在人生的道路上,總結(jié)能夠幫助我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整和改善自己。總結(jié)時(shí)要理性客觀,不要帶入太多主觀情感。這里給大家分享一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供借鑒參考。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具備一定的測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的空間信息技術(shù)知識(shí),同時(shí)具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問題的應(yīng)用能力。測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測(cè)繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測(cè)量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。
2、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)(gis)企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫(kù)工作;在測(cè)繪部門從事各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在國(guó)土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測(cè)量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作;在建筑施工企業(yè)從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理階段的各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作;在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測(cè)量和環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源調(diào)查與利用等工作。
從事行業(yè):
畢業(yè)后主要在計(jì)算機(jī)服務(wù)、石油、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作,大致如下:
1計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)
2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)
3計(jì)算機(jī)軟件
4金融/投資/證券
5家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢
工作城市:
畢業(yè)后,成都、上海、廣州等城市就業(yè)機(jī)會(huì)比較多,大致如下:
1成都
2上海
3廣州
4昆明
3、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
測(cè)繪與地理信息技術(shù)是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科,它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領(lǐng)域,也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性,也更有發(fā)展前途的工作類型。例如;數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng),經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域、遙感技術(shù)等等,不勝枚舉。而且,隨著信息社會(huì)的到來(lái),測(cè)繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息,已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品,已經(jīng)不再像從前一樣可以免費(fèi)得到,這就又促進(jìn)了測(cè)繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程,從而為整個(gè)測(cè)繪工程專業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇和商業(yè)回報(bào)。
國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司,如提供高新技術(shù)測(cè)量裝備的leica公司等,這些公司的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展,也為在校測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人,其中男78%、女22%,20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%,近幾年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx(90%—95%)、20xx(80%—85%)、20xx(60%—65%)。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力提高了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用。實(shí)踐表明這是在信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的一種教學(xué)方法。因此作為信息技術(shù)教師在這方面我也做了些有益的嘗試。
案例描述一:在初二上學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)excel電子表格軟件。其中有一節(jié)課是《數(shù)據(jù)的計(jì)算與排序》在上周四二年二班的課時(shí)我采用的是傳統(tǒng)的講授法也就是打開學(xué)生的成績(jī)表后向?qū)W生演示如何求總分sum、求平均分average函數(shù)。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)教師巡視然后引入排序的操作教師演示學(xué)生練習(xí)大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)。但在課程全部講完要進(jìn)行拓展延伸時(shí)我讓學(xué)生通過求總分、平均數(shù)函數(shù)的方法求最大值max、最小值min函數(shù)時(shí)卻只有十幾名同學(xué)完成其他同學(xué)卻不得其法。周五是二年一班的課因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想,因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個(gè)情境同學(xué)們你們剛剛考過了第一次階段測(cè)試你們的班主任老師要為同學(xué)們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學(xué)的成績(jī)排出來(lái)好不好那么如何來(lái)完成呢同學(xué)們就以組為單位看書、討論來(lái)完成任務(wù)。完成后請(qǐng)每組派一名代表來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。接下去學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。當(dāng)有某位同學(xué)完成后我就不止一遍的大聲講×××已經(jīng)完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅(qū)使”還沒有完成的學(xué)生去通過各種方法來(lái)完成這個(gè)“任務(wù)”。最后一節(jié)課下來(lái)全班基本上都學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的計(jì)算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數(shù)的計(jì)算。
案例描述二:因?yàn)樵诙暌话嗖捎昧恕叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書翻的第幾頁(yè)把第幾段話輸入電腦。但是當(dāng)我去下面巡視的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩游戲和聊天課堂教學(xué)效果不理想。反思分析現(xiàn)在反思起來(lái)這兩個(gè)案例可以說是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的兩個(gè)組織對(duì)比實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)案例是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)效果較好。第二個(gè)案例是在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”但沒有營(yíng)造良好的情境與案例一營(yíng)造良好的情境形成一組對(duì)比結(jié)果營(yíng)造良好情境的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課取得成功。從這兩個(gè)案例中我深刻的體會(huì)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使用的恰當(dāng)與否是一堂信息技術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。
1、以生活中的情境和學(xué)生的需要為任務(wù)。
任務(wù)必須吸引學(xué)生否則不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、具有吸引力的情境使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動(dòng)的過程中不斷的給學(xué)生刺激。有時(shí)教師精心設(shè)計(jì)了任務(wù)卻很難達(dá)到預(yù)期效果學(xué)生反應(yīng)平平教師常抱怨學(xué)生不積極參與。若認(rèn)真分析與反思往往是任務(wù)本身難以引起學(xué)生的興趣。源于生活和符合個(gè)體需要的任務(wù)一般都能吸引學(xué)生。
2、任務(wù)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課程理念的核心思想是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)性化特征差異是客觀存在的。任務(wù)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任務(wù)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生使用信息技術(shù)的能力更要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力在教學(xué)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合或融合使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)的手段還要教育學(xué)生負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)形成良好的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng)設(shè)情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場(chǎng)景式等我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。
2、主題活動(dòng)是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的核心。
主題活動(dòng)即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊(yùn)含在一系列的主題活動(dòng)中師生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的策略從中獲得探索新知、自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)提高學(xué)生在獲取過程中的主體地位使學(xué)生在積極的參與中得到發(fā)展。
3、自主、合作、探究是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵。
好的主題活動(dòng)需要通過好的學(xué)習(xí)方式來(lái)開展自主、合作與探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師提供學(xué)習(xí)的資源學(xué)生通過小組內(nèi)的交流探討加深每個(gè)人對(duì)問題的理解得出小組的學(xué)習(xí)心得與個(gè)人的見解同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)四平八穩(wěn)的精神。
4、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的保證。
評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過程一個(gè)重要組成部分是學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲是對(duì)教學(xué)過程的總結(jié)教師在評(píng)價(jià)過程中要充分肯定學(xué)生的探究成果及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。這樣的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與主動(dòng)性。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了新的階段,信息技術(shù)課作為一門新興課程,其重要性已眾所周知,并且此次課程改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的許多重要思想早已在許多學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)中得到了體現(xiàn)??梢哉f,信息技術(shù)課程的教學(xué)是這次課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的先頭兵。而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關(guān)理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合案例,主要分析和探討了在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的原則、特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)的高速發(fā)展為我國(guó)的教育改革帶來(lái)了新的視野,為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出,開設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導(dǎo)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取、處理信息以及綜合運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)分析、解決實(shí)際的問題。
下面結(jié)合案例《信息及其特征》,具體分析在新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.三維目標(biāo)結(jié)合新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中提出了包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)與技能目標(biāo)中提出了讓學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征;在過程與方法目標(biāo)中提出了培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題,能通過問題分析確定信息需求;在情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中提出了讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。三維目標(biāo)的結(jié)合,是學(xué)科課程目標(biāo)的框架,體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。
2.創(chuàng)設(shè)良好情境
蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴興趣”?;谛畔⒓夹g(shù)的特點(diǎn),學(xué)生容易對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣,作為教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī),加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng),使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。在《信息及其特征》的教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”為學(xué)生開設(shè)了情景課堂,這是一種行之有效的方法。通過情景課堂的開設(shè),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的愿望,讓學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)習(xí),而是主動(dòng)進(jìn)行想象和思維,從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
3.選擇教學(xué)方法
隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施及學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的逐步更新,信息技術(shù)教師應(yīng)利用好這些有利的因素,在秉承已有的教學(xué)方法上,進(jìn)行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式是最受大家所喜愛的,我省的信息技術(shù)課教材就是基于這種教學(xué)模式所編寫的,實(shí)踐證明用這樣的教學(xué)模式教學(xué)所達(dá)到的教學(xué)效果也較好。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生分為了百戰(zhàn)百勝隊(duì)、真假難辯隊(duì)、永不退色隊(duì)、千錘百煉隊(duì)、百變一身隊(duì),讓學(xué)生通過完成不同的任務(wù)從而發(fā)現(xiàn)信息的不同特征。學(xué)生在生動(dòng)具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,積極地進(jìn)行查閱、思考、探究,在探究過程中,學(xué)生之間積極開展了相互協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),真正培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息,分析信息,處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。這是新課改理念的具體體現(xiàn),也是符合新課標(biāo)要求的。
4.設(shè)計(jì)教學(xué)策略 4.1在交往中快樂學(xué)習(xí)
快樂學(xué)習(xí)一直是學(xué)生最渴望的夢(mèng)想,也是家長(zhǎng)和社會(huì)所期待的。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作交流,給教學(xué)帶來(lái)了清新的空氣,給我們的快樂學(xué)習(xí)帶來(lái)了希望。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中“海上求救故事”、“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”、討論信息的載體依附性和價(jià)值性特征時(shí)無(wú)不體現(xiàn)了師生的交流與合作,體現(xiàn)著快樂學(xué)習(xí)。
4.2開展課堂多元評(píng)價(jià)
積極開展課堂多元評(píng)價(jià)是新課程所要求的,也是促成快樂學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學(xué)評(píng)價(jià)中,不僅有對(duì)學(xué)生搜集信息這一任務(wù)的評(píng)價(jià),還涉及了對(duì)小組的合作與交流的評(píng)價(jià);不僅有對(duì)搜集信息結(jié)果的評(píng)價(jià)還涉及了對(duì)搜集信息過程的評(píng)價(jià);不僅有教師評(píng)價(jià)還涉及了自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式。這樣的評(píng)價(jià)讓每位學(xué)生成為了評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者,讓學(xué)生真正體會(huì)到成功的喜悅的同時(shí)又檢測(cè)了他們的學(xué)習(xí)效果。
4.3優(yōu)化媒體手段
一、枯燥的課堂教學(xué)相比,媒體手段的使用,活躍了課堂的氣氛,優(yōu)化了課堂教學(xué),形成了快樂學(xué)習(xí)。
3結(jié)語(yǔ)
總之,新課改使教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)和技能的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升,這些都要求教師的教學(xué)方法要從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐,探究、自主、合作、討論。新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有著其必然要遵循的原則,呈現(xiàn)出其新的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課安排的內(nèi)容,其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作,通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo),同時(shí)開動(dòng)學(xué)生的腦筋,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則,不按規(guī)則就會(huì)失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法,了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對(duì)紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過程中,進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標(biāo)操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項(xiàng)進(jìn)行新的設(shè)定,增加或者降低難度,這部分可有學(xué)生自己操作。
第四部分是“動(dòng)腦筋”,通過三個(gè)問題來(lái)復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容,通過第四個(gè)問題開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、學(xué)會(huì)從開始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲,能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成,學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡(jiǎn)單的技巧。
3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的操作:指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重點(diǎn):了解從開始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。
難點(diǎn):鼠標(biāo)的熟練操作。
多媒體電子教室操作平臺(tái),電腦、鼠標(biāo)
1課時(shí)。
演示法、游戲法。
1、先復(fù)習(xí)開機(jī)的過程,再出示紙牌游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問:怎么樣才能找到紙牌游戲?引入從“開始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。
從開始按鈕進(jìn)入程序是windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo),對(duì)鼠標(biāo)操作不熟練,學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上,所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。
2、教師要先演示:教師演示進(jìn)入紙牌的過程,讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí),教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程,注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開標(biāo)。
3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點(diǎn)解決的問題:
(1)“紙牌”游戲在哪?
(2)它有什么設(shè)置?怎么更改它的設(shè)置?
(3)它的玩法是怎樣的?
(4)在游戲菜單中的選項(xiàng),可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下,試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容,體驗(yàn)一下成功的喜悅。
4、結(jié)合《動(dòng)腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。
前三個(gè)問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容,第四個(gè)問題是為了開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結(jié)
總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況,對(duì)出現(xiàn)的問題,進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是初中七年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)(學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)),基本掌握了word20xx的基本操作技能:文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁(yè)面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說,還沒有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問題中去。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題,以期進(jìn)一步學(xué)習(xí);同時(shí),能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決與表達(dá),做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何制作word文檔,還要學(xué)會(huì)制作電腦報(bào),通過制作電子報(bào)刊更好地掌握word文檔的制作,并能利用電子報(bào)形式來(lái)表達(dá)思想或信息。
本節(jié)課擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與能力領(lǐng)域】
(1)能綜合運(yùn)用word 20xx的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。
(2)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。
(3)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。
(4)能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領(lǐng)域】
學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。
【發(fā)展領(lǐng)域】
(1)掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧,培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心,學(xué)會(huì)與他人合作溝通。
(2)學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。
(3)學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié),調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)(制作);
難點(diǎn):對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)
四、教學(xué)策略(解決的方法)
1、組成合作學(xué)習(xí)小組:從第一學(xué)期開始,教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的'小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),小組內(nèi)成員較為熟悉,并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí),但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中,教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況,并組織成果交流會(huì),讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì),使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則,確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作,完成任務(wù)的同時(shí),也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況
(2)教師計(jì)劃使用的設(shè)備和資源:計(jì)劃使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)指導(dǎo),結(jié)合實(shí)例介紹電腦報(bào)的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計(jì)過程中可能存在的困難。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
2、遠(yuǎn)程資源:本地的局域網(wǎng)連接internet,學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)情況反饋
信息技術(shù)的應(yīng)用
引導(dǎo)階段(3分鐘)
提出問題:宣傳和傳達(dá)信息有哪些比較好的方法?
(引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容)
思考并提出可行性方案。
多媒體教學(xué)軟件廣播教學(xué)。
介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)(13分鐘)
提供3個(gè)主題讓學(xué)生任選一個(gè),并利用已學(xué)word 20xx知識(shí)和操作技能,設(shè)計(jì)、制作一份電腦報(bào)。(3分鐘)
根據(jù)個(gè)人喜好,選擇制作主題。
幻燈展示3個(gè)主題及相關(guān)制作內(nèi)容。
通過展示優(yōu)秀電腦報(bào),解釋電腦報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn):(5分鐘)
1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康;
2、表現(xiàn)形式多樣,富于創(chuàng)意;
3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
記錄要點(diǎn),思考如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。
讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單自己的構(gòu)思,了解學(xué)生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點(diǎn)。
指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑:(5分鐘)
1、本地共享中的資料使用;
2、遠(yuǎn)程資源:如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法,動(dòng)手實(shí)踐。
觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料,對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作,完成作品設(shè)計(jì)(20分鐘)
布置任務(wù):分組協(xié)作,討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組,確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流,完成作品設(shè)計(jì)。
巡視學(xué)生制作情況,觀察是否按要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
成果交流,評(píng)價(jià)階段(8分鐘)
展示2-3份學(xué)生作品,先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),然后進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。
交流展示作品的優(yōu)點(diǎn)及不足,提高方法等。
多媒體展示作品。
小結(jié)、推廣(1分鐘)
簡(jiǎn)單小結(jié)電腦報(bào)制作過程及注意點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際困難。 附:3個(gè)可供選擇的主題包括:
(1)步入信息時(shí)代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展;介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響;介紹我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
(2)網(wǎng)絡(luò)與我
通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn),可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識(shí)或感受。
(3)我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路】
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同,故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版,同時(shí)希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題,原因在于,電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的,由學(xué)生自擬不容易控制和把握;同時(shí),三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的,這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,并依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)組織表達(dá)。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的,我們所告訴學(xué)生的只是方法,而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)生來(lái)講,存在很多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任,對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《聲音信息的加工》是上??萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工,是多媒體信息加工知識(shí)的重要組成部分。相對(duì)前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工,此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí),如本章中視頻制作中的配音,以及網(wǎng)頁(yè)制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。
聲音信息作為必修課的新知識(shí),它的學(xué)習(xí)對(duì)于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義,是選修模塊學(xué)習(xí)必要的知識(shí)準(zhǔn)備。所以本節(jié)知識(shí)無(wú)論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中,還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個(gè)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習(xí),基本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好,例如word和excel的使用基本不熟練,沒有達(dá)到教材要求的基礎(chǔ),不過學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的,尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的內(nèi)容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內(nèi)容,應(yīng)該利用好本節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡音樂,對(duì)mp3、mp4等都有一些了解,很多學(xué)生也擁有自己的mp3、mp4設(shè)備。所以對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒有什么問題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大,部分學(xué)生可能沒有接觸過mp3、mp4之類的東西,沒有感性認(rèn)識(shí)。而且絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解,對(duì)于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。
1)知識(shí)與技能
了解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo);知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機(jī)進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進(jìn)行音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。
2)過程與方法
能根據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求,選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒?,?duì)聲音信息進(jìn)行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受聲音對(duì)人們?nèi)粘I畹挠绊?體驗(yàn)聲音采集和編輯的過程,感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。
1)常見聲音格式的特點(diǎn)。(根據(jù)需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。(根據(jù)需要對(duì)聲音進(jìn)行加工)
1)常見聲音格式的特點(diǎn)。
2)聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。
(這兩個(gè)內(nèi)容都是理論性知識(shí),如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)
從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā),通過展示幾個(gè)成功的解決這些需求的聲音加工實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在任務(wù)中設(shè)置障礙,讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡(jiǎn)單加工操作并不難。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論合作來(lái)掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作品,引導(dǎo)學(xué)生思考不同場(chǎng)合對(duì)音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結(jié),把理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)出來(lái),并對(duì)今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查,以及及設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
播放一段學(xué)生喜愛的歌曲。提出問題,想把其中的一部分截取下來(lái)做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂,并進(jìn)行討論。
wav聲音的截取
引導(dǎo)學(xué)生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂。
回答問題,參考教材或相互交流嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)行截取操作。
1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答,教師再補(bǔ)充)
2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個(gè)工具。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用教材的意識(shí)。
mp3聲音的截取,格式轉(zhuǎn)換。
給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取
嘗試截取,學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換
1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音格式的求知欲望。
3、通過格式轉(zhuǎn)換時(shí)的參數(shù)設(shè)置,讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。
錄制聲音
展示錄制的'鈴聲效果,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音錄制
嘗試錄制個(gè)性鈴聲
1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內(nèi)容聲音的采集。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)錄制聲音的興趣。
展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品
給出評(píng)價(jià)引導(dǎo)
展示參與評(píng)價(jià)
讓學(xué)生了解對(duì)聲音作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生展示和鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維,鼓勵(lì)他們應(yīng)用更的的專業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。
教師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)知識(shí),介紹更強(qiáng)功能的軟件。
教師ppt展示
聽述并思考
讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途,了解聲音加工的更多內(nèi)容,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景,回顧了在人類社會(huì)的歷史長(zhǎng)河中,信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準(zhǔn)備
信息發(fā)展的圖片、視頻。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
(1)了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景;
(2)了解信息技術(shù)在社會(huì)生活中起到的作用;
(3)了解信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
2、情感性目標(biāo)
(1)感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來(lái)的巨大好處;
(2)喚起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲;
(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
(1)了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景;
(2)了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用;
2、教學(xué)難點(diǎn):
(1)了解信息技術(shù)的歷史;
(2)了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用;
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?
屏幕展示恐龍視頻。
教師:恐龍不是來(lái)絕了嗎?為什么動(dòng)畫片還有恐龍呢呢?
學(xué)生回答。
教師:不錯(cuò),因?yàn)樗褂昧俗钋把氐男畔⒓夹g(shù)手段制作的。
2、學(xué)習(xí)新課
(1)指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。
a、展示案例1圖片;
教師:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息交流產(chǎn)生的影響;
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
b、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
學(xué)生看書、交流匯報(bào)。
教師:通過這些例子說明信息技術(shù)什么問題?
學(xué)生交流、匯報(bào)。
教師小結(jié):現(xiàn)在,信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛,從生產(chǎn)到生活,從娛到學(xué)習(xí),從交通到通信……到處都有它的影子。
(2)指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的未來(lái)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀案例4、5、6,說這些新的信息技術(shù)帶來(lái)了哪些好處?
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報(bào)。
總結(jié):完成p10填空1。
教師:你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來(lái)哪些方便?
3、鞏固練習(xí)
完成“試一試”部分的練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品,全班同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)總結(jié)。
教后感:
學(xué)生的年齡和閱歷的局限,學(xué)生對(duì)歷史可能知道可能甚少,我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較,讓學(xué)生感覺它們的變化。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)目標(biāo):了解周歷的制作方法,通過制作周歷,了解有關(guān)歷史大事。
2、能力目標(biāo):能利用網(wǎng)絡(luò)收集每一個(gè)日期發(fā)生的歷史事件,并對(duì)其進(jìn)行分類與整理;綜合運(yùn)用powerpoint制作一份周歷;進(jìn)一步掌握超級(jí)鏈接的設(shè)置。
3、情感目標(biāo):通過周歷的制作,讓學(xué)生了解歷史、關(guān)心歷史。
周歷的設(shè)計(jì)及制作。
合理選取有用的資料。
2課時(shí)。
周歷的實(shí)物和周歷的范例作品2~3個(gè),最好是風(fēng)格不一樣的。
本課的教學(xué)內(nèi)容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級(jí)周歷。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步提高資料收集和整理的能力,另一方面也讓學(xué)生對(duì)歷史事件有更進(jìn)一步的了解。
學(xué)生完成這份周歷,大量的時(shí)間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集,可以利用“百度”或“、google”搜索關(guān)鍵詞“歷史上的今天”,進(jìn)入專門的網(wǎng)站進(jìn)行查看。
周歷封面的設(shè)計(jì),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性,切忌千篇一律,要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。
1、激趣引入。
大家知道要珍惜時(shí)間,那么如何珍惜時(shí)間呢?很重要的一點(diǎn)就是有計(jì)劃。有計(jì)劃地安排好你的每一學(xué)期、每一個(gè)月、每一周,每天都知道今天有什么任務(wù),必須完成什么,只有這樣,才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,因此,最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天,我們就要在power point中制作自己設(shè)計(jì)的周歷。
2、設(shè)計(jì)周歷。
要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考,要有計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的、風(fēng)格各異的周歷。
3、制作周歷。
(1)制作周歷的封面,并注意美化修飾。
(2)收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應(yīng)的文件夾里。
(3)重現(xiàn)歷史上的今天。
(4)設(shè)置超級(jí)鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來(lái)。
4、交流評(píng)價(jià)。
在班級(jí)里進(jìn)行交流,讓大家一起來(lái)改進(jìn)周歷,互相學(xué)習(xí),互相借鑒,最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后,舉行一個(gè)周歷設(shè)計(jì)展,把信息技術(shù)課深入到學(xué)生的活動(dòng)中。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過在word中制作課程表,讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個(gè)知識(shí)點(diǎn):插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個(gè)部分。(后兩部分在第二課時(shí)進(jìn)行)
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了word軟件,學(xué)會(huì)了在word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入,對(duì)word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實(shí)際出發(fā),從制作課程表開始,對(duì)word中表格相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行闡述,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表知識(shí)點(diǎn)本身,更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移及對(duì)知識(shí)整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式,突破教材的重難點(diǎn),讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué),先創(chuàng)設(shè)情境,通過對(duì)比,讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣;接著向?qū)W生出示不同種類的表格,找出它們的共同之處,從而認(rèn)識(shí)表格的基本組成部分:行、列、單元格;然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;再通過小組合作、集體交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,突破教材的重難點(diǎn),促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);最后,通過自我評(píng)價(jià)、課堂延伸,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
(1)掌握表格行、列、單元格的概念
(2)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。
(3)培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法:
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會(huì)制作課程表,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,能夠舉一反三,熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)使用信息技術(shù)知識(shí)服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
(2)提高學(xué)生的信息素養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新:
增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí),養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、敢于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):表格的插入與簡(jiǎn)單的編輯。
難點(diǎn):合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件:顯示一些常見的表格,表格的單元格、行、列的概念的概述,本課知識(shí)點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
2、引導(dǎo)討論:課程表有什么優(yōu)點(diǎn)?
(運(yùn)用表格來(lái)查找信息,方便快捷,簡(jiǎn)單明了)。
3、揭示課題
(二)、觀察交流、認(rèn)識(shí)表格
1、觀察表格
師:我們以課程表為例,學(xué)習(xí)用word2003制作簡(jiǎn)單的表格。大家一起來(lái)看一看這些表格,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看他們有什么共同點(diǎn)。
(幻燈片展示不同表格,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,了解他們的基本組成部分)
2、教師演示并講解概念:表格的行、列、單元格。
3、出示一個(gè)課程表,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
(三)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主探究
1、布置任務(wù),明確要求。
師:小明的這張電子課程表,制作起來(lái)也并不難。相信通過你們的努力,大家也可以順利地制作出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p35—37,然后動(dòng)手操作,在word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材,嘗試制作課程表。
(四)、小組合作、集體交流
1、小組交流,相互協(xié)作。
提出要求:兩人一小組,互相交流,相互合作,完善自己制作的課程表。
2、匯報(bào)交流,突破重難點(diǎn)。
師:在剛才制作課程表的過程中,你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容?還有什么不明白的地方?
(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),隨機(jī)展示與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的幻燈片,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),)
(1)插入表格的方法:(挑學(xué)生完成)
a、你是如何在word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示:制作一張7行6列的表格。
c、拓展延伸:你還知道哪些插入表格的方法?
(常用的三種方法:自動(dòng)表格按鈕插入、表格菜單插入、手動(dòng)繪制)
d、教師小結(jié):根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
(2)合并單元格:
a、合并單元格時(shí),首先要做什么?(選定需要合并的單元格)
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
c、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
(3)添加斜線:
指導(dǎo)學(xué)生演示:?jiǎn)螕簟袄L制表格”按鈕,在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
(4)輸入文字
a、提問:如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整?
b、學(xué)生演示交流。
(5)調(diào)整行列:
a、交流匯報(bào):如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流,補(bǔ)充修改,進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
(五)、有效評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)
(六)、拓展總結(jié)
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸:
備課與教學(xué)改進(jìn)過程:
為了體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和師生互動(dòng),我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件,利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識(shí)點(diǎn)突出來(lái),并制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件。(因?yàn)槟壳笆褂玫臉O域電子教室v2007是我在網(wǎng)上下的,還存在著很多的不穩(wěn)定因素,)因此作課前我在五年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行了試講,主要是測(cè)試電子教室軟件的運(yùn)行情況,并對(duì)課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整,力求精講多練,給學(xué)生更多的動(dòng)手空間。從選課內(nèi)容來(lái)說,我結(jié)合實(shí)際,把原來(lái)教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表,為的是更貼近學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
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人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)食指、中指在鍵盤的擺放位置,了解操作鍵盤的'指法。
二、教學(xué)內(nèi)容:
鍵盤與指法
三、教學(xué)過程:
師:請(qǐng)看屏幕。
指法。
擊鍵時(shí)要使用十個(gè)手指,各手指的分工如圖所示。
(一)擊鍵時(shí)要注意擊鍵要領(lǐng),以提高擊鍵速度且不會(huì)導(dǎo)致手指疲勞。
手指自然彎曲,輕輕放在基本鍵位上,兩個(gè)大拇指輕放在空格鍵上;
(二)擊鍵時(shí)手臂不動(dòng),全部動(dòng)作只限于手指部分;
(三)手指擊鍵要輕,瞬間發(fā)力,提起要快,擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上;
(四)擊鍵速度要平均,節(jié)奏均勻;
(五)擊鍵時(shí),兩眼看屏幕或原稿,不要看鍵盤。
四、練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)打開“金山打字精靈”,選擇第一課,開始練習(xí)。(教師個(gè)別輔導(dǎo))
五、想一想
你認(rèn)為未來(lái)的計(jì)算機(jī)的鍵盤會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?能否為未來(lái)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)鍵盤?
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)目標(biāo)
1.了解紙張的常用類型。
2.了解頁(yè)面的基本屬性。
3.了解視圖的顯示模式及其作用。
技能目標(biāo)
1.掌握設(shè)置紙張類型及自定義紙張大小的方法。
2.掌握設(shè)置頁(yè)面邊距的方法。
3.掌握依據(jù)需要調(diào)整視圖顯示模式的基本方法。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生事前謀劃的良好習(xí)慣,真所謂“磨刀不誤砍柴工”。
重點(diǎn):頁(yè)面設(shè)置,并培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對(duì)頁(yè)面進(jìn)行設(shè)置及對(duì)版面進(jìn)行勾劃的良好習(xí)慣。
難點(diǎn):對(duì)不同視圖顯示模式的用處的理解。
1.事先準(zhǔn)備多份精美的雜志及電子雜志作品供學(xué)生參考。
2.提供或讓學(xué)生帶尺子。
建議課時(shí):1課時(shí)。
本節(jié)課的中心任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)雜志的版面進(jìn)行先期謀劃,即需確定頁(yè)面的大?。ㄍㄟ^紙張類型進(jìn)行設(shè)置)、頁(yè)邊距的設(shè)定、繪制版面布局草圖等。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.讓學(xué)生參考現(xiàn)有的雜志或課本,了解其所使用的紙張大小及頁(yè)面邊距,以及雜志版面的結(jié)構(gòu)等。
2.讓學(xué)生用尺子量一下所參考書本的.大小及頁(yè)邊距,進(jìn)行設(shè)置。
3.讓學(xué)生對(duì)比不同頁(yè)面顯示模式的顯示效果,以加深對(duì)不同顯示模式的作用的理解。
4.培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作作品之前先對(duì)頁(yè)面大小進(jìn)行設(shè)置的習(xí)慣,可以減少以后的更改,提高制作效率。
5.對(duì)各版面的結(jié)構(gòu)草圖進(jìn)行繪制,可以用手繪,也可以讓學(xué)生利用畫圖工具,或者用表格進(jìn)行勾劃。
隨堂練習(xí)1一般正式出版書刊的出版信息中都有紙張開本信息,可以通過翻看此處完成本題。
隨堂練習(xí)2參考答案:
頁(yè)面視圖:默認(rèn)顯示模式,提供所見即所得顯示效果,能顯示所有格式
普通視圖:相對(duì)比較簡(jiǎn)潔的顯示方式,只能顯示文字、表格及控制符等基本字符的信息,不能顯示圖形等對(duì)象。
web版式視圖:按圖頁(yè)的格式顯示當(dāng)前文檔,可用于預(yù)覽普通文檔轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)格式時(shí)的效果。
大綱視圖:自動(dòng)列出文檔的標(biāo)題結(jié)構(gòu)的一種顯示模式。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)插入自選圖形。
2、掌握應(yīng)用多媒體素材的基本方法。
3、學(xué)會(huì)制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形,應(yīng)用多媒體素材的基本方法
投影機(jī)、幻燈片等
2課時(shí)
教師引入:在幻燈片中插入多媒體素材,會(huì)使幻燈片內(nèi)容更加豐富多采。展示相關(guān)幻燈片。
教師:方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動(dòng)手做]:制作第一張幻燈片。
師生操作:選空白版式-插入藝術(shù)字:駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調(diào)整畫的位置與大小。
[動(dòng)手做]:插入文本框。
師生操作:空白版式——豎排文本框——拖動(dòng)虛框——輸入漢字并做適當(dāng)調(diào)整——設(shè)置文本框的背景色。
[動(dòng)手做]:插入圖片和自選圖形。
學(xué)生操作:插入——圖片——來(lái)自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標(biāo)注……
教師指導(dǎo)。
[動(dòng)手做]:錄制聲音。
學(xué)生操作:插入——影片和聲音——錄制聲音
教師指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)[探究]:插入——影片和聲音。
教師小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
隨著科技教育的發(fā)展,以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色,發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)與倫比的作用。在幼兒園教學(xué)中,如何有效地運(yùn)用信息技術(shù),使教學(xué)資源更加豐富,教學(xué)方式更更加靈活有效,將是我們廣大幼教工作者共同研究和關(guān)心的問題。筆者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),談一談在幼兒園教學(xué)中如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)的粗淺體會(huì)。
一、運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”,興趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合,創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境,因而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等多種感官,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩(shī)欣賞《秋天的.雨》教學(xué)中,我運(yùn)用多媒體課件將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景,同時(shí)背景音樂《秋日私語(yǔ)》輕輕地響起,雨滴嗒滴嗒地從天空中下來(lái),秋天的大門徐徐打開,一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??,在這種詩(shī)情畫意中,幼兒的注意力集中,興趣濃厚,積極主動(dòng)地把所聽、所看的秋天告訴大家,較好地理解了課文內(nèi)容,取得了良好的課堂教學(xué)效果。
二、運(yùn)用多媒體有效突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過程。
幼兒心理學(xué)的研究成果告訴我們,幼兒的認(rèn)知具有具體形象性特點(diǎn),對(duì)具體、直觀、形象的事物容易理解。教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體,圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn),不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“面”和“量”,而且能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,進(jìn)行信息交流,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略能得到更充分的體現(xiàn);在教學(xué)中,我嘗試著把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助工具,把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本文是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)unit7sectiona教學(xué)案例,主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
1.教材內(nèi)容:本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第七單元第一節(jié),主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)一些服裝類名詞、表示顏色和大小長(zhǎng)短的形容詞、詢問價(jià)格、商店購(gòu)物等。
2.教學(xué)重點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat;提高組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.教學(xué)難點(diǎn):對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的.學(xué)習(xí)效率問題。
【學(xué)生情況】信息技術(shù)課的開設(shè)使學(xué)生初步具備了電腦操作基礎(chǔ),能比較熟練地運(yùn)用搜索引擎查找信息、下載資料,具備一定的打字速度,小組內(nèi)能夠主動(dòng)協(xié)作,共同交流,能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,獲取一定的信息,但在獲取有用信息和整理加工信息方面,仍需要教師的耐心引導(dǎo),要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)方式】
1.在一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,通過internet和教學(xué)控制系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)。
2.自主探究。在完成較簡(jiǎn)單直觀的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主,鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。
3.合作學(xué)習(xí)。情景對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式,這是因?yàn)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”更方便英語(yǔ)的交流和體驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力,同時(shí)信息差異也更能燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。
【教學(xué)方法】
1.演示法:通過多媒體課件的展示,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解,并從舊知中獲得啟迪,從而解決問題。
2.評(píng)價(jià)法:將學(xué)生通過對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果,在全班學(xué)生中展示,使學(xué)生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。
3.任務(wù)型教學(xué)法:將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)分解成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù),學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下找出完成任務(wù)的方法,最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
【任務(wù)一】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng),教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和主要流程展示給學(xué)生,使其明確任務(wù)和要求。
【任務(wù)二】自主探究,學(xué)習(xí)單詞
教師引導(dǎo)學(xué)生打開internet主頁(yè),利用“百度搜索”找到“金山詞霸”,逐個(gè)輸入新單詞,學(xué)習(xí)其詞義,跟讀練習(xí)發(fā)音,教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)查得快、輸?shù)每?、學(xué)得快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。
【任務(wù)三】創(chuàng)設(shè)模擬情景,開展合作學(xué)習(xí)
1.投放多媒體課件,導(dǎo)入新的交際用語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生操練。
2.引導(dǎo)學(xué)生登陸易趣網(wǎng),找到購(gòu)物區(qū),搜索相關(guān)信息,分組操練對(duì)話:a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關(guān)圖片,設(shè)計(jì)自己的服裝店,操練購(gòu)物對(duì)話。
3.在此期間,教師要及時(shí)提供幫助和指導(dǎo),讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4.總結(jié)點(diǎn)撥,深化主題。
在整個(gè)教學(xué)過程中,教師是教學(xué)的組織者、導(dǎo)航者,也是情感的驅(qū)動(dòng)者,在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行必要總結(jié),將信息傳遞給學(xué)生,把學(xué)生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中,使課堂在井然有序中結(jié)束。
(一)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合方面
信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的整合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,進(jìn)行信息交流,使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。
(二)英語(yǔ)課堂教學(xué)方面
目標(biāo),感受成功,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高;采用師生交流方式自然親切,拉近了師生之間的情感距離,營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識(shí);教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,引導(dǎo)其自主搜索新單詞,通過單詞的輸入,練習(xí)了單詞的拼寫,通過跟讀電腦上的讀音,又掌握了純正的發(fā)音,然后以個(gè)人探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,并以各種形式展示交流成果,使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,互相鼓勵(lì),體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。
(三)存在問題
大部分學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)都可以學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),但是個(gè)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩,學(xué)習(xí)較為吃力,這也說明學(xué)生的英語(yǔ)水平有待提高;還有部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解不夠多,使用網(wǎng)絡(luò)不夠熟練。
人教版信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
3.學(xué)會(huì)使用logo語(yǔ)言命令畫簡(jiǎn)單圖形。
前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
使用畫圖軟件“l(fā)ogo語(yǔ)言”界面組成等制作的課件。
師:我在學(xué)校里經(jīng)常聽到學(xué)生們交流著想當(dāng)“計(jì)算機(jī)高手”,你們知道嘛,要想當(dāng)這個(gè)“高手”啊,得先懂得計(jì)算機(jī)的“話”。我們知道人類有語(yǔ)言,計(jì)算機(jī)也有它們的語(yǔ)言,老師覺得同學(xué)們真了不起,五年級(jí)就開始學(xué)習(xí)“l(fā)ogo語(yǔ)言”了,并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友?,F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
課件出示“l(fā)ogo語(yǔ)言”的界面圖,并對(duì)出示繪圖軟件“l(fā)ogo語(yǔ)言”各部分提出相應(yīng)問題。
師:你們能說出logo窗口各組成部分的名稱嗎?
生回答
師:真不錯(cuò),我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧,打開石門的“咒語(yǔ)”是?
生齊答:芝麻開門。
師:如果當(dāng)初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行???
生笑答,比較放松。
生:ht,藏龜命令。
生:cs,清屏復(fù)位命令;st,顯龜命令。
師:剛有位同學(xué)告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧?,“視圖窗口”像一片沙灘,那今天我們一起來(lái)讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。
出示課題
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課畫樓梯
課件出示:(板書:“fd”、“rt”)
老師強(qiáng)調(diào)這兩條命令與前面所學(xué)命令的區(qū)別及使用方法。
課件展示分析。
嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺(tái)階。
巡回指導(dǎo)。
師:剛我們學(xué)習(xí)了“fd”前進(jìn)命令和“rt”右轉(zhuǎn)命令,知道了這兩個(gè)命令的正確寫法及其意義。同學(xué)們也畫出了第一節(jié)臺(tái)階,如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺(tái)階,那應(yīng)該怎么走?同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生討論,并舉手。
生:右轉(zhuǎn)90°。
很多學(xué)生舉手要求回答這一問題。
生:我們認(rèn)為小海龜這時(shí)候應(yīng)該左轉(zhuǎn)90°。
很多同學(xué)表現(xiàn)出同意的態(tài)度。
師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的'位置。
學(xué)生繼續(xù)比劃并進(jìn)行了討論。
生:我們組討論出來(lái)了,像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上,所以“rt270”命令也可以。
師:右轉(zhuǎn)命令可以,剛有同學(xué)也說到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的,脖子左扭扭,右扭扭,轉(zhuǎn)動(dòng)特靈活。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)命令,完成下面兩節(jié)臺(tái)階。
出示課件。
小組討論“l(fā)t”命令意義。并畫出后兩級(jí)臺(tái)階。
師:臺(tái)階創(chuàng)作已經(jīng)完成了,那么我們現(xiàn)在如何完成臺(tái)階的邊緣。
并出示任務(wù):完成臺(tái)階的邊緣。
教師巡視指導(dǎo)。
教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進(jìn)命令完成臺(tái)階邊緣。
進(jìn)行展示完成同學(xué)的作品,學(xué)生講解分析命令。
師:這位同學(xué)操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長(zhǎng)度,是高為3×30,真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年,是動(dòng)物中當(dāng)之無(wú)愧的老壽星,真會(huì)講究養(yǎng)生之道。它會(huì)慢慢前進(jìn),也會(huì)后退散步哦,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)命令“bk”——后退命令。
課件展示,學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)命令的意義來(lái)理解“bk”命令。
學(xué)生操作完成臺(tái)階邊緣。
今天,我們學(xué)習(xí)了第2課畫樓梯。
課件出示問題:
你掌握了那幾條命令?
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