心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
英語課程心得體會(huì)篇一
古人說：“兩軍相逢勇者勝?！睆?qiáng)調(diào)了心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管大家都在同一間教室上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，但學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個(gè)落差往往是心理素質(zhì)的差異造成的。
怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)？
首先要對外語保持長時(shí)間的穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為兩個(gè)字“恒心”。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅(jiān)持不懈地去啃，直到攻克目標(biāo)。
其次還需要一定的自律能力。
2、看書讀聽背——多管齊下效率高
記憶科學(xué)通過大量的實(shí)驗(yàn)，無可辯駁的證明：眼手口舌腦的綜合運(yùn)用，才能更快更省地再大腦皮層上留下不易磨滅的印象。
3、“活”單詞與“死”單詞
經(jīng)常聽說某某發(fā)下宏愿：要一口起背下一本幾千甚至幾萬的單詞，認(rèn)為這樣可以一勞永逸低解決單詞量問題。不幸的是，大部分的人都失敗了。因?yàn)樗麄儽车亩际敲撾x了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西難以留下印象。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自己作過對比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果：記住18個(gè)有意義的音節(jié)，只需要九遍，而記住18個(gè)無意義的音節(jié)，卻用掉80遍。不僅如此，鼓勵(lì)地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此即使記住一部分“死”單詞，它們也多屬于“殘障人士”罷了。
如何使“死”單詞“起死回生”呢？我的辦法是——背課文！
課文不僅限于教科書，也可以是講演稿，散文，新聞評論``````總之就是把一個(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機(jī)勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦文章中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語言的最重要“語感”。
4、復(fù)習(xí)間隔合理，可以省時(shí)高效。
著名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問他的秘訣，他回答是：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！重復(fù)被人們稱為學(xué)習(xí)之母。
5、把英語作為一門文化來學(xué)習(xí)
要想把英語學(xué)深學(xué)透，必須把英語不僅作為語言，而且作為文化去感悟！而這，在我看來，也許是英語學(xué)習(xí)最有魅力的地方。
英語課程心得體會(huì)篇二
第一段：引言
整理課程是一門旨在提高個(gè)人管理能力的實(shí)用課程，通過學(xué)習(xí)整理的方法和技巧，我們可以有效地管理時(shí)間、空間和事務(wù)，提高生活和工作的效率。在整理課程的學(xué)習(xí)過程中，我深受啟發(fā)和觸動(dòng)，不僅收獲了實(shí)用的整理技能，還對自身的生活態(tài)度和價(jià)值觀有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)技巧
整理課程中，我學(xué)習(xí)到了一系列的整理技巧和方法。其中包括時(shí)間管理的方法，如制定合理的計(jì)劃表和優(yōu)先級(jí)排序；空間管理的方法，如清理雜物和規(guī)劃收納區(qū)域；以及事務(wù)管理的方法，如設(shè)立清單和建立工作流程。這些技巧的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到，整理不僅僅是簡單地清理和歸納，更是一種思維方式和習(xí)慣養(yǎng)成。通過運(yùn)用這些技巧，我更好地管理了自己的時(shí)間和空間，提高了工作和生活的效率。
第三段：改變生活
整理課程的學(xué)習(xí)讓我對自己的生活產(chǎn)生了深刻的反思。在整理的過程中，我意識(shí)到自己的生活中存在很多冗雜的事務(wù)和多余的物品，它們占據(jù)了我的時(shí)間和空間，妨礙了我追求更有意義的事情。通過整理，我不僅解決了實(shí)際問題，還獲得了一種輕松和舒適的生活狀態(tài)。整理讓我找到了內(nèi)心的平靜和寧靜，讓我更加珍惜每一天的生活，體驗(yàn)真正的幸福。
第四段：人際關(guān)系
整理課程還提醒我，整理不僅僅是個(gè)人行為，它同樣適用于我們的人際關(guān)系。通過整理，我們可以優(yōu)化自己和他人之間的交往方式，建立和諧的人際關(guān)系。例如，在整理中，我們可以梳理出有意義的活動(dòng)和人際關(guān)系，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力在無關(guān)緊要的事情上。整理還可以幫助我們把握人際關(guān)系的重要和真實(shí)的部分，與他人建立更加深入和穩(wěn)固的聯(lián)系，讓我們的人際關(guān)系更加豐富和有意義。
第五段：結(jié)尾
整理課程不僅教會(huì)了我實(shí)用的整理技巧，也讓我對生活和人際關(guān)系有了深入的思考。通過整理，我學(xué)會(huì)了管理時(shí)間、空間和事務(wù)，提高了自己的生活質(zhì)量。我認(rèn)識(shí)到，整理不僅僅是對外界的整理，更是對內(nèi)心的整理。通過整理，我找到了自己真正想要的生活和人際關(guān)系。我相信，在今后的生活中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的整理技巧和方法，不斷提升自己的整理能力，追求更加美好和有意義的生活。
英語課程心得體會(huì)篇三
一直以來，對于英語我都是敬而遠(yuǎn)之的，因?yàn)楦杏X要學(xué)好英語很“難”。從初中開始到高考為止的這6年時(shí)間里，總是在老師的逼迫之下不停的記單詞背課文做練習(xí)，這一直是我所深惡痛絕的。但是，上了林老師的交流技術(shù)英語公選課之后，林老師關(guān)于英語思維1的教學(xué)方法讓我豁然開朗，對英語的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
在本學(xué)期課程伊始，林老師首先指出了我們長久以來學(xué)習(xí)英語的幾大誤區(qū)：
1、過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。
2、過分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)（復(fù)習(xí)）已學(xué)過的內(nèi)容。
3、三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
4、不重視聽力訓(xùn)練。
5、只學(xué)而不用。
林老師告訴我們有的人覺得自己學(xué)英語學(xué)了n多年也沒有長進(jìn)，很受打擊，可是這時(shí)候我們不應(yīng)該放棄。因?yàn)楦鶕?jù)他多年以來的經(jīng)驗(yàn)：英語水平的增長不是像上臺(tái)階一樣，一級(jí)一級(jí)的上，而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，然后突然就超脫了掌握。所以現(xiàn)在如果我們還在泥潭里也不要著急，因?yàn)槲覀兓ㄔ谟⒄Z學(xué)習(xí)上的每一分鐘都沒有浪費(fèi)。大腦這個(gè)精密的儀器忠實(shí)的記錄了我們看到聽到的每一點(diǎn)點(diǎn)，它們會(huì)在將來某一天突然爆發(fā)，那時(shí)候我們就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己英語上了一個(gè)大臺(tái)階！
與此同時(shí)，想學(xué)好英語的你必須做到一點(diǎn)——那就是讓純正的英語每天在你耳朵邊響著！原聲電影和電視劇很容易找到，一開始可能會(huì)覺得太快太不清楚聽不懂，可是別著急，就讓它們響著。不需要太專注的聽，不要聽到一個(gè)詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做些別的事情：比如看書上網(wǎng)。就讓英語在響著……然后在很短時(shí)間后的一天我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)本來根本沒注意，卻聽懂了，是那么自然！然后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，無意中一張嘴英語就冒出來了！老師說他每星期都會(huì)跟外國朋友聊天，就是這個(gè)理兒。
在英語學(xué)習(xí)的方法上，林老師通過自己多年以來學(xué)習(xí)英語的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們：
1、英語思維方式的培養(yǎng)應(yīng)該從模仿開始
要想學(xué)好外語就要在模仿上下功夫，因?yàn)橥庹Z語言能否學(xué)好，在很大程度上決定于聽準(zhǔn)外語老師發(fā)音的能力和學(xué)習(xí)者的模仿能力以及反復(fù)模仿的耐心。如果跟著外語老師念一遍，過后一勞永逸，那是學(xué)不好外語的。所以，一定要持之以恒地模仿、重復(fù)、練習(xí)?！奥爠e人怎樣說，就照樣跟著說。這是學(xué)習(xí)語言的必由之路。
2、英語思維模式的培養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)自己擺脫母語的影響，用英語想英語。
用英語想英語指的是在使用英語時(shí)用英語想，而不是用本族語想。用英語想，也可以說成用1英語思維的意思是英語的掌握程度與母語一樣，可靈活的使用流利的、純正的英語表達(dá)所思所想，形成本能的、條件反射式的思維方式。
英語思考。學(xué)英語而不學(xué)用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考，就是在使用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有本族語思考的介入，沒有“心譯”的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺不到“心譯”的負(fù)擔(dān)。這才是真正流利，熟練的境界和標(biāo)志。
此外，英語思維是許多英語學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界，因?yàn)檫@是用英語流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。中西文差異很大，英語和漢語的表達(dá)方式也不同。對于一個(gè)生活在非英語環(huán)境中的中國學(xué)生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。要盡量了解英語國家的文化背景知識(shí)，養(yǎng)成用英語而不是漢語的思維來理解英語。
3、在學(xué)習(xí)英語的過程中要保持良好的心態(tài)
總之就是不要把英語作為功課、任務(wù)來學(xué)，而是要培養(yǎng)自己對于英語的興趣，畢竟興趣是最好的導(dǎo)師。
在本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)中，雖然跟林老師接觸的時(shí)間不是很多，但是這短暫的交流時(shí)間也讓我受益匪淺。林老師的授課讓我對英語的原始觀點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變：我們知道的，無論是在初中還是在高中，英語在總成績中一直都占有很大的比重，而我們學(xué)習(xí)英語的最終目的無非是提高我們的總成績。但我們卻忽略了他最重要的用處——應(yīng)用。學(xué)習(xí)英語不僅是為了應(yīng)付考試，它更大的目的是應(yīng)用于生活中和交流中。是的，我知道了學(xué)英語的真正意義！
先從我自身講，將來我可以用英語在外企工作，我可以考雅思考托福，然后出國留學(xué)深造自己的知識(shí)，為將來工作提供強(qiáng)有力的后備。再從較高的層次上講，外國的科學(xué)技術(shù)我們不得不承認(rèn)比我們的國家先進(jìn)：他們的日常生活已步入了現(xiàn)代化，而想把他們的技術(shù)引入到我們國家來和他們有好的交流方式是必須的。英語作為他們的官方語言”二十一世紀(jì)的普通話”，學(xué)好它有非常大的意義。同時(shí)，學(xué)好英語可以在國際上為提高我們祖國的國際地位提供了一個(gè)有力的交流保證，，也能為發(fā)展我國的國際關(guān)系做出巨大的貢獻(xiàn)。
這已不再是初中和高中，那時(shí)我們學(xué)英語為了總成績，為了能考上大學(xué)。老師逼迫我們學(xué)習(xí)是情有可原的，但現(xiàn)在我們已經(jīng)考上了大學(xué)，應(yīng)該靠自己的主動(dòng)性而不是老師和家長的安排！
最后，我想說的是：學(xué)習(xí)英語只是我們?nèi)f里長征中的一小步，戰(zhàn)勝它的同時(shí)知道如何戰(zhàn)勝自己，如何更好的進(jìn)步才是我們從學(xué)習(xí)英語中得到的最大收獲，這種精神和方法是我們可以受用一生的，它的影響不會(huì)隨著學(xué)習(xí)英語的結(jié)束而結(jié)束。成為學(xué)習(xí)英語中的勝利者固然重要，但如何成為今后學(xué)習(xí)和工作中的勝利者才是最最重要的！
英語課程心得體會(huì)篇四
段落1：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的起源
學(xué)習(xí)船舶英語的動(dòng)機(jī)最初源自于我對航運(yùn)業(yè)的前景和發(fā)展的了解。航運(yùn)業(yè)擁有廣闊的發(fā)展前景和更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，目睹了曾外祖父經(jīng)營船運(yùn)企業(yè)的不易，我深感一個(gè)良好的船舶英語基礎(chǔ)對未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。于是，我決定努力學(xué)習(xí)船舶英語，以獲取更多機(jī)會(huì)并取得職業(yè)上的成功。
段落2：船舶英語的重要性及意義
學(xué)習(xí)船舶英語讓我深刻地認(rèn)識(shí)到它的重要性。船舶英語是船上交流的主要工具，它能幫助船員在跨國境界工作和生活中進(jìn)行準(zhǔn)確的溝通。具備良好的船舶英語能力，不僅可以提高工作效率，還可以促進(jìn)船員之間的團(tuán)隊(duì)合作和安全操作。此外，精通船舶英語還可以為未來的職業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，幫助獲得更好的薪酬和更高的職位。
段落3：船舶英語學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)與樂趣
學(xué)習(xí)船舶英語并非一帆風(fēng)順，充滿了挑戰(zhàn)。首先，船舶英語涉及到大量的專業(yè)詞匯和短語，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行記憶。其次，船舶英語的語法規(guī)則和用法與普通英語有所不同，需要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解。然而，在學(xué)習(xí)過程中，我也體會(huì)到了樂趣所在。通過與船舶英語學(xué)習(xí)者的互動(dòng)和實(shí)際操作、溝通，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)船舶英語并不是枯燥的，而是一種與多元文化交融的體驗(yàn)。我在與其他船舶英語學(xué)習(xí)者一起學(xué)習(xí)中，不僅提高了語言能力，還開闊了眼界，增強(qiáng)了自信心。
段落4：船舶英語課程的收獲與提升
通過船舶英語課程的學(xué)習(xí)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。首先，我熟悉了航運(yùn)術(shù)語和相關(guān)的專業(yè)技能。這些知識(shí)不僅對船員工作有所裨益，還為我的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在課程中我掌握了良好的聽力和口語表達(dá)能力，能夠在實(shí)際的船上工作和生活中進(jìn)行準(zhǔn)確的交流。同時(shí)，我還通過研讀相關(guān)文獻(xiàn)和參與討論，提升了解決實(shí)際問題的能力和批判性思維。
段落5：展望未來
船舶英語課程給了我很多啟發(fā)和機(jī)會(huì)，也為我未來的職業(yè)發(fā)展鋪平了道路。為了提高自身的職業(yè)競爭力，我將合理安排時(shí)間，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，并繼續(xù)接受更高級(jí)的船舶英語培訓(xùn)。未來，我希望能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為航運(yùn)業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，并成為一個(gè)值得信賴的船舶專業(yè)人士。
結(jié)語: 學(xué)習(xí)船舶英語是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的過程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我感受到了船舶英語的重要性和應(yīng)用價(jià)值，并提升了自己的職業(yè)競爭力。我相信，通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成就，并為航運(yùn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
英語課程心得體會(huì)篇五
20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。在學(xué)習(xí)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，我收獲了以下小感悟。
英語作為一種語言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。通過語言學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說，是隱性的，只是沒有明確提出而已。我們都知道，凡是文本的語言文字都承載一定的內(nèi)容，文道是統(tǒng)一的。母語如此，英語也不例外。
作為一名英語教師，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn)，做到既教書又育人。如教授weloveanimals時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Ｗo(hù)動(dòng)物？怎樣愛護(hù)動(dòng)物？教授mydaysoftheweek時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生制作自己合理的作息時(shí)間表，既要學(xué)習(xí)也要注意身體。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。但它是隱性的'，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點(diǎn)，做到教育“以人為本”。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在教學(xué)中對小學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。情感態(tài)度與英語語言的關(guān)系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。人類語言的重要功能之一是促進(jìn)人際交往。在人際交往中，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和尊重，改善人際關(guān)系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語學(xué)習(xí)。例如，可以利用興趣、愛好、動(dòng)機(jī)等不同的話題，進(jìn)行全班或小組討論，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達(dá)成共識(shí)。努力做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂。
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評價(jià)的主體，對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)。在評價(jià)中，學(xué)生既是評價(jià)的主體，同時(shí)也可以是被評價(jià)的主體，只有這樣的評價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評與互評中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評價(jià)融入到課堂中，對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用，為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學(xué)，令英語課堂教學(xué)更加精彩。在評價(jià)的過程中，讓學(xué)生擁有評價(jià)的主動(dòng)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的評價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率。
英語課程心得體會(huì)篇六
又一次學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課程有了一定的認(rèn)識(shí)，新課程改革對于我們每一個(gè)老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)我有了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識(shí)灌輸”。真正的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)體的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
一、明確目標(biāo)。
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
二、改變英語學(xué)習(xí)方法
過去的英語學(xué)習(xí)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
三、學(xué)生在課堂中應(yīng)處于主體地位
1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心里障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，滿足學(xué)生的不同需求。
智新小學(xué)
趙美松
英語課程心得體會(huì)篇七
船舶英語課程是一門旨在培養(yǎng)船員全面運(yùn)用英語交流的專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我受益匪淺。在過去的幾個(gè)月里，我學(xué)到了很多關(guān)于船舶英語的知識(shí)，并且通過實(shí)踐和練習(xí)提高了自己的英語交流能力。在這篇文章中，我想分享一下我在船舶英語課程中的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)船舶英語課程讓我認(rèn)識(shí)到英語在航海行業(yè)中的重要性。在海上航行，與來自不同國家和地區(qū)的船員交流是非常常見的。良好的英語水平可以提高船員在國際航行中的安全性。在船舶英語課程中，我學(xué)會(huì)了如何正確使用英語術(shù)語，掌握了與船舶相關(guān)的各種英語用語，在航海工作中變得更加自信和高效。這種能力在我未來的職業(yè)發(fā)展中將非常有幫助。
其次，船舶英語課程通過實(shí)際案例和角色扮演等方式提高了我的實(shí)踐能力。在課堂上，我經(jīng)常與同學(xué)們模擬不同情景的對話，如船舶通訊、緊急求救等，這些實(shí)踐讓我更加熟悉并掌握了英語在實(shí)際操作中的應(yīng)用。通過這些角色扮演，我不僅學(xué)到了英語交流的技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。這對我未來在船舶行業(yè)中的職業(yè)生涯至關(guān)重要。
除此之外，船舶英語課程提供了很多關(guān)于航海文化和國際船舶規(guī)則的知識(shí)。在航海中，遵守國際規(guī)則非常重要，這不僅涉及到船員的安全，也涉及到航行和貿(mào)易的有效性。在船舶英語課程中，我學(xué)習(xí)了國際海事組織的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，并了解了航海文化的背景。這樣，我將來在與不同國家和地區(qū)的人交流時(shí)，可以更好地理解和尊重他們的文化和規(guī)則，培養(yǎng)了我在跨文化環(huán)境中工作的能力。
此外，學(xué)習(xí)船舶英語課程還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。在航海行業(yè)中，船員往往需要與多個(gè)部門和不同國籍的人合作工作。在課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，通過這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何與不同背景和觀點(diǎn)的人合作，并取得了很好的團(tuán)隊(duì)成果。這樣的經(jīng)驗(yàn)對我未來在航海領(lǐng)域的工作和領(lǐng)導(dǎo)能力有著非常大的幫助。
綜上所述，船舶英語課程是一門非常實(shí)用的專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅提高了自己的英語水平和實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了跨文化交流和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在將來的職業(yè)生涯中，這些技能將對我有著重要的影響。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)船舶英語，不斷提升自己的能力，為航海事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
英語課程心得體會(huì)篇八
英語專八是英語學(xué)科中的一項(xiàng)非常重要的考試，對于許多想要進(jìn)入外交、教育、新聞等與英語 directly 相關(guān)的領(lǐng)域的人來說，它更是一個(gè)必須要突破的難關(guān)。為了備戰(zhàn)課程，我報(bào)名參加了一家線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語專八課程。在兩個(gè)月的時(shí)間里，我從認(rèn)為英語口語已經(jīng)相當(dāng)流利，但是閱讀、寫作方面有待提高的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢τ谟⒄Z全面性提升的理解和重視。
第二段：聽力與口語
在課程的初期，老師便強(qiáng)調(diào)了“聽力口語等級(jí)評估”的重要性。因?yàn)閷０丝荚囍新犃φ挤州^多，而口語則是傳統(tǒng)文學(xué)類學(xué)科中的重要基礎(chǔ)能力。在聽力方面，課程安排的美音口音、課程內(nèi)容以及做聽力題的策略都給予了我很大的幫助。在口語訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)了長難句的掌握、語音和語調(diào)練習(xí)、即興口語練習(xí)等，幫助我們更好地掌握了基礎(chǔ)口語技巧。
第三段：閱讀和寫作
課程的后半段，我們主要學(xué)習(xí)了閱讀和寫作方面的技巧和策略。在閱讀方面，老師不僅針對性地講解了專八考試中的常見題型和解題方法，還針對不同內(nèi)容的英文文章指導(dǎo)了設(shè)定目標(biāo)、抓住重點(diǎn)等方法。在寫作方面，老師精心設(shè)計(jì)了論述文、議論文、圖表分析和申請文書等多個(gè)場景的寫作，針對語病、邏輯和表達(dá)等方面進(jìn)行了詳盡的講解和指導(dǎo)。
第四段：課程效果
在參加課程的兩個(gè)月內(nèi)，我的英語水平有了較大的提升。首先，在課程輔導(dǎo)員的建議下，我參加了在線的英文電影和綜藝節(jié)目線上觀影小組，同時(shí)在老師的指導(dǎo)下也多次做了口語練習(xí)。這些練習(xí)大大加深了我對于英文語言環(huán)境的熟練碼，也讓我重新審視和加深自己英語思維的意識(shí)。其次，在閱讀和寫作方面，我對于掌握英文作文的基本寫作技巧以及表達(dá)方式有了更加深入的理解和提升，并且能夠配合不同的題目結(jié)構(gòu)構(gòu)造出更加完整和清晰的英語文章。
第五段：總結(jié)
英語專八課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)較長和持續(xù)的過程，需要我們不斷提高英文習(xí)慣和思維，在聽、說、讀、寫方面都進(jìn)行全面性的提高。在這樣的探索和學(xué)習(xí)中，我也意識(shí)到了自己所不足的能力和知識(shí)點(diǎn)，比如并不擅長應(yīng)用語篇分析和演繹背景的邏輯推理能力等。但是，我相信只要以專八考試的復(fù)習(xí)為契機(jī)，一手資料，一手課程，用適合自己的方法和策略來提高語言的應(yīng)用能力，打造出比專業(yè)人更純正和高效的英語習(xí)得模式。
英語課程心得體會(huì)篇九
本學(xué)期,通過對管理創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)，感受頗多。在一學(xué)期的課程中，我們對中環(huán)華祥公司進(jìn)行了校企聯(lián)合項(xiàng)目，為天路出版社做出了管理與營銷的改善方案。
在其中，我作為低碳運(yùn)營的組長，參與了中環(huán)華祥的運(yùn)營小組，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設(shè)計(jì)等工作，并帶領(lǐng)2個(gè)本科學(xué)生進(jìn)行了中環(huán)華祥的碳排放計(jì)算，并設(shè)計(jì)出企業(yè)碳排放計(jì)算器，同時(shí)做出了華翔低碳的改善建議；在關(guān)于天路出版社的改善過程中，參與了營銷方案的設(shè)計(jì)與總結(jié)。
在不斷參與的過程之中，有以下幾點(diǎn)心得，用幾個(gè)字來形容就是：實(shí)、難、練、會(huì)。實(shí)是指我們這次是一次實(shí)實(shí)在在的把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的改革之中。難，在調(diào)研和總結(jié)過程中，我們遇到了之前預(yù)想不到的種種難題，最后通過努力才一一克服。練，在調(diào)研過程中，我們把所有的反面，包括交流，溝通，文檔處理，圖形設(shè)計(jì)，理論應(yīng)用，都練習(xí)了一遍，尤其是幾位做演講的同學(xué)，通過鍛煉，他們有了很大的提高。會(huì)，最后這是個(gè)比較理想的結(jié)果，通過管理創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，我們的團(tuán)隊(duì)真正的學(xué)會(huì)了知識(shí)的應(yīng)用，對以后在企業(yè)中從事管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以下是我參與這次校企聯(lián)合的一些體會(huì)和建議：
一、校企聯(lián)合的模式很值得借鑒，學(xué)生應(yīng)該積極參與并努力發(fā)揮自己的能力，重視實(shí)踐。
此次與兩個(gè)企業(yè)的合作，收獲最多的就在于實(shí)踐。很多大學(xué)生沒有進(jìn)過企業(yè)，沒有進(jìn)行過對企業(yè)的調(diào)查，在校內(nèi)所學(xué)習(xí)到的東西，完全沒有地方施展，畢業(yè)之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己的思想和理論放置于真正的實(shí)際之中。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，比如，如何高效的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，如何能得到有效的信息。比如，在交流過程中，如何正確擺正企業(yè)與我們的位置，進(jìn)行有效的溝通，保證信息的真實(shí)性，很重要的問題。在初到華翔，經(jīng)理們在介紹的時(shí)候，led的能耗在普通白熾燈的十分之一，然而在現(xiàn)場的調(diào)查之中，生產(chǎn)人員的介紹卻是4-5分之一。這樣的數(shù)據(jù)如何處理，如何對我們的調(diào)研有效，是一個(gè)難題。因此，校企結(jié)合的信息對稱問題與地位問題很鮮明的顯現(xiàn)出來。
二、如何有效的進(jìn)行高效的調(diào)研，并且獲得真實(shí)的信息。
我在進(jìn)行中環(huán)華翔的碳排放調(diào)查的過程中，對公司進(jìn)行了多次調(diào)研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最后一次，之前去過了4次，所收集到的信息，對自己調(diào)研的'題目沒有任何幫助。這種現(xiàn)象的原因就在于，企業(yè)的人根本不重視我們的調(diào)查，根本不相信我們的研究能為他們帶來效益的改善。很多工作人員，在總經(jīng)理分派接待學(xué)生之后，找出各種理由不配合我們的工作，有的卻是很熱心。最后在我硬著頭皮，一個(gè)一個(gè)的虛心請教，好說歹說之后，才得到了一份比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)。我們的調(diào)研是為了他們好，為什么企業(yè)不重視，不利用學(xué)校的資源，產(chǎn)生雙贏，這又是一個(gè)有待解決的難題。
三、管理是什么，運(yùn)營是什么，營銷是什么，hr是什么，我們有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
之前的我們一直認(rèn)為，管理是一門很空洞的學(xué)科，但是通過這次的調(diào)研活動(dòng)，我們在各方面的總結(jié)和分析中，運(yùn)用了各種所謂“空洞”的知識(shí)，最后形成了實(shí)際的有效的報(bào)告。這就是實(shí)踐檢驗(yàn)真知的魅力，我們通過實(shí)踐，把這些空洞的東西變成了現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用到了真正的管理之中，這就是校企結(jié)合真正的作用。最后，我要對本學(xué)期管理創(chuàng)新的老師和伙伴進(jìn)行感謝，是通過大家的齊心合作，才能完成看似龐大的任務(wù)，這些實(shí)踐對我們?nèi)蘸蟮那舐毢凸ぷ鞅厝粫?huì)產(chǎn)生很積極的影響。感謝張?jiān)洪L，感謝霍老師，凌老師的無私奉獻(xiàn)，以及各位同學(xué)的通力合作。
英語課程心得體會(huì)篇十
英語專八課程是一種針對英語高級(jí)水平學(xué)習(xí)者的課程，是考取英語專業(yè)八級(jí)證書的必備課程。這種課程需要學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠使用英語進(jìn)行口語、聽力、閱讀和寫作等活動(dòng)。同時(shí)，這種課程的難度也比較大，需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和不斷積累知識(shí)，才能夠取得令人滿意的成績。
第二段：課程內(nèi)容和特點(diǎn)
英語專八課程的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了語法、詞匯、聽力、閱讀、寫作和口語等各個(gè)方面。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要不斷的練習(xí)和鞏固，同時(shí)要求對文化、歷史、社會(huì)和政治等方面有一定的了解和認(rèn)識(shí)。這種課程的特點(diǎn)是注重實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力，幫助學(xué)生成為能夠在國際上流利交流的人才。
第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧
針對英語專八課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握一些比較有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。首先是要有系統(tǒng)的時(shí)間安排，把握好學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，同時(shí)要保持持之以恒的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。其次是要注重背誦和記憶，尤其是對于生詞和短語的記憶，可以利用詞組卡片和詞根詞綴等方式加強(qiáng)記憶。另外，還要多加練習(xí)和模仿，提高自己的口語和寫作能力，并且要注意閱讀的速度和準(zhǔn)確率，以及聽力的辨別和理解能力。
第四段：學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲
在這一門課程中，我深深地感受到自己英語能力的提高和成長，不僅僅是在語言方面，也在文化和知識(shí)方面有了很多的收獲。通過學(xué)習(xí)，我了解了很多英語語法和詞匯的細(xì)節(jié)和規(guī)律，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何有效地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。在這個(gè)過程中，我也加強(qiáng)了自己的閱讀和聽力能力，更加自信地去面對英語世界。
第五段：總結(jié)和展望
英語專八課程是提高英語能力和成為國際人才的必備課程之一，需要學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)和不斷地練習(xí)和積累。通過課程的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，希望能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，成為一個(gè)更為優(yōu)秀的英語人才。
英語課程心得體會(huì)篇十一
我1993年教初中英語，自學(xué)了專科英語，“許國璋英語”磁帶語音跟讀練習(xí)約2年。，我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語培訓(xùn)，歷時(shí)一年，語音有較大提升;之后區(qū)組織模仿秀，我訓(xùn)練學(xué)生，教學(xué)相長，對連讀，失去爆破，語句重音，語氣語音語調(diào)，有了更深地理解和把握。
2.課堂教學(xué)新單詞時(shí)，通過建立字母和音素之間的聯(lián)系，以標(biāo)準(zhǔn)的語音組織教學(xué)。
讓學(xué)生試著自己讀出單詞，例如，dirty,/d-?:/,/-d?:/，/t-i-ti/，/d?:ti/。課堂朗讀課文時(shí)，里面的失去爆破，連讀，句子重音，語調(diào)，語氣都要求和錄音一致。
3.我每周兩次中午訓(xùn)練“英語小老師”，從更好地實(shí)施教學(xué)。
從每個(gè)班級(jí)挑選3-4名學(xué)生(品學(xué)兼優(yōu)，能夠帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí))，訓(xùn)練他們朗讀剛剛學(xué)習(xí)的課文，以及課本上練習(xí)，使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀，失去爆破，語氣，語調(diào)，節(jié)奏等，都要求這些學(xué)生能夠讀出來。每周兩次早讀，讓讀得好的“小老師“領(lǐng)讀單詞，課文，和相關(guān)練習(xí)。囑咐這些小老師，對有難度的句子，分解讀，多讀(這是跟讀光盤做不到的)。4.課后讓學(xué)生仿讀課文，跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長qq群，及時(shí)互動(dòng)，與家長一起，共同監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.教學(xué)工作無止境，我一直在努力中。
英語課程心得體會(huì)篇十二
第一段：簡介英語戲劇課程的重要性和目標(biāo)（引入主題）
英語戲劇課程是一門旨在通過戲劇學(xué)習(xí)和表演，提高學(xué)生英語語言技能的課程。在這門課程中，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)和參與戲劇表演來提高他們的英語聽說能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。在這篇文章中，我將分享我在英語戲劇課程中的心得體會(huì)。
第二段：戲劇課程對于英語能力的提升（主題闡述）
在英語戲劇課程中，我發(fā)現(xiàn)通過參與戲劇表演可以大大提高我的英語聽說能力。與傳統(tǒng)的課堂教授相比，戲劇學(xué)習(xí)提供了一個(gè)鍛煉英語口語表達(dá)的場所，我可以通過與他人對話進(jìn)行角色扮演來提高自己的流利程度和語音語調(diào)。此外，戲劇演練還培養(yǎng)了我敏銳的聽力技能，因?yàn)檠菥氁蕾囉趫F(tuán)隊(duì)之間的相互配合和對話。通過不斷參與對話，我學(xué)會(huì)了更好地理解他人并表達(dá)自己的想法。
第三段：戲劇課程對于個(gè)人能力的培養(yǎng)（主題闡述）
同時(shí)，戲劇課程還有助于培養(yǎng)個(gè)人的表達(dá)能力和自信心。在戲劇表演中，每個(gè)學(xué)生都需要扮演一個(gè)角色并發(fā)表對話，這要求我們在觀眾面前展現(xiàn)自己，這對于我來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。然而，通過不斷的練習(xí)和觀眾的反饋，我的表達(dá)能力和自信心逐漸提高。我學(xué)會(huì)了如何在舞臺(tái)上自信地表演，并且能夠自由地表達(dá)思想和情感。這種個(gè)人能力的培養(yǎng)對于我的整個(gè)學(xué)業(yè)和生活都有很大的幫助，使我更加適應(yīng)各種社交場合。
第四段：戲劇課程對于團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)（主題闡述）
英語戲劇課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在戲劇表演中，每個(gè)人都扮演著不同的角色，而且只有通過相互合作、溝通和理解，才能把一出戲劇演練得好。這就要求我們學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，理解他人的想法，處理分歧并共同努力實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。隨著課程的進(jìn)行，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作不僅僅在舞臺(tái)上重要，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也扮演著重要的角色。這種培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)合作能力對于未來的職場發(fā)展和與他人的良好關(guān)系至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)戲劇課程的收獲和價(jià)值（總結(jié)）
通過英語戲劇課程的學(xué)習(xí)，我不僅提高了英語聽說能力和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了個(gè)人的表達(dá)能力、自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。這門課程對我來說具有非常大的價(jià)值，不僅僅是一堂普通的英語課。我相信，通過戲劇學(xué)習(xí)，我將能夠更自信地面對英語交流，更好地與他人合作，并在未來的工作和生活中取得更大的成功。
英語課程心得體會(huì)篇十三
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）在近期發(fā)布，閔聿婕老師對程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》，進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀，讓我們可以更深入地感知并理解課標(biāo)的變化與發(fā)展。
首先，閔聿婕老師指出了核心素養(yǎng)的演變過程，從核心素養(yǎng)到英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，我們需要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科中發(fā)展的素養(yǎng)，即學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)到哪些關(guān)鍵能力和必備品格。這也讓我對自己的教學(xué)有了新的思考。作為一名英語教師，我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么？以及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？通過英語教學(xué)，讓學(xué)生可以在語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等方面得到全面的發(fā)展。
其次，閔聿婕老師提到了英語課程的六要素，包含主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略。六大要素相互關(guān)聯(lián)，有機(jī)統(tǒng)一，所以我們教師在創(chuàng)設(shè)語境和活動(dòng)時(shí)，要注意六要素的整合，切不可割裂孤立地對待某一要素，這是英語課程順應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。
最后，閔聿婕老師提出在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要更新育人觀、課程觀、教學(xué)觀和評價(jià)觀。教書育人是教師的職責(zé)所在，新時(shí)代的.中國學(xué)生更是需要具有家國情懷并且能夠放眼世界。在英語課程教學(xué)中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)到英語活動(dòng)觀的理念，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新。而新課標(biāo)更新的評價(jià)觀更強(qiáng)調(diào)育人方向，并逐步提高聽力和口測的比例。這些都能對我們平時(shí)的教學(xué)有所指導(dǎo)。
課標(biāo)的新方向?qū)W(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。
英語課程心得體會(huì)篇十四
本期主持人：劉聰玲：中共黨員，1984年起先后任江西寧都縣委常委、宣傳部長，江西瑞金縣副縣長，江西贛州地委宣傳部副部長兼文聯(lián)主席等職，現(xiàn)任江西省贛州市教育局黨組書記、局長。他多年來致力于研究探索窮區(qū)辦大教育之路，曾主編報(bào)告文學(xué)集《點(diǎn)燃太陽的人》和多部中小學(xué)教材。適應(yīng)課改教育觀念要實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)變”江西省贛州市教育局局長劉聰玲課程改革的出路在于教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新的首要問題是要轉(zhuǎn)變教育觀念，這也是課程改革的首要環(huán)節(jié)，適應(yīng)課程改革，教育觀念要實(shí)現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變一：課程是經(jīng)驗(yàn)。從本質(zhì)意義上說，課程是經(jīng)驗(yàn)就是強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一，意味著自然即課程、生活即課程、社會(huì)即課程、學(xué)校即課程、自我即課程。就目前而言，課程至少包含三個(gè)方面內(nèi)容：即文本課程（課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文件）、體驗(yàn)課程和虛擬課程。這就要求教師在教學(xué)過程中，超越課程和教科書的牽制，變“教教材”為“教課程”、“用課程”。轉(zhuǎn)變二：課堂不是單純的“講課室”，而是實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)過程是師生之間、生生之間交往、互動(dòng)的過程。這就要求教師在教學(xué)過程中，營造一個(gè)民主、平等的，積極進(jìn)取的課堂心理環(huán)境。既能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)教學(xué)過程雙方主體性的建構(gòu)與發(fā)展。轉(zhuǎn)變?nèi)航虒W(xué)是生成和建構(gòu)課程的過程。課程是一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，都是課程的創(chuàng)造者和主體，因此，教學(xué)不單是實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃，還是課程的創(chuàng)造與開發(fā)。這就要求教師在教學(xué)過程中，要不斷釋放教學(xué)張力，使教學(xué)改革成為課程改革的助力器，成為教師與學(xué)生追尋主體性，獲得解放與自由的過程。轉(zhuǎn)變四：把單純的接受式教學(xué)變?yōu)槎鄻踊?、充分體現(xiàn)學(xué)生自主性的教學(xué)方式。一是要重視探究教學(xué)。它需要教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過自主探索來解決問題。這就要求教師在教學(xué)中既重視結(jié)果，又強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得的過程，既注重知識(shí)應(yīng)用，又突出以學(xué)生為中心和全體主動(dòng)參與。二是要關(guān)注情感體驗(yàn)教學(xué)。情感體驗(yàn)教學(xué)，需要以學(xué)生所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)。比如，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，積極主動(dòng)參與學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三是提倡合作學(xué)習(xí)，把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使學(xué)生通過教育最終擺脫教育達(dá)到成熟，實(shí)現(xiàn)自我。在這里需要指出的是，我們強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變接受式教學(xué)方式，不是說接受式教學(xué)方式一無是處，而對其全盤否定，也不是言教學(xué)必“探究”、“體驗(yàn)”、“合作”。其實(shí)，接受式教學(xué)方式包含機(jī)械性接受和有意義接受兩種，有意義接受式教學(xué)方式仍為我們今天課堂教學(xué)的基本方式，有其不可替代的優(yōu)越性。探究式、體驗(yàn)式教學(xué)方式也都有其一定的局限性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式不能矯枉過正，應(yīng)視教學(xué)的主客觀實(shí)際進(jìn)行。我校實(shí)施的“創(chuàng)新教學(xué)”，以“問題”為主線，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在教學(xué)中，我們常使用以下策略：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化；二是知識(shí)呈現(xiàn)情境化；三是知識(shí)建構(gòu)自主化；四是多方活動(dòng)對話化?！皠?chuàng)新教學(xué)”課堂實(shí)施的基本策略江西省信豐縣大阿鎮(zhèn)中心小學(xué)校長郭晨光我校實(shí)施的“創(chuàng)新教學(xué)”，以“問題”為主線，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在教學(xué)中，我們常使用以下策略：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化。我校實(shí)施的“創(chuàng)新教學(xué)”就是建立在教育的終身化、民主化和個(gè)性化的教育觀上，通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到發(fā)揮，促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展。教學(xué)中，我們注重學(xué)生把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)變成他們的新問題，讓學(xué)生在初步感知教材中，提出自己的問題。從而燃起學(xué)生探究的欲望，喚起創(chuàng)新的意識(shí)。二是知識(shí)呈現(xiàn)情境化。我們在教學(xué)中，一是創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在真切地感受，內(nèi)心有急切的探究欲望；二是創(chuàng)設(shè)情感情境，使學(xué)生有情感的涌動(dòng)，心靈的回響；三是創(chuàng)設(shè)障礙情境，把疑難問題提出來討論；四是創(chuàng)設(shè)沖突情境，把對立的觀點(diǎn)、意見提出來爭論。三是知識(shí)建構(gòu)自主化。我們在教學(xué)中，第一，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)閱讀教材，獲取信息。第二，讓學(xué)生主動(dòng)提問。讓學(xué)生在自主閱讀教材中提出自己的問題，使學(xué)生圍繞自己的問題收集信息、整理信息，打開解決問題的思路。第三，讓學(xué)生主動(dòng)探討研究，在主動(dòng)探討研究中獲取知識(shí)。四是多方活動(dòng)對話化?；?dòng)式對話化教學(xué)實(shí)現(xiàn)著師生對話、生生對話、師生與教材對話；實(shí)現(xiàn)著師生、生生之間的精神交流，實(shí)現(xiàn)著師生與教材情知的融合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程，改變教師的教學(xué)方式和策略，對于深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力、良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都具有重要意義。如何處理好課程整合過程中的問題江西省于都縣城關(guān)小學(xué)校長劉健?課程整合將信息技術(shù)看做是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)使用信息技術(shù)，以便更好地達(dá)成課程目標(biāo)。因此在實(shí)施課程整合的過程中，我們首先應(yīng)處理好以下幾個(gè)問題：（1）軟件問題。我認(rèn)為，教師最重要的任務(wù)不在于開發(fā)軟件，而是如何應(yīng)用軟件，這樣才能保證教師將主要精力放在如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)組織教學(xué)和研究教學(xué)上來，以利于有所突破。（2）教師培訓(xùn)問題。沒有信息化的教師隊(duì)伍，就沒有信息化的教育。教師培訓(xùn)是教育信息化的重中之重。現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)教學(xué)理論是教師實(shí)現(xiàn)課程整合的靈魂。因此，培訓(xùn)要立足于在掌握現(xiàn)代教育與教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)之上的信息技術(shù)應(yīng)用，使教師不但能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)，而且能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育手段更好地達(dá)到充分體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)境界。（3）如何利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)問題。這是課程整合的終極目的，是一個(gè)有待于探索的重大課題。長期以來，由于種種客觀原因的存在，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)僅是研究課、評比課中出現(xiàn)得較多，而經(jīng)常性的教學(xué)工作中還難于推廣。近兩年，我校在這方面進(jìn)行了大膽探索，逐步實(shí)現(xiàn)教師備課無紙化：用計(jì)算機(jī)備課、上課是教師必備的.基本功，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)中――就像使用黑板、粉筆、紙和筆等教具一樣自然、流暢，以往處于競技性層面的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在我校已到達(dá)日?；虒W(xué)應(yīng)用的層面，促使著老師在教學(xué)實(shí)踐中探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合作用，又在應(yīng)用中提升對信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)水平和應(yīng)用能力。作為教育工作者，我們必須將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，探索出新型的創(chuàng)新教學(xué)模式，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生在信息時(shí)代必不可少的認(rèn)知、創(chuàng)造的工具。中學(xué)思想政治課要想成為幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神，提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的能力，使其成為具有良好政治、思想、道德素質(zhì)的公民的主渠道，就需要我們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極推行素質(zhì)教育，樹立科學(xué)教育理念，不斷推進(jìn)課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。中學(xué)思想政治課課改要樹立科學(xué)理念江西省興國平川中學(xué)副校長李忠明首先，構(gòu)建新型的政治課教學(xué)模式。在第一輪課改過程中，人們清醒地認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法的弊端，推出了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。這種模式在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛上有了較大的進(jìn)步，但這種模式仍然沒有改變教師的主宰地位，學(xué)生只能按照教師的意圖，被教師牽著鼻子走，難有自己獨(dú)立的評判和抉擇，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也難以真正發(fā)揮。因此，新的課程改革必須改變以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還于學(xué)生，教師不應(yīng)該是“導(dǎo)演”，更不應(yīng)是“傳教士”、“法官”，而應(yīng)該是指導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者和參與者。教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己才智的舞臺(tái)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這樣才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校政治組開展的“五自一導(dǎo)”教學(xué)法（學(xué)生自己閱讀課文，自己質(zhì)疑，自己查找資料、自由討論、自己總結(jié)提高、教師啟發(fā)引導(dǎo)）在這方面進(jìn)行了有益嘗試，并取得良好的教學(xué)效果。其次，樹立開放的課堂觀念。思想政治課是以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)為目的課程，是讓學(xué)生把書本上的理論內(nèi)化為自己的覺悟和行為的過程。因此思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要達(dá)到理想的教育效果絕不可能只囿于45分鐘的課堂教學(xué)。因此，我們應(yīng)該把政治課堂從45分鐘內(nèi)延伸到45分鐘外，從校園小課堂延伸到社會(huì)大課堂。比如可以充分利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、興趣小組、參觀訪問、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生走向社會(huì)，走近生活，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的大腦去思考人生，讓他們在體驗(yàn)生活、感悟人生的過程中取得刻骨銘心的收獲。再次，改變傳統(tǒng)的課程評估標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革要求教師在教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行革新，因此，與之相適應(yīng)的教學(xué)評估方法也應(yīng)隨之改變。評價(jià)思想政治課是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能局限于課堂上教師講解是否全面深刻，課堂氣氛是否活躍，考試學(xué)生成績是否優(yōu)秀，更應(yīng)看教師的教學(xué)理念是否科學(xué)，教學(xué)手段、方法是否先進(jìn)，教學(xué)效果是否讓學(xué)生形成一種正確的思想，是否幫助學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，是否點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，是否讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程，其主要目的并不是讓學(xué)生獲取更多知識(shí)，重要的是研究性學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，這是接受性學(xué)習(xí)不能比擬的。在知識(shí)快速更新的今天，文盲不再是指缺乏知識(shí)的人，而是指不具備學(xué)習(xí)能力的人。真正的教育是培養(yǎng)有自我學(xué)習(xí)自我教育能力的人，這才是教育的成功。深入開展研究性學(xué)習(xí)課程的幾點(diǎn)思考江西省贛州實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳陽研究性學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的一種新模式在我國各中小學(xué)已施行多年，具有廣泛的影響，起到了培養(yǎng)學(xué)生探究精神的作用。同時(shí)我們也看到，許多學(xué)校并未真正深入持續(xù)地開展研究性學(xué)習(xí)。如何使這門課程能得到師生主動(dòng)、積極地參與并取得成效。我有以下幾點(diǎn)思考：第一，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)課程沒有確定的教材，也就沒有可以操作的范本，沒有了教師熟悉的套路規(guī)范。雖然這給教師留下了廣闊的創(chuàng)造空間，但更多的是增加了課程實(shí)施中大量的不確定因素和難度?！肮噍敤D―接受”，“聽講――訓(xùn)練”，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式經(jīng)過數(shù)代人的長期傳播，已經(jīng)內(nèi)化為大多數(shù)教師的教學(xué)心理定勢，成為當(dāng)前教學(xué)的主要方式。在這種教學(xué)方式的影響下，接受教師傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、應(yīng)付考試，便成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。因此，要使研究性學(xué)習(xí)有效地實(shí)施，必須真正確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，必須依賴教師的智慧和創(chuàng)新。第二，在研究性學(xué)習(xí)課程的開展過程中，學(xué)習(xí)方式可以探究為主，但不排斥其他的學(xué)習(xí)方式和策略，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。第三，傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)觀念和制度束縛了研究性學(xué)習(xí)課程的深入開展，而研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)必須體現(xiàn)形成性評價(jià)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)。因而我們應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有多樣性的方法、內(nèi)容、形式、要求，以及多元化的教育評價(jià)主體、評價(jià)的指標(biāo)。第四，不少家長、教師對研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施在認(rèn)識(shí)上存在偏差，不愿讓學(xué)生去嘗試。因此我們要通過電視、廣播、報(bào)刊廣泛宣傳，消除誤區(qū)，同時(shí)完善激勵(lì)措施。第五，研究性學(xué)習(xí)作為高中階段的必修課程，它必然會(huì)在高考中出現(xiàn)。這也是廣大師生十分關(guān)注的一個(gè)話題。近兩年上海市的高考試卷中出現(xiàn)了一些面貌獨(dú)特的研究性學(xué)習(xí)試題。如2001年上海市高考理綜試卷第16題為：目前在上海市中學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)，對中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展起了積極的作用，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣盎然。下面列出了學(xué)生的三個(gè)研究課題名稱：課題一：上海市民加入“中華骨髓庫”新心態(tài)的剖析；課題二：上海地區(qū)太陽能利用的可行性研究；課題三：上海地區(qū)降雨酸度的調(diào)查研究。請選擇上述三個(gè)課題中的一個(gè)作為你的課題，并回答如下問題：第一，寫出所選課題的名稱，并簡單陳述選題理由。第二，簡要列出你的研究計(jì)劃與研究方法。第三，該課題最終的成果形式是什么？可以看出，試題考查了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體過程，專業(yè)性較強(qiáng)，能力要求也較全面，對考生來說，如果沒有親身經(jīng)歷過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)，題目的解答是難以到位的。而這類試題所體現(xiàn)的能力要求，跟研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)是一致的，研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的主要價(jià)值也在于此?？梢哉f，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容在高考試題中的出現(xiàn)，將為課程的實(shí)施推波助瀾。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程，其主要目的并不是讓學(xué)生獲取更多知識(shí)，重要的是研究性學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，這是接受性學(xué)習(xí)不能比擬的。在知識(shí)快速更新的今天，文盲不再是指缺乏知識(shí)的人，而是指不具備學(xué)習(xí)能力的人。真正的教育是培養(yǎng)有自我學(xué)習(xí)自我教育能力的人，這才是教育的成功。開放性、個(gè)性、探究性、協(xié)作性，既是新課程創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們創(chuàng)設(shè)新課程的目的，即讓學(xué)生在開放自主的環(huán)境下釋放個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神……創(chuàng)設(shè)開放的課程釋放學(xué)生的個(gè)性江西省贛州市第四中學(xué)校長何強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，無疑給學(xué)校教育注入了活力，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展帶來了福音。盡管新課程的創(chuàng)設(shè)還剛剛起步，但它卻以不可抵擋的魅力呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)：開放性教學(xué)從課堂走向課外，從書本走向社會(huì)，從單科領(lǐng)域走向綜合。舊課堂中的“圍墻”推倒了，課程外延大大拓寬。個(gè)性新課程以學(xué)生為主體，以自主為前提。無論是選擇內(nèi)容確定方向，還是安排學(xué)習(xí)過程采用學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的興趣和特長始終擺在第一位，個(gè)人色彩濃烈。探究性在新課程中學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的參與者，好奇心被最大程度的激發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程中，探究行為貫穿始終。協(xié)作性新課程倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系。盡管新課程不排斥個(gè)人研究，但是受知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱歷的限制，學(xué)生要順利完成新課程，必須借助多種媒介來收集、整合資料。這些媒介歸根到底是合作關(guān)系下的人和物。這四個(gè)特點(diǎn)既是新課程創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們創(chuàng)設(shè)新課程的目的，即讓學(xué)生在開放自主的環(huán)境下釋放個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。如我校開設(shè)的活動(dòng)課主要是把學(xué)生從每天六節(jié)課中解放出來，以興趣和專長為選擇標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生開放。在研究性學(xué)習(xí)的開展中，學(xué)校派出專業(yè)教師訂出活動(dòng)計(jì)劃和評價(jià)模式，提供固定的場所和設(shè)施。
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學(xué)生選擇好項(xiàng)目后，制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好每次活動(dòng)的記錄、心得。學(xué)期考核學(xué)生既要通過活動(dòng)能力的素質(zhì)測試，又要作為課題交上所有的活動(dòng)材料。如果說活動(dòng)課僅僅是從課內(nèi)到了課外，那么研究性學(xué)習(xí)則把觸角伸到了校外，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的流通。兩種課程的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，自學(xué)的能力增強(qiáng)了，課堂的氣氛活躍了，同學(xué)的關(guān)系融洽了，綜合的素質(zhì)提高了。一言以蔽之，開放的課程培養(yǎng)了個(gè)性的人才。當(dāng)然，開放的課程最終不能取代課堂課程，個(gè)性的尊重不能否認(rèn)共性的存在。開放的課程始終是課堂課程的補(bǔ)充，這一點(diǎn)不容置疑。
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