心得體會是一種自我思考和反思的方式，可以幫助我們提高自身能力和水平。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會呢？下面給大家分享幾點經(jīng)驗。寫心得體會需要一定的時間和精力，但通過總結(jié)和梳理思路，能夠獲得更大的收獲。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇一
認真學習了周教授的《評估指南》，真是使我受益良多，也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟。比如，我們要求教師關注更多細節(jié)，關注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié)；保教相互結(jié)合，保教不分家；班級是實施保教任務的基本。幼兒最具體的'生活環(huán)境是在班級，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，并加以正確的引導，確保幼兒的生活秩序和常規(guī)正常有序。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇二
今天在線上學習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中有提到我們要堅持以兒童為本。始終堅持尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保育教育結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展?！对u估指南》中明確指出要“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向的學前教育質(zhì)量評估體系”，進一步強化了“堅持兒童為本”的基本原則，專設“保育與安全”、“教育過程”、“環(huán)境創(chuàng)設”三個維度的評估內(nèi)容。
在日常生活中我們也要堅持以兒童為本，支持幼兒的`自主游戲，尊重每個幼兒的個體差異。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇三
認真學習了周教授的《評估指南》，真是使我受益良多，也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟。比如，我們要求教師關注更多細節(jié)，關注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié)；保教相互結(jié)合，保教不分家；班級是實施保教任務的基本。幼兒最具體的生活環(huán)境是在班級，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。所以我們教師要根據(jù)幼兒的'特點，為他們創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，并加以正確的引導，確保幼兒的生活秩序和常規(guī)正常有序。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇四
學習《評估指南》后，今后的工作方向更加明確。面對思維活躍、充滿著奇思妙想的.孩子，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的教育契機，抓住孩子感興趣和有意義的問題和情境，引導孩子們積極主動地投入到學習和活動中。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇五
近年來，隨著家庭結(jié)構的變化和父母對早教意識的提高，幼兒園在孩子教育中的作用越來越重要。作為一名幼兒園老師，我深感提升幼兒園質(zhì)量的重要性。在多年教育實踐中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，建立積極向上的教育理念對幼兒園質(zhì)量提升至關重要。幼兒園是孩子們的第一課堂，因此，我們應該樹立起培養(yǎng)積極向上品質(zhì)的教育目標。在教育過程中，不僅要重視孩子的學習成績，更要注重培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會能力。我們要給予孩子關愛和鼓勵，鼓勵他們勇敢探索，培養(yǎng)他們良好的學習和生活習慣。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出積極向上、樂觀向上的下一代。
其次，重視師資隊伍建設是提升幼兒園質(zhì)量的關鍵。幼兒園教師是孩子成長的引領者，他們的素質(zhì)將直接影響到教育的質(zhì)量。幼兒園應該注重對教師的培訓和職業(yè)發(fā)展，提供豐富的專業(yè)知識和教育方法，幫助教師不斷提高自身教育水平。此外，幼兒園還應該重視教師的心理健康，提供必要的心理支持和關愛，讓他們工作更加愉快和投入。只有激發(fā)了教師的潛能，才能提高教育的質(zhì)量。
再次，家園合作是幼兒園質(zhì)量提升的重要途徑。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，學校和家庭應該相互配合、密切合作，形成合力，促進孩子全面發(fā)展。學校要積極與家長溝通，了解孩子的特長和需求，在教育過程中給予針對性的引導和教育。家長也要積極參與到孩子的教育中，營造良好的家庭教育氛圍，與學校共同關心孩子的成長。只有家庭和學校的合作共贏，孩子才能真正受益。
最后，充實教育資源是提升幼兒園質(zhì)量的基礎條件。提供良好的教育資源能夠提高教育的效果，激發(fā)幼兒園孩子的學習興趣。幼兒園應該擁有優(yōu)秀的教材、教具和設施，保證孩子們良好的學習環(huán)境。同時，教師要善于利用資源，引導孩子積極參與各種活動，開展豐富的課程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力。只有提供了充實的教育資源，才能提升幼兒園教育的質(zhì)量。
綜上所述，提升幼兒園質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務。需要建立積極向上的教育理念，重視師資隊伍建設，加強家校合作，充實教育資源。作為幼兒園教育工作者，我們要不斷學習和探索，不斷提高自身的水平，為孩子們的成長奉獻自己的力量。相信只要我們共同努力，將來的幼兒園將會成為一個更加美好的教育家園。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇六
人類社會發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史，從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發(fā)展需要創(chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標準去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的怪念頭，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會的發(fā)展，個人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進步，而不是手握著先人的知識成就毫無進步。
人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期，幼兒期和學齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關鍵時期。此時奠定的基礎可能會影響到人生發(fā)展的全過程。而據(jù)有關創(chuàng)造力研究結(jié)果表明：4歲時孩子的創(chuàng)造性思維測試得分最高，到5歲以后開始下降。
美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)，3—5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢？家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象，幼兒園大班心得體會。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地干預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始面對學習活動，這時的家長和老師就變得嚴厲起來，因為他們此時強調(diào)的是孩子應該掌握更多的知識，更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什么是對的，什么是錯的；該做什么，不要做什么。因為有了統(tǒng)一的標準，孩子的行為又隨時受到成人們的監(jiān)督和評價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的胡思亂想，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。
游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開展新型的游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的，在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，是需要家長的啟發(fā)引導的。
通過音樂、繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。心理學和教育學家一直認為音樂是促進孩子身心發(fā)展的好方法。因為音樂會促進右腦的發(fā)育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，孩子的創(chuàng)造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強孩子的創(chuàng)造性思維。因此，家長應該鼓勵孩子多接觸音樂和繪畫，并且給孩子一個自由的欣賞和實踐的.空間，隨心所欲地畫，自由想像地聽。
通過聽說能力訓練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。平時家長應該多和孩子進行對話，多給孩子講故事。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結(jié)尾，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，結(jié)合之前的故事情節(jié)，進行合理又有創(chuàng)造性的推斷，完成故事。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇七
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的孩子開始進入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子成長的第一站，其質(zhì)量的提升對于孩子的發(fā)展至關重要。在我多年從事幼教工作的經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些幼兒園質(zhì)量提升的心得體會。
首先，幼兒園的師資隊伍是質(zhì)量提升的關鍵。優(yōu)秀的教師是幼兒園的核心競爭力。幼兒教育需要有愛心、責任心、耐心和專業(yè)素養(yǎng)的教師來進行引導。所以，幼兒園應該加強教師的培訓與素質(zhì)提升，提高其專業(yè)教育能力和思想道德水平。同時，幼兒園要精心搭建引導教師的工作交流和學習平臺，鼓勵教師們不斷更新知識，提高教學水平，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，以更好地滿足孩子的成長需求。
其次，幼兒園的教育環(huán)境也是質(zhì)量提升的重要因素。一個溫馨、安全、有利于孩子身心健康成長的環(huán)境對于幼兒園的發(fā)展至關重要。幼兒園應該注重綠化環(huán)境的建設，在操場上種植花草樹木，為孩子提供一個舒適的戶外活動場所。同時，幼兒園需要營造一個美麗干凈、富有美感的教學環(huán)境，讓孩子有良好的視覺感受。此外，幼兒園應該增加各種玩具和教育設備的配備，為孩子們創(chuàng)造更多的學習和發(fā)展機會。
再次，家長的參與也是幼兒園質(zhì)量提升的關鍵環(huán)節(jié)。家庭是孩子成長的重要基石，家長的參與不僅可以增進家園合作，更可以提升幼兒園的整體質(zhì)量。幼兒園可以定期組織家長會議，以拉近家長與教師的距離，相互交流孩子在家和園中的表現(xiàn)與需求。此外，幼兒園還可以組織家長參觀學習班級教學活動，加深家長對幼兒園工作的了解和信任。通過家長的積極參與，幼兒園可以更好地滿足孩子成長的需求，提升教育質(zhì)量。
最后，幼兒園在教育內(nèi)容和方式上也要不斷創(chuàng)新，提升幼兒園的教育質(zhì)量。幼兒教育應該以培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力為核心，引導孩子在自主探索和合作學習中得到全面發(fā)展。幼兒園可以通過開展多樣化的活動，如手工制作、角色扮演、園外實踐、游戲教學等，激發(fā)孩子的學習興趣和動力。同時，幼兒園也要關注孩子的個性差異，采用靈活的教學方式和評價方法，為每個孩子提供更加個性化的教育。
在幼兒園質(zhì)量提升的過程中，我們要堅定信心，保持教育熱情，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力，為每個孩子提供更好的成長環(huán)境和學習機會。只有這樣，我們才能不斷推動幼兒園質(zhì)量的提升，為孩子們的健康成長貢獻力量。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇八
通過研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層的認識。特別是在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設這方面，讓我受益匪淺。在空間設施，幼兒園與班額要符合國家和地方的相關規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局，最大限度滿足幼兒游戲活動的需要。我們幼兒園各類設施設備安全、環(huán)保，符合幼兒的年齡特征，方便幼兒使用和取放，滿足幼兒逐步增長的獨立活動需要，提供必要的遮陽遮雨設施設備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的.戶外活動能正常開展。幼兒園的玩具材料種類豐富，數(shù)量充足，以低結(jié)構材料為主，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點和認知水平，注重體現(xiàn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活特色，富有教育意義。在這樣的幼兒園工作，我覺得很幸福。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇九
教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響幼兒園保育教育質(zhì)量，《評估指南》中指出：“園長能與教職工共同研究定制符合教職工自身特點的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。不同年齡階段、不同發(fā)展層次教師的專業(yè)化需求各有不同，教師的.專業(yè)發(fā)展更具有針對性，以教學中的困惑為基礎，根據(jù)教師自身特點，制定具有個性化的發(fā)展規(guī)劃，新教師在實踐中解惑，在學習中成長；發(fā)展期教師以問題為導向，在課題研究中成才；骨干教師凸顯教學特色，精細化教學，優(yōu)化教育行為，成就自我。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十
20xx年2月11日教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，并附了幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標，使得幼兒園的保教過程、保教質(zhì)量有了相對量化的標準。同時從教育部頒布的《關于印發(fā)‘幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南’的通知》也可以看出國家對學前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度，以及其所蘊含的劃時代意義。
從20xx年《國家中長期教育改革暨發(fā)展規(guī)劃綱要頒布》提出普及學前教育，到20xx年《學前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見》要求辦普惠性有質(zhì)量的學前教育，到世界教科文組織在20xx行動框架中指出的“學前教育要優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，可以說《指南》貫穿了學前教育前后二十年的發(fā)展，見證了學前教育從萌芽到勃興的發(fā)展歷程，起到了承前啟后，不可磨滅的作用。
1、國家層面：強調(diào)了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國育才。至于如何落實，則要在《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導之下，深度落實黨的教育方針、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，將社會主義核心價值觀融入保育教育過程，注重品德啟蒙，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠基。這樣一來，便脫離不只強調(diào)培養(yǎng)學習品質(zhì)的培養(yǎng)，使得孩子們可以將學習的知識運用到現(xiàn)實生活中，從小樹立培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感，最終以期為社會發(fā)展建設凝魂聚氣、強基固本。
2地區(qū)層面：高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評估，建立黨委領導、政府教育督導門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制；清晰地向幼兒園傳達評估周期，組建由督學、學前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師組成的評估隊伍，并形成學習共同體推動各園自覺運用本指南自我反思改進、不斷提高本地區(qū)保育教育水平；按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置，并對幼兒園違反有關政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為及時督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責任。
3、幼兒園層面：倡導本地自然與社會資源的利用，在課程背景下因地制宜，利用幼兒園周邊人文、地理等資源，結(jié)合家長、社區(qū)等資源形成教育合力，形成具有自己特點的園本化課程。抓住3—6歲孩子發(fā)展的關鍵期，為孩子在生活、勞動、飲食習慣等方面充分創(chuàng)造條件和機會，相信每個孩子是積極主動、有能力的學習者，尊重每個孩子內(nèi)在的生物節(jié)律，鼓勵引導他們用自己的風格和方式進行學習，并給予特殊需要的幼兒必要的照料，使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念，尊重幼兒個性，活化自然、社會資源，牽頭各方主體勠力同心，積極謀求孩子身心成長與可持續(xù)發(fā)展。
4、教師層面：對保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求，突出保育對孩子的重要性，強調(diào)全體人員從時間、材料、方式等方面，始終以積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)支持孩子深入、連續(xù)的學習。班級教師應當個性化定制每一個孩子的成長方案，將每一個孩子都納入觀察視野，持續(xù)追蹤孩子一段時間長度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學習的變化，勾勒孩子真正的成長軌跡。通過精準的教育契機捕捉、尊重孩子獨特表征方式、教師一對一傾聽、開放性問題的的設置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關鍵環(huán)節(jié)順利過渡，有機整合五大領域，促進幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過指南學習讓我看到了幾個變革。評估內(nèi)容以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍等5個方面，共15項關鍵指標48個考察要點進行設置。以推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量為方向，站穩(wěn)清晰培養(yǎng)目標、遵循發(fā)展規(guī)律、積極心態(tài)支持、尊重自主發(fā)展的兒童立場，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”的傾向，改結(jié)構性評價為過程性評價，使評估更科學。具體說來有以下幾個表現(xiàn)：
1、認同教育資源與地方經(jīng)濟發(fā)展水平上存在的客觀差異，不再對建成園辦園條件例如：面積不足，教師學歷硬性指標要求等做剛性要求，一改空間上各園互相競爭角力的橫向?qū)Ρ?，而注重時間跨度上如何改進增益的縱向?qū)Ρ龋非笤谠谢A上努力的變量評價，充分診斷、引導、和激勵幼兒園良性優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、抑制評估機制中評估方單一評估，一改原來幼兒園評估中評估方居高臨下，被評估方消極被動的他評方式，而是要結(jié)合幼兒園每學期一次的自評，再加以主動檢核，實事求是，審慎評估各園的優(yōu)點與不足，常反思、多進取，以積極心態(tài)自我改進，推動發(fā)展。
3、班級外部評估結(jié)合一日活動聚焦過程觀察，以提升師幼互動質(zhì)量為核心，這對管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)三分之一的半日連續(xù)自然觀察成為常態(tài)，這有利于真實了解幼兒園教育過程和質(zhì)量，準確判斷教師對促進幼兒學習與發(fā)展所做的努力與支持，在此基礎上為教師提供全面、客觀、落地的評價與指導。更要避免有很大偶然性因素過多的測查評價方式，摒棄客觀存在的不公平因素，在教師的觀察中要求教師注重增值性評價，引導多元發(fā)展，禁止過分強調(diào)指導與嚴格監(jiān)管使是教師在身心和諧的情況下發(fā)揮老師的專業(yè)能力最佳水平，期待老師們在孩子們心中播下的種子開花結(jié)果、茁壯成長。
4、縱觀全文，國家意欲營造全社會上下重視學前教育的良好氛圍隨處可見。對幼兒園的期許、對教師的激勵、對體制機制的改善，無一不傳達一種“人非手段、而為目的”的人文關懷。作為幼教人的一員，我油然而生一股幸福感和歸屬感，不禁心中鼓舞，頗感欣慰。
1、加強《指南》、《規(guī)范》的學習，形成適合本園的保教工作指導手冊，為教師的保教工作提供抓手。
2、根據(jù)《指南》，結(jié)合幼兒園實際情況制定環(huán)境改造計劃并實施，為孩子提供開放多元，隨時展開游戲的場地和材料。
3、建立上面對下面的令行禁止，下面對上面的良性反饋的暢通機制，支持教師的發(fā)展。開展實時教研、現(xiàn)場教研，針對彈性時間調(diào)整、孩子自主游戲規(guī)劃路徑等問題研討，保教人員深入班級觀察等方式助推保教質(zhì)量發(fā)展。
指南對幼兒園的辦學有著強大的引領作用，也影響著未來幼兒園的辦學追求與方向。是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒，也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖，它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手，是引領教師對兒童學習與發(fā)展規(guī)律的深刻認知，是對師幼互動游戲能力的強化，更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證，是《綱要》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的進一步落實。
“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，教育對人的影響如春雨一般潤物細無聲，滴水穿石，遠非一日之功，更何況學前教育事關孩子們初步認知世界與初步涉獵社會運轉(zhuǎn)，其重要性以及背后肩負的責任自不消說。一言以蔽之，《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導的樣本，能讓我們科學審慎地改進自己的工作，這其中飽含了國家領導人對社會主義接班人深切的關愛與期待，相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長大，幫助他們長為成新時代的中國娃！
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展，幼兒園的重要性日益凸顯。幼兒期是人一生中最關鍵的階段，對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。幼兒園作為孩子們最初接觸教育的地方，其過程質(zhì)量直接影響著孩子的成長和未來的發(fā)展。近日，我在幼兒園工作期間，深受到幼兒園過程質(zhì)量的影響，感受良多，特此總結(jié)與分享。
首先，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在教學環(huán)境的創(chuàng)設上。與傳統(tǒng)的教室不同，幼兒園的教室是一個活潑、充滿童趣的世界。我在幼兒園工作時，發(fā)現(xiàn)教室的布置和擺設都是參照了幼兒的認知特點和興趣愛好，讓孩子們在其中充分發(fā)展自己的潛能。墻上張貼著色彩鮮艷的圖畫和手工藝品，各種玩具和教具都擺放整齊，激發(fā)孩子們的學習和創(chuàng)造力。這種良好的教學環(huán)境激發(fā)了孩子們對知識的渴望，提高了他們的學習效果。
其次，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在教育活動的設計與實施上。幼兒園是孩子們學習與成長的場所，而教育活動是幼兒園的重要組成部分。我在幼兒園工作時，注意到幼兒園會定期組織各種有趣的教育活動，如親子互動、科學實驗、音樂舞蹈等。這些活動既符合幼兒的年齡特點，又能滿足他們的學習需求。我特別留意到，在這些活動中，教師們會采用多種多樣的教學方式，如游戲、角色扮演等，使教育活動更加生動有趣。這些精心設計的教育活動，增加了孩子們的參與度，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神。
再次，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在師生關系的構建上。幼兒園是孩子們接觸社會教育的第一步，而師生關系的良好構建對孩子們的發(fā)展和學習至關重要。我在幼兒園工作時，發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師們以身作則，耐心細致地教導幼兒，關愛和照顧幼兒的各種需求。他們是孩子們的榜樣和引路人，通過與幼兒建立起親密友好的關系，增加互信和互動。同時，幼兒園也注重家長的參與，與家長建立起良好的合作關系，形成家校共育的良好氛圍。這種良好的師生關系使孩子們感到安全和溫暖，更愿意與老師和同學們交流和分享。
最后，幼兒園的過程質(zhì)量體現(xiàn)在評價反饋的及時性上。評價反饋是改進教育質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。我在幼兒園工作時，發(fā)現(xiàn)幼兒園注重對幼兒的評價和反饋，制定了詳細的評價標準和考核機制。教師們會定期對幼兒進行綜合評價，并根據(jù)評價結(jié)果提供有針對性的教育和指導。同時，幼兒園也與家長保持定期溝通，及時反饋孩子的學習和發(fā)展情況，以便家長們能夠與教師共同促進孩子們的成長。
總之，幼兒園過程質(zhì)量體現(xiàn)在教學環(huán)境的創(chuàng)設、教育活動的設計與實施、師生關系的構建以及評價反饋的及時性等多個方面，共同促進孩子們的全面發(fā)展。對于幼兒園教師來說，要不斷探索和創(chuàng)新，提高幼兒園過程質(zhì)量，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和學習條件。對于家長來說，要關注幼兒園的過程質(zhì)量，與教師建立起良好的合作關系，共同關心和培養(yǎng)孩子們。只有通過共同努力，我們才能為孩子們創(chuàng)造更美好的未來。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十二
前段時間，童童的媽媽來到我辦公室，與我聊了起來，向我述說了她孩子在園的情況和困惑，情況是這樣的，童童媽說有天晚上孩子要睡覺的時候，對她說：“媽媽，老師今天彈我的頭了，老師不喜歡我”看到孩子不開心的樣子，童童媽媽心里很難過，她說，她理解老師的做法，也希望老師管理孩子嚴格一點，給孩子養(yǎng)成良好的習慣。可是她又矛盾，孩子畢竟才三歲，如果老師對孩子過于嚴格，會不會給孩子的心理造成影響呢？童童媽媽說，她不希望孩子將來有什么大的出息，只希望她快快樂樂的成長，做個對社會有用的人。童童媽媽說，她對孩子的要求也很嚴格，對孩子講話從來不用孩子的語言，都是用成人的話來要求她，孩子入園了，她從來不因事給孩子請假，即使是孩子有點不舒服，她也會堅持把孩子送來，她要讓孩子知道，上學就不能請假，要讓她養(yǎng)成好的習慣。童童媽媽希望孩子有一個好的心情，天天是快樂的。她說只要孩子開心快樂，就會樂于接觸新生事物，樂于求知。
講到這兒，我在想，家長的要求何其簡單，家長對孩子的定位是何其準確。著名的教育家陶行知先生指出:“先生不應該專教書,他的責任是教人做人。學生不應當專讀書,他的責任是學習人生之道”,“教師的職務是‘千教萬教,教人求真’；學生的職務是‘千學萬學,學做真人’”陶行知先生還說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。童童媽媽是一個樸實的'農(nóng)村婦女，雖然沒有這么高深的學問，但是她卻把孩子的品德和習慣放在了首要的位置上，這比起眼下許多要求孩子成龍成風而忽視孩子品行及心理健康的家長境界要高的多了。
想到這兒我不僅反思我園的教育管理了，夾在林立眾多的公立分園和私人園之間的我們，在生源出現(xiàn)危機的情況下，為迎合部分家長的需求，也開設了很多特長班，明知道有些活動是小學化的做法，可是也不得而為之。難道真的這樣走下去嗎？怎么樣走出一條適合自己幼兒園發(fā)展生存的道路，真的是值得我們深思的一個問題了......
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十三
教育是一門藝術，只有走進幼兒心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是幼兒心靈的陽光。在教育領域中，我們同樣有一句話叫“教育無小事”。對于幼兒園班主任工作而言，細致的關愛便成了重中之重。
建設一個優(yōu)秀的班集體，是班主任工作中的一項根本性任務。一個優(yōu)秀班集體的形成，需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建設，是關愛教育培養(yǎng)的結(jié)果。班主任要想帶好班，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)班級的教育目標，就必須做好以幼兒為中心的管理，凝聚和發(fā)揮全班幼兒“主人翁”的力量。
1、言傳身教，做好榜樣。
作為班主任，一言一行、一舉一動都會給幼兒帶來無形的影響，無聲的教育，起到“潤物無聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說得好：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！碧撔暮脤W、奮發(fā)進取、嚴于律己的班主任定會帶出一個同樣的班級；反之，班主任作風拖拉，缺乏踏實和進取精神，良好的班風必定難于形成。由此可見，班主任是幼兒的楷模，自己必須以身作則，身體力行，才能以自身健康的人格去培養(yǎng)幼兒的人格，以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂。
幼兒年紀小、模仿性強，他們把班主任看作是最崇高、最可信賴的人。每當接到一個新的班級時，我都非常注重自己的言行，樹立自己在幼兒心目中的崇高形象，做幼兒的榜樣。凡要求幼兒做的，自己必須帶頭做好，凡要求幼兒不能做的，自己堅決不做。例如教育幼兒不要亂丟紙屑，我首先帶好頭，時時處處講究衛(wèi)生，用自己的行動教育幼兒。這樣做容易使幼兒受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效，這樣在每個新學年開始的短短幾周內(nèi)，班級便能形成守紀、勤學、積極、向上的良好班風、學風。
2、開展活動，滲透愛的教育。
幼兒具有很強的可塑性，生動活潑、各式各樣適應孩子的活動正是塑造心靈、鍛煉幼兒的搖籃。班主任應認真組織開展教育活動，使它發(fā)揮對班級的教育和培養(yǎng)的功能，促進良好班風的形成。教師是人類靈魂的工程師，教師要用自己愛的心靈去塑造幼兒的心靈。在班上設立“紅花欄”、“比一比”；結(jié)合主題開展一些德育工作；還發(fā)動幼兒把零用錢儲存起來，并為災區(qū)捐款，從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、助人為樂的好品質(zhì)。生活中有很多看似小事，很容易被我們忽略掉的東西，其實對孩子的教育而言，卻恰是一個機會。
愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是成功的種子。教會每一個幼兒，關心每一個幼兒是教師的職責。作為班主任要保障全班同學在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，要采取靈活多樣的教育方法，使幼兒在受到教育之后都有進步和發(fā)展。
教師在與幼兒交往的過程中，要真誠地接納每一個幼兒，盡量照顧到每一個幼兒，不偏愛、不忽視任何一個幼兒，使每一個幼兒都能感受到教師的關注，并力圖從幼兒的角度來體驗他們對人、對物、對事的感受。教師要以平等的態(tài)度對待幼兒，在與幼兒交談的時候，蹲下身子，看著幼兒的眼睛，傾聽他們說話，切忌以居高臨下的姿態(tài)對待幼兒，對幼兒發(fā)號施令，強制幼兒服從。要以冷靜、寬容的態(tài)度對待幼兒的不服從行為，不能因為幼兒做錯事而任意批評、訓斥幼兒，甚至諷刺、挖苦、羞辱、體罰或變相體罰幼兒。要經(jīng)常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話，教師的表情、語氣、姿態(tài)、動作應體現(xiàn)出對幼兒的尊重與信任，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗，使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反饋，感受到自己是受歡迎的。其次，教師應與幼兒進行雙向溝通。教師的言語和發(fā)出的信息要簡明易懂，以適合幼兒理解的方式，使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。教師還可以通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達對幼兒的'愛、關懷、支持和鼓勵。在師幼交往中，教師應尊重幼兒主動溝通的需要和愿望。
教師不僅要自己說，還要學會傾聽和觀察，用積極主動的傾聽方式鼓勵幼兒說，理解和分享他們的想法與情感，并注意對幼兒發(fā)起的交往行為作出及時、適宜的反應。同時，教師要給予幼兒表達的機會并鼓勵幼兒積極地表達。特別是當幼兒情緒不佳、犯錯誤或有著與教師不同的觀點和想法時，教師應引導幼兒表達自己的感受，允許和鼓勵幼兒說出自己的理由與見解。在這些情境中，師幼之間情感的交流和觀點的碰撞最有利于彼此的理解，從而有助于和諧師幼關系的建立。
“學校教育，以人為本”，承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、幼兒健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術?？傊?，愛能創(chuàng)造教育的奇跡！愛能使教育走向成功！
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十四
作為一個家長，在通常幼兒期子女的學習格局中，幼兒園扮演著重要的角色。因此，評估和確保幼兒園的課程質(zhì)量顯得尤為重要。幼兒園教育不僅僅是教育孩子知識，更是幫助孩子形成良好的學習習慣，社交技能以及性格和發(fā)展的全面素質(zhì)教育。在這篇文章中，我將分享我作為一個家長對幼兒園課程質(zhì)量的心得體會。
第二段：師資力量
一個好的幼兒園需要具有高素質(zhì)的師資力量來確保課程質(zhì)量。銅牛坡幼兒園的教師團隊正是這樣的一支團隊。教師們都具有專業(yè)知識和經(jīng)驗，并且了解如何與年幼的孩子溝通。他們能夠在不斷地學習提高自己的同時，充分地關注孩子們的發(fā)展和需求。這不僅能夠提高孩子們的學習效果，更能夠讓幼兒園成為一個更安全和快樂的學習環(huán)境。
第三段：課程設置
幼兒園課程設置的好壞直接關系到孩子們開展的活動、發(fā)展的技能和成就感。銅牛坡幼兒園的課程設置非常適合孩子的年齡和能力水平。他們將學習與玩耍相結(jié)合，以刺激孩子們的好奇心和自主性。課程包括了多種主題和形式，如音樂、繪畫、手工和戶外活動。這些措施提高了孩子的學習樂趣，促進了他們的綜合技能發(fā)展。
第四段：關注個體差異
不同的孩子有著不同的性格、學習習慣和興趣愛好。銅牛坡幼兒園關注并提供了各種不同的途徑來滿足孩子的多樣化需要。例如，幼兒園的課外活動和培訓都是根據(jù)不同孩子的實際需求來制定的。這樣能夠讓每個孩子都得到了充分的關注和支持，使他們的學習成果更為顯著。
第五段：總結(jié)
幼兒園課程質(zhì)量是確保學前階段孩子健康、快樂成長的重要保障之一，關注幼兒園課程質(zhì)量，是每個家長都要重視的事。銅牛坡幼兒園團隊佳、課程優(yōu)，同時也關注孩子的個性差異，致力于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自學能力。這樣能夠更好地幫助孩子在學習中探索、成功并發(fā)現(xiàn)更多的可能性。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十五
我相信每個孩子的成長節(jié)奏都是不一樣的，有的孩子心智開竅早，有的孩子開竅晚，我的孩子就屬于后一種孩子，當同齡的孩子都會開始說話時，她只會說幾句簡單的話還說不清楚。我的朋友都勸我給孩子上早教班，但是我并不認同，我知道每個孩子的花期都不一樣，我不能著急。我也從來不會拿自己的孩子和別人的孩子去比較，分好壞，我認為每個孩子都是獨一無二的，都有優(yōu)缺點，我們做家長的更應該關注孩子的成長過程而不是一時的成績。我經(jīng)常和我女兒說，別人會的，你經(jīng)過努力也會學會，不要在意別人比你學的快，不要看輕自己，只要反復練習，你也可以很棒。
當今是一個科技迅速發(fā)展的時代，學習資源非常豐富，知識更新迭代也非?？?，光靠孩子在學校里學到的知識可能是非常有限的，所以培養(yǎng)孩子的自學能力和良好的學習習慣至關重要,這會伴隨孩子一生。而孩子在幼兒園這個階段，我認為主要就是培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子愛上看書，愛上閱讀，同時我也不反對孩子適當?shù)目葱﹦赢嬈?，玩一些益智的小游戲。因為書籍是?nèi)容平面的呈現(xiàn)，而視頻影像更多是三維立體的呈現(xiàn)，我相信多元化的知識載體對孩子思維的開發(fā)都是有利的。但是目前孩子甄別能力和辨別是非的能力有限，我們家長要幫孩子選擇適合他們學習的、健康的、積極向上的內(nèi)容，在源頭上幫助孩子把好關。
在我看來一個優(yōu)秀的孩子應該是善良、上進、有責任心、有愛心的孩子，而不僅僅只是成績好或才藝棒。我時常教育孩子，要多幫助別人，多關心別人。記得有一次領孩子去商場，一個小朋友和媽媽一時走散了，在哭鬧，我女兒對這事很上心，她說：“媽媽，我們幫姐姐找媽媽吧，我要在這陪著小姐姐?！比缓笪液臀遗畠壕烷_始幫助這位小姑娘找媽媽，根據(jù)小朋友提供的線索，我們最后終于在商場門口找到了孩子的媽媽，我女兒也收獲了這位母親的贊揚，她說：小朋友，這么小就熱心腸，真是個好孩子”。我也為孩子心存善念，富有愛心，愿意去幫助別人而感到自豪。
父母是孩子的第一任啟蒙老師，孩子會無意識的模仿家長的很多行為習慣。所以家長想讓孩子變得優(yōu)秀，就要先讓自己變得優(yōu)秀。不要一味的去要求孩子做到什么，更要多審視一下自己，看看自己是否給孩子樹立了好的榜樣。
現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活都不匱乏，但是很多孩子缺少家長的`陪伴和愛，缺少安全感，以至于平時表現(xiàn)不自信。拿于我女兒來說，因為我和她爸爸在異地上班，一周孩子只能見我們一回，所以孩子對父母的愛是很渴望的。為了多給孩子安全感，我們每次回到家，都會全身心的陪伴孩子，時常把孩子摟在懷中，親吻她的小臉蛋，夸獎她，表達爸爸媽媽都很愛她，鼓勵她你有爸爸媽媽在，什么都不要怕，要勇敢，要自信。記得有一次我女兒在回家的路上碰見了一只流浪狗，我趕緊把孩子抱起來，生怕她被狗咬到，這時候我女兒說：“媽媽，我不害怕，你也不要怕，有我在，我會保護你的。聽完孩子的話，真的很感動，我相信家長給孩子的愛，給孩子的安全感，都會變成她成長路上的盔甲，她的力量源泉，讓孩子在面對困境時，勇敢面對。
我女兒在兩三歲的時候就喜歡主動幫家里打掃衛(wèi)生，幫家里收拾碗筷，姥爺擦窗戶，她就幫助拿抹布，姥姥包餃子，她就在旁邊搟面皮。孩子還小，很多家務雖然做的沒大人好，甚至有時候還會給你添亂，但是每次孩子做家務，我都會鼓勵孩子，夸她很棒，告訴她會越做越好。因為做家務不是目的，而是這個參與的過程會培養(yǎng)她的責任感，以及愿意與別人協(xié)同合作的能力。
每個孩子都是小天使，都值得被尊重。除了做母親，我更愿意做孩子的好朋友。我比較反對家長對孩子總是命令式的口吻，覺得家長說的都是對的，孩子就要聽家長的話。其實現(xiàn)在孩子懂事都特別早，她們也有自己的想法，有自尊。我們和孩子相處時就要平等對待，多鼓勵孩子說出自己內(nèi)心的想法，多讓孩子自己做選擇，而不是替孩子做決斷。同時，要把孩子當一個小大人看待，經(jīng)常和孩子說謝謝你，做錯了事也要主動對孩子說對不起，只有這樣，才會讓孩子感到大人和小孩都是一樣被平等對待的。記得有一次，我?guī)Ш⒆映鋈ネ?，給她買了一個棒棒糖，棒棒糖的包裝紙比較難撕，撕的時候有一些碎屑就掉在了地上。這時候我見我女兒主動到地上一點一點撿起了紙屑，然后很嚴厲的對我說：“媽媽，地上是垃圾桶嗎，你應該扔到垃圾桶里，知道錯了嗎”。我當時特別慚愧，立馬和孩子說：“對不起，媽媽知道錯了，我以后會注意的。”這件事讓我同時也很欣慰，我知道孩子有時也是家長的老師，我們都值得互相學習。
每當我有空閑時間，都會給孩子講繪本故事。每當講一個故事，我都會啟發(fā)孩子，故事里的這個小動物做的對不對呢，她為什么要這么做呢，換成你你會怎么做呢，這個故事你學到了什么，同時我也會把自己對這個故事的心得體會講給孩子聽。這樣每講一個故事，可能就會引發(fā)孩子的一些思考，也能教給孩子為人處世的道理。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十六
第一段：引入幼兒園過程質(zhì)量的重要性（200字）
幼兒園作為孩子們的第一步教育環(huán)境，對于他們的成長具有至關重要的影響。幼兒園過程質(zhì)量就是園所在幼兒的日常學習、生活以及與他人互動的過程中提供的教育質(zhì)量。一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園過程能夠培養(yǎng)孩子的興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，打下他們今后學習的堅實基礎。本文將從個人的經(jīng)驗出發(fā)，探討幼兒園過程質(zhì)量所帶來的啟示與體會。
第二段：觀察力和關懷的重要性（200字）
在過去的幾年中，我作為一名家長不僅親眼見證了我的孩子在幼兒園中的成長，也深刻體會到了一個優(yōu)質(zhì)的過程在其中所起到的作用。我發(fā)現(xiàn)，一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園應該具備教師的觀察力和關懷能力。教師通過自己的觀察來了解每個孩子的個性、興趣和需求，并從而提供更好的學習和發(fā)展機會。而關懷能力則體現(xiàn)在對每個孩子的愛心和耐心，讓孩子在幼兒園中感受到安全和被需要的溫暖。
第三段：開放性學習環(huán)境的重要性（200字）
在觀察和關懷的基礎上，一個優(yōu)質(zhì)的幼兒園還應該提供一個開放性和多元化的學習環(huán)境。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)孩子的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在這樣的環(huán)境中，孩子們可以自由地選擇自己感興趣的活動，發(fā)掘自己的潛力和特長。同時，幼兒園還應該注重孩子們的團隊合作能力，通過小組活動和合作讓孩子們學會分享、交流和合作。
第四段：家庭與幼兒園的合作（200字）
在我孩子的幼兒園中，我發(fā)現(xiàn)家庭與幼兒園之間的緊密合作對于孩子的成長非常重要。家長與教師之間的有效溝通能夠讓我們更了解孩子在園所的學習和生活情況。同時，也能夠有效地協(xié)助幼兒園更好地滿足孩子的需求和培養(yǎng)他們的能力。另一方面，幼兒園也應該積極主動地與家長溝通，傳達孩子在園所中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，以增加家長與孩子共同成長的信任和合作。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過對幼兒園過程質(zhì)量的體會與思考，我認識到一個優(yōu)質(zhì)的過程不僅僅是老師和教育環(huán)境的問題，更重要的是關注每個孩子的個性和需求，為他們提供適應性和開放性的學習環(huán)境。同時，家庭與幼兒園的緊密合作也是關鍵因素之一。我相信，在不斷地探索和努力中，我們會為孩子們帶來更好的幼兒園過程質(zhì)量，讓他們在快樂的學習中茁壯成長。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十七
在社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的大好形式下，“貴族式”幼兒園應運而生，幼兒入園費高達數(shù)十萬元，使工薪階層望而卻步，卻又有著廣闊的生冤市場。這種類型的幼兒園引起了社會上的種種非議，仁者見仁，智者見智，褒貶不一。以我之見，這是一件好事，展示了我過社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展到了一定階段，一方面滿足了不同層次家庭子女的入托問題，同時擴大收托范圍，緩解了受托難的矛盾；一方面對于促進社會進步，探索新時期幼兒園體制的新路子將產(chǎn)生重大的影響。
但是，“貴族式”幼兒園的誕生和發(fā)展也向“老字號”（公辦和機團）幼兒園提出了嚴峻的挑戰(zhàn)?！袄献痔枴庇變簣@應該怎么辦？是甘愿認輸、維持現(xiàn)狀、無所作為、停滯不前？還是抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、改革創(chuàng)新、自我發(fā)展？前者是懦夫的表現(xiàn)，后者是應該選擇的。所以我認為：
產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命線，企業(yè)間最具有競爭力的因素就是產(chǎn)品的質(zhì)量。辦園質(zhì)量是幼兒園的生命線，“老字號”幼兒園與“貴族式”幼兒園最具有競爭力的因素就在于辦園質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，只有樹立質(zhì)量意識，全面提高辦園質(zhì)量，才有競爭力。
所謂幼兒園的質(zhì)量意識主要體現(xiàn)在四個方面，即保教質(zhì)量、服務質(zhì)量、師資力量、園舍設備質(zhì)量。這四個質(zhì)量意識是一個相輔相成、有機結(jié)合的整體，前者是辦園的目標，后者是辦園的條件。目前，在經(jīng)濟上“老字號”幼兒園無法與“貴族式”幼兒園攀比，公辦幼兒園和機團幼兒園的辦園經(jīng)費短缺，是一個普遍性的問題，那么我們只有挖掘人的潛力，立足現(xiàn)有條件，按照《規(guī)程》精神，努力提高保教質(zhì)量的服務質(zhì)量，爭取社會的認可，贏的家長的信任，提高“老字號”幼兒園知名度和美譽度。
教師跳槽現(xiàn)象十分突出，尤其是有專長的教師改行的改行、經(jīng)商的經(jīng)商，甚至有些幼師生畢業(yè)不服從分配、不辭而別現(xiàn)象屢見不鮮，嚴重的威脅著教師隊伍的穩(wěn)定。市場競爭實際上是人才的競爭，現(xiàn)在“貴族式”幼兒園，采用高福利、高待遇等手段，吸引和網(wǎng)羅人才，使公辦園和機團園的教師隊伍的穩(wěn)定又一次面臨著新的威脅。因此，穩(wěn)定教師隊伍，提高教師隊伍的素質(zhì)刻不容緩。主管部門和幼兒園領導采取切實措施，做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”，在加強思想政治工作和職業(yè)道德教育，鞏固專業(yè)思想，把握社會主義辦園方向的同時，建立內(nèi)部競爭機制，把個人的業(yè)務素質(zhì)和工作成績與個人報酬緊密聯(lián)系起來，拉開收入檔次，留住高素質(zhì)人才，并努力為這些人才創(chuàng)造出發(fā)揮潛能的機會和條件。
這里需要強調(diào)的一點是：穩(wěn)定教師隊伍和穩(wěn)定高素質(zhì)的'教師隊伍不是同一概念，前者是一般意義的提法，后者是現(xiàn)代管理意識的要求，是社會注意市場經(jīng)濟發(fā)展的必然。
公辦園和機團園教育經(jīng)費不足的問題將長期存在下去，依靠國家撥款，短期內(nèi)難解決，面對市場經(jīng)濟的大潮，逆水行舟，不進則退，等待沒有出路。因此，在社會主義計劃經(jīng)濟過渡時期，“老字號”幼兒園也要大有作為，當“弄潮兒”，敢于面向市場，括寬財路，提高自我發(fā)展的能力。
首先，要有明確的指導思想和開括精神，幼兒園作為一個消費實體，僅靠上級下?lián)艿挠捉探?jīng)費是遠遠不夠的。但是大家要體諒國家的困難，堅持改革創(chuàng)新，自我發(fā)展。只要我們善于審時度勢、抓住機遇、大膽改革、擴寬財路、多渠道籌集資金，以園樣園，自我發(fā)展的路子是行的通的。
幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和提高。三是要面向社會招生，擴大班額，這樣既可獲得社會效益，又可以增加經(jīng)濟收入，為自我發(fā)展提供物質(zhì)條件。
改革之年，機遇和挑戰(zhàn)同在，困難與成功并存，隨著社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，“老字號”幼兒園只要善于抓住機遇，敢于迎接挑戰(zhàn)，不斷改革創(chuàng)新，自我發(fā)展、自我完善、我們是可以大有作為的。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十八
作為一名幼兒園的家長，我深刻地感受到了課程質(zhì)量對于孩子教育的重要性。在孩子入園后的這段時間，我感觸頗深，對于課程質(zhì)量有了新的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園課程質(zhì)量方面的心得體會。
（一）多種教學方式的應用，開發(fā)孩子多元智能
幼兒園課程質(zhì)量的優(yōu)劣，不僅體現(xiàn)在課程的豐富性和深度上，更是反映在教學方式的靈活性和創(chuàng)新性上。在我的孩子所在的幼兒園，教師采用了多種教學方式，包括游戲教學、趣味互動、小組合作等，旨在激發(fā)孩子內(nèi)心的求知欲和學習主動性，充分開發(fā)孩子的多元智能。
（二）課程內(nèi)容與幼兒認知能力的匹配度高
好的課程質(zhì)量是基于幼兒需要和認知能力的基礎上，因此，幼兒園課程內(nèi)容的更新與時俱進，課程設計精細，且與幼兒年齡認知能力相適應。在我的孩子所在的幼兒園，課程設置豐富多彩，內(nèi)容包括語言、數(shù)學、科學、藝術和體育，滿足了孩子的多種興趣和需求，且層次逐步遞進，孩子的學習循序漸進，沒有感到枯燥乏味。
（三）師資力量的強弱直接影響教學效果
師資力量是幼兒園課程質(zhì)量的核心，師資力量的強弱直接影響教學效果和孩子的成長。我所在的幼兒園在招聘教師時會優(yōu)先考慮教育專業(yè)背景、教學經(jīng)驗和教學能力。幼兒園內(nèi)的教師工作認真負責，全心全意關注孩子的成長，為孩子提供了一個溫馨而和諧的學習環(huán)境。
（四）家園合作，共同推動孩子的成長
優(yōu)質(zhì)的幼兒園課程質(zhì)量不僅僅是在幼兒園內(nèi)實現(xiàn)的，更需要與家庭相互配合，共同推動孩子的成長。在我的孩子所在的幼兒園，教師鼓勵家長積極參與幼兒園的活動，多方面了解孩子的興趣愛好和成長情況，從而更好地配合學校的教學方案，共同為孩子的發(fā)展提供支持。
（五）關注孩子的情感與品德教育
優(yōu)質(zhì)的幼兒園課程質(zhì)量需要關注孩子的情感教育和品德教育，這也是幼兒園課程質(zhì)量的重要組成部分。我的孩子所在的幼兒園，重視情感交流和品德培養(yǎng)，每個節(jié)日和紀念日都會組織豐富多彩的活動，讓孩子學會感恩、關愛和尊重別人。
在總結(jié)這些具體體現(xiàn)了幼兒園課程質(zhì)量的點滴細節(jié)之后，我深深感受到了課程質(zhì)量對于孩子教育的重要性。我認為，幼兒園課程質(zhì)量的提升需要家長與學校共同努力，協(xié)作支持的態(tài)度是最重要的。未來，我期待幼兒園能夠不斷改進擴展課程質(zhì)量，并在后續(xù)的教學實踐中，不斷探索更好的學習方式和課程設計。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇十九
匯報教育教學改革的成果和體會，以取得領導對《綱要》貫徹過程中，一些教改成果的支持。又如：一次家長開放日，全園家長興致勃勃來參與自己孩子班內(nèi)的活動，活動結(jié)束后，中班的一位家長，興沖沖地來到園長室“告狀”：我孩子班的紀律實在太亂了，孩子們不知道在學什么，你看隔壁班孩子們上課多認真......，過后，我對這個班的活動作了了解，原來，這是一個“沉”和“浮”的科學探索活動，教師為了激發(fā)孩子的學習興趣，增加了許多孩子們自由探索的環(huán)節(jié)、內(nèi)容、材料，雖然感覺“亂”了，但是孩子們的學習興趣始終非常高漲，探索到了許多科學的道理。下午，該家長來接孩子時，我向家長說明了情況，并向家長宣傳了新《綱要》精神，解釋了激發(fā)幼兒學習興趣、好奇心、探究欲望的重要性，使家長感到滿意。在如：每次公開觀摩活動，我就把活動的目標要求在活動前與聽課教師講清楚，希望聽課教師注意觀察活動的全過程，觀察孩子的反映，觀察目標達成度，而不過分地追求結(jié)果的完美，解除開課教師的顧慮，逐步使教師轉(zhuǎn)變公開課過分追求完美，而忽視孩子個性發(fā)展的局面。
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇二十
《指南》中健康領域放在了第一章，而自己在區(qū)教研組中也重點學習了這一領域的內(nèi)容，因此我就重點學習的這一章內(nèi)容來談談自己的一些反思與體會：首先，《指南》中對幼兒動作發(fā)展水平的確定是非常詳細規(guī)范的，如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右，4~5歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳5米左右，5~6歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳8米左右，正是這些小小的具體的數(shù)字讓我更加清楚地了解了同一個動作在各年齡段的不同要求，也讓我不禁想起以往的不專業(yè)教育行為。記得以前自己在帶小班的時候，在戶外活動中我發(fā)現(xiàn)有的孩子會和同伴一起玩單腳跳的游戲，當時我覺得單腳連續(xù)向前跳對于小班孩子來說有些困難的，因此我會引導孩子們趕快停下來，怕單腳跳承受太大的.壓力，怕身體的平衡感失控而摔倒。現(xiàn)在我在邊學習《指南》的時候也在邊反思、回憶自己曾經(jīng)的教育案例，促進自身專業(yè)化成長，我想在我學習完《指南》之后，這樣的事件也不會再次發(fā)生了，來年再帶小班的時候，我不僅要了解孩子單腳跳的掌握情況，還要多為孩子提供單腳連續(xù)跳的機會，尋找一些提高這一技能的學習方法，幫助孩子達到不同年齡段孩子單腳跳的發(fā)展水平。
其次，在健康領域中，又把身心狀況放在了第一，在平時的教學中，我們可能更偏向于注重孩子的身體鍛煉，而心理教育有所忽視，《指南》中明確指出“健康”包括兩個方面的內(nèi)容—身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的，3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系?？偠灾?，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。
另外就是《指南》中指導建議非常清晰，具體，有指向性;從不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，使老師們有了更多的方向。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長，樹立家長正確的教育觀，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長!
幼兒園教與學的質(zhì)量心得體會篇二十一
幼兒園教育是每一個孩子成長過程中不可或缺的一部分，而課程質(zhì)量則是影響幼兒園教育的關鍵因素之一。作為一名幼兒園教師，我深知課程質(zhì)量對幼兒園教育的意義，因此在長期的教學實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己的課程質(zhì)量。
（二）課程目標
良好的課程質(zhì)量需要明確的課程目標，對于幼兒園來說，課程目標要符合幼兒的身心發(fā)展特點，從實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展來考慮。在我的教學實踐中，我通過深入了解幼兒的興趣、需求和身心發(fā)展特征，為每個課程制定了明確的目標，比如培養(yǎng)幼兒語言、認知、社交、情感、審美、體育等方面的能力，從而為幼兒提供全面的成長平臺。
（三）活動設計
活動設計是課程質(zhì)量的關鍵之一，一個好的活動能促進幼兒的積極參與和全面發(fā)展。在我的教學中，我注重活動的差異性和豐富性，充分發(fā)揮幼兒的主體性、創(chuàng)造性和想象力，設計趣味性、互動性和實踐性強的活動，如游戲、手工、繪畫、音樂、科學等活動，自然的引導幼兒完成目標任務，并創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，讓幼兒在快樂中學習。
（四）教師角色
教師是幼兒園課程質(zhì)量的決定因素之一，好的教師能夠為幼兒提供全面的教育服務。在我的教學實踐中，我了解每個幼兒的身心特點，尊重幼兒的個性，注重幼兒的情感、心理、健康等多層面發(fā)展，為幼兒提供個性化、貼心化的服務。同時，我不斷學習和提升自己的教育知識和專業(yè)技能，更新教育觀念，加強教育管理，為幼兒的成長提供更好的保障。
（五）家長溝通
家長是幼兒園教育的重要伙伴，在課程質(zhì)量中也起著至關重要的作用。作為一名教師，我注重與家長保持良好的溝通和合作，及時了解家庭情況，了解幼兒的成長狀況和學習需求，如果發(fā)現(xiàn)幼兒存在學習和發(fā)展方面的問題，要與家長溝通，取得家長的支持和配合，共同為幼兒創(chuàng)造更好的學習和成長條件。
總之，一個好的課程質(zhì)量需要課程目標清晰明確、活動設計差異豐富、教師角色到位、家長合作緊密配合等多個環(huán)節(jié)的配合，只有這樣才能促進幼兒全面、健康、快樂的成長。作為一名幼兒園教師，我將不斷努力，提升自己的教育專業(yè)水平和教學技巧，為幼兒的成長供給更好的幫助。
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