心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的一種思考和總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)可以采用自由書(shū)寫(xiě)的方式，展現(xiàn)自己的真實(shí)感受和思考過(guò)程。以下是一些具有啟發(fā)意義的心得體會(huì)范文，希望能夠給你帶來(lái)幫助。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇一
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的幾何圖形，其中長(zhǎng)方形是我們最為熟悉和常見(jiàn)的一種。長(zhǎng)方形作為一種基本的幾何圖形，具有很多特點(diǎn)和性質(zhì)。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解，同時(shí)也領(lǐng)悟到了一些關(guān)于規(guī)律和應(yīng)用的體會(huì)。下面我將從長(zhǎng)方形的特點(diǎn)、性質(zhì)以及其在日常生活中的應(yīng)用等方面進(jìn)行論述和思考。
首先，長(zhǎng)方形的特點(diǎn)是它的四個(gè)角都是直角。這個(gè)特點(diǎn)決定了長(zhǎng)方形是一種具有封閉性的圖形，它的邊界分明，沒(méi)有任何的凹凸部分。這種特點(diǎn)給長(zhǎng)方形帶來(lái)了很多好處。比如，在建筑設(shè)計(jì)和土地規(guī)劃中，長(zhǎng)方形是一種最常見(jiàn)的形狀。以長(zhǎng)方形為基礎(chǔ)，能夠更好地利用空間，減少浪費(fèi)。此外，長(zhǎng)方形在數(shù)學(xué)中也有很多重要的應(yīng)用，如在平面幾何的證明中，我們常常會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形的性質(zhì)來(lái)推導(dǎo)出更復(fù)雜的結(jié)論。
其次，長(zhǎng)方形的性質(zhì)之一是它的兩對(duì)邊長(zhǎng)度相等。這個(gè)性質(zhì)是長(zhǎng)方形的特有屬性，它使長(zhǎng)方形具有了一種均衡和穩(wěn)定感。這種性質(zhì)在日常生活中也能看到很多應(yīng)用。比如，我們常見(jiàn)的畫(huà)框、書(shū)桌等物品大多采用長(zhǎng)方形的形狀，就是因?yàn)殚L(zhǎng)方形具有這種穩(wěn)定感。此外，長(zhǎng)方形還是很多地圖和道路設(shè)計(jì)中常用的形狀。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的兩對(duì)邊長(zhǎng)相等，所以能夠能更好地滿足交通規(guī)劃和土地利用的需要。
另外，長(zhǎng)方形的性質(zhì)之一是它的對(duì)角線相等且相互垂直。這個(gè)性質(zhì)使得長(zhǎng)方形具有一種對(duì)稱性和平衡感。在數(shù)學(xué)中，我們常常用這個(gè)性質(zhì)來(lái)求長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)。在實(shí)際應(yīng)用中，長(zhǎng)方形的對(duì)角線相等且相互垂直的特點(diǎn)也給我們帶來(lái)了很多幫助。比如，在建筑設(shè)計(jì)中，我們常常會(huì)用到斜邊尺來(lái)測(cè)量直角。斜邊尺的原理就是利用了長(zhǎng)方形對(duì)角線相等且相互垂直的性質(zhì)。
最后，長(zhǎng)方形在幾何學(xué)中還有很多重要的性質(zhì)和應(yīng)用，如長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)公式、長(zhǎng)方形的分割和組合等。這些性質(zhì)和應(yīng)用在實(shí)際生活中非常普遍。比如，在購(gòu)物中，我們會(huì)經(jīng)常計(jì)算長(zhǎng)方形商品的面積和周長(zhǎng)，以便選擇合適的包裝和運(yùn)輸方式。此外，在編程和圖形設(shè)計(jì)中，長(zhǎng)方形的分割和組合也非常常見(jiàn)。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，我們能夠更好地掌握這些應(yīng)用技巧，提高自己的數(shù)學(xué)水平和應(yīng)用能力。
綜上所述，長(zhǎng)方形作為一種基本的幾何圖形，具有很多獨(dú)特的特點(diǎn)和性質(zhì)。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，我們不僅能夠更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)讓我明白了幾何圖形之間的相互聯(lián)系和應(yīng)用關(guān)系。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，對(duì)長(zhǎng)方形的深入研究和探索將為我?guī)?lái)更多的啟示和收獲。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇二
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
積木釘子板、水彩筆、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的物體。
一、導(dǎo)入新課。
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形。（板書(shū)：認(rèn)圖形）。
二、新授。
1、搭積木。
（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
（2）提問(wèn)，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)？
（3）分類：
教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長(zhǎng)方體都拿出來(lái)放在一起。
學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。
匯報(bào)分類結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
（4）認(rèn)識(shí)平面。
首先觀察長(zhǎng)方體，觀察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。
板書(shū)：
長(zhǎng)方形。
觀察長(zhǎng)方體的每一個(gè)面與黑板上畫(huà)的長(zhǎng)方形一樣嗎？
觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫(huà)一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。
觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？
觀察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。
板書(shū)：圓。
觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎？
3、說(shuō)出下面圖形的名稱。
先指名說(shuō)出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。
3、小結(jié)。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”
（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長(zhǎng)方體、正方體或圓柱畫(huà)圖形的？
（2）學(xué)生照樣子畫(huà)一畫(huà)，每畫(huà)出一個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱？學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）想一想：畫(huà)長(zhǎng)方形可以利用哪種幾何形體？畫(huà)正方形和圓呢？
2、完成“想想做做”
（1）出示第2題圖，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體的畫(huà)是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
（2）在我們的教室里找一找，說(shuō)說(shuō)教室里哪些物體的畫(huà)是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
3、完成“想想做做”
（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會(huì)圍嗎？
（2）學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
4、完成“想想做做”
（1）先讓學(xué)生在方格約上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
（2）通過(guò)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形，你了解到長(zhǎng)方形和正方形在哪些特征？
四、作業(yè)布置。
五、教學(xué)后記：以游戲形式比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇三
長(zhǎng)方形是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的一種形狀。它的四個(gè)角都是直角，四條邊有兩條邊長(zhǎng)相等，另外兩條邊長(zhǎng)相等的特點(diǎn)讓長(zhǎng)方形具有很多獨(dú)特的性質(zhì)和應(yīng)用。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，我得到了一些心得體會(huì)，下面我將從幾個(gè)方面來(lái)探討長(zhǎng)方形的特點(diǎn)和應(yīng)用。
首先，我驚嘆于長(zhǎng)方形的美妙之處。長(zhǎng)方形的外形雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)含著許多美的元素。當(dāng)我們觀察一幅長(zhǎng)方形的畫(huà)作時(shí)，長(zhǎng)方形的穩(wěn)定感和平衡感會(huì)讓人覺(jué)得舒適和安心。而在建筑設(shè)計(jì)中，長(zhǎng)方形的線條和比例更是能夠給人以美的享受。正因?yàn)殚L(zhǎng)方形的美妙之處，我們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛐蕾p到許多優(yōu)美的長(zhǎng)方形藝術(shù)品，如畫(huà)作、建筑、服裝等。長(zhǎng)方形的美麗不僅體現(xiàn)在外觀上，更體現(xiàn)在我們對(duì)其應(yīng)用的創(chuàng)造中。
其次，長(zhǎng)方形的使用范圍非常廣泛。無(wú)論是教材上的幾何題目，還是日常使用的物品，我們都無(wú)法回避長(zhǎng)方形的存在。從書(shū)本到電腦屏幕，從房屋到桌子，從窗戶到門板，無(wú)一不是長(zhǎng)方形的身影。長(zhǎng)方形作為一個(gè)基本的幾何形狀，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊。而在工程和設(shè)計(jì)領(lǐng)域，長(zhǎng)方形更是一個(gè)不可或缺的元素。建筑、家具、車輛等都使用了長(zhǎng)方形的結(jié)構(gòu)和比例，這不僅保證了物品的牢固性，還賦予了產(chǎn)品美觀的外觀和良好的使用體驗(yàn)。
再者，長(zhǎng)方形的特性給我們帶來(lái)了許多便利。長(zhǎng)方形的特點(diǎn)是四邊相等，四角都是直角。正因?yàn)槿绱?，長(zhǎng)方形的計(jì)算也相對(duì)簡(jiǎn)單。無(wú)論是計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還是面積，只需要記住長(zhǎng)方形的公式，即可輕松求解。此外，長(zhǎng)方形的對(duì)角線也非常有特點(diǎn)，對(duì)角線的長(zhǎng)等于兩條邊長(zhǎng)的平方和的開(kāi)方。這個(gè)特性常常能夠在求解問(wèn)題中發(fā)揮重要作用。長(zhǎng)方形的特性幫助我們更好地理解并運(yùn)用幾何知識(shí)，提高了我們的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力。
最后，長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)讓我明白了形狀的重要性。在我們的日常生活中，形狀無(wú)處不在，它們以各種各樣的方式影響著我們的生活。長(zhǎng)方形全身都透露出一種穩(wěn)定感和平衡感，這使我時(shí)刻感受到它的力量。而我們也應(yīng)該在生活中尊重各種形狀的存在，并且善于利用它們。形狀不僅僅是幾何學(xué)中的概念，更是一個(gè)可以被應(yīng)用到創(chuàng)造力中的元素。只有深入了解各種形狀，我們才能在工作和生活中發(fā)揮更大的創(chuàng)造力和想象力。
總之，長(zhǎng)方形是一種常見(jiàn)且重要的形狀，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和理解它。長(zhǎng)方形的美妙之處、廣泛的應(yīng)用范圍、特點(diǎn)的便利性以及形狀的重要性，在我對(duì)長(zhǎng)方形的學(xué)習(xí)和探索中，給我留下了深刻的印象。長(zhǎng)方形雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和應(yīng)用。希望通過(guò)我的分享，能夠讓更多的人對(duì)長(zhǎng)方形有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)也希望我們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋又匾暩鞣N形狀的存在，發(fā)揮形狀的潛力，為生活增添更多美好和創(chuàng)造力。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇四
2、能力目標(biāo)：。掌握長(zhǎng)方形正方體形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。
學(xué)案導(dǎo)案。
獨(dú)立嘗試點(diǎn)撥自學(xué)。
1、長(zhǎng)方形有條邊，有個(gè)角，相對(duì)的邊。
2、正方形有條邊，有個(gè)角。四條邊都。
布置課前預(yù)習(xí)。
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交流解惑。
1、正方形也是長(zhǎng)方形嗎？
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點(diǎn)撥。
合作考試。
一、填空起跑線。
1、長(zhǎng)方形有（）條邊，（）邊相等。
長(zhǎng)方形有（）個(gè)角，都是（）角。
2、正方形有（）條邊，每個(gè)邊都（）。
正方形有（）個(gè)角，都是（）角。
二、判斷對(duì)與錯(cuò)。
（1）長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（）。
（3）正方形的直角比長(zhǎng)方形的直角大。（）。
（4）黑板是長(zhǎng)方形的。（）。
（5）長(zhǎng)方形有4條邊（）。
1、先獨(dú)立答題。
2、組內(nèi)交流。
3、師生。
自我總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇五
課型：
新授課。
教學(xué)分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)親自觀察、動(dòng)手測(cè)量、比較掌握長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形的邊、角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的共性及各自的特性。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形，并認(rèn)識(shí)平行四邊形。
（二）過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作、交流合作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，積累感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)策略：
創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手實(shí)踐、交流合作。
教具學(xué)具：
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
今天，我們的`好朋友智慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國(guó)去參觀。參觀之前提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你仔細(xì)觀察、多動(dòng)腦筋。（多媒體演示圖片）你能說(shuō)出這些事物中你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？（抽出長(zhǎng)方形、正方形。引出課題）。
二、協(xié)作探索，研究問(wèn)題。
（1）多媒體出示長(zhǎng)方形、正方形：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察他們各有幾條邊，幾個(gè)角？
（2）教學(xué)對(duì)邊的概念：
在生活中我們把兩個(gè)人面對(duì)面叫做對(duì)面，在長(zhǎng)方形中上下兩條邊我們把它們叫做對(duì)邊、左右兩條邊也叫對(duì)邊。（多媒體演示）。
下面請(qǐng)大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（4）指名匯報(bào)，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
共同總結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個(gè)角都是直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
2、教學(xué)平行四邊形。
（1）多媒體演示：在生活中我們還會(huì)看到這樣一些圖形，它們是長(zhǎng)方形嗎？是正方形嗎？
我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。
（2）平行四邊形的特點(diǎn)：
（3）總結(jié)：平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等。
（4）動(dòng)手操作：拿出活動(dòng)的四邊形：拉動(dòng)之后你發(fā)現(xiàn)了什么？
動(dòng)手操作。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、猜一猜。（多媒體演示）。
2、找一找。（多媒體演示）。
3、說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)。
你今天從智慧星那里學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇六
在實(shí)際情景中，學(xué)習(xí)周長(zhǎng)與面積的比較。進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與面積。
面積、周長(zhǎng)的區(qū)分及計(jì)算。
檢查、訂正上節(jié)課的作業(yè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，理解圖意。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石膏線的意思。
問(wèn)：根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出什么可解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：房間要用多長(zhǎng)的石膏線？房間要浦多少平方米的地板？
師：求石膏線有多長(zhǎng)是什么問(wèn)題？怎樣解決？
生：求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)2+寬2。
師：求鋪多少木地板是什么問(wèn)題？如何解決？
生：求長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)寬。
師：你自己來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？
合作交流：石膏線=（5+3）212=8212=192（米）。
木地板=5360=900（平方米）。
對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)，共同找出它們的錯(cuò)誤。
師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從周長(zhǎng)和面積的意義、計(jì)算方法、計(jì)量單位三方面進(jìn)行區(qū)分。
課堂練習(xí)。
自主練習(xí)2兩個(gè)問(wèn)題分別求什么？第2問(wèn)要引導(dǎo)學(xué)生，先求什么？（面積）。
自主練習(xí)4是幾個(gè)形狀各異的長(zhǎng)方形面積相同，比較周長(zhǎng)是否相等。先讓學(xué)生猜想，再計(jì)算驗(yàn)證。通過(guò)交流，讓學(xué)生初步體會(huì)面積相等的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)不一定相等。
進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)：畫(huà)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，算算它們的面積是否相等。
作業(yè)：自主練習(xí)1。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
石膏線=（5+3）212=8212=192（米）。
木地板=5360=900（平方米）。
學(xué)生在實(shí)際情景中，學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)與面積的比較，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積，對(duì)面積和周長(zhǎng)大部分同學(xué)能夠區(qū)分開(kāi)，并能正確計(jì)算，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，課后多給予輔導(dǎo)。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇七
長(zhǎng)方形是我們?cè)谏钪薪?jīng)常接觸到的一種幾何形狀，它具有獨(dú)特的特點(diǎn)和應(yīng)用。在對(duì)長(zhǎng)方形的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中，我深刻體會(huì)到了它的美妙之處，并對(duì)其應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣。下文將從長(zhǎng)方形的定義、特點(diǎn)及構(gòu)成要素、應(yīng)用領(lǐng)域、美學(xué)價(jià)值和學(xué)習(xí)中的收獲等方面來(lái)展開(kāi)，分享我對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得和體會(huì)。
首先，長(zhǎng)方形是一種具有四個(gè)直角的四邊形，其相鄰兩條邊分別相等。長(zhǎng)方形的幾何定義非常明確，這使得我們能夠快速準(zhǔn)確地識(shí)別和辨認(rèn)長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形的特點(diǎn)在于它的四個(gè)內(nèi)角均為直角，這使得它有著獨(dú)特的穩(wěn)定性。在日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹焦糯ㄖ⒓揖叩任锲凡捎昧碎L(zhǎng)方形的形狀，這也是由于長(zhǎng)方形的穩(wěn)定性和舒適感傳達(dá)而來(lái)。長(zhǎng)方形之所以能夠廣泛應(yīng)用于建筑和家居領(lǐng)域，與其獨(dú)特的構(gòu)成要素是分不開(kāi)的。
其次，長(zhǎng)方形由兩組相等的平行線段和兩組相等的垂直線段組成。這個(gè)構(gòu)成要素使得長(zhǎng)方形在幾何學(xué)中占據(jù)重要地位。長(zhǎng)方形的垂直線段被稱為“高度”，而平行線段則被稱為“底邊”和“頂邊”。這兩個(gè)構(gòu)成要素的相互關(guān)系使得長(zhǎng)方形具有較大的應(yīng)用空間。在數(shù)學(xué)和幾何學(xué)中，我們可以通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)來(lái)研究和應(yīng)用長(zhǎng)方形的特性。而在實(shí)際運(yùn)用中，長(zhǎng)方形的底邊和頂邊的平行性使得它可以被用于制作桌子、門、窗等物品，這不僅美觀大方，還能夠提高使用效率。
長(zhǎng)方形在應(yīng)用領(lǐng)域中有著廣泛的用途和意義。首先，在建筑中，長(zhǎng)方形的形狀被廣泛應(yīng)用于房屋的平面設(shè)計(jì)和外形砌筑。一個(gè)均衡美觀的長(zhǎng)方形平面設(shè)計(jì)能夠使房屋在視覺(jué)上更加舒適，同時(shí)也能夠提供較高的居住和使用效果。其次，在工程和制造領(lǐng)域中，長(zhǎng)方形的應(yīng)用十分常見(jiàn)，如鐵路軌道、道路和橋梁的設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用長(zhǎng)方形的結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗姆€(wěn)定性能夠提供更強(qiáng)的承重能力，從而保障交通的安全暢通。長(zhǎng)方形還可以用來(lái)制作電視、電腦和手機(jī)等電子產(chǎn)品的屏幕，使得我們能夠更清晰地觀看和使用這些設(shè)備。
長(zhǎng)方形不僅在應(yīng)用中有著豐富的價(jià)值，它的美學(xué)價(jià)值也不容忽視。長(zhǎng)方形的穩(wěn)定性和簡(jiǎn)潔性使得它在美學(xué)上有著獨(dú)特的魅力。在繪畫(huà)和攝影藝術(shù)中，長(zhǎng)方形的構(gòu)圖常常被用來(lái)表達(dá)平衡、穩(wěn)定和和諧之美。畫(huà)家和攝影師們通過(guò)運(yùn)用長(zhǎng)方形的構(gòu)圖手法，使作品呈現(xiàn)出統(tǒng)一而有序的感覺(jué)。同時(shí)，在服裝設(shè)計(jì)和家居裝飾中，長(zhǎng)方形的形狀也能夠?yàn)槲覀儙?lái)一種舒適、簡(jiǎn)潔和現(xiàn)代感的審美體驗(yàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，我不僅對(duì)它的定義、特點(diǎn)和構(gòu)成要素有了更深入的理解，還認(rèn)識(shí)到了它的廣泛應(yīng)用和美學(xué)意義。長(zhǎng)方形在我們的日常生活中無(wú)處不在，它不僅為我們提供了便利和舒適，還在美學(xué)上給予我們審美享受。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形的學(xué)習(xí)，我明白了長(zhǎng)方形在建筑、工程、制造和藝術(shù)領(lǐng)域中的重要地位和價(jià)值，并對(duì)數(shù)學(xué)和幾何學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)與我科學(xué)素養(yǎng)的提升和審美素養(yǎng)的豐富息息相關(guān)，這使得我對(duì)于對(duì)它的深入學(xué)習(xí)和研究充滿了熱情。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇八
首先，長(zhǎng)方形變正方形是一項(xiàng)常見(jiàn)的操作，在數(shù)學(xué)中經(jīng)常通過(guò)縮放來(lái)實(shí)現(xiàn)。我學(xué)習(xí)這個(gè)操作的初衷是因?yàn)槲医?jīng)常需要在平面設(shè)計(jì)和繪圖中將矩形轉(zhuǎn)變成正方形，矩形不僅難以美觀地排列，而且縮放后的效果也不盡如人意，所以學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形變正方形是我的必修課之一。
其次，既然長(zhǎng)方形變正方形需要縮放，那么我們就需要明確縮放的比例，這是非常重要的。我一般采用的方法是，通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形的較短邊和較長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度差，得到比例值。比例值等于較短邊長(zhǎng)度與較長(zhǎng)邊長(zhǎng)度之比，例如從一個(gè)長(zhǎng)寬分別為10厘米和20厘米的長(zhǎng)方形變成正方形，比例值就是1:2。
接著，我們可以開(kāi)始調(diào)整長(zhǎng)方形的尺寸了。我們可以將這個(gè)長(zhǎng)方形分為上下兩部分，上下各占一半，然后將較短的一半和較長(zhǎng)的一半分別放在一個(gè)正方形內(nèi)，之后將較短的一半沿著與它相鄰的邊縮小到正方形的一邊長(zhǎng)度，最后我們將長(zhǎng)方形的另一邊垂直地拉長(zhǎng)或壓縮，就可以得到正方形了。
同時(shí)，切記在操作中要保持平衡。由于縮放是成比例地進(jìn)行的，而且較短的一半尺寸比較小，所以在縮小時(shí)要保證放大后的尺寸保持與較大部分保持平衡。如果出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
最后，長(zhǎng)方形變正方形的過(guò)程需要反復(fù)練習(xí)，只有通過(guò)大量的實(shí)踐才能夠掌握它的精髓。我曾經(jīng)在繪圖時(shí)多次嘗試了這個(gè)操作，一開(kāi)始經(jīng)常出現(xiàn)不平衡的情況，但是隨著反復(fù)練習(xí)，我逐漸掌握了正確的技巧，能夠更加快速、精確地操作。
在總結(jié)這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為長(zhǎng)方形變正方形不僅是一項(xiàng)重要的技能，更是一種思維能力的體現(xiàn)。在操作的過(guò)程中，我們需要在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推斷和預(yù)判，只有這樣才能夠順利地將長(zhǎng)方形變成正方形。這種思維能力可以幫助我們?cè)谏詈凸ぷ髦懈玫靥幚矸N種難題，并尋找到最優(yōu)解。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇九
教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
1.通過(guò)復(fù)習(xí)掌握四邊形有關(guān)知識(shí)、計(jì)算圖形周長(zhǎng)；
2.2.培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：對(duì)計(jì)量單位有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟記周長(zhǎng)公式并會(huì)應(yīng)用。
難點(diǎn)：能利用周長(zhǎng)公式解決問(wèn)題。
一、整理和梳理。
1.復(fù)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)。
（1）分一分。（出示一組圖形，見(jiàn)教材第79頁(yè)例1）。
四邊形：（）。
平行四邊形：（）。
板書(shū)：
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（）。
正方形周長(zhǎng)=（）。
二、基本練習(xí)。
1.教材第110頁(yè)第2題。
（1）嘗試求出兩幅組合圖形的周長(zhǎng)。
（2）評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
（3）反饋算理。
三、綜合練習(xí)。
教材第113頁(yè)第11、12、16題。
1.嘗試完成。
2.反饋評(píng)價(jià)作業(yè)。
3.說(shuō)說(shuō)思路。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】。
通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類整理，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加深入的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇十
本課主要探索長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)，能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征，能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。為此，我做了如下設(shè)計(jì)：
學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，在生活中，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。本課教學(xué)中，我直接出示了兩張形狀分別是長(zhǎng)方形和正方形的紙片，問(wèn)他們是什么圖形，再要求他們?cè)诮淌抑姓页鲩L(zhǎng)方形和正方形，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)欲望，孩子們觀察細(xì)致，學(xué)習(xí)熱情高漲。
在探索長(zhǎng)方形、正方形特征時(shí)，我首先讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方形和正方形的邊和角，并數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生在看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)中，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征有一個(gè)初步的感知。
然后讓學(xué)生猜一猜長(zhǎng)方形邊和角的特征，想想可以怎么驗(yàn)證，動(dòng)手試一試，再小組內(nèi)交流驗(yàn)證的方法，最后反饋。
學(xué)生在討論之前往往想法沒(méi)有那么全面，通過(guò)討論，很多孩子能用多種不同的"方法證明長(zhǎng)方形的特征，如有的孩子用尺去量?jī)山M對(duì)邊的長(zhǎng)度再進(jìn)行比較，有的孩子對(duì)折之后進(jìn)行比較，有的孩子用三角板比了長(zhǎng)方形的四個(gè)角，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角是直角，更有的孩子想到了把四個(gè)角重合在一起的方法，比一次就證明了四個(gè)角都是直角。孩子們的思維能力真是讓我大吃一驚。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我先給了學(xué)生充分思考，動(dòng)手探索，有了自己的一些小發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行討論。這就避免了有的孩子的思維被別人帶跑，沒(méi)有自己思考的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在交流中，孩子能學(xué)著傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。
正如新課標(biāo)所提倡的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動(dòng)的組織者。孩子們?cè)谳p松自由的小組活動(dòng)中，熱烈討論，積極思考，碰撞出了思維的火花，我真心為他們感到高興！
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇十一
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形(中班)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程?！吨改稀分袕?qiáng)調(diào)，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。為此我設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
1、了解長(zhǎng)方形的基本特征，正確說(shuō)出長(zhǎng)方形的名稱。
2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形。
3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
材料準(zhǔn)備
1、《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》的ppt課件
2、長(zhǎng)方形卡片和正方形卡片各一張
3、闖關(guān)游戲幼兒操作卡片人手一份
4、印有一個(gè)長(zhǎng)方形的幼兒操作卡人手一份
5、水彩筆幼兒人手一只。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形，如圓形，三角形，正方形。
了解長(zhǎng)方形的基本特征，正確說(shuō)出長(zhǎng)方形的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形。
(一)情境導(dǎo)入，鞏固幼兒對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)并引出長(zhǎng)方形。
1.小朋友們，今天老師收到了圖形王國(guó)的國(guó)王的邀請(qǐng)，要帶你們?nèi)ニ膱D形王國(guó)參觀，讓我們一起去看看吧!
2.圖形王國(guó)里有這么多好看的圖形，我們來(lái)看看都有誰(shuí)。(圓形、三角形、正方形)3.今天這里來(lái)了一個(gè)新朋友，你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。
(二)出示長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較，討論交流長(zhǎng)方形的主要特征。
1.出示長(zhǎng)方形寶寶，提問(wèn):這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形像呢?
(有四條邊，四個(gè)角，跟正方形很像)
2.出示長(zhǎng)方形和正方形，比較他們的異同點(diǎn)。
觀察發(fā)現(xiàn)，相同點(diǎn):它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大的。異同點(diǎn):正方形，四條邊都是一樣長(zhǎng)的;長(zhǎng)方形，有兩條面對(duì)面的邊是一樣長(zhǎng)的，另外兩條邊是一樣長(zhǎng)的。相鄰兩條邊是不一樣長(zhǎng)的。
3.下定義：有著四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，面對(duì)面的邊一樣長(zhǎng)，相鄰的兩條邊不一樣長(zhǎng)的圖形叫做長(zhǎng)方形。
(三)闖關(guān)游戲"尋找長(zhǎng)方形"，幼兒鞏固加深對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
圖形王國(guó)的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友，邀請(qǐng)我們一起進(jìn)行闖關(guān)游戲，看看我們的小朋友能不能闖過(guò)所有的關(guān)卡。
第一關(guān):首先出示顏色相同、擺放整齊，但是大小不同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長(zhǎng)方形并用筆將長(zhǎng)方形圈出。
第二關(guān):擺放整齊，但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡，讓幼兒從中尋找出所有的長(zhǎng)方形并用筆將長(zhǎng)方形圈出。
第三關(guān):出示更多各種各樣的圖形寶寶，它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長(zhǎng)方形并用筆將長(zhǎng)方形圈出。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，李老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課，李老師給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如通過(guò)“折一折”、“量一量”、“比一比”這些活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索到了長(zhǎng)方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同；通過(guò)“變魔術(shù)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在推一推、拉一拉、折一折的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系；通過(guò)“猜一猜”，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。
整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生自然的成了學(xué)習(xí)的主人，有效地提高了主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生的.探索必須有一定的時(shí)間，本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說(shuō)、用耳聽(tīng)、用腦想的時(shí)間和空間。學(xué)生有了充足的時(shí)間獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流，也提高了自主探索的時(shí)效性。每項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程，李老師把活動(dòng)要求交待給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生探索，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動(dòng)余地，使學(xué)生能盡情地展現(xiàn)自己，每一位學(xué)生都在親自實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理解了新知。
當(dāng)學(xué)生思路停滯時(shí)，通過(guò)問(wèn)題促使其再前進(jìn)一步，當(dāng)學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)時(shí)，教師及時(shí)總結(jié)、升華，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇十三
1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。
難點(diǎn)：經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，并獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
實(shí)物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等。
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征：（學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)）
（二）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形。
（1）仔細(xì)觀察你手中的長(zhǎng)方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（直觀的觀察，為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提，孩子會(huì)從感知上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出，長(zhǎng)方形有四條邊，四條中有兩條長(zhǎng)邊，有兩條短邊……）
（2）長(zhǎng)方形的邊，角有什么特點(diǎn)？（教師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，各抒己見(jiàn)。很有可能學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。）
（3）激發(fā)學(xué)生自己猜測(cè)自己說(shuō)的話是否正確。（學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。）預(yù)設(shè)：
（通過(guò)量一量，折一折，比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。）
2、課件展示：總結(jié)。
匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過(guò)程中向?qū)W生講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊，兩條短邊也叫做對(duì)邊。在交流，展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。
（這時(shí)候演示課件，不僅肯定了開(kāi)始的猜測(cè)，還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對(duì)知識(shí)在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬（1）出示長(zhǎng)方形紙，師指說(shuō)：長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)，我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫寬。
（2）師指另外兩條邊問(wèn)：這條邊叫什么？有幾個(gè)長(zhǎng)？幾個(gè)寬？
（3）讓學(xué)生找出身邊“長(zhǎng)方形”同桌活動(dòng)，指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。
（三）、練習(xí)1、游戲一：我會(huì)“辨”判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是長(zhǎng)方形（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。
老師小結(jié)：不管怎么放，只要對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，它就是長(zhǎng)方形；反過(guò)來(lái)只要是長(zhǎng)方形，它的對(duì)邊就相等，四個(gè)角都是直角。）
2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬，并記錄下來(lái)。
3、游戲三：畫(huà)一畫(huà)出示課件：學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框，并畫(huà)在方格紙上長(zhǎng)方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的'長(zhǎng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇十四
1、讓幼兒知道方形包括長(zhǎng)方形和正方形兩種。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形。
3、引導(dǎo)幼兒找出生活中的長(zhǎng)方形和正方形食物，學(xué)會(huì)區(qū)分辨認(rèn)。
2、幼兒操作卡。
3、正方形和長(zhǎng)方形卡片各一張。
2、教師帶領(lǐng)幼兒感知正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。
（1）教師出示長(zhǎng)方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察和觸摸，并說(shuō)出長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)。
（2）教師出示正方形卡片，引導(dǎo)幼兒觀察和觸摸，并說(shuō)出正方形有什么特點(diǎn)。
3、教師引導(dǎo)幼兒以游戲形式進(jìn)行交流探索。
（1）取出操作卡上的長(zhǎng)方形和正方形卡片，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
（2）取出正方形和長(zhǎng)方形的泡棉，認(rèn)知正方形和長(zhǎng)方形。
4、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際操作和聯(lián)系。
結(jié)合課件游戲王國(guó)，教師引導(dǎo)幼兒將圖形和物品對(duì)應(yīng)連線。
5、操作練習(xí)完成后，結(jié)合課件寶寶探索環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒再次區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
教師可以在活動(dòng)區(qū)域投放方形的盒子，將正方形卡片塞到正方體的盒子里，將長(zhǎng)方形的卡片塞到長(zhǎng)方體的盒子里。
方形包括正方形和長(zhǎng)方形，正方形的.4條邊是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)方形的兩組對(duì)著的邊是一樣長(zhǎng)的。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)第58—60頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
3.使學(xué)生在思考、探究、交流等活動(dòng)中積累活動(dòng)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察審視問(wèn)題的思維方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角板、正、長(zhǎng)方形卡紙、釘子板。
教學(xué)流程：
一繪本閱讀，感知特征。
同學(xué)們，今天老師也帶來(lái)一本繪本《誰(shuí)是四邊形王國(guó)的王子》，相信在閱讀中我們也能感受閱讀的快樂(lè)，數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！
1.閱讀繪本《四邊形王國(guó)的王子》。
在遙遠(yuǎn)的北方有一個(gè)四邊國(guó)，四邊國(guó)里住著許多由四條線段圍成的四邊形，它們快樂(lè)的生活著。
一天四邊國(guó)里貼出了一張告示：“告示寡人已老，將在四邊國(guó)內(nèi)選拔人才，順利通過(guò)所有考試的國(guó)民將成為王子并繼承王位。國(guó)王”
第二天，粉色、黃色、紫色、藍(lán)色、綠色、紅色6個(gè)四邊形的興致勃勃來(lái)到皇宮腳下參加選拔比賽。士兵告訴它們：考試要過(guò)4扇門，順利進(jìn)入最后一扇門才能成為王子。（出示圖形）。
第一扇門，“上下一樣寬的四邊形才能通過(guò)這扇門。”守門的士兵宣布，粉色四邊形被淘汰了。
第二扇門，“不僅上下要一樣寬，左右也要一樣寬的圖形才能進(jìn)?！笔勘鴤兩舷铝苛浚笥伊苛?，黃色四邊形又傷心的`離開(kāi)了。
第三扇門，守門的士兵又宣布“四個(gè)角是直角的四邊形才能通過(guò)?！边@次，紫色和藍(lán)色四邊形也被擋在了門外。
終于到了最后一扇門，綠色和紅色四邊形心都提到了嗓子眼，“這扇門要四個(gè)角都是直角，四條邊都相等的四邊形才才能進(jìn)入?！笨?，紅色四邊形臉上了開(kāi)了花，而綠色四邊形傷心的掉下了眼淚。
結(jié)果不說(shuō)我們也知道，紅色四邊形見(jiàn)到了四邊國(guó)的國(guó)王，國(guó)王宣布它就是四邊國(guó)的王子—正方形。最后，正方形繼承了王位，成為了四邊國(guó)的國(guó)王。
2.揭題：從故事中我們知道正方形能成為王子，長(zhǎng)方形能來(lái)到了最后一關(guān)，都是因?yàn)樗鼈兊倪吅徒蔷哂辛艘恍┨攸c(diǎn)，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書(shū)課題）。
二操作討論，探究特征。
1．長(zhǎng)方形和正方形的邊和角具有哪些特點(diǎn)呢？（板書(shū)：邊角）。
出示小組合作要求：
（1）獨(dú)立思考：利用學(xué)具卡片量一量、折一折、比一比。把你的發(fā)現(xiàn)在卡片上做簡(jiǎn)要記錄。
（2）小組交流：在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)和方法。
（3）準(zhǔn)備發(fā)言：小組代表要先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)清楚本組發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？怎么發(fā)現(xiàn)的？
2.小組操作探究。
3．交流反饋。
a長(zhǎng)方形的有什么特點(diǎn)？你怎么知道的？（板書(shū)：4個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等）。
b正方形呢？（板書(shū)：4個(gè)角都是直角，4條邊都相等）。
4．說(shuō)練：a不看黑板內(nèi)容，拿起你們的正方形或長(zhǎng)方形，同桌互相說(shuō)說(shuō)它們的特征。
b再回過(guò)頭看看這些圖形為什么不是長(zhǎng)方形或正方形？
三變式呈現(xiàn)，理解長(zhǎng)、寬。
思考：如果要知道長(zhǎng)方形4條邊的長(zhǎng)度，要量幾條邊的長(zhǎng)度？為什么？正方形呢？
揭示：長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊中，通常把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬；正方形的每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書(shū)：長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)）。
指認(rèn)：長(zhǎng)、寬。
得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和邊的位置沒(méi)關(guān)。
練習(xí)：“想想做做”第5題：說(shuō)一說(shuō)，量一量，填一填。
四辨析深入，梳理關(guān)系。
說(shuō)：你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形或正方形？
分：“4個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等”的四邊圖形進(jìn)入“家”。
生辨析，對(duì)圖形分類。
質(zhì)疑：這是長(zhǎng)方形的家，為什么正方形也能進(jìn)入呢？
得出：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
建立集合圈：但正方形還是有別于長(zhǎng)方形的，怎么辦呢？
五動(dòng)手創(chuàng)造，鞏固新知（機(jī)動(dòng)）。
現(xiàn)在我們來(lái)檢驗(yàn)我們所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
1.圍一圍：在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)？
2．拼一拼：（1）“想想做做”第2題。
你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？
3.畫(huà)一畫(huà)：“想想做做”第7題。
在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并標(biāo)出各。
邊的長(zhǎng)度。
說(shuō)一說(shuō)：你畫(huà)了一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方形和正方形。
六梳理總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
回顧知識(shí)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四邊王國(guó)中兩個(gè)重要的圖形長(zhǎng)方形和正方形，回顧一下，你對(duì)它們有哪些了解。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇十六
1.能在與正方形的比較中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
2.初步理解長(zhǎng)方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.神奇口袋一個(gè)，內(nèi)裝長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形若干。
2.每個(gè)幼兒一張方形紙，正方形的邊長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的紙的寬度等長(zhǎng)。
3.《幼兒活動(dòng)材料》每人一本，彩筆若干。
1.出示神奇口袋，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊摸口袋，告訴大家自己摸的圖形名稱。
2.讓幼兒了解長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)得有點(diǎn)像，長(zhǎng)方形就像伸長(zhǎng)的正方形。
2.讓幼兒找出長(zhǎng)方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長(zhǎng)方形的四條邊，四個(gè)角。使幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。
1.引導(dǎo)幼兒總結(jié)出正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。
2.運(yùn)用折紙的方法，請(qǐng)幼兒將正方形對(duì)折出長(zhǎng)方形(三角形除外)，長(zhǎng)方形變成正方形，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。
1.指導(dǎo)幼兒做畫(huà)冊(cè)上的練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇十七
2．體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特征。
長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。
教具、學(xué)具：課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
生交流，回答問(wèn)題。（都有四條邊和四個(gè)角）
在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形？
在生活中長(zhǎng)方形和正方形是無(wú)處不在的。今天這節(jié)課老師就和大家進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，研究它們的特征。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征）
二：探索新知
1、探究長(zhǎng)方形和正方形的特征
（1）猜想。
同學(xué)們找到這么多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形，那么同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形，想一想，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流。
（2）驗(yàn)證。
同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的一些特征。但是這個(gè)只能作為初步的猜想，我們還需要進(jìn)一步的來(lái)驗(yàn)證。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙，采用折一折，量一量，比一比的方法進(jìn)一步的來(lái)研究它們的特征，并把你的結(jié)論填寫(xiě)在研究報(bào)告單上。（出示小組合作的要求）
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。
（3）上臺(tái)交流展示結(jié)論
現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，長(zhǎng)方形的邊有哪些特點(diǎn)呢？你是通過(guò)怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的呢？
師小結(jié)：我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它們兩組對(duì)邊分別重合，通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)它的對(duì)邊是相等的，但是相鄰兩條邊的長(zhǎng)度不相等。
我們?cè)賮?lái)看看長(zhǎng)方形的四個(gè)角，這四個(gè)角都是什么樣的角呢？
通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。
誰(shuí)能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方形有哪些特征呢？
從同學(xué)們的匯報(bào)和交流過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個(gè)角，都是直角。
板書(shū)出示：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
完成后如下表：長(zhǎng)方形和正方形的特征研究報(bào)告單
圖形長(zhǎng)方形正方形
邊對(duì)邊相等四條邊都相等
角四個(gè)角都是直角四個(gè)角都是直角
2、比較異同
想一想，長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方嗎？
長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。而且對(duì)邊都相等。長(zhǎng)方形具有的特征正方形也都具備，所以我們說(shuō)，正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
3、自學(xué)長(zhǎng)、寬和邊長(zhǎng)
自主學(xué)習(xí)課本p59，學(xué)習(xí)長(zhǎng)、寬和邊長(zhǎng)，我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。把正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。
將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合，減去長(zhǎng)邊比寬邊多出的長(zhǎng)度，那么長(zhǎng)邊就和寬邊一樣長(zhǎng)了。這樣就變成了一個(gè)正方形。
三、應(yīng)用拓展
1．判斷下面的圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形？
2。信封里藏著兩個(gè)圖形，猜一猜是什么圖形？
3．你能根據(jù)下面的材料，任選一種，做出一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形嗎？
請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)拿出同樣的兩副三角尺，分別來(lái)拼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。同學(xué)們已經(jīng)拼出來(lái)了吧。老師也來(lái)拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。這是一個(gè)長(zhǎng)方形，這樣拼出來(lái)的是一個(gè)正方形。你們也是這樣拼的嗎？在拼的過(guò)程中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢？為什么？自己靜靜的想一想。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步的來(lái)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征?；叵胍幌?，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢？我們是用怎樣的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)這些特征的呢？只要你們樂(lè)于思考，勤于探索，還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘。
長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)心得體會(huì)和方法篇十八
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過(guò)程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。
針對(duì)這節(jié)課，我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課的開(kāi)始我先從由長(zhǎng)方形、正方形組成的機(jī)器人出發(fā)，讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這機(jī)器人有什么圖形組成的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在探索長(zhǎng)方形與正方形的特征時(shí)，我沒(méi)有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過(guò)觀察，猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過(guò)教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗(yàn)證猜想正確與否。通過(guò)在具體的操作中自主探索長(zhǎng)方形與正方形的特征，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的邊、角特征有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系。
在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時(shí)間；讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動(dòng)、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“找一找”、“折一折”、“畫(huà)一畫(huà)”的分層練習(xí)，從在給出圖形中辨別長(zhǎng)方形、正方形到長(zhǎng)方形紙折成正方形，正方形紙折成長(zhǎng)方形，再到自己按要求畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形，一步步深入，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
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