心得體會(huì)的寫作可以激勵(lì)我們在未來更加努力奮進(jìn)。心得體會(huì)應(yīng)該是真實(shí)的，可以包含自己的情感和感受，但要注意言之有物，避免空洞和空泛的描述。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇一
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在整合時(shí)決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實(shí)際整合中運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)出多種多樣、實(shí)用有效、易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。
這次培訓(xùn)使我感觸最深的是盧老師和張老師演示的兩個(gè)教學(xué)案例，運(yùn)用信息技術(shù)很好地將英語學(xué)科與信息技術(shù)深度整合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?？梢姡畔⒓夹g(shù)與課程整合，并不是簡單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，以突出他們的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。
在今后的教學(xué)中，我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實(shí)踐課。改變原來的教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來，教育領(lǐng)域的變革與創(chuàng)新一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。成長深度教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法逐漸引起廣泛關(guān)注。作為一名教育工作者，我有幸參與了成長深度教學(xué)的實(shí)踐，并從中深刻體會(huì)到其中的價(jià)值和意義。下面將分享我對成長深度教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生主動(dòng)參與的重要性
對于學(xué)生而言，參與是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在成長深度教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與成為了一種常態(tài)。這不僅是因?yàn)榻虒W(xué)模式的變化，更關(guān)鍵的是教師提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種參與不僅僅是指課堂上的討論和互動(dòng)，更是指學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思考問題，主動(dòng)進(jìn)行研究和探索。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。
第三段：以學(xué)生為中心的教學(xué)
成長深度教學(xué)的核心理念是以學(xué)生為中心。在這種教學(xué)模式下，教師不再是傳授知識的主導(dǎo)者，而是成為了學(xué)生的指導(dǎo)者和激勵(lì)者。教師通過對學(xué)生的興趣和需求的了解，為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并給予他們必要的指導(dǎo)和支持。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的自主和自我發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)
成長深度教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生通常只關(guān)注于記憶知識點(diǎn)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新。而在成長深度教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，更能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活和實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：反思與改進(jìn)的重要性
成長深度教學(xué)的實(shí)踐不是一蹴而就的，需要教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)模式。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我過于關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容和方式，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。我現(xiàn)在開始注重與學(xué)生的溝通和交流，充分了解他們的想法和需求，根據(jù)他們的特點(diǎn)和差異來針對性提供教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。我也在不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過不斷的反思和改進(jìn)，我相信我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
總結(jié)：通過成長深度教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到學(xué)生主動(dòng)參與的重要性，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)以及反思與改進(jìn)的重要性。我相信，成長深度教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在實(shí)踐中也需要不斷反思和改進(jìn)，提升自己的教學(xué)水平，給學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇三
又一次懷著崇敬的心情閱讀了王玉強(qiáng)老師的新作《深度教學(xué)》。讀后的感想頗多，收獲巨大。作品里面不僅有對課堂教學(xué)的規(guī)律與方法的深層探究，更有對深刻的教育教學(xué)思想的生動(dòng)而睿智的闡釋，尤其是后者對我教學(xué)的影響將是深遠(yuǎn)而恒久的。《深度教學(xué)》會(huì)教我們怎樣做一名合格的教師，能啟發(fā)我們?nèi)绾稳ッ鎸γ恳晃缓⒆?，更能引?dǎo)我們在學(xué)生的心田播撒愛的種子，去收獲教育的快樂和幸福。
《每個(gè)學(xué)生都是你的作品》是書中的第二篇文章。這個(gè)標(biāo)題，既生動(dòng)又新穎，讀來讓人倍感親切。靜心細(xì)讀全文，字里行間都散發(fā)著默默的溫情，像冬天里暖暖的陽光，溫馨愜意讓人感動(dòng)不已。
讀著這些發(fā)自肺腑的話語，讀著文中的每一個(gè)事例細(xì)節(jié)，讀著那段“跪著輔導(dǎo)”的隨筆感言，我被深深地感動(dòng)啦。感動(dòng)于文章對敬畏，尊重，平等精神的深情呼喚。這種呼喚是那么樸實(shí)而殷切，溫暖而悠長，足以讓每一位認(rèn)真閱讀過的教師重新思考和認(rèn)識學(xué)生的地位與價(jià)值，足以讓教師更清醒地認(rèn)識自己的責(zé)任和義務(wù)。
掩卷沉思的片刻，我想起了本書的作者——受人尊敬的王老師。王老師一直把自己定位在一位普普通通的行為人上，他和藹可親，快樂灑脫，身體力行，自信執(zhí)著。不管是評課時(shí)的談話交流還是輔導(dǎo)講課教師時(shí)的點(diǎn)撥啟發(fā)，或是課間里為老師們揮毫潑墨，他是總是那樣的隨和、認(rèn)真而又意興盎然。我們都愿意和他交流，原因就是他有一顆敬畏，尊重，平等的心。這種精神思想正無言的啟迪著每一位教師，實(shí)在讓我們佩服感動(dòng)!
感動(dòng)敬仰之余，我開始反思自身的教學(xué)。反思以往對待學(xué)生的態(tài)度，反思以往教學(xué)中的種種不恰當(dāng)。我開始改變，我更開始行動(dòng)。從我做起，從學(xué)生做起，從點(diǎn)滴做起，從《深度教學(xué)》讀后做起。
我真的想告訴王老師，是您的肺腑之言和如沐春風(fēng)的教誨讓我找到了做教師的感覺，將我引領(lǐng)到了一種我一直以來都在追尋的境界中。感謝作品中語言文字的啟迪，思想精神的引領(lǐng)。我的夢想不是成為一位名師，而是只想在語文教學(xué)這塊園地上做真實(shí)的自己，聽任內(nèi)心責(zé)任與良知的召喚，去做一名此生無悔亦無愧于“教師”二字的語文教師。我將用一顆敬畏、真誠、尊重、平等的心靈去撫慰另一顆幼稚純潔美好的心靈，我將在學(xué)生的心田播撒下一粒愛的種子，讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活，珍愛生命，健康快樂的成長，因?yàn)殚喿x本書后，我明白了一個(gè)真理：教育是心靈呵護(hù)心靈的事業(yè)，是心靈喚醒心靈的事業(yè)，是心靈撫慰心靈的事業(yè)。既然是一項(xiàng)事業(yè)，那就讓我學(xué)會(huì)用心去喜歡吧，正如書中所說“你的果實(shí)才證明你是一顆什么樹”，我想成為一顆什么樹？我會(huì)努力讓自己結(jié)出果實(shí)，讓果實(shí)說話。也許有一天，我會(huì)在我生命的詩篇里，自豪地寫下這樣文字：因?yàn)橄矚g所以熱愛，因?yàn)闊釔鬯詧?zhí)著，因?yàn)閳?zhí)著所以成功。
“每一朵花都要授粉。”
這個(gè)比喻用在學(xué)生身上真是生動(dòng)形象意味深長。我竟然不自覺地連讀了三四遍！真的是回味無窮，就算至今我還忍不住沉吟此句。我每年“五一”假期里都要有幾天時(shí)間回老家?guī)透改附o蘋果花授粉，怎么就沒想到這個(gè)比喻？可見王老師用心之細(xì)膩，心系學(xué)生之深遠(yuǎn)??！
文章題目妙，立意更是巧！“對每朵花都非常關(guān)照，給每朵花都細(xì)細(xì)地授粉是果樹結(jié)出豐碩果實(shí)的關(guān)鍵?！眰€(gè)體的學(xué)生不就是一棵待授粉的果樹嘛，我們教師要做的不就是要做“授粉”的工作，給每一朵花授粉，不隨意丟掉，舍棄，淡漠任何一朵等待授粉的花嘛。文中那些精彩而深刻的見解閃爍著教育思想的光輝，它們一下子把我們的思維點(diǎn)亮了，也照亮了我們教育教學(xué)的前行之路，讓教育者的眼里放射出驚喜的光。什么是深度教學(xué)？教育又怎樣體現(xiàn)深度？我從作品里解讀到了一個(gè)鮮活而深刻的教育理念：承認(rèn)并重視學(xué)生間的個(gè)體差異，保護(hù)自尊心，一視同仁，悉心指導(dǎo)，把愛撒播在每個(gè)學(xué)生的心田。如果一個(gè)教師一旦在內(nèi)心根植了這種深度教學(xué)的思想，我覺得就是握住了教育的根部，就是把握住了教育的靈魂，我們的教育就是深度的就是有效的。
是一粒種子就該發(fā)芽，是一朵花就該綻放。高一應(yīng)該是學(xué)生花開的季節(jié)吧，這個(gè)季節(jié)里最需要老師做的一件事，就是等待花開，“給每一朵花授粉”，為他們授好習(xí)慣之粉、方法之粉、自信之粉、自強(qiáng)之粉、熱愛之粉。因?yàn)槲叶昧恕耙屆恳欢浠ǘ冀Y(jié)出豐碩果實(shí)，首先要給每一朵花授粉，忽視了任何一朵，都將是教育的失誤”。
給每朵花都留一個(gè)自由吐蕊空間吧，即使有些花還沒有綻放的意思，也不要輕易否定它們，也許他們正在積蓄綻放的能量。慢一些吧，請多給他們一點(diǎn)陽光，多為他們播撒一點(diǎn)愛的雨露吧！請相信，每朵花都該有春天，都該有開放的權(quán)利。春來草自青，耐心等待花會(huì)開。
《深度教學(xué)》的后記中說“一位教師要生存在教學(xué)的深度上。讓我們做一名有深度的教師吧”。我也要說：投身教育，研究教學(xué)，熱愛生活，讓我們做一名幸福的教育西西弗。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)體會(huì)
齊河縣第五小學(xué) 劉 杰
為了更廣泛借鑒名師名校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升教師專業(yè)核心素養(yǎng)，2019年3月16日、17日，在宋小磊主任的帶領(lǐng)下齊河縣第五小學(xué)一行23名數(shù)學(xué)教師，滿懷期待的開啟了為期兩天的“深度課堂”研討會(huì)，我有幸參與其中。
在這短短的兩天內(nèi)，我們觀摩了八位名師的示范課，聆聽了八場微型講座與互動(dòng)交流。8位老師各有各的風(fēng)格，不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材的理解、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的技巧。特別是專家的點(diǎn)評及微型專題講座，使我對“深度教學(xué)”的意義和價(jià)值有了深入理解，下面我接合實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、目標(biāo)定位
一是知識技能目標(biāo)的落實(shí)，基于理解的記憶，讓學(xué)生長知識；二是數(shù)學(xué)推理素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，感悟“推理—猜想—驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考，直觀地、合情推理一些結(jié)果，讓學(xué)生長智慧，這是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的根本。
這一點(diǎn)牛獻(xiàn)禮老師在《探秘三角板》一課中落實(shí)很到位，老師先讓同學(xué)們回顧三角板的常規(guī)用途，讓同學(xué)們產(chǎn)生思考，如此普通的三角板有什么秘密呢？激發(fā)了學(xué)生的知識矛盾。接下來，老師提出操作要求，讓學(xué)生自己操作，不斷探索，最終學(xué)生總結(jié)了規(guī)律，有了自己的發(fā)現(xiàn)。但是最終學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了不同的地方，就是之前畫出的角間隔15度，但是150度和180度差了30度，老師一直在鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，最終有個(gè)女生提出來，應(yīng)該還有165度，老師將其命名為“徐靜猜想”，此處對學(xué)生是莫大的肯定，讓其他同學(xué)也是倍受鼓舞，最終師生一起驗(yàn)證這個(gè)猜想的合理性。
二、深度學(xué)習(xí)
深度學(xué)習(xí)不是把知識教深了，深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，能將所學(xué)知識遷移應(yīng)用，解決新問題或者解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問題。即“能夠?qū)⒁粋€(gè)情境中所學(xué)的知識運(yùn)用于新的情境中去的過程。” 席爭光老師《舉一反三》，這堂思維發(fā)展課，首先用《論語·述而》“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！辈⑶也还饨o學(xué)生出了題，還讓老師一起融入進(jìn)去。一題多解、一題多疑、一題多問、多題歸一都在本堂課的建模中呈現(xiàn)的淋漓盡致。題目雖難，但是給了我們很多啟示：一堂課切莫教授過多，要學(xué)會(huì)把握數(shù)學(xué)教學(xué)的道那就是一節(jié)課干好一件事，干清楚、干明白就好了，切莫急于求成、急功近利。
三、學(xué)以致疑
有疑才有思、有思才能進(jìn)。張齊華老師的一節(jié)財(cái)商啟蒙課—《肯德基和麥當(dāng)勞定位的秘密》，重新改變了我的數(shù)學(xué)觀，打開了我的思維，我瞬間明白，數(shù)學(xué)課不僅僅是數(shù)字學(xué)習(xí)，還有我們的生活息息相關(guān)，打破常規(guī)才能讓我們的學(xué)生具有無懼生活的勇氣。張齊華老師用現(xiàn)實(shí)中肯德基和麥當(dāng)勞相鄰而建的現(xiàn)象引入本課，給足條件，讓學(xué)生思考應(yīng)該建在哪兒。學(xué)生憑借自己的經(jīng)表達(dá)自己的想法，進(jìn)行激烈的思考和討論，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題背后看不見的因素進(jìn)行問題分析。最終的出最合適的建設(shè)方法，并且及時(shí)結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生舉例說出生活中的相鄰而建的現(xiàn)象。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始于生活，高于生活，又回歸于生活的本質(zhì)。張齊華老師還告訴孩子們，你可以保留你自己的想法，因?yàn)檫@里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。另外在學(xué)生回答問題時(shí)，老師告誡學(xué)生：你必須讓每一個(gè)人都能聽懂你的想法，如果能用數(shù)據(jù)說明就更完美了。老師講的細(xì)節(jié)的溫馨提示，讓我為之一振，這才是真正的關(guān)注學(xué)生。
作為教師，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗(yàn)，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進(jìn)和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學(xué)高效率、更深層次的突破口。構(gòu)建“學(xué)的課堂”，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)、指正?！盎顒?dòng)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，要結(jié)合本校的實(shí)際情況，走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路，一定能夠教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得輕松，真正實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點(diǎn)：
一、營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)自己要善于不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來，并為自己提供交流的平臺，使自己成為終身學(xué)習(xí)者。
二、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意開展工作，也愿意付出自己的精力和時(shí)間。實(shí)際上，我們應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件，做出最為切合實(shí)際的探索，這樣能夠保證學(xué)生思考問題的可行性，實(shí)效性，和可操作性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好、及其現(xiàn)實(shí)條件開展深度學(xué)習(xí)和探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探索知識、應(yīng)用知識的熱情，從而做到學(xué)以致用，用以帶學(xué)的目的。
三、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活。教師設(shè)計(jì)題目的最佳方向是：看得見、找得著、用得上；這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能就能被激發(fā)出來，興趣也就能夠堅(jiān)持下去，一切的困難也就變得輕松，變得自如，他們不再把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識看作是一件痛苦的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí)，同時(shí)也能達(dá)到最佳化的程度。
四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自立探索、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程，獲得真實(shí)的感受。
總之，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)知識，并聆聽了解專家的課堂教學(xué)后，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，不僅要注重老師與學(xué)生交流的深層次，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交流，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率，拓展課堂教學(xué)的深度。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇五
隨著全球化的到來，英語的地位越來越受到重視。在教育領(lǐng)域中，英語教學(xué)更是被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一環(huán)。我作為一名中學(xué)英語教師，經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，深深地體會(huì)到英語深度教學(xué)的重要性。在這篇文章里，我將分享一下我對英語深度教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，英語深度教學(xué)強(qiáng)調(diào)英語的運(yùn)用能力而不是簡單的語法和詞匯知識。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生只需要面對大量的課本知識，通過模仿和機(jī)械記憶來掌握英語語法和詞匯，這樣的學(xué)習(xí)方式很容易令學(xué)生失去興趣，也難以提高他們的實(shí)際交流能力。而深度教學(xué)則以提高學(xué)生的溝通能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)際的交流和使用。通過模擬真實(shí)場景和實(shí)際情境，學(xué)生能夠更好地理解語言的運(yùn)用方式，并能夠在真實(shí)的情況下運(yùn)用所學(xué)知識，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生英語運(yùn)用能力更勝一籌。
其次，英語深度教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)造力。而深度教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題和教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，解決實(shí)際問題，展示自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠開拓他們的思維來解決實(shí)際問題。
另外，英語深度教學(xué)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。深度教學(xué)并不是簡單的教師傳授知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主角。在英語深度教學(xué)中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的話題和學(xué)習(xí)方式。教師在這個(gè)過程中要扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
此外，英語深度教學(xué)還強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。學(xué)生通過課堂教學(xué)掌握了基本的英語知識和技能，接下來需要將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、合作和解決問題的能力，幫助學(xué)生理解英語的實(shí)際用途和意義。我們可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣能夠增加學(xué)生對英語的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，英語深度教學(xué)是一種重視實(shí)際運(yùn)用、提高思維能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和注重實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)方式。通過英語深度教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握英語的實(shí)際應(yīng)用能力，提高思維能力和創(chuàng)新意識，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名英語教師，我會(huì)繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐英語深度教學(xué)，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語學(xué)生而努力。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇六
由衷的感謝我們公司組織的這次拓展培訓(xùn)，讓我們明白了自己身上的責(zé)任和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
每個(gè)項(xiàng)目都讓我領(lǐng)悟到不少日常工作中應(yīng)當(dāng)注意到的工作方法，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)自己很多不足的地方。
受益匪淺。
人生的第一次拓展，對于對拓展如此陌生的我來說，這無疑是件令人充滿期待和喜悅的事情。
在教官的帶領(lǐng)下，我們體驗(yàn)到了人生百味。
一開始，我們在歡笑聲中度過了一個(gè)又一個(gè)游戲，接著分隊(duì)，起隊(duì)名，喊口號，唱隊(duì)歌，我們每個(gè)隊(duì)都有指定的隊(duì)長，旗手，吉祥物，我被分在了二隊(duì)，伙伴們紛紛開始討論，在大家的共同努力，總算完成了任務(wù)，通過一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目的完成，讓我們隊(duì)彼此更加團(tuán)結(jié)，彼此相互了解，令我印象最深的就是，生死電網(wǎng)了，通過教官的講解我才知道原來這就是那時(shí)候那些戰(zhàn)士們逃離敵軍時(shí)所經(jīng)過的。
看著小小的一個(gè)洞，我們都呆了，在不觸碰繩子的前提下，整個(gè)人穿過去，時(shí)間限定三十分鐘，我們兩隊(duì)的人分別一個(gè)一個(gè)過去，沒過去的就懲罰做俯臥撐，然后輪流過。
看著隊(duì)友一個(gè)個(gè)的都被抬著過去了，等輪到我的時(shí)候，我完全就把自己交給了隊(duì)友，什么都不管，最終也順利通過了。
成功的喜悅猶在心間，小小的一個(gè)項(xiàng)目讓我們彼此更加信任彼此，使我們這個(gè)隊(duì)伍也更加團(tuán)結(jié)一心。
后來教官跟我們講了一個(gè)故事，我的心被觸動(dòng)了，他說有一個(gè)資質(zhì)特別高的木匠，一直很受老板喜歡，各方面都很優(yōu)秀，但是有一天，木匠和老板說要辭職了，老板就說完成最后一個(gè)工程就讓你走，于是，木匠很不情愿的用了最差的原材料建了一棟最差的房子，后來，老板拍拍木匠的肩膀說，這棟房子就算是我送給你最后的禮物吧，此時(shí)，木匠已后悔不已，要是早知道這是送給自己的，一定會(huì)用最好的材料去建造，可惜，房子已經(jīng)建成后悔已經(jīng)沒用了。
這個(gè)故事深深的觸動(dòng)了我們的心，世上沒有后悔藥，讓我們明白做每一份工作都要認(rèn)認(rèn)真真的去完成。
人要學(xué)會(huì)感恩，感謝企業(yè)給了我一份這么好的工作。
后來的后來，我們迎來了最后一個(gè)項(xiàng)目，八仙過海，這個(gè)項(xiàng)目，教官會(huì)扮演魔王的角色，這是考驗(yàn)我們的心態(tài)，隊(duì)長教我們離教官五十公分的位置，然后看著教官的眼睛不移開，表情要嚴(yán)肅,眼神不能游離,飄忽不定，聲音要響亮。
項(xiàng)目分為了八個(gè)隊(duì)，每隊(duì)有一個(gè)隊(duì)長，各隊(duì)派出隊(duì)員和魔王進(jìn)行較量。
內(nèi)容是報(bào)告魔王，我是某某，我將堅(jiān)決從a地到達(dá)b地，途中無論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，我將義無反顧，請?jiān)试S通過。
活動(dòng)中，有通過了的，也有被魔王pass掉的。
表現(xiàn)不好的，隊(duì)長接受懲罰。
這個(gè)訓(xùn)練告訴我們在前進(jìn)的道路上，我們將遇到種種關(guān)卡，種種挑戰(zhàn)，就像是一個(gè)個(gè)考驗(yàn)我們前行的魔王一般，考驗(yàn)學(xué)員們面對困難如何不斷戰(zhàn)勝難題，完成目標(biāo)。
生活和工作中我們都會(huì)遇到各種困難，最主要的還是要是靠自己。
努力了，失敗了不要緊，關(guān)鍵是從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信一定能成功。
通過這次拓展培訓(xùn)活動(dòng)，我想我們收獲的不僅僅是身體上，更重要的是精神上，活動(dòng)期間每個(gè)人都不曾因?yàn)榭喽艞?，而是因?yàn)榭付兊酶拥挠赂?，?jiān)強(qiáng)，這些在書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的東西，對于我們年輕的一輩來說，真的是一筆無形的財(cái)富。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇七
我校六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課給了我莫大的啟發(fā)。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)仁者見仁，智者見智的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：五一路小學(xué)的李老師上三年級《搭配》，李老師在課件里呈現(xiàn)了許多畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
授課的.六位老師，都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)。
古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，山重水復(fù)疑無路，在思考中學(xué)到知識，尋求柳暗花明又一村的效果。
總之，這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到自己的不足，決心今后將更加努力，向他們學(xué)習(xí)，向他們靠近。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇八
學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程可以說是一次又一次的探索自我、不斷突破自我。而讓學(xué)生真正獲得成長，是離不開教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——深度教學(xué)。我在這些年的教學(xué)中，也從深度教學(xué)中獲得了不小的教育心得和感悟。在下面的文章中，我將從“什么是深度教學(xué)”、“為什么要開展深度教學(xué)”、“深度教學(xué)中的有效教學(xué)方法”、“帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)模式”、“促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升的教學(xué)效果”五個(gè)方面，對深度教學(xué)的相關(guān)心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
一、什么是深度教學(xué)
深度教學(xué)不同于淺層教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生通過自我探索和思考，去深度掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對學(xué)生在知識認(rèn)知上的局限性和盲點(diǎn)，深度教學(xué)需要借助特定的教學(xué)技巧和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并樂意打破原有了解和理解的桎梏，建立新的認(rèn)識和理解。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以獲得知識的深度理解，并增強(qiáng)自身的自我發(fā)現(xiàn)和自主探究能力。
二、為什么要開展深度教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都希望能夠取得好的成績，得到教師的認(rèn)可和表揚(yáng)，但僅僅是機(jī)械記憶所學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生真正去理解何為真正的知識掌握。深度教學(xué)正是針對這個(gè)情況而出現(xiàn)的，在提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，又兼顧了真正的知識掌握，讓學(xué)生思考和思維能力得到更好的發(fā)展。同時(shí)，基于深度教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)還有許多，如啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力和綜合分析能力等。這些優(yōu)點(diǎn)不僅能夠讓學(xué)生為畢業(yè)后的工作和生活做好準(zhǔn)備，還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，讓他們變得更具跨學(xué)科能力和研究能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
三、深度教學(xué)中的有效教學(xué)方法
要開展深度教學(xué)，首先需要教師具備有效的教學(xué)方法。深度教學(xué)中最主要和實(shí)用的方法有：
（1）啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是教師通過各種具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生去建立自己的認(rèn)知框架，達(dá)到知識的貫通和整體理解的目的。
（2）合作式學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生集中思想，共同探究，解決問題。教師在合作式學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行課堂上的討論活動(dòng)和出題訓(xùn)練等。
（3）情境教學(xué)。情境教學(xué)是在真實(shí)和生動(dòng)的情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生去解決問題和思考問題。情境教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是通過真實(shí)的情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去嘗試新的思路和方法。
四、帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)模式
深度教學(xué)中的教學(xué)模式非常重要，其中能夠帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的模式尤其引人注目。采用這些教學(xué)模式，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正地投入其中，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
（1）提問式教學(xué)。提問式教學(xué)是在課堂中通過提問，讓學(xué)生思考問題及問題的答案，逐漸學(xué)以致用。
（2）實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)就是在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中安排一些針對性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，了解知識的應(yīng)用，增強(qiáng)自我實(shí)踐能力。
（3）研究活動(dòng)教學(xué)。研究活動(dòng)教學(xué)就是讓學(xué)生參與和進(jìn)行有關(guān)知識領(lǐng)域的研究，進(jìn)行課堂上的討論和調(diào)查，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力。
五、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升的教學(xué)效果
深度教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中，能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升， 獲得更好和更廣泛的教學(xué)效果：
（1）人文素質(zhì)。通過深度教學(xué)，可以讓學(xué)生認(rèn)識和理解人類生存的偉大歷史和文化，尊重人權(quán)和人尊嚴(yán)，以人為本，增強(qiáng)公民意識。
（2）實(shí)踐能力。通過實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐習(xí)慣和實(shí)踐能力。
（3）創(chuàng)造能力。深度教學(xué)通過啟迪學(xué)生的創(chuàng)造意識和主動(dòng)性，將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神的人。
（4）全面能力。通過開展深度教學(xué)，學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。他們的自我學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、分析問題的能力、創(chuàng)新意識等方面會(huì)得到完整發(fā)展。
總之，深度教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為中心的教育理念，它的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的掌握、理解、應(yīng)用和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出具有自主思考、自主解決問題、自主學(xué)習(xí)能力的全面人才。教師在工作中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注這些因素，探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，讓深度教學(xué)響徹課堂的每一個(gè)角落，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇九
深度心得體會(huì)一直以來都是我們在成長和學(xué)習(xí)中的重要部分。它不僅幫助我們從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到更多，也讓我們對自己和世界有更深刻的理解。經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我深深認(rèn)識到深度心得體會(huì)的重要性。在這篇文章中，我將分享我的五個(gè)深度心得體會(huì)，包括堅(jiān)持、自律、寬容、感恩和成長。
首先，堅(jiān)持是深度心得體會(huì)中的重要一環(huán)。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，堅(jiān)持都是成功的關(guān)鍵。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)一門難度較高的課程時(shí)遇到了很大挑戰(zhàn)，但是當(dāng)我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，我漸漸地邁過了那個(gè)難關(guān)。這個(gè)經(jīng)歷告訴我，只要我們堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)，就一定能夠克服困難，取得成功。
第二個(gè)深度心得體會(huì)是自律。在現(xiàn)代社會(huì)，我們常常受到誘惑和分散注意力的各種因素影響，容易迷失方向。然而，只有通過自律，我們才能夠始終保持目標(biāo)的清晰和專注的效果。我曾經(jīng)醒悟到，如果我不以自律的方式來安排時(shí)間和任務(wù)，我就會(huì)感到愧對自己和懊悔。因此，我開始努力培養(yǎng)自律的習(xí)慣，制定每天的計(jì)劃和目標(biāo)，這讓我更加專注和高效地完成各種任務(wù)。
第三個(gè)深度心得體會(huì)是寬容。人與人之間的差異是不可避免的，我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。寬容就是在尊重差異和接納他人的同時(shí)，放下偏見和成見。我曾經(jīng)在團(tuán)隊(duì)合作中遇到了不同意見和個(gè)性的沖突，但慢慢體會(huì)到只有通過寬容和理解，我們才能夠取得更好的團(tuán)隊(duì)效果。讓自己學(xué)會(huì)寬容，不僅能夠幫助我們與他人更好地相處，也能夠使我們更加開放和接受新的思想和觀點(diǎn)。
第四個(gè)深度心得體會(huì)是感恩。在繁忙和追求的過程中，我們很容易忽略身邊的一些細(xì)節(jié)和美好。當(dāng)我意識到感恩的力量時(shí)，我的生活變得更加充實(shí)和有意義。我開始每天告訴自己至少三個(gè)感恩的事情，并且表達(dá)對他人的感謝。這漸漸改變了我的心態(tài)和生活態(tài)度，讓我更加樂觀和滿足。感恩不僅能夠讓我們更加積極地面對困境，也能夠讓我們更加珍惜擁有的一切。
最后，成長是深度心得體會(huì)中至關(guān)重要的一環(huán)。人生的意義在于不斷進(jìn)步和成長。我曾經(jīng)認(rèn)為成功只是達(dá)到了某個(gè)目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)了某個(gè)愿望，但是之后我明白了成功更多的是一種心態(tài)和成長的過程。通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我們能夠成為更好的自己，發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)會(huì)和潛能。我開始享受成長的過程，欣賞自己的進(jìn)步，這讓我更加樂于探索和挑戰(zhàn)自己。每一次的成長都讓我更加堅(jiān)定地相信自己的潛力和可能性。
總之，深度心得體會(huì)是我們成長和學(xué)習(xí)中的重要組成部分。通過堅(jiān)持、自律、寬容、感恩和成長，我們能夠更好地理解自己和世界，并且邁向成功和幸福的道路。通過不斷總結(jié)和體會(huì)，我相信深度心得體會(huì)會(huì)成為我們?nèi)松膶氋F財(cái)富。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇十
深度教學(xué)是指通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用多種思維方式、途徑和資源，主動(dòng)探究、合作交流、解決問題，從而提高對知識的掌握和應(yīng)用能力的一種教學(xué)方法。在我教授的班級中，我也嘗試了實(shí)施深度教學(xué)。通過這一過程，我深深體會(huì)到深度教學(xué)的價(jià)值和好處。
第二段：講述實(shí)施深度教學(xué)的體驗(yàn)
在實(shí)施深度教學(xué)的過程中，我首先選擇了一個(gè)適當(dāng)?shù)闹黝}，與學(xué)生共同選擇了“能源與環(huán)境保護(hù)”。我鼓勵(lì)學(xué)生通過研究、討論和實(shí)地考察等方式，全方位了解能源的不同來源、利用方式以及對環(huán)境的影響。通過深入的研究和討論，學(xué)生們逐漸理解了能源的重要性和環(huán)境保護(hù)的必要性。
第三段：深度教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢
深度教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有很多獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢。首先，深度教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。學(xué)生在參與問題探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開展等過程中，往往會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。其次，深度教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。在深度教學(xué)中，學(xué)生需要自主思考、合作解決問題，這不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，深度教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過深度教學(xué)，學(xué)生可以全面發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和解決問題的能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。
第四段：深度教學(xué)的實(shí)施策略
在實(shí)施深度教學(xué)時(shí)，我采用了一些策略來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。首先，我組織了一次小組研究活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的方向進(jìn)行專題研究，并撰寫報(bào)告。其次，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)和觀察任務(wù)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，提高他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。此外，我還組織了一次實(shí)地考察活動(dòng)，帶學(xué)生到附近的能源發(fā)電廠和環(huán)保項(xiàng)目進(jìn)行參觀和交流，使學(xué)生更加直觀地了解能源和環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀。
第五段：深度教學(xué)對學(xué)生的影響
通過實(shí)施深度教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在知識掌握和能力提升方面取得了明顯的進(jìn)步。首先，他們對能源和環(huán)境保護(hù)的知識有了更加深入的理解，不僅了解了能源的來源和利用方式，還明白了環(huán)境保護(hù)的必要性和手段。其次，他們的探究能力和合作能力得到了鍛煉和提升。通過參與研究和討論活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并且通過小組合作和項(xiàng)目開展，培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。最后，學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察等活動(dòng)，學(xué)生們不僅掌握了實(shí)際操作技能，還鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
總結(jié)：
總的來說，實(shí)施深度教學(xué)是一次富有意義的實(shí)踐。通過這一過程，我深刻體會(huì)到了深度教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢，也看到了學(xué)生們在這一過程中的成長和進(jìn)步。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐深度教學(xué)，為學(xué)生們提供更加豐富和有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇十一
教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷進(jìn)步和改進(jìn)的工作，而深度教學(xué)則是將課堂的教學(xué)高度拓展，使學(xué)生能夠深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，深度教學(xué)給我留下了深刻的印象和收獲。接下來，我將分享一下我對深度教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，深度教學(xué)需要教師具有強(qiáng)烈的研究精神。教師必須對所教授的學(xué)科有深入的了解和研究，要關(guān)注最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便在教學(xué)中深入挖掘相關(guān)知識和思考。只有教師自己掌握了扎實(shí)的基本知識和研究方法，才能通過多樣化的教學(xué)手段和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和深度。
其次，深度教學(xué)需要教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣多種多樣，只有針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法才能取得好的效果和實(shí)現(xiàn)精深教學(xué)。教師可以借助國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)手段和工具進(jìn)行線上和線下的教學(xué)和資源分享，讓課堂更加生動(dòng)豐富，讓學(xué)生更加樂于參與和體驗(yàn)。
第三，深度教學(xué)需要教師始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考過程。教師應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)和自我研究的基礎(chǔ)上，獲得生動(dòng)的思考和體驗(yàn)。教師要注意課堂氛圍的營造，培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴求和欲望。此外，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷完善自己的教學(xué)方法，以有針對性和效果的方式提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
第四，深度教學(xué)需要教師著重塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)型態(tài)。學(xué)生不僅要掌握課后的知識，更要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，能夠自我實(shí)踐和探索。教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性和特長，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，提高對知識領(lǐng)域的認(rèn)知深度，并幫助其能夠快樂學(xué)習(xí)和發(fā)展。
最后，在深度教學(xué)中，教師需要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生在課堂中能夠自主學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對所學(xué)知識的看法和體驗(yàn)。教師可以運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生提問、思考、討論和合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長，形成深度的借鑒和體驗(yàn)。
總的來說，深度教學(xué)需要教師具備扎實(shí)的基本知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要靈活和多樣化的教學(xué)方式和手段，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和發(fā)展動(dòng)態(tài)，尊重學(xué)生的水平和特長，注重教師與學(xué)生的互動(dòng)和合作。通過深度教學(xué)的方式，將無論任何一門學(xué)科都能夠使學(xué)生能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，探索知識背后的世界，激發(fā)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
深度教學(xué)心得體會(huì)篇十二
深度心得體會(huì)是通過對一件事物或一段經(jīng)歷的全面思考和總結(jié)而形成的。它要求人們深入到事件或情境中去，進(jìn)行觀察和分析，并從中得出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。深度心得體會(huì)既有助于個(gè)人的成長和進(jìn)步，也有助于對外界復(fù)雜問題的理解和解決。在我的生活和學(xué)習(xí)中，我也體會(huì)到了深度心得體會(huì)的重要性和價(jià)值。
首先，深度心得體會(huì)有助于個(gè)人的成長和進(jìn)步。當(dāng)我們對一個(gè)事物或一個(gè)經(jīng)歷進(jìn)行深入思考和剖析時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足之處。這種思考和分析的過程不僅能夠使我們對事物有更為全面的認(rèn)識，而且能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。正因?yàn)槿绱耍ㄟ^深度心得體會(huì)，我們能夠?yàn)樽约旱某砷L和進(jìn)步提供一個(gè)寶貴的契機(jī)和機(jī)會(huì)。例如，在我參加工作的過程中，我不斷總結(jié)和反思自身的工作表現(xiàn)，并從中找到了自己的短板和不足。通過深入思考和分析，我意識到自己在處理危機(jī)和壓力時(shí)較為脆弱，于是我開始主動(dòng)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己管理和應(yīng)對壓力的能力。這樣的深度心得體會(huì)幫助我發(fā)現(xiàn)并解決了自身的問題，從而促使我在工作中有了更大的進(jìn)步。
其次，深度心得體會(huì)幫助我們對復(fù)雜問題有更深刻的理解和解決能力。生活和工作中的問題常常錯(cuò)綜復(fù)雜，需要我們進(jìn)行全面的思考和分析才能找到解決的辦法。通過對問題的深入思考和體驗(yàn)，我們能夠從各個(gè)角度去看待問題，獲得全面的信息和感知。這樣的深度心得體會(huì)不僅有助于我們預(yù)測問題的可能發(fā)展和趨勢，而且有助于我們找到解決問題的辦法。例如，當(dāng)我在團(tuán)隊(duì)中遇到一個(gè)溝通問題時(shí)，我曾經(jīng)通過深入對話和思考，發(fā)現(xiàn)問題的核心在于團(tuán)隊(duì)成員對彼此角色和職責(zé)的不清晰。通過深度心得體會(huì)，我意識到需要對團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)和角色分工進(jìn)行調(diào)整和明確，從而解決了溝通問題，提升了團(tuán)隊(duì)的工作效率和成果。
再次，通過深度心得體會(huì)，我們能夠?qū)ν饨绲淖兓桶l(fā)展有更敏銳的觀察力和判斷力。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，問題和挑戰(zhàn)也在不斷涌現(xiàn)。只有通過深度心得體會(huì)，我們才能夠?qū)@些變化和問題有更準(zhǔn)確的觀察和判斷。例如，當(dāng)我剛剛步入職場的時(shí)候，我常常通過和前輩們的交流和思考來總結(jié)他們對行業(yè)變化的觀察和判斷。通過深度心得體會(huì)，我漸漸掌握了對行業(yè)變化的觀察和判斷的技巧，更能夠從中獲得有價(jià)值的信息和見解。這樣的深度心得體會(huì)使我能夠更好地應(yīng)對行業(yè)的挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)變化，從而在職業(yè)生涯中保持競爭力。
最后，深度心得體會(huì)還有助于我們更好地與他人交流和合作。通過深入思考和分析，我們能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)和立場，增進(jìn)彼此的互信和共識。在工作和生活中，深度心得體會(huì)不僅需要個(gè)人的自省和反思，更需要與他人的溝通和交流。例如，當(dāng)我在團(tuán)隊(duì)中遇到問題時(shí)，通過深入思考和與團(tuán)隊(duì)成員的交流，我們能夠更好地理解對方的觀點(diǎn)和難處，以達(dá)成更好的合作和共同目標(biāo)。這樣的深度心得體會(huì)提高了我們的溝通和合作效果，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和壯大。
綜上所述，深度心得體會(huì)對于個(gè)人的成長和進(jìn)步至關(guān)重要，同時(shí)也有助于對外界復(fù)雜問題的理解和解決。通過深入思考和分析，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)和解決個(gè)人的問題，也能夠?qū)?fù)雜問題和變化有更深刻的認(rèn)識和應(yīng)對策略。所以，我們應(yīng)該通過深度心得體會(huì)，不斷提高自身的思考和分析能力，從而更好地為個(gè)人的成長和進(jìn)步，以及社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇十三
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年，還記得剛上班時(shí)面對初三的大學(xué)生，我是那么的`缺少自信，雖然精心的準(zhǔn)備了我的第一節(jié)課，可是心里還是七上八下的，語音語調(diào)都把握不好，坐在前排的同學(xué)甚至聽得到我因?yàn)榫o張而發(fā)出的顫音。
還記得第一次教研員來聽我的課時(shí)，我一整晚都沒睡好，對于一遍都沒講過的四邊形總復(fù)習(xí)，既要摟知識點(diǎn)又要給學(xué)生拔高，我是那么的束手無策。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師，耐心細(xì)致的幫我導(dǎo)課，指導(dǎo)我知識點(diǎn)如何歸納，習(xí)題如何精選，什么時(shí)候點(diǎn)到為止，什么時(shí)候要延伸拓展。
如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導(dǎo)下，從初一教到初二，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng)，對知識的脈絡(luò)也已經(jīng)初步掌握，雖然也時(shí)常找?guī)煾笇?dǎo)課，也請教老教師，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時(shí)那么的沒有想法，我是帶著問題去尋求幫助，小到一個(gè)知識的點(diǎn)的把握，大到一節(jié)課的講課思路，我都會(huì)先有了自己的想法，然后去找老教師探討，取經(jīng)。
在平時(shí)的教學(xué)中，我注重課前的預(yù)習(xí)，古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 預(yù)習(xí)是聽好課的前提。雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課，但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢，而且在預(yù)習(xí)過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，使學(xué)習(xí)效果事倍功半。
現(xiàn)在的初中生大多是住校生，一周才能回一次家，父母不在身邊，所以自覺性較差，晚上預(yù)習(xí)情況較差，因此我就利用早自習(xí)之前和課前的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對都是新知識，總是在原有知識基礎(chǔ)上，增添新的部分，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性的特點(diǎn)。通過預(yù)習(xí)，也可以把舊的知識加以適當(dāng)復(fù)習(xí)，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上，從而提高聽課效率。
在課上我會(huì)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，例如：帶學(xué)生走進(jìn)分式自選超市，將分式挑選出來填在括號中，在勾股定理的教學(xué)中，通過介紹畢達(dá)哥拉斯定理，和勾股定理的時(shí)間進(jìn)行對比，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地民族自豪感和自信心的教育。
向師傅和優(yōu)秀教師請教設(shè)計(jì)有階梯的訓(xùn)練，我會(huì)精選一些題型，跟師傅商討教學(xué)中例題講解要注重充分發(fā)揮學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。例題的講解不僅僅是要讓學(xué)生知道結(jié)果，更重要的是要在學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”的時(shí)候，讓學(xué)生看到前面“柳暗花明又一村”，并讓他們找到到達(dá)“那一村的方法。所以，在講解例題前，要讓學(xué)生自己讀題、審題，然后應(yīng)對學(xué)生解題情況作相應(yīng)的了解，針對學(xué)生的需求進(jìn)行講解，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂。在課堂上，要給學(xué)生充分的思維活動(dòng)空間，盡可能多地靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動(dòng)手作答。
課堂上將從五中學(xué)習(xí)到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實(shí)行的小組合作的學(xué)習(xí)模式整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的提升。
我的教學(xué)之路還很漫長，需要我不斷的學(xué)習(xí)和反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇十四
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們越來越注重思考與體悟，深度心得體會(huì)成為現(xiàn)代人的重要需求。在這個(gè)快節(jié)奏、信息爆炸的時(shí)代，人們常常感到無所適從，迷失了方向。只有通過深度思考和體驗(yàn)，才能真正認(rèn)識自己、找到生活的真諦。以下將從追求幸福、經(jīng)歷困境、擁抱改變、感受生命、提升自我五個(gè)方面談一談對于深度心得體會(huì)的理解和感受。
追求幸福是每個(gè)人內(nèi)心深處的渴望。然而，幸福并不是外物的堆砌，而是內(nèi)在的心靈愉悅與滿足。通過深度思考與體悟，我逐漸意識到，幸福源于對自己與他人的關(guān)愛。曾經(jīng)，我經(jīng)歷過利己主義的階段，認(rèn)為只有滿足自己的欲望才能得到幸福。然而，隨著對人性的思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)，和善待人、寬容謙卑的處世態(tài)度才是真正的幸福之道。只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)理解并包容他人，用心去幫助他人時(shí)，我們才能真正體悟到幸福的力量。
經(jīng)歷困境是深度心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)。只有在困境面前，我們才能真正認(rèn)識到自己的潛力和能力。曾經(jīng)，我遭遇過一段失敗的經(jīng)歷，對未來感到無望和迷茫。然而，我逐漸明白，困境不是消極的負(fù)擔(dān)，而是鍛煉的機(jī)會(huì)。正是在困境中，我才結(jié)識了那些真正的朋友，也從失敗中汲取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我體會(huì)到，只有在不斷挑戰(zhàn)和克服困難中，我們的人生才能更上一層樓。困境是深度心得體會(huì)的寶貴財(cái)富，我們要勇敢面對，從中學(xué)會(huì)成長與堅(jiān)韌。
擁抱改變是深度心得體會(huì)的關(guān)鍵元素。生活中無法避免地會(huì)出現(xiàn)變化，而我們的態(tài)度決定了這些變化對我們的影響。曾經(jīng)，我對改變持有抵觸的態(tài)度，總是糾結(jié)于所謂的“安逸”和“穩(wěn)定”。然而，通過深度捫心自問，我明白了人的成長離不開改變。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，只有勇敢地去接受和適應(yīng)變化，我們的人生才能更加豐富多彩，更加有意義。改變是深度心得體會(huì)中提供給我們勇氣和智慧的重要機(jī)遇。
感受生命也是深度心得體會(huì)中極富意義的環(huán)節(jié)。每個(gè)人只有珍惜生命，才能真正感悟到人生的價(jià)值。曾經(jīng)，我常常為瑣碎的事情而焦慮和煩惱，忽略了身邊的美好。然而，通過深度思考和體驗(yàn)，我認(rèn)識到人生就是一個(gè)寶貴的禮物，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩并懂得享受。無論是豐盈的陽光、美麗的花朵，還是家人的陪伴、朋友的支持，都是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡拇嬖?。感受生命的輕輕流動(dòng)，我們的心才能更加安寧與真實(shí)。
提升自我是深度心得體會(huì)的重要過程。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，我們能夠不斷提高自己的能力和境界。曾經(jīng)，我執(zhí)著于眼前的成就和滿足，忽視了自我進(jìn)步。然而，隨著歲月的流逝和經(jīng)驗(yàn)的積累，我明白了只有不斷充實(shí)自己，我們才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)。通過深度思考，我明白人的智慧和潛力是無窮無盡的，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，我們才能跨越自我、超越他人，為世界帶來更多的變化和進(jìn)步。
通過深度心得體會(huì)，人們可以真正認(rèn)識自己、找到生活的真諦。追求幸福、經(jīng)歷困境、擁抱改變、感受生命、提升自我是通過深度思考與體驗(yàn)所形成的重要環(huán)節(jié)。只有通過這些過程，我們才能不斷成長、與他人產(chǎn)生聯(lián)系、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。希望大家能夠在追求自由，深度思考的過程中，獲得更多的心得體會(huì)，讓我們的生活變得更加充實(shí)和有意義。
深度教學(xué)心得體會(huì)篇十五
20xx年10月30日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
如盛莉芬老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識周長》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生喜愛的小動(dòng)物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂意參與到這項(xiàng)游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動(dòng)，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí)，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a?！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時(shí)，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動(dòng)手操作、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí)，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程中，找到了規(guī)律。
新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中，李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn)，通過“抽獎(jiǎng)”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元?”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著李老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問題。
四、采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，謝xx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動(dòng)態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗(yàn)，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗(yàn)證，來自于對活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去!
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