9.通過總結(jié)和概括，我們可以更好地認(rèn)識自己的不足，為自己的成長設(shè)立新的目標(biāo)。那么要想寫一篇較為完美的心得體會，需要注意哪些要點(diǎn)呢？接下來是一些關(guān)于心得體會的范文，僅供大家參考和借鑒。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇一
最近，我參加了一次培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了有關(guān)“心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)表格”的知識。對我來說，這是一次十分有意義的學(xué)習(xí)，讓我深入了解了評分標(biāo)準(zhǔn)表格的作用及其運(yùn)用方式。在這篇文章中，我將分享我的感悟和體會。
第二段：理解評分標(biāo)準(zhǔn)表格
評分標(biāo)準(zhǔn)表格是一種規(guī)定了評分標(biāo)準(zhǔn)和各種情況下評分等級的表格。它可以對某項(xiàng)工作的進(jìn)展和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的評估，并對評分的客觀性和準(zhǔn)確性進(jìn)行保證。在評估過程中，評分標(biāo)準(zhǔn)表格不僅僅是一個可靠的輔助工具，同時(shí)還可以提高評估人員的專業(yè)水準(zhǔn)、減少主觀判斷的影響和確保評估的公正性。
第三段：應(yīng)用評分標(biāo)準(zhǔn)表格的好處
應(yīng)用評分標(biāo)準(zhǔn)表格的好處是顯而易見的。一個共同的標(biāo)準(zhǔn)和評估等級不僅可以幫助評估者更好地理解任務(wù)或主題，還可以確保評估人員和被評估人員對任務(wù)或主題有相同的認(rèn)識。同時(shí)，評分標(biāo)準(zhǔn)表格的使用還可以提高評估的透明度。如果被評估者對評分標(biāo)準(zhǔn)表格中的某些方面有疑問，評估者可以很方便地進(jìn)行解釋。此外，評分標(biāo)準(zhǔn)表格還可以協(xié)助評估者將主觀因素降至最低，從而提高評估的準(zhǔn)確性。
第四段：學(xué)會如何編制評分標(biāo)準(zhǔn)表格
編制完善的評分標(biāo)準(zhǔn)表格需要以下幾個步驟。首先，評估者需要確定評估目標(biāo)和評估的主題。其次，要明確評分標(biāo)準(zhǔn)和評估等級，盡可能準(zhǔn)確和全面地定義需要評估的方面。第三，要根據(jù)評估等級確定得分，充分考慮不同得分所代表的意義。最后，評估者需要進(jìn)行評估過程中的溝通和反饋，確保被評估者對評分標(biāo)準(zhǔn)表格中的每一項(xiàng)均有充分的理解。
第五段：結(jié)論
總之，評分標(biāo)準(zhǔn)表格是一種可靠的評估輔助工具。在實(shí)踐中，應(yīng)用好評分標(biāo)準(zhǔn)表格可以提高評估的準(zhǔn)確性和公正性，協(xié)助評估者降低主觀影響；同時(shí)也有助于被評估者更好地理解評估目標(biāo)和了解自己的表現(xiàn)，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步提升。因此，編制完善的評分標(biāo)準(zhǔn)表格將成為以后的評估工作中不可或缺的元素。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇二
心得體會是一種反思和總結(jié)的方式，能夠幫助我們更好地了解自己、提高自己。在學(xué)校里，老師常常會要求學(xué)生寫心得體會，以便對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。那么，在寫心得體會時(shí)，評分細(xì)則是什么呢？本文將從以下幾個方面來探討評分細(xì)則。
第二段：內(nèi)容準(zhǔn)確性
在寫心得體會時(shí)，最基本的要求是內(nèi)容準(zhǔn)確。我們需要確保自己對所學(xué)的內(nèi)容有足夠的理解和掌握，并且用自己的話語表述清楚。此外，我們還需要關(guān)注題目或問題的解答，確保在心得體會中有清晰明確的回答。如果內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，那么評分就不會太高。
第三段：文筆和表達(dá)能力
除了內(nèi)容準(zhǔn)確性，文筆和表達(dá)能力也是評分細(xì)則的重要方面。好的心得體會不僅需要內(nèi)容準(zhǔn)確，還需要用準(zhǔn)確、簡潔、生動、具有感染力的語言來表達(dá)自己的思想、感受和體會。文筆流暢、表達(dá)能力強(qiáng)的文章，能夠給人留下深刻的印象。如果我們在表達(dá)上仍有不足之處，就容易影響到評分。
第四段：深度和廣度
寫心得體會的另一個評分細(xì)則是深度和廣度，也就是我們在文章中是否深入挖掘了主題，是否涉及到相關(guān)的知識，以及是否表達(dá)出了深刻的思考和體會。我們需要在文章中展現(xiàn)出自己的洞見和思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出解決問題的思路和方案。如果在思考的深度和廣度上做得不足，那么就不會獲得高分。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
在寫完心得體會之后，我們需要做一個總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)文章的主題，回歸文章的重點(diǎn)，歸納文章的觀點(diǎn)。同時(shí)，需要注意文章的結(jié)尾，通過簡潔有力的句子來給讀者留下深刻的印象。如果能夠在文章中把握好整個結(jié)構(gòu)，讓文章有邏輯性、連貫性和凝練性，那么就能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)。
總結(jié)：
在評分細(xì)則中，我們需要考慮內(nèi)容準(zhǔn)確性、文筆和表達(dá)能力、深度和廣度、結(jié)尾總結(jié)等方面。只有把握好這些細(xì)節(jié)，才能寫好一篇有價(jià)值的心得體會，并獲得高分。寫心得體會不僅能夠幫助我們更好地總結(jié)所學(xué)知識，更能夠鍛煉我們的思維和表達(dá)能力，讓我們在學(xué)習(xí)和生活中成為更好的自己。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇三
電影是一種藝術(shù)形式，能夠給觀眾帶來強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和深刻的思考。作為觀眾，我們對電影的評判標(biāo)準(zhǔn)是多樣的，包括劇情、表演、導(dǎo)演的手法等方面。本文將從電影的故事性、視聽效果、演員表演、導(dǎo)演的手法以及整體觀感等角度出發(fā)，闡述一套關(guān)于電影評分細(xì)則，以幫助觀眾更好地評判一部電影的價(jià)值。
首先，一個好的電影應(yīng)該具備故事性。故事是電影的靈魂所在，決定了電影是否能夠吸引觀眾的注意力。故事應(yīng)該有扣人心弦的情節(jié)，引發(fā)觀眾的共鳴。同時(shí)，故事的發(fā)展也應(yīng)該有邏輯性，不斷升華劇情，給人以驚喜和緊張感。評價(jià)電影故事性時(shí)可以考慮故事的新穎性、可信度以及情節(jié)的豐富程度。一個有趣、感人且邏輯緊密的故事是一個電影成功的基礎(chǔ)。
其次，視聽效果也是評判一部電影的重要標(biāo)準(zhǔn)。電影是一種視覺藝術(shù)，通過特效、鏡頭運(yùn)用等手法營造出一種視覺沖擊力。一個好的電影應(yīng)該給觀眾帶來視覺上的享受。特效和場景的還原程度、鏡頭運(yùn)用的巧妙與否等都是評價(jià)電影視聽效果的重要因素。此外，音效和配樂也是電影視聽效果的關(guān)鍵要素。音效的真實(shí)感和配樂的和諧度能夠增強(qiáng)情節(jié)的緊湊感，使觀眾更好地融入電影的氛圍。
演員的表演是影響觀眾對電影評價(jià)的另一重要因素。一個好的演員能夠?qū)⒔巧茉斓描蜩蛉缟?，使觀眾認(rèn)同角色、理解角色內(nèi)心世界。演員的表演應(yīng)該真實(shí)自然、有張有弛，能夠?yàn)榻巧⑷腱`魂。評價(jià)演員表演時(shí)可以看演員的情感表達(dá)、角色塑造和臺詞的把握等。同時(shí)，演員之間的演技碰撞以及與導(dǎo)演的默契也能夠影響演員的表演質(zhì)量。
導(dǎo)演的手法在電影中起到至關(guān)重要的作用。導(dǎo)演是電影的創(chuàng)作者，通過自己獨(dú)特的視角展現(xiàn)故事和角色。導(dǎo)演的手法包括鏡頭運(yùn)用、剪輯、敘事節(jié)奏等。評判導(dǎo)演的手法時(shí)可以考慮導(dǎo)演的創(chuàng)意性、對細(xì)節(jié)的把握以及對整體節(jié)奏掌握的程度等因素。一個好的導(dǎo)演能夠帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入電影的世界，用獨(dú)特的手法講述故事，引發(fā)觀眾深思。
最后，整體的觀感是評價(jià)一部電影的綜合因素。一個電影的故事性、視聽效果、演員表演以及導(dǎo)演的手法都應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、銜接自然，給觀眾帶來一種飽滿的觀影體驗(yàn)。整體觀感包括電影的流暢度、緊湊度以及能否給人留下深刻印象等。一個好的電影應(yīng)該能夠讓觀眾感到身臨其境，從而引發(fā)觀眾對電影的共鳴和思考。
綜上所述，電影評分細(xì)則涵蓋了故事性、視聽效果、演員表演、導(dǎo)演的手法以及整體觀感等方面。通過對這些方面的細(xì)致分析與評價(jià)，觀眾可以更全面地了解一部電影的價(jià)值。當(dāng)然，評分細(xì)則只是一種輔助工具，每個人對電影的評價(jià)也因個人喜好而異。了解電影評分細(xì)則只是幫助觀眾更好地理解和評價(jià)電影，最終的評價(jià)權(quán)還是在每個觀眾手中。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇四
“心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)表格”是評價(jià)一個人對某個主題或活動的理解和反思的工具。它能夠幫助評判者客觀地判斷一個人對于某個主題或活動的認(rèn)知程度和掌握情況。今天，我們將會探究這個評分標(biāo)準(zhǔn)表格對于實(shí)踐應(yīng)用的意義以及其五個評估標(biāo)準(zhǔn)的作用。
第二段：解釋評分標(biāo)準(zhǔn)表格的用途
評分標(biāo)準(zhǔn)表格通常被廣泛應(yīng)用于學(xué)術(shù)和教育領(lǐng)域，它幫助教師快速評價(jià)學(xué)生們對于某個主題的領(lǐng)悟、思考和掌握情況。評分標(biāo)準(zhǔn)表格不僅能夠提高教學(xué)效率，也能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，評分標(biāo)準(zhǔn)表格也被應(yīng)用于招聘面試、員工考核以及日常工作任務(wù)的評估中。而在日常生活中，評分標(biāo)準(zhǔn)表格也可以幫助我們客觀地評估自己對于某些重要事物的程度。
第三段：解讀5個評估標(biāo)準(zhǔn)
A. 思考深度：
這是一個評估一個人對于某個主題理解程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)考慮了一個人的思考深度、創(chuàng)新性以及對于問題的分析能力。如果一個人對于某個主題或問題的思考深度比較高，通?？梢钥吹剿麄儠岢龈嗟膯栴}、對于問題給出更多新穎的觀點(diǎn)和想法。
B. 文本邏輯：
這是一個評估一個人對于某個主題掌握程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)考慮了一個人的表達(dá)能力、語言表述清晰度和證明論點(diǎn)的邏輯關(guān)系。如果一個人的文本邏輯比較好，他們可以用比較簡單的語言表述出復(fù)雜的觀點(diǎn)，并使其看起來比較合理和嚴(yán)密。
C. 完整性：
這是一個比較直觀的評估標(biāo)準(zhǔn)，它考慮了評估者在對于某個主題回答時(shí)所表述的完整性。如果一個人對于某個主題或問題回答時(shí)，能夠準(zhǔn)確且完整地回答評估者的問題，那么他在這個標(biāo)準(zhǔn)上可以得到更高的評價(jià)。
D. 細(xì)節(jié)：
這個標(biāo)準(zhǔn)考慮了一個人在表述自己的意見時(shí)是否能夠舉出相關(guān)的事實(shí)，并且對于事實(shí)的解釋能否合理。如果一個人在評估時(shí)可以舉出許多相關(guān)的實(shí)例，并且對于這些實(shí)例進(jìn)行合理的解釋，那么他在這個標(biāo)準(zhǔn)上可以得到更高的評價(jià)。
E. 理解廣度：
這個標(biāo)準(zhǔn)考慮了一個人對于某個主題理解廣度的程度。如果一個人在評估時(shí)，可以揭示出一些其他人看來不明顯的要素，并與另一個人的觀點(diǎn)進(jìn)行交叉比較，那么他在這個標(biāo)準(zhǔn)上可以得到更高的分?jǐn)?shù)。
第四段：總結(jié)應(yīng)用
評分標(biāo)準(zhǔn)表格不僅能夠提高教學(xué)效率，也可以幫助在其他領(lǐng)域評估一個人的認(rèn)知能力和技能水平。這個表格具有的五個評估標(biāo)準(zhǔn)涉及到讀者認(rèn)知過程中的各個方面，這些標(biāo)準(zhǔn)使得評估者可以對于一個人所表述內(nèi)容的深度、精準(zhǔn)度和廣度進(jìn)行全方位的判斷。
第五段：結(jié)尾
總之，“心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)表格”作為一個很實(shí)用的評價(jià)工具，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)術(shù)、教育和其他領(lǐng)域。它能夠幫助評判者客觀、全面地評價(jià)一個人的認(rèn)知程度和思考水平。同時(shí)，相信在實(shí)踐操作之中，評估者也一定能夠通過這五個評估標(biāo)準(zhǔn)，來準(zhǔn)確全面地評估出一個人對于某個主題的理解情況。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇五
心得體會評分細(xì)則表是指對一個作品、事件或者活動進(jìn)行評分時(shí)所使用的細(xì)則表。它可以幫助評委或者參評人更加客觀地評價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，給予合理的評分。在實(shí)際應(yīng)用中，我深有體會，相信細(xì)則表的使用可以提高評分的準(zhǔn)確性和公正性，同時(shí)也能夠促進(jìn)自我反思和進(jìn)步。下面我將通過個人體會來闡述對心得體會評分細(xì)則表的認(rèn)識和理解。
首先，心得體會評分細(xì)則表具備明確的評分標(biāo)準(zhǔn)。它為評分者提供了一套清晰可行的標(biāo)準(zhǔn)，使他們對作品進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)。根據(jù)具體情況，細(xì)則表會對不同方面的表現(xiàn)進(jìn)行分類，并給出具體的分?jǐn)?shù)區(qū)間或者指標(biāo)要求。這樣既規(guī)范了評分的流程，又使評分者能夠著眼于作品的特定細(xì)節(jié)，從而更加準(zhǔn)確地判斷其優(yōu)劣。例如，在學(xué)校的科技創(chuàng)新大賽中，評分細(xì)則表會對論文的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行詳細(xì)的分項(xiàng)評價(jià)，使得評委們能夠更加有針對性地評分，提高評價(jià)的準(zhǔn)確性。
其次，心得體會評分細(xì)則表幫助評分者更好地進(jìn)行自我反思和進(jìn)步。沒有一個細(xì)致而科學(xué)的評分細(xì)則表，評分的過程很容易變得主觀和隨意。評分者可能只憑一時(shí)的感覺或者主觀的喜好來評判作品的好壞，容易造成評分的不公正和不準(zhǔn)確。而有了評分細(xì)則表，評分者需要按照具體的指標(biāo)進(jìn)行評分，并記錄下每個細(xì)項(xiàng)的得分或者評價(jià)。通過分項(xiàng)評價(jià)和總體評價(jià)的對比，評分者可以更加客觀地看到自己的評判是否正確，是否有偏差。這樣一來，評分者就能夠從自身的評分中反思自己的評判標(biāo)準(zhǔn)和方式，不斷完善自己的技巧和水平。
第三，心得體會評分細(xì)則表有助于提高評分的公正性。評分的公正性是每個評委都應(yīng)該追求的目標(biāo)。但是在實(shí)際操作中，評分的公正性往往難以保證。有人可能因?yàn)閭€人喜好或者主觀感覺給予特定作品更高的分?jǐn)?shù)，而有人則可能因?yàn)榕c作者有過節(jié)或者其他原因?qū)ψ髌愤M(jìn)行過低的評分。這種主觀偏見可能會嚴(yán)重影響評分的結(jié)果和公正性。而使用心得體會評分細(xì)則表，可以大幅減少評分的主觀性和偏見性。細(xì)則表給出了客觀的、可衡量的評價(jià)指標(biāo)，評分者必須按照這些指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)和打分。這樣一來，評分的結(jié)果更具客觀性，因此更加公正。
第四，心得體會評分細(xì)則表可以促進(jìn)作品的改進(jìn)和進(jìn)步。對于參評人而言，細(xì)則表提供了一個全面、細(xì)致的自我評價(jià)的指南。通過參照細(xì)則表，參評人能夠?qū)ψ约旱淖髌吩诟黜?xiàng)方面進(jìn)行自我檢視，找出不足之處，并了解在哪些地方還需要努力改進(jìn)。比如，在寫作比賽中，細(xì)則表會要求參評人注意語言的準(zhǔn)確性、邏輯思維的嚴(yán)密性、文章結(jié)構(gòu)的合理性等方面的表現(xiàn)。通過參照評分細(xì)則表，參評人就能夠針對性地改善自己的寫作能力，提高作品的質(zhì)量。綜上所述，使用細(xì)則表進(jìn)行評分不僅可以提高評分的準(zhǔn)確性和公正性，還能夠促進(jìn)作品的改進(jìn)和進(jìn)步。
總之，心得體會評分細(xì)則表是一種科學(xué)、客觀的評分工具，對于評價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及促進(jìn)自我反思和進(jìn)步都有著重要的意義。在實(shí)際應(yīng)用中，我們應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用評分細(xì)則表，既能夠提高評分的準(zhǔn)確性和公正性，又能夠推動作品的改進(jìn)和進(jìn)步。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注評分細(xì)則表的更新和完善，使其更好地適應(yīng)不同領(lǐng)域、不同類型作品的評價(jià)需求，為評價(jià)工作提供更有力的支持。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇六
心得體會評分細(xì)則表是一種常見的評估工具，用于對學(xué)生的心得體會進(jìn)行評分和評估。通過這個細(xì)則表，教師可以客觀地了解學(xué)生對課程或活動的理解和思考能力。近期，我也接觸到了心得體會評分細(xì)則表，并對其產(chǎn)生了自己的一些感悟和體會。首先，這個細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過程。其次，它能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動。此外，這個細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問題的多個角度和層次。最后，它可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人發(fā)展。綜上所述，心得體會評分細(xì)則表在教育評估中扮演著重要的角色，對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展具有重要意義。
首先，心得體會評分細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過程。在填寫這個細(xì)則表的過程中，學(xué)生需要回顧自己在課程或活動中的所學(xué)所思，然后結(jié)合細(xì)則表的指導(dǎo)要求進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。這樣一來，學(xué)生不僅可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還可以對自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和問題有更清晰的認(rèn)識。通過不斷地反思和評價(jià)，學(xué)生可以逐漸改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和能力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，心得體會評分細(xì)則表能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動。在填寫細(xì)則表之前，學(xué)生需要仔細(xì)聽講并積極參與課堂討論，才能夠?qū)φn程內(nèi)容有一個全面的理解和思考。通過參與討論和活動，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識。而在填寫細(xì)則表的過程中，學(xué)生會對課堂討論和活動進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而使自己更加深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，這個細(xì)則表能夠激勵學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)和活動。
此外，心得體會評分細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問題的多個角度和層次。細(xì)則表通常會包含多個評價(jià)指標(biāo)，涵蓋內(nèi)容的全面性和深度。在填寫細(xì)則表時(shí)，學(xué)生需要從多個角度和層次來思考問題，不僅要說明自己的觀點(diǎn)，還要展示對問題的深入理解和思考。這樣一來，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)批判性思維和綜合性能力。
最后，心得體會評分細(xì)則表可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人發(fā)展。通過對學(xué)生填寫的細(xì)則表進(jìn)行評估，教師可以了解學(xué)生對于課程或活動的理解和掌握情況，進(jìn)而針對性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)和促進(jìn)。通過細(xì)則表的評估結(jié)果，教師可以有針對性地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，心得體會評分細(xì)則表在教育評估中起著重要的作用。它能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動，促使學(xué)生思考問題的多個角度和層次，同時(shí)也能夠幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人發(fā)展。因此，心得體會評分細(xì)則表應(yīng)該在教育教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇七
為進(jìn)一步調(diào)動員工旳工作積極性、發(fā)明性，增強(qiáng)工作責(zé)任感，提高管理水平和服務(wù)水平，特對公司員工工作制定如下考核評分細(xì)則。
一、考核評分對象：
公司所有聘任旳員工。
二、考核評分內(nèi)容：
分思想體現(xiàn)、勞動紀(jì)律、履行職責(zé)三項(xiàng)。
三、考核評分細(xì)則：
（一）思想體現(xiàn)（20分）
擁護(hù)公司旳路線、方針、政策，自學(xué)遵守公司制度，熱愛公司事業(yè)，維護(hù)團(tuán)結(jié)，關(guān)懷集體，計(jì)20分。
有下列行為者實(shí)行扣分，扣完為止。
1、不愛惜公司，損害公司名譽(yù)、利益者，每次扣5分；
2、制造是非、挑撥關(guān)系、聚眾鬧事，破壞安定團(tuán)結(jié)者，每次扣10分；
3、對違法違紀(jì)旳人和事，知情不報(bào)，甚至庇護(hù)、縱容者，每次扣5分；
定進(jìn)行解決。
5、故意損壞公司公物者，每次扣10分；
6、工作時(shí)間牢騷怪話連篇，影響工作效果或工作任務(wù)完畢者，每次扣5分；
7、言談舉止不符合公民行為規(guī)范，導(dǎo)致不良影響者，每次扣5分。
（二）勞動紀(jì)律（30分）
工作時(shí)間內(nèi)不遲到、不早退、不缺勤，計(jì)30分。
有下列行為者實(shí)行扣分，扣完為止。
1、遲到、早退，半途溜崗串崗者，每次扣1分；
2、病假，每天扣1分（工假或有關(guān)規(guī)定考核）;3、事假，每天扣2分；
4、曠工，每天扣10分；
5、在規(guī)定期間地點(diǎn)未佩戴上崗標(biāo)志者，每次扣2分；
6、公司統(tǒng)一安排旳會議，學(xué)習(xí)勞動等集體活動缺席者，每次扣2分；
（三）履行職責(zé)（50分）
按各部門崗位職責(zé)規(guī)定，計(jì)50分。
有下列行為者實(shí)行扣分，扣完為止。
1、工作不負(fù)責(zé)任或拖沓或疏忽大意，給公司導(dǎo)致一定影響者，每次扣5分，導(dǎo)致?lián)p失、混亂者，每次扣10分。
2、工作態(tài)度粗暴，工作措施簡樸，引起矛盾者，每次扣5分；
5、因讀職，延誤工作導(dǎo)致罰款或其她解決者，每次扣5分。
7、開假發(fā)票、報(bào)假帳、虛報(bào)冒領(lǐng)公款者，每次扣10分；
8、業(yè)務(wù)不純熟，提供材料不及時(shí)或歸檔材料不收集，收集后來不整頓者，每次扣5分；
9、損壞、丟失公文或檔案材料以及偽造、涂改有關(guān)檔案者，每次扣10分；
10、泄露有關(guān)機(jī)密和暫屬保密旳會議內(nèi)容者，每次扣10分；
11、出示假證明、假證件、假簡介信、假材料等導(dǎo)致影響者，每次扣10分；
12、因矛盾，采用不當(dāng)措施，擅自拿走工作文獻(xiàn)、表格者，每次扣5分；
13、保管物品帳物不符或?qū)Ρ９芪锲凡粣巯В璩龊蟛皇栈卣?，每次?0分；
14、久借公物不還，久借公款不報(bào)帳者，每次扣5分；
16、工作場地零亂、不整潔者，每次扣5分；
17、交辦旳臨時(shí)性工作不積極完畢者，每次扣5分。
（四）其他
1、一月度內(nèi)曠工合計(jì)3天以上者，本月度考核定為d等。
2、受到公司嚴(yán)重警告及行政記大過處分者，本月度考核定為d等。
3、觸犯國家法律法規(guī)，受到拘役解決者，本月度考核定為d等。
4、條款中未波及部分若有違背，參照扣分。
四、考核評分措施：
公司員工按月進(jìn)行考核，考核采用百分制，滿分100分。各項(xiàng)目具體考核措施如下：
（一）思想體現(xiàn)，勞動紀(jì)律項(xiàng)：
一般員工，先由本人自評，然后由所在部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行評分；中層干部：先由本人自評，然后由分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評分。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇八
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂
語言流暢語言通順語言基本通順語病多
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求
深刻豐富有文采有創(chuàng)新
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問題產(chǎn)生問題
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
4、材料豐富
5、形象豐滿
6、意境深遠(yuǎn)
7、語言生動，句式靈活
8、善于運(yùn)用修辭手法
9、文句有意蘊(yùn)
10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧
11、推理想象有獨(dú)到之處
12、有個性特征
說明：
1、基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
1、在切合題意的前提下，凡說理表達(dá)基本過關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。
3、對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。
4、考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個檔次向上給分。
5、由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。
1、在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個方面達(dá)到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推 https:/// 。凡在某個方面達(dá)到優(yōu)秀級別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到滿分70分。
3、凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應(yīng)該在42分向下浮動。凡語言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。
4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或?qū)＜医M處理。
5、考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
1、整體上，采用分項(xiàng)評價(jià)整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。
2、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
3、凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。
4、完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
5、每3個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。
6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7、確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。
8、低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說：
記敘類文章在如下幾個方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有相當(dāng)精巧的構(gòu)思；有鮮明的人物形象；有真實(shí)感人的生活故事；有鮮明的個性特點(diǎn)；有深遠(yuǎn)的意境；有相當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)智慧。
議論類文章在如下幾個方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的`材料作為事實(shí)論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊(yùn)。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇九
1、 主持人
開場白
2、 介紹評審團(tuán)成員
3、 介紹參賽隊(duì)隊(duì)員及其所持立場
4、 正式比賽
5、 評審團(tuán)遞交評分表，進(jìn)行點(diǎn)評，工作人員統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)
6、 公布結(jié)果(3位小數(shù))、頒獎典禮
程序：初賽、半決賽、決賽
9支隊(duì)伍，分四組，有一對直接晉級，第一輪勝出的四個隊(duì)中，分?jǐn)?shù)最低的一隊(duì)直接淘汰。
具體時(shí)間：
11月19日 初賽第一、二場 (周二)
11月20日初賽第三、四場 (周 三)
11月25日預(yù)賽 (周一)
11月 日決賽 (周三)
(一)、開場陳詞階段：
正方一辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒
反方一辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒
正方二辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒
反方二辯發(fā)言 時(shí)間2分30秒
(二)、攻辯階段：
正方三辨進(jìn)行攻辯小結(jié) 1分30秒
反方三辨進(jìn)行攻辯小結(jié) 1分30秒
(三)、自由辯論階段：
自由辯論有反方提問開始， 雙方各4分鐘(共8分鐘)
(四)、總結(jié)陳詞階段：
反方四辯作總結(jié)陳詞 4分鐘
正方四辯作總結(jié)陳詞 4分鐘
(一)、開場陳詞階段：
提倡即興陳詞，所持觀點(diǎn)清晰，表述層次分明，語言自然流暢。
(二)、攻辯階段：
此環(huán)節(jié)為雙方一辯、二辯、三辨之間的對話，提問、回答和攻辯小結(jié)都必須是這三者。各方三遍在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，至多可提問六個問題，對方一辯、二辯必須回答，其他辯手不可代替或補(bǔ)充。提問應(yīng)接近辯題，不宜過分刁難;回答應(yīng)針對問題，切忌答非所問。
(三)、自由辯論階段：
(1)辯論發(fā)言必須兩隊(duì)之間交替進(jìn)行，各用時(shí)4分鐘;
(3)在規(guī)定時(shí)間里，每位辯論隊(duì)員的發(fā)言順序，次數(shù)和時(shí)間都不受限制;
(4)每當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束，即開始計(jì)算另一方發(fā)言時(shí)間;
(5)如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡，另一隊(duì)還有剩余時(shí)間，則該隊(duì)的一名或多名隊(duì)員可繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止。也可放棄繼續(xù)發(fā)言。
(四)、總結(jié)陳詞階段：
應(yīng)針對現(xiàn)場辯論的整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)，并注意升華辯題內(nèi)涵。
另：比賽中，辯手發(fā)言時(shí)，不得離開座位，不得而打擾對方或本方辯手發(fā)言;
比賽中請自行掌握好時(shí)間，超時(shí)者將酌情扣分;
倡導(dǎo)良好辯風(fēng)，注重普及知識、啟迪智慧和展示風(fēng)度，不提倡純粹以節(jié)省時(shí)間為目的的辯論，切忌人身攻擊。
1、內(nèi)容(20分)：辯論員對辯論話題是否有足夠的了解，論據(jù)內(nèi)容是否充實(shí)。
2、說服力(20分)：辯論員對辯論話題分析是否正確，辯論員的論點(diǎn)是否符合邏輯，辯論員提出的證據(jù)、例子、比喻是否和辯題有關(guān)和充實(shí)。
3、反駁能力(25分)：辯論員是否成功地反駁了對方的論點(diǎn)。
4、表達(dá)能力(15分)：辯論員的語言水準(zhǔn)、口才的流暢度，動作和表情的恰當(dāng)運(yùn)用。
5、機(jī)智和幽默(10分)：辯論員是否夠機(jī)智，在發(fā)言時(shí)是否恰當(dāng)?shù)厥褂糜哪?/p>
6、風(fēng)度(10分)：辯論員在辯論中是否保持風(fēng)度，不作人身攻擊。
辯手是否能夠互相配合，全隊(duì)論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是否完整，論點(diǎn)是否一致。
4名辯手的成績和整體合作的成績之和，總分為440分。
1、辯手在辯論過程中不得宣讀預(yù)先擬好的稿件或展示預(yù)先準(zhǔn)備的圖表、大字報(bào)等，違反者評委將酌情扣分;辯手可以出示或引述書本、報(bào)刊等資料摘要以加強(qiáng)論據(jù)，如引用別人的論點(diǎn)或論據(jù)，必須說明出處。
2、辯手在辯論過程中不得進(jìn)行人身攻擊，否則將被酌情扣分，情節(jié)嚴(yán)重的將取消比賽資格。
3、評委應(yīng)先將評分表填好，交由工作人員計(jì)算分?jǐn)?shù)(各參賽隊(duì)可委派一名人員進(jìn)行監(jiān)督)，然后開始合議，原則上按照均分決定勝負(fù)，有重大歧義的由評委商量決定。
4、評議結(jié)束產(chǎn)生結(jié)果后，評委推選一名代表對該場比賽作評述，之后由主席宣布比賽結(jié)果。
5、每一場的優(yōu)秀辯手根據(jù)個人分?jǐn)?shù)決定，如遇得分相同的情況，則根據(jù)其合作情況由評委商量決定。最佳辯手在優(yōu)秀辯手中產(chǎn)生，由評委根據(jù)其在各場次中的表現(xiàn)商量決定。
6、評委的決定即為比賽結(jié)果。
7、任何場次的比賽若參賽隊(duì)無故遲到達(dá)10分鐘將視為棄權(quán)，與之對抗的參賽隊(duì)判為獲勝方，該場不產(chǎn)生優(yōu)秀辯手。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇十
1、卷面（3分）（包括書寫規(guī)范，字體漂亮，卷面整潔）
2、題目（2分）（包括是否恰當(dāng)，是否新穎等）
3、中心與詳略（8分）（包括是否圍繞中心選材，選材是否新穎、典型、有代表性，詳略是否得當(dāng)）。
4、語言（10分）（語句通順，語言流暢、生動、形象；錯別字、病句酌情扣分）。
5、結(jié)構(gòu)（3分）（結(jié)構(gòu)是否完整，條理是滯清晰，過渡是否自然，首尾是否照應(yīng)）。
6、真情實(shí)感（2分）
7、格式2分（包括標(biāo)點(diǎn)格式，題目格式，段落劃分等）。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇十一
1、基礎(chǔ)等級分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級的評分，以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。
2、內(nèi)容項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。
3、對于內(nèi)容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的，可以在三等上打分。
4、考生的考卷中所述論據(jù)的真實(shí)性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。
5、表達(dá)項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。
基礎(chǔ)等級分要與發(fā)展等級分相匹配，發(fā)展等級分不能跨越基礎(chǔ)等級的得分等級。
1、發(fā)展等級分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分，如內(nèi)容二等，表達(dá)三等，發(fā)展等級一般可在二等給分。
2、發(fā)展等級一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達(dá)二等，發(fā)展等級一般在一等或二等給分。
3、發(fā)展等級在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上，一般不跨等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級不能在一等給分。
4、內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級”可以給1到2分；確為抄襲的，“發(fā)展等級”不給分。
發(fā)展等級評分。不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。
1、深刻：（1）透過現(xiàn)象看本質(zhì)。（2）揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
2、豐富：（4）材料豐富。（5）論據(jù)充足。（6）形象豐滿。（7）意境深遠(yuǎn)。
3、有文采：（8）用詞貼切。（9）句式靈活。（10）善于運(yùn)用修辭手法。（12）文句有表現(xiàn)力。
4、有創(chuàng)意：（12）見解新穎。（13）材料新鮮。（14）構(gòu)思精巧。（15）推理想象有獨(dú)到之處。（16）有個性特征.
出現(xiàn)錯別字，1個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止；標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分；不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分；無標(biāo)題扣2分。
1、400字以上的文章，按評分標(biāo)準(zhǔn)評分，扣字?jǐn)?shù)分。（少50個字扣1分）
2、400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
3、200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。
5、只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評0分。
6、完全空白的，評0分。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇十二
高考作文基礎(chǔ)等級包括內(nèi)容與表達(dá)兩部分，各20分，分為四等：一等20-17分，二等16-12分，三等11-7分，四等6-0分。發(fā)展等級20分，包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意幾個方面。
高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)等級
標(biāo)準(zhǔn)：切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯
標(biāo)準(zhǔn)：符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真摯
等級：三等(11-7分)
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實(shí)
等級：四等(6-0分)
標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意，中心不明確，內(nèi)容不當(dāng)，感情虛假
標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，字體工整
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字體較工整
等級：三等(11-7分)
標(biāo)準(zhǔn)：大體符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡清楚
等級：四等(6-0分)
標(biāo)準(zhǔn)：不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語言不通順，語病多，字跡潦草難辨
深刻
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問題產(chǎn)生根源
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
豐富
1、材料豐富
2、形象豐滿
3、意境深遠(yuǎn)
有文采
1、語言生動，句式靈活
2、善于運(yùn)用修辭方法
3、文句有意蘊(yùn)
有創(chuàng)意
1、見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧
2、推理、想象有獨(dú)到之處
3、有個性特征
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇十三
一類卷(63—70)
總體標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材適當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。
補(bǔ)充細(xì)則：
一類上(68—70)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1、能從材料中引出深刻的道理，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，文采優(yōu)美。
2、對材料中引發(fā)的思考闡述深刻，語言樸實(shí)無華而有一定功力。
3、在立意、構(gòu)思、文體應(yīng)用等某一方面有創(chuàng)新。
一類中(65—67)
基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1、能從材料中引出有深度的道理，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，但結(jié)構(gòu)或語言等方面略有不足。
2、在立意或文體某一方面有創(chuàng)新，但結(jié)構(gòu)或語言等方面略有不足。
一類下(63—64)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：
能從材料中引出有意義的道理，角度比較獨(dú)特，但在結(jié)構(gòu)或語言等方面略有不足。
二類卷(52—62)
總體標(biāo)準(zhǔn)：立意較深刻，選材較適當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。
補(bǔ)充細(xì)則：
二類上(59—62)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者：
有靈氣、有新意，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等某一方面略有不足。
二類中(55—58)
基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：
1、有獨(dú)特的思考，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等某一方面有缺陷。
2、新意不夠，但平穩(wěn)充實(shí)。
二類下(52—54)基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)。
三類卷(39—51)
總體標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，偶有語病。
補(bǔ)充細(xì)則：
三類上(48—51)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)。
三類中(44—47)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)但有故意拔高（升華不自然）之感。
三類下(39—43)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)但羅列現(xiàn)象，泛泛而談，缺乏思考或認(rèn)識膚淺。
四類卷(21—38)
總體標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語病較多。
補(bǔ)充細(xì)則：
四類上(30—38)
雖基本符合題意，但中心不明確，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不完整，語言欠通順，語病較多。
四類中(25—29)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素。
四類下(21—24)
符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素且無中心。
五類卷(0—20)
總體標(biāo)準(zhǔn)：1.脫離題意；2.文理不通；3.全文不足400字。
補(bǔ)充細(xì)則：
五類上(17—20)
符合下列一項(xiàng)者：
1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2、全文不足400字。
五類中(10—16)
文理不通，不知所云，有文章之形，而無文章之實(shí)。
五類下(0—9)
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
一類卷(63—70)
（總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡略）
一類上(68—70)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達(dá)，有文采。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語言暢達(dá)，有文采。
一類中(65—67)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動，描寫具體，語言暢達(dá)。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語言暢達(dá)。
一類下(63—64)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫較具體，語言流暢。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實(shí)，語言流暢。
二類卷(52—62)
二類上(59—62)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語言流暢。
二類中(55—58)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語言通順。
二類下(52—54)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。
三類卷(39—51)
三類上(48—51)
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語言基本通順。
抒情類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語言基本通順。
三類中(44—47)
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡單，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。
三類下(39—43)
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí)，語言基本通順。
四類卷(21—38)
四類上(30—38)
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
四類中(25—29)
記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
四類下：(21—24)
記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語病較多。
五類卷(0—20)
五類上(17—20)
符合下列一項(xiàng)者：
1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2、全文不足400字。
五類中(10—16)
文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實(shí)。
五類下(0—9)
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分
【說明】
1、錯別字1個扣1分，至多扣3分。
2、標(biāo)點(diǎn)錯誤多，酌情扣分（不另注明）。
3、文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分（不另注明）。
4、未寫題目扣2分。
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇十四
內(nèi)容20分：
標(biāo)準(zhǔn)：切合題意,中心突出,內(nèi)容充實(shí),感情真摯
標(biāo)準(zhǔn)：符合題意,中心明確,內(nèi)容較充實(shí),感情真摯
等級：三等(11-7分)
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意,中心基本明確,內(nèi)容單薄,感情基本真實(shí)
等級：四等(6-0分)
標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意,中心不明確,內(nèi)容不當(dāng),感情虛假
表達(dá)20分：
標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言流暢,字體工整
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合文體要求,結(jié)構(gòu)完整,語言通順,字體較工整
等級：三等(11-7分)
標(biāo)準(zhǔn)：大體符合文體要求,結(jié)構(gòu)基本完整,語言基本通順,字跡清楚
等級：四等(6-0分)
標(biāo)準(zhǔn)：不符合文體要求,結(jié)構(gòu)混亂,語言不通順，語病多,字跡潦草難辨
發(fā)展等級20分：
深刻
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問題產(chǎn)生根源
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
豐富
1、材料豐富
2、形象豐滿
3、意境深遠(yuǎn)
有文采
1、語言生動，句式靈活
2、善于運(yùn)用修辭方法
3、文句有意蘊(yùn)
有創(chuàng)意
1、見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧
2、推理、想象有獨(dú)到之處
3、有個性特征
心得體會評分標(biāo)準(zhǔn)及評分細(xì)則篇十五
1、基礎(chǔ)等級（50分）
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂
語言流暢語言通順語言基本通順語病多
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求
2、發(fā)展等級（20分）
深刻豐富有文采有創(chuàng)新
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問題產(chǎn)生問題
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
4、材料豐富
5、形象豐滿
6、意境深遠(yuǎn)
7、語言生動，句式靈活
8、善于運(yùn)用修辭手法
9、文句有意蘊(yùn)
10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧
11、推理想象有獨(dú)到之處
12、有個性特征
說明：
1、基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
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