精選研究類論文的基本結構（匯總21篇）

充實自己，為未來打下堅實基礎。怎樣提高作文水平是每個學生都需要思考的問題，下面我來分享一些提高寫作能力的技巧。接下來是一些值得借鑒的總結樣例，希望對大家的寫作有所啟示。

研究類論文的基本結構篇一

會計論文屬于議論文，其基本結構一般包括三部分：論題、論證和結論。

1．論題：指論文真實性需要證明的命題。

2．論證：即論述并證明。主要指引用論據(jù)來證明論題的真實性的論述過程，是由論據(jù)推出論題時所使用的推理形式。

3．結論：即結束語，對文章所下的最后判斷。其主要作用是：（1）總結全文，點明主題。（2）展望未來，增強信心。（3）抒發(fā)感情，增強感染力。

（二）會計論文組成部分

一篇完整的論文應當包括以下內容：

1．標題名稱（題目）

會計論文標題應以最恰當、最簡明的語詞來反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合，盡可能避免使用不常見的縮寫省略詞、字符、代號、符號和公式等。論文標題一般不超過30個字。

2．作者姓名和單位

論文的署名包括：參與選定研究課題和制定研究方案的人員、直接參與全部或主要部分研究工作并做出貢獻的人員、參加撰寫論文的人員。如果是兩個或兩個以上的人員聯(lián)合完成的論文，應根據(jù)每個人員的貢獻大小或根據(jù)約定排列名次。

3．論文摘要

4．關鍵詞（或主題詞）

關鍵詞是指用來表達論文全文主題內容信息的單詞或術語，供資料查詢之用。每篇論文的關鍵詞一般選取3～8個詞語。

5．提綱

提綱是指會計論文內容的'要點。

6．引言（或稱引論、前言、導言、緒論、序論和導論）

引言是論文的起始部分。內容復雜篇幅長的論文，稱緒論、序論，要求講清寫作此文的動機，它的內容、意義、欲達之目的。主要是用來簡要說明研究問題的內容、目的、方法和意義，闡明全文的主要觀點（文章論點），借鑒會計領域中前輩及他人的研究情況、知識布局和理論基礎，提出作者本人對會計理論和實踐的繼承與發(fā)展的研究設想以及研究方法，達到的預期成果和現(xiàn)實意義等。如果是調查報告還可以交代背景，說明調查方法。這部分內容具有提綱挈領的作用，意在概括與領起全文，但文字以少而精為宜。在正文里，不用寫前言二字，一般寫1個段落，也有寫2個、3個甚至4個段落的。寫完后，在轉入本論時，中間最好空1行。

7．正文

正文是會計論文的核心部分，也是論文的主體部分，其功能就是：展開論題、分析論證。正文的內容就是深入分析文章引言提出的問題，運用理論研究和實踐操作相結合進行分析論證，揭示出會計領域客觀事物內部錯綜復雜的聯(lián)系及其規(guī)律性。正文撰寫的內容反映出文章的邏輯思維性和語言表達能力，決定了論文的可理解性和論證的說服力。正文撰寫必須做到實事求是、客觀真切、準備充分、思維邏輯清晰、層次分明、通俗易懂。

正文撰寫時采用的層次結構方式有以下三種形式：

1．直線推論方式。由文章中心論點出發(fā)層層深入地展開論述，由一點進行到另一點的邏輯推演，呈現(xiàn)出直線式的邏輯深入。

2．并列分論方式。把從屬于基本論題的若干個下位論點并列起來，分別進行論述。

3．直線推論與并列分論相結合的方式。即直線分論中包含并列分論，而并列分論下又有直線推論，形成復雜的立體結構。

研究類論文的基本結構篇二

現(xiàn)代教育技術主要包括網(wǎng)絡技術與多媒體技術，當作，高校大部分教學中都引入了現(xiàn)代教育技術，不但使高校教學內容與形式更加豐富，而且使高校教學模式不斷向網(wǎng)絡化、智能化的模式轉變，在很大程度上使高校教學質量得到了提升。但在實際的應用中，現(xiàn)代教育技術“應用度”的把握有一定難度，稍有不慎就會導致現(xiàn)代教育技術難以充分發(fā)揮其作用。因此，高校教師在應用現(xiàn)代教育技術對學生進行教學時，應該不斷對教學經(jīng)驗進行總結，明確其中可能存在的問題，并積極尋求解決的方法，使現(xiàn)代教育技術在高校教學中的有效性得以充分發(fā)揮，進而使高校教學的效率與質量得到提升。

二、分析高校教學中應用現(xiàn)代教育技術時存在的問題

1、學校支持力度不夠

部分高校尚未認識到將現(xiàn)代教育技術應用到教學中的重要性與必要性，對現(xiàn)代教育技術的投入力度不夠，具體從以下兩個方面體現(xiàn)出來：一方面，尚未配備完善的現(xiàn)代教育技術設備，一些教室中還沒有配備投影設備與網(wǎng)絡，致使一些依賴于現(xiàn)代教育技術的教學活動難以開展。另一方面，學校忽視了教師的培訓，一些教師應用現(xiàn)代教育技術的水平不高，即使擁有了完善的現(xiàn)代教育技術設備，教師也難以進行有效的應用。

2、現(xiàn)代教育技術應用過度

在對學生進行教學的過程中，無論采用何種教學模式，教學的主體都應該是學生，而在當前的高校教學中，部分教師對現(xiàn)代教育技術進行了過度的強調。在實際的教學中，教師大量應用影音材料，一味地讓學生觀看ppt、視頻等，學生對知識的接收帶有很大被動性，這不但影響了學生對學習的積極性，而且會使學生學習的效率降低。

3、應用過程中師生互動不強

目前，大部分高校都將多媒體設備安裝在控制框內，教師的操作需要在這個框內進行，為了對多媒體進行操作，教師走近學生之間的機會減少，使師生間缺少互動的機會。在這樣的教學過程中，學生難以感受到教師形體語言傳達出來的魅力，教師也難以對各個學生的反應進行觀察，師生之間缺乏交流，理想的教學效果難以實現(xiàn)。

三、在高校教學中對現(xiàn)代教育技術進行合理應用的措施

1、適當加大現(xiàn)代教育技術投入力度

高校教學中在對現(xiàn)代教育技術進行應用時，最為主要的形式是網(wǎng)絡教育，而網(wǎng)絡教育的實現(xiàn)依賴于網(wǎng)絡信息資源，高校應該充分認識到這一點，適當加大對現(xiàn)代技術設備的投入設備，具體可從以下幾個方面入手：首先，加大多媒體設備投入力度，在各個教室中配備多媒體與網(wǎng)絡，使教師可以隨時應用多媒體進行教學，也使學生能夠在學習過程中充分應用多媒體與網(wǎng)絡技術，使教學效率與學習效率得到提升。其次，加大對教育信息資源的建設力度，對多媒體教材、網(wǎng)絡課程等信息化的教學資源進行開發(fā)，并建立相應的教學資源共享平臺，使高校教學資源更加豐富。最后，高校應該適當加大對教師進行培養(yǎng)的力度，在提升各個教師對現(xiàn)代教育技術重視程度的同時，提升其對現(xiàn)代教育水平進行應用的水平，使教師能夠合理將現(xiàn)代教育技術融入到日常教學中，進而使高校教學水平從整體上得到提升。

2、合理控制現(xiàn)代教育技術應用程度

從本質上來說，現(xiàn)代教育技術只是一種教學的輔助工具，與傳統(tǒng)教學中應用黑板、粉筆在本質上具有一致性，教學過程中，不能過分依賴。因此，在具體的教學的中，教師應該對現(xiàn)代教育技術應用度進行合理控制，一方面，教師應該對教學模式進行更新，在應用現(xiàn)代教育技術為學生組織教學活動的過程中，注重學生參與都的考慮，設置出一些能夠讓學生積極參與在其中的教學活動。比如，教師可充分將“翻轉課堂”引入，應用多媒體給學生播放一定的學習資料后，組織學生自主應用網(wǎng)絡、電腦等進行學習，引導學生自主對知識進行總結，并自主發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，隨后，教師對學生提出的問題進行解答，使多媒體技術充分發(fā)揮出在教學中的輔助性作用。另一方面，教師應該不斷對教學方法進行更新，應用現(xiàn)代教育技術將相應的課件制作出來后，不能單一地按照課件給學生念知識點，而應該充分應用“探究性教學”、“案例教學”、“小組合作教學”等方法，使學生有更多的機會自主參與到習得知識的過程中，使信息技術能夠充分發(fā)揮出其作用。

3、合理設置師生互動教學活動

高效的教學活動離不開師生之間合理的互動，在應用現(xiàn)代教育技術對高校學生進行教學時，教師也應該充分注意到這一點。因此，高校應該不斷對現(xiàn)代教育技術設備進行改革，將一些能夠自主對課件進行點擊與控制的技術應用到其中，使教師對多媒體的操作無需再局限于講臺上或者多媒體設備旁，讓教師有走入學生中的機會。此外，教師不能過度依賴多媒體技術，不能在多媒體設備上大量將知識點播放給學生看，應該進行相應的講解，在此過程中，注重學生反應的觀察，并給予相應的反饋。這樣，不但能夠使教師與學生之間的互動機會增多，使師生之間的關系更為和諧，而且能夠使學生對學習的積極性提升，使學生參與度得到提升，進而為接下來教學活動的順利開展提供保障。

四、結束語

當前，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)被廣泛應用在高校的各科教學中，在很大程度上實現(xiàn)了理想的教學效果，但在具體的應用中，由于受到重視程度、應用水平等因素的影響，部分高校教學中對現(xiàn)代教育技術的應用還有一些問題存在。因此，高校與高校教師都應該對現(xiàn)代教育技術的應用有正確的認識，在對教學經(jīng)驗進行總結、對教訓進行吸取的基礎上，對現(xiàn)代教育技術的應用方法進行創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術在高校教學中充分發(fā)揮出有效性，進而提升高校各科教學質量。

研究類論文的基本結構篇三

議論文一些基本結構形式，如總分式、并列式、遞進式、正反式、對比式、歸納式、證明式等。下面是小編為你帶來的議論文的基本結構，歡迎閱讀。

先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結論。這種結構形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。說“思”：

1、學會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)。

2、搞好學習、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)。

3、要養(yǎng)成多動腦筋的習慣(解決問題)。

先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的'論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。運用這種結構形式的關鍵，是對一個總論點能夠從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。說“思”：

1、要養(yǎng)成多想的習慣(總論點)。

2、多思才能把知識學活(并列分論點一)。

3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)。

4、多思腦子才越用越靈(并列分論點三)。

2004福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：

沉穩(wěn)從志而來……。

沉穩(wěn)從難而來……。

沉穩(wěn)從無欲而來……。

這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結構清晰。

按客觀事物的內在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點?！吧钊搿钡穆纷雍芏啵嚎捎涩F(xiàn)象說到本質;可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結構形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。說“思”：

1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)。

2、“勤思”的重要(為什么)。

3、還要“善思”(怎么樣)。

2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質。

提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結合起來，說明才更透徹。有些論點可側重從正面論述，結合進行反面論述;有些論點可側重反面論述，結合進行正面論述。說“思”：

1、要提倡多動腦筋(提出論點)。

2、多動腦筋的重要(正面論述)。

3、不動腦筋的危害(反面論述)。

2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。

通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點更為鮮明。說“思”：

1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)。

2、不同態(tài)度的不同結果(結果對比)。

3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。

4、應學習第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結論)。

研究類論文的基本結構篇四

現(xiàn)代教育技術是在科技進步和社會發(fā)展的背景下衍生出的先進教學技術，對于我國的高校教育具有非常重要的作用。特別是計算機教學，是一項科學技術含量較高的一門課程，所以，要做好高校計算機教學，就必須要用好現(xiàn)代的教育技術。本文對相關的問題進行了分析，探討了現(xiàn)代教育技術在計算教學當中的應用等問題。

一、傳統(tǒng)的計算機教學模式和基于現(xiàn)代教育技術的計算機教學模式

我國長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，從小學開始，到大學，對于理論教學的重視程度是比較高的，同時，在課堂上，教師的地位是相對較高的，他們通過單純的理論教學來幫助學生學習，學習效果相對較差，課堂環(huán)境也枯燥乏味，對于學生的學習和成長是非常不利的。在整個教學過程當中，學生大都處于被動接受的狀態(tài)，主動學習的積極性不高，課堂后的相關實踐也無法達到目的，這些傳統(tǒng)的教學方法和手段都導致了計算機教學陷入了瓶頸。對于高校來說，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難達到教學的要求，也跟不上時代發(fā)展的步伐，更是與高校的教學目的相悖，所以，高校計算機教學的改革正在逐步的推開，將傳統(tǒng)的教學模式向著基于現(xiàn)代教育技術的模式進行，并且取得了非常好的效果。現(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用以及管理和評價，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術是社會發(fā)展和科技進步的產(chǎn)物，也是有助于我國目前教學的一種嶄新的有效的教育教學模式?，F(xiàn)代教育技術的應用對于高校計算機教學是有里程碑意義的，現(xiàn)代教育技術本身就是基于信息技術與計算機技術，所以，和計算機教學是非常貼近的，故而，可以起到很好的教育教學效果。在現(xiàn)代教育技術當中，最為具有代表性的就是多媒體技術，也是目前在高校計算機教學當中應用比較多的一項技術。通過圖文并茂的形式，結合視頻、音頻等形式，更好的將課堂氣氛烘托起來，將理論與實踐結合起來，將學生的積極性調動了起來，徹底擺脫了以往枯燥乏味的課堂，使高校計算機教學的系統(tǒng)性更強，更加有助于教學的有效開展。經(jīng)過一段時間的應用，現(xiàn)代教育技術在高校計算機專業(yè)的教學當中起到了非常不錯的效果，在接下來的階段當中，應當繼續(xù)使用。

二、構建基于現(xiàn)代教育技術的計算機教學模式的有效方法

從上文的敘述中，我們可以看出，現(xiàn)代教育技術的應用，將對計算機教學模式產(chǎn)生非常好的效果，也將極大的推動教學的開展。目前，全國各大高校都在推廣現(xiàn)代教育技術的相關方法，使教學的過程變得更加有吸引力，教學方法豐富化、多樣化，充分吸引了學生的注意力。

（一）給予多媒體技術充分的重視

多媒體技術是現(xiàn)代教育技術中最為主要的一個部分，要做好多媒體教學，首要一點就是要提高學校和教師的重視程度，只有學校給予最大程度的支持，教師充分的利用好多媒體教學，才能在高校計算機教學中發(fā)揮最大的效能。目前，隨著科學技術的發(fā)展和社會的進步，我國對于多媒體教學有了更為深刻的認識，學校和教師都已經(jīng)認識到了多媒體教育對于計算機教學的重要性。學校給予了大量的資金支持，在每個班級里都建設的多媒體設備，同時，由于計算機專業(yè)的特殊性，還專門給計算機專業(yè)配備了多媒體教室，推動力多媒體教學的開展。另一方面，教師的技術水平也在顯著提高中，學校教師經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，多媒體技術的操作能力和應用水平有了很大的提升，可以熟練的使用多媒體技術進行教學，對于高校計算機教學來說非常重要。

（二）開展給予互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給現(xiàn)代教育技術提供了新的力量，互聯(lián)網(wǎng)教學模式的特點就是其開放性，主要體現(xiàn)在教學內容多樣化、無固定的教學地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學習資源，學生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學習資料，個性化的去自我學習，針對自己的薄弱點進行強化訓練。傳統(tǒng)的教學模式需要在固定的教學課堂聽老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開放式教學可以不受地點的限制，有網(wǎng)絡的地方都能夠完成計算機學習過程。這種開放式的教學模式對于學生的提高是非常有幫助的，不僅能夠擴展他們的知識面，還具有非常高的便捷性。

（三）基于虛擬實驗室的模擬式教學模式

虛擬實驗室的教學是近年來發(fā)展比較快的一種現(xiàn)代教育技術，是通過網(wǎng)絡技術與計算機技術充分的結合，在網(wǎng)絡上給學生創(chuàng)建了虛擬的實驗室，對所學的理論知識進行相關的實踐，達到更好的教育教學目標。這種模擬實驗能夠將各種實驗過程清晰的在學生面前展示，讓以前抽象的教學內容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學生去體會。

結語

現(xiàn)代教育技術的應用對于高校的計算機教學來說具有非常重要的意義，能夠極大程度的提高學生的學習效率，幫助他們更好的適應現(xiàn)代化的計算機技術的教學，為以后踏入工作崗位奠定良好的基礎。高校要給予現(xiàn)代教育技術充分的重視，并靈活的應用。

研究類論文的基本結構篇五

議論文的基本結構通常由“引論、本論、結論”三部分組成。要求是開頭必須提出論題或論點，主體部分選用材料分層次地論證論點，結尾歸納總結。本論是文章的主體，是對問題的分析。下面是小編為你帶來的議論文的基本結構詳解，歡迎閱讀。

先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。

在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的，這就是并列式。

如福建滿分。

作文。

《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結構清晰。

運用這種結構形式的關鍵，是對一個總論點能夠從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

例：

說“思”：

1.要養(yǎng)成多想的習慣(總論點)。

2.多思才能把知識學活(并列分論點一)。

3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)。

4.多思腦子才越用越靈(并列分論點三)。

通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。

在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點更為鮮明。

例：

說“思”：

1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)。

2、不同態(tài)度的不同結果(結果對比)。

3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。

4、應學習第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結論)。

再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。

在論證思路中，按客觀事物的內在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結構。

它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結構的特點。

“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質;可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結構形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。

例：

說“思”：

1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)。

2、“勤思”的重要(為什么)。

3、還要“善思”(怎么樣)。

再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質。

先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結論。這種結構形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。

這是文章運用最多的一種結構方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結構方式。

例：說“思”：

1、學會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)。

2、搞好學習、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)。

3、要養(yǎng)成多動腦筋的習慣(解決問題)。

如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結尾點題，照應開頭?？偨Y全文。是典型的“總一分一總”結構，顯示出作者較高的謀篇水平。

提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結合起來，說明才更透徹。有些論點可側重從正面論述，結合進行反面論述;有些論點可側重反面論述，結合進行正面論述。

例：

說“思”：

1、要提倡多動腦筋(提出論點)。

2、多動腦筋的重要(正面論述)。

3、不動腦筋的危害(反面論述)。

先擺出一系列能說明總論點的事實，然后歸納得出總論點。歸納式往往用于段落里對某個觀點的論證，而用作全文結構形式的較少，一般與其他形式結合使用。

例：

說“思”：

1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實例一)。

2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(實例二)。

3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價值學說(實例三)。

4、凡事必須多動腦(歸納)。

先提出總論點，然后用一系列事實證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實例略)議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結構形式構思。多進行“一個題目，多種構思”的訓練，有益于開拓思路。當然，以上只是議論文的幾種基本結構形式，在具體運用時要求靈活變通，駕馭自如。

研究類論文的基本結構篇六

（一）會計論文的基本結構

會計論文屬于議論文，其基本結構一般包括三部分：論題、論證和結論。

1．論題：指論文真實性需要證明的命題。

2．論證：即論述并證明。主要指引用論據(jù)來證明論題的真實性的論述過程，是由論據(jù)推出論題時所使用的推理形式。

3．結論：即結束語，對文章所下的最后判斷。其主要作用是：（1）總結全文，點明主題。（2）展望未來，增強信心。（3）抒發(fā)感情，增強感染力。

（二）會計論文組成部分

一篇完整的論文應當包括以下內容：

1．標題名稱（題目）

會計論文標題應以最恰當、最簡明的語詞來反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合，盡可能避免使用不常見的縮寫省略詞、字符、代號、符號和公式等。論文標題一般不超過30個字。

2．作者姓名和單位

論文的署名包括：參與選定研究課題和制定研究方案的人員、直接參與全部或主要部分研究工作并做出貢獻的人員、參加撰寫論文的人員。如果是兩個或兩個以上的人員聯(lián)合完成的論文，應根據(jù)每個人員的貢獻大小或根據(jù)約定排列名次。

3．論文摘要

4．關鍵詞（或主題詞）

關鍵詞是指用來表達論文全文主題內容信息的單詞或術語，供資料查詢之用。每篇論文的關鍵詞一般選取3～8個詞語。

5．提綱

提綱是指會計論文內容的要點。

6．引言（或稱引論、前言、導言、緒論、序論和導論）

引言是論文的起始部分。內容復雜篇幅長的論文，稱緒論、序論，要求講清寫作此文的動機，它的內容、意義、欲達之目的。主要是用來簡要說明研究問題的內容、目的、方法和意義，闡明全文的主要觀點（文章論點），借鑒會計領域中前輩及他人的研究情況、知識布局和理論基礎，提出作者本人對會計理論和實踐的繼承與發(fā)展的研究設想以及研究方法，達到的預期成果和現(xiàn)實意義等。如果是調查報告還可以交代背景，說明調查方法。這部分內容具有提綱挈領的作用，意在概括與領起全文，但文字以少而精為宜。在正文里，不用寫前言二字，一般寫1個段落，也有寫2個、3個甚至4個段落的。寫完后，在轉入本論時，中間最好空1行。

7．正文

正文是會計論文的核心部分，也是論文的主體部分，其功能就是：展開論題、分析論證。正文的內容就是深入分析文章引言提出的問題，運用理論研究和實踐操作相結合進行分析論證，揭示出會計領域客觀事物內部錯綜復雜的聯(lián)系及其規(guī)律性。正文撰寫的內容反映出文章的邏輯思維性和語言表達能力，決定了論文的可理解性和論證的說服力。正文撰寫必須做到實事求是、客觀真切、準備充分、思維邏輯清晰、層次分明、通俗易懂。

正文撰寫時采用的層次結構方式有以下三種形式：

1．直線推論方式。由文章中心論點出發(fā)層層深入地展開論述，由一點進行到另一點的邏輯推演，呈現(xiàn)出直線式的邏輯深入。

2．并列分論方式。把從屬于基本論題的若干個下位論點并列起來，分別進行論述。

3．直線推論與并列分論相結合的方式。即直線分論中包含并列分論，而并列分論下又有直線推論，形成復雜的立體結構。

會計論文的正文部分通常采用第三種方式（即直線推論與并列推論相結合的方式）的結構層次。

8．結束語

結尾部分，文止而言盡，要照應開頭，要體現(xiàn)全文的整體性。全文渾然一體，首尾呼應，既可以給人一種結構上完整的感覺，又可以收到概括全文、突出中心，加深讀者印象的效果。結尾分總結式結尾、說明式結尾、號召式結尾等三種。

結語、結束語等字眼，在正文里不必寫出，視論文體裁和內容而定，照應開頭的，應是一個獨立部分，應與上段之間空一行；若是上部分行文言盡而止的，則不用空一行，等于言盡即止，沒有全文結束部分。

9．致謝語

致謝語可以作為腳注放在文章首頁的最下面，也可以放在文章的最后。致謝的詞語要誠懇、簡潔恰當。

10．參考文獻

參考文獻（資料）附在論文的后面，較多的應加頁列出，至少要離開文末四行。書寫會計論文引用的文獻資料方式，分為直接引用和間接引用兩種。直接引用原文，需要加上引號；間接引用，只是轉述大意，又稱意引，不加引號。對于引用的文章內容，要忠實原文，不可斷章取義、為我所用；不能前后矛盾、牽強附會；論文寫作中，作者應表明對引文的觀點、立場即稱贊或反對的態(tài)度。

1．列舉參考文獻的作用

（1）是尊重原作者，避免掠人之美的嫌疑，同時也表明作者治學態(tài)度嚴謹。

（2）文中引文若有差錯時便于及時查對。

（3）使指導教師能清楚地了解作者對問題的研究的深度和廣度。

（4）反映了作者為撰寫論文而進行閱讀的材料的范圍和水平。

（5）有利于研究相同或相近題目的讀者從參考文獻（資料）中了解情況或受到啟發(fā)。

（6）便于在畢業(yè)論文答辯時進行審閱和評定成績。

2．列舉參考文獻（資料）的具體要求

（1）按畢業(yè)論文參考或引證文章和資料的先后順序排列。

（2）列舉的參考文獻一般應為正式出版物（包括書籍、報紙、雜志等）。

（3）要標明序號、作者（編者、譯者）姓名、書名或報紙雜志中的篇名、出版單位（或報紙、雜志名），出版時間（雜志期數(shù)、報紙版數(shù)）等。

研究類論文的基本結構篇七

在當前，信息科技技術高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開。特別說對于中學美術學科的教學活動來說，也更是如此。可以說，現(xiàn)代教育技術有著獨特的教學優(yōu)勢，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學的具體內容展現(xiàn)在學生的面前，能夠極大的提高學生的學習興趣。同時，現(xiàn)代教育技術的有效應用，還能著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生使用多媒體等設備的能力。鑒于此，作為相關學科的教師來說，應當順利當前我國社會發(fā)展的趨勢，不斷的更新教學理念，培養(yǎng)與時俱進的教學方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術有機的融合到具體的教學過程中來。

二、現(xiàn)代教育技術的特點

以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術，有著其他教學技術的普遍特點。同時，也有著自身獨特的優(yōu)勢。第一，現(xiàn)代教育技術使得教師和學生在具體的教學活動中的角色發(fā)生轉變。在傳統(tǒng)的教學模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動性的作用，而學生這是被動的進行學習，其教學效果并不明顯。而在課堂教學中有機的融入現(xiàn)代教學技術，給予了學生更多自主學習的空間，學生能夠在教師的引導下，積極的探索相關的知識與問題，并且能夠主動的構建知識體系，努力實現(xiàn)在教學活動中學生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術于課堂的教學活動，實現(xiàn)了在學習內容上的轉變。傳統(tǒng)的教學模式，基本是以教師的說教式為主，在課堂教學氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設備，有效的將書本中的理論知識以圖形、聲音、視頻等方式向學生們進行了展現(xiàn)，極大了調動起來學生的學習興趣，形成了直觀性的印象，便于學生加深對于相關知識點的理解。第三，現(xiàn)代教育技術融入于具體的教學活動，轉變了教師與學生的關系，有利于創(chuàng)設互動交流式的學習情景，教師能夠在具體的教學活動中得到及時的反饋，便于適時調整教學進度與內容。

三、有效將現(xiàn)代教育技術融入到美術教學活動中的對策與建議

1.中學美術教師應當適度的使用現(xiàn)代教育技術

眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學美術的課程中，使用現(xiàn)代教育技術，也應當采用適度的原則。有的美術教師認為，由于現(xiàn)代教育技術有著巨大的優(yōu)勢，就會在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學生在課堂中所要接受的信息量就會比較大，掌握不到主要的知識點。因此，美術教師應當適度的使用現(xiàn)代教育技術，在學生可以接受的范圍內進行，進而不斷優(yōu)化課堂教學。

2.中學美術教師應當與學生搭建起平等的溝通與交流的平臺

教學活動是一個雙向的活動，需要教師和學生互相配合。因此，作為美術教師應當注意在具體的教學活動中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學模式，應當充分的調動起來學生學習的積極性與主動性，有意識加強與學生交流，引導學生深入的探究相關知識的學習，以便加深學生對于學習內容的理解。

3.中學美術教師應當不斷的加強自身在專業(yè)素質上的能力

無論是什么學科的教學活動，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術上，教師首先應當提高自身在這方面的業(yè)務素質。具體來說，教師應當熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應當根據(jù)自身掌握信息技術的情況，靈活選擇適合自己的教學方式。這樣，通過中學美術教師自身教學能力和掌握現(xiàn)代教育技術的增強，能夠在具體的教學過程中起到積極地推動作用，進而提高教學質量。

四、結語

當前，信息化技術高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術已廣泛的融入到各門學科的課堂教學中來。對于中學美術教學來說，也更是如此?，F(xiàn)代教育技術有著自身的特點，能夠極大的提高教學效率與質量。作為中學美術學科的教師來說，應當適度的使用現(xiàn)代教育技術，與學生搭建起平等的溝通與交流的平臺，不斷的加強自身在專業(yè)素質上的能力，將現(xiàn)代教育技術與具體的課程做到有機的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學美術教學的有效性，進一步提高教育教學活動的質量和效率。

研究類論文的基本結構篇八

隨著世界經(jīng)濟建設的發(fā)展，交通運輸在國民經(jīng)濟中的地位和作用日益重要。洲際之間、海峽兩岸和陸島之間迫切需要修建大跨度，特大跨度或超長跨度橋梁[1]。我國渤海海峽跨海工程、長江口越江工程、珠江口伶仃洋工程以及瓊州海峽工程，為了避免深水基礎施工的困難和高昂的造價，滿足超級巨第一文庫網(wǎng)輪通航要求，需要修建1000m以上甚至m以上的超大跨度橋梁[2]。作為后本四聯(lián)絡線的架橋設計，日本計劃在東京灣、紀淡海峽、伊勢灣等地進行橫跨海峽的設計，其規(guī)模是超越akashi-kaikyobridge的超大跨度橋梁。歐洲和非洲之間隔著地中海，其西部最窄處為直布羅陀海峽，從西班牙到摩洛哥，修建一座大橋，把兩大陸連接起來是很有必要的[3]。懸索橋是目前跨度超過1000m時最優(yōu)可選橋型之一，從學術研究來說，大跨度懸索橋的研究是當前橋梁學科中最重要與最活躍的領域之一。

2.懸索橋結構特性及發(fā)展階段

懸索橋是以懸索為主要承重結構的橋梁類型，主要由大纜、橋塔、錨碇、加勁梁和吊索組成。構造簡單，受力明確。由于其主要構件大纜承受拉力，材料利用效率最高。因此懸索橋是目前跨度超過1000m時最優(yōu)可選橋型之一，并且認為在600m以上的跨度同其它橋型相比也具有很強競爭力。懸索橋的發(fā)展具有幾個重要里程碑：(1)彈性理論的建立與brooklynbridge的建成。(2)撓度理論的建立，georgewashingtonbridge的建成以及人們對大跨懸索橋重力剛度的認識。(3)tacomanarrowsbridge風毀事件，橋梁風工程學科的建立。

(4)severnbridge的建成，流線型扁平鋼箱梁和正交異性鋼橋面板的廣泛應用。(5)有限元技術的發(fā)展，大跨度懸索橋有限位移理論的建立。

2.1懸索橋彈性理論

1883年跨越紐約東河的brooklynbridge建成通車，設計者是天才的橋梁設計師johnaroebling。由于高強碳素鋼絲的使用和空中送絲法(aerialspinning)大纜施工技術的確立，該橋的跨度一下提高到486m。這兩項技術是現(xiàn)代懸索橋發(fā)展的基礎，所以brooklynbridge被大家公認為世界上第一座現(xiàn)代懸索橋。19建成的williamsburgbridge，分跨284m+488m+284m，規(guī)模與brooklynbridge相當，當時的計算理論為彈性理論。

2.2懸索橋撓度理論

1888年，奧地利的melan教授提出了適用拱橋和懸索橋一類結構的撓度理論，并于19做了進一步的改進。以后由steinman和timoshenko等對撓度理論予以發(fā)展，立即促進了懸索橋的長大化，使得懸索橋的跨度一下子突破了1000m大關。紐約georgewashingtonbridge作為世界上第一座真正意義上的大跨懸索橋，分跨186m+1067m+198m。該橋的設計者第一次認識到了大跨懸索橋重力剛度概念，并用這一概念來訂正“撓度理論”的分析結果。

2.3tacomanarrowsbridge風毀事件與橋梁風工程學科的建立

故震驚了橋梁工程界。在調查這一事故的過程中，人們發(fā)現(xiàn)，自18起，至少已有11座橋梁毀于風害。然而遺憾的是在長達150年的時間里，工程師只是認識到了風的靜力作用。tacomanarrowsbridge的風毀開始了土木工程界考慮橋梁風致振動的新時期，并形成了一門新的邊緣學科一風工程學。

2.4severnbridge與流線型扁平鋼箱梁和正交異性鋼橋面板

20世紀50年代，英國為指導severnbridge和fonhroadbridge的抗風設計，由scruton等進行了系列的風洞試驗。他們試驗了帶懸臂的六角形扁平鋼箱梁，結果大獲成功。這就使得severnbridge在抗風設計方法上與過去迥然不同，該橋具有以下的優(yōu)點：扁平鋼箱梁接近流線型斷面，其繞流狀況較其他鈍形截面有較大的改善，而且在靜態(tài)方面因其對風的阻力系數(shù)很小，梁高較低，導致其靜風荷載顯著減??；梁的抗扭剛度大，使得全橋扭轉基頻提高，對提高顫振臨界風速非常有利；采用了正交異性板技術，一方面作為鋼箱梁的頂板，同時又作為橋面系。

2.5有限元技術與懸索橋有限位移理論

計算機和有限元理論的飛速發(fā)展，為大跨懸索橋的理論分析提供了強有力的工具。有限位移理論逐步發(fā)展完善，摒棄了撓度理論的過多的假定條件，使計算模型更加接近真實結構，計算結果更加真實地反應實際情況。

3.大跨度懸索橋研究前沿

3.1大跨度懸索橋抗震研究

我國是世界上的多地震國家之一，隨經(jīng)濟建設和城市化進程的進展，城市抗震防災日趨重要[4]。大跨度懸索橋投資大，且作為交通工程的樞紐，其抗震設計與研究則是重中之重。對于大跨度懸索橋,其抗震研究的前沿問題主要有：

（1）多點激勵：大跨度橋梁的'各支撐點可能位于顯著不同的場地上,導致各支撐處輸入地震波的不同,因此,在地震反應分析中就要考慮多支撐不同激勵。

（2）行波效應：由于地震波速是有限值,當支座間距離很大時,必須考慮其到達各支座的時間不同。

（3）合理的地震動輸入：同一橋梁對不同地震動輸入有不同的地震反應，橋梁設計中究竟取怎樣的地震動輸入將起決定作用，合理的地震動輸入至少應是橋址區(qū)的可能地震動，所以地震動記錄以及地區(qū)地震危險性分析研究變得相當重要。

（4）地基-土相互作用：地基與土的相互作用主要體現(xiàn)在兩個方面，即地基運動的改變和結構動力特性的改變。為得到較為符合實際情況的橋梁基頻和橋梁控制截面的內力就必須考慮地基與土的相互作用。

（5）橋梁結構的各種減隔震，地震動控制的研究，目前國內外這一領域的研究非?；钴S，各種減隔震裝置的應用效果，各種控制算法均得到了廣泛的關注。

（6）強地震作用下結構的物理和幾何非線性分析研究。

3.2大跨度懸索橋抗風研究

1940年秋，美國華盛頓州建成才4個月的塔科馬(tacoma)懸索橋在不到20m／s的8級大風作用下發(fā)生強烈的風致振動--反對稱扭轉振動，而導致橋面折斷和橋梁坍塌，這才開始了以風致振動為重點的橋梁抗風研究[5]?？癸L研究的前沿問題主要有：

(1)風振機理研究：顫振發(fā)散的微觀機制、拉索風雨激振的機制以及能有效抑制風致振動的氣動措施及其機理。

(2)風振理論的精細化：通過典型工程的案例研究加以對比和驗證，對現(xiàn)行的抖振和渦

振分析理論進行精細化的改進，甚至建立新的理論和方法。

(3)概率性評價方法：在世界橋梁設計規(guī)范已經(jīng)向基于可靠度理論方向過渡的形勢下，應盡快改變中國抗風設計規(guī)范仍采用基于經(jīng)驗安全系數(shù)的確定性方法來進行各類風振安全檢驗的局面。

(4)cfd技術和數(shù)值風洞：隨著計算流體動力學理論的進步，數(shù)值模擬方法將在抗風設計中發(fā)揮愈來愈大的作用，數(shù)值風洞新技術應提到議事日程。

(5)橋梁等效風荷載：目前規(guī)范中規(guī)定的風荷載計算方法仍是近似的，應當通過對實橋監(jiān)測或全橋模型試驗或者通過數(shù)值模擬等途徑提高風載荷計算的精度和可靠性。

3.3大跨度懸索橋健康監(jiān)測技術

在特大跨度橋梁運營階段橋梁結構本身如何避免突發(fā)性損傷和積累性損傷帶來的災害性后果成為近期工程技術界所廣泛研究的內容。良好的檢查養(yǎng)護、結構應力、變形等內在狀態(tài)的監(jiān)控調整，不僅可使橋梁結構在其運營期內處于健康狀態(tài)，而且還可降低維修成本、延長使用壽命。大跨度橋梁健康監(jiān)測系統(tǒng)的研究涉及測試、分析和決策等多個學科。其理論核心為基于振動的損傷識別技術。理論上，這一概念可用于對橋梁結構損傷與老化的診斷，但距離實用性的系統(tǒng)目標尚有很大的差距。最基本的問題在于以目前的測試水準，僅能較準確測量結構的低頻響應，而低頻響應多為結構的整體模態(tài)，對整體響應貢獻小的局部，即使在整體模態(tài)中有所反映，但由于量值過小，往往也容易淹沒在噪聲/誤差和不確定因素引起的擾動之中，故除非出現(xiàn)非常精確的測試技術或結構產(chǎn)生嚴重的損傷才可能對局部損傷進行診斷。實際上不同類型、部位的結構損傷對結構各階模態(tài)的影響程度有極大的不同。尋找特定結構形式不同損傷對其動力模態(tài)的敏感因素，并盡可能排除噪聲對結果判斷的影響，有可能在一定程度上推進此技術的實用化過程[6]。

推動健康監(jiān)測技術在實踐中真正的應用，基本實現(xiàn)大型橋梁健康監(jiān)測，長期/定時，自動，經(jīng)濟，不妨礙交通的要求，尚有許多問題有待研究。然而此項技術的最終成功應用，其在結構安全/可靠，延長結構使用壽命和科學探索等方面將產(chǎn)生重大的技術變革。

4.結語

21世紀建設海峽工程，溝通全球交通，在20世紀初就是橋梁界的夢想。隨著世界經(jīng)濟全球化步伐的加快，橋梁溝通全球交通的夢想在21世紀將會實現(xiàn)。

研究類論文的基本結構篇九

議論文的結構模式有許許多多，每一種都要學習，每一種都要掌握，對于高三學生來說，肯定是不可能的。千萬不要讓學生什么都去訓練，否則可能什么都練不好。上面三種模式，幾乎適用于任何。

作文。

話題。因此，在備考階段，我們就讓學生反反復復地練這兩三種，熟能生巧，一年下來，大部分學生能對這幾種結構模式爛熟于胸，考場上也就能游刃有余了。接下來本站小編為你帶來議論文最基本結構，希望對你有幫助。

中心論點加分論點式。這是非常典范的議論文結構模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。下面是《說“勤”》的結構提綱：

中心論點：“俗話說：‘一勤天下無難事?！拼膶W家韓愈說：‘業(yè)精于勤。’學業(yè)的精深造詣來源于勤?！?/p>

分論點一：勤出成果。

分論點二：勤出智慧。

這種模式最適合高考考場快速成文，也是最簡單易學的，因此，我們把它當作重中之重來訓練。在指導時，我們要注意幾個細節(jié)。首先肯定是要有論點，不僅要有中心論點，而且還要有分論點。論點一定要用一句或幾句話明確地表述出來。其次，還要注意將論點放在恰當、醒目的位置。筆者是這樣要求學生的：中心論點一般放在第一段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨放一段(第二段);分論點一般放在每一段的開頭。分論點的提煉和表述是指導的重點。

1、一篇議論文至少要有兩個分論點，最好有三到四個。

2、分論點的語言要精練，一般控制在15字內。

3、分論點句子的結構要一致，使中間幾段構成排比或準排比段。上文提到的一號標文和《說“勤”》的分論點就都是主謂式結構。

4、分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。上面所引的一號標文就是很好的例子。

5、幾個分論點應盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點解決其中一個問題，比如上面所引的一號標文，其兩個分論點主要解決“是什么”這一層面的問題，而《說“勤”》則主要解決“為什么”這個層面的問題，這樣可以保證內容相對集中。

奇妙的“三三制”式?！叭痹谖膶W作品中是個奇妙的數(shù)字。“三打祝家莊”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個“三”來。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來的“三三制”式是：開頭三句話提出論點，主體三段文論證中心，三個事例充當論據(jù)。當然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個事例。在寫作過程中，學生可以根據(jù)實際作適當調整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個或者更多，也可以是每段三個。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請看下文(20xx年全國卷)：

選擇。

我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無處不在，無時不有，選擇一條正確的道路，將會影響人的一生。因此，我們要學會心靈的選擇。

我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說，還提出宇宙在時間和空間上都是無限的。他的堅持引起了當時教會的強烈不滿，而在個人的生命和堅持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1620xx年，布魯諾在羅馬鮮花廣場上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學真理作出了貢獻。

我們要選擇國家利益。、在國家利益和個人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國捐軀，為新中國的解放貢獻力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫下了《狂人。

日記。

》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國封建社會的吃人制度，喚醒千萬群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅實的基礎。魯迅選擇了國家利益，舍棄自己的愛好，但他的選擇無疑是正確的。

我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說的：“在我的讀書生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書;舍棄了大量的游戲，選擇了學習;舍棄了驕傲和自滿，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學技術相當發(fā)達的今天是人才的競爭，這就要求我們要樹立遠大的理想，努力學習科學文化知識，抵制形形色色的誘惑，不斷地實踐自己，充實自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。

選擇如此重要，我們應當學會心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。

這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內抓住作者的行文思路和思維進程，同時又給人內容厚實，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。

第一段：開宗明義，提出論點。或引用，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。

第二段：詳例剖析，敘議結合。事實勝于雄辯，一個精當?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學生忘記了議論文的體裁特點，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應該盡力避免的。筆者在指導時，就讓學生學會“三明治”式的結構，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過120字)。

第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。

第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。

第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設，絕對的結論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴密周全。

第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。

這種模式，易于掌握，可操作性強，非常適合考場作文。因為它的優(yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內容空乏的毛病。

我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習慣勢力》(1988年全國卷)的結構：

第一段，追根溯源，引出習慣：千年歷史，沉重習慣。

第二段，初舉一例，習慣可變：人們習慣了“迪斯科”。

第三段，連舉三例，強調危害：愛迪生、趙王和猿人。

第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠落后。

第五段，沖破習慣?安于現(xiàn)狀?正反對比，敲響警鐘。

第六段，聯(lián)系實際，習慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。

此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點+事例=議論”的毛病,值得借鑒。

研究類論文的基本結構篇十

大樹堅強不屈，百折不撓，是勇;小草依靠大地，屈腰伏身，是智。古之成大事者，無出智、勇二字。

李廣老當益壯，年逾七十仍披掛上陣，北擊匈奴，是勇;毛遂錐袋自薦，脫穎而出，是勇;譚嗣同以死明志，喚醒后人，是勇;桑提亞哥用生命與巨鯊戰(zhàn)斗，敗而不倒，是勇。

軍人，保家衛(wèi)國之巨盾，安邦定國之利劍，不可不勇;士人，出謀劃策，游說諸國，不可不勇;改革者，革故鼎新，震懾舊俗，不可不勇;漁者，臨變幻莫測之境，遇身長數(shù)己之敵，不可不勇。

研究類論文的基本結構篇十一

5.3平倉與振搗

卸入倉內成堆混凝土料應及時平倉振搗,不得堆積,人工平倉,刮杠刮平。倉內若有粗骨料堆疊時,應均勻的分布到砂漿較多處,不能用水泥砂漿覆蓋以免造成蜂窩,在傾斜面上澆筑混凝土時,應從低處開始依次向上?；炷疗絺}后振搗,嚴禁以振搗代替平倉,振搗時間混凝土粗骨料不再顯著下沉,并以開始泛漿為準,應避免欠振或過振,采用平面振搗器振搗時,則將混凝土按模板的高度全部鋪滿倉面,整平表面,即可開始振搗。第1遍振實,移動速度均勻而較慢,至表面泛漿為止。第2遍振平,速度可稍快,并注意混凝土板的邊沿和坡角處的振實,必要時可采用人工振搗或插搗。澆筑渠底時,用平面振搗器待整個倉面鋪滿料以后再振搗,至表面泛漿為止。在保證質量的前提下,澆筑混凝土板時速度越快越好,否則,會影響到混凝土整平和收面的效果。更不要無故在中途停頓,因故停頓不應超過60~90min,否則按施工縫處理,以確保結合牢固。

5.4收面

收面工作要求做到表面平整光滑,無石子外漏,無蜂窩麻面。澆筑完混凝土立即用原漿進行收面,不得另外板砂漿收面,不得灑水收面。其工序是先用長木抹粗抹1遍,使表面平整,稍停,再用鐵泥抹細抹1遍,最后待大量水分蒸發(fā)后,再用鐵泥抹壓抹1遍,直至達到密實,平整,光滑。

5.5拆模

混凝土澆筑后待混凝土初凝后即可拆模,拆模必須小心,不要影響混凝土的結構。拆模時,應將模板的一端輕輕撬起,然后用堅硬的物體在背面敲打,待全部松動,從另一端取出,這樣既不易破壞模板,有保證混凝土板平整。拆完后的模板應立即清理干凈、整修,校核,然后平放以備后用。

5.6養(yǎng)護

最常用的養(yǎng)護方法在混凝土的表面覆蓋濕草簾、濕蘆席。一般正常氣溫下,混凝土澆筑后6~18h即可養(yǎng)護,根據(jù)實用水泥和氣溫的不同養(yǎng)護的時間也不同,養(yǎng)護要勤灑水,始終保持混凝土表面濕潤狀態(tài)[3-4]。此外,還可在混凝土表面覆蓋塑料薄膜,為混凝土提供保溫、保濕的環(huán)境,從而使混凝土充分得到養(yǎng)護。塑料薄膜必須將混凝土面全部包裹嚴密,以保證塑料薄膜內的凝聚水不被蒸發(fā)。

6參考文獻

[1]張艷.混凝土防滲工程中出現(xiàn)的技術問題及處理辦法[j].中國科技博覽,(12):176.

[2]范曉陽,唐莉.渠道防滲工程技術研究[j].科技資訊,(27):31.

[4]張秀錦.試論混凝土防滲渠道的設計[j].科技資訊,2010(8):61.

研究類論文的基本結構篇十二

摘要：本文利用產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)，結合2010年滇黔桂三省的統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)，從三次產(chǎn)業(yè)結構、工業(yè)內部結構兩個不同的層面上對滇黔桂地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構進行實證分析，研究發(fā)現(xiàn)，滇黔桂地區(qū)間只在三次產(chǎn)業(yè)部門這樣的宏觀層面上具有較高的相似系數(shù)，而在工業(yè)內部行業(yè)間相似水平大大降低。因此，滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構間只存在一定程度的趨同，不存在嚴重的產(chǎn)業(yè)同構現(xiàn)象，并且這種趨同現(xiàn)象有其內在的必然性。

關鍵詞：滇黔桂地區(qū)；相似系數(shù)；產(chǎn)業(yè)結構趨同

一、文獻綜述

滇黔桂地區(qū)是西部地區(qū)尤其是西南地區(qū)重要的組成部分。在我國西部大開發(fā)政策的推動下，滇黔桂經(jīng)濟得到快速發(fā)展，而且該經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展也越來越受到學者和地方政府的關注。與近年來人們對長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)結構尤其是制造業(yè)結構趨同現(xiàn)象表現(xiàn)出的憂慮一樣，越來越多的學者開始關注滇黔桂地區(qū)是否存在類似的產(chǎn)業(yè)同構現(xiàn)象，是否存在由于重復建設、過度競爭導致的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調的困境。

二、滇黔桂產(chǎn)業(yè)結構趨同的實證分析

（一）產(chǎn)業(yè)結構趨同的測度方法

產(chǎn)業(yè)同構是指經(jīng)濟發(fā)展過程中不同區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)組成類型、數(shù)量比例、空間分布、關聯(lián)方式等方面演進變化趨于一致，結構差異逐步縮小的現(xiàn)象。目前，測度產(chǎn)業(yè)結構趨同的測度方法主要有：結構相似系數(shù)法，結構差異度指數(shù)法，krugman結構差異度指數(shù)法，區(qū)位商法等。本文采用了結構相似系數(shù)法。結構相似系數(shù)的具體計算公式為：

式中，為地區(qū)i和地區(qū)j產(chǎn)業(yè)結構的相似系數(shù)，是i區(qū)域k行業(yè)增加值占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重，為j區(qū)域k行業(yè)占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重。其中的值在0-1范圍變化，系數(shù)越大，則表明兩地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構越相似。當=0時，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構完全不趨同，當=1時，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構完全趨同。根據(jù)經(jīng)驗判斷，一般在評價國家產(chǎn)業(yè)結構相似程度時，以0.85為標準來判斷相似程度的高低，然而由于一國內部各個地區(qū)之間的差異沒有國家之間的差異大，所以在對評價時，將相似系數(shù)判斷標準提升到0.90。

（二）滇黔桂地區(qū)三次產(chǎn)業(yè)結構趨同分析

三次產(chǎn)業(yè)比例關系是衡量一個地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構狀況的重要指標，反映了一個地區(qū)的產(chǎn)業(yè)高度和合理化程度。本文采用層面結構相似系數(shù)來考察該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)同構性。把2010年滇黔桂三省統(tǒng)計年鑒的三次產(chǎn)業(yè)增加值數(shù)據(jù)代入上面的計算公式，求得滇黔桂三省產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)矩陣，如表1所示。

表1：2009年滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)

數(shù)據(jù)來源：《云南省2010年統(tǒng)計年鑒》、《廣西省2010年統(tǒng)計年鑒》，《貴州省2010年統(tǒng)計年鑒》。

從表1中三省的產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)來看，三省產(chǎn)值結構相似系數(shù)非常高，均高于0.99，其中云南—廣西兩省的相似系數(shù)最高，為0.998；貴州—廣西次之，云南—貴州的最低為0.991。從產(chǎn)值構成角度分析，2009年滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結構相似系數(shù)的平均值為0.995。如果按照0.9的標準來判斷，滇黔桂三省的三次產(chǎn)業(yè)結構層面均存在嚴重的同構現(xiàn)象。由于是在一個非常寬泛的三次產(chǎn)業(yè)層面上進行的相似系數(shù)的測算，這本身會導致產(chǎn)業(yè)結構的相似系數(shù)處于一個比較高的水平上，因此，并不能僅此而草率地判斷滇黔桂地區(qū)存在嚴重的產(chǎn)業(yè)趨同現(xiàn)象，還需要進一步結合其他結構層面進行分析，這里對單個產(chǎn)業(yè)深入分析其內部結構是否相似是有必要的。

（三）工業(yè)內部行業(yè)結構相似性分析

研究產(chǎn)業(yè)同構問題需要相把穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)作為分析對象，由于第一產(chǎn)業(yè)與自然條件密切相關，而第三產(chǎn)業(yè)又具有無形性、消費與生產(chǎn)同時性等特點，因此，一般會把工業(yè)結構作為分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)同構的主要對象。本部分主要采用結構相似系數(shù)方法，從工業(yè)內部行業(yè)結構來分析滇黔桂區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構趨同問題。

三、結論

從上述研究來看，雖然滇黔桂地區(qū)在三次產(chǎn)業(yè)結構上存在高度相似，但僅在工業(yè)經(jīng)濟中，產(chǎn)業(yè)同構現(xiàn)象并不顯著，盡管有些產(chǎn)業(yè)存在著不同程度的競爭，但在多數(shù)情況下，競爭是良性的，很少存在由于重復建設而導致的.惡性競爭。因而可以緩解人們對該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構尤其是工業(yè)內部結構嚴重趨同給滇黔桂區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展造成資源浪費、過度競爭等嚴重不利影響的擔憂擔心和憂慮。

不少學者(王志華,2006；馮邦彥,2010；王永鋒，2008)在分析長三角地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構趨同現(xiàn)象時，認為區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)同構并不一定是區(qū)域間重復建設和惡性競爭的后果，在很大程度上有著其內在必然性。同樣，我們認為滇黔桂地區(qū)一定程度的產(chǎn)業(yè)結構趨同現(xiàn)象與該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的接近、資源稟賦的相似性和相應的政策制度等因素都有著密切的聯(lián)系。一直以來，滇黔桂三省均以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為經(jīng)濟基礎，工業(yè)的發(fā)展也主要依靠資源加工型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，雖然滇黔桂地區(qū)存在一定程度上產(chǎn)業(yè)結構趨同現(xiàn)象，但是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的角度分析，這里有經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)水平分工的必然性因素，同時也有統(tǒng)計分析上的原因。

從滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的特點看，要解決該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構趨同的問題應突破地域分割的舊體制，以市場為導向，從宏觀產(chǎn)業(yè)布局出發(fā)，統(tǒng)一調整工業(yè)布局，以期實現(xiàn)區(qū)域資源的最佳配置，在以后的產(chǎn)業(yè)布局中，應注意因地制宜，充分發(fā)揮各個地區(qū)的比較優(yōu)勢，逐步形成各具特色的產(chǎn)業(yè)布局模式。目前滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的模式應該是：以昆明、南寧、貴陽為產(chǎn)業(yè)輻射中心，以周邊大中城市和交通干線為依托，從各地資源特點和自身優(yōu)勢出發(fā)，依靠科技進步，發(fā)展具有市場前景的特色經(jīng)濟和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。

參考文獻：

[1]任兆璋，王曉燕桂滇黔國有企業(yè)結構趨同合意性和非合意性分析[j]，廣西民族學院學報，第27卷第6期，2005年11月。

[2]王志華，陳圻，長江三角洲制造業(yè)結構高級化與同構的關系分析[j]，工業(yè)技術經(jīng)濟，2006，(1)。

[3]王永鋒，華怡婷，環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構趨同的實證研究[j]，經(jīng)濟與管理2008，(2)。

[4]馮邦彥，邵帥珠江三角洲產(chǎn)業(yè)結構趨同問題研究[j]，工業(yè)技術經(jīng)濟2010，(2)。

研究類論文的基本結構篇十三

摘要近年來，隨著我國政治經(jīng)濟體制改革不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟體制進一步完善，現(xiàn)代企業(yè)制度得以建立并不斷普及，國有企業(yè)的運作方式進一步規(guī)范以及勞動關系性質的轉變給企業(yè)工會組織帶來了新的要求。原有的國有企業(yè)工會組織職能已經(jīng)無法適應當前新形勢發(fā)展的需要，國企工會職能亟需改革創(chuàng)新。文章結合當前經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，探討了在社會主義市場經(jīng)濟體制下國企工會職能創(chuàng)新的大體路徑。

研究類論文的基本結構篇十四

國有企業(yè)工會組織是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是職工利益的代表。國企工會工作是黨的教育工作的重要組成部分，是調動和激發(fā)企業(yè)職工積極性和創(chuàng)造性，促進企業(yè)經(jīng)營管理等各方面事業(yè)全面發(fā)展，維護好、實現(xiàn)好企業(yè)廣大職工根本利益的重要組織。近年來，隨著我國政治經(jīng)濟體制改革的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，國有企業(yè)改革力度加大，國企內部組織結構、產(chǎn)業(yè)結構和職工隊伍結構隨之有了很大的調整和變化，在企業(yè)的經(jīng)濟成分、內部組織形式，企業(yè)與主管部門之間的利益關系、分配方式，以及社會的就業(yè)方式等方面都有了深刻的變化，企業(yè)的經(jīng)營管理面臨了越來越復雜的多元化的經(jīng)濟結構、勞動關系及就業(yè)方式。這就要求國有企業(yè)工會組織必須清楚地認識并研究當前面臨的新形勢、新問題，積極轉變企業(yè)工會職能，切實把企業(yè)工會建設成為與時俱進的組織健全、制度完善、維權到位、服務有力、作用明顯、黨委靠得住、行政離不開、職工信得過的基層工會組織，不斷探索出能夠適應新形勢變化要求的國有企業(yè)工會工作的新模式、新路子。

一、國有企業(yè)工會職能創(chuàng)新的必然性

（一）工會職能創(chuàng)新是企業(yè)應對環(huán)境變化的內在根本

改革開放幾十年以來，我國社會主義市場經(jīng)濟體制建設進不斷推進。這種外部環(huán)境出現(xiàn)的持續(xù)變化，決定大部分的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境和市場環(huán)境都日益復雜，新變化、新發(fā)展都會造成企業(yè)在內部治理方面的變化，尤其是對企業(yè)員工在思想和行為上的改變，就更為明顯。工會作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，作為職工利益的代表，應當首先感受到這一變化并密切關注企業(yè)內外部環(huán)境變化，發(fā)揮工會教育工作作為黨的教育工作的重要組成部分的定位，積極適應經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，創(chuàng)新工會職能，全面發(fā)揮思想指導和引導優(yōu)勢，才能有效地平復環(huán)境變化等造成的員工情緒波動，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展提供必要保證。

（二）工會職能轉變是保證企業(yè)實現(xiàn)跨越發(fā)展的重要保障

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二、當前國企工會職能發(fā)揮存在問題

（一）職工通過工會維權效果不理想

企業(yè)工會作為職工利益的代表，是職工維護自身合法權益的重要途徑。然而，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和我國政企改革的不斷推進，職工通過企業(yè)工會維權面臨的阻力越來越大，維權效果不理想。一方面是由于企業(yè)工會職能轉變依然受計劃經(jīng)濟體制殘留影響，工會職能轉變還不徹底；另一方面則是企業(yè)工會職能的轉變未能完全適應社會主義市場經(jīng)濟體制確立后形成的新的形式。同時，企業(yè)工會既不是黨政機關，也缺乏相應的執(zhí)法能力，企業(yè)職工通過工會維權實效不高。

（二）工會職能發(fā)揮的手段不硬，途徑不多

國有企業(yè)工會作為企業(yè)組織機構的二級部門，經(jīng)濟上受企業(yè)制約，組織上受企業(yè)領導，在爭取職工利益、維護職工合法權益等方面所能利用的途徑不多，方法也不夠硬。比如某些企業(yè)唯利是圖，單純地爭取企業(yè)單方面的經(jīng)濟效益而不顧職工的經(jīng)濟利益，即使企業(yè)能夠賺取更高的經(jīng)濟效益，也僅僅保證職工最低的勞務工資，甚至對于職工參與企業(yè)民主管理的要求置若罔聞，不加理會。即使職工找到工會，希望工會能夠代表職工表達訴求，企業(yè)也是不加理會，甚至是敷衍塞責，使得企業(yè)工會的形象在職工眼里大打折扣。

三、市場經(jīng)濟條件下創(chuàng)新國企工會職能建議

（一）國企工會經(jīng)濟維權職能的拓展

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，現(xiàn)代企業(yè)管理制度不斷完善，企業(yè)工會作為職工維護自身合法權益的重要途徑，企業(yè)工會職能已經(jīng)從過去的政治領域向經(jīng)濟領域移位，在維權的內容、形式以及手段上都有所發(fā)展。經(jīng)濟上的維權創(chuàng)新不僅表現(xiàn)在日常生活中的經(jīng)濟實物慰問、困難補助，還應當建立成成熟的工資協(xié)商談判制度，職工互助保險制度，扶貧基金、醫(yī)療生育基金等制度。同時，應當積極維護企業(yè)職工的薪酬權益，讓職工參與到企業(yè)職工薪酬相關規(guī)章制度的制定，維護職工就業(yè)和再就業(yè)的權益。

（二）拓展國企工會教育職能

國企工會工作是黨的教育工作的重要組成部分，是調動和激發(fā)企業(yè)職工積極性和創(chuàng)造性，促進企業(yè)經(jīng)營管理等各方面事業(yè)全面發(fā)展，維護好、實現(xiàn)好企業(yè)廣大職工根本利益的重要組織。新形勢下，我國國有企業(yè)工會組織應當根據(jù)社會需求和職工思想意識變動情況，進一步完善和創(chuàng)新企業(yè)工會的教育職能。一方面，應當加企業(yè)員工職業(yè)道德建設，保證職工在思政領域形成一致的認識，培養(yǎng)職工的凝聚力和團結協(xié)作的意識，用先進性工作作風和言行來引導和影響職工的行為規(guī)范，促進企業(yè)發(fā)展；另一方面，利用專業(yè)培訓積極強化職工的專業(yè)素養(yǎng)，引導職工熟練引入和運用各種新的工具和手段，高效落實企業(yè)的思想建設目標；此外，還要通過創(chuàng)新和完善企業(yè)的就業(yè)和再就業(yè)教育活動，使得國有企業(yè)的下崗職工即使離開企業(yè)，也能夠具備自主創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)的意識和能力，提供其適應市場需求的再就業(yè)培訓的能力。

（三）進一步拓展國企工會的職能

積極探索現(xiàn)代企業(yè)工會管理技能，完善工會職能的多元化轉變。國有企業(yè)工會要積極創(chuàng)新參與企業(yè)管理的職能，一方面，積極拓展國企工會參與管理的內容，在職工的工資福利、人身健康、勞動保護、保險等涉及職工切身利益方面的問題，應當建立起工會與職工溝通協(xié)商的制度，切實維護職工的合法權利；另一方面，進一步完善和創(chuàng)新國企工會參與管理的形式，建立并完善職工代表大會制度、職工董事、監(jiān)事制度，職工持股制度等現(xiàn)代企業(yè)工會管理制度。

總之，企業(yè)工會組織要深刻把握社會主義市場經(jīng)濟體制下現(xiàn)代企業(yè)工會管理的發(fā)展趨勢，把維護職工合法權益，保障企業(yè)科學發(fā)展，促進企業(yè)職工和諧發(fā)展作為一切工作的根本出發(fā)點和落腳點；要進一步堅持和完善現(xiàn)代企業(yè)工會參與管理的各項制度，對職工薪酬制度、就業(yè)和再就業(yè)等切身經(jīng)濟利益問題，及時與職工進行溝通，保證與職工各項利益息息相關的決策更加民主化、科學化，切實發(fā)揮企業(yè)工會組織聯(lián)系職工、維護職工、促進企業(yè)和職工和諧發(fā)展的保障作用。

參考文獻：

[1]酈衛(wèi)民.“中國夢”視角下建筑企業(yè)工會職能轉變與制度創(chuàng)新研究[j].東方企業(yè)文化，2014（02）：5-6.

研究類論文的基本結構篇十五

1.1減輕災害

水利工程在減輕洪旱災害方面發(fā)揮著重要作用。水利工程可以進一步提高防寒、抗洪、抗旱能力，通過科學合理的水利調控，減少自然災害造成的損失。利用衛(wèi)星檢測技術對區(qū)域旱情、水情進行實時監(jiān)控，為相關部門提供依據(jù)，預先做好抗旱、抗?jié)?、抗洪計劃，通過詳細計劃向蓄滯洪區(qū)進行放水，將水害轉化為水利。

1.2調配水源

我國水資源南北分布不均，隨著地球環(huán)境的不斷惡化，有限可利用的水資源總量在減少，這是一個擺在我們面前非常嚴峻的問題，只有通過興建水利，科學有效的調度利用好水資源，才能促進經(jīng)濟和社會的健康良性發(fā)展。

研究類論文的基本結構篇十六

一、并列式結構。

先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。

在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的，這就是并列式。

如福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結構清晰。

運用這種結構形式的關鍵，是對一個總論點能夠從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

例：

說“思”：

1.要養(yǎng)成多想的習慣(總論點)

2.多思才能把知識學活(并列分論點一)

3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)

4.多思腦子才越用越靈(并列分論點三)

二、對比式結構。

通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。

在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點更為鮮明。

例：

說“思”：

1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)

2、不同態(tài)度的不同結果(結果對比)

3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)

4、應學習第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結論)

再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。

三、遞進式結構。

在論證思路中，按客觀事物的內在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結構。

它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結構的特點。

“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質;可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結構形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。

例：

說“思”：

1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)

2、“勤思”的重要(為什么)

3、還要“善思”(怎么樣)

再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質。

四、“總-分-總”式結構。

先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結論。這種結構形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的`。

這是文章運用最多的一種結構方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結構方式。

例：說“思”：

1、學會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)

2、搞好學習、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)

3、要養(yǎng)成多動腦筋的習慣(解決問題)

如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結尾點題，照應開頭?？偨Y全文。是典型的“總一分一總”結構，顯示出作者較高的謀篇水平。

五、“正反式”結構

提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結合起來，說明才更透徹。有些論點可側重從正面論述，結合進行反面論述;有些論點可側重反面論述，結合進行正面論述。

例：

說“思”：

1、要提倡多動腦筋(提出論點)

2、多動腦筋的重要(正面論述)

3、不動腦筋的危害(反面論述)

六、“歸納式”結構

先擺出一系列能說明總論點的事實，然后歸納得出總論點。歸納式往往用于段落里對某個觀點的論證，而用作全文結構形式的較少，一般與其他形式結合使用。

例：

說“思”：

1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實例一)

2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(實例二)

3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價值學說(實例三)

4、凡事必須多動腦(歸納)

七、“證明式”結構

先提出總論點，然后用一系列事實證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實例略)議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結構形式構思。多進行“一個題目，多種構思”的訓練，有益于開拓思路。當然，以上只是議論文的幾種基本結構形式，在具體運用時要求靈活變通，駕馭自如。

研究類論文的基本結構篇十七

對照式，是從正反兩個方面進行論證的一種結構模式。

1.引論(提出論點)

2.正面提出論點

正面敘例和議例

3.正面小結

4.反面提出論點

反面敘例和議例

5.反面小結

6.結論(總結全文)

遭遇挫折，笑對痛苦

人之一世，殊為不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布滿了種種坎坷和荊棘，往往使人困難重重，甚至痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志氣消沉;萬古曠世，又不知有多少內心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵……因此，面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。(第一段，扣題快，且有文采)

“老當亦壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，可謂“時運不濟，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果王勃沒有開朗豁達的胸襟，他哪能吟出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱?(用例一)

“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不顧挫折重重后，他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒有?！伴L安市上酒家眠”，笑對痛苦，而對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情杯。

由此看來，面對挫折，我們不應過分地深陷于痛苦失意的陰影中不能自撥;面對挫折，我們不應終日浸泡在悲傷痛苦的泥沼中越陷越深;面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失了方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中;結果將不堪設想。(分析透辟，三個“面對挫折”展開語段層次)

劉備面對失去二弟的挫折，因結義之情無法釋懷，放大痛苦，結果在痛苦中作出錯誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇，可悲可悲!(從反面用例)

前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們作出太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在，若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它為一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過;遭遇挫折，就當它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤巨波;遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一滴淚，就足以將它淹沒。(從反面分析、論證)

遭遇挫折，不應放大痛苦，擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進吧!相信總有一天會看見藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜甜的笑……(結尾，語言形象)

點評：文章開篇就十分漂亮，如一江春水奔來，動人心弦。在緊扣話題，大肆渲染一些人經(jīng)受挫折放大痛苦的悲慘遭遇后，振臂一呼，亮出自己的觀點：“面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天?！毙形闹?，作者用例證，用引證，正反對比，充分利用教材使論證嚴密，無懈可擊。另外，文章標題將話題反彈琵琶，旗幟鮮明地亮出自己的觀點，作者評論古人又不忘觀照現(xiàn)實，說明嚴肅又不乏詩意敘述，用比喻、引用、排比、反問，使文章文采斐然。

研究類論文的基本結構篇十八

摘要：課堂教學是實施素質教育的主陣地。教師應致力于教學方法的改革，優(yōu)化課堂教學結構，構建和諧的課堂教學體系，使素質教育真正滲透于課堂教學之中。

關鍵詞：課堂結構；優(yōu)化；和諧課堂；師生關系

學校教學的主要形式是課堂教學，課堂教學是教學的中心環(huán)節(jié)，學生知識的傳授、基本技能的訓練、思想品德的陶冶都主要是通過課堂教學來實現(xiàn)的。所以，課堂教學就顯得非常重要。多年來，筆者一直注重探索初中英語教學,并致力于教學方法的改革，優(yōu)化課堂教學結構，構建和諧的課堂教學體系，使素質教育滲透于課堂教學之中。

一、研究教材,探討教法，實現(xiàn)課堂教學的整體優(yōu)化

1.課前英語強化訓練

課堂教學中，筆者努力創(chuàng)設英語情景，營造英語課堂氛圍，以培養(yǎng)學生的英語聽寫能力、思維能力和交際能力。筆者認為，對知識層次較淺的初中學生來說，課前幾分鐘的英語會話是不可缺少的。起初，師生間進行簡單的日常會話，如相互問候、相互介紹或學生向教師和全班同學報告當天的值日、出勤、日期和天氣狀況等。師生間既可以單個談論，也可以以會話、對話的形式進行。隨著學生知識結構的增加，談論的題材也隨之逐漸增多，如談論自己的家庭、學校、朋友或自己的生活瑣事，這樣師生間的“寒暄”和同學間的語言交流，對安定學生情緒，吸引學生進入英語課堂，創(chuàng)造了良好的條件，也為培養(yǎng)學生的英語語感和實際會話能力打下了基礎。

2.靈活多樣的教學方法，輕松愉快的課堂氣氛

新課標指出：“教師要努力改進教學方法，增加課堂教學上語言實踐的廣度和密度，提高課堂教學質量?！痹谡n堂中，筆者堅持精講多練，努力創(chuàng)設情景，針對教學內容的不同特點，采用了多種切實可行、靈活多樣的教學方法，在輕松愉快中完成教學任務。如在教新目標七年級下(unit7)描繪人的外貌時,自己邊說英語單詞，邊在黑板上畫出人體各部位，這樣重復多次，讓學生明白各單詞的含義。然后自己說這些單詞，讓學生自己畫，自己邊說邊走動，以便觀察學生的理解力和記憶力。對于好的進行表揚，差的進行鼓勵，讓學生都動手、動口、動耳、動腦參與課堂教學，活躍課堂氣氛。

又如在教學現(xiàn)在進行時時，筆者在教室邊走動，邊自問自答：“whatamidoing？”“iamspeaking.”“whatareyoudoing？”“youarelisteningtome.”也可以做各種動作，如開窗戶、關門、擦黑板等活動，這樣使學生既感到新鮮多樣，又便于理解這一語法點。所以，教師要在教學中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，精心設計每堂課，設法創(chuàng)造各種語言環(huán)境，把死記硬背的單詞變成活的語言，減輕學生在記憶上和理解上的困難，讓學生輕松愉快地理解教材，掌握所學內容。

3.分散教學難點

英語課是門外語課，學生學起來比較吃力，作為一名英語教師，就應當想方設法幫助學生解決這一難題，以此來加速學生的學習進程，要做到這一點，備課是關鍵，備課時要認真鉆研教材，真正領會其精神實質。在教學中，盡可能利用實物，如圖片、教學簡筆畫和錄音機等，讓學生邊看邊聽，視聽結合，逐步消化，加深印象，強化記憶。另外，筆者還隨時講規(guī)則，教規(guī)律，分散了難點，突出了重點。這樣既達到了教學目的，也取得了良好的教學效果。

4.教學信息反饋

我們所研究的教學不管采用什么方法和手段，但都是為同一目的，讓學生學好這門課，并對之產(chǎn)生濃厚的興趣，這是我們教者的共同愿望。若只根據(jù)教材的內容設計教案和教法，而忽視學生的主體作用，那么，教學效果也不會令人滿意。

因此，在設計教案時，除鉆研教材、研究教法外，還應當備學生。教師應對自己所教的每個學生進行一番細致的了解和研究，并根據(jù)學生的知識層次結構來調整自己的教法。一個優(yōu)秀的教師總是記載當堂教學中的各種情況，把自己的教法和學生的學法結合起來，使教學相長、相輔相成。教師還可以經(jīng)常深入學生中間和學生交談，征求他們在教學中的良好意見和建議，利用他們的.這些信息反饋，做到因材施教、因人施教、因知施教，挖掘他們自身的積極因素，加以引導，從而達到高效率的教學效果。

二、構建和諧的師生關系是課堂教學中不可缺少的因素

在教學中，教學方法至關重要，但學生和教師的關系也直接影響著課堂教學。根據(jù)多年的教學實踐，筆者始終認為教師既要嚴格要求學生，也要尊重學生熱愛學生和學生打成一片，對不同程度的學生，用不同的標準來要求，對于好學生用高標準要求，對基礎差的、態(tài)度不端正的學生，不能諷刺挖苦而要正面教育、鼓勵、啟發(fā)，多加幫助，耐心輔導，用自己豐富的知識、優(yōu)美的語言、良好的行為來誘導學生，一旦發(fā)現(xiàn)學生有進步，無論大小、快慢都應及時地予以表揚和肯定，學生察覺到自己在進步并感覺到進步的喜悅，也就產(chǎn)生了學習英語的興趣和自信心。教師不僅要在課堂上關心學生的學習，而且在課后還應當關心學生的生活，經(jīng)常深入到學生中間，向學生噓寒問暖，詢問學生的生活情況和家里的經(jīng)濟狀況，盡可能地解決學生的實際問題。另外。教師也應多一些與學生志趣相同的愛好。比如打籃球、踢足球，下跳棋、象棋，組織學生進行有益的興趣活動。這樣，師生之間就毫無拘束地建立起了親密無間的和諧關系，從而帶動其他學科的學習，使學生得到全面發(fā)展。

三、遵循英語教學規(guī)律，寓素質教育于語言教學中

新課標指出：“教學內容要滲透思想道德因素，要寓素質教育于語言教學之中。隨著學生知識、技能和能力的不斷增長，其思想品德也受到潛移默化的熏陶?！苯處煵恢皇窃谡n堂上“傳道、授業(yè)、解惑”，而且更重要的是還要育人，倘若學生在學習上特別突出，但其品行不端，心理素質不高，不但不能給社會創(chuàng)造財富，反而還會給社會帶來很大的危害，因此要對學生進行全面的素質教育和愛國教育。

在課堂教學中，筆者會有意識地選擇英雄人物事跡，結合學生所學過的短語、句型、語法和時態(tài)，編成淺顯易懂的英語短篇文章讓學生閱讀，讓他們盡可能用英語談談心得體會或未來的打算，讓學生明白，人活著不只為自己，更重要的是對社會盡責，要有為人民服務的獻身精神。這樣既增強了學生學英語的興趣，也樹立起學生正確的人生觀和道德觀，進一步提高學生的心理素質。

筆者在教“map”這個詞時，就聯(lián)想到中國的國土，讓學生看中國地圖和世界地圖，向學生講明香港、澳門現(xiàn)在才回歸祖國，海參威為什么被沙俄侵占？英、法等國是歐洲國家，為什么在亞太等地區(qū)有殖民地？通過這些事例，讓學生深深懂得自己的學習與國家建設、民族興旺有著密不可分的關系，自己成績的優(yōu)劣不只關系到自己的前途和利益，而且也關系到祖國的興亡，關系到祖國的明天，由此而激發(fā)學生發(fā)奮學習的愿望，樹立起“為中華之崛起而讀書”的遠大理想。另外，還可以結合當堂所學的內容，適當?shù)叵驅W生介紹英美概況、風土人情，讓學生對英美文化有更多的了解，這樣不但對學生學英語有幫助，而且在思想意識形態(tài)上引導他們吸其“精華”，剔其“糟粕”，通過一系列思想品德教育，就能使學習成績優(yōu)異的學生成為建設國家的棟梁，即使那些學習上不突出的學生，也能成為品行端正、為祖國建設增磚添瓦的有用之材，這樣每個學生都能在社會這個大家庭中找到適合自己的位置，為祖國建設各盡所能，奉獻力量。

教學有法，無定法，它是一個復雜而又艱辛的活動。所以，對教學方法的改進、教學質量的提高，不是一朝一夕就能馬上完成的，它也有一個循序漸進的過程，這有待于我們每個教者在實踐中去做進一步的探討、挖掘。

參考文獻：

[1]韓云橋.優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學績效――課堂教學結構簡析及優(yōu)化途徑[j].中國科技博覽，2010(22).

[2]熊梅.和諧課堂教學的幾點思考[j].中國教育學刊，2006(7).

研究類論文的基本結構篇十九

水是人類生活中必不可少的寶貴資源，但水在自然界中的存在狀態(tài)不能完全符合人們的實際需求，只有通過人為作用，才能控制水量，合理調節(jié)分配水資源，以滿足人們的生活需求。水利工程是建設現(xiàn)代化社會的一項重要的工程，很大程度上影響了我國經(jīng)濟的發(fā)展進度。而渠道工程又是水利工程施工中重要的一部分，對水利工程整體的質量有著至關重要的影響，因此，為了提高水利工程的施工質量，我們要加強對施工技術的管理。襯砌混凝土施工技術有一定的創(chuàng)新性，并且在水利渠道工程施工中得到了相對廣泛的應用，取得了良好的成果，明顯提高了水利渠道工程的經(jīng)濟效益，進而提高了水利工程施工的工作效率和施工質量。

1襯砌混凝土技術概述

百度百科中，襯砌指的是為防止圍巖變形或坍塌，沿隧道洞身周邊用鋼筋混凝土等材料修建的永久性支護結構。襯砌技術通常是應用于隧道工程、水利渠道中。襯砌簡單說來就是內襯，常見的就是用砌塊襯砌，可以是預應力高壓灌漿素混凝土襯砌。襯砌混凝土技術在渠道工程施工中的應用一般包括兩個方面:

1)地基處理方面。襯砌混凝土技術能夠在渠道工程施工中得到應用主要是靠地基處理。渠道工程施工中應用襯砌混凝土技術時，要注意的是，在開始實施防滲施工前，工程相關的實施人員應該全面了解實施現(xiàn)場地基的具體情況和細節(jié)，除此之外實施人員還應進行科學放樣的尺寸來繪制地基，在繪制過程中必須以工程實施目的和要求作為參考，確保繪制后的作品有作為以后工程設計參照的價值。另外，進行開挖渠道選擇的時候，為了保證開挖的合理性，施工人員應該根據(jù)實際情況，考慮地形因素，對不同的地形采用不同的渠道開展開挖工作，并且對于個別特殊的渠道應該根據(jù)實際情況來進行填方施工。在進行填方施工前一定要先完成開挖工作，確保地基含水量通過自然風干減少，從而保證在夯實地基的前提上有序開展工程實施行動，有效提高襯砌混凝土技術在渠道工程施工中的應用效果。

2)模板工程方面。要保證襯砌混凝土技術在渠道工程施工中的合理應用，必須考慮模板工程的輔助作業(yè)，襯砌混凝土技術離不開模板工程的輔助。一般來講，模板工程的輔助功能主要體現(xiàn)在對于新進行澆筑的襯砌混凝土，模板工程能有效幫助它成型和支撐。模板工程不僅能夠改善渠道工程的施工質量，還能顯著提升襯砌混凝土的自身強度，有著良好的效果。雖然模板工程只是襯砌混凝土技術的輔助作業(yè)，但它是必不可少的工程，能夠發(fā)揮重要的作用。因此在渠道工程施工中，必須重視模板工程。為了保障模板工程的輔助作用能夠以最大程度的效果顯示出來，在具體工程實施進行的過程中，必須保證相關工作人員工作態(tài)度嚴謹負責，并且要求相關負責人員在模板拼裝過程中能夠保證模板拼接的嚴密性和準確性，防止漏漿問題的出現(xiàn)，確保模板表面的平整性，防止模板表面出現(xiàn)過大的變形。施工人員必須依據(jù)相關規(guī)定要求，進行模板安裝的工作，將安裝偏差控制在水工混凝土施工規(guī)范規(guī)定的范圍內，避免因安裝不合理而導致的一系列不必要的問題，促進襯砌混凝土技術應用效果得到有效的提升。

2襯砌混凝土技術在渠道工程施工中的應用要點

襯砌混凝土技術在水利渠道工程中的應用是一項復雜的、系統(tǒng)性的工作，需要注意很多方面的內容。在渠道工程施工中應用襯砌混凝土技術時，首先要確保的是施工前已經(jīng)進行了渠道的防滲處理，這樣能夠保證新土填方工作順利進行，以及地基夯實得到保障。同時，為了實現(xiàn)襯砌混凝土技術取得良好的應用效率這一目標，提高工程施工質量，必須對已經(jīng)進行了防滲處理的渠道進行必要的清理工作，將渠道中堆積的淤泥和垃圾等雜物徹底清除。另外，渠道工程施工的工作主要包括確定混合比、混凝土澆筑、養(yǎng)護工作和工程質量控制等方面的內容。以下從這幾個方面進行具體的分析:

1)確定合理的混凝土配合比?；炷僚浜媳鹊暮侠矶仁乔拦こ淌┕ぶ幸r砌混凝土技術應用的`前提，直接影響了工程項目施工的質量。合理的配合比，指的是混凝土的配合比既能滿足水利工程的技術設計指標要求，又能夠滿足相應的施工要求。在渠道工程施工中混凝土配合比的合理性，可以通過相應的實驗科學性驗證其可靠性和工程強度。有關單位應該嚴格依據(jù)簽發(fā)的配料單進行相關的配料作業(yè)，審核后才能使用，嚴禁相關施工人員私自修改。如果在進行配料的過程中出現(xiàn)漏配或錯配問題，這些審批了的材料應禁止其進倉或用作他處。

2)混凝土澆筑?；炷翝仓τ谝r砌混凝土技術在渠道施工工程中的應用有著重要的影響。渠道工程施工人員應注意，在進行混凝土澆筑過程中，首先進行施工基礎面的徹底清理，將面上雜物清掃干凈后，才能進行正常的施工作業(yè)。另外，對于縱縫，施工人員可以不對其鑿毛，但必須沖洗縱縫，以方便正常進行灌漿施工。

3)養(yǎng)護方面。對于襯砌混凝土技術的應用來說，養(yǎng)護方面是它重要的一部分，科學的養(yǎng)護方法能夠有效提高渠道工程施工質量。對于渠道工程，它存在的問題有結構壁薄以及外露面積大，在實際的養(yǎng)護工作中，負責養(yǎng)護的人員應該針對它的特點進行養(yǎng)護工作。養(yǎng)護人員可以利用濕潤的草簾或者蘆席將混凝土的表面覆蓋起來，達到降低混凝土內部和表面溫差的目的，進而避免因溫差導致混凝土變形或出現(xiàn)裂縫。

4)工程質量控制。襯砌混凝土技術在渠道工程施工中應用的重要目的就是為了提高工程質量。因此，在施工過程中應合理選擇施工材料，保障配合比的合理性。另外，在實際的施工過程中，還要重視加強施工過程中的質量管理，控制好工程質量。

3結語

渠道工程是水利工程中重要的一部分，有著至關重要的作用。隨著經(jīng)濟水平的提升，襯砌混凝土技術在渠道工程中的應用越來越廣泛。因此，為了保證工程施工的質量，就必須重視襯砌混凝土技術的質量。本文全面分析了襯砌混凝土技術在渠道工程施工應用中的注意要點，通過這些應用的要點分析，能夠有效的提高施工質量。

研究類論文的基本結構篇二十

1、部門工會委員要遵守國家法律、法規(guī)和學校、各級工會及本單位的各項規(guī)章制度;配合本單位黨政領導開展工會工作，認真履行工作職責，認真完成校工會和部門工會布置的各項工作任務。

2、基層部門工會委員要牢固樹立全心全意為教職工服務的意識，熱愛本職工作和工會工作，善于團結廣大教職工一道工作，要勇于吃苦，樂于奉獻，真心實意、熱情地為廣大教職工服務。

3、基層部門工會委員要加強學習，不斷提高自身的政治覺悟、業(yè)務素質和工作能力。注意總結工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，探索社會主義市場經(jīng)濟條件下工會工作的途徑和方法，開創(chuàng)工會工作新局面。

(二)分管工作職責

主席工作職責

1、主持基層部門工會全面工作，定期召開工作會議，研討工作，制定工作計劃，進行年終工作總結。

2、參加學校及有關部門召開的會議，積極完成教代會、校工會安排的工作任務，積極參政議政，發(fā)揮應有的作用。

3、協(xié)調好與黨政和委員之間的關系;勤奮務實，樂于奉獻，勇于創(chuàng)新，團結全體委員一道做好工會工作。

研究類論文的基本結構篇二十一

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論文提綱是論文的基本框架結構。論文提綱中闡述了論文研究的論點、研究內容的組成和研究結論等。通過這個提綱，可了解論文的結構和論文要寫些什么，一目了然。論文的基本框架結構的形式，一般是三段式，即“引論——本論——結論”式。這是遵循“總—分—總”或“提出問題—分析問題—解決問題”的思維邏輯?！耙摰穆氊熓翘岢鰡栴}，以便下文展開討論，同時還擔負下面一些任務：或交持歷史背景，說明寫作原由、意圖；或提示全文的內容，做扼要的介紹說明；或提出文章的中心論點等。本論是論文的重點，其職責是分析、論證、回答引論所提出的問題。結論是全文的

總結

它大致包括:

一是研究這選題或課題的目的、緣由和意義。

二是要提出論文所要研究的問題，表明作者的觀點和見解。

三是闡述論證選題或課題所采用的論證方法或新理論、新的思維方法。四是要概括性介紹本課題的內容、研究結論，甚至要給出研究的具體流程或計劃。五是要對選題相關歷史文獻資料尤其是研究成果進行回顧，了解前人研究到何種程度，還有哪些問題需要研究，這需要進一步說明。本論，或稱正文，是學術論文的主體部分。這部分所表述的內容是作者詳細地描述個人的研究成果，尤其是作者詳細地闡述自己的新的、獨創(chuàng)性的東西。論文撰寫者根據(jù)選題的性質，或正面立論，或批駁不同的看法，或解決別人的疑難問題，細致論證論文中的全部思想和新的觀點。本論部分文字量較多、篇幅校長，約占全文的三分之二。此部分是論文作者研究成果的具體描述，體現(xiàn)著論文的學術水平和作者的研究能力，一定要全力把它寫好。正因為如此，論文的安排和論證層次要有嚴密的邏輯性，尤其是論點和論據(jù)關聯(lián)，闡述先后次序，文章層層結構及邏輯推理，都要符合論文的內在規(guī)律，要考慮論證效果。只有做到論文綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點和材料有機結合，促使論文內在結構及內容要富有邏輯統(tǒng)一起來。按照這些要求撰寫而成的論文才是好論文。

論文的常見結構形式有五種：

一是“總—分—總”式。先提出中心論點或者引出問題，然后根據(jù)論證的需要或解決問題的需要，從不同的角度或方面對中心論點或問題進行分析或論證，最后進行總結，并得出研究結論?；蛘哒f，先提出問題，然后從不同角度或層面加以論證或分析或闡述，最后總結全文，提出研究的中心論點。

二是層層遞進式。論文開始就提出問題，然后以論證或分析或解決問題為中心進行層層推進，將全文引向結論。這種結構形式有點類似于警察偵查案件，要偵察一起入室盜竊案，警察就會根據(jù)盜竊留下的證據(jù)進行分析判斷，判斷盜竊者的年齡、身高、體重，有可能給他畫個像等，并分析他可能最有可能在哪個地方住，同時也會把類似盜竊案件放在一起進行分析，并可得出相關結論。見下圖。

三是并列式。就是指構成論文結構的各個部分之間是并列關系，而且各個部分意思也是并列關系。全文最終反映或者表達出一個中心思想。這也是說，這各個部分也是有關聯(lián)的，關聯(lián)的這些部分聯(lián)結在一起，就形成了一篇論文，表達了一個中心思想。見下圖：

四是并列和遞進的結合式。這種論文結構往往是以一種安排形式（或遞進式或并列式）為主，中間雜以另一種安排形式。如下圖：五是散述式。散述式就是邊分析邊作結論，沒有總提也沒有總論，只是散散的論述。如欒勛《談中國古代文學的研究方法問題》的結構形式關于論文結構的邏輯要求，尹才忠等人在《畢業(yè)論文寫作指南》中進行近乎完美的闡述，他們認為要做到如下兩點：

一是綱舉目張，完整和諧。首先確定好中心思想（論題），使之足以統(tǒng)帥各分論點，還要選擇一個確定的角度，決定議論沿著什么方向、什么途徑展開，也就是人們常說的“文章做在什么方面”，接著就要選用有說服力的材料或分論點論證既定的中心思想，并消楚地分出列的或從屬的關系，分出親疏遠近，使之有秩序、有層次、有步驟地表達中心思想。只有做到了這幾點，“綱”抓住了，“目”清楚了，議論展開的途徑、方向和聯(lián)系線索都找到了，才能連成一篇論文。重要的是要把崗抓準、抓住、抓牢。如果寫論文抓不住“綱”，“目”就無所依附，但是僅僅抓住了綱出不行，在一篇論文中，綱與目要有機結合，高度統(tǒng)一，精心安排，使之完整和諧。如果結構中出現(xiàn)割裂、疏漏、顧此失彼或殘缺破碎、甚至前后矛盾，就會影響論文的形式美降低甚至破壞論文的邏輯力量。

二是層次合理，脈絡清晰。一篇畢業(yè)論文是由大小論點組成的論證系統(tǒng)。寫作論文一定要對大小論點分類排隊，哪些論點相互并列，哪些論點從屬于哪些論點；哪些處于一級，哪些處于二級，哪些處于三級；哪些應先寫，哪些應后寫，哪些是對此而言，哪些是對彼而言；哪些與哪些靠近，哪些與哪些隔了一層。把這些理順了，層次就會合理，脈絡就清楚了，寫作的時候，才能合乎思維活動規(guī)律推進和展開自己的議論排出一個障礙，逼近一個目標；交代一層關系，引出一種議論；走完這一步階梯，踏上那一步階梯，不致造成幾層意思寫在一起，或思想任意跳躍，脈絡不清，語無倫次，言不達意。

企業(yè)文化建設論文提綱

調查報告基本要求

門店組織結構與崗位職責

班主任工作總結基本要求

實驗室人員基本要求

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