通過總結，我意識到自己在工作中需更加注重時間管理和任務分配的能力。在寫心得體會時，要注意突出重點和亮點，突顯自己的獨特見解。以下是小編為大家整理的一些心得體會，希望能夠幫助大家更好地總結和概括自己的經驗。
基于案例的教學與研究心得體會篇一
作為一名教學工作者，學習和研究教學課堂案例是必不可少的事情。不僅可以幫助我們更好的理解和掌握教學知識，也能夠提高我們的教學能力和教學水平。在這篇文章中，我將分享我的教學課堂案例研究心得體會，希望能夠對廣大教育工作者有所幫助。
一、案例研究的重要性。
教學課堂案例研究是一種非常有效的教學方法，能夠幫助我們更好的理解和掌握教學知識。通過對教學課堂案例的研究，我們可以了解教學中的具體問題和難點，以及如何解決這些問題和難點。同時，案例研究還能夠幫助我們更加深入地了解學生的需求和特點，提高我們的教學能力和教學水平。
二、案例分析步驟。
在進行教學課堂案例研究時，我們需要遵循一定的步驟，以便更好地理解案例內容和提高教學效果。具體步驟如下：
1、選擇合適的案例。需要根據(jù)不同教學階段及評價要求，選擇與自身教學實踐緊密相關且有代表性的案例。
2、仔細閱讀和理解案例。需要通過反復閱讀和理解案例，確保自己對案例內容有深入的了解。
3、分析案例的背景、問題和解決方法。需要從整體和細節(jié)兩個角度分析案例，明確案例背景、問題和解決方法，找出問題根源所在。
4、總結案例的經驗和教訓。需要總結案例的經驗和教訓，提煉出其中的教學價值和啟示，為今后的教學實踐提供參考。
三、案例研究的實際應用。
教學課堂案例研究是非常實用的教學方法，可以幫助我們更好地應對教學挑戰(zhàn)和問題。具體應用如下：
1、提高教學質量。通過案例研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和難點，及時改善和優(yōu)化教學策略，提高教學質量。
2、促進教學交流。通過案例研究，我們能夠與其他教師進行深入的教學交流，分享經驗和教訓，共同提高教學水平。
3、激發(fā)學生學習熱情。通過案例研究，我們能夠更好地了解學生的需求和特點，提供更加貼近學生的教學方案，激發(fā)學生學習興趣和熱情。
在進行教學課堂案例研究時，我們也需要注意一些事項，以避免出現(xiàn)一些不必要的問題和錯誤。具體如下：
1、一定要選擇具有代表性和價值的案例進行研究，避免選擇一些無意義的案例。
2、研究時，需要全面了解案例的背景、問題和解決方法，避免出現(xiàn)遺漏和片面的情況。
3、要注意案例研究的方法和步驟，避免出現(xiàn)跳躍或未經思考的情況。
4、需要及時總結和歸納案例的經驗和教訓，為今后的教學實踐提供參考。
五、結語。
總之，教學課堂案例研究是一種非常實用的教學方法，能夠幫助我們更好地理解和掌握教學知識，提高我們的教學能力和水平。通過合理的運用，可以提高教學質量，促進教學交流，激發(fā)學生學習興趣和熱情。希望我的心得體會能夠對廣大教育工作者有所幫助。
基于案例的教學與研究心得體會篇二
在素質教育背景下，中醫(yī)內科教育教學改革已成為一種必然趨勢，更加注重高效課堂的構建，學生綜合素養(yǎng)的提高，多種教學方法被應用其中，案例教學法便是其中之一，極大地提高了課堂教學有效性。因此，本文作者站在客觀的角度，客觀分析了中醫(yī)內科教學中案例教學法應用的重要性，探討了中醫(yī)內科教學中案例教學法應用途徑。
就中醫(yī)學來說，中醫(yī)內科學是其必不可少的核心學科，是中醫(yī)基礎理論、臨床實踐二者間重要的紐帶，中醫(yī)內科學教學改革以及發(fā)展極大地促進了新時期中醫(yī)教學的長遠發(fā)展。在素質教育背景下，中醫(yī)內科教學觀念、教學方法、教學手段等都發(fā)生了質的變化，充分展現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教育觀念。在中醫(yī)內科教學中，案例教學法被廣泛應用其中，發(fā)揮著關鍵性作用，增加了課堂教學的趣味性，為學生營造一種“民主、和諧”的課堂氛圍，有利于他們更好地學習中醫(yī)內科課程知識與技能，培養(yǎng)大批“高素質、高水平”中醫(yī)類綜合型人才。
基于案例的教學與研究心得體會篇三
會計課作為一門專業(yè)課,具有實踐性強的特點,對學生的實踐操作技能要求較高,案例教學法通過對具體案例的'分析,鼓勵學生積極參與,鍛煉和提升學生的基本技能,體現(xiàn)因材施教的教學理念,有利于實用型人才的培養(yǎng).
作者：丁培和作者單位：遼寧省農業(yè)經濟學?？汉幽限r業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(6)分類號：g71關鍵詞：
基于案例的教學與研究心得體會篇四
在學習過程中，案例教學往往被視作提升學習效率的有效方式之一。在實際應用中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)這種教學方式的魅力所在。以下是我在課堂案例研究中的心得體會。
首先，案例教學可以很好地激發(fā)學生的興趣和積極性。相比于單一的理論知識講解，通過案例學習可以讓學生更深入地了解真實情況，并推動他們積極思考如何解決問題。在學習過程中，我深深感受到了這種學習方式的趣味性和實踐性，這對于提高我們的學習熱情和主動性有著很好的作用。
其次，案例教學有助于提高學生的實際能力。不同于紙上談兵的教學方式，案例教學更加注重實際應用，鼓勵學生通過實踐來鞏固理論知識。在教學課堂上，我們也通過不斷地分析案例來發(fā)現(xiàn)實踐中存在的問題，并尋找解決問題的方法，這樣的學習過程不僅提高了我們的綜合素質，還讓我們更加了解相關行業(yè)的實際工作情況。
最后，案例教學也在一定程度上培養(yǎng)了我們的學習能力和創(chuàng)新精神。通過分析不同案例，我們既可以對專業(yè)知識有更深刻的理解，還可以通過不斷思考和探索來發(fā)現(xiàn)解決問題的新途徑。這種學習方式不僅提高了我們的問題解決能力，更是鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和自主學習能力。
總的來說，案例教學是一種很好的教學方式，它能夠很好地激發(fā)學生的興趣與積極性，提高我們的綜合素質與實際能力，并培養(yǎng)我們的學習能力和創(chuàng)新精神。尤其在今天快速發(fā)展的社會里，這種教學方式更是具有遠大的價值和前景。
基于案例的教學與研究心得體會篇五
目的探討案例教學法在外科護理教學中的'應用效果.方法對級護理專科273名學生實施案例教學,并用效果評價問卷調查案例教學的效果.結果案例教學以其形象、模擬真實、理論聯(lián)系實際和教學互動等特點而取得顯著的教學成效,但也存在不能涵蓋外科護理學的所有內容和花費時間較長等不足.結論案例教學有其優(yōu)勢,如果案例教學與其他教學法聯(lián)合應用,將取得最佳教學成效.
作者：張英艷作者單位：齊齊哈爾醫(yī)學院護理學院,161005刊名：中國實用醫(yī)藥英文刊名：chinapracticalmedical年，卷(期)：4(12)分類號：g71關鍵詞：案例教學法外科護理學應用研究
基于案例的教學與研究心得體會篇六
語文教學是我們師生永遠探討和學習的話題，如何更好地教授語文課程、如何更好地完成語文教育目標至關重要。最近我參加了一個語文教學案例研究的活動，并從中獲得了一些有益的體會和思考，今天我想分享這些心得體會。
第二段：案例研究的重要性
在語文教學中，案例研究可以幫助教師掌握更科學、更有效的教學方法，從而提高學生的學習成績和語文素養(yǎng)。通過案例研究，教師可以了解不同課堂環(huán)境下，如何更好地運用不同的教育手段，以幫助學生更好地理解語言知識。此外，案例研究還可以幫助教師更深入地觀察學生的不同學習習慣和學習水平，為教師提供更有針對性的教學策略。因此，加強案例研究是非常重要的，能夠有效促進教學質量的提高。
第三段：案例研究的體會
在案例研究中，我通過觀察、問卷調查和小組研討等方式學習了許多教育案例。其中，最印象深刻的案例是一位語文老師在教授古詩詞時，運用了游戲的方式，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受古詩詞的美和韻味。整個過程中，學生積極參與、愉快學習，達到了理解和掌握古詩詞的目的。通過這個案例，我深刻地認識到通過增加課堂氣氛，運用多種教育手段，既可以提高教學效果，更可以讓學生更好地理解和掌握知識。
第四段：案例教育對教師的啟示
在案例研究中，我發(fā)現(xiàn)各位語文教師，無論是教育目標設定、教育環(huán)節(jié)設計、還是教育評價方法的選擇等，都有著各自的經驗和方法，這促使教師之間能夠相互學習和借鑒。作為一名教師，我深刻認識到，只有不斷學習、吸收新知識，才能夠更好地提高自己的教學能力，為學生提供更好的教育和教學服務。
第五段：結論
通過對語文教學案例研究的學習和研究，我深刻感受到了案例研究對于提高教學質量的重要性，以及教育工作者之間對知識交流和借鑒的必要性。作為一名教師，我們應該時刻保持學習的心態(tài)，加強案例研究，不斷探索出更科學、有效的教學方法和手段，以便更好地實現(xiàn)教育和教學目標，為學生的人生之路搭建堅實的基礎。
基于案例的教學與研究心得體會篇七
一、調查目的美術活動是學齡前兒童用符號表達情感，交流思想的主要途徑，是發(fā)展幼兒審美情趣、觀察力、動手操作能力、想象力等的重要途徑。通過本次問卷調查，旨在了解家長對幼兒美術教育的重要性、美術教育對幼兒發(fā)展的價值、家長對幼兒美術作品的關注程度、經過一學期的學習，幼兒繪畫技能的提升以及對我園美術教育的建議等方面的信息，從而了解家長及幼兒的需要，為課題的進一步研究提供依據(jù)和支持。
二、調查對象和方法。
調查對象：幼兒園中大班隨機抽取的65名幼兒家長調查方法：采用無記名的問卷調查法。
三、
調查問卷內容。
為了更好地發(fā)揮兒童美術活動的內在價值，使美術活動成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語言”，成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃，使兒童成為懂得欣賞、自信的小“藝術家”。我園開展了《幼兒園美術教學案例研究》課題研究。為了讓孩子在本課題中有更多的收獲，我們需要您的支持。為此我們設置了本問卷調查表，期待您的積極參與！
1、您的孩子在家喜歡畫畫嗎？（）a、喜歡畫。
b、偶爾畫畫。
c、從來都不畫。
2、您認為美術活動對孩子的發(fā)展重要嗎？（）。
a、重要。
b、不重要。
3、您認為美術活動對孩子的發(fā)展有哪些好處？（可多選）（）。
a、智力思維有很大提高。
b、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力有很大提高。
c、有利于手部小肌肉的發(fā)展。
d、沒有好處。
4、您關注孩子在幼兒園的美術作品嗎？（）。
a、偶爾關注。
b、不關注。
c、經常關注。
5、您對孩子的美術作品滿意嗎？（）。
a、一般。
b、滿意。
c、不滿意。
6、您覺得孩子的繪畫涂色能力有所提高嗎？（）。
a、沒有提高。
b、有一定提高。
c、有很大提高。
7、您覺得孩子的色彩搭配能力、審美能力有所提高嗎？（）。
a、沒有提高。
b、有一定提高。
c、有很大提高。
8、您對我園環(huán)境創(chuàng)設有何態(tài)度？（）。
a、滿意。
b、不滿意。
c、一般。
四、調查結果分析。
通過家長問卷調查，調查報告分析如下：
1、美術教育的重要性：85%的家長認為美術教育對孩子的發(fā)展很重要，還有15%的家長認為美術教育對孩子的發(fā)展不重要。
2、美術教育對幼兒發(fā)展的價值：99%的家長認為美術教育有助于幼兒智力思維、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力、手部小肌肉的發(fā)展。只有1%的家長認為美術教育對幼兒發(fā)展作用不大。
3、家長對幼兒美術作品的關注程度：56%的家長表示會經常關注幼兒的美術作品，37%的家長只是偶爾關注幼兒作品，7%的家長不關注幼兒作品。
4、經過一學期的學習，幼兒繪畫技能的提升：85%的家長認為幼兒通過上學期的美術學習，繪畫技能有了一定的提高，15%的家長認為通過上學期的美術學習，繪畫技能有了很大提高。
5、對我園美術教育的建議：通過這次的家長問卷調查，大多數(shù)家長認為我園美術教育活動開展的豐富多彩，孩子很喜歡，表示大力支持，希望今后園內美術活動繼續(xù)開展。
通過本次問卷調查發(fā)現(xiàn)，有一部分家長對幼兒美術教育的認識還不夠，重視程度還不夠高。農村地區(qū)，經濟文化相對落后，家長對美術教育的觀念還有待轉變。
五、對我園美術教學的幾點建議。
（一）不斷探究，創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的美術教育。
幼兒的教育本來就是游戲化、生活化的教育，幼兒美術教育也應該以游戲的形式開展。教師為幼兒創(chuàng)設游戲的情景，幼兒通過觀察生活中常見的事物，教師啟發(fā)引導幼兒用自己的方式表達出來。在日常的美術教學中，教師根據(jù)幼兒年齡特點和個體差異為幼兒提供豐富的操作材料，做到真正以幼兒為主題，尊重幼兒的個體差異。
（二）家園合作，促進幼兒的全面發(fā)展家長是幼兒學習的榜樣和支持者，所以邀請家長參與到幼兒園美術教育中來很重要。園內可以利用節(jié)日氛圍、親子活動等邀請家長來園與幼兒共同進行美術創(chuàng)作，讓家長親身感受到幼兒在美術活動中的喜悅和成長，用事實來引導家長教育理念的轉變。
基于案例的教學與研究心得體會篇八
新課程理念下初中物理有效教學的案例研究。
（青海省大通縣景陽鎮(zhèn)中心學校）。
初中物理是中學生學習物理的基礎，它是培養(yǎng)起學生對物理學科認知、探索的關鍵時期，是培養(yǎng)學生分析、解決物理問題的重要階段，在新課程理念下，老師可以從課程的導入、科學探究、自主學習和激勵評價這幾個方面來進行教學改革。
一、課程的導入。
1.實驗導入法。
實驗導入法更能夠激起學生的學習興趣。例如，學習滑動和滾動摩擦這部分知識的時候，老師可以用一個小箱子，分別用滾動和滑動摩擦的方法來推動，讓學生認識到兩者的不同。直觀導入法就是通過實物、模型來使學生對所學的.物理知識有一個直觀的了解，在學習電路的時候，老師可以用簡單的開關、燈泡等必須設備，讓學生自己去組裝好一個電路，加深他們的理解。
2.情景導入法。
將一些學生熟悉的場景和例子與所講的內容相結合，更加能激起學生探索物理的樂趣，學生在學習的過程中都是帶著濃厚的樂趣在學習的，求知欲濃烈，這樣的學習效果會更好。
二、科學探究、自主學習和激勵評價。
科學探究是指在老師的引導下，學生按照科學的思維去開展學習，這個學習的過程學生是主體，老師在講新課前通過設置懸念、猜想、實驗這些方法來激發(fā)出學生的好奇心和求知欲，讓學生帶著好奇心去解決問題，培養(yǎng)起學生探索物理問題的基本能力，為學生終身學習打下基礎。在教學課堂中，老師應該以學生為中心，培養(yǎng)他們自主學習、分析問題的能力，樹立帶著知識走向學生的觀念，教學不僅僅是教授給學生知識，更重要的是教會他們獲取知識的能力。對于學生的日常表現(xiàn)，也應該采取適當?shù)募畲胧?。例如，某位學生在哪一方面取得了進步，一定要適時表揚一下，從正面引導學生取得更大的進步。物理老師在課堂教學中，要多給學生展示自我的機會，并且給出積極的評價，培養(yǎng)起學生的自信心，激發(fā)出他們的學習熱情。
物理課程是中學時代非常重要的一門課程，文章提出了提高學生學習積極性的幾個方面，分別是精心導入、科學探究、自主學習以及激勵評價，這樣才能使學生對物理充滿興趣，希望本文能有一定的指導意義。
參考文獻：
[1]潘[。新課程理念下初中物理有效教學的案例研究[d].寧夏大學，2014.
[2]陳婷婷。新課程理念下中學物理課堂的有效教學的研究[d].山東師范大學，.
基于案例的教學與研究心得體會篇九
高校的國有資產是保證我國高等教育學校發(fā)展的重要物質基礎，尤其是近幾年以來，政府對高等教育的投入力度越來越大，各個高校的辦學規(guī)模也在不斷擴大，資產增長金額也越來越大，其構成也日趨復雜，這給管理帶來很大的困難，因此，對于高校的國有資產管理也就提出了更高的要求，按照目前各個高校對國有資產管理的現(xiàn)狀來看，使用信息化管理程序是眾多高校選擇的重點管理手段，因此，開發(fā)出符合高校自身條件的管理系統(tǒng)是目前工作的重點。
二、高校國有資產信息管理系統(tǒng)在現(xiàn)代管理中的作用。
在現(xiàn)代化的管理中高校國有資產的管理是非常重要的一個部分，在資產信息化的管理過程中，從計劃采購到報廢，資產的各個使用過程，都有信息化的作用，也為資產使用的每一個階段提供了可靠的依據(jù)。
1.能夠有效地避免國有資產的.流失，保證資產的產值。多年以來，不管是高校還是國有企業(yè)，對于資產的管理都不夠嚴謹，資產流失現(xiàn)象非常的嚴重，除去某些客觀的因素以外，管理方式的落后也是導致國有資產流失的重要因素，因此，完善國有資產管理手段也成為管理工作的重點。
2.利用信息管理系統(tǒng)能夠實現(xiàn)資源的科學共享，提高利用效率。目前，我國對于國有資產的管理更多的是注重資產的所有權，對于管理的考核也是強調保管好，因此應用了很多高精尖的儀器設備進行管理，但是，這樣做資產的利用率就會下降，更不用談共享的問題。3.使用信息管理系統(tǒng)有助于實現(xiàn)資產的動態(tài)管理，降低資產的占用率，更好的做到物盡其用，使資產能夠在有限的使用年限里更多發(fā)揮其價值，從而降低本學成本，提高辦學效率。
根據(jù)教育部對資產信息系統(tǒng)（二期）設計了幾種不同的實施方案，并分析了每種的方案的優(yōu)缺點。
1.完全沿用并升級財政部資產管理信息系統(tǒng)。
這種方案的管理方式是，有全校統(tǒng)一的部署，根據(jù)學校管理部門的不同職責進行分級分權的管理模式。這種方案的優(yōu)點是，能夠完全滿足相關部門對于資產管理的要求，而且教育部要求的資產日常管理以及申報事項等都在系統(tǒng)內，比較完整。缺點是，如果完全使用這種新的系統(tǒng)，要想結合學校自身不同的狀態(tài)就會很難，而且新的系統(tǒng)和老系統(tǒng)的差別較大，需要進行適應。
2.完全采取接口開發(fā)的模式。
使用這種方案，高?？梢愿鶕?jù)教育部對信息系統(tǒng)接口的要求，聯(lián)合信息系統(tǒng)的開發(fā)人員進行接口的開發(fā)測試和日常維護，資產的日常管理就可以使用原有的系統(tǒng)，而其他事項的辦理就要到要求的資產信息系統(tǒng)（二期）進行辦理。這種方案的優(yōu)點是高校不用更換新的系統(tǒng)而且成本低，便于接收。缺點是，需要請專業(yè)的開發(fā)人員進行接口的開發(fā)，學校要自行協(xié)調三方的需求。
3.部署財政部資產管理信息系統(tǒng)，其他多個資產管理信息系統(tǒng)定期上傳數(shù)據(jù)。
高校國有資產管理控制的方式：由學校統(tǒng)一填報申請報表以及注意事項，申報的部門應該進行完善的部署，財政部應該進行信息系統(tǒng)二期的審查，實現(xiàn)全學校資產數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、資產數(shù)據(jù)報表的填報、資產管理信息系統(tǒng)的日常維護等；學校各管理部門應該定期進行資產數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，并將統(tǒng)計好的數(shù)據(jù)按照一定的格式要求上傳到管理信息系統(tǒng)中，并更新數(shù)據(jù)管理信息系統(tǒng)，依據(jù)相應的管理職責擁有報備、報批等相應的事務辦理的權限。這樣管理的優(yōu)勢是，可以實現(xiàn)對全學校國有資產數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，這樣既可以滿足教育部門對學校國有資產管理的要求，又可以防止各資產管理部門更換信息系統(tǒng)，保證數(shù)據(jù)的有效性。但是這樣的管理方式存在一定的缺陷，就是不能實現(xiàn)資產數(shù)據(jù)的實時更新，并且在數(shù)據(jù)遷移的過程中造成數(shù)據(jù)與原數(shù)據(jù)不一致。設計的第一種方案和適應用于單一使用信息管理系統(tǒng)的高校，第二種方案就比價適用于單一使用其他管理系統(tǒng)的高校，而第三種方案就比較折中，適用于分散使用教育部要求的信息管理系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的高校。
四、提高高校國有資產網絡信息化管理方法。
1.建立高校國有資產信息網絡。
高校國有資產管理是一項非常繁瑣而且涉及非常廣的工作。現(xiàn)階段，高校的辦學投入越來越多，國有資產的管理工作也會越來大，面對各種不同的管理設備，以及教育部門提供的辦學條件，建立更適合高校資產管理的網絡。就能夠實現(xiàn)對大量信息的科學化管理，從而對信息管理做出科學的決策，使國有資產發(fā)揮出最大的使用效果。
2.運用web方式，實現(xiàn)內部資產網絡管理。
為了充分利用校內互聯(lián)網平臺資源，高校資產微觀管理行為的實現(xiàn)應當運用現(xiàn)代化手段，實現(xiàn)資產管理的快捷高效和信息共享的功能。因此在高校資產管理信息化平臺中應當細化資產微觀管理模塊，運用web方式，實現(xiàn)計劃申報、預算編列、招標采購、資產增加、調撥和報廢處置等環(huán)節(jié)網上管理目標。各個高校都要設立資產管理專用服務器，對外實現(xiàn)與教育廳主服務器定時或實時數(shù)據(jù)交換，對內實現(xiàn)校內院系部處部門與學校主服務器之間數(shù)據(jù)交換。從而真正實現(xiàn)省屬高校資產管理從宏觀監(jiān)督到微觀管理的網絡化和實時化。
五、結束語。
總而言之，高校應該抓住國家重點管理國有資產的機遇，從根本上完善高校國有資產管理的制度，提高對國有資產管理的認識，根據(jù)高校自身的特點，結合多年來管理資產的經驗以及目前對資產管理的新要求，建立一套符合要求的信息管理系統(tǒng)，充分運用信息化的合理手段加強對國有資產的管理力度，提高高校國有資產的使用率。
參考文獻:。
基于案例的教學與研究心得體會篇十
中職旅游管理專業(yè)與其他專業(yè)最大的差異在于，旅游管理專業(yè)的實踐性非常強，對人才的實踐應用能力有著非常嚴格的要求，這也要求我國中職教育需加強對人才實踐能力的培養(yǎng)，為學生未來的職場道路打下扎實的實踐基礎。
為了提高中職旅游管理專業(yè)的教學效率，可在專業(yè)理論知識教學過程中適當?shù)匾M相應的真實案例實施教學，使理論知識不再抽象化，降低理論知識的學習難度，加強學生的理解力，有助于培養(yǎng)和提高學生的綜合實踐能力。
一、根據(jù)中職旅游管理教學環(huán)節(jié)設計案例教學模式。
中職旅游管理專業(yè)是一項綜合性非常強的專業(yè)，其不僅具備課程基礎的理論知識，還具備相應的實踐環(huán)節(jié)，這就要求中職院校需轉變傳統(tǒng)的旅游管理教學方式，在其中引進真實案例展開教學。為了調動學生的學習積極性，教師可根據(jù)案例內容改變課堂教學模式，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生能夠盡快掌握理論知識內容。
教師在旅游管理專業(yè)教學的過程中，可根據(jù)教學內容引進相應的案例實施教學。為了使案例教學得到有效應用，教師可讓學生分成多個小組來對案例進行討論，以哈佛有名的案例教學三階段作為案例教學整體模式。具體的應用方式如下：
1.第一階段教師需根據(jù)中職旅游管理內容來選擇相應的案例內容。
2.第二階段當教師在應用案例實施教學時，需給予學生更多的思考空間與分析時間，讓學生能夠自主地對案例內容進行分析，培養(yǎng)學生的自主思維能力與邏輯思維能力。
3.第三階段教師需采用一定的教學方式提高學生對案例教學模式的積極性，對學生提出的疑惑作出相關的解答。
最后，案例教學法的引進需要教師明確教學目的，擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學模式，引導學生對案例內容進行分析與總結，讓學生能夠通過案例討論加深對旅游管理專業(yè)知識的理解，并對各個小組的討論結果作出相關點評。
二、根據(jù)中職旅游管理教學方向合理選擇案例內容。
案例教學法的最大優(yōu)點是能夠將中職旅游管理專業(yè)中的理論知識點變得更形象化，利用案例教學法與專業(yè)課程的相對應，提高學生對知識難點的理解，讓學生在有限的課堂時間里掌握更多的知識內容。中職旅游管理專業(yè)是一門實踐性非常強的學科，因此，在選擇案例教學時，需要以真實案例作為鋪墊，讓學生從真實案例中學習旅游管理專業(yè)內容在實際工作中的應用方式。
例如，教師在實施旅游管理專業(yè)教學的過程中，針對學生未來的職場發(fā)展，可選擇社會目前的`旅游實事案例，將中職旅游管理專業(yè)內容與生活實際相連接，加強中職旅游管理專業(yè)的應用性。另外，教師在選擇案例教學時，需根據(jù)學生的理解能力以及培養(yǎng)目標選擇一些具有代表性的案例，并利用案例教學讓學生做到舉一反三，在開展案例教學法時，需著重選擇真實性強與客觀性強的案例。案例教學法的應用不僅僅是為了實現(xiàn)教學目的，也是為了提高中職旅游管理的教學效率，提高學生的實踐能力，讓學生能夠盡快掌握旅游管理中的理論知識，從而提高學生的專業(yè)實踐水平。
三、小結。
綜上所述，案例教學法在中職旅游管理教學中的應用，能夠有效地加深學生對專業(yè)知識內容的理解。但是在選擇案例實施教學時，教師需盡量選擇真實性強與應用性強的案例，使學生在學習過程中能夠掌握旅游管理理論知識在真實情景中的應用方式，提高學生的實踐應用能力。同時，應用案例教學法能夠改變傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)的課堂教學模式，提高學生的學習興趣，給學生更多的自主思考空間，有助于學生的整體能力發(fā)展，為學生未來的職場道路打下扎實的基礎。
參考文獻：
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基于案例的教學與研究心得體會篇十一
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和對服務型政府角色的定位，這就要求地方高校對行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也在不斷提高。雖然目前行政管理專業(yè)課程教學改革中有了一定新的變化，但還存在著許多的問題，因此為了當前社會發(fā)展的需要，在行政管理專業(yè)的課程教學改革中，進一步完善案例教學法，保證學生的主體地位，從而提高案例教學的質量，充分的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力是一個值得我們深思的重大問題。
基于案例的教學與研究心得體會篇十二
案例教學法作為一種新的教學模式，從19世紀70年代美國哈佛大學法學院院長蘭德爾教授首創(chuàng)至今，不僅在美國的經濟學、管理學、法學、醫(yī)學等學科領域的教學中廣泛使用，而且于上世紀80年代推廣到我國不同學科的教學實踐中，并逐步得到教師和學生的認可。從廣義上講，案例教學就是以案例為教材，在老師的指導下，運用多種方式啟發(fā)學生進行討論和獨立思考，對案例提出的客觀事實和問題進行分析，提出見解、作出判斷和決策，從而提高學生分析和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學方式。與傳統(tǒng)教學方式相比，案例教學法更注重學生的主體性，課堂氛圍由老師講授為主轉為學生參與。老師傳授理論知識的同時，通過設置案例情景，引導學生集體討論和獨立分析，這樣既鞏固了學生所學習的理論知識，也培養(yǎng)了學生各方面的綜合素質。國際貿易實務是一門實踐操作性比較強的應用性學科，老師要在課堂上將理論知識的傳授與能力培養(yǎng)有機結合起來，需改革傳統(tǒng)的“填鴨示”教學方式，嘗試使用案例教學法等新的教學方法。
1國際貿易實務教學使用案例教學法的重要性。
國際貿易實務教學理論與實際并重，要求老師傳授學生進出口業(yè)務的基本理論和基本知識，更應注重對學生實踐操作能力的'培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學方式以講授理論為主，重點介紹本課程的理論知識及學術觀點。老師按照教學大綱，講解知識點，分析案例，學生認真聽講，做筆記，并通過習題鞏固所學的理論知識，考試前再強化記憶所學的理論知識。這種教學方式盡管保證了學生在較短時間內掌握了一些專業(yè)知識，但學生學習處于被動地位，學習效率低下，難以激發(fā)學生學習的興趣，更沒有有效地提高學生實際操作能力。學生畢業(yè)走上實際工作崗位，面對錯綜復雜的實際工作環(huán)境，往往顯得手足無措，很難迅速適應工作環(huán)境。
國際貿易實務教學要想把課本知識與實踐應用能力有機結合，必須把國際貿易案例科學地引入到理論知識的講解中。案例教學法就是讓學生在課堂上實踐。老師根據(jù)教學目標設計典型案例，可以先讓學生閱讀案例資料，帶著問題查閱指定資料和文獻，自學本章節(jié)的理論內容，老師在課堂精講相應的理論知識后，再在課堂上組織學生討論，歸納總結，并針對案例獨立做出判斷。與傳統(tǒng)教學模式相比，案例教學法通過案例把抽象的進出口業(yè)務知識具體化于一定的實際情景中，使學生能清楚地認識到這些知識在實際業(yè)務中的應用，案例分析多了，學生會自然形成獨立思考、慎密分析、獨立決策的一套處理問題的邏輯方法，從而提高學生解決實際問題的能力。同時，案例教學過程中，學生主動思考，討論，發(fā)表觀點，活躍了課堂氣氛，調動了學生參與教學的積極性，學生不僅從中獲得了知識，而且有助于提高他們的思維和語言表達技能。此外，案例教學也有利于提高老師的素質和業(yè)務能力。案例是為教學目的服務的，所選擇的案例必須生動具體，直觀易學，來源于實踐。這要求老師不僅要吃透理論知識，還要深入實際，采集真實案例。教師對案例進行分析評價，引導學生多方位討論，這也促使教師加深思考，提高自身的業(yè)務能力。
基于案例的教學與研究心得體會篇十三
（江蘇師范大學中俄學院）。
案例教學法的應用需要教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和較強的教學組織能力、分析能力、應用能力，因此，對于教師而言，在采用案例教學法教學的過程中也可逐步提高教學水平。筆者總結自身教學經驗，將案例教學法的實際應用對策總結如下。
一、案例的選擇。
案例教學法通過分析實際案例來引導學生學習理論知識，案例的選擇關系到教學的成敗，教師在教學中應仔細斟酌。一方面，教學所選擇的案例必須具有針對性和代表性，即案例要與課程內容貼合，且有深度挖掘的價值，以便將課程理論引入其中，加強學生對理論知識的理解，引導學生運用理論知識來分析問題；另一方面，所選擇的案例必須具有一定的時效性，即與時俱進的特點，保證案例與當前的國際貿易發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢密切，為學生了解國際貿易發(fā)展狀況創(chuàng)造條件，保證所教、所學的內容在實際工作中有用武之地。此外，案例的選擇需循序漸進，學生發(fā)現(xiàn)和分析問題能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師在選取案例時需遵循從簡入繁的原則，讓學生慢慢適應該教學方法，樹立起學習的信心，只有這樣案例教學法的應用才能落到實處、獲得成效。
1.“先理論、再案例”模式。
先理論、再案例，即教師在教學過程中，首先按常規(guī)講解理論知識，在保證學生具有一定知識儲備的前提下舉出案例，引導學生從案例中歸納出理論；在案例分析過程中，教師應注意適當拓展教學內容，將課堂內容延伸到課外，這樣既有助于幫助學生鞏固基礎理論知識，又能拓展學生的視野，深化理解。如，在教學“h-o理論”相關內容時，教師在講解理論產生的背景和理論的基本內容后，可以以我國農業(yè)發(fā)展為例，讓學生思考我國農業(yè)應采取何種發(fā)展模式才能揚長避短。土地密集型的種植業(yè)、勞動密集型的養(yǎng)殖業(yè)是現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的重要模式之一。我國國土廣袤、地大物博，這是我們的生產要素的稟賦之一，但我國人口眾多，人均土地資源減少，土地也成為稀缺資源，制約著我國農業(yè)種植業(yè)的發(fā)展，而豐富的勞動力資源卻為勞動密集養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展提供了保障。因此，我國大力發(fā)展?jié)O業(yè)等勞動密集型養(yǎng)殖業(yè)更符合我國的實際情況，更能發(fā)揮資源優(yōu)勢、提高經濟效益。這個過程不僅鍛煉了學生分析問題的能力，還潛移默化地向學生傳遞了理論學習的最終目的是為了指導實踐、解決實際問題以及學習國際貿易理論最終是要為國家經濟發(fā)展服務等信息，有助于培養(yǎng)學生的國家意識。
2.“案例引出理論、理論分析案例”模式。
案例引出理論、理論分析案例，即教師拋磚引玉，在講解理論內容前，先針對理論內容舉出幾個案例，讓學生對案例進行分析、思考，并引導學生總結某個理論，之后才講解相關理論的產生背景、具體內容、意義和發(fā)展。如，筆者在教學《貿易壁壘》相關內容時，先與學生回顧了“中國―歐盟打火機安全裝置案”的始末，向學生介紹了歐盟為保護歐洲打火機制造商的利益制定的cr法規(guī)的基本內容，由此引導學生思考該法規(guī)制定的目的、對我國貿易的影響，然后引入貿易壁壘的概念、類型等，再圍繞該案例就我國企業(yè)如何應對國際貿易壁壘進行討論。整個課程下來，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及思維能力都得到一定鍛煉，對貿易壁壘相關概念的.理解也更深刻，課堂氣氛更為活躍，教學效果也更為理想。
3.多媒體教學。
隨著計算機技術的發(fā)展和普及，許多資訊如，圖像、音頻等均在網絡中免費共享，這些圖像、音頻的信息量豐富而直觀，可讓人在較短時間內獲取大量信息。多媒體進入課堂為這些資訊進入課堂創(chuàng)造了條件，教師可以以多媒體教學為契機，根據(jù)教學需要大膽將有用的網絡資源引入課堂，一方面，充實教材內容，拉近了課堂理論教學與實際經濟活動的距離，讓學生逐步把握國際、國內經濟發(fā)展總體情勢；另一方面，增強課堂趣味性，激發(fā)學生的興趣。有調查資料顯示，學生更樂于觀看視頻案例，認為觀看視頻更能集中注意力，且有助于加深對理論知識的理解。筆者采用多媒體教學將國際貿易相關信息引入課堂后，發(fā)現(xiàn)部分學生參與課堂討論的積極性明顯提高，課外也熱衷于從網絡搜集相關資訊與其他學生相互討論。
案例教學與注重理論的傳統(tǒng)教學不同，它更注重培養(yǎng)學生的綜合能力，更注意引導學生采用所學理論知識分析經濟現(xiàn)象，更注重理論與實踐的結合，同時，也鼓勵學生獨立思考。為此，傳統(tǒng)教學方法的教學成果和評價方法并不真正適用于案例教學。有文章指出，《國際貿易》課程在考核卷面上要適當減少客觀題的比重，增加案例分析題型的比重，兼顧理論知識和實際能力，同時，將學生的課堂表現(xiàn)納入考核范圍，以此激勵學生積極參與課堂教學，提高教學效果。由于篇幅和文章主題的限制，在此就不就案例教學的考核方式展開討論，希望廣大教師、學者對案例教學的和應用效果評價做更深入的研究，為案例教學法的應用提供有益參考。
參考文獻：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6520998.html】
