計劃的制定需要我們考慮到目標、時間、資源以及可能的風險等因素。在制定計劃之前，我們應該對自己的時間、能力和資源進行充分的評估和規(guī)劃。通過閱讀這些范文，你可以了解到一些制定計劃的實用技巧和經驗。
四年級科學教學計劃青島版篇一
四年級是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期?！犊茖W》教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，制定。
工作計劃。
一、學情分析：
四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：
教材分析。
本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。從知識內容分為五部分：
1我們吃什么：從學生對食物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)。
2水里有什么：
“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)。
3植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)。
4空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)。
5熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)。
6探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。
三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：
教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1、觀察能力：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學校可以教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。
2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
3、探究能力：學習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態(tài)變化。
4、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。
5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等。
在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向學生進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用，向學生進行科學啟蒙教育。
四、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
五、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗。
專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。
參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動。
六、主要教學方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法暗示法。
七、教學進度：
一課時一課。
一、學生情況分析：
學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
二、教材分析：
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。
2、本冊單元目標：
(1)動物的運動。
引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯(lián)系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。
(2)位置與運動。
通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。
(3)力與運動。
探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài)。
(4)晝與夜。
幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。
(5)交通運輸。
鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學技術發(fā)展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
三、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
四、學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重點：
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。
共
2
頁，當前第。
1
頁
1
2
四年級科學教學計劃青島版篇二
一、教材分析。
《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎上，引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
二、教學目標。
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
四、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
五、學生情況分析。
學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并。
能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
六、教學措施。
通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數(shù)據、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。
4、耐心引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
七、周次及教學內容。
周次。
教學內容1。
我們關心天氣。
天氣日歷；溫度與氣溫。
風向和風速；降水量的測量。
云的觀測；
總結。
我們的天氣觀察。
水能溶解一些物質；物質在水中是怎樣溶解的國慶放假。
液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質在水中的溶解能力。
溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽。
分離鹽與水的方法；機動。
聽聽聲音；聲音是怎樣產生的聲音的變化；探索尺子的音高變化。
聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的保護我們的聽力；機動。
身體的結構；骨骼、關節(jié)和肌肉。
運動起來會怎樣（一）；運動起來會怎樣（二）；
食物在體內的旅行；食物在口腔里的變化。
相互協(xié)作的人體器官；機動。
復習。
考試。
興合莊小學。
易金玲二〇一四年八月二十八日。
四年級科學教學計劃青島版篇三
一、教材分析：
本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了五個單元的學習內容。
二、教學目標：
1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力。
2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
4.指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
三、教學重難點:。
（一）教學重點:1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。
2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
（二）教學難點：
1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。
2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。
3、能有目的的對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達觀察結果。
四、學生情況分析：
1、整體情況：
本學期四年級學生共3個班。四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。
2、學困生情況及轉化措施：
學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。
五、教學措施：
1.把握小學生科學學習特點，因勢利導。2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3.讓探究成為科學學習的主要方式。4.樹立開放的教學觀念。
蘇州路小學。
趙海艷。
四年級科學教學計劃青島版篇四
一、教材分析：
本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了五個單元的學習內容。
二、教學目標：
1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力。
2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
三、教學重難點:。
(一)教學重點:。
1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。
2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
3、培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
(二)教學難點：
1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。
2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。
3、能有目的的對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達觀察結果。
四、學生情況分析：
1、整體情況：
本學期四年級學生共138人，共3個班。四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。
2、學困生情況及轉化措施：
學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。
共
2
頁，當前第。
2
頁
1
2
四年級科學教學計劃青島版篇五
第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活(1課時)，點亮我的小燈泡(1課時)，讓更多的小燈泡亮起來(1課時)，電路出故障了(1課時)，導體和絕緣體(1課時)，我來做個小開關(1課時)，里面是怎樣連接的(1課時)，我們選擇了什么(2課時)。
第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物(1課時)，我們的身體從食物中獲得什么(1課時)，吃什么和還吃什么(1課時)，生的食物和熟的食物(1課時)，面包發(fā)霉了(1課時)，減慢食物變質的速度(1課時)，食物包裝上的信息(1課時)。
第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石(1課時)，進一步觀察巖石(1課時)，巖石的組成(1課時)，怎樣觀察描述礦物(1課時)。巖石會改變模樣嗎(1課時)，巖石礦物和我們(1課時)。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.
六、教學進度
周次、、教學內容
1、、機動、生活中的靜電現(xiàn)象
2、、點亮小燈泡，簡單電路
3、、電路出故障了、導體與絕緣體
4、、我來做個小開關，不一樣的電路連接
5、、單元復習
6、、油菜花開了、各種各樣的花
7、、花果實和種子、把種子散播到遠處
8、、種子的萌發(fā)、動物的卵
9、、動物的繁殖活動、單元復習
10、、休息
11、、一天的食物、食物中的營養(yǎng)
12、、營養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物
13、、面包發(fā)霉了、減慢食物變質的速度
14、、食物包裝上的信息、單元復習
15、、各種各樣的巖石、認識幾種常見的巖石
16、、巖石的組成、觀察和描述礦物一
17、、觀察和描述礦物二、面對幾種不知名的礦物
18、、巖石、礦物和我們、單元復習
19、、總復習、考試
四年級科學下冊教學計劃篇三
一、教材分析
本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。
“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
二、教學目標
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析：
勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。
四、教學措施
1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.
四年級科學教學計劃青島版篇六
本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。
二、教學目標。
1、認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。
2、以水為研究對象，讓學生經歷探究過程，認識水對其他物質的作用，引領學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。
3、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。
4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。
5、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，知道科學是不斷發(fā)展的。
6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法和科學知識，通過調查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產品對人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、重點、難點。
1、水能溶解物質。能用學到的知識改善生活。
2、常用的傳熱和隔熱的方法。
3、制作小火箭，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。
4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。
5、能反思自己的探究過程。
6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。
7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。
四、教學中應注意的問題。
1、主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。
2、突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。
3、科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。
4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。
五、課時安排。
每周兩節(jié)課共計32節(jié)。
第一單元我們吃什么教學計劃。
一、教材簡要分析：
二、教學目標。
1.認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；
2、知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；
3、知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣。
4、探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。
三、重點、難點。
1、了解了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。
2、培養(yǎng)學生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)計結。
3、培養(yǎng)學生的分類能力以及整理資料和評價統(tǒng)。
4、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。四、教學措施：1.堅持主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，2、設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。
3.突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。
五、課時安排。
每周兩節(jié)課共計3節(jié)第二單元水里有什么教學計劃。
一、教材簡要分析：
本單元師引導學生圍繞“過多的可溶性物質放入水中會怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學生深度探究。學生實驗探究，教師巡回各小組指導，學生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，教師引導學生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設計三種有對比度的實驗，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實驗、將可溶解的物質顆粒變小都可以加快溶解。）。
二、教學目標：
1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特性，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。
2、體驗到科學探究要尊重證據；養(yǎng)成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。
3、讓學生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。
4、引導學生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。
5、引導學生在研究活動中大膽設想，精心設計，并能控制實驗條件，用對比法的原理進行科學的驗證過程。
6.以水為研究對象，讓學生經歷探究過程，認識水對其他物質的作用，引領學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。
三、教學重點、難點：
1、知道水有溶解物質的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。
2、經歷利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。
3、明確實驗中的變量和不變量，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。
四、教學措施：
1.堅持科學、技術與社會有機結合。
2.引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，3.使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。
五、課時安排。
每周兩課共計4節(jié)第三單元植物的生活教學計劃。
一、教材簡要分析：
本單元在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實際生活中要學會注意觀察周圍的一切事物。
二、教學目標：
1．使學生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。2．培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
3.能用簡單的工具對植物的根進行細致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比實驗。
4.體驗到合作與交流的快樂；意識到搞科學研究必須要有嚴謹、認真的態(tài)度。
5.知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。三．教學重難點：
1、通過觀察、交流活動，讓學生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。
2、學生正確的分析、總結植物的組成部分。
四、教學措施：
1.突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。
2.堅持科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。
五、課時安排。
本單元每周兩節(jié)共計5節(jié)第四單元空氣和水的力教學計劃。
一、教材簡要分析：
《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養(yǎng)學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現(xiàn)象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現(xiàn)科學、技術與社會的融合。引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度。二．教學目標：
1、知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并做記錄；會查閱書刊及其他信息源。
2、積極查閱資料，關心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要用學到的科學知識改善生活。
3、指導學生認識空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質。三．教學重難點：
1、熱空氣上升的原理。
2、熱空氣的應用。
3、熱空氣比冷空氣要輕。
四、教學措施：
1.突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。2.堅持科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。
五、課時安排。
本單元每周兩節(jié)共計5節(jié)第五單元熱的傳遞教學計劃。
一、教材簡要分析：
本單元通過對比實驗的數(shù)據分析,整理,認識到充足的科學證據才能說明道理;通過交流,展示科學原理在生活中的應用,加強科學知識與生活,社會的聯(lián)系,培養(yǎng)學生樂于用學到的知識改善生活的科學態(tài)度.二、教學目標：
1.知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質和用途；2.認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點能夠做固體熱傳遞的實驗；認識固體熱傳導是熱傳遞的一種方式。
2．知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
3．能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。4．體會用數(shù)據進行論證的重要性。
三、教學重點、難點：
知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。
能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。四、教學措施：1.堅持主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，2、設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。3.突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。
五、課時安排。
每周兩節(jié)課共計3節(jié)。
四年級科學教學計劃青島版篇七
一、教材分析。
四年級的教材從內容看包括生命科學、物質科學、地球科學三個方面的內容，有的是綜合單元也有專門的單元，大多數(shù)還是一個整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設和搜集證據的單元。
本冊教材將繼續(xù)以活動為載體，以科學探究為主要學習方式組織教學，共分5個單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國》、《吃的學問》、《排序和分類》。在教材中，呈現(xiàn)了大量的活動，通過活動讓學生有所體驗，有所感悟。知識概念的形成，能力的發(fā)展，情感的升華，價值觀的取向等全部融入在活動中。
第二單元《冷和熱》是根據課程標準中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質”中的部分要求建構的。主要是要引導學生對生活中的冷熱進行探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學的真諦。
第三單元《奇妙的聲音王國》是以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題，引領學生對聲音展開研究，涉及聲音的產生、聲音的傳播、聲音的三要素、樂音與噪音。
第四單元《吃的學問》是指導學生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學習用科學的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學問指導自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。
第五單元《排序與分類》科學排序作為整理證據的常用方法之一，和所有其他過程技能學習和訓練的單元一樣，第一課注重在學生經驗和習得知識的基礎上來認識排序，通過觀察、動手與合作，初步學習同時給多個物體的兩個或多個特征排序，并得到初步的然而是專項的訓練。
二、學情分析。
學生已經學習了一年的科學課，初步接觸了科學探究。本冊內容是科學課的深入，既可培養(yǎng)學生動手能力，又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。
三、教學目標。
1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。
2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。
3、初步學會認識事物的性質。
4、初步學會認識事物的變化規(guī)律。
5、初步學會按照一定的標準將事物進行排序和分類。
四、教學思路。
1、“用教材教”而不是“教教材”
“教教材”與“用教材教”體現(xiàn)了兩種不同的教材觀?！敖探滩摹卑呀滩漠斪魇ソ?，恪守教材，不敢越雷池半步。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識作為邏輯主線的，至多是理論加驗證性實驗，這樣“教教材”就成了只教概念、原理等知識的代名詞。而“用教材教”則是在教知識的過程中有機結合科學方法、科學態(tài)度、情感價值觀的教育，以充分實現(xiàn)科學課程的育人功能。
2、進一步提高課堂的有效性。
在課堂教學中，教師要放下教案，走近學生，蹲下去傾聽學生，這樣的課堂才是鮮活的。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣，而是看課上具體的細節(jié)，只有從細節(jié)當中才會看出教者是不是真正地以學生為主體，是不是真正地實行新課程標準的理念。
3、把握活動的取舍，深入進行探究。
教材里的活動只是提供給你一個教學的思路，有的甚至是兩三個活動為了達到同樣的目的，并不要求每個活動都做，在實際教學中要具體對待，與其面面俱到，淺嘗輒止，倒不如抓住一個重點活動做深、做透。
4、課內外結合，把課后研究落實到實處。
課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展，良好科學品質形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣，關注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處。
5、注重學生情感態(tài)度價值觀的形成與發(fā)展。
在教學中，要通過一系列的活動，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。如意識到空氣污染的危害，欣賞自然界中多姿多彩的水的形態(tài)，體會聽力障礙者的困難，養(yǎng)成良好的飲食習慣等等。
五、教學進度。
一、指導思想。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學情分析。
所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
三、全冊教學分析：
本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內容分為五部分。
我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設計食譜；養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎。
水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗進行科學探究。讓學生經歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。
植物的生活：本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的四年級上冊科學教學計劃。
各部分進行細致的研究。由于學生已經有了一年科學探究的經歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系，植物與環(huán)境的關系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。
空氣和水的力：本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。
熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活經驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經歷科學探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。
科學態(tài)度。
四、教材總的教學目標。
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1、觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。
2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、3、探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，對植物實施環(huán)割有哪些益處。
4、想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發(fā)的本質，葉、莖的內部構造。
5、動手能力：學習制作植物動物標本等。
在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向學生進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性。
五、教學進度安排。
六、評價工作安排：
注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。
成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。
建立學習組織，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。
七、教研專題及研究措施。
課題名稱：《培養(yǎng)學生科學實驗設計能力，助推學生科學素養(yǎng)》。
象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
八、教研課安排。
根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學經驗，提高授課水平。
九、業(yè)務學習。
第二周學習本冊科學教材。
第三周學習科學課程標準。
第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條。
十、教學措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
十一、學科實踐活動安排。
方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學習和生活打好基礎。根據學校及教研組的指導，科學實踐活動安排如下：
第九周食物里的有害物質第十四周太陽能熱水器的發(fā)展與使用。
一、教材分析：
本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學《我們的身體》；物質科學《溶解》；物質科學《聲音》；地球與空間《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。
二、學情分析：
學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基。
礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。
本學期，四年級的學生有53個，較多的人數(shù)也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。
三、教學目標：
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
四、教學措施：
1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、課時安排：
每周兩課時，每課一課時。
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知。
識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
三、學生情況分析：
學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
2、本冊的主要活動：
對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。
對身體結構的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運動情況，并建立保護心臟，保護肺的意識。同時了解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關系。
3、教學重點：
重視對學生典型科學活動的設計，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
6、悉心地引導學生的科學學習活動。
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：
處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：
本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內容分為五部分。
1、我們吃什么：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養(yǎng)的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分；以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。
搜集整理信息，分析實驗數(shù)據的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。
3、植物的生活主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規(guī)律。
4、空氣和水的力：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進一步培養(yǎng)學生的自主設計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。
5、熱的傳遞：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。
6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物質；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：
培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。
1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。
4、能根據假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。
5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
7、能在已有知識、經驗和理有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。
8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。
培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：
1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們支探索，科學不迷信權威。
4、形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動。
5、在科學的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。
6、意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。
教學中的重點、難點：
形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題——猜想與假設——設計方案——實驗驗證——獲得結論——表達與交流——產生新問題。
四、具體措施：
1、耐心、細心、精心做科學。
2、觀察實驗記錄表的設計與填寫。
3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。
4、力求做到知識和能力并進，不可偏廢。
5、強調過程的同時，要重視結果。
6、活動的設計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。
7、在動手之前引導學生多動腦。
8、傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透。
9、注意課外教學資源的利用。
10、評價要中肯，不可無限制的夸張，適當?shù)呐u不可少。
五、教學進度安排：
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。
四年級科學教學計劃青島版篇八
一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、
學生情況分析：
1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有四個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、本冊內容情況：《科學》四年級上冊由“土壤與巖石”、“和諧的自然界”、“熱與我們的生活”、“透鏡與我們的生活”和“地球與我們的生活”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
2、本冊的主要活動：對有生命物體的與研究。從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對透鏡現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。對植物、生物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察生物是怎樣傳遞信息的，植物向哪里生長，動物適應環(huán)境的例子還有哪些。對地球運動的探究從地球晝夜開始，通過對日出、日落的觀察的實驗，研究探討晝夜變化對動植物的影響、交流并觀察月亮的變化情況。
3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
四年級科學教學計劃青島版篇九
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨.積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動.培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲.發(fā)展他們對科學本質的理解.使他們學會探究解決問題的策略.為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。在這一冊中共安排了“游戲里的科學”、“太陽與時間”、“電的本領”、“我們的身體”、“動物王國”、“研究與實踐”等五個單元。
教材貫徹“學生是科學學習的主體”的基本理念.把教材的表現(xiàn)主體和使用主體都落實在學生身上.力求使教材成為“學材”.即學生能夠自主使用教科書、自主開展探究活動。教材內容以學生的生活經驗為基礎；教學活動以學生的自主探究為核心；教材的語言表達和插圖“伙伴化”；內容表現(xiàn)形式生動、活潑.富有童趣.符合兒童心理。三、學生分析：
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍.天生的好奇心是科學學習的起點.他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心.只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。
2、通過一個學期的《科學》學習.學生們對《科學》這門課已經有所了解.知道科學課是由一個一個的活動組成.這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3、雖然經過一個學期的科學學習.學生們已具備一定的觀察能力.但是他們的觀察力、思維力有待提高.學生往往只看事物表面.而不知事物的內在.難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實驗感興趣.但容易停留在表面.而不去研究內在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響.學生缺乏對科學學科重要性的認識。
四、教學的具體措施：
1、運用新課程理念.做到“用教材”.而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計.認真做好課前準備工作。運用多種評價手段.以激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想.對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃.包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
1/34.注意搜集第一手資料.教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5.組織好探究后期的研討.引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論.教師不要把自己的意見強加給學生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學.尤其要組織好每一個觀察認識活動.讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題.尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題.從中讓學生體會學習科學的價值。
五、教學進度表（每周2課時）。
單元。
第一單元游戲里的科學。
課題小車的運動玩滑梯的啟示蹺蹺板彈簧力的學問有趣的磁鐵指南針。
第二單元太陽與時間。
認識太陽太陽和影子用太陽計時制作計時工具。
第三單元電的本領。
燈泡亮了讓更多的燈泡亮起來。
誰的本領大安全用電。
第四單元我們的身體。
我們的身體骨骼關節(jié)肌肉。
螞蟻。
課時（建議）。
1111111111121121111。
2/3第五單元動物王國。
它們都是鳥貓和兔多樣的動物。
1222研究與實踐電在生活中的應用（飼養(yǎng)小。
動物）。
3/3。
四年級科學教學計劃青島版篇十
易金玲。
一、教材分析。
《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎上，引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
二、教學目標。
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
四、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
五、學生情況分析。
學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
六、教學措施。
通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數(shù)據、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。
4、耐心引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
七、周次及教學內容。
周次。
教學內容1。
我們關心天氣。
天氣日歷；溫度與氣溫。
風向和風速；降水量的測量。
云的觀測；總結我們的天氣觀察。
水能溶解一些物質；物質在水中是怎樣溶解的國慶放假。
分離鹽與水的方法；機動。
聽聽聲音；聲音是怎樣產生的聲音的變化；探索尺子的音高變化。
聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的保護我們的聽力；機動。
身體的結構；骨骼、關節(jié)和肌肉。
運動起來會怎樣（一）；運動起來會怎樣（二）；食物在體內的旅行；食物在口腔里的變化。
相互協(xié)作的人體器官；機動。
復習。
考試。
易金玲二〇一四年八月二十八日。
四年級科學教學計劃青島版篇十一
一.班級基本情況分析：
本學期四年級共有5班，本年級的學生都比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。
二、學期教學目標
（一）充分展開教學過程，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中
小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學過程來實現(xiàn)。為此，教學過程必須是經過周密思考后的精心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經歷進行設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后?？梢赃@樣說，教材為我們精心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內容作適當?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內容以適合不同學生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。
（二）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系
結構優(yōu)化的教學能夠發(fā)展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設計都要為兒童的發(fā)展服務，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。具體說，就是活動設計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這一內容的學習？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學生們是怎樣想的？在觀察、調動原有的經驗時，學生產生的`問題可能會是什么？他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的？通過教學要引導他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展？這才是真正把學生當作學習的主體。
（三）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的研究時間少，是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要作用。
（四）更加注重科學程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富
在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察―統(tǒng)計―比較―分析―結論、觀察―假設（推測）―驗證（測量、實驗）―分析―結論等。
三、單元教學目標：（略）
四、學科教學進度安排
四、學科教學進度安排
周次
時間
教學內容及課時安排
備注
1
.3.1--3.5
始業(yè)教育
第一單元：1.生活中的靜電現(xiàn)象
2
3.8―3.12
2點亮我的小燈泡
3讓更多的燈泡亮起來
3
3.15―3.19
4電路出故障了
5導體與絕緣體
4
3.22―3.26
6我來做個小開關.
7里面是怎樣連接的
5
3.29―4.2
8我們選擇了什么（2課時）
6
4.5―4.9
單元評價
第二單元：2-1油菜花開了
7
4.12―4.16
2-2各種各樣的花
2-3花、果實和種子
8
4.19―4.23
2-4豌豆夾里的豌豆.
2-5把種子散播到遠處
9
4.26―4.30
2-6萌發(fā)的種子
2-7動物的卵
10
5.3―5.7
單元評價
第三單元：3-1一天的食物
11
5.10-5.14
3-2從食物中得到什么
3-3吃什么和還吃什么
12
5.17-5.21
“五?一”國際勞動節(jié)
13
5.24-5.28
3-4生的食物和熟的食物
3-5面包發(fā)霉了.
四年級科學教學計劃青島版篇十二
任課教師：任教班級：
指導思想。
全力推進數(shù)學“三環(huán)節(jié)”課堂教學，全面提高教育教學質量，彰顯學生個數(shù)學方面的個性特長。
以《數(shù)學課程標準》為指針，全面落實課程基本理念，面向全體學生，適應四年級學生個性發(fā)展的需要，使每一位學生都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
教學目標。
1.數(shù)與代數(shù)。
（1）結合具體情境，體會用字母表示數(shù)的意義和作用；會用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關系和計算公式。初步學會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值；理解并掌握加法和乘法的運算律及減法的一些運算性質，并能用字母表示；能夠運用所學運算律進行簡便計算，解決相關的實際問題。在探索用字母表示數(shù)的過程中，發(fā)展學生的概括、抽象思維能力，建立初步的代數(shù)思想。在探索運算律的過程中，學習用猜想比較歸納等數(shù)學方法解決問題。
（2）了解加減乘除法各部分間的關系，并會在實際計算中應用。
（3）結合具體情境，通過觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義會比較小數(shù)的大小，理解小數(shù)的性質，并能解決簡單的實際問題。借助計算器，探索小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能進行十進制復名數(shù)與小數(shù)之間的改寫。會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。
（4）結合具體情境，理解小數(shù)加減運算的意義，掌握小數(shù)加減運算的方法，并能正確進行計算；理解整數(shù)運算律對于小數(shù)同樣適用，并能運用這些運算律進行小數(shù)簡便計算。
2.空間與圖形。
（1）經歷從具體實例中抽象出角和三角形的過程，認識角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關系。通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內角之和是180°的知識。能綜合應用三角形的知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。
（2）會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。能夠按角的大小對三角形進行分類。在探索三角形分類和驗證三角形內角和的過程中，體驗方法的多樣性。
（3）結合生活經驗，能辨認從不同方位看到的組合物體的形狀，能根據看到的形狀擺放物體。在學習幾何初步知識的過程中，進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，經歷觀察、操作、驗證的過程，發(fā)展初步的推理能力。
3.統(tǒng)計與概率。
（1）結合具體實例，進一步理解平均數(shù)的意義，探索求“較復雜平均數(shù)”的方法，會根據具體情況運用平均數(shù)解決與分析實際問題。
（2）學會同時對兩種數(shù)量分段統(tǒng)計數(shù)據，能根據統(tǒng)計結果作出簡單的判斷和預測。
4.實踐與綜合應用。
（1）能運用學過的知識解決實際問題。
（2）在實踐活動中，初步了解用數(shù)學研究問題的方法。在自主探索與合作交流過程中解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學會表達解決問題大致過程和結果，不斷積累與同伴合作解決問題的經驗。
教
材
簡
析本冊教材共有八個單元：第一單元泰山古樹---計算器；第二單元節(jié)能減排--用字母表示數(shù)；第三單元快樂農場--運算律；第四單元巧手小工匠--認識多邊形；第五單元動物世界--小數(shù)的意義和性質；第六單元趣味拼搭--觀察物體；第七單元奇異的克隆牛--小數(shù)的加法和減法；第八單元我鍛煉我健康--平均數(shù)；回顧整理--總復習。這里面既有數(shù)與代數(shù)方面的知識又有空間與圖形、概率方面的知識。
1.選取的素材具有科學性和時代性，能引導學生了解生活、認識社會。本冊教材根據學生的年齡特點和生活經驗，以反映社會生活的內容為素材，目的是有計劃的引導學生了解生活、認識社會，進一步體驗數(shù)學學習的內容是現(xiàn)實有價值的和富有挑戰(zhàn)性的。
2.優(yōu)化單元知識結構，提高課堂學習效率。本冊教材在優(yōu)化單元知識結構方面做了新的嘗試。例如，把過去分開編排的相遇問題和乘法分配律的內容安排在一起，這樣有利于強化兩者之間的聯(lián)系，加深對乘法分配律的理解，感受乘法分配律在解決問題中的作用，有效地提高課堂學習效率。
3.體現(xiàn)知識的生成性，注重數(shù)學思想方法的滲透。本冊教材不受嚴格知識體系的束縛，努力把解決問題與學習知識融合在同一過程中。如教材不斷地體現(xiàn)“猜測-驗證-結論-運用”的探索思路，有利于學生的個性化學習。
4、展現(xiàn)了多樣化的教與學的方式，重視學生的個性化學習。本冊教材的編寫思路旨在積極倡導新型的教與學的方式，大膽鼓勵學生自己提出問題、自主探索，為學生個性發(fā)展提供了較大的空間。
四年級二班現(xiàn)有學生44人。其中男生25人，女生19人。本學期我擔任2班的教學任務，其實感到壓力還是比較大的，從我對四年級孩子的觀察和自己所翻閱的資料來看：
1.學生心理方面：
（1）、個性差別大：四年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
（2）、情緒不穩(wěn)定：
四年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。
（3）、自控力不強：
從四年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。
2.學生學習方面。
從四年級開始，學習需要拿出真本事。四年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二、三年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了四年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子以前一直考a，怎么到四年級只有b反倒多起來了，的確是這樣，四年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長和老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反，如果四年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在于家長和老師要正確幫助他們順利學好這一年。
3.教師方面。
作為教師，要通覽教材，充分把握教材重點、難點，更多的運用合作學習、展開師生、生生交流。
四二班共有學生44人其中女生（25人）男生（19人）、。從上學期考試情況來看，成績一般，優(yōu)秀率有待于進一步提高。
1.學生心理情況：
男生占絕大多數(shù)，男孩子比較好動，精力不夠集中，思想起伏較大。四年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。所以教師要積極配合學生培養(yǎng)自心。
2.學生學習情況：
從四年級開始，學習需要拿出真本事。四年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。低年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了四年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子以前一直考a，怎么到四年級也有b了，的確是這樣，四年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。
3.學生知識、能力分析：
好學生四班的王建宇、馮文慧、智力較好，很容易學會新知識，具備良好學習習慣，但缺乏問題意識。中等生學生知識比較扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識。差生王明強、宋子安、張海蛟、王全力接受知識比較慢，學習興趣不高，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不佳?？傮w而言，多數(shù)學生較好地掌握了三位數(shù)加減法、有余數(shù)的除法，口訣掌握比較好，但有一小部分學生連基本的進位加減法、退位減法都不會，特別是乘法口訣運用很差。學生普遍自我學習能力較差、對教師依賴性強。
根據學生的年齡特點和認知規(guī)律，在教學方面除了重視加強基礎知識的教學，還要注意發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。根據學生的學習情況，客觀的把全班同學分為好、中、差三個層次。好學生的智力較好，很容易學會新知識，具備良好的學習習慣，但缺乏問題意識。中等生學習知識比較扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識。差生接受知識比較慢，學習興趣不高，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不佳。在教學中應及時了解學生的學習情況，因人而異，因材施教。4、教師情況分析：
雖然我是老教師，有較為豐富的教學經驗，但是今年從教數(shù)學教學，從體力和精力上對我來說都是一個挑戰(zhàn)，但我會克服一切困難，利用科學的方法，盡力完成好本學期的教學任務。
主
要
措
施1.以學校印發(fā)的“‘三環(huán)節(jié)’教學實施指南”為引領，以省“十二五”規(guī)劃課題《基于課標指導下的小學高效課堂教學的實踐研究》為依托，以“預習”為切入點，深入扎實地推進“三環(huán)節(jié)”教學改革。
實施以學生為主體，教師為主導的課堂教學。
2.加強直觀教學，多聯(lián)系生活的實際，讓生活走進數(shù)學課堂，充分利用教具與電教教材，調動學生學的積極性。
3.加強素質教育，重視情感教育在教學中的作用。耐心幫助每一個學困生，不放棄每一個學生。做到人人都學到有價值的數(shù)學。
4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的學習方法。
5.整個教學中要注意學生課堂中數(shù)學語言的培養(yǎng)。
6.認真設計每一堂課，創(chuàng)設情景，提高學生的學習興趣。讓學生在學中樂，在樂中學。
7.努力改進教學方法，使自己慢慢適應新課程。
進
度
計
劃周次內容。
備注。
1-3一、泰山古樹----計算器二、節(jié)能減排--用字母表示數(shù)。
4-6三、快樂農場--運算律。
7-8四、巧手小工匠--認識多邊形。
9-13五、動物世界世界--小數(shù)的意義和性質。
13綜合應用--飲食與健康。
14六、趣味拼搭--觀察物體。
17八、我鍛煉我健康----平均數(shù)。
四年級科學教學計劃青島版篇十三
1、出示3張圖片：風扇、風車、禮花
師：這些物體都在怎樣運動?你能用手勢表示一下嗎?
小結：像這樣的運動現(xiàn)象我們把它叫做旋轉。
師：生活中的旋轉現(xiàn)象還有很多，你能舉個例子嗎?
師：今天這節(jié)課我們就一起來研究圖形的旋轉現(xiàn)象。(揭題)
出示旋轉概念：在平面內，將一個圖形繞一個頂點沿某個方向轉動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉。
二、認識順時針和逆時針旋轉
出示轉桿圖片
提問：
(1)從這幅圖中，你看到了什么?
(2)轉桿分別是怎樣轉動的?生活中還有哪些類似的轉動例子?
小結：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，方向相反的是逆時針旋轉。轉桿打開是逆時針旋轉90°，轉桿關閉是順時針旋轉90°。
三、認識旋轉的三要素
出示方格圖：把三角尺繞a點旋轉90°
師：“繞a點旋轉”是什么意思?這個點能動嗎?學生自練
師：旋轉后的邊與旋轉前有什么關系?誰能說說自己是怎么畫的?
師：你覺得將圖形在旋轉時，要確定什么?
出示旋轉三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度
四、解決生活中的實際問題
1、做“想想做做”第1題
(1)觀察、交流;學生獨立完成。
(2)交流：從6：00到9：00與從9：00到12：00時針都旋轉了90度。
(3)如果去掉臺秤上的物品，指針又是怎樣旋轉的?轉盤上的指針呢?
2、“想想做做”第2題
提問：你是怎樣畫的?
共同小結：要確定旋轉后長方形的位置，關鍵在于確定相交于a點的兩條鄰邊的位置;要確定旋轉后小旗圖的位置，關鍵在于確定旗桿的位置。
3、“想想做做”第3題
提問：
(1)觀察每組中的兩個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)你能旋轉每組中的一個圖形，使每組圖形變成一個長方形嗎?
(3)你是怎樣畫的?最后一個圖形只旋轉一次能成嗎?它一共旋轉了多少度?
五、全課總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
將圖形按一定角度旋轉時，要注意什么?
四年級科學教學計劃青島版篇十四
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設計食譜；養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎。（包括1、2、3、課）。
本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗進行科學探究。讓學生經歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。（包括4、5、6、7課）。
本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細致的研究。由于學生已經有了一年科學探究的經歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系，植物與環(huán)境的關系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）。
本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。（包括13、14、15、16，17課）。
本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活經驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經歷科學探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。（包括18、19、20、21，22課）。
引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。
1培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。
3探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，對植物實施環(huán)割有哪些益處。
6想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發(fā)的本質，葉、莖的內部構造。
7動手能力：學習制作植物動物標本等。
1通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向學生進行愛國主義教育。
2通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性。
四年級科學教學計劃青島版篇十五
四年級上冊教材的從知識的覆蓋面看，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。情感、態(tài)度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學”“對待自然”“對待科學、技術與社會的關系”等方面的內容。
第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個：空氣的性質、空氣流動的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。
第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。
第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。
第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔，營養(yǎng)搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養(yǎng)成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。
第五單元《假設與搜集證據》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。
1、用教材教前必先教好教材。
通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。
2、注重孩子們的預測。
猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背后的深層內涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據。
3、注重證據的合理性和可重復驗證性。
本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據”所以在找證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然后要再實踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經得起多次驗證的，并不是偶然的。證據還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。
4、講究評價的策略。
評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學生評價時要做到公平、公正。可以采用自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。
四年級科學教學計劃青島版篇十六
《科學》四年級下冊由“天氣”、“物質的狀態(tài)”、“生長與變化”、“有趣的變化”和“農業(yè)與技術”五個單元組成。本冊教科書中的每個教學單元都反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
通過一年半的科學學習，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
四年級科學教學計劃青島版篇十七
四年級共有3個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。
2、本冊單元目標：
(1)動物的運動。
引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯(lián)系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。
（2）位置與運動。
通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。
（3）力與運動。
探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài)。
（4）晝與夜。
幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。
（5）交通運輸。
鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學技術發(fā)展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。
3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。
學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。
五、教學進度安排：
周次授課內容時數(shù)備注。
第1周1、《運動著的世界》1。
第2周第一單元動物的運動。
2、《動物運動會》2。
第3周3、《生命在于運動》。
4、《小吊車》2。
第4周4、課題《小吊車》2。
第5周十一放假。
第6周第二單元位置與運動。
5、《確定位置》2。
第7周6、《做沙盤》1。
7、《動與靜》1。
第8周8、《慢與快》2。
第9周第三單元力與運動。
9、《推和拉》2。
第10周10、《常見的力》2。
第11周11、《怎樣讓小球動起來》2。
12、《怎樣讓運動的物體停下來》2。
第12周第四單元晝與夜。
13、《我們的地球》2。
第13周14、《太陽和影子》2。
第14周15、《晝夜的形成》2。
第15周16、《晝夜與生物行為》2。
第16周第四單元交通運輸。
17、《交通工具》2。
第17周18、《交通與生活》2。
第18周19、《展示會》2。
四年級科學教學計劃青島版篇十八
一、學情分析：
四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：
教材分析。
本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。從知識內容分為五部分：
1我們吃什么：從學生對食物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)。
2水里有什么：
“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)。
3植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)。
4空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)。
5熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)。
6探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。
三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：
教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1、觀察能力：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學?？梢越探o學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。
2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
3、探究能力：學習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態(tài)變化。
4、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。
5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等。
在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向學生進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用，向學生進行科學啟蒙教育。
四、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
五、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗。
專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。
參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動。
六、主要教學方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法暗示法。
七、教學進度：
一課時一課。
四年級科學教學計劃青島版篇十九
以愛國主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點，以實踐體驗為途徑，通過形式多樣、富有實效的德育活動，增強班級管理的科學性和藝術性，培養(yǎng)學生良好的道德素質和文明習慣。
四年級的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過以前對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。
1、充分展開教學過程，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中。
2、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。
3、適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。一單元：
1．組織學生經歷一些典型的科學活動：
2．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。
二單元：
1．知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。
2．認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。
三單元：
1．交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經歷。
2．檢驗脂肪、糖類的活動經歷。
3．觀察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進行簡單的觀察和描述活動的經歷。
4．觀察變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。
5．觀察霉菌的經歷。
四單元：
1.收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。
2．獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。
3．引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點和難點：
1．能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。
能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。
2．知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
1、學生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的基礎上，來學習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學生課前準備。
2、要擴大學生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。當學生學了植物單元的內容之后，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物，會用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現(xiàn)了。
3、科學課希望學生在學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。
4、我們在學習知識的過程中，一定要發(fā)展學生的認識經歷。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的。
5、樹立開放的教學觀念，悉心地引導學生的科學學習活動
2.13—3.20:第一單元
3.21—4.29:第二單元
5.7—6.10:第三單元
6.11—7月:第四單元及復習
四年級科學教學計劃青島版篇二十
本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規(guī)范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養(yǎng)，在延伸到飲食與健康，通過對食物進行分類、檢測并進行營養(yǎng)搭配，結合自身的生活實際，引導學生發(fā)現(xiàn)科學、合理的飲食結構，形成良好的飲食習慣。使學生感悟到科學可以服務于生活、服務與人類，生活處處皆科學；《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領，讓學生針對現(xiàn)象提出問題，并對問題進行猜想與假設，在通過觀察、實驗等方法，探尋問題的答案，對現(xiàn)象進行科學的解釋。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生經歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養(yǎng)學生細致觀察、精心做科學。引導學生借鑒已有的生活經驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進行猜想與假設，再通過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的構造功能。通過對植物生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養(yǎng)學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現(xiàn)象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現(xiàn)科學、技術與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系，體會到利用科學知識的重要性。通過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的能力；《研究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度。
1、認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。
2、以水為研究對象，讓學生經歷探究過程，認識水對其他物質的作用，引領學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養(yǎng)成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。
3、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。
4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。
5、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，知道科學是不斷發(fā)展的。
6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法和科學知識，通過調查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產品對人類生活的影響；培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、水能溶解物質。能用學到的知識改善生活。
2、常用的傳熱和隔熱的方法。
3、制作小火箭，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。
4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。
5、能反思自己的探究過程。
6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。
7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。
1、主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。
2、突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。
3、科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。
4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。
第一單元我們吃什么。
1、我們的食物。
2、我們的營養(yǎng)。
3、飲食與健康。
第二單元水里有什么。
4、水變咸了。
5、怎樣加快溶解。
6、做一杯飲料。
7、水里有什么。
第三單元植物的生活。
8、植物的身體。
9、植物的根。
10、植物的葉（一）。
11、植物的葉（二）。
12、植物的莖。
第四單元空氣和水力。
13、熱氣球上升的秘密。
14、充氣玩具里的科學。
15、小火箭。
16、瓶“吞”雞蛋的秘密。
17、水流有力量。
第五單元熱的傳遞。
18、杯子變熱了。
19、水變熱了。
20、它們會生熱嗎。
21、誰熱得快。
22、太陽能熱水器。
食物里的有害物質。
太陽能熱水器的發(fā)展與使用。
四年級科學教學計劃青島版篇二十一
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生分析：
學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。
三、教材分析：
小學四年級上冊《科學》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。
在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。
溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來?！坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進一步擴展了學生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。
出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開始,通過觀察,采集數(shù)據和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.
四、教學目標：
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。
五、教學措施：
1.應用新課程理念，做到“用教材教” ，而不是“教教材”。
2.認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施 。
4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6.要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
7.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
8.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
六、培優(yōu)輔差措施
四年級的學生對科學的興趣很大，而且又是剛接觸科學這門學科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況，具體措施如下：
1.科學素養(yǎng)較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己。
2..對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的知識。
3..請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4..課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
5..采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
6..充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。
7.作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。
七、本學期教學研究主題
本學期的研究主題是：激發(fā)學生學習科學課程的興趣。 這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
八、教學進度表：
四年級科學教學計劃青島版篇二十二
一、教材分析：
1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。
《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關電的內容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
《食物》單元突破了學科的界限，緊緊貼近小學生的生活實際，設計了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究。
《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，采取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結構為連接，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動，內線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展。
2、本冊教材體現(xiàn)了以下特點：
（一）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
（二）更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。
在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、觀察-假設（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結論等。
（三）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。
本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
二、教學措施：
為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：（老師和學生同時遵守）
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內容（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
三、教學進度安排
1、三月份：第一章電
2、四月份：第二章新的生命
3、五月份：第三章食物
4、六月份：第十章巖石和礦物
5、七月份：總復習與期末測評
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6339233.html】
