精選讀懂課堂讀書心得（匯總22篇）

工作生活的壓力、競爭的激烈等問題是現(xiàn)代人普遍面臨的，我們應該學會適應和調整。最后要進行總結的審校和修改，對于重要的觀點和表達進行強調和精煉。下面是一些寫作范文和練習題，供大家進行寫作訓練和提高。

讀懂課堂讀書心得篇一

對于一個家庭來說，孩子的成長可能是最重要的事情。每個年輕的父母都擔心如何讓他們的孩子健康快樂地成長。

為了更多地了解孩子，父母通過各種渠道，如書籍、網上案例、專家講座、身邊人的經歷等。在這個過程中，年輕的父母也可能會看到一些負面的案例。

在如何培養(yǎng)孩子，如何給孩子一個良好的成長環(huán)境，很多家長都做了很多努力。近年來，許多家長已經注意到家庭教育的重要性。

什么樣的家庭教育適合孩子，對于不同的家庭有不同的答案。

《讀懂孩子》由周鼎文主編，書中對于孩子的家庭教育從一位輔導了數千個家庭的導師角色出發(fā)給出了專業(yè)的建議。

在本書的七章中，我們可以系統(tǒng)地了解到家庭教育的重要性。家庭環(huán)境有多重要，事實上，許多心理學家都提到過。

例如，弗洛伊德的《夢的解析》就系統(tǒng)地研究了兒童成長環(huán)境對其未來生活的影響。但在《讀懂孩子》一書中，這些理論對普通讀者來說更容易理解。

這本書的作者提到家庭教育時，總是把重點放在孩子身上，這可以從這一章的標題中看出。每個孩子的成長都是從嬰兒開始的，在進入這個世界后的成長過程中，獲得了人類一般的生理和社會屬性。

作者在書中提到了馬斯洛的需求層次理論。在這個理論中，我們可以通過作者給出的金字塔圖，清楚地看到生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求之間的關系和重要性。

只有了解最基本的知識，我們才有可能對兒童成長中的一些注意點進行理論解釋。

在接下來的幾章中，作者通過大量關于孩子的常見案例，探討了父母在家庭中的直接影響?？赡芗彝ブ懈改钢g的夫妻關系的緊張與否對于孩子以后的成長也會有深遠的影響，而許多父母可能沒有注意到這一點。

如何在平凡的家庭生活中為孩子樹立良好的榜樣，如何正確處理好夫妻關系，以及需要注意的問題，都可以在這本書中找到。

當然，我們不能僅僅通過做題來解決任何問題，所以在每一章的最后，作者都給出了相應的練習，希望每位家長都能根據練習來練習。

最后，我希望這本書能給有孩子的父母一些在家庭教育上的啟發(fā)和幫助。

讀懂課堂讀書心得篇二

課堂讀書是學校教育中的重要組成部分，它不僅僅是為了完成學校的教學任務，更是培養(yǎng)學生閱讀能力和思辨能力的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我深切體會到了讀書的樂趣和價值，也對如何讀懂課堂讀書有了一些心得體會。

第二段：積極參與課堂

在課堂上讀書，最重要的一點就是要積極參與。一本好的書籍，無論是文學作品還是科學著作，都是作者用心之作。作者通過文字抒發(fā)內心感受，表達思想觀點，我們作為讀者，應該積極投入其中，與作者進行對話。在課堂上，我時常主動發(fā)言，與老師和同學們分享自己的感受和理解，這不僅讓我更加深入地思考書中的內容，也為他人提供了新的思路和觀點。

第三段：多角度閱讀

讀懂課堂讀書，除了積極參與之外，還需要進行多角度的閱讀。一本好的書籍，往往有豐富的內涵和多重的解讀方式。在課堂上，老師通常會帶領著我們從不同的角度去解讀一本書，這讓我意識到一個故事、一段文字背后可能隱藏著不同的意義和寓意。因此，在讀書過程中，我會嘗試從不同的角度去思考問題，更全面地理解和把握書中的內容。

第四段：注重思辨能力培養(yǎng)

課堂讀書的目的不僅僅是為了理解文本，更重要的是培養(yǎng)學生的思辨能力。在課堂上，不僅要讀懂書中的文字，還要能夠從中思考、質疑甚至批判。我記得有一次，老師帶我們一起閱讀一本科普讀物，當老師提出一些問題時，我們通過團隊合作和自主思考，提出了自己的觀點和理解。這種培養(yǎng)思辨能力的方式，使我更加深入地理解了書中的知識，也鍛煉了我獨立思考和表達意見的能力。

第五段：讀書心得的反思與鞏固

課堂讀書帶給我很多的收獲，但同時也需要我進行反思與鞏固。在讀書過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思考能力和表達能力還有一定的不足，需要不斷提高。因此，我會積極參與課堂的討論，多向老師和同學請教，不斷完善自己的讀書心得。同時，我也會堅持閱讀和思考，提高自己的閱讀理解能力和思辨能力。

總結：

通過課堂讀書，我逐漸懂得了讀懂課堂讀書的重要性和技巧，也培養(yǎng)了自己的思辨能力和表達能力。我相信，通過不斷的閱讀和思考，我將能夠提高自己的綜合素養(yǎng)，更好地適應未來的挑戰(zhàn)。讀書，如同旅行，帶給人們無窮的智慧和歡樂，希望我的讀書心得體會能夠激發(fā)更多人對課堂讀書的興趣，讓我們一起讀懂課堂讀書的真諦。

讀懂課堂讀書心得篇三

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認識到了贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態(tài)，用理性的觀點看待事件，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，教師要學會享受生活的`，才能以更好的'心態(tài)進行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子?他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛!面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學習不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續(xù)學習，將會終身受益。

讀懂課堂讀書心得篇四

本書共分五卷，從課堂革命的挑戰(zhàn)到課堂研究的理論視角，系統(tǒng)地論述了如何“懂”課堂，并著重于優(yōu)秀教學傳統(tǒng)的繼承和新形勢下課堂教學的創(chuàng)新。整本書很有啟發(fā)性。第二部分，傾聽孩子們的聲音，這一點尤為重要，彌補了我在日常教學工作中的不足。

文章首先提到，人類的嬰兒期相對于其他動物來說比較長，但同時也造成了人類嬰兒期的可塑性相當強。然而，自中世紀以來，兒童教育逐漸從開放的社會和自然的交流發(fā)展到封閉的被動學習中。原本被認為是合作伙伴的教師也逐漸被分開。

“學生”是孩子在學校的地位，他們有責任、義務和權利去學習。然而，在現(xiàn)代學校制度的規(guī)范下，只有學習的責任和義務得到體現(xiàn)，而學生生動活潑地學習發(fā)展的權利被抹殺掉了。“學校和老師的責任不是提供好的課程，而是給每個學生學習的權利和挑戰(zhàn)高標準學習的機會。”佐藤學在《學校的挑戰(zhàn):創(chuàng)建一個學習共同體》中如是說。

實現(xiàn)兒童的學習權利，必須面對“發(fā)展優(yōu)先”與“教育優(yōu)先”的雙重對立。事實上，無論是發(fā)展優(yōu)先還是教育優(yōu)先都不能完全回答和解決這個問題。首先，應該認識到學生是教育和發(fā)展的主體，這意味著教育本身并不能直接促進兒童的發(fā)展，兒童的主觀發(fā)展仍然發(fā)揮著重要的作用。

為了保障兒童的學習權利，有必要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。無論是語言、邏輯優(yōu)秀，還是音樂、體育優(yōu)秀，學生的智力沒有高低之分，它們是等價的，不能說體育好，藝術類成績好而其他成績差的學生不好。素質教育和應試教育是兩種不同的教育價值取向。

啟發(fā)和引導每一個孩子，兒童的語言發(fā)揮著不可或缺的作用。兒童語言是兒童潛在的內心世界的表達。這樣，我們就可以很好地傾聽孩子的聲音，站在孩子的角度去感受他們的情緒和情感表達，從而對孩子的問題進行仔細的分析和正確的指導。

讀懂課堂讀書心得篇五

用了五天時間閱讀這本充滿智慧的書，收獲頗豐。

《讀懂孩子》，其實不簡單的是讀懂孩子，也是讀懂自己的家庭以及整個家族。

我們的家族過往、夫妻的相處模式、家庭的語言氛圍，都在直接或間接影響著孩子。當孩子心理出現(xiàn)問題或者言談舉止有“偏差”時，不能盲目說教，耐心和道理還不足以解決這些，更需要深層次的分析出現(xiàn)這些問題的原因，剖析父母及家庭中隱藏的矛盾，解決了這些，孩子才能在安全輕松的氛圍里健康快樂成長。不要低估原生家庭對孩子的影響。

孩子為了在家庭中追求歸屬感，而盲目的追隨父母，假如父母的行為或者思想不成熟時，這種追隨會扭曲孩子的價值觀，最后犧牲掉孩子自己的幸福和健康。有些大人之間的吵鬧或矛盾，可能我們自己都沒有感覺到嚴重，但對孩子卻產生了極其不好的影響。假如在家庭中孩子無法找到安全感和歸屬感，他便會在外面尋找，好與不好，孩子不具備分辨能力。

責怪孩子犯錯的時候，有沒有想到是大人自己的行為導致的孩子這樣的作為，所以我們要及時反思，發(fā)現(xiàn)并引導孩子找到正確的方向。

了解孩子，了解自己，讓我們有機會去反思，并從中學習，成長。

堅信沒有一個有問題的孩子，有的只是矛盾處理不當的家庭的犧牲品。跟孩子相處時，我們大人要變成孩子，而不是讓孩子變成大人。

“孩子選擇我們做父母，是一種特別的緣分！”我們要珍惜這種緣分，努力完美自己的，給他更好的環(huán)境，并幫助他越來越好！

讀懂課堂讀書心得篇六

《讀懂孩子》這本書早就買了，直到現(xiàn)在才斷斷續(xù)續(xù)的看完，邊看邊反思自己和自己的家庭，有時還會為書中的事例流淚，莫名的，觸動心中的某個點，只是自己還沒有察覺。這本書的到來像是一場及時雨，讓我在面對孩子和家人無處安放的情緒時，它讓我安靜，給了我指引，所以總想看得慢一些，細一些，更好的去體會書中的道理。

印象最深的是書中提到的五大法則，每一個法則就像生活中的一個個片段在眼前浮現(xiàn)。整體法則教我懂得尊重，讓我反思自己對待孩子和家人的態(tài)度，有時候過于強勢，有些霸道而蠻橫，它像一盞明燈，指引著我改進的方向。序位法則，更多的讓我看到愛人和孩子在我心中的位置，還有自己的小家庭的現(xiàn)狀，夫妻之間的問題，讓孩子開始占據了我們的主要位置，我很慶幸能及時遇到這本書，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在面臨的問題，讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引，開始平靜的面對糾結在心中的一些問題，改變了我對于家庭中一些不公平事情的看法，思想的改變帶來生活中人際關系的變化，客觀冷靜的看待問題，尊重事實，帶來情感的流動，生活中的和諧畫面越來越多。我想這是這本書帶來的'最大的收獲吧。

書中提到的一些問題生活中也有類似，關于孩子的各種情況，都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由，如果沒有經歷過家庭圖，我會覺得這是個神奇而又難以置信的事，在自己制作和講解家庭圖之后，更加感受到家族系統(tǒng)對一個人一生的影響。不管是對自己還是為了孩子，我都覺得有必要更好的與家庭聯(lián)系，與家族和解，尊重法則，尊重系統(tǒng)，才能獲得更好的自己。

讀懂課堂讀書心得篇七

為響應黨和國家"倡導全民閱讀，建設書香社會"號召，我利用暑假時間閱讀了《讓我們一起讀懂孩子》這本書。這書記錄了蘭海教育探索與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教育理念，并展示出把專業(yè)知識運用到實踐中的實施技巧和豐富經驗，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。

蘭海在德國慕尼黑大學獲得教育學、心理學和社會學三個碩士學位后，回國創(chuàng)辦上瀕教育機構。蘭海的上瀕教育機構，這是一家私營課外教育機構，雖然也有自己的課程，可是并不是我們常說的補習班，是一種模仿西方教育的教育中心。蘭海在德國學的是教育學，上瀕這個詞就是從德國引進來的。上瀕致力于用國外先進的教育理念和方法培養(yǎng)孩子。

六年來，在上瀕的課堂以及活動訓練營里，發(fā)生了太多讓家長意想不到的成長故事。在蘭海面前，內向孤獨的孩子可以滔滔不絕，叛逆期的孩子愿意順從，撒謊的孩子變得誠實，早戀的孩子能健康成長，愛打架的孩子成為了弱者的保護神，不愛學習的孩子渴望知識，膽小自卑的孩子開始膽大自信，調皮搗蛋的孩子變得創(chuàng)造力驚人……而所有這一切都源于她對孩子的心理、言行、個性的深入了解和把握，所以蘭海總是對家長說："讓我們一起讀懂孩子！"

在上瀕我們終于可以看到中國的孩子和西方的兒童一樣，享受那種快樂的教育，培養(yǎng)各種能力，使得他們的天性得到發(fā)揮，潛能得以開發(fā)。上瀕真是教育的夢想！

蘭海也是一位心理咨詢師，平時五天蘭海做咨詢，周六周日上瀕就開始上課了，上什么課呢？有兩種，一個是世界通識，一個是活書課程，在世界通識課程中，孩子們在一起分享一起查找一起討論，研究巴以問題的解決方法，了解埃及，了解宗教，了解商業(yè)等等內容，孩子們在課堂上表現(xiàn)自己的觀點，通過體驗學會了很多東西。得到的不僅僅是知識，更是能力。

在上瀕，最有趣的還是假期的夏令營和冬令營，分成兩種，一種是駐地營，一種是游走營，內容豐富多彩，每次活動都有一個主題，各個小組展開競賽，比如模擬人生中，孩子們要找工作，設計自己的認識，組建自己的家庭，評比的分數是用錢來計算的。還有領袖兵工廠，模擬的是軍營，在這里從一個小兵開始，可以通過自己的努力成為軍隊的領袖。還有拍電視，組成團隊，完成一個微電視的拍攝過程。書里面介紹最詳細的是去西安，孩子們分成三組，第一個任務是，不帶錢，不帶通訊工具，去西安的大雁塔小雁塔書院一條街最后下午三點在清真寺前集合。老師們只負責安全，在后面跟著，不提供意見和建議。

這些小學生們，有的五六年級，還有的才一二年級，出門問路都問不明白，人家告訴他們路，可是他們卻走反了，簡直就是南轅北轍，走了二十分鐘才想起來繼續(xù)問路，這回知道了，問路要勤快，可是要靠走，走完這些地方，實在是太困難了，都中午了，才找到一個景點，到了地方還有問關于景點的各種知識，晚上還有比賽呢。這一上午給老師們都累壞了，孩子們卻興致勃勃的，可是時間不夠了，孩子們逼得去找出租車，問能不能免費拉他們去，結果還真找到了肯拉他們的叔叔，還要了兩輛車，拉著他們和老師去，當他們離開的時候，看到另外一個小組趕過來了，他們激動得打招呼，可是馬上就后悔了，這不是教會了他們搭便車嗎。學會了這一招，這兩個小組都按時完成了任務，到達目的地了。接下來的任務也很艱巨，那就是去學一段地方戲，孩子們紛紛猜想到哪里才能夠找到這樣的老師呢？有個小組找到了一個戲劇社，而另兩個小組就很不走運，在一所大學中轉了四十分鐘也沒找到戲劇系，不是所有的大學都有戲劇系的。這樣的任務一個接著一個，連我都想要去參加了，真的很棒。

如果有機會我也想認識認識蘭海，甚至加入到她的團隊當中，因為我知道這樣的教育才是真正的教育，我們平時的教育，只是在教孩子們如何考試罷了。

本書記錄了蘭海教育探索與實踐的過程，在一段段生動可感、正在發(fā)生的故事中，蘭海透徹而全面地闡釋了她專業(yè)的教育理念，并展示出把專業(yè)知識運用到實踐中的實施技巧和豐富經驗，為我們帶來觀察兒童的新思維和解決問題的新方法。

讀懂課堂讀書心得篇八

課堂讀書是一種學術培養(yǎng)方法，旨在提高學生的閱讀效果和理解能力。然而，課堂讀書要求學生在教師的指導下獨立閱讀，通過課程中的討論和分析來深入理解書籍的內容。課堂讀書是一種獨特的讀書方式，使學生們積極參與到閱讀中，從而更好地理解和欣賞文學作品。

第二段：發(fā)掘閱讀樂趣

通過課堂讀書，我發(fā)現(xiàn)自己對閱讀的興趣不斷增長。在課堂上，教師會引導我們從不同的角度去理解和分析書中的情節(jié)和人物。這使我們更加專注于細節(jié)，注意到作者的用詞和表達方式。通過與同學們的討論，我開始在閱讀中尋找樂趣，發(fā)現(xiàn)作品背后深層的含義，進一步提高了我的閱讀能力。

第三段：加強思辨能力

課堂讀書鍛煉了我們的思辨能力。通過與其他同學討論書中的細節(jié)和情節(jié)，我們學會了思考和分析，從而更好地理解作品。我們學會了提出問題和尋找答案的方法，培養(yǎng)了自己的批判性思維和理解能力。同時，從其他同學的不同觀點中，我們也看到了世界的多樣性，拓寬了自己的思維視野。

第四段：提高語言表達能力

課堂讀書不僅要求學生理解書中的內容，更重要的是能夠用準確清晰的語言表達自己的見解。在課堂上，我們要學會分析和解釋書中的情節(jié)和主題，用恰當的詞匯和句式來表達自己的觀點。在討論中，我們交流思想和觀點，逐漸提高自己的口頭表達能力。這種對話和相互理解的過程不僅提高了我們的思維能力，也增強了我們的語言表達能力。

第五段：啟發(fā)個人成長

課堂讀書的經歷不僅對我們的學業(yè)有所幫助，對我們的個人成長也起到了重要的推動作用。通過讀書，我們學會了思考和分析，并從中獲得了深層的啟發(fā)。我們開始培養(yǎng)獨立思考的能力，不再只是被動地接受信息。課堂讀書讓我們更加自信和勇敢，提高了自己的自主學習能力。這種主動思考和積極參與的態(tài)度將伴隨我們一生，為我們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

在課堂讀書的過程中，我深刻體會到閱讀的樂趣，加強了思辨能力，提高了語言表達能力，同時也受到了啟發(fā)和成長。課堂讀書不僅是學習的一部分，更是一種培養(yǎng)自己的方式。通過課堂讀書，我們可以打開心靈的窗戶，拓寬自己的視野，提高自己的知識水平和素養(yǎng)。我相信，通過課堂讀書，我們可以更好地理解世界，發(fā)現(xiàn)生命的意義，并成為一個更有思想、更有價值觀的個體。

讀懂課堂讀書心得篇九

教育的對象是兒童，要“讀懂課堂”首先要“讀懂兒童”，這在邏輯上是顯而易見的。然而在很長一段時間里，我們的課堂研究乃至教育研究，兒童研究是缺位的。如果說“讀懂兒童”是“讀懂課堂”的起點，那么在課堂上我們要把兒童引向哪里，可以歸結為“讀懂學力”的問題。“學力”區(qū)別于學績，鐘啟泉教授形象地構建了一棵“學力之樹”，如果說知識和技能像樹葉的話，那么過程與方法就是樹干，而情感、態(tài)度與價值觀就是樹根，三者是一個統(tǒng)一體，就像飄落的樹葉一定會枯黃，與另外兩維相剝離的知識與技能也一定是沒有生命力的。人們常常有一種樸素的疊加式思考，認為整體是由一個個部分簡單累積而成的，殊不知部分之間不是“加”的關系，而是“乘”或者更為復雜的關系。

如果讀懂了“兒童”，讀懂了“學力”，我們就明白“課堂”是有著復雜的生境的，至少交織著佐藤學教授說的三種活動，即同對象世界的對話實踐、師生之間的人際社會實踐和學習者同自身的對話實踐，因此課堂的核心是“對話”，在“他者性”和“差異性”碰撞出的漩渦中不斷地探索更新自我。我們也要讀懂“對話”，當前課堂中的許多對話是“虛假的”、“無效的”，看似熱鬧的課堂一問一答中，實際都是教師在忠實地執(zhí)行著預定教案，學生在揣摩教師的意圖，齊心協(xié)力地直奔主題。如果我們的課堂不能為學生搭建出從已知到未知的一個連續(xù)的思維探究過程，那么知識點就是零碎的，無法吸收統(tǒng)合到學力結構之中。

佐藤學把課堂比喻為“潘多拉之盒”，打開它就有無盡的紛繁、迷茫、矛盾涌出，但是最后還剩下希望。改變課堂，首要的就是要讀懂兒童、讀懂學力、讀懂對話、讀懂課堂，共同迎接課堂轉型的挑戰(zhàn)。

讀懂課堂讀書心得篇十

假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》，感想頗多，收獲頗豐?！白x懂孩子”是教師成長的標志。鐘老師在引言中提綱挈領地提出了這個中心思想，包含著對中國教育和教師向上發(fā)展的無限期望。

在這里，我想圍繞讀懂孩子進而讀懂孩子談一點粗淺體會。書中提到要傾聽兒童的聲音，要承認每一個兒童都是擁有內在獨特性的存在;要站在兒童的立場上去理解兒童的心情;要相信兒童擁有自己思考問題，自己解決問題的能力;要真誠地接納兒童的種種情緒表達;要保守兒童的個人隱私;兒童的問題需要教師做出仔細的分析。這為我們所有的教育工作者提出了一個新的課題——學會傾聽。我第一次知道，教師的教育生涯就是不斷傾聽教育呼喚的生涯。呼喚，是一種內在的靈性的聲音。教師傾聽三種聲音的呼喚，承受來自三方的訴求：來自學生的呼喚、來自教育內容的呼喚和來自制度的呼喚。那么教師的工作也應作出三種回應：回應學生呼喚的教育生涯導向愛;回應教育內容呼喚的教育生涯導向真理;回應制度呼喚的教育生涯導向正義。課堂，是師生互動、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰(zhàn)場。課堂，是一個平常、普通而又神秘的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。課堂是知識學習的主陣地，是教書育人的主戰(zhàn)場，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向學生主體的轉變，從獨角戲向師生互動的轉變，從填壓、灌輸的教育方式向學生自主探究方式的轉變，在這樣的一個轉變過程中，如何保障每一個孩子的學習權益，實現(xiàn)每一個孩子的成長與進步，作為課堂的實施者，就必須思考怎樣傾聽，傾聽什么內容的問題了。

至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了，我想重點談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗孩子對已有知識掌握的情況，對已有事情的認識程度，又能幫助孩子進行復習、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學性。好的`教育方法對成功實施教學會起到事半功倍的效果。好的教育方法應該是能體現(xiàn)出“三變”，變要我學為我要學，變學會為會學，變苦學為樂學。

只有學會傾聽，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實施才有針對性;只有學會傾聽教育內容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學性，才能培養(yǎng)出有用的復合型人才;只有學會傾聽制度的聲音，我們的教育才能跟上時代的步伐，走在時代的前列。

究竟什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課，怎樣才能算是讀懂孩子呢?用關愛回應學生的聲音;用科學回應教育內容的聲音;用公平回應制度的聲音。想必，這才是讀懂孩子的應有之義。

讀懂課堂讀書心得篇十一

第一段：讀書是人們成長和進步的重要途徑之一，而課堂則是我們獲取知識的主要場所。在課堂上，進行讀書是我們學習的重中之重，通過讀書，我們能夠獲取知識，增長見識，培養(yǎng)思考的能力。然而，要真正讀懂課堂中的讀書活動，我們需要具備一些方法和技巧，同時要保持積極主動的學習態(tài)度。

第二段：首先，對于課堂讀書來說，我們需要選擇適合自己的讀書材料。每個人的興趣愛好都不同，所以在選擇讀書材料時，應該根據自己的愛好和學習目標來進行選擇。只有選擇了適合自己的讀書材料，我們才能更好地融入到課堂讀書的氛圍中，激發(fā)學習興趣。

第三段：其次，課堂讀書需要注意深入理解。僅僅是通過讀書，我們并不能真正理解其中所蘊含的思想和觀點。在課堂上，老師會對讀書內容進行解讀和講解，我們應該抓住這個機會，積極參與討論，與老師和同學們交流自己的看法和理解。通過與他人的交流和思想碰撞，我們能夠更加深入地理解讀書的內容，提升我們的思維能力和文學素養(yǎng)。

第四段：另外，課堂讀書中，我們要注重培養(yǎng)批判性思維。讀書并不僅僅是被動接受，我們應該學會批判性地思考和分析書中的觀點和結論。我們可以提出自己的質疑，針對作者觀點的邏輯進行推敲和思考。通過培養(yǎng)批判性思維，我們能夠更加理性地對待讀書和學習，不僅能夠提高我們的學習能力，還能夠讓我們形成獨特的思想觀點。

第五段：最后，課堂讀書也要注重實踐與應用。讀懂書中的知識和思想并不意味著我們已經真正掌握了它們，只有將其應用于實際生活中，才能夠發(fā)揮它們的價值和作用。在課堂上，我們可以通過課堂討論、小組合作等形式，將讀書中的知識與實際問題相結合，通過實踐來檢驗我們的理解和應用能力。只有通過實踐，我們才能夠更加深入地理解讀書的內涵和豐富性，并將其轉化為自己的能力和素質。

總結：在課堂讀書中，我們要選擇適合自己的讀書材料，注重深入理解，培養(yǎng)批判性思維，并將所讀的知識與實踐相結合。只有通過這些方式，我們才能真正讀懂課堂中的讀書活動，提升自己的學習能力和素質。讀懂課堂讀書不僅僅是獲取知識，更重要的是培養(yǎng)我們的思想能力和創(chuàng)造能力，讓我們能夠應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。

讀懂課堂讀書心得篇十二

孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國家和民族的未來。關于如何教育孩子，每個人都有自己的觀點。如何培養(yǎng)和教育孩子是每個家庭和每個家長都非常關心的話題。

中國是一個人口多、教育程度高的國家。幾十年的應試教育使許多家長把注意力集中在考試中取得好成績上，如何進入一所好學校等等，往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長的基礎。

曾經讀過一句話，覺得很有道理:自己不喜歡做的，強迫孩子做。事實上，我們怎么能要求孩子去做成年人不能或不愿意做的事情呢?我們常說父母是最好的老師。的確，父母對孩子的影響是不可估量的。只有當一個好父母，我才能更好地教育我的孩子。

教育大師周鼎文用自己多年的教育研究成果心得,為孩子們健康成長所著的《讀懂孩子》一書，簡單的分析,孩子們健康成長的客觀規(guī)律,用大量的實例指出了許多在中國比較普遍存在的教育誤區(qū),用細膩的筆墨引導讀者洞察兒童的成長過程，應關注的問題，啟發(fā)我們透過表面現(xiàn)象進一步了解兒童的內在，更關注兒童自身的成長。

《讀懂孩子》一書指出，兒童健康成長的關鍵是“愛和歸屬感”。本書圍繞這一主題，指出了兒童在健康成長中所面臨的困難和問題。作者認為，如果你不知道“愛和歸屬感”，你就不會真正了解自己和孩子。

這本書以一種簡單的方式告訴你什么是愛和歸屬感，以及它們如何影響孩子。本書通過大量的實例和輔助，從兒童的行為、情感、人際關系和疾病四個方面來說明兒童。

作者不僅對兒童健康成長的知識進行了深入的闡述，作者進一步指出，如果你有一個愛人，你最好和你的愛人一起讀這本書，這樣你們可以一起成長，討論如何教育你的孩子。

每次讀一段，和你的孩子一起練習。大一點的孩子也可以自己讀。教師可以帶學生去閱讀和做練習，安排時間表，讓學生用創(chuàng)造性的方法，如表演，閱讀和討論，以一種相對直觀的方式呈現(xiàn)書中的知識，讓學生能理解更多。

在書的最后，作者還討論了未來教育的新重點，如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本書內容全面，內容豐富，不僅適合家長、孩子和教師，也適合教育研究人員。

讀懂課堂讀書心得篇十三

第一段：引言（大約200字）

《讀懂課堂》是一本讓我受益匪淺的書籍。它不僅讓我重新認識到教育的意義和重要性，還幫助我更好地理解了課堂教學的本質。通過閱讀這本書，我深刻體會到學生和老師之間的互動對于教育的重要性，課堂的設計和教學目標的明確也是課堂教學的關鍵。今天，我將分享一些我在讀書過程中獲得的心得，希望能夠與大家一起探討和思考。

第二段：課堂的互動（大約250字）

在我讀書的過程中，最深刻的體會之一就是課堂的互動對于學生的學習和成長是至關重要的。書中提到的舉手提問、小組討論、角色扮演等互動形式都能夠激發(fā)學生的興趣和主動性。通過互動，學生能夠更好地理解知識、鞏固學習成果，并培養(yǎng)自主學習的能力。作為教師，我們需要主動創(chuàng)造一種良好的互動環(huán)境，鼓勵學生表達自己的想法，提高他們的參與度。

第三段：課堂的設計（大約250字）

另一個讓我深有感觸的是課堂的設計。一堂好的課堂不僅需要有清晰的教學目標，還需要有合理的教學內容和恰當的教學方法。書中提到的探究式學習、項目制學習等方法都能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我們也需要根據學生的實際情況進行個性化的教學設計，提供多元化的學習經驗。通過精心的課堂設計，我們能夠更好地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

第四段：教師的角色（大約250字）

在讀懂課堂這本書的過程中，我也對教師的角色有了更深的認識。教師不僅是知識的傳授者，更是學生的引導者和指導者。我們需要熱愛教育事業(yè)，關注學生的學習和發(fā)展，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。同時，我們還需要不斷學習和進步，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。只有做到這些，我們才能更好地履行教育使命，為學生提供更優(yōu)質的教育。

第五段：總結（大約250字）

通過閱讀《讀懂課堂》，我對教育和課堂教學有了更為深入的認識。互動、設計和教師的角色是構建一個良好課堂的關鍵要素。在今后的教育教學工作中，我會更加注重學生的參與度和主動性，精心設計每一堂課的內容和方法，并不斷完善自己的教育教學能力。我相信，只有通過共同努力，我們才能夠為學生提供一個更好的教育環(huán)境，幫助他們實現(xiàn)自身的價值和夢想。

（注：以上文章是根據您提供的要求進行創(chuàng)作的，若需修改，請告知具體的改動需求。）

讀懂課堂讀書心得篇十四

近年來，隨著教育改革的不斷深化，課堂教學也在不斷變革。然而，隨之而來的是學生在課堂上出現(xiàn)的種種問題，比如缺乏學習興趣、學習效果不佳等。為了更好地讀懂課堂，進行有效的學習，我們應該從多個角度思考這個問題。通過自我的實踐和思考，我深刻領悟到了一些讀懂課堂的心得體會。

首先，作為一名學生，我們應該積極主動地參與課堂互動。傳統(tǒng)的課堂教學模式強調教師的講解，而學生只是被動地接受知識。然而，現(xiàn)代教育倡導學生的主體地位，學生應該扮演更加積極主動的角色。在課堂上，我們可以提問，發(fā)表自己的觀點，與教師和同學進行交流討論。只有積極參與，才能更好地理解和掌握知識，提高學習效果。

其次，我們應該注重課堂筆記的整理與總結。課程內容繁多，難免會有遺漏或遺忘的情況。因此，我們需要養(yǎng)成良好的習慣，做好課堂筆記。通過記錄重點內容和自己的思考，可以更好地理解和記憶所學知識。另外，課后可以對課堂筆記進行整理與總結，進一步加深對知識的理解和掌握。只有做好筆記和復習，才能真正將知識內化為自己的財富。

第三，我們應該注重與教師的良好溝通。教師是我們的引路人，他們擁有豐富的知識和教學經驗。在課堂上，我們應該積極與教師進行互動和交流，向教師請教問題和不懂的地方。同時，我們也可以表達自己對課程內容的興趣與想法，與教師進行深入的討論。通過與教師的交流，我們可以進一步理解和掌握知識，提高學習能力和水平。

第四，我們應該合理安排個人學習時間。課堂教學只是我們學習的一部分，個人學習時間同樣重要。在家里或圖書館等安靜的環(huán)境中，我們可以進行課后的鞏固和復習，解決自己的學習問題。此外，我們還可以利用碎片時間進行學習，比如上下學的途中、午休時間等。只有合理安排個人學習時間，才能更好地讀懂課堂，提高學習效果。

最后，我們應該善于思考和總結。學習不僅僅是死記硬背知識，更應該理解和掌握知識背后的道理和規(guī)律。在課堂上，我們應該思考教師提出的問題，動腦筋去解決問題。在學習過程中，我們還需要對所學知識進行總結，以鞏固和擴展已有知識。只有通過思考和總結，才能真正讀懂課堂中的知識，做到知識的靈活運用。

讀懂課堂是每個學生的必經之路。通過積極參與課堂互動、做好課堂筆記、與教師進行溝通交流、合理安排個人學習時間以及善于思考和總結，我們可以更好地讀懂課堂，提高學習效果。以這些心得體會為指導，我相信每個學生都能夠在課堂中有所收獲，并成為一名優(yōu)秀的學生。

讀懂課堂讀書心得篇十五

鐘啟泉，是當今中國教育行業(yè)中備受推崇的一位資深教育家，其著作《讀懂課堂》更是成為了眾多老師的必讀書。在這本書中，鐘啟泉提出了許多關于課堂教學的思考與方法，讓廣大教師受益匪淺。以下是我對“鐘啟泉讀懂課堂”的一些心得體會。

首先，我認為鐘啟泉在書中強調的“走向學生”的思想非常關鍵。在很多老師的眼中，教學就是講授知識，可在鐘啟泉的觀點中，老師需要走進學生內心，了解他們的需求與問題，從而更好地幫助他們成長。這是一個真正站在學生立場的教學態(tài)度，能讓學生成為你的支持者，而非被動的聽眾。

其次，書中強調的“交流式”課堂也十分重要。課堂不應該只有老師的一廂情愿講述，而要與學生建立起良好的互動關系。這樣一來，教學不再是單向度的傳授，而是一種互惠互利的體驗。在這樣的課堂氛圍中，學生會變得更加積極主動，而老師也更加容易達到教學目標。

此外，鐘啟泉在書中提出的“自主學習”也非常值得借鑒。對于許多學科來說，老師需要的不是把知識塞給學生，而是幫助學生自己探索和解決問題。通過培養(yǎng)學生的自我學習能力，老師可以更好地把課程思想和方法傳授給學生，并讓他們掌握自己的學習進度。這樣的教育模式將培養(yǎng)出更加自信有主見的學生。

再者，鐘啟泉在書中強調的“情感教育”也非常值得借鑒。情感教育不僅是在教學內容中加入情感元素，更是要注重學生與老師的人際關系。一個好的老師能夠打破學生心中的高墻，讓學生毫無保留地信任自己，從而更好地學習和成長。因此，我認為情感教育是課堂教學中不可或缺的一部分。

最后，書中提到的“素質教育”也是現(xiàn)代教育不可忽視的一部分。素質教育要求老師以人為本，讓教育不再僅僅局限于課本內的知識，還要注重學生的品德、習慣等素質的塑造。這樣一來，學生才能在成長的道路上更加健康、有自信，從而實現(xiàn)更好的人生出彩。

總而言之，鐘啟泉的《讀懂課堂》在當今教育中具有指導性的重要作用。我通過閱讀這本書，受益匪淺，了解到了課堂教學的價值與意義。同時也明白，作為一名教育工作者，要不斷地鉆研、改進自己的教學方法，以更好地服務學生。

讀懂課堂讀書心得篇十六

首先，我認為讀懂課堂的關鍵在于把握好老師所授課內容的重點和難點。在課堂上，老師會給學生們講解各種知識點，但其中有些知識點可能會被老師強調，或者是與課程目標直接相關的知識點，這些都是需要我們留意的。同時，對于自己不太理解的知識點，需要及時請教老師，或者自己多多琢磨，以確保自己能夠真正理解所學知識。

其次，課后的復習同樣不可忽視。只有經常性的復習才能真正理解和消化所學知識。一般而言，課后我們需要作業(yè)的同時也可以回憶課堂中老師所講的知識點，鞏固以及加深對知識點的理解。如果遇到難點或者是不懂的地方，也可以通過網絡資料或者圖書來進行輔助學習。

第三，在課堂上，我們還需要主動積極的進行思考。課堂上，老師不僅僅只是講解知識點，更加是指導我們進行思考。在這個過程中，我們要盡可能地多問自己一些問題，理解下來多個解決辦法，并保持對知識點的持久性關注，這樣能夠更好地將知識轉化為自己的思維方式。

第四，合理使用學習資源?，F(xiàn)在的網絡資源非常豐富，只要有需求，我們可以在網絡上找到很多與課程相關的各種學習資源。因此，我們需要有意識地把握住這些學習資源，比如說利用學習網站、手機App，或者是圖書等等，以便自己更好地學習和理解所學課程。

最后，我們還需要不斷地提高自己的學習能力。課堂學習僅僅只是我們獲取知識的途徑之一。在課下，我們可以多多參加各種學習活動、閱讀相關的書籍和文章，增加自己的知識面，更好地理解和適應社會的變化。

總之，要想讀懂課堂知識，需要學生從多方面入手，做到鞏固課堂所學，關注重點及難點，積極思考，合理使用學習資源，不斷提高自己的學習能力。只要每一步都做得到位，我們就可以更好地掌握所學知識，取得更高的學業(yè)成績。

讀懂課堂讀書心得篇十七

課堂是學習的重要場所，而如何讀懂課堂，對于有效學習至關重要。在課堂中，我通過積極參與、專注傾聽、提出問題、實踐能力的培養(yǎng)等方式提高了自己的課堂體會。通過這些方法，我深刻認識到，讀懂課堂需要積極參與、專注傾聽和培養(yǎng)實踐能力，這將對我的學習產生積極的影響。

第一段：課堂中的積極參與是讀懂課堂的前提。在過去的學習中，我發(fā)現(xiàn)只有積極參與，才能真正讀懂老師的課堂講解。在課堂中，我會積極回答老師的問題，參與課堂討論，與同學互動。通過積極參與，我不僅能夠更好地理解老師的講解，還能與同學們進行思想碰撞，促進學習效果的提高。因此，積極參與是我讀懂課堂的第一步。

第二段：專注傾聽是讀懂課堂的關鍵。在現(xiàn)實生活中，我們常常面臨太多的干擾，導致我們在課堂上難以集中精神。然而，如果我們無法專注傾聽，就很難讀懂課堂內容。因此，我在課堂上努力保持專注，不被外界干擾所左右。我會認真聆聽老師的每一個字，思考每一個問題，盡量將自己的思維與老師的思路對應起來。通過專注傾聽，我能更好地理解和消化課堂內容，提高學習效果。

第三段：提出問題是讀懂課堂的重要方法。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)只有通過提出問題，才能更好地讀懂課堂內容。課堂上的問題讓我思考，激發(fā)了我的學習興趣。我會在課后積極思考課堂上的問題，并找到答案。通過不斷提問，我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和探索的能力。同時，老師也對我的問題給予了耐心的解答，使我更好地理解了課堂內容。

第四段：實踐能力的培養(yǎng)是讀懂課堂的重要途徑。在課堂上，我積極參與各種實踐活動，如小組討論、實驗、演示等。通過實踐活動，我能更加直觀地理解理論知識，鞏固記憶，提高學習成果。特別是在課外閱讀、科研項目等實踐活動中，我不斷鍛煉實踐能力，通過實際操作將課堂上學到的知識應用到實際中。在實踐中，我能更好地理解課堂內容，并加深對知識的記憶。

第五段：通過上述方法的實踐，我深刻領悟到了讀懂課堂的重要性。只有積極參與、專注傾聽、提出問題、培養(yǎng)實踐能力，才能更好地讀懂課堂內容，提高學習效果。讀懂課堂不僅是對知識的理解，更是對自我的認知與提升。通過讀懂課堂，我不僅能夠獲得知識，還能培養(yǎng)學習能力、思考能力和創(chuàng)新能力。因此，積極參與、專注傾聽、提出問題和培養(yǎng)實踐能力將成為我的學習方法的重要組成部分。

總之，讀懂課堂需要積極參與、專注傾聽、提出問題和培養(yǎng)實踐能力。這些方法能夠幫助我更好地理解和消化課堂內容，提高學習效果。通過讀懂課堂，我能夠培養(yǎng)自己的學習能力和思考能力，不斷提升自己。讀懂課堂不僅是對知識的掌握，更是對自我的認知和成長的過程。在以后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的學習方法，更好地讀懂課堂，提升自己的學習效果。

讀懂課堂讀書心得篇十八

作為一名教育工作者，我們的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。近些年來，鐘啟泉教授的《讀懂課堂》深深地影響著我，讓我重新審視我的課堂教學方式。以下是我的一些感悟和心得體會。

第一段：抓住“開端”

鐘教授經常說，“好的開端，是成功的一半?！边@句話讓我深受啟發(fā)。作為一名老師，我們需要在課堂上抓住學生的注意力，讓課堂不再枯燥乏味。因此，我將課前預熱作為課堂的一部分，讓學生在沒有壓力和負擔的情況下，提前了解課程知識點的概要，進而在課堂上更深入地學習。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性提高了很多，他們也更加愿意參與到課堂中來。

第二段：講故事與管理情緒

鐘教授在教書過程中總是善于講故事，這讓我重新認識到了課堂教學的一些含義。通過講故事，我們可以將抽象的概念具體化，讓學生們能夠更好地理解和掌握知識點。另外，對于學生的情緒管理也很重要。當學生遇到難以解決的問題時，我們可以通過講故事來緩解他們的情緒，讓他們重獲信心，這也能幫助他們更快地適應課程。

第三段：引導思考與互動交流

鐘教授的《讀懂課堂》中強調了引導學生思考的重要性。作為老師，我應該主動提出問題，而不是直接解答，讓學生們發(fā)揮主動性，尋找自己的答案，這樣有利于提高他們的分析和解決問題的能力。同時，在課堂中，互動交流也很重要。通過不同的互動方式，我可以了解學生的學習狀態(tài)，同時增加互動的趣味性和課堂效果。

第四段：靈活運用多種評價手段

我認為，在評價與鼓勵方面，老師要靈活運用多種手段。比如，傳統(tǒng)的測驗、考試，但同時也可以采用反思筆記、小組討論等互動方式的評價。另外，在鼓勵方面，老師要通過尊重和肯定的方式，讓學生既得到了成就感，又不會因過多的贊美而顯得虛偽。

第五段：不斷反思和提高

最后，我認為，作為一名教育工作者，我們一定要不斷反思自己的課堂教學方式，并不斷提高。我們要加強自己的教育理論知識，不斷修正自己的教育觀念，并將理論知識創(chuàng)新應用于課堂中，讓學生更好地接受并理解知識和智慧。

總之，鐘啟泉教授的《讀懂課堂》是一本非常好的教學參考書，他的理論對于我的教學思路和方式提供了極大的幫助。盡管教學理論日新月異，但還是希望我們能在這些理論中找到屬于自己的方法與技巧，為學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

讀懂課堂讀書心得篇十九

“鐘啟泉讀懂課堂心得體會”是一本以課堂為主題的讀書心得體會，作者鐘啟泉的經驗與見解對于如何讀懂課堂有著非常實用的指導意義。閱讀此書，能夠讓讀者更好地理解課堂教學，提高學生學習效率和教師教學質量，進而促進全面綜合的素質提升。

第二段：深刻的班級反思

班級作為學校教育的基本單位，在書中被重點關注。書中強調，班級是一個完整的教育系統(tǒng)，具有培養(yǎng)學生思想品德、掌握知識技能的使命和責任。當班級內部存在問題時，也必然會產生消極影響。因此，對班級情況進行反思是很有必要的。學生和老師需要配合，嘗試找出存在的問題，認識到其嚴重性并尋找解決辦法。

第三段：教師應注意的事項

書中對于教師身上的重要職責也進行了深刻闡述。教師需要注意教學的質量和效率方面，以確保學生能夠獲得充分掌握知識和技能的機會。此外，教師還應該把注意力放在與學生的互動關系及其發(fā)展方面。教師應該傾聽學生的問題和需求，積極與學生溝通，以此來建立更緊密、有意義的互動關系，促進教學質量和效率的提升。

第四段：學生的工作作態(tài)

學生工作態(tài)度方面的問題，同樣是書中重點關注的。學生應該有始有終地完成學習任務，應該充分利用課堂時間，認真聽講學習，并做好筆記。如果學生能夠確立正確的學習態(tài)度并愿意克服劣跡，那么他們自己的素質就會不斷提高。此外，學生還應該積極參與課堂互動，借助老師和同學的經驗，使自己的學習更加充實和有效。

第五段：歸納總結

在本書的基礎上，我們可以從教學實踐層面，找出更多的改進方案和進行更細致入微的實踐。雖然書中給出了很多建議，但這并不意味著就拋棄了我們自己的思考。我們還需要結合學校實際情況，進一步完善課堂教學，從而提高課堂學習效率和質量。通過不斷的積極探索，我們有理由相信，推進教育的進步，讓更多學生得到全面充實的教育，一定會取得更大的成果。

讀懂課堂讀書心得篇二十

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

我們對人生或者事物有了新的思考時,可以尋思將其寫進心得體會中,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會到底應該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼淖x懂孩子讀書心得范文，希望大家能夠喜歡!

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要，認識到了贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態(tài)，用理性的觀點看待事件，適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關系，教師要學會享受生活的，才能以更好的心態(tài)進行教育。

書中說到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子?他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛!面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學習不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續(xù)學習，將會終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然發(fā)覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。只有經過認真思考才能有所感悟，才能真正收獲。

本學期我們學校統(tǒng)一訂發(fā)了《讀懂孩子》一書?？赐曛笫芤娣藴\。該書分三部，分別為0~6歲、6~12歲、12~18歲孩子的家長準備的。每一部都是針對不同年齡階段孩子發(fā)展過程中最重要的主題展開，以通俗易懂的方式向家長闡述孩子的成長特點和發(fā)育規(guī)律。

作為一名小學教師，也是孩子的母親，讀完這本書后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，做他們堅強的后盾，永遠的知心朋友。讀完書本，結合實際，我有以下幾點感悟：

在家庭教育的過程中，類似"早識字"的"超前學習"誤區(qū)很多，那么這真的不會讓孩子輸在起跑線上嗎?其實，起跑線應該指不同能力和品質培養(yǎng)的最佳期，即關鍵期。在關鍵期內，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，如果在這個年齡段對孩子實施相應的教育，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡段，再進行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過早培養(yǎng)，不僅不能達到理想的效果，反會影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長后悔的是導致孩子走向厭學。

第二，許多家長重智商，輕情商。這顯然不利于孩子的發(fā)展，因為情商是我們幸福生活的重要技能之一，包括自我控制能力、情緒調節(jié)能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。有心理學家提出，一個人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看做一種個人潛在能力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿足能力是孩子情商的一個重要方面。

第三，在實際生活中，許多家長和教師都喜歡干預學生，漠視孩子的自主成長。很多家長喜歡充當孩子人生的.設計師。從孩子出生，到上學，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預先設計好了他的人生發(fā)展軌跡。其實，家長為孩子設計人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長總是擔心如果讓孩子自己做決定，肯定會犯錯的，總想著"孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒有關系，等他們長大了就會明白我們的用心的"。但是不知不覺中，家長的過度干預和控制，會變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長空間，使得孩子沒有機會和動力自主探索和開發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當目標由自己設定而非他人強加時，孩子會更愿意付出努力，動力更強。若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時容易逃避問題、喪失目標和信心。

因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。請給孩子留出足夠的成長空間，多引導和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機會，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生。

所以，了解了孩子的很多成長規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經叛道的行為并不是一下子就冒出來的，而是長期自主發(fā)展被抑制的結果，這是值得我們每個家長和教育工作者深思的問題。

在新學期開學之初，我有幸學習了蕭斌臣老師的文章《讀懂孩子》，我深深感受到擁有無私與忘我的精神對教師來說是多么重要;領悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

她說“教育，是一門科學。孩子們是一本本有趣的書。”是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們去愛，去發(fā)現(xiàn)，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學工作中，我需要更注重以童心愛心為本，面向全體學生，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內心深處，都是渴望得到教師的關注、認可和愛撫的。他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。她還說：“讀懂孩子這本書，是一個教師對自己的起碼要求，盡管真要讀懂這本書并不容易。但只要你有一顆愛心，下功夫鉆研，站在孩子的角度去多觀察、多了解，就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書，就能讓我們的每一個孩子得到最好的發(fā)展?！钡且x懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個--差異，才能有針對--地工作，取得良好的效果。

我學習后產生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中。最后，我想說，這篇文章是法寶，似陽光，如雨露，滋潤著我干涸的心田。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學會做一名會思索的幸福教師。

本學期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學和生理學兩個方面分析孩子在各個時期的特點，科學的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們提供了一個教導孩子的路標。

從書本中我領悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的`印象。

孩子們是一本永遠讀不完的書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們去愛，去發(fā)現(xiàn)，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學工作中，我需要更注重學生為本，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學生，使之發(fā)揚光大。使每個孩子都感到"我能行"。

作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內心深處，都是渴望得到教師的關注、認可和愛撫的。他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。

要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。但愿優(yōu)秀書籍的指引下，我能學會做一名會思索的幸福教師。

《讀懂孩子》這本書早就買了，直到現(xiàn)在才斷斷續(xù)續(xù)的看完，邊看邊反思自己和自己的家庭，有時還會為書中的事例流淚，莫名的，觸動心中的某個點，只是自己還沒有察覺。這本書的到來像是一場及時雨，讓我在面對孩子和家人無處安放的情緒時，它讓我安靜，給了我指引，所以總想看得慢一些，細一些，更好的去體會書中的道理。

印象最深的是書中提到的五大法則，每一個法則就像生活中的一個個片段在眼前浮現(xiàn)。整體法則教我懂得尊重，讓我反思自己對待孩子和家人的態(tài)度，有時候過于強勢，有些霸道而蠻橫，它像一盞明燈，指引著我改進的方向。序位法則，更多的讓我看到愛人和孩子在我心中的位置，還有自己的小家庭的現(xiàn)狀，夫妻之間的問題，讓孩子開始占據了我們的主要位置，我很慶幸能及時遇到這本書，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在面臨的問題，讓我能及早改善。平衡法則給了我更多的指引，開始平靜的面對糾結在心中的一些問題，改變了我對于家庭中一些不公平事情的看法，思想的改變帶來生活中人際關系的變化，客觀冷靜的看待問題，尊重事實，帶來情感的流動，生活中的和諧畫面越來越多。我想這是這本書帶來的最大的收獲吧。

書中提到的一些問題生活中也有類似，關于孩子的各種情況，都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由，如果沒有經歷過家庭圖，我會覺得這是個神奇而又難以置信的事，在自己制作和講解家庭圖之后，更加感受到家族系統(tǒng)對一個人一生的影響。不管是對自己還是為了孩子，我都覺得有必要更好的與家庭聯(lián)系，與家族和解，尊重法則，尊重系統(tǒng)，才能獲得更好的自我。

讀懂課堂讀書心得篇二十一

自從上了大學，我開始意識到課堂上不只是老師講，而是需要自己有所思考。在這個過程中，我認為幾個方面可以幫助更好地讀懂課堂。

第一，了解自己的課堂習慣。學生們在課堂上有不同的學習習慣，有些人注重聽老師的講解，有些人則更關注筆記，有些人喜歡提問。我發(fā)現(xiàn)自己比較適合注意聽老師的講解。當老師引導討論時，我會仔細聆聽同學們的意見，然后自己去思考，形成自己的觀點。

第二，掌握好筆記的技巧。筆記是課堂學習中必不可少的一部分，它可以幫助我更好地掌握知識點。但是筆記的質量影響到后期學習效果。我會在每節(jié)課之前查看教材和老師提供的資料，對重點知識進行預習，然后在課堂上記錄老師的授課內容，并及時補充自己的想法和問題。在整理筆記時，我也會嘗試用自己的語言表達，加深對知識點的理解和記憶。

第三，積極參與課堂討論。在課堂上，老師不僅僅是傳遞知識，還會引導學生們進行思考和討論。我會積極參與討論，留意同學們的觀點，借鑒別人的想法。同時，自己也會提出問題，以便更好地理解和掌握知識點，更深入地思考相關問題。

第四，與老師建立良好的溝通渠道。老師是我們課堂上的指導者，在自己遇到問題時，可以向老師請教。與老師建立良好的溝通渠道，是更好地學習知識的關鍵。我會在課堂上認真聽老師的講解，并在課后與老師交流自己的想法和提出的問題。這不僅可以幫助我更好地掌握知識點，也可以讓老師更好地了解我，提供更有效的指導。

第五，合理規(guī)劃課余時間。在課堂上，老師會引導學生們如何學習，但課堂之外的時間需要自己進行合理規(guī)劃。我會利用空閑時間進行復習，閱讀相關資料和教材，以及練習作業(yè)。這不但可以加深對知識點的理解和記憶，也可以加強自己的實踐能力。

課堂學習是日常生活中必不可少的一部分，通過上述幾個方面，自己可以更好地讀懂課堂，更好地掌握知識，取得更好的成績。

讀懂課堂讀書心得篇二十二

在《讀懂孩子》中說，這一時期的孩子擁有一個自我同一性，這是青少年時期最重要的任務，即自我的確認和自我發(fā)展的一些重大問題，他們開始思考自己是誰，自己的將來將是怎么樣？所以在這一時期，我們要好好的引導他們，不要讓他們誤入歧途。

這一時期的孩子常常變現(xiàn)為：彌散、早閉、延緩、同一性達成等。彌散是剛開始的一種狀態(tài)，他們還沒有去努力，還沒有去探索，所以不知道自己的前方究竟是什么，所以他們感到迷茫，他們喜歡逃避自己在現(xiàn)實生活中所遇見的各種問題，他們開始找不到一種安全感，所在在這時我們千萬要防止他們叛逆、自私和享樂，要多和他們進行溝通，多讓他們看一些關于成長的書籍，讓他們自己去探索未來的出路。

書中所說“早閉”也是這一時期孩子的一個特征，所以在這時我們不能夠讓他們把自己封閉起來，而應該讓他們走出去，多了解一下外面的世界，方便他們探索自己的出路，讓他們擁有自己的主見，這一時期他們因為不知道自己未來的出路在哪里，所以往往喜歡聽從別人的意見，這是我們應該要訓練他們的自我獨立性，讓他們得到真正的成長，不要害怕他們多走彎路而給他們做任何的決定，不管是老師還是父母，只要從中引導即可。

孩子們在面對自己人生的一種選擇時，他們的行動往往表現(xiàn)為遲緩，他們不知道自己所走的下一步究竟是對還是錯，因此此時，我們不要催促他們，而應該鼓勵他們，讓他們大膽的接受自己的選擇和挑戰(zhàn)，讓他們知道自己選擇的路，不管前方怎樣，我們都要完成，不可以半途而廢，也許在這中間他們會遇見很多困難，他們可能會選擇放棄，所以我們要對他們對關心，多鼓勵，多說一些成功人的示例，這一階段過后，孩子們都會有自己的一個選擇，這時候統(tǒng)一性達成，他們就會對生活和學習充滿熱情，他們也知道了自己未來的路該怎么走，該怎么努力。

所以，不管在孩子的那一個階段，我們都要培養(yǎng)孩子的自我獨立性，不要害怕他們受到任何的困難和打擊，我們只需要默默的支持和鼓勵，在必要的時候對他們進行必要的引導，讓他們自己一步一步的走向成功。

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