隨著科技的快速發(fā)展，我們的生活正變得越來越便利和舒適。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析。讀完這些總結(jié)范文后，我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)。
初中化學心得篇一
初中是每個人學習生涯中的一個重要階段，是進入高中、大學的關(guān)鍵時期。在初中，我們接受著更系統(tǒng)、更深入的文化學習，這將對我們的未來產(chǎn)生深遠影響。通過文化學習，我們能夠增長知識，培養(yǎng)興趣愛好，修養(yǎng)人格，培養(yǎng)批判思維能力，全面發(fā)展個人素質(zhì)。
第二段：語文學習的重要性
語文學習是初中文化學習的核心內(nèi)容之一。語文學習不僅僅是為了掌握一門學科，更是為了提高我們的語言表達能力和思維能力。通過學習語文，我們能夠閱讀經(jīng)典名著，拓寬視野，理解社會風貌；通過寫作，我們能夠表達自己的觀點，提高說理能力，培養(yǎng)批判思維。同時，語文學習還有助于鍛煉我們的細心、耐心和邏輯思維能力，為我們未來的學習生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學學習的重要性
數(shù)學學習是初中文化學習的另一個重要方面。數(shù)學學習不僅僅是為了掌握一些基本的數(shù)學技巧，更是為了培養(yǎng)我們的思維邏輯和問題解決能力。通過數(shù)學學習，我們能夠鍛煉我們的思維能力，培養(yǎng)我們的觀察力和思維敏捷性。數(shù)學學習還能培養(yǎng)我們的耐心和堅持不懈的精神，使我們在解決實際問題時更具有條理性和方法性。
第四段：歷史學習的重要性
歷史學習是初中文化學習的重要內(nèi)容之一。通過學習歷史，我們能夠了解過去的經(jīng)驗和教訓，更好地認識社會和人類的發(fā)展，從中汲取智慧和力量。同時，歷史學習還能培養(yǎng)我們的愛國主義情懷和文化自信心，使我們更好地了解和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
第五段：綜合素質(zhì)培養(yǎng)之道
初中文化學習，不僅僅是學習一些知識，更應該是全面發(fā)展個人素質(zhì)的過程。我們要在各個學科中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，積極參加各類活動，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。我們要有廣闊的胸懷，積極融入社會，參與社會實踐，培養(yǎng)社會責任感和團隊合作精神。只有通過全面、系統(tǒng)的文化學習，我們才能得到一個更加廣闊的天地，走進更高的學府，迎接未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：初中階段的文化學習對我們的未來發(fā)展具有重要意義。無論是語文學習、數(shù)學學習還是歷史學習，都有助于提高我們的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展。因此，我們要珍惜初中時期的學習機會，努力不懈，取得優(yōu)異的學業(yè)成績，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們要注意培養(yǎng)良好的學習習慣和社會責任感，為自己的人生奠定堅實的道德基礎(chǔ)。只有這樣，我們才能成為社會有用之才，為國家和社會作出更大的貢獻。
初中化學心得篇二
化學作為一門關(guān)于物質(zhì)的科學，是我們初中學習中不可或缺的一部分。通過學習化學，我們可以了解物質(zhì)的組成和性質(zhì)，掌握一些基本的實驗技能。而初中化學書本，則是我們學習化學知識的主要依據(jù)。下面，我將從不同的角度對初中化學書本進行總結(jié)和體會。
首先，初中化學書本內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了物質(zhì)的基本概念、化學元素和化合物的性質(zhì)、化學反應的原理等多個方面的知識。這些內(nèi)容都是有關(guān)物質(zhì)變化的基礎(chǔ)，對之后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。而且化學書本中不僅有理論知識，還有豐富的實驗案例。通過實驗，我們可以親自動手觀察和驗證書本中的理論，從而更好地理解化學原理。因此，初中化學書本不僅知識點豐富，而且形式多樣，起到了擴展我們知識面和培養(yǎng)實驗能力的作用。
其次，初中化學書本注重理論與實踐相結(jié)合。在書本的學習過程中，有很多的實例和案例，這些案例通常都是基于真實的化學現(xiàn)象和實驗結(jié)果，以生動形象的方式展示給我們。這樣可以讓我們更加直觀地理解化學原理，并且能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合，應用于真實的生活中。比如，在學習氧化還原反應時，書本中經(jīng)常會提到一些實際的氧化還原反應，如金屬生銹、腐爛等，這些示例可以讓我們對氧化還原反應有更深入的認識。因此，化學書本的理論與實踐相結(jié)合，使得我們更容易理解并應用所學的知識。
再次，初中化學書本注重培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。在化學書本中，經(jīng)常會給出一些化學實驗的步驟和方法，鼓勵我們自己動手實踐。通過實踐，我們可以觀察和驗證學習到的化學原理，培養(yǎng)實驗技能和動手能力。而且，有時候書本中也會給出一些開放性的問題，鼓勵我們自主思考和解決問題。這樣既能夠促進我們的思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，又可以加深對所學知識的印象和理解。因此，初中化學書本的培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維具有重要的作用。
最后，初中化學書本注重知識與價值觀的結(jié)合。在化學的學習中，我們不僅需要了解物質(zhì)的變化和性質(zhì)，還要學會正確處理人與自然、人與社會的關(guān)系，養(yǎng)成環(huán)保、安全、科學的態(tài)度和行為。在初中化學書本中，會有一些案例和問題與生活、環(huán)保等相關(guān)，如如何正確使用化學制品、如何合理使用能源、如何避免環(huán)境污染等等。這些內(nèi)容既能夠加深我們對知識的理解，又能夠培養(yǎng)我們的環(huán)保意識和責任感，使得我們更加懂得如何正確應用化學知識，保護環(huán)境和人類健康。
總之，初中化學書本是我們學習化學的重要工具。通過初中化學書本，我們可以學到豐富多樣的化學知識，培養(yǎng)實驗技能和創(chuàng)新思維，同時也能夠提高我們的環(huán)保意識和責任感。通過對初中化學書本的學習和體會，我們可以更好地理解化學知識，更好地應用化學知識，為今后的學習和生活打下扎實的基礎(chǔ)。
初中化學心得篇三
核心素養(yǎng)指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。
化學課程核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在化學課程中的具體化?！?022初中化學新課程標準》明確指出化學課程的核心素養(yǎng)：化學觀念、科學思維、探究實踐、科學態(tài)度和社會責任?！盎瘜W觀念”反映了化學課程核心素養(yǎng)的學科特質(zhì)?！翱茖W思維”和“探究實踐”，體現(xiàn)了作為科學課程重要組成部分的化學課程，即核心素養(yǎng)的領(lǐng)域特質(zhì)。“科學態(tài)度與責任”，彰顯了化學課程在義務教育階段不可或缺的作用，即核心素養(yǎng)的跨領(lǐng)域特質(zhì)。因此，化學課程核心素養(yǎng)是從學科、領(lǐng)域和跨領(lǐng)域的三個層次，對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的系統(tǒng)刻畫，是化學課程全面育人功能和價值的高度凝練。
義務教育化學課程內(nèi)容設(shè)計了五個一級學習主題，分別是：“科學探究與化學實驗”、“物質(zhì)的性質(zhì)與應用”、“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”、“物質(zhì)的變化與化學反應”和“化學與社會發(fā)展·跨學科實踐”這五個學習主題對大概念進行了顯性化的呈現(xiàn)?！敖M成與結(jié)構(gòu)”、“性質(zhì)”和“變化”反映了化學學科本體論意義上的大概念?！疤骄繉嵺`”，體現(xiàn)了化學學科認識論和方法論意義上的大概念，“化學與技術(shù)、社會、環(huán)境”的相互作用，凝練了化學學科價值意義上的大概念。例如：“組成與結(jié)構(gòu)”大概念下的核心概念有“元素”、“原子”“分子”等。
課時教學目標設(shè)置不僅要落實課程核心素養(yǎng)，還要具化課程核心素養(yǎng)，不能“貼標簽”，切忌生硬地照搬化學課程核心素養(yǎng)的四個方面，避免教學目標的表面化和形式化。要進階化，系統(tǒng)化。教學目標設(shè)計要在大概念引領(lǐng)下，設(shè)置單元整體目標。例如：“質(zhì)量守恒定律”單元的素養(yǎng)功能在于基于質(zhì)量關(guān)系和比例關(guān)系引導學生建構(gòu)化學反應中“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”這一大概念。使學生逐步形成定量認識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和比例視角。因此，該單元的教學目標可以設(shè)計為：
1、通過實驗探究認識化學反應前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵及其微觀本質(zhì)，初步形成定量認識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和守恒意識。
2、通過化學方程式意義的探究，知道化學方程式表征了化學反應中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和比例關(guān)系，初步形成定量認識物質(zhì)變化的比例視角。
3、能基于化學反應中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和定量關(guān)系正確書寫化學方程式，并進行有關(guān)化學方程式的簡單計算。
4、收集和梳理拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的化學史事，體會定量實驗研究和基于實驗事實的科學推理對于化學科學發(fā)展的重要性。目標1、2通過質(zhì)量守恒定律和化學方程式這兩個單元核心概念的學習，引導學生初步建構(gòu)“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”大概念，發(fā)展學生的“化學觀念”。目標3側(cè)重于引導學生形成化學方式的書寫技能和化學方程式的計算技能，重視技能和方法的訓練。目標4設(shè)計為一個學生實踐活動，引導學生通過查閱和梳理活動，體悟化學學科的定量思維方式及其對化學科學發(fā)展的重要價值。
初中化學心得篇四
化合價實質(zhì)要記準，金正非負單質(zhì)零;
氫一氧二應記住，正負總價和為零;
許多元素有變價，條件不同價不同。
注：“金正”指金屬的化合價通常顯正價：“非負”指非金屬的化合價通常顯負價。
2、化合價之歌
氫氯鉀鈉一價銀，二價氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅磷五價，
二四六硫都齊啦。談變價，也不難，二三鐵，二四碳，
三二四五氮都有，二四六七錳來占，銅汞二價最常見。
氟氯溴碘本負一，特殊情況為正七。
3、書寫化學式之歌
先念后寫再標價，約分之后相交叉。
4、書寫化學方程式之歌
左寫反應物，右寫生成物;中間連等號，條件要注清;
寫對化學式，式子要配平;氣體和沉淀，箭號標分明。
5、金屬活動性順序表
鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵，錫鉛(氫)，銅汞銀鉑金。
6、物質(zhì)溶解性之歌
鉀鈉硝酸銨鹽溶，鹽酸不溶銀亞汞;硫酸鉛、鋇沉水中，碳酸、硫酸鎂微溶;
溶堿有五位，鉀鈉銨鈣鋇。
7、關(guān)于元素周期表可以每五種元素為一句去記憶
氫、氦、鋰、鈹、硼;碳、氮、氧、氟、氖。
鈉、鎂、鋁、硅、磷;硫、氯、氬、鉀、鈣……
8、化學、物理變化
物理變化不難辨，沒有新物質(zhì)出現(xiàn);
化學變化則不然，物質(zhì)本身已改變;
兩種變化有區(qū)別，有無新物作判斷;
兩種變化有關(guān)聯(lián)，化變中間有物變;
變化都由性質(zhì)定，物性化性是關(guān)鍵。
初中化學心得篇五
我的初中化學學習之路正在接近尾聲，回顧這段時間的學習過程，我不禁感慨萬分。在初中化學課堂上，我學習了眾多的元素及其性質(zhì)，理解了化學元素在生活中的廣泛應用。通過化學元素的學習，我對科學的奧秘有了更深的理解，同時也培養(yǎng)了我觀察和思考的能力。
首先，學習化學元素讓我對世界充滿了新奇和好奇。在課堂上，我們學習了周期表上的各個元素，了解它們的名稱、符號以及一些基本性質(zhì)。隨著學習的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這些元素在我們的日常生活中隨處可見。例如，鐵是我們生活中無處不在的金屬，它可以被制成各種各樣的物品，如鑰匙、鐵制家具等等。而氧氣是我們呼吸的必需品，它能夠維持我們身體的正常運作。這些元素的存在和作用，讓我對化學的研究和應用產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，學習化學元素加深了我的科學認識。通過學習化學元素，我深刻理解到物質(zhì)是由極為微小的粒子構(gòu)成的。在課堂上，老師通過實驗和圖示，生動形象地教我們元素的原子結(jié)構(gòu)和化學鍵的形成過程。例如，鋰原子由3個電子和3個質(zhì)子組成，氯原子由17個電子和17個質(zhì)子組成。當它們結(jié)合在一起，就形成了氯化鋰鹽。通過這些實驗和理論的學習，我深入了解了元素之間的相互作用和反應機制，對科學原理有了更透徹的認識和理解。
此外，學習化學元素培養(yǎng)了我觀察和思考的能力。在課堂上，我們除了學習理論知識，還會進行一些簡單的實驗。這些實驗需要我們仔細觀察和思考，才能得出正確的結(jié)論。例如，在實驗中，我們可以通過氣泡和顏色的變化判斷反應的進行與否，從而對元素的特性有更深入的了解。在進行實驗的同時，我也漸漸培養(yǎng)了細心觀察和思考的能力，這不僅對化學學習有幫助，對其他學科的學習也大有裨益。
最后，學習化學元素讓我認識到科學與生活的密切聯(lián)系。通過學習化學元素，我了解了許多與生活緊密相關(guān)的知識。例如，我們在學習酸、堿的性質(zhì)時，老師會講述酸雨對環(huán)境和人類健康的危害，這讓我認識到環(huán)境污染對社會和個人的影響。此外，在學習有機化合物時，我了解到化學品的使用和儲存需要掌握一定的知識和技巧，這讓我認識到了科學與安全的重要性。
通過對化學元素的學習，我不僅掌握了基本的理論知識，也認識到化學的廣泛應用和科學的魅力。這段時間的學習，對我的個人成長產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的學習和生活中，我將會繼續(xù)保持對科學的探索和熱愛，并將這些知識應用到實際生活中。我希望通過自己的努力，為社會的發(fā)展和進步做出一份貢獻。
初中化學心得篇六
研修工作室讓我學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關(guān)鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據(jù)需要進行必要的修改，對有些內(nèi)容降低難度。
通過研修工作室，我可以暢所欲言，老師們親切誠肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學案、教案，精心設(shè)計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進步！
初中化學心得篇七
國培之行，如一縷陽光，給人溫暖；如一支扣人心弦的樂曲，曲終韻味猶在；像一條涓涓溪流，流過心間，卻留下永恒。
歲月匆匆，兩個多月的國培已經(jīng)接近尾聲?；仡欉@近三個月的生活不僅充實而且快樂，培訓中有專家的視頻講座；有同行們一起參加的在線研討；有同事們對各專題作業(yè)的借鑒與互評。
我很榮幸能參加四川省中西部農(nóng)村中小學骨干教師遠程培訓，這樣的培訓方便、快捷又實用，有這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，國培對于教學這一方面有很大的收獲，知道想上好一堂課是一件不容易的事，通過這次學習，讓我學習了很多，同時也反思了自已以前的上課方式。想要上好一堂課需要老師做多方面的準備，但是課堂是一個動態(tài)生成的課堂，所以常常會有突發(fā)的狀況，這就要求教師應該具備較高的靈活性。以下我就簡單談談這次參加國培的心得體會：
什么都會。教師的衣著舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。若有一些消極的心理狀態(tài)將會對教師的品德心理產(chǎn)生影響，心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學工作中去，從而影響教學；而且，教師不良的心理狀態(tài)會影響師生關(guān)系，甚至影響學生的心理健康；相反，良好的心理狀態(tài)有助于提高工作效率，能在無形之中幫助教師搞好教育教學。
通過學習，我還知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點；學習掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。教師始終要用“勝不驕、敗不餒”的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，教師要學會反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，只有這樣，教師才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
因此教師學會心理調(diào)控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔”。
1、可以嘗試著改變一下自己的觀念，絕大部分的痛苦與選擇的觀念系統(tǒng)有關(guān)，如果改變了觀念，壓力造成的心理痛苦就會不治而愈。
2、別太追求完美，適當?shù)亟档湍繕?，別為“小事”抓狂，后退一步，海闊天空，學會放棄，知足長樂，生活中時刻面臨取與舍的選擇，懂得適時地有所放棄，才是獲得內(nèi)心平衡的好方法。
3、可以試著和同事多交流多分享，善于向朋友傾訴和求助，別把不開心的事都自己硬扛。
4、主動學習心理健康和心理問題方面的知識，正確認識心理健康和心理問題，樹立科學的健康觀，掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調(diào)適方法。
在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過國培使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領(lǐng)并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。
隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以學生為中心通過學生活動培養(yǎng)學生的研究創(chuàng)新能力和實踐能力？在我以往的教學中我并不完全明白諸如此類的問題。通過國培讓我深刻認識到《化學課程標準》不再是過去《化學教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在強調(diào)“德育為先”，提出“能力為重”，反映“時代變化”，控制“總體容量”，凸顯“重要概念”，這樣更適合初中學生的認知特點和學習要求，符合學生的接受能力。今后我會更加細致研究新修訂的《標準》并在化學教學中付諸實踐，努力使自己的化學教學更上一層樓。
人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標的精神。為培養(yǎng)學生科學探究的能力，提高學生科學素質(zhì)，教材安排了大量的科學探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示實驗、設(shè)計、技能訓練、課外實踐、化學與社會等）。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學習，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
通過視頻領(lǐng)略了各位化學專家、優(yōu)秀教師來自學術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當看到特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。各位專家、優(yōu)秀教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學習的動力和實踐的潛力。提高了自己的專業(yè)知識和教學水平。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我提供這么難得的學習機會，希望今后還能有更多這樣的學習機會，伴我進步、促我成長。我會銘記學習經(jīng)歷；記住度過的每一天、每一刻；銘記學員們那一句鼓勵我不斷前行的話語；銘記專家們，領(lǐng)導們?yōu)槲腋冻龅牡蔚魏顾悄銈兘o了我堅持學習的動力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見。最后，感謝各位專家和班主任對我們的專題培訓和教育指導！緊張和放飛的60多天過去了，現(xiàn)在，我誠摯的向各位老師說聲：老師，您辛苦了！
初中化學心得篇八
在我們班有兩名學困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信心，我從以下方面做了努力。
開學初對他們認真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。
學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。
一般學困生由于基礎(chǔ)較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設(shè)計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。
每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權(quán)同學由于無法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。
這些學困生基礎(chǔ)差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關(guān)注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲，讓學困生有更好的發(fā)展。
初中化學心得篇九
化學作為一門自然科學，常常讓初中生們感到困惑和無從下手。為了提高學生們對化學的理解和掌握，學校組織了一次化學培訓。在這次培訓中，我不僅獲得了知識，還感受到了化學的樂趣和實用性。以下是我對這次化學培訓的心得體會。
首先，這次培訓給我?guī)砹藢瘜W的新認識。在課堂上，老師生動有趣地講解了化學的基本概念和知識點。他們通過實驗和案例，深入淺出地解釋了化學現(xiàn)象背后的原理。我不再覺得化學是一門難以理解的學科，而是開始發(fā)現(xiàn)化學與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。比如，老師向我們展示了酸與堿的中和反應，讓我明白了為什么我在洗碗時用到了洗滌劑。這樣的認識讓我對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，我希望能夠進一步探索化學的奧秘。
其次，培訓中所進行的實驗活動讓我更加深入地了解了化學原理和實踐操作。在實驗室里，我親手參與了酸堿反應、氧化還原等實驗。每次實驗都引起了我極大的興趣和好奇心。通過對實驗結(jié)果的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)了化學反應的規(guī)律性和可預測性。我還學會了如何正確使用實驗器材和注意安全，這對于今后我的學習和實驗都具有重要的指導作用。通過這些實驗，我不僅加深了對化學的理解，還培養(yǎng)了實際動手解決問題的能力。
此外，這次培訓讓我認識到化學運用于實際生活中的重要性。在課堂上，老師介紹了化學在環(huán)保、醫(yī)藥、材料等方面的應用。我了解到，化學是現(xiàn)代社會不可或缺的科學，它對改善人們的生活和解決社會問題具有重要意義。比如，通過了解化學反應原理，我了解到某些垃圾可以通過燃燒或其他方式轉(zhuǎn)化為資源。這讓我對環(huán)保有了新的認識，此后會更加重視垃圾分類和環(huán)境保護。此外，我還了解到化學在醫(yī)學和藥物研發(fā)中的重要性，這激發(fā)了我對醫(yī)學領(lǐng)域的興趣。我希望將來能夠通過學習化學知識，為社會做出自己的貢獻。
最后，參加這次化學培訓讓我體驗到了合作和交流的重要性。在課堂上，老師鼓勵我們相互合作，幫助彼此解決問題和理解知識點。通過與同學們的合作，我不僅收獲了更多的化學知識，還提高了自己的團隊合作能力和溝通技巧。在實驗中，每個人都有自己的任務，但每個人都需要與團隊成員交流和協(xié)作，才能順利完成實驗。正是通過這種合作與交流，我更好地理解了化學原理，也更好地理解了團隊合作的重要性。
綜上所述，這次化學培訓對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷。通過培訓，我獲得了對化學的新認識，深入了解了化學原理和實踐操作，意識到了化學在實際生活中的應用，體驗了合作和交流的重要性。我相信這次培訓對于我今后的學習和發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響。我會更加努力地學習化學知識，為將來的科學探索和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
初中化學心得篇十
本學年我擔任的是初三1——4四個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W放在初三開設(shè)是因為要求學生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎(chǔ)不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下。
學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數(shù)學生都能感到學好化學知識重要。
初中化學需記憶的'知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。
“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字?！?/p>
再比如：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構(gòu)成物質(zhì)有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構(gòu)物質(zhì)?！薄敖饘賳钨|(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類，都由原子直接構(gòu)?！薄胺墙饘僭酉冉M合，構(gòu)成分子種類多，多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原子分子單質(zhì)，非、非組成的化合物…”等等。
初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行相關(guān)的實驗探究，例如，本學期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質(zhì)”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學中總是提醒學生學法—————“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。
初中化學知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關(guān)復習作業(yè)，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
初中化學心得篇十一
化學是一門玄妙的學科，它研究著世界上的所有物質(zhì)和它們所發(fā)生的變化。而在初中化學學習的過程中，我不僅學到了許多有用的知識，還領(lǐng)悟到了很多課堂心得和體會。
第一段：課前預習是成功的關(guān)鍵
在初中化學學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)課前預習非常重要。預習能夠讓我們更好地掌握知識，更好地理解老師上課的內(nèi)容。預習的時候，我們可以先瀏覽教材，掌握一些基本概念和公式，再結(jié)合實際場景進行思考，不斷地推理和假設(shè)，加深自己對知識的理解和記憶，這樣在課堂上也能更好地應用所學知識。
第二段：課堂互動增加了學習的趣味性
初中化學課堂上，老師有時會開展一些互動活動，這樣不僅增加了學習的趣味性，還加強了我們與老師和同學之間的交流。例如組成團隊進行比賽、小組合作完成實驗等等，都是讓我們在輕松愉快的氛圍中學習，加深對知識的理解和記憶。
第三段：實驗教學讓我們親身體驗科學魅力
初中化學實驗教學是非常重要的一環(huán)，因為實驗可以讓我們更好地理解知識點，而且可以增強我們對知識的興趣和好奇心。實驗過程中，我們有時需要自己動手操作，有時則需要觀察、記錄實驗現(xiàn)象，這些讓我們親身體驗了科學的魅力。
第四段：重視思考和提問，有助于深刻理解
化學知識很多，有時難以掌握其中的精髓。在學習過程中，我們應該重視思考和提問。通過思考，可以將所學知識與生活實際融合起來，更好地理解和記憶所學知識。通過提問，可以更加深刻地理解知識點，把學習過程變得更加有趣和有意義。
第五段：強化練習是鞏固知識的有效方法
化學研究的是物質(zhì)變化，而這些變化是通過各種反應來實現(xiàn)的。因此，我們需要通過大量的例題和練習來鞏固所學知識。只有不斷地進行實踐和鞏固，我們才能更好地掌握所學知識點，大大提高自己的學習水平和能力。
總結(jié)：
初中化學知識豐富多彩，學習起來既有趣味又有挑戰(zhàn)性。在課堂上，我們應該注重預習、互動、實驗、思考和練習，這些方法能夠幫助我們更好地掌握化學知識，提高自己的學習能力和水平。初中化學學習的過程，在豐富我們知識的同時，也讓我們領(lǐng)悟到了許多有價值的課堂心得和體會。
初中化學心得篇十二
化學作為一門實驗性較強的學科，對于初中生來說，是一門具有挑戰(zhàn)性的學科。通過三年的學習，我漸漸體會到了化學這門學科的奧妙之處。在化學課堂上，我不僅僅學到了知識，更重要的是積累了許多實踐經(jīng)驗和思維方式。以下是我對初中化學學習的心得體會。
第一段：認識和探索的開始
初中時期，我們初次接觸到了化學這門學科。一開始，我對化學并不了解，對于化學元素的命名和化學方程的平衡等概念感到困惑。但是，逐漸地，通過老師生動有趣的講解與豐富的實驗演示，我對化學發(fā)生了濃厚的興趣。我開始主動思考和探索，從觀察周圍的現(xiàn)象開始，嘗試著理解化學背后的原理。在這個過程中，我懂得了觀察的重要性，學會了如何以科學的方法思考和解決問題。
第二段：實踐與探索的結(jié)合
學好化學離不開實踐，實踐是化學學習的重要環(huán)節(jié)。化學實驗是一種重要的學習方式，通過親自動手操作，我們可以更深刻地理解知識。我還記得當我第一次進行化學實驗的時候，我感到非常興奮和緊張。雖然實驗中可能會出現(xiàn)一些意想不到的情況，但我明白失敗并不可怕，失敗是成功的先導。通過實踐，我從錯誤和失誤中汲取經(jīng)驗，培養(yǎng)了堅持不懈的精神和勇于實踐的態(tài)度。
第三段：探索的樂趣與收獲
在實驗中，我發(fā)現(xiàn)了探索的樂趣。通過實驗，我們可以看到一些有趣的現(xiàn)象和變化。比如，溶解某些物質(zhì)會產(chǎn)生顏色的變化，加熱時會發(fā)生化學反應等等。這些變化讓我覺得化學是一門神奇的學科，而且實驗過程中還能培養(yǎng)判斷和觀察力。同時，化學的學習也得到了實質(zhì)性的收獲。通過實驗的反復實踐，我掌握了化學實驗的基本技能，學會了進行科學觀察，提高了實驗操作的準確性。
第四段：思維方式的轉(zhuǎn)變
在學習化學的過程中，我逐漸形成了更加科學的思維方式?；瘜W不僅僅要求掌握一些知識，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維能力和分析問題解決問題的能力。化學學習中需要不斷進行觀察和實驗，通過觀察和實驗得到實驗數(shù)據(jù)，再通過數(shù)據(jù)與原理進行分析，從而得出結(jié)論。這種思維方式讓我學會了分析問題的能力，提高了我的邏輯思維能力，對于思維的轉(zhuǎn)變在任何領(lǐng)域都是非常有益的。
第五段：化學與生活的聯(lián)系
學習化學不僅僅是為了應付考試，更是為了將化學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來。在家庭中，我們也能看到化學的影子。比如，做飯時的化學反應，家庭清潔用品中的化學成分等。通過化學的學習，我能夠更好地理解周圍發(fā)生的事情，也能更好地應對一些化學問題。這讓我感到化學學習不再是一種枯燥的學科，而是與生活息息相關(guān)的。
總結(jié)：
通過在初中階段對化學的學習，我獲得了知識，培養(yǎng)了實踐能力和科學思維方式，也增強了與生活聯(lián)系的能力?；瘜W讓我更加熱愛科學，希望將來能夠繼續(xù)深入學習這門神奇的學科。我相信，通過對化學的學習和實踐，我不僅能夠更好地理解這個世界，也能夠為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
初中化學心得篇十三
中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W放在初三開設(shè)是因為要求學生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎(chǔ)不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學年的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學年的'工作總結(jié)如下。
學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數(shù)學生都能感到學好化學知識重要。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。
初中化學知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關(guān)復習作業(yè)，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。
初中化學心得篇十四
這學期我擔任初三年級(5)、(6)班的化學教學工作?，F(xiàn)將本學期的如下。
教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。所以如何在教學中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用“小步子，步步到位”的.做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。
在我與學生的接觸中，發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。
在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
總復習工作的好壞，是直接影響中考的成績，所以總復習工作，我能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我要復習什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應中考題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高中考的合格率，我不斷耕耘。同時，對于學生作業(yè)我基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調(diào)控工作，為全面提高中考成績而不斷地進取。
初中化學心得篇十五
本學期的化學教學按計劃順利完成，以實際出發(fā)，注重全體學生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗：
1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
中考最關(guān)鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要把化學課本知識，教學中力求每章過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的消化不良，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的基本學科思維方法。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透新課標的要求。
5、強化教學過程的相互學習、研討，聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。
6、加強實驗教學，中考試題中，實驗探究題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度。
7、抓好學有余力，有特長的學生，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，收取教訓。
全面實施素質(zhì)教育，面向全體學生，關(guān)注每一個學生的進步與成長。首先扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率。
初中化學心得篇十六
中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從提高課堂教學效率做起，下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點體會。
“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一二章第四節(jié)里一下就出現(xiàn)了27種元素符號，學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。教師把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其順序的含義及原因。
另外，我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練學生創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的共同活動，在教學過程中教師要充分發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂45分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身具有廣博的知識、較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，了解學生，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境；練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。
實踐證明，只有在合理安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質(zhì)量。
初中化學心得篇十七
今年我擔任初三6，7兩個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關(guān)的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎(chǔ)薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下。
教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。
在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。
初三化學是中考科目，要想提高教學質(zhì)量，一方面，學生要有扎實的.基本知識和基本技能;另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎(chǔ)，教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要;練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
初中化學心得篇十八
在這楊絮紛飛的五月，江蘇省《初中化學課程標準》（20xx版）在被譽為“天然氧吧”——宿遷市隆重舉行，自己有幸作為連云港市的化學教師代表參加了此次培訓。在各市的專家和名師引領(lǐng)下，使我對（20xx版）的《初中化學課程標準》有了更具體的認識和更深刻的感悟。
揚州大學著名教授吳星老師在其講座《初中課程標準修訂及其對化學教學的啟示》中提出初中化學教師共同思考和討論的一個問題：我們在哪？我們將要到哪去？只有找準自己的位置，明確自己的方向，才能獲得更大的提升。中國文化講究“傳承”，例如唐詩宋詞朗朗上口寓意深刻，將中國文化深深扎根在孩子們的心中。我們的化學也講究“傳承”，新課程背景下倡導“自主、合作、探究”的學習方式，學生實驗可以承載學習規(guī)范操作、形成科學概念等育人功能。我們要繼續(xù)傳承學生實驗的思維性、探究性、驗證性、主導性和簡約性。在傳承的同時，我們要學會揚棄沒有實際意義的學生實驗，生活在城市中的孩子接觸到化學的機會極少，而原課程標準中《化肥的鑒別》由于缺乏真實的情境變得無效。新課標中取代為“常用銨態(tài)氮肥的檢驗”，這樣更加明確、具體，難度也自然降低了。我們看到：20xx版課標著眼于學生未來的發(fā)展，突出化學教育的價值，突出義務教育的基礎(chǔ)性和啟蒙性。
創(chuàng)新，對于化學教師來講并不算一個新的名詞，但把創(chuàng)新做到實處則需要教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。在觀摩清江中學陳業(yè)總老師《應用廣泛的酸堿鹽》一課時，他巧妙的利用學生在理化生實驗考核中《二氧化碳的實驗室制取》這一實驗照片作為引入，既有效地復習了二氧化碳的制取方法，又自然地過渡到對實驗后濾液成分的探究活動中，進而總結(jié)出酸和堿的化學性質(zhì)。在（20xx版《初中化學課程標準》中提出：“努力創(chuàng)作真實而有意義的學習情境”這一要求在新海實驗中學趙慶波老師《水的凈化》觀摩課中得到了充分的體現(xiàn)和升華。他先提出問題：“如何將固體和液體真正的分離呢？”同時又給出了暗示，“你們先思考，老師喝口茶水?！币痪浜唵蔚脑拰W生的注意力轉(zhuǎn)移到他的茶杯上，在看茶杯中茶葉和茶水分離的狀態(tài)時大多數(shù)孩子已悟出了正確的答案——過濾。緊接著，趙老師端出一堆廚房用具：漏勺、淘米盆、豆?jié){網(wǎng)，洗菜池中的漏網(wǎng)等，讓學生體會到過濾在生活中普遍應用，領(lǐng)悟到化學與生活息息相關(guān)。紫色石蕊遇酸變紅是大家眾所周知的道理，但大豐市三龍初中的馬衛(wèi)良老師的觀摩課《二氧化碳和一氧化碳（課時1）》將這一實驗魔術(shù)化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握緊浸泡過紫色石蕊的紙花，再輕吹一口氣，紙花就變成了紅色。雖然母親節(jié)剛過。但馬老師的小魔術(shù)——紅色康乃馨，讓孩子通過化學知識表達了對母親的濃濃愛意。
化學是一門美的學科。色彩繽紛的化學物質(zhì)及奇妙的化學現(xiàn)象給我們豐富的視覺享受，化學是物質(zhì)世界在運動變化中體現(xiàn)的.節(jié)奏感和韻律感，給我們以旋律美的體驗。在我們傳承、揚棄、創(chuàng)新化學教學的同時我們應該學會品味化學，追求化學魅力教學。提升化學課堂魅力，教師就必須利用好探究實驗，同時要適時開發(fā)創(chuàng)新實驗。提升化學課堂魅力，教師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。趙華老師給我們提出了以下幾點要求：在學習中始終保持饑餓狀態(tài)，在課堂中始終保持敏銳的眼光，在工作中始終保持懷疑精神，在課后能夠不斷審視自己?；瘜W的美和化學的審美創(chuàng)造不僅促成了化學的發(fā)展，也是科技進步、社會發(fā)展彌足珍貴的動力源泉?；瘜W的美是促使在化學學科方面創(chuàng)造的本質(zhì)力量，因而在化學教學時品味化學的美，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
通過初中化學新課程培訓，我感觸也頗多，收獲頗豐。在新課標的理念下教師應當重視新課程學習的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學的理解和感情來影響學生，在師生的互動和交流中，學生的科學素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。
初中化學心得篇十九
20xx年x月x日，我有幸參加了xxx區(qū)教育局組織的化學新課標培訓，xx老師利用一天的時間把新課標的變化以及一些教學中具體的實例傳授給大家，同時還糾正了大家教學中的一些誤區(qū)，大家受益匪淺。那么作為一名化學教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學當中，是一個值得我們學習和思考的問題。為此我結(jié)合培訓和教學談談在學習化學《新課程標準》中自己的一些實踐體會。
一、以學生發(fā)展為本，改革課堂教學化學課堂教學改革的核心任務是建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式。因此，在化學教學過程中，提高學生的素質(zhì)是我們的目標，我們應以學生為本，發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的能力。而新型試題只是考查學生能力的一種形式，構(gòu)建“以學生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神、實踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學的巨大驅(qū)動力，學生是教學活動的主體，發(fā)揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。目前的一個突出的共性問題，還是課堂上教師講得太多了。教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態(tài)，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。因此，我們要構(gòu)建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學情境。就要在平時教學中，凡是能讓學生自己動腦、動口、動手的，教師不要包辦代替。在教學中教師要主動走到學生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師在課堂提問時，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對學習基礎(chǔ)不太好的一些學生，提出一些簡單應用性的問題，而將一些有深度和具有較強思考性的問題，留給學習基礎(chǔ)好一些的學生，使他們都有發(fā)言的機會，這樣一來可以使他們在不同學習層次上都有進步。這對提高學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有積極作用。
三、在教學中提倡探究性學習，科學探究不僅僅是一種學習方式，而且是重要的學習內(nèi)容。要將科學探究的學習同其他內(nèi)容的學習有機結(jié)合并統(tǒng)一起來。將這一思想貫徹到化學實驗教學中，從化學實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)來看，就是要鮮明、具體地按照科學探究的思想來敘述實驗內(nèi)容，使學生明確與具體的實驗內(nèi)容有關(guān)的科學探究的要求，做到在探究中學、學探究的方法。
四、聯(lián)系生活實際，強化應用意識貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加動手實踐能力是學生的強烈希望和要求，是化學新課程的一個重要理念，也是學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。努力創(chuàng)造教學情景，成為學生學習的促進者。在落實新的課程標準的今天，對我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應時代的進步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負起建設(shè)國家的重任。
初中化學心得篇二十
教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。
初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
通過近幾年多的新課程教學實踐，對我的觸動非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學課程倡導以科學探究為課改的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的過程。學會進行科學探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。基于這一理念，我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變中去反思。
在以往的教學行為中：我教、你學；我說、你聽；我問、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學生為教師服務，而不是教師為學生服務。教師成為傳聲器學生成為容器?，F(xiàn)在教師應該是導演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個學生又問我：“老師,銅銹的化學式是cu2(oh)2co3,根據(jù)化學式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”學生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了?！蔽一腥淮笪颍采钍苷饎?，從中領(lǐng)悟了“教中學”和“學中教”也真正體會了教師不再是真理的化身，事實上，隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵學生上臺講，當學生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學生鬧笑話，其他學生會有反應，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。
在教學方法上，我拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆，對化學實驗，教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的怪圈。我們對新教材的實驗認真專研，調(diào)動學生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學生的探究興趣。在講二氧化碳性質(zhì)時，探究二氧化碳與水反應生成酸，而是改變書上的教學，設(shè)計通過把四個浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳氣體以及溶有二氧化碳的水中去探究。學生通過實踐動手、動腦對知識的獲取是主動的，印象特別深刻，更為重要的是訓練了學生的探究能力。所以在學習后面的氯化氫氣體溶于水的原理時，學生就能迎刃而解、不攻自破，勿需教師在費口舌，這就是探究教學的優(yōu)勢。對一些概念計算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在上化學式相對分子質(zhì)量一節(jié)課時，我事先自制了一些標簽，每一個學生發(fā)一張，先讓學生研究是什么意思，激發(fā)了學生強烈的求知欲，每個學生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，也能自制標簽，這樣在“玩中學”“學中玩”，把以往許多學生不愛學的和學不會的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂樂的掌握了。當然教學設(shè)計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務求在教學中較好地落實課程目標。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。
在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學生。教師要授之以漁，要有效促進學生發(fā)展的學習和自主學習，做學習的主人。在上課前，布置有針對的預習，讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋煛⒄彝瑢W、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學生圍繞問題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作，有時又組織組與組之間或男生和女生之間進行對抗賽，看誰答得又對又快。在小黑板上記下各組的得分，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，班級頓時活躍起來，有很多問題、知識、方法是我沒想到的。課外我布置一些探究性的實驗，如讓學生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等，學到課本沒有的知識。這種由教師的教向?qū)W生學轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗，學生學習興趣大增，成績好就水到渠成。所以我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，在教學中讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學生的積極性，促進學生個性和諧的發(fā)展。
在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。
在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學教研水平，讓學生得到最大的實惠，使自己由經(jīng)驗型的教書匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進。
初中化學心得篇二十一
通過幾年的新課程教學實踐，對我的觸動非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學課程倡導以科學探究為課改的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的過程。學會進行科學探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程?；谶@一理念，我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變中去反思。
在過去的教學行為中：老師教、學生學；老師說、學生聽；老師問、學生答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學生為教師服務，而不是教師為學生服務。教師成為傳聲器，學生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學，教師扮演的是綜合角色。也就是說，在學生學習的時候，教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當學生遇到難題時，你就應該深入淺出、循循善誘，是一個引導者；，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵學生上臺講，當學生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學生鬧笑話，其他學生會有反應，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。在教學方法上，我拋棄原先那種教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的做法。對新教材的實驗認真專研，調(diào)動學生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學生的探究興趣。美國有這樣一句諺語：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記得，讓我親做，我才懂得。”這充分說明親自體驗在學習中是非常重要的。因此，在演示實驗中要改變原來的教師做，學生看的模式，而讓學生配合演示或直接由學生演示，同時提出有關(guān)問題讓學生真正參與進來，使他們成為教育的主體，激發(fā)他們的主體意識，使他們成為獨立的、自主的、創(chuàng)造的主體。例如，在講授實驗室制取二氧化碳氣體時，所用的藥品是稀鹽酸和大理石，而學生根據(jù)前面內(nèi)容已經(jīng)知道碳酸鈉與稀硫酸也能反應產(chǎn)生二氧化碳，這必然會使學生頭腦中產(chǎn)生疑問：為什么實驗室制取二氧化碳氣體只用稀鹽酸和大理石，而不用稀硫酸和大理石或碳酸鈉呢？若教師直接介紹制取二氧化碳的藥品，這便不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。為此，我設(shè)計了如下的探索性實驗：先讓學生以小組為單位分別做大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸反應的實驗，引導他們觀察產(chǎn)生氣泡的快慢、多少，然后讓學生交流討論：實驗室制二氧化碳應選擇什么藥品最好？這樣學生不僅掌握了實驗室制二氧化碳的藥品而且也明白了不用其它藥品的原因。這樣對激活學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有很大幫助。
在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學生著想，把課堂還給學生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。在新課程的課堂中學生比原來有更多的課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的.絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習；盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗、自由和權(quán)利，可以獨立思考、自由表達。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。例如，在講常見的鹽這節(jié)課后，我給學生出了這樣一道題：你如何利用家中現(xiàn)有的條件來區(qū)分廚房中的食鹽和堿面（碳酸鈉）？讓同學們想辦法比一比誰的方法多。同學們討論的熱情簡直太高了，有的說加食醋看是否有氣泡，有的說嘗味道，有的說加水溶解看溫度變化，還有的說可以比較二者的去污能力。聽著學生的回答和爭論，我心理由衷的高興。這樣的課堂就是學生的課堂，這樣的課堂就是全面發(fā)展學生的課堂。的確，教師要授之以漁，要有效促進學生發(fā)展的學習和自主學習，做學習的主人。這是由教師的教向?qū)W生的學的轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗。所以我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學生的積極性，促進學生個性和諧的發(fā)展。
總之，新課程改革為我們帶來了新的教學理念，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學教研水*，為學生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗型的教書匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進！
初中化學心得篇二十二
10月10日，我有幸參加了在臨沭舉辦的“臨沂市初中化學優(yōu)質(zhì)課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我市各縣區(qū)出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動我共觀摩了三位教師的授課，雖然課題都是九年級化學上冊第四單元的《課題2元素》這一課題，但講課的教師大多是各縣區(qū)的教師的優(yōu)秀代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著化學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，《元素》這節(jié)課的導入有的老師以錄像，有的以實物等活動導入新課。例如臨沭縣東盤中學的胡順兵老師就以讓學生分析飲料瓶的成分表來引入新課，直接明了，同時也激起了學生的好奇心。再就是郯城縣第三中學的劉玲老師，以播放成龍的霸王洗發(fā)水廣告片引入，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
教學過程中，每個教師都精心設(shè)置了自己的問題，元素的概念基本都是通過讓學生將分子中的原子分類，然后分析一類原子中的相同點：每類原子的原子核中都有相同的質(zhì)子數(shù)即核電荷數(shù)。這樣的一類原子就稱為元素?；径际且匝踉鼗蛘邭湓貫槔?，學生自己歸納總結(jié)出元素概念。在學習元素符號的時，考慮到學生的理解能力和接受能力，多數(shù)教師都是讓學生做了課本中的活動天地，每個要求具體，學生做起來有挑戰(zhàn)性但是通過思索也能完成。物質(zhì)分類的講解幾乎都是先練習物質(zhì)組成，復習純凈物和混合物的分類，然后對前面根據(jù)前面練習的純凈物的組成元素對其分類，層層遞進。達到了溫故知新。
每節(jié)課的小結(jié)不再是具體知識的小結(jié)，而是知識交流回顧。通過教師設(shè)置的問題，學生能迅速回顧自己學到了什么知識，學到了什么方法，有什么疑問等等。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養(yǎng)。學習元素，練習物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。元素的概念，元素的分類，純凈物的分類教給學生的是一種分類的方法和思想。體現(xiàn)出來畢華林教授所言的：“本節(jié)教學的更高層次是要超越基本知識和基本技能，體現(xiàn)初一種方法和觀念。這節(jié)課幫助學生建立元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的`分類、以及物質(zhì)分類的學習都是幫助學生形成元素觀。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認識世界、認識物質(zhì)。”
這些課幾乎都是按小組合作進行的，由此可以看出更注重了學生合作的培養(yǎng)。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關(guān)鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學們先自己想一想，做一做，再與同組同學交流，然后在小組內(nèi)討論。也就是說，學生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實處。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。本課題多數(shù)老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。。
生生活中常說的：鈣、鎂、鋅、硒等指的是元素。再就是語言精練、到位，教師的素質(zhì)與水平就是在這種幽默和簡練中流瀉出來，一覽無余，真正做到了教師教得清楚，學生學得明白。
1、了解元素的概念，理解元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。
2、書寫元素符號的基本方法。學生是第一次學習書寫化學符號，一定要求書寫原則和書寫的規(guī)范。在課堂上必須明確告訴學生。
3、知道元素符號的意義。
4、初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些信息?！?/p>
“本節(jié)教學的更高層次是要超越基本知識和基本技能，體現(xiàn)初一種方法和觀念。這節(jié)課幫助學生建立元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學習都是幫助學生形成元素觀?！薄白寣W生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認識世界、認識物質(zhì)。這個觀念貫穿整個課本。符號本身既有宏觀意義又有微觀意義。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成?！?/p>
2、教學內(nèi)容：教師一定要科學的理解和準確把握教學內(nèi)容。本節(jié)主要只是內(nèi)容：
1、元素；
2、元素符號；
3、元素符號的書寫；
4、元素符號的意義；
5、元素周期表。
元素的知識與前面的知識有一定的聯(lián)系，在課本第26頁已有初步印象。但教學內(nèi)容的編排一定要符合學生的認知水平和規(guī)律。
3、教學方式與方法：是否適合學生的認知水平，思維水平，探究新知，要結(jié)合學生的原有經(jīng)驗，概念的形成過程，要注意學生是否由衷的認可、真正的理解。
“一是新授課一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細節(jié)，一定要突出重點，抓住最核心所謂內(nèi)容。大量的細節(jié)充在學生大腦中，不僅不利于學生記憶還會讓學生對最核心的知識模糊不清。細節(jié)的問題在應用中轉(zhuǎn)化，知識也是在應用中轉(zhuǎn)化為能力。
二是一定要關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗。他學了什么，課堂中要溫故知新，要復習。譬如在學習元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
俗語說：百聞不如一見，百見不如一練。通過練習進行反饋，效果更好。對18種常見元素的元素符號，在教學設(shè)計時必須明確。對于課本中的活動天地，第一是告訴學生元素的基本分類。教師知道了活動目的，具體的教學方法可以自己設(shè)計。第二個活動是規(guī)范元素符號。讓學生知道元素符號是一種抽象的符號，不能只作為一種技能還要讓學生了解作為符號本身所表示的意義。第三個問題：作為學化學的人必須認識元素符號。每種符號在元素周期表中都有自己固定的位置。第四、組成物質(zhì)的元素就一百多種。
4、化學要和社會密切聯(lián)系在一起。教師在選擇有關(guān)生活中的化學知識時，要注意從對人類有益的方面選擇。要正面讓學生體驗化學對人類的意義。而不要讓學生在課堂中感受到的都是化學對人類造成的負面影響。
幾天的學習雖然結(jié)束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學的追求不會結(jié)束！幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。
初中化學心得篇二十三
群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學教學經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對二期課改的新教材，每個人都是新手。首先，我們認真參加市組織的新教材培訓，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終認真學習。接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò)和布局，這對整體把握教學是很有好處的。例第一章《化學的魅力》，重在培養(yǎng)學生學習化學的興趣，感知化學與生活的密切關(guān)系，了解學習化學最基本的一般方法。這樣，我們在實施第一章教學時，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經(jīng)分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣)，但經(jīng)過集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破、有新意，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。
新教材的版面上有很多“空檔”，有的空檔是實驗的現(xiàn)象、結(jié)論，還有一些是問題的解釋，這與老教材有明顯的差別，我們開始覺得很不習慣。我們反復討論是以怎樣的方式“填補”這些“空檔”，若直截了當?shù)馗嬖V學生，那么編寫者的意圖就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學習二期課程標準，體會到這是留給學生發(fā)展的空間，決不能簡單地由老師包辦代替。于是教材上安排的問題討論，我們都認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。
“填補”教材“空白”的過程，是引領(lǐng)學生探究的過程，是學生習得知識、又發(fā)展了能力的過程，新教材用得好，學生一定發(fā)展得好。
如果學生仍以接受性學習方式來學習新教材，那么會碰到很多“不方便”。因為與老教材比，“可接受”的內(nèi)容明顯減少了，教材的體系并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學生必要的自我評價和自我調(diào)整，當學生獲得初步結(jié)果時，教師應督促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思考，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
教材用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基矗在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題.
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