心得體會(huì)是我們對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)的重要方式。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？下面給大家分享幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。通過閱讀他人的心得體會(huì)，我們可以加深對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)，也能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇一
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時(shí)間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時(shí)候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補(bǔ)家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運(yùn)氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請(qǐng)來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結(jié)果這畜生呼一下來了精神，幾個(gè)人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個(gè)方法，找了點(diǎn)豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進(jìn)去。
就這個(gè)故事的教育功能而言，它對(duì)我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗(yàn)課改是否成功的試金石，課堂教學(xué)改革是否是有效的，學(xué)生的評(píng)價(jià)擁有最直接的話語權(quán)。言歸正傳，今天聽了中國(guó)報(bào)刊社專家的培訓(xùn)，讓我對(duì)學(xué)校管理下了決心：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對(duì)學(xué)生教師過于單一的評(píng)價(jià)、學(xué)校統(tǒng)考排名）。在這場(chǎng)革命中，教師觀念的轉(zhuǎn)變無疑是我們這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法：
1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向，對(duì)課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識(shí)傳授的選擇上，我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識(shí)目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時(shí)我們還在猶豫，教育局甚至上級(jí)教育部門潛意識(shí)里都會(huì)以期末考試、期末考核的結(jié)果來衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念，另一方面，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識(shí)，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的猶豫：學(xué)校的工作評(píng)價(jià)雖不僅限于結(jié)果，卻忽視了過程的重視。我們對(duì)教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評(píng)價(jià)到教師的完成情況，對(duì)過程缺乏質(zhì)的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導(dǎo)課改，我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。只有這樣，教師們才會(huì)在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念，才會(huì)有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗(yàn)，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗(yàn)。甚至在長(zhǎng)期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進(jìn)行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性，這對(duì)于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)帶來的種種壓力，增強(qiáng)處理問題的自信心，這就要求我們?cè)诮谈臅r(shí)注重策略：
（1）促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價(jià)值的交流平臺(tái)，杜威曾說：教學(xué)猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學(xué)生主動(dòng)地買，買賣沒有做成，也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育。我對(duì)這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價(jià)值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價(jià)值所在，會(huì)一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評(píng)價(jià)及常規(guī)考核要重視教師對(duì)學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個(gè)平等交往和對(duì)話的過程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來，充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中組織者、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化，這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。
（2）從教研活動(dòng)看，教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學(xué)的改革，不可能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅(jiān)信，只要我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇二
第一段：介紹小班課程對(duì)幼兒的重要性（約200字）
幼兒時(shí)期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，建立一個(gè)科學(xué)有效的小班課程非常重要。小班課程有助于幼兒從集體學(xué)習(xí)中獲得更多的社交、情感和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小班課程，幼兒能夠在與老師和同伴的互動(dòng)中，建立積極自信、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我對(duì)幼兒小班課程有著濃厚的興趣，參與其中，并從中獲得了豐富的心得體會(huì)。
第二段：溝通與互動(dòng)的重要性（約200字）
在小班課程中，我意識(shí)到與幼兒的溝通和互動(dòng)是非常重要的。幼兒正處于語言發(fā)展的階段，他們的語言能力有限，但他們對(duì)事物的好奇心和求知欲強(qiáng)烈。在互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒更容易理解和接受新知識(shí)。例如，在與幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng)時(shí)，我注重和他們的對(duì)話和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受。這種互動(dòng)幫助幼兒建立自信和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第三段：培養(yǎng)適應(yīng)能力和自主學(xué)習(xí)能力（約250字）
參與小班課程還讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在小班課程中，教師注重培養(yǎng)幼兒的自理能力，例如教他們?nèi)绾未┮潞驼頃?。同時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，通過提出問題、引導(dǎo)他們思考和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這種培養(yǎng)方式讓幼兒更加自信和獨(dú)立，能夠適應(yīng)不同環(huán)境和情境，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
第四段：多元化的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)（約250字）
幼兒小班課程注重多元化的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)，這給我?guī)砹瞬煌捏w驗(yàn)和啟發(fā)。在小班課程中，教師通過采用多媒體教學(xué)、情景模擬和實(shí)踐活動(dòng)等方式，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，教師通過數(shù)字卡片游戲、指數(shù)摸謎等有趣的活動(dòng)，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。這種多元化的學(xué)習(xí)方法讓幼兒更加主動(dòng)參與，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：幼兒小班課程的改進(jìn)與展望（約300字）
通過參與幼兒小班課程，我意識(shí)到小班課程還有一些可以改進(jìn)和發(fā)展的地方。首先，我覺得在選擇教材和教學(xué)方法時(shí)，教師可以更加注重幼兒的個(gè)體差異，適應(yīng)不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。其次，更多的家庭作業(yè)可以幫助幼兒鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，在家庭中與家長(zhǎng)共同參與學(xué)習(xí)。此外，我認(rèn)為增加幼兒園和家庭的聯(lián)動(dòng)，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和合作，可以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?？傊?，幼兒小班課程在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力、溝通與互動(dòng)等方面具有重要作用，我希望通過不斷的努力和改進(jìn)，可以為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的進(jìn)步，越來越多的父母開始關(guān)注幼兒教育。而幼兒游泳作為一項(xiàng)早期教育的重要內(nèi)容，被越來越多的家庭所重視。作為一位家長(zhǎng)，我特地帶著我的孩子參加了一系列幼兒游泳課程，在這個(gè)過程中不僅深刻體驗(yàn)到了游泳課程的樂趣，更收獲了許多教育意義上的心得體會(huì)。
第二段：游泳課程帶給孩子的快樂與自信
幼兒游泳課程不僅是孩子們享受快樂時(shí)光的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)孩子自信心的最佳途徑。在課程中，孩子們能夠與同齡的小伙伴一起游戲、玩耍，共同進(jìn)步。而在游泳過程中，孩子們需要克服水的阻力，控制自己的呼吸，這使得他們逐漸學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。我注意到，在游泳課程之后，我的孩子變得更加自信，更勇于嘗試新事物，這對(duì)他日后的成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
第三段：游泳課程對(duì)孩子的身體素質(zhì)提升
除了心理層面上的提升，幼兒游泳課程也對(duì)孩子的身體素質(zhì)有很大的幫助。游泳是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，能夠鍛煉孩子的各個(gè)肌肉，提高肺活量和耐力。而且，在水中運(yùn)動(dòng)對(duì)關(guān)節(jié)和骨骼有很好的保護(hù)作用，能夠減少運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。通過長(zhǎng)期參加游泳課程，我發(fā)現(xiàn)我的孩子的體力、耐力明顯提高了，運(yùn)動(dòng)時(shí)也更加靈活和協(xié)調(diào)。
第四段：游泳課程培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與自我管理能力
在幼兒游泳課程中，孩子們不僅會(huì)學(xué)習(xí)一些基本的游泳技巧，還會(huì)進(jìn)行一系列小組活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作和自我管理能力。例如，在游戲中，孩子們需要相互合作，互相幫助，才能完成任務(wù)。同時(shí)，游泳課程也要求孩子們按照課程的要求，按時(shí)到達(dá)游泳場(chǎng)地，準(zhǔn)備好所需的物品。通過這些活動(dòng)，我的孩子學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中與人溝通協(xié)作，也逐漸養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理和自我約束的習(xí)慣。
第五段：家庭與游泳課程的互動(dòng)
幼兒游泳課程可以作為一個(gè)家庭的共同活動(dòng)，提高親子關(guān)系。在課程中，我作為家長(zhǎng)也會(huì)參與其中，與孩子一同進(jìn)入水中，與他們一起玩耍和學(xué)習(xí)。這不僅加深了我與孩子之間的親密關(guān)系，還讓我更好地了解我的孩子，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和特長(zhǎng)。同時(shí)，游泳課程也是一個(gè)教育孩子的機(jī)會(huì)，我可以通過指導(dǎo)和鼓勵(lì)來提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和專注力。通過與孩子共同參與游泳課程，我們的家庭關(guān)系更加和諧，也給了孩子一種被關(guān)愛和支持的安全感。
總結(jié)：
通過參加幼兒游泳課程，我深刻認(rèn)識(shí)到游泳不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種教育方式。它可以培養(yǎng)幼兒自信、團(tuán)隊(duì)合作和自我管理的能力，提高孩子身體素質(zhì)，增強(qiáng)家庭的親子關(guān)系。希望更多的家長(zhǎng)能夠重視幼兒游泳課程的重要性，給予孩子一個(gè)快樂成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇四
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用，作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己渴望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，能主動(dòng)與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但也有些孩子，他們?cè)诩依锉容^活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會(huì)變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話?；蛘f話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說"的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己想法和自己的感情。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇五
幼兒園的課程墻是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一。這面墻上貼滿了豐富多彩的教學(xué)資源，包括圖片、圖表、文字等。它是孩子和老師之間交流的橋梁，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效手段。近日，我有幸參觀了孩子的幼兒園課程墻，深刻地體會(huì)到了這面墻的重要性和它給孩子們帶來的積極影響。
第一段：課程墻的多樣化展示
課程墻上的內(nèi)容豐富多樣，展示了孩子們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)。我看到了數(shù)學(xué)的貼圖，生活常識(shí)的圖表，語言表達(dá)的文字，美術(shù)作品的展覽等。這些豐富多樣的展示方式，不僅讓孩子們對(duì)知識(shí)有了更深入的了解，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。他們通過觀察、思考和互動(dòng)，更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能從中獲取成就感和滿足感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第二段：課程墻的個(gè)性化設(shè)計(jì)
幼兒園的課程墻并不是一成不變的，它會(huì)隨著孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)需求而進(jìn)行調(diào)整和更新。在參觀中，我看到了不同班級(jí)的課程墻上有著不同的主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格。有的以自然景觀為主題，有的以動(dòng)物世界為主題，有的以節(jié)日慶典為主題。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們能夠更好地與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成自己特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好。在這樣個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們更愿意主動(dòng)探索、實(shí)踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。
第三段：課程墻的互助和分享
課程墻是孩子們展示自己的舞臺(tái)，也是他們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)。在課程墻前，孩子們會(huì)互相觀摩、借鑒和欣賞。我看到一位小朋友在課程墻前認(rèn)真觀察，他邊看邊思考，然后拿起一塊小紙片，在上面寫下自己的名字和一段小故事。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，課程墻不僅是教師的呈現(xiàn)，更是孩子們展示自己的機(jī)會(huì)。通過互動(dòng)和分享，孩子們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。
第四段：課程墻的啟發(fā)和引導(dǎo)
課程墻不僅僅是展示孩子們學(xué)習(xí)成果的場(chǎng)所，更是激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索的機(jī)會(huì)。墻上的教學(xué)資源豐富多樣，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇和學(xué)習(xí)。我看到一幅關(guān)于大自然的圖片，孩子們圍在旁邊，活潑地討論著其中的內(nèi)容。這些豐富的資源和啟發(fā)性的設(shè)計(jì)，讓孩子們得以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探索答案，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問題的能力。
第五段：課程墻的教育意義
通過觀察和思考，我認(rèn)識(shí)到課程墻在幼兒教育中具有重要的教育意義。課程墻豐富了幼兒園教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。它還創(chuàng)造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，課程墻也是孩子們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。最重要的是，課程墻激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問題的能力。
總結(jié)：課程墻對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的影響。它不僅是展示孩子們成果的平臺(tái)，更是激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的手段。通過多樣化的展示、個(gè)性化的設(shè)計(jì)、互助和分享、以及啟發(fā)和引導(dǎo)，課程墻給孩子們提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也讓他們獲得了成就感和滿足感。因此，幼兒園的課程墻在幼兒教育中有著不可忽視的地位和重要的作用。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇六
審議是指通過對(duì)特定對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動(dòng)。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對(duì)具體教育實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會(huì)民主的產(chǎn)物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關(guān)人員對(duì)課程及其實(shí)施具有決定權(quán),尤其是教師對(duì)課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質(zhì)的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實(shí)踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經(jīng)常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實(shí)踐:教師之間極少交流,分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后,各自完成任務(wù),互不了解,互不關(guān)心,課程實(shí)施過程中當(dāng)然也就不會(huì)有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強(qiáng),還沒有意識(shí)到課程審議對(duì)課程實(shí)施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動(dòng)。教師能有目的、有意識(shí)地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會(huì)碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進(jìn)行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調(diào)查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認(rèn)為自己還是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達(dá)到了調(diào)查的目的。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個(gè)排污口,我想目的已經(jīng)達(dá)到。
教師x:也可以從當(dāng)?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時(shí)返回是合理的,孩子又累又渴,應(yīng)該終止活動(dòng),主要問題是整個(gè)上午的時(shí)間安排不合理。
教師h:我真的覺得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機(jī)會(huì),讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認(rèn)識(shí)由不一致逐漸趨向一致。當(dāng)然,教師的認(rèn)識(shí)并不是任何時(shí)候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識(shí)的一致,這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對(duì)他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個(gè)辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實(shí)踐的實(shí)習(xí)場(chǎng)的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個(gè)樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實(shí)習(xí)場(chǎng)是模仿生活的,與現(xiàn)實(shí)相似的。
教師g:幼兒會(huì)不會(huì)把工作當(dāng)成游戲
戰(zhàn)的真實(shí)性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機(jī)會(huì),一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個(gè)機(jī)會(huì)。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會(huì)覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會(huì)覺得房子會(huì)移動(dòng),需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護(hù)。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。
教師d:是不是我們對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)的原則把握得不夠準(zhǔn)社區(qū)參與者:建議對(duì)每一條原則舉例說明,就舉自己班級(jí)的實(shí)例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們?cè)傧胂搿?/p>
教師是課程審議的主體,教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了課程審議的特點(diǎn)。教師的學(xué)識(shí)具有明顯的實(shí)踐性,是一種“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”,它既是依存于有限語境的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí),也是異常豐富、生動(dòng)、充滿彈性的功能性知識(shí),比之研究者的“理論性學(xué)識(shí)”,缺乏嚴(yán)密性和普適性。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對(duì)象形成的知識(shí),是作為“案例知識(shí)”加以積累、傳承的。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”具有個(gè)人性質(zhì),是基于每一個(gè)教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和反思而形成的,這種經(jīng)驗(yàn)的傳承也是以接受者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式,也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴(yán)格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭(zhēng)勝負(fù)、比高低,而是對(duì)實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個(gè)過程需要教師充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識(shí),以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識(shí)。
幼兒園課程審議主要是針對(duì)課程實(shí)踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對(duì)自身工作和思想的深入總結(jié),也能引發(fā)教師對(duì)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護(hù),但辯護(hù)的過程不是空洞的喊口號(hào),而是需要從理論和實(shí)踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對(duì)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程,課程審議對(duì)課程建設(shè)的作用才得以彰顯,對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對(duì)參與者來說就是一種學(xué)習(xí),就是一種專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇七
在課改的'這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對(duì)照，認(rèn)真整改，能按照縣幼兒教學(xué)工作要求進(jìn)行研究，堅(jiān)決杜絕小學(xué)化教學(xué)。能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹立以人為本的教育理念、弘揚(yáng)尊重信任的團(tuán)隊(duì)精神、營(yíng)造充滿愛心的校園氣氛、構(gòu)建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動(dòng)、注重學(xué)前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開發(fā)，促進(jìn)全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會(huì)各界，家長(zhǎng)同行的贊許和認(rèn)可?，F(xiàn)將一年來我園的課改工作做具體的評(píng)析和認(rèn)真的反思。
(一)初顯成效通過一年多來的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個(gè)工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力，可以說是開好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學(xué)活動(dòng)和幼兒學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹埸c(diǎn)和突破口，重視理論學(xué)習(xí)，組織了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我園教師的教學(xué)開始真正關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn)，注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，"分層評(píng)價(jià)"等評(píng)價(jià)方式和"評(píng)價(jià)欄"、"幼兒成長(zhǎng)袋"等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，讓幼兒有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。
"因?qū)W定教"、"有效教學(xué)"、"促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)"成為教學(xué)新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺(tái)，到幼兒中間去"、"蹲下來和幼兒對(duì)話"成為活動(dòng)新景觀;敢說敢問、求新求異、合作互動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大教師成長(zhǎng)的新方式，師幼關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、反思之風(fēng)、寫作之風(fēng)，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購(gòu)買課改書籍、訂閱專業(yè)報(bào)刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會(huì)回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對(duì)于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。它既是經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，也是我們行動(dòng)中的思考，更是今后工作應(yīng)該堅(jiān)持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進(jìn)的基本保證和動(dòng)力。新一輪課程改革工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點(diǎn)和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平?；谶@種認(rèn)識(shí)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度，確立了"說好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構(gòu)思宏遠(yuǎn)、謀劃細(xì)致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力，才能使我園課改工作克服園小、起點(diǎn)低，地處邊遠(yuǎn)的劣勢(shì)，真正開拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑、盤活資源，邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
2、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。課改的實(shí)施者是教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)同時(shí)也是新課程實(shí)施的基本要求。所以，重視教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，培育教師的專業(yè)精神，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。
近一年來，我們正是從這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，抓教師在教學(xué)實(shí)踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫作，從而達(dá)到教師素質(zhì)明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，教師的學(xué)習(xí)同幼兒的學(xué)習(xí)道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過程。因此，我園創(chuàng)設(shè)了多種研究性學(xué)習(xí)的氛圍，不斷地促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經(jīng)是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢(shì)，有效開發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個(gè)性化課程內(nèi)容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用。
4、加強(qiáng)課程研究，精選教育內(nèi)容，多元的整合為課改插上雙翼。加強(qiáng)對(duì)幼兒一日活動(dòng)的研究。強(qiáng)化一日活動(dòng)即課程的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，加快幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，保證每個(gè)孩子在園健康、愉快地生活和學(xué)習(xí)。一日活動(dòng)中，教師要以"支持者、合作者、引導(dǎo)者"的角色來要求自己的教育行為，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)主題課程的研究。強(qiáng)化整體意識(shí)，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對(duì)主題目標(biāo)進(jìn)行再定位，對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再整合，力求貼近幼兒的生活。開展主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主探究，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過程，體驗(yàn)樂趣，教師要重視觀察，善于總結(jié)和反思，及時(shí)調(diào)整或生成課程。
(三)問題與差距新課程、新教材、新活動(dòng)，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在，問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的"問題"。一年多來，讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí)，也深感我園的工作還存在著諸多問題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設(shè)步伐外，環(huán)境、設(shè)備進(jìn)一步擴(kuò)充，爭(zhēng)當(dāng)一流水平。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動(dòng)教研，請(qǐng)專家親臨指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有價(jià)值的論文進(jìn)行匯編。
3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭(zhēng)取達(dá)到最佳效果。
4、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對(duì)課程改革已有較明晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒有充分認(rèn)識(shí)課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進(jìn)程中的問題與困難。
(四)今后工作思路針對(duì)我園課改存在的諸多問題，我們將采取切實(shí)有效措施，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進(jìn)教師與課改一同發(fā)展。要對(duì)準(zhǔn)"教學(xué)改變"、"評(píng)價(jià)改革"、"課題研究"等幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，深入推進(jìn)新課程課題研究。要不斷強(qiáng)化教師的課題意識(shí)、研究意識(shí)，做到邊教學(xué)、邊反思、邊研究。進(jìn)一步細(xì)化課題研究方向和主題，進(jìn)一步明確課題組內(nèi)工作目標(biāo)和分工，還要經(jīng)常組織開展研究交流活動(dòng)。以課題研究深化、帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)，使課改實(shí)驗(yàn)在各項(xiàng)課題研究中得到進(jìn)一步落實(shí)。
2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學(xué)情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學(xué)管理"逐步轉(zhuǎn)變到"人本管理"和"課程管理"上來，要不斷摸索符合各校實(shí)際、富于幼兒園個(gè)性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個(gè)性化、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調(diào)課改實(shí)驗(yàn)和其他工作的關(guān)系，在堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人、事、物、時(shí)各要素的關(guān)系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實(shí)驗(yàn)和其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展。3、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個(gè)逐步推進(jìn)和深化的過程。
因此，我們?cè)趯?shí)施課程改革過程中，既要把握當(dāng)前，更要著眼于發(fā)展，積極主動(dòng)地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進(jìn)各方面工作。從縱的角度講，要進(jìn)一步明確各階段課改工作的重點(diǎn)，做到既兼顧全面又突出重點(diǎn)，以主要矛盾地解決帶動(dòng)整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進(jìn)，要求我們加強(qiáng)反思，積極探索。只有這樣，才能順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，才能實(shí)現(xiàn)課改的有效推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒有回頭路，改革呼喚行動(dòng)者。實(shí)驗(yàn)新課程的過程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問題，破除困惑的過程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過程。在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們將堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇八
通過了在省機(jī)關(guān)兩天的學(xué)習(xí)，使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學(xué)習(xí)新的理念、樹立新的觀念，尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，必須注重幼兒健康，認(rèn)知多分的和諧發(fā)展，與之相適應(yīng)的過程，教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、課程較為新穎，呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、課程觀、目標(biāo)觀等等都要與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)新時(shí)代的新教師，同時(shí)，我下定決心要向素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人看齊。
通過了兩天的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到不論上什么課都必須關(guān)注到每一個(gè)孩子，上課時(shí)多鼓勵(lì)孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的`時(shí)候發(fā)言的總是那幾個(gè)，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題等等。
通過兩天的學(xué)習(xí)，我決定在今后教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一些，課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，激發(fā)幼兒適性解決問題的欲望，尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)使每個(gè)幼兒發(fā)揮自身潛能。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇九
在我的教育工作中，我有幸參與了一次幼兒紐扣課程的實(shí)施和觀察。這個(gè)獨(dú)特的課程不僅以教授紐扣技巧為目標(biāo)，更重要的是通過手工制作紐扣的過程，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手能力和耐心。在觀察和交流中，我深刻地體會(huì)到了這個(gè)課程對(duì)幼兒的益處，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，幼兒紐扣課程能提高幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。紐扣制作是一項(xiàng)需要細(xì)致觀察和動(dòng)手操作的技能。在課程中，幼兒需要仔細(xì)觀察紐扣的形狀、顏色和尺寸，并選擇適合的紐扣進(jìn)行操作。在這個(gè)過程中，他們的觀察力得到了鍛煉和提高。同時(shí)，制作紐扣需要細(xì)致、準(zhǔn)確的手部動(dòng)作，這對(duì)幼兒的動(dòng)手能力提出了要求。通過課程，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不僅能迅速準(zhǔn)確地完成紐扣的制作，還能加入一些創(chuàng)新的元素，使制作出的紐扣更加獨(dú)特和美觀。
其次，幼兒紐扣課程能培養(yǎng)幼兒的耐心和毅力。紐扣制作是一項(xiàng)需要耐心和毅力的工作。幼兒需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來完成紐扣的制作過程。在這個(gè)過程中，有些幼兒可能會(huì)感到無聊或者失去興趣。然而，通過課程的引導(dǎo)和老師的鼓勵(lì)，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持下去，不放棄，直到完成制作。這種堅(jiān)持不懈的精神對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。
再次，幼兒紐扣課程能促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。紐扣制作是一項(xiàng)需要思考的活動(dòng)。在課程中，幼兒需要根據(jù)紐扣的形狀、顏色和尺寸進(jìn)行分類和組合。通過這個(gè)過程，幼兒的分類思維和組合思維得到了鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，在紐扣制作的過程中，幼兒還需要解決一些問題，如如何使紐扣固定在布料上，如何使紐扣的外觀更加美觀等。通過解決這些問題，幼兒的解決問題的能力和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
最后，幼兒紐扣課程能促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。紐扣制作是一項(xiàng)需要細(xì)心、耐心和用心的工作。在課程中，幼兒需要用心地選擇紐扣和布料，細(xì)心地進(jìn)行操作，并耐心地等待制作完成。通過這個(gè)過程，幼兒的情感得到了培養(yǎng)和釋放。同時(shí)，通過觀察和分享，幼兒還能學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，尊重他人的勞動(dòng)成果。在這個(gè)過程中，他們的自尊心和社交能力得到了培養(yǎng)和提高。
總之，幼兒紐扣課程是一項(xiàng)獨(dú)特而有趣的教育活動(dòng)，通過手工制作紐扣的過程，給幼兒帶來了很多益處。它能提高幼兒的觀察力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的耐心和毅力，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展和情感發(fā)展。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)重視和支持這樣一種有益于幼兒全面發(fā)展的課程。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方法，為幼兒提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇十
隨著人們對(duì)早期教育的重視程度不斷提升，幼兒園的課程設(shè)置也越來越受到廣泛關(guān)注。作為幼兒教師，我參加了一次關(guān)于幼兒課程論的研討會(huì)，對(duì)幼兒課程設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探究。通過這次研討會(huì)，我深刻地體會(huì)到了幼兒課程的重要性和我作為幼兒教育工作者的責(zé)任與使命。
在研討會(huì)中，我們首先深入探討了幼兒課程的理論基礎(chǔ)。我們了解到，幼兒課程的目標(biāo)是全面發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)，培養(yǎng)他們的認(rèn)知、社交、情感和運(yùn)動(dòng)能力。只有通過科學(xué)、合理的課程設(shè)置，才能滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，促進(jìn)他們發(fā)展?jié)撃?。我們學(xué)習(xí)到了不同發(fā)展階段下幼兒的典型特點(diǎn)和需要，并根據(jù)這些特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)讓我明確了幼兒課程設(shè)置的重要性，并為我后續(xù)的工作提供了理論指導(dǎo)。
其次，我們研討了幼兒課程的設(shè)計(jì)原則和方法。在課程設(shè)計(jì)中，我們要注重因材施教，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，靈活選擇教材和活動(dòng)，以適應(yīng)他們的發(fā)展水平。我們還要關(guān)注幼兒的興趣和需求，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，我們學(xué)習(xí)到了幼兒學(xué)習(xí)的過程是主動(dòng)的、探索的，我們需要為他們提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和材料，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。通過研討，我認(rèn)識(shí)到了幼兒課程設(shè)計(jì)中的重要原則和方法，這將幫助我更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒課程。
我們還學(xué)習(xí)了幼兒課程的評(píng)估方法。幼兒課程的評(píng)估不僅僅是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，更是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和提升。在評(píng)估中，我們要注重觀察記錄，通過觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和作品，了解他們的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化。同時(shí)，我們還要注重家校合作，與家長(zhǎng)溝通交流，了解家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評(píng)估的學(xué)習(xí)讓我明確了評(píng)估的目的和方法，并啟發(fā)我在幼兒課程實(shí)施中更加重視評(píng)估的作用。
在研討會(huì)的最后，我們進(jìn)行了小組討論和經(jīng)驗(yàn)分享。在小組討論中，我和其他教師分享了我在實(shí)際教學(xué)中的一些心得和體會(huì)。通過聽取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和意見，我不僅豐富了自己的教學(xué)思路，還學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在研討會(huì)之后，我深感自己是幸運(yùn)的，能夠在這樣一個(gè)積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)中工作，感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性和力量。
通過這次幼兒課程論研討會(huì)，我對(duì)幼兒課程的重要性有了更加深刻的理解。在實(shí)施幼兒課程時(shí)，我們需要立足于幼兒的需求和特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，為他們提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還要注重評(píng)估和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒的發(fā)展水平。幼兒課程設(shè)置是一個(gè)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，作為幼兒教育工作者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇十一
作為一名幼兒教育的從業(yè)者，我一直關(guān)注著幼兒的身心發(fā)展。最近，我參與了一門幼兒地質(zhì)課程，旨在通過互動(dòng)體驗(yàn)與實(shí)踐，激發(fā)幼兒對(duì)地球的興趣和探索能力。這個(gè)課程讓我對(duì)幼兒教育中地質(zhì)教學(xué)的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)到了地質(zhì)課程給幼兒帶來的積極影響。
第二段：親身體驗(yàn)地質(zhì)課程的精彩與啟示
在這門地質(zhì)課程中，我親身體驗(yàn)了各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)。例如，我們組織了野外考察活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒們觀察并收集各種石頭、礦石和化石。通過實(shí)地考察，幼兒們不僅發(fā)現(xiàn)了地球上各種美麗的礦物，還學(xué)習(xí)到了地質(zhì)變遷的過程。另外，我們還利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，讓幼兒通過實(shí)際操作，親手制作巖石模型和探索地殼運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這些親身體驗(yàn)讓幼兒們對(duì)地球的形成和變化有了更加深入的理解，激發(fā)了他們對(duì)地球科學(xué)的興趣。
第三段：地質(zhì)課程對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)
參與地質(zhì)課程的幼兒在過程中展現(xiàn)出了許多積極的變化。首先，幼兒們的觀察能力和動(dòng)手能力得到了提高。通過觀察各種石頭和化石，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作，他們學(xué)會(huì)了用眼睛觀察，用手觸摸，并更加深入地理解了物質(zhì)的性質(zhì)。其次，地質(zhì)課程還培養(yǎng)了幼兒們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在野外考察和實(shí)驗(yàn)室操作中，幼兒們需要相互協(xié)作，共同解決問題，培養(yǎng)了他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最重要的是，地質(zhì)課程激發(fā)了幼兒對(duì)探索的渴望，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和批判性思維。這些都對(duì)幼兒的綜合發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
第四段：地質(zhì)課程的拓展與應(yīng)用
地質(zhì)課程不僅給幼兒帶來了知識(shí)和技能上的提升，還能在其他課程中拓展與應(yīng)用。例如，在美術(shù)課中，幼兒可以通過繪畫和雕塑來表達(dá)自己對(duì)地球的理解；在語言課中，幼兒可以通過描述不同類型的礦石和巖石，來豐富自己的詞匯量和語言表達(dá)能力。地質(zhì)課程的拓展與應(yīng)用，不僅能夠深化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能幫助他們將所學(xué)的知識(shí)與其他領(lǐng)域進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
第五段：總結(jié)與展望
通過參與這門幼兒地質(zhì)課程，我領(lǐng)略到了地質(zhì)教育的魅力和意義。它不僅能夠激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，還能培養(yǎng)他們的觀察力、動(dòng)手能力和合作精神。未來，我希望能將地質(zhì)課程的理念與實(shí)踐結(jié)合，將地球科學(xué)融入到幼兒的學(xué)習(xí)中，為幼兒的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的幼兒教育從業(yè)者能夠關(guān)注地質(zhì)教育，并在實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新，為幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展提供更好的支持。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇十二
幼兒課程是對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)劃的重要工具，它承載著幼兒園教師對(duì)孩子教育的期許和努力。在我與孩子們共同度過的時(shí)間里，我深刻體會(huì)到幼兒課程的重要性和它對(duì)孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在幼兒課程中的個(gè)人感悟和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)綜合能力
幼兒課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合能力，這是我最為關(guān)注和重視的一點(diǎn)。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，孩子們被引領(lǐng)著發(fā)展自己的認(rèn)知、情感、社交和動(dòng)手能力。在幼兒園教學(xué)中，我常常與孩子們開展繪畫、手工制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，這不僅豐富了他們的知識(shí)面，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的培養(yǎng)對(duì)孩子們的綜合能力發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。
第三段：個(gè)性化教學(xué)
幼兒課程注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常在觀察孩子們的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和資源。例如，如果一個(gè)孩子對(duì)音樂特別感興趣，我會(huì)加大音樂類活動(dòng)的比重，并提供豐富的音樂教材。這樣的個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足孩子的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：培養(yǎng)社交技能
幼兒課程重視培養(yǎng)孩子們的社交技能，我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)尤為重要。在幼兒園中，孩子們需要與其他孩子和教師進(jìn)行交流和合作，因此培養(yǎng)良好的社交技能對(duì)他們的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在幼兒課程中，我常常組織各種合作游戲和小組活動(dòng)，讓孩子們互相合作、分享和傾聽。這樣的活動(dòng)不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和解決問題的能力。
第五段：家園合作
幼兒課程還強(qiáng)調(diào)與家庭的合作，扮演著家園聯(lián)絡(luò)的橋梁。在我的實(shí)踐中，我積極與家長(zhǎng)溝通，分享孩子的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，與家長(zhǎng)的緊密配合可以更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展，讓家庭和幼兒園共同為孩子的成長(zhǎng)努力。通過與家長(zhǎng)的合作，我們可以更加清楚地了解孩子的特點(diǎn)和需求，并根據(jù)孩子的發(fā)展情況提供更加有針對(duì)性的教學(xué)。
結(jié)尾段：
幼兒課程作為教師引領(lǐng)孩子發(fā)展的重要工具，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過我個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒課程的益處和對(duì)孩子的積極影響。培養(yǎng)綜合能力、注重個(gè)性化教學(xué)、培養(yǎng)社交技能和家園合作是幼兒課程的重要特點(diǎn)，這也是我在實(shí)踐中得到的重要啟示。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教育方法，為每一位孩子提供更好的課程，讓他們能夠快樂成長(zhǎng)，充分發(fā)展自己的潛力。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇十三
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我接觸了眾多的課程，這些課程不僅讓我掌握了各種知識(shí)和技能，還帶給我了很多感悟和收獲。在課堂上，我不僅是一個(gè)被動(dòng)的接收者，更是一個(gè)積極思考和參與的學(xué)生。通過對(duì)各種課程的學(xué)習(xí)，我逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，也從中汲取了許多心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)策略
在不同的課程中，我嘗試了不同的學(xué)習(xí)策略。對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，我會(huì)先閱讀相關(guān)的資料，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后再進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣才能更好地理解老師講授的內(nèi)容。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，我喜歡積極參與到實(shí)際操作中，通過實(shí)踐來加深理解。此外，我還注重與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，通過互相討論和交流，不僅加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解，還提升了自己的表達(dá)能力和合作能力。
第三段：學(xué)習(xí)態(tài)度
在課程中，我始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)待每一門課程，我都抱著認(rèn)真對(duì)待和踏實(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度。不論是課堂上還是課后，我都盡量保持專心和思考，不斷挑戰(zhàn)自己的思維極限。即使遇到困難和挫折，我也會(huì)堅(jiān)持下去，通過不斷努力來克服困難。同時(shí)，我還善于提問和思考，不滿足于只掌握表面的知識(shí)，而是要深入思考背后的原理和邏輯。
第四段：課程啟示
每個(gè)課程都給我?guī)砹瞬煌膯⑹竞褪斋@。例如，在歷史課中，我了解到歷史的重要性，深刻體會(huì)到歷史對(duì)于現(xiàn)在和未來的指導(dǎo)作用。在文學(xué)課上，我學(xué)會(huì)了欣賞和分析文學(xué)作品，從中獲得了審美的愉悅和對(duì)人生的思考。在數(shù)學(xué)課堂上，我懂得了邏輯思維和問題解決的方法，這些對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有極大的幫助。課程不僅僅是知識(shí)的傳授，更是啟發(fā)和塑造我們的思維方式和人生觀。
第五段：課程反思
通過回顧自己的課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。例如，有時(shí)候我在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)心浮氣躁，急于求成，忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握；有時(shí)候我在課堂上可能會(huì)過于依賴?yán)蠋煹闹v解，沒有充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這些都是我需要改進(jìn)的地方。因此，我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自己的獨(dú)立思考和問題解決能力，通過積極參與和思考來加深對(duì)課程的理解。
總結(jié)：
通過對(duì)各種課程的學(xué)習(xí)，我逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。通過嘗試不同的學(xué)習(xí)策略，堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我不僅在知識(shí)和技能方面取得了進(jìn)步，還獲得了諸多的啟示和收獲。對(duì)于課程反思，我也意識(shí)到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。通過持續(xù)反思和努力改進(jìn)，我相信我能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，并取得更大的成就。課程不僅是我們獲取知識(shí)的途徑，更是我們成長(zhǎng)和塑造人生觀的重要平臺(tái)。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇十四
近年來，幼兒教育的重要性越來越引起人們的重視。幼兒期是人一生中最重要的發(fā)展階段之一，對(duì)幼兒的教育和培養(yǎng)具有決定性的影響。因此，如何設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的幼兒課程，成為教育工作者們亟待解決的問題。在參加幼兒課程論學(xué)習(xí)的過程中，我深深感受到了課程設(shè)計(jì)的重要性，也收獲了一些心得體會(huì)。
首先，幼兒課程設(shè)計(jì)需要關(guān)注幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與成人有很大的不同，他們對(duì)于環(huán)境的感知力和學(xué)習(xí)能力還比較脆弱。因此，在設(shè)計(jì)幼兒課程時(shí)，首先需要理解幼兒的認(rèn)知、情感、語言和身體發(fā)展等方面的特點(diǎn)。例如，我了解到幼兒時(shí)期的孩子更注重通過感官經(jīng)驗(yàn)來獲取知識(shí)，因此，教師應(yīng)該注重課程中的多感官體驗(yàn)。這些了解對(duì)于課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施起到了重要的指導(dǎo)作用。
其次，幼兒課程設(shè)計(jì)需要關(guān)注幼兒的興趣和需要。幼兒的興趣是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有在感興趣的情況下，他們才能夠持續(xù)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在設(shè)計(jì)幼兒課程時(shí)，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，選擇與幼兒興趣相吻合的主題或活動(dòng)。通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，幼兒課程設(shè)計(jì)需要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。幼兒期是個(gè)體發(fā)展最快的時(shí)期，他們需要全面地發(fā)展各個(gè)方面的能力。因此，課程設(shè)計(jì)不能只關(guān)注幼兒的專業(yè)技能，還要注重培養(yǎng)他們的語言表達(dá)、社交交往、自我管理等生活技能。在幼兒課程論學(xué)習(xí)中，我了解到幼兒課程設(shè)計(jì)應(yīng)該是多元的、綜合的。只有幫助幼兒全面發(fā)展，他們才能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)生活。
此外，幼兒課程設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重與家庭的互動(dòng)。家庭是幼兒的第一課堂，而幼兒教育也需要家庭的支持和參與。因此，在幼兒課程設(shè)計(jì)中，教師需要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，了解幼兒在家的情況，以及家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的期望。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)中可以考慮加入家庭活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們與幼兒共同參與課程中的活動(dòng)，增強(qiáng)家庭與學(xué)校的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面地發(fā)展。
綜上所述，幼兒課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要綜合考慮各種因素的復(fù)雜任務(wù)。在幼兒課程論學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒課程設(shè)計(jì)需要關(guān)注幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、興趣和需要，注重幼兒的全面發(fā)展，以及與家庭的互動(dòng)。只有在綜合考慮這些因素的情況下，才能夠設(shè)計(jì)出符合幼兒成長(zhǎng)需要的有效課程。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)在幼兒課程設(shè)計(jì)中取得更好的成效，為幼兒的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇十五
近年來，隨著幼兒教育水平的提高，越來越多的幼兒園開始注重幼兒保育課程的開展。我有幸參與了一次幼兒保育課程，這讓我受益匪淺。通過這次課程，我深刻體會(huì)到了幼兒保育的重要性，以及如何更好地開展幼兒保育課程。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享我的心得體會(huì)。
首先，幼兒保育課程重點(diǎn)關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。在這個(gè)課程中，我看到了幼兒保育師們以崇高的熱情和責(zé)任心，細(xì)心照料每一個(gè)孩子。他們不僅關(guān)注幼兒的身體健康和營(yíng)養(yǎng)需求，還注重啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。例如，在音樂環(huán)節(jié)中，幼兒保育師們采用了豐富多樣的音樂游戲，通過音樂的色彩和節(jié)奏感激發(fā)幼兒的音樂天賦。保育師們不僅是孩子們的護(hù)理者，更是他們的啟蒙者和引路人。
其次，幼兒保育課程注重親子互動(dòng)。課程中，保育師們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒保育活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)和孩子之間建立更加親密的聯(lián)系。在親子游戲中，家長(zhǎng)們與孩子們一起玩耍、互動(dòng)，不僅促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，還增進(jìn)了親子關(guān)系。在我參與的課程中，一位爸爸和他的女兒一起參加了幼兒繪畫活動(dòng)?？粗职趾团畠菏譅渴止餐瑒?chuàng)作，那份濃濃的親子情深深地觸動(dòng)了我。我相信，通過這樣的親子互動(dòng)，不僅能夠加強(qiáng)家庭和睦，還能夠培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自理能力。
同時(shí)，幼兒保育課程強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，幼兒能夠養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間、合理的飲食習(xí)慣和適當(dāng)?shù)膫€(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，有利于他們身心健康的發(fā)展。課程中，保育師們通過親身示范和引導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)刷牙、洗手、整理房間等生活技能。我親眼見證了一個(gè)懶散的孩子通過保育師的努力，逐漸養(yǎng)成了自己整理物品的好習(xí)慣。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到良好的生活習(xí)慣對(duì)幼兒的重要性，更加堅(jiān)定了我開展幼兒保育工作的決心。
另外，幼兒保育課程注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。在課程中，保育師們通過各種游戲和活動(dòng)培養(yǎng)幼兒與他人合作的意識(shí)，鍛煉他們的社交技巧。例如，在我參加的一個(gè)游戲中，幼兒分成小組進(jìn)行合作，共同完成一個(gè)任務(wù)。我看到，幼兒們通過相互協(xié)作，互相幫助，最終圓滿完成了任務(wù)。這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，還提升了他們的溝通能力和自信心。這些都是幼兒成長(zhǎng)的重要因素，通過幼兒保育課程的開展，我們能夠?yàn)橛變旱纳鐣?huì)交往能力的發(fā)展提供更好的支持。
綜上所述，幼兒保育課程是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑。這些課程不僅關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，注重親子互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。通過這次課程，我深刻體會(huì)到了幼兒保育的重要性，并且也受益良多。作為幼兒保育工作者，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)水平，為幼兒的健康成長(zhǎng)做出更大貢獻(xiàn)。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇十六
隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，STEAM教育逐漸成為學(xué)校教育中的重要組成部分。STEAM教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一位幼兒家長(zhǎng)，我?guī)е闷嫘淖屛业暮⒆訁⒓恿艘淮斡變篠TEAM課程。在這次課程中，我和孩子一同體驗(yàn)了創(chuàng)新和想象的樂趣，并深感STEAM教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義。
首先，幼兒STEAM課程注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在課程中，孩子們接觸到了各種創(chuàng)意性的任務(wù)，如設(shè)計(jì)并制作小小發(fā)電機(jī)、利用廢舊材料制作簡(jiǎn)單的機(jī)器人等。這些任務(wù)激發(fā)了孩子們的好奇心和想象力，讓他們能夠嘗試不同的解決方法，開發(fā)新的想法。通過這些任務(wù)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，還培養(yǎng)了對(duì)問題的主動(dòng)探索和解決的能力。
其次，幼兒STEAM課程提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課程中，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到科學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，還可以接觸到各種藝術(shù)形式，如繪畫、音樂和舞蹈等。這種綜合性學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)孩子們?nèi)轿坏呐d趣和能力，培養(yǎng)他們的多元思維和綜合素養(yǎng)。課程還鼓勵(lì)孩子們通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，讓孩子們學(xué)會(huì)互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
值得一提的是，幼兒STEAM課程還注重培養(yǎng)孩子解決問題的能力。在課程中，孩子們經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)和問題，如設(shè)計(jì)遙控小車通過迷宮等。這些任務(wù)鼓勵(lì)孩子們思考和分析問題，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。這樣的訓(xùn)練不僅有助于孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)中更好地解決問題，還可以讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼孕藕酮?dú)立。
最后，幼兒STEAM課程讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂和成就感。在課程中，孩子們可以親自動(dòng)手制作屬于自己的作品，感受到成功和成就感。他們可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在玩樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)和創(chuàng)新的興趣。同時(shí)，孩子們還可以通過展示自己的作品，與同伴分享和交流，增強(qiáng)自己的自信心和人際交往能力。
綜上所述，幼兒STEAM課程對(duì)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義。這樣的課程不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還能提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為家長(zhǎng)，我將繼續(xù)支持孩子參與STEAM教育，相信這樣的教育將為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也期待STEAM教育在更多學(xué)校中推廣，讓更多的孩子能夠受益于這種創(chuàng)新的教育方式。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇十七
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育的方式也逐漸改變，學(xué)生們學(xué)習(xí)課程不再只依靠簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。在我參與的課程中，我不僅收獲了知識(shí)，更重要的是學(xué)到了很多的思考方法和學(xué)習(xí)技巧。以下是我對(duì)課程的感想心得體會(huì)。
首先，我十分感慨于課程的創(chuàng)新和多元化。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我習(xí)慣了單一的知識(shí)傳授方式，只會(huì)死記硬背，對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用能力比較弱。而在這門課程中，老師采用了許多新的授課方式，如小組互動(dòng)討論、案例分析等。通過這些活動(dòng)，我們不僅可以互相交流思想，還能從不同的角度來思考問題，幫助我培養(yǎng)了批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
其次，我深刻感受到課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視。在以往的學(xué)習(xí)中，我們大多數(shù)時(shí)間都是坐在教室里聽講，缺乏實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)。而在這門課程中，老師注重幫助我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中去。通過實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)地考察等活動(dòng)，我不僅可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，還能更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
此外，課程還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過去的學(xué)習(xí)中，大部分時(shí)間我們只是按部就班地學(xué)習(xí)和消化知識(shí)，缺少了自主思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。而在這門課程中，老師提供了很多可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，如開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品等。通過這些活動(dòng)，我不再局限于傳統(tǒng)的思維方式，而是開始敢于提出自己的見解和想法，同時(shí)也培養(yǎng)了自我解決問題的能力。
此外，課程還滲透了情感教育的成分。在這門課程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和人際交往能力。他們把課程設(shè)計(jì)得有趣、富有內(nèi)涵，讓我們感受到知識(shí)的魅力，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師也注重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和公益意識(shí)，通過小組合作、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、感恩他人，培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。
綜上所述，這門課程不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和素養(yǎng)。通過課程的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了知識(shí)，也改變了我的學(xué)習(xí)方法和思考方式。我從簡(jiǎn)單的“吃透知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢莆諏W(xué)習(xí)方法”，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重要的意義。我相信，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我將更加自信地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
幼兒式課程心得體會(huì)和感想篇十八
每個(gè)孩子都是一顆閃耀的星星，有著無限的潛能和創(chuàng)造力。作為家長(zhǎng)或老師，我們的責(zé)任是引導(dǎo)孩子們走向正確的發(fā)展道路，并激發(fā)他們的熱情和興趣。STEAM教育就是一種很好的方法，它結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的元素，提供了一個(gè)創(chuàng)新和實(shí)踐的平臺(tái)，幫助孩子們培養(yǎng)解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在幼兒園的日子里，我有幸參與了一次幼兒STEAM課程，這讓我深刻地體會(huì)到STEAM教育的魅力與好處。
首先，幼兒STEAM課程激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望。在課堂上，孩子們被給予了自由探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們有機(jī)會(huì)去動(dòng)手操作，并通過試錯(cuò)來學(xué)習(xí)。例如，在一次課程中，孩子們被要求設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小輪車，他們需要思考如何合理利用材料和工具，以使輪車能夠行駛。在這個(gè)過程中，孩子們積極地思考、嘗試和探索。他們不斷調(diào)整設(shè)計(jì)，直到最終獲得滿意的結(jié)果。通過這樣的實(shí)踐，孩子們不僅學(xué)到了建筑、設(shè)計(jì)和機(jī)械原理，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題解決能力。
其次，幼兒STEAM課程鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)引導(dǎo)者和陪伴者。孩子們被鼓勵(lì)根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過合作解決問題并分享自己的想法。例如，在一次課程中，孩子們被要求合作設(shè)計(jì)一個(gè)城市的模型。他們需要選擇不同的角色（建筑師、設(shè)計(jì)師等），并共同制定城市規(guī)劃，包括道路、公園和建筑物的布局。這樣的合作學(xué)習(xí)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力。
再次，幼兒STEAM課程促進(jìn)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在課堂上，孩子們被鼓勵(lì)以自己的方式表達(dá)自己的想法，并創(chuàng)造出自己獨(dú)特的作品。例如，在一次課程中，老師給孩子們一個(gè)簡(jiǎn)單的紙杯，并鼓勵(lì)他們想象一下紙杯可以變成什么。孩子們充滿想象力地將紙杯變成了各種各樣的東西，有火箭、鮮花、動(dòng)物等等。通過這樣的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了創(chuàng)新和拓展思維，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。
最后，幼兒STEAM課程培養(yǎng)了孩子們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，每個(gè)孩子都擁有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，他們被鼓勵(lì)發(fā)表自己的意見和分享自己的想法。老師們會(huì)給予孩子們充分的支持和肯定，鼓勵(lì)他們勇敢地嘗試和探索。例如，在一次課程中，一個(gè)孩子設(shè)計(jì)了一個(gè)別人從未見過的獨(dú)特構(gòu)建物，他自豪地向大家展示，并解釋了他的設(shè)計(jì)理念和過程。通過這樣的經(jīng)歷，孩子們培養(yǎng)了自己的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識(shí)到自己的能力和潛力。
總之，幼兒STEAM課程給予了孩子們一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)平臺(tái)。它激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的解決問題和團(tuán)隊(duì)合作能力。參與幼兒STEAM課程的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，每個(gè)孩子都有無限的潛能和天賦，我們的任務(wù)是激發(fā)他們的熱情和興趣，引導(dǎo)他們走向正確的發(fā)展道路，并為他們創(chuàng)造更美好的未來。
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