總結(jié)是對(duì)工作的總結(jié)，通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更好地梳理和歸納工作中的要點(diǎn)和成果。平時(shí)多積累寫作素材，對(duì)于寫好作文很重要。請(qǐng)大家注意，以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的作者總結(jié)的范文，可以作為參考，但請(qǐng)勿抄襲。
城管講課課件篇一
(這個(gè)教學(xué)步驟是體現(xiàn)實(shí)效性教學(xué)的關(guān)鍵步驟，執(zhí)教者的指導(dǎo)思想是關(guān)注三方面內(nèi)容：一是關(guān)注專題，將“慢慢”落到實(shí)處，使“欣賞”深入人心;二是關(guān)注文本，讓學(xué)生從字里行間中觸摸作者的形象，感知作者的情懷，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的價(jià)值和妙處;三是關(guān)注學(xué)生，把好學(xué)生的脈搏，跟蹤學(xué)生的思維，既不能滿堂灌，也不能放任自流，應(yīng)積極引導(dǎo)，迅速糾偏，保證課堂教學(xué)的有序高效。)
研究第一小節(jié)——把握獨(dú)特心境
師：本文重點(diǎn)寫了作者月下漫步荷塘的所見(jiàn)所想，那么觸動(dòng)作者月夜漫步荷塘的原因是什么?請(qǐng)從文中找出一句話。
大家異口同聲：“這幾天心里頗不寧?kù)o?！?/p>
師：作者為什么“這幾天心里頗不寧?kù)o”?請(qǐng)大家閱讀書后“活動(dòng)體驗(yàn)4”的前兩段資料：第一段是選自錢理群《關(guān)于朱自清的“不平靜”》，后一段是選自孫紹振《超出平常的自己和倫理的自由》，閱讀之后請(qǐng)大家歸納各自的觀點(diǎn)。
生：它們分別從政治和倫理的角度探討了朱自清“心里頗不寧?kù)o”原因。
師：概括得簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確。作為一個(gè)社會(huì)人，本身就處在一個(gè)紛繁復(fù)雜的矛盾之中，政治的、倫理的矛盾，社會(huì)韻、家庭的壓力隨時(shí)隨地都會(huì)壓到我們每個(gè)人的身上，這種壓力如果得不到釋放就會(huì)郁積在人們的內(nèi)心，讓人心神不寧、煩惱郁悶。所以開(kāi)篇的第一句話就將一個(gè)心緒不寧，煩惱愁悶的形象推到我們的面前。
(對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探討執(zhí)教者本意并非要學(xué)生得出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀資料、分析資料進(jìn)而有個(gè)性化地解讀。從實(shí)效性教學(xué)的角度來(lái)看，個(gè)中原因教者以為沒(méi)有必要在課堂內(nèi)深究，可以留到課后作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
師：請(qǐng)一位同學(xué)將第一小節(jié)有感情地朗讀一下。
(生讀第一小節(jié))
生：(幾乎將第一小節(jié)又讀了一遍。)
(該生說(shuō)“悄悄”可以表現(xiàn)，但未能剖析到位。)
師：我們大家一起來(lái)看第二句中有一個(gè)“忽然”，我感到這個(gè)詞語(yǔ)耐人咀嚼，夏夜庭院納涼，微風(fēng)習(xí)習(xí)，涼爽舒適，盡情享受便是，但作者“忽然”想起日日走過(guò)的荷塘，這種跳躍的思維，能讓我們感受到他內(nèi)心的那份心緒不寧，同時(shí)我們又能讀到作者想擺脫煩憂、排遣苦悶、找尋寧?kù)o心情的那份特別的渴望。既然有苦悶就需要通過(guò)某種方式加以排遣，朱自清選擇了“月下漫步荷塘”來(lái)排遣苦悶和壓抑。
(如何將文本讀慢、讀細(xì)、讀透，教者必須有示范性的引導(dǎo)，放任自流的結(jié)果就是浮于表面、缺乏深度，課堂教學(xué)的實(shí)效性便是一句空話。通過(guò)以上三個(gè)問(wèn)題的討論我們了解了作者的獨(dú)特心境——渴望擺脫頗不寧?kù)o的心緒。)
研究第二小節(jié)——找尋景和情的契合點(diǎn)
師：在“家”與“荷塘”之間有一條小路，文章的第二小節(jié)勾勒的便是這條小路的輪廓。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第二小節(jié)，閱讀過(guò)程中圈畫出那條小煤屑路的特點(diǎn)。
生：“幽僻”“寂寞”“沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。”
生：說(shuō)明作者很喜歡這種幽靜淡雅的氛圍。
(有一些補(bǔ)充但基本停留在分析的層面。)
更多
城管講課課件篇二
第一課時(shí)
教師介紹朱自清的生活經(jīng)歷,期間穿插學(xué)生朗誦朱自清的散文名篇片段,包括《我是揚(yáng)州人》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。
第二課時(shí)
教師帶領(lǐng)同學(xué)概括文中出現(xiàn)景物的特點(diǎn)，分析寫作方法，體味文中的語(yǔ)言美。
第三課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同感受了《荷塘月色》所帶給我們的美的享受。讓我們做這樣一個(gè)比喻，把全篇文章比做一片樹(shù)葉，那么，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，是文章的哪些因素組成了它的葉脈？（隨著學(xué)生的回答，教師在黑板上畫圖）
答：精美的語(yǔ)言、貼切的修辭、完整的結(jié)構(gòu)
請(qǐng)看這幅簡(jiǎn)單的葉片圖，我們發(fā)現(xiàn)了它并不完整，缺少的是什么呢？
答：葉子的主脈，也就是文章的主干。
文章的`主干究竟是什么呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《荷塘月色》
分析課文
1請(qǐng)同學(xué)回答文中的景物可分成哪幾部分
答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周
2根據(jù)課文分析這幾處景物的特點(diǎn)（答案不必統(tǒng)一，能夠體會(huì)出作者努力營(yíng)造的意境即可）
答：小路——幽僻
荷塘月色——恬淡、安靜、朦朧
荷塘四周——熱鬧
答：出門時(shí)——不平靜
在小路上——得到自由，超脫
欣賞荷塘月色——淡淡的喜悅和淡淡的哀愁
聆聽(tīng)荷塘四周的熱鬧——重歸失落
惦記江南——無(wú)限向往
走回家門——回到現(xiàn)實(shí)
4經(jīng)過(guò)這些分析，請(qǐng)同學(xué)畫出作者的感情脈絡(luò)
學(xué)生將黑板上標(biāo)注出的感情基點(diǎn)連接成線
5連上了這段線，葉子成為完整的葉子，文章也是一篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的散文了。
大家可以看出，文中的景物，已不是單純的作為景而出現(xiàn)，它被作者的感情涂上了一層新的色彩，這也就是散文寫作的一個(gè)重要的特點(diǎn)——一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
整體感知，體會(huì)升華
請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)三段音樂(lè)，然后說(shuō)出哪一段的感覺(jué)與《荷塘月色》的風(fēng)格最接近。
播放交響樂(lè)《命運(yùn)》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>
分析：雖然作者的心情主要基調(diào)是不平靜，但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內(nèi)心的焦躁不安，《命運(yùn)》的強(qiáng)大震撼與《十面埋伏》的緊張都不適合于作者此時(shí)的心境，只有悠揚(yáng)柔美的《梁祝》能夠表達(dá)出作者心中的淡淡喜悅與淡淡的哀愁。
對(duì)比閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力
（事先將臺(tái)灣作家顏元叔的文章《荷塘風(fēng)起》印發(fā)給學(xué)生，以備課上之用。）
1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這兩篇文章，在頭腦中分別作兩幅畫，然后將心目中的圖畫描繪給同學(xué)聽(tīng)。
答案是豐富多彩的，可從色調(diào)、色彩、構(gòu)圖等多個(gè)方面作描繪，但要說(shuō)出他們清幽與明麗的不同意境色彩來(lái)。
2．請(qǐng)同學(xué)思考，為什么同樣的荷塘，卻能構(gòu)筑出截然不同的兩幅圖畫？
答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清細(xì)膩的筆觸和豐富的感情相結(jié)合而產(chǎn)生的。而《荷塘風(fēng)起》雖然也描寫了一個(gè)荷香芬芳、寧?kù)o翠綠的世界但它是由陽(yáng)光、荷葉、清風(fēng)和“我”的情感水乳交融而形成的，所以這樣的意境更多的染上了陽(yáng)光明麗的色彩。
總結(jié)
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們可以看出，在散文家的筆下，景物因人的出現(xiàn)而變得充滿動(dòng)人的色彩，在我們?nèi)粘５纳钪?，是否也?yīng)用一種新的視角去審視身邊的景物，從而使它們煥發(fā)出個(gè)性化的魅力呢？讓我們一同來(lái)試試看，做到心中有愛(ài)，做到筆下有情，讓我們的生活更加豐富多彩！
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)由分析課文到整體感知，體會(huì)升華再到對(duì)比閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入，把提高能力作為最終目的，是設(shè)計(jì)的最大特色。
探究活動(dòng)
1．組織學(xué)生課外閱讀朱自清散文，選擇出其中的精品，在課堂上推薦給其他的同學(xué)，大家討論，進(jìn)而深入探索朱自清的散文創(chuàng)作特點(diǎn)，全面了解其語(yǔ)言特色。
2．鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀后，試著畫有關(guān)荷塘的簡(jiǎn)筆畫，有助于明確荷塘景物的描寫重點(diǎn)以及朱自清先生的行蹤。
3．讓學(xué)生用通感的方法解釋生活中的現(xiàn)象。
城管講課課件篇三
當(dāng)代學(xué)生的父母大多有過(guò)艱苦的經(jīng)歷，現(xiàn)在生活好了，受“補(bǔ)償心理”的影響，容易出現(xiàn)教育的不當(dāng)或缺失。不少學(xué)生認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的，自己受之無(wú)愧，所以惟我獨(dú)尊，惟我自傲的現(xiàn)象普遍存在。
通過(guò)使用問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：62.1%的學(xué)生不愿和父母待在一起，43.2%的學(xué)生認(rèn)為父母總是企圖控制自己，67.21%的學(xué)生覺(jué)得和父母沒(méi)有共同語(yǔ)言，36.1%的學(xué)生認(rèn)為父母的關(guān)心是父母應(yīng)有的責(zé)任。他們中的有些人不大珍惜擁有愛(ài)更不大懂得回報(bào)愛(ài)，所以親子間的誤會(huì)、矛盾時(shí)有發(fā)生，給教育帶來(lái)阻力。
在現(xiàn)在中國(guó)特有的供需關(guān)系下，農(nóng)村或地級(jí)市普遍存在父母外出，留守孩子得不到父母親臨關(guān)愛(ài)，造成情感缺失，很多學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有人能理解自己，沒(méi)有人是真正關(guān)心自己的，而且還會(huì)父母在外而不能照顧自己產(chǎn)生憤怒和怨恨的情緒。鑒于此種現(xiàn)象，特設(shè)計(jì)本課程，旨在讓學(xué)生內(nèi)心深處體驗(yàn)和感悟自己對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，讓他們能正視這種現(xiàn)象，健康快樂(lè)的生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
樹(shù)形pvc板一張、蘋果型便簽紙若干、輔助道具若干、ppt課件、相關(guān)音樂(lè)素材
三、活動(dòng)過(guò)程
ps：課堂設(shè)置
我想和大家共同約定一下我們上課的規(guī)則：1.我們上課的內(nèi)容從上課開(kāi)始，到下課結(jié)束，課后不要去討論課程的內(nèi)容，更不要告訴其他人。2.課堂的成功在于大家的參與與配合，想要在課堂上有所收獲，就要盡力的去結(jié)合之間的實(shí)際去思考人生，大家可以做到嗎？（舉手示意）
1.問(wèn)題導(dǎo)入
今天我想首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)是你最關(guān)心的人？（點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生回答），哦，我們通常情況下會(huì)去考慮自我的想法，更愿意去關(guān)注我們喜歡的人，但是，你有沒(méi)有去想過(guò)，關(guān)心你的人都為你做了些什么？你覺(jué)得這一切都是天經(jīng)地義的嗎？下面我要通過(guò)ppt給大家講一個(gè)關(guān)于關(guān)愛(ài)的故事，在觀看的過(guò)程中，只有一個(gè)要求：用心的看，保持安靜。播放ppt（蘋果樹(shù)）
2.選角并演出
教師（伴著音樂(lè)尾音）：同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多默默的關(guān)心著我們的人，這些人，如蘋果樹(shù)一般，因?yàn)槲覀兊拈_(kāi)心而開(kāi)心這，因?yàn)槲覀兊膫哪闹С种?，或許他們不在我們身邊，但他們就是那樣的讓我們的心靈溫暖，你的蘋果樹(shù)是誰(shuí)呢？假如你是故事中的小男孩，你會(huì)怎么做？把他寫下來(lái)。（換音樂(lè)）
3.分享：
邀請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演蘋果樹(shù)和小男孩，擺成故事中的狀態(tài)。請(qǐng)學(xué)生分享之前的問(wèn)題，分享完后選擇重新定位蘋果樹(shù)和小男孩的狀態(tài)，并替代小男孩的位置。在完成后去角（我不是蘋果樹(shù)，我是**，我不是故事中的小男孩，我是**）。
4.心靈的'祝福
教師:我們深深的感受到蘋果樹(shù)對(duì)我們的愛(ài)，剛剛很多同學(xué)說(shuō)，我要理解我的蘋果樹(shù)，我以后要多陪伴他們，以后來(lái)報(bào)答他們，我想大家一定都能做到，現(xiàn)在在課堂上我覺(jué)得我們可以可以在這里送出對(duì)他們的祝福，現(xiàn)在在我們的手上每人有一張?zhí)O果樣式的便簽紙，你有什么想對(duì)蘋果樹(shù)講的，有什么心愿和祝福，請(qǐng)把它寫下來(lái)，一會(huì)我將會(huì)幫助大家一起送出。
5.送出祝福
（播放輕音樂(lè)，緩慢）
教師：請(qǐng)全體同學(xué)起立，將你的祝福便簽捧在手心，將手伸出來(lái)，頭慢慢的低下來(lái)，慢慢的閉上你的眼睛，現(xiàn)在跟著我想象，想象現(xiàn)在你的蘋果樹(shù)就在你的面前，如果你還沒(méi)有看清楚也沒(méi)有關(guān)系，慢慢的他就會(huì)出現(xiàn)，好的，現(xiàn)在請(qǐng)默默的，在心里面把你所寫的內(nèi)容告訴你的蘋果樹(shù)，但不要講出來(lái)。
6.祝福的沉淀
好的，現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)將你的心愿和祝福粘貼到黑板上的樹(shù)上，待會(huì)我將會(huì)把這棵蘋果樹(shù)送給大家。結(jié)束后將蘋果樹(shù)送給班長(zhǎng)保管。
7．教師總結(jié)
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程(于::蘋果樹(shù)音樂(lè)教案)中，很多人都默默關(guān)心著我們，愛(ài)護(hù)著我們，給我們溫暖，為我們的幸福而無(wú)私的奉獻(xiàn)，甚至犧牲自己的幸福，可是你們知道其中的辛酸嗎，在你開(kāi)心快樂(lè)之余，你有想過(guò)他們的寂寞嗎？或許我們現(xiàn)在可以做的，只是去祝福他們，陪伴他們，因?yàn)樗麄円?，并不是錢，而是你的一分鐘的真心陪伴！
謝謝大家（最后一張ppt展現(xiàn)）
活動(dòng)結(jié)束
附1：蘋果樹(shù)和小男孩的故事
從前有一棵樹(shù)，她好愛(ài)一個(gè)小男孩。每天男孩都會(huì)跑來(lái)，收集她的葉子，把葉子編成皇冠，扮起森林里的國(guó)王男孩會(huì)爬上樹(shù)干，抓著樹(shù)枝蕩秋千，吃吃蘋果他們會(huì)一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在她的樹(shù)蔭下睡覺(jué)。男孩好愛(ài)這棵樹(shù)??好愛(ài)喔！樹(shù)好快樂(lè)日子一天天過(guò)去，男孩長(zhǎng)大了樹(shù)常常好孤獨(dú)。
于是男孩爬到樹(shù)上，摘下她的蘋果，把蘋果通通帶走了。樹(shù)好快樂(lè)。男孩好久都沒(méi)有再來(lái)??樹(shù)好傷心。
于是男孩砍下了她的樹(shù)枝，把樹(shù)枝帶走，去蓋房子。樹(shù)好快樂(lè)。
可是男孩好久都沒(méi)有再來(lái)，所以當(dāng)男孩再回來(lái)的時(shí)候，樹(shù)太快樂(lè)了，快樂(lè)得幾乎說(shuō)不出話來(lái)。
「來(lái)啊！孩子」她輕輕地說(shuō)過(guò)來(lái)，來(lái)玩呀！」
「砍下我的樹(shù)干去造條船吧！」樹(shù)說(shuō)?！高@樣你就可以遠(yuǎn)航??你就會(huì)快樂(lè)?！褂谑悄泻⒖诚铝怂臉?shù)干，造了條船，坐船走了。
樹(shù)好快樂(lè)??但不是真的。
過(guò)了好久好久，那男孩又再回來(lái)了。
「我的樹(shù)枝沒(méi)了。」「你不能在上面蕩秋千了——」
「我太老了，不能在上面蕩秋千?！鼓泻⒄f(shuō)。
「我的樹(shù)干沒(méi)了?！箻?shù)說(shuō)?！改悴荒芘馈?/p>
「我太累了，爬不動(dòng)的?！鼓泻⒄f(shuō)?！肝液鼙浮！箻?shù)嘆了口氣。
「我真希望我能給你什麼??可是我什麼也沒(méi)了。我只剩下一塊老樹(shù)根。我很抱歉??」
「我現(xiàn)在要的不多。」男孩說(shuō)?！钢灰粋€(gè)安靜，可以坐著休息的地方。我好累好累。」
男孩坐了下來(lái)。樹(shù)好快樂(lè)。
附2：《中學(xué)生家庭關(guān)系調(diào)查表》
下面是調(diào)查你與父母之間關(guān)系的問(wèn)卷，本問(wèn)卷共10題，答案沒(méi)有正確錯(cuò)誤之分，請(qǐng)按照你的真實(shí)想法回答。你的回答我們將會(huì)為你絕對(duì)保密。
1.我的父母總是企圖控制我
a.是的b.不是c.不知道
2.我和父母之間沒(méi)有共同語(yǔ)言
a.是的b.不是c.不知道
3.父母沖我發(fā)脾氣，大多數(shù)情況下只是為了發(fā)泄他們之間的情緒
a.是的b.不是c.不知道
4.父母要我好好讀書，至是為了減輕他們將來(lái)的負(fù)擔(dān)
a.是的b.不是c.不知道
5.父母對(duì)我的苛刻更勝過(guò)他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)
a.是的b.不是c.不知道
6.如果可以，我更愿意不和父母住在一起
a.是的b.不是c.不知道
7.父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)是他們應(yīng)有的職責(zé)
a.是的b.不是c.不知道
8.父母總是把我當(dāng)小孩子看，其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了
a.是的b.不是c.不知道
9.父母誤會(huì)我時(shí)，我不想跟他們解釋什么，因?yàn)檫@樣沒(méi)有意義
a.是的b.不是c.不知道
城管講課課件篇四
一、正常新生兒特點(diǎn)及護(hù)理
1.體溫
2.呼吸
3.血液循環(huán)
4.消化系統(tǒng)
5.泌尿系統(tǒng)
6.神經(jīng)系統(tǒng)
7.免疫系統(tǒng)
8.皮膚
9.生理性黃疸
10.生理性體重下降
11.乳腺腫大及假月經(jīng)
二、護(hù)理措施
1.保持呼吸道通暢
2.維持體溫
3.預(yù)防感染
三、溢奶處理
主要分為三個(gè)步驟：
1.喂奶后護(hù)理(即新生兒吃完奶的處理)
2.溢奶時(shí)處理
3.溢奶后處理
【注意事項(xiàng)】
1.每次喂完奶后均應(yīng)拍嗝，時(shí)間長(zhǎng)短因人而異。
2.新生兒每次吃完奶后應(yīng)以右側(cè)臥位為宜。
3.溢奶后一定要及時(shí)清理干凈口、鼻中溢出的奶，以防吸入氣管。
四、哭鬧處理
1.哭鬧的原因：不舒服、生病或疼痛、生活規(guī)律被打亂、生長(zhǎng)太快引起的饑餓、母親的食物、母親用藥、“腸絞痛”、“高需求”的`孩子。
2.哭鬧的處理：尋找原因、建立信心和給予支持、提出有針對(duì)性的建議、給予實(shí)際的幫助。
五、臀部護(hù)理
主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：
2.常規(guī)護(hù)理
六、臍部護(hù)理
主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1.臍帶未脫前的護(hù)理
2.臍帶脫落后處理
七、新生兒洗澡
主要分為三個(gè)步驟：
1.洗澡前的準(zhǔn)備：
a)時(shí)間選擇：喂奶后1小時(shí)左右。
b)室溫調(diào)節(jié)：室溫保持在24℃一26℃之間，如果達(dá)不到，應(yīng)先開(kāi)空調(diào)或其他取暖設(shè)備將房間加溫。
c)洗澡物品準(zhǔn)備：澡盆、浴液、小毛巾、干凈內(nèi)衣、尿布、包被、爽身粉、酒精、消毒棉簽等。
d)水溫：38℃一40℃，可用水溫計(jì)測(cè)量或用手肘內(nèi)側(cè)測(cè)試水溫(感到不燙為適宜)
2.洗澡：
a)洗頭：先脫去衣服并用浴巾包好新生兒，然后將新生兒的雙腿夾在腋下，用手臂托其背部，手掌托住頭頸部，拇指和中指分別堵住新生兒的兩耳;另一手將新生兒的頭發(fā)蘸濕，取適量浴液于掌心并在洗澡水內(nèi)過(guò)一下，然后給新生兒洗發(fā)，輕揉片刻，將泡沫洗凈。
b)洗身體：洗完頭后，撤去包裹浴巾，用前臂墊于新生兒頸后部，拇指握住新生兒肩部，其余四指插在腋下，另一手托住臀部，先將新生兒雙腳或雙腿輕輕放入水中，再逐漸讓水慢慢侵沒(méi)臀部和腹部，呈半坐位。另一手撩水，先洗頸部和軀干，再洗四肢。洗完前身后翻轉(zhuǎn)新生兒，使其趴在前臂上，由上到下洗背部、肛門、腘窩皮膚皺褶處。
c)洗后：洗完后，雙手托住頭頸部和臀部將新生兒抱出浴盆，放在干浴巾上迅速吸干身上水分(切記勿用力擦拭)。
3.洗澡后的處理：
a)用消毒棉簽處理臍部，保持臍部干燥清潔。
b)在雙手上涂抹潤(rùn)膚油，開(kāi)始為新生兒做撫觸。
c)在皮膚皺褶處撒上爽身粉，穿好衣服，墊好尿布。
【注意事項(xiàng)】
1.避免洗澡時(shí)室溫太低，導(dǎo)致受涼。
2.倒水時(shí)應(yīng)先放涼水，后加熱水，以免燙傷。
3.先倒少許爽身粉在手上，然后輕輕擦拭，避免粉塵影響新生兒呼吸。
4.不要將爽身粉涂于新生兒外陰，特別是女嬰。
5.洗澡時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
八、新生兒撫觸
主要分為三個(gè)步驟：
1.撫觸前的準(zhǔn)備
2.撫觸：前額、下頜、頭部、胸部、腹部、上下肢、背部、骶部、臀部
3.撫觸后處理
【注意事項(xiàng)】
1.選擇適當(dāng)時(shí)候撫觸，最好是在洗完澡后或睡前
2.撫觸時(shí)室內(nèi)不要有對(duì)流風(fēng)。
3.不要太用力(特別是撫觸背部時(shí)，避免損傷脊柱)
城管講課課件篇五
1.1常見(jiàn)病發(fā)生了變化：
在現(xiàn)代社會(huì)生活中,骨科患者的主要對(duì)象為建筑工程事故和交通事故的受傷病人。這些患者中粉碎性骨折和多處骨折比較常見(jiàn),比較嚴(yán)重的患者還伴隨有腦腎心肺等臟器的問(wèn)題。這些現(xiàn)狀都要求骨科護(hù)理人員具有更高的水平，首先必須具備熟練的基本護(hù)理操作能力,果斷的處事能力,敏捷的思維;其次，必須掌握相關(guān)科室的知識(shí),這樣才能很好的處理骨科的各種并發(fā)癥，其中主要應(yīng)該掌握泌尿科、腦外科、胸外科等高度相關(guān)科室的基本知識(shí),以便更好的為患者服務(wù)。
1.2老年患者越來(lái)越多：
人口老齡化已經(jīng)成我我國(guó)人口結(jié)構(gòu)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。伴隨而來(lái)的就是老年病的增加，如包括腰椎退行性疾病、頸錐病、關(guān)節(jié)炎等老年多發(fā)疾病。保守牽行治療是早起老年骨折患者的主要治療方法，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)逐漸被淘汰，目前以關(guān)節(jié)置換、手術(shù)內(nèi)固定等手段為主?，F(xiàn)代骨科護(hù)理工作的新難點(diǎn)主要是：高齡老人（80歲以上老人）在術(shù)后的并發(fā)癥相對(duì)要更多，這種情況應(yīng)如何處理。老年患者的護(hù)理對(duì)工作人員的要求更高，護(hù)理過(guò)程中要及時(shí)與病人和家屬進(jìn)行溝通了解,定期向病人和家屬交待注意事項(xiàng)并做健康宣教,這些工作有助于提高家屬的看護(hù)能力和患者的自我護(hù)理能力。
1.3骨科病患的診療手段的發(fā)展與進(jìn)步：
骨科醫(yī)生在進(jìn)行診療時(shí)所采用的技術(shù)手段隨著醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展也在不斷更新,新項(xiàng)目、新技術(shù)、新工藝日新月異,單純的診療手法已經(jīng)被淘汰，當(dāng)前骨科主要的治療手段為及時(shí)手術(shù)取得固定療養(yǎng)。骨折固定從內(nèi)固定到外固定再發(fā)展到髓內(nèi)釘階段；斷肢再植從單側(cè)肢體發(fā)展到多側(cè)肢體,關(guān)節(jié)置換從股骨頭到全髖和全膝,從單側(cè)置換到雙側(cè)置換等；甚至多個(gè)節(jié)段的再植；脊柱手術(shù)從腰椎到胸椎和頸椎,手術(shù)方式從后路到前路，骨科病患的診療手段發(fā)生翻天覆地的變化，這些診療手段的變化對(duì)工作人員的護(hù)理也提出了更高的要求。
1.4病人的護(hù)理要求逐漸提高：
病人對(duì)術(shù)后的護(hù)理要求隨著生活水平的不斷提高也越來(lái)越高。截癱病人大部分要求及時(shí)進(jìn)行手術(shù),以達(dá)到恢復(fù)肌力的目的,甚至自立活動(dòng)；骨折病人希望早日擺脫束縛盡早離床自由行動(dòng)；關(guān)節(jié)重建病人要求術(shù)后肢體活動(dòng)功能基本恢復(fù),達(dá)到提高生活質(zhì)量的目的；骨腫瘤病人要求保肢性治療等。每一個(gè)患者都希望自己得到最好醫(yī)生的治療,使用最佳的手術(shù)方案,獲得最滿意最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理工作。針對(duì)患者的需求,醫(yī)院首先必須不斷地提高醫(yī)療水平，然后不斷加強(qiáng)護(hù)理人員的法律意識(shí),注重與患者的溝通,提高護(hù)理人員的素質(zhì)，并處理好醫(yī)患關(guān)系,定時(shí)定期對(duì)病人進(jìn)行問(wèn)詢，了解病人的需要,提供最好的醫(yī)護(hù)服務(wù),使家屬放心，讓病人滿意,有效降低醫(yī)療糾紛。
1.5病人多選擇家庭康復(fù)：
骨科疾病具有活動(dòng)不便的特殊性，需要長(zhǎng)期臥床休息,活動(dòng)受限，恢復(fù)時(shí)間長(zhǎng),且并發(fā)癥高發(fā)，所以越來(lái)越多的人開(kāi)始選擇家庭康復(fù)。我國(guó)的家庭社區(qū)的護(hù)理能力和醫(yī)療護(hù)理制度發(fā)展比較緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上醫(yī)院護(hù)理。但是隨著家庭康復(fù)患者的增多，必須克服這一系列的問(wèn)題，這種情況下護(hù)理人員應(yīng)該對(duì)病人家屬進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，教授一些日常的康復(fù)措施，增加電話回訪的次數(shù),使病人在家也能隨時(shí)得到醫(yī)護(hù)人員的幫助好指導(dǎo)。
2骨科護(hù)理發(fā)展前景
2.1護(hù)理工作日益重要：在發(fā)達(dá)國(guó)家，護(hù)士基本承擔(dān)了患者入院到出院期間的一切護(hù)理措施，包括社會(huì)及生活護(hù)理、心理、健康教育宣傳等。在這樣的情況下護(hù)理工作的'重要性更加凸顯，根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)21世紀(jì)護(hù)理改革的方向?yàn)橐宰o(hù)理程序?yàn)榛A(chǔ)的系統(tǒng)化整體護(hù)理。技術(shù)的革新，新設(shè)備的使用，這些都對(duì)護(hù)理工作提出新的要求，護(hù)理觀念也發(fā)生了很大的變化，所以，護(hù)理工作人員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)要求以及繼續(xù)教育問(wèn)題都將受到重視。
2.2針對(duì)個(gè)體差異性，循證護(hù)理將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)：骨科治療具有病種復(fù)雜多變，治療方法多樣，患者活動(dòng)能力差，治療周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，在這種情況下，骨科整體護(hù)理必須針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行，根據(jù)不同的情況采用不同的治療方案，具體問(wèn)題具體分析，而不能一概而論，病人的醫(yī)療和護(hù)理服務(wù)都必須具有針對(duì)性。
2.3遠(yuǎn)程醫(yī)療的應(yīng)用：21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，遠(yuǎn)程醫(yī)療也得到了很大程度的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)(virtualreality，vr)已經(jīng)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了成功應(yīng)用和廣泛的發(fā)展。在骨科的康復(fù)訓(xùn)練中，將遠(yuǎn)程醫(yī)療和虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行遠(yuǎn)程虛擬康復(fù)已經(jīng)不再那么神秘。遠(yuǎn)程醫(yī)療的應(yīng)用將更加方便地為家庭病人作康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)。
城管講課課件篇六
范 戰(zhàn) 江
一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)關(guān)系的特征及其立法狀況
（一）相關(guān)幾個(gè)概念
1、勞動(dòng)關(guān)系的概念
是指用人單位招用勞動(dòng)者為其成員，勞動(dòng)者在用人單位的管理下提供有報(bào)酬的勞動(dòng)而產(chǎn)生的一種社會(huì)關(guān)系。表現(xiàn)形式有兩種：直接實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程，間接實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程。大量的是直接形式，部分是間接形式如勞動(dòng)力派遣，借調(diào)等。
2、勞務(wù)關(guān)系的概念
是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的平等主體之間就勞務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行等價(jià)交換過(guò)程中形成的一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系。主體不確定，形式多樣化。
3、實(shí)習(xí)制度
實(shí)習(xí)制度是國(guó)家對(duì)技工學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中等學(xué)員實(shí)行的一種培訓(xùn)教育制度。是建立勞動(dòng)關(guān)系之前的一種培訓(xùn)制度。
4、勞動(dòng)爭(zhēng)議的概念
勞動(dòng)爭(zhēng)議是指勞動(dòng)關(guān)系雙方當(dāng)事人因?qū)崿F(xiàn)勞動(dòng)權(quán)利和履行勞動(dòng)義務(wù)而發(fā)生的糾紛。
5、勞動(dòng)爭(zhēng)議的分類 常用的分類方式有三種
（1）按職工一方當(dāng)事人人數(shù)分類，可分為集體爭(zhēng)議與個(gè)人爭(zhēng)議。（2）按勞動(dòng)爭(zhēng)議的內(nèi)容分類，可分為權(quán)利爭(zhēng)議與利益爭(zhēng)議。
（3）按勞動(dòng)爭(zhēng)議的標(biāo)的分類，可分為辭退爭(zhēng)議、辭職爭(zhēng)議、工資爭(zhēng)議、保險(xiǎn)爭(zhēng)議等。
（二）勞動(dòng)關(guān)系的特征
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)關(guān)系出現(xiàn)的新特征主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：
1、勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系等民事法律關(guān)系相互交錯(cuò)的復(fù)雜性；
2、多種用工形式致使勞動(dòng)關(guān)系出現(xiàn)了多樣性（從事第二職業(yè)的現(xiàn)象與日俱增）；
3、勞動(dòng)合同制決定了勞動(dòng)關(guān)系的動(dòng)態(tài)性；
4、勞動(dòng)關(guān)系主體之間的矛盾日益顯性化（體現(xiàn)在近年來(lái)勞動(dòng)爭(zhēng)議案件數(shù)量大幅上升、日趨復(fù)雜、內(nèi)容多樣、處理難度增大，特別是突發(fā)性、群體性利益爭(zhēng)議多發(fā)）。
（三）勞務(wù)關(guān)系的現(xiàn)狀與運(yùn)用
1、與勞動(dòng)關(guān)系相近的一類勞務(wù)關(guān)系大致有以下六種情形。
（1）用人單位將某項(xiàng)工作發(fā)包給某個(gè)人員或某幾個(gè)人員，形成勞務(wù)關(guān)系，但是這種情形屬于極個(gè)別的情況。
（2）勞務(wù)派遣公司與派遣員工形成勞動(dòng)關(guān)系，用工單位與派遣人員形成勞務(wù)關(guān)系，兩者相互交叉。（3）已經(jīng)辦手續(xù)的離退休人員，又被用人單位聘用后，雙方簽訂聘用合同。這種聘用關(guān)系應(yīng)屬于民事法律關(guān)系或者說(shuō)是勞務(wù)關(guān)系，但國(guó)家有些規(guī)定又使之帶有勞動(dòng)關(guān)系的色彩。
（4）個(gè)人或家庭與從事非全日制勞動(dòng)主體之間的關(guān)系。（5）在校學(xué)習(xí)的大、中學(xué)生利用假期勤工儉學(xué)所建立的關(guān)系。
（6）直銷企業(yè)與直銷員、保險(xiǎn)公司與代理人員、證券公司與經(jīng)紀(jì)人的關(guān)系
2、勞務(wù)關(guān)系的運(yùn)用應(yīng)從三方面考慮。
（1）從勞務(wù)事項(xiàng)的具體內(nèi)容加以分析（對(duì)于以自己的技能、知識(shí)或設(shè)施為用人單位提供勞動(dòng)或服務(wù)，自行承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，與用人單位沒(méi)有身份隸屬關(guān)系，一般不受用人單位管理或支配的人員，雙方之間 的法律關(guān)系屬于勞務(wù)性的關(guān)系）。
（2）從勞動(dòng)主體的資格加以分析。（3）從法律特別規(guī)定加以分析。
（四）根據(jù)《勞動(dòng)合同法》應(yīng)認(rèn)定為勞動(dòng)關(guān)系的三種情形，注意第二勞動(dòng)關(guān)系問(wèn)題
1、用人單位將某項(xiàng)工作發(fā)包給某個(gè)人員或某幾個(gè)人員，雙方建立的非全日制的勞動(dòng)法律關(guān)系。
2、用人單位中的待崗、下崗、內(nèi)退人員，在外從事一些臨時(shí)性有酬工作而與另外的用人單位建立的法律關(guān)系。
3、用人單位招用自主擇業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人，雙方建立的法律關(guān)系。
（五）國(guó)家根據(jù)勞動(dòng)關(guān)系的新特征相應(yīng)制定的新立法和新政策主要包括：
1、《勞動(dòng)合同法》、《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》
2、《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》
3、人力資源和社會(huì)保障部《企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議協(xié)商調(diào)解規(guī)定》（2011年11月30日 人保部令第17號(hào)）
4、最高人民法院《關(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋
（三）》（法釋〔2010〕12號(hào)）
5、國(guó)務(wù)院《證券公司監(jiān)督管理?xiàng)l例》（2008年4月23日 國(guó)務(wù)院令第522號(hào)）
6、《直銷管理?xiàng)l例》(2005年8月23日
國(guó)務(wù)院令第443號(hào))
7、《關(guān)于確立勞動(dòng)關(guān)系有關(guān)事項(xiàng)的通知》（2005年5月25日
勞社部發(fā)[2005]12號(hào)）
8、《關(guān)于加強(qiáng)技工學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理工作的通知》（2005年7月25日
勞社廳函〔2005〕274號(hào)）
國(guó)法秘函〔2005〕310號(hào)）
國(guó)稅函[2005]382號(hào)）
二、做好預(yù)防和處理勞動(dòng)爭(zhēng)議的基礎(chǔ)性工作主要有哪些
（一）企業(yè)需建立與員工溝通對(duì)話機(jī)制，并注意關(guān)心員工（預(yù)防勞動(dòng)爭(zhēng)議機(jī)制）
溝通對(duì)話機(jī)制主要是通過(guò)企業(yè)民主管理制度來(lái)建立，其外延包括：職工代表大會(huì)、集體協(xié)商和集體合同、職工董事和職工監(jiān)事、企業(yè)事務(wù)公開(kāi)，以及民主管理委員會(huì)、民主議事會(huì)、勞資懇談會(huì)、民主協(xié)商會(huì)等形式。
關(guān)心員工包括：改善勞動(dòng)條件、建設(shè)企業(yè)文化、關(guān)注員工心理健康、加強(qiáng)法制教育使之理性維權(quán)。
（二）企業(yè)需建立勞動(dòng)爭(zhēng)議協(xié)商、調(diào)解制度，例如建立企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)（企業(yè)內(nèi)部解決爭(zhēng)議的機(jī)制）
（三）制定合法的規(guī)章制度。（以下是處理爭(zhēng)議的依據(jù)）
（四）訂立完善的勞動(dòng)合同，做好勞動(dòng)合同管理工作。
（五）保留好日常管理的文書。
三、制定規(guī)章制度防范勞動(dòng)爭(zhēng)議須注意的主要問(wèn)題
（一）企業(yè)制定規(guī)章制度應(yīng)遵循以下原則，以保證規(guī)章制度的合法性和操作性：
1、緊密聯(lián)系實(shí)際
2、依法、依情、依理制定
3、采用中觀的方式起草，內(nèi)容比較具體
4、應(yīng)嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度
5、懲戒員工的方式、程序盡量簡(jiǎn)便易行
6、履行民主程序并向勞動(dòng)者公示，并保留相關(guān)證據(jù)（合同法第4、80條）
（二）實(shí)踐中五種公示方式的提示
通過(guò)勞動(dòng)合同公示；通過(guò)宣講會(huì)議或培訓(xùn)公示；簽收《員工手冊(cè)》；遵守企業(yè)規(guī)章承諾書；規(guī)定局域網(wǎng)公示。
四、訂立勞動(dòng)合同勞動(dòng)爭(zhēng)議的風(fēng)險(xiǎn)防范與處理技巧
（一）未訂立書面合同的勞動(dòng)爭(zhēng)議
1、用人單位未按法定期限訂立書面合同的風(fēng)險(xiǎn)
（1）用人單位須向勞動(dòng)者支付雙倍工資（仲裁時(shí)效的思考）
（2）視為用人單位與勞動(dòng)者已訂立無(wú)固定期限合同，且應(yīng)補(bǔ)簽書面合同
（3）用人單位未終止勞動(dòng)關(guān)系，形成長(zhǎng)期事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的風(fēng)險(xiǎn)
（二）未依法訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的風(fēng)險(xiǎn)
1、注意保留勞動(dòng)者提出訂立無(wú)固定期或固定期合同的證據(jù)
2、注意準(zhǔn)確理解勞動(dòng)合同法第82條第2款和第14條第2款、第3款的規(guī)定 案例分析1 勞動(dòng)者的仲裁請(qǐng)求事項(xiàng)：
2、簽訂無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。
事實(shí)和理由：
1、申請(qǐng)人于2007.5.14入職，并與被申請(qǐng)人簽訂《勞動(dòng)合同書》，約定工作年限為壹年。
2、2008.5.13勞動(dòng)合同期限屆滿，申請(qǐng)人繼續(xù)在被申請(qǐng)人處從事勞動(dòng)，但截至申請(qǐng)仲裁日，被申請(qǐng)人沒(méi)有與申請(qǐng)人簽訂勞動(dòng)合同??。
五、履行勞動(dòng)合同部分爭(zhēng)議的風(fēng)險(xiǎn)防范與處理技巧
（一）試用期勞動(dòng)爭(zhēng)議的防范（合同法第19、20、21、83條，條例第15條）
1、試用期內(nèi)如何依法與員工解除勞動(dòng)合同（見(jiàn)附件1）
2、在法律規(guī)定的范圍內(nèi)可約定試用期的延長(zhǎng)期限。
3、可約定試用期中止的條款，對(duì)試用期內(nèi)長(zhǎng)期休醫(yī)療期的員工有意義。
（二）調(diào)崗管理勞動(dòng)爭(zhēng)議的防范
1、員工工作崗位及其調(diào)整的內(nèi)容應(yīng)在合同中約定。
2、調(diào)崗是有條件的，須保留相關(guān)證據(jù)
3、調(diào)崗的兩種方式：協(xié)商調(diào)崗與單方調(diào)崗（合同法40條第1、2項(xiàng)，勞辦發(fā)〔1996〕100號(hào)）
（三）勞動(dòng)合同變更勞動(dòng)爭(zhēng)議的防范
（四）勞動(dòng)合同續(xù)訂勞動(dòng)爭(zhēng)議的防范
1、最好在合同期滿前辦理續(xù)簽手續(xù)。
2、建議在合同期滿前一個(gè)多月向員工發(fā)出《終止/續(xù)訂勞動(dòng)合同意向調(diào)查書》，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果再?zèng)Q定與員工是否續(xù)簽勞動(dòng)合同，這樣比較主動(dòng)。
3、勞動(dòng)者拒絕續(xù)簽勞動(dòng)合同，怎么辦？
合同期滿后，尚未續(xù)簽合同的，應(yīng)及時(shí)辦理續(xù)簽手續(xù)，如協(xié)商不一致，應(yīng)按條例第六條第一款和勞社部發(fā)[2005]12號(hào)文件規(guī)定辦理。
六、非全日制用工勞動(dòng)爭(zhēng)議的風(fēng)險(xiǎn)防范與處理技巧
（一）期限較長(zhǎng)的小時(shí)工，最好簽訂書面合同
（二）發(fā)放工資的期間最長(zhǎng)不得超過(guò)15天，另外為其繳納工傷保險(xiǎn)
七、保留日常管理文件，做好勞動(dòng)爭(zhēng)議的預(yù)防和處理工作
（一）勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁申請(qǐng)時(shí)效（見(jiàn)法第27條）
（二）舉證責(zé)任
勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁活動(dòng)中，當(dāng)事人的舉證責(zé)任遵循“誰(shuí)主張誰(shuí)舉證”和“誰(shuí)決定誰(shuí)舉證”的原則?！秳趧?dòng) 爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》對(duì)舉證責(zé)任有了明確的規(guī)定（見(jiàn)法第6、39條）。
（三）證據(jù)采集
1、規(guī)章制度公示證據(jù)的采集
2、日常管理工作中證據(jù)的采集（重點(diǎn)說(shuō)明獎(jiǎng)懲決定，考勤狀況等方面的證據(jù)采集）
3、文書送達(dá)證據(jù)的采集[《關(guān)于通過(guò)新聞媒介通知職工回單位并對(duì)逾期不歸者按自動(dòng)離職或曠工處理問(wèn)題的復(fù)函》（勞辦發(fā)[1995]179號(hào)、見(jiàn)附件2）
附件
1、如何約定錄用條件（案例）
2、《關(guān)于通過(guò)新聞媒介通知職工回單位并對(duì)逾期不歸者按自動(dòng)離職或曠工處理問(wèn)題的復(fù)函》（勞辦發(fā)[1995]179號(hào)）
2012年11月16日
附件1：
如何約定錄用條件（案例）
李某是甲企業(yè)從某大學(xué)招收的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，雙方簽訂了2年期的勞動(dòng)合同，約定試用期為60天，甲公司公布的錄用條件為具有大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)或法學(xué)士學(xué)位、英語(yǔ)6級(jí)、本市居民、計(jì)算機(jī)2級(jí)，黨員、有駕駛執(zhí)照。合同履行至45天甲企業(yè)發(fā)現(xiàn)李某對(duì)自己要求不嚴(yán)格，上班經(jīng)常遲到、吃零食，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作總是漫不精心，工作中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。甲公司欲依據(jù)《勞動(dòng)法》第25條第一款與該職工解除勞動(dòng)合同時(shí)，卻怎么也找不到職工試用期間不符合錄用條件的事實(shí)和依據(jù)，人力資源經(jīng)理陷入苦惱之中。
請(qǐng)問(wèn)企業(yè)與新入職職工應(yīng)如何約定錄用條件，在約定時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題，在試用期滿如何對(duì)職工進(jìn)行考核。
確定錄用條件
完善考核制度（文章）
案例中所反映的問(wèn)題，是當(dāng)前不少用人單位所遇到的難題。要想加以解決，需要花些氣力、下點(diǎn)功夫把本單位招聘員工的錄用條件確定好，同時(shí)建立較完善的考核制度。
作為用人單位首先應(yīng)避免一種誤解，即：在試用期內(nèi)，用人單位可以隨時(shí)解除勞動(dòng)者的勞動(dòng)合同。按照《勞動(dòng)法》第25條第1項(xiàng)的規(guī)定，在試用期內(nèi)，只有被證明不符合用人單位錄用條件的勞動(dòng)者，方可被用人單位隨時(shí)解除勞動(dòng)合同。否則，用人單位就有可能違法。因此，用人單位一定要注意在招聘簡(jiǎn)章，或內(nèi)部人事管理制度中將招聘員工的錄用條件規(guī)定好，也可在勞動(dòng)合同中約定相關(guān)的內(nèi)容。案例中的用人單位確定的錄用條件是：具有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)或法學(xué)學(xué)士學(xué)位、英語(yǔ)6級(jí)、本市居民等等。我以為確定這些硬性的錄用條件是必要的，然而還應(yīng)從德、智、體、能諸方面規(guī)定一些較柔性、較具體、而又較概括的錄用條件，例如：可規(guī)定“身體健康，無(wú)精神病、傳染病及其它影響工作的疾病，能保證正常工作；各方面表現(xiàn)良好，沒(méi)有吸毒、斗毆等各種劣跡，富有愛(ài)崗敬業(yè)精神；能夠按照公司要求完成各項(xiàng)工作內(nèi)容、工作指標(biāo)、工作任務(wù)；向公司提供的個(gè)人材料（包括：離職證明、教育學(xué)歷、個(gè)人簡(jiǎn)歷、婚姻與生育狀況、體檢證明等）必須真實(shí)無(wú)誤；??”。確定這些條件時(shí)，一定要結(jié)合本單位的實(shí)際，注重可操作性，切忌不加分析地完全照搬其它用人單位的規(guī)定。
有了錄用條件還不夠，因?yàn)橛萌藛挝徊荒苤粦{自己的感覺(jué)和嘴巴來(lái)確定勞動(dòng)者在試用期內(nèi)是否符合錄用條件，而應(yīng)當(dāng)靠事實(shí)來(lái)判斷。為此，用人單位在確定錄用條件的同時(shí)，還必須建立完善的考核制度，當(dāng)勞動(dòng)者試用期滿前夕，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行考核或考評(píng)，以確定其是否符合錄用條件。完善的考核制度應(yīng)當(dāng)包括： 考核組織的設(shè)立；對(duì)勞動(dòng)者工作、考勤、紀(jì)律等多方面的指標(biāo)與要求；考核的內(nèi)容、方式和步驟；考核等級(jí)、結(jié)果及其對(duì)勞動(dòng)者利益的影響程度等等。在考核過(guò)程中，有硬性指標(biāo)的可作量化的考核，無(wú)法量化考核的可進(jìn)行考評(píng)，作出評(píng)語(yǔ)。只有建立完善的考核制度，才能保證考核過(guò)程和結(jié)果的公正性、真實(shí)性、可信性，才能作為判斷勞動(dòng)者是否符合錄用條件的依據(jù)。
在實(shí)際生活中，一些用人單位的負(fù)責(zé)人和從事人力資源管理的工作者，聽(tīng)到上述這番意見(jiàn)，總是面露難色。我認(rèn)為，在當(dāng)今的法制社會(huì)，用人單位只有下決心、費(fèi)氣力、花時(shí)間陣痛一下，做好這些基礎(chǔ)性的建章立制工作，才能避免長(zhǎng)痛，相對(duì)長(zhǎng)久地省心、省力、贏得人力資源管理工作的主動(dòng)權(quán)。
附件2：
勞 動(dòng) 部 辦 公 廳
關(guān)于通過(guò)新聞媒介通知職工回單位并對(duì)逾期不歸者按自動(dòng)離職或曠工處理問(wèn)題的復(fù)函
勞辦發(fā)[1995]179號(hào)
吉林省勞動(dòng)廳：
你廳《關(guān)于通過(guò)新聞媒介通知職工回單位并對(duì)逾期不歸者按自動(dòng)離職或曠工處理問(wèn)題的請(qǐng)示》（吉?jiǎng)谥僮諿1995]5號(hào)）收悉。經(jīng)研究，答復(fù)如下：
按照《企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例》（國(guó)發(fā)[1982]59號(hào)）第十八條規(guī)定精神，企業(yè)對(duì)有曠工行為的職工做除名處理，必須符合規(guī)定的條件并履行相應(yīng)的程序。因此，企業(yè)通知請(qǐng)假、放長(zhǎng)假、長(zhǎng)期病休職工在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回單位報(bào)到或辦理有關(guān)手續(xù)，應(yīng)遵循對(duì)職工負(fù)責(zé)的原則，以書面形式直接送達(dá)職工本人；本人不在的，交其同住成年親屬簽收。直接送達(dá)有困難的可以郵寄送達(dá)，以掛號(hào)查詢回執(zhí)上注明的收件日期為送達(dá)日期。只有在受送達(dá)職工下落不明，或者用上述送達(dá)方式無(wú)法送達(dá)的情況下，方可公告送達(dá)，即張貼公告或通過(guò)新聞媒介通知。自發(fā)出公告之日起，經(jīng)過(guò)30日，即視為送達(dá)。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)方可對(duì)曠工和違反規(guī)定的職工按上述法規(guī)做除名處理。能用直接送達(dá)或郵寄送達(dá)而未用，直接采用公告方式送達(dá)，視為無(wú)效。
企業(yè)因故通知停薪留職期限未滿的職工在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回單位報(bào)到或辦理有關(guān)手續(xù)，也應(yīng)按照上述規(guī)定的方式通知本人，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)方可按照有關(guān)規(guī)定及停薪留職協(xié)議對(duì)其做除名或自動(dòng)離職處理。企業(yè)對(duì)停薪留職期滿后逾期不歸的職工，可按照勞動(dòng)人事部、國(guó)家經(jīng)濟(jì)委員會(huì)《關(guān)于企業(yè)職工要求“停薪留職”問(wèn)題的通知》（勞人計(jì)[1983]61號(hào)）第六條和勞動(dòng)部《關(guān)于自動(dòng)離職與職工除名如何界定的復(fù)函》（勞辦發(fā)[1994]48號(hào)）的規(guī)定做自動(dòng)離職處理。
頒布日期：1995-7-31 執(zhí)行日期：1995-7-31
城管講課課件篇七
一、冠心病的原因
(1)年齡：本病多見(jiàn)于40歲以上的中老年人，49歲以后進(jìn)展較快，心肌梗塞與冠心病猝死的發(fā)病與年齡成正比。近年來(lái)，冠心病的發(fā)病有年輕化的趨勢(shì)。
(2)性別：在美國(guó)多種族中，都是男性冠心病死亡率明顯高于女性。據(jù)1979年的`統(tǒng)計(jì)資料，35～44歲男性白人冠心病的死亡率5.2倍于女性。
在我國(guó)，男女比例約為2∶1。但女性絕經(jīng)期后，由于雌激素水平明顯下降，而ldl則升高，此時(shí)，女性冠心病發(fā)病率明顯上升，有資料表明，60歲以后，女性發(fā)病率大于男性。
(3)職業(yè)：腦力勞動(dòng)者大于體力勞動(dòng)者，經(jīng)常有緊迫感的工作較易患病。
(4)飲食：常進(jìn)食較高熱量的飲食、較多的動(dòng)物脂肪、膽固醇者易患本病。同時(shí)，食量大也易患本病，世界第一肥胖國(guó)——德國(guó)的研究人員認(rèn)為，“吃的胖就是因?yàn)槌缘亩唷?，所以，要控制冠心病的發(fā)病率，除了控制高脂飲食攝入外，也必須重視控制食量。
(5)血脂：由于遺傳因素，或脂肪攝入過(guò)多，或脂質(zhì)代謝紊亂而致血脂異常。如總膽固醇、甘油三酯、ldl、vldl增高，而hdl下降，易患本病。
(6)血壓：血壓升高是冠心病發(fā)病的獨(dú)立危險(xiǎn)因素。血壓升高所致動(dòng)脈粥樣硬化所引起的危害，最常見(jiàn)者為冠狀動(dòng)脈和腦動(dòng)脈。
冠狀動(dòng)脈粥樣硬化病人60%～70%有高血壓，高血壓病人患本病者是血壓正常者的4倍。
(7)吸煙：吸煙是冠心病的主要危險(xiǎn)因素。吸煙者與不吸煙者比較，本病的發(fā)病率和死亡率增高2～6倍，且與每日吸煙的支數(shù)成正比。
(8)肥胖：超標(biāo)準(zhǔn)體重的肥胖者(超重10%為輕、20%為中、30%為重度肥胖)，易患本病，體重迅速增加者尤其如此。但目前認(rèn)為，應(yīng)該重視研究評(píng)價(jià)體重的方法。
不能單看體重指數(shù)，而應(yīng)測(cè)量皮下脂肪的厚度。已有前瞻性研究資料表明，向心性肥胖者具有較大的危險(xiǎn)性。
(9)糖尿?。禾悄虿∫滓鹦难懿∵@一事實(shí)已被公認(rèn)。有資料表明，糖尿病病人本病發(fā)病率是非糖尿病者的2倍。
(10)遺傳：家族中有在年輕時(shí)易患本病者，其近親患病的機(jī)會(huì)可5倍于無(wú)這種情況的家族。在以上十大因素中，血壓過(guò)高、體重超標(biāo)、膽固醇過(guò)高或過(guò)低是導(dǎo)致冠心病、腦卒中的最危險(xiǎn)因素。
這是由國(guó)內(nèi)17個(gè)單位協(xié)同完成的“八五”攻關(guān)課題，也是首次大樣本追蹤調(diào)查顯示的結(jié)果。研究還表明，舒張壓和體重均值增高導(dǎo)致腦卒中發(fā)病率升高，而收縮壓、體重及血清膽固醇均值增高則導(dǎo)致冠心病發(fā)病率增高。
二、冠心病吃什么
海帶松
浸發(fā)海帶200克，香油，綿白糖、精鹽少許。
[制用法]先將浸軟泡發(fā)洗凈的海帶放人鍋內(nèi)煮透撈出，再用清水洗去枯液，瀝干水分后，即可把海帶擺疊好切成細(xì)絲。然后在鍋內(nèi)放人香油，油七成熱時(shí)，把海帶絲稍加煸炒，蓋上鍋蓋，略經(jīng)油炸,揭開(kāi)鍋蓋繼續(xù)焙炸.當(dāng)海帶發(fā)硬、松脆時(shí)，便撈出瀝去余油人盤，加人綿白糖、精鹽拌勻即可食用。
香蕉茶
香蕉50克，蜂蜜少許。[制用法]香蕉去皮研碎，加人等量的茶水中，加蜜調(diào)勻當(dāng)茶飲。
蜂蜜首烏丹參湯
蜂蜜25克，首烏、丹參各25克。
[制用法]先將兩味中藥水煎去渣取汁，再調(diào)人蜂蜜拌勻，每日1劑。
黨參黃芪
黨參20克，黃芪30克，川芎、枸杞子、制何首烏、牡丹皮各15克，丹參5克，炒白術(shù)、茯苓、淫羊藿、桂枝各10克，全當(dāng)歸20克，炙甘草8克。
[制用法]將上藥水煎，每日1劑，分1--2次口，20天為1療程。
三、結(jié)語(yǔ)：
一切疾病的來(lái)源都與我們的生活作息和飲食習(xí)慣有關(guān)的，如果具有健康的生活方式我們就會(huì)遠(yuǎn)離疾病，所以要從一點(diǎn)一滴做起。適當(dāng)?shù)腻憻捝眢w，才能有好的生活。
城管講課課件篇八
師：文章雖長(zhǎng)，但由于文字的魅力加之名家聲情并茂地朗誦，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一直陶醉其中。哪位同學(xué)概括一下課文內(nèi)容。
生：本文寫的是作者游荷塘。
(該生思考，口頭修改。將游改為“漫步”，補(bǔ)充“夜晚”這一時(shí)間信息，之后面露難色。)
生：作者是寫自己漫步時(shí)所看到的景物。
師：除了寫自己看到的以外還寫到了什么?
生：還有作者想到的。
師：很好。請(qǐng)你將課文內(nèi)容完整地概括一下。
生：這篇文章寫的是“作者月下漫步荷塘的所見(jiàn)所想”。
(學(xué)生的概括能力是參差不齊的。教者對(duì)學(xué)生的概括必須給出恰如其分的評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的思考，進(jìn)而做出最佳的概括。在教師的點(diǎn)撥下，由該生嘗試修改，自我完善。她的最終概括是“作者月下漫步荷塘的所見(jiàn)所想”，雖然沒(méi)有一步到位，完善的過(guò)程也不十分順利，但我能感覺(jué)到這位同學(xué)在完成任務(wù)之后獲得了一種成功的滿足感。
課堂上適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)糾正，自我完善的方法對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能力有明顯的效果。這是一個(gè)分解整合的過(guò)程，是一個(gè)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，教師千萬(wàn)不能操之過(guò)急，如若在一個(gè)簡(jiǎn)單的否定之后給出一個(gè)所謂的完美答案，看似順利完成教學(xué)步驟，實(shí)際上是沒(méi)有解決任何實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。課堂教學(xué)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教學(xué)的實(shí)效性。)
城管講課課件篇九
“在那不遙遠(yuǎn)的地方，哪里會(huì)有小橋流水，嘩啦啦地洗去灰塵漂浮桃花蕊?！币磺对谀遣贿b遠(yuǎn)的地方》在耳邊輕輕地回蕩，勾起了我瞬間的回憶。
——題記
似乎是幾年前的事，但仍記憶猶新，隨著時(shí)間的推移，已發(fā)出泛黃的光芒。在時(shí)間的面前，它似乎從未關(guān)心過(guò)自己的年齡。只是靜靜地向我們講述著那千百年來(lái)的故事，不可抹去的記憶。
微風(fēng)輕輕地拂過(guò)，吹走它那泛黃的書頁(yè)。歲月不饒人，人在漸漸地長(zhǎng)大，變老。由一開(kāi)始的黑發(fā)漸漸變?yōu)橐活^銀發(fā)，書亦是如此。歲月從它身上踏過(guò)，它的書頁(yè)也變得破舊不堪了。
秋天，在林蔭小道上蕩著秋千?；貞浿诖禾旖o我講述的故事。
看似平凡的童年，卻有著不一樣的趣味。看似平凡的生活，卻夾雜著喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣咸。
她和其他女孩一樣，喜歡漂亮的衣服，喜歡最流行的款式。但她長(zhǎng)得并不漂亮，瘦長(zhǎng)的身材，大大的眼睛，滿臉雀斑。最讓她在意的是那一頭紅發(fā)，她羨慕其他女孩的像波浪一樣金黃色的頭發(fā)。也曾幻想過(guò)從一只丑小鴨變成天鵝，渴望過(guò)想象中的美麗容顏能夠變成現(xiàn)實(shí)。
那一日，她聽(tīng)到琳達(dá)夫人對(duì)自己相貌的評(píng)價(jià)，憤怒加速了她的腳步，理智卻在瞬間化為烏有。她對(duì)著琳達(dá)夫人一通亂哄。委屈的淚水再也止不住了，像瀑布一樣“砰”地一聲爆發(fā)了，飛也似地奔出客廳。
微風(fēng)拂過(guò)，吹得樹(shù)上的樹(shù)葉沙沙作響。似乎是為安妮感到憤憤不平。
只是一瞬間，一瞬間的時(shí)間，就讓她的心情來(lái)了個(gè)天翻地覆的變化。她討厭別人說(shuō)自己丑，討厭別人說(shuō)自己的辮子像紅蘿卜。她只是期待著有一天能變成美麗的公主，期待著她的頭發(fā)有一天也會(huì)變成美麗的金黃色波浪一樣的頭發(fā)。可天意卻偏偏不能隨她如愿。
又一個(gè)晴朗的下午，安妮與戴安娜在河邊手牽手地發(fā)誓永遠(yuǎn)做朋友，做最好的朋友。藍(lán)色的天空，溫暖的大地見(jiàn)證了他們的友誼；太陽(yáng)為他們的友誼之路照明；想象中的小河在他們面前緩緩地流過(guò)，好像也要停下來(lái)見(jiàn)她們的友誼似的，并祝福她們永遠(yuǎn)做最好的朋友。
“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。”人生總有些磨難，無(wú)論是面臨著就業(yè)的選擇，還是生命的考驗(yàn)，都只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才能見(jiàn)到美麗的彩虹。對(duì)于友誼，也是如此。
記得那一次，安妮邀請(qǐng)戴安娜去綠山墻做客。不料卻錯(cuò)將葡萄酒當(dāng)作草莓汁喝掉了，巴利夫人也因此不予許戴安娜和安妮做朋友(巴利夫人對(duì)戴安娜很嚴(yán)格，只有乖孩子才能做她女兒的朋友)。但卻重新喚起安妮上學(xué)的決心，因?yàn)橹挥性趯W(xué)校才能見(jiàn)到戴安娜。誰(shuí)知即使在學(xué)校，巴利夫人也不予許戴安娜和安妮交往。
為什么命運(yùn)總喜歡捉弄人呢？一段純潔無(wú)暇的友誼，要被迫終止……
也許是上帝的安排，那一天晚上，蜜妮得了喉炎。安妮冒著大雨去戴安娜家搶救蜜妮，讓巴利夫人感激不已，并原諒了上次安妮將葡萄酒當(dāng)做草莓汁給戴安娜喝的錯(cuò)事，也希望她們能夠和好如初，一段純潔無(wú)暇的友誼也得以延續(xù)。
“患難見(jiàn)真情”這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)，只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨才能檢驗(yàn)出友誼的價(jià)值，友誼也因這場(chǎng)風(fēng)雨變得更加真貴無(wú)比。
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間安妮就畢業(yè)了。我們好像在這一刻都瞬間長(zhǎng)大了，不再是以前那個(gè)調(diào)皮娃娃了；不再因一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較了。我們想抓住以前的那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想讓童年的快樂(lè)時(shí)光在自己的身邊多呆一會(huì)兒。我們?cè)诓恢挥X(jué)中產(chǎn)生了一中茫然若失的感覺(jué)，我們懷念以前那個(gè)安妮，那個(gè)活潑快樂(lè)的安妮。
在畢業(yè)的那天，我們都失聲痛哭。我們留念學(xué)校的一切，留念與同學(xué)們補(bǔ)課的那一個(gè)又一個(gè)晚上，留念那每一次一起度過(guò)的圣誕之夜，想念受人愛(ài)戴的史黛西老師。我們想要抓住那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻又無(wú)能為力，只能任由它被歲月的河流沖走，只留下一些只言片語(yǔ)。
我不知道我們是不是應(yīng)該感謝歲月，我們和安妮一樣原來(lái)心目中活潑可愛(ài)的人兒已不復(fù)存在，取而代之的是逐漸成熟了()的亭亭玉立的清秀佳人，也圓了安妮當(dāng)初的夢(mèng)?？蓺q月也剝奪了我們最美好的回憶，又給我們送來(lái)了更大的壓力。
在林蔭道上與戴安娜散步的安妮，與琳達(dá)夫人吵架的安妮，在帽子上插花的安妮，都已成為過(guò)去。唯有那泛著歲月的光芒和有著童年風(fēng)采的相冊(cè)記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，刻印著我們可愛(ài)天真的笑容。
回憶就像在空中慢慢蕩漾的秋千，在我們的腦海中蕩來(lái)蕩去。那動(dòng)聽(tīng)的歌聲也隨著時(shí)間的流逝而戛然而止。我們想要抓住那些回憶，握在手中。重溫那些溫馨而快樂(lè)的場(chǎng)面，想要重新去品味。卻無(wú)能為力，無(wú)法將想象變?yōu)槭聦?shí)，只能任它而去。
也許，我們真的應(yīng)該讓歲月為我們安排一切。我們不能總是停留在那個(gè)令人懷念的童年了，我們要學(xué)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我們不能總停留在回憶里，要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在。不要讓它從你手中逃走后，卻又追悔莫及。就讓我們那個(gè)天真可愛(ài)的安妮留在記憶的典藏里吧！
城管講課課件篇十
大家好！
今日，我很榮幸作為學(xué)校的“優(yōu)秀學(xué)生”代表站在那里發(fā)言，心中感到無(wú)比的興奮和激動(dòng)，首先向五年時(shí)間里一向指導(dǎo)關(guān)心我學(xué)習(xí)的各位領(lǐng)導(dǎo)、向認(rèn)真教學(xué)、辛勤工作，給予我寶貴知識(shí)的所有教師表示衷心的感激和崇高的敬意！(敬禮)
時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙。轉(zhuǎn)眼間我即將走過(guò)五年的小學(xué)時(shí)光。這是我第五次獲得“優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)。對(duì)我而言，不可是褒獎(jiǎng)，更多的是激勵(lì)。
站在臺(tái)上跟大家分享我的收獲，此時(shí)此刻我的心里充滿了感恩。
今日之所以取得這樣好的成績(jī)，我十分感激我們的教師，他們以偉大的人格魅力塑造了我們的靈魂，他們不僅僅有良好的教學(xué)方法，循循善誘、敬業(yè)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，在學(xué)習(xí)方面給了我們?nèi)娴摹⒆顑?yōu)質(zhì)的教育；并且對(duì)我們的生活和思想狀況也十分關(guān)心，如同自我的孩子。
我還要感激五年來(lái)一向陪著我走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的同學(xué)們、朋友們，要不是有你們的陪伴，我也不會(huì)這么開(kāi)心。所以，我想說(shuō)，這份榮譽(yù)也是大家的，是我們共同努力才得來(lái)的。
每個(gè)人都有適合自我的一套學(xué)習(xí)方法，美國(guó)著名學(xué)者本杰明斯洛特曾這樣說(shuō)過(guò)：一個(gè)能夠在知識(shí)的海洋自由馳騁的人，至少是做到了以下“四個(gè)舍得，三個(gè)刻意”。“四個(gè)舍得”是：舍得花時(shí)間學(xué)習(xí)，舍得開(kāi)口學(xué)習(xí)，舍得動(dòng)腦思考，舍得在學(xué)習(xí)上丟臉！“三刻意”是：刻意去觀察，刻意去積累，刻意去運(yùn)用！這些名言名句一向是指點(diǎn)我學(xué)習(xí)不斷提高的金玉良言，期望各位同學(xué)也能從中得出有益的啟迪。
此刻，稱號(hào)和成績(jī)以屬于過(guò)去，應(yīng)對(duì)我們自身的不足，等待我們的是更多的挑戰(zhàn)和不斷的成長(zhǎng)！今后，我會(huì)更加腳踏實(shí)地、謙虛謹(jǐn)慎的做人，勤奮努力、刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進(jìn)一步！
同學(xué)們，讓我們拿出“天生我才必有用”的信念，拿出“不到長(zhǎng)城非好漢”的毅力，去迎接風(fēng)雨的洗禮，去探尋那知識(shí)的海洋。同時(shí)我也衷心地祝愿我們的學(xué)校明天更加輝煌、更加美麗，我們的教師都健康安寧、工作順利！
多謝大家！
城管講課課件篇十一
1.使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式發(fā)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。
2.通過(guò)圖形的割補(bǔ)、剪拼，參透圖形變換的數(shù)學(xué)思考方法，并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
投影儀、投影片、大隊(duì)旗、中隊(duì)旗、小隊(duì)旗；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備剪拼的圖表、剪刀等。
1.出示少先隊(duì)大隊(duì)隊(duì)旗，要求計(jì)算大隊(duì)旗的面積。（長(zhǎng)120厘米，寬90厘米）
2.接著出示紅領(lǐng)巾，要求計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，提出求三角形的問(wèn)題。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積的計(jì)算，這堂課學(xué)習(xí)"三角形面積的計(jì)算"（板書）。你們先想一下，這堂課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（通過(guò)討論，使學(xué)生明確這堂課的教學(xué)要求）討論后投影片映出：
1.三角形面積的計(jì)算公式。
2.三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的。
3.怎樣運(yùn)用公式計(jì)算三角形面積。
1.用數(shù)方格的方法求三角形面積。
要求學(xué)生按課本第67頁(yè)上的插圖用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，這三角形的高和底的長(zhǎng)度同它的面積之間有什么聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生猜想。
底高面積
6厘米4厘米——12厘米（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出，三角新面機(jī)形底和高乘積的一半）
2.嘗試操作
師：前面我們只是猜想三角形面積是底和高乘積的的一半，還需得到證明。大家回憶一下計(jì)算平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，在投影機(jī)上演示：
（圖形）p213
生：用割補(bǔ)的辦法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，然后推導(dǎo)出計(jì)算平形四邊形面積的公式
師：那么三角形能不能通過(guò)剪拼的辦法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢，我們大家來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清楚地看出這個(gè)三角形是原來(lái)長(zhǎng)方形的一半）
（2）讓學(xué)生再拿出預(yù)先準(zhǔn)備的平行四邊形的紙片，量出它的底和高（底10厘米、高6厘米），算出它的面積。然后沿對(duì)角線剪開(kāi)，分成兩個(gè)大小、形狀相同的三角形，再計(jì)算出它的面積。
（圖形）p214
（要求學(xué)生仔細(xì)觀察平行四邊形的底和高剪開(kāi)的三角形底和高是一致的，充分相信剪開(kāi)的一個(gè)三角形是原來(lái)平行四邊形的一半）
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論
通過(guò)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出計(jì)算三角形面積的公式：
三角形的面積=底*高/2
師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，證明我們的猜想是正確的。
3.自學(xué)課本
師：剛才我們是用"分"的辦法證明，計(jì)算三角形面積的公式，課本是用"合"的辦法證明，把兩個(gè)大小，形狀相同的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或一個(gè)平行四邊形。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，同桌二人互讀，相互討論）
4.教師小結(jié)
求平行四邊形面積的公式，是通過(guò)把平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形得出的。求三角形面積的公式也是通過(guò)把三角形拼成長(zhǎng)方形得出的。這說(shuō)明圖形是可以變換的。
1.出示嘗試題
教師：上課開(kāi)始時(shí)，我們提出計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積，這個(gè)問(wèn)題能解決嗎？計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積先要量什么？然后編出嘗試題。
2.學(xué)生邊看課本邊嘗試練習(xí)。
3.教師講評(píng)。
針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)情況評(píng)講。特別指出：應(yīng)用三角形的面積計(jì)算公式要注意什么？（不要忘記除以2）如果只有底*高，忘了除以2,算出來(lái)是什么圖形？（平行四邊形或長(zhǎng)方形）
1.課本練習(xí)十九第1、2題。
2.競(jìng)賽題。
計(jì)算少先隊(duì)中隊(duì)旗的面積（只要列式）。看誰(shuí)想得最快，解法最簡(jiǎn)便。（同桌二人可以相互討論）
（圖形）p216
解法有：
*60+20*30/2*2
一個(gè)正方形加兩個(gè)三角形
一個(gè)長(zhǎng)方形減去一個(gè)三角形
*60+20*30
一個(gè)正方形加一個(gè)長(zhǎng)方形
以第三種解法構(gòu)思巧妙，把下面一個(gè)三角形移到上面，兩個(gè)三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
這堂課我們學(xué)會(huì)了什么？
（要求學(xué)生聯(lián)系上課開(kāi)始時(shí)提出的三條目標(biāo)回答）學(xué)生回答后，師生共同總結(jié)：
1.三角形的面積的計(jì)算公式是：底*高/2
2.三角形的底和高決定以后，三角形的面積也就確定了。
3.計(jì)算時(shí)不要忘記除以2,否則算得結(jié)果不是三角形的面積，而是與它等底等高的平行四邊形的面積了。
城管講課課件篇十二
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
1.教材所處的地位和作用：
2.教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
(3)情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
1.教學(xué)手段：
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂討論法在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4.教學(xué)程序及設(shè)想：
(2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)
(4)能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法
(7)板書
(8)布置作業(yè)
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
城管講課課件篇十三
我們相遇，你的話溫暖我心
我們相遇在一個(gè)炎熱的夏日，當(dāng)時(shí)一群女孩子圍在我的身旁，不停地指責(zé)我弄丟了那個(gè)粉紅的皮球。一張張小臉漲得通紅，咄咄逼人的怒氣，讓我不安地撕扯著衣角。
這時(shí)，原本一直沉默的你，竟站了出來(lái)，用一本正經(jīng)的語(yǔ)調(diào)向她們宣告：“不許欺負(fù)她，我們是朋友！”說(shuō)罷，你胖乎乎的小手拉著我肥嘟嘟的小手，昂著驕傲的下巴，傲然而去。
你的那句“我們是朋友”一直刻在我心。從那時(shí)起，我們兩個(gè)的靈魂好似相遇了，成為了一對(duì)分不開(kāi)的好友。那時(shí)我年齡尚小，可那句話溫暖并濕潤(rùn)了我那幼小的心。每每憶起，只覺(jué)美好。
我們相識(shí)，你的笑感染我心
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的關(guān)系更加親密了。我們常常在一起學(xué)習(xí)，也經(jīng)常在一起游戲。有時(shí)候，兩人都不說(shuō)話，只是彼此微笑，陽(yáng)光輕輕灑在你的身上，你的身影是那么的美。有時(shí)，你談到激動(dòng)時(shí)雙手都會(huì)興奮地?cái)[動(dòng)。陽(yáng)光下，你纖細(xì)的手指幻化為了一只蝴蝶，我輕喚你“蘭兒”，你笑的更甜了。
你的笑永遠(yuǎn)燦爛，這笑容感化了我些許冷傲的心。有時(shí)，我會(huì)拉著你的手一句話不說(shuō)地走遍整個(gè)校園，每每回眸，你依舊笑的甜膩，一次又一次地濕潤(rùn)了我的內(nèi)心。蘭兒，是你點(diǎn)亮了我寂寞的童年，你真的是我的一位不可多得的摯友。
我們分離，你的思念敲打我心
小學(xué)六年的時(shí)間很短，談笑間，竟到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候。你揮手向我告別，調(diào)皮地叫道：“不要太想我嘍！”轉(zhuǎn)身卻看見(jiàn)你閃爍的淚水。
終于到了到了分別的時(shí)候，我們終于走向了不同的學(xué)校。你的淚水滴在我心上，我心已濕。
后來(lái)，你寫了一封長(zhǎng)信，信中多次提及對(duì)我的思念，我將信中最后一句話刻在心中：“謝謝你愛(ài)我！”那封信讓我濕潤(rùn)了眼睛，更濕了心。
蘭兒，你的思念敲打著我的心，因?yàn)槲以谶@里同樣念著你??！
我們走過(guò)了童年的歲月，經(jīng)歷了相遇相知再到相離的童話。這過(guò)程中，你一直感染著我，像甘露一般滋潤(rùn)著我的心。風(fēng)雨旅途，還好有你！
城管講課課件篇十四
尊敬的各位同學(xué)們：
大家好!
經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，我們終于再一次重聚在了x班的教室里!經(jīng)歷了這么幾個(gè)月的充分休息，相信大家也已經(jīng)將想玩的都玩了，想看的也都看了!但作為老師，我也希望各位都有在這個(gè)假期里好好的學(xué)習(xí)!好好的復(fù)習(xí)上學(xué)期的知識(shí)，并對(duì)這學(xué)期的課程都有做好預(yù)習(xí)!這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們就是高三的學(xué)生了!在沒(méi)有時(shí)間給我們緩沖!我們既然已經(jīng)來(lái)到了教室!就都給我把假期放松的心好好的收一收!吃飽睡足，現(xiàn)在我們?cè)摵煤玫臎_刺了!
作為一名教師，在過(guò)去的教學(xué)歲月里，我見(jiàn)過(guò)了太多的學(xué)生在高三的失誤。三年的高中，最后的高三，也是最重要的高三!我們的剩下的所有時(shí)間加上假期也不過(guò)只有x天而已!而在這x天后，我們就要面對(duì)決定我們今后命運(yùn)的高考!所謂“讀書改變命運(yùn)”，如今正是我們通過(guò)讀書來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，改變自己的命運(yùn)的最好時(shí)刻!
高三，盡管只有一學(xué)年的時(shí)間，但我們要將一分鐘當(dāng)成三分鐘來(lái)用!要將每一秒都抓在手心，要時(shí)時(shí)刻刻都將自己投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中!同學(xué)們，我們從小學(xué)開(kāi)始，讀書至此，已經(jīng)有了是一年的時(shí)間了!寒窗苦讀十一年，在加上今年就是十二年了!而這一次，將是我們至今面臨的最為重要的一年，一切精華和努力，也都是為了在這一年濃縮!我們要通過(guò)自己的努力，將所有能掌握的都掌握，將所有能記下的都記下!將所有的一切都拼在這最為重要的“刀尖”上!
越是最后的關(guān)頭，我們?cè)绞遣荒芊潘勺约?。所以在開(kāi)學(xué)前我現(xiàn)在這里和每一位同學(xué)都說(shuō)清楚，高三來(lái)臨了，我們必須在學(xué)習(xí)上做到的自覺(jué)和堅(jiān)定!老師將沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)管理你們，我們也會(huì)拼盡一切精力去幫助你們完成學(xué)習(xí)，幫助你們做好充分的準(zhǔn)備!我希望同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，嚴(yán)格的管理好自己，在這最后的x天里，全心全意的投入到高考的準(zhǔn)備上!
我們都知道，這是一場(chǎng)重要的準(zhǔn)備，這是一次艱難的考驗(yàn)，但只要抓緊這最后一年的時(shí)間，無(wú)論是誰(shuí)都有機(jī)會(huì)去挑戰(zhàn)!都有機(jī)會(huì)成功!所以，如果你們有自己的理想，有對(duì)美好未來(lái)的渴望!就將自己最大的努力都投入進(jìn)來(lái)!“讀書可以改變命運(yùn)”但只要敢于刻苦的人，才能真正的實(shí)現(xiàn)這句話!
祝愿各位同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期的學(xué)習(xí)上步步高升!大家一起努力，突破高考!
謝謝大家!
城管講課課件篇十五
同學(xué)們，為了自我，為了畢業(yè)以后找一份好的工作，為了在中國(guó)加入世貿(mào)后找到屬于自我的一個(gè)位置，我們也應(yīng)當(dāng)是時(shí)候充實(shí)自我，完善自我了。學(xué)習(xí)知識(shí)，才能提高修養(yǎng)呀！同學(xué)們，“天下大事，必行于細(xì)”。讓我們高度重視“講禮貌”，讓我們從自我做起，從身邊的小事做起，把思想道德規(guī)范落實(shí)到每一個(gè)言行中。讓我們共創(chuàng)禮貌的學(xué)校，爭(zhēng)做禮貌的大學(xué)生！
同學(xué)們，我們正處于人生中最為關(guān)鍵的成長(zhǎng)期。這個(gè)時(shí)期的所作所為，將會(huì)潛移默化地影響到我們的綜合素質(zhì)，如果此時(shí)我們不提高自我的思想道德素質(zhì)，即使掌握了科學(xué)文化知識(shí)，也得不到社會(huì)的肯定。所以，我們必須嚴(yán)于律己，不做“有才無(wú)德”的人，而要努力成為一個(gè)“德才兼?zhèn)洹钡娜恕?/p>
掃除大學(xué)生不良行為習(xí)慣，關(guān)鍵在于大學(xué)生的“自律”，而不僅僅是“他律”。只要我們有恒心，有毅力，就沒(méi)有攻不破的難關(guān)；只要我們真正做到：“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)”;做到“發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視缺點(diǎn)，并且敢于改正缺點(diǎn)”;做到“踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人”，就必須能展現(xiàn)學(xué)校新風(fēng)貌，就必須能成為一個(gè)“德才兼?zhèn)洹钡娜耍粋€(gè)合格的大學(xué)生。
同學(xué)們，我們是家之學(xué)子，國(guó)之棟梁。傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高自身的禮貌素質(zhì)，是我們的歷史使命。在爭(zhēng)做禮貌大學(xué)生的活動(dòng)中，學(xué)生黨員和干部要起“講禮貌”的模范帶頭作用，從自身做起，帶領(lǐng)全體同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)禮貌的大學(xué)生，讓禮貌充滿生活的每個(gè)角落，再回到學(xué)校禮貌這個(gè)話題吧，如果我們大家每一個(gè)人都是禮貌人，那么何愁我們的學(xué)校不是一個(gè)禮貌的學(xué)校？學(xué)院的綠樹(shù)紅花，加上我們朗朗的書聲，暖人的話語(yǔ)，整潔的儀表，這該是多么相得益彰的美麗畫面呀！同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，共同打造一個(gè)禮貌學(xué)校吧！
讓我們做一個(gè)禮貌的大學(xué)生，能夠么？
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