通過總結(jié)，我意識(shí)到自己在工作中需更加注重時(shí)間管理和任務(wù)分配的能力。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，突顯自己的獨(dú)特見解。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)，希望能夠幫助大家更好地總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇一
作為一名教學(xué)工作者，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)課堂案例是必不可少的事情。不僅可以幫助我們更好的理解和掌握教學(xué)知識(shí)，也能夠提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)課堂案例研究心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。
一、案例研究的重要性。
教學(xué)課堂案例研究是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠幫助我們更好的理解和掌握教學(xué)知識(shí)。通過對(duì)教學(xué)課堂案例的研究，我們可以了解教學(xué)中的具體問題和難點(diǎn)，以及如何解決這些問題和難點(diǎn)。同時(shí)，案例研究還能夠幫助我們更加深入地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
二、案例分析步驟。
在進(jìn)行教學(xué)課堂案例研究時(shí)，我們需要遵循一定的步驟，以便更好地理解案例內(nèi)容和提高教學(xué)效果。具體步驟如下：
1、選擇合適的案例。需要根據(jù)不同教學(xué)階段及評(píng)價(jià)要求，選擇與自身教學(xué)實(shí)踐緊密相關(guān)且有代表性的案例。
2、仔細(xì)閱讀和理解案例。需要通過反復(fù)閱讀和理解案例，確保自己對(duì)案例內(nèi)容有深入的了解。
3、分析案例的背景、問題和解決方法。需要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)角度分析案例，明確案例背景、問題和解決方法，找出問題根源所在。
4、總結(jié)案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。需要總結(jié)案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提煉出其中的教學(xué)價(jià)值和啟示，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供參考。
三、案例研究的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)課堂案例研究是非常實(shí)用的教學(xué)方法，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)和問題。具體應(yīng)用如下：
1、提高教學(xué)質(zhì)量。通過案例研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和難點(diǎn)，及時(shí)改善和優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、促進(jìn)教學(xué)交流。通過案例研究，我們能夠與其他教師進(jìn)行深入的教學(xué)交流，分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，共同提高教學(xué)水平。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過案例研究，我們能夠更好地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，提供更加貼近學(xué)生的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
在進(jìn)行教學(xué)課堂案例研究時(shí)，我們也需要注意一些事項(xiàng)，以避免出現(xiàn)一些不必要的問題和錯(cuò)誤。具體如下：
1、一定要選擇具有代表性和價(jià)值的案例進(jìn)行研究，避免選擇一些無意義的案例。
2、研究時(shí)，需要全面了解案例的背景、問題和解決方法，避免出現(xiàn)遺漏和片面的情況。
3、要注意案例研究的方法和步驟，避免出現(xiàn)跳躍或未經(jīng)思考的情況。
4、需要及時(shí)總結(jié)和歸納案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供參考。
五、結(jié)語。
總之，教學(xué)課堂案例研究是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，能夠幫助我們更好地理解和掌握教學(xué)知識(shí)，提高我們的教學(xué)能力和水平。通過合理的運(yùn)用，可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇二
在素質(zhì)教育背景下，中醫(yī)內(nèi)科教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢(shì)，更加注重高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，多種教學(xué)方法被應(yīng)用其中，案例教學(xué)法便是其中之一，極大地提高了課堂教學(xué)有效性。因此，本文作者站在客觀的角度，客觀分析了中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的重要性，探討了中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用途徑。
就中醫(yī)學(xué)來說，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是其必不可少的核心學(xué)科，是中醫(yī)基礎(chǔ)理論、臨床實(shí)踐二者間重要的紐帶，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革以及發(fā)展極大地促進(jìn)了新時(shí)期中醫(yī)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都發(fā)生了質(zhì)的變化，充分展現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育觀念。在中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中，案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用其中，發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，增加了課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造一種“民主、和諧”的課堂氛圍，有利于他們更好地學(xué)習(xí)中醫(yī)內(nèi)科課程知識(shí)與技能，培養(yǎng)大批“高素質(zhì)、高水平”中醫(yī)類綜合型人才。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇三
會(huì)計(jì)課作為一門專業(yè)課,具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作技能要求較高,案例教學(xué)法通過對(duì)具體案例的'分析,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,鍛煉和提升學(xué)生的基本技能,體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念,有利于實(shí)用型人才的培養(yǎng).
作者：丁培和作者單位：遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)?？汉幽限r(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇四
在學(xué)習(xí)過程中，案例教學(xué)往往被視作提升學(xué)習(xí)效率的有效方式之一。在實(shí)際應(yīng)用中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式的魅力所在。以下是我在課堂案例研究中的心得體會(huì)。
首先，案例教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。相比于單一的理論知識(shí)講解，通過案例學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更深入地了解真實(shí)情況，并推動(dòng)他們積極思考如何解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了這種學(xué)習(xí)方式的趣味性和實(shí)踐性，這對(duì)于提高我們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性有著很好的作用。
其次，案例教學(xué)有助于提高學(xué)生的實(shí)際能力。不同于紙上談兵的教學(xué)方式，案例教學(xué)更加注重實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固理論知識(shí)。在教學(xué)課堂上，我們也通過不斷地分析案例來發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問題，并尋找解決問題的方法，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅提高了我們的綜合素質(zhì)，還讓我們更加了解相關(guān)行業(yè)的實(shí)際工作情況。
最后，案例教學(xué)也在一定程度上培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過分析不同案例，我們既可以對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深刻的理解，還可以通過不斷思考和探索來發(fā)現(xiàn)解決問題的新途徑。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的問題解決能力，更是鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。
總的來說，案例教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式，它能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，提高我們的綜合素質(zhì)與實(shí)際能力，并培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。尤其在今天快速發(fā)展的社會(huì)里，這種教學(xué)方式更是具有遠(yuǎn)大的價(jià)值和前景。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇五
目的探討案例教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)中的'應(yīng)用效果.方法對(duì)級(jí)護(hù)理?？?73名學(xué)生實(shí)施案例教學(xué),并用效果評(píng)價(jià)問卷調(diào)查案例教學(xué)的效果.結(jié)果案例教學(xué)以其形象、模擬真實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際和教學(xué)互動(dòng)等特點(diǎn)而取得顯著的教學(xué)成效,但也存在不能涵蓋外科護(hù)理學(xué)的所有內(nèi)容和花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)等不足.結(jié)論案例教學(xué)有其優(yōu)勢(shì),如果案例教學(xué)與其他教學(xué)法聯(lián)合應(yīng)用,將取得最佳教學(xué)成效.
作者：張英艷作者單位：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院,161005刊名：中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥英文刊名：chinapracticalmedical年，卷(期)：4(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法外科護(hù)理學(xué)應(yīng)用研究
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇六
語文教學(xué)是我們師生永遠(yuǎn)探討和學(xué)習(xí)的話題，如何更好地教授語文課程、如何更好地完成語文教育目標(biāo)至關(guān)重要。最近我參加了一個(gè)語文教學(xué)案例研究的活動(dòng)，并從中獲得了一些有益的體會(huì)和思考，今天我想分享這些心得體會(huì)。
第二段：案例研究的重要性
在語文教學(xué)中，案例研究可以幫助教師掌握更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和語文素養(yǎng)。通過案例研究，教師可以了解不同課堂環(huán)境下，如何更好地運(yùn)用不同的教育手段，以幫助學(xué)生更好地理解語言知識(shí)。此外，案例研究還可以幫助教師更深入地觀察學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平，為教師提供更有針對(duì)性的教學(xué)策略。因此，加強(qiáng)案例研究是非常重要的，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
第三段：案例研究的體會(huì)
在案例研究中，我通過觀察、問卷調(diào)查和小組研討等方式學(xué)習(xí)了許多教育案例。其中，最印象深刻的案例是一位語文老師在教授古詩(shī)詞時(shí)，運(yùn)用了游戲的方式，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受古詩(shī)詞的美和韻味。整個(gè)過程中，學(xué)生積極參與、愉快學(xué)習(xí)，達(dá)到了理解和掌握古詩(shī)詞的目的。通過這個(gè)案例，我深刻地認(rèn)識(shí)到通過增加課堂氣氛，運(yùn)用多種教育手段，既可以提高教學(xué)效果，更可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段：案例教育對(duì)教師的啟示
在案例研究中，我發(fā)現(xiàn)各位語文教師，無論是教育目標(biāo)設(shè)定、教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、還是教育評(píng)價(jià)方法的選擇等，都有著各自的經(jīng)驗(yàn)和方法，這促使教師之間能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)，才能夠更好地提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育和教學(xué)服務(wù)。
第五段：結(jié)論
通過對(duì)語文教學(xué)案例研究的學(xué)習(xí)和研究，我深刻感受到了案例研究對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，以及教育工作者之間對(duì)知識(shí)交流和借鑒的必要性。作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，加強(qiáng)案例研究，不斷探索出更科學(xué)、有效的教學(xué)方法和手段，以便更好地實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的人生之路搭建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇七
一、調(diào)查目的美術(shù)活動(dòng)是學(xué)齡前兒童用符號(hào)表達(dá)情感，交流思想的主要途徑，是發(fā)展幼兒審美情趣、觀察力、動(dòng)手操作能力、想象力等的重要途徑。通過本次問卷調(diào)查，旨在了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)教育的重要性、美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值、家長(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)作品的關(guān)注程度、經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒繪畫技能的提升以及對(duì)我園美術(shù)教育的建議等方面的信息，從而了解家長(zhǎng)及幼兒的需要，為課題的進(jìn)一步研究提供依據(jù)和支持。
二、調(diào)查對(duì)象和方法。
調(diào)查對(duì)象：幼兒園中大班隨機(jī)抽取的65名幼兒家長(zhǎng)調(diào)查方法：采用無記名的問卷調(diào)查法。
三、
調(diào)查問卷內(nèi)容。
為了更好地發(fā)揮兒童美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，使美術(shù)活動(dòng)成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達(dá)自己情緒和認(rèn)識(shí)的一種“語言”，成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃，使兒童成為懂得欣賞、自信的小“藝術(shù)家”。我園開展了《幼兒園美術(shù)教學(xué)案例研究》課題研究。為了讓孩子在本課題中有更多的收獲，我們需要您的支持。為此我們?cè)O(shè)置了本問卷調(diào)查表，期待您的積極參與！
1、您的孩子在家喜歡畫畫嗎？（）a、喜歡畫。
b、偶爾畫畫。
c、從來都不畫。
2、您認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展重要嗎？（）。
a、重要。
b、不重要。
3、您認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展有哪些好處？（可多選）（）。
a、智力思維有很大提高。
b、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力有很大提高。
c、有利于手部小肌肉的發(fā)展。
d、沒有好處。
4、您關(guān)注孩子在幼兒園的美術(shù)作品嗎？（）。
a、偶爾關(guān)注。
b、不關(guān)注。
c、經(jīng)常關(guān)注。
5、您對(duì)孩子的美術(shù)作品滿意嗎？（）。
a、一般。
b、滿意。
c、不滿意。
6、您覺得孩子的繪畫涂色能力有所提高嗎？（）。
a、沒有提高。
b、有一定提高。
c、有很大提高。
7、您覺得孩子的色彩搭配能力、審美能力有所提高嗎？（）。
a、沒有提高。
b、有一定提高。
c、有很大提高。
8、您對(duì)我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何態(tài)度？（）。
a、滿意。
b、不滿意。
c、一般。
四、調(diào)查結(jié)果分析。
通過家長(zhǎng)問卷調(diào)查，調(diào)查報(bào)告分析如下：
1、美術(shù)教育的重要性：85%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)孩子的發(fā)展很重要，還有15%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)孩子的發(fā)展不重要。
2、美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值：99%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)教育有助于幼兒智力思維、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力、手部小肌肉的發(fā)展。只有1%的家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展作用不大。
3、家長(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)作品的關(guān)注程度：56%的家長(zhǎng)表示會(huì)經(jīng)常關(guān)注幼兒的美術(shù)作品，37%的家長(zhǎng)只是偶爾關(guān)注幼兒作品，7%的家長(zhǎng)不關(guān)注幼兒作品。
4、經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒繪畫技能的提升：85%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒通過上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，繪畫技能有了一定的提高，15%的家長(zhǎng)認(rèn)為通過上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大提高。
5、對(duì)我園美術(shù)教育的建議：通過這次的家長(zhǎng)問卷調(diào)查，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為我園美術(shù)教育活動(dòng)開展的豐富多彩，孩子很喜歡，表示大力支持，希望今后園內(nèi)美術(shù)活動(dòng)繼續(xù)開展。
通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)還不夠，重視程度還不夠高。農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的觀念還有待轉(zhuǎn)變。
五、對(duì)我園美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
（一）不斷探究，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的美術(shù)教育。
幼兒的教育本來就是游戲化、生活化的教育，幼兒美術(shù)教育也應(yīng)該以游戲的形式開展。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的情景，幼兒通過觀察生活中常見的事物，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)出來。在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異為幼兒提供豐富的操作材料，做到真正以幼兒為主題，尊重幼兒的個(gè)體差異。
（二）家園合作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣和支持者，所以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園美術(shù)教育中來很重要。園內(nèi)可以利用節(jié)日氛圍、親子活動(dòng)等邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園與幼兒共同進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓家長(zhǎng)親身感受到幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的喜悅和成長(zhǎng)，用事實(shí)來引導(dǎo)家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇八
新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例研究。
（青海省大通縣景陽鎮(zhèn)中心學(xué)校）。
初中物理是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科認(rèn)知、探索的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決物理問題的重要階段，在新課程理念下，老師可以從課程的導(dǎo)入、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)和激勵(lì)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)改革。
一、課程的導(dǎo)入。
1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法更能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦這部分知識(shí)的時(shí)候，老師可以用一個(gè)小箱子，分別用滾動(dòng)和滑動(dòng)摩擦的方法來推動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者的不同。直觀導(dǎo)入法就是通過實(shí)物、模型來使學(xué)生對(duì)所學(xué)的.物理知識(shí)有一個(gè)直觀的了解，在學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，老師可以用簡(jiǎn)單的開關(guān)、燈泡等必須設(shè)備，讓學(xué)生自己去組裝好一個(gè)電路，加深他們的理解。
2.情景導(dǎo)入法。
將一些學(xué)生熟悉的場(chǎng)景和例子與所講的內(nèi)容相結(jié)合，更加能激起學(xué)生探索物理的樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是帶著濃厚的樂趣在學(xué)習(xí)的，求知欲濃烈，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
二、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)和激勵(lì)評(píng)價(jià)。
科學(xué)探究是指在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照科學(xué)的思維去開展學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程學(xué)生是主體，老師在講新課前通過設(shè)置懸念、猜想、實(shí)驗(yàn)這些方法來激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生帶著好奇心去解決問題，培養(yǎng)起學(xué)生探索物理問題的基本能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、分析問題的能力，樹立帶著知識(shí)走向?qū)W生的觀念，教學(xué)不僅僅是教授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們獲取知識(shí)的能力。對(duì)于學(xué)生的日常表現(xiàn)，也應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施。例如，某位學(xué)生在哪一方面取得了進(jìn)步，一定要適時(shí)表揚(yáng)一下，從正面引導(dǎo)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。物理老師在課堂教學(xué)中，要多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，并且給出積極的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。
物理課程是中學(xué)時(shí)代非常重要的一門課程，文章提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾個(gè)方面，分別是精心導(dǎo)入、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)以及激勵(lì)評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，希望本文能有一定的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳婷婷。新課程理念下中學(xué)物理課堂的有效教學(xué)的研究[d].山東師范大學(xué)，.
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇九
高校的國(guó)有資產(chǎn)是保證我國(guó)高等教育學(xué)校發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是近幾年以來，政府對(duì)高等教育的投入力度越來越大，各個(gè)高校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，資產(chǎn)增長(zhǎng)金額也越來越大，其構(gòu)成也日趨復(fù)雜，這給管理帶來很大的困難，因此，對(duì)于高校的國(guó)有資產(chǎn)管理也就提出了更高的要求，按照目前各個(gè)高校對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理的現(xiàn)狀來看，使用信息化管理程序是眾多高校選擇的重點(diǎn)管理手段，因此，開發(fā)出符合高校自身?xiàng)l件的管理系統(tǒng)是目前工作的重點(diǎn)。
二、高校國(guó)有資產(chǎn)信息管理系統(tǒng)在現(xiàn)代管理中的作用。
在現(xiàn)代化的管理中高校國(guó)有資產(chǎn)的管理是非常重要的一個(gè)部分，在資產(chǎn)信息化的管理過程中，從計(jì)劃采購(gòu)到報(bào)廢，資產(chǎn)的各個(gè)使用過程，都有信息化的作用，也為資產(chǎn)使用的每一個(gè)階段提供了可靠的依據(jù)。
1.能夠有效地避免國(guó)有資產(chǎn)的.流失，保證資產(chǎn)的產(chǎn)值。多年以來，不管是高校還是國(guó)有企業(yè)，對(duì)于資產(chǎn)的管理都不夠嚴(yán)謹(jǐn)，資產(chǎn)流失現(xiàn)象非常的嚴(yán)重，除去某些客觀的因素以外，管理方式的落后也是導(dǎo)致國(guó)有資產(chǎn)流失的重要因素，因此，完善國(guó)有資產(chǎn)管理手段也成為管理工作的重點(diǎn)。
2.利用信息管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的科學(xué)共享，提高利用效率。目前，我國(guó)對(duì)于國(guó)有資產(chǎn)的管理更多的是注重資產(chǎn)的所有權(quán)，對(duì)于管理的考核也是強(qiáng)調(diào)保管好，因此應(yīng)用了很多高精尖的儀器設(shè)備進(jìn)行管理，但是，這樣做資產(chǎn)的利用率就會(huì)下降，更不用談共享的問題。3.使用信息管理系統(tǒng)有助于實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的動(dòng)態(tài)管理，降低資產(chǎn)的占用率，更好的做到物盡其用，使資產(chǎn)能夠在有限的使用年限里更多發(fā)揮其價(jià)值，從而降低本學(xué)成本，提高辦學(xué)效率。
根據(jù)教育部對(duì)資產(chǎn)信息系統(tǒng)（二期）設(shè)計(jì)了幾種不同的實(shí)施方案，并分析了每種的方案的優(yōu)缺點(diǎn)。
1.完全沿用并升級(jí)財(cái)政部資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)。
這種方案的管理方式是，有全校統(tǒng)一的部署，根據(jù)學(xué)校管理部門的不同職責(zé)進(jìn)行分級(jí)分權(quán)的管理模式。這種方案的優(yōu)點(diǎn)是，能夠完全滿足相關(guān)部門對(duì)于資產(chǎn)管理的要求，而且教育部要求的資產(chǎn)日常管理以及申報(bào)事項(xiàng)等都在系統(tǒng)內(nèi)，比較完整。缺點(diǎn)是，如果完全使用這種新的系統(tǒng)，要想結(jié)合學(xué)校自身不同的狀態(tài)就會(huì)很難，而且新的系統(tǒng)和老系統(tǒng)的差別較大，需要進(jìn)行適應(yīng)。
2.完全采取接口開發(fā)的模式。
使用這種方案，高?？梢愿鶕?jù)教育部對(duì)信息系統(tǒng)接口的要求，聯(lián)合信息系統(tǒng)的開發(fā)人員進(jìn)行接口的開發(fā)測(cè)試和日常維護(hù)，資產(chǎn)的日常管理就可以使用原有的系統(tǒng)，而其他事項(xiàng)的辦理就要到要求的資產(chǎn)信息系統(tǒng)（二期）進(jìn)行辦理。這種方案的優(yōu)點(diǎn)是高校不用更換新的系統(tǒng)而且成本低，便于接收。缺點(diǎn)是，需要請(qǐng)專業(yè)的開發(fā)人員進(jìn)行接口的開發(fā)，學(xué)校要自行協(xié)調(diào)三方的需求。
3.部署財(cái)政部資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，其他多個(gè)資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)定期上傳數(shù)據(jù)。
高校國(guó)有資產(chǎn)管理控制的方式：由學(xué)校統(tǒng)一填報(bào)申請(qǐng)報(bào)表以及注意事項(xiàng)，申報(bào)的部門應(yīng)該進(jìn)行完善的部署，財(cái)政部應(yīng)該進(jìn)行信息系統(tǒng)二期的審查，實(shí)現(xiàn)全學(xué)校資產(chǎn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、資產(chǎn)數(shù)據(jù)報(bào)表的填報(bào)、資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)的日常維護(hù)等；學(xué)校各管理部門應(yīng)該定期進(jìn)行資產(chǎn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)按照一定的格式要求上傳到管理信息系統(tǒng)中，并更新數(shù)據(jù)管理信息系統(tǒng)，依據(jù)相應(yīng)的管理職責(zé)擁有報(bào)備、報(bào)批等相應(yīng)的事務(wù)辦理的權(quán)限。這樣管理的優(yōu)勢(shì)是，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)全學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，這樣既可以滿足教育部門對(duì)學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的要求，又可以防止各資產(chǎn)管理部門更換信息系統(tǒng)，保證數(shù)據(jù)的有效性。但是這樣的管理方式存在一定的缺陷，就是不能實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)更新，并且在數(shù)據(jù)遷移的過程中造成數(shù)據(jù)與原數(shù)據(jù)不一致。設(shè)計(jì)的第一種方案和適應(yīng)用于單一使用信息管理系統(tǒng)的高校，第二種方案就比價(jià)適用于單一使用其他管理系統(tǒng)的高校，而第三種方案就比較折中，適用于分散使用教育部要求的信息管理系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的高校。
四、提高高校國(guó)有資產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)信息化管理方法。
1.建立高校國(guó)有資產(chǎn)信息網(wǎng)絡(luò)。
高校國(guó)有資產(chǎn)管理是一項(xiàng)非常繁瑣而且涉及非常廣的工作?，F(xiàn)階段，高校的辦學(xué)投入越來越多，國(guó)有資產(chǎn)的管理工作也會(huì)越來大，面對(duì)各種不同的管理設(shè)備，以及教育部門提供的辦學(xué)條件，建立更適合高校資產(chǎn)管理的網(wǎng)絡(luò)。就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大量信息的科學(xué)化管理，從而對(duì)信息管理做出科學(xué)的決策，使國(guó)有資產(chǎn)發(fā)揮出最大的使用效果。
2.運(yùn)用web方式，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)管理。
為了充分利用校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源，高校資產(chǎn)微觀管理行為的實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化手段，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理的快捷高效和信息共享的功能。因此在高校資產(chǎn)管理信息化平臺(tái)中應(yīng)當(dāng)細(xì)化資產(chǎn)微觀管理模塊，運(yùn)用web方式，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃申報(bào)、預(yù)算編列、招標(biāo)采購(gòu)、資產(chǎn)增加、調(diào)撥和報(bào)廢處置等環(huán)節(jié)網(wǎng)上管理目標(biāo)。各個(gè)高校都要設(shè)立資產(chǎn)管理專用服務(wù)器，對(duì)外實(shí)現(xiàn)與教育廳主服務(wù)器定時(shí)或?qū)崟r(shí)數(shù)據(jù)交換，對(duì)內(nèi)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)院系部處部門與學(xué)校主服務(wù)器之間數(shù)據(jù)交換。從而真正實(shí)現(xiàn)省屬高校資產(chǎn)管理從宏觀監(jiān)督到微觀管理的網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)時(shí)化。
五、結(jié)束語。
總而言之，高校應(yīng)該抓住國(guó)家重點(diǎn)管理國(guó)有資產(chǎn)的機(jī)遇，從根本上完善高校國(guó)有資產(chǎn)管理的制度，提高對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理的認(rèn)識(shí)，根據(jù)高校自身的特點(diǎn)，結(jié)合多年來管理資產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)以及目前對(duì)資產(chǎn)管理的新要求，建立一套符合要求的信息管理系統(tǒng)，充分運(yùn)用信息化的合理手段加強(qiáng)對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的管理力度，提高高校國(guó)有資產(chǎn)的使用率。
參考文獻(xiàn):。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十
中職旅游管理專業(yè)與其他專業(yè)最大的差異在于，旅游管理專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，對(duì)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力有著非常嚴(yán)格的要求，這也要求我國(guó)中職教育需加強(qiáng)對(duì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的職場(chǎng)道路打下扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
為了提高中職旅游管理專業(yè)的教學(xué)效率，可在專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)相應(yīng)的真實(shí)案例實(shí)施教學(xué)，使理論知識(shí)不再抽象化，降低理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生的理解力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
一、根據(jù)中職旅游管理教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)案例教學(xué)模式。
中職旅游管理專業(yè)是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，其不僅具備課程基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還具備相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就要求中職院校需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的旅游管理教學(xué)方式，在其中引進(jìn)真實(shí)案例展開教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可根據(jù)案例內(nèi)容改變課堂教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠盡快掌握理論知識(shí)內(nèi)容。
教師在旅游管理專業(yè)教學(xué)的過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)相應(yīng)的案例實(shí)施教學(xué)。為了使案例教學(xué)得到有效應(yīng)用，教師可讓學(xué)生分成多個(gè)小組來對(duì)案例進(jìn)行討論，以哈佛有名的案例教學(xué)三階段作為案例教學(xué)整體模式。具體的應(yīng)用方式如下：
1.第一階段教師需根據(jù)中職旅游管理內(nèi)容來選擇相應(yīng)的案例內(nèi)容。
2.第二階段當(dāng)教師在應(yīng)用案例實(shí)施教學(xué)時(shí)，需給予學(xué)生更多的思考空間與分析時(shí)間，讓學(xué)生能夠自主地對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力與邏輯思維能力。
3.第三階段教師需采用一定的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)案例教學(xué)模式的積極性，對(duì)學(xué)生提出的疑惑作出相關(guān)的解答。
最后，案例教學(xué)法的引進(jìn)需要教師明確教學(xué)目的，擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析與總結(jié)，讓學(xué)生能夠通過案例討論加深對(duì)旅游管理專業(yè)知識(shí)的理解，并對(duì)各個(gè)小組的討論結(jié)果作出相關(guān)點(diǎn)評(píng)。
二、根據(jù)中職旅游管理教學(xué)方向合理選擇案例內(nèi)容。
案例教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)⒅新毬糜喂芾韺I(yè)中的理論知識(shí)點(diǎn)變得更形象化，利用案例教學(xué)法與專業(yè)課程的相對(duì)應(yīng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。中職旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，在選擇案例教學(xué)時(shí)，需要以真實(shí)案例作為鋪墊，讓學(xué)生從真實(shí)案例中學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)內(nèi)容在實(shí)際工作中的應(yīng)用方式。
例如，教師在實(shí)施旅游管理專業(yè)教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生未來的職場(chǎng)發(fā)展，可選擇社會(huì)目前的`旅游實(shí)事案例，將中職旅游管理專業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)際相連接，加強(qiáng)中職旅游管理專業(yè)的應(yīng)用性。另外，教師在選擇案例教學(xué)時(shí)，需根據(jù)學(xué)生的理解能力以及培養(yǎng)目標(biāo)選擇一些具有代表性的案例，并利用案例教學(xué)讓學(xué)生做到舉一反三，在開展案例教學(xué)法時(shí)，需著重選擇真實(shí)性強(qiáng)與客觀性強(qiáng)的案例。案例教學(xué)法的應(yīng)用不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，也是為了提高中職旅游管理的教學(xué)效率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠盡快掌握旅游管理中的理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。
三、小結(jié)。
綜上所述，案例教學(xué)法在中職旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的理解。但是在選擇案例實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師需盡量選擇真實(shí)性強(qiáng)與應(yīng)用性強(qiáng)的案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握旅游管理理論知識(shí)在真實(shí)情景中的應(yīng)用方式，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，應(yīng)用案例教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的自主思考空間，有助于學(xué)生的整體能力發(fā)展，為學(xué)生未來的職場(chǎng)道路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]蘇曉嫻。以“情”激趣，觸“境”生情--淺析情境教學(xué)法在中職旅游心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（2）。
[3]張玉榮，淺談案例教學(xué)法在中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，（10）。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十一
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)服務(wù)型政府角色的定位，這就要求地方高校對(duì)行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也在不斷提高。雖然目前行政管理專業(yè)課程教學(xué)改革中有了一定新的變化，但還存在著許多的問題，因此為了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，在行政管理專業(yè)的課程教學(xué)改革中，進(jìn)一步完善案例教學(xué)法，保證學(xué)生的主體地位，從而提高案例教學(xué)的質(zhì)量，充分的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是一個(gè)值得我們深思的重大問題。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十二
案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，從19世紀(jì)70年代美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)蘭德爾教授首創(chuàng)至今，不僅在美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中廣泛使用，而且于上世紀(jì)80年代推廣到我國(guó)不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，并逐步得到教師和學(xué)生的認(rèn)可。從廣義上講，案例教學(xué)就是以案例為教材，在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論和獨(dú)立思考，對(duì)案例提出的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析，提出見解、作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法更注重學(xué)生的主體性，課堂氛圍由老師講授為主轉(zhuǎn)為學(xué)生參與。老師傳授理論知識(shí)的同時(shí)，通過設(shè)置案例情景，引導(dǎo)學(xué)生集體討論和獨(dú)立分析，這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，老師要在課堂上將理論知識(shí)的傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，需改革傳統(tǒng)的“填鴨示”教學(xué)方式，嘗試使用案例教學(xué)法等新的教學(xué)方法。
1國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)使用案例教學(xué)法的重要性。
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)理論與實(shí)際并重，要求老師傳授學(xué)生進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本理論和基本知識(shí)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的'培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講授理論為主，重點(diǎn)介紹本課程的理論知識(shí)及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。老師按照教學(xué)大綱，講解知識(shí)點(diǎn)，分析案例，學(xué)生認(rèn)真聽講，做筆記，并通過習(xí)題鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，考試前再?gòu)?qiáng)化記憶所學(xué)的理論知識(shí)。這種教學(xué)方式盡管保證了學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握了一些專業(yè)知識(shí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效率低下，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更沒有有效地提高學(xué)生實(shí)際操作能力。學(xué)生畢業(yè)走上實(shí)際工作崗位，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際工作環(huán)境，往往顯得手足無措，很難迅速適應(yīng)工作環(huán)境。
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)要想把課本知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合，必須把國(guó)際貿(mào)易案例科學(xué)地引入到理論知識(shí)的講解中。案例教學(xué)法就是讓學(xué)生在課堂上實(shí)踐。老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)典型案例，可以先讓學(xué)生閱讀案例資料，帶著問題查閱指定資料和文獻(xiàn)，自學(xué)本章節(jié)的理論內(nèi)容，老師在課堂精講相應(yīng)的理論知識(shí)后，再在課堂上組織學(xué)生討論，歸納總結(jié)，并針對(duì)案例獨(dú)立做出判斷。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，案例教學(xué)法通過案例把抽象的進(jìn)出口業(yè)務(wù)知識(shí)具體化于一定的實(shí)際情景中，使學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)在實(shí)際業(yè)務(wù)中的應(yīng)用，案例分析多了，學(xué)生會(huì)自然形成獨(dú)立思考、慎密分析、獨(dú)立決策的一套處理問題的邏輯方法，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，案例教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)思考，討論，發(fā)表觀點(diǎn)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，學(xué)生不僅從中獲得了知識(shí)，而且有助于提高他們的思維和語言表達(dá)技能。此外，案例教學(xué)也有利于提高老師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。案例是為教學(xué)目的服務(wù)的，所選擇的案例必須生動(dòng)具體，直觀易學(xué)，來源于實(shí)踐。這要求老師不僅要吃透理論知識(shí)，還要深入實(shí)際，采集真實(shí)案例。教師對(duì)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生多方位討論，這也促使教師加深思考，提高自身的業(yè)務(wù)能力。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十三
（江蘇師范大學(xué)中俄學(xué)院）。
案例教學(xué)法的應(yīng)用需要教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力、分析能力、應(yīng)用能力，因此，對(duì)于教師而言，在采用案例教學(xué)法教學(xué)的過程中也可逐步提高教學(xué)水平。筆者總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用對(duì)策總結(jié)如下。
一、案例的選擇。
案例教學(xué)法通過分析實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，案例的選擇關(guān)系到教學(xué)的成敗，教師在教學(xué)中應(yīng)仔細(xì)斟酌。一方面，教學(xué)所選擇的案例必須具有針對(duì)性和代表性，即案例要與課程內(nèi)容貼合，且有深度挖掘的價(jià)值，以便將課程理論引入其中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來分析問題；另一方面，所選擇的案例必須具有一定的時(shí)效性，即與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，保證案例與當(dāng)前的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)密切，為學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)造條件，保證所教、所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)際工作中有用武之地。此外，案例的選擇需循序漸進(jìn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師在選取案例時(shí)需遵循從簡(jiǎn)入繁的原則，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)該教學(xué)方法，樹立起學(xué)習(xí)的信心，只有這樣案例教學(xué)法的應(yīng)用才能落到實(shí)處、獲得成效。
1.“先理論、再案例”模式。
先理論、再案例，即教師在教學(xué)過程中，首先按常規(guī)講解理論知識(shí)，在保證學(xué)生具有一定知識(shí)儲(chǔ)備的前提下舉出案例，引導(dǎo)學(xué)生從案例中歸納出理論；在案例分析過程中，教師應(yīng)注意適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，將課堂內(nèi)容延伸到課外，這樣既有助于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能拓展學(xué)生的視野，深化理解。如，在教學(xué)“h-o理論”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在講解理論產(chǎn)生的背景和理論的基本內(nèi)容后，可以以我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展為例，讓學(xué)生思考我國(guó)農(nóng)業(yè)應(yīng)采取何種發(fā)展模式才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。土地密集型的種植業(yè)、勞動(dòng)密集型的養(yǎng)殖業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要模式之一。我國(guó)國(guó)土廣袤、地大物博，這是我們的生產(chǎn)要素的稟賦之一，但我國(guó)人口眾多，人均土地資源減少，土地也成為稀缺資源，制約著我國(guó)農(nóng)業(yè)種植業(yè)的發(fā)展，而豐富的勞動(dòng)力資源卻為勞動(dòng)密集養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展提供了保障。因此，我國(guó)大力發(fā)展?jié)O業(yè)等勞動(dòng)密集型養(yǎng)殖業(yè)更符合我國(guó)的實(shí)際情況，更能發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)、提高經(jīng)濟(jì)效益。這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，還潛移默化地向?qū)W生傳遞了理論學(xué)習(xí)的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)際問題以及學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易理論最終是要為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)等信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)。
2.“案例引出理論、理論分析案例”模式。
案例引出理論、理論分析案例，即教師拋磚引玉，在講解理論內(nèi)容前，先針對(duì)理論內(nèi)容舉出幾個(gè)案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、思考，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)某個(gè)理論，之后才講解相關(guān)理論的產(chǎn)生背景、具體內(nèi)容、意義和發(fā)展。如，筆者在教學(xué)《貿(mào)易壁壘》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先與學(xué)生回顧了“中國(guó)―歐盟打火機(jī)安全裝置案”的始末，向?qū)W生介紹了歐盟為保護(hù)歐洲打火機(jī)制造商的利益制定的cr法規(guī)的基本內(nèi)容，由此引導(dǎo)學(xué)生思考該法規(guī)制定的目的、對(duì)我國(guó)貿(mào)易的影響，然后引入貿(mào)易壁壘的概念、類型等，再圍繞該案例就我國(guó)企業(yè)如何應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易壁壘進(jìn)行討論。整個(gè)課程下來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及思維能力都得到一定鍛煉，對(duì)貿(mào)易壁壘相關(guān)概念的.理解也更深刻，課堂氣氛更為活躍，教學(xué)效果也更為理想。
3.多媒體教學(xué)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，許多資訊如，圖像、音頻等均在網(wǎng)絡(luò)中免費(fèi)共享，這些圖像、音頻的信息量豐富而直觀，可讓人在較短時(shí)間內(nèi)獲取大量信息。多媒體進(jìn)入課堂為這些資訊進(jìn)入課堂創(chuàng)造了條件，教師可以以多媒體教學(xué)為契機(jī)，根據(jù)教學(xué)需要大膽將有用的網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，一方面，充實(shí)教材內(nèi)容，拉近了課堂理論教學(xué)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的距離，讓學(xué)生逐步把握國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體情勢(shì)；另一方面，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。有調(diào)查資料顯示，學(xué)生更樂于觀看視頻案例，認(rèn)為觀看視頻更能集中注意力，且有助于加深對(duì)理論知識(shí)的理解。筆者采用多媒體教學(xué)將國(guó)際貿(mào)易相關(guān)信息引入課堂后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂討論的積極性明顯提高，課外也熱衷于從網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資訊與其他學(xué)生相互討論。
案例教學(xué)與注重理論的傳統(tǒng)教學(xué)不同，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更注意引導(dǎo)學(xué)生采用所學(xué)理論知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。為此，傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)成果和評(píng)價(jià)方法并不真正適用于案例教學(xué)。有文章指出，《國(guó)際貿(mào)易》課程在考核卷面上要適當(dāng)減少客觀題的比重，增加案例分析題型的比重，兼顧理論知識(shí)和實(shí)際能力，同時(shí)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入考核范圍，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。由于篇幅和文章主題的限制，在此就不就案例教學(xué)的考核方式展開討論，希望廣大教師、學(xué)者對(duì)案例教學(xué)的和應(yīng)用效果評(píng)價(jià)做更深入的研究，為案例教學(xué)法的應(yīng)用提供有益參考。
參考文獻(xiàn)：
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