天文學(xué)作為自然科學(xué)的一門重要學(xué)科，對我們認(rèn)識宇宙、探索宇宙的奧秘具有深遠(yuǎn)的意義?？偨Y(jié)應(yīng)該從實際行動中提煉出重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實踐活動的收獲和體會篇一
俗話說：“光陰似箭，日月如梭。”一學(xué)期很快就過去了，綜合實踐活動課開展了很多活動，有美食策劃案、觀看電影和調(diào)查老石岐等。我也懂得了很多，收獲了不少。
在美食策劃案里，大家分組學(xué)做番茄炒蛋。途中我們也曾經(jīng)遇到過困難，在父母的幫助下，大家齊心協(xié)力，最終使困難迎刃而解。在烹飪時我們把番茄切得很小，糖又放的很多，弄得很甜，從而遭到老師和同學(xué)的吐槽。后來在家里不斷改進(jìn)，我做出了不錯的番茄炒蛋。在這一活動里，我學(xué)會了做菜，明白了只要用心去做就一定可以成功的道理，還體會到媽媽平時做菜時的`辛苦。
觀看電影中，我們分成不同的小組制作分享幻燈片并下載電影。我所在的小組負(fù)責(zé)《怪獸電力公司》這部電影。制作幻燈片的時候因為大家意見不合，總是要修改，所以到最后還是覺得不大好。正當(dāng)我們快要放棄的時候，組長陳美如想出了解決的方法，我們又充滿了動力，團(tuán)結(jié)起來。在展示幻燈片的時候，陳老師還夸我們做得很棒呢。這一活動里，我懂得了眾人拾柴火焰高，大家得團(tuán)結(jié)一致才能做得好。
調(diào)查老石岐活動剛開始，我只會聽石岐話，經(jīng)過老師教導(dǎo)，慢慢地就會說石岐話了。老師還給我們搜了《奶奶教孫子說石岐話》的漫畫，同學(xué)們看了捧腹大笑。我們還畫了關(guān)于石岐話的漫畫，幾個同學(xué)在一起商量怎么畫。我們分組調(diào)查老石岐的美食，我上網(wǎng)搜集了許多資料，有關(guān)于老石岐美食的，有關(guān)于老石岐老字號的。更品嘗老石岐的美味佳肴，我感受到老石岐美食的傳統(tǒng)、美味。同學(xué)們對這個活動最感興趣了。
這學(xué)期的綜合實踐活動課展開了的活動讓我懂得了許多道理，學(xué)到了很多知識，我一定不會忘記這些。
綜合實踐活動的收獲和體會篇二
而是一種“演示”。演講中的道具沒有別的，除了面部表情之外，主要是依靠手勢，可見手勢在演講中是十分重要的。
手勢是演講者拆諸聽眾視覺、給聽眾以演講者直觀形象的構(gòu)成部分。也是交流、傳播思想、意念和情感的最重要的輔助手段。誠如早期馬列主義宣傳家葉?米?雅羅斯拉夫斯基所說的：“演講者的手勢自然是用來補充說明演講者的觀點、情感與感受的?！币虼?，手勢既可以引起聽眾注意，又可以把思想、意念和情感表達(dá)得更充分、更生動、更形象，從而給聽眾留下更深刻、更鮮明的印象和記憶。
手勢的運用沒有什么固定模式，完全是由演講者的性格和演講的內(nèi)容以及演講者當(dāng)時的情緒支配的。因人而異，隨講而變。但是手勢揮動的高度卻有個一般的約定俗成的范圍。按演講者的身材可分上、中、下三個部位。上位，是從肩部以上，常在演講者感情激越，或大聲疾呼、發(fā)出號召、進(jìn)行聲討，或強調(diào)內(nèi)容、展示前景、指未來的時候;中位，即從腹部至肩部，常是心緒平穩(wěn)，敘述事實，說明情況、闡述理由的時候運用;下位，即在腹部以下，這個部位的手勢除指示方位、例舉數(shù)目而外，多用于表達(dá)厭惡、鄙視、不快和不屑一顧的情感，或介紹、評說反面的事物。
當(dāng)然，這些都不是絕對的。手勢的運用各有各的習(xí)慣和技巧。中心問題是要與演講言詞的意義相協(xié)調(diào)，突擊演講的內(nèi)容和情感。
每當(dāng)一場刻骨銘心的戲劇結(jié)束，合上疲倦的暗紅色幕簾時候，我的目光都會久久凝視著幕布，像是自己的目光穿透了一切，看到了幕布后，角色們忙碌不跌的寂寞，戲劇背后不為人知的故事。
昨日傍晚結(jié)束了臺山實踐的征程，太陽斜照在每個隊員的臉上，洋溢著滿足，也流露著疲擔(dān)我知道我們收獲了許多，而更多的是我們出乎意料的實踐饋贈――我們的友誼，情感的水乳。
7月10號，我們一行20個隊員，其中包括朱院長、羅書記、華老師和周老師四位帶隊人員，以及16位大一至大三的學(xué)生成員。我們起行的時候雖說等來的是一輛“迷路”的車，可是我們蹬車門的一瞬間，依舊帶著歡聲笑語和無限的憧憬。
車上我們談話，唱歌……
下午時分到達(dá)臺山市黨校下榻，然后馬不停蹄地在城市管理局朱局長的帶領(lǐng)下前往環(huán)西路、革新路等地走馬觀騎樓……一路上朱院長的講解和朱局長的介紹讓我們收獲了許多。騎樓在繽紛的商業(yè)化中，出現(xiàn)傷痕累累的病態(tài)。歷史文化的遺失確實需要我們好好思考以及小心重拾。
步行街人流是斷股的線，織不起稠密的網(wǎng)，流失了貴重的同時，微笑也是迷惘而無知的。朱局長說這是無文化的文化保護(hù)。
緊接著，我們?nèi)チ撕幽洗澹卜Q舊洋居、華僑農(nóng)村，觀賞了了所謂城中城的情景。拉開沉重的木門，進(jìn)入略顯老態(tài)的屋子內(nèi)，時空的交叉隱約顯現(xiàn)了出來。我習(xí)慣性東摸摸西觸觸，結(jié)果觸及而回滿身憂傷。那種燕子樓空，空鎖樓中燕的感覺，漫過最敏感的一隅。眼神稍微暗淡了。沒有人發(fā)覺，我暗自慶幸。
隨后，我們到了烈士陵園，可是我?guī)е环N不帶走一片云彩的輕松心態(tài)。畢竟談到烈士，太沉重了，歷史的霧靄可以輕易吞噬一個靈魂，我覺得。所以，盡量把心態(tài)放松，結(jié)果就真的不帶走一片云彩的離開的烈士陵園。不過，敬愛的烈士們，我經(jīng)過高聳的墓碑時，心里還是給與最虔誠的一躬，不知道你們收到我的致敬沒有。
綜合實踐活動的收獲和體會篇三
前幾天，到一所學(xué)校去聽課。我所承擔(dān)的是綜合實踐活動課程的教研員，一般情況下，學(xué)校因為各種因素，沒有這方面的任課老師，所以，我很無奈，就只有隨著其他教研員聽一聽音體美等相關(guān)的課程。
而這所學(xué)校雖說是一所小學(xué)校，卻能夠完全根據(jù)國家、省市等常規(guī)的要求，正常的安排一切的課程，做到了“三開”，即開齊學(xué)科、開全學(xué)科、開足課時。
教授綜合實踐活動課程的是一位五十多歲的男老師，授課的內(nèi)容是：“彩虹的秘密”一課。在課前與老師交流的時候，我就已經(jīng)深深地感受到這位老師備課很認(rèn)真。他說，他準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案，一套是準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行演示，可是，一大早兒到了學(xué)校，才從實驗員老師那里知道，學(xué)校是沒有三棱鏡的，所以，第一套方案只能放棄，改用第二套方案，以動畫演示來完成。
備課，是很重要的。我從這位老教師的身上，看到了一種優(yōu)秀的品質(zhì)。對于老師來說，備課至少要有兩套或兩套以上的教學(xué)方案的，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，此之謂也。那天，天還下著雨雪，沒有陽光，即使就算有三棱鏡，也是難以進(jìn)行演示實驗的。
最讓我印象深刻的是在他的課堂上。
老師很富有教育的激情，和教育的智慧。
上課伊始，老師并沒有急于講課，而是先是激勵學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)地齊誦兩句話：“我能行！”“我最棒！”這樣，就充分地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，就連坐在班級最后一排的我，也慢慢地被點燃了，投入到這位老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)情境之中了。
一節(jié)課很快地就結(jié)束了，學(xué)生收獲滿滿的，一個個幼稚的小臉上，露出了快樂的笑容，和樂于探究的興趣。
激情，才是這位老師在這節(jié)課上獲得巨大成功的密碼。
我們的很多老師，無論年紀(jì)大的，還是年紀(jì)小的，最缺乏的就是激情。
激情，是我們作為教師這一職業(yè)的最至關(guān)重要的東西。缺少了激情的老師，一定不能成為一位好的老師。激情，是一粒火種，在課堂上，能夠點燃每一個學(xué)生，讓他們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性、積極性，和創(chuàng)造性。
有人說：教育的激情，應(yīng)該是把生命的意義傳遞給更多生命；要善于把教師的激情內(nèi)化為一種職業(yè)的精神，一種精益求精的習(xí)慣。
沒有激情的教育，是枯燥乏味的教育！
沒有激情的課堂，是枯燥乏味的課堂！
教育，和我們的課堂，都不能缺少了激情的迸發(fā)！擁有激情的老師，才會從職業(yè)倦怠的泥淖中走出來。
當(dāng)激情已經(jīng)內(nèi)化成為了我們的一種職業(yè)的素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)習(xí)慣，那么，職業(yè)就會給我們的人生帶來一種快樂，我們就會走向一種至高的境界，享受著教育的幸福。當(dāng)享受著教育的幸福的時候，我們的全部身心就將更加地融入教育教學(xué)之中，收獲著職業(yè)的成功，也滿溢著人生的快樂、幸福。
這位老師的這節(jié)課，帶給了我深深的思考，讓我更加明確地認(rèn)識到激情對于師者的重要意義。
只有富有激情，我們的老師，才能享受著自己的教育，享受著自己的課堂。
蘇霍姆林斯基說：課堂是反映教師的一般修養(yǎng)和教育修養(yǎng)的一面鏡子，從中可以看出他有多少智力財富，他的見識和他的博學(xué)程度。
激情，就是課堂這面鏡子中，最關(guān)鍵的一種素養(yǎng)。
激情，就是點燃課堂的火種！
激情，就是點燃學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的火種！
綜合實踐活動的收獲和體會篇四
今天，我隨同教研員去杭州西湖小學(xué)參加綜合實踐活動教學(xué)研討活動。對于西湖小學(xué)，曾經(jīng)在參加品德骨干教師培訓(xùn)班中聽過西湖小學(xué)校長特級教師――黃黎明老師介紹過。也知道了西湖小學(xué)是一所百年老校，她與西湖為鄰，在她的周圍林立著的紀(jì)念館、博物館，使之洋溢著濃郁的文化氣息和人文底蘊。她是一所德育工作搞得非常出色的全國性示范學(xué)校。黃校長曾自豪地說：“西湖小學(xué)出來的學(xué)生特別自信，特別陽光?！甭犃它S校長的介紹一直很想去西湖小學(xué)看看。今天終于有機會親自去看看。車子在郁郁蔥蔥的林間穿梭著，七拐八拐終于來到了西湖小學(xué)正大門。
一打開車門，個兒小小的一個小男孩就來到我的面前，笑呵呵地問到：“老師，您是來參加綜合實踐活動的吧?”我微笑著點點頭，他馬上熱情地邀請到：“那您就跟我走吧!”小男孩自信地走在了前面，一路上他不停地向我介紹著學(xué)校的各類標(biāo)志性的建筑和一些貼在墻壁上的活動花絮。言語中透露著一份自豪與開心。兩分鐘的時間就來到了參加活動的教學(xué)樓前，男孩立刻停了下來，指著不遠(yuǎn)處的一小幢房子說：“老師，您看那是我們學(xué)校的廁所，它整個三層都是廁所，如果需要方便就去那兒?！蔽倚α耍嗪玫暮⒆友?，是呀，在這個陌生的學(xué)校里呆一天，肯定會上廁所，那就得找?guī)?。盡管學(xué)校不大，但也得花費一定的時間來找?guī)?，而這里的孩子早就替我想到了。盡管是一件微乎其微的小事，但一下子讓我感覺到這里的孩子真好。
綜合實踐活動課程教學(xué)研討活動開始了，我認(rèn)真地聽了三堂課。這是三堂不同類型的課。第一堂是幫助學(xué)生確定研究方向的活動指導(dǎo)課，第二堂是活動中期的匯報課，第三堂是活動成果的展示課。通過觀摩這三堂課，我對綜合實踐活動課程又有了新的認(rèn)識。綜合實踐活動課是基于生活實踐領(lǐng)域的課程，是基于學(xué)習(xí)者直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活與社會生活，體驗對知識的綜合運用，強調(diào)學(xué)科知識、社會生活及學(xué)生經(jīng)驗整合的課程。對學(xué)生來說，來源于他們實際生活中的課題首先是具體的，即是可見、可及、可感的。
真實的生活容易為學(xué)生的發(fā)展提供必要的經(jīng)驗基礎(chǔ)，使學(xué)生將所學(xué)的知識同現(xiàn)實世界建立聯(lián)系，從而有助于知識的理解和掌握，同時為學(xué)生了解社會，增強生活責(zé)任感提供了條件與可能。其實，真實的生活主題往往不單純屬于某一學(xué)科，而是打破學(xué)科的界限，必須綜合各方面的知識才能解決。一個主題多個領(lǐng)域的綜合實踐為學(xué)生的情感體驗的得以實現(xiàn)提供了開放的環(huán)境和空間。西湖小學(xué)處于寶石山麓，臨近西湖，附近又有植物園、岳廟、靈隱寺、孤山等等，自然環(huán)境和人文環(huán)境在這里完美結(jié)合，為學(xué)生開展以“生活性“為主題的綜合實踐活動提供了有利的場所。我不禁贊嘆到：“這里的孩子真幸福啊!”
活動結(jié)束了，通過這次活動讓我更加明白了，對于綜合實踐活動這門課程我們必須尊重學(xué)生的興趣點選擇內(nèi)容，催化學(xué)生的發(fā)展點開展活動，提升學(xué)生的感悟點尋求活動成效。這也是我在以后的工作中必須努力的方向。
綜合實踐活動的收獲和體會篇五
第一段：介紹實踐活動的背景和目的（200字）
在學(xué)習(xí)中，實踐活動是一種非常重要的教學(xué)方式。它能夠讓學(xué)生通過實際操作來加深對知識的理解和應(yīng)用。在過去的一個學(xué)期里，我們參加了一系列的實踐活動，這使我收獲頗多。其中，我最有感受的是我們參加的環(huán)境保護(hù)實踐活動。本次實踐活動的目的是讓學(xué)生親身體驗環(huán)境保護(hù)的重要性，并通過行動來保護(hù)我們的環(huán)境。
第二段：實踐活動帶來的影響和收獲（200字）
通過參加環(huán)境保護(hù)實踐活動，我對環(huán)境保護(hù)的意義有了更深刻的理解。在活動過程中，我們親身參與了環(huán)境清潔、垃圾分類、植樹造林等實際行動。這使我明白了環(huán)境保護(hù)不僅僅是口號，更是需要我們每個人付諸實際行動的。我也深刻認(rèn)識到了環(huán)境與人的相互關(guān)系，只有保護(hù)好環(huán)境，才能夠保障我們的生存和發(fā)展。
第三段：個人成長和社會責(zé)任感的提升（300字）
除了對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，此次實踐活動也對我個人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，我意識到自己作為一個社會成員，應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。我可以從小事做起，如垃圾分類、節(jié)約用水等，為環(huán)境保護(hù)出一份力。其次，通過實踐活動，我還提高了自己的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。在活動中，我們需要協(xié)同工作，共同完成任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我理解到團(tuán)隊精神的重要性。
第四段：未來的努力和改進(jìn)（300字）
在實踐活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，有時候我們的行動并不夠果斷和堅定，還存在一些浪費資源的行為。為了改進(jìn)這些問題，我決定在未來做出努力。首先，我會加強自己的環(huán)保意識，從小事做起，如每天關(guān)燈時確保電源已切斷、攜帶環(huán)保袋等。其次，我會加入更多的環(huán)保組織，積極參與環(huán)保活動，為保護(hù)環(huán)境做更多的貢獻(xiàn)。最后，我會不斷學(xué)習(xí)、提高自己的環(huán)保知識，成為一個環(huán)保的倡導(dǎo)者和實踐者。
第五段：總結(jié)實踐活動的價值和意義（200字）
通過這次實踐活動，我不僅加深了對環(huán)境保護(hù)的理解，也提升了自己的責(zé)任感和團(tuán)隊合作能力。實踐活動讓我從書本知識走向社會實踐，更加貼近生活，更加深刻地認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)對我們每個人的重要性。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會一直秉持著環(huán)保理念，為創(chuàng)建一個更美好的環(huán)境而努力工作。同時，我也希望更多的人能夠加入到環(huán)境保護(hù)的行列中來，共同為地球的美好未來而努力。
綜合實踐活動的收獲和體會篇六
綜合實踐課是一種經(jīng)驗課程、實踐性課程，是一個沒有文本教材，有待于師生在活動中開發(fā)，通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)生性課程。因此，開設(shè)這門課程的意義我認(rèn)為有以下三點：
小學(xué)綜合實踐活動課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書本知識里，整天見不到生活的陽光”這一現(xiàn)象，把生活的權(quán)利還給學(xué)生，拆掉學(xué)校的“圍墻”，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強學(xué)校教育與兒童生活，社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展，真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。
課程改革的出發(fā)點就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不強，而這種創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個空間中，學(xué)生自主地活動，積極探索，教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，但活動的主人還是學(xué)生。綜合實踐活動課程的實施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動提供了可能。
小學(xué)綜合實踐活動課沒有現(xiàn)成的內(nèi)容，學(xué)校在開發(fā)和實施這一課程時，目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同，給學(xué)校一個自由發(fā)展的空間，讓學(xué)校在國家課程改革總目標(biāo)下，根據(jù)師生特點和需求，根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢，確定一些“領(lǐng)域”或“活動主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。
綜合實踐活動的收獲和體會篇七
第一段：引入實踐活動的背景和目的（200字）
每個人都知道，學(xué)習(xí)是實踐和理論的結(jié)合。而實踐活動則是為了幫助我們將所學(xué)的理論運用到實際生活中。在我的大學(xué)生涯中，我參加了不少實踐活動，這些活動不僅豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還給了我許多寶貴的收獲。今天我想分享一下我在實踐活動中所得到的心得體會。
第二段：分享實踐活動對于知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)（200字）
首先，通過實踐活動，我能夠在真實環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的知識，從而加深對理論的理解和掌握。舉個例子，我曾參加一次社會實踐活動，去一個鄉(xiāng)村學(xué)校教授孩子們英語。雖然我對英語教學(xué)理論有一定的了解，但是直到實踐中我才真正體會到學(xué)生們的實際情況和需求。這個過程中，我不僅鞏固了自己的英語知識，還學(xué)到了如何根據(jù)學(xué)生的水平和興趣來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。實踐活動迫使我將所學(xué)的理論運用到實際情境中，使知識更加生動和有意義。
第三段：分享實踐活動對于技能提升的幫助（200字）
其次，實踐活動也讓我得到了許多實際操作中的技能鍛煉。在學(xué)校組織的實踐課程中，我曾參加過一次科研實驗。在實驗中，我學(xué)到了如何操作實驗設(shè)備、采集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。這不僅提高了我的實驗技能，還培養(yǎng)了我的觀察力和問題解決能力。通過這次實踐，我更深刻地領(lǐng)悟到了實驗科研的重要性和復(fù)雜性，也更加珍惜在學(xué)校提供的實踐機會。
第四段：分享實踐活動對于人際交往的培養(yǎng)（200字）
此外，實踐活動幫助我發(fā)展了與他人合作和溝通的能力。在一次社會實踐活動中，我參加了一個志愿者團(tuán)隊，與團(tuán)隊成員一起為社區(qū)的長者提供幫助。在這個過程中，我需要與隊友密切合作，協(xié)調(diào)任務(wù)分工和時間安排。在與長者交流的過程中，我學(xué)到了如何傾聽和理解他們的需求，并盡力去滿足他們的要求。通過實踐活動，我不僅學(xué)到了與他人合作和溝通的技巧，還樹立了熱心助人和關(guān)愛他人的價值觀念。
第五段：總結(jié)實踐活動對個人成長的重要作用（200字）
總的來說，實踐活動不僅讓我在知識和技能上有了更深入的理解和提升，也讓我成為了一個更全面和綜合發(fā)展的個體。通過參加實踐活動，我學(xué)會了將所學(xué)的知識運用到實際生活中，提高了實際操作的技能，培養(yǎng)了與他人合作和溝通的能力。這些在實踐中獲得的寶貴經(jīng)驗將成為我未來發(fā)展的基礎(chǔ)和橋梁。因此，我將繼續(xù)積極參與各種與實踐相關(guān)的活動，用實際行動來豐富自己的學(xué)習(xí)和成長。
綜合實踐活動的收獲和體會篇八
綜合實踐活動課是一門新課程，它以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以整合為教學(xué)方式，以學(xué)生實踐活動為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)。今天上午到膠州市實驗初中小學(xué)部參加了《小學(xué)綜合實踐活動的高效課堂、有效學(xué)習(xí)》的聽課活動聽了戰(zhàn)在欣、徐海英和馬敏三位教師的課，使我受到了很大的啟發(fā)?？吹贸鰜?，三位老師都對教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備和精心設(shè)計，充分體現(xiàn)了“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。下面，我就從幾個方面談一下聽了這三節(jié)課的一些感受。
先來談一下戰(zhàn)在欣老師的《家鄉(xiāng)巨變》和馬敏老師的《節(jié)約用水》這兩節(jié)課：
一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，找準(zhǔn)了學(xué)生認(rèn)知的起點.
“研究性學(xué)習(xí)”要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從社會、自然和生活中選擇課題進(jìn)行研究，在研究過程中主動地獲取知識。這種開放性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學(xué)生獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并培養(yǎng)起一種開放性的思維。兩位老師與學(xué)生一起進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)和探究時，充分重視了學(xué)生的生活經(jīng)驗，找到了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在課堂教學(xué)之前，兩位老師讓學(xué)生用自己搜集的材料填寫表格，讓學(xué)生具有了一定的知識積累，從而讓學(xué)生的研究有目標(biāo)，有方法，有材料，有依據(jù)，有準(zhǔn)則。這樣的探究，不難實現(xiàn)事半功倍的效果。
二是教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng)，讓學(xué)生清楚地感知自己的進(jìn)步。在課堂開始，戰(zhàn)老師就讓學(xué)生從衣食住行四個方面談家鄉(xiāng)的變化。這個時候，學(xué)生的語言干癟晦澀，讓人聽了索然無味。然而，通過探究學(xué)習(xí)后，學(xué)生的語言豐滿生動，妙語連珠，繪聲繪色，馬老師從西南干旱切入，有效的激發(fā)了孩子們的愛心。讓孩子從心靈深處升騰出愛國情感和節(jié)約意識，對于今后的學(xué)習(xí)也會更加刻苦，更全副身心的投入到學(xué)習(xí)中去。
再來談一下徐海英老師的《制作頭飾》
一、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定來說，做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容實用，目標(biāo)確立貼近學(xué)生，貼近生活，可以達(dá)到豐富學(xué)生直接經(jīng)驗的目的，這一點在學(xué)案設(shè)計和課堂教學(xué)中都有很好的體現(xiàn)。二、在學(xué)生活動過程中，小組合作學(xué)習(xí)時，徐老師讓各組學(xué)生先討論自己的設(shè)計方案，給自己要設(shè)計的頭飾選一個主題，這樣就為學(xué)生活動的有序有效進(jìn)行打下很好的鋪墊，也為學(xué)生的合作共贏提供了保障。這樣的教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)新性，提高了學(xué)生在探究活動中的參與度，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性和實踐性，很自然地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和競爭意識，提高了學(xué)生觀察和思考問題的能力。
三、徐老師在對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面做得很好，做到了及時點撥，針對學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行準(zhǔn)確評價、引導(dǎo)，使學(xué)生有成功的心理體驗，能達(dá)到預(yù)期的效果。徐老師在看到各組同學(xué)的討論初見端倪的情況下，大膽放手讓學(xué)生自己完成各自心目中的作品。在活動的過程中徐老師扮演了學(xué)生活動的參與者與合作者的形象，整合每個小組成員的創(chuàng)意思想，又在技巧和方法上及時給予幫助和指正，這就使整個動手操作過程扎實有序，活而不亂。
四、課堂教學(xué)中大量、合理地使用了多媒體教學(xué)，這也是這三堂課共同的特點，這樣做為整堂課的教學(xué)增添了不少色彩。
五、從個人素質(zhì)方面談，徐老師做到了教態(tài)自然大方，語言準(zhǔn)確生動且富有啟發(fā)性，而且在課堂中也體現(xiàn)了對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。
六、評價環(huán)節(jié)的設(shè)計點亮了學(xué)生暢想的火花，使課堂熠熠生輝。如果前面所有的設(shè)計讓整堂課品起來有滋有味的話，那么最后評價環(huán)節(jié)的設(shè)計，則讓學(xué)生的思維展開了翅膀，學(xué)生的創(chuàng)意綻放了光芒。評價環(huán)節(jié)徐老師設(shè)計了教師評價和學(xué)生評價兩個環(huán)節(jié)。先說教師的評價，六個小組，徐老師用了六個不同的成語，生動形象地贊譽了學(xué)生的勞動成果，這樣的語言滿足了學(xué)生渴望肯定的心理，而且因為用詞的華美，也讓學(xué)生更加體味到勞動的美及得到認(rèn)可的美。而學(xué)生的評價則讓這種意境更上了一個臺階，每個學(xué)生都能做到肯定自己，悅納別人，這種積極的合作共贏肯定會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生不小的影響。
總之，這三節(jié)課，主題鮮明生動，貼近學(xué)生生活實際，設(shè)計新穎活潑，完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，而通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生無論從心理上還是從知識積累上都提升了一個不小的檔次。
綜合實踐活動的收獲和體會篇九
xxxx年x月30日，教研室教學(xué)督導(dǎo)評估組到xx小學(xué)進(jìn)行評估指導(dǎo)。下午，焦老師為我鄉(xiāng)各小學(xué)就綜合實踐活動課程主題的開發(fā)進(jìn)行了指導(dǎo)講座。
綜合實踐活動課程是一門國家級課程，必須開設(shè)，不是可有可無的，不能形同虛設(shè)。
綜合實踐活動是有計劃、有組織地面向全體學(xué)生，以綜合實踐學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生現(xiàn)實生活、注重綜合運用所學(xué)知識及信息技術(shù)為主要內(nèi)容，以學(xué)生自主選擇的、探究和直接體驗整個過程為主要習(xí)得方式，以促進(jìn)學(xué)生情感、行為、認(rèn)知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)，以重過程為主、終端結(jié)果為輔為評價方式的課程。
學(xué)校的其他學(xué)科教學(xué)重視的是知識的積累與掌握，德育活動體現(xiàn)的是教育過程，而綜合實踐活動課重視的是學(xué)生的體驗過程，親身經(jīng)歷完整的過程。培養(yǎng)學(xué)生的能力，課堂上灌進(jìn)腦子的不是能力，只有動手參與了、親身經(jīng)歷了，才能形成能力。
想想當(dāng)下學(xué)生的現(xiàn)狀，著實需要鍛煉與培養(yǎng)。焦陽老師介紹的各實驗學(xué)校的綜合實踐活動課程目標(biāo)，都針對了本校學(xué)生的情況。
與其他學(xué)科、德育活動、校本課程進(jìn)行整合是目前綜合實踐活動課程的趨向，在這方面我們還要多向?qū)嶒炐W(xué)習(xí)。我校也打算將校本課程與綜合實踐活動進(jìn)行整合，但是主題還有待校長和學(xué)校教師進(jìn)行研究。
綜合實踐活動的收獲和體會篇十
近年來，實踐活動在學(xué)校和社會中得到了廣泛的應(yīng)用和重視，既能提升學(xué)生的實踐能力，又能加深對知識的理解。在我參與的一次實踐活動中，我深刻體會到了實踐活動的重要性，也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。以下是我從這次實踐活動中的心得體會。
首先，實踐活動讓我更加了解了自己。這次實踐活動是模擬公司經(jīng)營任務(wù)的比賽，我扮演了銷售經(jīng)理的角色。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊合作和協(xié)調(diào)能力方面還有很多需要提升的地方。我經(jīng)常會有一些個人意見和團(tuán)隊的意見產(chǎn)生沖突，這給我上了一堂珍貴的課。通過這次實踐活動，我深刻認(rèn)識到了我在溝通協(xié)調(diào)方面的不足之處，同時也懂得了如何善于傾聽他人意見，適時調(diào)整自己的立場。
其次，實踐活動讓我更加了解到團(tuán)隊的重要性。在銷售經(jīng)理的角色里，我需要與其他部門的同事密切合作，共同制定銷售計劃和解決問題。在這個過程中，我意識到一個團(tuán)隊的力量要遠(yuǎn)大于個人的力量。只有團(tuán)隊緊密配合，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢才能取得更好的成績。通過這次實踐活動，我學(xué)會了更好地協(xié)調(diào)團(tuán)隊內(nèi)部關(guān)系，明確分工并且高效地完成任務(wù)。
再次，實踐活動讓我領(lǐng)悟了責(zé)任的重要性。作為銷售經(jīng)理，我需要對銷售團(tuán)隊的業(yè)績負(fù)責(zé)，對公司的經(jīng)營狀況負(fù)責(zé)。每個工作崗位都需要有人承擔(dān)責(zé)任，只有每個人都盡職盡責(zé)，才能使整個團(tuán)隊向前發(fā)展。這次實踐活動讓我理解到，責(zé)任是成功的基石，只有承擔(dān)起責(zé)任，才能真正成長為一個優(yōu)秀的人。
最后，實踐活動讓我體驗到了團(tuán)隊成功帶來的成就感。在比賽期間，我們團(tuán)隊的銷售業(yè)績一直保持著良好的態(tài)勢，最終以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧说谝幻暮贸煽?。?dāng)團(tuán)隊成績出爐時，我內(nèi)心涌動著一股難以言表的喜悅和驕傲。這個過程中，我也意識到，一個成功的團(tuán)隊需要每個人的付出和努力，每個人的貢獻(xiàn)都是團(tuán)隊成功的重要組成部分。團(tuán)隊的成功不僅給我?guī)砹讼矏?，也增加了我對于團(tuán)隊合作的信心和熱情，激發(fā)了我對于未來學(xué)習(xí)和工作的動力。
總結(jié)起來，實踐活動讓我深入了解了自己，增強了對于團(tuán)隊的認(rèn)識，明白了責(zé)任的重要性，同時也讓我充分體驗到了團(tuán)隊成功所帶來的喜悅和成就感。這次實踐活動對于我個人的成長起到了積極而重要的作用，也使我在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加充滿信心和動力。我相信，通過不斷的實踐活動，我會變得更加成熟和有條理，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
綜合實踐活動的收獲和體會篇十一
經(jīng)過了兩個多月的社會實踐，我感慨頗多。實踐活動的每一天，遇到的各種情況，都在我的腦海里回旋。他給我們帶來了意想不到的效果，實踐活動給我們提供了廣泛接觸社會，了解社會的機會。
通過本次實踐活動。一方面，我們鍛煉了自己的能力。另一方面，我為大家做出了自己的貢獻(xiàn)。但是在實踐過程中，我們也表現(xiàn)出經(jīng)驗不足，處理問題不夠成熟，書本知識與實際知識關(guān)系不夠密切等。我們回到學(xué)校會更加珍惜在學(xué)校的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中。檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力。為今后更好、更快速的完成任務(wù)，打下基礎(chǔ)。
這次實踐活動豐富了我們的實踐經(jīng)驗。提高了我們的團(tuán)隊合作能力，使我們通過這次活動更加了解社會。
綜合實踐活動的收獲和體會篇十二
在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容
1、自主化
為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩癬歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。
3、系列化
同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)管理，促進(jìn)課題深入實施
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基矗因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。
3、聽評課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基矗學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。
4、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。
教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
5、評價制度：
本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。
三、隨著課程的進(jìn)一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：
教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。
四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：(1)“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
(2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實踐活動心得體會【篇4】
綜合實踐活動的收獲和體會篇十三
——記白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校綜合實踐活動課
綜合實踐活動課作為國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自行組織和開發(fā)實施的課程，現(xiàn)已在我校基本鋪開。今年，縣教體局對于開展綜合實踐活動課程的教學(xué)提出了明確的要求，并對開展綜合實踐活動課程的意義及選題作了方向性的指導(dǎo)。加之教研室領(lǐng)導(dǎo)及工作人員對此也特別重視。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而開展綜合實踐活動課程，能讓每一位學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)自我、走進(jìn)社會，并能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在實踐中體現(xiàn)學(xué)生的個性和價值，更多的是綜合實踐活動能還給了學(xué)生一片燦爛的天空和一方學(xué)習(xí)的樂土。作為一所農(nóng)村中心學(xué)校教師的我，從最初對綜合實踐活動課程的望洋興嘆和迷茫，到如今的初步嘗試，可以是一路學(xué)習(xí)著，一路認(rèn)識著，一路行動著，一路思考著，也一路收獲著。下面我僅將我校六年級開展綜合實踐活動的一些很不成熟做法在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁作以簡要匯報。
一、成立班級小組，進(jìn)行活動分工。
我班共有21名學(xué)生，算是一個小班額的班級，人數(shù)少。經(jīng)過慎重思慮后，決定分為三個小組，并任任穎為活動組長，任苗、任建國、文建國、任津杉為小組成員。根據(jù)本班學(xué)生各方面的情況，將各小組人員進(jìn)行細(xì)心調(diào)配。第一小組調(diào)查自己身邊的美麗的家鄉(xiāng)；第二小組調(diào)查自己身邊的環(huán)境污染；第三小組提建議、寫倡議。小組成員的構(gòu)成注重三方面結(jié)合：班主任與組長相結(jié)合；組長與成員相結(jié)合；成員與小組人員相結(jié)合。既有參與管理方面的人員，又有參與實踐活動的人員；既有參與課程開發(fā)的人員，又有參與課程指導(dǎo)的人員，使得選題與實踐相得益彰，活動過程井然有序。
二、選好活動主題，精心策劃安排。
新課標(biāo)指出：學(xué)生要會對自己身邊的，大家共同關(guān)注的問題進(jìn)行討論、調(diào)查。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問題已成為全世界人們共同關(guān)注的一個焦點問題。根據(jù)本校實際情況及學(xué)生的能力所及，我們確定活動主題為---我們與周圍環(huán)境。由于這話題來源于學(xué)生的生活現(xiàn)實與生活經(jīng)歷，學(xué)生會有說不完的話。于是，我就順勢鼓動同學(xué)：心動不如行動，就讓我們一起去看一看我們的周圍環(huán)境怎樣。學(xué)生的熱情非常高，都紛紛響應(yīng)。這樣，我們的綜合實踐活動應(yīng)運而生。我想這樣一個既有時代特點，又符合學(xué)生實際的主題教育，一定能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面實踐能力，并且能讓學(xué)生的環(huán)保意識扎根心中。因此利用課余時間，開展一次關(guān)于“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，既讓學(xué)生體驗生活，在活動中勞有所獲；又讓學(xué)生的情感升華，在活動中懂得環(huán)保的重要性。
學(xué)生的積極性是很高漲的，這為我在活動的策劃中起到了至關(guān)重要的作用。首先，我安排了活動方案：
1、講清活動的要求和調(diào)查的方法以及在活動中要注意的問題，并組織學(xué)生分好活動小組；
2、學(xué)生以小組為單位利用雙休日開展調(diào)查活動，并作好匯報的準(zhǔn)備工作；
3、各小組推選代表匯報調(diào)查結(jié)果，其他成員可作補充；
4、將各小組的調(diào)查結(jié)果展示出來，供師生學(xué)習(xí)；
5、將活動擴展到社會，進(jìn)一步增強學(xué)生的實踐能力。其次我安排了活動時間： 第二至四周為閱讀收集與主題有關(guān)的資料；第五至七周為確定課題，制定方案；第八至十一周為學(xué)習(xí)調(diào)查方法，開展調(diào)查活動，收集整理資料；第十二至十三周為交流宣傳，評價反思。第三，資料來源與資料收集：一是實地調(diào)查；二是采訪；三是查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)瀏覽。這里，我特別預(yù)設(shè)了主題：城市綠化狀況調(diào)查；一次性物品使用情況調(diào)查；水污染環(huán)境的調(diào)查；空氣污染情況調(diào)查；噪音污染調(diào)查；校園周邊環(huán)境調(diào)查；美麗的家鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)的美景、特產(chǎn)）調(diào)查；人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境已作出的努力的調(diào)查；怎樣保護(hù)環(huán)境的調(diào)查。
一個有現(xiàn)實意義的活動主題和一個階梯性的活動安排，能使得活動得以順利有序地進(jìn)行，也能更好地將我校的綜合實踐活動課得以展示，以便加強學(xué)習(xí)、相互交流、共同進(jìn)步。
三、展示活動調(diào)查，盡顯課程活動。
綜合實踐活動課難在展示，在此環(huán)節(jié)當(dāng)中，我精心做好展示設(shè)計，盡量使學(xué)生匯報交流階段有聲有色、富有特點。因此，我特意設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：交流信息，展示成果。
首先各小組選派一名代表，介紹家鄉(xiāng)的美景，學(xué)生爭先恐后地將
收集到的圖片和自己辦的小報展示出來。此時，全班同學(xué)都沉浸在家鄉(xiāng)迷人的景色中。我也播放了一段美麗家鄉(xiāng)的視頻，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)；其次，我話鋒一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說一說病態(tài)家鄉(xiāng)。學(xué)生將家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境做了一個較為詳細(xì)的調(diào)查展示，學(xué)生通過手抄報、調(diào)查報告、攝影小冊的形式將家雞廠、淀粉廠門前的小河等周圍環(huán)境的病態(tài)展現(xiàn)出來。尤其是環(huán)境污染的調(diào)查，學(xué)生通過八個鏡頭，展示了學(xué)生在活動調(diào)查中的深入性，能真實反映綜合實踐活動課的趣味性和有效性，更能體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的整體性。學(xué)生通過看了、聽了、想了，使自身感到痛心，強烈意識到保護(hù)環(huán)境刻不容緩。第二環(huán)節(jié)：提建議，寫構(gòu)想。此時，我無需再多的引導(dǎo)，學(xué)生個個義憤填膺，將前面的親身實踐、目睹的事轉(zhuǎn)化到拯救家鄉(xiāng)上來，同學(xué)們都爭先恐后地提建議、寫構(gòu)想。我被他們那一個個小小的舉動深深觸動了，或許學(xué)生們的建議是可行的，更多的我只是融入到學(xué)生當(dāng)中。此時無聲勝有聲，學(xué)生們將自己的心聲伴隨著美妙的歌聲用輕描淡寫的語言表達(dá)出來，用美麗的圖畫構(gòu)建自己的家鄉(xiāng)。這是，我更多地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們已是一個環(huán)保衛(wèi)士踐行者，從他們的表現(xiàn)中，我看到了未來環(huán)境的美麗。第三環(huán)節(jié)：注重實效，談拓展。有了前面的基墊，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把活動延伸下去，特安排以下三個活動：
1、向居民分發(fā)保護(hù)環(huán)境的倡議書；
2、到街上舉行一次環(huán)保攝影展；
3、開展“我為家園添點綠”活動。學(xué)生激情更高，紛紛倡議，將綜合實踐活動課推向了高潮。當(dāng)然，在整個活動過程中，我始終在引導(dǎo)學(xué)生間的相互評價，而且最后也讓學(xué)生寫出了活動總結(jié)和填寫學(xué)生評價表。
課雖然在嘗試階段，但通過活動的展示，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評和贊許，是我校在以后的活動課中信心倍增，而且我也會在以后的活動中踴躍嘗試。
當(dāng)然，活動中也有一些不盡人意之處，提出來還望交流，以便達(dá)到共同完善：（1）沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，加上學(xué)習(xí)不夠。有時為了完成任務(wù)會把綜合實踐活動課程上成其它課程。（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；（3）家長、社會、學(xué)校對綜合實踐活動課重視不夠，仍覺得數(shù)語等學(xué)科課程最重要，活動的開展意識不強，配合工作不夠。
交流我們的教學(xué)，審視我們的觀念，只有樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展，挖掘生活與自然的密切聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使綜合實踐活動成為學(xué)生樂于探究的舞臺。是我們永遠(yuǎn)不懈的追求。只要我們敢于大膽去研究、去開發(fā)、去創(chuàng)新，就一定會在積極的反思中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷成長，就一定會取得更為豐碩的成果。
再次感謝，我榮幸與大家一起分享交流材料，不足之處還望指正！
白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校：羅貴麗 2011年11月30日
綜合實踐活動的收獲和體會篇十四
9月11日，我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實踐活動課程研討會”。參觀了臨朐太平峪小學(xué)和海爾希望小學(xué)的綜合實踐活動課成果展，七處學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對開展綜合實踐活動課經(jīng)驗交流。真是大開眼界，感受頗深！
尤其是太平峪小學(xué)，借助本校老師們自家的果樹園這個優(yōu)勢，讓每個孩子親身體驗如何給果樹修剪果枝、如何施肥、如何防蟲害等。真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的內(nèi)涵：綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和社會責(zé)任感，使每位學(xué)生真正體會到勞動最光榮，勞動是快樂的。
參觀海爾希望小學(xué)的成果展，更為震撼！形象逼真的麥稈畫、引人注目的鉛筆屑畫、細(xì)致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫，琳瑯滿目、美不勝收?？吹竭@些精美的作品，就知道他們的綜合實踐活動課的開展非一日之功。通過本次學(xué)習(xí)使我明白：綜合實踐活動課的確是新課改的一大亮點，與各學(xué)科的整合勢在必行。
應(yīng)做到以下幾點：
一、結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的活動計劃。
二、成立綜合實踐活動小組，共同探討、交流。
三、利用學(xué)校自身優(yōu)勢，選擇一個方面進(jìn)行研究。
四、建立評價機制，確保課程落實。
綜合實踐活動的收獲和體會篇十五
通過對《綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認(rèn)識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。讓我明確了綜合實踐活動課程具有以下特性。
綜合實踐活動是一種綜合性的實踐活動，其中一點，它實現(xiàn)了對學(xué)科的跨越。長期以來我們的本本主義資源觀，曾使我們變得那樣近視和弱視，以至于看不到也想不到在咫尺之間也能實現(xiàn)學(xué)科的融合和互補，可以讓原本干癟的教科書變得那樣厚實起來，可以讓原本單一的課堂變得那樣豐滿起來。計算機學(xué)科的搜索技能，語文學(xué)科的辯辯論論，演演說說，數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)據(jù)羅列，美術(shù)學(xué)科的繪圖與設(shè)計，音樂學(xué)科的說拉彈唱……都在同一方空間里，顯現(xiàn)著優(yōu)勢，綻放著孩子們的興奮和激動，一種全新的實踐方式正在被我們認(rèn)同并付諸實施。
小學(xué)綜合實踐活動課程要注重學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，應(yīng)貼近學(xué)生實際，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中實踐，立足實踐和探究，倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實踐學(xué)習(xí)方式，體驗問題探究、問題解決的基本過程和方法，充分開發(fā)學(xué)生潛能，讓每個學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展。
自主性是小學(xué)綜合實踐的一個顯著特性，在活動實施的過程中要突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，興趣、愛好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性。同時這也是孩子們自己的實踐，他們是自己課程的主體。在這里，他們能感覺到，自己的興趣和愛好被充分地尊重著，自己的自主性發(fā)揮著廣闊的空間；在這里，他們能自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式及校外輔導(dǎo)員，自已來決定活動成果的呈現(xiàn)方式；在這里，每一個孩子的學(xué)習(xí)方式都是其獨特個性的體現(xiàn)。
綜合實踐活動的實踐是一種多么開放的實踐，通過開展訪談、調(diào)查、宣傳，我們深深地感覺到，孩子們的視野拓寬了，教育的渠道受得更加豐富多彩了。就空間而言，包括了課堂、校園、社會，這學(xué)習(xí)的空間不再局限于教室、校園，而是拓展到了圖書館、社區(qū)……認(rèn)識的對象也不再局限于事物的現(xiàn)實狀態(tài)，而是還會去追尋昨天、今天和明天，顯然，這是十分有意義的。因為一旦實現(xiàn)了從長期以來教材是學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜绯蔀楹⒆觽兊慕滩?，那么，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
綜合實踐活動的實踐過程強調(diào)孩子親身經(jīng)歷，并獲得實際的發(fā)展性的體驗，活動本身就是不斷生成的?；顒又校兄鵁o數(shù)的出其不意，這些出其不意是孩子們在實踐中智慧火花的迸現(xiàn)，或許只是如一點流星一閃而過，也像一棵嫩芽悄然冒出。發(fā)現(xiàn)它、捕捉它，不但要有敏銳的教育機智，而且要有超前的教育理念：應(yīng)特別強調(diào)在實踐具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)和生成性主題的核心地位。
評價在綜合實踐活動的實施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵功能，綜合實踐活動的評價不再是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動整合為一個有機的整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中，鼓勵小學(xué)生多樣的活動方式以及成果表達(dá)方式，采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化，對學(xué)生的評價包括來自家長、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。
在今后的工作中，我將用學(xué)習(xí)到的教育理念，來指導(dǎo)我的實際教學(xué)，在先進(jìn)理念的影響下共同提高，和諧發(fā)展，為綜合實踐活動課程的發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。我堅信，有了課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)，在學(xué)校的組織與協(xié)調(diào)下，不久的將來，綜合實踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天！
綜合實踐活動的收獲和體會篇十六
回憶這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點點滴滴，我感慨良多，對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：
一、充分認(rèn)識了綜合實踐活動課程
(一)什么是綜合實踐活動課程
綜合實踐活動課程是一門強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感到的課程。
(1)綜合實踐活動課程是一門經(jīng)驗性課程
綜合實踐活動超越具有嚴(yán)密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，是一門強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程。
(2)綜合實踐活動是一門實踐性課程
綜合實踐活動課程注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。學(xué)生是通過動手操作實踐的方式來獲得經(jīng)歷和體驗的。動手實踐，是綜合實踐的基本學(xué)習(xí)方式。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調(diào)學(xué)生對實際的活動過程的親歷和體驗。
(3)綜合實踐活動是一門綜合性課程
綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學(xué)科各個門類的知識，它強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然。與社會、與生活的聯(lián)系。
(二)綜合實踐活動課程與學(xué)科性教材有很大不同。
綜合實踐活動課程不是對某一學(xué)科知識系統(tǒng)的嚴(yán)密編織，而是一個圍繞許多社會生活或自然界主題展開實踐活動的框架。它不是給教師備課用的腳本，而是適合學(xué)生看的指向社會生活實踐活動的入口。從某種意義上說，綜合實踐活動課程的“教材”不是書本，而是生活、是實踐。從學(xué)生的主體地位出發(fā)，從學(xué)生的親身體驗和直接實踐出發(fā)，這是編寫綜合實踐活動課程教材的總原則。
(三)綜合實踐活動課程重視活動過程的同時兼顧結(jié)果，在過程中實踐價值綜合實踐活動課程重視學(xué)生的精神成長，重視不可見的態(tài)度、觀念、思考方法、情緒情感的發(fā)展，在過程中實現(xiàn)其價值，而主要不以知識技能習(xí)得的程度來決定學(xué)生的成績優(yōu)劣，同時兼顧結(jié)果，不讓活動無的放矢。
二、充分認(rèn)識到了我自己
過去，我一直自信的認(rèn)為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了，可是，當(dāng)我接觸綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)時，我才充分的認(rèn)識到自己原來還有很多的不足，在今后的工作中我還要學(xué)習(xí)的還有很多很多。隨著以后綜合實踐活動課程開展我將會和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。
三、明確了今后工作的方向
在參加綜合實踐活動課程培訓(xùn)之前，我對綜合實踐活動課程沒有充分的理解，和其他學(xué)科混為一談，像上其他課程一樣上綜合實踐活動課，結(jié)果沒有多大的收獲。參加了綜合實踐活動課程的培訓(xùn)以后，我真正明白了什么是綜合實踐活動課，在今后的工作中我明白了應(yīng)該怎樣了。
總之，這次的綜合實踐活動課程的讓我受益匪淺，它將成為我今后工作的一個新的起點。
綜合實踐活動的收獲和體會篇十七
——五（1）班基地實踐匯報材料
“我參與、我體驗、我快樂”，在我們農(nóng)家樂實踐基地的墻上，醒目地掛著這么九個大字，每天早上我們沐浴著晨光，走進(jìn)蔬苑或灑水，或除雜草；下午我們披著霞光走進(jìn)蔬苑與我們的蔬菜寶寶說再見，第二天見。在我們的辛勤耕耘下，我們的蔬苑綠意點點濃厚，我們的喜悅點點增加。這一個學(xué)期來，我們基地的勞作知識不僅逐漸豐富起來，而且還有下面的三個深刻的體會：
一、別樣的拍賣，別樣的風(fēng)采
11月5日，我們在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，將已經(jīng)在土里孕育了半年多的紅薯挖了出來，由于我們的紅薯長得實在很有特點，不是嘛，你看這是木瓜，那是土豆，這塊是鼠標(biāo)，那塊是楊桃??我們一下子就喜歡上了他們，因此在班級里舉行了個別樣的拍賣會。?好，現(xiàn)在‘鼠標(biāo)’起步價為一毛。??兩毛。??三毛。??五毛。??一塊！?叫價聲紛紛從各個角落傳來，?有比一塊多的嗎？一塊一次，?老師話還沒說完，教室后面角落里大聲一喊：?兩塊！?呀！我吃了一驚，沒想到價格上升得如此之快，?有比兩塊多的嗎？?剛才還爭搶的聲音此刻靜了下來，老師繼續(xù)說著，?兩塊一次，兩塊二次，兩塊三次。?老師手中的?重錘?敲到桌面，?恭喜你。?吳博豪飛奔到講臺前，得意地接過老師手中的鼠標(biāo)，一路炫耀著勝利的果實回到座位。拍賣還在繼續(xù)，孫興宇跟宋晨杰較上了勁，不過最后還是孫興宇得到了他的?楊桃?，而吳博豪則偷偷地啃上他的?鼠標(biāo)?了，同學(xué)們驚呼，老師問 他味道如何？?還不錯哪！?他揚揚手中的紅薯。最后一個大塊頭紅薯到底花落誰家呢？當(dāng)然是咱班的同學(xué)啦！短短的十多分鐘，我們經(jīng)歷了異常激動人心的拍賣會，熱鬧的叫價聲，長得賊有特點的紅薯不僅留在了我們的腦海里，也乖乖地到我們的肚子里安家落戶了。
二、辛苦的叫賣，快樂叮當(dāng)響
“應(yīng)老師，看看這菜，很新鮮的，買一袋吧！”應(yīng)老師搖搖頭，急匆匆地朝教室走去，“胡老師，我們這菜很好的，要嗎？”我們見胡老師正從教室出來，急忙上前做生意，“好，那我看看哦?！币?，一路跟著老師到辦公室，胡老師從袋子里仔細(xì)地掂量著，像挑衣服一樣細(xì)致，不過我們貨真價實，順利地通過了老師的驗收，“丁零——丁零——”兩塊錢入賬。由于我們有多個班級種菜，而且菜種差不多，隔三差五就有一些班級的同學(xué)出來叫賣，因此有時候很難再老師場中推銷出去，后來我們想了兩招：一招到校門口叫賣，過來接送自己孩子上放學(xué)的家長，見到我們水靈靈、無污染的綠色食品，二話不說，摸出口袋里的錢就買了。還有一招則是我們班的洪錦發(fā)明的，他用他那三寸不爛之舌，在真實的基礎(chǔ)上來點醬油醋，我們管著這叫“包裝”，基本上老師就會答應(yīng)；若行不通的話則稍稍用上點拍須遛馬之詞，有次他拿下了十個老師的訂單生意，你說咱班有這樣的人物，菜還怕賣不出去？“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，硬幣響叮當(dāng)?！?/p>
三、精明的管理，拓展我們的視野
可以說，班級里人人都是勞動者，人人都是銷售人員，但賬房先生可是只有一個，她便是我們的小管家——洋洋。他不僅寫得一手好 字，而且在賬目方面管得井井有條：什么賣菜的收入啦，番薯拍賣所得啦，廢紙、易拉罐回收的價值啦，一筆筆記得清清楚楚，這些都作為我們的班費。而我們的支出也是有名有目：如掃把、水桶的購買啦，豌豆、香菇菜種子的購買啦，復(fù)習(xí)資料的支出啦等等。對了，我們最高興的是這次剩余的212.1元班費，全部拿來購買有意的圖書：《假如給我三天光明》、《呼蘭河傳》、《湯姆索亞歷險記》、《80天環(huán)游地球》等等，這些課外書籍，豐富了我們的圖書角，同時也拓寬了我們的閱讀視野。用我們的勞動，換來有益的知識。我想，這就是所謂的勞動創(chuàng)造知識，知識帶來財富吧！
四、我們的希望與思考
這個學(xué)期，我們基地為了充分發(fā)揮資源利用率，實施了套種方式，在番薯還未收成之時，剝下香菇菜的種子，等尺寬的距離，是為了一個多月后豌豆種子的播撒。當(dāng)番薯收成后，重新翻耕田壟，繼續(xù)剝下豌豆種子，在今年寒冬的第一場雪之前，我們的香菇菜已經(jīng)收成了兩次，豌豆苗也長出了一手掌這么高。學(xué)期結(jié)束前我們拔光了所有的香菇菜苗，每個同學(xué)手上都領(lǐng)回了一小捆，剝下的枯葉成了明年播種的最好肥料，等來年春天來臨之時，我們繼續(xù)將套種進(jìn)行到底！
2011-1-17 3
綜合實踐活動的收獲和體會篇十八
這個寒假吳老師又給我們布置了綜合實踐活動心得體會的作文。
但這次的子課題是新文化。
是了解春節(jié)中我們通過科技技術(shù)給親人拜年。
通過上網(wǎng)找資料我知道了在過春節(jié)時我們每人都要：分歲酒、壓歲錢、拜年……其中拜年和壓歲錢是春節(jié)中必不可少的事。
拜年則是祝福自己的朋友。
壓歲錢，則是長輩要將事先準(zhǔn)備好的錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。
壓歲錢有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置于床腳，;另一種是最常見的，即由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。
分歲酒則是除夕夜，合家同堂，擺酒聚餐，或邀至好友親朋同食，開懷暢飲。
其中我最喜歡拜年。
因為隨著科學(xué)技術(shù)的增長，拜年的方式也逐漸增多。
如：登門拜年、短信拜年、網(wǎng)絡(luò)拜年……我可以在短時間內(nèi)見到自己最親近的人。
祝福他來年事事順利、心想事成、身體健康。
如果我外出旅行我可以通過手機把祝福語發(fā)送到親人朋友的手機里……現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)比以前方便多了。
以前總要買些年貨，拿到親戚朋友家給他們拜年然后又去另一家，東奔西跑的很累。
而現(xiàn)在我們只要通過科學(xué)技術(shù)就能馬上和親戚朋友見面拜年……
心得體會：通過這次綜合實踐活動我明白了科學(xué)技術(shù)在我們生活中很有用處。
我們通過它可以給親戚朋友拜年……也讓我了解了春節(jié)中的我們習(xí)俗習(xí)慣以及做法。
三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實踐活動課的學(xué)習(xí)，通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力。
它可以使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。
首先，此次綜合實踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。
在實踐活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。
增強學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問題的能力，成為活動的落腳點。
教師提供很多機會，讓學(xué)生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學(xué)到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。
在活動中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會認(rèn)定和尋找最佳策略。
其次，讓我學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題。
可以把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點，也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計主題。
使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學(xué)生的互動，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
燦爛的`霞光，像快樂的瀑布，時間老人把我們帶入了初一這個陌生的環(huán)境。
進(jìn)入一個新的環(huán)境畢竟也有一段適應(yīng)期。
在第一單元，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)入了“箐箐校園”。
美麗的校園像一幅色彩新穎的畫，清晨，瑯瑯的讀書聲又把樂曲推向了高潮……
通過《校園一角》攝影比賽，校園小導(dǎo)游，校園坐標(biāo)，特色校園的活動開展，讓我們在新環(huán)境里更加適應(yīng)。
小海燕，在風(fēng)浪中如何矯健，也總有背驟雨打濕羽翼的時候。
成長中的我們，面對家族的嘮叨，學(xué)校的焦灼，我們應(yīng)該怎么做?
新的生活里有新的煩惱，我們要學(xué)會去坦然面對，去適應(yīng)。
新的同學(xué)之間可能會出現(xiàn)一些矛盾，但是，通過“七嘴八舌”我明白了：在我們成長的過程中，與同學(xué)之間發(fā)生爭吵和矛盾并不可怕，面對這些事情，我們不要胡亂猜測，也不要盲目行動。
讓我們敞開心扉，與對方真誠地溝通，或者去同學(xué)和老師那里找?guī)椭?/p>
因為有了父母的疼愛，師長的關(guān)心和社會的關(guān)注，我們才有幸福和快樂。
在“與師長做朋友”中，我知道了如何與師長、父母之間架起一座相互理解的橋梁。
“動感地帶”“向不良習(xí)慣說不”“讓煩惱走開”這三個活動，讓我知道了如何面對煩惱——找人傾訴，減輕內(nèi)心焦慮;自己調(diào)整，降低心里壓力。
同時，我們還找到了自己的不良習(xí)慣，通過老師和同學(xué)的幫助，找到了改正的方向。
生命像朝陽一樣燦爛，就讓我們一起運動吧，生命需要健康，健康需要活力!
冰天雪地里怒放的紅梅花，以其高潔的品質(zhì)，征服了千千萬萬雙眼睛。
堅貞不屈，前仆后繼，猶如一簇簇燃燒的紅梅，在中國革命歷史上寫下了一曲最為壯麗的詩篇。
在譚老師的組織下，我們觀看了“重慶大轟炸”。
那一幕幕，使人心酸，長達(dá)5年的大轟炸，讓我們不能忘卻。
老一輩英烈吧全部心血都獻(xiàn)給了那個時代的人民，才有我們今天的幸福生活。
憶苦思甜，從道德情操上，從行為習(xí)慣上，從發(fā)奮為民上，我們應(yīng)該向革命烈士學(xué)習(xí)，天天向上，好好學(xué)習(xí)!“紅巖精神頌”，我們歌頌革命英烈。
“啊，你們面對死亡義無反顧，你們，用自己的血和肉塑造了一個個偉大而崇高的形象。
啊，你們……”
“學(xué)習(xí)成績我不差，生活自理我不”!在最后一個單元中，我們學(xué)到了許許多多的生活經(jīng)驗。
比如：保鮮膜的作用。
同時，我們還根據(jù)老師布置的作業(yè)，在家布置了自己的小天地，自我感覺還不錯，達(dá)到了自己能夠自己自理的體驗。
體驗生活，幫助爸媽做家務(wù)活，不僅幫大人做了家務(wù)，而且自己也體驗到做一次家務(wù)活還真不是件簡單的事兒!
時間過得還真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就過去了，綜合實踐活動也學(xué)完了。
在這本書里，學(xué)到了很多很多，而且，在生活中解決困難的能力也提高了許多許多。
讓我了解了、體驗了、觀察了生活，讓我在成長過程中，能夠健康快樂的成長!
綜合實踐活動的收獲和體會篇十九
時間總是如駒過隙，春天來了，我們的綜合實踐活動也將要開展本學(xué)期的第三節(jié)課——中期反饋課。由于縣綜實課教學(xué)研討會也在我校舉行，所以我們的這節(jié)課將要當(dāng)場展示給汝陽縣各校開展綜合實踐活動課程的老師們，到場的老師來了一百多位，我們激動的心情也難以抑制。
為了在課上更好地發(fā)揮與展示，我們在課下進(jìn)行了多次排練，不僅請班主任趙老師為我們修改資料，還聘請了指導(dǎo)老師，為我們的報告形式和語言動作等在原有的基礎(chǔ)上做了調(diào)整，一系列活動進(jìn)行的非常順利，同學(xué)們也積極的完成了各項任務(wù)。
終于，我們迎來了這一天——中期反饋課。我們在學(xué)校報告廳里進(jìn)行展示，首先我們先回顧了上階段的活動，由主題生成課到方法指導(dǎo)課，再到中期反饋課，這一步步走來，同學(xué)們付出了很多，也收獲了很多。我們用ppt的形式為大家展示了各小組的活動過程及課后反思與總結(jié)，展示了我們活動過程中的一點一滴。
接下來到了小組討論并反饋交流的環(huán)節(jié)。經(jīng)過激烈的討論，同學(xué)們把獲得的資料進(jìn)行整理歸納，并填寫在表格上。在討論中，小組進(jìn)行分工，有的同學(xué)做問題記錄，有的同學(xué)做資料歸納，有同學(xué)做分享收獲感受，還有的同學(xué)提出組內(nèi)未解決的問題……課程進(jìn)行得如火如荼，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。小組展示交流中，大家一起喊出口號，喊出組訓(xùn)，熱情交流。遇到小組內(nèi)未解決的問題時，我們積極探討，踴躍發(fā)言，相互出謀劃策，解答疑惑。最后，我們的反饋與交流結(jié)束，也得到了臺下老師們的一致好評。
很榮幸參加了這次汝陽縣綜合實踐活動教學(xué)研討會，在本次研討會上，我們重新認(rèn)識了綜合實踐活動課。這不僅是我們鍛煉能力的一次機會，也將成為我們青春中那一道靚麗的風(fēng)景線，為我們的學(xué)習(xí)生活增添了一束光彩。我們雖然忙碌，但也快樂著。有付出就會有收獲，從開始的我們害怕、羞澀，到現(xiàn)在的敢于表達(dá)自我，這都是我們成長的體現(xiàn)。在實踐中成長，在成長中收獲。加油，青春的我們要勇于探索，勇于實踐，要為了夢想，砥礪前行！
綜合實踐活動的收獲和體會篇二十
一、突出學(xué)生的主體。
本學(xué)期來，我能夠根據(jù)教研組和學(xué)校的課題組計劃，并做到有研究，有交流，有記錄;在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，教師有效的針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
二、加強教師的有效指導(dǎo)。
綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。
三、注重學(xué)生的合作。
綜合實踐活動與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更注重學(xué)生的探究、合作。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。
同學(xué)們在本學(xué)期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學(xué)生積極進(jìn)行合作與研究?？傊?，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
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