教案是教師在教學過程中引導學生學習的重要依據(jù)和指導。編寫教案前，教師需要充分調(diào)研和了解學生的學情和學習需求。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案范文，供大家交流學習。
dtnl拼音教學教案篇一
漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。
1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）借助插圖，學習新知
1、 教學聲母d（1）出示課文 d 的`插圖：圖上畫著什么？（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？（3）這個得的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。
（板書 d ）（4）教師示范發(fā) d 音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
2、 教學聲母 t （1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。
（4）學生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
（5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6） t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、 拼拼音節(jié)（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。 （2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練游戲：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
dtnl拼音教學教案篇二
【教學過程】
激發(fā)興趣，復習導入
復習6個單韻母。
小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！
2.揭示新課
同學們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節(jié)課我們就學習漢語拼音第3課，認識4個聲母朋友。
【設(shè)計意圖】
用兒童喜歡的童話導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的驅(qū)動下學生會更容易接受新的知識，學習效果也會特別好。
創(chuàng)設(shè)情境，學習聲母
（一）教學聲母b
1.由圖引出b
圖上有誰？她在干什么？
我們每天在學校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音，認識b的形
（1）老師示范b的讀音，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學生練習，強調(diào)一定要讀得輕又短。
指導發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）
（3）發(fā)散思維，記憶字形。
（左手拇指向上的時候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）
你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？
（左手拇指向上bbb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）
（二）教學聲母p
1.由圖引入p
看！圖上的小孩在干什么？
可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興?！薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2.新授p的音，認識p的形
（1）示范讀p。強調(diào)發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）
（3）游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區(qū)別。學生自己對著紙條感受不同。
（4）發(fā)散思維，記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp”（我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）
【設(shè)計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗，孩子們會對它們印象深刻。
（三）教學聲母m
1.由圖引入m
圖上的小朋友在干什么？你們也做過摸人游戲嗎？
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的.鼻子，讀m的時候，氣流就是從這里出來的。
2.新授m的音，認識m的形
(1)示范讀。發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）
（3）讀順口溜“兩個門洞mmm”，你能用什么方法記住它？
（麥當勞mmm；門洞門洞mmm；兩個門牙m(xù)mm。)
（四）教學聲母f
1.由圖引入f
從圖上你看見了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音，認識f的形
(1)示范讀。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）
（3）讀順口溜一根拐棍fff。你有更好的辦法記住它嗎？
（雨傘雨傘fff；魚鉤魚鉤fff。)
（五）兒歌鞏固
大家學習得真好！現(xiàn)在我們已經(jīng)認識四個聲母朋友了，讓我們用兒歌來記住它們吧！看誰能先讀出來。
1.出示兒歌。
1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣
右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。
2.請小朋友自己先試著讀，再跟著音樂唱。
dtnl拼音教學教案篇三
激發(fā)興趣，復習導入
復習6個單韻母。
小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！
２.揭示新課
同學們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節(jié)課我們就學習漢語拼音第３課，認識４個聲母朋友。
用兒童喜歡的童話導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的驅(qū)動下學生會更容易接受新的知識，學習效果也會特別好。
創(chuàng)設(shè)情境，學習聲母
1.由圖引出b
圖上有誰？她在干什么？
我們每天在學校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音，認識b的形
（1）老師示范b的讀音，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學生練習，強調(diào)一定要讀得輕又短。
指導發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）
（3）發(fā)散思維，記憶字形。
（左手拇指向上的時候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）
你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？
（左手拇指向上bbb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）
1.由圖引入p
看！圖上的小孩在干什么？
可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興?！薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2.新授p的音，認識p的形
（1）示范讀p。強調(diào)發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）
（3）游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區(qū)別。學生自己對著紙條感受不同。
（4）發(fā)散思維，記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp”（我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）
dtnl拼音教學教案篇四
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有ae和它們的四聲。
這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自己探索、自己發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音ae，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。
1）知識和技能。
學生學會ae，能讀準音，認清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ae的音。
2）過程和方法。
學生能通過自己探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3）情感態(tài)度價值觀。
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
整體認識拼音。
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ae．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。
學習單韻母a。
1）讀準音。
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）。
你能模仿她嗎？模仿a的口型。
老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣。
aaaaa-。
學生跟唱。
學生跟念，自己體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。
a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。
2）認清形。
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”
我們一起來寫個a：（教師范寫）。
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）。
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）。
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a。
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a。
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。
學習聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準字母的聲調(diào)。
復習四聲調(diào)兒歌。
打亂順序開火車讀帶調(diào)a。
1）讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認識。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>
誰想和交朋友？快來和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出的叫聲，催人們起床呢?！?/p>
（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學生學大公雞打鳴）。
發(fā)這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。
（學生跟讀）。
念兒歌：“一只大公雞，早晨啼?！薄按蠊u叫，叫我早起上學校?！?/p>
2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）。
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）。
哦？我不明白（第二聲）。
噢，原來是這樣（第三聲）。
哦，我懂了（第四聲）。
3）認清形，指導書寫。
再來看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3．學習e。
1）讀準音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
2）學習四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
3）認清形，書寫指導。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?/p>
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
把e也送回家吧。
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
dtnl拼音教學教案篇五
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l的發(fā)音教學。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的'書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。
第五部分是教學一首兒歌。
聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學是教學的重點，區(qū)別n、l的發(fā)音是教學的難點。
1.教師注重學生在課堂學習過程中的體驗。聽課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學中，教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學生嘗試，比如在感受d、t發(fā)音時氣流沖出的強度不同，讓學生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動來感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的發(fā)音難點，教師讓學生采用捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫助學生記憶鼻音的發(fā)音特點。
2.教師關(guān)注全體學生，指導具體詳盡。作為一名低年級教師，要實現(xiàn)有效的課堂教學，在課堂教學過程中關(guān)注每一位學生的學習情況，根據(jù)學情選擇合適的教學方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學機智。曾老師在教學中就很關(guān)注全班學生學習的狀況，使每個孩子都有發(fā)言的機會，幫助每個形成良好的學習習慣。教師做得比較好的幾個點有：
（1）幫助學生養(yǎng)成認真聽講的習慣。如，教師抓住一年級學生易開小差的特點，設(shè)計了教師讀錯音節(jié)，學生糾錯的游戲，學生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問題，興致勃勃。
（2）指導學生書寫字母時認真仔細。如，
教師先引導學生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個字母，認識一個筆畫名稱“c”叫左半圓，學生再練習抄寫。
（3）培養(yǎng)學生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學生出示相應卡片，學生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調(diào)動學生的學習積極性，抓住學生學習的興奮點，學生學得認真、學得暢快。
3.教學設(shè)計首尾照應，加深學習印象。
教師開課由讀兒歌導入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學習到本課最后，教師以兒歌故事的學習結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中，學生認識了五個生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應，趣味開始，趣味結(jié)束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時，相信這幾個字母會在孩子的腦海里留下印象。
如果說，這堂課需要進一步努力改進的話，我感到有些嚴謹有余，趣味性不足。一年級的學生處在活潑、好動的年齡，如果教師能夠在課中增強趣味教學，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松、更有趣就會有更好的教學效果了。
dtnl拼音教學教案篇六
活動目標。
1、學會前鼻韻母an，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握an的發(fā)音方法及四聲。
3、能拼出聲母與an相拼的音節(jié)。
重點難點。
an的發(fā)音方法及寫法。
活動準備。
1、聲母卡片。
活動過程。
一、復習聲母導入。
教師出示聲母卡片，讓學生認讀。
dtnl拼音教學教案篇七
1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2.區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。
點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們一起大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。老師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）。
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
（復習23個聲母。老師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。老師強調(diào)，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh,ch,sh,）的發(fā)音區(qū)別。
（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的'拼讀方法。老師示范拼讀，幼兒反復練習，老師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）。
（第一個問題：漢字卡拼讀。老師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）。
（第二個問題：實物拼讀。老師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。
dtnl拼音教學教案篇八
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確，漢語拼音dtnl的教學。
難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，小學一年級語文教案《漢語拼音dtnl的教學》。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學流程：
一、復習導入。
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的`發(fā)音。
（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）。
三、聲母形的教學。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。
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dtnl拼音教學教案篇九
語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，又根據(jù)學生的'實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養(yǎng)，dtnl教學反思。
在教學dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。
游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進行本課教學，學生學習興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學生有時的表現(xiàn)不盡人意，如紀律性較差，上課隨便說話，讀書寫字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學生眼里，沒有紀律概念，個別學生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見效。當然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養(yǎng)的重點，因為我認為拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的過程。在以后的教學中，我要充分運用多種形式激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在樂中求知，以求達到事半功倍的效果。
dtnl拼音教學教案篇十
1．觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。
2．依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
3．通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。
4.學生能感受到學習語文是快樂的，學生有主動學習的興趣。
二、教學重難點：
1、向?qū)W生介紹語文課的一般規(guī)程，提出上課的要求。
2、學生能模仿教師和書上的小朋友學會正確的讀寫姿勢。并懂得正確的姿勢能保護視力。
三、教學課時：兩課時。
四、教學過程：
第一課時。
（一）聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。
1．教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？
2．進一步引導：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）。
（二）仔細看圖，指導觀察。
1．引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？可以聯(lián)系實際說，也可以看圖后比較說。
3．教師小結(jié)：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
（三）說話演練，體會情感。
談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師怎么說呢？放學了，怎么和老師、同學道別？指名學生說一說。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，進行表演。
早晨上學、下午放學或平時，不同的時間，有不同的問候語，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學生表演，學習日常禮貌用語。
（五）學習讀兒歌。
上課了。
鈴聲響，進課堂，
學習用品擺放好，
等著老師來上課。
老師講課認真聽，
提出問題多動腦。
回答問題聲音響，
大家夸我學習好。
第二課時。
（一）、看圖導入（投影第4、5頁的圖），進行坐、看、舉手的訓練。
2、你們瞧，圖畫上的同學多認真啊，那我們和他們比一比，看誰上課更認真，好嗎？誰做的好，老師就送他一個小獎片。
3、行為訓練：
（1）老師講話時同學們就不能再講話，而且要做端正，眼睛看著老師。
（2）有問題要舉手發(fā)言。
（3）課堂上不能隨便走動，也不能隨便講話。
4、行為練習：做端正，眼睛看老師。
行為練習：舉手。
（二）、訓練讀書寫字的姿勢。
1、小朋友們真能干，學會了坐端正，還知道了該如何舉手發(fā)言。接著老師要給你們講個故事，聽的時候，可千萬別講話，也不能走上來噢。
（出示啄木鳥頭飾）大家好，我是一只可憐的啄木鳥。從前我也和你們一樣，有一雙明亮的眼睛?？墒俏易x書、寫字不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書，寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便。別的啄木鳥能飛能停，天天能捉害蟲吃。我一飛眼鏡就要掉，蟲子根本捉不到。一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什么都看不見，天天餓肚皮。我真后悔??！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！
2、同學們，老師今天就要教會你們正確的讀書、寫字姿勢。姿勢正確了，對我們學知識，長身體有很大的好處。
3、（出示投影片）讀書的時候我們應該向圖上的小朋友一樣，做到。
1）身體坐直，
2）頭放正，
3）肩放平，
4）再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。（邊說邊指點投影）。
4、教師分解動作示范。
教師巡視，一一糾正。
5、出示兒歌，教師領(lǐng)讀：
小朋友，愛讀書，
讀書姿勢要做到：
身直，頭正，肩要平，
眼離書本一尺遠。
6、同學們，我們在學校學習，不僅要讀書，還要寫字。寫字姿勢不正確，字就寫不好了，時間長了，視力就會變差，身體也會長不好的。
看，正確的寫字姿勢就是跟圖上的小朋友一樣，做到：
1）身體坐正，書本放平，
2）手離筆尖一寸，
3）眼離書本一尺，
4）胸離桌邊一拳。（邊說邊指點）。
7、教師示范分解動作。
握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置，中指抵在下面，筆桿靠枕虎口的位置。（教師演示）另外，無名指和小拇指鉤起來，墊在中指下面。（重復兩次）。
8、出示兒歌，教師領(lǐng)讀：
寫字姿勢要端正，
身體坐正書放平，
一寸一尺和一拳，
學好知識身體健。
9、在語文書的第一頁寫上名字和班級，教師糾正握筆姿勢。
三、課后作業(yè)：
1、回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。
2、教師，同學，家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學生。
dtnl拼音教學教案篇十一
1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學會讀輕聲。
5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的`語境中運用。
dtnl拼音教學教案篇十二
漢語拼音這部分教材中，安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合在一起。為此，教學dtnl時，我選擇了能激發(fā)學生學習興趣，利用富有生活情趣的圖畫，來調(diào)動學生學拼音的積極性。首先，我設(shè)計了四座卡通房子，每學完一個聲母，就把它作為門牌號貼在屋頂上，學生看了都很興奮。接著讓學生根據(jù)老師、同學的發(fā)音，找到門牌。
一年級的孩子思維還是以形象思維為主，于是在識記聲母的字形時，我讓學生根據(jù)圖編順口溜來記憶。如讓學生看圖說，像個大鼓ddd，魚兒上跳ttt。我又讓學生觀察字形編，如左下半圓ddd；傘柄朝上ttt；一個門洞nnn；一根筷子lll等等。這樣加深了他們對拼音音形的.記憶，同時也激發(fā)了他們學習的興趣。
dtnl拼音教學教案篇十三
1、學習聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規(guī)范，讀標準。
2、要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。
3、寓教于樂，培養(yǎng)幼兒觀察能力、參與表現(xiàn)能力和形象思維能。
力。
二、教學手段。
1、講解，練習。
2、游戲互動。
三、教具準備。
頭飾、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教學過程。
一）導入新課。
教師畫一只小鴨子在游水，導出今天要學習的聲母z就像小鴨在游水。二）講授新課。
1.老師板書聲母z，讓幼兒觀察。
2.幼兒通過觀察說說z的寫法。
3.幼兒寫，老師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4.游戲《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調(diào)的單韻母，摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。
5.幼兒摘到桃子分別讀，然后全體判斷對錯。
6.老師板書能和聲母z直接拼讀的音節(jié)zu、ze、za、幼兒練。
習拼讀。
7.幼兒書寫音節(jié)，老師指導。
8.游戲《采花》：野外盛開美麗的花，花朵上有音節(jié)詞，只有讀準確音節(jié)詞，花朵才可以采下來。
9.幼兒練習拼讀，布置作業(yè)。
三）小結(jié)。
寶貝們，今天我們又認識了一個新朋友，就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲，回家再把本子上今天學習的內(nèi)容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問，看看寶貝們誰最聰明記得最好??！
dtnl拼音教學教案篇十四
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住a、o、e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
當我看著書中的圖，剛要開口講課時，突然一種靈感闖入腦海。于是我放棄了已準備好的教案，隨著自己的靈感一路走下來，沒想到竟然收到了意想不到的效果。
我把aoe三幅圖用一個故事穿連起來：一天早晨，一個小姑娘把自己打扮的非常漂亮，她沿著小路來到小河邊，當她看到綠綠的草，清清的小河，心中突然感覺特別舒暢，于是就張開嘴巴唱起歌來：1?3?5?1——aaaa。小姑娘清脆的歌聲把大公雞也吸引來了，大公雞一點也不示弱，它也張大嘴巴跟小姑娘比賽：oooo。它們倆越唱越高興，結(jié)果他們的歌聲又把一只大白鵝驚動了，大白鵝順著他們的歌聲一搖一擺地來到河邊，看著清清的水，不由自主地跳進水中，當它一低頭看見了自己美麗的影子，也跟著高興地唱起來eeee。小朋友，你們想跟他們做朋友嗎？那就讓我們跟他們一起唱起來吧。
一個有趣的故事把學生帶入到課文之中，學生興趣高漲跟著反復讀起來。
三個字母學生都認識，讀起來比較容易，但是四聲的讀法對學生來說就比較困難了。因為前面有故事做了引子，再加上學生的學習興趣那樣濃厚，也激起了我的熱情，在學習四聲時，我又把學生帶入了另一個高潮。
同學們，我們已經(jīng)和小姑娘、大公雞、大白鵝交上朋友了，可是他們又給我們提出了一個新的要求，讓你們開車拉著他們?nèi)ビ瓮妫銈冊敢鈫?？學生也熱情再起，大聲喊到：“愿意?！保ǔ鍪舅穆暤男≤囆凶哒n件）“好，那就讓我們開著車拉著他們上路吧。不過車子太小，一次只能拉一個，所以我們先請小姑娘坐上來。”“你們準備好了嗎？小姑娘可是有要求的，一定要按照她指定的路線來開車?！痹趯W生打著手勢反復讀后，我又說：“你們的車開得真好，小姑娘玩得真開心。看這邊的大公雞已經(jīng)等不及了，那就讓我們再拉上大公雞去玩一玩吧?！边@樣把四聲基本讀得過關(guān)了，我又提出了新的要求：“小姑娘、大公雞、大白鵝剛才玩得太高興了，可是他們又變出了新的花樣，要給你們增加一點難度，開車時要按他們的要求，隨時變換路線，你們能做到嗎？”有了難度，就有了挑戰(zhàn)性，學生也就更有了激情。我二聲、四聲比較著讀，三聲、一聲區(qū)別著讀，四個聲調(diào)反反復復地練習著，學生一點也沒有厭倦之感。全班的孩子都帶著一種高漲的，激動的情緒愉悅地圓滿地完成了教學任務。
手舞足蹈地教——《aoe》的教學反思。
教學“aoe”，本以為很輕松，因為根據(jù)教學經(jīng)歷，上一年級的孩子，已經(jīng)載大班學習中接受過拼音教學，現(xiàn)在溫故當然應該不成問題，但不曾想有一小半的孩子存在困難，主要是發(fā)音不準：讀“a”嘴巴張得不夠大，“o”和“e”的位置不太對。再加上四聲以后，幾個孩子有點懵懵懂懂，特別是第二聲、第三聲和第四聲混淆不清，都讀不到位。
見此情景，我有點“黔驢技窮”，下意識地手舞足蹈地教了起來——。
夸張的表情，配上有力地動作，和孩子們一起讀起了四聲，并大聲地誦讀兒歌：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡有上坡，
四聲就像下山坡。
經(jīng)過練習學生基本上都能讀，但跳著讀，問題就來了，所以我讓學生邊讀邊做手勢，跟著手勢讀，這樣效果好多了。
在教學書寫“aoe”時，我發(fā)現(xiàn)學生都把“a”的一豎寫成了尾巴樣的，向后翹起，可能是幼兒園里就是這樣教的，在我糾正后，還是有大部分的學生改不過來，雖然在作業(yè)中，經(jīng)我提醒，暫時改正確了，但我想，要改掉以往的習慣不是一觸而蹴的，需要我時時刻刻的提醒。
……?……。
正稍稍有點欣慰，忽然聽到一個小小的聲音：“這些我們早就會了！”
聞之，有點心驚。是啊，對于這些孩子來說，學習水平可以說參差不齊，有些孩子可能真的需要我耐心地甚至“手舞足蹈”“汗流浹背”（這幾日天熱，加上夸張的動作和十分的投入總是“汗涔涔”），但也有些孩子（就像我剛剛聽到的那小小的真實的聲音）是“吃不飽”的，他們對小學生活充滿了向往與期待，我可不能忽視這部分孩子啊！
明天開始，讓優(yōu)秀的故事伴隨孩子們吧……。
dtnl拼音教學教案篇十五
通過幼兒園小班學生拼音教案讓學生復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。今天搜集了幼兒園小班學生拼音教案，以供參考!
活動目標：
1、學習單韻母a,o能認清形，讀準音。
2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
3、通過游戲活動加深對四聲的認識。
4、學習a,o正確的書寫方式。
活動準備：小書，四線格，四聲，筆
活動過程：
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導幼兒學習。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好。”導入教學，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)
2、a音的學習：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇?！鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學習:發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓?！班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)
3、a形狀的學習：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)
4、a四聲的學習：(1)先認識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的`作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)。”講述故事的過程中，注意把拼音讀準，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。
(o聲調(diào)的學習：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎(chǔ)上學習、記憶。)
5、在故事閱讀時，教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。
6、學習寫韻母a,o
dtnl拼音教學教案篇十六
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
dtnl拼音教學教案篇十七
1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3、認識四線格，學習使用四線格。
4、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
5、認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào).
dtnl拼音教學教案篇十八
今天上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母dtnl的`教學。在教學dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。
在讓學生讀的過程中用范讀，齊讀，指名讀，開火車讀，當小老師讀的這幾個方式讓學生在每學習一個階段就不會枯燥了。
我還有些不足，讓學生們翻開書仔細觀察的時候，學生剛開始只看一眼書就舉手說觀察好了或者是我知道了，在這個方面我還要加強。
dtnl拼音教學教案篇十九
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認讀dt兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
一、教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。
1、復習6個單韻母及ywbpmf6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
（二）借助插圖，學習新知。
1、教學聲母d。
（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）。
（4）教師示范發(fā)d音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）。
（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）。
（7）d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫。
2、教學聲母t。
（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。
（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。
（5）你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）。
（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、拼拼音節(jié)。
（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）。
（三）合作拼讀，自主識字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）。
3、拓展訓練。
游戲：摘蘋果。
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的`本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
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