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兒童美術(shù)測評報告篇一
畫畫可以開發(fā)孩子的大腦，開發(fā)他們的想象力，老師寫上批語更有助于他們思維的發(fā)展。下面是本站小編為大家整理的兒童美術(shù)。
評語。
歡迎大家閱讀。
1.美術(shù)課上你認(rèn)真做好每一件事，任何意外的騷動下你都能保持自己不受干擾，相信這種自律定能使你成為一個出類拔萃的人。
2.活潑開朗的你畫畫時非常有主見，繽紛的色彩充分地表達(dá)了你的所思所想，繼續(xù)保持，把世界盡收眼底，把美好盡展筆端。
3.你是個有上進(jìn)心的好孩子，文靜中不失活潑，且畫畫時又快又好，望繼續(xù)保持。
4.你熱愛繪畫，樂意用彩筆表達(dá)自己的感受和對事物的看法，老師還想看到你放開手腳大膽地畫。
5.無論是聽課還是畫畫，你總是那么專注，你的這份認(rèn)真勁一定會對你一生的學(xué)習(xí)、工作帶來益處。
6.畫畫時你很認(rèn)真，想法也挺多，不過就是速度慢了點，抓緊時間涂色，你的畫會更美。
7.你畫畫時認(rèn)真的模樣留在老師的腦海中，老師更期待著在課堂上見到你高高舉起的小手。
8.沉穩(wěn)的女孩，美術(shù)課上總是那么認(rèn)真的，你用行動告訴我們，你熱愛繪畫，我們相信，將來你一定大有作為。
10.文靜的你始終洋溢著笑容，無論從你的臉上還是從你的字畫中，都能讓人感受到快樂，原你永遠(yuǎn)保持這份心情，一生書寫快樂。
11.不管是繪畫還是手工都力求完美、精益求精，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度將來定能有助于你的生活與工作。
12.秀氣、文靜的你畫畫時是那么地認(rèn)真、細(xì)致，繼續(xù)努力吧，把你對美的感受大膽地表達(dá)出來。
13.不管是聽課還是畫畫，你始終保持那份安靜，如果哪天你能在課堂上把心里的想法告訴大家，我們會更了解你。
14.你是個聰明機靈的孩子，畫畫也不錯，希望今后更加熱愛藝術(shù)課學(xué)習(xí)。
15.每次看你的畫是一種享受，真的，那些畫作越來越感人，象你的舞姿一樣美。
16.文靜的你美術(shù)課上總是不聲不響的，不過老師相信你下學(xué)期一定會積極舉手發(fā)言的。
17.積極進(jìn)取的你不放棄每次繪畫比賽的機會，樂于用線條、色彩表達(dá)你的所思所想，要是在人物動態(tài)上再加把勁，相信你的進(jìn)步會更快。
18.你的畫面豐富而有內(nèi)涵，秀氣而精致，看后使人愛不釋手。
19.美術(shù)學(xué)習(xí)是很艱苦的，不過只要下定決心學(xué)好它，我想是可以的。相信你一定行。憨厚的你，美術(shù)課上總是認(rèn)認(rèn)真真的，偶爾犯一點小小的錯誤，老師一個眼神，你馬上就能改正，這種自覺會對你的進(jìn)步有益。
20.你的畫融思想與形式與一體，讓人愛不釋手。我想，握在你手中的一定是馬良的神筆。你的性子好象很急，生怕時間來不及，其實你可以試著慢慢畫，那你筆下的形象將更生動。
1.身為中隊長的你，事事以身作則，美術(shù)課也不例外，積極的發(fā)言、美麗的畫面，處處體現(xiàn)對自身的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，這些優(yōu)點我也要向你學(xué)習(xí)。
2.你的笑容展現(xiàn)你心中的快樂，希望你永遠(yuǎn)保持這份心情，用彩筆盡展世界的美好，一生書寫快樂。
3.你畫畫時很認(rèn)真，畫面中總能畫上好幾個不同動態(tài)的人物，如果把這些人物畫得再細(xì)致些，你的畫會更美。
4.大方和開朗的性格讓大家喜歡和你做朋友，我們愿在了解你的同時了解你的畫作。你畫畫時能抓緊時間，如果能看到你積極地舉手表達(dá)自己的觀點，我們會很高興的。你畫畫時很認(rèn)真，畫面中總能畫上好幾個不同動態(tài)的人物，如果把這些人物畫得再細(xì)致些，特別是添上耳朵，你的畫會更美。
5.你是個思維敏捷、個性開朗的孩子，美術(shù)課上常能見到你舉手發(fā)言的身影，如果能使用粗一點的勾線筆，相信你的畫會更大。
6.你的畫整個畫面很完整，要是在人物形象上再加把勁，相信你的畫會更美。
7.你的畫中，用彩筆畫的大部分線條都很流暢，鉛筆畫時也應(yīng)該這樣，試試看，相信你能行。
8.你的畫面內(nèi)容很豐富，如果主體物再大些，表現(xiàn)出他們之間的遮擋關(guān)系，你的畫會更有層次。
9.你的畫面色彩很鮮艷、很美，如果把人物形象畫得再生動一些就更好了。
10.你涂色非常仔細(xì)，畫中物體也畫得很大，保持這些優(yōu)點，不斷進(jìn)步。
1.你畫的人物形象非常細(xì)致，也很美，但要使整個畫面和諧美麗，還需要添上相應(yīng)的背景。你筆下的人物變化很豐富，要是涂色再精致些、變化豐富些，你的畫將會更美。
2.變換不同動態(tài)的人物形象使你的畫富有動感，如果在人物再注意一些細(xì)節(jié)刻畫，你的畫會更美。
3.你畫畫時很認(rèn)真，要是畫人時添上耳朵，會看得更舒服。
4.你畫畫時很會抓髻時間，使你的繪畫作業(yè)完整而美麗，愿你時常將這美好的世界盡展你的筆端。
5.你畫的形象很生動，爭取優(yōu)對你來手輕而易舉，不過要先涂完色。
6.你的人物形象畫得很美、很生動，畫面構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，愿你盡心描繪心中的希望。你畫畫時很認(rèn)真，不過老師想給你提個更高的要求把人物形象刻畫得盡量生動，注意細(xì)節(jié)刻畫。
7.看你的繪畫作業(yè)是一種享受，繼續(xù)努力，把世界盡收你的眼里，把美好盡展你的筆端。你畫畫時很認(rèn)真，如果能將人物動態(tài)表現(xiàn)得更富有變化，你的畫面會更美。
8.你畫畫時的樣子最專注、最可愛，如果能將畫中的主體物刻畫得盡量大些、細(xì)致些，你的畫會更讓人愛不釋手。
9.你能將主體物刻畫得較為仔細(xì)、富有變化，如果在背景物體上也多下點功夫，那你的畫就會更加完美。
10.你的人物形象畫得很生動，如果能在細(xì)節(jié)刻畫上再多下點功夫，你的畫會更漂亮。
11.側(cè)面比較難畫，不過你能迎刃而上，說明你很有上進(jìn)心，有空多練，相信你能越畫越好。你畫的畫很細(xì)致，如果將主要對象描繪得大些、突出些，你的畫會更美。
12.能將心中的美好想法表現(xiàn)在紙上的人是聰明能干的，這一點你已經(jīng)做到了，下一步給自己定一個更高的目標(biāo)，使自己成為一個了不起的人。
13.你很想把畫畫得更美些，所以你總是一小筆、一小筆的描，結(jié)果出現(xiàn)很多的叉枝，老師想告訴你，不要怕、大膽畫，流暢的線條才能給人以美感。
14.你畫的人物形象變化豐富，構(gòu)圖飽滿，如能在涂色上再細(xì)致些、多一些變化就更好了。你的造型能力很強，思維敏捷，完全有能力之間用勾線筆表現(xiàn)，相信自己的能力，做個有信心的人。
15.你的繪畫能力很強，畫面非常美，有空多畫，將心中的美好盡展筆端，讓周圍的老師與同學(xué)共享你的快樂。
16.你畫畫時很認(rèn)真，畫面內(nèi)容很豐富，只是有些畫沒有勾線，使你的畫還不夠出色。
17.你畫畫時的樣子最可愛，只要你愿意，你的畫都會很不錯的，特別是人物動態(tài)畫得很活，我們希望能常常見到。
18.接受能力強，一點就通，畫面中充滿著你智慧的光芒，飛揚的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個性。
19.活潑的你，繪畫有進(jìn)步，若在繪畫中再耐心、認(rèn)真些，作品一定會更棒，而且繪畫中要遵守紀(jì)律，以免影響他人，繼續(xù)加油。
20.你是一位聰明可愛的女孩，畫畫也不錯，如果上課都能管住自己，認(rèn)真的畫，相信你一定會很棒。
兒童美術(shù)測評報告篇二
目的：
1.鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
準(zhǔn)備：
1.春天樹林的背景圖一幅。
2.教師用吹塑紙剪制的大型運動器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物。
過程：
一、引出課題
1.出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美?(引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受)
2.這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述)
3.出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎?
二、討論畫面布局
1.滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適)
2.攀登架放在哪里比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯)
3.蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面，因為它比較低)
4.小火車放在哪里比較合適?(可以放在畫面的最前面，并靠邊)
5.秋千放在哪里比較合適?(掛在樹上)
6.你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了?(兒童樂園)
三、學(xué)習(xí)繪畫不同動態(tài)的人物
1.兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦?。，(自畫、自剪人物，然后貼上去)
2.出示范例(如圖一)。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎?
3.教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應(yīng)的運動器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動態(tài)與器具特點的關(guān)系。
4.教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。
5.幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。
7.教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進(jìn)行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
四、游戲
1.幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
2.我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
活動反思：
這節(jié)活動課幼兒非常積極，表現(xiàn)得很棒。幼兒肯定了我的教學(xué)方式。當(dāng)我們嘗試改變并放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫教學(xué)方式，讓幼兒主動融入繪畫活動中，主宰一切時，它們對繪畫的興趣會很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強，許多兒歌一遍就可以記得很棒。想象力也會很豐富，活動時積極且具有創(chuàng)造性。
兒童美術(shù)測評報告篇三
1、干凈、整潔就是你的作品給老師的印象。如果繪畫的時候再放開一點、不要那么拘謹(jǐn)，你會畫的更好。
2、你的作品總是和干凈很整潔，如果畫畫的時候膽子再大一點，想到什么就畫什么，那你的作品會更優(yōu)秀。
4、作畫認(rèn)真的你，如果速度再加快一些，及時將畫面完成，就會呈現(xiàn)給大家一幅完美的畫面。
5、你畫畫時很認(rèn)真，畫面也很充實，如果能將人物形象刻畫得再細(xì)致、生動些，你的畫會更出色。
6、你的性子好象很急，生怕時間來不及，其實你可以試著慢慢畫，那你筆下的形象將更生動。
7、你的動作很快，要是能在快的基礎(chǔ)上把你所畫的事物刻畫得再細(xì)致些就更好了。不聲不響的你畫畫時非常專心，如果在表現(xiàn)人物動態(tài)時再多些變化，相信你的畫會更美。
8、你很想把畫畫好，只是用筆用色還不夠放得開，試著大膽一些，你一定行。
9、你畫畫的速度真快，如果能將所表現(xiàn)的事物刻畫得再細(xì)致、再深入些，你的畫會更精彩。
10、美術(shù)課堂上，你用積極的態(tài)度感染了周圍的同學(xué)，讓我們在愉快的情境中描畫出一幅幅精美的畫作。
11、不聲不響的你總是以最快的速度、最高的質(zhì)量完成你的繪畫作業(yè)，顯得你做事很有條理，繼續(xù)保持。
12、你有與眾不同的想法。要是將畫中的人物與物體畫得再大些，用筆再大膽些，你的畫會更美。
13、思維敏捷的你，總是積極舉手發(fā)言，繪畫時能大膽落筆，如果能在形象的刻畫上再加把勁，你的畫面會更美。
14、試著將自己的所思所想慢慢地畫出來，你筆下的形象一定很生動。
15、你畫畫時膽子還是很大的，這很好，如果能在膽大的基礎(chǔ)上把人物形象刻畫地再細(xì)致些，相信你的畫會更美。
兒童美術(shù)測評報告篇四
活動目的：
1、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、春天樹林的背景圖一幅。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物（如圖一）。
活動過程：
一、引出課題
1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述）
3、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎？
二、討論畫面布局
1、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）
2、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）
3、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）
4、小火車放在哪里比較合適？放在畫面的最前面，并靠邊）
5、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）
6、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂園）
三、學(xué)習(xí)繪畫不同動態(tài)的人物
1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）
2、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？
3、教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應(yīng)的運動器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動態(tài)與器具特點的關(guān)系。
4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。
5、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。
6、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運動器具上（如圖二）
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進(jìn)行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
四、游戲
1、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
兒童美術(shù)測評報告篇五
1．通過想象畫練習(xí)，學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識，進(jìn)行色彩訓(xùn)練。
2．進(jìn)行形象思維訓(xùn)練與審美教育，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意愿的能力。教學(xué)重點：觀察、分析海底世界的造型及色彩。
幻想創(chuàng)作美麗的海底世界。
海底世界范圖
水彩筆、蠟筆等。
—、導(dǎo)入新課：
1。海底是一個奇妙、美麗的世界。中國古代就有海底水晶宮、四海龍王、蝦兵蟹將的傳說，外國也有海底美人魚等童話故事。這些傳說和故事就是人們對海底世界的想象，寄托了人們對未知世界的美好愿望。如今，科學(xué)家發(fā)明了許多科學(xué)儀器和設(shè)備，人類可潛人萬米深的海底進(jìn)行科學(xué)考察工作，從而揭示了許多海底世界的奧秘。揭示課題（板書）：“到海底去”
2．讀畫：欣賞課文中照片及學(xué)生作品。
小結(jié)：
魚兒是海底世界的主人，它們都有艷麗的色彩。照片除了魚兒外，還
有數(shù)不清的、色彩斑斕的水草、珊瑚、貝殼……在表現(xiàn)手法上，有彩色水筆，有蠟筆水彩，有水粉等。
欣賞教師課外收集來的海底世界范圖、照片若干幅。
小結(jié)：條形、圓形、橢圓形、棱形、三角形、扇形等。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。
小結(jié)：一會兒藍(lán)色，一會兒是綠色，一會兒是紫色，但海水是以藍(lán)色為主色調(diào)。海洋越深，色調(diào)越深；海洋越淺，色調(diào)越淺。三、課堂練習(xí)與作業(yè)：
1。以“色”為主，學(xué)畫海底動物。
教師問：同學(xué)們喜歡奇妙、美麗的海底世界嗎？答：喜歡。
教師：因為魚兒是海底世界的主人，我們要畫海底世界，首先要學(xué)會畫魚，同學(xué)們說對不對？答：對！
a。講解畫“魚”方法，教師示范
b。學(xué)生可模仿教師畫“魚”，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生畫好“魚”之后，再畫一種自己喜歡的海底動物。
c。教師巡視指導(dǎo)。
2：激發(fā)想象，構(gòu)思作畫。
3。教師將中幅藍(lán)色圖畫紙分發(fā)到各組，要求以學(xué)習(xí)小組為單位，全組同學(xué)在圖畫紙上用剪貼法集體創(chuàng)作一幅海底世界圖，要求畫面飽滿，布局均衡，色彩搭配合理?？茨膫€小組創(chuàng)作的海底世界圖構(gòu)思最獨特、新穎，畫面最漂亮。
四、總結(jié)全課，課堂評價
兒童美術(shù)測評報告篇六
活動目標(biāo)
1、欣賞表現(xiàn)魚的各種形式，感知了解點畫特有的風(fēng)格，提高幼兒的感受力。
2、觀看幼兒示范，傾聽教師講解，學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)畫彩色的點，表現(xiàn)美麗的大魚。
3、學(xué)會認(rèn)真、耐心地進(jìn)行美術(shù)活動。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊，棉簽若干，顏料盤每組2-3盤。
2、水墨畫、油畫棒、水彩等形式表現(xiàn)的各種形態(tài)的魚。
3、在白紙上畫一條魚的線條。
活動過程：
一、聽謎面、猜謎語、引出主題。
二、教師出示范例——魚。
教師：圖上有什么？你知道它是用什么筆、什么顏料畫的嗎？
向幼兒簡單介紹繪畫的方式，感受不同的藝術(shù)風(fēng)格。
三、欣賞幼兒用書，了解棉簽畫的特點。
出示黑板上白色線條魚以及棉簽和顏料，請個別幼兒分別上來示范在大魚身上畫點點，表現(xiàn)彩色的魚鱗。
四、介紹操作要求。
選擇自己喜歡的、色彩鮮艷的顏色。
在指定的范圍內(nèi)自主地進(jìn)行點畫活動。
點畫要均勻，畫面要用棉簽點滿空白的地方，不要留很大的空間。
五、幼兒操作活動，教師巡回指導(dǎo)。對個別能力較弱的孩子給予個別指導(dǎo)。
六、展示幼兒作品，說說：你最喜歡的大魚。
七、帶領(lǐng)幼兒開展音樂游戲：網(wǎng)小魚。
讓幼兒在歡快的音樂中，在池塘里游來游去。
兒童美術(shù)測評報告篇七
第一節(jié)美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)
一、藝術(shù)于美術(shù)
對于藝術(shù)，通?？梢詮娜齻€層面來認(rèn)識。
1從精神層面；2活動過程層面；3活動結(jié)果。
藝術(shù)活動：是大人們以直覺的、整體的方式把握客觀對象，并在此基礎(chǔ)上以象征性符號形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實踐活動。
藝術(shù)與其他意識形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價值，這是它的最主要，最基本的特征。藝術(shù)的功能1審美價值；2社會功能（1）認(rèn)識功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娛樂功能等。
藝術(shù)分類
依據(jù)藝術(shù)形象存在方式，藝術(shù)可分為時間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時空藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)形象審美方式，藝術(shù)可分為聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和視聽藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)的物化形式，藝術(shù)可分為動態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)分類的美學(xué)原則，藝術(shù)可分為實用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)形象的表現(xiàn)方式，藝術(shù)可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。
在西方，“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”。
美術(shù)這個專用名詞，在中國是“五四”新文化運動開始被文藝家和教育家普遍運用的?！八囆g(shù)”它是用不同的形象化手段來反映自然和社會，表現(xiàn)人類情感的一門大人文科學(xué)；而“美術(shù)”，則專門用來指藝術(shù)的一個重要分支，即視覺藝術(shù)部分。
二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說
關(guān)于藝術(shù)的起源問題一直被學(xué)術(shù)界稱為“斯芬克斯之謎”。
（一）模仿說
這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。
這種學(xué)說認(rèn)為：模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對自然的模仿。
（二）游戲說
游戲說認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲它包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論，代表人物是德國著名美學(xué)家席勒和英國學(xué)者斯賓塞。
游戲說認(rèn)為，藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲，也是一種過剩精力的使用，游戲也是過剩精力的發(fā)泄。
（三）表現(xiàn)說
這種學(xué)說認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和情感交流的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是發(fā)生的主要動因。
持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰。
（四）巫術(shù)說
巫術(shù)說是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢力的一種觀點。
主要由英國著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。
三、美術(shù)的概念和種類
在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。
美術(shù)：指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。主要包括：
（一）繪畫
繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。
繪畫：指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。
從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫
從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。
從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等。
從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。
中國畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。
油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家采用焦點透視法作畫。
（二）雕塑
雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。
雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。
從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。
（三）工藝美術(shù)
工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后，使之具有強烈的審美價值的產(chǎn)品。
我們一般把工藝美術(shù)分為實用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價值。
（四）建筑藝術(shù)
建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。
建筑藝術(shù)：指按照沒的規(guī)律，運用獨特的建筑語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時代感。
建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以實用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步，建筑才越來越具有審美價值。
四、學(xué)前兒童美術(shù)
（一）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識和把握世界的一種方式。
人類認(rèn)識世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。學(xué)前兒童美術(shù)活動中所顯示正是他們對世界感性的、直覺的、整體的認(rèn)識和把握，表現(xiàn)出他們思維的直覺性、具體符號和情感性特點。
兒童與成人開袋世界的眼光與對這個世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。
學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫面，是他們自我心中思維方式在繪畫中的體現(xiàn)。
（三）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具
認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說，這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因?？梢哉f所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點。
第二節(jié)學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義
一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育
藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進(jìn)行的教育，其范圍包括藝術(shù)知識教育、藝術(shù)技能教育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專業(yè)藝術(shù)教育和普通藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，包括音樂教育和美術(shù)教育。
對學(xué)前兒童進(jìn)行的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育，實質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)審美、創(chuàng)美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容。
美術(shù)教育：指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求，根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律，有目的的、有計劃地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。
首先，學(xué)前兒童的心理發(fā)展，在感知上表現(xiàn)為知覺過程的整體性與直覺性；在記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢；在想像上有著獨特的想象；在感情上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。其次，美術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美結(jié)構(gòu)與特點所決定的。
二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點
（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育。
幼兒時期，其心里發(fā)展的最大特點是自我中心。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對其個人來說是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動中的創(chuàng)造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過去的經(jīng)驗加以從新組合。
學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。
藝術(shù)是無措的，自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。
（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育。
三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義
（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無錯的，美術(shù)活動的特點也是自由的，不帶懲罰性的。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開發(fā)
（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
想象：是指大腦對以往經(jīng)驗進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出心形象的心里過程。
創(chuàng)造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動作，受固定思維模式的限制少，因而他們的思維也更加自由，更加具有發(fā)散性，更富于想象和創(chuàng)造性。美術(shù)教育可以說是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。
第一節(jié)西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
一、西方近代兒童美術(shù)教育
直到十八世紀(jì)后期，幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨立的學(xué)科。
為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。
裴斯泰洛齊（1782~1852）是瑞士女教育家。
福祿貝爾（1782~1852）是德國教育家?！岸魑铩币鉃樯穸髻n兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎(chǔ)。
其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。
二、西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克（1865~1946）是一位兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者。被后人譽為“兒童繪畫之父”。
西澤克出生于波西米亞，童年時代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。
兒童美術(shù)測評報告篇八
1、美術(shù)課上你認(rèn)真做好每一件事，任何意外的騷動下你都能保持自己不受干擾，相信這種自律定能使你成為一個出類拔萃的人。
2、活潑開朗的你畫畫時非常有主見，繽紛的色彩充分地表達(dá)了你的所思所想，繼續(xù)保持，把世界盡收眼底，把美好盡展筆端。
3、你是個有上進(jìn)心的好孩子，文靜中不失活潑，且畫畫時又快又好，望繼續(xù)保持。
4、你熱愛繪畫，樂意用彩筆表達(dá)自己的感受和對事物的看法，老師還想看到你放開手腳大膽地畫。
5、無論是聽課還是畫畫，你總是那么專注，你的這份認(rèn)真勁一定會對你一生的學(xué)習(xí)、工作帶來益處。
6、畫畫時你很認(rèn)真，想法也挺多，不過就是速度慢了點，抓緊時間涂色，你的畫會更美。
7、你畫畫時認(rèn)真的模樣留在老師的腦海中，老師更期待著在課堂上見到你高高舉起的小手。
8、沉穩(wěn)的女孩，美術(shù)課上總是那么認(rèn)真的，你用行動告訴我們，你熱愛繪畫，我們相信，將來你一定大有作為。
10、文靜的你始終洋溢著笑容，無論從你的臉上還是從你的字畫中，都能讓人感受到快樂，原你永遠(yuǎn)保持這份心情，一生書寫快樂。
兒童美術(shù)測評報告篇九
兒童的美術(shù)是他們表達(dá)自我，探索世界和抒發(fā)情感的獨特方式。這種探索過程充滿了樂趣和創(chuàng)新，不僅塑造了兒童的視覺語言，也提升了他們的觀察力和創(chuàng)造力。
____一、兒童美術(shù)教育的目標(biāo)____
兒童美術(shù)教育并不僅僅是繪畫技巧的提升，更重要的是幫助兒童建立自我認(rèn)知，提升他們的審美能力和創(chuàng)造力。通過美術(shù)，兒童可以探索形狀、顏色、紋理和線條等元素，進(jìn)而理解世界并表達(dá)自己的想法。
____二、美術(shù)教育的發(fā)展階段____
兒童的美術(shù)發(fā)展通常會經(jīng)歷幾個階段。從涂鴉階段（2-4歲）開始，他們通過亂涂亂畫來熟悉和探索他們的工具和材料。這個階段過后，他們會進(jìn)入象征性繪畫階段（4-7歲），這時，他們開始畫出形狀和線條，來代表他們看到的事物。最后，他們進(jìn)入目的性繪畫階段（7-12歲），在這個階段，他們開始理解顏色和線條的含義，并嘗試通過美術(shù)表達(dá)他們的想法和情感。
____三、美術(shù)教育的實施____
在實施兒童美術(shù)教育時，應(yīng)注重引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)和探索美術(shù)的樂趣，讓他們自由地表達(dá)自己的感受和想法。同時，我們也需要鼓勵他們嘗試新的技巧和材料，以提升他們的創(chuàng)造力和審美力。此外，定期的戶外寫生活動也能幫助兒童更好地理解色彩和形狀，提升他們的觀察力和創(chuàng)造力。
____四、美術(shù)教育的挑戰(zhàn)與前景____
雖然兒童美術(shù)教育有顯著的價值，但也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，家長和社會往往過于關(guān)注美術(shù)的實用價值，忽視了美術(shù)對兒童個人成長的影響。因此，我們需要通過教育改變這種觀念，提升人們對兒童美術(shù)教育的理解和重視。
總的來說，兒童的美術(shù)教育是一個充滿探索和創(chuàng)新的旅程，是幫助他們理解世界，表達(dá)自我，提升觀察力和創(chuàng)造力的重要過程。盡管面臨著挑戰(zhàn)，但只要我們理解并尊重兒童的美術(shù)表達(dá)，我們就能更好地推動他們的個人成長和發(fā)展。
兒童美術(shù)測評報告篇十
兒童的美術(shù)教育是一項充滿創(chuàng)新和探索的實踐活動。本文以“兒童的美術(shù)世界：激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力”為主題，探討了美術(shù)教育在兒童成長過程中的重要性，分析了當(dāng)前美術(shù)教育的優(yōu)勢和改進(jìn)空間，并提出了針對性的建議。
一、兒童美術(shù)教育的意義
兒童的美術(shù)教育不僅是一種藝術(shù)形式，更是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和想象力的重要手段。通過繪畫、手工制作、雕塑等多種形式，兒童可以在自由、開放的環(huán)境中表達(dá)自我，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，提高審美水平。
二、當(dāng)前兒童美術(shù)教育的優(yōu)勢
1.注重個性發(fā)展：兒童美術(shù)教育尊重每個孩子的獨特性和興趣愛好，通過個性化的教學(xué)方式，幫助他們發(fā)揮潛能，培養(yǎng)獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
2.強調(diào)實踐操作：美術(shù)教育不僅僅是理論知識的傳授，更是實踐操作能力的培養(yǎng)。兒童在動手創(chuàng)作的過程中，不斷積累經(jīng)驗，提高解決問題的能力。
3.倡導(dǎo)自由表達(dá)：美術(shù)教育鼓勵兒童自由地表達(dá)自己的想法和感受，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
三、兒童美術(shù)教育的改進(jìn)空間
1.教學(xué)方法：單一的繪畫和手工制作形式可能限制兒童的創(chuàng)造力和想象力。未來的美術(shù)教育應(yīng)該更加注重多元化的教學(xué)方式，如泥工、剪紙、繪畫等，讓兒童從多角度去探索和創(chuàng)造。
2.教師角色：教師在美術(shù)教育中應(yīng)更多地扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵兒童大膽嘗試，勇于表達(dá)自己的想法。
3.教育內(nèi)容：現(xiàn)有的美術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)更多地關(guān)注兒童的情感教育、傳統(tǒng)文化教育等方面，使美術(shù)教育更具全面性和內(nèi)涵。
四、總結(jié)
兒童的美術(shù)教育是一項需要耐心和細(xì)心的過程，需要教師和家長共同參與。通過持續(xù)的鼓勵、支持和引導(dǎo)，我們相信兒童可以在美術(shù)的世界中找到自己的樂趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，我們也應(yīng)該關(guān)注美術(shù)教育的發(fā)展趨勢，不斷更新教育理念和方法，以適應(yīng)兒童不斷變化的需求。
在未來的兒童美術(shù)教育中，我們可以預(yù)見，個性化、多元化、富有內(nèi)涵的教育將更受歡迎。教師將更注重培養(yǎng)兒童的獨立思考能力和對藝術(shù)的理解，而不僅僅是追求技能的熟練。家長們也將更加理解和尊重孩子們的藝術(shù)表達(dá)，鼓勵他們走出自己的影子，尋找自己的藝術(shù)風(fēng)格。
兒童美術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的全面發(fā)展的人才。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個更加開放、多元的美術(shù)教育環(huán)境，讓他們在自由和創(chuàng)造中成長，實現(xiàn)自我價值。
兒童美術(shù)測評報告篇十一
兒童的美術(shù)教育是一種獨特的教育方式，它不僅培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，還可以幫助他們塑造個性和發(fā)掘潛能。本文將探討兒童美術(shù)教育的意義、實施方法以及效果評估，以證明美術(shù)教育對兒童成長的重要性。
一、兒童美術(shù)教育的意義
美術(shù)教育能夠通過繪畫、手工制作等方式，幫助兒童開發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。它是一種非常直觀、形象化的教育方式，能夠讓孩子們從多個角度去感知和思考，這對于他們的身心發(fā)展都是非常有益的。
二、兒童美術(shù)教育的實施方法
1.創(chuàng)造自由的繪畫環(huán)境：提供一個無拘無束、自由創(chuàng)作的繪畫環(huán)境，讓孩子們在沒有任何壓力的情況下，自由地表達(dá)自己的想法和感受。
2.鼓勵創(chuàng)新：鼓勵孩子們嘗試新的繪畫技法和表現(xiàn)方式，讓他們在創(chuàng)作過程中體驗到創(chuàng)新帶來的樂趣。
3.引導(dǎo)觀察：引導(dǎo)孩子們觀察周圍的環(huán)境和事物，培養(yǎng)他們的觀察力和感知能力。
4.尊重個性和興趣：鼓勵孩子們發(fā)展自己的個性和興趣，讓他們在美術(shù)教育中找到自己的獨特之處。
三、兒童美術(shù)教育的效果評估
1.創(chuàng)作成果：通過繪畫和手工制作等作品，可以看出孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了顯著提升。
2.自信心：美術(shù)教育讓孩子們在創(chuàng)作中獲得成就感，從而提升自信心。
3.感知能力：美術(shù)教育讓孩子們更好地感知和理解周圍的世界，從而培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。
4.個性發(fā)展：通過美術(shù)教育，孩子們逐漸找到了自己的個性和興趣，這對于他們未來的發(fā)展非常有益。
總的來說，兒童美術(shù)教育是一種非常有益的教育方式，它能夠通過繪畫和手工制作等方式，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，塑造他們的個性和發(fā)掘他們的潛能。通過實施創(chuàng)造自由的繪畫環(huán)境、鼓勵創(chuàng)新和引導(dǎo)觀察等方法，可以有效提升孩子們的創(chuàng)作成果、自信心和感知能力，同時也能幫助孩子們找到自己的個性和興趣。
兒童美術(shù)測評報告篇十二
兒童美術(shù)，是兒童用來表達(dá)自己對世界的理解和感受的一種方式。它反映了兒童的認(rèn)知、情感、想象力和創(chuàng)造力。通過繪畫、雕塑、建筑和手工制作等多種形式，兒童可以自由地表達(dá)自己，從而培養(yǎng)他們的審美觀、創(chuàng)造力和想象力。
在兒童美術(shù)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意以下幾點：
1.激發(fā)興趣：我們應(yīng)該通過引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)兒童對美術(shù)的興趣，讓他們喜歡上美術(shù)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
2.培養(yǎng)觀察力：我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童去觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)他們的觀察力和審美觀。
3.鼓勵自由表達(dá)：我們應(yīng)該讓兒童自由地表達(dá)自己，不受任何限制，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
4.培養(yǎng)自信心：我們應(yīng)該通過肯定和鼓勵，讓兒童相信自己有創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)他們的自信心。
總的來說，兒童美術(shù)是一種非常重要的教育方式，它可以幫助兒童培養(yǎng)審美觀、創(chuàng)造力和想象力。我們應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵，讓兒童自由地表達(dá)自己，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
兒童美術(shù)測評報告篇十三
在兒童的成長過程中，美術(shù)教育扮演著重要角色。它不僅可以幫助孩子們發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力，而且還可以幫助他們學(xué)習(xí)基本技能，提高他們的觀察力和感知力。以下是我對兒童美術(shù)教育的總結(jié)：
____一、創(chuàng)造力和想象力____
兒童的美術(shù)作品是他們內(nèi)心世界的反映，他們的創(chuàng)造力和想象力在這里得到釋放。我們鼓勵他們用畫筆表達(dá)他們對世界的理解，對生活的感受。美術(shù)教育可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
____二、動手能力和精細(xì)動作的發(fā)展____
美術(shù)活動需要孩子們進(jìn)行一些手部運動，這可以幫助他們發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，提高精細(xì)動作的能力。這種能力不僅在美術(shù)領(lǐng)域有用，在日常生活和學(xué)習(xí)中也有重要作用。
____三、觀察力和感知力____
美術(shù)教育提供了一個讓孩子們觀察和理解世界的平臺。通過觀察和分析，他們的感知力得到了提高，這有助于他們更好地理解和適應(yīng)這個世界。
____四、情緒表達(dá)和情感教育____
美術(shù)是表達(dá)情感的有效工具。它幫助孩子們用他們自己的方式表達(dá)他們的感受和情緒。這有助于他們理解自己的情緒，更好地處理情緒。
____五、藝術(shù)欣賞和跨文化理解____
通過欣賞不同的藝術(shù)作品，孩子們可以了解不同的文化，開闊他們的視野，提高他們的跨文化理解能力。
總的來說，兒童的美術(shù)教育應(yīng)該是一個充滿創(chuàng)造力，探索和發(fā)現(xiàn)的過程。我們通過鼓勵孩子們畫畫，讓他們在創(chuàng)造和表達(dá)中找到自我，發(fā)現(xiàn)生活的美好。
兒童美術(shù)測評報告篇十四
兒童的美術(shù)作品，就像是一本打開的魔法書，里面充滿了無盡的想象和創(chuàng)意。兒童的創(chuàng)作，是他們生活經(jīng)驗的表達(dá)，是他們內(nèi)心世界的反映，也是他們與世界互動的方式。在這個過程中，我們作為引導(dǎo)者，應(yīng)該尊重他們的創(chuàng)作，欣賞他們的想象，并從中學(xué)習(xí)和分享。
一、兒童美術(shù)的特點
1.獨特的創(chuàng)造性：兒童的美術(shù)作品往往具有獨特的創(chuàng)造性，他們善于把日常生活中的事物和情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，這使得兒童的美術(shù)作品充滿了生活的氣息和獨特的魅力。
2.象征性：兒童常常使用象征性的符號來表達(dá)他們的情感和想法，這使得他們的作品更具有象征性和深度。
3.過程性：在兒童的美術(shù)創(chuàng)作過程中，他們往往會投入大量的情感和精力，這使得他們的作品更具有過程性和情感性。
二、教學(xué)建議
1.鼓勵自由創(chuàng)作：我們應(yīng)該鼓勵兒童進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓他們在創(chuàng)作中找到自我表達(dá)的方式，體驗創(chuàng)造的樂趣。
2.培養(yǎng)觀察力：我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣他們的作品才會更加生動和真實。
3.培養(yǎng)想象力：我們應(yīng)該鼓勵兒童發(fā)揮想象力，把日常生活中的事物和情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，這樣他們的作品才會更加具有想象力和創(chuàng)造力。
兒童的美術(shù)創(chuàng)作是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，我們作為引導(dǎo)者，應(yīng)該尊重他們的創(chuàng)作，欣賞他們的想象，并從中學(xué)習(xí)和分享。讓我們一起走進(jìn)兒童的美術(shù)世界，感受創(chuàng)造的樂趣和生活的美好。
兒童美術(shù)測評報告篇十五
兒童美術(shù)是孩子們探索世界、表達(dá)自我、培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。本文將探討兒童美術(shù)的魅力與價值，并分析其在教育實踐中的應(yīng)用。
一、兒童美術(shù)的魅力
1.激發(fā)創(chuàng)造力：兒童美術(shù)鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)作品，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)觀察力：兒童美術(shù)通過引導(dǎo)孩子們觀察生活，提高他們的觀察力，使他們對生活有更深刻的理解。
3.提升審美觀：兒童美術(shù)教育不僅注重藝術(shù)技巧，還引導(dǎo)孩子們理解和欣賞美的多元性，從而提升他們的審美觀。
二、兒童美術(shù)的價值
1.促進(jìn)全面發(fā)展：兒童美術(shù)教育通過培養(yǎng)孩子們的觀察力、創(chuàng)造力、審美觀等，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
2.增強自信心：兒童美術(shù)讓孩子們在創(chuàng)作過程中體驗成功，從而提高他們的自信心。
3.提升社交能力：兒童美術(shù)活動通常是團(tuán)隊合作，這有助于孩子們學(xué)習(xí)如何與他人協(xié)作，提高社交能力。
三、兒童美術(shù)教育實踐
1.游戲化教學(xué)：將美術(shù)課程與游戲結(jié)合，使孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.多元化材料：提供豐富的、多樣化的美術(shù)材料，讓孩子們創(chuàng)造出多元化的藝術(shù)作品。
3.引導(dǎo)創(chuàng)作：通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮創(chuàng)造力，鼓勵他們主動參與創(chuàng)作。
總結(jié)，兒童美術(shù)教育對于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、觀察力和審美觀具有重要意義。通過游戲化教學(xué)、多元化材料和引導(dǎo)創(chuàng)作等教育實踐，我們可以更好地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，創(chuàng)造多彩的生活。
兒童美術(shù)測評報告篇十六
在兒童的成長過程中，美術(shù)教育具有重要的意義。本文將探討不同類型的兒童美術(shù)，包括涂鴉期、象征性繪畫和創(chuàng)意繪畫，并詳細(xì)介紹了一些有效的美術(shù)教學(xué)方法，如“感官游戲”和“藝術(shù)性討論”。通過這些方法，兒童可以在安全和支持性的環(huán)境中探索他們的想象力和創(chuàng)造力。
在涂鴉期，兒童通過亂畫和涂鴉來探索他們的身體和環(huán)境。涂鴉不僅有助于發(fā)展兒童的視覺和空間感知，還可以促進(jìn)他們手臂和手腕的運動。在這個階段，家長可以鼓勵兒童進(jìn)行自由涂鴉，并提供足夠的繪畫材料和時間。此外，涂鴉墻也是一個很好的工具，可以讓兒童有機會嘗試不同的顏色和形狀。
象征性繪畫是兒童通過繪畫來表達(dá)他們的情感和想法的一種方式。在這個階段，兒童開始使用更復(fù)雜的繪畫技巧，如線條、形狀和顏色。他們開始理解不同的顏色和形狀代表不同的情感和想法。在這個階段，教師可以通過組織繪畫比賽來鼓勵兒童進(jìn)行象征性繪畫，并提供反饋來幫助他們提高他們的技能。
創(chuàng)意繪畫是兒童通過自由創(chuàng)作來表達(dá)他們的想象力和創(chuàng)造力的一種方式。在這個階段，兒童開始使用更復(fù)雜的繪畫技巧，如陰影、透視和構(gòu)圖。他們開始理解不同的顏色和形狀可以組合成有趣和有用的作品。在這個階段，教師可以通過提供自由創(chuàng)作的環(huán)境來鼓勵兒童進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，并提供反饋來幫助他們提高他們的技能。
“感官游戲”是一種有趣和互動性強的教學(xué)方法，可以幫助兒童發(fā)展他們的視覺和空間感知。在這個游戲中，兒童通過觸摸、嗅覺、聽覺和味覺來探索不同的材料和物體。這種教學(xué)方法可以激發(fā)兒童對美術(shù)的興趣，并幫助他們發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
“藝術(shù)性討論”是一種有效的美術(shù)教學(xué)方法，可以幫助兒童表達(dá)他們的情感和想法。在這種教學(xué)方法中，教師鼓勵兒童分享他們的作品，并提供反饋來幫助他們改進(jìn)他們的作品。這種教學(xué)方法可以促進(jìn)兒童的語言和社交技能的發(fā)展，并幫助他們更好地理解他們的情感和想法。
總的來說，兒童美術(shù)教育是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。通過探索不同類型的美術(shù)教育方法，我們可以幫助兒童發(fā)展他們的視覺和創(chuàng)造性思維，并幫助他們更好地理解他們的情感和想法。
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