專業(yè)綠色課堂教學(xué)體會（案例20篇）

總結(jié)是對過去所做的努力和付出的一個回顧，也是對自己成長的一種認(rèn)知。在寫總結(jié)時，要注意簡明扼要，突出事實和效果，避免泛泛而談。閱讀范文能夠增加我們對總結(jié)的信心和自信。

綠色課堂教學(xué)體會篇一

文/丁麗娟

摘要：初中英語的教學(xué)者如何才能順應(yīng)時代的發(fā)展，肩負(fù)起相應(yīng)責(zé)任，在把握教材的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？從牛津初中英語教材的特點切入，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，提出了對提升初中生的英語基本知識和技能的一些看法和體會。

關(guān)鍵詞：牛津初中英語；教學(xué)實踐；體會

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語學(xué)科的教學(xué)無論是在教學(xué)目標(biāo)上，還是在教學(xué)模式上都發(fā)生了巨大變化。特別是在牛津初中英語教材的推廣后，初中的英語教學(xué)就仿佛是被注入了新鮮的.活力，變得更加富有挑戰(zhàn)性、機遇性、困惑性。那么作為初中英語的教學(xué)者如何才能順應(yīng)時代的發(fā)展，肩負(fù)起相應(yīng)責(zé)任，在把握教材的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？這些都是新環(huán)境下初中英語教學(xué)所面臨的一個迫切問題。因此，筆者帶著這些問題，以牛津初中英語這套新教材的特點為切入點，并結(jié)合了自身的教學(xué)實踐，對在初中英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的英語基本知識和技能提出了一些看法和體會。

一、牛津初中英語教材的特點

1.教材的優(yōu)點

牛津初中英語這套新的教材總體來說內(nèi)容貼切、時代性強、表現(xiàn)方式更加形象、直觀，具備了很強的實用性。具體來說它主要有以下四個明顯的優(yōu)點：首先彌補了以往初中英語教材中一味強調(diào)語法教學(xué)的不足，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到口語教學(xué)上來，并對學(xué)生的聽、說能力進行了著重培養(yǎng)；其次，新教材鼓勵采用探究式的教學(xué)方法，強調(diào)對學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)；再次，新教材在內(nèi)容上富含的信息量大、覆蓋的面廣，能夠緊扣時代的步伐、更加貼近生活，因而能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；最后，新教材全面強調(diào)了任務(wù)型的教學(xué)原則，目的性較強，能夠促使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)英語的過程中加強交流、合作、思考，獲得提高。

2.教材的缺點

盡管牛津初中英語教材擁有很多以往教材不具備的優(yōu)點，但是它也有幾點不足，筆者認(rèn)為主要有以下三點：首先是教材中的詞匯量過大、分配不科學(xué)，容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，降低學(xué)習(xí)趣味；其次是在內(nèi)容上話題的設(shè)置不合理，盡管新教材所涉及的面比較廣，但是其側(cè)重點主要還是自然、科普、文學(xué)等，對其他諸如天氣、藝術(shù)、語言等話題涉及的非常少；最后，新教材在語法編排上比較混亂，沒有按照循序漸進的方式，這就給學(xué)生一種知識點松散、難于掌握的感覺，降低他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、針對牛津初中英語教材的教學(xué)方法

針對牛津初中英語這套教材的特點，并根據(jù)新課程對初中英語教學(xué)確立的目標(biāo)。筆者認(rèn)為要達到提升學(xué)生的英語基本知識和技能，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性這一目標(biāo)，教學(xué)者主要是要做好三點：首先是要有一個合理的教學(xué)目標(biāo)，以便提高實際教學(xué)過程的導(dǎo)向性；其次是采用豐富多變的教學(xué)模式，達到優(yōu)化教學(xué)過程和方法的目的；最后還要注意以學(xué)生為本，時刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進度，增強他們學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了提升初中生的英語基本知識和技能，教師要在充分認(rèn)識和了解教材的特點上更新教學(xué)理念，并圍繞學(xué)生這個主體，采用合理的教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生對于初中英語學(xué)習(xí)的濃烈興趣和激情。

參考文獻：

［1］李寧。構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的幾點做法［j］。陜西教育，（07）。

［2］曹強。構(gòu)建小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式的探討［j］。教育教學(xué)論壇，2011（07）。

［3］馮鈺。如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂［j］。成才之路，（03）。

（作者單位江蘇省丹陽市第三中學(xué)）

綠色課堂教學(xué)體會篇二

新疆伊寧縣青年農(nóng)場中學(xué)韋國

【摘要】成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生主動的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓數(shù)學(xué)走出書本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到全方位提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；主動；創(chuàng)設(shè)；參與

一、大膽放手，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要放手讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗主動去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識，這道理很多教師都懂，但在實際教學(xué)中，很難落實在課堂教學(xué)中。

如教學(xué)《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》時，有些教師雖然讓學(xué)生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼等方法推導(dǎo)，但放的還不夠，學(xué)生稍作推導(dǎo)后，就讓學(xué)生說公式，而后拼命強調(diào)平行四邊形的面積=底×高，殊不知，絕大部分同學(xué)通過一會兒的拼、擺、剪是推導(dǎo)不出的，教師不能看到有一小部分的優(yōu)秀學(xué)生會了后就讓他們說，應(yīng)注意讓一般甚至后進的學(xué)生推導(dǎo)出來，讓每個學(xué)生都能通過自己的動手操作來明白公式的來源、意義。

又如在教學(xué)實踐活動課《拿紅、藍鉛筆》一課，這是一堂滲透統(tǒng)計與概率知識的課，在教學(xué)中，教師更要放手讓學(xué)生通過自己的實驗、操作來了解一些統(tǒng)計、概率的基本知識，而不能稍作實驗就推導(dǎo)出結(jié)論，應(yīng)讓學(xué)生在三個層次（第一層次是紅藍鉛筆支數(shù)相同時；第二層次是紅鉛筆三支藍鉛筆一支時；第三層次是不知道紅藍鉛筆各自的支數(shù)，只知道總數(shù)，通過拿取來猜測紅藍鉛筆可能各有幾支）的多次實踐操作中，在頭腦中形成概率的表象，這是學(xué)生自己得出的結(jié)論，比老師的灌輸、強調(diào)記得更牢。

二、走進生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實際的數(shù)學(xué)知識還原，取之于學(xué)生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個方向在努力。

在教學(xué)中，我非常重視以學(xué)生熟悉的，并貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題取代脫離生產(chǎn)生活實際的數(shù)學(xué)問題。如教學(xué)“歸一應(yīng)用題”時，我把教材中的題目“一輛汽車3小時行120千米，照這樣計算，5小時行多少千米？”作為“試一試”，之前，以“小明買4本筆記本用去了16元，照這樣計算，買6本筆記本需要多少錢？”由于要知道“買6本筆記本需要多少錢，必須先知道筆記本的單價”這一認(rèn)識是學(xué)生生活經(jīng)驗中早已具備的，因而在解答時，更顯得得心應(yīng)手。又如，“挖一條水渠，計劃每天挖30米，8天挖完。實際每天挖40米，實際每天挖多少米？”，我在教學(xué)時也將例題做了一點修改“小明家夏天吃冷飲，一家人計劃每天吃3塊，30天吃完，實際每天吃了5塊，實際幾天吃完？”由于要求“實際幾天吃完，必須知道冷飲有多少塊”這又是學(xué)生喜聞樂見的，在解答時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了。

在教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實踐中選擇題材，進行整理，互相出題，鞏固新知。比如，組織春游活動前，我讓學(xué)生以小隊為單位，每人拿出零用錢，一起到商場購物后，再編成不同的應(yīng)用題，同學(xué)間相互解答，有的同學(xué)編成“我們小隊有7位同學(xué)，每人拿出5元錢后去聯(lián)華超市購物，買礦泉水7瓶，每瓶2元，還可以買什么？”“我們小隊8位同學(xué)，一共有50元錢，買了面包8個，每個1元，買了橘子3斤，每斤2元6角，買了……”在同學(xué)們的自己編題，自己解答中，他們的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力得到很大的提高，同時，這是他們在玩中要解決的實際問題，所以興致頗高。

三、開放題練習(xí)，學(xué)生知識沖突與能力提高的加油站

以往的教學(xué)，我們曾給學(xué)生這樣一個誤區(qū)：題目中有適量的條件、唯一的答案、相對程式化的數(shù)量關(guān)系等，我們的學(xué)生正是在這樣一種反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并逐步形成思維的定勢，碰到有多余條件或不同種解答時，往往不知道從哪里入手，因此，作為一個明智的教師，要多設(shè)計一些開放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。

如在教學(xué)兩步計算應(yīng)用題求比兩個數(shù)的和多（少）幾或是幾倍的書的兩步計算應(yīng)用題“果園里有桃樹78棵，梨樹36棵，蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總棵數(shù)少20棵，蘋果樹有多少棵？”時，我先設(shè)計了“某水果店有蘋果6箱，橘子18箱”通過讓學(xué)生補充不同的問題，先明確兩數(shù)之和（差），一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系。還設(shè)計了一個條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個，黃氣球有多少個？”讓學(xué)生通過思考添加條件解答，為學(xué)生進一步明確數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系很重要。

在教學(xué)中，我還注重設(shè)計有不同解答方法的題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，培養(yǎng)思維的敏捷性。如在解答“每個燈柱上裝5盞燈，一共60個燈柱，我?guī)?20盞燈，帶來的燈夠不夠？”這是一道解題策略開放的題目，在解答中，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，不拘泥于一種方法，可從60個燈柱上共需要多少盞燈考慮；也可從每個燈柱上裝5盞燈，320盞燈可裝多少個燈柱考慮；還可從320盞燈裝在60個燈柱上，每個燈柱上可裝幾盞燈考慮。

我們還可以將數(shù)學(xué)題與我們的小隊活動方案或主題班隊活動方案緊密結(jié)合，真正將數(shù)學(xué)的開放性與生活化落在實處，提高學(xué)生解決實際問題的能力，比如通過設(shè)計“快樂的春游”活動方案（從設(shè)計活動的路線，活動的準(zhǔn)備購買門票，游玩的項目價格等），讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，提高解決實際問題的能力，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)意識，培育創(chuàng)新精神和實踐能力。

新疆伊寧縣青年農(nóng)場中學(xué)韋國

【摘要】成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生主動的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓數(shù)學(xué)走出書本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到全方位提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；主動；創(chuàng)設(shè)；參與

一、大膽放手，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要放手讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗主動去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識，這道理很多教師都懂，但在實際教學(xué)中，很難落實在課堂教學(xué)中。

如教學(xué)《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》時，有些教師雖然讓學(xué)生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼等方法推導(dǎo)，但放的還不夠，學(xué)生稍作推導(dǎo)后，就讓學(xué)生說公式，而后拼命強調(diào)平行四邊形的面積=底×高，殊不知，絕大部分同學(xué)通過一會兒的拼、擺、剪是推導(dǎo)不出的，教師不能看到有一小部分的優(yōu)秀學(xué)生會了后就讓他們說，應(yīng)注意讓一般甚至后進的學(xué)生推導(dǎo)出來，讓每個學(xué)生都能通過自己的動手操作來明白公式的來源、意義。

又如在教學(xué)實踐活動課《拿紅、藍鉛筆》一課，這是一堂滲透統(tǒng)計與概率知識的課，在教學(xué)中，教師更要放手讓學(xué)生通過自己的實驗、操作來了解一些統(tǒng)計、概率的基本知識，而不能稍作實驗就推導(dǎo)出結(jié)論，應(yīng)讓學(xué)生在三個層次（第一層次是紅藍鉛筆支數(shù)相同時；第二層次是紅鉛筆三支藍鉛筆一支時；第三層次是不知道紅藍鉛筆各自的支數(shù)，只知道總數(shù)，通過拿取來猜測紅藍鉛筆可能各有幾支）的多次實踐操作中，在頭腦中形成概率的表象，這是學(xué)生自己得出的結(jié)論，比老師的灌輸、強調(diào)記得更牢。

二、走進生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實際的數(shù)學(xué)知識還原，取之于學(xué)生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個方向在努力。

在教學(xué)中，我非常重視以學(xué)生熟悉的，并貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題取代脫離生產(chǎn)生活實際的數(shù)學(xué)問題。如教學(xué)“歸一應(yīng)用題”時，我把教材中的題目“一輛汽車3小時行120千米，照這樣計算，5小時行多少千米？”作為“試一試”，之前，以“小明買4本筆記本用去了16元，照這樣計算，買6本筆記本需要多少錢？”由于要知道“買6本筆記本需要多少錢，必須先知道筆記本的單價”這一認(rèn)識是學(xué)生生活經(jīng)驗中早已具備的，因而在解答時，更顯得得心應(yīng)手。又如，“挖一條水渠，計劃每天挖30米，8天挖完。實際每天挖40米，實際每天挖多少米？”，我在教學(xué)時也將例題做了一點修改“小明家夏天吃冷飲，一家人計劃每天吃3塊，30天吃完，實際每天吃了5塊，實際幾天吃完？”由于要求“實際幾天吃完，必須知道冷飲有多少塊”這又是學(xué)生喜聞樂見的，在解答時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了。

在教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實踐中選擇題材，進行整理，互相出題，鞏固新知。比如，組織春游活動前，我讓學(xué)生以小隊為單位，每人拿出零用錢，一起到商場購物后，再編成不同的應(yīng)用題，同學(xué)間相互解答，有的同學(xué)編成“我們小隊有7位同學(xué)，每人拿出5元錢后去聯(lián)華超市購物，買礦泉水7瓶，每瓶2元，還可以買什么？”“我們小隊8位同學(xué)，一共有50元錢，買了面包8個，每個1元，買了橘子3斤，每斤2元6角，買了……”在同學(xué)們的自己編題，自己解答中，他們的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力得到很大的提高，同時，這是他們在玩中要解決的實際問題，所以興致頗高。

三、開放題練習(xí)，學(xué)生知識沖突與能力提高的加油站

以往的教學(xué)，我們曾給學(xué)生這樣一個誤區(qū)：題目中有適量的條件、唯一的答案、相對程式化的數(shù)量關(guān)系等，我們的學(xué)生正是在這樣一種反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并逐步形成思維的定勢，碰到有多余條件或不同種解答時，往往不知道從哪里入手，因此，作為一個明智的`教師，要多設(shè)計一些開放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。

如在教學(xué)兩步計算應(yīng)用題求比兩個數(shù)的和多（少）幾或是幾倍的書的兩步計算應(yīng)用題“果園里有桃樹78棵，梨樹36棵，蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總棵數(shù)少20棵，蘋果樹有多少棵？”時，我先設(shè)計了“某水果店有蘋果6箱，橘子18箱”通過讓學(xué)生補充不同的問題，先明確兩數(shù)之和（差），一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系。還設(shè)計了一個條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個，黃氣球有多少個？”讓學(xué)生通過思考添加條件解答，為學(xué)生進一步明確數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系很重要。

在教學(xué)中，我還注重設(shè)計有不同解答方法的題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，培養(yǎng)思維的敏捷性。如在解答“每個燈柱上裝5盞燈，一共60個燈柱，我?guī)?20盞燈，帶來的燈夠不夠？”這是一道解題策略開放的題目，在解答中，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，不拘泥于一種方法，可從60個燈柱上共需要多少盞燈考慮；也可從每個燈柱上裝5盞燈，320盞燈可裝多少個燈柱考慮；還可從320盞燈裝在60個燈柱上，每個燈柱上可裝幾盞燈考慮。

我們還可以將數(shù)學(xué)題與我們的小隊活動方案或主題班隊活動方案緊密結(jié)合，真正將數(shù)學(xué)的開放性與生活化落在實處，提高學(xué)生解決實際問題的能力，比如通過設(shè)計“快樂的春游”活動方案（從設(shè)計活動的路線，活動的準(zhǔn)備購買門票，游玩的項目價格等），讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，提高解決實際問題的能力，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)意識，培育創(chuàng)新精神和實踐能力。

新疆伊寧縣青年農(nóng)場中學(xué)韋國

【摘要】成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生主動的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓數(shù)學(xué)走出書本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到全方位提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；主動；創(chuàng)設(shè)；參與

一、大膽放手，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要放手讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗主動去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識，這道理很多教師都懂，但在實際教學(xué)中，很難落實在課堂教學(xué)中。

如教學(xué)《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》時，有些教師雖然讓學(xué)生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼等方法推導(dǎo)，但放的還不夠，學(xué)生稍作推導(dǎo)后，就讓學(xué)生說公式，而后拼命強調(diào)平行四邊形的面積=底×高，殊不知，絕大部分同學(xué)通過一會兒的拼、擺、剪是推導(dǎo)不出的，教師不能看到有一小部分的優(yōu)秀學(xué)生會了后就讓他們說，應(yīng)注意讓一般甚至后進的學(xué)生推導(dǎo)出來，讓每個學(xué)生都能通過自己的動手操作來明白公式的來源、意義。

又如在教學(xué)實踐活動課《拿紅、藍鉛筆》一課，這是一堂滲透統(tǒng)計與概率知識的課，在教學(xué)中，教師更要放手讓學(xué)生通過自己的實驗、操作來了解一些統(tǒng)計、概率的基本知識，而不能稍作實驗就推導(dǎo)出結(jié)論，應(yīng)讓學(xué)生在三個層次（第一層次是紅藍鉛筆支數(shù)相同時；第二層次是紅鉛筆三支藍鉛筆一支時；第三層次是不知道紅藍鉛筆各自的支數(shù)，只知道總數(shù)，通過拿取來猜測紅藍鉛筆可能各有幾支）的多次實踐操作中，在頭腦中形成概率的表象，這是學(xué)生自己得出的結(jié)論，比老師的灌輸、強調(diào)記得更牢。

二、走進生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實際的數(shù)學(xué)知識還原，取之于學(xué)生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個方向在努力。

在教學(xué)中，我非常重視以學(xué)生熟悉的，并貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題取代脫離生產(chǎn)生活實際的數(shù)學(xué)問題。如教學(xué)“歸一應(yīng)用題”時，我把教材中的題目“一輛汽車3小時行120千米，照這樣計算，5小時行多少千米？”作為“試一試”，之前，以“小明買4本筆記本用去了16元，照這樣計算，買6本筆記本需要多少錢？”由于要知道“買6本筆記本需要多少錢，必須先知道筆記本的單價”這一認(rèn)識是學(xué)生生活經(jīng)驗中早已具備的，因而在解答時，更顯得得心應(yīng)手。又如，“挖一條水渠，計劃每天挖30米，8天挖完。實際每天挖40米，實際每天挖多少米？”，我在教學(xué)時也將例題做了一點修改“小明家夏天吃冷飲，一家人計劃每天吃3塊，30天吃完，實際每天吃了5塊，實際幾天吃完？”由于要求“實際幾天吃完，必須知道冷飲有多少塊”這又是學(xué)生喜聞樂見的，在解答時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了。

在教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實踐中選擇題材，進行整理，互相出題，鞏固新知。比如，組織春游活動前，我讓學(xué)生以小隊為單位，每人拿出零用錢，一起到商場購物后，再編成不同的應(yīng)用題，同學(xué)間相互解答，有的同學(xué)編成“我們小隊有7位同學(xué)，每人拿出5元錢后去聯(lián)華超市購物，買礦泉水7瓶，每瓶2元，還可以買什么？”“我們小隊8位同學(xué)，一共有50元錢，買了面包8個，每個1元，買了橘子3斤，每斤2元6角，買了……”在同學(xué)們的自己編題，自己解答中，他們的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力得到很大的提高，同時，這是他們在玩中要解決的實際問題，所以興致頗高。

三、開放題練習(xí)，學(xué)生知識沖突與能力提高的加油站

以往的教學(xué)，我們曾給學(xué)生這樣一個誤區(qū)：題目中有適量的條件、唯一的答案、相對程式化的數(shù)量關(guān)系等，我們的學(xué)生正是在這樣一種反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并逐步形成思維的定勢，碰到有多余條件或不同種解答時，往往不知道從哪里入手，因此，作為一個明智的教師，要多設(shè)計一些開放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。

如在教學(xué)兩步計算應(yīng)用題求比兩個數(shù)的和多（少）幾或是幾倍的書的兩步計算應(yīng)用題“果園里有桃樹78棵，梨樹36棵，蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總棵數(shù)少20棵，蘋果樹有多少棵？”時，我先設(shè)計了“某水果店有蘋果6箱，橘子18箱”通過讓學(xué)生補充不同的問題，先明確兩數(shù)之和（差），一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系。還設(shè)計了一個條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個，黃氣球有多少個？”讓學(xué)生通過思考添加條件解答，為學(xué)生進一步明確數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系很重要。

在教學(xué)中，我還注重設(shè)計有不同解答方法的題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，培養(yǎng)思維的敏捷性。如在解答“每個燈柱上裝5盞燈，一共60個燈柱，我?guī)?20盞燈，帶來的燈夠不夠？”這是一道解題策略開放的題目，在解答中，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，不拘泥于一種方法，可從60個燈柱上共需要多少盞燈考慮；也可從每個燈柱上裝5盞燈，320盞燈可裝多少個燈柱考慮；還可從320盞燈裝在60個燈柱上，每個燈柱上可裝幾盞燈考慮。

我們還可以將數(shù)學(xué)題與我們的小隊活動方案或主題班隊活動方案緊密結(jié)合，真正將數(shù)學(xué)的開放性與生活化落在實處，提高學(xué)生解決實際問題的能力，比如通過設(shè)計“快樂的春游”活動方案（從設(shè)計活動的路線，活動的準(zhǔn)備購買門票，游玩的項目價格等），讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，提高解決實際問題的能力，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)意識，培育創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，在數(shù)學(xué)課中，教師要做個有心人，啟迪學(xué)生標(biāo)新立異，讓學(xué)生提出自己的新思想、新路子、新方法，而不是千篇一律地模仿別人的方法，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，提供給學(xué)生充裕的探索、實踐的空間和時間，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，讓數(shù)學(xué)課成為活動的、創(chuàng)造的課堂。

綠色課堂教學(xué)體會篇三

莽卡中心校張斌成

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學(xué)與各學(xué)科有機的整合，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中要不斷改革教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。

一、改革教法，培養(yǎng)互動式的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中，要將聽說教學(xué)放在前面，多用英語組織課堂教學(xué)以增強學(xué)生的聽說能力，而且堅持反復(fù)運用，逐步的堅持讓學(xué)生講英語，為學(xué)好外語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外，在課堂教學(xué)中，是學(xué)生養(yǎng)成交流、合作、展示等互動式的教學(xué)形式，給學(xué)生更多的參與教學(xué)的機會。多采用外部手段來強化學(xué)生的動機。比如：口頭表揚、學(xué)生激勵、獎勵小紅花等。使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，感覺到自己的'成功。同時，互動教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是專業(yè)知識的提供者，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的活動。改變了只注重語發(fā)、單詞的教學(xué)，而更多的是同學(xué)生交流，使教學(xué)更加活躍。

二、激情引趣，指導(dǎo)

[1][2]

綠色課堂教學(xué)體會篇四

新疆伊寧縣青年農(nóng)場中學(xué)韋國

一、大膽放手，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要放手讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗主動去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識，這道理很多教師都懂，但在實際教學(xué)中，很難落實在課堂教學(xué)中。

如教學(xué)《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》時，有些教師雖然讓學(xué)生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼等方法推導(dǎo)，但放的還不夠，學(xué)生稍作推導(dǎo)后，就讓學(xué)生說公式，而后拼命強調(diào)平行四邊形的面積=底×高，殊不知，絕大部分同學(xué)通過一會兒的拼、擺、剪是推導(dǎo)不出的，教師不能看到有一小部分的優(yōu)秀學(xué)生會了后就讓他們說，應(yīng)注意讓一般甚至后進的學(xué)生推導(dǎo)出來，讓每個學(xué)生都能通過自己的動手操作來明白公式的來源、意義。

又如在教學(xué)實踐活動課《拿紅、藍鉛筆》一課，這是一堂滲透統(tǒng)計與概率知識的課，在教學(xué)中，教師更要放手讓學(xué)生通過自己的實驗、操作來了解一些統(tǒng)計、概率的基本知識，而不能稍作實驗就推導(dǎo)出結(jié)論，應(yīng)讓學(xué)生在三個層次（第一層次是紅藍鉛筆支數(shù)相同時；第二層次是紅鉛筆三支藍鉛筆一支時；第三層次是不知道紅藍鉛筆各自的支數(shù)，只知道總數(shù)，通過拿取來猜測紅藍鉛筆可能各有幾支）的多次實踐操作中，在頭腦中形成概率的表象，這是學(xué)生自己得出的結(jié)論，比老師的灌輸、強調(diào)記得更牢。

二、走進生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實際的數(shù)學(xué)知識還原，取之于學(xué)生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個方向在努力。

在教學(xué)中，我非常重視以學(xué)生熟悉的，并貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題取代脫離生產(chǎn)生活實際的數(shù)學(xué)問題。如教學(xué)“歸一應(yīng)用題”時，我把教材中的題目“一輛汽車3小時行120千米，照這樣計算，5小時行多少千米？”作為“試一試”，之前，以“小明買4本筆記本用去了16元，照這樣計算，買6本筆記本需要多少錢？”由于要知道“買6本筆記本需要多少錢，必須先知道筆記本的單價”這一認(rèn)識是學(xué)生生活經(jīng)驗中早已具備的，因而在解答時，更顯得得心應(yīng)手。又如，“挖一條水渠，計劃每天挖30米，8天挖完。實際每天挖40米，實際每天挖多少米？”，我在教學(xué)時也將例題做了一點修改“小明家夏天吃冷飲，一家人計劃每天吃3塊，30天吃完，實際每天吃了5塊，實際幾天吃完？”由于要求“實際幾天吃完，必須知道冷飲有多少塊”這又是學(xué)生喜聞樂見的，在解答時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了。

在教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實踐中選擇題材，進行整理，互相出題，鞏固新知。比如，組織春游活動前，我讓學(xué)生以小隊為單位，每人拿出零用錢，一起到商場購物后，再編成不同的應(yīng)用題，同學(xué)間相互解答，有的同學(xué)編成“我們小隊有7位同學(xué)，每人拿出5元錢后去聯(lián)華超市購物，買礦泉水7瓶，每瓶2元，還可以買什么？”“我們小隊8位同學(xué)，一共有50元錢，買了面包8個，每個1元，買了橘子3斤，每斤2元6角，買了……”在同學(xué)們的自己編題，自己解答中，他們的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力得到很大的提高，同時，這是他們在玩中要解決的實際問題，所以興致頗高。

三、開放題練習(xí)，學(xué)生知識沖突與能力提高的加油站

以往的教學(xué)，我們曾給學(xué)生這樣一個誤區(qū)：題目中有適量的條件、唯一的答案、相對程式化的數(shù)量關(guān)系等，我們的學(xué)生正是在這樣一種反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并逐步形成思維的定勢，碰到有多余條件或不同種解答時，往往不知道從哪里入手，因此，作為一個明智的教師，要多設(shè)計一些開放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。

如在教學(xué)兩步計算應(yīng)用題求比兩個數(shù)的和多（少）幾或是幾倍的書的兩步計算應(yīng)用題“果園里有桃樹78棵，梨樹36棵，蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總棵數(shù)少20棵，蘋果樹有多少棵？”時，我先設(shè)計了“某水果店有蘋果6箱，橘子18箱”通過讓學(xué)生補充不同的問題，先明確兩數(shù)之和（差），一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系。還設(shè)計了一個條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個，黃氣球有多少個？”讓學(xué)生通過思考添加條件解答，為學(xué)生進一步明確數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系很重要。

在教學(xué)中，我還注重設(shè)計有不同解答方法的題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，培養(yǎng)思維的敏捷性。如在解答“每個燈柱上裝5盞燈，一共60個燈柱，我?guī)?20盞燈，帶來的燈夠不夠？”這是一道解題策略開放的題目，在解答中，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，不拘泥于一種方法，可從60個燈柱上共需要多少盞燈考慮；也可從每個燈柱上裝5盞燈，320盞燈可裝多少個燈柱考慮；還可從320盞燈裝在60個燈柱上，每個燈柱上可裝幾盞燈考慮。

我們還可以將數(shù)學(xué)題與我們的小隊活動方案或主題班隊活動方案緊密結(jié)合，真正將數(shù)學(xué)的開放性與生活化落在實處，提高學(xué)生解決實際問題的能力，比如通過設(shè)計“快樂的春游”活動方案（從設(shè)計活動的路線，活動的準(zhǔn)備購買門票，游玩的項目價格等），讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，提高解決實際問題的能力，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)意識，培育創(chuàng)新精神和實踐能力。

新疆伊寧縣青年農(nóng)場中學(xué)韋國

一、大膽放手，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要放手讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗主動去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識，這道理很多教師都懂，但在實際教學(xué)中，很難落實在課堂教學(xué)中。

如教學(xué)《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》時，有些教師雖然讓學(xué)生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼等方法推導(dǎo)，但放的還不夠，學(xué)生稍作推導(dǎo)后，就讓學(xué)生說公式，而后拼命強調(diào)平行四邊形的面積=底×高，殊不知，絕大部分同學(xué)通過一會兒的拼、擺、剪是推導(dǎo)不出的，教師不能看到有一小部分的優(yōu)秀學(xué)生會了后就讓他們說，應(yīng)注意讓一般甚至后進的學(xué)生推導(dǎo)出來，讓每個學(xué)生都能通過自己的動手操作來明白公式的來源、意義。

又如在教學(xué)實踐活動課《拿紅、藍鉛筆》一課，這是一堂滲透統(tǒng)計與概率知識的課，在教學(xué)中，教師更要放手讓學(xué)生通過自己的實驗、操作來了解一些統(tǒng)計、概率的基本知識，而不能稍作實驗就推導(dǎo)出結(jié)論，應(yīng)讓學(xué)生在三個層次（第一層次是紅藍鉛筆支數(shù)相同時；第二層次是紅鉛筆三支藍鉛筆一支時；第三層次是不知道紅藍鉛筆各自的支數(shù)，只知道總數(shù)，通過拿取來猜測紅藍鉛筆可能各有幾支）的多次實踐操作中，在頭腦中形成概率的表象，這是學(xué)生自己得出的結(jié)論，比老師的灌輸、強調(diào)記得更牢。

二、走進生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實際的數(shù)學(xué)知識還原，取之于學(xué)生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個方向在努力。

在教學(xué)中，我非常重視以學(xué)生熟悉的，并貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題取代脫離生產(chǎn)生活實際的數(shù)學(xué)問題。如教學(xué)“歸一應(yīng)用題”時，我把教材中的題目“一輛汽車3小時行120千米，照這樣計算，5小時行多少千米？”作為“試一試”，之前，以“小明買4本筆記本用去了16元，照這樣計算，買6本筆記本需要多少錢？”由于要知道“買6本筆記本需要多少錢，必須先知道筆記本的單價”這一認(rèn)識是學(xué)生生活經(jīng)驗中早已具備的，因而在解答時，更顯得得心應(yīng)手。又如，“挖一條水渠，計劃每天挖30米，8天挖完。實際每天挖40米，實際每天挖多少米？”，我在教學(xué)時也將例題做了一點修改“小明家夏天吃冷飲，一家人計劃每天吃3塊，30天吃完，實際每天吃了5塊，實際幾天吃完？”由于要求“實際幾天吃完，必須知道冷飲有多少塊”這又是學(xué)生喜聞樂見的，在解答時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了。

在教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實踐中選擇題材，進行整理，互相出題，鞏固新知。比如，組織春游活動前，我讓學(xué)生以小隊為單位，每人拿出零用錢，一起到商場購物后，再編成不同的應(yīng)用題，同學(xué)間相互解答，有的同學(xué)編成“我們小隊有7位同學(xué)，每人拿出5元錢后去聯(lián)華超市購物，買礦泉水7瓶，每瓶2元，還可以買什么？”“我們小隊8位同學(xué)，一共有50元錢，買了面包8個，每個1元，買了橘子3斤，每斤2元6角，買了……”在同學(xué)們的自己編題，自己解答中，他們的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力得到很大的提高，同時，這是他們在玩中要解決的實際問題，所以興致頗高。

三、開放題練習(xí)，學(xué)生知識沖突與能力提高的加油站

以往的教學(xué)，我們曾給學(xué)生這樣一個誤區(qū)：題目中有適量的條件、唯一的答案、相對程式化的數(shù)量關(guān)系等，我們的學(xué)生正是在這樣一種反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并逐步形成思維的定勢，碰到有多余條件或不同種解答時，往往不知道從哪里入手，因此，作為一個明智的`教師，要多設(shè)計一些開放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。

如在教學(xué)兩步計算應(yīng)用題求比兩個數(shù)的和多（少）幾或是幾倍的書的兩步計算應(yīng)用題“果園里有桃樹78棵，梨樹36棵，蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總棵數(shù)少20棵，蘋果樹有多少棵？”時，我先設(shè)計了“某水果店有蘋果6箱，橘子18箱”通過讓學(xué)生補充不同的問題，先明確兩數(shù)之和（差），一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系。還設(shè)計了一個條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個，黃氣球有多少個？”讓學(xué)生通過思考添加條件解答，為學(xué)生進一步明確數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系很重要。

在教學(xué)中，我還注重設(shè)計有不同解答方法的題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，培養(yǎng)思維的敏捷性。如在解答“每個燈柱上裝5盞燈，一共60個燈柱，我?guī)?20盞燈，帶來的燈夠不夠？”這是一道解題策略開放的題目，在解答中，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，不拘泥于一種方法，可從60個燈柱上共需要多少盞燈考慮；也可從每個燈柱上裝5盞燈，320盞燈可裝多少個燈柱考慮；還可從320盞燈裝在60個燈柱上，每個燈柱上可裝幾盞燈考慮。

我們還可以將數(shù)學(xué)題與我們的小隊活動方案或主題班隊活動方案緊密結(jié)合，真正將數(shù)學(xué)的開放性與生活化落在實處，提高學(xué)生解決實際問題的能力，比如通過設(shè)計“快樂的春游”活動方案（從設(shè)計活動的路線，活動的準(zhǔn)備購買門票，游玩的項目價格等），讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，提高解決實際問題的能力，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)意識，培育創(chuàng)新精神和實踐能力。

新疆伊寧縣青年農(nóng)場中學(xué)韋國

一、大膽放手，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要放手讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗主動去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識，這道理很多教師都懂，但在實際教學(xué)中，很難落實在課堂教學(xué)中。

如教學(xué)《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》時，有些教師雖然讓學(xué)生通過擺一擺、剪一剪、拼一拼等方法推導(dǎo)，但放的還不夠，學(xué)生稍作推導(dǎo)后，就讓學(xué)生說公式，而后拼命強調(diào)平行四邊形的面積=底×高，殊不知，絕大部分同學(xué)通過一會兒的拼、擺、剪是推導(dǎo)不出的，教師不能看到有一小部分的優(yōu)秀學(xué)生會了后就讓他們說，應(yīng)注意讓一般甚至后進的學(xué)生推導(dǎo)出來，讓每個學(xué)生都能通過自己的動手操作來明白公式的來源、意義。

又如在教學(xué)實踐活動課《拿紅、藍鉛筆》一課，這是一堂滲透統(tǒng)計與概率知識的課，在教學(xué)中，教師更要放手讓學(xué)生通過自己的實驗、操作來了解一些統(tǒng)計、概率的基本知識，而不能稍作實驗就推導(dǎo)出結(jié)論，應(yīng)讓學(xué)生在三個層次（第一層次是紅藍鉛筆支數(shù)相同時；第二層次是紅鉛筆三支藍鉛筆一支時；第三層次是不知道紅藍鉛筆各自的支數(shù)，只知道總數(shù)，通過拿取來猜測紅藍鉛筆可能各有幾支）的多次實踐操作中，在頭腦中形成概率的表象，這是學(xué)生自己得出的結(jié)論，比老師的灌輸、強調(diào)記得更牢。

二、走進生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實際的數(shù)學(xué)知識還原，取之于學(xué)生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個方向在努力。

在教學(xué)中，我非常重視以學(xué)生熟悉的，并貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題取代脫離生產(chǎn)生活實際的數(shù)學(xué)問題。如教學(xué)“歸一應(yīng)用題”時，我把教材中的題目“一輛汽車3小時行120千米，照這樣計算，5小時行多少千米？”作為“試一試”，之前，以“小明買4本筆記本用去了16元，照這樣計算，買6本筆記本需要多少錢？”由于要知道“買6本筆記本需要多少錢，必須先知道筆記本的單價”這一認(rèn)識是學(xué)生生活經(jīng)驗中早已具備的，因而在解答時，更顯得得心應(yīng)手。又如，“挖一條水渠，計劃每天挖30米，8天挖完。實際每天挖40米，實際每天挖多少米？”，我在教學(xué)時也將例題做了一點修改“小明家夏天吃冷飲，一家人計劃每天吃3塊，30天吃完，實際每天吃了5塊，實際幾天吃完？”由于要求“實際幾天吃完，必須知道冷飲有多少塊”這又是學(xué)生喜聞樂見的，在解答時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了。

在教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實踐中選擇題材，進行整理，互相出題，鞏固新知。比如，組織春游活動前，我讓學(xué)生以小隊為單位，每人拿出零用錢，一起到商場購物后，再編成不同的應(yīng)用題，同學(xué)間相互解答，有的同學(xué)編成“我們小隊有7位同學(xué)，每人拿出5元錢后去聯(lián)華超市購物，買礦泉水7瓶，每瓶2元，還可以買什么？”“我們小隊8位同學(xué)，一共有50元錢，買了面包8個，每個1元，買了橘子3斤，每斤2元6角，買了……”在同學(xué)們的自己編題，自己解答中，他們的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力得到很大的提高，同時，這是他們在玩中要解決的實際問題，所以興致頗高。

三、開放題練習(xí)，學(xué)生知識沖突與能力提高的加油站

以往的教學(xué)，我們曾給學(xué)生這樣一個誤區(qū)：題目中有適量的條件、唯一的答案、相對程式化的數(shù)量關(guān)系等，我們的學(xué)生正是在這樣一種反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并逐步形成思維的定勢，碰到有多余條件或不同種解答時，往往不知道從哪里入手，因此，作為一個明智的教師，要多設(shè)計一些開放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。

如在教學(xué)兩步計算應(yīng)用題求比兩個數(shù)的和多（少）幾或是幾倍的書的兩步計算應(yīng)用題“果園里有桃樹78棵，梨樹36棵，蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總棵數(shù)少20棵，蘋果樹有多少棵？”時，我先設(shè)計了“某水果店有蘋果6箱，橘子18箱”通過讓學(xué)生補充不同的問題，先明確兩數(shù)之和（差），一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系。還設(shè)計了一個條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個，黃氣球有多少個？”讓學(xué)生通過思考添加條件解答，為學(xué)生進一步明確數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系很重要。

在教學(xué)中，我還注重設(shè)計有不同解答方法的題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，培養(yǎng)思維的敏捷性。如在解答“每個燈柱上裝5盞燈，一共60個燈柱，我?guī)?20盞燈，帶來的燈夠不夠？”這是一道解題策略開放的題目，在解答中，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，不拘泥于一種方法，可從60個燈柱上共需要多少盞燈考慮；也可從每個燈柱上裝5盞燈，320盞燈可裝多少個燈柱考慮；還可從320盞燈裝在60個燈柱上，每個燈柱上可裝幾盞燈考慮。

我們還可以將數(shù)學(xué)題與我們的小隊活動方案或主題班隊活動方案緊密結(jié)合，真正將數(shù)學(xué)的開放性與生活化落在實處，提高學(xué)生解決實際問題的能力，比如通過設(shè)計“快樂的春游”活動方案（從設(shè)計活動的路線，活動的準(zhǔn)備購買門票，游玩的項目價格等），讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際，提高解決實際問題的能力，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)意識，培育創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，在數(shù)學(xué)課中，教師要做個有心人，啟迪學(xué)生標(biāo)新立異，讓學(xué)生提出自己的新思想、新路子、新方法，而不是千篇一律地模仿別人的方法，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，提供給學(xué)生充裕的探索、實踐的空間和時間，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，讓數(shù)學(xué)課成為活動的、創(chuàng)造的課堂。

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綠色課堂教學(xué)體會篇五

微課切忌拍攝成一堂完整的課堂實錄，切忌課堂搬家。

一節(jié)微課要用十分鐘以內(nèi)的時間講透一個特定的知識點。

在設(shè)計和制作微課的時候，要從學(xué)生的角度去考慮，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況“，以學(xué)生為本，面向?qū)W生，為了學(xué)生學(xué)習(xí)”。

每個微課教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，要有效解決具體的教學(xué)問題，注重情景化、趣味化、可視化。

微課可以根據(jù)課程的需要，突破教室的局限，綜合使用各種展示工具、多媒體表現(xiàn)方式，在各種位置、場景下錄制，以靈活多樣的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2音樂專業(yè)微課制作的形式與內(nèi)容要求

教師高音示范不到位，在遇到這些棘手問題時，及時運用微課中的歌唱教學(xué)來彌補了教學(xué)的缺陷不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，還可以豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂歌唱教學(xué)中有著廣泛的運用前景。

利用微課，也改變了以教師反復(fù)范唱為主，學(xué)生被動接受的局面，使學(xué)生迅速進入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，及時得到啟發(fā)，從而學(xué)得興趣盎然。

同時，也在不知不覺中巧妙地化解了歌唱教學(xué)中的難點。

目前，微課制作的形式非常多，許多學(xué)生在歌曲學(xué)唱時節(jié)奏把握不準(zhǔn)，需要單獨摘出其中節(jié)奏單獨練習(xí)。

經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)大部分學(xué)生能夠掌握節(jié)奏，但是還有個別同學(xué)沒有唱準(zhǔn)節(jié)奏，經(jīng)常感覺費了很長時間效果還是不理想的狀態(tài)。

這些難點節(jié)奏的教學(xué)，就可以運用微課，將歌曲中難點與微課相結(jié)合，利用微課中的生動的音像、圖文顏色的變化，直觀真實地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，既可以輕松地引導(dǎo)學(xué)生掌握難點節(jié)奏，又可以從中調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的演唱自信心，使他們在節(jié)奏練習(xí)享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

也可以是通過錄屏軟件錄制的屏幕操作或是語音講解和批注展示的ppt演示課件等形式。

選擇用什么微課表現(xiàn)形式取決于課程教學(xué)的需要。

3微課的錄制與編輯形式

微課的視頻質(zhì)量對教學(xué)效果影響非常大，所以微課要求拍攝主體明確，背景整潔，屏幕字體顏色搭配醒目，在保證聲音圖像質(zhì)量的前提下，盡量控制微課文件大小。

(1)利用攝像機拍攝。

講授類、演示類的課程可以用攝像機拍攝。

教師可以自己使用家用攝像機單機拍攝，將攝像機固定在三腳架上，確定好取景范圍后就可以拍攝。

錄制過程中教師要自然放松，保持良好的教學(xué)儀表姿態(tài)，把鏡頭當(dāng)作學(xué)生，注重目光交流。

演示類的拍攝背景要簡潔，最好是白色或是淺色。

后期剪輯時再插入教學(xué)課件等資料。

錄制過程中教師如果出錯，把講錯的地方重講一遍，操作失誤的地方重做一遍，保持整個教學(xué)過程的流暢，后期剪輯的時候再進行加工整理。

為了追求更優(yōu)良的音樂視聽效果，提高錄制效率，也可請其他教師或攝制人員使用專業(yè)攝像機協(xié)助拍攝。

采用多機位進行拍攝，教學(xué)中近景、板書等畫面拍攝，通過vga口采集多媒體課件展示畫面一次性錄制合成。

教師在制作前要和錄制人員多交流，準(zhǔn)備表達教學(xué)意圖，確保教學(xué)內(nèi)容完整記錄。

注意音畫同步，錄音時使用領(lǐng)夾式無線專業(yè)話筒。

(2)利用手機拍攝。

復(fù)雜的教學(xué)過程需要多人合作采用攝像機拍攝，其實對于一些小場景的演示型微課，就可以使用簡單的拍攝工具拍攝制作，進一步提高教師自己制作微課的靈活性和便捷性。

可以采用手機拍攝的方式進行，這種方式技術(shù)難度低，操作簡單，易于分享。

首先選取一部在500萬像素以上的手機或攝像頭。

把手機支架固定在桌子邊緣，將手機固定到手機支架上。

這樣的拍攝過程非常簡單方便實用。

(3)電腦屏幕截屏錄制。

對電腦屏幕截屏錄制適合于制作軟件操作類微課以及將powerpoint演示文稿制作成微課。

其實，在實際錄制過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實踐操作過程的需要，靈活選擇攝像機或手機等拍攝工具，混合使用上述一種或者幾種制作方式制作微課。

無論采用什么工具、什么方式，都必須保證錄音質(zhì)量。

最好使用錄音質(zhì)量好的電容式麥克風(fēng)，說話時將話筒放在離嘴遠(yuǎn)一點靠下的位置，不要靠太近，避免把爆破音和嘶嘶聲都錄進來，影響教學(xué)效果。

微課的后期編輯工作首先是糾錯。

將攝像機、手機等拍攝好的視頻導(dǎo)入電腦，使用會聲會影、edius、premier、cooledit等音視頻編輯軟件。

剪輯要符合視覺習(xí)慣和教學(xué)規(guī)律。

檢查修改視頻中出現(xiàn)的.拼寫或者語法錯誤，一定不能出現(xiàn)知識性、政策性錯誤;刪、減教學(xué)過程中的停頓與拖沓聲音與畫面，保證整節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容緊湊有效。

其次是添彩。

每節(jié)微課應(yīng)該制作簡單的片頭，內(nèi)容包含微課題目、作者、學(xué)校名稱、微課所屬學(xué)科、微課適用對象及教材版本、單元、知識點等信息。

可以根據(jù)教學(xué)需要在微課中添加提示總結(jié)字幕和動畫效果，引入更多的教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

編輯完成后，選擇合適的視頻格式進行視頻輸出。

4結(jié)束語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用微課輔助課堂教學(xué)，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的審美意識、創(chuàng)造意識，提高音樂課堂教學(xué)效率，已成為大勢所趨。

微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，以其富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點脫穎而出，改變了過去教師單一的教學(xué)模式。

它把錄音機、電視機、錄像機等各種電教設(shè)備，結(jié)合在同一個微課之中，操作簡單易行，可實現(xiàn)不同教學(xué)方式的切換。

通過課內(nèi)微小視頻的播放，可以幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容、豐富自身的情感體驗、解決節(jié)奏疑難、培養(yǎng)音樂興趣、提高音樂審美能力、理解音樂歷史與相關(guān)文化知識等。

作者:楊潤單位:佳木斯大學(xué)

綠色課堂教學(xué)體會篇六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對高效教學(xué)課堂進行了剖析，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息

當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實高效。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。

通過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。

綠色課堂教學(xué)體會篇七

有的人說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗;又有人說：“高效課堂就是在有效的空間里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”;還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。

怎樣打造“高效課堂”?我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要有較強的課堂駕馭能力。3、要有真摯的情感。這三點是打造高效課堂的保證。

第一點，充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。開始第一步是教師個人提前精研一組教材。在自已反復(fù)研讀教材以及其他有關(guān)的背景知識的前提下，再讀教學(xué)用書。以此形成自己對文本的獨特理解，并將理解以批注或圈點的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個步驟是在個人精研的基礎(chǔ)上進行的。主講人進行單元備課分析，并就其中的一節(jié)進行精備、精講;過程中或者講完后，老師們展開充分的討論，以此彌補個人理解可能出現(xiàn)的粗淺或者偏差的現(xiàn)象。第三步是教師形成個性化教案的過程。在個人精研，集體討論的基礎(chǔ)上，個人就其中的一節(jié)課進行精備課，形成自己的個性化教案。然后教研組之間再互相聽課，共同探討每節(jié)課，直到達成共識。

第二點：教師要有很強的課堂駕馭能力。因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺?沒有對知識嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪?學(xué)生的能力又從何而來?所以我認(rèn)為教師具備了這三點，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。

第三點：教師要有真摯的情感。如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學(xué)生。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)今強調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。要關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認(rèn)為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。

綠色課堂教學(xué)體會篇八

遵循“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)基本理念，堅持培養(yǎng)智力因素與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合的原則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為切入點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識為重點，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力為主線，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力為目標(biāo)，潛心鉆研教材，認(rèn)真上好每節(jié)課，積極探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，取得比較理想的成績。

期末統(tǒng)考成績?nèi)缦拢?/p>

1、平均分：91.9分，比一中、xx中、xx中分別高出12.9分、19.9分、15.29分。

2、優(yōu)秀率：52%，比一中、xx中、xx中分別高出12.67、31.6、13.8個百分點。

3、及格率：83%，比一中、xx中、xx中分別高出16.85、33.6、21.2個百分點。

具體做法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理實驗證實，在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是截然不同的，當(dāng)學(xué)生處于積極的狀態(tài)時，學(xué)習(xí)就有濃厚的興趣，就會主動探索，思維相對活躍，學(xué)習(xí)興趣作為非智力因素的觸發(fā)點，對學(xué)好數(shù)學(xué)具有強烈而持久地推動作用。

1、了解學(xué)生，引導(dǎo)興趣

本學(xué)期，我調(diào)入第xx中學(xué)兼任初一5班的數(shù)學(xué)課。據(jù)了解，xx中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有嚴(yán)重的畏懼心理。為了使工作有針對性，使學(xué)生盡快喜歡數(shù)學(xué)課，我通過和老師、學(xué)生座談、測試、問卷調(diào)查、課堂觀測等形式，對學(xué)生以下幾方面情況進行了了解：一是了解學(xué)生上課狀態(tài)、作業(yè)情況、基礎(chǔ)知識掌握情況；二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是了解學(xué)生的非智力因素狀況，如意志品質(zhì)、思想意識、性格特點、心理健康狀況等；四是了解家庭狀況、家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。另外，我在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況，及時引導(dǎo)興趣。例如，數(shù)學(xué)第一節(jié)課，在讓學(xué)生體會數(shù)的擴充過程中，我設(shè)計了這樣的問題：（1）我們班級一共有多少人？（全班42人）（2）在小學(xué)時喜歡數(shù)學(xué)的請舉手（9人舉手），占全班的幾分之幾？（3）進入中學(xué)后想學(xué)好數(shù)學(xué)的舉手（42人舉手），占全班的百分之幾？這個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我不失時機的加以引導(dǎo)：“100%這個百分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)的是同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和承諾，相信，通過我們的共同努力，我們班級100%的同學(xué)100%的能學(xué)好數(shù)學(xué)，讓我們把掌聲送給自己！”聽，掌聲雷動，傳遞自信的信息；看，42雙眼睛透著自信的光芒。良好的開端是成功的一半，學(xué)生半年的每一節(jié)課始終保持著第一節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。

2、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣

3、關(guān)注差異，發(fā)現(xiàn)興趣

班級學(xué)生無論是知識基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)狀態(tài)都存在著差異，成績優(yōu)秀的，往往不滿足于掌握基礎(chǔ)知識，希望通過努力，理解和研究深層次的問題，但卻常常忽視基礎(chǔ)知識中包含的深層知識及蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法；成績較差的，面對問題常產(chǎn)生畏難情緒，不知從何入手解決。針對學(xué)生情況，我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容過多或過少，要求過低或過高，都會使學(xué)生因課前的求知期望得不到滿足而影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生簡單題不愿做，難題又不會做的局面。為此在教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際，精心設(shè)計有梯度的例題、習(xí)題、作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)有余力的學(xué)生，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鼓勵他們積極探索，主動鉆研，爭先冒尖；對成績較差的學(xué)生，鼓勵他們從眼前做起，增強信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過努力，這些做法很快取得實效。程楠、高悅、錢景鑫三名女同學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏難情緒，九月份測試始終在30—50分之間徘徊。我多次與她們分析原因，幫助她探尋解決問題的方法，鼓勵她們“我努力，我能行”，經(jīng)過半年的努力，她們的成績逐步提高，期末考出了83分的成績。

4、鼓勵賞識，激發(fā)興趣

學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué)活動的前提是教師熱情的鼓勵和真誠的賞識。我在以下幾方面做了嘗試，收到了良好的效果。一是熱情鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解，并對其創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)給予誠懇的表揚，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)自信。二是引導(dǎo)學(xué)生正確對待同學(xué)發(fā)言的失誤，糾正了部分學(xué)生嘲笑同學(xué)的不良習(xí)慣。三是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并虛心解答，做到誨人不倦。四是鼓勵學(xué)生提出問題，使學(xué)生認(rèn)識到“提出一個問題比解決一個問題更重要”的道理。五是賞識學(xué)生的點滴進步，善待學(xué)生的幼稚，尊重學(xué)生的人格。六是寫評語，利用作業(yè)本與學(xué)生交流溝通，贊賞每一點進步，指出存在的問題和今后努力的方向，再附上幾句祝福。通過老師口頭語言、書面語言和表情語言的不斷確認(rèn)與肯定，學(xué)生的自信心逐漸樹立起來，主體意識也不斷增強，最重要的是使學(xué)生體驗到了成功的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。姜雪峰同學(xué)數(shù)學(xué)成績一直在20分到30分之間徘徊，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，表現(xiàn)消極，我采取以上方法不失時機的激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地，他的聽課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)的質(zhì)量逐漸提高，期末取得了67分的成績。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中儲存的資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中，就享受他的利息?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與保證，是學(xué)生掌握知識形成能力的媒介，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著穩(wěn)定持久的作用。針對學(xué)生存在的問題，我重點抓了以下幾方面習(xí)慣的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生課堂聽課的習(xí)慣，重點培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、敢問”，即培養(yǎng)專心聽課的習(xí)慣，勤于思考的習(xí)慣，大膽發(fā)言的習(xí)慣，敢于提問的習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)、書寫規(guī)范的習(xí)慣。三是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。四是培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材和課外書的習(xí)慣。五是培養(yǎng)學(xué)生有意識的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的習(xí)慣，如，數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、方程思想、轉(zhuǎn)化思想等?，F(xiàn)在，學(xué)生基本改變了過去亂接“話把”、思想溜號、懶于思考、作業(yè)應(yīng)付、書寫潦草等壞習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識

針對學(xué)生學(xué)習(xí)被動、自主能力缺失、學(xué)習(xí)效率偏低的問題，我進行了如下嘗試：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機。有效的教學(xué)必須是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。為此，我耐心細(xì)致的講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的、作用及方法，以激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”、“想學(xué)好”的動機。期末考試復(fù)習(xí)階段，同學(xué)之間相互比賽，看誰做的題又多又快又準(zhǔn)，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍，大多數(shù)同學(xué)具有了“我想學(xué)好數(shù)學(xué)”、“我能學(xué)好數(shù)學(xué)”的良好意識。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生只有知道自己學(xué)到什么程度，達到什么目標(biāo)，才能增強學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)的實效性。如，針對學(xué)生馬虎、不認(rèn)真、書寫不規(guī)范的問題，我提出了“會，一定做對；對，一定書寫規(guī)范”的要求，在研究問題的過程中提出了“觀察、思考、歸納、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)要求。本學(xué)期初，我就和同學(xué)們確立了共同的奮斗目標(biāo)：期末統(tǒng)考優(yōu)秀率、及格率、平均分均列全校首位，縮小與一中、xx中的差距，力爭達到一中、xx中的平均水平。這些目標(biāo)的提出，為同學(xué)們增強自主學(xué)習(xí)的思想意識提供了巨大的精神動力。

3、研究教學(xué)策略。有效的教學(xué)策略有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。（1）準(zhǔn)備策略。每堂課都站在學(xué)生“學(xué)”的角度，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計問題，預(yù)測課堂出現(xiàn)的各種情況，并想好評價和調(diào)控的方法。（2）實施策略。為了確保教學(xué)的有效性，我為自己提出了四個“確?！钡囊?，并落實到位。一確保了課堂氣氛活而不亂、張馳有度，既緊張又和諧；二確保了教學(xué)語言具有準(zhǔn)確性、邏輯性、趣味性，既準(zhǔn)確又生動：三確保因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使不同層次的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到了提高；四確保了課堂效率，最大限度地減少課堂時間消耗，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感受到課堂自主學(xué)習(xí)、提高課堂學(xué)習(xí)效率的樂趣。（3）評價策略。采用“定性”與“定量”相結(jié)合的評價方法，通過觀測學(xué)習(xí)狀態(tài)、分析問題解決問題的積極性主動性、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂參與等情況，對學(xué)生進行定性評價；通過課堂測試、階段性測試等方法對其進行定量評價。

4、改革課堂模式。9月—11月，我率先實施“小組合作”，四人一組，指導(dǎo)學(xué)生互幫、互學(xué)、互查、互測。每堂課至少利用5分鐘，進行“當(dāng)堂測試”，做到人人清、堂堂清。11月30日學(xué)校拉開了“學(xué)習(xí)杜郎口，改革課堂教學(xué)模式”的序幕，我在借鑒杜郎口經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際，摸索出“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自學(xué)——小組交流——課堂展示——教師點撥——課堂測試”的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生發(fā)生了深刻的變化，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生自信了。課堂上學(xué)生想說了、想做了、敢說了、敢做了，既不失農(nóng)村孩子的樸實，又有城市孩子張揚的個性，“我努力，我能行”、“我參與、我學(xué)習(xí)、我快樂、我成長”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等口號已逐漸植根于學(xué)生的心田；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了。課堂上徹底杜絕了學(xué)生睡覺的現(xiàn)象，一些在小學(xué)就放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生也開始“動”起來，在自學(xué)探究、交流展示的過程中學(xué)生體驗到了成功的快樂，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生的能力提高了，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀能力、傾聽能力、語言表達能力、分析解決問題的能力逐步提升。（3）課堂變了。課堂一改教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)狀，課堂上動靜相宜，自學(xué)時，靜；討論時，動；展示時，活。學(xué)生暢所欲言，教師適時點撥，開放的課堂充滿了生機和活力，學(xué)生成了課堂的“主人”。

四、存在的問題

1、學(xué)生的閱讀能力有待提高，通過文字、表格、圖形等獲取信息的能力不高，需要加強。

2、學(xué)生分析、解決問題的能力不高，需要加強訓(xùn)練，尤其是列方程解應(yīng)用題的能力需要進一步提高。

3、靈活、綜合應(yīng)用知識的能力需要進一步提高。

綠色課堂教學(xué)體會篇九

--領(lǐng)導(dǎo)性格，即團隊性格。領(lǐng)導(dǎo)者性格的穩(wěn)定性，直接影響到團隊的每一個成員。團隊建設(shè)與其說是磨練別人，其實更多的是領(lǐng)導(dǎo)者自身的完善。通過各種方式揪出性格的弱項，從潛意識上升到意識。每一次領(lǐng)導(dǎo)者性格的改進，都能帶來團隊的效率提升。

--如何把不確定目標(biāo)變得相對可控，其實就是要把它當(dāng)作概率事件來操作。落到實處就是花更多的功夫創(chuàng)造出機會或做各種可能性的準(zhǔn)備。

--任何的商務(wù)談判都和心理咨詢極為相似。首先要理解性傾聽。感同身受對方的處境，體會對方的難處。肯定對方的感受和合理的情緒。通過共情，抱持性態(tài)度，拉近彼此距離，獲得信任。有了信任其他都好辦；獲得對方的信任是一切人際溝通的核心策略。

--對別人說no和承受別人對自己說no是生意人需要具備的基本素質(zhì)。

--企業(yè)不是要根據(jù)自身需要去改造員工思想(俗話叫洗腦)，而是要把自身文化價值觀公之于眾，找那些認(rèn)同的人加入。這樣和諧，又尊重人類個體。

--現(xiàn)代員工，既注重革命理想，也注重革命成果。很多優(yōu)質(zhì)、稀缺人才，找工作，不是先談薪酬、福利，而是先談期權(quán)。

--現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者一定要關(guān)注，解決80、90后員工三個方面問題：1.工作快不快樂?2.工作有沒有成就感?3.薪酬待遇可不可以更好?一切快樂為先！沒有快樂，員工流失率會很高。

--有些失敗需要總結(jié)改進，有些失敗根本沒必要糾結(jié)，因為他根本不屬于你。并且承認(rèn)失敗的人是那些更有力量的人~！

--盡量不要做好兄弟的業(yè)務(wù)(一切感性和理性摻和的事都會讓人糾結(jié))，但可以讓好兄弟幫你介紹業(yè)務(wù)。

--共同的價值觀是企業(yè)團隊保持長期穩(wěn)定的關(guān)鍵要素，也是企業(yè)存在的理由。企業(yè)制度、企業(yè)文化、企業(yè)行為模式、企業(yè)發(fā)展方向，都是核心價值觀的向外分解；任何挑戰(zhàn)團隊價值觀的內(nèi)部成員只有一種選擇，就是離開。

綠色課堂教學(xué)體會篇十

學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的相關(guān)內(nèi)容，也在學(xué)校內(nèi)開展了構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的活動，從本項活動中，我領(lǐng)悟了一種全新的課堂教學(xué)模式，也認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過程的最做優(yōu)化，教育效果是最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

通過在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”活動中，使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。

課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。在課余要深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，學(xué)習(xí)先進的理念和方法，并在體育課中，教師應(yīng)充分挖掘課本內(nèi)容，如：創(chuàng)設(shè)情景對話、分組教學(xué)、合作式教學(xué)等，讓學(xué)生主動參與、樂于參與，使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點的舞臺。讓每個學(xué)生發(fā)揮潛能，輕松愉快的參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體。

要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法上選擇最適合學(xué)生的教法和學(xué)法。只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，來運用各種各樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們在努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使本來就喜歡體育的他們更加的喜歡上體育課。還要充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生對體育的興趣，讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育，讓他們在積極、愉快、輕松的環(huán)境中體會體育的魅力。

面向全體學(xué)生，我們要做到這一點，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系，我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生，下課是朋友，相互合作打造一個開放的課堂，打造一個學(xué)生能夠進步的一個平臺。教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個復(fù)雜的群體，他們的心理修改千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與學(xué)生交流，親其師才能信其道，這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。

“學(xué)本式高效課堂”不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，在平日教學(xué)中，應(yīng)加強教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動。努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，建立合作關(guān)系，努力的學(xué)習(xí)、實踐，打造民主、開放、快樂的課堂，真正實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。

總之，在今后的工作中，不斷努力，將自己所學(xué)都無私的傳授給學(xué)生，并努力創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)方法更新自己的工作。

綠色課堂教學(xué)體會篇十一

我參加了__教育技術(shù)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很實用，收獲頗大。培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。

在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。

課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

此次培訓(xùn)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的'優(yōu)秀教師。利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

綠色課堂教學(xué)體會篇十二

一節(jié)成功的好課，與教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會收到良好的效果。

一、教師的語言藝術(shù)

教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動準(zhǔn)確、娓娓動聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運用語言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

二、教師教學(xué)的情境藝術(shù)

在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。

而一節(jié)好課還與教師良好的教態(tài)有著內(nèi)在的聯(lián)系，是不可分開來捍的，教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結(jié)合體。所以教師必須保持良好的教態(tài)。做這一點，教師首先要熱愛教育啞，熱愛自己所教師的學(xué)生。這樣，才能在課堂上油然而生責(zé)任感。自豪感，教會表現(xiàn)出和藹可親、嚴(yán)中有愛、微笑始終的良好教態(tài)。

三、調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)

興趣作為一種行為的動力，它將推動學(xué)生積極主動、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終處于教師預(yù)定的效果。

四、教學(xué)中教師隨機應(yīng)變的藝術(shù)

一位合格的教師還應(yīng)具備課堂教學(xué)中各種突發(fā)事件的應(yīng)變能力，這種應(yīng)變能力的高低也直接體現(xiàn)出教師的自身素質(zhì)問題。比如：在課堂上，有的學(xué)生淘氣，把一只剛會飛的小鳥或一只大青蛙帶來不小心發(fā)出的鳴叫聲，因而影響到了學(xué)生的注意力。這時，作為教師就要適應(yīng)這種突發(fā)事件，掌握好隨機應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)，迅速穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，控制好課堂秩序，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中教師的語言藝術(shù)、情緒藝術(shù)與教態(tài)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生興趣的藝術(shù)、隨機應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)是相互聯(lián)系，密不可分，缺一不可的，也是上好堂好課的重要保障。

綠色課堂教學(xué)體會篇十三

到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課，兩天中共聽了8節(jié)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語言，深深地吸引了我，打動了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多平常時候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學(xué)教師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點：

對教材進行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計還是時間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

通過這次聽課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機會和本校相互聽課的機會，獲得更多的先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。

綠色課堂教學(xué)體會篇十四

剛?cè)肼毜奈液闷?、忐忑、迷茫各種情緒混雜。開學(xué)前期進行了教師團建和培訓(xùn)，團建活動使我們迅速融入一個集體，教師培訓(xùn)尤其使我受益匪淺。

開學(xué)第一課，我懷著忐忑與激情，開始了我的七年級教學(xué)。第一個星期，沒有老師帶領(lǐng)，ppt完全自己去網(wǎng)上下載摸索，憑借著我對教材的理解和分析去給同學(xué)們上課。雖然是剛開學(xué)，學(xué)生們通過軍訓(xùn)的鍛煉，在課堂上表現(xiàn)的也十分積極，上課紀(jì)律也好。但是，每堂課的流程是不一樣的，一會這樣設(shè)計課堂，一會又那樣。完成沒有任何把控。也就是說這堂課的內(nèi)容是散的。意識到這里的時候，學(xué)校也剛好要進行課改。此時，我終于發(fā)現(xiàn)我的課堂應(yīng)該怎樣去設(shè)計了。

七年級第一個學(xué)期，我們生物被分為政史地生組，在這個大組里，生物跟地理又是一組。因此，我們在小組里討論、交流、研讀、學(xué)習(xí)“博學(xué)課堂”，逐漸的，生物地理摸索出來了符合博學(xué)課堂但又不僅僅是死板的模板討論。我們將博學(xué)課堂的自主預(yù)習(xí)、小組討論交流、學(xué)生展示等環(huán)節(jié)，靈活的穿插在我們的教學(xué)中，在ppt的設(shè)計上，為了使課堂生動有趣，學(xué)生參與度高，又進行了調(diào)整。因此，在學(xué)校通知要上“博學(xué)課堂”公開課時，我們學(xué)科組內(nèi)部已經(jīng)進行了小組內(nèi)公開課的交流、總結(jié)。很欣喜的是，多次博學(xué)課堂之后我都會詢問我的學(xué)生：“你們覺得這樣上課可以嗎？”“這種上課模式你們能跟得上嗎？”我的學(xué)生給予了肯定的回答，并且覺得這樣學(xué)習(xí)他們可以有更多發(fā)揮的空間，學(xué)習(xí)也更有樂趣。七年級的“博學(xué)課堂”課改使我成長了很多，也讓我的學(xué)生們迅速的適宜了我的授課模式。雖有不足，但最終孩子們學(xué)有所成是我最欣慰的時刻了。

進入七年級第二個學(xué)期，我又加深了對“博學(xué)課堂”的理解運用。充分利用小組學(xué)習(xí)的作用，培訓(xùn)好我的課代表、抓好小組長，落實好每組的學(xué)習(xí)情況，由“點”到“面”抓好每個班的學(xué)習(xí)。同時做到“獎”“懲”適度，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。就這樣，這個學(xué)期，我覺得自己在教學(xué)上不僅取得了一定的進步，同時，我自己也感覺到更輕松了。本以為我管的少了，學(xué)生們是不是沒有按時學(xué)習(xí)完成任務(wù)？是不是又偷懶了？后來我發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生管理學(xué)生，要比老師管理學(xué)生效果更好。最終，七年級下期，我們七年級的生物成績出現(xiàn)了顯著提高。

“博學(xué)課堂”的課改使我在教學(xué)上有了一個大致規(guī)范的模式，但它不是“死”的，我們可以在里面添加各種“調(diào)味品”，增加學(xué)生們對知識“品嘗”的趣味性。學(xué)習(xí)的主體從來不是老師，我們只是學(xué)生們成長的輔導(dǎo)者。我們可以主導(dǎo)課堂，但學(xué)生必須是課堂的主體者、參與者，這樣學(xué)生才有在參與中體會到知識的趣味。

進入八年級，我對“博學(xué)課堂”教學(xué)也變得更從容了，環(huán)節(jié)設(shè)定上學(xué)生們也已經(jīng)十分熟悉，他們有時在我進行第一個環(huán)節(jié)的時候，就自覺的在準(zhǔn)備下一個環(huán)節(jié)要做什么。有時候我本想取消一些環(huán)節(jié)，加快速度，但同學(xué)也都說：“老師，讓我們小組自己交流吧，這樣會更容易理解”。因此，我體會到了“博學(xué)課堂”竟然能給我“減負(fù)”的感覺！學(xué)生自己愿意去弄明白，自己能弄明白的東西，我就不用苦口婆心，一昧的去講的口干舌燥。否則，就像曾經(jīng)的自己，付出了巨大的精力，但效果甚微。

把課堂交給學(xué)生，老師學(xué)會“放手”，何嘗不是老師與同學(xué)的成長呢？

綠色課堂教學(xué)體會篇十五

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律、原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。

一、建立民主平等的師生關(guān)系

讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習(xí)活動互動,教師對待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,數(shù)學(xué)問題的思考,哪怕是錯誤的結(jié)論和推理,教師也不能對其否定,冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點”。特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”。

二、做好課前準(zhǔn)備

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這包括分析教材、靈活處理教材內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有體驗開始,從直觀的和容易引起想像的問題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的具體情景之中,使學(xué)生那些常識性、經(jīng)驗性的知識派上用場,使數(shù)學(xué)課程更具有現(xiàn)實性,有時代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系的更緊密。同時,教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前主動參與備課,如準(zhǔn)備學(xué)具、預(yù)習(xí)教材、課前小組活動做小實驗,走出課堂搜集資料、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮學(xué)生探索能力,并在探索、發(fā)現(xiàn)、獲取中得到發(fā)展。

三、促進自主探索,感知問題的奧秘

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己的活動過程。是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識,鼓勵學(xué)生大膽用頓悟知覺去尋找問題解決的策略;鼓勵學(xué)生在進行獨立研究的過程中培養(yǎng)堅忍不拔的精神和毅力,將時間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng)造;從觀念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問題的思維策略和模式。

四、突出重點、化解難點是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點。在教學(xué)過程中,每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),把握重點要點,找出難點,化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點,教師在上課時,要想出一定的辦法,引起學(xué)生對重點內(nèi)容的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。

五、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實際情況,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的觀察,探索,動手操作,發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說:“教無定法,貴在得法?！敝灰兄趯W(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

六、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實而吸引力的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機,打通課本世界、生活世界、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最佳“組合點”。如創(chuàng)設(shè)動畫情境,學(xué)生對于形象的動畫卡片、投影、實物或生動的語言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機,這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。

七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！毙畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合,有利于激發(fā)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,學(xué)習(xí)興趣來源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對新穎的、知道而沒見過的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動機和興趣,從而達到提高學(xué)習(xí)積極性的目的。計算機運用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負(fù)擔(dān),讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著提高。

效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進行學(xué)習(xí),才能達到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化。

綠色課堂教學(xué)體會篇十六

作為一名教師，我非常榮幸能加入綠盛這個大家庭，在進來之初，學(xué)校為了讓我們更好地融入學(xué)校當(dāng)中，特地為我們開展了好幾場講座活動，活動雖然安排的很滿，但一天下來，絲毫沒有感覺到累，反而收益匪淺，現(xiàn)在就聽了陳洪老師的《如何優(yōu)化課堂教學(xué)》，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

陳洪老師首先提出我們?yōu)槭裁匆獌?yōu)化課堂教學(xué)課堂上這個問題，并談出了自己的一些看法：1.教學(xué)模式陳舊2.生源質(zhì)量參差不齊3.教學(xué)方法不當(dāng)?shù)取Ｗ鳛橐幻?0后，陳老師提到的這幾點讓我深有感觸，因為我們正是接受著這樣的教育成長的。那時的教師只需一支粉筆，一本教材，一塊黑板就能完成正堂課的教學(xué)，但是隨著社會的不斷進步和發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需求，所以優(yōu)化課堂教學(xué)已迫在眉睫，但是如果只是盲目的追求課堂優(yōu)化是會出問題的，要追求最適合的、最優(yōu)化的課堂。是呀，高沒有止境，怎么能稱為最高效呢，只有適合自己的，不斷優(yōu)化的課堂才是理想的課堂。

那怎樣才能讓我們的課堂更有效?陳老師從兩個方面進行了闡述：教什么？怎么教？到底老師該教什么？劉老師首先給我們介紹了課堂上要做到“三不教”：學(xué)生都已經(jīng)知道了的，不教；學(xué)生自己完全能學(xué)會的，不教；教了學(xué)生也不會的，不教。要做到“三教”：教學(xué)生最易混淆的、最易錯的地方；教學(xué)生自己去學(xué)的時候最困難的地方；教學(xué)生自己去學(xué)時怎么也想不到的地方。這樣的教才有針對性。明白了教什么后，陳老師又給我們闡述了該怎么教？他指出：理想的課堂就是生成的課堂。教學(xué)目標(biāo)的生成是在活動中形成的，并且要與活動統(tǒng)一，它先于行動，而且于行動之中產(chǎn)生。這樣的目標(biāo)需要教師宏觀的把握，并根據(jù)教學(xué)實際隨時調(diào)整。教學(xué)資源的生成具有一定的隨機性和靈活性，并包含了一定的師生共同建構(gòu)的“不確定性知識”，是在學(xué)生已有經(jīng)驗與新信息不斷作用逐漸生成的。和學(xué)生有關(guān)系的資源，學(xué)生才愿意參與課堂?？傊胱尯⒆酉矚g老師的課，首先要讓孩子喜歡老師這個人。同時作為一名合格的教師，不能只看學(xué)生的成績，不要只看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生就是好學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并加于鼓勵和表揚，使學(xué)生學(xué)會自我肯定，對自己充滿信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力！

語文課堂教學(xué)是一個教師和學(xué)生共同活動的開放、動態(tài)的雙向活動過程，因此，教學(xué)過程的設(shè)計和課堂教學(xué)目標(biāo)的實施，也應(yīng)該符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的心理需求，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動去獲取知識。著名的加拿大教育學(xué)家史密斯曾指出：“教師所關(guān)注的并不是‘教’——即通常所謂的灌輸條理分明的知識，而是幫助學(xué)生找到適合自己道路的環(huán)境條件?！睂τ趯W(xué)生而言，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識底蘊是有限的，這就要求教師設(shè)計合理的教學(xué)思路，形成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。其實質(zhì)就是考慮如何引導(dǎo)學(xué)生盡可能真切、深刻地領(lǐng)會文章，形成自己的感悟。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果。平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。成功的課堂，是師生相互合作共同創(chuàng)造出來的，是師生交往的結(jié)晶。

全面實施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主題，通過這次學(xué)習(xí)，也使我明白優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于正確處理教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮師生雙方的積極性，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索，以最科學(xué)、最準(zhǔn)確、最經(jīng)濟的途徑獲得新知，形成能力，才能取得較好的效果。同時也讓我感到我們的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷反思，才能不斷進步。

綠色課堂教學(xué)體會篇十七

在5月5日，我有幸參加了在安徽銅都雙語學(xué)?，F(xiàn)代高效課堂的學(xué)習(xí)，此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

首先，由安徽省銅陵市銅都雙語學(xué)?？傂ｉL汪興益做了一個《做有良知和信仰的新教育》報告，汪校長的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生時間和空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。汪老師獨創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國課改九大模式之一。汪老師充滿激情的報告為我們詳細(xì)介紹了五環(huán)大課堂的課改魅力。

17日我們聽了四節(jié)課，兩節(jié)語文，兩節(jié)數(shù)學(xué)，分別是由來自不同地區(qū)的四位骨干教師講授，每位教師各有風(fēng)采，讓我親自體驗了高效課堂是如何上課。其中印象比較深刻的一節(jié)課是由濟南宜州市二中的覃素竹老師講授的《岳陽樓記》，她采用的是“三環(huán)六步”快樂教學(xué)模式，基本上是讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，采用的方法是對子交流（兩人一組）、小組合作交流（六人一組）、聚焦等，老師把要求提出來，讓學(xué)生在合作過程中有序進行。讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，最后讓組長點評，老師沒有板書，沒有講課，一切活動都是指導(dǎo)著學(xué)生來完成，每個活動各組都以分?jǐn)?shù)的形式計分，累計看最后每組的得分情況，注重每位學(xué)生的回答，都及時給予評價。

另外，由榆林高新一中的梁森老師講授的《全等三角形判定練習(xí)》，他采用的是“7+1高效課堂教學(xué)模式”，即情境導(dǎo)入、巧樹靶子、自主學(xué)習(xí)、精彩展示、精點精講、適時檢測、多元鏈接。也是利用導(dǎo)學(xué)案，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流、提出質(zhì)疑、解答疑惑。重點是讓學(xué)生全員參與，在小組交流的過程中，學(xué)生能相互討論，說出自己的看法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔顯示，這樣的課上下來，確實效果會更好。

我們聆聽了新課堂教育專家許世國的解決之道，我覺得我們的課改進行的太晚了，已經(jīng)落伍了，我們必須行動起來，他給我們講的《高效課堂核心技術(shù)之小組建設(shè)》，他指導(dǎo)我們?nèi)绾谓ㄔO(shè)高效課堂核心技術(shù)小組，導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，班級管理技巧與策略、課堂教學(xué)行為評價等。通過許老師的建議使我充分認(rèn)識到：

1、如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2、教師要講究對學(xué)生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確，要中肯，要切合實際。

3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。

4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問題場"。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。

5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。

通過這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進提供了指南。

綠色課堂教學(xué)體會篇十八

之前學(xué)校讓觀看魏書生的視頻，已經(jīng)是收獲良多，這段時間讀了《魏書生談?wù)n堂教學(xué)》更是受益匪淺！

首先是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己是教語文的，那么就以寫日記為例：每次在班上一說寫作文寫周記，學(xué)生便會怨聲載道，找各種理由逃避寫日記。那么我們應(yīng)該教育學(xué)生用不同的眼光去看待事物，事物都有其兩面性，凡事有苦有樂，有得有失，那是苦是樂看學(xué)生自己從哪一個角度去看待。在茫茫沙漠中兩個饑渴難耐的人看到了一個翻倒的水瓶，樂觀者心想真好還有半瓶水，消極者想只有半瓶水了，真可惜。而事實是瓶子里只有半瓶水，以怎么樣的眼光去面對的權(quán)利掌握在我們自己手中。要教會學(xué)生以正確的態(tài)度去寫日記，而不是把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)作業(yè)，學(xué)生一旦了解到日記的諸多好處，自然感到有興趣，一旦堅持下來，就形成一種心理慣性，倘若某天突然停下來，心理反倒不習(xí)慣。這樣，興趣鋪以慣性，記日記便成為“不管千難萬難，也要堅持到底”的事。

其次，最重要的是與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理。與學(xué)生溝通的前提是教師要有良好的品行。古人云“學(xué)高為師，生正為范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學(xué)生的榜樣，必須有良好的師德師風(fēng)，不僅在思想上嚴(yán)于律己，生活上廉潔正派，教學(xué)上也要務(wù)求實效。學(xué)生喜歡以為老師，就愿意親近這位教師，心里話也愿意向教師吐露。在與學(xué)生交往的過程中，教師要創(chuàng)建一種和諧的交往氣氛，放下架子，把學(xué)生當(dāng)做朋友來對待，盡量縮短師生間的心理距離。

最后是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈即抄一句格言。“尊人者，人尊之”、“隱其惡，揚其善”、“寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”……春風(fēng)化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯(lián)系實際，提出的口號：“少說空話，多干實事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著干實事，可憐蟲忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進。

作為一名老師即使自己不是班主任，也很有必要看看班級管理的書，提升課堂控制能力，因為學(xué)生上好課的前提是有一個秩序穩(wěn)定的班級。在平時的授課過程中，自己的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一些問題：學(xué)生上課睡覺、說話、看課外書、玩手機等等。這些都需要自己去解決，看過魏書生的書后，對自己今后的課堂管理有很大幫助。

綠色課堂教學(xué)體會篇十九

我們緊緊圍繞縣教研室提出的“課堂教學(xué)效益提高年”活動，以全面推進素質(zhì)教育為中心，加強教學(xué)管理，深化校本教研，推進課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作，把教研室對學(xué)校、教師的督導(dǎo)評估工作由以終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價。平時大力開展具有創(chuàng)新性的、富有成效的教學(xué)研究活動，教干教師反應(yīng)普遍良好?，F(xiàn)將這半年來的工作總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)是教育教學(xué)工作正常進行的有力保障。我結(jié)合實際情況，學(xué)習(xí)并實施了，中心校制定的《教師上課制度》、《教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》、《教師備課制度》、《作業(yè)布批講評制度》、《教學(xué)研究制度》、《考試制度》等教學(xué)教研制度，匯編成冊，發(fā)到各個學(xué)校。通過制度措施來規(guī)范教學(xué)行為，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師授課水平打下了良好的基礎(chǔ)。

備課是上課的前提和基礎(chǔ)，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。作業(yè)是鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、靈活運用知識的重要途徑，也是教師了解教學(xué)效果的重要方式。作業(yè)布置，尤其是新課改年級的作業(yè)題設(shè)計不新穎，非常機械的問題也接踵而來。我校針對這一情況，召集部分在一線的中青老各年齡段的教師，進行了作業(yè)備課研討。在此基礎(chǔ)上我們先讓一部分優(yōu)秀教師進行作業(yè)備課試備、試批，兩周后舉行作業(yè)備課展評，讓全校教師都來交流學(xué)習(xí)，以點帶面地把工作鋪開。通過一學(xué)期的試行，發(fā)現(xiàn)全校教師的作業(yè)備課都有了明顯的改觀。作業(yè)布置規(guī)范了、精細(xì)了；作業(yè)批改詳細(xì)了、實際了；老教師感到自從實行了集體備課，工作輕松了、實際了，本來年齡大記憶不好，這個方法正好彌補了他們的不足。

教學(xué)研究是更新教師教學(xué)理念，探討教育教學(xué)熱點問題，提高課堂教學(xué)效益，提升教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。針對我校教師素質(zhì)實際情況，本學(xué)期我校舉行了多次業(yè)務(wù)講座，教育理論和教改前沿信息學(xué)習(xí)，教師培訓(xùn)，參加市縣教研室和縣城小學(xué)組織的各項活動多次，向省市縣推薦論文多篇。

通過這些教研活動的開展，有效地提高了教師的業(yè)務(wù)能力，這些知識和能力有效地運用到了課堂教學(xué)中去。

課堂教學(xué)的效益是學(xué)校教學(xué)管理的核心，主要體現(xiàn)在課堂的實際教學(xué)中。我們根據(jù)本校的實際情況，開展了一系列活動。學(xué)期初，根據(jù)上學(xué)期聽課情況，我們教研員有針對性地深入各班進行聽課評課指導(dǎo)課40余節(jié)。從而讓課堂教學(xué)由淺入深、去粗留精，提高了每一位教師的課堂教學(xué)水平。

本學(xué)期我們定時檢查指導(dǎo)教師的備課、作業(yè)設(shè)置及批改，對教師的教學(xué)常規(guī)工作跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，不斷地提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。學(xué)生知識能力的提高是檢查課堂教學(xué)效益的最終尺度。

課堂教學(xué)效益的提高，是永無止境的。我們在取得成績的同時，也看到很多令人擔(dān)憂的一面：

1、現(xiàn)代教學(xué)手段落后鎮(zhèn)級學(xué)校；

2、教師年齡過大，部分中老教師參與學(xué)習(xí)、研究的積極性不高；

下學(xué)期我們將更加有針對性地開展工作，同時懇請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持，本著求實、踏實、服務(wù)、創(chuàng)新的精神不斷開拓出白旄教學(xué)研究新天地。

20xx年1月

綠色課堂教學(xué)體會篇二十

今年3月30日，我鎮(zhèn)舉行“235”課題研究課堂教學(xué)展評活動，這天中，我有幸聽到五位優(yōu)秀教師的公開課，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，頗有一些感觸。

課堂導(dǎo)入是上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動活潑。所以說選取好的課堂導(dǎo)入是需要細(xì)心琢磨、再三思考的。通過這天的聽課，我了解了課堂導(dǎo)入的一些方法，如談話導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入等等。比如，在盧忠小老師的《找次品》，他先播放海爾冰箱廠的廠長帶領(lǐng)工人砸爛燒毀次品冰箱的場景，這場景的主題恰好與本節(jié)課要講找次品相吻合，更加形象真實的反應(yīng)了次品的危害性以及次品的重要性，點明本節(jié)課的主題，讓學(xué)生不但學(xué)到知識，也從中知道了次品給社會帶來重大的危害。再如，在陳桂英老師數(shù)學(xué)課《數(shù)學(xué)廣角》中，她以做游戲猜成語為開場，讓學(xué)生說出一刀兩段，形象生動引出種樹問題，讓學(xué)生對本節(jié)課有更深的了解和感悟。

俗話說“授人以漁”比“授人以魚”更重要。這樣讓學(xué)生掌握了方法，一永逸。這五位老師都注重學(xué)法的指導(dǎo)，都運用以舊引新，再通過小組討論解決問題。教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑，使而進行點撥。這樣學(xué)生有章可循，有法可效，做起來就會得心應(yīng)手。再如覃萬富、覃月立老師教師都是通過對舊知識的復(fù)習(xí)，從中引出了從數(shù)，通過練習(xí)、比較。使學(xué)生輕而易舉獲取這方面的知識。陳桂英老師而是通過畫、找、推，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。

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