通過寫心得體會，我們可以形成自己獨特的思考方式和見解。寫心得體會時，我們可以圍繞自己的學(xué)習(xí)或者工作經(jīng)歷展開，突出重點和亮點，凸顯自己的獨特見解。接下來，我們將為大家分享一些精彩的心得體會范文，希望能夠給您帶來一些思考和啟示。
數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇一
一直覺得自己是不太能靜下來搞研究的人?？梢宰屛易龊芏嗍虑?，可以讓我跑很多的路?？墒?，讓我靜下來研究、就不知道該從何開始了？讀了這本書，我知道該做什么了。不知道先做什么？那就先把六年十二冊的數(shù)學(xué)書先做一遍吧。過了教材關(guān)再說。如果還不知道做什么，那就再把什么《教育心理學(xué)》、《給教師的建議》、《教育評價》、《愛與教育》、《數(shù)學(xué)教師怎樣說課》、《數(shù)學(xué)教師怎樣上課》都看看吧！如果是做題，別忘了同時整理出《小題庫》、《難題辨析》、《思維訓(xùn)練》、《趣味數(shù)學(xué)》、《教海拾貝》等學(xué)習(xí)筆記。如果是在讀書，那別忘了寫心得和體會、整理出自己的讀書筆記。同時，記得聯(lián)系書上的理論與現(xiàn)實的教學(xué)實踐、隨時記下自己的反思。
即便做到以上的幾點，和吳老比、也不過是九牛一毛而已。
也許其他的讀者把這本書看做是一本教育理論方面的書，看做是指導(dǎo)自己教學(xué)的書。可是，我從中看到了我今后的.方向。對我來說，《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本勵志的書。書的前半部分介紹了吳老的成長歷程。其實，吳老的成功、并沒有什么特別的地方。只有兩個詞：勤奮、堅持。付出了自己所有的休息時間的勤奮；幾十年如一日的勤奮；從默默無聞時的不斷學(xué)習(xí)和反思、到“功成名就”了之后依然常上常新的課，不過是證明了成功并沒有阻礙吳老反思和學(xué)習(xí)的路，她依然堅持著......
吳正憲老師給自己的約法三章是：要敢于吃被人不愿吃的苦頭，要樂于花別人不愿意花
的時間；要敢于下別人不愿下的苦功。吳正憲老師做到了，并且堅持了三十多年，所以，吳老成了著名的特級教師，成了知名的教育家。說起來就這么簡單：不過如此而已?？墒钦嬲龅降目峙轮挥兴蝗税?！
數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇二
20世紀80年代初期,由于工作的需要我開始語文、數(shù)學(xué)雙肩挑。數(shù)學(xué)教學(xué)對我來說是一片空白。在教一年級數(shù)學(xué)前的那個暑假。我找來了1-12冊的教材，僅用一個假期，就把全套教材所有的例題、思考題及有代表性的練習(xí)題全部都做了一遍，我查閱了大量的參考資料，虛心向老師學(xué)習(xí)，并根據(jù)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系整理成知識的網(wǎng)狀圖，整理了厚厚的一大本學(xué)習(xí)筆記。此時我已經(jīng)通讀和熟悉了一到六年級的全套數(shù)學(xué)教材。記不清有多少個夜晚。我在燈下認真演算數(shù)學(xué)題。凡是要求學(xué)生發(fā)散思維、一題多解的題目，我首先從自己做起，遇到數(shù)學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)題中的高難度題，我就一張張草稿紙的演算，草稿紙摞起來比寫字臺還要高，當時《人民教育》發(fā)表的329道自測題，我只用幾個晚上便全部完成。我整理了《小題庫》、《趣味數(shù)學(xué)》、《教海拾貝》等學(xué)習(xí)筆記，就這樣在短短的時間內(nèi)攻下了第一關(guān)——教材關(guān)。為自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。
忍痛割愛的扔掉了不少書，唯有那發(fā)黃的學(xué)習(xí)筆記還緊緊與我相隨，對它情有獨鐘。它時時告誡我：腳踏實地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅持，在教育改革的路上絕無捷徑可走。
數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇三
教了兩年三年級數(shù)學(xué)，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級，這個學(xué)期的班級管理重要，教學(xué)也非常重要，當然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學(xué)生自身的原因，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實的情境，對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過與學(xué)生聊天來獲得學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。
我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：
（1）在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動，每一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個學(xué)困生，每天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo)和考試，教師定期進行抽查。
（2）作為數(shù)學(xué)教師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生。
（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標，定期在數(shù)學(xué)活動課上交流總結(jié)。
計算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，學(xué)生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動，從實際從生活出發(fā)就會有收獲。
數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇四
幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標準下，學(xué)生需要在自主探究中體驗"再創(chuàng)造"，在實踐操作中體驗"做數(shù)學(xué)"，在合作交流中體驗"說數(shù)學(xué)"，在聯(lián)系生活中體驗"用數(shù)學(xué)"。學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學(xué)課程標準》提出："要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。"所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以"課標"精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
第一、自主探究——讓學(xué)生體驗"再創(chuàng)造"。實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行"再創(chuàng)造"，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學(xué)完了"圓的面積"，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大10厘米，求圓的面積。粗略一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。
第二、實踐操作——讓學(xué)生體驗"做數(shù)學(xué)"。教與學(xué)都要以"做"為中心。"做"就是讓學(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
在學(xué)習(xí)"圓柱的認識"之前，讓學(xué)生先自制一個圓柱模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的好，因為學(xué)生在制作圓柱的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如"將正方體鋼胚熔鑄成長方體"，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考。
在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗,以及聽了很多老師的公開課和示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的了解學(xué)生。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式;到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。下面就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點：
所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問。促使學(xué)生的認知情感由消極狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進學(xué)生的交往，體驗情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
通過教研活動，以及在課堂中的實踐，我還有許多有待解決的問題：
第一、要把數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣既生動有趣又有很濃的數(shù)學(xué)味道。
第二、對于一些后進生，學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。
第三、利用輔助教學(xué)手段來教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。第四、對于后進生輔導(dǎo)工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位。
回想自己數(shù)學(xué)的教學(xué)。整體看，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，認真學(xué)習(xí)新課程的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新思想，積極探索，改變教學(xué)，為了克服自己在教學(xué)中的不足之處，我時常反復(fù)思考自己的教學(xué)教法。為今后的教學(xué)工作做得更好?？傊?，以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗，認真進行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導(dǎo)工作，我相信有耕耘就會有收獲的!
數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇五
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的日常生活中扮演著重要的角色。它不僅是科學(xué)、技術(shù)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是人類思考和解決問題的重要工具之一。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，基礎(chǔ)建設(shè)的重要性非常突出，因此，三年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要。今天，我想和大家分享一下我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的心得體會。
第二段：鞏固數(shù)學(xué)基本功是關(guān)鍵
一個日新月異的世界，讓人付出越來越高的代價去適應(yīng)它的變化。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣如此。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的早期階段，基礎(chǔ)建設(shè)的重要性便非常明顯了。對于三年級的學(xué)生而言，掌握數(shù)的讀寫和大小比較，對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，我始終堅持掌握好數(shù)的認識和大小比較，這為之后學(xué)習(xí)算術(shù)和代數(shù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，其課程體系非常廣泛且內(nèi)容復(fù)雜，難點也很明顯。針對這一情況，我認為我們應(yīng)該注重重難點的攻克，并在課堂外花費一定的時間來復(fù)習(xí)和鞏固知識。特別是在三年級這個階段，我認為我們應(yīng)該抓住加法和減法的學(xué)習(xí)重點，掌握好運算步驟和答題技巧，以便今后更好地學(xué)習(xí)乘法和除法，理解分式和方程等數(shù)學(xué)知識。
第四段：靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，知識的掌握固然重要，但是更要靈活運用。特別是在三年級這個階段，我們應(yīng)該注重在課外的生活和游戲中去發(fā)掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，這既可以提高學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫我們更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
第五段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)思維能力
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，不僅僅是一種工具，更是一種開闊思維的方法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們既學(xué)會了怎樣思考問題，又學(xué)會了如何優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。這些能力不僅對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著深遠的影響，而且對廣大的學(xué)生而言，都會在他們?nèi)松母鱾€方面產(chǎn)生積極的影響。
結(jié)尾：
總之，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于我們的日常生活和人類的進步都有著不可或缺的作用。在三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重基礎(chǔ)建設(shè)，抓住重點，靈活運用，培養(yǎng)思維能力，既為將來學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇六
審題是準確解題的前提。學(xué)生往往對審題拘于形式，拿到題目就把題中數(shù)字簡單組合，導(dǎo)致錯誤。應(yīng)用題是有情節(jié)、有具體內(nèi)容和問題的，所以首先要增強學(xué)生“說”的培養(yǎng)，理解題意。有些應(yīng)用題的敘述較為抽象、冗長，可引導(dǎo)學(xué)生將題目的敘述實行簡化，抓住主要矛盾，說出應(yīng)用題的已知條件和問題。其次要增強關(guān)鍵詞句的觀察，理解題意。有時候僅一字之差，題目的數(shù)量關(guān)系就不同，解法也有差異。如：甲工程隊一天修路3千米，(1)乙工程隊一天修的路比甲工程隊多修米。（2）乙工程隊一天修的路比甲工程隊多。求乙工程隊一天修路多少千米？(1)3+(2)3x(1+)。
現(xiàn)代教育學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。”準確分析數(shù)量關(guān)系是準確解答應(yīng)用題的關(guān)，是應(yīng)用題教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在應(yīng)用題教學(xué)中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生分析應(yīng)用題中已知量與未知量，已知量與未知量之間存有的相依關(guān)系，把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來。如：某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只，白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的3倍還多10只，這個飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只？這道題存有兩個數(shù)量關(guān)系：(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔；(2)黑兔=白兔x3+10。找出這兩個數(shù)量關(guān)系，對號入座，題目就很容易解答了。
為了防止學(xué)生一遇到敘述稍有變化的題目時就發(fā)生錯誤，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維水平，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多側(cè)面，多方位實行數(shù)量關(guān)系的分析。
教學(xué)不但要使學(xué)生學(xué)到知識，還要重視學(xué)生獲得知識的思維過程。所以在應(yīng)用題教學(xué)中要以指導(dǎo)思考方法為重點，讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律，形成準確的解題思路。如采用對應(yīng)的思想方法、比較法、逆向思考、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學(xué)中摸清學(xué)生對應(yīng)用題的思維脈絡(luò)，了解思維會從哪里起步，向哪個方向發(fā)展，將會在哪里受阻，以便點撥協(xié)助學(xué)生克服障礙，即時引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定的目標前進。此外，多實行改變問題，改變條件的訓(xùn)練，使學(xué)生排除解題的固定摸式，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
蘇霍姆林斯基指出：“畫線段圖不但是表象和概念加以具體化的手段，也是一種使學(xué)生實行自我智力教育的手段?！本€段具有一定的直觀性，能夠化抽象為具體，有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)量。例如在“比多比少”的應(yīng)用題中，通過線段對比，結(jié)果就十分明顯。
學(xué)生生活面窄，感性知識少，抽象思維水平差，在教學(xué)中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁，協(xié)助他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學(xué)術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。
使用投影手段講應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，可把應(yīng)用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學(xué)生面前，如在行程應(yīng)用題教學(xué)中，利用投影演示，從兩地同時相向而行，已知相遇時間，求速度和，以及已知總路程及各自的速度求相遇時間。這些題目均可用投影實行直觀演示，通過演示，學(xué)生既理解了一些教學(xué)術(shù)語，又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，掌握列式根據(jù)。
教育現(xiàn)代化的核心是觀點的現(xiàn)代化，尤其是教育價值觀的現(xiàn)代化,應(yīng)用題教學(xué)不但是使學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會分析教量關(guān)系并實行形式解答，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能使用所學(xué)知識和方法，解決簡單的實際問題的水平。例如《較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題》這部分教材就和日常生活很多事例相關(guān)聯(lián)，如股票漲跌百分點，商店售價打折等等。采用表現(xiàn)問題的教學(xué)方式,既注重了教學(xué)的應(yīng)用價值，又能培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)意識，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題習(xí)慣，培養(yǎng)解決實際問題的水平。
總之，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立解答應(yīng)用題的水平，就應(yīng)該突破原有傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式，更新教學(xué)觀點，在教學(xué)實踐中持續(xù)探索教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生始終參與到學(xué)習(xí)的全過程中去.
數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇七
作為一個孩子的家長，我們每個人都希望孩子能夠得到較好的教育和發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是其中一個重要的方面。這是因為數(shù)學(xué)教育在兒童發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在我的孩子進入三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，我深深地體會到學(xué)習(xí)與教育并沒有止境。同時，我也明白每個階段學(xué)習(xí)是有差別的。
第二段：數(shù)學(xué)教育的規(guī)劃
對于數(shù)學(xué)教育，我們不能只是盲目地催促孩子學(xué)習(xí)。相反，我們需要對學(xué)習(xí)進行規(guī)劃。我的孩子現(xiàn)在有能力理解數(shù)與數(shù)量的概念，并且通過游戲和實踐練習(xí)加減法。因此，我為孩子制定了一個數(shù)學(xué)計劃，讓她每周至少學(xué)習(xí)兩次數(shù)學(xué)。這樣可以逐漸提高她的數(shù)學(xué)水平，并幫助她更好地完成學(xué)校的作業(yè)。
第三段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
除了計劃，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也非常重要。在三年級，孩子的數(shù)學(xué)課程變得越來越豐富。因此，孩子們需要更多的實踐和貼近生活的場景，以便更好地理解數(shù)學(xué)概念。我們應(yīng)該通過讓孩子用日常生活中的對象來演示數(shù)學(xué)公式，或者讓她們用一些可視化的方式來理解概念。這樣可以幫助孩子更容易地吸收數(shù)學(xué)知識。
第四段：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情
每個孩子都需要熱情，而我們作為家長的職責，就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我們應(yīng)該通過一些有趣的活動來吸引孩子們的興趣，例如數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)。這樣可以讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：結(jié)語
在三年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓我深刻領(lǐng)悟到教育和家庭對孩子成長的重要性。因此，我認為家長應(yīng)該花費足夠的時間和精力，來規(guī)劃孩子的數(shù)學(xué)教育和培養(yǎng)他們的興趣。從而讓孩子們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇八
我們學(xué)校從20xx年5月份開始進行教學(xué)改革，一年多以來我們不停的學(xué)習(xí)、嘗試試圖摸索出一套適合我們學(xué)校校情的教學(xué)思路。以下是我在教學(xué)改革中的一點心得體會。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（20xx年版）》在數(shù)學(xué)教學(xué)“總目標”中明確提出學(xué)生需要掌握“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”“增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。
教師不單純是知識的傳授者，更是課堂的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達到他人設(shè)計好的目標。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，一個個的問題和需求，激發(fā)我們數(shù)學(xué)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。是把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形；開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
在課改的道路上我們也遇到一些困惑：
1新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。
新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化
但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。
如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點，課時又少難掌握。
4教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。
新的時代對我們數(shù)學(xué)教師有了新的要求，我們會與時俱進，不斷進取，跟上時代的腳步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇九
作為一個三年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師，我經(jīng)歷了其中的快樂和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我認識到了一些重要的事情，這些經(jīng)驗不僅有助于我的個人成長，而且對我的學(xué)生也會產(chǎn)生積極的影響。在本文中，我想分享一些我從三年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中獲取的心得體會。
第二段：學(xué)生個性的差異
在我的三年級數(shù)學(xué)補習(xí)班中，我遇到了很多不同類型的學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知方式都不同。我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在計算能力上比較弱，而另一些學(xué)生則在數(shù)學(xué)的概念理解方面較弱。針對不同的學(xué)生，我采取了不同的教學(xué)策略。我發(fā)現(xiàn)只要我能夠認識到每個學(xué)生的獨特之處，并靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法，我的學(xué)生就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而取得更好的成績。
第三段：持續(xù)的反饋很重要
作為數(shù)學(xué)老師，我常常會測試和評估我的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時也看到了持續(xù)提供反饋的重要性。在我的班級里，我經(jīng)常會有一對一的交流，提供積極的反饋，特別是針對那些有困難的學(xué)生，我會給他們鼓勵和建議，讓他們感受到自己正在進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種互動式的反饋不僅強化了我的教學(xué)方法，而且使我的學(xué)生能夠更快地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而取得成功。
第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣
我發(fā)現(xiàn)一個問題很重要，那就是如何讓我的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。我嘗試使用不同的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，例如利用游戲方式的教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是很有趣的，加強數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系以及利用案例分析來提高學(xué)生的興趣等。這些方法都有助于讓我的學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地理解和掌握相關(guān)的知識。
第五段：結(jié)論
三年級的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但對我而言卻是一次非常難得的智力和個人成長的機會。在這個過程中，我學(xué)會了如何更好地了解和尊重我的學(xué)生，如何靈活調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法，如何為我的學(xué)生提供反饋和鼓勵，并鼓勵他們充分利用他們的潛力。最重要的是，我學(xué)會了如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們感到數(shù)學(xué)不只是一種應(yīng)該背誦和記憶的抽象知識，而被他們視為一種更符合實際的體驗、發(fā)現(xiàn)和使用的有效工具。對我而言，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。
數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇十
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)一直是一個讓我們感到恐懼的科目。數(shù)學(xué)要求我們掌握各種公式、算法和技巧，但是在學(xué)校里，老師總是在一段時間內(nèi)抓緊給我們講解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，而我們在課堂上只能被動地接受。這一切都讓我們不由得感到畏縮和焦慮。但是，在我的三年級數(shù)學(xué)課堂上，我接受了關(guān)于數(shù)學(xué)的新的認識和理解。在這里，我分享我在三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得和體會。
第二段：切實有效地改善我們的數(shù)學(xué)能力
在三年級數(shù)學(xué)課堂上，我學(xué)習(xí)了很多有用的知識和技能。我學(xué)會了如何使用化學(xué)元素周期表，如何在分數(shù)和小數(shù)之間進行轉(zhuǎn)換、如何對常用的計量和時間單位進行轉(zhuǎn)換、以及如何使用測量卷尺和量子器等。我也學(xué)會了一些基本的數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)技能，例如理解數(shù)學(xué)符號和術(shù)語，計算加減乘除等。通過課堂練習(xí)和作業(yè)，我逐漸掌握了邏輯思考、問題解決和信息分析的技巧。這些知識和技能不僅讓我在三年級數(shù)學(xué)測試中取得更好的成績，還為我今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：對數(shù)據(jù)的直觀感受力提高
課堂上老師經(jīng)常會用實際例子來幫助我們理解各種數(shù)學(xué)術(shù)語和概念。例如，當老師講到“早餐要么是面條，要么是烤面包片”時，他們意味著“有且僅有兩種早餐選擇”。這種語言直觀、輕松而有趣。老師還經(jīng)常用例子來說明統(tǒng)計學(xué)、概率學(xué)和幾何學(xué)的實際應(yīng)用。這種實踐利用使我對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣和動力。
第四段：培養(yǎng)自信以及自尊心
在我上三年級之前的數(shù)學(xué)課堂上，我通常感到羞恥和無助。當我對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識不夠熟悉時，我會變得很緊張。但是，我的三年級數(shù)學(xué)課堂上，我感到老師和同學(xué)們對我的尊重。在課堂上，老師鼓勵我們問問題和表達我們的想法。同學(xué)們會嘗試幫助那些表現(xiàn)不佳的同學(xué)。這些經(jīng)驗讓我感到更加自信和自尊。
第五段：結(jié)論
三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中最成功、最長久的。這門科目將一些看起來復(fù)雜的基本概念轉(zhuǎn)化為更加易于理解的概念，并且老師為我們提供了豐富的例子和練習(xí)。通過這些方式，我的數(shù)學(xué)技能得到了提高。而且，我變得更加獨立、自信和認真對待我所接觸的任何課程，這也使我更加期待模塊四年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇十一
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和嚴謹性的學(xué)科，而三年級是剛開始接觸較為深入的階段。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，難免會犯錯，更正錯誤是提高數(shù)學(xué)思維能力和成績的必要途徑。本文將分享我在學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)過程中糾錯的心得感悟。
第二段：列舉常見錯誤
在三年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，一些常見的錯誤往往會出現(xiàn)。例如錯誤的列式計算、對分數(shù)的理解不清等。學(xué)生們不僅要能夠注意到自身的錯誤，還要及時調(diào)整思維方式，重新理解概念、技巧和方法。
第三段：及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤
這個時候，就需要注重及時發(fā)掘錯誤并糾正它們。這是一個需要培養(yǎng)的好習(xí)慣，能夠幫助我們保持對于數(shù)據(jù)、計算和運算的敏感度。同時，通過自我反思，我們不僅次次數(shù)漸少，更能夠語文知識提前掌握。
第四段：思考錯誤的成因
從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗軌跡，思考錯誤的癥結(jié)所在，能夠更好地幫助我們診斷問題，并加以解決。例如，對于理解性錯誤，應(yīng)該多去找出出題人出題的意圖和靈活性，進而更準確地把握解題的思路；對于計算錯誤，可以考慮將保重精度，應(yīng)用近似算法和理清思路等方法來強制提高認真程度。
第五段：總結(jié)
總結(jié)自己的錯題，將它們歸納到同一個類別中或按照正確的類別歸納，分析出自己的錯因，尋找正確的解題思路和方法，這些都是提高數(shù)學(xué)能力并成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生所必須掌握的技能。當我們學(xué)會從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，認真分析錯誤的癥結(jié)所在，我們也能逐步提高自己的數(shù)學(xué)成績。
數(shù)學(xué)閱卷心得體會和感想三年級篇十二
數(shù)學(xué)是一門需要細心、耐心和邏輯思維的學(xué)科，而在三年級，我開始接受了數(shù)學(xué)培訓(xùn)。在這三年里，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但同時也取得了很多進步。通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我不僅提高了解題的能力，還培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和合作的意識。下面將從興趣、技巧、成果、困惑以及成長這五個方面，來分享我的數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會。
首先，數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，老師總是通過趣味的教學(xué)方式和生動的例子來引起我們的興趣。通過解決一道道有趣的題目，我對數(shù)學(xué)有了更深的了解。我開始喜歡與數(shù)學(xué)打交道，做題時充滿了樂趣，同時也培養(yǎng)了我的觀察能力和思維邏輯。
其次，我在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中學(xué)到了許多解題的技巧。以前，我總是面對著一道題束手無策，無從下手。然而，在培訓(xùn)中，老師教給我了許多解題方法和技巧，如畫圖、分類、反推等。這些方法都幫助我更加系統(tǒng)地分析和解決問題。通過不斷練習(xí)和鞏固這些技巧，我逐漸提高了解題的能力，也對數(shù)學(xué)的難題充滿了信心。
第三，數(shù)學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹孙@著的成果。在最初的時候，我經(jīng)常因為做錯題而感到失落和沮喪。但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我的成績開始有了顯著的提升。我漸漸能夠獨立解決難題，也開始在數(shù)學(xué)競賽中獲得好成績。這些成果讓我更加堅定了在數(shù)學(xué)上努力學(xué)習(xí)的信心。
然而，在過程中也遇到了一些困惑。有時，我會遇到一些復(fù)雜的題目，而且不知道如何下手去解決。有時候，我可能會陷入繁瑣的計算中而出錯，這讓我感到非常沮喪和無助。但通過和老師以及同學(xué)的互動和討論，我逐漸找到了解決問題的方法。我學(xué)到了怎樣觀察、思考，以及如何從其他學(xué)習(xí)者那里獲得幫助。這些困惑和挑戰(zhàn)反而讓我更加堅定了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信念。
最后，三年級的數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我在學(xué)習(xí)上得到了很大的成長。我不僅從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識和技巧，更重要的是，我逐漸培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力和團隊合作的意識。數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我明白了每個問題的解決都需要耐心和持久的努力，也鼓勵我在面對困難時不要輕易放棄。這種堅持不懈和積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度將伴隨我一生，影響著我的成長和發(fā)展。
總的來說，通過三年級的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我對數(shù)學(xué)充滿了興趣，學(xué)到了許多解題的技巧，取得了顯著的成果，但同時也遇到了困惑。最重要的是，這個過程讓我在學(xué)習(xí)上有了很大的成長。這樣的經(jīng)歷和體會將成為我繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，也讓我相信只要堅持下去，我一定能夠在數(shù)學(xué)上取得更大的成就。
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