2023年幼兒園園本課程實(shí)施方案范文（22篇）

方案是指根據(jù)特定目標(biāo)所制定的行動計劃或解決問題的方案。制定方案時，要注意合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的準(zhǔn)備和執(zhí)行。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇一

___幼兒園有著比較成熟的課程特色，使用過不同版本的教材，積累了豐富的課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，并給予教師充分的課程設(shè)計和實(shí)施的自主權(quán)。但缺乏有效的規(guī)范機(jī)制和適宜的評價標(biāo)準(zhǔn)，在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實(shí)施中比較隨意;缺乏課程設(shè)計的基本理論與經(jīng)驗(yàn)，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨(dú)立的分析、評判能力，這使得課程實(shí)施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與共享性。因此，構(gòu)建富有___幼兒園特色的、科學(xué)的、適宜的、可操作性園本課程體系勢在必行。

二、指導(dǎo)思想。

全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《指南》精神的基礎(chǔ)上，充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件，對課程進(jìn)行整體設(shè)計與規(guī)劃，由此形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系，設(shè)計切實(shí)可行的課程計劃，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。

三、目標(biāo)。

總目標(biāo)：培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。

第一年：制定課程指南，轉(zhuǎn)變課程理念，完善目標(biāo)體系，提升老師目標(biāo)意識;。

第二年：拓展教育的實(shí)施途徑，特別是一日帶班、家園共育、環(huán)境和區(qū)角;。

第三年：優(yōu)化達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容體系，構(gòu)建評價體系和展示體系。

四、組織機(jī)構(gòu)。

1、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組名稱：《安琪幼兒園課程指南》由業(yè)務(wù)擔(dān)任組長，年級組長為組員。

2、具體分工。

組長負(fù)責(zé)課程建構(gòu)的全面工作，具體分管整體構(gòu)思、目標(biāo)體系初稿(修改)、主題的整合(11個大主題、33個小主題)、統(tǒng)稿等。

___負(fù)責(zé)對原有課程的總結(jié)和介紹，對課程建構(gòu)的建議，前期資源的使用，提供后勤上的支持。

___負(fù)責(zé)行政，教育教學(xué)資源庫建設(shè)。

___負(fù)責(zé)健康領(lǐng)域，___負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域，___負(fù)責(zé)社會領(lǐng)域，___負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)，___負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式，___負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的自然，___負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)。

有13種課程供選。

五、園本課程構(gòu)建與實(shí)施的基本要求(要注意課程的傳承與發(fā)展，不能顛覆課程)。

(一)既要契合主流，又要富于個性(主流：指南、剛要，個性：特色)。

幼兒園園本課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實(shí)施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價值觀，又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點(diǎn)。

1、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策。

幼兒園課程的實(shí)施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，并與本園的發(fā)展方向相一致;課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理，能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點(diǎn);課程的編排和設(shè)計應(yīng)注重綜合性、趣味性、生活性、操作性、活動性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗(yàn);課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)?；?，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求。

2、基于幼兒園現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展需要。

如果一個課程實(shí)施方案普適性強(qiáng)但針對性弱，就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。

一要基于___幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異決定了___幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時要正視市場的需求和自身的條件，腳踏實(shí)地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實(shí)施。

二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。___幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，在對___幼兒園進(jìn)行系統(tǒng)的思考與梳理后，分析和總結(jié)出___幼兒園現(xiàn)有課程的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。強(qiáng)項(xiàng)是___，也正是___幼兒園的特色。弱項(xiàng)是___、___，既是發(fā)展的“瓶頸”，又是新的生長點(diǎn)。因此，有效利用___幼兒園原有的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系，確定新的課程特色：___，有利于促進(jìn)___幼兒園課程的發(fā)展，使___幼兒園的辦園優(yōu)勢得到進(jìn)一步的凸顯。

(二)課程結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)發(fā)展需求(結(jié)構(gòu)是孩子的時間分配，課程的比重;有共性課程：幼兒園共有的課程有個性課程：

2、興趣班。

___幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施建議以及課程評價建議等內(nèi)容。其中，最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動，又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此，我有三點(diǎn)建議。

1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張___幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重新分析各種活動類型和活動項(xiàng)目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關(guān)系，既注重目標(biāo)上的一致性，也關(guān)注形式、功能上的互補(bǔ)性，由此確定本園的活動類型與活動項(xiàng)目，形成課程結(jié)構(gòu)。在具體操作中可突出兩個意識：

一是全面意識。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中，我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù)，將幼兒園的辦園特色(滿足幼兒的個性愛好、特殊需要)及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實(shí)。

二是科學(xué)意識。正確處理各類活動之間的關(guān)系，保證各項(xiàng)內(nèi)容在不同年齡班的適切性;采用主題的形式將各種活動類型與活動項(xiàng)目組織起來，形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。

2、平衡配比。

平衡配比是主張___幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項(xiàng)目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重，即要平衡各項(xiàng)活動的內(nèi)容與時間，在相對科學(xué)的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作，以避免給教育教學(xué)帶來太多潛在的隨意性。在具體操作中把握四個平衡：

(1)幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動(生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí))的時間作出明確、適宜的規(guī)劃，以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。

(2)特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項(xiàng)目的價值定位、內(nèi)容以及比例。

(3)區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡：既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系，也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排。

(4)幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間，又要保證教。

3師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的時間，同時也要關(guān)注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換。

3、細(xì)化安排。

課程體系中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對幼兒園的課程實(shí)施作出細(xì)致的安排，然后由各年級組根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢，使課程目標(biāo)更好地落實(shí)到每一天。

(1)幼兒園一日(周)活動的安排及作息時間安排。

首先，嚴(yán)格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定，合理安排各項(xiàng)活動，以游戲?yàn)榛净顒樱ＷC幼兒每天兩小時的戶外活動時間。

其次，時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點(diǎn)作出調(diào)整。

第三，要遵循動靜交替的原則，室內(nèi)與室外，全班、小組與個別活動相結(jié)合，以提高幼兒的活動效率，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

(2)幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外，對開展各種大型活動、社會實(shí)踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動作出計劃與安排。還對戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細(xì)的規(guī)則與要求，以提高使用效率。

(三)研發(fā)與實(shí)踐互動，提升課程品質(zhì)。

___幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情，奉獻(xiàn)智慧;同樣，課程的實(shí)施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟(jì)。只有研發(fā)與實(shí)施實(shí)現(xiàn)“無縫對接”，才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃、指導(dǎo)作用，提升課程的實(shí)施品質(zhì)。

1、步驟。

明確___幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標(biāo)(指總目標(biāo)：堅(jiān)韌、獨(dú)立，要全面加個性或特色)——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改稀蛹壞繕?biāo)(指南)——修訂學(xué)期目標(biāo)——確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動項(xiàng)目和形式的權(quán)重(一日作息時間)——編制主題，整合內(nèi)容制定主題計劃——制定周計劃——設(shè)計活動和區(qū)角——完善資源庫——確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。

2、時間安排。

(1)_____前完成領(lǐng)域指南(層級目標(biāo)的修訂);。

(2)_____前完成第一學(xué)期目標(biāo)的修訂;。

(3)_____前完成第一學(xué)期主題的確定;。

(4)_____前完成第一學(xué)期資源庫的建設(shè);還有第二學(xué)期的補(bǔ)上去。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇二

我園現(xiàn)有11個班級：2個托班，3個小班，3個中班，3個大班?，F(xiàn)有教師23名，其中中學(xué)高級教師1名、小學(xué)高級教師11名,區(qū)骨干3名、校級骨干教師2名。學(xué)歷達(dá)標(biāo)，現(xiàn)有碩士研究生2名、研究生課程結(jié)業(yè)1名、本科畢業(yè)15名，大專畢業(yè)6名。三大員共17名，其中高級保育員1名、中級保育員2名、初級保育員8名、中級營養(yǎng)員3名、初級營養(yǎng)員1名，保健2名。

（二）社會聲譽(yù)

我園是一所有著六十多年文化底蘊(yùn)的示范性幼兒園。六十多年來，“瑞一”人牢記老園長――黃世明先生的師訓(xùn)“教師好比園丁愛護(hù)花朵，更加倍扶植愛護(hù)羸弱的花朵”，不斷努力進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，取得了成果，贏得了良好的社會聲譽(yù)。1996、1998年我園分別被命名為中國創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地；2000年來，我園被命名為上海市二期課改研究基地，并先后獲中國創(chuàng)造教育學(xué)會授予創(chuàng)造教育成果獎、上海市優(yōu)秀家長學(xué)校、上海市紅旗文明崗、上海市三八紅旗集體、上海市創(chuàng)造教育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地、上海市綠色學(xué)校、上海市教育系統(tǒng)文明單位。

（三）課程實(shí)施優(yōu)勢（一個支撐、兩個基礎(chǔ)、三個條件）

1、一個支撐

z 幼兒園整體發(fā)展的良好勢態(tài)對課程建設(shè)的有力支撐

自幼兒園作為上海市二期課改試點(diǎn)園以來，伴隨著改革的步伐和區(qū)域的發(fā)展，奏響了“傳承體育特色”――“凸現(xiàn)運(yùn)動特色”――“營造運(yùn)動文化”――“倡導(dǎo)睿智運(yùn)動”――“提出睿智教育愿景”五步曲。如今，幼兒園應(yīng)進(jìn)一步梳理睿智教育的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上倡導(dǎo)文化自覺，形成睿智教育發(fā)展和人文關(guān)懷為一體的校園氛圍，以此體現(xiàn)“睿智教育”品牌打造過程中的人文性、科學(xué)性和發(fā)展性，提高了幼兒園的辦園聲譽(yù)，成為幼兒園園本課程建設(shè)的有力支撐。

2、兩個基礎(chǔ)

z 二期課改基地的長期實(shí)踐研究為課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)

作為上海市二期課改基地的瑞金一路幼兒園長期以來以把握課改精神為出發(fā)點(diǎn)，在新課程的實(shí)施上走過了一下歷程。

走進(jìn)新教材――確立以小、中、大班三個不同階段的試點(diǎn)班，以點(diǎn)帶面嘗試新教材的使用。

融入新理念――探索教師在課程實(shí)施中的主導(dǎo)作用，如何在教材使用的過程中促進(jìn)四類活動的有效整合，注重運(yùn)動和其它三類活動之間的相互作用與滲透。

實(shí)施新課程――研究“從不同的途徑中挖掘孩子生成的真正適合孩子的教材”；探索運(yùn)動活動的新思路，形成了“主題背景下戶外運(yùn)動區(qū)域活動”、“生活情境中幼兒定向運(yùn)動活動”、“與生活、游戲、學(xué)習(xí)三類活動整合的室內(nèi)運(yùn)動學(xué)習(xí)活動”等幼兒園運(yùn)動特色內(nèi)容；研究歸類了以促進(jìn)教師課堂教學(xué)行發(fā)展的“集體學(xué)習(xí)活動中教師對幼兒生成內(nèi)容有效回應(yīng)策略十九招”。

以上的實(shí)踐和思考為幼兒園的園本課程建設(shè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

z 九十年代至今運(yùn)動活動研究為課程建設(shè)奠定了基礎(chǔ)

從九十年代開始，我園就對幼兒體育進(jìn)行了探索和實(shí)踐，開展了幼兒健康教育的研究。多年來幼兒園在運(yùn)動游戲、運(yùn)動材料的研究上有所積累。期間，幼兒體育活動設(shè)計、創(chuàng)編的幼兒運(yùn)動操節(jié)等被選入《上海市創(chuàng)造教育優(yōu)秀教案集》和《全國游戲教材》；課改初期和中期中高級教師在幼兒運(yùn)動課程內(nèi)容的研究上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，曾參加二期課改新教參《運(yùn)動》的編寫試驗(yàn)工作；多篇運(yùn)動課程實(shí)踐和研究成果分別在2004、2006、2008的上海市學(xué)前教育年會上進(jìn)行交流；2006年的示范園驗(yàn)收中，我園的運(yùn)動活動得到了市教委專家的肯定和稱贊，并認(rèn)為“瑞一的運(yùn)動活動體現(xiàn)了研究的內(nèi)涵，真正符合二期課改的精髓”。

近幾年，幼兒園以運(yùn)動特色研究為切入點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)施上海市二期課改運(yùn)動課程內(nèi)容，形成符合園本特色 “瑞一幼兒園不同年齡段幼兒運(yùn)動動作發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”、“主題背景下戶外運(yùn)動區(qū)域”、園本運(yùn)動特色教師用書《睿智運(yùn)動》等，同時積累了豐富的活動設(shè)計和案例，促進(jìn)了課程園本化，并著力于向全國學(xué)前教育同行推廣和輻射，為打造幼兒園園本課程建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

3、三個條件

z 市、區(qū)優(yōu)質(zhì)專家資源是引領(lǐng)是課程建設(shè)的首要條件

整合”、“優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)設(shè)計”、“有效的師幼互動”、“有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計”、“幼兒園園本課程實(shí)施方案編制和要素的研究”等問題的親臨現(xiàn)場指導(dǎo)；同時接受者區(qū)級專家的長期呵護(hù)的現(xiàn)場點(diǎn)撥，這些資源都將成為把握幼兒園課程建設(shè)之舵的首要條件。

z 學(xué)歷、職稱領(lǐng)先的師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的重要條件

目前幼兒園青年教師、成熟教師、骨干教師比例合理，研究生、本科生的比例共占教師隊(duì)伍的70%以上，而且繼2010年前一位中高級教師退休后仍有三位中高級教師分別領(lǐng)銜于管理、教師崗位上，至2007至今先后有5位區(qū)級骨干和兩位區(qū)認(rèn)定的園級骨干戰(zhàn)斗在教師崗位上，再且35歲以上的教師都從2000年開始就參加了二期課改基地的實(shí)踐和研究，有著豐厚的新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這成為幼兒園課程有效實(shí)施的重要條件。

z 淮海路中心城區(qū)的地域優(yōu)勢是課程建設(shè)的.條件之一

瑞一幼兒園幼兒園周邊的淮海路中心城區(qū)有著悠久底蘊(yùn)、海納百川的人文環(huán)境和物質(zhì)資源。這些資源為新課程的實(shí)施提供了良好條件。如：在 “我們的城市”、“我是中國人”、“我愛我家”、“我家門前一條路”等主題活動開展的過程中，淮海路地域的老弄堂、新天地、地鐵站、百年老店、雁蕩路行人街、每年一度的“上海路旅游節(jié)開幕式”等資源為課程實(shí)施提供了現(xiàn)實(shí)資源，這些資源能讓孩子在親身體驗(yàn)中感悟祖國的過去、今天和明天，成為幼兒園園本課程實(shí)施的條件之一。

（四）問題和思考

如何從細(xì)節(jié)入手，優(yōu)化課程實(shí)施過程，圍繞 “如何加強(qiáng)在一日活動各環(huán)節(jié)中目標(biāo)適切、過程有效、方式創(chuàng)新”；“把握特色運(yùn)動研究的增長點(diǎn)”等問題的實(shí)踐和研究，成為優(yōu)化課程建設(shè)新的發(fā)展方向。

幼兒園的課程應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和特定的社會文化背景出發(fā)。因此，基于我園特有的文化背景和多年的經(jīng)驗(yàn)傳承，我園在課程的實(shí)施中以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒身心發(fā)展的基本需要,激發(fā)幼兒積極、主動地學(xué)習(xí),尊重幼兒發(fā)展中的個體差異，讓每一個幼兒健康成長。

根據(jù)課程理念我園從 “合理、規(guī)范、適宜、自主、有效”五個方面考慮與

之相適應(yīng)的課程方案。

“合理”――確立適合每一個幼兒發(fā)展的課程目標(biāo)

體現(xiàn)課程目標(biāo)的合理性。目標(biāo)從生活習(xí)慣、規(guī)則意識、運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)，體現(xiàn)促進(jìn)所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展，同時也要為幼兒的終身發(fā)展而奠定基礎(chǔ)。

“適宜”――構(gòu)建因園制宜，因地制宜的課程內(nèi)容

體現(xiàn)課程內(nèi)容的園本性。根據(jù)幼兒與周圍環(huán)境相互作用過程中直接的、整體的體驗(yàn)，充分考慮園內(nèi)外的有效資源，因園制宜，因地制宜，充分注意生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、游戲四類活動之間的相互作用、滲透與整合，凸現(xiàn)園本運(yùn)動特色。同時，從不同的角度運(yùn)用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)，關(guān)注課程的動態(tài)發(fā)展。 此外，課程內(nèi)容要體現(xiàn)園本特色上的“創(chuàng)新”，滿足課程框架不斷完善，課程內(nèi)容不斷豐富的動力需要。在課程不斷園本化的過程中，課程組成員、進(jìn)班教師、家長能在《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》指導(dǎo)下，繼承園本特色、拓展、共建課程內(nèi)容。

“自主”――凸現(xiàn)以活動、體驗(yàn)為特點(diǎn)的課程實(shí)施

體現(xiàn)課程實(shí)施的自主性。表現(xiàn)在園本課程的組織、實(shí)施是一個主動發(fā)展的過程。一方面教師在教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方式設(shè)計等方面都具有一定的自主性，將課程內(nèi)容和要求融于幼兒生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、游戲等多種活動中，強(qiáng)調(diào)活動的教育價值，注重活動的過程體驗(yàn)；另一方面幼兒在學(xué)習(xí)、游戲過程中，有一定的自主性，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時，發(fā)展認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。

此外，課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)計劃性與靈活性的統(tǒng)一，集體、小組與個別活動相結(jié)合，教師要充分發(fā)揮教育機(jī)智，抓住最佳教育時機(jī)，以適應(yīng)幼兒個體差異。

“有效”――實(shí)施教師幼兒發(fā)展為導(dǎo)向的課程評價

以評價體現(xiàn)課程的有效性。充分發(fā)揮課程評價的反饋調(diào)節(jié)功能，多渠道收集有關(guān)幼兒發(fā)展?fàn)顩r、教師教育行為及幼兒園課程建設(shè)的信息和意見。根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)和教師課程實(shí)施情況，著重探索過程性評價和個別化評價。完善教師發(fā)展性評價的體系，重視教師評價內(nèi)容的全面性，強(qiáng)調(diào)教師對自己的教育理念、教育態(tài)度、教育行為和教育效果的分析與反思，建立以教師自評為主，多方參與的評價制度。

“規(guī)范”――落實(shí)以規(guī)范和民主為原則的課程管理

體現(xiàn)課程管理的規(guī)范性。在規(guī)范的課程管理下開發(fā)課程，更突出民主性，為教師開展個別化教育創(chuàng)造條件。要增強(qiáng)課程選擇性，賦予教師合理的自主權(quán)，引導(dǎo)教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、興趣、經(jīng)驗(yàn)，選擇課程內(nèi)容，并且在課程組織和實(shí)施的過程中，教師能根據(jù)班級的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時調(diào)動教師與幼兒積極的互動中，促進(jìn)課程的動態(tài)發(fā)展，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制，為滿足幼兒與教師自我發(fā)展的需要提供相應(yīng)的課程管理保障。

（一）總目標(biāo)

以幼兒發(fā)展為本，通過新教材園本化后的課程實(shí)施，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注幼兒的運(yùn)動能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力各方面的發(fā)展，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使孩子成為健康活潑、思維敏銳、勇于創(chuàng)新的現(xiàn)代幼兒，為“睿智教育”發(fā)展愿景的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）具體目標(biāo)

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。

3、積極活動，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動能力和行動的安全性，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

幼兒園在實(shí)施課程的過程中以基礎(chǔ)課程為主，特色課程融于基礎(chǔ)課程之中。 以二期課改新教材“生活”、“運(yùn)動” 、“學(xué)習(xí)”、“游戲”四類活動為基礎(chǔ)，融運(yùn)動特色課程于一日活動中，在課程內(nèi)容的安排上、時間的配比上達(dá)成平衡。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇三

目前很多幼兒園都在設(shè)計出版自己的園本課程，除了是省級示范幼兒園的評比重要指標(biāo)，另外一個方面也是園所文化特色的展示和祭典。園本課程里面還可以分為一些特色課程，主要為但一方面活動，如折紙、手指游戲、健康、美術(shù)、跳繩等，單一方面或幾個部分的。還有一種是涉及到幼兒園日?；顒拥拿恳粋€方面的，關(guān)系到整個五大領(lǐng)域，現(xiàn)在更加趨向于整合五大領(lǐng)域的主題課程。幼兒園又根據(jù)自己的地方特色和辦園理念、教育觀念、來自主研發(fā)設(shè)計主題課程，或是單科領(lǐng)域課程。

想的是自主設(shè)計園本課程是一件非常困難的事情，我們各位老師也在感嘆需要有園所長久發(fā)展，課程累積教師教學(xué)水平突出。當(dāng)看到其他幼兒園設(shè)計出園本課程時我們也在感嘆，建園沒有多長時間的新園都在設(shè)計園本課程，說明這樣一件事情是可以做，我們只要認(rèn)真去累積揣摩和發(fā)現(xiàn)挖掘，還是可以做出來，并且做出成績。我們幼兒園開始做自己的園本課程已經(jīng)有兩三年的時間，雖然取得了一定的進(jìn)步，其中還有一些問題，需要改進(jìn)解決。

1、確定園所特色發(fā)展理念和教育理念，明確教育目標(biāo)。幼兒園的發(fā)展理念和教育理念是大方向，要培養(yǎng)出什么樣的幼兒，確定明確的教育目標(biāo)。才能夠更加準(zhǔn)確的設(shè)計課程，課程為理念、為孩子來服務(wù)。

2、動員教師積極參與，了解教師需求。

設(shè)計出的園本課程，最終的使用這些活動設(shè)計的人是教師，則我們了解教師需求，教師想要的是什么。同時研發(fā)園本課程絕不能是簡單幾個人的事情，需要所有教師參與進(jìn)來。

3、各年齡段教育目標(biāo)，主題方向引領(lǐng)活動設(shè)計。

主題式整合課程先是確定主題，我們才會有方向和目標(biāo)，及來判定活動是否合適。

4、多方面搜集和創(chuàng)編活動設(shè)計，教案格式統(tǒng)一。

多方面搜集教案，并進(jìn)行改編創(chuàng)造，或是自己原創(chuàng)生成活動設(shè)計。教師書寫格式統(tǒng)一，為方面教師學(xué)習(xí)翻看。

5、及時收集教師反饋，問題及時改進(jìn)調(diào)整總結(jié)。每一課程都不是一蹴而就的，園本課程更加的需要改進(jìn)提升、優(yōu)化、調(diào)整。此過程也是教師成長提升的過程。

1、文化理念引領(lǐng)、設(shè)計課程框架及特色。

本園確定生命教育理念，健康特色，注重每一個幼兒的發(fā)展。園長和專家設(shè)計課程框架，確定辦園特色。

2、確定人員積極溝通明確目標(biāo)。

再次確定園本課程總負(fù)責(zé)人，有總負(fù)責(zé)人來對課程設(shè)計的每一個過程進(jìn)行監(jiān)督負(fù)責(zé)，使每一個小組成員明白實(shí)施過程，及要做的事情和要求。確定年級負(fù)責(zé)人，領(lǐng)域負(fù)責(zé)人，縱橫交錯明確職責(zé)。

3、及時商定主題方案，教師積極參與。

發(fā)動教師智慧，共同商定主題方案。小中大三個年齡段主題方向一致，層次分明。一年10個月，每個月確定一個大主題名稱，每一周小主題名稱，大小包含。4、教師根據(jù)主題搜集活動設(shè)計，改編創(chuàng)造。

搜集來的教案一定要再加工，適合本園幼兒使用。收集教師優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計，及時積累整理資料。

5、各領(lǐng)域負(fù)責(zé)人匯總收集、審查調(diào)整層層把關(guān)。

整理好的活動設(shè)計教案，要經(jīng)過領(lǐng)域負(fù)責(zé)人審查，不合適再調(diào)整修改。再每個領(lǐng)域分年級匯總，年級負(fù)責(zé)人再此整合，審查調(diào)整。最后總負(fù)責(zé)人，最后把關(guān)。

6、教師課前審查教研，上完課及時反饋改正。

設(shè)計再好的活動教案，都要經(jīng)過運(yùn)用調(diào)整。最終成為教師喜愛好用，真正激發(fā)幼兒思維的課程。

我們在做園本課程中也走了一些彎路，比如主題設(shè)計層次性不清晰，課程格式不統(tǒng)一，審查過程有欠缺，不合適部分，沒有及時整改。相信以后我們也會吸取以往教訓(xùn)，繼續(xù)前行。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇四

按照縣教研室的要求，我們在客觀、全面分析本園發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實(shí)施為基本原則，以教師為主體，對現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程監(jiān)控、課程保障以及評價等進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開展保教工作行動指南，提高課程實(shí)施的有效性。

（一）概況

吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國家2012年投資200多萬元新建的一所縣級二類幼兒園，占地2000平方米，建筑面積903.78平方米，個學(xué)班，60名幼兒，5名教師，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。她們有著豐富的幼教工作經(jīng)驗(yàn)，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補(bǔ)充，我園成立了家長發(fā)展委員會，家園、社區(qū)一體化，增強(qiáng)教育合力。

（二）優(yōu)勢

1、依法辦學(xué)、以德立園

反思相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的教育思路，努力探索，加強(qiáng)研究，切實(shí)提高辦園質(zhì)量和教學(xué)水平。

2、保教質(zhì)量不斷提高

根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設(shè)有“語言、健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域特色課程。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果。同時堅(jiān)持走“以科研促教研”之路，積極開展園本培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念，將新課程與“娃娃軍?！本o密結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。

3、探索多樣化的辦園形式

教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，有相應(yīng)的教師培訓(xùn)制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊(duì)伍。開展入園前幼兒的家長輔導(dǎo)工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。首先在真誠的溝通中達(dá)成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進(jìn)家園合作，從而達(dá)到家長、教師和幼兒共同成長。

（三）問題

1．幼兒家長文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。

2．教師的專業(yè)技能、實(shí)踐能力缺乏。教師的創(chuàng)新能力、總結(jié)提煉能力等較欠缺與新教材的有機(jī)整合較欠缺，教師的教學(xué)研究能力要進(jìn)一步提高。

3．保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過多年的努力，保育員隊(duì)伍調(diào)整合理。對于保育員的保教觀念，也是需要指導(dǎo)和培訓(xùn)。

4．對課程執(zhí)行情況的督查、指導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。

（一）課程理念

1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。

2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。

3、突出課程的有效整合，構(gòu)建具有滲透共融的課程體系。

（二）課程目標(biāo)

1、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。

2、主動地活動，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動能力和行動的安全性。養(yǎng)成守紀(jì)律，講文明的習(xí)慣，培養(yǎng)真誠友愛、堅(jiān)韌勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。

3、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識和探索的興趣。

4、積極地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

（一）課程的結(jié)構(gòu)

環(huán)節(jié)中，實(shí)施課程園本化。以游戲、生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)為活動板塊。通過課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的發(fā)展?；A(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實(shí)施。

（一）作息表

吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園冬季一日活動安排

（二）周安排表

吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園周活動安排表

基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點(diǎn)，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。

園長負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師制定和落實(shí)班級課程內(nèi)容的計劃。其中把握三個核心要素：

1．教師的預(yù)設(shè)計劃與幼兒在活動中的實(shí)際進(jìn)行應(yīng)基本一致，但是隨著實(shí)踐活動的有序展開，原預(yù)設(shè)的計劃應(yīng)隨著幼兒行為變化不斷做相應(yīng)的調(diào)整和完善。

2．教師在設(shè)計計劃時的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)聚焦于活動教育價值的分析、幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析以及開展活動的主要形式、資源挖掘等。

3．班級課程計劃要體現(xiàn)當(dāng)前主題活動開展的線索，活動之間要承上啟下、互為關(guān)聯(lián)。內(nèi)容的選擇與開展符合幼兒年齡段特點(diǎn)：小班——以點(diǎn)為主、中班——線形推進(jìn)、大班——呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

評價包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個部分。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇五

新的學(xué)期，新的開始，對于家長來說蘊(yùn)含著新的希望，對于老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，在新的學(xué)期里爭取把工作做得更加出色。根據(jù)班級的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)特制定本學(xué)期班級教養(yǎng)計劃。

本學(xué)期我班35名幼兒，男生多，女生少，大多數(shù)幼兒活潑開朗，在經(jīng)過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理能力及安全保護(hù)意識較之也有一定的提高。能積極參加各項(xiàng)活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。在語言方面：幼兒能主動積極地與同伴交流，較清楚的說出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語言比較完整、流暢、用詞比較準(zhǔn)確。喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內(nèi)容感興趣，會用普通話與人交流;能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運(yùn)用多種感官方式進(jìn)行探索活動;能理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動。能運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)活動;能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。

今學(xué)期有待加強(qiáng)的地方，由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問題：個別幼兒(張楚航、?？P)個性好強(qiáng)，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規(guī)：個別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進(jìn)行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。傾聽能力：(張偉博、張佳怡)等少數(shù)幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達(dá)自己的想法及需求(如：李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文杰)等幼兒比較好動、散漫、聽信號能力差，時常需要教師提醒督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢，出現(xiàn)挑食、偏食的飲食不良習(xí)慣(如：張佳怡、孫燕等)，針對以上幼兒的個別情況，我們將采取不同的教育方法。并積極與家長取得聯(lián)系，密切配合共同教育培養(yǎng)，爭取在較短的時間里改變這一狀況。

我班家長基本上全是農(nóng)村家長，文化偏低，而且農(nóng)活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長盡管對孩子的教育很重視，但對幼兒教育知識、育兒經(jīng)驗(yàn)很是欠缺。有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，只忙于自己的農(nóng)活;有些是由自己的爺爺奶奶接送，和老師很難溝通，對老師布置的事情也不明白，對孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助;在生活方面，對孩子過分關(guān)心、代替，造成孩子嚴(yán)重的依賴思想。開家長會時，家長們比較關(guān)心孩子學(xué)會了什么、做的怎么樣，而很少關(guān)注孩子在智力方面的培養(yǎng)，在新的學(xué)期還要在與家長溝通上多下工夫!

學(xué)期目標(biāo)針對本班的具體情況及存在的問題，本學(xué)期的工作主要目標(biāo)是：繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，愛清潔、講衛(wèi)生，能獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的范圍內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。初步了解山東省不同地區(qū)的主要特產(chǎn)，喜歡自己的家鄉(xiāng)。認(rèn)識并尊重國徽，會唱國歌，關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。在集體面前講話態(tài)度自然，講述時語言表達(dá)流暢，用詞用句準(zhǔn)確。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱，能大膽地、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)行歌曲表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運(yùn)用不同的材料，通過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。學(xué)會左右分隊(duì)走，協(xié)調(diào)靈活地進(jìn)行各種體育活動，掌握其動作要領(lǐng)。喜歡創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動，樂意探索多種玩法。

內(nèi)容與措施途徑

安全：安全是幼兒園的首要任務(wù)，要常抓不懈。在保證幼兒安全的前提下，班級的各項(xiàng)工作才能有條不紊的進(jìn)行。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中細(xì)心關(guān)注每個孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。加強(qiáng)對幼兒的安全知識教育，戶外游戲時，老師要先檢查室外的玩具是否有損害，游戲場地是否有危險品，杜絕安全隱患的存在。平時利用晨間談話、教學(xué)活動、游戲活動，對幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進(jìn)嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力，防患于未然。保證班級每一個幼兒持卡接送、沒帶卡的簽名，用我們的高度責(zé)任心，確保每一個幼兒的安全。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的，這關(guān)系到孩子的健康。幼兒健康，老師才會快樂。

衛(wèi)生保?。何覀兝脙焊?、童謠的形式讓幼兒形成文明禮儀好習(xí)慣。大部分的小朋友都有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，能夠做到飯前便后洗手、飯后漱口等等，我們一絲不茍的晨檢和與家長的真誠交流，幼兒比以前好多了，每天都是洗完臉來上學(xué)!衣服也都很整潔。在幼兒園我們也做到：每天早上入園后，詢問家長孩子的身體的狀況，并做好晨檢工作，對孩子的精神狀況、有沒有帶危險品、身體感覺怎樣等進(jìn)行詢問觀察記錄，并隨時根據(jù)情況做好處理工作，做好一日跟蹤記錄，把好安全的第一關(guān)。請家長做好用藥記錄，給孩子設(shè)好醫(yī)藥袋，做到專人專用，以免藥品混淆，并及時根據(jù)記錄情況為孩子服藥，并隨時觀察生病孩子的精神情況。做到經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持教室空氣流通。保持班級環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，美觀宜人。執(zhí)行消毒制度，及時用84消毒液對班內(nèi)的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅(jiān)持午后散步：天氣好的時候，帶他們散散步，下雨的時候，讓他們在教室做手工、做一些室內(nèi)游戲。培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，抓住生活中每一個教育契機(jī)，做到保教有機(jī)結(jié)合，提高保育質(zhì)量，讓孩子身心健康發(fā)展。

突出交往習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為，文明語言、文明衣著、文明的人際交往習(xí)慣以及安全意識和安全自護(hù)能力。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)會做人的基礎(chǔ)。重點(diǎn)抓好幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子生存發(fā)展的需要。教育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于思考，善于觀察、喜歡提問，樂于動手、積極動腦的習(xí)慣，使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

措施：

第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時鼓勵，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為出現(xiàn)，帶動整體行為的改善。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

1、我們將按照大綱要求和個領(lǐng)域目標(biāo)，繼續(xù)以主題活動的形式開展教育教學(xué)活動，本學(xué)期共八個主題——《我是大班哥哥姐姐》《我是中國人》《多彩的秋天》《奧運(yùn)寶貝》《神通廣大美猴王》《什么聯(lián)絡(luò)你我他》《新年樂》《冬天的故事》。在每個主題活動前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，每個活動都做到心中有教案有孩子;活動中，注意觀察幼兒的情況，以便生成新的活動，爭取做到內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活多樣的上好每節(jié)活動課。活動后根據(jù)孩子上課遇到的問題認(rèn)真寫出反思，這樣也有利于自己業(yè)務(wù)水平的提高。

此外，我們著重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與對學(xué)習(xí)的興趣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。如：讓幼兒整理自己的學(xué)習(xí)用品、認(rèn)識自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經(jīng)長大了，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)生活的渴望。

同時開展了“創(chuàng)新智慧游戲”課讓孩子在情景中去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)新?？陀^公正的對待每一個孩子，對于每次每項(xiàng)活動認(rèn)真做好教育工作，及時反思，了解每一個孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給予他們不同的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們在不同水平上的發(fā)展。

我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了一些豐富多彩的區(qū)域活動，如：科學(xué)泡泡、溫馨書吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等，在這些區(qū)域材料中，我們充分利用廢舊物制作，讓幼兒在自由創(chuàng)作中獲得知識。此外完善自然角，種植角、飼養(yǎng)角，讓幼兒認(rèn)識各種植物和小動物，知道了它們的名稱!同時培養(yǎng)幼兒觀察能力，激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。

主題環(huán)境布置重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值，根據(jù)主題內(nèi)容，利用環(huán)境的互動作用，讓墻由“靜”變“動”，融入到我們的主題教學(xué)中，成為我們主題活動的有機(jī)組成部分，成為幼兒學(xué)習(xí)和游戲的互動平臺，鼓勵幼兒和家長一起收集一些與主題活動和區(qū)域活動相關(guān)的資料，讓每一位幼兒都能參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)幼兒的參與性，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對話，同時為下一個主題做好鋪墊工作。把幼兒的作品及時粘貼出來，還有幼兒親手制作的東西來裝飾我們的教室，讓環(huán)境與幼兒對話。

在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，加大家長的參與程度,我們讓家長了解幼兒的成長,并挖掘家長資源,配合教學(xué)，收集材料!根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等確定主題墻的布置內(nèi)容，盡量使主題墻的內(nèi)容新穎，隨著主題的進(jìn)行來作調(diào)整，且具有美感和真實(shí)感。并隨著主題的深入而變換區(qū)域材料。

首先以班級組為單位劃分了戶外活動場地，保證各年齡段幼兒戶外活動充足的時間空間，并發(fā)動家長積極配合利用廢舊制作大量體育器械，器械投放符合幼兒年齡特點(diǎn)及體能發(fā)展目標(biāo)，針對器械的不同設(shè)計了流動式、循環(huán)式、自由區(qū)及原地區(qū)等場地設(shè)置，將多種技能綜合的體現(xiàn)，使幼兒在戶外活動將各個技能的得以鞏固和練習(xí);其次豐富了戶外活動內(nèi)容，將集體操、班級器械操、體育游戲、隊(duì)列對形練習(xí)、民間游戲及大型玩具交替穿插在每日戶外活動中，有集中有分散，幼兒活動興致極高。

民間游戲：時間主要在上午，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們采用不同的活動形式開展民間體育游戲。我們每個級部找出了15種戶外游戲來供幼兒玩，以滿足不同孩子的不同需求。一些小型的民間體育游戲如：騎車子、老鷹捉小雞、捕魚等，因其簡便易行，小巧有趣，對幼兒很有吸引力，可用“頂鍋蓋的游戲”既讓孩子學(xué)會了兒歌，又在歡快的游戲中活動身體。

時間每天不少于2小時，上午間操和民間游戲，下午戶外八個一跳繩和民間游戲，讓孩子們每天都有充足的時間在戶外玩耍。

室外跳繩：跳繩能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有利于兒童健康成長;能確立兒童的數(shù)字概念，兒童跳繩時自跳自數(shù)，有助于他們把抽象的數(shù)字與實(shí)際事物聯(lián)系起來，使其初步理解數(shù)字的實(shí)際含義與概念;能提高兒童記憶能力，由于兒童在跳繩過程中不斷地數(shù)數(shù)，使其大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有助于其將抽象記憶轉(zhuǎn)化為形象記憶;能促進(jìn)兒童心靈手巧，人的機(jī)體在運(yùn)動時會把信息反饋給大腦，從而刺激大腦進(jìn)行積極思維，兒童跳繩時自跳自數(shù)，可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力，有助于兒童體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感;能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數(shù)，這有利于兒童形成準(zhǔn)確的方位感。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀(jì)律性，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。

室內(nèi)魔尺：魔尺是一個很好的智力玩具，它可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，在做造型的過程中就是一個磨練智力的好課程，當(dāng)孩子完成一個想象造型時，也將會感受到一種成就感，同時孩子的智力，觀察能力，想象力都充分得到了鍛煉和提高。利用晨間時間孩子們自由玩魔尺，晨間玩魔尺已成我我班的一大特色，孩子們自己闖出了很多造型，如：流星錘、小人、鑰匙、火箭等等。以后每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個孩子創(chuàng)出新的造型，就讓其孩子當(dāng)小老師教其他小朋友，這樣最能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新積極性。

特色剪紙：每周四的剪紙活動是培養(yǎng)幼兒動手、動腦、手眼協(xié)調(diào)工作的有效途徑，它對幼兒身心健康發(fā)展的作用是獨(dú)特和多方面的，在開發(fā)孩子的右腦，鍛煉幼兒手部小肌肉精細(xì)動作等方面都有相當(dāng)大的作用，通過幼兒的動手動腦，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的觀察力和耐性，特別是讓幼兒從剪紙活動的實(shí)踐中敢說、敢想、敢剪，激發(fā)了幼兒的自信心，并能體驗(yàn)到成功的快樂。

(一)利用晨間和離園時間與家長交流，了解一些幼兒近期在家的表現(xiàn)情況，向家長介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況。

(二)通過主題調(diào)查表(每兩個主題下發(fā)一次調(diào)查表)，對幼兒在園的情況和家長進(jìn)行互相交流，通過上面的題也讓家長知道孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。

(三)定期召開家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的一日生活情況，親子游戲增進(jìn)了幼兒和家長，家長和老師之間的情感。

(四)每周一出示出示主題活動計劃，向家長公布本周的教育活動內(nèi)容、重點(diǎn)及家長配合的工作。并張貼“評比欄”，讓家長了解幼兒在園表現(xiàn)。

(五)幼兒成長檔案，認(rèn)真做好“成長檔案”的收集與整理工作，充分利用幼兒成長檔案的平臺，把這平臺做細(xì)、做好、做活。利用家長學(xué)校和家長會時間，聽取家長的意見和建議，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，繼續(xù)挖掘家長中的教育資源和社會資源。

(六)為了讓所有孩子的家長充分了解了孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，我們建立了家長飛信業(yè)務(wù)，定期的飛信給每位家長。飛信的建立更加促進(jìn)了老師與家長、家長與孩子之間的交流，拉近家園距離。

不定時利用入園、離園、電話形式交流孩子的表現(xiàn)等。

進(jìn)一步提高政治思想素養(yǎng)，認(rèn)真貫徹實(shí)施國家的一系列方針、政策、法規(guī)。兩位老師相互配合，相互交流，在工作中不斷反思，通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，，提升班級的各方面水平。全力支持園長在幼兒園建設(shè)、教學(xué)管理、群眾政治思想工作、幼兒園規(guī)章制度完善等方面的新思路、新舉措，以與時俱進(jìn)、實(shí)事求是的精神，團(tuán)結(jié)一致，扎實(shí)的把工作做得更好，為幼兒園再上新臺階作出一份貢獻(xiàn)。

總之，讓家長看到孩子們健康快樂的成長。我們每天帶著信心、愛心和童心和孩子們快樂的相處，希望永做孩子們的好老師，家長們的好朋友。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇六

一、指導(dǎo)思想。

為貫徹落實(shí)《綱要》精神，結(jié)合上級文件精神要求，充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性，結(jié)合本園特色，自主開發(fā)符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。

二、現(xiàn)狀分析。

1、我園辦園顯年輕。原因在于我園辦園時間短，教師的師資發(fā)展不均衡，個體差異較明顯，缺少專家型教師引領(lǐng)。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。

2、在近幾年我園不斷反思，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會向各幼兒園學(xué)習(xí)，本著“走出去，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨干教師不斷呈現(xiàn)，并逐步成為園骨干力量。

3、我園充分利用教育。

教學(xué)。

資源，結(jié)合我園實(shí)際，將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃，本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土田園特色作為重點(diǎn)，發(fā)揮教師特長，讓教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉(xiāng)土田園課程有了初步的理解和認(rèn)識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。

三、

1、以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，通過對。

鄉(xiāng)土田園課程的開發(fā)利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土特色教學(xué)的興趣。

2、提高幼兒園教師的課程意識，注重學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—實(shí)踐—。

總結(jié)。

的過程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實(shí)施過程的能力，形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。

3、豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應(yīng)社會發(fā)展需要，使家長能參與園本課程的開發(fā)。

1、嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動：小班為撕貼美術(shù)教育；中班為拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。

2、各班班主任負(fù)責(zé)，全體教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層研究，采用幼兒喜歡的形式，開展美術(shù)教育，從而促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。各年級組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容，制定合理有效的目標(biāo)及具體的實(shí)施方案、評價標(biāo)準(zhǔn)。

3、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認(rèn)識，指導(dǎo)家長參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，成為園本課程實(shí)施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。

（一）、完善園本課程開發(fā)制度，保障園本課程開發(fā)的實(shí)效性。

1、修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，明確各自職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師代表三個層面組成，根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。

2、各班老師每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題，并針對問題采取相應(yīng)的措施。

3、園長針對各年級組的園本課程實(shí)踐研究過程進(jìn)行隨機(jī)督導(dǎo)。

4、資料收集制：對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集，在每月交流時上交各類資料。

（二）、健全園本課程網(wǎng)絡(luò)，保障園本課程開發(fā)有效性。

完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為：研究組——教研組——班級，三級網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。每周落實(shí)本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點(diǎn)，開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發(fā)的成果進(jìn)行商討分析，在教育實(shí)踐中予以驗(yàn)證；班級的職責(zé)是將園本課程有效運(yùn)用，并及時反饋相關(guān)的信息給年級組長。

（三）建立課程管理細(xì)則，保障園本課程的順利開展。

加強(qiáng)園本課程備課管理，每周四下午由保教主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實(shí)”：落實(shí)時間；落實(shí)地點(diǎn)；落實(shí)主備人；落實(shí)活動程序；落實(shí)活動記錄。

園本課程融入幼兒集體教學(xué)中，各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明確了一個確定、二個優(yōu)先、二種關(guān)系。一個“確定”：結(jié)合我園特色教學(xué)，確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué)；二個“優(yōu)先”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”：預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。

（四）創(chuàng)新園本教研形式，提升教師研究的實(shí)效性。

園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng)的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半，根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣，通過專家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專業(yè)成長。

二o一三年三月。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇七

大渡河二幼是公辦一級幼兒園，20_年評為上海市一級一類幼兒園，20_年幼兒園通過上海市一級園復(fù)驗(yàn)。在教育局的統(tǒng)一規(guī)劃布局后，幼兒園由原先的三個園所，重新調(diào)整為總園、李子園二處園所，均為原先的園所，占地面積分別為2241平方米，1960平方米，建筑面積分別為1300平方米，1350平方米。目前在編教工32名，其中專任教師24人;外聘教職工19人。共有13個班級，分為小、中、大三個年齡段，幼兒總?cè)藬?shù)390人。從專任教師學(xué)歷層次來看，大專及以上學(xué)歷96%，本科人數(shù)17人占63%。從教師職稱看，一級教師17人，占63%，中級教師6人，占22.2%。

(二)、優(yōu)勢分析。

近幾年來，幼兒園抓住上海市二期課改的機(jī)遇，根據(jù)上海市學(xué)前教育三年行動計劃和普陀區(qū)教師發(fā)展四年行動計劃要求，在幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施改建、幼兒園發(fā)展定位，師資隊(duì)伍培養(yǎng)與調(diào)整，課程與教學(xué)改革，幼兒園管理制度與幼兒園文化建設(shè)等方面進(jìn)行了深化改革，逐漸培育出了一支富于愛心、執(zhí)著敬業(yè)、教學(xué)功底扎實(shí)、富有創(chuàng)新意識的教師隊(duì)伍。我園有四位區(qū)級骨干教師，在幼兒園的教育教學(xué)中發(fā)揮各自的引領(lǐng)作用。每年我們幼兒園都開展打破職稱界限的星級教師評選，目的在于給每個教師平等發(fā)展的空間，激發(fā)年輕教師勇于拼搏，打消高級教師安于現(xiàn)狀的思想，在教育教學(xué)能力上不斷追求新的高峰。近幾年中我們教師專業(yè)能力發(fā)展較快，教師們熱與積極投身二期課改的實(shí)踐，參加各類比賽，佳績頻傳。如普陀杯教學(xué)能力評比三等獎，參加全國教育論文評選獲一等獎、三等獎等，一些教師的優(yōu)秀教育論文在市級刊物上發(fā)表。園內(nèi)教師形成了一種向上、奮進(jìn)的工作風(fēng)尚，勇于實(shí)踐，樂于鉆研。

(三)、不足方面。

1、園舍方面。

我園總分園開辦時間較早，園舍中一些設(shè)備開始老化。目前根據(jù)《上海市學(xué)前教育三年行動計劃》要求，總園和李子園均未達(dá)到88標(biāo)準(zhǔn)，在入園高峰和縮班達(dá)標(biāo)之間存在矛盾，需要我們逐步解決。

2、教師方面。

我園從原先的兩所園增加到三所園，再由三個園址拆分成兩所獨(dú)立的幼兒園，其中高級教師流失5名，年輕教師較多，她們中有四人還是非師范專業(yè)畢業(yè)的，因此對于二期課改的相關(guān)理念不熟悉，對孩子不了解，對教師工作感到陌生，與我們原有教師在各方面差距較大。教師隊(duì)伍平均年齡為36歲，大部分中年教師積極進(jìn)取，青年教師教育行為日趨成熟。但教師間存在較大差距：通過教師問卷，我們了解到半數(shù)以上的教師希望幼兒園提供幼教信息，有更多學(xué)習(xí)觀摩活動的機(jī)會，使自身在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平;但也有部分中年教師的教育觀念有待改變，部分教師的教育行為還應(yīng)與時俱進(jìn)。

3、社區(qū)資源。

兩園相隔較遠(yuǎn)，地處普陀區(qū)不同區(qū)域，周圍社區(qū)情況差異很大?？倛@在老的新村中，家長文化層次還可以，但平時接送都以老人為主，較注重孩子的保育，在教育方面不怎么配合。李子園處于普陀區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)，周圍環(huán)境較差，人口流動性大，家長文化層次低，許多都是文盲，對于孩子的教育不懂，也沒有什么要求。因此兩園家長對教師的要求等也不相同，須分別不同對待。

二、課程理念。

學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。課程應(yīng)滿足每個幼兒對健康與安全、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會;課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動的學(xué)習(xí);課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個性差異，體現(xiàn)個別化教育。

幼兒期是人一生中有其獨(dú)特價值的生活階段，幼兒不能只是為將來而活著，他們也為現(xiàn)在而活，他們應(yīng)當(dāng)充分享用幼兒期的生活，擁有快樂的童年。幼兒也是獨(dú)立發(fā)展著的個體，有著獨(dú)立的人格和權(quán)利、價值和尊嚴(yán)。教育應(yīng)尊重和保障他們的合法權(quán)益，尊重他們的能力和個性;尊重他們的需要和興趣。幼兒的學(xué)習(xí)方法與生活不同于成人，提供給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其生活與發(fā)展，并能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師是課程的關(guān)鍵教師是教育的第一要素，即使在知識經(jīng)濟(jì)時代，先進(jìn)的電化教育手段也替代不了好教師的作用。因?yàn)槿说慕逃粌H僅是知識技能的獲取，還有人格品質(zhì)的建構(gòu)，而后者離不開師生。教師是實(shí)際課程的研究者、設(shè)計者執(zhí)行者和評價者。教師的人格和幼兒的人格是同樣平等的。因此課程的設(shè)計與實(shí)施必須遵循幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，滿足幼兒的興趣與需要。教師更應(yīng)重視幼兒的活動過程以及在活動中學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

三、辦園特色。

自開辦以來，幼兒園一直以環(huán)境保護(hù)教育作為自己的特色。幼兒園環(huán)境保護(hù)教育是指結(jié)合利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟蒙孩子認(rèn)識自然環(huán)境，初步了解人和自然的相互依存性;培養(yǎng)熱愛自然，珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識;養(yǎng)成與其年齡相適應(yīng)的保護(hù)環(huán)境良好行為習(xí)慣的一門課程。作為以環(huán)境教育為特色的幼兒園，根據(jù)新要求，在環(huán)境教育內(nèi)容的設(shè)置上、目標(biāo)定位上在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，將環(huán)保材料的使用、環(huán)保知識理念提升、環(huán)保行為的強(qiáng)化、環(huán)保意識的增進(jìn)作為環(huán)境教育的主要目標(biāo)，把環(huán)境教育融合與滲透到基礎(chǔ)性課程、節(jié)日活動及社區(qū)活動中，更好的適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。

四、課程目標(biāo)。

課程總目標(biāo)：

健康活潑有自信、文明樂群善交往、自主發(fā)展會探究、富有想象樂表達(dá)、節(jié)約能源有責(zé)任。

基礎(chǔ)性課程目標(biāo)：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。

3、積極活動，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。

8、熱愛自然，喜歡探索自然的秘密，初步掌握環(huán)境保護(hù)的初淺知識。

9、具有保護(hù)周圍環(huán)境的情感，樹立保護(hù)環(huán)境的初步意識。

10、逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

特色課程目標(biāo)：

環(huán)境教育總目標(biāo)：

1、熱愛自然，喜歡探索自然的秘密，初步掌握環(huán)境保護(hù)的初淺知識。

2、具有保護(hù)周圍環(huán)境的積極情感，樹立保護(hù)環(huán)境的初步意識。

3、逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

幼小銜接目標(biāo)：

1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

各年齡階段目標(biāo)：

基礎(chǔ)性課程一覽表：

小班：3-4歲。

1、有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服，自己用餐、喝水。

2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。

3、會主動招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人啟發(fā)下能幫助他人。

4、愛護(hù)玩具和物品，學(xué)習(xí)收拾與整理。

5、了解身體主要部分的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。

6、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動方法。

7、喜歡觀察周圍環(huán)境中不同的物品，嘗試對其進(jìn)行分類、對應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。

8、用普通話表達(dá)自己的意思，喜歡翻閱圖書。

9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。

10、嘗試用多種材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想像，體驗(yàn)樂趣。

中班：4-5歲。

1、學(xué)會正確地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便紙等，對自己能做的事情表現(xiàn)出自信。

2、有初步的同情心和責(zé)任意識，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。

3、愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。

4、理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。

5、了解人的身體和年齡變化，能配合疾病的預(yù)防和治療，對危險的標(biāo)志與信號能及時做出反應(yīng)。

6、通過嘗試、模仿與練習(xí)，使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。

7、親近自然，能夠用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。

8、結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學(xué)習(xí)比較和測量等方法。

9、學(xué)習(xí)用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。能注意傾聽、理解他人意思，積極地表達(dá)自己的主張。

10、喜歡閱讀，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意義。

11、愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想像能力，體會成功的快樂。

12、在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

大班：5-6歲。

1、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事。

2、體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識，學(xué)習(xí)評價自己和同伴。

3、積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗(yàn)，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步的自我保護(hù)能力。

4、探究、操作、實(shí)驗(yàn)，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。

6、了解社區(qū)內(nèi)及上海其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運(yùn)用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。

8、知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化的意識。

9、了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時間、空間概念，會進(jìn)行比較、推理等智力活動。

10、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想像與創(chuàng)造。

11、能大膽、清晰地表達(dá)自己的.想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。

12、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達(dá)自己的意思。

環(huán)保特色課程一覽表。

階段目標(biāo)：

小班3—4歲：

1、知道地球是圓圓的、大大的;地球上有人和動、植物，我們的生活離不開地球。

2、初步了解干凈的水能用，臟水不能用，洗完手能關(guān)緊水龍頭。

3、知道動物是人類的好朋友，喜歡小動物，不傷害小動物。

4、喜歡花草樹木，能不采摘花朵。

5、知道垃圾是臟的，垃圾應(yīng)扔進(jìn)垃圾箱或廢物箱，保持周圍環(huán)境整潔。

6、知道香煙味和嘈雜的聲音會讓人不舒服，遇有人抽煙會躲避，并能在老師的提醒下不大喊大叫。

中班4—5歲：

1、知道我們都生活在地球上，4月22日是世界地球日。

2、知道每年5月31日是禁煙日;認(rèn)識禁煙標(biāo)志，了解抽煙對健康的危害。

3、了解水對人類及動、植物生存的重要性;知道清潔的水對人和動、植物健康有好處，而被污染的水對人和動、植物的生存是有害的，具有初步的節(jié)水意識。

5、知道垃圾會污染環(huán)境，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣，認(rèn)識垃圾分類標(biāo)志。

6、知道廢物可以利用，會嘗試?yán)脧U棄物學(xué)習(xí)小制作。

7、初步了解泥土的作用，知道土地是不可再生資源。

大班5—6歲：

1、知道地球上有豐富的資源，這些資源需要人類好好保護(hù)。

2、知道人和動、植物都需要空氣;空氣污染后會影響人和動、植物的生存。

3、知道每年有世界水日。我們可利用的水很少，具有保護(hù)水的情感。

4、知道植樹節(jié)的意義和植樹造林的的重要性，認(rèn)識常見樹的名稱和簡單特點(diǎn)。

5、初步理解動物和人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，有保護(hù)珍稀動物的情感。

6、認(rèn)識分類垃圾箱標(biāo)志，能區(qū)分不同垃圾，分類放入各自垃圾箱。

7、初步知道噪聲產(chǎn)生的原因及噪音的危害。了解日常生活中如何防止噪音的方法和技能。

8、具有收集廢舊物的習(xí)慣，嘗試?yán)脧U舊物制作小物品的能力，敢于在眾人面前大膽的介紹自己的環(huán)保作品。

五、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置。

構(gòu)建幼兒園課程體系，加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

1、課程體系。

建立基礎(chǔ)性課程、環(huán)保特色課程與輔助課程相結(jié)合的課程體系?；A(chǔ)性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。環(huán)保特色課程是以基礎(chǔ)性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點(diǎn)，符合幼兒園實(shí)際情況(硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等)，又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好基礎(chǔ)性課程與環(huán)保特色課程的關(guān)系，環(huán)保特色課程占總課程的20%，二者相互補(bǔ)充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。

2、課程結(jié)構(gòu)。

(1)基礎(chǔ)性課程。

基礎(chǔ)性課程與上海市二期課改以后的新課程相一致，包括生活、運(yùn)動、學(xué)習(xí)、游戲四種課程類型。通過課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的發(fā)展?；A(chǔ)性課程的四種課程類型在幼兒的一日活動中得以實(shí)施。

生活：幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長，以小組和個別教育為主。

運(yùn)動：提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠定基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容有體育游戲、體操、律動、自選器械活動、利用自然鍛煉因素等。

學(xué)習(xí)：主要內(nèi)容有健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域等。學(xué)習(xí)活動主要通過多個層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題來開展，以集體活動、小組活動等形式為主。

游戲：滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想像力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個性健康發(fā)展。我園的游戲活動主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和自由活動等構(gòu)成。

(2)環(huán)保特色課程。

環(huán)保特色課程為幼兒園環(huán)境教育。環(huán)境教育的目的是萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，懂得自覺地保護(hù)環(huán)境，形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。幼兒園環(huán)保教育采用多學(xué)科滲透與主題活動相結(jié)合的模式，以養(yǎng)成教育為切入口，以滲透教育為主渠道，達(dá)到長期性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。

輔助課程。

節(jié)日活動：以節(jié)日(環(huán)保節(jié)日、一般節(jié)日)為載體，利用各種環(huán)保材料進(jìn)行布置與制作，整合環(huán)境保護(hù)教育的理念，豐富幼兒的認(rèn)知和情感，強(qiáng)化環(huán)保行為，提高幼兒環(huán)保意識。

社區(qū)活動：加強(qiáng)與家長、社區(qū)的合作，擴(kuò)大教育資源輻射。建立家、園、社區(qū)一致的大教育環(huán)境，家長具備文明素質(zhì)以及節(jié)約能源的綠色理念，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

六、課程內(nèi)容與教材選用。

基礎(chǔ)性課程：

學(xué)前教育教師參考用書(試驗(yàn)本)游戲活動。

學(xué)前教育教師參考用書(試驗(yàn)本)生活活動。

學(xué)前教育教師參考用書(試驗(yàn)本)運(yùn)動。

學(xué)前教育教師參考用書(試驗(yàn)本)學(xué)習(xí)活動。

環(huán)保特色課程：

環(huán)境啟蒙教育。

七、課程實(shí)施與建議。

1、課程安排的原則。

(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據(jù)實(shí)際情況，在組長的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動的課程安排。

(2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)環(huán)保教育實(shí)踐需要可針對性的安排一些社區(qū)活動。

2、課程管理網(wǎng)絡(luò)：

組長：陳寶華(園長)。

副組長：陸靈芝(副園長)。

組員：黃春鶯(大教研組長)楊衛(wèi)(課程組長)。

兩園各小教研組長。

(2)、課程實(shí)施監(jiān)督小組。

組長：朱曄(工會主席兼后勤大組長)。

(3)、課程管理網(wǎng)絡(luò)：

1)實(shí)施幼兒園、教研組、班級三級管理，在確保幼兒基本經(jīng)驗(yàn)獲得的前提下，各教研組、班級根據(jù)實(shí)際情況開展相應(yīng)的活動。

2)建立以園長為組長的幼兒園課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)控全園的教育教學(xué)，協(xié)調(diào)各方面的教育資源。

3)建立以副園長為組長的幼兒園課程實(shí)施研究小組，定期開展課程園本化的實(shí)踐研究。

4)建立以家委會為主要成員的幼兒園課程實(shí)施的監(jiān)督小組。

優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組引領(lǐng)教育理念。

挖掘社區(qū)教育管理資源支持提供教師專業(yè)培訓(xùn)。

教材選擇與創(chuàng)造。

小班課程組活動進(jìn)程調(diào)控。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇八

為貫徹落實(shí)《綱要》精神，結(jié)合《教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》要求，充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性，結(jié)合本園特色，自主開發(fā)符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。

二、現(xiàn)狀分析。

1.我園辦園顯年輕。原因在于我們的師資發(fā)展不均衡，個體差異較明顯，多年來一直缺少專家型教師引領(lǐng)。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。

2.在近幾年我園不斷反思，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會向各幼兒園學(xué)習(xí)，本著“走出去，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨干教師不斷呈現(xiàn)，并逐步成為園骨干力量。

3.我園充分利用教育教學(xué)資源，結(jié)合我園實(shí)際，將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃，本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土美術(shù)特色作為重點(diǎn)，發(fā)揮教師特長，讓教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉(xiāng)土美術(shù)課程有了初步的理解和認(rèn)識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。

1.以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，通過對鄉(xiāng)土美術(shù)課程的開發(fā)利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣。

2.提高幼兒園教師的課程意識，注重學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—實(shí)踐—總結(jié)的過程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實(shí)施過程的能力，形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。

3.豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應(yīng)社會發(fā)展需要，使家長能參與園本課程的開發(fā)。

1.嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動：小班為撕貼美術(shù)教育；中班為拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。

2.年級組組長負(fù)責(zé)，年級組教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層研究，采用幼兒喜歡的形式，開展美術(shù)教育，從而促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。各年級組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容，制定合理有效的目標(biāo)及具體的實(shí)施方案、評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認(rèn)識，指導(dǎo)家長參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，成為園本課程實(shí)施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。

（一）完善園本課程開發(fā)制度，保障園本課程開發(fā)的實(shí)效性。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組制度：修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，明確各自職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師代表三個層面組成，根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。

2.每月匯報制：各年級組長每月末向保教主任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題，并針對問題采取相應(yīng)的措施。

3.隨機(jī)督導(dǎo)制：園長針對各年級組的園本課程實(shí)踐研究過程進(jìn)行隨機(jī)督導(dǎo)。

4.資料收集制：對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集，在每月交流時上交各類資料。

5.園本課程考核制：每月由園長、業(yè)務(wù)園長和各負(fù)責(zé)人從態(tài)度和質(zhì)量上進(jìn)行考核，考核成績納入每月教師考核之中，并重復(fù)計算到年終考核之中。

（二）健全園本課程網(wǎng)絡(luò)，保障園本課程開發(fā)有效性。完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為：研究組——教研組——班級，三級網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。課程研究組主要是各年級組組長：每周落實(shí)本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點(diǎn)，開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發(fā)的成果進(jìn)行商討分析，在教育實(shí)踐中予以驗(yàn)證；班級的職責(zé)是將園本課程有效運(yùn)用，并及時反饋相關(guān)的信息給年級組長。

主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實(shí)”：落實(shí)時間；落實(shí)地點(diǎn)；落實(shí)主備人；落實(shí)活動程序；落實(shí)活動記錄。

園本課程融入幼兒集體教學(xué)中，各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明確了一個確定、二個優(yōu)先、二種關(guān)系。一個“確定”：結(jié)合我園特色教學(xué)，確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué)；二個“優(yōu)先”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”：預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。

（四）創(chuàng)新園本教研形式，提升教師研究的實(shí)效性。園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng)的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半，根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣，通過專家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專業(yè)成長。

1.專家引領(lǐng)：努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會將專家請進(jìn)來，避免教師的實(shí)踐陷入從操作到操作的低水平的重復(fù)，讓教師借鑒并進(jìn)行針對性的反思，更有效地激發(fā)教師改革的愿望和自我發(fā)展的需求。

2.自我培訓(xùn)：骨干先行，帶動全體，提升經(jīng)驗(yàn)教師的發(fā)展動力。將骨干教師外派培訓(xùn)、聽課，將先進(jìn)理念付諸實(shí)踐，并將理念傳達(dá)結(jié)合我園實(shí)際有效利用，真正發(fā)揮“走出去、帶回來”的作用。

3.同伴交流：給每位教師提供寬松的氛圍充分交流，避免“一言堂”，在交流中解決在日常教學(xué)活動中所產(chǎn)生的困惑，從而反思教學(xué)行為，促進(jìn)有效教學(xué)。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇九

隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學(xué)過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決？由誰來解決？在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展。為此，根據(jù)我園是情況，制定以下工作計劃：

二、校本研修制度的涵義。

以校為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

三、實(shí)施理念。

“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，教師是研究員”。

四、組織機(jī)構(gòu)。

（一）成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：贠豪杰。

副組長：郭彩娟、吳利杰。

成員：馮榮利、趙艷妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲。

（二）具體分工。

贠豪杰：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作。

郭彩娟：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作。

吳利杰：負(fù)責(zé)組織管理研究工作。

五、校本教研制度建立的主要內(nèi)容。

（一）以校為本的教師培訓(xùn)體系。

（2）重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人；

（3）要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計劃，為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障；

（5）在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。

（二）以校為本的教育科研體系。

（2）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；

（5）要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機(jī)制，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績；

（6）要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

（三）以校本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系。

教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

（1）要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來，改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與，樂于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。

（2）幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

六、過程與方法。

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級培訓(xùn)的機(jī)會，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過程中所面臨的問題；引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。

5、有效地進(jìn)行教研活動。

（1）教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實(shí)各項(xiàng)活動。

（2）教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是備課組活動的落實(shí)。每個教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。

（3）每個教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于15次，做好聽課筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評論。

（4）每學(xué)年上交一篇說課稿，一篇公開教學(xué)活動設(shè)計，一篇公開教學(xué)活動案例反思。

（5）每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流、討論達(dá)成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。

（6）學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次觀摩教學(xué)、研討課。

七、具體工作安排。

第一階段（2013年9月----2013年10月）。

1、成立機(jī)構(gòu)，確定園本教研的研究內(nèi)容，根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班、中班、大班、學(xué)前班四個教研對象。

2、通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，聆聽教師的心聲，全面了解教師們在實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解決問題的方案。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究幼兒園《校本研修實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件，對方案進(jìn)行分析和研討。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

第二階段：實(shí)施階段（2013年10月----2013年11月）。

實(shí)施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度。

第三階段：總結(jié)階段（2013年11月----2013年12月）。

在總結(jié)階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學(xué)行動進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開教研成效的評定。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇十

xxx幼兒園有著比較成熟的課程特色，使用過不同版本的教材，積累了豐富的課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，并給予教師充分的課程設(shè)計和實(shí)施的自主權(quán)。但缺乏有效的規(guī)范機(jī)制和適宜的評價標(biāo)準(zhǔn)，在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實(shí)施中比較隨意；缺乏課程設(shè)計的基本理論與經(jīng)驗(yàn)，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨(dú)立的分析、評判能力，這使得課程實(shí)施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與共享性。因此，構(gòu)建富有xxx幼兒園特色的、科學(xué)的、適宜的、可操作性園本課程體系勢在必行。

二、指導(dǎo)思想。

全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《指南》精神的基礎(chǔ)上，充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件，對課程進(jìn)行整體設(shè)計與規(guī)劃，由此形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系，設(shè)計切實(shí)可行的課程計劃，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。

三、目標(biāo)。

總目標(biāo)：培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。

第一年：制定課程指南，轉(zhuǎn)變課程理念，完善目標(biāo)體系，提升老師目標(biāo)意識；第二年：拓展教育的實(shí)施途徑，特別是一日帶班、家園共育、環(huán)境和區(qū)角；第三年：優(yōu)化達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容體系，構(gòu)建評價體系和展示體系。

四、組織機(jī)構(gòu)。

1、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組名稱：《安琪幼兒園課程指南》由業(yè)務(wù)擔(dān)任組長，年級組長為組員。

2、具體分工。

組長負(fù)責(zé)課程建構(gòu)的全面工作，具體分管整體構(gòu)思、目標(biāo)體系初稿（修改）、主題的整。

1合（11個大主題、33個小主題）、統(tǒng)稿等。

xxx負(fù)責(zé)對原有課程的總結(jié)和介紹，對課程建構(gòu)的建議，前期資源的使用，提供后勤上的支持。

xxx負(fù)責(zé)行政，教育教學(xué)資源庫建設(shè)。

xxx負(fù)責(zé)健康領(lǐng)域，xxx負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域，xxx負(fù)責(zé)社會領(lǐng)域，xxx負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)，xxx負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式，xxx負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的自然，xxx負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)。

有13種課程供選。

五、園本課程構(gòu)建與實(shí)施的基本要求（要注意課程的傳承與發(fā)展，不能顛覆課程）。

（一）既要契合主流，又要富于個性（主流：指南、剛要，個性：特色）。

幼兒園園本課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實(shí)施方案既應(yīng)契合課程改革的主流價值觀，又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點(diǎn)。

1、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策。

幼兒園課程的實(shí)施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，并與本園的發(fā)展方向相一致；課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理，能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點(diǎn)；課程的編排和設(shè)計應(yīng)注重綜合性、趣味性、生活性、操作性、活動性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗(yàn)；課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)?；u價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求。

2、基于幼兒園現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展需要。

如果一個課程實(shí)施方案普適性強(qiáng)但針對性弱，就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。

一要基于xxx幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異決定了xxx幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時要正視市場的需求和自身的條件，腳踏實(shí)地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實(shí)施。

2的辦園優(yōu)勢得到進(jìn)一步的凸顯。

（二）課程結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)發(fā)展需求（結(jié)構(gòu)是孩子的時間分配，課程的比重；有共性課程：幼兒園共有的課程有個性課程：

2、興趣班。

xxx幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施建議以及課程評價建議等內(nèi)容。其中，最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動，又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此，我有三點(diǎn)建議。

1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張xxx幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重新分析各種活動類型和活動項(xiàng)目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關(guān)系，既注重目標(biāo)上的一致性，也關(guān)注形式、功能上的互補(bǔ)性，由此確定本園的活動類型與活動項(xiàng)目，形成課程結(jié)構(gòu)。在具體操作中可突出兩個意識：

一是全面意識。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中，我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù)，將幼兒園的辦園特色（滿足幼兒的個性愛好、特殊需要）及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實(shí)。

二是科學(xué)意識。正確處理各類活動之間的關(guān)系，保證各項(xiàng)內(nèi)容在不同年齡班的適切性；采用主題的形式將各種活動類型與活動項(xiàng)目組織起來，形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。

2、平衡配比。

平衡配比是主張xxx幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項(xiàng)目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重，即要平衡各項(xiàng)活動的內(nèi)容與時間，在相對科學(xué)的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作，以避免給教育教學(xué)帶來太多潛在的隨意性。在具體操作中把握四個平衡：

（1）幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動（生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)）的時間作出明確、適宜的規(guī)劃，以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。

（2）特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項(xiàng)目的價值定位、內(nèi)容以及比例。

（3）區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡：既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系，也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排。

（4）幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間，又要保證教。

3師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的時間，同時也要關(guān)注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換。

3、細(xì)化安排。

課程體系中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對幼兒園的課程實(shí)施作出細(xì)致的安排，然后由各年級組根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢，使課程目標(biāo)更好地落實(shí)到每一天。

（1）幼兒園一日（周）活動的安排及作息時間安排。

首先，嚴(yán)格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定，合理安排各項(xiàng)活動，以游戲?yàn)榛净顒?，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。

其次，時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點(diǎn)作出調(diào)整。

第三，要遵循動靜交替的原則，室內(nèi)與室外，全班、小組與個別活動相結(jié)合，以提高幼兒的活動效率，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（2）幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外，對開展各種大型活動、社會實(shí)踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動作出計劃與安排。還對戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細(xì)的規(guī)則與要求，以提高使用效率。

(三)研發(fā)與實(shí)踐互動，提升課程品質(zhì)。

xxx幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情，奉獻(xiàn)智慧；同樣，課程的實(shí)施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟(jì)。只有研發(fā)與實(shí)施實(shí)現(xiàn)“無縫對接”，才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃、指導(dǎo)作用，提升課程的實(shí)施品質(zhì)。

1、步驟。

明確xxx幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標(biāo)（指總目標(biāo)：堅(jiān)韌、獨(dú)立，要全面加個性或特色）——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改?、層級目?biāo)（指南）——修訂學(xué)期目標(biāo)——確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動項(xiàng)目和形式的權(quán)重（一日作息時間）——編制主題，整合內(nèi)容制定主題計劃——制定周計劃——設(shè)計活動和區(qū)角——完善資源庫——確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。

2、時間安排。

4（4）xxxxx前完成第一學(xué)期資源庫的建設(shè)；還有第二學(xué)期的補(bǔ)上去。

尤衛(wèi)華2015年5月8日。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇十一

有一方佳園，撐過往云帆，澆萬木春水，播灑知識瓊漿在學(xué)生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的文化，成就學(xué)子多彩的夢想，這就是xx市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)。

我們開發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是：辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校，為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是：發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生幸福指數(shù)，不追求人人都考滿分，竭力讓每一個學(xué)生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們深切感受到學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺和極佳切入點(diǎn)。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，鼓勵地方和學(xué)校在落實(shí)國家課程計劃的同時，自主開發(fā)和實(shí)施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時和綜合實(shí)踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》也明確指出，學(xué)校課程的開發(fā)，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件，結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點(diǎn)，從挖掘內(nèi)部潛力入手，逐漸形成了一套xx市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。

“校本化”過程（此項(xiàng)內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程，專家有爭議，我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程）；二是開發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，進(jìn)一步體現(xiàn)獨(dú)具特色的學(xué)校文化追求。

（二）學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)課程通過開放、多元的學(xué)生社團(tuán)系列學(xué)校課程的建設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自省、自律的精神，提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力，提高學(xué)生的實(shí)踐活動能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（一）修身養(yǎng)志學(xué)校課程開發(fā)系列

這個系列的學(xué)校課程的開發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面，前面兩年我們開發(fā)的學(xué)校課程項(xiàng)目都在其中，具體情況如下：

1、我校已開發(fā)的課程：

籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機(jī)，調(diào)查結(jié)果表明，我校現(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎，也得到了家長的認(rèn)可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學(xué)校課程的實(shí)施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。

2、我校未開設(shè)但學(xué)生感興趣的課程：（包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況）

（1）過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細(xì)化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語、趣味地理等，范圍太大，沒有針對性，往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如：語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、物理的電工常識、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、生活中的力、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學(xué)生的薄弱方面，將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。

（2）手工類如：編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細(xì)化。例如，針對某一個品種的學(xué)習(xí)。

面所存在的不足，也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育，所以歡迎老師們在這些項(xiàng)目上加強(qiáng)研究。

（二）組建學(xué)生社團(tuán)

1、組建社團(tuán)的宗旨：

為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團(tuán)，讓有共同興趣愛好的同學(xué)，自發(fā)相聚在一起，通過活動加深對專業(yè)知識理解，彼此交流、共同進(jìn)步。同時，給社員提供一個積累社會經(jīng)驗(yàn)、展示自我才華的平臺。使學(xué)生初步形成某些特長，并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，推動校園文化建設(shè)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。

2、組建社團(tuán)的步驟

（1）調(diào)查學(xué)生意向，確立成立社團(tuán)的領(lǐng)域。

（2）每個社團(tuán)撰寫要成立的學(xué)生社團(tuán)章程草案。

（3）招募成員。

（4）確立社團(tuán)的指導(dǎo)老師。

（5）社團(tuán)撰寫申請書。

（6）向?qū)W校提交申請，并獲得回復(fù)。

（7）召開成立會，并開始活動。

（一）規(guī)范學(xué)校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實(shí)施的指導(dǎo)意見》和《xx市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施意見》，根據(jù)我校實(shí)際情況，在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下，我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。

1、必修模塊: 課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因：一是實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)?！焙蛒x市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動”試點(diǎn)單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ)；三是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語文教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)。必修模塊進(jìn)入班級課程表，每周一節(jié)課。

2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求，遴選校內(nèi)校外各種課程資源，按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會探究領(lǐng)域、 藝術(shù)探究領(lǐng)域、 體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則，不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動”的模式進(jìn)行。四定：定時間（全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動）、定地點(diǎn)（各班教室和各種活動場地）、定教師、定學(xué)生；一動：學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時間和空間，便于管理和考評。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能，培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校的品牌亮點(diǎn)、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。

（二）嚴(yán)格學(xué)校課程開發(fā)流程

學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們按照各級政策文件要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行了以下開發(fā)實(shí)施步驟和程序：

1. 學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時，充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項(xiàng)活動、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。

2.教師申報。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類，結(jié)合專業(yè)背景和特長愛好，向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對教師課程省報表進(jìn)行審查評估。

3.編寫學(xué)校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi)，編寫好學(xué)校課程綱要。綱要包括：課程名稱、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時安排及進(jìn)度、課程管理和評價等。

4.編制課程目錄和簡介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡介，目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中，學(xué)生在征求教師和家長的基礎(chǔ)上，自主確定選修課程。學(xué)校以級部為單位對學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，合理搭配選課人數(shù)。

5.制定學(xué)校課程實(shí)施方案。實(shí)施方案包括：指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點(diǎn)、教師考核、學(xué)生管理和評價、保障機(jī)制等主要內(nèi)容。

6.學(xué)生走班上課。每周四下午，以級部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評價。

推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，我們建立了四級組織領(lǐng)導(dǎo)：一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長為組長、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長為副組長的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組，史校長始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點(diǎn)工程”堅(jiān)持親力親為，每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報告；每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作；每月定期親自聽取學(xué)校課程專題匯報，為學(xué)校課程提供充足的財力、物力和人力保證；每周深入班級聽評學(xué)校課程，親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強(qiáng)由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實(shí)施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長組建的督查小組，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課，實(shí)地督查學(xué)校課程實(shí)施情況，對家長提出的問題和不足限期整改，對好的意見和建議及時采用并實(shí)施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會人員組成的新聞宣傳報道小組，通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性，及時總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)決策推動、業(yè)務(wù)組織實(shí)施、家長過程監(jiān)督、新聞及時宣傳報道的管理體制，為學(xué)校課程的扎實(shí)有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保障。

聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤，極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。

（一）賞罰分明的教師評價

1.參照學(xué)校教師績效考核辦法，對課程綱要評估合格、學(xué)生選課達(dá)到開課要求、按時備課上課的教師，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。

2.學(xué)期末學(xué)生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師，在期末績效考核中加記5分作為獎勵。

3.在期末被評為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎勵。

4.在家長、學(xué)生調(diào)查問卷中，通過率不到半數(shù)的課程，下學(xué)期堅(jiān)決取消。

5.兩年后，參加職稱評定的教師，須由學(xué)校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學(xué)校課程”的資格證明。

6. 周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對教師上課進(jìn)行專門檢查考核，累計兩次無故不上課者，上課無故外出接打手機(jī)者，無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。

（二）鼓勵參與的學(xué)生管理

1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。開課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面，由學(xué)生本人、教師、家長對學(xué)生進(jìn)行評價。評價優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書，存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎的，享受學(xué)校獎勵。

2.召開成果展示會。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會，表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)生上課等級證書，極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。

3.強(qiáng)化學(xué)生過程管理。針對走班式上課，學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問題，學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，學(xué)生無故不上課扣班級千分賽分?jǐn)?shù)，學(xué)生請假必須要有班主任的請假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。xx市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿懷激情與夢想，在思考中奮勇前行，不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，踏上一個又一個事業(yè)的新高峰！

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇十二

員工的培訓(xùn)要有計劃地進(jìn)行，其中培訓(xùn)計劃方案是少不了的。幼兒園的發(fā)展離不開一份好的園本培訓(xùn)方案。下面是小編為大家整理了一篇關(guān)于幼兒園園本教研實(shí)施方案。歡迎大家閱讀，僅供參考。更多文章盡在。

一、指導(dǎo)思想：

教學(xué)。

水平，促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo)，注重過程管理，強(qiáng)調(diào)教師的參與、合作與共享，結(jié)合本園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

多年來，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決?由誰來解決?在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認(rèn)真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇十三

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對這一特點(diǎn)，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實(shí)踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。

探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長。

幼兒園全體教師。

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點(diǎn)，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

(一)準(zhǔn)備階段:20xx年9月份

1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長:蔣劍南副組長:徐婀娜

成員:

2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究，對方案進(jìn)行分析和研討，通過交流討論達(dá)成共識。

(二)實(shí)施階段:20xx年9月至20xx年8月

大班本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)

第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主):

1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。

2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。

3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。

4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。

5、利用部分時間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。

第二階段:鞏固提高階段(以班級教學(xué)為主)

1、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。

2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，易于接受。

第三階段:活動展示階段(以集中表演為主):

開展豐富多彩的古詩詞活動。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。

如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。

通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

中班組開展快樂的'“中國節(jié)”活動

這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊:導(dǎo)入——討論——實(shí)踐——評價，四個主題分別是:

第一主題:三八節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義。

第二主題:清明節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(公歷4月4日至6日之間)、

第三主題:中華母親節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷四月初二)、

第四主題:端午節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷五月初五)、

第一階段

1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

2、培訓(xùn)全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。

3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點(diǎn)。

4、建立多樣化的活動模式:——節(jié)日活動設(shè)計——經(jīng)典誦讀

——節(jié)日活動創(chuàng)作(如繪畫、文學(xué)文藝表演等)

第二階段

1、行動研究法:主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實(shí)到行動中，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案，再進(jìn)行實(shí)踐，從而保證研究的正常開展。

2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。

3、案例分析法:主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三階段

1.課題報告:《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。

召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇十四

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。

（一）國家課程

1、除綜合實(shí)踐活動課外，品德與生活（社會）、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機(jī)動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運(yùn)動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。

2、晨會、班隊(duì)活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動，所以綜合實(shí)踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。

5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

（二）地方課程與學(xué)校課程

1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實(shí)踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。

3、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。

5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則

1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。

3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級交叉安排教師任課。

4、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。

5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

（二）、校本教研

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。

（三）、目標(biāo)管理

1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。

2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。

3、以上措施通過教師評估考核實(shí)施。

1、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇十五

為努力實(shí)現(xiàn)讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育這一奮斗目標(biāo)，按照市教育局等四部門印發(fā)的《銅川市第三期學(xué)前教育行動計劃（2017-2020年）》（銅教發(fā)〔2017〕225號）和《銅川市學(xué)前教育質(zhì)量提升工作實(shí)施方案（2017-2020年）》（銅教發(fā)〔2018〕27號）要求，進(jìn)一步促進(jìn)我市學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)前教育教科研工作，提升我市學(xué)前教育整體質(zhì)量和水平，特制定本實(shí)施方案。

落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，堅(jiān)持“結(jié)對幫扶、合作共享、相互借鑒、共同提高”的原則，最大限度激活教師教育智慧，發(fā)揮省、市級示范幼兒園示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)幼兒園之間、教師之間的合作與交流，努力形成以省、市級示范幼兒園和城市優(yōu)質(zhì)園為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為骨干，其它定點(diǎn)幼兒園為主體的結(jié)對幫扶、協(xié)作共進(jìn)、資源共享的教研機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，穩(wěn)步提高全市學(xué)前教育保教質(zhì)量。

（一）結(jié)對幫扶，創(chuàng)建教科研共同體。根據(jù)地理位置、園所現(xiàn)狀、管理水平、教科研能力、保教質(zhì)量等方面的情況，按片劃分教研區(qū)域，開展結(jié)對幫扶，實(shí)施聯(lián)片教研，形成“教研室—牽頭幼兒園—協(xié)作幼兒園—幼兒園教研組”四級教研網(wǎng)絡(luò)，建立片區(qū)教科研共同體，引領(lǐng)帶動區(qū)域內(nèi)幼兒園整體發(fā)展。

（二）示范引領(lǐng)，發(fā)揮名園名師優(yōu)勢。有效整合片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮名師以及省、市級示范幼兒園和城市優(yōu)質(zhì)園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范引領(lǐng)作用，利用聯(lián)片教研平臺，通過互訪互助、專題講座、觀摩研討、合作教研等途徑，取長補(bǔ)短，吸取有益經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的目的。

（三）以研促訓(xùn)，助力專業(yè)成長。研訓(xùn)一體，以研促訓(xùn)，不斷提高教師的教科研意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、競爭意識和質(zhì)量意識，以解決實(shí)踐問題為導(dǎo)向、以更新教師觀念和促進(jìn)專業(yè)成長為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒園保教質(zhì)量的持續(xù)提升。

全市各級各類幼兒園。

（一）合理劃分片區(qū)。省、市級示范幼兒園或城市優(yōu)質(zhì)園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園作為牽頭幼兒園，農(nóng)村幼兒園以及轄區(qū)內(nèi)的所有民辦幼兒園為協(xié)作幼兒園共同開展聯(lián)片教研活動。充分發(fā)揮名師、骨干教師引領(lǐng)帶動作用，在幼兒園之間實(shí)行“跨園帶教”，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新以老帶新，逐漸形成以強(qiáng)帶弱、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的局面。也可打破區(qū)域之間的教學(xué)教研壁壘，開展跨區(qū)縣“大聯(lián)片”教研活動，搭建區(qū)域之間的教學(xué)教研交流平臺，促進(jìn)區(qū)域之間教師的專業(yè)發(fā)展和保教質(zhì)量的提高。

（二）落實(shí)教研責(zé)任。各片區(qū)要成立以片長（核心幼兒園園長）為組長，教研員為指導(dǎo)，各協(xié)作幼兒園園長為副組長，各幼兒園業(yè)務(wù)副園長、保教主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)聯(lián)片教研的具體實(shí)施、過程指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)與管理工作。每學(xué)期制定連片教研實(shí)施方案，明確目標(biāo)任務(wù)，確?；顒佑行蜷_展和全員參與。各片區(qū)一學(xué)年至少開展四次活動，其中要有至少兩次較大的教研活動。從解決實(shí)際存在的問題出發(fā)，按照“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的活動模式，扎實(shí)開展教學(xué)研究，切實(shí)從活動中提升經(jīng)驗(yàn)，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮聯(lián)片教研應(yīng)有的作用。

（三）突出主題引領(lǐng)。聯(lián)片教研要遵循主題引領(lǐng)模式，具體步驟如下：一是確定主題制定方案。每學(xué)年第一次聯(lián)片教研會議要在分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、了解教師需求、共同協(xié)商的基礎(chǔ)上確立連片教研主題，以抓住真問題、研究真問題、解決真問題為導(dǎo)向制定聯(lián)片教研實(shí)施方案。二是分散研究。要求片區(qū)內(nèi)所有教師都能圍繞主題在保育教育實(shí)踐中展開研究，確保教師研究有方向，探討有目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全員、“大園本”研究的目的。三是聚焦問題交流研討。集中匯報保教實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和遇到的'問題，通過視頻、案例、現(xiàn)場觀摩分析、研討等方式，為教師下一步研究指明方向。四是分散實(shí)踐。鼓勵教師帶著新問題在保教實(shí)踐中繼續(xù)摸索，深入探討，不斷前行。五是匯報成果。采取經(jīng)驗(yàn)交流、園長論壇、現(xiàn)場觀摩、聽評課、活動反思等多種形式匯報研究成果，從不同角度、不同側(cè)面介紹研究成果，再經(jīng)過研討，提煉出主題研究成果，匯集成文，將成果轉(zhuǎn)化到日常保教實(shí)踐之中。

（四）共享教育資源。各片區(qū)幼兒園之間要加強(qiáng)信息交流，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教研的作用，利用qq、微信等平臺共享資源，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效做法，使教師在學(xué)習(xí)與互動中提高專業(yè)水平。同時，也可通過銅川教育網(wǎng)、銅川教育微信平臺、各類報刊等媒體推廣各片區(qū)及幼兒園優(yōu)秀教研成果。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各區(qū)縣教科體局要成立聯(lián)片教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)實(shí)施方案和制度要求，實(shí)行層層管理，為聯(lián)片教研提供強(qiáng)有力的行政支持。注重思想引領(lǐng)，發(fā)揮政策傾斜、部門協(xié)調(diào)和經(jīng)費(fèi)保障等作用，為聯(lián)片教研活動開展創(chuàng)造條件。

（二）提供專業(yè)支持。各區(qū)縣要配齊學(xué)前教育管理人員和教研人員，管理人員和教研人員要積極主動深入片區(qū)幼兒園進(jìn)行調(diào)研，宏觀調(diào)控各片區(qū)連片教研活動實(shí)施進(jìn)程，和教師一道梳理保教實(shí)踐中存在的共性和突出問題，組織和引導(dǎo)各片區(qū)有效教研。同時，各片區(qū)也要積極主動與上級教研部門取得聯(lián)系，以求得業(yè)務(wù)上的進(jìn)一步指導(dǎo)，促使幼兒園保教質(zhì)量、教師專業(yè)水平在“理論指導(dǎo)——具體實(shí)踐”的良性循環(huán)中逐步提升。

（三）建立考核機(jī)制。各區(qū)縣教科體局要制定聯(lián)片教研工作專項(xiàng)考核評估辦法，堅(jiān)持每學(xué)年對聯(lián)片教研工作進(jìn)行一次考核評估，且將考核結(jié)果納入對幼兒園以及園長的考核。市教育局對各區(qū)縣連片教研活動開展情況進(jìn)行不定期抽查。同時，各區(qū)縣每學(xué)年要舉行一次連片教研成果觀摩活動，評選出先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，努力形成相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互促進(jìn)的聯(lián)片教研氛圍。對評選出的先進(jìn)集體和個人進(jìn)行表彰獎勵，對聯(lián)片教研工作落實(shí)不力、活動開展成效差的有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行批評。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇十六

為深入貫徹國家中長期教育發(fā)展目標(biāo)，深化以人為本的教學(xué)理念。結(jié)合我園的實(shí)際情況，本學(xué)期，教研活動以案例研討、一課三議、一課三備的主要形式開展。以集體研究為主要方式，教師個體學(xué)習(xí)為補(bǔ)充。激發(fā)每個教師的教育思索，促進(jìn)我園教研活動的有效開展。

教研活動采用備課組活動和一課三議活動在內(nèi)容上相貫連、活動上分開的形式。案例研討以網(wǎng)上討論的形式進(jìn)行。

（一）備課組活動分為兩大部分。

第一部分：每班級組成一個小備課組。對于備課在本班范圍內(nèi)做好一課三備的工作。選取每周總課的'20%進(jìn)行三議活動。一課三備的內(nèi)容結(jié)合上屆老師三備的基礎(chǔ)，在此之上，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計出以幼兒為本的活動。

第二部分：結(jié)合一課三議活動，進(jìn)行全園范圍的一課三議活動。由上課老師提供一備，集體討論進(jìn)行兩備。上課老師在本班開展活動后進(jìn)行修改，形成三備得出完整活動方案。

每議形成的備課都要有記錄。以便能夠?qū)Ρ雀牡姆桨浮?/p>

（二）一課三議活動

在全園備課組活動上得出的兩議教案，上課老師分兩次進(jìn)行實(shí)施活動設(shè)計。由教師集中討論評課，提出改進(jìn)意見。形成一課三議的最后活動設(shè)計，上課老師根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合評課匯總寫出三議總結(jié)。聽課老師根據(jù)《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》來認(rèn)真、科學(xué)評課。

（三）案例研討活動

本學(xué)期的案例研討活動承襲網(wǎng)上交流的形式，各發(fā)帖老師選擇研討的案例可以有兩個來源：1.根據(jù)自己在教學(xué)教育活動中碰到的疑惑或者困難，選擇比較有價值的案例。內(nèi)容可以包括課堂教學(xué)、常規(guī)管理、游戲活動、區(qū)域組織等方面。首先進(jìn)行自我反思，反思要有一定的深度，在自己思考的基礎(chǔ)上展開全園研討。2.可以提供自己在學(xué)習(xí)過程中讀過的好的教育案例，推薦給全體老師，同樣在自己反思的基礎(chǔ)上，邀請各位老師對該案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。反思要盡量寫出自己的收獲、得益、觸動。在案例中找到教育理論的支點(diǎn)。

發(fā)帖和跟帖的老師都要對案例進(jìn)行深刻反思，本學(xué)期拒絕日常教學(xué)過程中的常見案例、淺顯案例。拒絕無效反思和馬虎反思。

活動安排

（一）課例研討

九月份：

十月份：

十一月份：

十二月份：

一月份：

（二）案例研討

案例研討的發(fā)帖周期為兩周一帖，其余老師跟帖研討在兩周之內(nèi)完成。研討請結(jié)合綱要精神，科學(xué)合理，深入地提出有建設(shè)性的思考。

第一~第三周：

第四~第六周：

第七~第九周：

第十周~十二周：

第十三一~第十五周：

第十六~第十八周：

第十九~第二十一：

請各位老師關(guān)注自己的活動任務(wù)，提前準(zhǔn)備，認(rèn)真執(zhí)行，準(zhǔn)時參與。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇十七

（一）全面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）主體性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成推動學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（三）自主性原則：根據(jù)國家提供的課程科目和課時的比例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排課程計劃，形成具有學(xué)校特色的課程。

基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長。會合作——從小意識到自己與他人的依存關(guān)系；在尊重與維護(hù)自己的同時尊重他人；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，追求群體共同發(fā)展。會健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項(xiàng)的健身技能，每天參與鍛煉得的時間不少于1小時；懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。

（二）課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化對新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實(shí)踐新課程理念，探索新課程實(shí)施的有效途徑。

（一）完善組織機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。

組長：黃義海

副組長：常春燦

組員：鄧煥珍、丁瑞青、王傳國、索煥云、楚秀平等

校長負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題。基層組織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃，嚴(yán)格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時。按照學(xué)校課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排。科學(xué)合理地安排學(xué)校作息時間。

（二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理

1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，通過課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實(shí)三類課程的實(shí)施和開發(fā)。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇十八

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，更好地幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，浙江省教育廳日前下發(fā)了《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》?！兑庖姟分赋觯隗w現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化選擇性教育思想，進(jìn)一步完善課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教育評價，積極推進(jìn)差異化、個性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

綜觀我校課程建設(shè)現(xiàn)狀，在進(jìn)一步梳理學(xué)校辦學(xué)思想的同時，我們認(rèn)為依托課程建設(shè)，能進(jìn)一步提升我校辦學(xué)內(nèi)涵，助推孩子們的個性發(fā)展，讓每個孩子都成為一個精彩的世界。基于此，從當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)思想、師生發(fā)展訴求、現(xiàn)有課程資源出發(fā)，遵循《意見》相關(guān)精神，構(gòu)建學(xué)校課程改革實(shí)施方案。

（一）經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢

溫州市江岠小學(xué)是一所老學(xué)校，坐落在楊府山涂村，地處城郊結(jié)合部，創(chuàng)辦于1946年，隨著體制改革，20xx年由村小變?yōu)槁钩菂^(qū)區(qū)屬學(xué)校。學(xué)校占地面積約7992平方米，校舍建筑面積約2753平方米，綠化面積約達(dá)1000平方米，校園布局比較合理，一年四季洋溢著花香，xxxx年獲得“溫州市綠色學(xué)?！狈Q號，是一所有著園林特色的學(xué)校。xxxx年又被評為“溫州市行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)?！薄?/p>

目前，學(xué)校有教學(xué)班18個，667多名學(xué)生，50名專任教師，其中碩士研究生1人，本科學(xué)歷有37人，?？飘厴I(yè)有12人?！熬`放心中的愛”是我們的校訓(xùn)，“充滿活力充滿智慧充滿和諧”是我們的校風(fēng)，“樂于奉獻(xiàn)樂于探索樂于分享”是我們的教風(fēng)，“學(xué)會思考學(xué)會交流學(xué)會生存”是我們的學(xué)風(fēng)。學(xué)校目前正引來學(xué)校發(fā)展的最大機(jī)遇，隨著鹿城新城新金融區(qū)的建設(shè)，學(xué)校將拆遷重建為與金融區(qū)匹配的現(xiàn)代化學(xué)校。

學(xué)校緊緊圍繞“一切為了孩子的將來”辦學(xué)理念，以“綻放心中的愛”為校訓(xùn)，以課程建設(shè)為載體，在學(xué)校管理方面，倡導(dǎo)規(guī)范加特色；教師管理方面，倡導(dǎo)達(dá)標(biāo)加專長；學(xué)生管理方面，倡導(dǎo)合格加特長。

同時，學(xué)?；诮處熖亻L、學(xué)生興趣愛好，由學(xué)生、教師雙向選課產(chǎn)生所開設(shè)的20個社團(tuán)活動以及各文化節(jié)活動都趨于課程化建設(shè)，這為我校xxxx學(xué)年的`拓展性課程設(shè)置提供了參照版本。

學(xué)校要努力讓孩子喜歡上學(xué)、讓教師體驗(yàn)成功的幸福、讓課堂充滿創(chuàng)造的歡樂，使學(xué)校煥發(fā)出了“愛“的華彩。

（二）問題與挑戰(zhàn)

1、從課程結(jié)構(gòu)看，之前學(xué)校對國家課程的校本化的開發(fā)較為單一，只依賴于三愛特色課程。校本課程的多樣化和微型化有待加強(qiáng)，如德育課程，藝術(shù)課程，語言課程，思維課程的開發(fā)步伐尚未跟上。關(guān)于特長類課程本校教師的專業(yè)指導(dǎo)能力比較低下。

2、從課程評價看，學(xué)校有關(guān)教師參與課程開發(fā)與實(shí)施的獎勵制度尚未出臺，這對于擴(kuò)大課程建設(shè)的教師參與面有不利影響。

3、從課程特色看，對提高學(xué)生興趣特長的課程的建設(shè)有待加強(qiáng)，尤其是體藝學(xué)科的拓展性學(xué)習(xí)課程開發(fā)與實(shí)施需要形成學(xué)校特色，文化學(xué)科與學(xué)業(yè)成績提升需要形成良性的互動，學(xué)科教師的職業(yè)生涯規(guī)劃需要作出相應(yīng)的調(diào)整。

4、從課程實(shí)施條件看，雖然學(xué)校形成了一支以中青年教師為主的校本課程開發(fā)骨干教師隊(duì)伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也重視課程的綱領(lǐng)性建設(shè)。但是在實(shí)施過程中，對于方案的設(shè)計和資源的積累，很多老師還存在觀望、等靠的畏難思想，教師僅把課程當(dāng)作科目，沒有形成一種開放、自主、科學(xué)的課程意識，其課程發(fā)展能力的欠缺和意識的淡薄是學(xué)校課程發(fā)展存在的核心問題。

1.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

辦有愛的教育。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育”。我國近代教育學(xué)家夏丏尊說：“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有愛就沒有教育。”“愛”是人類的永恒需要,是人類文明進(jìn)程中的航標(biāo)燈,是人類所要代代相傳的文明火把。“沒有愛，就沒有教育”。這也是著名教育家霍懋征從事教育教學(xué)工作的座右銘。

如果說“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，那么“師愛”則是進(jìn)行教育的原動力。對于教師，就是要用滿腔的愛去愛事業(yè)，愛學(xué)校、愛工作，愛學(xué)生。師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對愛的理解、對愛的意義的認(rèn)識以及對愛的把握上。愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解。但是，愛對于每位教師來說不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵。一是要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會學(xué)生去愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛社會；要用自己的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛助人，愛創(chuàng)新。二是尊重、理解、信任和愛護(hù)每一個學(xué)生。尊重有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，理解能沖破師生間的冰封，信任會交融師生心靈，愛護(hù)會點(diǎn)燃師生的友誼之火。三是激勵、賞識、參與、期待每一個學(xué)生。激勵每個學(xué)生求進(jìn)；賞識每個學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生參與教育教學(xué)活動；來自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。四是真誠公正，嚴(yán)愛相濟(jì)。愛不是放縱，愛里有嚴(yán)，愛里有教育。同時，教師愛工作、愛學(xué)生更要愛自己。要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂，必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，把對教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到無窮的樂趣。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇十九

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊、趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師

(二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3、強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

(三)、校本課程開發(fā)的實(shí)施程序：

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓(xùn)教師—教師申報課程—對教師申報課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：美術(shù)、書法

技能課程：生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組

專題課程：心理輔導(dǎo)等

(五)、校本課程的評價

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

(六)、幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇二十

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知》等文件精神，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，結(jié)合我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入推進(jìn)我校勞動教育工作，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國教育大會精神，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、開課原則

課程全學(xué)程開設(shè)。一年級勞動基本理論學(xué)習(xí)和勞動實(shí)踐相結(jié)合，二、三、四年級勞動教育融入專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成科學(xué)的勞動觀。

三、課程安排

1. 一年級各專業(yè)課程開設(shè)及學(xué)分分配(專轉(zhuǎn)本班級除外)

2. 二、三、四年級各專業(yè)課程開設(shè)及學(xué)分分配

詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)習(xí)課程安排，不單獨(dú)開設(shè)。

四、教學(xué)內(nèi)容

《勞動1》、《勞動2》教學(xué)內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩部分：

1. 理論部分

通過《勞動通論》等課程學(xué)習(xí)勞動基本理論，深刻認(rèn)識人類勞動實(shí)踐的創(chuàng)造本質(zhì)，深入理解勞動實(shí)踐對于立德樹人的重大意義，深切感悟勞動實(shí)踐對于人的自由全面發(fā)展所具有的重要推動作用，樹立起正確的勞動意識，形成科學(xué)的勞動觀。

2. 實(shí)踐部分

學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容主要有內(nèi)務(wù)整理、公共衛(wèi)生勞動實(shí)踐、社會勞動實(shí)踐等內(nèi)容。

自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔，獨(dú)立處理個人生活事務(wù)，養(yǎng)成良好日常生活勞動習(xí)慣，提高勞動自立自強(qiáng)能力，積極參加志愿服務(wù)及公益勞動。

自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管

理服務(wù)等，強(qiáng)化公共服務(wù)意識和面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神。

重視生產(chǎn)勞動鍛煉，積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，結(jié)合專業(yè)重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的運(yùn)用，提高在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手實(shí)踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。

五、授課形式

《勞動1》、《勞動2》課程授課形式一樣，具體為：

1. 理論部分采用線上學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容并完成線上考核。

2. 實(shí)踐部分學(xué)生通過自主勞動實(shí)踐，完成《勞動實(shí)踐手冊》要求內(nèi)容。

六、成績評定

《勞動1》、《勞動2》課程成績由理論部分和實(shí)踐部分綜合評定。理論部分由線上平臺評定成績，占比20%;實(shí)踐部分由班主任根據(jù)學(xué)生《勞動實(shí)踐手冊》完成情況評定，占比80%。

《勞動1》、《勞動2》課程成績不合格者需重修。

七、保障措施

在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處、學(xué)生處、財務(wù)處、后勤與資產(chǎn)管理處等多部門聯(lián)動，切實(shí)加強(qiáng)條件保障、專業(yè)支持和督導(dǎo)評估，提高勞動教育質(zhì)量和水平。

引入優(yōu)質(zhì)勞動教育課程資源?；趧趧咏逃虒W(xué)的實(shí)際需要，選擇引入優(yōu)秀的勞動課程并培育編寫貼合我校實(shí)際的勞動教材。

豐富和拓展勞動實(shí)踐場所。抓緊開發(fā)、建立更多的校內(nèi)外勞動實(shí)踐基地和勞動實(shí)踐崗位，通過創(chuàng)造條件建設(shè)花房、菜圃等校內(nèi)勞動實(shí)踐基地，增加校內(nèi)志愿服務(wù)崗位等措施，滿足學(xué)生勞動實(shí)踐的多樣性;結(jié)合專業(yè)，定向落實(shí)、增加校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)專業(yè)性要求。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍的勞動育人意識。加強(qiáng)勞動教育師資培養(yǎng)，把勞動教育納入管理干部、教師、輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強(qiáng)化勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性，提高師資隊(duì)伍勞動育人意識和專業(yè)化水平。

落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障?！秳趧印氛n程經(jīng)費(fèi)從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中列支，確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，同時積極吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。

八、其它事項(xiàng)

《勞動》課理論部分由教務(wù)處具體組織實(shí)施，實(shí)踐部分由學(xué)生處落實(shí)，各系學(xué)工辦主任、各班班主任配合執(zhí)行。

本方案自__級學(xué)生開始施行，由教務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)解釋。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇二十一

員工的培訓(xùn)要有計劃地進(jìn)行，其中培訓(xùn)計劃方案是少不了的。幼兒園的發(fā)展離不開一份好的園本培訓(xùn)方案。下面是計劃網(wǎng)小編為大家整理了一篇關(guān)于幼兒園園本教研實(shí)施方案。歡迎大家閱讀，僅供參考。更多文章盡在計劃網(wǎng)。

一、指導(dǎo)思想：

我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的精神為指導(dǎo)，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo)，注重過程管理，強(qiáng)調(diào)教師的參與、合作與共享，結(jié)合本園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

多年來，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決?由誰來解決?在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的'生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認(rèn)真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。

幼兒園園本課程實(shí)施方案篇二十二

秉承“不放棄每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到最好的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以學(xué)?！盎顒佑?、全員育人，服務(wù)育人”的教育模式為指導(dǎo)，以“享受運(yùn)動的快樂”為活動主題，結(jié)合我校陽光體育活動，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動性，形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，有效地促進(jìn)廣大師生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。通過校本課程的實(shí)踐與研究，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新型建設(shè)人才。

增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也關(guān)系到國家和民族的未來，對青少年學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美素質(zhì)的形成都有不可替代的重要作用?！瓣柟怏w育運(yùn)動”意味著學(xué)校體育的春天到來。“陽光體育運(yùn)動”號召學(xué)生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛煉身體，陶冶情操。全國各地正在積極探索，以創(chuàng)新的手段推進(jìn)學(xué)校體育教育。

1、讓體育鍛煉成為增強(qiáng)體質(zhì)的最積極、有效的手段，通過體育鍛煉提高抗病能力，增強(qiáng)有機(jī)體的適應(yīng)能力。

2、通過體育鍛煉改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)對人體活動時錯綜復(fù)雜變化的判斷能力，并及時做出協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng)，使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化。

3、調(diào)節(jié)人體的緊張情緒，改善生理和心理狀態(tài)，恢復(fù)體力和精力。

4、增進(jìn)身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，舒展身心,消除讀書帶來的壓力，從而精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作。

6、培養(yǎng)師生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。

1、主體性原則：確認(rèn)教學(xué)的本體地位，確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實(shí)踐活動來開展，使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。

2、趣味性原則；根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，教師要盡可能地選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實(shí)效。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。

4、開放性原則：教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、文明禮儀展室等場所進(jìn)行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

現(xiàn)已開發(fā)的課程有《排球》和《太極拳》兩本。以體育外堂和課外活動為主要授課方式。（略）

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：xxx

副組長：xxx

成員：xxx

全體級部主任

（二）教師配備：由學(xué)科專業(yè)老師和班主任授課，與團(tuán)委社團(tuán)活動相結(jié)合，級部負(fù)責(zé)學(xué)生檢測、評價（2個學(xué)分的認(rèn)定）

（三）課時保證：每周一課時?？记跈z查記錄同其他學(xué)科。

（四）常規(guī)檢查：常規(guī)檢查同其他國家課程安排的學(xué)科，備課、檢測、活動，每月由級部檢查一次，半學(xué)期由教務(wù)處、教科室聯(lián)合檢查一次。

1、學(xué)生評價：

（1）按時參加課程學(xué)習(xí)，出勤全，修完教材全部內(nèi)容。（占50％）

（2）參加學(xué)校組織的校本教材學(xué)習(xí)內(nèi)容測試，成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。（占30％）

（3）積極參加學(xué)校組織的各類活動、積極在生活中對教材所學(xué)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用（以圖片音像資料等為證）。（占20％）

（4）按照山東省中學(xué)生學(xué)分管理辦法，級部綜合以上情況予以計分。

2、教師評價：

（1）課堂教學(xué)常規(guī)檢查同其他學(xué)科。

（2）組織學(xué)生活動，包括社團(tuán)中的相關(guān)活動，按新修訂的教師評價中的規(guī)定執(zhí)行。

（3）督評辦不定時到教學(xué)樓、校園進(jìn)行專項(xiàng)督察，對禮貌用語、禮貌行為的落實(shí)情況量化計分，對不符合教材要求的言行予以提示、警告、扣分?？鄯址秩墸簩W(xué)生、科任教師（班主任）、級部。最后積分按照一個學(xué)科的比重計入教師評價。

1、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛動員，提高教師，尤其是班主任對選修教材學(xué)習(xí)的重視。讓主題宣傳教育實(shí)踐活動扎扎實(shí)實(shí)地開展起來。

2、充分挖掘?qū)W校、社區(qū)、實(shí)踐基地、德育基地的教育資源，發(fā)揮體育類社團(tuán)活動的示范和輻射作用，推動活動的深入開展。定期展現(xiàn)師生員工在實(shí)踐活動中的階段性成果。

3、要加強(qiáng)師生雙向評價機(jī)制的探索，促進(jìn)師生兩個積極性，真正校本課程的實(shí)施推向深入。

4、要進(jìn)一步豐富課堂資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式；同時，通過外派教師學(xué)習(xí)等形式，積極進(jìn)行專業(yè)師資培訓(xùn)。

5、把每天一小時陽光體育活動的要求落實(shí)到底。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6523675.html】