10.人生的意義和價值是每個人都在探尋的問題，通過思考和行動，我們可以找到自己的人生價值。在寫總結時，要避免主觀偏見和情緒化的表達。以下是一些總結的模板和方法，供大家參考使用。
角的分類教學設計篇一
1、能綜合運用所學的知識，進行創(chuàng)新設計，會查查閱書刊及其他信息源；能對分類后的結果進行分析、解釋。
2、通過設計房屋的活動進行大膽想象；意識到使用材料會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面的影響。
3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對人類進行分類。
查閱資料：材料的使用對我們的生活有哪些影響？
觀察：社會中的物品各是用什么材料制成的？
查閱資料：了解關于材料的知識。
活動時間：一課時
提出問題：誰來說一說，我們都學過了哪些材料？
講：我們學習了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎？這節(jié)課我們就來學習這方面的知識。
活動一：生活中的物品是用什么材料做的
1、學生互相交流自己帶來了哪些物品？是用什么材料做的？材料來自于哪里？
學生講，老師適當?shù)剡M行糾正。
2、學生進行分析、討論：
自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？
3、學生匯報分析、討論結果。
小結：同學們通過分析、對比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。
介紹材料：p58
活動二：學生進行分類活動
1、學生分組將自帶的物品合在一起。
2、學生進行簡單的分類。
3、提出分類標準：按材料的不同的物體進行分類。
（1）是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類。
（2）是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類。
啟發(fā)學生還可以用你自己想的辦法分。
4、學生匯報分類結果，并說出分類的理由。
引導學生對他們的分類活動進行評價。
活動三：設計一間自己喜歡的房間
1、提出活動建議
2活動三：
1、提出活動建議
設計時，同學們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。
2、學生進行創(chuàng)新設計
3、學生展示自己的作品
說一說：各部分用的是什么材料，說明使用本材料的理由。
教師及時給予評價。
教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動。（在課下制作）
查閱資料“材料的使用對我們的生活有哪些影響？”
第五單元夏天來了
本單元由《夏天里的動植物》和《夏季星空》兩課組成，主要讓學生通過長期的觀察活動，了解四季變化對動植物的影響，知道環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面的影響，知道夏季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學生參與中長期科學探究活動，經(jīng)歷科學探究的過程。
本單元的兩課之間從知識上沒有必然的聯(lián)系，但在觀察方法上卻具有共同之處。首先都是進行長期觀察活動的階段終結，擔負著一年來對四季動植物、星空觀察、探究活動進行整理、匯總的任務，因此如何科學地、系統(tǒng)地對獲得的數(shù)據(jù)、信息加以整理，從而獲得結論和規(guī)律就成為本單元兩節(jié)課的重點。
角的分類教學設計篇二
1、能說出自己了解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分類方法，知道垃圾處理的辦法。
2、激發(fā)互相交流的興趣，敢于大膽說出自己的見解。培養(yǎng)說得清晰，聽得認真，態(tài)度大方、有禮貌的交際習慣。
3、培養(yǎng)學生減少垃圾、熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
1、學生：課前調查關于垃圾的來源，巧處理垃圾的辦法，“廢物利用”的小手工作品。
2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、垃圾分類卡片、小獎品些許。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師給大家?guī)砹艘粋€視頻，我們一起來看一看吧。希望大家在觀看時保持安靜。
（播放課件：風景優(yōu)美的視頻）。
師：看了這個視頻片段，你有什么想說的呢？
生：風景美如畫。
（播放課件：垃圾成山、環(huán)境被污染的視頻）。
師：看到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：河水被污染了，空氣被污染了。
師：完整觀看這個視頻后，你有什么感受呢？
生：人類的生產(chǎn)嚴重破壞了環(huán)境，環(huán)境進一步惡化。
師：地球爺爺生病了，它多痛苦?。。ㄙN地球爺爺生病的表情）到底是什么讓它生病的呢？
生：垃圾。
師：各種垃圾嚴重影響了我們的生態(tài)環(huán)境，我們應該怎樣對待這些垃圾呢？今天，我們就圍繞“垃圾分類，變廢為寶”這一主題開展一次綜合實踐活動。
（二）了解生活中的垃圾。
師：要開展這次活動，首先要了解我們身邊生活中的垃圾。家是我們生活的地方，可以觀察和記錄一下家里一天產(chǎn)生的垃圾，你可以根據(jù)這個表格對家中的垃圾進行統(tǒng)計，怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了家中有哪些垃圾呢，你的表格填滿了嗎？這是老師家的調查結果。
（根據(jù)學生回答，出示相關圖片）。
（生說出具體的垃圾分別屬于哪種類型，師進行評價）。
師：我們接下來看四種垃圾分類標志?？苫厥绽且粋€閉合循環(huán)的三角形，廚余垃圾是我們熟悉的廚房中的食物殘余所組成的，有害垃圾一般是紅色的，給我們以警示，上面還有一個×，其它垃圾與可回收垃圾近似，卻是一個不閉合三角形。
下面我們來詳細說一說。先來看一看可回收垃圾，包括塑料、金屬、紙盒、橡膠、玻璃、織物等。接下來是廚余垃圾，包括剩飯剩菜、菜根菜葉、果皮果核等。接下來是有害垃圾，包括廢電池、舊燈管、水銀溫度計、農(nóng)藥瓶等。最后是其它垃圾，包括磚瓦陶瓷，衛(wèi)生間紙巾、煙頭等。
重點提示：電池中含有放射性物質，是對大自然，甚至人體都會產(chǎn)生危害的危險垃圾。所以老師建議小朋友們向你們的家人、朋友、鄰居進行宣傳，告訴他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，減少廢電池對環(huán)境造成的污染，電池要放到指定的垃圾桶內，由專業(yè)人士進行特殊安全處理。
（播放課件：垃圾分類——可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾）。
師：垃圾分類是對垃圾進行有效處置的一種科學管理方法，通過剛才的學習，同學們學會垃圾分類投放了嗎？試一試來迎接老師的挑戰(zhàn)吧！看看你能不能在短時間內對常見垃圾進行正確分類呢？相信聰明的你一定沒問題。
挑戰(zhàn)賽第一關：填一填（課件出示挑戰(zhàn)題目）。
挑戰(zhàn)賽第二關：貼一貼（課件出示挑戰(zhàn)規(guī)則），依次挑選三名學生上臺貼一貼。貼完后進行評價。
（四）變廢為寶。
師：同學們，對于垃圾，不論以上哪種處理方式，都會對環(huán)境產(chǎn)生危害，增加社會負擔，造成資源的浪費，其實垃圾是放錯了地方的寶貝，只要我們合理處理垃圾，對可回收垃圾進行循環(huán)利用，垃圾就可以變廢為寶了。
師：我們班就有很多心靈手巧的孩子，他們充分發(fā)揮了自己的聰明才智，使垃圾變廢為寶，重新展現(xiàn)它的價值，讓我們一起感受同學們的創(chuàng)意。
（五）手工作品展示。
按折紙類、交通工具類、裝飾品類、綠植類、布藝類等依次展示。
師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數(shù)也數(shù)不清，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，聰明的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不錯。這個展示架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精致、可愛的小作品，不僅向大家展示了小主人們善于動腦、勤于動手的聰慧、靈巧，同時也表達出小主人們渴望減少浪費、合理利用資源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心靈”！
（六）總結：健康的地球爺爺。
師：小朋友們，請你們想一想，如果這個地球上不再有垃圾，這個世界將會怎么樣？
生：水清了，天藍了，空氣新鮮了，大自然變得越來越美麗。
師（總結）：沒有了垃圾，環(huán)境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態(tài)的平衡。你們看，地球爺爺?shù)哪樕嫌致冻隽私】?、開心的笑容！我們只有一個地球，我們只有一個家園，我們只有一個母親，保護環(huán)境，人人有責，讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士！
搜集保護環(huán)境的公益用語。
角的分類教學設計篇三
1、認識垃圾箱上“可回收”、“不可回收”和“廢舊電池”的標記，知道它們的含義。
2、初步了解簡單的垃圾分類方法。
3、知道垃圾分類可保護環(huán)境，萌生初步的環(huán)保意識。
小卡片、垃圾筒圖、自制垃圾筒。
一、看圖引入。
1、認識垃圾箱上的相關標記。出示黃色和藍色垃圾筒圖在黑板上，并請生說出黃色與藍色垃圾筒代表的意思。
師：這畫的是什么？同學們仔細觀察一下，看看有什么不同？
指名生答。
2、顏色不同，黃色和綠色分別代表什么？（相機貼上“可回收”、“不可回收”標志）。
指名生答。
3、揭示課題：《垃圾分類》。
二、解惑新知。
1、區(qū)分“可回收”和“不可回收”。
師：“可回收”垃圾是什么意思？
指名生答。
師小結：可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾。
2、不可回收是什么意思？
指名生答。
師小結：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾。
3、哪些是屬于可回收垃圾、哪些屬于不可回收的垃圾呢？
出示卡片：廢紙、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩飯、破損書籍、廢鐵、口香糖殘余物、樹葉等，請生指出是屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾，并把紙片貼到相應位置。
指名生答并把卡片貼到相應位置。
4、還有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？
板書：廢紙、塑料、玻璃制品、金屬、布等。
5、（拿一張紙擦鼻涕，裝不知扔哪個垃圾筒）那這張用過的面紙是可回收垃圾嗎？大家討論一下。
指名生答。
角的分類教學設計篇四
3.了解垃圾分類的意義，懂得保護環(huán)境，節(jié)約資源。
1.課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認真填寫。
2.搜集并了解有關于垃圾分類的知識。
3.可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾、
4.幼兒分類用的小垃圾箱。分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。
一、導入部分。
談話交流，說說生活中的垃圾。
師：孩子們，李老師給大家布置了任務，請大家記錄這幾天家里產(chǎn)生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結果和旁邊的小伙伴說說吧！
1.小組交流。（拿著記錄表，互相說說）。
2.個別幼兒介紹。（誰想把記錄結果說給大家聽聽？）。
小結：每天我們的家里會產(chǎn)生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分類放進垃圾箱"師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的？）。
二、展開部分。
（一）問題思考，商討垃圾處理方法。
老師：李老師這兒就有兩個垃圾標志，我們快來看看！
1.提問：仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、標志）（找兩三個孩子說）。
這是什么標志？可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？
2.幼兒自由回答。小結：這是可回收標志，這是不可回收標志?；厥找院蠼?jīng)過特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。
1.幼兒小組討論。（引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說花圈的，再說不花圈的）。
2.提問：誰愿意把討論結果介紹一下？
3.個別幼兒回答。小結：哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾（把分類圖片貼過來）；廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。（貼圖）(配課老師收走記錄表和筆)。
（三）辨析明理，懂得垃圾分類意義。
師：我們剛才分的特別好，韓老師特別佩服你們！為什么要將垃圾分類處理？
1.幼兒自由回答。（師表揚：你真是個搜集信息的小能手！）。
小結：（結合圖片）如果垃圾不分類處理，大量的土地會被垃圾占領，水源、空氣都會受到污染，地球就會變成一個垃圾場；如果垃圾能被我們很好的回收再利用，可以節(jié)約好多資源。廢紙類垃圾回收后，可以減少大片樹木被砍伐；易拉罐的回收，可以做成好多鋁制品；玻璃瓶回收后，可以制成很多新的玻璃制品。
（四）實踐操作，試試進行垃圾分類。
師：好處多大呀！我們班里就有垃圾，快行動起來把垃圾分類吧！（垃圾要擺放到教室周圍）幼兒操作。
三、結束部分。
教師進行總結：區(qū)域活動時，讓我們一起動手做一些這樣的分類垃圾箱，將它們擺在家中、擺在我們的小區(qū)里，用來提醒我們的爸爸媽媽，提醒身邊的人，將垃圾分類處理，環(huán)保小衛(wèi)士們，行動起來吧！
角的分類教學設計篇五
1、認識平角、周角，會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。
2、通過觀察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過程，建立平角、周角的表象。
3、體會數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
認識平角、周角，會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
形成平角和周角的表象。
量角器、活動角、三角板、課件。
一）導入。
生：我們可以按照角的度數(shù)來劃分。
生：我們可以按照角的大小來劃分。
師：好，就按你們說的辦，我們按照角度數(shù)的大小來劃分。
師：其實有一類角，我們在上二年級時就已經(jīng)認識了，還記得是什么角嗎？
生：直角。
師：你能說出在我們的生活中那些物體和平面中存在直角嗎？
生1：我們黑板的四個角是直角。
生2：電視，電腦屏幕面上的四個角也是直角。
生3：我們用的書桌的四個角是直角。
生4：我們數(shù)學書的和這張白紙的角也是直角。
生5：我三角板的這個角是直角。（用手指出）。
師：同學們找的可真多，可見直角在我們的生活中應用的是多么廣泛！
那么誰知道直角是多少度的角？
生1：90度。
師：他們都說是90度，讓我們一起來驗證一下好不好，你們可以量書桌的一角，也可以量書的一角，還可以量三角板的直角，可以量一個直角也可以量幾個直角，看看直角是不是90度的角。
（教師巡視看學生量角的方法是否準確）。
師：結果怎么樣？用你自己的話來說說。
生：90度的角是直角，直角都是90度。
二）認識平角。
師：老師這里還有一個圖形想讓你來幫老師判斷一下，它是不是角，（演示折扇抽象為平角的過程）在演示之前我想問同學們一個問題，怎樣的圖形才稱為角。
生1：有一個頂點，兩條射線。
生2：從一個頂點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
看老師畫。
師：（演示后在黑板上畫出一個平角）這是一個角嗎？理由是什么？
師：為什么？
生：因為這個圖形是由一個頂點引出了兩條射線。
生：我剛才認真看老師畫了，老師畫的就是從一個頂點引出的兩條射線，所以組成的這個圖形是角。
師：同學們都會用定義來進行判斷了，你們說的都非常好。
這是一個角，你知道它是什么角嗎？
生：平角。
師：你能用你自己的話說說什么樣的角是平角嗎？
生1：平角就象一條直線，但是有一個頂點。
生2：角的兩條邊在一條直線上。
生3：平角的兩條邊成一條直線。
（師根據(jù)學生的回答進行總結，電腦出示平角的定義。）。
師：我們都知道什么樣的角是平角了，你能自己擺一個平角嗎？
（學生動手操作，親自體驗）。
同桌互相判斷擺的是不是平角，為什么？
師：你們同桌說說看，他擺的是平角嗎？為什么？
師：量一量平角是多少度的角。
生：180度。
師：說說平角和直角有什么關系？（板書：1平角=2直角）。
三）認識周角。
師：我們已經(jīng)認識了平角，再看下面的圖形。（教師拿出折扇，演示周角的形成過程，并用電腦抽象周角的形成過程）。
師：大家仔細看一下，形成的這個圖形是不是角呢？
師：誰來指一下這個角？
師：一條射線繞著它的端點3一周和它本身重合后所形成的角叫做周角。周角是360度的角，一個周角等于幾個平角呢？（板書：1周角=2平角）那周角和直角又有什么關系？（板書：1周角=4直角）。
師：想一想你在哪兒還見過周角？
師：請同學們仔細觀察課件（或實物鐘表）看一看，分針和時針在什么位置的時候形成的角是周角？（分針和時針從0時到12時的演變過程）。
師：大家想一想，有人說周角就是一條射線，這句話對嗎？為什么？
四）學習銳角和鈍角。
（一）師：小學階段我們所學習的角除了這三種角外還有兩種角，老師給同學們準備了幾個這樣的角，看要求：（電腦出示）。
1、每個同學先用量角器度量出每個角的度數(shù)。
2、小組合作互相對照一下。
3、將這些角與直角和平角進行比較并試著進行分類。（學生量角，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決）。
小組匯報：一類小于90度，一類大于90度而小于180度。
（教師注意規(guī)范學生的語言）。
師：小于90度的角我們稱它為“銳角”。大于90度而小于180度的角我們稱它為“鈍角”。
師：誰能用你自己的話說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角？試著舉幾個例子。
生：小于90度的角是銳角，例如35度的角。
師：下面由你們自己出題，說出任意一個度數(shù)，讓其它同學來判斷是什么角。
生：89度。
生：銳角。
（其它的例子略）。
生：不是。不夠一度時我們還可以用小數(shù)來表示。
師：同學們說的非常準確。那么判斷：（電腦出示）。
銳角共有90個。（）。
鈍角共有90個。（）。
都是錯誤的，那么這兩句話可以怎么說。
銳角有無數(shù)個，鈍角也有無數(shù)個。
（二）各角的關系。
師：拿出活動角這是多少度的角？（還沒有旋轉角度）。
師：下面大家看這個活動角，如果角的類型發(fā)生變化，也就變成了不同的角。
師：說一說銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么關系？
銳角直角鈍角平角周角。
五）鞏固練習。
（課件演示）【有關文字和圖形結合的選擇題訓練?！俊?/p>
1、給一些角，判斷是什么類型的角。
2、判斷題（1）、比鈍角小的角叫銳角（）。
（2）、鈍角大于任何一個銳角（）。
（3）、大于90°的角是鈍角（）。
（4）、兩個銳角一定能拼成一個鈍角（）。
師：這些題也沒能難倒你們，看來你們掌握的很好啊。
3、師：看老師還給你們帶來了什么，（表）你們知道嗎，這個鐘面上有很多知識呢，現(xiàn)在老師就讓你們來找一找，看你能在它上面找到多少我們今天學的知識。
生1：當時針指向6，分針指向12時，是平角。
生2：當三點半時分針和時針形成的角度是90度。
生提出反駁意見：當分針指向12時，時針不是正好指向3，不是90度。
生3：兩點時，形成的角是銳角，三點時是直角。
生4：1：40時行成的角是鈍角，反過來看是什么角？
師：這樣的角在我們小學階段不作研究，我們可以作為課外知識來了解，它叫優(yōu)角。
六）課堂小結。
角的分類教學設計篇六
《品德與生活》（教科版）二年級上冊第五單元。
1、通過活動，讓學生初步學會處理垃圾的方法，維護家庭衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生。
2、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激勵他們?yōu)楸Ｗo周圍環(huán)境做一些力所能及的事。
活動一：景觀對比——揭示課題。
1、課件展示家鄉(xiāng)美景。
提問：觀看了“我們的家鄉(xiāng)”后，你們想說什么？
2、展示家鄉(xiāng)局部環(huán)境臟亂差現(xiàn)象。
提問：看了以后，你們心里感覺怎樣呢？我們應該怎么做呢？
3、提示課題：從垃圾入桶開始。
4、認識中國環(huán)保標志和世界環(huán)境日。
提問：你在哪兒見過這些環(huán)保標志，你知道為什么要設立這些標志、節(jié)日嗎？
設計意圖：
情境教學法體現(xiàn)了《品德與生活》課程生活性的特點。在教學活動中，創(chuàng)設相應的生活情境和氣氛，可促使學生的感覺器官和思維器官活躍起來，積極參與學習活動。上課伊始，通過屏幕展現(xiàn)學校和家鄉(xiāng)的美景與局部環(huán)境臟亂現(xiàn)象的極大反差，讓學生看一看，比一比，說一說，引發(fā)學習欲望，喚起環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境人人有責，為引入新課作鋪墊。
活動二：情境感知——認識垃圾。
看一看：播放一個收廢品的阿姨收購廢品的情景錄像。
議一議：哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？（學生匯報交流課前調查垃圾問題的情況）。
展一展：課件展示一些廢品回收再生利用的片斷資料，讓學生認識垃圾分類回收有什么益處。
設計意圖：
品德源于兒童的生活。通過觀看生活中收廢品阿姨收購廢品過程的錄像，讓學生貼近生活中的人和事；接著讓學生交流課前通過各種途徑收集的有關垃圾處理的信息，資源分享，整合利用；借助課件對垃圾分類的系統(tǒng)演示，讓學生初步了解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾并不都是廢物，有好多可以回收利用，垃圾再利用可以變廢為寶，節(jié)省新資源的開采，從根本上減少垃圾，保護環(huán)境。
活動三：游戲體驗——垃圾分類。
1、游戲內容：給垃圾找個合適的家。
2、明確游戲規(guī)則。
3、小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結果。
4、師生共同評議。
5、師生齊讀兒歌《我是環(huán)保小衛(wèi)士》。
設計意圖：
對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。為了讓學生學會怎樣給垃圾分類，組織小組間開展“給垃圾找個合適的家”游戲活動，人人參與，給垃圾分類，讓學生在有趣的游戲中，動手實踐，親身體驗，感受給垃圾分類帶來的快樂，初步學會處理垃圾的方法。一旦學生體驗感悟到垃圾分類回收的意義，就會在今后的生活中，從環(huán)保的角度對待垃圾。
活動四：課后延伸——培養(yǎng)習慣。
1、要求學生回家后了解一下，一周里，家里每天扔掉的垃圾都有些什么？記下數(shù)量填好課本第77頁的表格，并幫助家長做好垃圾分類工作。
2、通過寫信的形式，向學校和有關部門建議在居民小區(qū)設置垃圾分類箱。
設計意圖：
教師通過讓學生課后給家里的垃圾分類，強化了垃圾處理的意識，進而又讓學生通過集體商議，以寫信的形式向學校和有關部門建議在居民小區(qū)設置垃圾分類箱，為保護周圍環(huán)境做力所能及的事，培養(yǎng)社會責任心。
角的分類教學設計篇七
大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開發(fā),資源浪費的日益嚴重,環(huán)境保護越來越受到重視。結合《指南》精神，幼兒從小要樹立環(huán)保意識，中班幼兒對如何保護環(huán)境已有了一些了解,孩子們經(jīng)常會說到：“我們要保持教室和幼兒園環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”、“不亂采摘花草樹木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在。針對這些情況我們開始關注細節(jié)，引導幼兒從身邊的小事做起，讓幼兒從小懂得怎樣去保護環(huán)境衛(wèi)生。
1、了解“垃圾分類”的意義，認識垃圾分類的標志和顏色。
2、學習垃圾分類的方法，嘗試按標志給垃圾進行分類。
3、在生活中樹立初步的環(huán)保意識，用行動保護環(huán)境。
1、經(jīng)驗準備：知道垃圾要分類放到垃圾桶里。
2、物質準備：舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等；可回收垃圾箱、不可回收垃圾、廚余垃圾箱標記圖；課件。
1、重點：認識可回收、不可回收、廚余垃圾、其他垃圾標記，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。
2、難點：將垃圾進行分類。
（一）談話導入，了解垃圾分類的重要性。
小結：大量的垃圾如果不及時分類處理，會造成嚴重的垃圾污染，給人們的身體健康和生活環(huán)境帶來很大危害。有些垃圾經(jīng)過再處理后，可以成為生產(chǎn)原料或可再利用，有些垃圾對人體和環(huán)境會造成危害，則是有害垃圾。
（二）認識分類標記。
1、出示“垃圾桶”，讓幼兒觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：老師這兒有四個垃圾箱，請你們看看有什么不同？這是什么標志？
教師：我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、玻璃瓶）有哪些垃圾是不可回收的？(廢電池、枯樹葉、嚴重污染的紙)有哪些垃圾是廚余垃圾呢？像小朋友們吃剩的蘋果，魚骨頭、菜葉，吃完的瓜殼果皮、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾。其他垃圾一般是磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物及塵土、食品袋（盒）等。
小結：回收以后經(jīng)過處理能在為我們用的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到回收垃圾箱中（紙制品、玻璃制品、塑料制品、金屬制品、紡織品等）；不可回收垃圾就是不能再被人們重復利用的，如廢電池、枯樹葉、花、草、嚴重污染的紙等。吃剩的蘋果，魚骨頭、菜葉，吃完的瓜殼果皮、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾。
（三）游戲：送垃圾寶寶回家。
2、幼兒操作，送垃圾回家。
教師小結：小朋友們都知道了哪些垃圾是可回收、不可回收、廚余垃圾、其他垃圾了，以后我們都要按標志把垃圾扔進垃圾桶，我們保護我們的環(huán)境，愛護我們的地球媽媽。
教師：小朋友們，讓我們一起來念一念垃圾分類兒歌吧！
小朋友，講文明，垃圾分類要分清。
藍色大桶可回收，變廢為寶好顏色，
綠色大桶裝剩菜，變成肥料來灌溉，
紅桶垃圾最有害，電池燈管就是它，
灰色大桶裝其他，廢布舊物來安家。
（五）了解手機掃碼識別垃圾。
教師：告訴你們哦，在手機支付寶上拍照或者輸入文字就能快速識別垃圾哦！回家告訴爸爸媽媽，掃碼試一試吧！
教師小結：我們每個人都是垃圾的制造者，同時也都是垃圾的受害者，但我們更應當成為垃圾的治理者。我們每個人都應該為垃圾分類盡一份力！讓我們攜起手來，共同參與垃圾分類，一起建設我們綠色美好家園！
（六）活動延伸：親子設計宣傳海報。
教師：小朋友，回家還可以和爸爸媽媽一起設計垃圾分類的宣傳海報哦！地球是我們共同的家，我們要一起保護它！
角的分類教學設計篇八
2．初步養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，具有愛護環(huán)境的意識。
1．一些被垃圾污染過的環(huán)境的圖片。
2．一些生活垃圾的圖片和實物。
1．出示環(huán)境被污染的圖片。
小朋友你們知道這些環(huán)境怎么了嗎?(被垃圾污染了)以后我們有一個方法可以減少垃圾污染，你們知道是什么方法嗎？（垃圾分類）沒錯，真聰明，很棒的一個辦法，但你們知道怎么對垃圾進行垃圾分類嗎？（不知道）那我們接下來就來一起學習一下到底如何進行垃圾分類呢。
（1）出示垃圾桶，講解關于垃圾分類的知識及垃圾分類的方法；（紅色—有害垃圾藍色—可回收垃圾、灰色—其他垃圾、綠色—廚余垃圾）。
（2）請幼兒出示垃圾圖片，并根據(jù)老師之前講解的內容，自己嘗試進行垃圾分類。
（3）老師檢查幼兒的垃圾分類情況，并一一糾正分類錯誤的垃圾，加強幼兒垃圾分類的知識。
（4）分小組將實物進行垃圾分類比賽。
教師小結：家中的廢品有很多種，有廚余垃圾垃圾，比如水果皮、果核等；也有可回收垃圾，比如易拉罐、瓶子、紙箱等；也有會污染環(huán)境的有害垃圾，比如電池；還有其他垃圾，比如用完的衛(wèi)生紙，碎陶瓷等。
2．教師提出問題，如何處理垃圾，引導幼兒正確區(qū)分四種垃圾。
（1）教師提問：“在家里爸爸媽媽是怎樣處理這些垃圾的？”
幼兒大膽發(fā)言，教師注意引導。在小結時指出有些家長不正確的處理垃圾方式，提出垃圾應該分類處理。
鞏固之前環(huán)節(jié)中總結過的四種垃圾分類（有害垃圾、可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾），進行智力問答游戲，教師出示各種垃圾，請幼兒說出該種物品屬于哪種垃圾。
3．我會扔垃圾。
看來小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)學會對不同的垃圾進行分類了，現(xiàn)在老師想考考你們，我這里有各種各樣的垃圾，但是它們找不到自己的家了，你們愿意幫助它們回家嗎？請完成垃圾分類的作業(yè)。
5．活動結束。
教師小結：今天小朋友知道了垃圾要分類處理，請你們回家和爸爸媽媽一起把家里的垃圾也分類處理，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
角的分類教學設計篇九
1、認識垃圾箱上垃圾分類的標記，學習垃圾分類的知識，了解垃圾分類的意義。
2、養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，知道垃圾分類可以保護環(huán)境。
3、萌生初步的環(huán)保意識。
小卡片、垃圾桶圖。
一、談話導入，揭示課題。
1、出示圖片，引入話題。
2、出示“整潔優(yōu)美環(huán)境圖”和“臟亂差環(huán)境圖”，學生觀察并交流。
（1）小組交流討論：這兩幅圖有什么區(qū)別？
（2）學生交流：這些垃圾哪里來的？怎么解決這些問題？
3、出示學校垃圾箱上相關板貼，交流含義。
師：同學們，這是在學校的垃圾桶，同學們把各種各樣的垃圾都放到一個垃圾桶里合適么？
（1）學生交流。
1、小組討論，生活中我們怎么給垃圾分類？
區(qū)分“可回收垃圾”“廚余垃圾”“有害垃圾”和“其他垃圾”。
（1）出示卡片：廢紙、果皮、塑料袋、剩飯、廢舊報紙、樹葉、口香糖。
（2）小組討論。
（3）學生上臺分類版貼。
（1）還有哪些垃圾是可回收垃圾？
（2）還有哪些垃圾是不可回收垃圾？
三、活動延伸，深入了解。
1、日常生活中，我們在家里會產(chǎn)生哪些垃圾？
小組合作討論，并寫在卡片上面。
2、討論卡片上面的垃圾屬于何種分類？并貼到黑板上面。
3、集體討論。
4、全班總結，集體暢想。
5、發(fā)起號召，在保證樹上貼上垃圾分類從我做起保證書。
角的分類教學設計篇十
今天的內容比較少，講授結束后，我讓學生看了一遍書，然后問學生有沒有什么問題或是什么不明白的地方。學生思考了一會兒，有一個學生提出：有沒有比周角大的角?我知道當然是有的，但用什么方法讓學生支理解我一時還沒有想出來，就把問題給了學生：你們說有沒有比周角還大的角?有學生說：周角是最大的，沒有比周角大的角了。想了一會兒，有學生說：要比周角大，多轉幾周就行了。又有學生說：沒有，如果超過一周，又要從0開始計了。()聽到這里，我想到在奧運會的跳水和體操比賽，就對學生說，上個月在北京的奧運會比賽，大家看過跳水比賽沒有?在跳水比賽時，解說員說的某個運動員跳水過程中在空中轉體720度等大于周角360度呢?在實際的生活中，是有這樣比周角大的角的存在的。學生馬上就想到了說：體操比賽中也有這樣的大于360度的角。也不知我這樣舉的例子是不是合適，請大家看完給我提一提，但我有兩點感想，1是用學生身邊的事來舉例說明，學生容易理解，也更能夠讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系;2是只要相信學生，給學生時間和機會，學生是能夠給我們一些驚喜的。
角的分類教學設計篇十一
1、認識可回收、不可回收標記，學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識。
1、前期經(jīng)驗準備，初步了解可回收垃圾的用途。
2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個、教學ppt。
3、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
可回收垃圾和不可回收垃圾的認識。
可回收垃圾和不可回收垃圾的分類。
一、故事圖片導入。
出示小魚圖片，講述故事，小魚的"家"教師帶領幼兒觀察小魚的家，請幼兒說說自己的感受，比較兩幅圖片的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
二、出示標記。
教師出示可回收、不可回收的標記。引導幼兒學習分類。
提問（出示可回收標記）：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉）。
三、考一考（教學ppt）。
垃圾的分類，通過ppt的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。
游戲《幫小魚整理家》。
集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。
四、觀看ppt圖片。
通過觀看圖片了解環(huán)境污染的危害，進一步加深幼兒的環(huán)保意識。
組成“環(huán)保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
角的分類教學設計篇十二
1.了解垃圾分類的規(guī)則，能對自己撿拾到的垃圾進行簡單的分類。
2.知道減少垃圾產(chǎn)生的辦法。
1.教師用舊紙箱自制藍、綠、紅、黃四個垃圾桶（垃圾分類桶），或教師自制垃圾小圖片。如右圖：
2.幼兒操作材料第1冊封二—第3頁“垃圾分類”。
1.選擇并出示有代表性的幾類垃圾，幼兒觀察并討論。
教師：我們撿到了哪些垃圾？這些垃圾可以分為哪幾類，為什么要這樣分類?
2.出示藍、綠、紅、黃四個垃圾桶，師幼共同閱讀幼兒操作材料第1冊封二—第3頁“垃圾分類”，了解垃圾分類。
教師：藍色的垃圾桶是可回收物垃圾桶，裝用過的紙張、廢舊紙箱、喝過的牛奶盒、塑料飲料瓶等可回收的垃圾；綠色的垃圾桶裝廚余垃圾，包括剩菜剩飯、菜梗菜葉、果殼瓜皮等；黃色的垃圾桶裝其它垃圾，包括衛(wèi)生間廢紙、灰土、破舊陶器等；紅色的垃圾桶裝有害垃圾，包括廢舊電池、過期藥品、廢日光燈管等。
3.幼兒自由討論之前撿拾的垃圾可以如何投放。
教師：我們之前撿拾到的垃圾，你覺得可以分別投放到哪個垃圾桶里？為什么？
1.幼兒分類投放垃圾，并相互檢查垃圾投放正確與否。
2.幼兒針對投放有異議的垃圾展開討論，并正確歸類。
三、減少垃圾。
1.幼兒自由討論減少垃圾的辦法。
2.小結：從源頭上減少垃圾的產(chǎn)生，從垃圾處理方式上化廢為寶等。如：少用紙巾，用手帕或毛巾擦眼淚、擦手，因為手帕和毛巾可以清洗后反復使用；少吃零食，就少產(chǎn)生包裝袋或對包裝盒（袋）進行廢物利用；愛護玩具、用具，延長使用時間等。
角的分類教學設計篇十三
1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。
2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。
3、在操作中提高學生對比、分析的能力。
4、滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。
按指定標準分類。
課件。
學具盒。
小學數(shù)學一年級上冊預習提綱。
第二單元幫媽媽整理衣服。
信息窗一年級班姓名教師評價。
師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學生一定的時間獨立思考。）。
1、學生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學？”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！?/p>
師：“這是把每個人的衣服分別放在一起。”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”
師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?/p>
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?/p>
師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！?/p>
……。
教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書：
爸爸媽媽我。
上衣褲子。
冬季夏季。
……。
師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）。
2、嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。
師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”
“你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）。
師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”
生：“我想按照男同學女同學來分”
（師板書：男女）。
師：“現(xiàn)在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？”
生：“按東西路隊來分。”
（師板書：東路隊西路隊）。
師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學?！?/p>
師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同）。
生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人。”
師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”
（鼓勵學生說出自己的想法，師板書）。
生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分”
生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”
……。
3、聯(lián)系生活，體會分類的好處。
師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現(xiàn)在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”
（學生獨立思考，也可以同位商量）。
教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？
同時要學生說一說，自己是怎樣想的？
1、自主練習第2題：
師：“看到剛才同學們學得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數(shù)學書第26頁上了，看誰能最快找到它們？”
“請同學們看書，都有哪些小動物來聽課了？”
（學生看圖說一說）。
教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。
學生獨立做。
集體訂正時，讓學生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。
3、自主練習第3題。
師：“同學們，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”
學生回答。
師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”
學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。
1、把不同類的圈起來。
（1）。
（2）。
4、分一分，連一連。
西紅柿辣椒蘋果草莓蘿卜櫻桃葡萄黃瓜白菜。
今天這節(jié)課你學會了什么？
媽媽的小幫手----分。
爸爸媽媽我。
上衣褲子。
冬季夏季。
……。
通過課前對孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學習和平常生活經(jīng)驗的積累，學生已有一定的分類能力。有學生能明確地知道樹葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。分一分第3題，有點孩子說按顏色分，有的孩子說按天上飛的、地上跑的、水里行的分，學生的思維很活躍。
但這節(jié)課中通過學生的練習反饋，也讓我看到了一些問題，如：
角的分類教學設計篇十四
1、了解可回收和不可回收垃圾，并能進行垃圾分類。
2、樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成分類處理垃圾的良好習慣。
視頻、課件、幼兒收集的生活垃圾等等。
一、對比照片，了解垃圾是哪里來的。
二、結合圖片，認識垃圾箱上的標記。
1、幼兒討論：如何清理公園的垃圾。
2、結合圖片，認識垃圾箱上的標記。
3、播放視頻，了解可回收垃圾與不可回收垃圾。
4、幼兒討論，哪些是可回收的哪些是不可回收的垃圾。
5、教師小結，垃圾分類擺放的好處。
三、電腦游戲、操作活動，進行垃圾分類。
1、電腦游戲，幼兒判斷哪些是可回收哪些是不可回收垃圾。
2、幼兒分散操作送垃圾。
3、師生一起檢查講評幼兒垃圾分類情況。
四、談話小結，進行教育。
鼓勵幼兒在平時養(yǎng)成良好的習慣，能進行垃圾分類。
可回收垃圾經(jīng)過人們處理還是有用的，人們怎么處理這些可回收垃圾，請大家回去查一查，把你知道的處理垃圾的知識告訴大家。
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