每個人都應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，以便更好地認(rèn)識自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法。怎樣培養(yǎng)寫作的興趣和能力？以下是小編為大家整理的問題解決方法，希望能幫助到大家。
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇一
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發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇二
_____雜志社：茲介紹我單位________________________等同志前往你處撰寫相關(guān)論文（題目：__________________________），。投到責(zé)刊，經(jīng)審查不涉及保密內(nèi)容，且署名無爭議，同意貴刊發(fā)表出版。
特此證明，單位（蓋章）
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發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇三
本人______，愿將本人為第一作者的論文《 》投稿及發(fā)表于暨南大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部所編《暨南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)版)》。
本文中的內(nèi)容均為未曾正式公開發(fā)表，且沒有一稿多投。本文作者署名及排序如下：_______。
一經(jīng)編輯部受理，不再更改。
本文不含有任何違反中華人民共和國憲法及其他法律、法規(guī)的內(nèi)容，文責(zé)由作者自負(fù)。
論文題目：
全體作者姓名：
上述論文全體作者同意將該文投向《鐵道標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)》，并做如下承諾：
1.本論文為本人(和合作者)獨(dú)立完成之原創(chuàng)作品，主要內(nèi)容尚未公開發(fā)表過，并且不涉及泄密問題。沒有侵害他人的知識產(chǎn)權(quán)，無違法、違紀(jì)和違反學(xué)術(shù)道德的內(nèi)容。
2. 本人(和合作者)承諾該文未一稿兩投或多投，并保證不會將該文主體內(nèi)容先于《鐵道標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)》在其他公開出版物(包括期刊、報(bào)紙、專著、論文集等)上發(fā)表。
3.論文署名及排序已經(jīng)全部作者同意。在論文出版前如需變更作者順序或增補(bǔ)作者等，由第一作者提出書面報(bào)告，并附本人的親筆簽名。
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9.如因違背上述承諾而給作者自己和《鐵道標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)》造成糾紛和不良影響，作者愿意承擔(dān)責(zé)任(包括法律責(zé)任)，并接受編輯部所采取的.警示措施，包括書面批評、公開通報(bào)等。
全體作者簽名：
年 月 日
若論文為職務(wù)作品，本承諾書應(yīng)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或法人代表簽字、單位蓋章。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽名：
單位蓋章處
法人代表簽名：
年 月 日
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))誠信承諾書
1.本人鄭重地承諾所呈交的畢業(yè)作業(yè)(設(shè)計(jì))，是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下嚴(yán)格按照學(xué)校和學(xué)院有關(guān)規(guī)定完成的。
2.本人在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中引用他人的觀點(diǎn)和參考資料均加以注釋和說明。
3. 本人承諾在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題和研究內(nèi)容過程中沒有抄襲他人研究成果和偽造相關(guān)數(shù)據(jù)等行為。
4. 在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中對侵犯任何方面知識產(chǎn)權(quán)的行為，由本人承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作者簽名：
年 月 日
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇四
化學(xué)新課程倡導(dǎo)“學(xué)生親自動手完成實(shí)驗(yàn)”，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為共識。家庭小實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個重要組成部分，內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)用品簡單易得，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的必要補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的延續(xù)、擴(kuò)展和加深。
一、開展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的意義
1.家庭小實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實(shí)驗(yàn)以其貼近生活、趣味性強(qiáng)的特殊魅力引起了學(xué)生的好奇心和求知欲，深受學(xué)生的歡迎。例如，平日學(xué)生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現(xiàn)象視而不見，通過家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學(xué)變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對教學(xué)起到了事半功倍的效果。
2.家庭小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動手操作能力。
由于受客觀條件和課時任務(wù)的限制，大部分學(xué)生在學(xué)校動手的機(jī)會較少，這對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷，而家庭小實(shí)驗(yàn)卻可以很好地消除這一不足。例如：學(xué)習(xí)了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實(shí)驗(yàn)――自制簡易凈水器。學(xué)生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設(shè)計(jì)完成，從而使自己動手操作的能力得到了進(jìn)一步的提高。
3.家庭小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
家庭實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)題目的選定、藥品和儀器的代用以及實(shí)驗(yàn)過程中，都會存在各種問題，學(xué)生通過自己的努力去解決問題的過程實(shí)際上就是科學(xué)上的探究過程。
家庭小實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學(xué)生動手、動腦，并把課堂上所學(xué)的知識遷移運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取后，很多同學(xué)在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應(yīng)物，用汽水瓶和飲料管做反應(yīng)裝置，實(shí)驗(yàn)非常成功。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力。
4.家庭小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強(qiáng)調(diào)：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力?！?/p>
對于一些在化學(xué)學(xué)習(xí)上有濃厚興趣或天賦的學(xué)生，家庭小實(shí)驗(yàn)可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，大大激發(fā)了學(xué)生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實(shí)驗(yàn)有利于鞏固和深化課內(nèi)知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
許多化學(xué)知識的教學(xué)由于受時間、地點(diǎn)等條件的限制，無法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成。如“測定酸雨的ph值”、“化學(xué)肥料的使用注意事項(xiàng)”等教學(xué)內(nèi)容，短時間內(nèi)無法看到結(jié)果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學(xué)生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內(nèi)容，如果課后輔之以家庭小實(shí)驗(yàn)，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識，又能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
二、如何開展家庭小實(shí)驗(yàn)
廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。
1.指導(dǎo)學(xué)生自制儀器和廣泛收集生活中的化學(xué)藥品。
初中化學(xué)中有許多知識點(diǎn)可以在家庭實(shí)驗(yàn)中獲取及驗(yàn)證，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結(jié)合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導(dǎo)管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實(shí)驗(yàn)。
老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從教材中精心選擇一些實(shí)驗(yàn)，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現(xiàn)象明顯。例如學(xué)習(xí)了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實(shí)驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學(xué)生自制指示劑，同時記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認(rèn)真做好方法指導(dǎo)。
教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)之前，要對下列問題作出指導(dǎo)：
（1）實(shí)驗(yàn)用品的選擇；
（2）反應(yīng)的原理；
（3）實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)；
（4）安全注意事項(xiàng)；
（5）觀察的重點(diǎn)等等。同時要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，自己推導(dǎo)出結(jié)論。每過一段時間，經(jīng)歷一個階段，教師要對學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)活動及時進(jìn)行總結(jié)，并提出一些建設(shè)性的改進(jìn)意見。
三、開展家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題
1.調(diào)動積極因素，鼓勵學(xué)生大膽參與。
生活離不開化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，會使學(xué)習(xí)妙趣橫生，使生活更加美好。但學(xué)生的個性有差異，對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度也不同。對于那些不愿動手的學(xué)生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實(shí)驗(yàn)當(dāng)作硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生。可以先讓這些學(xué)生和比較自覺的學(xué)生結(jié)成對，并分擔(dān)一定的任務(wù)，逐步讓他們獨(dú)立去完成。對于確實(shí)有困難的學(xué)生，教師要及時給予幫助，在行動上支持他們、感化他們，充分調(diào)動積極因素，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去實(shí)驗(yàn)、去探索，培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)、我樂學(xué)、我會學(xué)”的意識，使學(xué)生從興趣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
開展家庭小實(shí)驗(yàn)時，要根據(jù)教師所講的要求、步驟開展實(shí)驗(yàn)，記錄好現(xiàn)象，填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，先由家長簽字，再交給任課教師評定。每次實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生要將實(shí)驗(yàn)過程中見到的異?，F(xiàn)象作好記錄，告知老師；教師也應(yīng)及時安排時間答疑，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
3.教師及時驗(yàn)收評價。
家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用課外時間所完成的實(shí)驗(yàn)，教師及時進(jìn)行驗(yàn)收評價，能對實(shí)驗(yàn)的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現(xiàn)了教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的尊重。每次家庭小實(shí)驗(yàn)后，教師要及時組織學(xué)生交流，認(rèn)真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學(xué)，特別是有進(jìn)步的同學(xué)，讓學(xué)生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍。
4.爭取家長的配合。
家長對家庭小實(shí)驗(yàn)的支持與否，也是影響實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要因素。教師應(yīng)通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實(shí)驗(yàn)對學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學(xué)生提供一個進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動的場所，同時家長還可以對實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行起到一定的督促作用。
總之，化學(xué)來源于生活，學(xué)生只有親身去經(jīng)歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學(xué)與日常生活、化學(xué)與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關(guān)系。開展家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生通過探究性的實(shí)驗(yàn)活動，把學(xué)校里學(xué)到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產(chǎn)生的影響往往要比學(xué)校中相對純粹的教學(xué)作用要大得多。
參考文獻(xiàn)
[2]教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》.206月。
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇五
學(xué)術(shù)性小論文在傳統(tǒng)的中學(xué)語文寫作教學(xué)中是沒有位置的。隨著研究性學(xué)習(xí)列入必修課程中，學(xué)術(shù)性小論文的寫作才在中學(xué)語文寫作教學(xué)中漸露端倪。但在高考的重壓下，它的身影又漸漸模糊乃至消失。其實(shí)，學(xué)術(shù)性小論文的寫作對于打破應(yīng)試教育的模式框架，深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力與動手實(shí)踐及創(chuàng)新能力，有著不可估量的作用。筆者從上世紀(jì)末就開始從事指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)術(shù)性小論文的實(shí)踐探索，一路走來收獲頗豐，感受良多。在此呼吁，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)高中生寫作學(xué)術(shù)性小論文。
一、學(xué)術(shù)性小論文的內(nèi)涵與特點(diǎn)
本文所說的學(xué)術(shù)性小論文（以下簡稱“小論文”），是指中學(xué)生對生活中的某些事物、現(xiàn)象、問題進(jìn)行比較深入的思考、研究和探討后闡述其成果的有一定學(xué)術(shù)性和理論性的文章。從性質(zhì)上說，它屬于學(xué)術(shù)性論文范疇。但由于它選題較小，內(nèi)容較淺，篇幅較短，所以沒有成人論文那樣強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和理論性。與中學(xué)生寫的一般議論文相比，它具有寫作容量較大，內(nèi)容較難，使用材料較多等特征，且在概括、歸納、邏輯推理等方面，均有較高的要求，所以稱之為小論文。從文體角度看，它既包括議論文體，也包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)之類的說明性文體。可以說，小論文既是一般議論文寫作的延伸和發(fā)展，又是科學(xué)研究論文的起步和準(zhǔn)備，具有科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、理論性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。
依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)性小論文可以分成不同的類別。但從中學(xué)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)際操作看，主要有以下幾種類型：文獻(xiàn)綜述、專題研究論文、調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告、考察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、技術(shù)發(fā)明報(bào)告。
二、學(xué)術(shù)性小論文寫作的數(shù)量與要求
小論文寫作，需要確定選題、收集資料、試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、考察調(diào)查、思考探究等過程，寫作時間較長，幾天、一周，甚至一個月乃至一個學(xué)期，都有可能，所以只給學(xué)生一個大體的上交時間界限。寫作的篇幅要求：高一高二年級每個學(xué)期寫一篇，期中考試后交；暑假寫一篇，開學(xué)第一天交。高三年級不作要求，學(xué)生自定。這樣，每個學(xué)生在高中三年至少要寫6篇，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多寫。批閱方式基本上是一對一的面批，雖然花的時間較多，但與學(xué)生交流探討充分，學(xué)生收獲很大，深受學(xué)生歡迎。
三、學(xué)術(shù)性小論文的寫作內(nèi)容
小論文寫什么？這是教師與學(xué)生都關(guān)心的事。其實(shí)小論文的寫作內(nèi)容是沒有邊際的，套用美國著名教育家克勒斯涅克的“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的說法，生活有多燦爛，學(xué)術(shù)性小論文寫作內(nèi)容就有多豐富。從指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際寫作方面來看，可以緊緊抓住“四個關(guān)注”。
一是關(guān)注語文教材。語文教材是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的書，是人文知識與文化知識積淀厚實(shí)的寶庫。把學(xué)生引入語文教材就有無限豐富的內(nèi)容可供寫作。
1．教材層面?？梢蕴岢鎏骄繂栴}：如《荷塘月色》篇末的男女采蓮嬉戲圖暗含著朱自清怎樣的思想情感；可以多元解讀教材，挖掘文本深層意義，如對課文詞語內(nèi)涵的深入挖掘：柳宗元“始得”的山水境界試解；對課文內(nèi)容空白的反復(fù)揣摩：《祝?！分恤斔睦蠣敗叭欢笔÷院x的再探究；對課文人物形象的自我感悟：試析《鴻門宴》中項(xiàng)羽的“憨”；對課文經(jīng)典名篇的復(fù)讀重構(gòu)：楊絳《老王》“幸”與“不幸”的另類解讀；對課文主題意義的多維解析：小議西南聯(lián)大教授的“喜感”與“隱悲”。可以對照比較求同辨異，如蘇軾的豪壯與辛棄疾的悲壯辨析，司馬遷的“覓活”與屈原的“尋死”比較。
2．延伸教材層面。課后可以根據(jù)課文內(nèi)容，派生出有延續(xù)性意義的問題讓學(xué)生繼續(xù)探究。如試析古典詩詞中“秋”聲的文化內(nèi)涵。可以引導(dǎo)學(xué)生就某一文化現(xiàn)象、某一文學(xué)現(xiàn)象、某一語文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)等進(jìn)行探討研究，從而得出某種結(jié)論，如當(dāng)代知識分子的“鄉(xiāng)土情結(jié)”、我國古代的貶官文化等。
二是關(guān)注校園生活。校園是學(xué)生的“第二家庭”，學(xué)生通過校園生活來獲得知識、培養(yǎng)心智、提升能力、健康人格。校園里有學(xué)生的喜怒哀樂、奇問妙思、夢想追求，校園是值得小論文寫作大大開發(fā)的一塊資源寶地。如《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)對策研究》《教室微環(huán)境實(shí)時監(jiān)控及自動改善系統(tǒng)的構(gòu)想》《回家作業(yè)是“包袱”還是加油站的思考》《青春期性教育的利與弊》《這邊的吶喊在墻那邊聽得到嗎？——我們與父母的代溝》等，都是我指導(dǎo)的學(xué)生在校園這塊肥沃土地里培育出的小論文中的艷麗花朵。
三是關(guān)注社會熱點(diǎn)。當(dāng)前，社會正處在改革中，大到世界、國家，小到社區(qū)、鄉(xiāng)村，許多新情況、新問題，有待于正確地認(rèn)識和解決，無論是在社會科學(xué)領(lǐng)域還是在自然科學(xué)領(lǐng)域，這些問題就是學(xué)生小論文寫作的內(nèi)容。如《樹葉對pm2.5飄塵凈化作用及機(jī)理的探究》《農(nóng)村醫(yī)療制度改革對農(nóng)民健康意識的影響研究》《大氣如海、淳樸似鹽——試論海鹽精神的時代意義》《對必修課走班制心態(tài)的調(diào)查與分析》《就地城鎮(zhèn)化給農(nóng)民帶來的實(shí)惠分析》，都是學(xué)生為小論文寫作探究過的題目。
四是關(guān)注地方特色?？梢詮囊韵陆嵌惹腥耄?/p>
1．關(guān)注地方的特色產(chǎn)業(yè)。凡是地方的特色產(chǎn)業(yè)，往往形成一定的規(guī)模，且一定有為這一特色產(chǎn)業(yè)服務(wù)的管理部門與技術(shù)隊(duì)伍。指導(dǎo)學(xué)生將小論文寫作與本地的特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，如海鹽縣的圩城、武原、元通等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的葡萄種植技術(shù)非常發(fā)達(dá)，遠(yuǎn)近聞名，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)局與鄉(xiāng)鎮(zhèn)有專門的技術(shù)指導(dǎo)站。我要求學(xué)生圍繞這一特色產(chǎn)業(yè)，成立主攻方向不同的調(diào)查探究興趣小組，一個學(xué)期下來，各小組均取得了良好的調(diào)查探究效果，同時完成了小論文寫作。其中，調(diào)查研究報(bào)告《我家的葡萄為何能掙大錢？——探究蠅蛆糞在葡萄生長中的作用》《“純元牌”葡萄進(jìn)入上海超市的奧秘分析》在浙江省及全國的科技創(chuàng)新大賽與研究性作文大賽中獲了獎。
2．關(guān)注地方的歷史文化。海鹽縣歷史悠久，是史前文化馬家浜文化和崧澤文化的發(fā)祥地之一，是在秦始皇統(tǒng)一中國的前一年（公元前222年）被秦國命名而設(shè)立的一個縣，至今已有二千二百多年的歷史，且一直保留著“海鹽”這一古名。省級風(fēng)景名勝區(qū)——融山湖海為一體的南北湖，不僅景色秀麗，風(fēng)光迷人，而且孕育了許多優(yōu)美動聽的民間傳說。省級保護(hù)文物——錢塘江海塘，巍然矗立近千年，聞名遐邇。自然山水的神韻和歷史文化的遺存形成了海鹽獨(dú)特的地域文化。我就讓學(xué)生充分利用這些資源來為小論文寫作服務(wù)。每個學(xué)期我都引導(dǎo)學(xué)生沉浸在對這些地方特有的歷史文化傳統(tǒng)的調(diào)查探究、體驗(yàn)感悟中，他們寫出了一篇篇亮人眼球的小論文，如《海鹽滾燈文化研究》《海鹽灶頭畫的藝術(shù)價值》《新四軍北撤經(jīng)澉浦路徑考證》《南北湖形成探究》等。
3．尋訪鄉(xiāng)土名人賢士。每個地方都有不同的鄉(xiāng)土名人賢士，這些同樣成為小論文寫作的課程資源。假期中我組織學(xué)生前往名人故居參觀，并通過現(xiàn)場采訪、資料查找、書信聯(lián)絡(luò)等手段，收集名人故事和名人作品，這對學(xué)生既是一種深受教育的社會實(shí)踐活動又是小論文寫作的極好素材。
4．關(guān)注地方的發(fā)展與變化。改革開放以來，海鹽日新月異的變化，給學(xué)生的小論文寫作提供了豐富的材料。如《農(nóng)村文化科技站應(yīng)該建到每個村的急迫性與重要性分析》《社區(qū)老年人家庭健康服務(wù)需求分析及智能化產(chǎn)品設(shè)計(jì)暢想》《保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的建議》《海鹽緊固件行業(yè)應(yīng)該往哪兒發(fā)展探討》《農(nóng)家樂餐飲業(yè)瞬間興旺帶給我們的深層思考》等，這些小論文，不僅開闊了學(xué)生的研究視野，而且通過小論文寫作增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。
四、指導(dǎo)中做好三個轉(zhuǎn)向
1．由只重視“讀”語文轉(zhuǎn)向動手“做”語文。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)都只重視“讀”語文。學(xué)生是記語文、背語文、考語文，獲得的是分?jǐn)?shù)的.多少、名次的高低。小論文的寫作強(qiáng)調(diào)采用“做”語文的方式，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，在教師指導(dǎo)下親自去觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、收集、整理、討論、比較、分析、體驗(yàn)、感悟……這樣獲得的體驗(yàn)是直接的經(jīng)驗(yàn)，獲得的資料是第一手的，獲得的知識是親知不是聞知，是有血有肉的知識，有實(shí)質(zhì)意義的知識。從某種意義上說，小論文不是寫出來的，而是“做”出來的。
2．由注重學(xué)生“獨(dú)學(xué)”轉(zhuǎn)向重點(diǎn)組織“共學(xué)”。
小論文的寫作，常常需要學(xué)生組成一個個研究學(xué)習(xí)小組，共同完成寫作任務(wù)，這是一個很好的教育倫理問題。同學(xué)同學(xué)，就是共同學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大家既分工又合作，通過調(diào)查、觀察、考察、實(shí)驗(yàn)、記錄、查找、討論、探究等活動，最后獲得共同的結(jié)果或結(jié)論。這樣的同學(xué)，才是有深度的同學(xué)，才是真正的同學(xué)。這樣的同學(xué)關(guān)系，不僅促進(jìn)了“智育”方面的提升，還對“集體理念、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識”的觀念培育有積極的幫助。這種“共學(xué)”適應(yīng)了飛速發(fā)展的時代與社會的需求。
3．教師由“旁觀者”轉(zhuǎn)向“主導(dǎo)者”。
新課改后的語文教學(xué)活動中，師生的角色轉(zhuǎn)變了，教師由幕前走到幕后，學(xué)生由觀眾變成實(shí)際參與者。在小論文寫作中，“教師是旁觀者”則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要向“教師是主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變。教師的主要責(zé)任是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，留出探究討論的空白，幫助學(xué)生明確選題方向，指點(diǎn)學(xué)生研究方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、探討，鼓勵學(xué)生持續(xù)性地自我學(xué)習(xí)，獲得親身體驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是靜態(tài)的被動的吸收知識，也不再是證明已知的知識，而是在教師指導(dǎo)與自己選擇的探究方式中，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題，進(jìn)而解決問題，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、寫作帶給學(xué)生的收益
1．拓展了課程資源，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。
美國早在20世紀(jì)80年代就提出了“學(xué)習(xí)：通過寫作”的口號，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)即研究，學(xué)習(xí)的過程就是研究、發(fā)現(xiàn)、寫作的過程。在德國，中學(xué)的寫作教學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性寫作訓(xùn)練，如“短評”“書評”“作品闡釋”“圖表的描寫和闡釋”“專題報(bào)告”“論辯性議論文”等。而目前我國的中學(xué)寫作教學(xué)，只重視“個體內(nèi)省”的取向，凸顯以“自我”為中心的表達(dá)，張揚(yáng)“真情實(shí)感”，過分偏向以感性思維模式作為寫作生成機(jī)制，這不利于培養(yǎng)學(xué)生交際性、事務(wù)性、面向社會公眾、適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的理性寫作表達(dá)能力。再加上高考的壓力，作文教學(xué)變得更加的功利，成天圍繞著當(dāng)年會考高考的題目反復(fù)訓(xùn)練。而學(xué)術(shù)性小論文寫作，是一種高考作文體式外的實(shí)用寫作訓(xùn)練，不局限于課堂，不拘泥于現(xiàn)成的知識體系，相對于我們常態(tài)的寫作課堂無疑是一種新形態(tài)，拓展了當(dāng)下中學(xué)寫作教學(xué)的課程資源。
當(dāng)下的作文教學(xué)，從開始到結(jié)束幾乎都受到教師限題、限體、限時與批改等的束縛，整個教學(xué)過程實(shí)際上是在教師的控制下進(jìn)行的。學(xué)生真正能自由發(fā)揮的空間很小，幾乎沒有選擇的余地和創(chuàng)新的機(jī)會，時間一長，學(xué)生便沒有了自主意識。而學(xué)術(shù)性小論文的寫作，需要學(xué)生自己選題、收集資料、觀察調(diào)查，強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐、自主探究、相互交流、質(zhì)疑創(chuàng)新能力。所以，長期訓(xùn)練，必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。
2．張揚(yáng)了學(xué)生個性，培養(yǎng)了思考能力。
學(xué)術(shù)性小論文的寫作，打破了目前中學(xué)寫作教學(xué)以寫文學(xué)性文章為主的格局。喜歡文學(xué)的學(xué)生，則研究文學(xué)現(xiàn)象，寫文學(xué)評論類文章；喜歡科學(xué)的學(xué)生，則研究科學(xué)現(xiàn)象，寫科技類文章；喜歡動手實(shí)踐的學(xué)生，則研究制作設(shè)計(jì)，寫實(shí)驗(yàn)、發(fā)明、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類文章。小論文寫作讓學(xué)生的個性得到充分的張揚(yáng)，潛在的智力得到前所未有的開掘，思考、質(zhì)疑與創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)與發(fā)展。
如愛好古典詩詞的高晨頁同學(xué)，在大量閱讀與思考的基礎(chǔ)上寫出了小論文《“鐵板銅琶”外的柔情——試論蘇東坡詞風(fēng)中的婉約面》，文章突破傳統(tǒng)觀點(diǎn)，銳意創(chuàng)新，論述了蘇東坡詞風(fēng)的婉約面，給蘇軾其人其詞以更客觀的定位，為我們展示了一個人性才情兼具、立體豐滿的大師形象。文章獲得了全國第二屆研究性作文大賽一等獎。
海鹽縣的省級旅游風(fēng)景區(qū)南北湖鷹窠頂?shù)脑漆垛掷镉锌诰灰谎└]泉，長年不枯涸。民間傳說民國二十三年大旱，南北湖湖底朝天，但它還是清泉如許，因而被人稱為“仙水”。人們敬奉若神，有人用此水來治病，也有人用此水來嚇唬人。王峰同學(xué)不信神不信邪，實(shí)地進(jìn)行考察，通過調(diào)查研究，多方查閱資料，訪問請教相關(guān)專業(yè)人士，寫出了科學(xué)考察報(bào)告“揭開雪竇泉的真面目”，從山勢走向、地質(zhì)構(gòu)造、巖石成份及形成年代方面闡述了云岫庵里的雪竇泉不是仙水，而是由特殊地理構(gòu)造形成的普通的泉水，擊破了人們的迷信傳說，宣傳了科學(xué)思想，收到了良好的社會效益。文章獲得了浙江省科技創(chuàng)新大賽一等獎。
3．?dāng)U大了閱讀視野，促進(jìn)了知識積累。
當(dāng)下的高中生由于應(yīng)對高考，成天沉浸在題海里，閱讀興趣降低，閱讀面變窄，吸收積累少，寫作文如擠牙膏已成常態(tài)。而小論文的寫作基于研究，需要查找、比較、印證相關(guān)資料，需要調(diào)查相關(guān)人物與事件，讀幾篇文章查閱幾萬字是最基本的，翻閱一兩本乃至三四本書也是常事。有位女生寫作“中國需要諾貝爾科學(xué)精神”，除了查閱期刊與書籍，單在網(wǎng)絡(luò)上閱讀后下載的文章字?jǐn)?shù)就超過了20萬，一談起諾貝爾科學(xué)精神的話題，連一些教師都遠(yuǎn)不如她。小論文的寫作客觀上真正擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，促進(jìn)了其知識、文化的積累。
4．開發(fā)潛在智力，為未來打下研究基礎(chǔ)。
學(xué)生在小論文里表現(xiàn)出的思想與見解，雖然還很幼嫩，但無不閃耀著智慧的火花，鍛造著創(chuàng)造的鋒芒，體現(xiàn)著探索的勇氣。小論文寫作把未來與現(xiàn)實(shí)、文學(xué)與科學(xué)融合在一起，由“主動探索”替代“被動接受”，由“自己明白”替代“教師講解”，學(xué)生的思維品質(zhì)得到砥礪，科學(xué)意識得到增強(qiáng)，探究能力得到提高，潛在智力得到開發(fā)，為其將來從事社會科學(xué)或自然科學(xué)的研究打下了基礎(chǔ)。
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇六
1.學(xué)術(shù)論文英文題名寫作的基本要求：
題名應(yīng)簡明、具體、確切,能概括文章的主旨,符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則并有助于選擇關(guān)鍵詞和分類號。中文題名一般不超過20個漢字,必要時可加副題名。題名中應(yīng)避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結(jié)構(gòu)式和公式。英文題名的首字母及各個實(shí)詞的首字母應(yīng)大寫。
2.學(xué)術(shù)論文英文題名的寫作的注意事項(xiàng)：
除了以上基本要求,我們在寫英文題名時還應(yīng)注意以下幾個問題。
(1)英文題名中的冠詞有簡化的趨勢,凡可用可不用的冠詞均可不用。英文題名開頭第一個字不得用the,and,an和a。
(2)中英文題名的一致性。同一篇論文,其英文題名與中文題名內(nèi)容上應(yīng)一致,但不等于說詞語要一一對應(yīng)。在許多情況下,個別非實(shí)質(zhì)性的詞可以省略或變動。
(3)英文題名中的大小寫有以下3種格式:全部字母大寫;每個詞的首字母大寫,但3個或4個字母以下的'冠詞、連詞、介詞全部小寫;題名第一個詞的首字母大寫,其余均小寫。
(4)英文題名的結(jié)構(gòu)。英文題名以短語為主要形式,尤以名詞短語最常見,即題名基本由一個或幾個名詞加上其前置和(或)后置定語構(gòu)成。短語型題名要確定好中心詞,再進(jìn)行前后修飾,要注意采用正確的單詞順序,形容詞應(yīng)與其所修飾的名詞緊密相鄰。
總之,題名的用詞十分重要,它直接關(guān)系到讀者對文章的取舍態(tài)度,務(wù)必字字斟酌。
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇七
有醫(yī)學(xué)論文發(fā)表嗎?答案是否定的。不僅沒有而且收取審稿費(fèi)和版面費(fèi)，醫(yī)學(xué)期刊沒有政府補(bǔ)貼的絕大部分，承接各種生產(chǎn)成本獨(dú)立，這些成本來自于信息時代，期刊種類和感興趣的雜志的讀者，不愿意支付訂閱作為醫(yī)學(xué)職稱的剛性指標(biāo)評價，自然傳播到我們的醫(yī)療醫(yī)生頭上的醫(yī)療出版物的成本。
一般論文發(fā)表或按頁面收費(fèi)，或按單篇收費(fèi)。另外還會有的費(fèi)用，也就是審稿費(fèi)。審稿費(fèi)收稿即收，不論刊發(fā)與否。而且大多數(shù)習(xí)慣是：只有收訖了審稿費(fèi)后，稿件才可以開始走審稿流程。很多學(xué)報(bào)在稿件被正式刊發(fā)錄用后，還會以“稿費(fèi)”的名義退還或部分退還審稿費(fèi)。同時，會有部分如cnki等數(shù)據(jù)庫、情報(bào)文獻(xiàn)中心等，少量購買學(xué)報(bào)或可網(wǎng)絡(luò)發(fā)售的電子版，大約一年會給3k到2w不等。(2w是需要你獨(dú)家授權(quán)不能賣別家才能給到的費(fèi)用)還有極少數(shù)會適當(dāng)刊載一個到兩個頁面的廣告。這些廣告的年費(fèi)，大約也就是5k.以上這些，構(gòu)成了絕大多數(shù)學(xué)報(bào)的全部對外收入。
那么為什么論文不是獲取稿費(fèi)反而倒貼錢呢?學(xué)報(bào)本身的性質(zhì)決定了，即便按2塊錢一公斤出售，也不會有發(fā)行量的。所以，與普通的社會性雜志不同，學(xué)報(bào)即不可能、也不允許追求發(fā)行量。同時會有大量“被索取”(各高校圖書館、國家級圖書館、相關(guān)系統(tǒng)單位、常務(wù)編委……)等等等等。
這其間，學(xué)報(bào)需要付出的費(fèi)用構(gòu)成分為：
2、編輯校改論文格式、排版、與作者溝通、辦理各項(xiàng)費(fèi)用及印刷的日常工作人工成本;
3、與作者溝通的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用、電話費(fèi)用、郵寄費(fèi)用;
4、辦公場所的各類年費(fèi)租費(fèi)水費(fèi)電費(fèi)郵資費(fèi)(獨(dú)立信箱是要給郵局付費(fèi)的);
5、版面印刷費(fèi)用;
6、應(yīng)對新聞出版署、中國科協(xié)等各類年審、申報(bào)、doi碼等購買、每年編輯學(xué)習(xí)、考試費(fèi)用等等等等其他費(fèi)用。
相比之下，超過一半的一年的盈利花費(fèi)超過了一年的盈利。這是由在中國印刷管理與學(xué)術(shù)期刊的收集確定低維權(quán)成本高。因此，大多數(shù)數(shù)學(xué)報(bào)紙都隸屬于一些單位，以便于生存。高校學(xué)報(bào)是比較容易的，因?yàn)樗麄兪怯晌覀兊睦蠋熖幚?。他們速度快，價格低，更容易出版。
籌集公共資金和社會資金維護(hù)學(xué)術(shù)出版是國際慣例標(biāo)準(zhǔn)。即使現(xiàn)在的習(xí)慣是，只要最后的手稿將立即發(fā)送到最后，提前網(wǎng)上公布，該文件印刷版完成后，重新排卷數(shù)量的問題…只是為了早點(diǎn)拿到錢。尤其是在社會資本幾乎是不可能成功的進(jìn)入學(xué)術(shù)出版業(yè)，在中國的公共資金的流通極為狹窄，對該雜志的選擇是更小。
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇八
1.饑餓性啼哭：哭聲帶有乞求感，聲音由小到大，很有節(jié)奏;只要用手觸及寶寶面頰或嘴邊，他會馬上扭轉(zhuǎn)頭，張開小嘴做出找東西吃的樣子，并有吸吮動作;如果媽媽把手拿開，沒有給喂奶，寶寶會哭得更厲害。
表達(dá)意思：我餓了，快給我喂奶!
媽媽應(yīng)趕緊給寶寶喂奶。只要一給奶吃，哭聲立即停止。
2.口渴性啼哭：寶寶嘴唇發(fā)干，時不時地小舌頭舔嘴唇，而且顯得很煩躁。
表達(dá)意思：我渴了，快給我喝點(diǎn)水!
媽媽要馬上給寶寶喂水，喂了水后立刻就不哭了。
3.喂得太飽啼哭：大多發(fā)生在喂奶后，寶寶哭聲尖，同時亂蹬兩條小腿，如果媽媽貼著他的小肚子抱起，寶寶會哭得更厲害，嘴里往外吐奶或溢奶，甚至出現(xiàn)嘔吐。
表達(dá)意思：給我喂得太多了，我的小肚肚好脹啊!
媽媽這時不必哄寶寶，哭可促進(jìn)寶寶消化。
4.尿布濕了啼哭：哭聲不太大，且哭時沒有眼淚，兩條小腿一個勁地蹬被，大多發(fā)生在睡醒或吃奶后。
表達(dá)意思：我尿濕了，好不舒服呦，快給我換換!
媽媽若是給換了干凈的尿布寶寶就不哭了。
5.身體冷了啼哭：哭聲不太響，較低沉擔(dān)但有節(jié)奏，寶寶哭時不怎么動身體，小手小腳摸上去有些涼嘴唇有些發(fā)癢。
表達(dá)意思：太冷了，再給我多蓋點(diǎn)被子!當(dāng)媽媽給寶寶加被子，衣物，或是把他放在暖和的地方時，寶寶不再哭泣。
6.身體熱了啼哭：寶寶哭聲很大，神情不安，小胳膊和小腿直舞動，脖子上有很多汗。
表達(dá)意思：熱死我了，快給我少蓋點(diǎn)!
媽媽給寶寶減掉衣或被，安放在涼爽之處，寶寶馬上就會安靜下來。
7.困倦啼哭：寶寶一陣一陣地發(fā)出不耐煩的號叫，眼睛無神，眼睛也不太愛睜開，多發(fā)生在人多嘈雜、空氣污濁或太熱的時候。
表達(dá)意思：我累了，快讓我睡覺吧!
當(dāng)媽媽把寶寶放在一個安靜清爽的地方，寶寶即可安靜下來，停止啼哭安然入睡。
8.要媽媽抱啼哭：哭升平和，帶有顫音，很有節(jié)奏感，寶寶的頭不停地轉(zhuǎn)動，一幅“左顧右盼”樣子，若媽媽走到跟前，對媽媽流露出企盼的神色，雖然哭聲變小，但仍然哼哼唧唧地叫個不停。
表達(dá)意思：媽媽，快抱抱我吧!
9.因疼痛啼哭：本來好好的寶寶，突然發(fā)生尖利的哭聲。
表達(dá)意思：什么東西在扎我!
這多是由于被異物刺痛、蟲咬，或硬東西壓在寶寶身上，媽媽應(yīng)仔細(xì)檢查寶寶的被褥和衣物有無異物，皮膚上有無蟲咬傷。
10.夜間驚哭：寶寶在夜間總醒，哭一會兒，睡一會兒，很不安寧，如同受了驚嚇;哭時常呈睡狀，閉著眼睛哭，同時肢體抖動。
表達(dá)意思：為什么我總睡不沉!?
寶寶可能缺鈣，媽媽需要給寶寶補(bǔ)鈣。
11.陣發(fā)性啼哭：寶寶突然劇烈地哭鬧。這種哭鬧非同尋常，一陣一陣的，怎么也哄不住，哭鬧時面色蒼白，表情痛苦，呈屈腿臥位。過一會兒寶寶可玩耍或安靜入睡，但間隔一段時間又再次劇烈哭鬧。
表達(dá)意思：我的小肚肚疼死了!
寶寶可能患上腸套疊，媽媽應(yīng)趕快帶寶寶就醫(yī)。
12.突發(fā)尖叫啼哭：寶寶發(fā)出尖叫般的哭聲，臉陣陣青紫、四肢肌肉抖動。多有出生時窒息史或產(chǎn)傷。
表達(dá)意思：我的頭太脹、太疼了!
可能有腦出血或缺血性腦病，趕快去醫(yī)院。
13.啼哭伴抓耳撓腮：寶寶哭聲大而高，在夜間更甚，哭時總晃動著頭，或抓耳撓腮。
表達(dá)意思：我的耳朵太疼了!
可能患上了急性中耳炎，外耳道癤腫，如果耳道里膿性分泌五留出更證實(shí)患有此病，需要馬上找醫(yī)生治療。
14.疝氣寶寶突然啼哭：寶寶以往有疝氣，突然哭鬧起來，需及時到外科就醫(yī)。
表達(dá)意思：我的疝氣又犯了!
寶寶可能是發(fā)生了疝氣嵌頓，需及時到外科就醫(yī)。
15.啼哭伴流涎：寶寶開始流涎，或比原先流涎大為增加，并一給喂東西吃就哭鬧不已。
表達(dá)意思：我的嘴里好疼啊!
媽媽檢查一下寶寶的口腔，可能黏膜上有潰瘍、皰疹。
16.啼哭伴咳喘：寶寶連續(xù)短促的急哭，并口唇發(fā)紫，出氣很費(fèi)勁，有時還伴有發(fā)燒。
表達(dá)意思：真難受，我喘不上來氣!
寶寶可能患上了肺炎，馬上去醫(yī)院進(jìn)行治療。
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇九
一、引言
在英語學(xué)習(xí)過程中很多人努力學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法等語言方面，卻忽略了文化因素在語言學(xué)習(xí)過程中的重要作用，致使許多人雖具備一定的語言能力但在英語交流中仍會遇到許多困難。缺乏對文化因素重要性的認(rèn)識已嚴(yán)重影響了英語學(xué)習(xí)。
文化因素對語言的影響很早便引起了國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，如20世紀(jì)80年代我國著名學(xué)者胡文仲就認(rèn)為：“語言是文化的一種表現(xiàn)形式，不了解英美文化，要學(xué)好英語是不可能的?！钡诙嗄甑挠⒄Z教學(xué)中文化因素仍未受到足夠的重視，因此，本文將從中西方的傳統(tǒng)文化、習(xí)俗文化和價值體系三方面的差異來探討文化差異對語言的影響。
二、文化差異對語言的影響
要想學(xué)好英語不僅需要掌握語音、語義和語法等語言本身的技能，還需要注重文化差異對語言學(xué)習(xí)的影響。語言和文化是不可分割、互相依存的整體，語言是文化的表現(xiàn)形式和載體，同時又受所屬文化的制約。若不能充分了解西方文化就無法真正學(xué)好英語。
眾多學(xué)者已充分研究了文化的內(nèi)涵，如戴煒棟和張紅玲認(rèn)為，文化研究發(fā)展至今，一個最具概括性、廣為接受的觀點(diǎn)認(rèn)為文化是一個群體的生活方式，它包括人自出生后所學(xué)到的一切，如語言、言行方式和內(nèi)容、信仰，以及人們賴以生存的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)。張婧則認(rèn)為，不同的民族所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同，因而對不同的事物和經(jīng)歷有著不同的編碼分類;不同的民族因不同的宗教信仰，也導(dǎo)致了他們獨(dú)特的篤信，崇尚和忌諱心態(tài);不同的民族因其發(fā)展的特殊歷史過程也產(chǎn)生了本民族自己的歷史典故、傳說軼事。本文主要關(guān)注中西方在傳統(tǒng)文化、習(xí)俗文化和價值體系三方面的差異及其對語言的影響。
(一)傳統(tǒng)文化上的差異
中西方國家均擁有悠久的歷史和傳統(tǒng)，在各自的文化上有其獨(dú)特的內(nèi)涵。由于受到不同的歷史和傳統(tǒng)的影響，中西方國家在各自漫長的歷史長河中所沉淀形成的傳統(tǒng)文化亦不盡相同，因此，我們在學(xué)習(xí)英語時除了要學(xué)好語言，更要關(guān)注語言所屬的文化內(nèi)涵。正如劉長江所言，文化教學(xué)應(yīng)與語言教學(xué)同步融合。
由于歷史和傳統(tǒng)的差異，中西方人們對于同一事物的理解和感受也有區(qū)別。如“龍”在中西方的傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵便迥然不同?！褒垺笔侵腥A民族的圖騰，我們引以為豪的自稱“龍的傳人”。在中國傳統(tǒng)文化中“龍”是吉祥、幸福的象征，人們多用“龍騰虎躍”或“龍鳳呈祥”等詞形容吉慶的氣氛。
但西方文化往往把“龍(dragon)”視為邪惡勢力的象征，寓意兇殘。在西方傳統(tǒng)文化中“dragon”指的是一種長有雙翅且會吐火的怪獸，因此，它與兇暴直接聯(lián)系在一起。
(二)習(xí)俗文化上的差異
中西方文化差異尤其典型地體現(xiàn)在習(xí)俗文化方面。不同國家的習(xí)俗文化反映在各自的社會生活和交際活動中，如稱謂、禮儀、恭維、致謝等方面。若不能充分了解中西習(xí)俗文化上的差異則會嚴(yán)重影響彼此的交流。
如在稱謂方面中西方的習(xí)俗文化便有著極大的差異。中國人由于受到宗法觀念的根深蒂固的影響遵循講禮節(jié)、尊長輩的習(xí)俗。俗話說：“子不言父名，徒不言師諱?！?/p>
因此，在中國，孩子倘若對長輩或教師直呼其名會被認(rèn)為不懂禮貌，將會受到家長的責(zé)罰。而在西方的習(xí)俗文化中西方人稱呼除父母外的其他人時大都直呼其名，以示友好和親近。這一點(diǎn)在美國尤為普遍，甚至初次見面就用名字稱呼。這一差異的原因在于中國人尊崇長幼有序、尊卑有別，而西方人則崇尚人人平等、追求自由。
(三)不同價值體系間的差異
價值觀念被普遍認(rèn)為是文化的核心所在，不同文化背景中人的價值觀念必然會有所不同。而價值觀念又對人們現(xiàn)實(shí)生活中的言語表達(dá)產(chǎn)生重要的影響，因此，語言也往往折射出一個民族的價值觀念。中西方價值觀念的差異也直接反映在語言表達(dá)上，尤其典型地體現(xiàn)在諸如，禁忌、隱私等方面。
如中國人的價值觀念注重社會群體間的親密友好關(guān)系，因此，將詢問對方的年齡、收入、婚否等情況視為是對對方的關(guān)心，但這些問題在西方人眼中卻是一種禁忌，在他們的價值觀念中這些均為個人的隱私，因此，避而不談。再如中國人碰到熟人打招呼常會問“你去哪兒”或“你吃飯了嗎”等，以示對對方的關(guān)心和雙方的親密友好關(guān)系，但這在西方人眼中卻大有窺探隱私之嫌。
三、結(jié)語
英語學(xué)習(xí)中語言與文化密切相關(guān)，如高寶虹所言，在語言學(xué)習(xí)中，文化充當(dāng)著極其重要的角色，語言的使用要受該語言所屬民族文化制約。因此，中西方文化的差異必然影響英語語言的學(xué)習(xí)。盡管已有學(xué)者對此進(jìn)行了探討，但對文化因素的忽視仍未得到有效的改善。張友平曾指出，外語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是語言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)包括文化教學(xué)。因此，我們學(xué)習(xí)英語不僅要學(xué)習(xí)語言本身，還要熟知語言的文化背景，只有這樣才能真正地將英語學(xué)以致用，準(zhǔn)確順暢地將其應(yīng)用于對外交流之中。
參考文獻(xiàn)：
[2]戴煒棟，張紅玲.外語交際中的文化遷移及其對外語教改的啟示[j].外語界，2000(2)：2-8.
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇十
一、學(xué)術(shù)的內(nèi)涵、本質(zhì)特征與基本屬性
1.學(xué)術(shù)的內(nèi)涵
學(xué)術(shù)是一個較難界定的概念。從字面上看，學(xué)是指學(xué)問，治學(xué)；術(shù)是指藝術(shù)、方法。簡單釋義，學(xué)術(shù)可以理解為治學(xué)、做學(xué)問的藝術(shù)或方法。梁啟超在《論學(xué)會》中推崇“學(xué)無不成，術(shù)無不精”的治學(xué)精神。[2]《辭海》中的定義為“學(xué)術(shù)是較為專門、有系統(tǒng)的學(xué)問?！苯陙淼难芯空J(rèn)為，學(xué)術(shù)是指具有理論性和科學(xué)性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論抽象，即帶有理論分析的或理論歸納的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。但是隨著知識經(jīng)濟(jì)和大科學(xué)時代的到來，過去的一些定義已經(jīng)難以確切地表述出學(xué)術(shù)的內(nèi)涵和特征。因?yàn)閷W(xué)術(shù)不僅是一種形態(tài)，也是一個過程。筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)是人類探索客觀事物過程中產(chǎn)生的以及通過交流衍生出來的思想、觀點(diǎn)、理論和方法。廣義上講，學(xué)術(shù)包括了探索客觀事物的過程以及所有研究思考的結(jié)果。它概括了學(xué)術(shù)與探索過程的統(tǒng)一性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)既可以是在探索客觀事物過程中產(chǎn)生的，也可以是通過各種交流衍生出來的。學(xué)術(shù)的主體是各類探索者，學(xué)術(shù)的體現(xiàn)形式是思想、觀點(diǎn)、理論和方法。
2.學(xué)術(shù)的本質(zhì)特征
學(xué)術(shù)是與人類的實(shí)踐活動相伴而生的。從本質(zhì)上講，學(xué)術(shù)是一個動態(tài)的、發(fā)展的、不斷深化的認(rèn)知過程，是人們在認(rèn)知過程中觀察分析、思考?xì)w納、相互交流進(jìn)而達(dá)成共識的結(jié)果。如生命的起源、天體的形成、人類文明史的研究等重大學(xué)術(shù)課題，我們無法實(shí)錄重現(xiàn)遠(yuǎn)古的變遷，只能通過科學(xué)研究提出一些學(xué)說觀點(diǎn)，為多數(shù)人認(rèn)同，并在進(jìn)一步深入研究中得到修正和發(fā)展。由于客觀事物發(fā)展變化的無限性，學(xué)術(shù)研究將永無止境。
學(xué)術(shù)也體現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)環(huán)境。人們認(rèn)識客觀事物的過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)習(xí)的過程。探索自然奧秘是學(xué)習(xí)，研究社會規(guī)律是學(xué)習(xí)，而相互交流也是學(xué)習(xí)，并且在一定意義上后者是更為廣泛、更為重要的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)需要能和諧交流的環(huán)境和條件。在開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們可以集聚智慧、啟迪思路、激發(fā)靈感、陶冶情操，有益于提高學(xué)習(xí)的效率和效果。
學(xué)術(shù)又是一種廣泛存在的文化現(xiàn)象。一般認(rèn)為，文化是指人類創(chuàng)造的不同形態(tài)的特質(zhì)所構(gòu)成的復(fù)合體。而人類創(chuàng)造的所有不同形態(tài)的特質(zhì)復(fù)合體都滲透著學(xué)術(shù)研究的成果，從而形成學(xué)術(shù)文化。學(xué)術(shù)文化是學(xué)術(shù)的一大特征。健康的學(xué)術(shù)文化一般均體現(xiàn)在民主自由、平等開放和相互學(xué)習(xí)、相互啟迪、相互促進(jìn)、共同提高這些共有的特性之中。
3.學(xué)術(shù)的基本屬性
學(xué)術(shù)的基本屬性至少有以下幾方面。
(1)思想性人們在探索客觀事物過程中，必然要對客觀事物及其運(yùn)動的規(guī)律性進(jìn)行觀察、分析，從而產(chǎn)生認(rèn)識事物的種種思考、觀點(diǎn)、假說，即通常所說的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。人類的任何探索活動都會在認(rèn)識上產(chǎn)生這類思想和觀點(diǎn)。這就是學(xué)術(shù)的思想性。思想性是學(xué)術(shù)的固有屬性，是學(xué)術(shù)的核心和靈魂。
(2)理論性人們對事物的認(rèn)識是一個不斷深化的過程，由初始階段的感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識，形成較為系統(tǒng)的歸納、概括，這就是學(xué)術(shù)理論。學(xué)術(shù)研究中形成的各種理論性假說經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，正確的將進(jìn)一步發(fā)展為科學(xué)理論，如電磁波理論；錯誤的將被拋棄，如以太假說。學(xué)術(shù)研究的過程實(shí)際上就是一個理論形成、揚(yáng)棄與發(fā)展的過程。
(3)互換性無論是思想、觀點(diǎn)，還是理論、方法，都是可以相互交換的。學(xué)術(shù)的可交換性決定了人們可以進(jìn)行學(xué)術(shù)上的溝通和交流，當(dāng)然，學(xué)術(shù)的交流，也包括質(zhì)疑和爭論。學(xué)術(shù)交流能夠使交流者互相啟迪，碰撞出新的思想火花，多位思想者在一起交流將極大地激發(fā)創(chuàng)造靈感，形成種種新的思想、觀點(diǎn)，形成新的創(chuàng)意和理念，這正是學(xué)術(shù)交流重要價值的體現(xiàn)。國內(nèi)外許多重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是在學(xué)術(shù)交流中受到啟迪，再進(jìn)而深入研究后成功的。
(4)綜合性在當(dāng)今知識社會，哲學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)之間各學(xué)科的交叉滲透，科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)的融合，理論與實(shí)踐的結(jié)合等，形成眾多的學(xué)術(shù)課題，學(xué)術(shù)研究的范圍可無限寬廣，內(nèi)容也無所不包，綜合歸納通常成為學(xué)術(shù)研究的基本方法。往往通過綜合歸納，可尋求、發(fā)現(xiàn)前人學(xué)術(shù)成就的結(jié)合點(diǎn)和學(xué)科間的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)或?qū)W科的創(chuàng)新發(fā)展，這就是學(xué)術(shù)的綜合性。學(xué)術(shù)的綜合性有效地促進(jìn)了學(xué)科的交叉滲透，促進(jìn)了一大批交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的誕生。
(5)預(yù)見性學(xué)術(shù)涉及的問題往往是比較超前、比較復(fù)雜的。但以科學(xué)理論為指導(dǎo)，通過系統(tǒng)思考、綜合分析，往往可預(yù)測事物發(fā)展的規(guī)律。如化學(xué)家門捷列夫分析前人的研究成果，發(fā)現(xiàn)元素的化學(xué)性質(zhì)隨原子量增大的順序而呈現(xiàn)出周期性的變化，揭示了元素周期律，并據(jù)此準(zhǔn)確地預(yù)言了一些當(dāng)前尚未發(fā)現(xiàn)的元素及其性質(zhì)，這些預(yù)言為后來的科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。這是學(xué)術(shù)預(yù)見性的典型事例。學(xué)術(shù)的預(yù)見性也可以為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大課題的前瞻性研究提供方向。
(6)否定性（批判性）客觀事物的復(fù)雜多變性難免會造成人們認(rèn)知上的錯誤和假象，學(xué)術(shù)研究就是要打破這種假象，達(dá)到去偽存真、認(rèn)識事物本質(zhì)的目的。學(xué)術(shù)發(fā)展的主流形成了科學(xué)，同時也可能產(chǎn)生反科學(xué)和偽科學(xué)，可通過學(xué)術(shù)活動，對反科學(xué)、偽科學(xué)予以否定和批判。以上二者均形成了學(xué)術(shù)的否定性和批判性。
此外，學(xué)術(shù)還具有公眾可廣泛參與的社會性。
二、學(xué)術(shù)的地位與作用
要客觀地評價學(xué)術(shù)的地位與作用，就需要把學(xué)術(shù)、科學(xué)、技術(shù)和工程聯(lián)系起來思考和觀察，從大科學(xué)的廣闊視角加以分析。人類的探索認(rèn)知在初期只能形成一些感性認(rèn)識，經(jīng)過思考分析概括，才逐步上升為理性認(rèn)識，形成較為系統(tǒng)的思想、觀點(diǎn)、理論和方法。這個過程是以學(xué)術(shù)為主體的，學(xué)術(shù)也是科學(xué)體系的基礎(chǔ)。理性認(rèn)識系統(tǒng)化，形成了學(xué)科，若干學(xué)科有機(jī)地組合到一起就構(gòu)成了科學(xué)體系。到近代，科學(xué)的發(fā)展不僅出現(xiàn)了學(xué)科的分化，同時也出現(xiàn)了各學(xué)科間的融合，這種分化與融合都離不開學(xué)術(shù)的作用。跨學(xué)科、綜合性的學(xué)術(shù)交流促進(jìn)了學(xué)科的交叉滲透，使得學(xué)科的分化與融合空前加快，從而實(shí)現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但是，學(xué)術(shù)與科學(xué)、技術(shù)、工程以及理論既有聯(lián)系，又有區(qū)別，且容易混淆。所以有必要弄清楚以下幾層關(guān)系。
學(xué)術(shù)與科學(xué)科學(xué)是人們認(rèn)識自然現(xiàn)象、探索物質(zhì)運(yùn)動和社會活動的客觀規(guī)律所形成的知識體系，它是在觀察、分析、檢驗(yàn)等一系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?？茖W(xué)一般是一種已被人們確認(rèn)的知識形態(tài)。學(xué)術(shù)則是尚未得到人們確認(rèn)，需要進(jìn)一步經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的東西。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，確認(rèn)是正確的，就進(jìn)入科學(xué)的體系；確認(rèn)是錯誤的，就是非科學(xué)的。還有許多是尚無法確認(rèn)的，則仍然停留在學(xué)術(shù)研究階段?？茖W(xué)是學(xué)術(shù)研究的成果形態(tài)，學(xué)術(shù)是科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的前提、基礎(chǔ)。
學(xué)術(shù)與技術(shù)技術(shù)是人們運(yùn)用科學(xué)理論，在生產(chǎn)、生活領(lǐng)域中為節(jié)約資源、提高效率、開辟新用途和新生產(chǎn)領(lǐng)域鉆研開發(fā)出的方法、技巧和手段。概括地講，技術(shù)是改造客觀世界的可用技能。而學(xué)術(shù)是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和理論進(jìn)行綜合歸納、推理的過程。學(xué)術(shù)上的新創(chuàng)意可能引發(fā)技術(shù)的變革，而技術(shù)上的新發(fā)明所需要的科學(xué)原理、基礎(chǔ)，卻需得從學(xué)術(shù)研究開始。
學(xué)術(shù)研討來尋求最優(yōu)方案。另一方面，學(xué)術(shù)上的新學(xué)說的確立，最終也需要工程上的驗(yàn)證或支持。
學(xué)術(shù)與理論理論是系統(tǒng)化的見解和主張，從理論的角度考察，理論可分為科學(xué)理論、非科學(xué)（包括偽科學(xué)、反科學(xué)）理論和學(xué)術(shù)理論。學(xué)術(shù)理論僅是理論體系的一部分，它是尚未得到驗(yàn)證或確認(rèn)的，如各種假說、猜想等。而從學(xué)術(shù)的角度考察，學(xué)術(shù)既包含了學(xué)術(shù)成果的形態(tài)，又包含了學(xué)術(shù)交流的過程。學(xué)術(shù)成果的體現(xiàn)形態(tài)包括學(xué)術(shù)思想、理論、假說及相應(yīng)的觀點(diǎn)、方法等。所以，學(xué)術(shù)和理論是既有聯(lián)系又不同的兩個概念。
通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)貫穿于、相關(guān)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的始終。在大科學(xué)體系中，學(xué)術(shù)是先導(dǎo)，是科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的先決條件；科學(xué)是基礎(chǔ)，技術(shù)是延伸和發(fā)展。科學(xué)和技術(shù)形成了大科學(xué)的主體；工程是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用成果和驗(yàn)證過程，是大科學(xué)造福于人類的具體體現(xiàn)。從形態(tài)上看，學(xué)術(shù)是探求真理，它回答的是“為什么”；科學(xué)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它回答的是“是什么”；技術(shù)是發(fā)明方法，它回答的是“怎么做”；工程是創(chuàng)造事物，它回答的是“做什么”。
在大科學(xué)時代，學(xué)術(shù)的地位將日益凸現(xiàn)，學(xué)術(shù)的重要性越來越多地表現(xiàn)在學(xué)術(shù)交流的過程中。蕭伯納有句名言：倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換后，每人還是有一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換后，每人都有了兩種思想。這句話道出了學(xué)術(shù)交流的重要性。當(dāng)代知識和信息爆炸，呈現(xiàn)出了指數(shù)增長的趨勢，學(xué)術(shù)研究不再像過去那樣可以完全依靠個人的力量，而更多的是要依靠群體的力量，依靠知識的交換和信息的交流。劍橋人稱他們在喝下午茶的學(xué)術(shù)沙龍中產(chǎn)生了60多位諾貝爾獎得主；而硅谷人新創(chuàng)意、新點(diǎn)子也多是在交流中產(chǎn)生的。硅谷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶之所以成為美國經(jīng)濟(jì)的新發(fā)動機(jī)，因素很多，但可以肯定的一個重要因素是得益于其寬松、民主、自由的學(xué)術(shù)氛圍。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開學(xué)術(shù)，一旦離開了蓬勃活躍的學(xué)術(shù)發(fā)展的支撐，就必然失去基礎(chǔ)，失去創(chuàng)新的思想源泉，開發(fā)自主知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)產(chǎn)品和發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也就會成為一句空話。
三、當(dāng)前我國學(xué)術(shù)界存在的問題及原因分析
1.當(dāng)前我國學(xué)術(shù)界的主要問題
學(xué)風(fēng)不正主要表現(xiàn)為：急功近利、急于成名，潛心做學(xué)問的少了，專注走捷徑的多了；有的人文章著作一大堆，有影響的卻寥寥無幾，有的根本就提不出自己的思想和觀點(diǎn)；過多地強(qiáng)調(diào)和追求學(xué)術(shù)論文、科研成果的數(shù)量和速度，忽視了質(zhì)量和水平，導(dǎo)致學(xué)術(shù)成果缺乏開拓性、原創(chuàng)性研究，低水平重復(fù)性的論文著作處處泛濫，形成“學(xué)術(shù)垃圾”。在一些單位，論文數(shù)量上去了，研究質(zhì)量卻下來了。
學(xué)術(shù)浮躁突出表現(xiàn)在學(xué)術(shù)氛圍淡，學(xué)術(shù)會議召開難。社會上的浮躁風(fēng)氣必然侵襲到學(xué)術(shù)界，文人相輕的傳統(tǒng)觀念在浮躁風(fēng)氣中更加嚴(yán)重。有的自視甚高，目空一切，不愿與他人交流合作；有的人學(xué)歷職稱上去了，能力水平卻上不去，工作上夸夸其談，小事不愿做，大事做不了。
學(xué)術(shù)造假學(xué)術(shù)上造假表現(xiàn)為，制造假實(shí)驗(yàn)、假數(shù)字；論文上搞抄襲、剽竊、掛名、剪貼加工，甚至拉關(guān)系、托熟人，使學(xué)術(shù)評價隨人情、裙帶關(guān)系而庸俗化。凡此種種不僅自欺欺人，喪失了起碼的職業(yè)道德，而且誤導(dǎo)他人的研究。學(xué)術(shù)研究的目的本在于求真務(wù)實(shí)，而在學(xué)術(shù)研究的過程中，人為地制造假象將形成偽證和誤導(dǎo)，貽害無窮。
近親繁殖如同自然界的進(jìn)化一樣，學(xué)術(shù)的發(fā)展離不開廣泛的交流，交流的學(xué)科越多、地域越廣、空間越大，就越有利于學(xué)術(shù)的發(fā)展；而現(xiàn)在的普遍做法是高校、科研機(jī)構(gòu)在本單位的圈子里招收研究生，留自己培養(yǎng)的`博士任教。這種近親繁殖的做法嚴(yán)重背離了學(xué)術(shù)的本性，危及學(xué)術(shù)的發(fā)展。
2.原因分析
上述問題的出現(xiàn)既有學(xué)者自身原因，又有外在客觀因素。在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌變型時期，由于社會發(fā)展階段的影響、傳統(tǒng)文化的繼承、外來文化的侵襲、各種文化思潮的碰撞，必然帶來思想觀念的沖突和變化。少數(shù)學(xué)人不珍惜自身的人品、德行，不知自重自愛，隨波逐流，有的甚至混水摸魚推波助瀾，造成很壞的影響和后果?？陀^上也有多方面的原因。文革造成的精神文化創(chuàng)傷和世界觀、價值觀的扭曲，當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期中的種種問題，都會反映到社會的各個方面，學(xué)術(shù)界也不例外。
改革開放的初期，科技政策從倡導(dǎo)“短、平、快”促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，到后來的“穩(wěn)住一頭，放開一片”，對于科技體制改革與發(fā)展起到了積極的推動作用。但如何解決好穩(wěn)住一頭，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，卻有許多方面的問題尚待解決。在長期的科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的情況下，固然急需采取措施推動科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合，同時也不能忽視基礎(chǔ)研究的問題。不加大基礎(chǔ)研究的投入，原始創(chuàng)新就失去基礎(chǔ)和支撐，這種不利影響是深遠(yuǎn)的具戰(zhàn)略性的，其后果長時期才能表現(xiàn)出來。
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期的“大鍋飯”、“官本位”思想嚴(yán)重，體現(xiàn)到組織人事工作中，就是學(xué)歷、年齡、論文著作、職務(wù)職稱搞“一刀切”，影響了人才評價的客觀公正性，造成了人力資源的極大浪費(fèi)。對于學(xué)術(shù)上有成就的學(xué)者，多委以“官位”來作為獎勵。提拔他們擔(dān)任行政職務(wù)，往往造成學(xué)術(shù)研究荒廢、領(lǐng)導(dǎo)工作又做不好的現(xiàn)象。有學(xué)者指出，“一刀切”做法是造成當(dāng)前學(xué)術(shù)界浮躁的重要原因之一。
過分強(qiáng)調(diào)職稱學(xué)歷與待遇掛鉤，忽視能力、貢獻(xiàn)與待遇的關(guān)系，已造成很大的誤導(dǎo)。由于缺乏科學(xué)的人才評價指標(biāo)體系，多年來形成了職稱與待遇掛鉤，進(jìn)而導(dǎo)致職稱只升不降以及職稱評定中長期推行與論文著作數(shù)量掛鉤的僵化方法。在論文質(zhì)量難以考評的情況下，卻一再引導(dǎo)人們走進(jìn)想方設(shè)法拼湊文章著作數(shù)量的死胡同，以致出現(xiàn)了替人考試、代人寫作、代人發(fā)表的“槍手”、“槍手公司”。學(xué)術(shù)泡沫急劇膨脹，在論文著作大量面世的后面卻是我國自然科學(xué)一等獎、技術(shù)發(fā)明一等獎連續(xù)幾年空缺，國際科技競爭力排名止步不前甚至下降（繼下降12位后，又降3位，列第28位）。
目前，社會上對學(xué)術(shù)本身也缺乏正確的認(rèn)識。一是認(rèn)為學(xué)術(shù)就是坐而論道，認(rèn)為學(xué)術(shù)只是空談清議，看不到學(xué)術(shù)的潛在價值。二是認(rèn)為學(xué)術(shù)只存在于大學(xué)校園或科研機(jī)構(gòu)，不知學(xué)術(shù)具有社會屬性。三是認(rèn)為學(xué)術(shù)是少數(shù)做學(xué)問人的事，與一般人沒啥關(guān)系。對學(xué)術(shù)的這些偏見擠壓了學(xué)術(shù)文化的空間，導(dǎo)致許多潛心做學(xué)問的人難以得到應(yīng)有的廣泛理解和支持。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響甚至危及了學(xué)術(shù)發(fā)展。一個社會一旦失去了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的支撐，科學(xué)技術(shù)事業(yè)就會失去集大成智慧于一體的思想源泉，許多基礎(chǔ)科研工作只能停留在單兵做戰(zhàn)的圈子內(nèi)，形不成有效的科研團(tuán)隊(duì)。在這種格局下，人們期待我國早日獲取諾貝爾獎只能是一種美好的愿望。
四、繁榮學(xué)術(shù)的思考
當(dāng)代學(xué)術(shù)的成就極大地推動了學(xué)科的發(fā)展。據(jù)有關(guān)資料，學(xué)科分支已從20世紀(jì)前期的600多門發(fā)展到當(dāng)今的6000多門。而學(xué)科的發(fā)展又離不開堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。繁榮學(xué)術(shù)，既要正確認(rèn)識學(xué)術(shù)的內(nèi)涵、屬性，又要客觀分析學(xué)術(shù)界出現(xiàn)的問題，從認(rèn)識、體制、機(jī)制、環(huán)境等方面進(jìn)行反思，采取切實(shí)有效的措施加以解決。
1.明確學(xué)術(shù)定位，重視學(xué)術(shù)價值
如前所述，學(xué)術(shù)是探索自然、社會等客觀實(shí)在的基礎(chǔ)性工作，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉、滲透、融合、分化，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的根本途徑和基本動力，是基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新的思想源頭。實(shí)際上，學(xué)術(shù)占據(jù)著基礎(chǔ)性地位，發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。必須看到，在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的發(fā)展階段，學(xué)術(shù)是高新技術(shù)發(fā)展的催化劑，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的助推器。學(xué)術(shù)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)不是割裂的，學(xué)術(shù)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)雖是隱性、間接、潛在的，但它對于科技、經(jīng)濟(jì)和社會的影響卻是具有戰(zhàn)略性的。不認(rèn)識這一點(diǎn)，忽視學(xué)術(shù)，急于求成，經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展就會失去基礎(chǔ)。德國馬普學(xué)會的著名科學(xué)家施瓦茨說：“發(fā)現(xiàn)科研新大陸，需要不同學(xué)科間的思想碰撞?！贝苏Z道出了學(xué)術(shù)的價值所在?？茖W(xué)研究需要寬廣的知識面和視野，需要廣泛的交流和討論，否則容易鉆牛角尖。所以，發(fā)展科學(xué)技術(shù)必須重視學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)地位和學(xué)術(shù)價值。
2.改革學(xué)術(shù)體制，重建學(xué)術(shù)規(guī)范
學(xué)術(shù)性團(tuán)體對規(guī)范學(xué)術(shù)、推動學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展具有不可替代的作用。因此，要加快學(xué)會的改革，推動學(xué)術(shù)與行政分離，拓展群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體寬松、自由的學(xué)術(shù)空間。要破除官本位思想，避免用行政級別的方式對待學(xué)者專家，還學(xué)者、科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)地位，堅(jiān)持“學(xué)而優(yōu)更學(xué)”，不要“學(xué)而優(yōu)則仕”。在學(xué)術(shù)、科研成果的宣傳方面應(yīng)突出主要貢獻(xiàn)者即研究者個人而不是突出科研單位，更不是突出單位領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)術(shù)界與社會各界一樣，需要建立職業(yè)道德規(guī)范。中國科學(xué)院于底公布了《院士科學(xué)道德自律準(zhǔn)則》，受到普遍肯定和好評。要引導(dǎo)年輕一代講究職業(yè)道德，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。正確處理創(chuàng)新與繼承、改革與發(fā)展的關(guān)系，既要提倡繼承前人的學(xué)術(shù)成果，站在巨人肩膀上；更要繼承優(yōu)秀的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、大膽探索、勇于創(chuàng)新，同時堅(jiān)持科學(xué)求實(shí)，不沽名釣譽(yù)。應(yīng)在法制基礎(chǔ)上，建立有效的學(xué)術(shù)運(yùn)行機(jī)制和學(xué)術(shù)打假機(jī)制，對于學(xué)術(shù)造假者予以曝光、聲討，實(shí)行一票否決，徹底杜絕學(xué)術(shù)上弄虛作假、自欺欺人的行為。
3.興辦學(xué)術(shù)團(tuán)體，營造學(xué)術(shù)文化
“今欲振中國，在廣育人才。欲廣育人才，在興學(xué)會?！盵2]學(xué)術(shù)團(tuán)體是繁榮學(xué)術(shù)、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的主要社會組織。欲營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境氛圍，首先要興辦一批學(xué)術(shù)性社團(tuán)組織。學(xué)術(shù)看似坐而論道，其實(shí)它蘊(yùn)藏著巨大的智慧潛力。這種潛力的發(fā)揮離不開學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用。中國科協(xié)在系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流主渠道方面的作用是不可取代的。科協(xié)由學(xué)會組成，學(xué)會因?qū)W術(shù)而存在。離開了學(xué)術(shù)，也就沒有了科協(xié)和學(xué)會。學(xué)術(shù)交流是科協(xié)及學(xué)會的生命線。要通過學(xué)術(shù)交流，弘揚(yáng)“獻(xiàn)身、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)作”的科學(xué)精神，引導(dǎo)會員和科技工作者善于學(xué)習(xí)、善于理性思考、主動擴(kuò)大交流、勇于創(chuàng)新開拓。繁榮學(xué)術(shù)需要一大批為之奮斗的學(xué)人，需要百花齊放、百家爭鳴，需要營造寬松民主、平等自由的文化環(huán)境。林群院士提出，希望給科研人員一個“喝咖啡”的幽雅環(huán)境，意在形成一個輕松討論與交流的文化氛圍。營造學(xué)術(shù)文化既要注重器物層面、制度層面的文化建設(shè)，更要注重精神層面的文化建設(shè)。要大力倡導(dǎo)團(tuán)體精神，樹立正確的價值觀，鼓勵交流、合作與競爭，鼓勵探索興趣，激發(fā)創(chuàng)造靈感。堅(jiān)持不惟上、不惟書、不人云亦云、不做御用文人，只求實(shí)，徹底鏟除學(xué)術(shù)腐敗的土壤。
4.創(chuàng)新學(xué)術(shù)環(huán)境，科學(xué)評價人才
為推動學(xué)術(shù)的發(fā)展，既要加強(qiáng)學(xué)術(shù)場所、設(shè)施等硬環(huán)境建設(shè)，更要注重軟環(huán)境的創(chuàng)新和改善。當(dāng)前，特別要加快職稱評定和人才評價方法的改革。職稱是學(xué)術(shù)水平的反映，要還職稱以本來面目，將職稱評定完全交給社會團(tuán)體，使學(xué)術(shù)水平接受社會公眾的檢驗(yàn)和認(rèn)同。人才猶如一棵學(xué)術(shù)苗子，需要沃土、陽光和適宜的學(xué)術(shù)環(huán)境。科學(xué)客觀地評價人才是發(fā)現(xiàn)人才、用好人才的基礎(chǔ)。要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，以德、能、勤、績綜合評價人才，促進(jìn)人才流動起來、思想活躍起來、討論開展起來，促進(jìn)學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)、方法的交流與傳播。學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)的集中體現(xiàn)。但是，學(xué)術(shù)價值不僅體現(xiàn)在論文的數(shù)量上，更體現(xiàn)在論文的質(zhì)量上。評價一個人的學(xué)術(shù)水平不能僅僅以發(fā)表的論文數(shù)量為依據(jù)，更應(yīng)注重評價他的思想觀點(diǎn)有無獨(dú)到之處，能否反映客觀規(guī)律，對實(shí)踐有無指導(dǎo)意義。只有這樣，才能真正科學(xué)地客觀地評價學(xué)術(shù)成就，引導(dǎo)人們以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，不懈地求索創(chuàng)新。
【參考文獻(xiàn)】
[1]葛劍雄.學(xué)風(fēng)不正的背后.中國改革，(1)
[2]王恭，孫濟(jì)家.學(xué)會工作手冊.福建教育出版社，1988
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇十一
一、導(dǎo)言部分
1.介紹本項(xiàng)調(diào)查所研究的問題
所研究的問題是什么
為什么選擇這一問題進(jìn)行研究
問題的來源和背景
2.有關(guān)文獻(xiàn)的評論
在這一特定方面，前人做了什么工作
對于這一特定現(xiàn)象，是否存在有關(guān)理論，有哪些理論
前人的這些研究采取了那些研究方法，已得到哪些有價值的結(jié)果
已有的研究還存在那些缺陷和不足
3.對自己的研究的介紹
介紹自己的研究的起點(diǎn)及基本框架。比如，所研究的基本問題是什么，準(zhǔn)備檢驗(yàn)的假設(shè)是什么，主要的自變量和因變量是什么等等。在這種介紹中，要突出說明自己的研究與已有的研究所不同的地方，說明自己研究的特殊意義。
總之，通過導(dǎo)言部分的介紹，讀者應(yīng)能了解你所研究的問題是什么；這一問題的社會背景是什么；前人對于這一問題已做過哪些相應(yīng)的研究，這些研究取得了哪些結(jié)果，還存在著哪些欠缺；你的研究打算解決什么問題，希望達(dá)到什么目標(biāo)。當(dāng)讀者了解了上述這些內(nèi)容，他就能很順利地沿著你的思路繼續(xù)讀下去。
二、方法
在學(xué)術(shù)性調(diào)查研究報(bào)告中，方法部分是一個十分重要的部分，這也是學(xué)術(shù)性調(diào)查研究報(bào)告區(qū)別于普通調(diào)查報(bào)告的一個突出標(biāo)志。因?yàn)椋挥兄懒四愕难芯克扇〉姆椒?，明白了你的研究的各種具體操作步驟，讀者才能評價你的研究是否具有科學(xué)性、你的結(jié)果是否有價值。
一般來說，大多數(shù)研究報(bào)告的方法部分都包括下述幾個方面的內(nèi)容。
1.有關(guān)調(diào)查方式的介紹；
2.有關(guān)被調(diào)查對象的介紹；
調(diào)查總體的情況、調(diào)查的樣本及抽樣方法、抽樣程序
3.對研究的主要變量的說明；
具體指標(biāo)、具體的計(jì)分方法、計(jì)算方法
4.對資料收集過程的說明；
自填式問卷：如何發(fā)放、如何收回、問卷的回收率、有效回收率
5.對資料分析方法的說明。
以上，我們介紹了方法部分所包含的內(nèi)容。雖然一項(xiàng)具體的研究中不一定需要對上述每一個方面都進(jìn)行詳細(xì)介紹，但是有一條是應(yīng)該遵循的，這就是讓讀者知道你采用了哪些方法、程序和工具，在實(shí)際調(diào)查中你又是如何做的.
定性分析、定量分析；描述分析、相關(guān)分析和因果分析；手工方式、計(jì)算機(jī)和分析軟件
三、結(jié)果部分
結(jié)果部分的撰寫原則是：先總體，后個別；先一般，后具體。即先給出基本的'結(jié)果，然后再陳述更細(xì)小的一些方面的結(jié)果。在具體寫法上往往也是先給出答案，再展示證據(jù)。每一個方面的結(jié)果陳述完畢后，應(yīng)進(jìn)行簡要小結(jié)，然后再開始下一個方面內(nèi)容的陳述。在結(jié)果的表達(dá)上，要做到層次分明，條理清楚。此外,還有兩個方面的問題要注意。
1.結(jié)果與討論的關(guān)系
一般來說，任何一篇調(diào)查研究報(bào)告的結(jié)果部分總是或多或少地包含著對這些結(jié)果的分析和討論的，二者完全分開、毫不相關(guān)的情況是沒有的。通常的寫法是，當(dāng)調(diào)查研究報(bào)告的內(nèi)容較少時，結(jié)果與討論兩部分合在一起，即成為“結(jié)果與討論”部分。而當(dāng)調(diào)查研究報(bào)告的內(nèi)容較多、較復(fù)雜時，則將兩部分分開。此時，在結(jié)果部分側(cè)重表達(dá)和分析各個分支的結(jié)果，而在討論部分則側(cè)重表達(dá)和分析研究的整體結(jié)果；或者在結(jié)果部分里側(cè)重討論各結(jié)果的直接內(nèi)涵，在討論部分里則側(cè)重討論結(jié)果的更深入的內(nèi)涵和對結(jié)果的推廣等。
2.關(guān)于數(shù)據(jù)、資料、圖表的處理問題
取最能說明結(jié)論的證據(jù)。第二種是片面地認(rèn)為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表越多越好，尤其是在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)定量研究的形勢下，這一想法更顯得突出。似乎只有列出大量的統(tǒng)計(jì)圖表，才是調(diào)查研究具有科學(xué)性、具有說服力的表現(xiàn)。其實(shí)這是一種誤解，或者說是對定量研究的一種膚淺的認(rèn)識。一篇研究報(bào)告是否具有科學(xué)性，是否具有說服力，決不是看圖表的多少，而是看圖表的內(nèi)涵和質(zhì)量。實(shí)際上，許多經(jīng)驗(yàn)豐富的研究人員在研究報(bào)告中對圖表的設(shè)計(jì)是相當(dāng)注意、頗費(fèi)心思的,他們往往注重的并不是圖表的數(shù)量，而是它們的說服力和質(zhì)量。
四、討論
討論部分一般是從告訴讀者本項(xiàng)研究掌握了什么開始。一開頭就以明確的敘述說明研究的假設(shè)是否得到證實(shí)，或者明確地回答導(dǎo)言部分所提出的問題。但是要注意，不要簡單地再次解釋和重復(fù)在結(jié)果部分已經(jīng)總結(jié)了的觀點(diǎn)和結(jié)論。而是要在結(jié)果部分的基礎(chǔ)上，挖掘新的、更深的東西。討論部分的每一句陳述都應(yīng)該增加讀者對所研究的問題的理解。
我們還可以把自己的研究結(jié)果同文獻(xiàn)評論中列舉的那些研究結(jié)果進(jìn)行比較，看看是否又一次驗(yàn)證了它們的結(jié)論。如果將自己的結(jié)論進(jìn)行推廣時，還應(yīng)考慮必須具備的條件及其所受到的限制。
在討論部分，我們還可以在下列一些方面提醒讀者注意：比如調(diào)查樣本的特點(diǎn)，所有這些特點(diǎn)對調(diào)查結(jié)果可能會產(chǎn)生什么樣影響等等。當(dāng)我們得到某些相反的結(jié)果或未料到的結(jié)果時，我們要如實(shí)地陳述和深入熟悉地討論它們，而不能用曲意迎合來解釋它們。
除了上述內(nèi)容外，我們還應(yīng)該在討論部分包括下述這樣
一些內(nèi)容：對自己的研究仍未能回答的那些問題的討論，對于那些在研究過程中新出現(xiàn)的問題的討論，對探討和解決這些新的問題有所幫助的研究建議等等。在實(shí)際發(fā)表的研究報(bào)告中，的確有相當(dāng)一部分是以對進(jìn)一步研究的建議來作為報(bào)告的結(jié)尾的。
最后要注意的一點(diǎn)是，討論部分不宜寫得太長，因?yàn)槌四阕约旱难芯拷Y(jié)果外，其他內(nèi)容都是次要的。有的學(xué)者甚至認(rèn)為，討論部分的長短與研究結(jié)果的清晰度之間往往存在著一種負(fù)的相關(guān)關(guān)系，即討論部分越長，讀者對你的研究結(jié)果越不清晰。這也許有一定的道理。
五、小結(jié)
作為一個部分與原報(bào)告隔開。摘要的這些特點(diǎn)，使得專業(yè)刊物的太快地對這一研究的主要內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論有一個總的了解，從而決定是否繼續(xù)閱讀整個報(bào)告的細(xì)節(jié)內(nèi)容。摘要非常不容易寫好，因?yàn)樗钠钟邢?，其中的每一個字、每一句話都要十分明確和恰當(dāng)。正是由于不可能把各方面的情況都寫進(jìn)摘要里，所以我們必須仔細(xì)考慮，做出選擇，主要突出哪些內(nèi)容，而略去哪些內(nèi)容。下面是摘要的一個例子。
本文是作者根據(jù)在1993年對沈陽城鄉(xiāng)千余戶獨(dú)生子女家庭所作的調(diào)查、分析，說明我國當(dāng)前獨(dú)生子女家庭生活方式的基本特征是：具有較高而且較穩(wěn)定增長的經(jīng)濟(jì)水平；子女撫育費(fèi)提高；在消費(fèi)模式和余暇時間的支配上偏重子女。這類家庭的增長帶奉了老人乏人照顧等問題。文章對這些問題作了探討，提出了自己的意見.
六、參考文獻(xiàn)
與普通調(diào)查報(bào)告所不同的是，學(xué)術(shù)性調(diào)查研究報(bào)告通常要在報(bào)告的末尾列出參考書目。這些書目是研究者在從事這項(xiàng)研究過程中所閱讀、評論、引證過的文獻(xiàn)。這樣做一方面體現(xiàn)了科學(xué)的、實(shí)事求是的研究態(tài)度，另一方面也為同一域的研究者提供了一個參考的文獻(xiàn)索引。我們應(yīng)對中文和英文文獻(xiàn)的寫法、格式等等有所了解。
中文版著作的寫法如下。．
費(fèi)孝通．生育制度．天津：天津人民出版社，1981．
(美)k．貝利著．現(xiàn)代社會研究方法．許真譯．上海：上海人民出版社，1986
英文著作的寫法如下。
七．附錄
附錄部分是將一些可以幫助讀者更好地了解研究細(xì)節(jié)的資料編排在一起，作為正文的補(bǔ)充。這些資料主要有：收集數(shù)據(jù)資料所使用的調(diào)查表、問卷、心理測驗(yàn)量表等；計(jì)算某些指標(biāo)或數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)公式介紹；某些統(tǒng)計(jì)和測量指標(biāo)的計(jì)算方法介紹；某些調(diào)查工具、測量儀器以及計(jì)算機(jī)軟件介紹等等。
由于這些材料占有較大的篇幅，故在學(xué)術(shù)刊物發(fā)表時，常略去這一部分，而在以學(xué)位論文形式出現(xiàn)的研究報(bào)告中，則必須有附錄部分。
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇十二
1、選擇國家新聞出版署備案的學(xué)術(shù)性教育期刊。
2、選擇有郵發(fā)代碼的期刊。
郵發(fā)代碼查詢。
3、選擇期刊網(wǎng)上可以查到的期刊。
如：中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社中國期刊網(wǎng)
二、優(yōu)先選擇教育類期刊。
期刊號結(jié)構(gòu)式為：cn報(bào)刊登記號/分類號，優(yōu)先選擇分類號為g的期刊。
即cnxx-xxxx/g或者cnxx-xxxx/g4
三、考慮教師本身的專業(yè)，層次;發(fā)表專業(yè)論文要和自己的專業(yè)一致。
四、選擇正刊，考慮增刊及論文集。
正確辨別非法期刊的基本特征
目前出現(xiàn)的非法期刊一般具有以下的基本特征：
1.期刊的“名頭”都很大，具有誘惑性。
很多期刊基本上都是“國”字號的，例如，有的叫《中國教育××》，還有的在封面上注著“國際中文核心期刊”、“世界××期刊”、“××統(tǒng)計(jì)源期刊”等。
刊物主辦、協(xié)辦、支持單位都是“中國××研究院”、“中國××研究中心”、“香港現(xiàn)代××研究會”、“亞太××交流中心”等。
有的.還邀請了一大批名人、專家做顧問、特邀編輯。
2.期刊都標(biāo)有標(biāo)準(zhǔn)刊號或統(tǒng)一刊號，具有欺騙性。
一般非法期刊，絕大多數(shù)都是既有國際標(biāo)準(zhǔn)期刊刊號即issn號，也有國內(nèi)統(tǒng)一刊號即cn號。
但仔細(xì)研究就會發(fā)現(xiàn)，有些刊號根本就不符合正規(guī)刊號的結(jié)構(gòu)式，有些國內(nèi)統(tǒng)一刊號cn后面，大多都綴有nr或者h(yuǎn)k即香港刊號的標(biāo)識。
3.期刊基本上都是自辦發(fā)行，具有隱蔽性。
自辦發(fā)行即不通過郵局，沒有郵發(fā)代號。
沒有郵發(fā)代號的期刊從郵局或國家報(bào)刊發(fā)行網(wǎng)上是查不到他們?nèi)魏涡畔⒌摹?/p>
也有少數(shù)非法期刊會編上一個郵發(fā)代號，但這些郵發(fā)代號要么根本不存在，要么是盜用其它期刊的郵發(fā)代號。
4.大多數(shù)非法期刊，社址、編輯部地址或注冊地址都在香港、深圳、北京、廣州等大城市，通信地址一般只注明“××信箱”、“××大廈××室”或“××樓××座”，也常常在異地設(shè)辦事機(jī)構(gòu)。
所以，社址、編輯部地址、注冊地址與辦公地址分離，是這類非法期刊的另一個重要特點(diǎn)。
5.從網(wǎng)上查詢，常常發(fā)現(xiàn)這類非法期刊同名現(xiàn)象很多，同一名稱的期刊甚至還有多個不同的刊號。
例如同是《×國教育》就有3家，同是《中國教育××研究雜志》就有北京、廣州2家，又如《中國××教育研究》1個期刊，就有4個不同的刊號。
6.非法期刊都以盈利為目的，所有要發(fā)表的文章，都要交納為數(shù)不菲的版面費(fèi)。
可以說，“拿錢發(fā)文章”是這類期刊最重要的特點(diǎn)。
一般來說，這類期刊基本上是“來稿就登”，沒有嚴(yán)格的審稿程序，版面費(fèi)的多少視文章的長短而定，多則上千元，少則幾百元。
7.非法期刊的內(nèi)容繁雜，版面混亂。
不少非法期刊在內(nèi)容的編排上沒有規(guī)律，不設(shè)置分類欄目，文章雜亂無序，不符合正式期刊在內(nèi)容編排方面規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的格式要求。
識別公開發(fā)行的正式期刊方法
cn刊號標(biāo)準(zhǔn)格式是：cnxx-xxxx,其中前兩位是各省、自治區(qū)、直轄市地區(qū)號,其中印有cn(hk)或cnxxx(hk)/r這不是合法的國內(nèi)統(tǒng)一刊號。
11.北京市12.天津市13.河北省14.山西省15.內(nèi)蒙古自治區(qū)
21.遼寧省22.吉林省23.黑龍江省
41.河南省42.湖北省43.湖南省44.廣東省45.廣西壯族自治區(qū)46.海南省
50.重慶市51.四川省52.貴州省53.云南省54.西藏自治區(qū)
61.陜西省62.甘肅省63.青海省64.寧夏回族自治區(qū)65.新疆維吾爾自治區(qū)
國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號6位數(shù)字的后4位數(shù)字為地區(qū)連續(xù)出版物的序號。
各省、自治區(qū)、直轄市的國內(nèi)連續(xù)出版物序號范圍一律從0001～9999，其中0001～0999為報(bào)紙的序號，1000～5999為印刷版連續(xù)出版物的序號，6000～8999為網(wǎng)絡(luò)連續(xù)出版物的序號，9000～9999為有形的電子連續(xù)出版物(如光盤等)的序號。
它明顯是非法出版的刊物，由于1000～5999為印刷版連續(xù)出版物的序號，6000～8999為網(wǎng)絡(luò)連續(xù)出版物的序號。
它的序號后四位7772為網(wǎng)絡(luò)連續(xù)出版物，盜版者犯了非常低級的錯誤!又如：《中國教育研究》國內(nèi)刊號：cn98-0315/g4國際刊號：issn1727-0499由于前2位98不在10到65范圍內(nèi)，故不是國家出版行政管理部門批出的刊號。
盜版者犯了非常低級的錯誤!國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號6位數(shù)字的前2位為地區(qū)號，依據(jù)gb/t2260中的數(shù)字碼前兩位給出(從北京10到65為止)。
再說后四位7869為網(wǎng)絡(luò)連續(xù)出版物，盜版者犯了非常低級的錯誤!
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇十三
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。
個人通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作。由于班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革，面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。
針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文，多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。
三．遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。
在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
本人申報(bào)考核等級：優(yōu)秀。
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇十四
1.1.1題名
題名，是能反映論文中特定內(nèi)容的恰當(dāng)、簡明的詞語的邏輯組合。一個好的題名，常會使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。因此，在寫作時應(yīng)考慮用言簡意賅的20字以內(nèi)的詞語組合為宜。英文題名應(yīng)與中文題名含義一致，一般不超過10個實(shí)詞。題名中常見的問題如下：
1)題目大、內(nèi)容少和題目小、內(nèi)容多。這主要是沒有把握好文題關(guān)系。對于前一種，或根據(jù)內(nèi)容重新給題，或根據(jù)題目充實(shí)內(nèi)容；對于后一種，應(yīng)把握好與題目無多大關(guān)系的略寫或不寫。
2)隨意設(shè)置副標(biāo)題。一般情況下，最好不設(shè)副標(biāo)題，僅在靠正標(biāo)題無法完全表達(dá)想要表達(dá)的意思時加設(shè)。同時要注意避免副標(biāo)題大于主標(biāo)題。
3)連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”。“分析、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。
4)拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當(dāng)?shù)匕胃吡宋恼碌膶哟?，因此“研究”一詞應(yīng)當(dāng)刪去。
1.1.2層次標(biāo)題
科技論文層次劃分的章條序碼統(tǒng)一用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，但不少作者仍在沿用中文數(shù)字表示法。
層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點(diǎn)，末尾一級不加。層次分級以一般不超過4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書寫。層次標(biāo)題中，最好不用標(biāo)點(diǎn)符號，實(shí)在刪不下去的，可采用空格方法斷開。
1.2作者署名與摘要
1.2.1作者署名
對于論文作者，除在題名下方署名外，還應(yīng)在首頁地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年-)，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱，學(xué)位及主要從事什么研究。便于讓讀者更詳細(xì)地了解論文責(zé)任人。
1.2.2摘要
文摘是現(xiàn)代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻(xiàn)內(nèi)容。文摘寫作中，其四要素——目的、方法、結(jié)果、結(jié)論可根據(jù)文摘類型有所側(cè)重。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘應(yīng)控制在200字上下。外文文摘不超過250個實(shí)詞。文摘中要用第三人稱，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語。這是絕大多數(shù)作者要注意的地方。
1.3正文與正文中圖和表中英文對照
1.3.1正文
正文是科技論文的核心部分，在引言引出問題后正文中加以分析問題和解決問題。這一部分是作者研究成果的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)造性的集中表現(xiàn)。有的論文思路混亂、結(jié)構(gòu)松散、層次不清，令人把握不準(zhǔn)文章主題，這主要是作者沒有掌握好正文的論述方式。
正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學(xué)研究的全過程作為一個整體，對有關(guān)各方面作綜合性論述；另一種是將所研究的全過程按研究內(nèi)容的實(shí)際情況劃分為幾個階段，再對各階段的成果依次進(jìn)行論述。
1.3.2圖和表中英文對照
現(xiàn)代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻(xiàn)中不可缺少的表述手段。由于它們的運(yùn)用，使所表述的內(nèi)容的邏輯性、準(zhǔn)確性更強(qiáng)。論文作者在撰寫時較好地運(yùn)用了圖、表來表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創(chuàng)新內(nèi)容及定量式定性的信息梗概，但對事物運(yùn)動過程和事物之間的關(guān)系參量變化過程及試驗(yàn)的數(shù)據(jù)等更多的重要信息仍無法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結(jié)論的重要依據(jù)，并由此獲得感興趣的信息。
另外要注意，科技表格采用三線表格，必要時可加輔助短線。
1.4結(jié)論與參考文獻(xiàn)
1.4.1結(jié)論
論文的寫作目的就是要展示其結(jié)論。結(jié)論是論文的基本構(gòu)成成分，因此一篇論文不能不寫結(jié)論，但又不能是正文標(biāo)題的重復(fù)，還要避免以“結(jié)果與討論”作結(jié)尾的論文出現(xiàn)其內(nèi)容仍屬“結(jié)果與分析”，因?yàn)檫@樣會缺乏真正的討論內(nèi)容，也沒有結(jié)論性的文字。
1.4.2參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是現(xiàn)代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規(guī)范。幾種主要的標(biāo)準(zhǔn)著錄格式見下：
專著[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[m].出版地：出版者，出版年。起止頁碼(任選).
文集中析出的文獻(xiàn)[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名。原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名[m].出版地：出版者，出版年。文獻(xiàn)起止頁碼。
期刊中析出的文獻(xiàn)[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[j].刊名，年，卷(期):起止頁碼。
報(bào)紙中析出的文獻(xiàn)[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[n].報(bào)紙名，年-月-日(版次).
學(xué)位論文[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[d].保存地：保存者，年份。
會議論文[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名。會議名稱，會址，會議年份。
特別值得注意的是，所錄參考文獻(xiàn)必須在文中句后右上角標(biāo)出，按順序排列。文后參考文獻(xiàn)的序號以與正文中的指示序號格式一致。
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇十五
尊敬的《》編輯部：
茲有我院科等同志撰寫的文章擬在貴刊發(fā)表。經(jīng)我院審核，該文章資料屬實(shí)，無一稿兩投，撰寫內(nèi)容不涉及保密，作者署名順序無爭議。特在此向貴刊推薦，請貴刊予以審議。
此致
敬禮
華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬普愛醫(yī)院(蓋章)年月日。
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇十六
甲方：_作者(下同)
乙方：《________》編輯部
第一條甲方的論文文題“________”(稿件編號：________)經(jīng)專家審理和修改后，擬安排在《________》發(fā)表。
遵照簽署權(quán)。
甲方可在本單位或本人著作集中匯編出版以及用于宣講和交流，但應(yīng)注明發(fā)表于《________》年月和卷期。
如有國內(nèi)外其他單位和個人復(fù)制、翻譯出版等商業(yè)活動，須征得《________》編輯部書面同意，編輯部支持這種匯編活動。
第四條本作品及相關(guān)科研項(xiàng)目獲得獎勵或取得一定經(jīng)濟(jì)或社會效益時，作者應(yīng)主動向《________》編輯部通報(bào)，并提供相關(guān)證明(證書)復(fù)印件。
第五條作者承諾：本文是獨(dú)立取得的原創(chuàng)性成果，享有自主知識產(chǎn)權(quán)，無抄襲問題，未曾在國內(nèi)外公開發(fā)表過，未一稿兩投；本文內(nèi)容無泄密之處，署名及排序無誤且無爭議。
本文一旦出現(xiàn)上述問題，責(zé)任由作者承擔(dān)。
若有作者的增減或變更，需通訊作者出具親筆簽名的許可信。
第六條作者同意本文在“_______”(欄目名稱)欄目中發(fā)表。
第七條根據(jù)北京市有關(guān)文件規(guī)定，支付稿酬、審稿費(fèi)等勞務(wù)開支時，必須提供收款人的身份證號碼，并代扣個人所得稅。
因此請務(wù)必提供稿酬收款人姓名和身份證號碼，否則無法發(fā)放！若文章發(fā)表后的3月內(nèi)，收不到稿費(fèi)匯款，請與我們主動聯(lián)系，逾期不補(bǔ)！
第八條甲方全部作者簽名后復(fù)印留存一份，原件寄回編輯部，效力相同。
甲方全部作者簽名：
年月日
乙方簽章：《________》(蓋章)
年月日
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇十七
我國建筑節(jié)能現(xiàn)狀及發(fā)展
論述了建筑節(jié)能的必要性，介紹并分析了我國建筑節(jié)能現(xiàn)狀與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：建筑節(jié)能論文
1、概述
在世界建筑發(fā)展的大潮流中，建筑節(jié)能是建筑界實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是建筑技術(shù)進(jìn)步的一個重大標(biāo)志，也是大家共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。發(fā)達(dá)國家為此進(jìn)行了長久的努力，我國建筑業(yè)也必須奮起直追，從分析研究我國建筑節(jié)能工作現(xiàn)狀入手，把建筑節(jié)能視為自己義不容辭的歷史責(zé)任，未來我國必將取得十分豐碩的成果。目前我們要做的是把握建筑節(jié)能工作中存在的問題，并設(shè)法加以解決。只有將這些問題解決了，才能最終將建筑節(jié)能工作引向一個新的階段。
2、建筑節(jié)能的重要性
建筑節(jié)能是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，建筑節(jié)能可以緩解能源資源的緊張局面。建筑節(jié)能是發(fā)展建筑業(yè)的需要。建筑采暖和飲食用能量是造成大氣污染的兩個主要因素，建筑節(jié)能是減輕大氣污染的需要。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，我國建筑節(jié)能的范圍包括：建筑采暖、空調(diào)和照明的節(jié)能，建筑節(jié)能可以保護(hù)生態(tài)環(huán)境和提高建筑熱環(huán)境的質(zhì)量，舒適的建筑熱環(huán)境日益成為人們生活的需要。如今的建筑節(jié)能工作必須與改善建筑舒適性相結(jié)合。
3、我國建筑節(jié)能的現(xiàn)狀
我國的建筑節(jié)能工作與發(fā)達(dá)國家相比起步較晚，直到1986年，我國才由建設(shè)部頒布實(shí)施了第一部旨在推動建筑節(jié)能工作的行業(yè)法規(guī)《民用建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（采暖居住建筑部分）》（jgj26—86），節(jié)能率要求30%。1998年1月1日起實(shí)施的《中華人民共和國節(jié)約能源法》是指導(dǎo)全國節(jié)能的大法，也是中國建筑節(jié)能工作的立法依據(jù)，對建筑節(jié)能工作具有重大的指導(dǎo)意義，必將進(jìn)一步促進(jìn)建筑節(jié)能事業(yè)的發(fā)展。
4、我國建筑節(jié)能存在的問題
4。1、缺乏相應(yīng)激勵政策
我國建筑節(jié)能尚處于起步階段，單純依靠用戶、建設(shè)方自發(fā)的行為無法實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能目標(biāo)。而國家及地方缺乏對建筑節(jié)能的實(shí)質(zhì)性經(jīng)濟(jì)鼓勵政策，建筑節(jié)能缺乏必要的資金支持，使得這項(xiàng)利國利民的活動不能順利實(shí)施。
4。2、節(jié)能意識不強(qiáng)
第一，缺乏配套完善的建筑節(jié)能法律法規(guī)。在城市化的進(jìn)程中，建筑節(jié)能可有效地節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境，但正是因?yàn)槿狈ε涮椎姆煞ㄒ?guī)，導(dǎo)致建筑節(jié)能工作無法順利開展。其次，民眾忽視了建筑節(jié)能帶來的巨大效益，在建筑過程中也未注重節(jié)約意識。第三，大多數(shù)地方政府未對此予以高度重視，領(lǐng)導(dǎo)層的決策很大程度上引導(dǎo)著本地區(qū)或本企業(yè)的發(fā)展，因此在標(biāo)準(zhǔn)的制定和相關(guān)政策上未給與相應(yīng)的指導(dǎo)。
4。3、對建筑節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步支持力度不夠
建筑節(jié)能的順利推進(jìn)，還有賴于經(jīng)濟(jì)上可以承受的先進(jìn)成熟的技術(shù)，以及質(zhì)量合格、數(shù)量足夠的產(chǎn)品的支持，但是，正在起步發(fā)展中的建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)，作為一個復(fù)雜多樣的產(chǎn)業(yè)群體，存在起點(diǎn)低、技術(shù)水平不高、創(chuàng)新能力弱的問題。目前，過渡地區(qū)的建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)即將頒布實(shí)施，南方炎熱地區(qū)的`建筑節(jié)能工作也已經(jīng)啟動，這些標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要大量成熟可行的技術(shù)和產(chǎn)品作為支撐，但國家在建筑節(jié)能技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新方面的支持力度還很不夠。
4。4、現(xiàn)行供熱收費(fèi)制度阻礙建筑節(jié)能前行
我國現(xiàn)行的供熱收費(fèi)制度是按建筑面積計(jì)算采暖費(fèi)，采暖費(fèi)用由國家和單位負(fù)擔(dān)，用能多少與用戶利益無關(guān)，、而且供熱采暖系統(tǒng)一直采用垂直單管串聯(lián)方式，用戶無法自行調(diào)控供暖量，外網(wǎng)也不能適應(yīng)系統(tǒng)動態(tài)調(diào)節(jié)控制，致使能源浪費(fèi)嚴(yán)重。在這種收費(fèi)體制下，供熱企業(yè)缺乏自主經(jīng)營的動力，無法滿足用戶對熱舒適程度的要求；熱用戶也沒有節(jié)約采暖用能的積極性。我國開展建筑節(jié)能工作十多年來，北方采暖地區(qū)已經(jīng)建成了約1。4億平方米的節(jié)能建筑，建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫效果大為改善，因此冬季室溫得到了提高，但由于供熱熱量沒有計(jì)量，用戶也不能調(diào)控室溫，房間太熱時就開窗散熱，出現(xiàn)了節(jié)能建筑實(shí)際上不節(jié)能的不合理現(xiàn)象。不管是節(jié)能建筑還是非節(jié)能建筑，都是按建筑面積收取采暖費(fèi)，影響了房屋開發(fā)建設(shè)方建造節(jié)能建筑的積極性。只有實(shí)行按熱量計(jì)量收費(fèi)，才能體現(xiàn)出節(jié)能的經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)能建筑才能真正收到節(jié)能效果。
5、我國建筑節(jié)能前景展望
建筑節(jié)能是緩解我國能源緊缺矛盾的一項(xiàng)根本措施，在我國建筑中提高能源利用率潛力十分巨大。節(jié)能之路是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的最直接、最廉價的一條途徑。它可以改善人民生活工作條件、減輕環(huán)境污染，是深化經(jīng)濟(jì)體制改革的一項(xiàng)重要組成部分。筆者就我國建筑節(jié)能工作發(fā)展前景，總結(jié)我國近年來建筑節(jié)能工作的進(jìn)展情況，做出了如下分析：
第一，《建筑節(jié)能技術(shù)政策》與《建筑節(jié)能“九五”計(jì)劃和2010年規(guī)劃》，都是我國法定頒布的，對于引導(dǎo)建筑節(jié)能技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)各地抓緊建筑節(jié)能工作，發(fā)揮著舉足輕重的作用。
第二，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，購房消費(fèi)已成為我國新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，國家住房貨幣化政策的實(shí)施，人們改善建筑熱環(huán)境的要求日益迫切，在10年前，北方采暖能耗占建筑能耗的主要部分，建筑節(jié)能也就是從那個時候開始啟動的。筆者建議加快節(jié)能示范建筑、示范區(qū)、示范村建設(shè)，南方地區(qū)建筑節(jié)能的工作也將得到推廣。讓更多的群眾從親身的感受中得到啟發(fā)，進(jìn)而推動我國建筑節(jié)能事業(yè)的更快發(fā)展，形成共識，得到實(shí)惠，并從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第三，在當(dāng)前和今后若干年內(nèi)，建筑節(jié)能依靠立法和執(zhí)法，它的進(jìn)展主要靠政府的強(qiáng)制推動，只要各級領(lǐng)導(dǎo)重視，就能使建筑節(jié)能工作出現(xiàn)一個嶄新的面貌，政府目前需要做的就是加強(qiáng)建筑節(jié)能工作的行政監(jiān)督。
第四，建筑節(jié)能是世界建筑發(fā)展的大潮流、大趨勢，也是貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一件大事，我國建筑節(jié)能事業(yè)，從總體來說還落后于其他發(fā)達(dá)國家，我們要做的是，加快技術(shù)、組織及政策方面的措施落實(shí)，接近或趕上發(fā)達(dá)國家的節(jié)能水平，在不久的將來，建筑節(jié)能定能結(jié)出豐碩之果。
6、結(jié)語
建筑節(jié)能涉及建筑材料、建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、建筑物理、建筑施工等多個方面，是一項(xiàng)綜合型性的工作，要做好這一工作，必須加強(qiáng)協(xié)作。在暖通空調(diào)、物業(yè)管理、政策法規(guī)方面都做好充足的工作。為建筑科學(xué)的繁榮進(jìn)步，為國家社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相信在不久的將來，建筑節(jié)能事業(yè)必將欣欣向榮、前景燦爛。在建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行的不同時期，依據(jù)不同準(zhǔn)則對節(jié)能進(jìn)行研究，節(jié)能建筑必將遍布祖國大地。
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發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇十八
數(shù)學(xué)實(shí)踐小論文我家剛買了新房，裝修差不多了，今天要刷墻，我們得先準(zhǔn)備好乳膠漆。爸爸突然來了興致，讓我當(dāng)測量師，測測我們需要刷漆的墻面積有多少平方米，我拿了一把卷尺就和父母上路了。
來到新家，我迫不及待地測量了起來，爸爸說：“我們要粉刷客廳和兩個房間?！蔽夷闷鹁沓呔拖霊?yīng)該量哪些地方，課堂里老師說過求長方體的表面積必須知道它的長、寬、高，所以我開始量每個房間的長、寬、高。
小房間：長4.5米、寬2.2米、高2.6米，有了這些數(shù)字就好求這個小房間的面積了，哦，對了，既然是刷墻那么就不需要算地面的面積，則這五面墻的面積如下：
4.5×2.2+(2.2×2.6+4.5×2.6)×2=33.64㎡
大房間:長4.5米、寬2.5米、高2.6米，那么此房間五面墻的面積如下：
4.5×2.5+(2.5×2.6+4.5×2.6)×2=47.65㎡
再來到客廳:長4.6米、寬3.8米、高2.6米，面積如下：
4.6×3.8+(4.6×2.6+3.8×2.6)×2=61.16㎡
這么一來,粉刷的面積就顯露出來了,我長吁一口氣,總面積如下:
33.64+47.65+61.16=142.45㎡
哈哈,我們要買夠刷142.45㎡墻面的乳膠漆,于是我和媽媽一起去買乳膠漆了,買回來后全家一起動手,將乳膠漆刷在墻壁上,墻壁是刷完了,可是為什么桶里還有多余的乳膠漆呢?真是不可思議，我可是認(rèn)真測量,仔細(xì)計(jì)算的阿。爸爸微笑著說道：“仔細(xì)看看哪些地方你多算了。”我四下尋找著，思索著，到底是哪兒多算了呢？透過窗戶看著外面藍(lán)藍(lán)的天，哦！窗戶和門等地方根本不用刷乳膠漆，可想而知，實(shí)踐與課堂要結(jié)合，不能光會學(xué)，不會用。
客廳的窗戶：長1.7米、寬1.4米。這樣一來，刷乳膠漆的實(shí)際面積為：
沒想到測量工作這么復(fù)雜，不過，我還是經(jīng)過的努力完成了這么重大的測量任務(wù)，不需要父母的指導(dǎo)，我獨(dú)自完成了這件工作，我臉上露出了欣慰的笑容，我走到爸爸身邊，告訴了爸爸我的勞動成果，爸爸豎起大拇指，撫摸著我的頭贊道“兒子真不簡單”我謙虛地笑了笑說“我們只要善于動腦思考，善于把數(shù)學(xué)帶到生活中，善于發(fā)現(xiàn)問題，生活處處有數(shù)學(xué)，我們要善于使用數(shù)學(xué)，就可以將復(fù)雜的問題簡單化。”爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我的兒子長大了！”
我和爸爸都“哈哈”笑了，媽媽看到我們也笑了，笑聲在屋子里回蕩。
發(fā)表學(xué)術(shù)性論文篇十九
序號刊物名稱刊物主辦單位和刊號刊號1電信技術(shù)人民郵電出版社
6通信世界人民郵電出版社
信息產(chǎn)業(yè)部電信科學(xué)技術(shù)
11現(xiàn)代電信科技工業(yè)和信息化部電信科學(xué)技術(shù)
12信息安全與技術(shù)中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院
14太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)(理工版)
15通信企業(yè)管理
16移動通信廣州通信研究所(中國電子科技
集團(tuán)公司第七研究所)
第八屆中國通信學(xué)會學(xué)術(shù)
年會論文集
18郵電設(shè)計(jì)技術(shù)
19光電子技術(shù)與信息中國科學(xué)院安徽光學(xué)精密機(jī)械研究
所
21軟件工程師東北大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件國家工程
研究中心
22中國交通信息化中國公路學(xué)會
23中北大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版
增刊
24山西電子技術(shù)
27計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用中國大恒公
司
31衛(wèi)星電視與寬帶多媒體河北省廣播電影電視科學(xué)技術(shù)
32機(jī)械工程與自動化山西省機(jī)電設(shè)計(jì)研究院山西省機(jī)械工程學(xué)會
33
機(jī)械管理開發(fā)山西省機(jī)械工程學(xué)會
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