讀后感是一種對于讀者個(gè)人思想和感受的表達(dá)和記錄。那么我們該如何寫一篇內(nèi)容豐富、深入的讀后感呢？寫讀后感要先進(jìn)行整體把握，概括出作品的主題和核心思想。在寫讀后感時(shí)，要注重個(gè)人情感和主觀評價(jià)，但也要有明確的理由和依據(jù)。讀后感要有條理，可以按照自己的感受和思考進(jìn)行選擇性的分析和評價(jià)，但要確保邏輯清晰，銜接自然。寫讀后感時(shí)要注意語言的精練和準(zhǔn)確表達(dá)，盡量用簡潔明了的詞句，避免過多的廢話。讀后感可以借鑒他人的觀點(diǎn)和評論，但要注意保持自己的獨(dú)立思考和個(gè)人見解。在寫讀后感時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和背景，進(jìn)行更深層次的思考和分析。寫讀后感時(shí)要注意適度展示作品的內(nèi)容和情節(jié)，但不要劇透太多，以防影響他人的閱讀體驗(yàn)。閱讀讀后感范文可以讓我們更好地理解讀后感的寫作要求和技巧。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇一
今天我閱讀了《風(fēng)到哪里去了》這個(gè)故事，讓我知道了所有的事物都是循環(huán)的。并不是不見了。我看了《風(fēng)到哪里去了》的繪本后，覺得：這些自然現(xiàn)象，會隨著我們地理知識的增加而逐漸理解。爺爺說，物質(zhì)不變定律就是這個(gè)道理。自然界就是循環(huán)往復(fù)，以致無窮。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇二
從前，有只貪吃的貓，它長著個(gè)圓滾滾的身子，身上還長著一條條美麗的花紋，它整天懶洋洋地，不是睡覺就是到處找吃的。這天，它肚子餓了，想吃點(diǎn)東西，它到處尋覓。突然，它眼前一亮?？匆娮雷由嫌腥龡l肥肥的魚兒在水缸里游得歡嘞！心想：哈哈，今天收獲不小啊！我可要飽餐一頓哦！想著想著，口水不自覺地流了出來。它腦袋一轉(zhuǎn)，想辦法了......
“有了！”它咧嘴一笑，后腿幾步，朝著桌子縱身一躍。來個(gè)“鯉魚翻身”，然后“大展拳腳”，伸出雙爪，穩(wěn)住魚缸，使勁一推，只聽“咣當(dāng)”一聲，水缸被摔的粉碎?？墒囚~兒卻無緣無故地“飛”了，這可把小貓急壞了，它瞪大了雙眼，這里看看，那里瞧瞧，可就是沒看到魚兒的身影！“喵嗚，喵嗚.......”心里真納悶，水缸都摔碎了，魚兒到哪里去了呢？它感到十分意外！
小貓，小貓，魚兒還在你背后的畫里游?。∧闵袭?dāng)啦！
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風(fēng)到哪里去了讀后感篇三
這本書講了一個(gè)小男孩問媽媽：“風(fēng)停了它到哪里去了?”他媽媽說：“風(fēng)只是吹到別的地方去了?！毙∧泻⒂謫枺骸吧降搅松巾斢值侥睦锶チ?”“海里的波浪撲碎在沙灘上，又到哪里去了?”“云飄過天空到哪里去了?”“樹葉落到地上以后到哪里去了?”媽媽告訴他：“什么東西都不會不見，只是到其他地方去了?！边@個(gè)小男孩又說：“可是當(dāng)葉子落下來，秋天就不見了?！眿寢尭嬖V他：“秋去冬來啊?！彼謫枺骸岸旖Y(jié)束了呢?”“冬天結(jié)束了春天就來了?！毙∧泻⒔K于笑了，甜甜的睡了。
讀了這本書，我明白了世界上所有東西都不會消失，只是到了別的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，變成河水流進(jìn)了大海，海水又蒸發(fā)到空中，變成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢?變成泥土長成新的小草。萬物都會一直循環(huán)著，永遠(yuǎn)也不會消失。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇四
目標(biāo)：
1、了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
準(zhǔn)備：
1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識。
2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。
3、《幼兒畫冊》(第二冊p22)。
過程：
1、請幼兒相互的交流平時(shí)見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。
2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識。教師補(bǔ)充。
3、請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：
電池回收箱、玻璃回收箱…、
出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里?還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。
4、鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。
活動反思：
活動的剛開始，我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們在生活中遇到的直接刺激，能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶、聯(lián)想甚至推論，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子說了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。
為垃圾分類是本活動的重心，在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時(shí)，不是很順利，許多幼兒對垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，可以分辨簡單的紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導(dǎo)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識還是很強(qiáng)的。比如，手工活動后，許多小朋友會自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。
活動中又讓幼兒認(rèn)識了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志，然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲放，引導(dǎo)孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用，這個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的`精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時(shí)發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索中學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力。可見，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長在日常生活中多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，多些隨機(jī)教育，相信這種意識會在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇五
一個(gè)小男孩大快樂的白天結(jié)束時(shí)，問“風(fēng)停了以后，它到哪里去了呢？”他媽媽向他解釋風(fēng)沒有停，只是吹到別的地方去了，讓那里的樹跳舞。
然后，她循序漸進(jìn)地告訴了孩子世上物質(zhì)不滅的道理，只是在另一個(gè)地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環(huán)往復(fù)，晚上給小男孩帶來了黑暗，星星，讓他入夢。
作者和繪圖者以抒情的'文字和豐富多彩的插圖完成了一次美麗的對萬物循環(huán)鏈的禮贊。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇六
剛開始，講述了小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失，他和他的朋友一直在園子里玩，不想玩了，就躺在草地上，感到太陽覆蓋在他們身上，后來，該睡覺了，小男孩問媽媽：“為什么白天會不見呢?”媽媽說：“有星星，月亮的夜色能讓你入夢。那風(fēng)停了以后又到哪里去了呢?風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。那蒲公英的絨毛被風(fēng)吹到哪里去了呢?帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。
從這些問題和答案，我知道了有月亮、星星的夜色能讓我入夢;還知道，風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那的.樹跳舞去了;還有，蒲公英的絨毛帶著新的花籽飛到別家院子里的草地上去了。
今天我收獲了許多知識，你呢?
風(fēng)到哪里去了讀后感篇七
這是我要給大家講的繪本故事——《風(fēng)到哪里去了》，這個(gè)故事里的小男孩問媽媽了很多問題“為什么白天會不見?”“太陽到哪里去了呢?”“風(fēng)停了以后，到哪里去了?”“海里的波浪，還能到哪里?”……媽媽一一地告訴他，他終于明白了這個(gè)世界就是這樣循環(huán)著，沒有什么會不見了。今天結(jié)束了，太陽明天還會回來的。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇八
寒假到了，我讀了《風(fēng)到哪里去了》這本書，令我印象深刻的是:整本書都在寫一個(gè)小男孩不斷向媽媽提出問題故事。比如：白天為什么消失了？它會永遠(yuǎn)消失嗎？蒲公英的絨毛為什么被風(fēng)吹走了？吹到哪里去了？雨到哪里去了······等很多問題。這些問題都被小男孩的媽媽很巧妙地解答了。
我最喜歡的是，文中有一段寫小男孩問媽媽：“那么，風(fēng)停了以后，又到哪里去了呢？”媽媽說：“風(fēng)停下來時(shí)，他其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了”。還有一段，小男孩問的太對了，我也是那么想的：“森林里的樹葉變了顏色，落下來了，以后呢？”媽媽說：“回到了泥土里，變成長了新葉的新樹啊?！鳖愃坪芏嗪芏鄦栴}，我都很喜歡！
總之，讀了《風(fēng)到哪里去了》，我感到?jīng)]有任何東西會永遠(yuǎn)消失的。假如你很喜歡的`一個(gè)朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，或者一個(gè)很喜愛的東西丟失了，你不要太難過，因?yàn)樗麄冎皇侨バ碌呐笥涯抢锶チ?。你不必太過悲傷，因?yàn)樗麄円恢倍荚谀愕男睦铮銜肋h(yuǎn)記住他們的。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇九
自從我讀過《風(fēng)到哪里去了》之后，我就認(rèn)識了一個(gè)小男孩，他很聰明才智，還很喜歡問問題，有一天晚上，他問了媽媽很多很多問題。
他問的問題有：“大海的波浪到了海岸之后又去哪里了？”“晚上，太陽去哪里了？”之類的.問題。
媽媽每次回答都回答得又好又正確，我覺得他問得最好的是“晚上，太陽去哪里了？”因?yàn)樵谶@句話里我知道了這個(gè)小男孩很會擔(dān)心別人，所以，我覺得這句話問得很好。這本書真好看！
讀完這個(gè)故事之后，我想對小男孩說：“其實(shí)每個(gè)東西都不會永遠(yuǎn)消失的，如果你最疼愛的一個(gè)人死了，他雖然不在你身邊，但是卻在你的心里的。并且你也不能讓四季都是夏天或是春天，這樣會影響到那些還沒有開花的食物和花兒?！?/p>
并且讀完這個(gè)故事之后，我知道了山谷也漸漸的會變成大山，海浪打下來之后還會退回海洋從新組成一個(gè)新的海浪，這些知識也很值得我思考。
我最喜歡的一段就是小男孩問媽媽：“當(dāng)山到山頂了之后會怎么樣？”這個(gè)地方，因?yàn)檫@一句話就包含這很多的奧秘，我非常的喜歡這一段，并且我從來也沒有聽過這會怎么樣，于是我就多添加了一些知識。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十
我讀了《風(fēng)到哪里去了》這本書，這是一個(gè)繪本故事，是我的好朋友過生日的`時(shí)候送給我們大家的，這本書的插圖實(shí)在太美了，我讀起來津津有味。從這里面學(xué)到了一些好詞佳句：明晃晃、四合的晚霞、眼巴巴、感到太陽覆蓋在他們身上，就像一只瞌睡的貓趴在他們身上一樣，那么溫暖，那么柔軟、可是，當(dāng)葉子落下，一定有什么東西不見了、秋去冬來、冰雪融化、小鳥歸來、那些可愛的粉紅色的晚霞、一彎新月正朗朗地照著大地。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：四季循環(huán)是有規(guī)律的，如果四季的順序都是亂的，人怎么可能適應(yīng)呢？我們要該干什么就干什么，這樣才行。而且，世界上的物質(zhì)是不滅的，他們只是去了另一個(gè)地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環(huán)往復(fù)，晚上又給我們帶來了黑暗，星星。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十一
我讀了《風(fēng)到哪里去了》這本書，這是一個(gè)繪本故事，是我的好朋友過生日的時(shí)候送給我們大家的，這本書的'插圖實(shí)在太美了，我讀起來津津有味。從這里面學(xué)到了一些好詞佳句：明晃晃、四合的晚霞、眼巴巴、感到太陽覆蓋在他們身上，就像一只瞌睡的貓趴在他們身上一樣，那么溫暖，那么柔軟、可是，當(dāng)葉子落下，一定有什么東西不見了、秋去冬來、冰雪融化、小鳥歸來、那些可愛的粉紅色的晚霞、一彎新月正朗朗地照著大地。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：四季循環(huán)是有規(guī)律的，如果四季的順序都是亂的，人怎么可能適應(yīng)呢？我們要該干什么就干什么，這樣才行。而且，世界上的物質(zhì)是不滅的，他們只是去了另一個(gè)地方，或者以另一種形式開始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成為新的波浪，白天與黑夜循環(huán)往復(fù)，晚上又給我們帶來了黑暗，星星。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十二
讀了《風(fēng)到哪里去了》，我感到?jīng)]有任何東西會永遠(yuǎn)消失的。假如你很喜歡的一個(gè)朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，或者一個(gè)很喜愛的東西丟失了，你不要太難過，因?yàn)樗麄冎皇侨バ碌呐笥涯抢锶チ?。你不必太過悲傷，因?yàn)樗麄円恢倍荚谀愕男睦?，你會永遠(yuǎn)記住他們的。
這本書講了一個(gè)小男孩問媽媽：“風(fēng)停了它到哪里去了?”他媽媽說：“風(fēng)只是吹到別的地方去了?！毙∧泻⒂謫枺骸吧降搅松巾斢值侥睦锶チ?”“海里的波浪撲碎在沙灘上，又到哪里去了?”“云飄過天空到哪里去了?”“樹葉落到地上以后到哪里去了?”媽媽告訴他：“什么東西都不會不見，只是到其他地方去了。”
這個(gè)小男孩又說：“可是當(dāng)葉子落下來，秋天就不見了?！眿寢尭嬖V他：“秋去冬來啊?！彼謫枺骸岸旖Y(jié)束了呢?”“冬天結(jié)束了春天就來了?！毙∧泻⒔K于笑了，甜甜的睡了。
讀了這本書，我明白了世界上所有東西都不會消失，只是到了別的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，變成河水流進(jìn)了大海，海水又蒸發(fā)到空中，變成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢?變成泥土長成新的小草。萬物都會一直循環(huán)著，永遠(yuǎn)也不會消失。
這本書的文字優(yōu)美，作者采用對話的方式，非常接近生活，讓我一讀就懂。這本書_圖精美，用抽象的畫法將萬物循環(huán)的過程畫了出來。我非常喜歡這本書，讀了好幾遍也不想停下來!
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十三
1、能預(yù)測各種物體與水混合后的結(jié)果。
2、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對各種物質(zhì)進(jìn)行分類。
4、能設(shè)計(jì)分離與混合物體的方法啊。
5、能舉例說明有一些變化是可逆的。
6、能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的分離混合物的方法。
7、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
8、能用自己的話說明溶解的含義。
9、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。
10、恩能夠描述汽水生產(chǎn)的基本過程。
11、能舉出生活生產(chǎn)中人們利用分離與混合技術(shù)的實(shí)例。
師：在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會發(fā)生什么變化？混合后的物體還能分離嗎？讓我們一起來研究吧！
（1）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
（2）學(xué)生猜想，并提出注意事項(xiàng)。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）師：根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，并將自己確定的標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄下來。
（6）學(xué)生進(jìn)行分類。
（7）討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？
（8）教師小結(jié)：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
（9）師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？
（1）師：怎樣把活動1中不溶解于水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動手試一試吧！
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）師：溶解在水中的`食鹽或白糖能從水中分離出來嗎？課后查找資料設(shè)計(jì)分離方案。
（6）學(xué)生閱讀科學(xué)在線，確定溶解于水的物質(zhì)怎樣分離的方法。
（7）學(xué)生用加熱的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（8）匯報(bào)觀察結(jié)果。
（9）討論：夏天人出汗后，為什么會在衣服上留下一些白色的東西？
（10）教師小結(jié)：像上面實(shí)驗(yàn)中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合后又能從水中分離出來，恢復(fù)到原來的樣子，這種變化過程是可逆的。
（1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來呢？
（2）師：打開汽水瓶蓋，觀察有什么現(xiàn)象？說明了什么？
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）教師小結(jié)：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來。
（5）教師講解汽水的生產(chǎn)過程。
（6）學(xué)生描述汽水的生產(chǎn)過程。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)。
18。
像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
混合分離。
可逆。
作業(yè)。
教學(xué)反思。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十四
時(shí)間把你腰背屈。
時(shí)間使你眼睛花，
你的兒子接了班，
你的孫子也而立。
子子孫孫代代傳，
朗朗乾坤無盡期。
春夏秋冬周復(fù)始，
花謝花榮又一春。
事物發(fā)展有規(guī)律，
新陳代謝不可拒。
家鄉(xiāng)發(fā)展變化快，
祖國建設(shè)日千里。
民族復(fù)興中國夢，
前赴后繼志不移。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十五
1、能預(yù)測各種物體與水混合后的結(jié)果。
2、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對各種物質(zhì)進(jìn)行分類。
4、能設(shè)計(jì)分離與混合物體的方法啊。
5、能舉例說明有一些變化是可逆的。
6、能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的分離混合物的方法。
7、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
8、能用自己的話說明溶解的含義。
9、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。
10、恩能夠描述汽水生產(chǎn)的基本過程。
11、能舉出生活生產(chǎn)中人們利用分離與混合技術(shù)的實(shí)例。
（一）導(dǎo)入新課：
師：在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會發(fā)生什么變化？混合后的物體還能分離嗎？讓我們一起來研究吧！
（二）學(xué)習(xí)新課：
1、混合。
（1）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
（2）學(xué)生猜想，并提出注意事項(xiàng)。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）師：根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，并將自己確定的標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄下來。
（6）學(xué)生進(jìn)行分類。
（7）討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？
（8）教師小結(jié)：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
（9）師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？
2、分離。
（1）師：怎樣把活動1中不溶解于水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動手試一試吧！
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（5）師：溶解在水中的食鹽或白糖能從水中分離出來嗎？課后查找資料設(shè)計(jì)分離方案。
（6）學(xué)生閱讀科學(xué)在線，確定溶解于水的物質(zhì)怎樣分離的方法。
（7）學(xué)生用加熱的'方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（8）匯報(bào)觀察結(jié)果。
（9）討論：夏天人出汗后，為什么會在衣服上留下一些白色的東西？
（10）教師小結(jié)：像上面實(shí)驗(yàn)中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合后又能從水中分離出來，恢復(fù)到原來的樣子，這種變化過程是可逆的。
3、汽水。
（1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來呢？
（2）師：打開汽水瓶蓋，觀察有什么現(xiàn)象？說明了什么？
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）教師小結(jié)：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來。
（5）教師講解汽水的生產(chǎn)過程。
（6）學(xué)生描述汽水的生產(chǎn)過程。
（三）鞏固練習(xí)：
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)。
像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
混合分離。
可逆。
作業(yè)。
教學(xué)反思。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十六
這里還是一座山，
山上很多老樹，
老樹上的老烏鴉們，
曾經(jīng)預(yù)言過東江縱隊(duì)的興衰，
預(yù)言過山上山下村民們的生老病死。
十七年前，成了人聲鼎沸的工地，
我沒有看到那些烏鴉遠(yuǎn)去的背影，
這些年，我一直呆在這里，
甚至都沒有一只年輕的.烏鴉經(jīng)過，
昨天，對面的高樓上，
一個(gè)女孩一躍而下，
像是一只烏鴉從樹上俯沖下來。
四散飛濺的血跡，
像極了一些飛翔著的羽毛。
清蒸福壽魚。
女人把魚端上桌的時(shí)候，
我正喝著手中的啤酒，
然后，撿起筷子挾魚，
讓這條魚沿著口腔，
進(jìn)入食道，
在胃里復(fù)活，
在酒液里搖頭擺尾。
這樣，我就擁有了一條小溪，
多年后，就是藍(lán)藍(lán)的海了。
其實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，
他還擁有一個(gè)縫補(bǔ)過很多次的漁網(wǎng)，
一條烏黑的小船，
和船上那對沉默的老夫妻。
他還擁有一個(gè)靠邊的小魚檔，
一桿賣魚的小秤，
滿身散發(fā)著魚腥氣的中年女人。
他還擁有一個(gè)小小的廚房，
廚房里忙碌著的小女人，
和撒著歡兒鉆進(jìn)鉆出的兒子。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十七
每次媽媽炒菜時(shí)都習(xí)慣放一些水，再放一些鹽便于提味，可是我吃飯時(shí)沒吃到一顆鹽，而是只吃到了咸味，這又是怎么回事呢？我?guī)е@個(gè)疑問來到廚房問媽媽：媽媽為什么我們吃菜時(shí)只吃到了鹽的咸味而沒吃到鹽呢？喔，媽媽停下了手中的活兒，因?yàn)閶寢尫披}時(shí)菜里有一些水可以溶解食鹽呀。哦，看著我似懂非懂的樣子，媽媽便讓我和她一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)開始了！
媽媽叫我拿來兩碗清水，一袋面粉，一勺鹽，兩根筷子。然后說到：寶貝，你把鹽放進(jìn)其中一碗清水中，再用筷子攪拌，看看有什么發(fā)現(xiàn)。我按照媽媽的方法做了，驚奇的一幕發(fā)生了，在我攪拌中，本來一顆顆白色的食鹽顆粒漸漸看不見了，更為奇觀的是靜止之后鹽就消失了，是人間蒸發(fā)還是根本沒放呢？我看了看勺子里沒鹽??！于是我請教了“度娘”，原來鹽有溶解性，這是它固有的特性?；瘜W(xué)上鹽溶解到水中后的溶液叫做氯化鈉溶液，鹽的溶解度隨著溫度的變化而變化?？吹竭@里，我用手沾了一下溶解過鹽的水，咸咸的。我連忙將這個(gè)好消息告訴了媽媽。媽媽：水能溶解鹽哦。很好。媽媽臉上洋溢著笑容。那你再試一下面粉。
我又按照剛才的方法用面粉做了一遍，奇怪的是攪拌之后水不像剛才那么清澈了，變得渾濁不堪，靜止之后，我發(fā)現(xiàn)放過面粉的水出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，它不像放過鹽的水那樣沒有沉淀物，碗下面是一層黏黏的面粉，上面一半是清水，好奇怪的情況。搜一搜，原來水不能溶解面粉，面粉的主要成分蛋白質(zhì)和淀粉，它們都不易溶于水，所以形成了懸濁液。原來如此。
水真是一位神奇的魔法師啊，可以讓鹽消失，以后我可要好好留心觀察它。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十八
小男孩躺在床上，媽媽在床邊坐著。
“那么，風(fēng)停了以后，又到哪里去了呢？”小男孩問。
“風(fēng)停下來時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了?！薄澳瞧压⒌慕q毛被風(fēng)吹到哪里去了呢？”
“帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了?！?/p>
我懷著成熟、激動、而又有點(diǎn)擔(dān)心的心態(tài)迎來了九月，那是因?yàn)槲視瓉硇碌囊慌?，雖然在很多人的眼里，看不到風(fēng)到哪里去了，可是我知道風(fēng)一直在那。
我依舊覺得每天的太陽是大大的，暖暖的，在這里又會發(fā)生什么事情呢，我會慢慢的種下樹苗，不管開花與否，我會靜靜地守候在身邊，相信種子，相信歲月！
你可以坦然的面對文字，面對風(fēng)景，但你無法安然地面對生命的眼睛，當(dāng)任務(wù)轉(zhuǎn)換成一種使命的時(shí)候，你才會覺得是多么的美好與偉大，很多人無法感受，更加無法接受，那是因?yàn)闆]有意識到生命的可貴。
當(dāng)你靜靜地，默默地，你才明白風(fēng)到哪里去了……。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇十九
漆黑的夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，亮閃閃的，擁著一個(gè)彎彎的月亮，閃著純潔無暇的光芒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像是一位高高在上的公主。
燈火通明的屋里，媽媽懶洋洋地躺在床上玩微信，伴隨著“噔”的一聲，一條消息跳躍在手機(jī)的屏幕上。之后，媽媽怔住了，無奈的語氣里透著一絲悲傷：“哎，這么年輕就腦出血死了，真是可惜呀！”
意外總是來得突然，剎那間，我的腦子里閃現(xiàn)出了許多和老師互動的場面，老師微笑著，那笑容真甜美，她還這么年輕，這么漂亮，雖然平時(shí)對我們很嚴(yán)厲，可是那也是為我們好呀！我們還經(jīng)常惹她生氣，可是現(xiàn)在什么都沒有了，我的心感覺好像下了一場冰涼的雨，冷冷的，空空的。
我再也控制不住自己的悲傷，淚如雨下，淚珠滴落在作業(yè)本上，不停地抽泣著。媽媽聽到聲音，扭過頭來，驚訝地看著我，臉上滿是問號。“媽媽，以后我們就沒有語文老師了?！眿寢屢宦?，頓時(shí)慌忙起身來到我身邊，問：“你們語文老師怎么了？生病了嗎？”
我瞪著她，怨她怎么腦子這么糊涂，“她不是得腦出血不在了嗎？”媽媽先是一愣，緊接著翻了個(gè)白眼，慌忙解釋道：“我剛才說的那個(gè)陳敏，是男的'呀，不是你們老師?！薄笆菃幔空媸堑?！”我的心里仍然充滿了疑惑，不肯相信?！笆钦娴?，只是同名同姓而已，傻孩子?！?/p>
我悄悄地擦去臉上的淚水，在慶幸之余，也在心里默默地哀悼著那位剛剛離世的叔叔。是??！人生無常，讓我學(xué)會珍惜身邊的每一個(gè)人，不要在失去的時(shí)候才想起以前的美好。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇二十
下午參加白下區(qū)教學(xué)工作會議，聽得十分郁悶，回來忍不住牢騷。
會上一個(gè)內(nèi)容是各個(gè)學(xué)校的校長介紹教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。
有一個(gè)校長介紹自己學(xué)校的老師“忠誠和責(zé)任”：“在我們學(xué)校，絕對看不見老師閑逛、串門、聊天，絕看不見他們戲耍、看小說、無所事事。所以許多青年教師結(jié)婚的前一天還在課堂里，婚后第二天又站在講臺上，所以許多青年教師從住院的病床上偷跑回學(xué)校上課，有的教師母親病危在手術(shù)室開刀，自己還站在課堂里……”
記得以前在一本教育書籍上看過，國外一所著名的學(xué)校，校園里不像我們的國家的學(xué)校一樣總是掛滿標(biāo)語牌，那里只有一句永恒的校訓(xùn)：孩子，愛你的母親吧！
愛母親，才懂得自愛與愛人，才懂得愛人民愛國家。
這么簡單的道理，我們中國的一個(gè)中學(xué)校長竟然懵然不知。
也許世界上唯一能驅(qū)趕愛的，是急功近利的心靈。
一切要求他人犧牲的說辭都有貌似堂皇的理由，而這底下掩藏的往往是主角的私心。
那些以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)尺的所謂的“教育質(zhì)量”，就這樣毀滅真正的人的質(zhì)量。
我們其實(shí)所求不多，我們只希望能對自己盡心，對工作盡心，對親人盡心，對一切所愛盡心。
讓我們首先做人，然后做老師。教育，最重要的，還是要有“人味”。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇二十一
一、選材的依據(jù)：
1、源于“新教材”的創(chuàng)新實(shí)施：
本次活動源于主題《春夏和秋冬》里面的小主題《四季輪換》，雖然主題是剛剛開始的階段，但是孩子們對于四季的輪換是非常感興趣的，而且能夠比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換的順序，所以本次活動就是在此背景下設(shè)計(jì)而成的。
2、源于對幼兒經(jīng)驗(yàn)的思考：
（1）在前期的《有趣的水》的主題活動中，孩子們通過對故事《水娃娃漫游記》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了水循環(huán)的過程，知道了水的三態(tài)變化，所以孩子們對于循環(huán)是有經(jīng)驗(yàn)的。
（2）我們班的孩子比較活躍，語言表達(dá)能力也很強(qiáng)，而且有探究大自然奧秘的愿望，所以我設(shè)計(jì)了本次活動，旨在鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣規(guī)律，而且能夠用自己的話講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、活動價(jià)值的分析：
1、語言能力的挑戰(zhàn)
在本次活動中，我采用分步講述故事的方式，通過提問、討論等方式引導(dǎo)幼兒想象猜測“白天去了哪里，雨去了哪里，冬天去了哪里”，引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法，從而進(jìn)一步理解什么是循環(huán)，知道了世界上沒有什么東西會消失的，進(jìn)而萌發(fā)幼兒探究自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。
2、環(huán)保元素的滲透
本次活動萌發(fā)幼兒樂意探究大自然的奧秘，讓幼兒了解大自然中的白天黑夜的循環(huán)、四季輪換和水循環(huán)，通過本次活動孩子們今后就會更加細(xì)心的去探究大自然，熱愛自然界，就會有探究大自然奧秘的愿望，所以本次活動也滲透了環(huán)保元素。
1、在聽聽看看說說中，初步發(fā)現(xiàn)自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。
2、嘗試看圖講述自己的發(fā)現(xiàn)，萌發(fā)探究大自然奧秘的欲望。
了解一些自然界事物循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。
嘗試看圖講述自己的發(fā)現(xiàn)，萌發(fā)探究大自然奧秘的欲望。
1、ppt課件
2、幼兒觀察圖片
活動過程：
一、仰望天空，引發(fā)興趣
1、小朋友們，你們抬頭仰望過天空嗎？你們都看見了什么呢？
二、理解故事，感受循環(huán)
1、散文第一段：白天去了哪里？（白天黑夜）
（1）思考談?wù)摚喊滋烊チ四睦?，它會回來嗎？（引發(fā)幼兒說說自己的理由）
（2）聽一聽媽媽的回答：“哦，白天去了別的'地方，白天過去了，黑夜就來了，當(dāng)夜晚結(jié)束的時(shí)候，白天又來了。這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，沒有什么會不見了。
（3）媽媽是怎么告訴小男孩的？（進(jìn)一步談?wù)搵寢尩幕卮穑菏裁词茄h(huán)呢？）
2、散文第二段：雨去了哪里？（水的循環(huán)）
（1）小男孩望著天空中的雨會怎樣問？（講述散文前）
（2）談?wù)摚河陼h(huán)嗎？它又是怎樣循環(huán)的呢？
（3）聽聽媽媽和小男孩是怎么說的，繼續(xù)講述。
3、散文第三段：冬天去了哪里？（四季輪換）
（1）冬天里，小男孩會怎樣問？媽媽該怎樣回答？
（2）提問幫助幼兒了解小男孩和媽媽對話內(nèi)容，知道四季輪換。
4、完整欣賞故事。
（1）在故事中有哪三種循環(huán)呀？（幼兒回答，教師播放課件小結(jié)。）
（2）小結(jié)：這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，真是太奇妙了！
三、拓展發(fā)現(xiàn)
1、今天這里也有一些大自然中的朋友，你們?nèi)フ乙徽宜鼈兛梢匝h(huán)嗎？是怎么循環(huán)的呢？（幼兒4人一組，操作圖片擺放循環(huán)的過程）
2、集體交流，共享經(jīng)驗(yàn)。
（1）分別出示小組操作結(jié)果，幼兒說明。
（2）還有什么也像它一樣循環(huán)的呢？（引發(fā)幼兒說說自己對于動物、植物和自然現(xiàn)象循環(huán)的認(rèn)識）
小結(jié)：原來在大自然和我們的生活中還有許多事物是循環(huán)往復(fù)的，沒有什么會真的不見的。
四、活動延伸
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找大自然中循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇二十二
原本不屬于我的哀傷以把我包圍。
飛鳥被風(fēng)折斷了翅膀，我問它是否絕望。
小河順著思念流淌。
我遠(yuǎn)方的愛人，你是否還對我念念不忘。
亡者埋葬著千年不息的`紅果。
身體死去，悲傷要停留在哪里。
我希望，我不會傷害你。
尊嚴(yán)的小花破碎了一地，很美。
逝去了，就不會在意。
沙石吹散了少年的模樣。
卑微的少女提著昏暗的燭光，原地尋找。
風(fēng)到哪里去了讀后感篇二十三
我的名字叫韓珂語，我是一個(gè)女生，爸爸媽媽只有我這么個(gè)孩子。很小的時(shí)候我就有個(gè)愿望，我希望媽媽能給我生個(gè)哥哥或者姐姐，實(shí)在不行生個(gè)弟弟、妹妹也可以，這樣就可以不用總是一個(gè)人玩了，可是上一年級的時(shí)候我明白了我的愿望可能一輩子都實(shí)現(xiàn)不了，所以我就多么渴望能有一個(gè)小狗或小貓來給我做伴。這個(gè)想法我想了好久，甚至連我畫的圖畫上都是我牽著小狗在溜達(dá)，我和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都提過這個(gè)要求，可他們都和我說等等，總是要我等，難道是要等到我長大嗎？直到有一天，爸爸回家時(shí)帶回一只白白的、可愛的小狗站在我面前傻傻的喘氣時(shí)，我都不敢相信我的眼睛，我開心極了，這個(gè)時(shí)候我真覺得自己就是天下最最幸福的人。
我喂小狗吃東西，吃之前我會對它大喊一句：“蹲下！”小狗真的就乖乖的蹲下來，這個(gè)時(shí)候我就賞它一個(gè)東西吃。我坐下的時(shí)候它就趴在我的腿上，讓我輕輕的撫摸它，它可真會享受。我站起來的時(shí)候，它就跟著我，無論我走到哪個(gè)房間，它就一直跟著我，就像一個(gè)忠實(shí)的仆人，我的感覺好極了。
可是，忽然小狗變得坐立不安起來，它這是怎么了？看來我得帶它出去走走，給它套上繩索，牽著它我下了樓。小狗很興奮，走到樹下的時(shí)候它還小了便，可愛極了。突然小狗掙脫了我的.繩索飛快的跑了去，我跟在后面不停的跑著，叫著可它一點(diǎn)也聽不見，我哇哇大哭起來。
小狗??！小狗，你哪里去了？
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