人類社會發(fā)展至今,總結(jié)已經(jīng)成為一種重要的思維活動和表達方式??偨Y(jié)應該具備一定的邏輯性和條理性,讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級語文風娃娃教學設計篇一
《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講述了風娃娃既乖巧可愛,又"傻"得可愛,讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用。
一,知識目標:
認識"抽,續(xù)"等12個生字。會寫"夫,表"等8個字。
二,能力目標:
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
三,情感,態(tài)度和價值觀:
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
讓學生圍繞"風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好"展開討論,讓學生在討論中理解課文。
學生利用網(wǎng)絡技術(shù)進行信息交流,協(xié)作,探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協(xié)作學習,充分地體現(xiàn)學生的主體作用,以生動,有趣的畫面,激發(fā)學生求知的欲望。
一、猜迷導入
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(風)
板書課題:風娃娃長大了,風娃娃想出門為人們做好事了,風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧!
二、探究學習
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的學生自由發(fā)言。
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學們預習了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧!(出示課件)
生:讀生字,詞語。
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認識它們嗎來我們讀一下課文。
生:自讀課文。
師:同學們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎從4人為小組討論填表。
生:填表
師:那好,我們來看看風娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導朗讀。
生:讀書。
師:風娃娃來了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀!)
師:禾苗正向風娃娃點頭,它會向風娃娃說些什么
生:風娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會盡力幫助。
師:風娃娃往前走,大家看風娃娃看到什么樣的帆船(看課件)
生:裝的很重的貨物的帆船。
師:纖夫們怎么樣
生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
師:風娃娃來了,船怎么樣
生:船飛快地前進了。
師:人們多高興?。〈蠹視趺礃涌滹L娃娃呢
生:風娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……
師:風娃娃做了兩件好事后,是怎么想的讀一讀這句話,從他的心里想的,你體會到什么
生:我體會到風娃娃驕傲了。
生:我體會到風娃娃太得意了,它認為做的事只要有力氣就行。
師:這時風娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生:風娃娃來到廣場上,吹跑了風箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。
師:這時候人們怎樣對待風娃娃的
生:人們責怪它。
師:風娃娃聽了人們的責怪,是怎么想的,讀一讀這句話。
師:娃娃是想做好事的呀!人們還責怪它為什么呀你看,風娃娃都快哭了,你能告訴它嗎
生:風娃娃不動腦子,好心辦壞事。
三、擴展作業(yè)
寫一段你想對風娃娃說的話。
想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事
二年級語文風娃娃教學設計篇二
1、認識本課12個生字,會寫“夫、表、示、號”4個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,積累詞語;
3、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
結(jié)合語言環(huán)境,自主識字,規(guī)范書寫4個生字。
指導寫好“表”和“號”。
:多媒體課件、識字卡片。
1、上課之前,猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。
揭示謎底:風,板書。
2、今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題,讀課題。
1、自由讀文,把課文讀正確,不認識的字借助下面的拼音認識它,并多讀幾遍。
2、分段輪讀,檢查字音。
3、讀了2遍課文,你知道了什么?
1、讀了兩遍課文,你就知道這么多,你真了不起,看來,會讀書可真有用?。∪绻隳睦餂]讀懂也沒關(guān)系,一會兒我們細細地讀故事,相信這節(jié)課結(jié)束以后,你一定會和風娃娃成為朋友。
2、風娃娃來到田野里,幫人們做了什么?自由讀讀第2自然段。(讀后交流,幫人們做了什么?)
是啊,他吹動了風車,讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字,讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形,風娃娃是怎么做的?讀中段,讀出“使勁兒”。
經(jīng)過的幫助,讀后半段,讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。
3、幫助別人是一件多么令人高興的'事啊!風娃娃又來到了河邊,這回幫助了誰?讀第3自然段。(讀后交流,幫助了纖夫,纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。)纖夫們是怎么拉船的?出示文中句子,讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況,風娃娃急忙跑過去幫忙,對帆船吹起來,引讀后半段,學生讀。讀出句子的意思,纖夫們笑了,可能會對風娃娃說:“。”
4、風娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。于是,他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5、經(jīng)過風娃娃的大風吹,不一會……接讀,讀出傷心極了。練習我(),傷心極了。
6、看來,風娃娃不但能幫助人們,同時也會給人們幫倒忙啊!不知不覺中,我們把課文全讀完了,接下來,我們學一學。
1、我會填:無()無()
2、我會用:一邊一邊
3、我會玩:字卡游戲
4、我會讀:生詞
1、觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
2、自理記字書寫“夫”
3、對比記字書寫“表、示、號”
二年級語文風娃娃教學設計篇三
《風娃娃》通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象,生動地向?qū)W生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處,使學生懂得“光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用"的道理。
學生經(jīng)過學習,初步掌握了一些語文學習的方法,掌握了一些識字方法,但獨立識字的能力仍需進一步提高。閱讀理解方面:多數(shù)學生能讀懂淺近的文章,但對課文難點還需老師進一步的引導。
1、會認“抽、續(xù)”等8個生字,認識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“吸、極”兩個生字,能正確朗讀1-3自然段。
2、通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。
3、正確流利、有感情地朗讀課文,懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學本課,先由謎語導入,引起學生興趣,再放手讓學生自學生字、課文,初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件,教師重點引導學生學習“風娃娃做好事”的部分,然后再學習”風娃娃做壞事”的部分,使學生懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
1、準備謎語、風車
2、制作風娃娃的課件
3、搜集有關(guān)風能和風災的文字資料、圖片。
1、課堂導入
謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(風)
2、初讀課文
用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認識的字和同桌的小朋友一起查字典,讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。
3、學習生字
(1)讀準生字的發(fā)音
(2)出示課件,交流識字方法
(3)檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
4、學習課文
(1)學習第二自然段。
a、播放課件。(風娃娃吹動風車。)
b、風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
c、小組讀,然后派一個人來比賽讀,并指導朗讀。
(2)學習第三自然段。
a、播放課件。(風娃娃吹帆船。)
b、風娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?
c、指導朗讀。
(3)集體朗讀第二、三段。
(4)你知道風娃娃還可能做哪些好事?(展示圖片)
(5)風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對?
(6)展示圖片(風娃娃做壞事。)
5、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風的知識,有空看看《半小時閱讀》 《中國百科知識全書》
6.小結(jié):看來光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,引導學生使學生懂得“光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用"的道理。
七、教學反思
1、圖文結(jié)合 以讀代講。根據(jù)文章繪本的特點,利用畫面來幫助理解文字,在讀中感悟故事蘊含的道理,突出重點。
2、對比閱讀 提高實效。根據(jù)學生的認知特點和文本特點,幾次采用對比,層層深入,理解了內(nèi)容,明白道理 ,突破難點。
3、學生學習生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用,幫助學生歸納知識點,點撥理解文中的難點。
二年級語文風娃娃教學設計篇四
2.能正確、流利地朗讀課文,積累詞語;
3.初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
結(jié)合語言環(huán)境,自主識字,規(guī)范書寫4個生字。
指導寫好“表”和“號”。
多媒體課件、識字卡片。
一、謎語引入
1.上課之前,猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。
揭示謎底:風,板書。
2.今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題,讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀文,把課文讀正確,不認識的字借助下面的拼音認識它,并多讀幾遍。
2.分段輪讀,檢查字音。
3.讀了2遍課文,你知道了什么?
三、精讀課文
1.讀了兩遍課文,你就知道這么多,你真了不起,看來,會讀書可真有用??!如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系,一會兒我們細細地讀故事,相信這節(jié)課結(jié)束以后,你一定會和風娃娃成為朋友。
2.風娃娃來到田野里,幫人們做了什么?自由讀讀第2自然段。(讀后交流,幫人們做了什么?)
是啊,他吹動了風車,讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字,讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形,風娃娃是怎么做的?讀中段,讀出“使勁兒”。
經(jīng)過的幫助,讀后半段,讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。
3.幫助別人是一件多么令人高興的事?。★L娃娃又來到了河邊,這回幫助了誰?讀第3自然段。(讀后交流,幫助了纖夫,纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。)纖夫們是怎么拉船的?出示文中句子,讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況,風娃娃急忙跑過去幫忙,對帆船吹起來,引讀后半段,學生讀。讀出句子的意思,纖夫們笑了,可能會對風娃娃說:“ ?!?/p>
4.風娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。于是,他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5.經(jīng)過風娃娃的大風吹,不一會……接讀,讀出傷心極了。練習我(),傷心極了。
6.看來,風娃娃不但能幫助人們,同時也會給人們幫倒忙??!不知不覺中,我們把課文全讀完了,接下來,我們學一學。
四、鞏固練習。
1.我會填:無()無()
2.我會用:一邊一邊
3.我會玩:字卡游戲
4.我會讀:生詞
五、寫字。
1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
2.自理記字書寫“夫”
3.對比記字書寫“表、示、號”
六、全課總結(jié)
二年級語文風娃娃教學設計篇五
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的`淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛??傊?,娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會發(fā)現(xiàn),風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風,吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。
針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
讓學生知道風娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
[理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]。
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學生的話,激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認識一個新娃娃:(板書風娃娃,讓學生齊讀課題)。
二、學習課文。
1、感知課文,了解課文大意。
(1)聽課文錄音,學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文,反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索。
讀全文,看設影,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書:吹大風車,吹帆船,吹風箏,吹衣服、小樹。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設疑,小組研讀。
(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀,反饋交流。
(1)研讀:“做好事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀,想一想。)。
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)。
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀,想一想。)。
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話,說說你想對風娃娃說什么?
(3)請你評價一下,風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)。
三、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
板書設計:
二年級語文風娃娃教學設計篇六
課時:一課時
授課時間:40分鐘
授課對象:小學二年級
教材分析:
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風娃娃做的好事和壞事,生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
一、教學目標:
1、認識課件的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分析風娃娃做的好事和壞事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
二、教學重、難點:
風娃娃做了哪幾件事?哪些做得好,哪些做得不好?
1、教師準備:課件
2、學生準備:預習課文,收集有關(guān)風的資料。
三、教學過程:
1、談話導入:
師:你們喜歡娃娃嗎?說說你們喜歡的娃娃。
師:同學們都很喜歡娃娃。娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認識一個新娃娃。
2、激趣揭題:
師:新娃娃給大家出了個謎語,讓大家猜猜它是誰?
課件顯示:謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。
你們猜出是什么了嗎?(風)
師:這就是我們要認識的風娃娃。(板書:風娃娃)
3、認識生字:(屏幕顯示字詞,以開火車的形式讀準課文的字詞。)
4、初讀感知:(自由讀課文前四段)
(1)研讀“做好事”板塊:
師:風娃娃長大了,風媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事。”于是風娃娃來到了田野,風娃娃看見了什么?(讓學生自主找出有關(guān)的句子,讀一讀。)
師:(看課件)看風車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么?(斷斷續(xù)續(xù))指導朗讀。
生:讀書。
師:風娃娃來了,它是怎么做的?
生:它深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。(讓學生表演這個動作)
師:那么田野里發(fā)生了什么變化呢?
生:風車轉(zhuǎn)得飛快,水上來了,禾苗喝足了水,向風娃娃笑著點頭。
師:風娃娃往前走,來到了河邊,風娃娃又看到什么?
生:裝的很重的貨物的帆船和纖夫們。
師:纖夫們怎么樣?
生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
師:風娃娃來了,船怎么樣?
生:船飛快地前進了。(看課件)
師:人們多高興啊!大家會怎么樣夸風娃娃呢?
生:向風娃娃表示感謝。
(2)研讀“做壞事”板塊。
師:這時風娃娃又去干什么了?結(jié)果怎樣呢?
生:風娃娃來到廣場上,吹跑了風箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。
師:這時候人們怎樣對待風娃娃的?
生:人們責怪它。
師:風娃娃聽了人們的責怪,是怎么想的,讀一讀這句話。
生:風娃娃不動腦子,好心辦壞事。
(3)擴充思維
請你評價一下,風娃娃是一個怎樣的娃娃?說一說你想對風娃娃說什么?
四、教師小結(jié):以后做事,光有好的愿望還不行,要動動腦筋,想想怎樣做才對別人有好處。)
五、板書設計:
16風娃娃
風車
船帆做好事
風娃娃吹風箏
衣服好心做壞事
小樹
二年級語文風娃娃教學設計篇七
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風娃娃既乖得可愛,又傻得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好處和壞處,讓學生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬,對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還比較短。
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對風這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
第一課時
一、激趣導入
1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書:風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟
[比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事,你明白了什么?
[用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字
2、重點指導吸
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料,說說風有什么好處和壞處?
第二課時
(一)復習
1、放音樂:朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽?
(二)游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生,在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果,請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家,這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察,說說這些字有什么特點。
[通過游戲,鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
(三)寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字
4、范寫表字
5、練習書寫
[展示自己的字,讓學生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣]
(四)有感情地朗讀課文
總結(jié):學完這篇課文,你想對風娃娃說些什么?
板書設計:
16《風娃娃》
吹大風車
吹風箏
吹帆船
吹衣服、小樹
二年級語文風娃娃教學設計篇八
知識與能力:
1、認識12個生字,會寫“極、吸”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容,了解風娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價值觀:明白“做好事光有好的愿望不行,還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事?!?/p>
利用小組合作學習理解課文內(nèi)容,學會抓住重點詞句體會句子的含義。
一、溫故知新,導入新課。
1、出示有關(guān)“風”的詞語,齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有風。風越來越大)
2、師:微風,和風,這些小風,我們叫他風娃娃,可風娃娃也有長大的時候,那長大了的風娃娃會做什么事呢?今天,我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預習情況,學習生字詞。
1、出示帶拼音的生字,在小組內(nèi)互教互學。兩遍:第一遍是四人輪讀,第二遍是四號同學讀,其他人正音。
2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字,說說識記方法。
3、請三號同學領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個字長得特別像(極、吸),觀察,師示范右邊部分的筆順,學生書空,在書上描紅,練寫。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作,理解課文內(nèi)容。
2、出示自學要求:風娃娃都來到什么地方做事?都做了哪些事呢?讀讀課文,用“——”,并說一說“風娃娃來到()吹()。
3、出示表格,在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。
4、選小組匯報,師板書內(nèi)容。明確哪些是好事,哪些是壞事。
5、根據(jù)學生的學習意愿,選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。
(1)學生自己讀書,談自己的體會。
(2)在學生發(fā)言時,引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大,為人們做了好事,得到了人們的稱贊,他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動作,表演。
(3)想象人們的話,稱贊他,指導讀好高興心情的句子。
6、這時,風娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人們是怎么責怪他的呢?想象人們會怎么說。
7、師表演委屈的風娃娃:誰來教教我?使學生明確:做事情光有好的愿望不行,還得看后果是不是真的對人們有用,不能好心辦壞事。
8、出示提前寫好的學習目標,檢測本節(jié)課的學習任務是否完成。
四、課堂練習。
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考:雨娃娃會幫人們做什么事呢?哪些是好事,哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。
五、布置作業(yè):(分層布置)
1、全班都要完成:回家給家長講講這個故事,或表演故事。
2、有能力的同學完成:〈雨娃娃〉的仿寫,爭當“寫作小明星”。
二年級語文風娃娃教學設計篇九
《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講述了風娃娃既乖巧可愛,又"傻"得可愛,讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用。
一,知識目標:
認識"抽,續(xù)"等12個生字。會寫"夫,表"等8個字。
二,能力目標:
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
三,情感,態(tài)度和價值觀:
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
讓學生圍繞"風娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好"展開討論,讓學生在討論中理解課文。
學生利用網(wǎng)絡技術(shù)進行信息交流,協(xié)作,探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協(xié)作學習,充分地體現(xiàn)學生的主體作用,以生動,有趣的畫面,激發(fā)學生求知的欲望。
一,猜迷導入
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(風)
板書課題:風娃娃長大了,風娃娃想出門為人們做好事了,風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧!
二,探究學習
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的學生自由發(fā)言。
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學們預習了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧!(出示課件)
生:讀生字,詞語。
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認識它們嗎來我們讀一下課文。
生:自讀課文。
師:同學們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎從4人為小組討論填表。
生:填表
師:那好,我們來看看風娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導朗讀。
生:讀書。
師:風娃娃來了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀?。?/p>
師:禾苗正向風娃娃點頭,它會向風娃娃說些什么
生:風娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會盡力幫助。
師:風娃娃往前走,大家看風娃娃看到什么樣的帆船(看課件)
生:裝的很重的貨物的帆船。
師:纖夫們怎么樣
生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
師:風娃娃來了,船怎么樣
生:船飛快地前進了。
師:人們多高興??!大家會怎么樣夸風娃娃呢
生:風娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……
師:風娃娃做了兩件好事后,是怎么想的`讀一讀這句話,從他的心里想的,你體會到什么
生:我體會到風娃娃驕傲了。
生:我體會到風娃娃太得意了,它認為做的事只要有力氣就行。
師:這時風娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生:風娃娃來到廣場上,吹跑了風箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。
師:這時候人們怎樣對待風娃娃的
生:人們責怪它。
師:風娃娃聽了人們的責怪,是怎么想的,讀一讀這句話。
師:娃娃是想做好事的呀!人們還責怪它為什么呀你看,風娃娃都快哭了,你能告訴它嗎
生:風娃娃不動腦子,好心辦壞事。
三,擴展作業(yè)
寫一段你想對風娃娃說的話。
想一想風娃娃還可能做什么好事做什么壞事
二年級語文風娃娃教學設計篇十
一有感情地朗讀課文
二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理:幫助別人是好的,但應該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人,不然可能適得其反。
教學過程
一、導入
小朋友們,你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎?
風、雨、閃電、打雷等
二、初讀課文
過度:課文中到底寫了風娃娃的什么故事呢?請小朋友們自己把課文讀一遍,注意要把字讀準確,不認識的字可以借助拼音,并多讀幾遍,還要把句子讀流利了。
學生自由朗讀課文。
問:課文寫了風娃娃的什么事?
生:簡單概括全文內(nèi)容。
三、精讀課文
1、下面老師要來考考你們:出示生詞:
容易責怪
指名讀,并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學生回答,出示相關(guān)句子:
(1)風娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
(2)風娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢?
指明朗讀這兩句話。
指導朗讀,讀出風娃娃兩次不同的心里活動,產(chǎn)生不同想法的心情。
問:讀了這兩句話,你心里有疑問嗎?
學生質(zhì)疑。
預設答案:
為什么第一次風娃娃覺得幫助人們做好事很容易,而第二次這個想法卻改變了呢?
為什么風娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢?
指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
找到關(guān)鍵詞句:深深地吸了一口氣,使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快
他幫助了誰?秧苗,你看他幫助了別人,他自己也感到了快樂,你從哪個詞語可以看出來?
那誰能把這段話讀好?指名朗讀。
過度:你看風娃娃只化了一些力氣,就幫助了秧苗,讓秧苗喝了個痛快,所以風娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
4、風娃娃還做了一件什么事情,讓他感覺到只要有力氣,就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段
這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎?
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉,他們拉不動。順便理解:學生自己理解
從這里可以看出來他們特別需要什么?
生:需要別人的幫助。根據(jù)學生回答板書:需要幫助
好感謝你的回答,非常精彩。
你看,正在這個時候,風娃娃來了,誰來把這一段讀好了?
指名讀。
過度:正因為風娃娃的及時幫助,使纖夫們很快就把船送到了該去的地方,還向風娃娃表示感謝。所以風娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
5、那風娃娃后來為什么又很傷心呢?看看他有做了哪些事?
學生自由朗讀5、6、7自然段
指明回答問題(用自己的話回答)
理解省略號,還省略了什么呢?你能在補充幾個嗎?
學生回答。
5、他還是在幫助人們做事情啊,人們?yōu)槭裁簇煿炙兀堪鍟贺煿?/p>
指名回答:
用“因為~所以~”來概括
齊讀5、6、7 、8自然段
四、明理
學完了這片課文你明白了什么?
板書:風娃娃
感謝責怪
需要幫助不需要
高興傷心
二年級語文風娃娃教學設計篇十一
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛??傊?,娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會發(fā)現(xiàn),風娃娃既乖得可愛,又傻得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風,吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。
針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的`道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的的道理。
讓學生知道風娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
[理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]。
同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學生的話,激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認識一個新娃娃:(板書風娃娃,讓學生齊讀課題)。
1、感知課文,了解課文大意。
(1)聽課文錄音,學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文,反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索。
讀全文,看設影,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書:吹大風車,吹帆船,吹風箏,吹衣服、小樹。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設疑,小組研讀。
(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀,反饋交流。
(1)研讀:做好事板塊。
(選擇重點句子讀一讀,想一想。)。
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)。
(2)研讀做壞事板塊。
(選擇重點句子讀一讀,想一想。)。
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話,說說你想對風娃娃說什么?
(3)請你評價一下,風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)。
16風娃娃。
做好事:吹風車吹帆船(可愛)。
好心辦壞事:吹風箏吹衣服、小樹(傻氣)。
二年級語文風娃娃教學設計篇十二
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,感受大自然的美,激發(fā)學生熱愛大自然。
2、引導學生朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、練習用自己的語言描述大自然的美。
教學重難點:
1、理解課文內(nèi)容,感受大自然的美,激發(fā)學生熱愛大自然。
2、練習用自己的語言描述大自然的美。
課時安排:第二課時
教學過程:
一、導入:
1、激趣引入:小朋友們會畫畫,你們知道風也會畫畫,它畫了些什么呢?
2、媒體展示。
風吹動小樹,花草時的情景。讓學生感知有風,師:這就是風的畫。
師談話:風最喜歡畫畫,它一年四季畫個不?!,F(xiàn)在我們進一步學習《風是一位畫家》(板書課題)
二、新授:
1、整體感知:自由讀文、初知課文大意并思考:(媒體展示問題)
(1)、風都畫了些什么?用“----”勾出來。
(2)、你喜歡什么季節(jié)的風?說說原因。
2、小組合作討論交流以上問題。
3、小組派代表匯報。
4、師適時點撥。
(1)、學習第二自然段。
〈1〉、媒體播放春季風景的畫面課件。(學生觀察思考:春天美嗎?美在哪里?)
課件展示:高高的大山翠色欲流,一碧千里的大地,五顏六色的花競相開放……
〈2〉、根據(jù)課文和觀察到的畫面,用自己的語言歸納春天美麗的風景,感受春天的美麗,充滿活力的景象。
〈3〉、師引導學生讀、美美地讀(抽讀、引讀或范讀)。
從讀中感悟“春天是萬物復蘇的季節(jié),一片生機勃勃、充滿活力的景象?!?/p>
〈4〉、師小結(jié),啟發(fā):春天美,夏天也是個美麗的季節(jié),你看:
(2)學習第三自然段。
〈1〉、自由讀第三自然段,結(jié)合書中畫面體會夏天美在哪兒?把自己喜歡的詞語做上記號。
〈2〉、師引導學生感受根據(jù)文字描寫夏天的美。
課件展示:a、西瓜、星星、池塘的特點。(滾圓滾圓、晶亮晶亮、熱熱鬧鬧)
b、課后第二題(自由讀,分小組讀,齊讀,讀后談談對疊詞的體會)
用自己喜歡的疊詞說一句話。
〈3〉、小結(jié):春天美,夏天也美,那么秋天、冬天美嗎?
(3)學習四、五自然段。
播放課件:a、紅通通的蘋果、黃澄澄的柿子、金燦燦的稻穗,勞動人民喜悅的樣子……
b、孩子們快樂的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人,一片雪白的世界……
〈1〉、根據(jù)觀察到的畫面,先讀讀課文,再找出風在秋、冬季節(jié)都畫了些什么,然后用自己的話來說說秋、冬美麗的風景,感受秋天豐收的喜悅,冬天玩雪的快樂。
〈2〉、自由讀這兩個自然段,也可找伙伴互讀,來感受秋、冬的美。
〈3〉、小結(jié):風的確是一位了不起的畫家。
三、拓展延伸。
1、風畫出了一年四季美麗的景象,風阿姨太忙了,還有很多的畫沒畫出來,你認為她還會畫什么?(根據(jù)季節(jié)特點自由畫)
2、你畫的是哪個季節(jié)的風,告訴你的好伙伴,并說說原因。(然后展示、評價)
四、總結(jié)。
媒體再次展示春、夏、秋、冬風所畫的圖畫,同時教師根據(jù)畫面解說。
五、作業(yè)。
識記比賽:風阿姨為我們畫了如此美麗的圖畫,把自己最喜歡的部分背誦給大家聽。
附板書設計:
春天--五顏六色
3、風是一位畫家夏天--圓、亮、唱、美美麗
秋天--豐收、幸福熱愛
冬天--雪白、快樂
二年級語文風娃娃教學設計篇十三
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛??傊?,娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會發(fā)現(xiàn),風娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。
課文生動有趣,層次清楚,第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙,結(jié)果卻幫了倒忙。教學時,可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后,讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事?哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學生在討論中理解課文。
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風,吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應該怎樣做。
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個為什么》《格林童話》……他們的知識面比較寬寬,對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法,比較喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還不是很長。
1、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字,讀懂故事,對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
2、針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像,續(xù)編故事。
3、課文較長,生字較多,采用集中識字。
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學重點:識字,知道風娃娃做了什么壞事和什么好事。
教學難點:體會風娃娃好心辦壞事的原因。
課前準備:課件、生字卡片。
課時安排:兩課時。
教學流程:第一教時。
二年級語文風娃娃教學設計篇十四
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
讓學生知道風娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
[理解課文內(nèi)容,明白其中的'道理。]
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學生的話,激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認識一個新娃娃:(板書風娃娃,讓學生齊讀課題)。
二、學習課文。
1、感知課文,了解課文大意。
(1)聽課文錄音,學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文,反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索。
讀全文,看設影,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書:吹大風車,吹帆船,吹風箏,吹衣服、小樹。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設疑,小組研讀。
(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀,反饋交流。
(1)研讀:“做好事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀,想一想。)
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀,想一想。)
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話,說說你想對風娃娃說什么?
(3)請你評價一下,風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
二年級語文風娃娃教學設計篇十五
字詞:
重點句子:
春天,東風把大山染青,把大地抹綠,為花兒涂出五顏六色的臉頰。
秋天,西風畫出的是一幅豐收景象:蘋果紅了,葡萄紫了,柿子黃了,遍地的稻穗都是金燦燦的。
冬天,北風愛用白顏料畫畫。山啊,樹啊,地面啊,屋頂啊,全都是白色的,只有雪人的長鼻子是紅紅的。
二年級語文風娃娃教學設計篇十六
上完《風娃娃》一課時,我感到很輕松也很愉快。雖然這堂課上有令我尷尬的一刻,但正因如此才會讓我深刻地反省自己的教學。
課前預習是我每天都要求學生完成的作業(yè),但是學生對于這篇課文的預習仍讓我吃了一驚,他們的預習是那樣的深入,這從學生的預習匯報中就可以看出來,例如在讓學生匯報自己的預習時,有的學生就說:“通過預習我知道風娃娃做了許多好事?!庇械恼f:“風娃娃有錯,也有對,她刮走風箏、吹走人們曬得衣服和折斷小樹是不對的,但是她吹動風車和船對的。”等等,由此,可以看出學生對于本節(jié)課是相當重視的,并且在預習中深入地了解了課文的內(nèi)容。這是一個非常好的預習習慣。
學生個性的張揚一直是我關(guān)注與鼓勵的起點?!拔蚁嘈拍?。”“我期待著你與眾不同的回答?!薄澳愕幕卮鹱屛铱吹搅四氵M步很大?!薄皩⒄坡曀徒o他……”在教學中我始終鼓勵學生大膽地說出自己的觀點,所以當學生在怎么樣讀“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責怪我呢?”一句時,便有了大膽的爭議,有的學生認為讀這一句時難過一點,有的學生則認為要生氣一點,理由是風娃娃認為自己是對的。這與眾不同的想法源自于學生對自己生活的體驗,也是源自于老師對學生的鼓勵、肯定與信任。
此外,新課程提倡“自主、合作”的學習方式,因此,在教學生字時,我大膽放手讓學生自己自學,首先讓學生自學生字,然后指名拿自己喜歡的或懂的生字讀一讀并領(lǐng)讀。接著讓小老師以考大家的方式來檢查生字的掌握情況。最后從生字中挑出“四會字”讓學生以自己喜歡的方式記一記(組詞、造句、換偏旁……),如此面向全體學生,學生學習的積極性也提了起來,參與面就廣了。但是唯一不足的是小老師的作用發(fā)揮得不夠理想。
當然在這一節(jié)課中,做為引導者的我也存在著許多的不足,例如評價語言少,給學生讀的時間少等。這些都需要在今后的課堂教學中不斷改進。
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