在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意客觀(guān)真實(shí)地記錄自己的體驗(yàn)和感受。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重邏輯和條理，確保文章有清晰的結(jié)構(gòu)和思路。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)，希望能夠幫助大家寫(xiě)出更優(yōu)秀和有深度的總結(jié)內(nèi)容。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇一
高中物理對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。因此，對(duì)于年輕高中物理怎么教以及教好這門(mén)學(xué)科也是一大難題;我據(jù)這兩年在教學(xué)上的探索，有以下反思。
以書(shū)為本，這就要求老師要對(duì)教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中的作用以及學(xué)生要掌握到什么程度，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
1.認(rèn)真閱讀整套物理課本，注意觀(guān)察知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
2.做近年來(lái)的，注意高頻考點(diǎn)在教材中的分布。
3.多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，注意重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法。
根據(jù)新課程改的要求，學(xué)生是課堂的主體，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng);怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生呢?首先，必須了解學(xué)生基礎(chǔ)，了解學(xué)生所需的教學(xué)方式方法，然后才能“對(duì)癥下藥”。對(duì)于了解學(xué)生的現(xiàn)狀我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.課后和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的聽(tīng)課情況。
2.注意觀(guān)察學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向。
3.認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問(wèn)題。
也是教學(xué)方式方法的改革;與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，對(duì)老師素質(zhì)要求提高了;因此，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關(guān)鍵。對(duì)于駕馭課堂我的體會(huì)是：
1.充分認(rèn)真地備課，預(yù)先設(shè)想授課中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上牢牢抓住他們的注意力。
3.在課堂上機(jī)智靈活，多與學(xué)生進(jìn)行交流。
每上完一節(jié)課，總感覺(jué)還需要改進(jìn)的地方還很多，例如板書(shū)、引入的方式、例題的選擇、課后的小結(jié)等等，然后我在需要改進(jìn)的地方在備課本注明并寫(xiě)下反思，兩年下來(lái)真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會(huì)到“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”的真諦。
以上是我對(duì)自己物理教學(xué)的反思與總結(jié)。內(nèi)容上或多或少會(huì)有些不足和片面性，在以后的教學(xué)中，我將會(huì)不斷的改進(jìn)，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué)，做一名優(yōu)秀的高中物理教師。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇二
物理是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，擁有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。在教學(xué)上，我們也需要付出更多的心血，讓學(xué)生能夠更好地掌握物理知識(shí)和科學(xué)思維。下面，我將分享一些我的物理教學(xué)心得體會(huì)。
第一段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)科的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，讓學(xué)生探討為什么天空是藍(lán)色的，為什么光能夠穿過(guò)玻璃等問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)際中找到理論的依據(jù)，從而感受到物理學(xué)科的神奇和應(yīng)用。
第二段：注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐
物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗鼈兡軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解物理知識(shí)和現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生除了掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)操作技巧外，還能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)和進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步培養(yǎng)其科學(xué)思維能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全和數(shù)據(jù)處理，讓他們掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)范和方法。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念
物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)很多，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到概念和公式的理解難題。因此，教師需要在課堂上注重概念的講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念。在講解課程內(nèi)容時(shí)，可以嘗試采用物理模型和具體例子來(lái)補(bǔ)充理論，讓學(xué)生直觀(guān)理解物理知識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)公式時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生掌握公式的物理意義和應(yīng)用，從而提高其應(yīng)用能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，我們不能僅僅局限在知識(shí)的傳授，還要注重運(yùn)用能力的培養(yǎng)。課堂上，教師可以通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生物理思維和運(yùn)用能力。同時(shí)，還可以通過(guò)作業(yè)和模擬考試等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，從而幫助他們更好地鞏固物理知識(shí)，提高應(yīng)用能力。
第五段：關(guān)注學(xué)生的心理健康
最后，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，在教學(xué)中注重情感教育和人文關(guān)懷，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該耐心指導(dǎo)，讓他們感受到團(tuán)隊(duì)力量和幫助。
總之，物理學(xué)科是非常重要的學(xué)科，我們需要付出更多的心血，讓學(xué)生更好地掌握其中的知識(shí)和技能，進(jìn)而更好地服務(wù)社會(huì)。通過(guò)上述措施的實(shí)施，相信學(xué)生能夠更好地掌握物理知識(shí)，并取得更好的成績(jī)。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇三
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：一、首先是教師要控制得住大局。
雖然是探究性的開(kāi)放型物理課，是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無(wú)法控制，學(xué)生各搞各的，像一個(gè)市場(chǎng)。
初中學(xué)生的自制能力本來(lái)就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看，給他講，給他做。如果作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話(huà)，不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果，而且讓他們有一種感覺(jué)就是上物理課就是可以玩、就是可以說(shuō)閑話(huà)、就是可以開(kāi)小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力，了解社會(huì)。
二、其次，教師要把提問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會(huì)；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，再想辦法解決。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。別人提出來(lái)的問(wèn)題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來(lái)的問(wèn)題，你肯定會(huì)有興趣、而且會(huì)想方設(shè)法來(lái)解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣。
我覺(jué)得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問(wèn)題，各種奇里古怪的大自然問(wèn)題、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行，平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái)，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書(shū)，多了解相關(guān)方面的知識(shí)，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被你的知識(shí)魅力所折服。
三、再次，老師要敢于把解決問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生
現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰(shuí)記住了多少知識(shí)，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的知識(shí)搜集出來(lái)。有些他們自己能夠解決的問(wèn)題你不一定要幫他們解決，因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果，而是過(guò)程。他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的技能，基本的動(dòng)手能力，一般的解決問(wèn)題的方法，體會(huì)到這個(gè)過(guò)程的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅；這說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問(wèn)題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長(zhǎng)中需要的鍛煉?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書(shū)館中查找資料，也可以請(qǐng)教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。
做實(shí)驗(yàn)是解決物理問(wèn)題的一個(gè)重要途徑?，F(xiàn)在的物理課本沒(méi)有把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)分開(kāi)來(lái)，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn)，而不是讓他們看著老師在臺(tái)上做。自己經(jīng)歷過(guò)的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我們可以引導(dǎo)一下，鼓勵(lì)他們從哪些方面入手得到答案，而不是直接給出他們答案。我們就可以指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。而他們也非常高興，可以自己像一個(gè)科學(xué)家一樣來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究問(wèn)題，這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。
四、老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生。
聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事，有一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀教師代表到首都去開(kāi)會(huì)時(shí)介紹他的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“我教得很好，我的成功來(lái)自我的不善言辭和我的粉筆字寫(xiě)得很差”。怎么一回事呢？原來(lái)由于他的表達(dá)能力不強(qiáng)，所以無(wú)論什么他都自己少說(shuō)，想辦法借學(xué)生的口說(shuō)出來(lái)，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來(lái)下，而他只是引導(dǎo)一下，糾正一下錯(cuò)了的；由于他的粉筆字寫(xiě)得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫(xiě)，所以沒(méi)有一定模式的板書(shū)。如此一來(lái)他教的班級(jí)成績(jī)卻大大出人意料。
當(dāng)然了，學(xué)生自己下的結(jié)論，又是自己記下來(lái)的，又經(jīng)過(guò)自己的一次次修改,怎會(huì)不特別深刻呢？這樣也促進(jìn)了他們的積極性。
所以不要認(rèn)為你是老師,下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)論，去背會(huì)你的結(jié)論。應(yīng)該拋開(kāi)這個(gè)想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導(dǎo)和糾正。一句話(huà)，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開(kāi)”。
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自參加工作以來(lái)，我就從事做數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本學(xué)期由于學(xué)校的工作變動(dòng),我便開(kāi)始了初中物理的教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問(wèn)題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。
二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來(lái)做的：
1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的`前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、利用課件把一些不易觀(guān)察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀(guān)察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀(guān)察這一過(guò)程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。
3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯（較長(zhǎng)的）時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬資:料;來(lái)/源,于gzu521學(xué):習(xí);網(wǎng)上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度。例如：在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，升高實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度的好辦法。
三、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇四
這種方法在物理的學(xué)習(xí)中用得很多，當(dāng)我們要求解外界對(duì)一個(gè)整體的作用時(shí)，就可以把整個(gè)物體系看成一個(gè)系統(tǒng)，不再區(qū)分內(nèi)部物體之間的相互作用，使我們的研究更有實(shí)效性；當(dāng)需要研究?jī)?nèi)部物體之間相互作用時(shí)，就需要進(jìn)行隔離，把需要研究的物體單獨(dú)隔離出來(lái)，研究外界對(duì)它的所有作用，從中找出我們所需要的作用。
在研究物理問(wèn)題時(shí)我們往往是從宏觀(guān)到微觀(guān)，也就是首先從整體著手，再進(jìn)行隔離分析。這對(duì)我們教師的工作和對(duì)學(xué)生的研究都有指導(dǎo)意義，比如，我們對(duì)學(xué)生研究首先是對(duì)學(xué)生整體的研究，研究他們的整體水平，整體的需要，整體要達(dá)到的目標(biāo)等等。對(duì)我們物理學(xué)來(lái)說(shuō)，什么是學(xué)生最為有用的，我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，如何整體把握教材的要求等等。然后才是談具體的教學(xué)研究，每一節(jié)課該怎么上，怎么處理等。這也對(duì)我們社會(huì)生活有所指導(dǎo)，從一個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境來(lái)看，他總是社會(huì)的一分子，總要對(duì)社會(huì)方方面面都有看法，這就要有一個(gè)首先看整體，再看個(gè)體的方法。當(dāng)然，不同的人需要研究的整體和個(gè)體是不同的，比如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人首先應(yīng)該考慮國(guó)家利益，然后才能考慮集團(tuán)利益，最后是個(gè)體利益。
辨證唯物論指出：首先要從整體著眼尋求最優(yōu)目標(biāo)；其次搞好局部，使整體能得到最大發(fā)揮。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇五
物理作為一門(mén)自然科學(xué)，對(duì)于我們的生活和社會(huì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。隨著教育的發(fā)展，物理教學(xué)逐漸從理論抽象的學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐應(yīng)用的科目。作為一名從事物理教學(xué)多年的老師，我深刻認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)的重要性和實(shí)踐意義，同時(shí)也對(duì)物理教學(xué)有了一些心得體會(huì)。
二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合
物理學(xué)涉及到很多抽象的概念和理論，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以理解。但是理論只有和實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生真正地了解物理，并在實(shí)踐中掌握知識(shí)。因此，我在課堂上注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察物理現(xiàn)象，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更深刻地理解物理概念和理論。
三段：培養(yǎng)探究精神
物理教育不僅是要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究精神。在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，去探索有趣的物理現(xiàn)象。通過(guò)這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素質(zhì)。
四段：注重啟發(fā)式教學(xué)法
正常的物理教學(xué)方法是老師直接講解，學(xué)生課下自己預(yù)習(xí)，課堂上合作完成基礎(chǔ)單位功率。然而，這種教育模式會(huì)抑制學(xué)生的主動(dòng)性，而我則注重啟發(fā)式教學(xué)法。在課堂上，我善于提出一些有趣的問(wèn)題，通過(guò)思考和對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決辦法。這樣不僅可以讓學(xué)生更自己獨(dú)立思考，也可以消除對(duì)物理學(xué)科的畏懼心理。
五段：結(jié)語(yǔ)
總之，物理教育是培養(yǎng)未來(lái)科技人才，提升國(guó)家科技實(shí)力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)革新教學(xué)方法，而不能偏安一隅。在學(xué)生開(kāi)放性的背景下，我們需要不斷調(diào)整教育策略，提高教育水平，從而切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。我們應(yīng)該有信心，相信物理教學(xué)一定能夠更好地切合科技事業(yè)的需求，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力，開(kāi)拓出新的教育大道。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇六
10月16日到17日，我們?cè)谑小⒖h教研員的帶領(lǐng)下，來(lái)到美麗、富饒的紹興進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)的交流。
16日下午，聽(tīng)了市教研員關(guān)于20xx屆高考成績(jī)的分析和會(huì)考成績(jī)的分析，充分肯定了我市20xx屆無(wú)論在高考還是會(huì)考中都取得了優(yōu)異的成績(jī)；并對(duì)20xx屆市、縣，乃至各校的情況進(jìn)行了分析、總結(jié)，并對(duì)本屆高三教師提出了更高、更有效的要求，力爭(zhēng)今年的高考中能為理綜做出更大的貢獻(xiàn)。之后，聽(tīng)取了湖州中學(xué)的凌敏老師做了《20xx年浙江省高考物理閱卷感受及物理試題評(píng)析》的講座，講座中，凌敏老師詳細(xì)介紹了高考物理題的問(wèn)卷方式、試卷知識(shí)點(diǎn)的分值比例分配、得分情況統(tǒng)計(jì)等，也結(jié)合評(píng)卷給出了今后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意問(wèn)題的很多建議，凌老師閱卷感受深刻，講座準(zhǔn)備充分，與會(huì)教師均表示收獲頗多。
最后是各個(gè)學(xué)校的高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與策略的交流，各校代表踴躍發(fā)言，長(zhǎng)興中學(xué)代表顏艷老師詳細(xì)的介紹了長(zhǎng)中復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，得到與會(huì)老師的肯定，會(huì)場(chǎng)氣氛輕松熱烈，各校的復(fù)習(xí)策略多樣，研討互動(dòng)不斷，一直到近五點(diǎn)半，經(jīng)驗(yàn)交流才近尾聲，讓大家都覺(jué)得似乎意猶未盡。
17日上午，我們來(lái)到紹興名?！斞钢袑W(xué)，首先聽(tīng)取了高三備課組長(zhǎng)的一節(jié)《功率》的復(fù)習(xí)課，課堂氣氛活躍，教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，使我們受益匪淺；還聽(tīng)取了校年級(jí)主任介紹年級(jí)組的管理模式，并重點(diǎn)介紹了選修ib模塊的開(kāi)設(shè)模式，這使我學(xué)到了很多；最后還聽(tīng)取了物理教研組長(zhǎng)對(duì)物理教研的建設(shè)和管理，從中也吸取了經(jīng)驗(yàn)。
這次紹興之行，使初當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)的我和當(dāng)了7年教研組長(zhǎng)的我學(xué)到了很多有用的、符合自己的理念、方法，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)和管理中能有較大的幫助。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇七
物理教學(xué) 是學(xué)習(xí)過(guò)程中最具挑戰(zhàn)性的一個(gè)科目之一，需要學(xué)生對(duì)各種概念進(jìn)行理解和運(yùn)用。通過(guò)參加物理教學(xué)課程，我收獲了許多對(duì)物理學(xué)的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在物理教學(xué)中獲得的心得體會(huì)，包括物理學(xué)的重要性、學(xué)習(xí)物理的困難和挑戰(zhàn)、尋找解決問(wèn)題的方法、實(shí)踐和理論的結(jié)合以及合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。
首先，我認(rèn)識(shí)到物理學(xué)對(duì)我們的生活是多么重要。物理學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，它研究物質(zhì)的本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)，我們可以更好地理解世界的運(yùn)作方式。例如，我們可以了解重力是如何影響物體運(yùn)動(dòng)的，電力是如何傳輸?shù)?，熱是如何傳?dǎo)的等等。這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的現(xiàn)象，因此，學(xué)習(xí)物理可以幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。
然而，學(xué)習(xí)物理也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，物理概念通常比較抽象和復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象能力。其次，物理學(xué)涉及到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生需要掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能更好地理解和應(yīng)用物理概念。此外，物理實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)也需要學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，我意識(shí)到只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法，才能在物理學(xué)中取得進(jìn)步。
為了解決物理學(xué)習(xí)的困難，我積極尋找解決問(wèn)題的方法。首先，我學(xué)會(huì)了借助各種資源和工具，如教材、課本、習(xí)題集、網(wǎng)上資料等，來(lái)加深對(duì)物理知識(shí)的理解。其次，我積極參與物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身實(shí)踐，加深對(duì)物理概念的理解和運(yùn)用。實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困難，我會(huì)主動(dòng)尋求幫助，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，以便更好地理解和解決問(wèn)題。此外，我還注意整理和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，形成屬于自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法。
我也發(fā)現(xiàn)物理理論與實(shí)踐的結(jié)合十分重要。物理的實(shí)踐操作能夠幫助我們更深入地理解學(xué)習(xí)的概念，并將其應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，我們能夠驗(yàn)證通過(guò)課本學(xué)到的知識(shí)，并對(duì)概念進(jìn)行進(jìn)一步的理解和探究。同時(shí)，我也注意將實(shí)踐和理論相互補(bǔ)充，通過(guò)對(duì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，加深對(duì)物理理論的理解和應(yīng)用。這種實(shí)踐和理論的結(jié)合能夠幫助我們更好地掌握物理學(xué)的核心概念和原理。
最后，我認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的重要性。物理學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生之間的合作和互助。通過(guò)與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、討論和解決問(wèn)題，我們可以互相促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，并從不同的角度看待問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
綜上所述，通過(guò)物理教學(xué)，我不僅認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的重要性，也領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)物理的困難和挑戰(zhàn)。在克服困難和挑戰(zhàn)的過(guò)程中，我通過(guò)尋找解決問(wèn)題的方法、實(shí)踐和理論的結(jié)合以及合作學(xué)習(xí)等途徑不斷提高自己的物理學(xué)習(xí)能力。物理教學(xué)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的物理學(xué)水平。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇八
物理是自然科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，也是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)這三大感覺(jué)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的學(xué)科。然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是非常難以掌握的領(lǐng)域。雖然教學(xué)方法有很多種，但作為一名物理教師，我一直在探索更好的教學(xué)方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在接下來(lái)的文章中，我將與大家分享這些心得。
第二段：個(gè)性化教學(xué)的重要性
在物理教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)是非常重要的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣愛(ài)好都不同，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行定制化教育。有一次，我給學(xué)生集體上了一堂課，結(jié)果學(xué)生們的理解程度根本不一樣。有的學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的思路，有些學(xué)生則陷入了迷茫，不知如何下手。于是，我決定在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和興趣，給予不同的教學(xué)方法和輔導(dǎo)。例如，我會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、視頻、模擬等方式，讓學(xué)生更好地理解物理原理和概念。這種方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，不僅提高了學(xué)生的成績(jī)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：多元化的教學(xué)策略
在物理教學(xué)中，多元化的教學(xué)策略也是非常重要的。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好，需要通過(guò)多元化的教學(xué)策略，來(lái)使他們更易理解和接受所學(xué)知識(shí)。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用多種手段，如肢體語(yǔ)言、舉例和講故事等，幫助學(xué)生理解和記憶物理概念。與此同時(shí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程變成游戲是另一種方法，我會(huì)讓學(xué)生參與游戲，在游戲中更好地理解物理理論和公式。這種方式不僅有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的思考習(xí)慣
物理是一門(mén)需要大量思考和探究的科學(xué)，學(xué)生如果沒(méi)有正確的思考習(xí)慣，就很難掌握和理解所學(xué)知識(shí)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中不僅著重講解知識(shí)點(diǎn)，更加注重學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如，我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考物理定理的實(shí)際應(yīng)用，每次成功的實(shí)例都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的成就感。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。這種方法不僅能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想，還有助于激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)現(xiàn)象的熱情。
第五段：總結(jié)
總之，在物理教學(xué)中，個(gè)性化、多元化和思考習(xí)慣的培養(yǎng)是必不可少的。優(yōu)秀的物理教學(xué)需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)、思想習(xí)慣等多方面因素，從而達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)和激發(fā)學(xué)生興趣的目的。因此，作為一名物理教師，我會(huì)不斷地尋找和嘗試不同的教學(xué)方法和策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇九
電磁學(xué)是高二物理的重點(diǎn)內(nèi)容，從角度看是高考的重考內(nèi)容；在生活中運(yùn)用很多，對(duì)不能升學(xué)的同學(xué)，學(xué)好了，今后改變自己的人生也有很大的好處；但是學(xué)起來(lái)，難度很大。在教學(xué)過(guò)程中，如何教？我有一些點(diǎn)滴體會(huì)，愿與同行們共同探討和分享。（我們采用的是人教版高二物理）
近幾年由于多媒體進(jìn)入校園，對(duì)教學(xué)多段改變很多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗(yàn)證規(guī)律，好處很多。實(shí)驗(yàn)帶有很大的誤差，實(shí)驗(yàn)更具有真實(shí)性，有時(shí)還不一定成功。我每次在上電磁學(xué)時(shí)，只要能做的實(shí)驗(yàn)盡量讓同學(xué)們親自做。讓他們體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時(shí)，就采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我準(zhǔn)備了多種電源：學(xué)生電源、干電池、蓄電池，小燈泡（2.5v，0.3w）先用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)同們直觀(guān)認(rèn)識(shí)電源有電動(dòng)勢(shì)，然后講解，在認(rèn)識(shí)電源內(nèi)阻時(shí)，我用學(xué)生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對(duì)同一小燈泡供電，給果不一樣，用學(xué)生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光；又用它們對(duì)6v的收錄機(jī)進(jìn)行供電，都可用。時(shí)這也同學(xué)們的想法不一樣了，學(xué)初中的知識(shí)不能解釋了，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實(shí)驗(yàn)測(cè)得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為0。08歐。這樣讓同學(xué)們確實(shí)承認(rèn)電源也有內(nèi)阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時(shí)：我也才用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電容器的充電、放電、儲(chǔ)能用電解電容（1000μf）即可完成，效果明顯，同學(xué)們看到了電容器確實(shí)有這些特點(diǎn)，在做電容器的電容與哪些因素有關(guān)時(shí)，用教材中的演示實(shí)驗(yàn)，困難了。看不到現(xiàn)象，正當(dāng)同學(xué)們開(kāi)始有些懷凝時(shí)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)歷的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們今天做起來(lái)困難，在xx年前，當(dāng)物理學(xué)家們研究時(shí)，不知經(jīng)過(guò)多少次失敗，才有結(jié)果。所以我們今天不僅要學(xué)習(xí)人類(lèi)智慧的結(jié)晶，更要學(xué)習(xí)前人不怕困難的精神。
1、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時(shí)，電源內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一做，同學(xué)們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)小收音機(jī)和屏蔽罩。先讓同學(xué)們課前猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)象，然后再做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我把收音機(jī)打開(kāi)，收到電臺(tái)，然后放進(jìn)屏蔽罩時(shí)，后面的同學(xué)站了起來(lái)，聲音沒(méi)有了。同學(xué)們信了，情緒高漲了。
2、充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器和器材開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法。只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實(shí)，才能體會(huì)到所有所用，興趣才會(huì)大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動(dòng)變阻器；上完日光燈原理，準(zhǔn)備了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在上完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇。在上電視、雷達(dá)一節(jié)，我打開(kāi)了電視機(jī)的后蓋，讓同學(xué)們了解、觀(guān)看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場(chǎng)、行不同步的情況。這些科技活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣。
3、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，我在上磁場(chǎng)一章時(shí)，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解物理史。如在補(bǔ)上用電安全時(shí)，我把一些觸電事故的圖片通過(guò)多媒體進(jìn)行放映，收到了很好的效果。
1、精簡(jiǎn)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并把知識(shí)點(diǎn)成易記的幾個(gè)字。如我在上庫(kù)侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個(gè)一”：一個(gè)重點(diǎn)（庫(kù)侖定律），一個(gè)補(bǔ)充（電荷守恒是庫(kù)侖定律的補(bǔ)充），一個(gè)知道（要知道元電荷的電量）在上電場(chǎng)強(qiáng)度一節(jié)，重點(diǎn)是電強(qiáng)度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個(gè)無(wú)關(guān)一個(gè)牢記：電場(chǎng)強(qiáng)度與是否入入檢驗(yàn)電荷無(wú)關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)無(wú)關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷受電場(chǎng)力無(wú)關(guān)。牢記電場(chǎng)強(qiáng)度的方向規(guī)定。
2、降低入門(mén)難度，變難為易。從多年的高中物理教學(xué)中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢(shì)差與電勢(shì)能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)門(mén)手收的參考書(shū)也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時(shí)，只要求同學(xué)們記住“兩個(gè)”關(guān)系：電場(chǎng)線(xiàn)與電勢(shì)之門(mén)的關(guān)系：沿著電場(chǎng)線(xiàn)的方向，電勢(shì)越來(lái)越低；電場(chǎng)力做功和電勢(shì)能的關(guān)第：電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減少，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時(shí)，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道兩個(gè)元件”。這樣處理難度降低，同學(xué)們心里負(fù)擔(dān)少了。學(xué)起來(lái)相對(duì)輕松了一些。
3、改變問(wèn)題的提發(fā)，有時(shí)也會(huì)收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小一節(jié)時(shí)，關(guān)于e=bvl的公式時(shí)，我把字改變成：揭迷e=bvl。我主要講了兩點(diǎn)：這個(gè)公式是不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史（以實(shí)驗(yàn)說(shuō)歷史），證明此式不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)——不是實(shí)驗(yàn)定律。這個(gè)公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來(lái)的公式。
對(duì)部分上課有余力的同學(xué)，我舉辦了專(zhuān)題講座。如在講電勢(shì)差和電勢(shì)能一節(jié)，由于同學(xué)們手上的參考書(shū)多我舉辦了專(zhuān)題講座，分析了同學(xué)們手上資料的結(jié)論的來(lái)攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專(zhuān)講座，從磁通量的變化角度、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度、線(xiàn)圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專(zhuān)題，分析正玄交流電的公式的得來(lái)。
通過(guò)多種手段，我在上電學(xué)部分時(shí)，收到了一定的效果，但也是我個(gè)生的一些點(diǎn)滴，原與同行們共同交流與學(xué)習(xí)。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇十
物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。有關(guān)物理教學(xué)論文，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
摘要：當(dāng)前，高中物理教學(xué)過(guò)程中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一，將物理知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率較低。與此同時(shí)，忽視開(kāi)展物理教學(xué)，學(xué)生對(duì)物理原理理解得不透徹。對(duì)于存在的諸多教學(xué)問(wèn)題，以下文章提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：高中；物理；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策
一、前言
目前，高中物理教學(xué)中教師要想解決存在的教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)注重開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識(shí)，并多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效的物理課堂。同時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
二、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀
高中物理教學(xué)過(guò)程中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將物理知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生一時(shí)難以理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較差，漸漸對(duì)物理知識(shí)不感興趣，學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸和厭煩的學(xué)習(xí)情緒，不愿意主動(dòng)融入到物理教學(xué)中，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
另外，不注重開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使教學(xué)氛圍沉悶枯燥，學(xué)生不能很好地掌握物理知識(shí)，學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)物理知識(shí)掌握得不扎實(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以構(gòu)建高效的物理課堂。同時(shí)，忽視開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不清楚物理原理的來(lái)源，不能快速理解物理知識(shí)，致使物理教學(xué)進(jìn)度緩慢，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，下文提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
三、高中物理教學(xué)的解決對(duì)策
1．運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，提高物理教學(xué)效率
高中物理教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈片，播放生動(dòng)立體的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的`感受，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更好地學(xué)習(xí)和理解物理原理。
例如：在學(xué)習(xí)“曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出立體的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生輕松記憶物理知識(shí)，主動(dòng)探究幻燈片中的內(nèi)容，快速掌握曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而加快物理教學(xué)的進(jìn)度，充分體現(xiàn)出運(yùn)用多媒體的重要性。通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生清楚觀(guān)察到曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，明確物理知識(shí)的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力，學(xué)生不再感覺(jué)物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識(shí)，從而逐步提高物理教學(xué)效率。
2．開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效物理課堂
要想解決高中物理教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，教師要多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，如：物理知識(shí)演講比賽、制作物理知識(shí)海報(bào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺(jué)物理教學(xué)內(nèi)容不再沉悶，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，消除不良學(xué)生的不良情緒，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，順利完成教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，不斷提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力。
例如：在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時(shí)，教師結(jié)合新課內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)演講比賽，促使學(xué)生提前做好演講準(zhǔn)備，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容，在全面理解的情況下進(jìn)行背誦，通順、流暢地表達(dá)物理知識(shí)，進(jìn)而取得最佳的比賽結(jié)果，不斷提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力，構(gòu)建高效的物理課堂，使學(xué)生扎實(shí)掌握物理知識(shí)，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。
3．注重開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識(shí)
高中物理課堂教學(xué)中教師要注重開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識(shí)，清楚物理原理的來(lái)源，明確物理現(xiàn)象，對(duì)物理公式的理解更透徹，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，為每個(gè)學(xué)生提供動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)結(jié)果得知物理知識(shí)的變化過(guò)程，以及物理公式的來(lái)源和推導(dǎo)過(guò)程。例如：在學(xué)習(xí)“測(cè)定金屬電阻率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先演示物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟，再組織學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生全面掌握和理解實(shí)驗(yàn)原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學(xué)會(huì)用電壓表測(cè)定電阻兩端的電壓，應(yīng)用電阻公式，計(jì)算出流過(guò)電阻的電流，從而不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)物理知識(shí)的理解能力。
四、總結(jié)
綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體播放生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，改變了灌輸式的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，帶給學(xué)生直觀(guān)的感受，促使學(xué)生主動(dòng)投入到物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)，注重開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，以便于學(xué)生深入理解物理原理，并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)策略，解決存在的教學(xué)問(wèn)題，從而有效提高物理教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇十一
物理作為一門(mén)研究自然界基本規(guī)律和現(xiàn)象的學(xué)科，涉及面極廣，難度也很大。我在大學(xué)學(xué)習(xí)物理期間，曾遇到過(guò)很多困難，但最終通過(guò)自己的努力和教師的幫助，順利完成了學(xué)業(yè)。今天我想要分享的是自己在學(xué)習(xí)物理教學(xué)過(guò)程中的心得和體會(huì)，希望能夠?qū)ο裎疫@樣的學(xué)生有所幫助。
第二段：學(xué)習(xí)物理需要耐心和實(shí)踐
學(xué)習(xí)物理需要耐心和實(shí)踐。很多時(shí)候，物理問(wèn)題并不是一下子就能理解的，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的閱讀，多次的思考和實(shí)踐。在遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，我們要保持冷靜，不要急于求成，要有耐心地一步一步地分析問(wèn)題，找到解決方法。并且，我們還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。實(shí)踐能夠讓我們更好地理解理論知識(shí)，加深對(duì)物理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
第三段：理論知識(shí)和應(yīng)用能力同等重要
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)，理論知識(shí)和應(yīng)用能力同等重要。學(xué)習(xí)物理不僅需要掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)物理的過(guò)程不僅是理論學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用訓(xùn)練。我們需要掌握實(shí)驗(yàn)方法和技能，在實(shí)驗(yàn)中探究解決問(wèn)題的方法，在應(yīng)用中提高自己的應(yīng)用能力。
第四段：不斷追求提高是學(xué)習(xí)物理的信條
不斷地追求提高是學(xué)習(xí)物理的信條。學(xué)習(xí)物理不僅是為了通過(guò)考試，更是為了培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)和思維方式。在追求提高的過(guò)程中，我們需要不斷挑戰(zhàn)自我，嘗試更多的問(wèn)題，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣我們才能夠更快地提高自己的學(xué)習(xí)效率和科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
學(xué)習(xí)物理不僅是一個(gè)艱辛的過(guò)程，也是一個(gè)讓我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程。我們需要投入更多的努力和精力，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，相信自己一定能夠成為一名優(yōu)秀的物理學(xué)家。同時(shí)，也希望更多的學(xué)生能夠明白，學(xué)習(xí)物理并不難，只要我們有足夠的信心和決心，不斷地投入努力，相信一定能夠成功。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇十二
物理教學(xué)心得體會(huì)要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的物理教學(xué)心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【物理教學(xué)心得體會(huì)(精品5篇)】，供你選擇借鑒。
通過(guò)在教學(xué)中的體會(huì)和對(duì)上學(xué)期整體工作的回顧，我有如下一些具體心得：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂
怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
2、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑?！〗虒W(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討、反思、將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“ 自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
3、利用課件把一些不易觀(guān)察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀(guān)察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀(guān)察這一過(guò)程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
多采用對(duì)比教學(xué)，歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。
三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到的目的是：自覺(jué)·果斷·堅(jiān)韌·自制。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺(jué)性，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要有意暗示，善于把周?chē)氖挛锛盎顒?dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。 教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋?zhuān)@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過(guò)渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力
中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀(guān)規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。 在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過(guò)強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無(wú)法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話(huà)把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
我通過(guò)實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
(一)、啟發(fā)性教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)式授課
在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：
1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫(huà)出，作為標(biāo)記，上課要注意聽(tīng)。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái)，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書(shū)合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫(xiě))
2 、授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線(xiàn)，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。
高中物理——是每個(gè)孩子都會(huì)產(chǎn)生恐懼的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。大學(xué)期間的家教經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：一些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，卻不是學(xué)習(xí)的佼佼者，他們通常對(duì)作業(yè)不能認(rèn)真對(duì)待，卻很喜歡看一些課外叢書(shū);而一些學(xué)習(xí)很刻苦的學(xué)生，思維卻并不活躍，遇到學(xué)習(xí)中的一些小問(wèn)題就束手無(wú)策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?jī),到處找參考書(shū)，天天埋頭苦學(xué);還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動(dòng)手能力差，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差,這些是導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很慢的一個(gè)主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，能構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能將所學(xué)的知識(shí)自覺(jué)地向外延伸，去解決一些新事物，進(jìn)而樹(shù)立起對(duì)物理知識(shí)的自信。
高中物理中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受，即使記下來(lái)，也不能理解，很快就會(huì)被拋到九霄云外。但我們知道物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所以恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，直觀(guān)，又有趣。既能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的能力，又會(huì)使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對(duì)感性知識(shí)接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容記憶猶新。
課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，興趣不高。同時(shí)也造成概念不清，進(jìn)而給物理教學(xué)帶來(lái)很大的困難。所以運(yùn)用形象類(lèi)比的方法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，既省時(shí)又省力，也達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對(duì)物理概念有了較深刻的理解。如在講電場(chǎng)的概念時(shí)，為了得到某點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱,放入一個(gè)檢驗(yàn)電荷，某一點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱與檢驗(yàn)電荷電量的大小無(wú)關(guān)，這一點(diǎn)學(xué)生很難接受。在講到此題時(shí)，,我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，外面有沒(méi)有風(fēng)?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問(wèn)他們：“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，很快回答說(shuō)：“不是,是樹(shù)葉在擺動(dòng)”?！皩?duì)。樹(shù)葉是用來(lái)檢驗(yàn)有無(wú)風(fēng)及風(fēng)向的物體。風(fēng)的大小與有無(wú)樹(shù)葉及樹(shù)葉的大小無(wú)關(guān)”。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來(lái)檢驗(yàn)電場(chǎng)的，電場(chǎng)的強(qiáng)弱是由電場(chǎng)本身決定的,與電荷的電量無(wú)關(guān)。
在高中物理教學(xué)中，只有不斷的給與學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生獲得成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣才會(huì)產(chǎn)生，物理成績(jī)就會(huì)不斷提高。
提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問(wèn)：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問(wèn)：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說(shuō)：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
3、利用課件把一些不易觀(guān)察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀(guān)察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀(guān)察這一過(guò)程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
多采用對(duì)比教學(xué)，歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。
三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到的目的是：自覺(jué)·果斷·堅(jiān)韌·自制。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺(jué)性，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要有意暗示，善于把周?chē)氖挛锛盎顒?dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。 教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋?zhuān)@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過(guò)渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力
中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀(guān)規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。 在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過(guò)強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無(wú)法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話(huà)把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》一文后，我深受啟發(fā)，知道了物理教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的新理念、新思想、新方法。學(xué)生的探究活動(dòng)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)要以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
通過(guò)學(xué)習(xí)感受到，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，重新 定位角色
新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀(guān)念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類(lèi)社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同 點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇十三
新課標(biāo)倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，所以教師要營(yíng)造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)，教師行為的轉(zhuǎn)化。
所有的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)物理的時(shí)候，積極性都非常高。保持學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過(guò)自己的思考去解決感興趣的問(wèn)題，在探究中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這應(yīng)該是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應(yīng)相信學(xué)生的思維能力相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。
物理新課標(biāo)中所說(shuō)的將物理知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣、樂(lè)于探索的物理知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程；筆者結(jié)合自己物理教學(xué)的實(shí)際，就構(gòu)建新型的師生關(guān)系，優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個(gè)方面作出了一些嘗試。
1構(gòu)建新型的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，提高物理教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。改革新型師生關(guān)系是每位初中物理教師必須面對(duì)的課題，也是新課程目標(biāo)的必然要求。因此作為初中物理教師必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。
學(xué)習(xí)過(guò)程是構(gòu)建關(guān)系的過(guò)程，新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學(xué)生之間相互合作，相互交流，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生平等的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望，開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
新課標(biāo)重點(diǎn)是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，這就需要教師與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。如在學(xué)習(xí)音色時(shí)全班同學(xué)蒙上眼睛做游戲，聽(tīng)?zhēng)孜粚W(xué)生說(shuō)話(huà)，然后說(shuō)出他們是誰(shuí)。因?yàn)樗麄兊囊羯煌＿@樣不知不覺(jué)在游戲中，學(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念。
2讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)“生活”中的物理知識(shí)
初中物理教師在使用新課標(biāo)的過(guò)程中，主要關(guān)注的是如何利用物理學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。新課標(biāo)對(duì)課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，除書(shū)本知識(shí)之外，還有另一類(lèi)知識(shí)，就是日常生活的知識(shí)，而這種知識(shí)對(duì)于實(shí)踐中的人來(lái)講才是最為根本的知識(shí)。
“生活”的物理，是指物理來(lái)源與生活、生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)學(xué)了物理又為了解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。因此在學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)時(shí)，盡可能以一些實(shí)際例子導(dǎo)入新課，盡量與現(xiàn)實(shí)原型進(jìn)行聯(lián)系。
3優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重物理教學(xué)策略
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的效益密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)就是使其每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量合理化、科學(xué)化。
要運(yùn)用課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)的新理論、新技術(shù)。要把握好兩個(gè)原則：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生較多的思考探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時(shí)間和空間。二是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律性。即確定課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展和，心理活動(dòng)的規(guī)律性。
教學(xué)策略選擇得是否科學(xué)，直接影響教學(xué)的效果。啟發(fā)式教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲：（2）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體；（3）突出對(duì)學(xué)生能力和心理品質(zhì)的培養(yǎng)讓學(xué)生在“做”中體會(huì)物理學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，并形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。了解和掌握教學(xué)對(duì)象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)策略。才能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率和產(chǎn)生理想的效果。
總之，通過(guò)構(gòu)建新興師生關(guān)系，經(jīng)歷探究過(guò)程，優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終讓學(xué)生做到“會(huì)學(xué)”物理。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇十四
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力的重要階段，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所課堂應(yīng)該發(fā)揮其有效性作用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標(biāo)。我認(rèn)為，有效教學(xué)即是在教學(xué)過(guò)程中，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來(lái)優(yōu)化教學(xué)緩解，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。
一、從非智力因素入手，實(shí)施有效教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略
興趣是最好的老師，能促使學(xué)生思考，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)施有效教學(xué)。
（1）創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的情境實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，要提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時(shí)候不僅能夠激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿，而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在，例如“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)，模擬馬德堡半球試驗(yàn)。
(2)建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
正所謂“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生喜歡一位老師就會(huì)連帶著喜歡這位老師教的這門(mén)課，這就是愛(ài)的遷移。當(dāng)學(xué)生喜愛(ài)的老師走進(jìn)課堂的時(shí)候，學(xué)生會(huì)由于對(duì)這位老師的喜愛(ài)而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道；教師要和藹而嚴(yán)肅，不能隨便批評(píng)學(xué)生；教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，親近學(xué)生，增加師生情感交流，積極主動(dòng)地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系；教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生興趣，樹(shù)立自信心。
2、合理運(yùn)用多媒體
初中物理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以通過(guò)豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習(xí)效果。
二、準(zhǔn)備充分，實(shí)施有效教學(xué)
1.做好預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好習(xí)慣
良好的開(kāi)端是成功的一半，每節(jié)課上課前，教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，知道老師上課時(shí)要講的內(nèi)容，對(duì)此有初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)到的知識(shí)進(jìn)行有序的整理，形成明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)有初步的把握，能提高課堂教學(xué)的有效性。
2.明確目標(biāo)，制定計(jì)劃
( 1)明確目標(biāo)
教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合，與學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知水平，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，合理有效地確立三維目標(biāo)。在知識(shí)技能方面，教師要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；在過(guò)程方法方面，教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法；在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面，教師要重視學(xué)生的情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
(2)制定計(jì)劃
課堂教學(xué)是一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有規(guī)定時(shí)間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，所以在初中物
理教學(xué)之前必須對(duì)初中物理教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)統(tǒng)籌計(jì)劃。根據(jù)整體的長(zhǎng)期計(jì)劃制定單元計(jì)劃，將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好，最后細(xì)化到每節(jié)課，制定課時(shí)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。
三、安排有效課堂，實(shí)施有效教學(xué)
1.注意教學(xué)技能，實(shí)施初中物理有效教學(xué)
(1)教學(xué)語(yǔ)言技能
為了使課堂教學(xué)達(dá)到有效，物理課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的，這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧，是教學(xué)達(dá)到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感，少一份緊張感，課堂氣氛；物理課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該符合物理學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求，注意語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該有很強(qiáng)的啟發(fā)性，具有積極的作用；物理課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該與表情、目光、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，能夠起到強(qiáng)化的作用。
(2)課堂提問(wèn)技能
課堂上提問(wèn)量與提問(wèn)技能對(duì)有效教學(xué)起一定的作用。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材，對(duì)教材進(jìn)行剖析，一步一步提出問(wèn)題，一環(huán)扣住一環(huán)，體現(xiàn)連慣性。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，實(shí)例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。此外，教師提出的問(wèn)題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性，而且難度要適當(dāng)，不能因?yàn)樘y而打擊學(xué)生的自信心。
2.注意教學(xué)方法，實(shí)施初中物理有效教學(xué)
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標(biāo)下，有效實(shí)施教學(xué)也必須按照這些理念進(jìn)行。所以，我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，使課堂充滿(mǎn)創(chuàng)新的活力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使之終身受用。
四、注重評(píng)價(jià)反思，實(shí)施有效教學(xué)
反思對(duì)于教師的實(shí)踐、研究、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)的有效性有著重要的意義。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的重要內(nèi)容，也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況，多角度地觀(guān)察和評(píng)價(jià)學(xué)生，通過(guò)師生之間的交流面談和實(shí)驗(yàn)的操作，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展，反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，精益求精，達(dá)到有效教學(xué)。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇十五
通過(guò)觀(guān)摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后,使我深切體會(huì)到講課是一種藝術(shù)，他們有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，現(xiàn)將聽(tīng)課中的點(diǎn)滴體會(huì)寫(xiě)出來(lái)和大家交流。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我深切體會(huì)到教師自身素質(zhì)較高，對(duì)教材、教材上的知識(shí)點(diǎn)的處理到位。教材上的明確知識(shí)點(diǎn)很隱藏，表現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的文字很少，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實(shí)驗(yàn)中，教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關(guān)系，另一組探究電功與電流的關(guān)系，節(jié)約了課堂的時(shí)間，把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中，展現(xiàn)電流做功的多少是通過(guò)觀(guān)察在一段時(shí)間內(nèi)，燈泡的亮度來(lái)進(jìn)行的，即實(shí)驗(yàn)中，記錄燈泡的亮暗程度，來(lái)得知電功的多少，我認(rèn)為這樣處理欠妥當(dāng)，會(huì)給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的`印象，不利于后面的教學(xué)。
教師在講課中，巧妙的運(yùn)用具有鋪墊性的語(yǔ)言和知識(shí)，將前后的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受起新知識(shí)時(shí)很自然流暢。這也是我聽(tīng)課時(shí)收獲很大的一面。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來(lái)引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識(shí)，后者是從理論上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘知識(shí)，不管用那種方法，都很自如的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。印象深刻的是賓州的安東老師，采用的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個(gè)合格的電費(fèi)收繳員”的小練習(xí)后，用一句很自然的話(huà)語(yǔ)：“可見(jiàn)，家里的用電量太大，要考慮節(jié)約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān)？”在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生探求下一個(gè)知識(shí)。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，表明了電流可以做功，做的功稱(chēng)為電功后，很自如的問(wèn)學(xué)生：“觀(guān)察我們的周?chē)?，有哪些設(shè)備利用了電功？”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)觀(guān)察事物，在學(xué)生的積極發(fā)言之后，教師用一句總結(jié)的話(huà)語(yǔ)：可見(jiàn)，生活中離不開(kāi)電流做功。
那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢？教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。
在電功這節(jié)課中，有電能表這一知識(shí)版塊，老師都是從詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來(lái)收取的嗎？入手來(lái)引出電能表的有關(guān)知識(shí)。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中，人們利用通電的導(dǎo)線(xiàn)發(fā)熱可以來(lái)任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，這些生活里的小問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，使課堂與社會(huì)融為一體。如：在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后，讓學(xué)生分析或者觀(guān)察生活中的用電器，是如何利用電來(lái)工作的？在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù)，并計(jì)算電費(fèi)。課后，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：生活中有無(wú)浪費(fèi)電的現(xiàn)象，如果有，商討出好的解決辦法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性，物理是有用的。
在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中電流做功的多少，選擇實(shí)驗(yàn)器材，放手給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量，教師展示不完全的表格，讓學(xué)生自主補(bǔ)充，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出是驗(yàn)結(jié)論。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇十六
物理是一門(mén)深?yuàn)W而有趣的科學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握物理知識(shí)不僅能夠提升科學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在我多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，物理教學(xué)需要生動(dòng)有趣。作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的科學(xué)課程，物理可能顯得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其失去興趣。因此，我盡量以生動(dòng)有趣的方式來(lái)教授物理知識(shí)。例如，我將抽象的物理概念與生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)舉例和實(shí)驗(yàn)來(lái)闡釋物理原理。我還引入一些趣味性的物理實(shí)驗(yàn)和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地理解和記憶物理知識(shí)。
其次，物理教學(xué)需要注重實(shí)踐與觀(guān)察。物理理論的本質(zhì)是解釋和預(yù)測(cè)各種現(xiàn)象和規(guī)律，而這些現(xiàn)象和規(guī)律往往通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察得出。因此，在物理課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解物理原理。我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和測(cè)量得出結(jié)論，從而提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
再次，物理教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。物理學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。在我的教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我會(huì)啟發(fā)學(xué)生自己推理論證，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和分析能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用邏輯思維來(lái)解決物理問(wèn)題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維方式。
此外，物理教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解往往需要互動(dòng)和交流。在我的課堂上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同探討物理問(wèn)題和解決方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相啟發(fā)，共同解決難題，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。
最后，物理教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。物理作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)和技能可以應(yīng)用到實(shí)際生活中。在我的課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如解決日常生活中的物理問(wèn)題或參與物理競(jìng)賽等。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠提高物理知識(shí)的掌握程度，還能夠培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
綜上所述，物理教學(xué)是一項(xiàng)重要而又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，注重實(shí)踐與觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，合作與交流能力，以及實(shí)踐應(yīng)用能力，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而使物理教學(xué)真正成為一門(mén)有益而有意義的課程。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇十七
面的教學(xué)。
識(shí)。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，表明了電流可以做功，做的功稱(chēng)為電功后，很自如的問(wèn)學(xué)生：“觀(guān)察我們的.周?chē)?，有哪些設(shè)備利用了電功？”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)觀(guān)察事物，在學(xué)生的積極發(fā)言之后，教師用一句總結(jié)的話(huà)語(yǔ)：可見(jiàn)，生活中離不開(kāi)電流做功。
那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢？教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。
在電功這節(jié)課中，有電能表這一知識(shí)版塊，老師都是從詢(xún)問(wèn)學(xué)生：你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來(lái)收取的嗎？入手來(lái)引出電能表的有關(guān)知識(shí)。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中，人們利用通電的導(dǎo)線(xiàn)發(fā)熱可以來(lái)任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，這些生活里的小問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，使課堂與社會(huì)融為一體。如：在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后，讓學(xué)生分析或者觀(guān)察生活中的用電器，是如何利用電來(lái)工作的？在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù)，并計(jì)算電費(fèi)。課后，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：生活中有無(wú)浪費(fèi)電的現(xiàn)象，如果有，商討出好的解決辦法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性，物理是有用的。
驗(yàn)結(jié)論。
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇十八
如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理？如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)？初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？是我一直在探索的問(wèn)題?，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：
物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對(duì)不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語(yǔ)言的表達(dá)能力。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)別就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí)，一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。
以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)
物理教學(xué)隨筆
初中物理的物理現(xiàn)象教學(xué)
物理教學(xué)中物理文化的滲透
物理教學(xué)研討會(huì)會(huì)議通知范文
初中物理教學(xué)研討
初中物理教學(xué)現(xiàn)狀
初中物理概念教學(xué)
快樂(lè)物理教學(xué)模式
支架式物理教學(xué)
高一物理教學(xué)心得體會(huì)篇十九
又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，該是靜下心來(lái)盤(pán)點(diǎn)這一學(xué)年得與失，對(duì) 自己一學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)的時(shí)候了。 今年教了八年級(jí)的一個(gè)班和九 年級(jí)兩個(gè)班，現(xiàn)將教學(xué)情況以及個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
物理是一門(mén)科學(xué)性和知識(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科。 且前后知識(shí)連貫性 強(qiáng)，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽(tīng)懂。這是一門(mén)需要花費(fèi)大量時(shí)間和精 力的學(xué)科。都說(shuō)興趣是最好的老師，但是讓學(xué)生對(duì)物理課感興趣，套 用一句歌詞那就是“愛(ài)你不是一件容易的事”。因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)比起語(yǔ)數(shù) 外少了許多，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒(méi)有積極性，心思不 在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來(lái)不聽(tīng)課。聽(tīng)的懂聽(tīng)不懂無(wú)所謂，課下 從不問(wèn)問(wèn)題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
第一、 增強(qiáng)課堂趣味性，采用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。 例如講力的作用是相互的，讓學(xué)生用力拍打桌子，體會(huì)手給桌子的力 和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌 子向前進(jìn)，感受摩擦力。 第二、 在授課時(shí)穿插物理學(xué)史，提高學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué) 習(xí)興趣。 把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，科學(xué)發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以 及科學(xué)家的生平，作出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。 第三、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的發(fā)展： 例如講慣性時(shí)，為了提高興趣聯(lián)系到乘車(chē)的注意事項(xiàng)，以及生活學(xué)習(xí) 工作。 第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課 時(shí)間檢查上節(jié)課的 知識(shí)點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。 第五、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究會(huì)考，降低難度。 第六、想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)?？?有沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)，有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情，有沒(méi)有走思。適時(shí)提 醒他們注意聽(tīng)課。
1、一般是提前幾天開(kāi)始備課，先查找資料構(gòu)思 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來(lái)授課模式不同。教案寫(xiě)好之后，多在頭腦 中過(guò)幾遍?？纯茨睦镄枰薷摹?2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)狀態(tài)。 學(xué)生在那個(gè)地方有疑惑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好，課堂留下那些遺 憾等。因?yàn)樵谏险n之前你無(wú)論準(zhǔn)備多么充分，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的 想不到的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，積極尋找解決辦法，再給下一個(gè)班上課 時(shí)，力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí)，把學(xué)生掌握不太好的地 方再重點(diǎn)講一遍，力求完美。 3、積極聽(tīng)課，聽(tīng)同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設(shè)計(jì) 思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真觀(guān)摩優(yōu)秀教師、老教師的公開(kāi)課。 學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力，怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)，以及他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)教 學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。 4 為了保持做題能力不下降，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題。 熟悉中考模式。 5.堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法如實(shí)記錄下來(lái)。
教師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開(kāi)，對(duì)上巧言令色對(duì)下頤指氣使的 領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。教師出了些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)多些關(guān)心，少些強(qiáng)壓和 嚇唬。無(wú)論真心還是假意，對(duì)教師也是一種安慰.........
總之，下一學(xué)期要更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)。提升學(xué)生們聽(tīng)課能力、 做題能力。提高自己的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平。
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