精選人教版九年級語文教案第三單元大全(19篇)

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精選人教版九年級語文教案第三單元大全(19篇)
時間:2023-11-01 21:54:20     小編:筆舞

教案是教師教學的工具和記錄。教案編寫應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。這是一份優(yōu)秀的教案范文,可以借鑒其中的教學思路和方法。

人教版九年級語文教案第三單元篇一

《伙伴》一文,主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中,感受到作為伙伴。他們的互相關心,和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事,一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會伙伴們在一起生活的快樂)二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會伙伴之間的關心,互助和牽掛)?!盎锇椤笔抢斫庹n文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中,體會到伙伴間的相互關心和彼此牽掛,并思考,在生活中如何結交朋友,如何和朋友友好相處。

二、教學目標。

識與技能:

1、正確認讀文中5個生字,會寫11個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。

過程與方法:

1、通過勾畫重點語句,情感朗讀,來理解課文。

2、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系,談出自己的體會。

情感態(tài)度與價值觀:

通過理解課文,體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛,珍惜伙伴之間的情意,與伙伴友好相處。

課前準備:預習本課,了解大意,解決生字詞,師準備生詞卡片。

三、教學過程:

一、激起引入。

同學們,相信你們都有自己的好伙伴,那你們覺得伙伴之間應該如何相處?

讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?

二、細讀課文,識記生字。

1、用自己喜歡的方式,認讀文中的生字、新詞。

2、出示生字卡片,檢查學生的認字情況。

3、師生共同理解“巡邏”,“焦急不安”等詞語。

4、了解學生讀文情況。(指名讀)。

5、說一說,文中講述了怎樣的一個故事?

三、再讀課文、體會情感。

2、文中哪些地方使你深受感動?畫出有關語句說一說。

a、抓住文中的重點語句、談談感想。(課后練習三的三句話)。

b、如:第4段,抓住重點詞語,“吃不下飯,睡不著覺,得了大病”等,體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。

3、出示課后練習四的兩句話。

獵狗,你究竟在哪里呀?

烏鴉叼著肉在前面飛,馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話,談談體會之后,說一說兩個“究竟”的不同含義。

4、情感朗讀。

四、拓展延伸。

學習了本課之后,同學們應該更了解“伙伴”的含義了吧,那你覺得伙伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的?說一說,并寫下來。

人教版九年級語文教案第三單元篇二

七、反義詞:

年輕—(古老)繁華—(蕭條)

熱情—(冷淡)成功—(失敗)

強大—(弱小)戰(zhàn)爭—(和平)

驕傲—(謙虛)熱鬧—(冷清)

進步—(落后)黑暗—(光明)

隱隱約約—(清清楚楚)

笑容滿面—(愁眉苦臉)

清晰—(模糊)

粗—(細)加—(減)

直—(彎)冷—(熱)

真—(假)甜—(苦)

升—(降)哭—(笑)

善—(惡)窮—(富)

貴—(賤)內—(外)

寬—(窄)強-(弱)

勝-(敗)深—(淺)

八、量詞:

一(個)湖一(個)涼棚

一(條)龍船一(串)花炮

一(只)象腳鼓一(道)彩虹

一(束)燈光一(個)民族

一(條)頭巾一(座)立交橋

九、四字詞語(熟練背寫):

十、造句:

1、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。(天上的白云猶如一群可愛的小山羊。)

2、就像――茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。(荷葉圓圓的,就像一個綠色的大圓盤。)

3、有的……有的……還有的:

(1)下課了,同學們有的跳繩,有的打球,還有的捉迷藏,他們玩得可高興了!

(2)動物園里,有的小猴在蕩秋千,有的在捉虱子,還有的在吃香蕉,它們可真悠閑!

4、一手……一手:小明一手拿著筆記本,一手拿著鋼筆,快速地寫著什么。(我一手拿著調色盤,一手拿著畫筆,認真地畫著眼前的美景。)

5、一邊……一邊:我一邊唱歌一邊跳舞。我一邊跳繩一邊數數。我一邊讀書一邊思考。

6、五光十色――每當夜幕降臨,五光十色的霓虹燈就亮了起來。(雷雨過后,天上出現(xiàn)了一道彩虹,五光十色,美麗極了!)

十一、拓展:讀文填空:

到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

(1)這段話主要寫的是葡萄溝的葡萄結得多、顏色多,其中描寫葡萄顏色的詞有:紅、白、紫、暗紅、淡綠。

(2)這段話中表示顏色的詞有綠、紅、白、紫、暗紅、淡綠。

人教版九年級語文教案第三單元篇三

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《大海是什么顏色》

1、認識本課生字,能工整、正確地書寫課后的字,感受漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地誦讀兒歌,進一步練習朗讀疑問語氣的句子;結合圖文理解本課的新詞,學著積累和運用新詞。

3、激發(fā)小朋友們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣,發(fā)生熱愛大自然的情感。

教學重點:

認寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備。

教師:生字卡片、大海不同色彩的影視資料。

同學:收集關于海洋顏色的各種圖文資料。

教學時間:

1~2課時。

教學過程。

一、聽歌導入新課。

1、教師:這節(jié)課老師先請大家欣賞一首歌。(放歌曲《大海啊,我的故鄉(xiāng)》)。

這首歌寫的是哪里?你知道大海是什么顏色嗎?

2、同學發(fā)表意見。

教師:其實,大海是一位有趣的魔術師,它的顏色可豐富了,請大家跟老師一起走進第3課——《大海是什么顏色》,一起去欣賞大海豐富多變的顏色。

3、教師板書課文題目,同學齊讀課文題目。

二、初讀課文,認識生字,指導書寫。

1、同學自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、請同學圈出課文中的生字詞,要求同學讀給同桌聽,夸夸讀得好的同桌,沒讀準的就幫幫他,比比哪一桌合作得。

3、出示生字、新詞卡片,抽同桌的兩位同學一起認讀。同桌兩人都讀得好就說明他們善于合作。然后全班同學齊讀生字、新詞。

4、組詞游戲:生字開花。

前后4人為一小組,每組分1~2個生字。比比哪個組的生字開花的花瓣最多。

5、出示要求寫的字,請同學仔細觀察這些生字,說說自身是怎樣記住它們的。

6、同學自由說記字方法,中間交叉組詞語、說話練習。

7、教師范寫一個字。

8、同學跟著書空,描紅,書寫。(在同學書寫過程中提醒同學注意寫字姿勢。)。

9、讓同學選一個自認為寫得最美的字,在投影儀上展示給大家看,說說自身是怎樣把字寫美的。

10、同學間相互評改,然后把自身覺得還不夠美的字再寫幾次。

三、讀中感悟,熟讀成誦。

1、請同學再讀課文,找一找大海都有哪些顏色,找到后用“”勾畫出來。

2、教師:你認為哪一種顏色的大海最美?找你的好伙伴一起邊讀邊討論,這種顏色的大海有哪些特點,它的顏色是怎么形成的。

3、抽生交流,根據同學的交流情況相機分小節(jié)指導朗讀,重點指導最后一小節(jié)。

(1)喜歡這一小節(jié)的同學一起來讀一讀。

(2)說說你為什么喜歡這一小節(jié)。

(3)從“一匹藍錦緞”等詞你想象到了什么?

(4)美美地齊讀這節(jié)詩。

4、練習指導朗讀。

(問方注意讀出問的語氣,答方讀出大海的美,對大海的愛。)。

5、請同學選擇自身喜歡的小節(jié)背一背。

四、拓展創(chuàng)新。

1、教師:你知道大海這位魔術師還會變出哪些顏色嗎?把你收集到的資料介紹給大家。

2、相互交流、欣賞課前收集的有關描寫大海的畫面、歌曲、兒歌、文章,再一次感受大海的美。

人教版九年級語文教案第三單元篇四

惟余風騷妖嬈忍冬襁褓田圃喧嚷洗禮征引旁騖褻瀆隕落靈柩凌駕睿智

扶掖枘鑿垂手憑吊諛詞忐忑繁衍陰晦蕭索影像心緒易主值年無端如許

蘇生愕然鄙夷嗤笑瑟索打拱惘然隔膜展轉恣睢厚實嬉鬧驅除拮據棧橋

福音書煞白發(fā)窘抽噎出風頭汲取創(chuàng)意素材田地誠意正心修身齊家怡情

傅彩學究詰難滯礙闡證要訣狡黠玄虛誆騙端的辰牌干系做大吹噓恁地

怨悵省得打火搬口著意兀的苦也強人兀自數內逞辯口淺卻才去休理會

吃嘴翻了早是左右不爭過口劈手聒噪計較尋思勾當主簿班師號令沉吟

稟請譖害惑亂進學帶挈體統(tǒng)行事長親見教腆著同案文會盤費火候把與

出榜喜錢草標道是央及高鄰報帖拙病在下齋公敘功局不過何消些須

桑梓軒敞年誼倒運舍與管待商酌相與三昧筆墨畫繒鰥鰥膩煩怔怔

潤如油膏敬業(yè)樂群羲皇上人廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞斗?;癁闉跤?/p>

無與倫比怒不可遏斷章取義不二法門言行相顧強聒不舍彌留之際媚上欺下

兼而有之孤軍奮戰(zhàn)黎民百姓惱羞成怒恪盡職守聚族而居歇斯底里十拿九穩(wěn)

根深蒂固孜孜不倦不言而喻袖手旁觀格物致知文采藻飾尋章摘句味同嚼蠟

吹毛求疵不求甚解狂妄自大咬文嚼字因小失大豁然貫通開卷有益懷古傷今

尷尬去處喏喏連聲恃才放曠對答如流唯唯連聲萬貫家私起承轉合地靈人杰

興興頭頭茶飯無心控心搜膽精血誠聚

二、課文理解

《沁園春雪》是毛澤東同志的一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景,縱論歷的英雄人物,抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的熱愛之情,表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐,意境壯美,氣勢恢宏,感情奔放,胸襟豪邁,頗能代表毛澤東同志詩詞的豪邁風格。

《雨說》的作者是臺灣詩人鄭愁予,這是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現(xiàn)手法,讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語,傾訴真情,使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下,“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性,成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在,使人覺得親切可愛、生活歡快、充滿情趣。

《星星變奏曲》的作者是“朦朧詩”詩人江河。這是一首追求光明的希望之歌。它運用象征手法,以“星星”為主要意象,并以假設為前提,來展示現(xiàn)實與理想的背離,表現(xiàn)詩人對光明的渴求。它以情景的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題,正如音樂中主題與變奏的關系,因而是一首名副其實的“星星變奏曲”。

《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛,而又各有其特點。《蟈蟈與蛐蛐》的作者是英國浪漫主義詩人濟慈。這是一首大自然的頌歌,它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”,歌頌大自然的無比美好和無限生機。《夜》的作者是俄羅斯詩人葉賽寧,這首詩猶如一首小夜曲,它在靜謐、美麗的夜景中,蘊含著詩人的情感,傳達出詩人對大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。

《敬業(yè)與樂業(yè)》的作者是近代思想家,戊戌維新運動的領袖之一梁啟超,這篇演講詞引用儒家經典《禮記》和道家經典《老子》的格言,開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性。文章在論證上的特點就是大量引用經典、格言。

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》作者雨果,法國浪漫主義作家,代表作有《巴黎圣母院》等。本文是一篇演說,全文貫穿著民主、自由、和平的精神,是對人類先賢的禮贊,對思想與人格力量的熱情頌揚,也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就,用激情飽滿的浪漫語言,回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭,以及他的微笑、睿智,由此刻畫了一位“斗士”的形象,“智者”的形象。伏爾泰是法國哲學家、史學家、文學家。

《傅雷家書兩則》是文學翻譯家傅雷與在國外學習的兒子的通信。選文是他所寫的180多封信中的兩封,分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候,從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情,以及對音樂藝術的真切感受。

《致女兒的信》是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基面對14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時候,給她講述了一個極其動人的故事。故事中,上帝三次來到人間,在人的眼神里先后讀到了三種東西:愛情、忠誠和心靈的追念。人在年輕的時候,異性間很“容易”產生愛慕之心,但歲月和生命是對愛情的考驗:只有能經得起時間礪磨的忠誠,能超越死亡的心靈追念,才配得上真正的愛情。

《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》,小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索,著重描寫了閏土和楊二嫂,反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農村破產、農民生活痛苦的現(xiàn)實;揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛,人與人之間的冷漠、隔膜;表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

《孤獨之旅》選自北京大學教授曹文軒的曾經獲得“宋慶齡文學獎金獎”的長篇小說《草房子》。這是一篇寫少年成長的小說。課文通過描寫杜小康隨像樣放鴨所經歷的一系列事件和情感歷程,描寫了一個少年心理成長的軌跡,提示了挫折能促進人迅速成熟這一道理?!肮陋氈谩钡暮x不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產生的孤獨、寂寞、恐慌之感,還有杜小康靈變化的過程,即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強,自己努力奮斗的人生歷之旅。

《我的叔叔于勒》選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。小說運用對比手法來寫一個普通小市民家庭的日常生活,充分地描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,刻畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象,藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

《心聲》的作者黃蓓佳,這是一篇兒童小說,小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩李京京,要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;糾正同學的朗讀錯誤被嘲笑;在公開課上終于得到機會,聲情并茂地朗讀了課文。通過故事表達了孩子對和諧美好家庭的渴望,揭示了在義務教育中普遍存在的弄虛作假的不良現(xiàn)象。

《事物的正確答案不止一個》的作者是美國實業(yè)家羅迦·費·因格,課文從“事物的正確答案不止一個”說起,先用四個圖形提出一個問題,然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析,引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。引申出“不滿足一個答案,不放棄探求,這一點非常重要”,于是順理成章地提出“有賴于創(chuàng)造思維”,論述創(chuàng)造思維必需的三個要素是:一、有淵博的知識,因為知識的組合能形成新的創(chuàng)意;二、有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識;三、持之以恒的毅力。課文還特別提出“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵,在于如何運用知識”,并舉出兩個例子加以證明。然后再論述“任何人都擁有創(chuàng)造力”。

《應有格物致知精神》是美籍華裔物理學家,諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中一個報告中的一部分,是一篇漫談式的議論文。文章是圍繞“中國學生應該怎樣學習自然科學”這個論題進行論述的。文章的中心論點是“應有格物致知的精神”。

《談讀書》作者是英國哲學家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。這篇隨筆的寫法不同一般,論述的范圍相當廣泛,但大體上可以歸納為三個方面,一是闡述了讀書的正確目的;二是闡述讀書的方法;三是闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。

《不求甚解》選自《燕山夜話》,作者是當代作家馬南邨(鄧拓的筆名)。這篇雜文是駁論,是在批駁別人觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”的過程中,闡述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書要多次反復、虛心領會(讀書要把握住精神實質,不要死摳字句,求其表面)的。

《中國人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》,作者是魯迅,這是一篇駁論文,全文為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點,提出了“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點。在批駁錯誤論點時,作者從公開的文字的三個階段談起:先是自夸“地大物博”,后是寄希望于“國聯(lián)”,再后是一味求神拜佛,懷古傷今。接著,作者又歷數從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人……以之作為事實論據,證明他們都是沒有失掉自信力的中國人,這樣,就間接地反駁了敵論點。

《智取生辰綱》選自《水滸》,作者是元末明初的施耐庵。課文通過對楊志押運生辰綱失敗經過的描寫,反映了封建統(tǒng)治下復雜的階級矛盾,表現(xiàn)了起義英雄在反抗斗爭中的智慧和力量。小說刻畫了一個精明、謹慎、能干而又急功近利、粗暴蠻橫的楊志。

《楊修之死》選自《三國演義》,該書是我國第一部長篇章回體小說。作者羅貫中,號湖海散人,元末明初小說家。選文記敘了曹操殺害楊修的經過和原因。表現(xiàn)了楊修的聰明才智和恃才放曠的性格特點,也表現(xiàn)了曹操既十分奸詐,又能深謀遠慮的復雜性格。全文共寫了七件事:雞肋事伯、園門闊事件、一盒酥事件、夢中殺人事件、告發(fā)藏吳質事件、試才干事件和作答教事件。

《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》,該書是我國清代一部長篇諷刺小說,主要描寫封建社會后期知識分子及官僚的活動和精神面貌。作者吳敬梓,字敏軒,清代小說家。課文運用夸張和對比的手法生動描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇,通過刻畫他喜極而瘋的丑態(tài),以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉,抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害,揭露當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗,諷刺了世態(tài)炎涼。

《香菱學詩》選自《紅樓夢》,該書是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索,描寫了以賈家為代表的四大家庭的興衰史,反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。作者曹雪芹,名霑,字夢阮,清代小說家。課文詳細敘述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經過,刻畫了香菱和黛玉的性格。

《陳涉世家》選自《史記》,作者是西漢的司馬遷,史學家,文學家,他用畢業(yè)精力著成了我國第一部紀傳體通史,全書一百三十篇。課文以陳勝、吳廣的活動為線索,生動地描述了這一場起義的發(fā)生、發(fā)展過程,鮮明地揭示了它的實質——一場得到廣大人民支持的、反對暴力統(tǒng)治的農_。

《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策》,該書是西漢末年劉向根據戰(zhàn)國史書整理編輯的,共三十三篇,分為十二策。課文所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的情況。用人物對話生動地塑造了唐雎的形象,表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神,從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強國的原因。頌揚了唐雎忠于使命,誓死捍衛(wèi)國家利益的精神。文中刻畫了唐雎有膽有識,沉著、鎮(zhèn)定、堅強、無畏;秦王的驕橫、狂妄、陰險狡詐和前倨后恭性格。

《隆中對》選自《三國志》,作者陳壽,字承祚,晉朝人,史學家。所著《三國志》記載了三國時期魏、蜀、吳三國的歷史。課文是人物傳記節(jié)選,通過對諸葛亮隆中對策的敘述,表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實際出發(fā),從錯綜復雜的現(xiàn)象中分析各方面的力量,估計未來形勢的發(fā)展并據此確定蜀漢建國的政策、策略,贊揚了諸葛亮非凡的政治才能。

《出師表》作者諸葛亮,這是一篇表,我國古代的一種特殊文體。在這篇表文中,諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞,以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己“報先帝而忠陛下”的“感激”之情和“北定中原、興復漢室”的決心。

《詞五首》之

《望江南》作者是晚唐溫庭筠,這首小詞表現(xiàn)了一位因心愛的人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心情感。她梳洗后登樓遠眺不見歸人,充分體現(xiàn)了她從希望到失望的心理變化過程與內心的痛苦。詩中多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細膩。

《漁家傲》作者是北宋的范仲淹,這首詞描寫的是作者身臨目見的景物,表達了征夫戍邊的情感,流露出詞人功業(yè)未成和思念家鄉(xiāng)的復雜心情。

《江城子》作者是北宋的蘇軾,通過對一幅威武雄壯的出獵圖的描繪,塑造了一個雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。

《武陵春》作者是南宋的李清照,通過對不堪之景的描寫,揭示“物是人非”的凄涼愁苦,表現(xiàn)了詞人的故國之思。

《破陣子》作者南宋的辛棄疾,通過創(chuàng)造雄奇的意境,抒發(fā)了詞人殺敵報國,恢復祖國山河,建立功名的胸懷。

九年級語文學習方法

零打碎敲法

語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中不斷的積累。因此,你可以利用生活中的零碎的時間去學習,看一點,記一點;同時積累一些零碎的知識,在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時隨地積累自己有用的知識?!耙獙W問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質的飛躍。對于語文學科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年,才能才高八斗。

做生活的有心人,做語文學習的有心人,用零打碎敲的學習方法,可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習的時候,學習從來都是樂事。

九年級語文學習技巧

首先要培養(yǎng)濃厚的興趣??鬃诱f:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣,有興趣去學習,是學好的根本,學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣,才會發(fā)覺其中的樂趣,發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣,才有助于我們去持之以恒地學習語文,沒有持之以恒的精神,根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊,要背記的東西太多,所以根本不想去學,成績當然也就上不去,所以,興趣對學習來說是很重要的。

其次,學習語文是一個積累的過程,不可一蹴而就,只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦,當我們空閑的時候,讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識,還能陶冶你的性情。不過,不能只是讀,還要思考,我們應準備一個記錄與摘抄的本子,在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來,并不時地看看,讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,當遇到疑點難點時,也要記下來,與旁人討論,聽取別人的看法。這樣才會有所長進,水平才會提高。

人教版九年級語文教案第三單元篇五

11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文,選自《大自然的智慧》,作者嚴春友。

全文運用了層層推進、水到渠成的論述方法。從否定“征服自然”的口號開頭,運用總括與具體展開相結合,巧妙運用對比的手法使立論充分,最手作出“敬畏自然”的結論。告訴人類應該從根本上轉變觀念,再也不宣稱什么“征服自然”,應該敬畏自然,愛護自然,因為人類“只是大自然機體上普通的一部分”,人類和大自然中的其他事物是兄弟關系。

12、《羅布泊,消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園--中國地質災害憂思錄》,作者吳崗。

本文是一篇報告文學,通過羅布泊今昔對比,揭示羅布泊由一個美麗的湖泊消失,是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識,環(huán)保意識,可持續(xù)發(fā)展意識的理念滲透課文,以強烈的呼聲,警醒世人,要樹立全民環(huán)保意識,搞好生態(tài)保護。

13、《旅鼠之迷》作者位夢華,這是一篇很別致的科學小品,文章采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識。

從三個方面介紹北極旅鼠有三大奧秘,即,繁殖能力驚人,為動物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過多,就有種種奇怪地自殺行為,或停止進食,或在天敵面前主動挑釁,或改變毛色,吸引天敵;死亡大遷移,數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍,奔向大海,葬身大海。

旅鼠的奇異行為給我們一個啟示:人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。

人教版九年級語文教案第三單元篇六

14、《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學論文集,被稱為“美國資源保護運動的圣書”),作者利奧波德,美國著名環(huán)境保護主義者。

文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關系,認為大雁是人類的伙伴,動物使寺球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物,和諧共處,不應該憑借自己的優(yōu)勢去傷害它們,一個“愛”字貫穿全文。很顯然,“保護野生動物,珍愛野生動物”就是全文的主旨。

在寫法上,形象性、知識性和抒情性的完美結合,是本文的一大特色。

15、《喂--出來》選自《不速之客--星新一短篇小說選》,作者星新一,日本現(xiàn)代科幻小說作家,以微型小說著名,作品最大特點是構思巧妙。

本文是一篇科學幻想小說,以環(huán)境污染為題材,講的是一場臺風吹倒了一座古廟,廟底露出個無底洞,通過對這個洞一番研究后,后來成民填垃圾的地方,終于有一天,里面的東西又都飛了出來。

小說揭示了人與自然環(huán)境的關系,警示世人要正視環(huán)境問題。

小說的題目充滿懸念,原是一個年輕人的喊叫,其實也蘊含隊們對大自然認識的淺薄無知。結尾再寫小石頭飛來,這種循環(huán)式結構耐人尋味,發(fā)人深省。

人教版九年級語文教案第三單元篇七

一、復習課文:

1、日月潭的名字是根據它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節(jié)是一個難忘的日子?(因為這個潑水節(jié)是敬愛的周恩來和他們一起渡過的,所以他們覺得這個日子非常難忘。)

3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有最好的葡萄,還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),所以說葡萄溝真是個好地方)

二、背誦:

2、優(yōu)美句子(背寫):

(1)到了(秋季),葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下,有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的),(五光十色),美麗極了。

(2)要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,好像童話中的仙境。

(3)周一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。

4、我國是個多民族的國家,有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個直轄市,(香港)、(澳門)兩個特別行政區(qū),(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺灣)等(二十八)個省、自治區(qū)。

三、聽寫:

人教版九年級語文教案第三單元篇八

1-4:ddad

5、我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字,是人類生活的不二法門敬業(yè)樂業(yè)責任心趣味總分總

6、我們要敬業(yè)。

7、道理論據。論證了不敬業(yè)的危害,從反面論證了論點。(意近即可)

8、不好,因為作者是從正反兩方面加以論證的,如果去掉一個,論證內容就不全面,論證過程也不嚴密。

9、示例:掃大街的清潔工人,每天起早貪黑,不怕臟、不怕累,把街道打掃得千干凈凈。他們不嫌棄這種又苦又累的職業(yè),總是腳踏實地、認認真真做好自己本分以內的事情,這種干一行愛一行的敬業(yè)精神值得我們敬重。(舉例正確,評價合理)

10、c

11、(1)有責任心,勇于擔當,不怕苦累,堅持不懈。

(2)示例:沈鑫敏:你不顧自身危險的飛身一躍,不僅挽救了一個女子的生命,更接住了一個家庭的希望。你們是世界上獨一無二的英雄,人民感謝你們。

(3)示例:學習的苦與樂全在自己的思想,對待學習要有一種良好的心態(tài),不要把學習當成負擔,要體會學習過程的樂趣,要學會快樂學習。

12、有些人一味地尋找“好做”的事,而不把所選的事“做好”。

13、醫(yī)生的告誡和父母的說法。

14、世界上沒有好做的事,沒有輕松的事,沒有容易的事反問。

15、總分尋找好做的事,是用巧,是走捷徑,是錯誤的選擇選一件事,靠苦力、耐力做透做好,是正確的選擇。

16、只要勇于舍棄尋找“好做”的事,踏踏實實做好所選的事,就能在競爭激烈的社會中取得成功。

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人教版九年級語文教案第三單元篇九

一、復習課文:

1、日月潭的名字是根據它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半

北邊像(圓圓的太陽)

叫日潭;南邊像(彎彎的月亮)

叫月潭

這段話中分別把(日潭)、(月潭)比作(太陽)、(月亮)

所以他們覺得這個日子非常難忘

)

3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有最好的葡萄

還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)

所以說葡萄溝真是個好地方

)

二、背誦:

1、北京的公園可多啦

有(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)、(香山)......北京有世界聞名的古代建筑(長城)、(故宮)

還有著名的現(xiàn)代建筑(人民大會堂)、(國家圖書館)、(中華世紀壇)、

(首都國際機場)......

長安街(華燈高照)

(川流不息)的汽車

(燈光閃爍)

像銀河(從天而降)

天安門城樓(金碧輝煌)

(光彩奪目)

2、優(yōu)美句子(背寫):

(1)到了(秋季)

葡萄(一大串一大串)地掛在(綠葉)底下

有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)

(五光十色)

美麗極了

(2)要是下起(蒙蒙細雨)

日月潭好像披上(輕紗)

周圍的(景物)一片朦朧

好像童話中的仙境

(3)周一手端著(盛滿)清水的銀碗

一手拿著柏樹枝蘸了水

向人們(潑灑)

為人們(祝福)

人教版九年級語文教案第三單元篇十

教學目標:

1.誦讀詩歌,背誦三句話(為什么……),積累“北風呼呼吹、火紅的太陽、海洋清亮,閃爍藍光”。

2.關注本詩自問自答的結構形式,仿寫一段話。

3.感受大海和高山的美麗,初步感受詩歌語言的美好。

教學重點:誦讀詩歌,積累語言。

教學難點:仿寫一段話。

教學準備:

板書課題,課件,積累本放桌上。

教學過程:

一、復習引入。

1.認讀生字詞,糾正發(fā)音。

2.出示大海的圖片,說說這是怎樣的大海?(復習“遼闊”)。

讓我們記下剛說的好詞。(師板書,生寫在積累本上)。

3.大海是什么顏色?

二、誦讀,積累。

1.(提示:當你看到下一張圖片的時候,讀出圖片上的話。)。

出示圖片,生讀“啊!不?!?/p>

2.指圖,這是哪兒啊?(引導繼續(xù)讀書)。

3.誰來接著問?誰來答?讀好這一段,齊讀。

4.過渡,指圖問,大海是什么顏色?

換圖,讀“啊!不。”

5.引導著學生用同樣的方法讀完全文。

6.大海的景色很美,課文讀起來也很美,你覺得哪段話最美,讀起來最舒服?

(切換顯示屏到實物展示臺,書本,學生說到某一句,大屏幕上能指出來,后進生也能立即找到。)。

7.感受語言的精美與整齊。

追問:特別是這段話中的哪個詞?趕快寫下來(師板書,生寫在積累本上)。

你真有眼光,這段話太美了,我不但要讀,還要背下來。

導背,學生背誦。

三、發(fā)現(xiàn),仿寫。

1.把全文排列整齊后,展示在大屏幕上??纯?,你能發(fā)現(xiàn)這首詩歌語言上有什么特點?

學生說,教師板書,口頭強調自問自答。

2.換圖,紅色標出文字重復的地方。

原來詩歌有這樣的秘密啊,句子結構相同,語言重復,讀起來就朗朗上口。這么簡單,我也會寫詩了。

3.口頭仿作(用圖片引領)。

高山是什么顏色?

高山是()色。

啊!不。

在()。

高山是()的。

為什么那兒()?

4.學生試寫一小段,自己讀一讀。

四、布置作業(yè)。

大海是什么顏色?

大海是()色。

啊!不。

在()。

大海是()的。

為什么那兒(),

人教版九年級語文教案第三單元篇十一

光陰荏苒,轉眼間本學期即將結束了,本學期我擔任初三的教學工作,學生即將面臨升學考試,深知肩負的責任重大,所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展教學工作:

一、端正思想,心系學生

認真學習實踐學校的教育教學理念,本著以學生為中心,一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生,加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng),把關愛學生作為立業(yè)之本,本著對一切學生負責的態(tài)度,調動學生學習積極性,教給學生學習方法讓學生學會學習,學會做人。

二、深入鉆研,認真?zhèn)湔n

認真學習語文課程標準,深入領會課程標準的基本精神,要深入鉆研教材,吃透教材,明確教學目標,備課時認真鉆研教材、教參,找準重點、難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,能夠駕馭教材。對知識點做好分類、歸納和總結,不上無準備的課,帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。認真研究近五年來中考題型,針對每一個考點進行分析,結合學生的實際情況,制定學習計劃。虛心向同組語文老師學習,充分利用每周的教研時間,積極參加教研組組織的教研活動。

三、講究方法,提高效率。

采用靈活有效的教學方法。在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學,調動學生的學習積極性,設法令學生投入,不讓其分心,力爭使上課內容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學,懶懶散散,或旁若無人的說笑,或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時,要以平和的心態(tài)調控課堂教學,盡量不使課堂受到沖擊,最大限度地提高授課質量。

四、緊抓課堂教學這塊學習陣地,積極探索有效教學

能嚴格組織好課堂教學,關注全體學生,認真鉆研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元,重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學,難點是議論文教學。教完還要教學下學期文言文單元,因此內容含量大,系統(tǒng)性強,在課堂上我注意創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂,通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設計問題,以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生,注意激發(fā)學生學習的興趣。課堂上講讀結合,重視朗讀教學,讓學生在讀中感悟教材。布置好作業(yè),作業(yè)盡量做到少而精,減輕學生的負擔。

五、緊抓作業(yè)批改,注重分析。

開學以來,我一直堅持作業(yè)的全批全改,這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握,隨時調整教學。對于學生作業(yè)中普遍存在的問題及時講評督促,要提高教學質量,還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生,堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,與學生談理想、談目標,激發(fā)他們的學習熱情。

六、加強閱讀、寫作訓練,提高閱讀、寫作水平。

課外注重培養(yǎng)大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看,古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)??焖偬岣邔W生的閱讀能力,依然是今后一個長期而艱巨的工作。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫,但都堅持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結和歸納,在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時發(fā)現(xiàn)他們的長處,順勢引導,在相互模仿中得到提高。

經過一個學期的努力,教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信,無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。時光流逝,一切都已經成為過去,過去并不是最重要的,重要的是在以后如何自我提高,不斷改進自己在教育教學上的不足,使自己在業(yè)務素質上不斷進步。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力。

人教版九年級語文教案第三單元篇十二

夢,在不經意間,醒了......

心,在不經意間,碎了......

那份非同尋常的青春的美好就這樣消失了。蒼穹萬里,像我的韶華般明麗,像我的心靈般清透,像我的靈魂般晶瑩。

眼前,幾個孩子盡情的嬉戲著,像蝶兒一樣,盤旋于青草花間,起舞于青春夢幻。哦,是那么的近,又是那么的遠。

我的花樣般的年華,就這樣迷失了。不,我不信!在青春部落里,我拼命的尋找著曾經的些許的痕,卻只看到了她留下的飄零的影!

青春的美好從此淡卻,只留下了冰藍色的記憶。當命運的苦澀,生活的陰晦,理想的挫折潮水般涌來時,我不知所措,迷茫中,任傷痕占據我的心,卻無能為力。這是真的嗎?天,你為什么要和我開這樣的玩笑?你為什么要將我扼殺在襁褓中?你為什么不讓我看這多姿的世界?你為什么不讓我品味這多彩的人生?你,太殘忍了啊!

陰霾、泥濘、痛苦、無奈,仿佛一道道無形的墻,把我擋在了成功的門外。我一次次的希望,一次次的失望;一次次的站起,又一次次的倒下。

累了,我真的累了,無盡的痛苦讓我低下頭,無數的磨難讓我彎下腰,我一點點的倒在了青春的血泊里。

對,我不能丟卻我冰藍色的青春!

睜開迷惘的雙眼,望著眼前模糊的一切,嘴角掠過一絲苦笑。伸出雙手,撐起了沉重不堪的身體,又蹣跚、搖曳在風雨中。游離在憂傷的空氣里,獨自聆聽青春之歌。我的一貧如洗卻又富麗堂皇的青春,我的無比苦澀卻又十分甘甜的青春,給了我最特殊又最平凡的感受:告訴我青春一過不再有,告訴我不管現(xiàn)實多么殘酷也要等待明天的太陽升起,告訴我就算全世界都黑暗了也要燃起蠟燭般的青春之火。再那些抑郁苦澀的日子里,是青春給了我希望,是青春給了我些許的溫暖。

在一次次的失敗,一次次的跌倒之后,我終于見到了久違的陽光與張張洋溢著青春的笑臉。我,又站起來了。因為我生活在愛的世界里,我在陽光的呵護下!

我感謝上蒼!

如果,不是你的殘忍,我將不懂得博愛!

如果,不是你的冷酷,我將不懂得溫暖!

如果,不是你的扼殺,我將不懂得堅韌!

如果,不是你,我又怎會有一個這般絢麗、精彩的人生?!

遠處,一抹晨光,載負著青春與理想,跨上了地平線。

人教版九年級語文教案第三單元篇十三

1、解課文內容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學會本課8個生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。

3、續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。

4、有感情的朗讀課文。

1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2、續(xù)編故事,展開想象。

了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

單幅投影三框。

同學們,今天我們學習第九課,請齊讀課題??吹竭@篇課文的題目,你都想知道什么?(學生自由發(fā)言)。

請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題?分別是什么?出示投影。

點將讀課文。回答問題。

1、課文主要講了一件什么事?(學生回答)。

2、為什么用“窮人”做題目?學生討論后回答。

板書:桑娜勤勞善良。

漁夫勤勞善良。

西蒙善良。

3、用筆劃出最使你感動的地方,說說為什么。

學生自由說,并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。

學習第一部分時,出示投影。

1:提示。

(1)你看到了什么,說一說。

(2)想到了什么?此時桑娜在想些什么?你體會到了什么?

默讀課文,文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

學習第二部分,故事接著往下發(fā)展:桑娜出門想去看看丈夫是否回來,善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。

提示:

(1)桑娜看到了怎樣的情景?

讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人?讀文。

(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?

(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?

這段桑娜的內心獨白應怎樣讀?試一試。

學習第三段,正當桑娜忐忑不安時,桑娜的丈夫漁夫回來了,漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。

出示投影,提示:漁夫是個什么樣的人?

指導朗讀。

讀句子,聯(lián)系上下文理解帶點的部分,說說你從中體會到了什么。

(1)她的心跳得厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

(2)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié),更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人,他們的窮僅僅是財富上的窮,象桑娜、漁夫、西蒙,他們是千千萬萬窮人的代表,我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。

桑娜拉開了帳子,他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子,七口之家,如今又加上兩個這么小的孩子,一家的生活重擔,漁夫怎樣挑起,桑娜怎樣挑起,漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子,這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則:出示。

1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質。

2、抓住原文中的情節(jié)主線。

3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理,想象要合理,主線不能變,人物的性格特點和中心思想不能有本質上的變化。

9、窮(財富貧窮)人(人格高尚)。

小屋溫暖舒適。

桑娜從早到晚干活勤勞善良。

抱回兩個孤兒。

冒著寒冷和風暴去打魚。

漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。

不顧自己幫助別人。

西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。

腳上包著她的頭巾。

人教版九年級語文教案第三單元篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點,激發(fā)學生觀察自然的興趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字,并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點水的變化常識。

生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板

(一)猜謎導入,激發(fā)興趣

1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語,看誰最聰明。

千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)

2、和老師一起寫“雨”,你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、板書:雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

(二)初讀課文,整體感知

1、學生自讀課文,要求:看清音節(jié),讀準字音。

2、檢查自學效果。

(1)生字卡片(小小火車誰來開)

(2)詞卡(小小老師在哪里)

3、學生再次讀課文,思考:你和小雨點落到了哪些地方?(板書:池塘小溪、江河、海洋)

(三)精讀課文,觀察圖畫

1、你和小雨點最想去哪個地方,就去讀那一句話。

2、交流:

(1)貼圖,看,這就是池塘。

(2)雨點寶寶輕輕地落下來,它在池塘里干什么呢?(板書:睡覺)

(3)小雨點為什么一到池塘就睡覺了?

(5)小雨點睡的好香啊,我們不要吵醒它,輕輕地讀好嗎?

(1)貼圖,小溪和池塘有什么不同嗎?

(2)雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書:散步)

(3)你散過步嗎?了、上來試試,感覺怎么樣?

(4)為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?

(5)是啊,溪水緩緩地流著,小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢,你看它多悠閑自在啊!

(6)指導朗讀。

(1)貼圖,江河與小溪又有什么不同呢?

(2)雨點寶寶來到江河里,又有什么活動呢?(板書:奔跑)

(3)奔跑與散步有什么不同嗎?

(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?

(1)貼圖,這就是波濤洶涌的大海,無邊無際,小雨點落進大海中,又在忙碌些什么呢?(板書:跳躍)

(2)你能做一下跳躍的動作嗎?

(3)小雨點為什么會在大海中跳躍呢?

(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

小結:今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀)

(四)課后拓展

1、教師:小朋友們,小小雨點還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?

(出示小黑板)

雨點落在雨傘上,在雨傘上____________________

雨點落在花瓣上,在花瓣上____________________

雨點落在屋頂上,在屋頂上____________________

雨點落在______,在__________________________

2、小小雨點不僅活潑可愛,還是人類的好朋友呢,因為它們的存在,我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅,請看(出示春景圖)

(出示小黑板)

雨點落在果園里,點紅了____________________

雨點落在樹梢上,染綠了____________________

雨點落在田野里,滋潤了____________________

雨點落進池塘里,喚醒了____________________

雨點落進______,__________________________

人教版九年級語文教案第三單元篇十五

知識與能力:

1.理清文章思路,感悟、品味文中富有哲理的語句。

2.積累關于“熱愛生命”的寫作素材,豐富學生寫作視野。

過程與方法:引導學生結合現(xiàn)實生活,闡述自己對生命的理解和感悟。情感態(tài)度和價值觀:認識生命的價值和意義,幫助學生樹立正確、積極的生命觀;通過交流感悟,讓學生更加熱愛生活,珍惜生命當中的每一天。

教學重難點。

重點:1.認識生命的價值和意義,幫助學生樹立正確、全面的生命觀。

2.積累關于“熱愛生命”的寫作素材,豐富學生寫作視野。

難點:啟發(fā)引導學生逐步形成對生命的明確態(tài)度。

教學過程。

(一)導入正課。

有個年輕人為貧所困,深感自卑與煩悶,于是便向一位老者請教。

智者問:“如果有人要用100萬買你健壯的四肢,你會賣么?”

年輕人回答說:“我不會賣?!?/p>

智者又問:“如果有人要用1000萬買你明亮的眼睛,你會賣么?”

年輕人回答說:“我不會賣。”

智者再次問道如:“如果有人花一億元來買你健康的生命,你會賣么?”

年輕人想了想仍然堅定地說:“不會賣的。”

智者又說道:“那你就要好好感謝你的父母了!因為他們一次性無償饋贈給了你一億一千一百萬的財富,有如此寶貴的生命,你還缺什么呢?”

是呀!生命既短暫又寶貴,如何認真對待它是每個人應該深思的問題。今天,我們就帶著對蒙田對待生命的態(tài)度,完成我們的一次“熱愛生命”的交流和感悟。

(二)交流“我關于《熱愛生命》一文的啟示”

教師引語:請同學們將自己摘錄蒙田《熱愛生命》中啟示較大的句子,談一談你的感悟,在全班交流分享。(各組推一名同學就其中的一個句子做好發(fā)言準備)。

教學方式:學生短暫準備后主動展示其啟示,教師及時給出肯定和補充。

設計目的:讓學生深刻去感悟這一哲理意味濃厚的小隨筆中自己深受啟發(fā)的句子,初步感知“生命”的真諦。

學生可能會講到的句子:

1.“糊涂人的一生枯燥無味,躁動不安,卻將全部希望寄托于來世?!?/p>

教師引導:這是用生命在做一道減法題,如果人人只去追求虛無誘人的東西,而忽略了生命的過程,那是愚蠢的。

2.“我自認為比別人多享受到一倍的生活,因為生活樂趣的大小是隨著我們。

人教版九年級語文教案第三單元篇十六

以學生為主體,重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據學生的興趣,把他們帶入關心與愛的世界中,讓學生在具體的語言環(huán)境中,感受人間真情的美好。

1、認識13個生字,會寫9個字。學習3個新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感,學會關心弱小。

指導識字,寫字。

感情朗讀,體會蘊含的情感。

第一課時

一、導入情境:

1、課件出示:雨中,一只小鳥飛來飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽臺上。

2、提問:同學們,當你看到這只小鳥時,你們會怎樣做呢?

3、今天,我們學習第6課:陽臺上的小鳥。

4、板書課題。

5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。

二、帶著問題初讀感知,自主識字。

1、自由讀課文,遇到不認識的字,用自己最拿手的辦法識字。

2、說說遇到不認識的字,你用了什么辦法?

3、再讀課文,標好自然段。

三、結合課文,認讀生字詞。

1、出示自做的生字卡,小組開火車讀。

2、引導學生運用學過的認讀生字的方法,學會認記新的生字。結合學習新偏旁:阝(陽)女(媽)夕(外)

3、同桌互讀,指名讀,其他同學評議,正音。

4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹,樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子,每個果子的背面是生字詞,讓學生摘一個讀一個。)

5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字,其他學生運用這個生字,寫一個詞,另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。

6、重點指導書寫:身、家、要。

第二課時

一、導入新課。

同學們,上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥,在雨絲里飛來飛去,最后停在一家陽臺上?,F(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

二、整體感知課文內容。

學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

三、創(chuàng)設情境,體會情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

2、我看見這只鳥時,是怎么想的?又是怎么做的?(板書:悄悄地瞧)

3、誰能讀讀第二自然段。

“啊,可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?

4、指名一生到講臺上,邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。

5、讀后同學評議,全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時,我是怎樣做的?

四、學習第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關愛小鳥的動詞,用“”畫出。

引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。

反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中,你明白什么?

板書:連忙拉

輕聲說

雨停了。我是怎樣做的?

五、進入情境,再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫出我高興時說的話。

依據學生的回答,板書:高興地說。

3、同自己喜歡的動作,邊讀邊演示此時高興的心情。

4、指名演讀,讀后評議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

六、課后延伸,拓展生活。

假如在生活中,也遇到小動物,你會怎樣做?

人教版九年級語文教案第三單元篇十七

這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲,因此,本課要求認識的字大都有蟲字旁。

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字,會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構字方法。

3、有觀察小動物的興趣。

1、重點:認識14個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點:書寫“前、蟻”。

1、導入:夏天就要到了,夏天里,小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像:圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。

學生說,教師隨機板書:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

1、指名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!

說說自己是怎么認識這些詞的,如果遇到不認識的字怎么辦呢?

2、認讀生字。

a、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)

b、同桌交流:請你把認識的字交流交流,如果同桌不認識,請你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結”讀第一聲。

d、愿意讀的小朋友一起讀。

3、識記生字。

a、自主識記(看板書:盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)

b、全班交流:說說自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動手,把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流:說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱,“展”、“運”、“網”不是。注:如果學生以偏旁歸類也可以。)

4、鞏固練習(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認識它們嗎?

指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開火車讀。

5、過渡:今天,我們還要通過自己的觀察,來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

1、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”,“蟲字旁”的字和小動物有關。

a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

b、全班交流。

出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字,印證學生的發(fā)現(xiàn)。

2、引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律

a、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

出示:蜻蝴……

蟲青蟲胡

b、小組討論。(教師巡視,參與討論)

c、全班交流。

提醒學生:“蟲”字變成“蟲宇旁”時,一橫改一提。

3、小結:漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識很多的字。

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點,掌握結構。

a、學生自主觀察這兩個字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

b、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學怎么樣寫才好看。

c、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視,個別指導。

5、展示學生寫的字,評議。

6、繼續(xù)練寫,爭取比前一個有進步。

自由練讀課文(寫字快的學生可以多讀幾次,慢的學生可少讀幾次。)

1、我會認。

a、抽讀生字卡片。指名讀,開火車讀,全班齊讀。

b、“我說你找”。教師隨機說一個字,學生在自己的生字卡片中找到這個字,舉起來,讀三次。

2、我會說。

a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動物,下部分是名稱)

你想和哪種小動物做朋友,請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這個動物朋友。

b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說詞語。

c、全班交流:你還在哪兒看到過今天學習的生字?

1、過渡:小朋友們真不錯,剛才學得很好,現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,指名朗讀大家評議,同桌互讀互評,全班齊讀。

3、指導表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!

2、教師示范:我先說,蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

1、全班交流,找共同點,掌握結構。自己觀察要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、出示“前”、“空”。學生說,教師范寫,學生描紅、書寫,作業(yè)展示評議。

3、出示“房”、“網”。(方法同上)

1、出示課后實踐要求。

聽,我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)

2、提出實踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物;和同學們交流交流。

人教版九年級語文教案第三單元篇十八

1、學會6個生字,會寫17個生字。

2、有感情地朗讀課文,理解課文,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

3、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫,表現(xiàn)人物品質的寫作方法。

1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2、體會人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系,從而深入體會桑娜內心活動的合理性。

同學們,今天我們先來認識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對他有了解?

師:列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學泰斗的列夫·托爾斯泰的作品,這位文學巨匠,他雖然出身貴族,但是同情被剝削壓迫的農奴。今天我們一起學習他的一篇文章《窮人》,齊讀課題。

昨天要求大家預習了課文,誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強,一篇20xx多字的文章,三言兩語就概括了,你是最棒的。)

師:這是一篇描寫俄國沙皇統(tǒng)治時期的一個窮人的故事,距離我們比較遙遠,但是它仍然有著鮮活的生命力,是因為它的語言情真意切,人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文,把你最受感動的地方畫下來,放聲多讀幾遍,也可以在旁邊寫一寫自己的感受,做到不動筆墨不讀書。

我剛才看到同學們時而讀書,時而思索,時而用筆記下自己的感受,這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。

交流:

師:課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顧惜

看,這就是進步,一遍比一遍讀得好,一遍比一遍讀得有感情,讓我們把掌聲送給他。

出示:

她忐忑不安地想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來???他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!

師:這段話深深地打動了你的心,是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)

師:是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家,面對家庭現(xiàn)實,內心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個孩子已是不易,可是現(xiàn)在又多了2個孩子,這不是雪上加霜嗎?請你來讀。

她是多么盼望丈夫早一點平安回家,可是又擔心他會立刻出現(xiàn)在自己的面前,請你接著讀。

這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀。

那也沒有辦法,哪怕是他要打我一頓,只要能收養(yǎng)兩個孩子,也是值得的,接著讀。

請同學們再來把這段話讀一讀,進一步感受桑娜的善良。指名讀,評價。齊讀。

出示:

她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

桑娜心地善良,富有愛心,那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話:漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯,是個問題!他騷騷后腦勺說,嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好,為什么?

(更能突出漁夫的美好心靈,不管有多大的困難,也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。)

漁夫的這段話應該怎樣讀,才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質?指名讀,讀后評議。

師:在抱回孩子的這件事上,桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致,說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質生活上是貧窮的,但是他們的精神是高尚的,他們淳樸、善良,他們是精神上的富翁。

課文除了題目,全文沒有一個窮字,但窮人窮到什么地步,我們卻能感受得十分真切,全文沒有一句直接贊美的話,但他們的高尚品質卻被表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色,課下請同學們借閱他的其他作品,進一步學習和感受它的文學魅力。

桑娜

窮人善良

漁夫

人教版九年級語文教案第三單元篇十九

這是中華人民再一次面對病毒危機:新型冠狀病毒。距離上次2003年非典僅過去17年,剛好降臨在春節(jié)之際。

今日報道,由武漢為傳染源引起的新型病毒,向全國擴散,健康時報記者統(tǒng)計分析1月10日-22日離開武漢前往全國各地人員。這是一種急性感染肺炎,其病原體是一種先前未在人類中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒。

患者如初癥狀為發(fā)熱,乏力,干咳,并逐漸出現(xiàn)呼吸困難等表現(xiàn),嚴重者呼吸窘迫或膿毒癥狀休克,甚至死亡,目前認為該病主要通過飛沫傳播和接觸傳播,目前還未發(fā)現(xiàn)特效的治療方法和病毒疫苗。

病因原由吃了某野生動物,人類處于食物鏈最高端,但也不是萬物皆可食的,溯源分析結果將源頭指向了武漢華南海鮮市場。這是一次嚴重的危機,作為人類的我們不應該反思?如果疫情無法控制人類將何去何從?如果我們管好自己不貪嘴吃野味會有這等事?不要過分陶醉于我們對自然的勝利,對于每一次這樣的勝利,自然界都報復了我們。

關于如何保護好自己:首先,盡管病毒已成為了焦論也絕不要隨意聽信各種荒謬謠言,科學防控,隔離傳染源,切斷傳播途徑,并號召每個人做好個人防護,避免前往人群密集場所,在公共場所要戴口罩(醫(yī)用)。其次注意飲食衛(wèi)生,勤洗手,多飲水,盡量不在外就餐,少出門。如果出現(xiàn)發(fā)熱,咳嗽,請及時就醫(yī)檢查。

我希望全國人民手拉手攜手共抗此次危機,都好好在自家呆好,不亂跑。武漢小可愛,不要害怕,有祖國在,我們一定可以度過這次危機,很多醫(yī)護人員已放棄和家人團年的機會奔赴疫場一線,我們更應該相信他們!

加油武漢,加油白衣天使,加油,中國,愿世間的美好與你們環(huán)環(huán)相扣。

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