10.人生的意義和價(jià)值是每個(gè)人都在探尋的問(wèn)題，通過(guò)思考和行動(dòng)，我們可以找到自己的人生價(jià)值。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要避免主觀(guān)偏見(jiàn)和情緒化的表達(dá)。以下是一些總結(jié)的模板和方法，供大家參考使用。
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，會(huì)查查閱書(shū)刊及其他信息源；能對(duì)分類(lèi)后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象；意識(shí)到使用材料會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。
3、能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對(duì)人類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)。
查閱資料：材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響？
觀(guān)察：社會(huì)中的物品各是用什么材料制成的？
查閱資料：了解關(guān)于材料的知識(shí)。
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)了哪些材料？
講：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類(lèi)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
活動(dòng)一：生活中的物品是用什么材料做的
1、學(xué)生互相交流自己帶來(lái)了哪些物品？是用什么材料做的？材料來(lái)自于哪里？
學(xué)生講，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。
2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論：
自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？
3、學(xué)生匯報(bào)分析、討論結(jié)果。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)分析、對(duì)比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。
介紹材料：p58
活動(dòng)二：學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)
1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。
2、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
3、提出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分類(lèi)。
（1）是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類(lèi)。
（2）是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類(lèi)。
啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。
4、學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果，并說(shuō)出分類(lèi)的理由。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的分類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房間
1、提出活動(dòng)建議
2活動(dòng)三：
1、提出活動(dòng)建議
設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)
3、學(xué)生展示自己的作品
說(shuō)一說(shuō)：各部分用的是什么材料，說(shuō)明使用本材料的理由。
教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學(xué)生利用所帶來(lái)的廢舊材料開(kāi)展一些制作活動(dòng)。（在課下制作）
查閱資料“材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響？”
第五單元夏天來(lái)了
本單元由《夏天里的動(dòng)植物》和《夏季星空》兩課組成，主要讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察活動(dòng)，了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面的影響，知道夏季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。
本單元的兩課之間從知識(shí)上沒(méi)有必然的聯(lián)系，但在觀(guān)察方法上卻具有共同之處。首先都是進(jìn)行長(zhǎng)期觀(guān)察活動(dòng)的階段終結(jié)，擔(dān)負(fù)著一年來(lái)對(duì)四季動(dòng)植物、星空觀(guān)察、探究活動(dòng)進(jìn)行整理、匯總的任務(wù)，因此如何科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)獲得的數(shù)據(jù)、信息加以整理，從而獲得結(jié)論和規(guī)律就成為本單元兩節(jié)課的重點(diǎn)。
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能說(shuō)出自己了解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分類(lèi)方法，知道垃圾處理的辦法。
2、激發(fā)互相交流的興趣，敢于大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解。培養(yǎng)說(shuō)得清晰，聽(tīng)得認(rèn)真，態(tài)度大方、有禮貌的交際習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生減少垃圾、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、學(xué)生：課前調(diào)查關(guān)于垃圾的來(lái)源，巧處理垃圾的辦法，“廢物利用”的小手工作品。
2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、垃圾分類(lèi)卡片、小獎(jiǎng)品些許。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)視頻，我們一起來(lái)看一看吧。希望大家在觀(guān)看時(shí)保持安靜。
（播放課件：風(fēng)景優(yōu)美的視頻）。
師：看了這個(gè)視頻片段，你有什么想說(shuō)的呢？
生：風(fēng)景美如畫(huà)。
（播放課件：垃圾成山、環(huán)境被污染的視頻）。
師：看到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：河水被污染了，空氣被污染了。
師：完整觀(guān)看這個(gè)視頻后，你有什么感受呢？
生：人類(lèi)的生產(chǎn)嚴(yán)重破壞了環(huán)境，環(huán)境進(jìn)一步惡化。
師：地球爺爺生病了，它多痛苦?。。ㄙN地球爺爺生病的表情）到底是什么讓它生病的呢？
生：垃圾。
師：各種垃圾嚴(yán)重影響了我們的生態(tài)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些垃圾呢？今天，我們就圍繞“垃圾分類(lèi)，變廢為寶”這一主題開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
（二）了解生活中的垃圾。
師：要開(kāi)展這次活動(dòng)，首先要了解我們身邊生活中的垃圾。家是我們生活的地方，可以觀(guān)察和記錄一下家里一天產(chǎn)生的垃圾，你可以根據(jù)這個(gè)表格對(duì)家中的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了家中有哪些垃圾呢，你的表格填滿(mǎn)了嗎？這是老師家的調(diào)查結(jié)果。
（根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)圖片）。
（生說(shuō)出具體的垃圾分別屬于哪種類(lèi)型，師進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
師：我們接下來(lái)看四種垃圾分類(lèi)標(biāo)志?？苫厥绽且粋€(gè)閉合循環(huán)的三角形，廚余垃圾是我們熟悉的廚房中的食物殘余所組成的，有害垃圾一般是紅色的，給我們以警示，上面還有一個(gè)×，其它垃圾與可回收垃圾近似，卻是一個(gè)不閉合三角形。
下面我們來(lái)詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)。先來(lái)看一看可回收垃圾，包括塑料、金屬、紙盒、橡膠、玻璃、織物等。接下來(lái)是廚余垃圾，包括剩飯剩菜、菜根菜葉、果皮果核等。接下來(lái)是有害垃圾，包括廢電池、舊燈管、水銀溫度計(jì)、農(nóng)藥瓶等。最后是其它垃圾，包括磚瓦陶瓷，衛(wèi)生間紙巾、煙頭等。
重點(diǎn)提示：電池中含有放射性物質(zhì)，是對(duì)大自然，甚至人體都會(huì)產(chǎn)生危害的危險(xiǎn)垃圾。所以老師建議小朋友們向你們的家人、朋友、鄰居進(jìn)行宣傳，告訴他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，減少?gòu)U電池對(duì)環(huán)境造成的污染，電池要放到指定的垃圾桶內(nèi)，由專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行特殊安全處理。
（播放課件：垃圾分類(lèi)——可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾）。
師：垃圾分類(lèi)是對(duì)垃圾進(jìn)行有效處置的一種科學(xué)管理方法，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)投放了嗎？試一試來(lái)迎接老師的挑戰(zhàn)吧！看看你能不能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)常見(jiàn)垃圾進(jìn)行正確分類(lèi)呢？相信聰明的你一定沒(méi)問(wèn)題。
挑戰(zhàn)賽第一關(guān)：填一填（課件出示挑戰(zhàn)題目）。
挑戰(zhàn)賽第二關(guān)：貼一貼（課件出示挑戰(zhàn)規(guī)則），依次挑選三名學(xué)生上臺(tái)貼一貼。貼完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）變廢為寶。
師：同學(xué)們，對(duì)于垃圾，不論以上哪種處理方式，都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害，增加社會(huì)負(fù)擔(dān)，造成資源的浪費(fèi)，其實(shí)垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝，只要我們合理處理垃圾，對(duì)可回收垃圾進(jìn)行循環(huán)利用，垃圾就可以變廢為寶了。
師：我們班就有很多心靈手巧的孩子，他們充分發(fā)揮了自己的聰明才智，使垃圾變廢為寶，重新展現(xiàn)它的價(jià)值，讓我們一起感受同學(xué)們的創(chuàng)意。
（五）手工作品展示。
按折紙類(lèi)、交通工具類(lèi)、裝飾品類(lèi)、綠植類(lèi)、布藝類(lèi)等依次展示。
師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數(shù)也數(shù)不清，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，聰明的小朋友們不但說(shuō)得很棒，而且做得也不錯(cuò)。這個(gè)展示架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精致、可愛(ài)的小作品，不僅向大家展示了小主人們善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的聰慧、靈巧，同時(shí)也表達(dá)出小主人們渴望減少浪費(fèi)、合理利用資源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心靈”！
（六）總結(jié)：健康的地球爺爺。
師：小朋友們，請(qǐng)你們想一想，如果這個(gè)地球上不再有垃圾，這個(gè)世界將會(huì)怎么樣？
生：水清了，天藍(lán)了，空氣新鮮了，大自然變得越來(lái)越美麗。
師（總結(jié)）：沒(méi)有了垃圾，環(huán)境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態(tài)的平衡。你們看，地球爺爺?shù)哪樕嫌致冻隽私】?、開(kāi)心的笑容！我們只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)家園，我們只有一個(gè)母親，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
搜集保護(hù)環(huán)境的公益用語(yǔ)。
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)垃圾箱上“可回收”、“不可回收”和“廢舊電池”的標(biāo)記，知道它們的含義。
2、初步了解簡(jiǎn)單的垃圾分類(lèi)方法。
3、知道垃圾分類(lèi)可保護(hù)環(huán)境，萌生初步的環(huán)保意識(shí)。
小卡片、垃圾筒圖、自制垃圾筒。
一、看圖引入。
1、認(rèn)識(shí)垃圾箱上的相關(guān)標(biāo)記。出示黃色和藍(lán)色垃圾筒圖在黑板上，并請(qǐng)生說(shuō)出黃色與藍(lán)色垃圾筒代表的意思。
師：這畫(huà)的是什么？同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下，看看有什么不同？
指名生答。
2、顏色不同，黃色和綠色分別代表什么？（相機(jī)貼上“可回收”、“不可回收”標(biāo)志）。
指名生答。
3、揭示課題：《垃圾分類(lèi)》。
二、解惑新知。
1、區(qū)分“可回收”和“不可回收”。
師：“可回收”垃圾是什么意思？
指名生答。
師小結(jié)：可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾。
2、不可回收是什么意思？
指名生答。
師小結(jié)：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾。
3、哪些是屬于可回收垃圾、哪些屬于不可回收的垃圾呢？
出示卡片：廢紙、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩飯、破損書(shū)籍、廢鐵、口香糖殘余物、樹(shù)葉等，請(qǐng)生指出是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾，并把紙片貼到相應(yīng)位置。
指名生答并把卡片貼到相應(yīng)位置。
4、還有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？
板書(shū)：廢紙、塑料、玻璃制品、金屬、布等。
5、（拿一張紙擦鼻涕，裝不知扔哪個(gè)垃圾筒）那這張用過(guò)的面紙是可回收垃圾嗎？大家討論一下。
指名生答。
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3.了解垃圾分類(lèi)的意義，懂得保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。
1.課前請(qǐng)幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認(rèn)真填寫(xiě)。
2.搜集并了解有關(guān)于垃圾分類(lèi)的知識(shí)。
3.可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個(gè)、幼兒分類(lèi)用的生活垃圾、
4.幼兒分類(lèi)用的小垃圾箱。分類(lèi)垃圾箱大掛圖、垃圾分類(lèi)圖片。
一、導(dǎo)入部分。
談話(huà)交流，說(shuō)說(shuō)生活中的垃圾。
師：孩子們，李老師給大家布置了任務(wù)，請(qǐng)大家記錄這幾天家里產(chǎn)生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結(jié)果和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
1.小組交流。（拿著記錄表，互相說(shuō)說(shuō)）。
2.個(gè)別幼兒介紹。（誰(shuí)想把記錄結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？）。
小結(jié)：每天我們的家里會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，主要有廢紙類(lèi)、塑料類(lèi)、金屬類(lèi)、玻璃類(lèi)、織物類(lèi)、廚余類(lèi)、有毒有害類(lèi)垃圾。這么多垃圾你們平時(shí)是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分類(lèi)放進(jìn)垃圾箱"師說(shuō)：你在哪兒看到分類(lèi)垃圾箱的？）。
二、展開(kāi)部分。
（一）問(wèn)題思考，商討垃圾處理方法。
老師：李老師這兒就有兩個(gè)垃圾標(biāo)志，我們快來(lái)看看！
1.提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、標(biāo)志）（找兩三個(gè)孩子說(shuō)）。
這是什么標(biāo)志？可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？
2.幼兒自由回答。小結(jié)：這是可回收標(biāo)志，這是不可回收標(biāo)志?；厥找院蠼?jīng)過(guò)特殊處理能再為我們服務(wù)的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應(yīng)該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應(yīng)該扔進(jìn)不可回收垃圾箱中。
1.幼兒小組討論。（引導(dǎo)孩子說(shuō)塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說(shuō)花圈的，再說(shuō)不花圈的）。
2.提問(wèn)：誰(shuí)愿意把討論結(jié)果介紹一下？
3.個(gè)別幼兒回答。小結(jié)：哦，原來(lái)廢紙類(lèi)、塑料類(lèi)、金屬類(lèi)、玻璃類(lèi)、織物類(lèi)是可回收垃圾（把分類(lèi)圖片貼過(guò)來(lái)）；廚余類(lèi)、有毒有害類(lèi)是不可回收垃圾。（貼圖）(配課老師收走記錄表和筆)。
（三）辨析明理，懂得垃圾分類(lèi)意義。
師：我們剛才分的特別好，韓老師特別佩服你們！為什么要將垃圾分類(lèi)處理？
1.幼兒自由回答。（師表?yè)P(yáng)：你真是個(gè)搜集信息的小能手?。?。
小結(jié)：（結(jié)合圖片）如果垃圾不分類(lèi)處理，大量的土地會(huì)被垃圾占領(lǐng)，水源、空氣都會(huì)受到污染，地球就會(huì)變成一個(gè)垃圾場(chǎng)；如果垃圾能被我們很好的回收再利用，可以節(jié)約好多資源。廢紙類(lèi)垃圾回收后，可以減少大片樹(shù)木被砍伐；易拉罐的回收，可以做成好多鋁制品；玻璃瓶回收后，可以制成很多新的玻璃制品。
（四）實(shí)踐操作，試試進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
師：好處多大呀！我們班里就有垃圾，快行動(dòng)起來(lái)把垃圾分類(lèi)吧?。ɡ獢[放到教室周?chē)┯變翰僮鳌?/p>
三、結(jié)束部分。
教師進(jìn)行總結(jié)：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓我們一起動(dòng)手做一些這樣的分類(lèi)垃圾箱，將它們擺在家中、擺在我們的小區(qū)里，用來(lái)提醒我們的爸爸媽媽?zhuān)嵝焉磉叺娜?，將垃圾分?lèi)處理，環(huán)保小衛(wèi)士們，行動(dòng)起來(lái)吧！
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，建立平角、周角的表象。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
形成平角和周角的表象。
量角器、活動(dòng)角、三角板、課件。
一）導(dǎo)入。
生：我們可以按照角的度數(shù)來(lái)劃分。
生：我們可以按照角的大小來(lái)劃分。
師：好，就按你們說(shuō)的辦，我們按照角度數(shù)的大小來(lái)劃分。
師：其實(shí)有一類(lèi)角，我們?cè)谏隙昙?jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還記得是什么角嗎？
生：直角。
師：你能說(shuō)出在我們的生活中那些物體和平面中存在直角嗎？
生1：我們黑板的四個(gè)角是直角。
生2：電視，電腦屏幕面上的四個(gè)角也是直角。
生3：我們用的書(shū)桌的四個(gè)角是直角。
生4：我們數(shù)學(xué)書(shū)的和這張白紙的角也是直角。
生5：我三角板的這個(gè)角是直角。（用手指出）。
師：同學(xué)們找的可真多，可見(jiàn)直角在我們的生活中應(yīng)用的是多么廣泛！
那么誰(shuí)知道直角是多少度的角？
生1：90度。
師：他們都說(shuō)是90度，讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下好不好，你們可以量書(shū)桌的一角，也可以量書(shū)的一角，還可以量三角板的直角，可以量一個(gè)直角也可以量幾個(gè)直角，看看直角是不是90度的角。
（教師巡視看學(xué)生量角的方法是否準(zhǔn)確）。
師：結(jié)果怎么樣？用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：90度的角是直角，直角都是90度。
二）認(rèn)識(shí)平角。
師：老師這里還有一個(gè)圖形想讓你來(lái)幫老師判斷一下，它是不是角，（演示折扇抽象為平角的過(guò)程）在演示之前我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，怎樣的圖形才稱(chēng)為角。
生1：有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條射線(xiàn)。
生2：從一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。
看老師畫(huà)。
師：（演示后在黑板上畫(huà)出一個(gè)平角）這是一個(gè)角嗎？理由是什么？
師：為什么？
生：因?yàn)檫@個(gè)圖形是由一個(gè)頂點(diǎn)引出了兩條射線(xiàn)。
生：我剛才認(rèn)真看老師畫(huà)了，老師畫(huà)的就是從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)，所以組成的這個(gè)圖形是角。
師：同學(xué)們都會(huì)用定義來(lái)進(jìn)行判斷了，你們說(shuō)的都非常好。
這是一個(gè)角，你知道它是什么角嗎？
生：平角。
師：你能用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么樣的角是平角嗎？
生1：平角就象一條直線(xiàn)，但是有一個(gè)頂點(diǎn)。
生2：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上。
生3：平角的兩條邊成一條直線(xiàn)。
（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，電腦出示平角的定義。）。
師：我們都知道什么樣的角是平角了，你能自己擺一個(gè)平角嗎？
（學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)）。
同桌互相判斷擺的是不是平角，為什么？
師：你們同桌說(shuō)說(shuō)看，他擺的是平角嗎？為什么？
師：量一量平角是多少度的角。
生：180度。
師：說(shuō)說(shuō)平角和直角有什么關(guān)系？（板書(shū)：1平角=2直角）。
三）認(rèn)識(shí)周角。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平角，再看下面的圖形。（教師拿出折扇，演示周角的形成過(guò)程，并用電腦抽象周角的形成過(guò)程）。
師：大家仔細(xì)看一下，形成的這個(gè)圖形是不是角呢？
師：誰(shuí)來(lái)指一下這個(gè)角？
師：一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)3一周和它本身重合后所形成的角叫做周角。周角是360度的角，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角呢？（板書(shū)：1周角=2平角）那周角和直角又有什么關(guān)系？（板書(shū)：1周角=4直角）。
師：想一想你在哪兒還見(jiàn)過(guò)周角？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察課件（或?qū)嵨镧姳恚┛匆豢?，分針和時(shí)針在什么位置的時(shí)候形成的角是周角？（分針和時(shí)針從0時(shí)到12時(shí)的演變過(guò)程）。
師：大家想一想，有人說(shuō)周角就是一條射線(xiàn)，這句話(huà)對(duì)嗎？為什么？
四）學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
（一）師：小學(xué)階段我們所學(xué)習(xí)的角除了這三種角外還有兩種角，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)這樣的角，看要求：（電腦出示）。
1、每個(gè)同學(xué)先用量角器度量出每個(gè)角的度數(shù)。
2、小組合作互相對(duì)照一下。
3、將這些角與直角和平角進(jìn)行比較并試著進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)生量角，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決）。
小組匯報(bào)：一類(lèi)小于90度，一類(lèi)大于90度而小于180度。
（教師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）。
師：小于90度的角我們稱(chēng)它為“銳角”。大于90度而小于180度的角我們稱(chēng)它為“鈍角”。
師：誰(shuí)能用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角？試著舉幾個(gè)例子。
生：小于90度的角是銳角，例如35度的角。
師：下面由你們自己出題，說(shuō)出任意一個(gè)度數(shù)，讓其它同學(xué)來(lái)判斷是什么角。
生：89度。
生：銳角。
（其它的例子略）。
生：不是。不夠一度時(shí)我們還可以用小數(shù)來(lái)表示。
師：同學(xué)們說(shuō)的非常準(zhǔn)確。那么判斷：（電腦出示）。
銳角共有90個(gè)。（）。
鈍角共有90個(gè)。（）。
都是錯(cuò)誤的，那么這兩句話(huà)可以怎么說(shuō)。
銳角有無(wú)數(shù)個(gè)，鈍角也有無(wú)數(shù)個(gè)。
（二）各角的關(guān)系。
師：拿出活動(dòng)角這是多少度的角？（還沒(méi)有旋轉(zhuǎn)角度）。
師：下面大家看這個(gè)活動(dòng)角，如果角的類(lèi)型發(fā)生變化，也就變成了不同的角。
師：說(shuō)一說(shuō)銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么關(guān)系？
銳角直角鈍角平角周角。
五）鞏固練習(xí)。
（課件演示）【有關(guān)文字和圖形結(jié)合的選擇題訓(xùn)練?！?。
1、給一些角，判斷是什么類(lèi)型的角。
2、判斷題（1）、比鈍角小的角叫銳角（）。
（2）、鈍角大于任何一個(gè)銳角（）。
（3）、大于90°的角是鈍角（）。
（4）、兩個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角（）。
師：這些題也沒(méi)能難倒你們，看來(lái)你們掌握的很好啊。
3、師：看老師還給你們帶來(lái)了什么，（表）你們知道嗎，這個(gè)鐘面上有很多知識(shí)呢，現(xiàn)在老師就讓你們來(lái)找一找，看你能在它上面找到多少我們今天學(xué)的知識(shí)。
生1：當(dāng)時(shí)針指向6，分針指向12時(shí)，是平角。
生2：當(dāng)三點(diǎn)半時(shí)分針和時(shí)針形成的角度是90度。
生提出反駁意見(jiàn)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針不是正好指向3，不是90度。
生3：兩點(diǎn)時(shí)，形成的角是銳角，三點(diǎn)時(shí)是直角。
生4：1：40時(shí)行成的角是鈍角，反過(guò)來(lái)看是什么角？
師：這樣的角在我們小學(xué)階段不作研究，我們可以作為課外知識(shí)來(lái)了解，它叫優(yōu)角。
六）課堂小結(jié)。
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《品德與生活》（教科版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元。
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)處理垃圾的方法，維護(hù)家庭衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)他們?yōu)楸Ｗo(hù)周?chē)h(huán)境做一些力所能及的事。
活動(dòng)一：景觀(guān)對(duì)比——揭示課題。
1、課件展示家鄉(xiāng)美景。
提問(wèn)：觀(guān)看了“我們的家鄉(xiāng)”后，你們想說(shuō)什么？
2、展示家鄉(xiāng)局部環(huán)境臟亂差現(xiàn)象。
提問(wèn)：看了以后，你們心里感覺(jué)怎樣呢？我們應(yīng)該怎么做呢？
3、提示課題：從垃圾入桶開(kāi)始。
4、認(rèn)識(shí)中國(guó)環(huán)保標(biāo)志和世界環(huán)境日。
提問(wèn)：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些環(huán)保標(biāo)志，你知道為什么要設(shè)立這些標(biāo)志、節(jié)日嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
情境教學(xué)法體現(xiàn)了《品德與生活》課程生活性的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境和氣氛，可促使學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官活躍起來(lái)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。上課伊始，通過(guò)屏幕展現(xiàn)學(xué)校和家鄉(xiāng)的美景與局部環(huán)境臟亂現(xiàn)象的極大反差，讓學(xué)生看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，喚起環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，為引入新課作鋪墊。
活動(dòng)二：情境感知——認(rèn)識(shí)垃圾。
看一看：播放一個(gè)收廢品的阿姨收購(gòu)廢品的情景錄像。
議一議：哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？（學(xué)生匯報(bào)交流課前調(diào)查垃圾問(wèn)題的情況）。
展一展：課件展示一些廢品回收再生利用的片斷資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)回收有什么益處。
設(shè)計(jì)意圖：
品德源于兒童的生活。通過(guò)觀(guān)看生活中收廢品阿姨收購(gòu)廢品過(guò)程的錄像，讓學(xué)生貼近生活中的人和事；接著讓學(xué)生交流課前通過(guò)各種途徑收集的有關(guān)垃圾處理的信息，資源分享，整合利用；借助課件對(duì)垃圾分類(lèi)的系統(tǒng)演示，讓學(xué)生初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是廢物，有好多可以回收利用，垃圾再利用可以變廢為寶，節(jié)省新資源的開(kāi)采，從根本上減少垃圾，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)三：游戲體驗(yàn)——垃圾分類(lèi)。
1、游戲內(nèi)容：給垃圾找個(gè)合適的家。
2、明確游戲規(guī)則。
3、小組合作給垃圾分類(lèi)，并派代表介紹垃圾分類(lèi)的結(jié)果。
4、師生共同評(píng)議。
5、師生齊讀兒歌《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心，終身難忘。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣給垃圾分類(lèi)，組織小組間開(kāi)展“給垃圾找個(gè)合適的家”游戲活動(dòng)，人人參與，給垃圾分類(lèi)，讓學(xué)生在有趣的游戲中，動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，感受給垃圾分類(lèi)帶來(lái)的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)處理垃圾的方法。一旦學(xué)生體驗(yàn)感悟到垃圾分類(lèi)回收的意義，就會(huì)在今后的生活中，從環(huán)保的角度對(duì)待垃圾。
活動(dòng)四：課后延伸——培養(yǎng)習(xí)慣。
1、要求學(xué)生回家后了解一下，一周里，家里每天扔掉的垃圾都有些什么？記下數(shù)量填好課本第77頁(yè)的表格，并幫助家長(zhǎng)做好垃圾分類(lèi)工作。
2、通過(guò)寫(xiě)信的形式，向?qū)W校和有關(guān)部門(mén)建議在居民小區(qū)設(shè)置垃圾分類(lèi)箱。
設(shè)計(jì)意圖：
教師通過(guò)讓學(xué)生課后給家里的垃圾分類(lèi)，強(qiáng)化了垃圾處理的意識(shí)，進(jìn)而又讓學(xué)生通過(guò)集體商議，以寫(xiě)信的形式向?qū)W校和有關(guān)部門(mén)建議在居民小區(qū)設(shè)置垃圾分類(lèi)箱，為保護(hù)周?chē)h(huán)境做力所能及的事，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心。
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開(kāi)發(fā),資源浪費(fèi)的日益嚴(yán)重,環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到重視。結(jié)合《指南》精神，幼兒從小要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，中班幼兒對(duì)如何保護(hù)環(huán)境已有了一些了解,孩子們經(jīng)常會(huì)說(shuō)到：“我們要保持教室和幼兒園環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”、“不亂采摘花草樹(shù)木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在。針對(duì)這些情況我們開(kāi)始關(guān)注細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起，讓幼兒從小懂得怎樣去保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
1、了解“垃圾分類(lèi)”的意義，認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的標(biāo)志和顏色。
2、學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)的方法，嘗試按標(biāo)志給垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
3、在生活中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，用行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道垃圾要分類(lèi)放到垃圾桶里。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉等；可回收垃圾箱、不可回收垃圾、廚余垃圾箱標(biāo)記圖；課件。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)可回收、不可回收、廚余垃圾、其他垃圾標(biāo)記，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康。
2、難點(diǎn)：將垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，了解垃圾分類(lèi)的重要性。
小結(jié)：大量的垃圾如果不及時(shí)分類(lèi)處理，會(huì)造成嚴(yán)重的垃圾污染，給人們的身體健康和生活環(huán)境帶來(lái)很大危害。有些垃圾經(jīng)過(guò)再處理后，可以成為生產(chǎn)原料或可再利用，有些垃圾對(duì)人體和環(huán)境會(huì)造成危害，則是有害垃圾。
（二）認(rèn)識(shí)分類(lèi)標(biāo)記。
1、出示“垃圾桶”，讓幼兒觀(guān)察說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：老師這兒有四個(gè)垃圾箱，請(qǐng)你們看看有什么不同？這是什么標(biāo)志？
教師：我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、玻璃瓶）有哪些垃圾是不可回收的？(廢電池、枯樹(shù)葉、嚴(yán)重污染的紙)有哪些垃圾是廚余垃圾呢？像小朋友們吃剩的蘋(píng)果，魚(yú)骨頭、菜葉，吃完的瓜殼果皮、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾。其他垃圾一般是磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物及塵土、食品袋（盒）等。
小結(jié)：回收以后經(jīng)過(guò)處理能在為我們用的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應(yīng)該扔到回收垃圾箱中（紙制品、玻璃制品、塑料制品、金屬制品、紡織品等）；不可回收垃圾就是不能再被人們重復(fù)利用的，如廢電池、枯樹(shù)葉、花、草、嚴(yán)重污染的紙等。吃剩的蘋(píng)果，魚(yú)骨頭、菜葉，吃完的瓜殼果皮、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾。
（三）游戲：送垃圾寶寶回家。
2、幼兒操作，送垃圾回家。
教師小結(jié)：小朋友們都知道了哪些垃圾是可回收、不可回收、廚余垃圾、其他垃圾了，以后我們都要按標(biāo)志把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，我們保護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽。
教師：小朋友們，讓我們一起來(lái)念一念垃圾分類(lèi)兒歌吧！
小朋友，講文明，垃圾分類(lèi)要分清。
藍(lán)色大桶可回收，變廢為寶好顏色，
綠色大桶裝剩菜，變成肥料來(lái)灌溉，
紅桶垃圾最有害，電池?zé)艄芫褪撬?/p>
灰色大桶裝其他，廢布舊物來(lái)安家。
（五）了解手機(jī)掃碼識(shí)別垃圾。
教師：告訴你們哦，在手機(jī)支付寶上拍照或者輸入文字就能快速識(shí)別垃圾哦！回家告訴爸爸媽媽?zhuān)瑨叽a試一試吧！
教師小結(jié)：我們每個(gè)人都是垃圾的制造者，同時(shí)也都是垃圾的受害者，但我們更應(yīng)當(dāng)成為垃圾的治理者。我們每個(gè)人都應(yīng)該為垃圾分類(lèi)盡一份力！讓我們攜起手來(lái)，共同參與垃圾分類(lèi)，一起建設(shè)我們綠色美好家園！
（六）活動(dòng)延伸：親子設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)。
教師：小朋友，回家還可以和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)垃圾分類(lèi)的宣傳海報(bào)哦！地球是我們共同的家，我們要一起保護(hù)它！
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2．初步養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的好習(xí)慣，具有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1．一些被垃圾污染過(guò)的環(huán)境的圖片。
2．一些生活垃圾的圖片和實(shí)物。
1．出示環(huán)境被污染的圖片。
小朋友你們知道這些環(huán)境怎么了嗎?(被垃圾污染了)以后我們有一個(gè)方法可以減少垃圾污染，你們知道是什么方法嗎？（垃圾分類(lèi)）沒(méi)錯(cuò)，真聰明，很棒的一個(gè)辦法，但你們知道怎么對(duì)垃圾進(jìn)行垃圾分類(lèi)嗎？（不知道）那我們接下來(lái)就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下到底如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)呢。
（1）出示垃圾桶，講解關(guān)于垃圾分類(lèi)的知識(shí)及垃圾分類(lèi)的方法；（紅色—有害垃圾藍(lán)色—可回收垃圾、灰色—其他垃圾、綠色—廚余垃圾）。
（2）請(qǐng)幼兒出示垃圾圖片，并根據(jù)老師之前講解的內(nèi)容，自己嘗試進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
（3）老師檢查幼兒的垃圾分類(lèi)情況，并一一糾正分類(lèi)錯(cuò)誤的垃圾，加強(qiáng)幼兒垃圾分類(lèi)的知識(shí)。
（4）分小組將實(shí)物進(jìn)行垃圾分類(lèi)比賽。
教師小結(jié)：家中的廢品有很多種，有廚余垃圾垃圾，比如水果皮、果核等；也有可回收垃圾，比如易拉罐、瓶子、紙箱等；也有會(huì)污染環(huán)境的有害垃圾，比如電池；還有其他垃圾，比如用完的衛(wèi)生紙，碎陶瓷等。
2．教師提出問(wèn)題，如何處理垃圾，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分四種垃圾。
（1）教師提問(wèn)：“在家里爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的？”
幼兒大膽發(fā)言，教師注意引導(dǎo)。在小結(jié)時(shí)指出有些家長(zhǎng)不正確的處理垃圾方式，提出垃圾應(yīng)該分類(lèi)處理。
鞏固之前環(huán)節(jié)中總結(jié)過(guò)的四種垃圾分類(lèi)（有害垃圾、可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾），進(jìn)行智力問(wèn)答游戲，教師出示各種垃圾，請(qǐng)幼兒說(shuō)出該種物品屬于哪種垃圾。
3．我會(huì)扔垃圾。
看來(lái)小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)對(duì)不同的垃圾進(jìn)行分類(lèi)了，現(xiàn)在老師想考考你們，我這里有各種各樣的垃圾，但是它們找不到自己的家了，你們?cè)敢鈳椭鼈兓丶覇幔空?qǐng)完成垃圾分類(lèi)的作業(yè)。
5．活動(dòng)結(jié)束。
教師小結(jié)：今天小朋友知道了垃圾要分類(lèi)處理，請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起把家里的垃圾也分類(lèi)處理，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)垃圾箱上垃圾分類(lèi)的標(biāo)記，學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)的知識(shí)，了解垃圾分類(lèi)的意義。
2、養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的好習(xí)慣，知道垃圾分類(lèi)可以保護(hù)環(huán)境。
3、萌生初步的環(huán)保意識(shí)。
小卡片、垃圾桶圖。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示圖片，引入話(huà)題。
2、出示“整潔優(yōu)美環(huán)境圖”和“臟亂差環(huán)境圖”，學(xué)生觀(guān)察并交流。
（1）小組交流討論：這兩幅圖有什么區(qū)別？
（2）學(xué)生交流：這些垃圾哪里來(lái)的？怎么解決這些問(wèn)題？
3、出示學(xué)校垃圾箱上相關(guān)板貼，交流含義。
師：同學(xué)們，這是在學(xué)校的垃圾桶，同學(xué)們把各種各樣的垃圾都放到一個(gè)垃圾桶里合適么？
（1）學(xué)生交流。
1、小組討論，生活中我們?cè)趺唇o垃圾分類(lèi)？
區(qū)分“可回收垃圾”“廚余垃圾”“有害垃圾”和“其他垃圾”。
（1）出示卡片：廢紙、果皮、塑料袋、剩飯、廢舊報(bào)紙、樹(shù)葉、口香糖。
（2）小組討論。
（3）學(xué)生上臺(tái)分類(lèi)版貼。
（1）還有哪些垃圾是可回收垃圾？
（2）還有哪些垃圾是不可回收垃圾？
三、活動(dòng)延伸，深入了解。
1、日常生活中，我們?cè)诩依飼?huì)產(chǎn)生哪些垃圾？
小組合作討論，并寫(xiě)在卡片上面。
2、討論卡片上面的垃圾屬于何種分類(lèi)？并貼到黑板上面。
3、集體討論。
4、全班總結(jié)，集體暢想。
5、發(fā)起號(hào)召，在保證樹(shù)上貼上垃圾分類(lèi)從我做起保證書(shū)。
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天的內(nèi)容比較少，講授結(jié)束后，我讓學(xué)生看了一遍書(shū)，然后問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么問(wèn)題或是什么不明白的地方。學(xué)生思考了一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生提出：有沒(méi)有比周角大的角?我知道當(dāng)然是有的，但用什么方法讓學(xué)生支理解我一時(shí)還沒(méi)有想出來(lái)，就把問(wèn)題給了學(xué)生：你們說(shuō)有沒(méi)有比周角還大的角?有學(xué)生說(shuō)：周角是最大的，沒(méi)有比周角大的角了。想了一會(huì)兒，有學(xué)生說(shuō)：要比周角大，多轉(zhuǎn)幾周就行了。又有學(xué)生說(shuō)：沒(méi)有，如果超過(guò)一周，又要從0開(kāi)始計(jì)了。()聽(tīng)到這里，我想到在奧運(yùn)會(huì)的跳水和體操比賽，就對(duì)學(xué)生說(shuō)，上個(gè)月在北京的奧運(yùn)會(huì)比賽，大家看過(guò)跳水比賽沒(méi)有?在跳水比賽時(shí)，解說(shuō)員說(shuō)的某個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳水過(guò)程中在空中轉(zhuǎn)體720度等大于周角360度呢?在實(shí)際的生活中，是有這樣比周角大的角的存在的。學(xué)生馬上就想到了說(shuō)：體操比賽中也有這樣的大于360度的角。也不知我這樣舉的例子是不是合適，請(qǐng)大家看完給我提一提，但我有兩點(diǎn)感想，1是用學(xué)生身邊的事來(lái)舉例說(shuō)明，學(xué)生容易理解，也更能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;2是只要相信學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生是能夠給我們一些驚喜的。
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)可回收、不可回收標(biāo)記，學(xué)習(xí)將垃圾分類(lèi)為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、體驗(yàn)環(huán)境污染帶來(lái)的影響，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識(shí)。
1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，初步了解可回收垃圾的用途。
2、頭飾小魚(yú)、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個(gè)、教學(xué)ppt。
3、舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉等。
可回收垃圾和不可回收垃圾的認(rèn)識(shí)。
可回收垃圾和不可回收垃圾的分類(lèi)。
一、故事圖片導(dǎo)入。
出示小魚(yú)圖片，講述故事，小魚(yú)的"家"教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察小魚(yú)的家，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，比較兩幅圖片的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
二、出示標(biāo)記。
教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi)。
提問(wèn)（出示可回收標(biāo)記）：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標(biāo)記），提問(wèn)：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉）。
三、考一考（教學(xué)ppt）。
垃圾的分類(lèi)，通過(guò)ppt的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。
游戲《幫小魚(yú)整理家》。
集體檢查，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)可回收與不可回收垃圾的了解。
四、觀(guān)看ppt圖片。
通過(guò)觀(guān)看圖片了解環(huán)境污染的危害，進(jìn)一步加深幼兒的環(huán)保意識(shí)。
組成“環(huán)保小分隊(duì)”，檢查幼兒園的垃圾分類(lèi)情況。
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.了解垃圾分類(lèi)的規(guī)則，能對(duì)自己撿拾到的垃圾進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
2.知道減少垃圾產(chǎn)生的辦法。
1.教師用舊紙箱自制藍(lán)、綠、紅、黃四個(gè)垃圾桶（垃圾分類(lèi)桶），或教師自制垃圾小圖片。如右圖：
2.幼兒操作材料第1冊(cè)封二—第3頁(yè)“垃圾分類(lèi)”。
1.選擇并出示有代表性的幾類(lèi)垃圾，幼兒觀(guān)察并討論。
教師：我們撿到了哪些垃圾？這些垃圾可以分為哪幾類(lèi)，為什么要這樣分類(lèi)?
2.出示藍(lán)、綠、紅、黃四個(gè)垃圾桶，師幼共同閱讀幼兒操作材料第1冊(cè)封二—第3頁(yè)“垃圾分類(lèi)”，了解垃圾分類(lèi)。
教師：藍(lán)色的垃圾桶是可回收物垃圾桶，裝用過(guò)的紙張、廢舊紙箱、喝過(guò)的牛奶盒、塑料飲料瓶等可回收的垃圾；綠色的垃圾桶裝廚余垃圾，包括剩菜剩飯、菜梗菜葉、果殼瓜皮等；黃色的垃圾桶裝其它垃圾，包括衛(wèi)生間廢紙、灰土、破舊陶器等；紅色的垃圾桶裝有害垃圾，包括廢舊電池、過(guò)期藥品、廢日光燈管等。
3.幼兒自由討論之前撿拾的垃圾可以如何投放。
教師：我們之前撿拾到的垃圾，你覺(jué)得可以分別投放到哪個(gè)垃圾桶里？為什么？
1.幼兒分類(lèi)投放垃圾，并相互檢查垃圾投放正確與否。
2.幼兒針對(duì)投放有異議的垃圾展開(kāi)討論，并正確歸類(lèi)。
三、減少垃圾。
1.幼兒自由討論減少垃圾的辦法。
2.小結(jié)：從源頭上減少垃圾的產(chǎn)生，從垃圾處理方式上化廢為寶等。如：少用紙巾，用手帕或毛巾擦眼淚、擦手，因?yàn)槭峙梁兔砜梢郧逑春蠓磸?fù)使用；少吃零食，就少產(chǎn)生包裝袋或?qū)Πb盒（袋）進(jìn)行廢物利用；愛(ài)護(hù)玩具、用具，延長(zhǎng)使用時(shí)間等。
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類(lèi)的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的結(jié)果也不同。
3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。
4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
按指定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
課件。
學(xué)具盒。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)預(yù)習(xí)提綱。
第二單元幫媽媽整理衣服。
信息窗一年級(jí)班姓名教師評(píng)價(jià)。
師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀(guān)察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀(guān)察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）。
1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！?/p>
師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起。”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”
師：“也就是說(shuō)上衣、下衣分開(kāi)來(lái)放?！?/p>
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?/p>
師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開(kāi)來(lái)放。”
……。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū)：
爸爸媽媽我。
上衣褲子。
冬季夏季。
……。
師：“同學(xué)們觀(guān)察的真仔細(xì)，說(shuō)得也棒極了。看來(lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開(kāi)來(lái)放的。（指著板書(shū)）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放的做法，就叫做分類(lèi)。”（揭示課題）。
2、嘗試分類(lèi)，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。
師：“同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類(lèi)的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類(lèi)，好嗎？”
“你打算怎樣給全班同學(xué)分類(lèi)呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）。
師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？”
生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”
（師板書(shū)：男女）。
師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類(lèi)，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?！薄罢l(shuí)還有不同的分類(lèi)方法？”
生：“按東西路隊(duì)來(lái)分。”
（師板書(shū)：東路隊(duì)西路隊(duì)）。
師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類(lèi)，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?/p>
師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果就不同）。
生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人?！?/p>
師：“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎？”
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師板書(shū)）。
生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分”
生：“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分”
……。
3、聯(lián)系生活，體會(huì)分類(lèi)的好處。
師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類(lèi)呢？”
（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）。
教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類(lèi)——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？
同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？
1、自主練習(xí)第2題：
師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過(guò)來(lái)聽(tīng)課了，它們到哪去了呢？原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書(shū)第26頁(yè)上了，看誰(shuí)能最快找到它們？”
“請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課了？”
（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）。
教師讀要求：哪些是鳥(niǎo)類(lèi)？用圓圈圈出來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立做。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的區(qū)別。
3、自主練習(xí)第3題。
師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎？你們是怎么去的？（坐汽車(chē)去的）除了汽車(chē)，你還知道哪些交通工具？”
學(xué)生回答。
師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類(lèi)嗎？”
學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的，為什么這樣分。
1、把不同類(lèi)的圈起來(lái)。
（1）。
（2）。
4、分一分，連一連。
西紅柿辣椒蘋(píng)果草莓蘿卜櫻桃葡萄黃瓜白菜。
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
媽媽的小幫手----分。
爸爸媽媽我。
上衣褲子。
冬季夏季。
……。
通過(guò)課前對(duì)孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類(lèi)能力。有學(xué)生能明確地知道樹(shù)葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。分一分第3題，有點(diǎn)孩子說(shuō)按顏色分，有的孩子說(shuō)按天上飛的、地上跑的、水里行的分，學(xué)生的思維很活躍。
但這節(jié)課中通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問(wèn)題，如：
角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、了解可回收和不可回收垃圾，并能進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
2、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成分類(lèi)處理垃圾的良好習(xí)慣。
視頻、課件、幼兒收集的生活垃圾等等。
一、對(duì)比照片，了解垃圾是哪里來(lái)的。
二、結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)垃圾箱上的標(biāo)記。
1、幼兒討論：如何清理公園的垃圾。
2、結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)垃圾箱上的標(biāo)記。
3、播放視頻，了解可回收垃圾與不可回收垃圾。
4、幼兒討論，哪些是可回收的哪些是不可回收的垃圾。
5、教師小結(jié)，垃圾分類(lèi)擺放的好處。
三、電腦游戲、操作活動(dòng)，進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
1、電腦游戲，幼兒判斷哪些是可回收哪些是不可回收垃圾。
2、幼兒分散操作送垃圾。
3、師生一起檢查講評(píng)幼兒垃圾分類(lèi)情況。
四、談話(huà)小結(jié)，進(jìn)行教育。
鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能進(jìn)行垃圾分類(lèi)。
可回收垃圾經(jīng)過(guò)人們處理還是有用的，人們?cè)趺刺幚磉@些可回收垃圾，請(qǐng)大家回去查一查，把你知道的處理垃圾的知識(shí)告訴大家。
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