通過總結(jié)反思，我們能夠更好地有效利用時(shí)間和資源，提高工作效率。寫總結(jié)時(shí)，我們要審視自己的不足和問題，提出改進(jìn)的方向和措施。以下是小編精選的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
初中的自我總結(jié)與反思篇一
離中考只剩下42天了，我們第一個(gè)階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，馬上要轉(zhuǎn)入專題復(fù)習(xí)，可我總感到學(xué)生的基礎(chǔ)不太扎實(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的能力和對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的分析能力。因此，在這最后的沖刺階段，提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力顯得尤為重要。
在今后的復(fù)習(xí)備考中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力;選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化，讓學(xué)生逐步掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。
為確保教學(xué)取得成效，每節(jié)課要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時(shí)總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。同時(shí)應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)，我們將以今年教研會(huì)的精神為指南，以過去中考和模擬考的測(cè)試卷為抓手，整理出一系列的、有指導(dǎo)性的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭(zhēng)取有新的突破。
初中的自我總結(jié)與反思篇二
九年級(jí)體育教學(xué)反思實(shí)行體育中考直接影響著學(xué)校體育的教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常使體育教師感到為難的是，如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓(xùn)練課，學(xué)生不再喜歡上體育課。這樣不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。如何上好九年級(jí)畢業(yè)班的體育課，抓好課余鍛煉工作，提高中考成績(jī)是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。特別是文化課成績(jī)較好的學(xué)生，身體素質(zhì)相對(duì)差些，這部分學(xué)生又是升學(xué)的主力軍，面對(duì)這一問題，學(xué)校必須采取有力措施。初中與高中體育教學(xué)銜接問題的也是需要研討的。
興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。學(xué)生體育成績(jī)不好，是因?yàn)閷W(xué)生們不愛上體育課嗎？恰恰不是這樣，其實(shí)學(xué)生們愛上體育課超出任何其他一門功課，但是只限于他們感興趣的體育項(xiàng)目。按照常規(guī)的體育課程內(nèi)容去教學(xué)，學(xué)生們都會(huì)很懈怠，甚至抵觸。只有按照他們喜歡的項(xiàng)目上課，他們的積極性才會(huì)高一些。如何科學(xué)合理的安排畢業(yè)班體育課堂教學(xué)，就成為一線體育教師首要思考與解決的問題。
二、體育教師自身素質(zhì)和主導(dǎo)作用。
體育教師首先要學(xué)習(xí)中考項(xiàng)目的測(cè)試規(guī)則，要自身掌握了解正確的動(dòng)作要領(lǐng)。做好教學(xué)計(jì)劃與單元計(jì)劃，這樣就不會(huì)盲目的訓(xùn)練，不會(huì)總覺得時(shí)間不夠?？茖W(xué)的安排中考項(xiàng)目練習(xí)與身體素質(zhì)練習(xí)和學(xué)生球類等項(xiàng)目的合理搭配。
體育教師要用“心”來經(jīng)營體育課。要從理念上實(shí)現(xiàn)由“讓學(xué)生適應(yīng)體育課”向“體育課適應(yīng)學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。體育的課堂是要靠體育教師要導(dǎo)演的，如果教師沒有去努力、去計(jì)劃、沒有動(dòng)力與熱情，那課堂就不會(huì)有活力，學(xué)生就不會(huì)有興趣。要力所能及的做到少一份硬性規(guī)定、多一份師生交流；少一份指責(zé)與批評(píng)、多一份引導(dǎo)與鼓勵(lì)；少一份嚴(yán)肅、多一份歡樂；少一份限制、多一份創(chuàng)新練習(xí)，再多一份和諧、平等、友愛。
不能簡(jiǎn)單地為了方便教師的教學(xué)而把豐富多彩的體育課變成了內(nèi)容枯燥乏味、活動(dòng)形式單一的訓(xùn)練課。也不能把準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)作體育課的全部。
任務(wù)式的課堂教學(xué)模式是很有效的，學(xué)生能完成課堂任務(wù)的，可以進(jìn)行自主練習(xí)如打籃球羽毛球等，每節(jié)要先確保有足夠的統(tǒng)一練習(xí)時(shí)間。這樣課堂教師有更多的時(shí)間指導(dǎo)后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生的指導(dǎo)也要安排一定的自主練習(xí)的時(shí)間，相互學(xué)習(xí)交流，有時(shí)間對(duì)原有的動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn)。
當(dāng)然調(diào)皮的學(xué)生與不愛練習(xí)的同學(xué)一定會(huì)有的，重要的是教師要有一份好的心態(tài)來面對(duì)。多一份耐心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生一定要做到手把手的教他，這樣學(xué)生才有進(jìn)步的動(dòng)力，才能感受到教師的關(guān)心。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
在體育課中，教師既要照顧到學(xué)生的安全與興趣又要努力提高體育課的效率，對(duì)于體育教師是不小的挑戰(zhàn)。針對(duì)中考體育項(xiàng)目的內(nèi)容之一的耐力跑。為了提高這個(gè)項(xiàng)目成績(jī)，就要在平時(shí)上課之前作為熱身運(yùn)動(dòng)。并且，還要做到慢慢增加跑步的圈數(shù)。比如立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球等都需要一定的技術(shù)，通過專門的訓(xùn)練，協(xié)調(diào)性提高了，掌握技巧后成績(jī)自然會(huì)提高。跳繩是一項(xiàng)很好開展鍛煉并且很容易得分的項(xiàng)目，但考試時(shí)大多學(xué)生會(huì)不穩(wěn)定常繩絆腳。平常要加強(qiáng)不絆腳一次連續(xù)跳和抗干擾能力。
短期的突擊訓(xùn)練是一種短視行為，雖然可能當(dāng)時(shí)對(duì)于提高體育成績(jī)會(huì)有幫助，但是容易造成運(yùn)動(dòng)傷害。但是對(duì)于初中生的年齡段來說，強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)健康是不利的。人體的機(jī)能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是突變的過程，“惡補(bǔ)”容易造成肌肉拉傷、骨骼損傷，尤其平時(shí)缺乏運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，如果負(fù)荷強(qiáng)度過大，容易發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者傷害事件，所以，“進(jìn)補(bǔ)”手段達(dá)不到健康效果。
四、畢業(yè)班課外體育訓(xùn)練。
各學(xué)校都對(duì)畢業(yè)班課外訓(xùn)練進(jìn)行安排，具體訓(xùn)練計(jì)劃細(xì)到準(zhǔn)備活動(dòng)、練習(xí)基本內(nèi)容和練習(xí)次數(shù)、放松活動(dòng)統(tǒng)一安排。學(xué)生真的認(rèn)真的去訓(xùn)練了嗎？集體統(tǒng)一練習(xí)的時(shí)候，大家都能較好的投入練習(xí)，但是，畢竟中考項(xiàng)目較多，學(xué)生是需要分開練習(xí)的，一旦開始分組練習(xí)，由于場(chǎng)地并不在一個(gè)區(qū)域里，很多時(shí)候，學(xué)生的自覺性還是較差的。
教師人員有限，要發(fā)揮體育骨干的作用，安排各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)點(diǎn)名與記錄。有記錄、有反饋、有落實(shí)才會(huì)有效果。每位同學(xué)要制定合適的練習(xí)目標(biāo)。分小組合作學(xué)習(xí)與練習(xí)，相互提高與進(jìn)步。
五、補(bǔ)差輔導(dǎo)。
部分學(xué)生身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性實(shí)在太差，光依靠課堂教學(xué)很難促進(jìn)其水平能穩(wěn)步提高，這就要求我們教師重點(diǎn)關(guān)注此類學(xué)生的發(fā)展。我們的做法是：利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。
具體做法：通過一段時(shí)間的教學(xué)或測(cè)驗(yàn)，把水平較差的學(xué)生名單按照項(xiàng)目分類，并安排不同的時(shí)段分別進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，直到他們掌握自己的弱勢(shì)項(xiàng)目為止。
所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。這對(duì)教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
六、體育中考模擬測(cè)試。
模擬測(cè)試方案：男、女生分開測(cè)試，分小組測(cè)試，每小組20人，由小組長(zhǎng)帶隊(duì)。先測(cè)選項(xiàng)項(xiàng)目，完成兩項(xiàng)后再測(cè)800、1000米。著裝要適合考試，考前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
模擬測(cè)試一方面是展示學(xué)生通過訓(xùn)練所取得的成果，給他們以必勝的信心，另一面也是希望通過測(cè)試，來發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在測(cè)試過程中存在的問題，再做最后針對(duì)性的指導(dǎo)、訓(xùn)練。
我們九年級(jí)的孩子們通過自身的努力，他們所付出的每一滴辛勤的汗水，終于得到了回報(bào)！回顧這一些艱辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子們開心，興奮的這一刻，一切都變得無足輕重了。唯一可以釋懷的是，沒有課堂辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)的重托。下一步所要考慮的就是如何合理地安排教學(xué)內(nèi)容，保證適宜的運(yùn)動(dòng)量，從“功利”型的體育教學(xué)模式中跳出來，讓九年級(jí)的同學(xué)真正的'去享受“快樂體育”。
初中的自我總結(jié)與反思篇三
我發(fā)現(xiàn)每年這個(gè)時(shí)候，總有這個(gè)思考話題，也預(yù)示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事，工作十幾年來，我校的體育中考成績(jī)從一直排在全縣前幾名，如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名?？v觀來看，這說明了什么呢？如今似乎只有一個(gè)答案：在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學(xué)校，都是文化成績(jī)同樣是名列前茅的。由此看來，體育中考成績(jī)與文化課成績(jī)是成正比的。文化成績(jī)搞得好的，體育中考同樣抓得緊；文化成績(jī)差的，哪有余力來搞體育中考？哪有心思去為這一分去投入這么多的時(shí)間和精力呢？不如把剩余的時(shí)間放在文化課上來得合算吧？有個(gè)老教師說的非常切骨：體育中考弄得死去活來的，比來比去，不就是我們數(shù)學(xué)的一個(gè)選擇題嘛？！有這樣的老教師，就孕育了這樣的校園文化，孕育了我校的師生觀念。
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個(gè)關(guān)鍵的問題。沒有利的刺激，是激發(fā)不起積極性的。但這個(gè)利不能太直觀，太單一，必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績(jī)加入班主任的績(jī)效考核。方案為班級(jí)成績(jī)進(jìn)入市前十名的班主任給予一定的績(jī)效分，而且這個(gè)分?jǐn)?shù)要有一定的誘惑。若不進(jìn)前十，則不得加分。
初中的自我總結(jié)與反思篇四
物理一直以來就是中學(xué)階段學(xué)生普遍反映難學(xué)的一門學(xué)科。盡管物理學(xué)從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求到教材的編寫都進(jìn)行了多方位嘗試，降低了難度，但就目前來說，這種現(xiàn)象仍沒有根本性改變。學(xué)生在初學(xué)物理時(shí)，充滿著好奇，學(xué)習(xí)過程中也感到不難，但一接觸到實(shí)際問題，就感到無從下手，以至于越來越對(duì)學(xué)習(xí)物理失去了信心。我認(rèn)為，造成這種局面的原因固然很多，但作為教師是值得反思的。在教學(xué)中，你是否改變了陳舊的教學(xué)觀念;是否注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;是否要求了學(xué)生要“咬文嚼字”;是否充分發(fā)揮了探究性活動(dòng)的學(xué)習(xí)的作用，就以上幾點(diǎn)，我作了以下反思。
反思之一：在新的課程理念下開展的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)課改精神，那么物理教師所面臨的各種問題會(huì)接踵而至：教師在教學(xué)過程中所處的地位和角色，教師的備課與原授課思路和改變，教師所具備的基本素質(zhì)和能力改變等等。這些問題如何解決，這就要求我們不斷自學(xué)，珍惜每次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。只有自己的素質(zhì)和基本能力提高了，才有能力應(yīng)對(duì)實(shí)施新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
反思之二：在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)，更自然地走進(jìn)物理。物理學(xué)是有趣的，物理學(xué)也是有用的。在教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)學(xué)生興趣。例如講授《光的折射》時(shí)，可以提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣?透過裝滿水的杯子看插入的筷子會(huì)在分界處折彎這又是為什么?桌面有一大片水，透過水面看字，則字的大小不變，為什么在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水，再透過水看字，就能看到放大的字。帶著這些問題來學(xué)習(xí)。學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而得到提高教學(xué)效率的作用。又如在學(xué)習(xí)《電阻和變阻器》這一節(jié)前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏幕的畫面會(huì)變明變暗，喇叭的聲音會(huì)變大變小?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定的困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理的情景設(shè)置，就能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室(或家中)親手做一下實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下所學(xué)的知識(shí)，不但能鞏固所學(xué)到的知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
反思之三：物理教學(xué)中，要求學(xué)生也要“咬文嚼字”。這樣才能把物理知識(shí)掌握牢、掌握透，用起來才會(huì)得心應(yīng)手。因?yàn)槲锢韺W(xué)中的許多概念或名詞、術(shù)語往往只是一字之別，這樣貌似相同，實(shí)質(zhì)卻大相徑庭。如“物體的質(zhì)量”的物體與“物質(zhì)的密度”的物質(zhì)。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的，占有一定的空間的個(gè)體，物質(zhì)是獨(dú)立于人的意識(shí)之外的客觀存在。粗心的學(xué)生往往認(rèn)為它們沒有什么不同，不太考究的教師在口語中對(duì)些也往往不分，認(rèn)真體會(huì)知道它們含義相差甚遠(yuǎn)。只有認(rèn)真的咀嚼后，把“物體”與“物質(zhì)”區(qū)分開來，對(duì)“物質(zhì)的密度”和“物體的質(zhì)量”才能有真正的理解。再如：在歐姆定律的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往把定律的表述成“一段導(dǎo)體的電阻，與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與這段導(dǎo)體中的電流成反比”，表面看，此說法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對(duì)調(diào)了位置;從數(shù)學(xué)角度來看也無誤，因?yàn)橛啥傻谋磉_(dá)式i=u/r，用等式變形的知識(shí)易推出r=u/i。但細(xì)心咀嚼不難得出，這種說法是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷?dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓大小無關(guān)，r=u/i只是計(jì)算r的表達(dá)式，不能反映出物理規(guī)律?？傊覀?cè)趯W(xué)習(xí)中的各個(gè)方面，每個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真研讀，仔細(xì)推敲，用心體會(huì)，就一定能學(xué)好物理。
反思之四：新課程教學(xué)方式是多樣的，開展探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)是其中一種。探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的體驗(yàn);嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的喜悅，培養(yǎng)了探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。那么，在教學(xué)中，怎樣才能提高“探究活動(dòng)”的作用呢?我作了如下反思：一是在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)真正充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生一起探究的合作者;要充分的相信學(xué)生，尊重學(xué)生;這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二是實(shí)施探究性教學(xué)，應(yīng)性別關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生群體的表現(xiàn)。因此這此學(xué)生由于基礎(chǔ)和能力的積累不夠，往往課堂上的表現(xiàn)一般，不愛動(dòng)手，不愛發(fā)言和表達(dá)，所以教師要多鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)，讓他們樂于參與，日有所進(jìn)，才能使每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中有所收獲。
初中的自我總結(jié)與反思篇五
參加“網(wǎng)絡(luò)名師研修工作室”，我深刻體會(huì)到研修工作室對(duì)我們的幫助，研修工作室通過講座、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧;研修工作室不僅提高了自己的理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。
研修工作室開拓了我的視野，也開拓了課堂教學(xué)的新思路，在網(wǎng)上我虛心學(xué)習(xí)，促使自己對(duì)化學(xué)教學(xué)方式、方法及手段的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?？傊ㄟ^講座、看視頻、研討等這樣的形式，可以說受益匪淺。
研修工作室讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。對(duì)于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據(jù)需要進(jìn)行必要的修改，對(duì)有些內(nèi)容降低難度。
通過研修工作室，我可以暢所欲言，老師們親切誠肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(zhǎng)，所以說，需要更多不斷的進(jìn)步!
初中的自我總結(jié)與反思篇六
開學(xué)第二周教研活動(dòng)時(shí)，在我校進(jìn)行物理啟蒙教學(xué)策略研討會(huì)，我上課《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》(第一課時(shí))?，F(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。
首先，在區(qū)內(nèi)進(jìn)行的教研活動(dòng)中，我想提供的應(yīng)該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)反映。同一個(gè)課題，不同的老師，因?yàn)橛胁煌慕逃虒W(xué)理念、不同的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)習(xí)慣、對(duì)學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，所以會(huì)產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、與學(xué)生的對(duì)話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當(dāng)所有的老師能共同進(jìn)行探討，才能激發(fā)每個(gè)人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動(dòng)也許對(duì)每個(gè)老師的專業(yè)成長(zhǎng)才具有幫助，特別是對(duì)直接上課的老師幫助最大。
其次，關(guān)于教學(xué)中的一些活動(dòng)安排。在引入新課之后，立即讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)——測(cè)量教科書的長(zhǎng)度，通過學(xué)生的操作與回答，可以清楚看到學(xué)生的不足，然后讓他們注意初中物理學(xué)習(xí)的測(cè)量與小學(xué)數(shù)學(xué)的測(cè)量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動(dòng)的主題是“興趣與習(xí)慣”，在初中物理中引起學(xué)生興趣有許多手段，比如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)、物理學(xué)的小故事、老師的教學(xué)藝術(shù)、語言風(fēng)格等。我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式，因?yàn)闆_突才會(huì)有探究的欲望，才會(huì)形成有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。就象在一些實(shí)驗(yàn)中，我們故意制造沖突，比如覆杯實(shí)驗(yàn)，會(huì)突出不裝水時(shí)，紙片會(huì)掉下來，當(dāng)裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會(huì)掉下來，讓學(xué)生會(huì)感到與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有所不同，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的關(guān)注。另外，由于教材的編寫以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本節(jié)內(nèi)容是以“測(cè)量活動(dòng)”為中心，也由于課堂教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學(xué)活動(dòng)以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補(bǔ)。測(cè)量活動(dòng)的安排，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的興趣以及為學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度做準(zhǔn)備，所以安排進(jìn)行一些關(guān)于身體中的測(cè)量，并且讓學(xué)生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實(shí)驗(yàn)”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學(xué)生測(cè)量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)誤差，不知道多次測(cè)量減少誤差，所以大多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行三次測(cè)量，所以在第一次課時(shí)，就忽略這一個(gè)要求，原來也考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，填寫所測(cè)量的數(shù)據(jù)，也由于學(xué)生實(shí)際能力的可能的不足而放棄。我另處三個(gè)班的教學(xué)活動(dòng)中，一般只能進(jìn)行到測(cè)量活動(dòng)二就下課了，不可能進(jìn)行了測(cè)量活動(dòng)三以及做課堂練習(xí)。
關(guān)于教學(xué)反饋。所選班級(jí)整體情況并不太好，有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)較差，所以在做課堂練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算練習(xí)時(shí)也會(huì)犯很多錯(cuò)誤。
初中的自我總結(jié)與反思篇七
期末復(fù)習(xí)已經(jīng)開始一段時(shí)間了，復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著效果如何。
在復(fù)習(xí)中，帶著學(xué)生一起看書，一課一課的，一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，一張?jiān)嚲斫又粡堅(jiān)嚲淼淖觯傻筋^來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。
自己靜下心來反思反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：
老師問題：
一、是在復(fù)習(xí)時(shí)老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)的聯(lián)系。
三、是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個(gè)別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃缺乏條理性。
學(xué)生問題：
1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。
2、做錯(cuò)題時(shí)不能及時(shí)改正。
3、有的學(xué)生做題時(shí)過分依賴?yán)蠋煛?/p>
4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。
5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。
找到原因后對(duì)癥下藥，做法是：每復(fù)習(xí)一單元時(shí)確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己認(rèn)為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對(duì)這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時(shí)候有所側(cè)重。對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)要及時(shí)，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。
今后的教學(xué)策略：
一、在復(fù)習(xí)課中，老師要多設(shè)計(jì)些新穎的練習(xí)形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三、讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好復(fù)習(xí)2016年度期末考試反思2016年度期末考試反思。
四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進(jìn)行反思。
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初中的自我總結(jié)與反思篇八
本節(jié)課將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容游戲化、比賽化，使學(xué)生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達(dá)到教學(xué)的目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有感性思維較強(qiáng)，理性思維較差的特征，因此宜在教學(xué)中多應(yīng)用示范進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行模仿練習(xí)。因此，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：
1、游戲、比賽參與法：
將教學(xué)內(nèi)容全部融合于游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)嘗試教學(xué)法：
依據(jù)“實(shí)踐——認(rèn)知——在實(shí)踐”的規(guī)律，在講解前，先使學(xué)生主動(dòng)探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，理解知識(shí)、自我完善，同時(shí)也體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的基本原則。
3、示范法：
4、指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法:。
在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范動(dòng)作。
5、表揚(yáng)法：
利用學(xué)生的好勝心理，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的主動(dòng)性教學(xué)過程。
初中的自我總結(jié)與反思篇九
在談備考攻略之前，我想先簡(jiǎn)單提一下完型填空的解題方法。做完形填空的秘訣，說起來不過8個(gè)字：瞻前顧后，上下求索。從歷年的中考命題趨勢(shì)來看，完型填空也越來越注重對(duì)文章的整體理解，而淡化語義辨析和固定搭配。北京中考的完形填空，后二者已經(jīng)基本退出歷史舞臺(tái)，12個(gè)題都是依靠上下文來做選擇的。基于此，我提出以下幾點(diǎn)備考建議：
1.背單詞是王道。做完型填空的方法一籮筐，基礎(chǔ)只有一個(gè)，那就是認(rèn)識(shí)單詞。同學(xué)們可以回顧一下自己做過的完形填空，看看選項(xiàng)中有幾個(gè)單詞自己不認(rèn)識(shí)或者不確定。如果有5個(gè)以上，那就說明你的單詞急需要復(fù)習(xí)了。
背單詞當(dāng)然很枯燥，很多同學(xué)甚至?xí)荒蒙蠁卧~表就打瞌睡。實(shí)踐證明，如果同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)，效果會(huì)好很多：
（1）制定計(jì)劃，每天堅(jiān)持。一般來說，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的單詞，每天可以背50~100個(gè)，這其中有很多其實(shí)是原本知道的，所以真正需要背的單詞只有20~40個(gè)。
（2）反復(fù)測(cè)驗(yàn)，縮小范圍。同學(xué)們每天開始背單詞之前，先拿一張白紙擋住單詞表的單詞部分，根據(jù)意思在白紙上默寫，不會(huì)的單詞做上記號(hào)，背的時(shí)候就只背這些單詞。背的也要反復(fù)測(cè)驗(yàn)，即看一遍，然后用手擋住，默想一遍，想不起就再看，如此重復(fù)。不要只是單調(diào)地一個(gè)單詞一個(gè)單詞看過去，這是最容易讓人犯困的。
初中的自我總結(jié)與反思篇十
到了期末同學(xué)們都手忙腳亂，因?yàn)橐獜?fù)習(xí)的科目多，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時(shí)間又有限，不知從何下手。說實(shí)話復(fù)習(xí)是我們掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是減少遺忘的有效手段，更是考取高分不可缺少的重要方法。但是，復(fù)習(xí)如果僅靠“汗水+時(shí)間”是不足取的，必須講究方式、方法?，F(xiàn)在就來談一談：
第一，要明確復(fù)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)要在鞏固所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化、提高，真正做到“溫故而知新”。鑒于此，我們有必要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類處理。哪些內(nèi)容自己已經(jīng)掌握，僅需點(diǎn)到為止;哪些內(nèi)容還屬一知半解，還需要多下點(diǎn)功夫，要做到心知肚明。這樣，才能避免復(fù)習(xí)時(shí)平均用力。
第二，要抓住英語學(xué)科的特點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)習(xí)英語的兩大重點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)基本技能的載體，而掌握基本技能又是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的目的和歸宿。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要善于在聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練中鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。如：復(fù)習(xí)語音時(shí)，不妨和聽力、口語練習(xí)結(jié)合起來;復(fù)習(xí)單詞時(shí)，要盡可能回顧教材中單詞出現(xiàn)的語境，并仿造句子。
第三，要嘗試變化復(fù)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)過程中，有些同學(xué)總喜歡要么寫單詞，要么做題，搞“題?！睉?zhàn)術(shù)。我建議大家多嘗試不同的復(fù)習(xí)方式，如大家可以相互討論，同桌之間還可以你問我答，展開比賽。
第四，在復(fù)習(xí)過程中，一定要“求甚解”，尤其是那些以前做錯(cuò)的題目，一定要弄明白為什么出這樣或那樣的錯(cuò)，以求下次遇到類似問題時(shí)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。
第五，復(fù)習(xí)完課本后，大家可以做幾套模擬試題，了解考試的命題思路，熟悉各種題型的特點(diǎn)，找出自己知識(shí)、技能的缺漏，以便及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
我相信只要做到以上幾點(diǎn)，同學(xué)們就一定可以在期末考中取得優(yōu)異的成績(jī)!加油!
初中的自我總結(jié)與反思篇十一
期中考試的語文成績(jī)出來了。我們班級(jí)考的是一塌糊涂。我們班是特色班耶！你們相信嗎？這個(gè)特色班居然連兩個(gè)平行班都考不過?？墒抢蠋焻s說我們十分有“特色”。
我們班真的可以當(dāng)之無愧的說：“我們是特色班，我們班是一個(gè)只繼在雙語班之后的班級(jí)嗎？”不，我們不能，我們正在退步，我們班級(jí)已經(jīng)離我們?cè)瓉淼哪繕?biāo)越來越遠(yuǎn)了。漸漸離我們目標(biāo)越來越遠(yuǎn)的我們，卻還是繼續(xù)戴著“提高班”的這頂自以為是的帽子。
我們應(yīng)該把頭上這頂高高的帽子摘掉，變成那些個(gè)原來只求上進(jìn)，不愿退縮的一群群陽光男女孩兒們摒棄驕傲，摒棄一切對(duì)我們不好的事物，保留我們美好的品質(zhì)。
我不能說我們?nèi)グ“嗤瑢W(xué)都保證什么，只是說我，我，我知道老師要的不是承諾，不是什么保證書，只是我們?nèi)嗟男袆?dòng)，努力的決心，永不放棄的精神和能讓每一個(gè)老師感到欣慰的感覺。
老師你不要認(rèn)為我們的潛力只有這些，我自我認(rèn)為我們特色班可能不是最好的，但絕對(duì)不可能是最差的。
初中的自我總結(jié)與反思篇十二
在歷史教學(xué)中，有選擇地挖掘和利用鄉(xiāng)土歷史資源，不僅是課程改革的需要，而且是豐富學(xué)生歷史知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的要求和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的要求。江蘇省常州市歷史悠久，文化積淀豐厚，可以發(fā)掘常州鄉(xiāng)土歷史知識(shí)，將其作為歷史學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者將鄉(xiāng)土歷史的開發(fā)與研究總結(jié)為三個(gè)步驟：“一調(diào)”“二研”“三展”。
1．一調(diào)。
“一調(diào)”，就是調(diào)查研究。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和一些已有的鄉(xiāng)土歷史材料，在梳理中調(diào)查，查證其真實(shí)性和可用性，歸納與課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的歷史知識(shí)最密切的常州鄉(xiāng)土史。調(diào)查的過程，既是教師總結(jié)的過程，又是學(xué)生參與的過程。所以，這里的調(diào)查研究是指教師帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查研究。鄉(xiāng)土歷史更加貼近學(xué)生，它有大量的內(nèi)容可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。教師可通過各種有目的、有組織的活動(dòng)，如考察名勝古跡、歷史傳說、民俗民風(fēng)，走訪革命前輩，查閱檔案史料等，來培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐能力。這既是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，又是一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的過程，而且在調(diào)查和實(shí)踐的過程中，離不開說、讀、寫等基本功的訓(xùn)練，學(xué)生說、讀、寫的能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。
2．二研。
“二研”，就是研究教學(xué)策略，探索如何將鄉(xiāng)土史融入歷史教學(xué)，研究哪些內(nèi)容適合在初中歷史課堂上展開，如何穿插鄉(xiāng)土史教學(xué)。因?yàn)椴皇撬械泥l(xiāng)土歷史材料都適合課堂，所以鄉(xiāng)土歷史在教學(xué)中的運(yùn)用，不是指完全以常州地方歷史內(nèi)容取代課本所出示的歷史事件，而是將常州地方歷史，作為課本的一種補(bǔ)充，而且必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，且有利于學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解，同時(shí)又能加深學(xué)生對(duì)于常州歷史的興趣和感情。歷史教科書中有許多內(nèi)容與常州的歷史是息息相關(guān)的，詳見表1。在教學(xué)中可根據(jù)初中生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行穿插教學(xué)。在歷史教師上的幾節(jié)不同層次的公開課中，都見到了常州地方歷史的身影。例如，在講述明朝的抗倭歷史事件時(shí)，有教師讓學(xué)生說說常州的抗倭英雄，但是大部分學(xué)生并不知道這段常州的歷史，也沒有人知道唐荊川的英勇事跡，所以如果貿(mào)然地讓學(xué)生在課堂上講顯然就會(huì)冷場(chǎng)。當(dāng)然，即使課前有所準(zhǔn)備，像這樣冷僻的話題，學(xué)生查找資料還是很困難的。筆者課前讓學(xué)生做了調(diào)查的準(zhǔn)備，但是課堂上仍然沒有學(xué)生能說出相關(guān)的人或事。然而在講述中國共產(chǎn)黨成立初期和紅軍長(zhǎng)征的時(shí)候，為學(xué)生講常州三杰（瞿秋白、張?zhí)住链ⅲ┠捴巳丝诘墓适?，學(xué)生一下子在情感上產(chǎn)生了共鳴。
3．三展。
“三展”，是指?jìng)€(gè)體展示、組織開展研究性學(xué)習(xí)、集中開展鄉(xiāng)土史專題學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生展示研究成果。從探索地方歷史的運(yùn)用開始，教師就思考?xì)v史教學(xué)不能局限于課堂，應(yīng)該積極地組織學(xué)生進(jìn)行歷史的研究性學(xué)習(xí)，而地方歷史為開展研究性學(xué)習(xí)提供了充實(shí)的研究對(duì)象。歷史教師可充分挖掘常州豐厚的人文歷史資源，利用綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，相對(duì)集中地成立研究性學(xué)習(xí)小組，按歷史人物和事件設(shè)立研究專題，指導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)本地區(qū)歷史人物、名勝古跡、風(fēng)土人情、傳說諺語等各類鄉(xiāng)土歷史的研究性學(xué)習(xí)。例如，在尋訪老常州的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師給學(xué)生設(shè)置了以下一些研究主題：“常州三杰”的家鄉(xiāng)印記、青果巷的名人軼事、盛宣懷與中國近代化等。雖然學(xué)生寫出的調(diào)查報(bào)告還比較稚嫩，但是從學(xué)生所收集到的資料、發(fā)現(xiàn)的疑問和最后的結(jié)果報(bào)告來看，其效果是明顯的。這大大提高了學(xué)生的參與度，使他們真正能夠在歷史的研究型學(xué)習(xí)過程中，走進(jìn)地方史，掌握一定的探索歷史并發(fā)出質(zhì)疑的方式。
4．運(yùn)用地方史進(jìn)行教學(xué)要注意的問題。
（1）不能以偏概全。不能以地方史完全替代課本知識(shí)的教學(xué)，必須圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。還要避免過分美化家鄉(xiāng)，在選取資料的時(shí)候要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生全面看待歷史的能力，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)是中國的一部分，沒有中國的發(fā)展也就沒有家鄉(xiāng)的發(fā)展。
（2）要選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課題。鄉(xiāng)土史資源開發(fā)與利用的內(nèi)容是很廣泛的，作為學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的一種途徑，其選題必須是典型的。教師應(yīng)幫助學(xué)生從本地實(shí)際和本人實(shí)際出發(fā)，選擇一些群眾有所了解、有原始依據(jù)的、容易引起興趣的、有教育意義的專題進(jìn)行探究，以增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。
初中的自我總結(jié)與反思篇十三
一、讓學(xué)生了解祖國悠久的歷史和中華民族對(duì)人類的卓越貢獻(xiàn)。
我國是人類祖先最早發(fā)源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽(yù)為世界四大文明古國。中國文明帶著她自己的獨(dú)特的風(fēng)格，一個(gè)高峰接著一個(gè)高峰，直到今天仍是奮斗不息，前進(jìn)不止！我國有文字記載的歷史達(dá)四千年之久，我國不僅歷史悠久且還有燦爛的文化。通過向?qū)W生進(jìn)行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；結(jié)合我國已確立的社會(huì)主義制度，特別是實(shí)行“對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放”，它將為經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)文化的發(fā)展提供重要的前提和保證。從而使學(xué)生堅(jiān)信祖國“四化”一定能夠?qū)崿F(xiàn)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，勤勞勇敢智慧的中國人民也一定能在不遠(yuǎn)的將來趕上或超過世界發(fā)達(dá)國家，再現(xiàn)祖國的輝煌。
二、“以天下為己任的”愛國教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
古人云：“人無志不立”，我國古代漢朝張騫兩次出使西域，班超投筆從戎，功在邊疆的遠(yuǎn)大志趣，東晉時(shí)祖巡從邪聞雞起舞”，立志報(bào)效國家，成為收復(fù)中原的代表人物；南宋的岳飛從青少年起就有“精忠報(bào)國”之志，終于成為我國歷史上眾口皆碑的抗金將領(lǐng)而名垂史冊(cè)。
到了近代，首先有太平天國的洪秀全提出的“天國”理想，其次有資產(chǎn)階級(jí)維新派康有力等提出的“大同世界”的社會(huì)理想，還有孫中山先生提出的“三民主義”的理想社會(huì)等等。
到了現(xiàn)代，更是有著名的馬克思主義者毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇等革命家領(lǐng)導(dǎo)中國人民奮斗不息，為推翻三座大山，建立和平民主的社會(huì)主義新中國，實(shí)現(xiàn)了幾千年來勞動(dòng)人民美好的社會(huì)理想，通過運(yùn)用英雄人物和革命老前輩的浴血奮戰(zhàn)，出生入死，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的生動(dòng)史實(shí)，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)它們的革命光榮傳統(tǒng)，樹立起振興中華人人有責(zé)，為建設(shè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義祖國而獻(xiàn)身的精神。
三、進(jìn)行忠于祖國，為維護(hù)祖國尊嚴(yán)和統(tǒng)一的愛國教育。
祖國的統(tǒng)一，一直是中國歷史發(fā)展的主流，我國各族人民從古到今都為這一主流和不受外來侵略，進(jìn)行著長(zhǎng)期的英勇卓絕的斗爭(zhēng)。從秦始皇統(tǒng)一中國后的兩千多年的漫長(zhǎng)歲月里，統(tǒng)一的約占三分之二的時(shí)間。而且愈到后期統(tǒng)一的時(shí)間越長(zhǎng)，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，國家統(tǒng)一對(duì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化等各方面都有著積極的推動(dòng)作用。國家的`統(tǒng)一更有利于中國人民反抗外來侵略，中國近代史就是一部偉大的愛國主義運(yùn)動(dòng)史。在兇惡的西方資本主義侵略勢(shì)力面前，如果不是一個(gè)統(tǒng)一的國家，如果沒有全國各族人民的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)和英勇反抗，中國在侵略者的屠刀宰割下，就會(huì)完全陷入殖民地的深淵。正是歷史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)形成一條堅(jiān)韌牢固的紐帶，把全國各族人民緊密聯(lián)系起來，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗粉碎了帝國主義列強(qiáng)妄圖瓜分中國的野心。
中國共產(chǎn)黨人是最偉大的愛國主義者，他繼承了中華民族愛國主義的光榮傳統(tǒng)，為了民族的徹底解放，自“五四”以來反帝、反封建運(yùn)動(dòng)到八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)付出巨大的犧牲，建立了新中國，解放后黨又領(lǐng)導(dǎo)中國人民平定了**叛國集團(tuán)，贏得了維護(hù)祖國統(tǒng)一的又一重大勝利，保衛(wèi)了祖國的神圣領(lǐng)土和主權(quán)。在臺(tái)灣問題上我們黨一貫堅(jiān)持一個(gè)中國的原則立場(chǎng)，臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。
特別是改革開放以來，鄧小平同志以他偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家的膽略，高瞻遠(yuǎn)矚地提出對(duì)臺(tái)灣、香港、澳門實(shí)行“一國兩制”的構(gòu)想：目前香港、澳門問題基本上得到了解決。在臺(tái)灣問題上，去年1月30日，江澤民主席發(fā)表講話：“作為雙方可先就在一個(gè)中國的原則下，正式結(jié)束兩岸敵對(duì)狀態(tài)，進(jìn)行談判，并達(dá)成協(xié)議。
在此基礎(chǔ)上共同承擔(dān)義務(wù)，維護(hù)中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整?！辈?duì)今后兩岸關(guān)系的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，“無論是結(jié)束敵對(duì)狀態(tài)的談判”也好，還是實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一的談判也好，都必須有一個(gè)基本的共識(shí)，那就是雙方都必須堅(jiān)持一個(gè)中國的原則?！鄙鲜鲞@些感人至深的愛國主義光輝范例和生動(dòng)的史實(shí)，充分說明了統(tǒng)一是不可抗拒的歷史潮流，是億萬人民的共同心聲。我在多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中，深深地感到：只要有針對(duì)性地選取素材，突出重點(diǎn)，是能夠通過歷史長(zhǎng)河五彩繽紛的生動(dòng)事例給學(xué)生以啟迪，在他們的心田中播下愛國主義的種子，并引導(dǎo)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國和實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。
初中的自我總結(jié)與反思篇十四
摘要：歷史課教學(xué)中，對(duì)同類歷史問題要進(jìn)行類比和對(duì)比。例如，秦朝和隋朝的同類，秦朝和唐朝的對(duì)比，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：開卷考試；對(duì)比；類比。
初中歷史學(xué)科作為中考科目之一，考試方式卻是開卷考試。學(xué)生可以帶足資料，考場(chǎng)中快速地查閱資料，就能輕取高分。并且，命題范圍基本不超出教材。這就是說學(xué)生只要按老師的指導(dǎo)，將課本中出現(xiàn)的問題，劃清標(biāo)好就可以。曾有過這樣的故事：一個(gè)不愛學(xué)歷史的學(xué)生，原計(jì)劃初三下學(xué)期把幾冊(cè)歷史書借全，找一個(gè)歷史書標(biāo)劃清楚的學(xué)生，照樣劃好，結(jié)果，中考前一個(gè)月，生病，抽不出時(shí)間來畫政史書了，怎么辦呢？好辦得很，他的母親借來政史書，半個(gè)月內(nèi)，替他標(biāo)得清清楚楚該生參加中考，政史成績(jī)都很好。
這樣的歷史教學(xué)是多么的令人痛心，學(xué)生學(xué)了三年歷史，高分易得，歷史知識(shí)卻隨著中考的結(jié)束，煙消云散了，這是多么令人泄氣的事情。
我教歷史多年，不甘心現(xiàn)狀，嘗試著，怎樣才能讓學(xué)生的寶貴課前能學(xué)有所獲?？荚嚨梅值耐瑫r(shí)，能讓那些重大的歷史事件，重要的歷史人物在學(xué)生的頭腦中留下深刻的'印象。讓學(xué)生以史為鑒，以人為鑒，有利于他們健康地成長(zhǎng)。摸索中我發(fā)現(xiàn)了相類歷史問題對(duì)比閱讀教學(xué)。
例如，秦朝和隋朝是兩個(gè)相似的短命王朝。兩課知識(shí)點(diǎn)都比較多，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到好的學(xué)習(xí)效果，我就設(shè)計(jì)了對(duì)比閱讀。
學(xué)習(xí)秦朝之前，我將隋朝那些與秦有對(duì)比作用的知識(shí)點(diǎn)，以清單方式發(fā)給學(xué)生，從結(jié)束分裂狀態(tài)（掃平六和）：父輩勵(lì)精圖治，國富兵強(qiáng)；后輩不屑，驕奢淫逸，大動(dòng)工程，無所顧忌地使用民力，與天下百姓結(jié)仇，群雄峰起，強(qiáng)倒眾人推，指日可覆，短命王朝，秦朝，隋朝37年。這些都是相似的，由此歸納出秦王朝短命的原因。但是兩個(gè)王朝，如此相類，壽命竟然也相差一半多，這隋王朝多活了22年，垂而不死，原因何在呢？對(duì)比知道，原來在文化，秦始皇焚書坑儒，割斷了文化，對(duì)歷史對(duì)后世犯下巨大的罪過；而隋文帝采用科舉制度，沿用后世，對(duì)歷史作出了貢獻(xiàn)。
通過類比，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣盎然。收獲了知識(shí)，受到了教益，也發(fā)展了智慧。對(duì)比帶來討論，帶來了質(zhì)疑，帶來了反省，不但讓學(xué)生把歷史知識(shí)記在心里，而且更是他們自我教育、自我發(fā)展的良好契機(jī)。高漲的學(xué)習(xí)興趣，往往使學(xué)生下課時(shí)，仍意猶未盡，于是，課堂延伸中一有些歷史方面的書籍資料悄然走進(jìn)課堂，課程資源似乎也得到了開發(fā)。
初中的自我總結(jié)與反思篇十五
（河北省平泉縣小寺溝中學(xué)）。
摘要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識(shí)能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。
一、運(yùn)用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時(shí)候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
新課標(biāo)下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動(dòng)的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識(shí)都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力都得到了提高。
三、運(yùn)用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的趨勢(shì)。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的.形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識(shí)。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場(chǎng)面，也給學(xué)生上了一次生動(dòng)的愛國主義教育課。
總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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[2]金玲。淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用[j].新課程導(dǎo)學(xué)，（19）。
初中的自我總結(jié)與反思篇十六
新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全體學(xué)生，重新整合了歷史知識(shí)體系，淡化處理了一些學(xué)生難于理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊的知識(shí)，把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，動(dòng)手實(shí)踐、質(zhì)疑探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達(dá)到教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目的。在新理念、新標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下編寫的“北京師大版”歷史新教材，以學(xué)習(xí)主題的形式來構(gòu)建新的歷史教科書體系，大幅度減少了知識(shí)點(diǎn)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課文內(nèi)容多樣，具有選擇性，鼓勵(lì)學(xué)生從多種途徑解決歷史問題。針對(duì)新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)不作過多、過細(xì)的要求，有利于教師發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。新學(xué)期開始后，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在組織豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑。
巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑義是問號(hào)?！睂?duì)于中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容，學(xué)生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，學(xué)生當(dāng)然也就提不起興趣。因而，教師需要利用有啟發(fā)性的問題吸引學(xué)生，在交流對(duì)話中喚起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生思維的探求性。
比如提到彩陶時(shí)，我提出：原始人怎么會(huì)想到用火燒泥做陶呢？學(xué)生通過討論提出幾種觀點(diǎn)：（1）用泥盛肉放在火上烤，泥土變硬成型就是陶；（2）森林大火后，地面被燒硬給人們的啟示；（3）半坡人房屋中有火炕，火坑周圍的土變硬給了人們靈感；（4）把泥土做成型用來煮粟，火燒之后就是陶。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，再造了歷史上這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程。教師要使學(xué)生時(shí)刻面臨問題，但也不能為問而問，問題過于平淡，讓學(xué)生感覺無趣。當(dāng)然問題也不能過難，沒有學(xué)生能答出也是毫無意義的`。課前設(shè)計(jì)問題時(shí)要精心準(zhǔn)備，使之具有啟發(fā)性和深刻性，讓學(xué)生有思考的余地和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的金礦，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
對(duì)于學(xué)生來說，在教師引導(dǎo)下探求知識(shí)是一種能力，善于提出問題更是一種能力?？夏崴?胡佛認(rèn)為：“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問。”巴爾扎克也說，問“是深入的階梯，是長(zhǎng)進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機(jī)。”因此，在教學(xué)中我積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問。講到“孔子”一節(jié)時(shí)，利用孔子“當(dāng)仁不讓于師”一句，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生不唯書，不唯師。在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，師生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，探究越來越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強(qiáng)烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動(dòng)的過程中，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。
在學(xué)習(xí)“司母戊鼎”時(shí)，提到它的鑄造采用合范法，學(xué)生立刻提問：各部分分別鑄成后，怎樣再合鑄成一個(gè)整體？對(duì)這個(gè)問題，我在備課時(shí)并沒有考慮。在表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)勇于質(zhì)疑，發(fā)動(dòng)學(xué)生課后積極探求答案的同時(shí)，下課后我也認(rèn)真查閱資料，在以后備課時(shí)更細(xì)致，做更充分的準(zhǔn)備。
在教學(xué)中，我盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，保護(hù)他們探求的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂。
二、認(rèn)真組織探究課與課外活動(dòng)。
[1][2][3]。
初中的自我總結(jié)與反思篇十七
活動(dòng)一：觀察對(duì)稱現(xiàn)象，感知對(duì)稱圖形。
觀察圖片討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)?”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，教師追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢?”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一活動(dòng)的開展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對(duì)折的方法親手驗(yàn)證。學(xué)生通過對(duì)折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過程，既突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。
活動(dòng)二：動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰的剪法好?說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對(duì)稱?這樣，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中思考“我怎么沒有想到先對(duì)折后再剪呢?”從而很自然地引出“對(duì)稱軸”的概念。這一活動(dòng)的開展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望為前提，將觀察、思考、操作有機(jī)的結(jié)合，充分感知對(duì)稱圖形及“對(duì)稱軸”的概念。
初中的自我總結(jié)與反思篇十八
一、初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一向以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選取與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃，絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、教材是務(wù)必要了解掌握的，但是，教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要明白在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些潛力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)透過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造潛力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一向給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不必須是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人透過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們透過體會(huì)科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們透過自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，持續(xù)孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生帶給一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如，我能夠透過演講比賽、寫保護(hù)動(dòng)物的倡議書、辦手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的學(xué)生，無論在知識(shí)、潛力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)全面發(fā)展。
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