每一個階段的學(xué)習(xí)和工作都應(yīng)該有一份總結(jié)以便更好地提高。寫總結(jié)時，我們可以注意一些結(jié)構(gòu)上的安排，如分段、標(biāo)點等，使整篇總結(jié)更有層次感?？偨Y(jié)范文中的優(yōu)點和亮點可以給我們在寫總結(jié)時提供一些借鑒和參考。
課題工作總結(jié)篇一
1、根據(jù)幼兒園教研計劃，積極與指導(dǎo)教師、課題組成員進(jìn)行互動交流，擬訂了 “xxx”、“xxx”、“xxx”、“xxx”等子課題的研究計劃。
2、根據(jù)各課題組成員研究活動的實際，階段性地組織進(jìn)行課題小組的研討會，制定階段研究重點并根據(jù)實際研究情況提出課題研究中存在的問題，思考調(diào)整改進(jìn)的措施和方法。
3、階段性地收集、整理了各子課題研究過程中的實踐素材資料，并適時進(jìn)行階段性的研究成果的交流和分享。
二、課題具體實施情況
1、根據(jù)幼兒園課題組的調(diào)整，新組成的課題組成員交流互動，結(jié)合幼兒園總課題的目標(biāo)方向，擬定了各年齡班研究切入點及相關(guān)課題研究的措施。
2、與指導(dǎo)教師互動，商討課題組研究的思路，根據(jù)小中大三個不同年齡班擬定了相關(guān)的課題研究計劃。
3、觀察各年齡班在區(qū)域活動中的發(fā)展現(xiàn)狀，通過觀察記錄了解小班幼兒自主操作能力的現(xiàn)有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問題以及大班幼兒探究能力的發(fā)展情況等，為研究工作的開展做好前期的準(zhǔn)備。
4、各年齡班根據(jù)課題研究的計劃，逐步落實階段研究的內(nèi)容，交流商討各子課題的研究進(jìn)程和存在問題，以觀摩互動的方式階段性地進(jìn)行課題的分享與研討。
（1）拓展了大廳等相對獨立的空間作為活動的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)了能吸引幼兒主動參與的生活區(qū)域活動的環(huán)境， 提供了“xx”、“xx”、“xx”等內(nèi)容的操作材料，引導(dǎo)幼兒自主選擇和操作。
（2）在角色游戲區(qū)“娃娃家”中設(shè)置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內(nèi)容與材料，引導(dǎo)幼兒在角色游戲情境中進(jìn)行自主操作。
（3）將操作區(qū)活動與數(shù)學(xué)、科學(xué)有機整合，并創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)整材料提供的方式，師幼共同設(shè)置擬定活動規(guī)則，觀察幼兒自主操作情況。
（4）加強家園協(xié)作，指導(dǎo)家長利用假期在家鼓勵幼兒自主動手、自我服務(wù)，進(jìn)一步鞏固其操作技能和方法。
中班：
（1）密切領(lǐng)域和區(qū)域活動的聯(lián)系 ，進(jìn)一步豐富適宜幼兒進(jìn)行合作的操作材料，嘗試投放“xx”、“xx”、“xx”等材料，觀察幼兒在活動中的合作互動情況。
（2）創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，提供了“xx”、“xx”等適宜的語言活動材料，鼓勵幼兒與材料環(huán)境積極互動，促進(jìn)幼兒間自由地講述和交流。
（3）進(jìn)一步完善小舞臺的活動區(qū)，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調(diào)動幼兒參與表演的積極性，增強角色間的有效互動。
（4）在日?；顒蛹邦I(lǐng)域活動中培養(yǎng)幼兒先分工、后合作的合作意識。
（5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細(xì)毛根、毛線等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書機、銀線等美工操作的工具。
（6）結(jié)合主題活動，開展制作大型紙箱汽車、紙箱飛機，小組主題繪畫“xx”等活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。
（7）根據(jù)幼兒原有的合作水平，通過表演游戲、體育游戲等活動中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。
大班：
（1）調(diào)整走廊、后操場的戶外科學(xué)區(qū)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒觀察探究的戶外科學(xué)區(qū)環(huán)境。
（2）嘗試投放與平衡主題有關(guān)的適合大班幼兒觀察操作、探究發(fā)現(xiàn)的活動材料，引導(dǎo)幼兒積極探究。
（3）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，繼續(xù)調(diào)整走廊、后操場的戶外科學(xué)區(qū)環(huán)境，，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（4）調(diào)整改進(jìn)已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒與材料積極互動自主探究。
（5）根據(jù)上階段幼兒活動的情況，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
（6）調(diào)整改進(jìn)已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒與材料積極互動自主探究。
5、根據(jù)階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進(jìn)行課題研究點滴經(jīng)驗的交流與分享，并以梳理典型性案例，撰寫經(jīng)驗文章等方式進(jìn)行課題小結(jié)。
三、課題階段性成果
1、各子課題教師以ppt圖片、案例分享等形式進(jìn)行全園的分享交流活動，并撰寫了相關(guān)的上網(wǎng)訊息，發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上。
2、分別承擔(dān)了小班、中班、大班區(qū)域活動的對外觀摩活動，獲得好評。
3、各子課題收集梳理了相關(guān)研究的幼兒區(qū)域活動照片、區(qū)域活動材料的調(diào)整前后照片、典型性案例等。
四、課題組還需加強的方面
1、課題組長要加強組織協(xié)調(diào)工作，了解各課題的進(jìn)展情況，及時收集各課題組成員的研究困惑問題，主動請教指導(dǎo)教師，適時督促、協(xié)調(diào)各課題的實施過程，積極組織組員開展不同形式的課題組活動。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會《指南》的精神，將踐行《指南》與開展課題研究有機融合，以研討、開放活動為平臺，不斷推進(jìn)課題研究進(jìn)程。
3、繼續(xù)加強課題相關(guān)研究理論方面知識的學(xué)習(xí)，針對所執(zhí)教班級幼兒升班的實際情況，調(diào)整改進(jìn)本課題研究的策略和方法。
4、及時收集、梳理有效的研究經(jīng)驗和成果，撰寫相關(guān)的案例和論文，并在園內(nèi)進(jìn)行推廣輻射。
課題工作總結(jié)篇二
自20xx年2月至今，我校開展“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”已經(jīng)歷時兩年多的時間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學(xué)期，我們?nèi)蕴幵趯嵤╇A段。為了研究工作能在下一學(xué)期更加有效地開展、實施，現(xiàn)對課題研究情況做以下小結(jié)：
理論學(xué)習(xí)是課題研究過程不可缺少的一部分。在課題研究過程中，我們積極查找和學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的書籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其加強對《走進(jìn)心靈》、《人民教育》、《班主任工作漫談》等著作的學(xué)習(xí)，其中鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新和洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，班主任藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習(xí)過程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實踐的結(jié)合。
此外，助理室及課題組有針對性地推薦一些書籍或篇目給老師們閱讀；定期或不定期播放教育名師、優(yōu)秀班主任的講座等影像資料；邀請班主任教育專家來校講學(xué)。倡導(dǎo)老師們積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，在網(wǎng)絡(luò)中尋求專家的專業(yè)引領(lǐng)，尋找同伴間的教研支持；不定期選派老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而后利用教師會時間，請他們匯報學(xué)習(xí)心得，使得人人共享培訓(xùn)、學(xué)習(xí)成果。
1、每月組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗作為寶貴資源加以開發(fā)利用，讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗和體會，暢談班主任工作的苦與樂，共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點滴經(jīng)驗，探討如何改進(jìn)教育方法。通過交流，使青年班主任懂得，優(yōu)秀班主任成長的動力來自于"五心"――愛心，細(xì)心，耐心，恒心，關(guān)心，來自于對工作的熱情，來自于對事業(yè)的追求，來自于心甘情愿的奉獻(xiàn)，從而自覺加強師德修養(yǎng)，不斷完善自我，學(xué)會反思，逐漸成熟起來。在彼此的帶動下，班主任積極探索，形成自己班級的教育教學(xué)特色。
2、每月組織班隊活動研討。
班隊活動課是班主任老師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，一次精心設(shè)計的班隊活動所起的作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設(shè)計好班隊活動課，我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊活動觀摩與研討活動。主題由承擔(dān)活動的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開展示?；顒又?，每人認(rèn)真填寫“班隊課聽課記錄表”，活動后，結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。
這樣的活動，引起了班主任老師對班隊課的重視，提高了班隊課的實效性，也給學(xué)生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。
3、促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺為窗口，進(jìn)一步鼓勵每位教師撰寫教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。本學(xué)期，我們與學(xué)?？偛亢献骶幱⌒?期，校教科研信息5期，小學(xué)部教科研信息4期。進(jìn)行了校級教科研論文隨筆、案例評比，評選出一批優(yōu)秀論文，并把優(yōu)秀論文推薦到報刊發(fā)表、參加校級以上論文評比。一學(xué)期來，教師在省、市級刊物發(fā)表、獲獎文章xx篇，學(xué)生發(fā)表文章、競賽獲獎xx人次。此外，還組織評比班主任優(yōu)秀手記，并結(jié)集編印《走進(jìn)心靈》教育敘事集。
1、豐富認(rèn)識。
2、喜得榮譽。
在課題研究過程中，課題組成員傾情投入，群策群力，潛心鉆研，獲得了可喜的成績。
教師文章獲獎發(fā)表情況。
2、課題研究的理論指導(dǎo)還跟不上研究實踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學(xué)習(xí)，重視班主任專業(yè)化教育的普及與指導(dǎo)，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。
3、子課題研究進(jìn)度不一。
我們的研究不會因眼前所取得的一點成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個季節(jié)的勞動收成。在課題研究的道路上，我們?nèi)詫y手與共，共同“耕作”，期待下一個豐收季節(jié)的到來！以下是我們預(yù)設(shè)的探索方向：
1、加強培訓(xùn)，不斷完善自身。
鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多聽教育行家的講座、課堂教學(xué)，多組織各級各類的教研活動，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
2、根據(jù)自己在實驗中的經(jīng)驗得失，積極撰寫敘事研究和案例分析及時進(jìn)行課題研究反思。
3、探索實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案。
在課題研究的過程中，可能會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進(jìn)行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，我們的課題實驗將更有成效。
課題工作總結(jié)篇三
我廠天車大部分為建廠初期所上，天車經(jīng)過將近10年的運行，設(shè)備已進(jìn)入事故多發(fā)期，同時我廠現(xiàn)有天車30余部，每部天車備件有60余種，每個備件的故障都會影響到天車的正常運行，而天車設(shè)備運行的好壞會直接關(guān)系到生產(chǎn)的節(jié)奏。所以備件的管理工作凸顯重要。
a、我廠天車大部分從技改部接手，普遍存在圖紙不全的現(xiàn)象，個別天車就沒有圖紙，這給備件管理工作帶來很大難度。所有備件只能自己實測，同時由于天車正在保生產(chǎn)運行中，不允許把備件拆開實測，又進(jìn)一步加大了備件管理的難度。
b、通過天車這幾年的運行情況和天車的維護(hù)記錄可以發(fā)現(xiàn)很多天車備件損壞的原因為天車生產(chǎn)廠家設(shè)計缺陷（如4#和9#天車主傳動傳動軸設(shè)計過短，天車夾鉗設(shè)計經(jīng)常傷卷）或天車安裝時安裝調(diào)整精度差（如1#鋼卷庫天車啃軌）的原因，這鐘情況下單純的更換備件并不能解決問題。
c、我廠天車訂貨分屬不同廠家，有太重、大起、銀起、新起、中原等。各個生產(chǎn)廠家都有自己的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，有時兩個天車備件的圖號、型號都一樣，但兩個實物卻不同，如果備件弄錯，會影響生產(chǎn)節(jié)奏。
d、不同生產(chǎn)廠家的天車選用的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)是不同的，這就造成同噸位、工作級別相同的天車選用傳動件的標(biāo)準(zhǔn)不同，同時也造成天車備件數(shù)量比較繁瑣，每種備件都要備齊，相應(yīng)的也增加了庫容量，而有的備件有可能幾年不用，這也占用了大量資金。
e、我廠天車運行狀況比較復(fù)雜，設(shè)備故障率較大，同時，設(shè)備的工作存在間隙性，故障發(fā)生沒有嚴(yán)格的規(guī)律可循，所以造成了備件的需求量不穩(wěn)定，這就造成了訂貨時備件的數(shù)量無法掌握，很容易造成資金的占用和浪費。
f、我廠自投產(chǎn)后開始訂購天車備件起，天車備件生產(chǎn)廠家已更換了好幾批，與此同時，國家也不斷推出新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，我廠天車上備件技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。同一種型號，不同廠家做出的備件有時也不相同。近兩年邯鋼新上erp后，備件統(tǒng)一招標(biāo)，有時生產(chǎn)廠家中標(biāo)后不到現(xiàn)場進(jìn)行實測，只按照自己的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)圖號或型號制作備件，把備件送到現(xiàn)場后，驗貨時才發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)場實物不符，就很有可能影響生產(chǎn)。
a.爭取把天車所有備件重新實測一次，有條件的盡量拆開實測，其余的根據(jù)廠家提供的圖號再結(jié)合生產(chǎn)廠家選用的標(biāo)準(zhǔn)自己重新設(shè)計。
b.根據(jù)天車所存在問題，找出問題原因。對天車設(shè)備進(jìn)行調(diào)整，個別部分進(jìn)行重新設(shè)計。
c.對不同廠家的備件進(jìn)行重新整理，對一部分備件進(jìn)行改造，重新設(shè)計，盡量對備件尺寸進(jìn)行統(tǒng)一，減少備件數(shù)量。
d.對不同生產(chǎn)廠家的備件統(tǒng)一制作為一個標(biāo)準(zhǔn)，更換備件時成套更換，為以后備件的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。
e.加強對設(shè)備的點、巡檢，在線監(jiān)控備件的使用情況，定期對備件進(jìn)行檢查和更換，統(tǒng)計不同天車備件的使用情況和更換周期，合理申報和庫存?zhèn)浼?。把備件資金控制在合理范圍。
a、課題實施后的四個月內(nèi)，完成所有天車圖紙的測繪工作。
b、課題實施后的十個月內(nèi)，爭取對個別天車的設(shè)計缺陷進(jìn)行處理，同時對天車備件的不合理性進(jìn)行調(diào)整。
c、對天車圖紙進(jìn)行整理，爭取不同廠家備件進(jìn)行統(tǒng)一管理，實行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，減少備件數(shù)量。
d、課題實施后的一年內(nèi)，完成對天車備件的優(yōu)化，實行備件的在線監(jiān)控，優(yōu)化備件管理，把備件訂貨及占用資金控制在合理范圍。目前正處在圖紙測繪階段，圖紙基本測繪完畢。
課題工作總結(jié)篇四
本學(xué)期，我們課題組結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，積極學(xué)習(xí)張雪門的教育思想，對其“生活即教育”“行為即課程”這一行為課程的基本思想進(jìn)行了細(xì)致而深入的研讀。分別以集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)分享等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。先后學(xué)習(xí)分享了《淺談張雪門的學(xué)前教育思想》《張雪門的學(xué)前教育課程思想》《張雪門論幼稚園的行為課程》《論游戲與教學(xué)的整合》《生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動初探》等等學(xué)習(xí)資料，幫助老師們更好的了解行為課程的目標(biāo)與內(nèi)涵。如張雪門所說：生活就是教育，孩子在幼兒園生活的實踐，就是行為課程。這份課程從生活而來，從生活而開展，也從生活而結(jié)束。生活與行動是行為課程的基本要素。行為課程以生活為基礎(chǔ)，以實際行動為中心。深刻了解了這些學(xué)術(shù)理念與教學(xué)主張之后，對于我們的課題研究來說更多了份理論支撐，為課題探索與實踐嘗試明確了方向，增添了信心。此外，本學(xué)期，學(xué)校圍繞《通過游戲來教——教師觀念與課堂實踐》一書的學(xué)習(xí)，在全園開展了教師讀書心得評比活動，以及開展了教師對幼兒進(jìn)行戶外游戲活動觀察的一個“觀察記錄”競賽活動，讓理念得到一個從深入到內(nèi)化的過程，更好的服務(wù)于教學(xué)行為。課題組結(jié)合張雪門“生活即教育”以及“教育生活化、生活教育化”的教育理念來創(chuàng)設(shè)環(huán)境和開展活動。自然生活：本學(xué)期課題組繼續(xù)創(chuàng)設(shè)自然的校園環(huán)境、游戲環(huán)境、班級環(huán)境和區(qū)域環(huán)境，營造寬松的外部環(huán)境和心理環(huán)境，鼓勵幼兒積極投入到與材料、環(huán)境、同伴等互動中去，去獲得行為、感知、能力、情感等方面的發(fā)展。例如：校園自然環(huán)境、綠化的積極創(chuàng)設(shè)，讓孩子們更親近自然，親近花草和樹木，并在其中開展各類自由的探索活動。幼兒園戶外區(qū)域環(huán)境的打造更是順應(yīng)了幼兒的天性，孩子們在安吉梯上勇敢挑戰(zhàn)；孩子們在玩水、玩沙、玩泥等戶外區(qū)域中自由探索和互動，孩子們在秋千和宿營游戲中感受快樂等等，活動空間更開放，活動材料更生態(tài)、活動時間更充裕，順應(yīng)了孩子的天性、讓孩子在沐浴陽光雨露中快樂成長。
結(jié)合“回歸自然”課題研究和課程特色開發(fā)，我們xx幼教中心舉辦第二屆“田園美食節(jié)”，并在第一屆開展的基礎(chǔ)上進(jìn)行了整改，學(xué)校通過調(diào)查表和邀請函邀請家長志愿者準(zhǔn)備各種富有“田園特色”的美食參與“美食節(jié)活動”，同時注重孩子在活動中的參與情況，如：活動休息場地的布置、活動秩序的維持、環(huán)境衛(wèi)生、疏引指導(dǎo)、美食制作小助手等工作都由“小紅帽志愿者”們?nèi)虆⑴c，充分調(diào)動了孩子們的主人翁精神，嘗試做活動的主人。此外，為了更全面的了解活動組織成效、分析幼兒在美食節(jié)活動中的參與及其發(fā)展情況、查找活動不足，xx幼教中心積極開展園本研修活動，總結(jié)經(jīng)驗、整改調(diào)整，不斷夯實園本課程內(nèi)容。以全園性開展的活動還有很多，結(jié)合課題研究，本學(xué)期我們開展了“田園嘉年華”開幕式、小班親子時裝秀、中班親子涂鴉放風(fēng)箏活動、“端午節(jié)”活動、大班親子郊游活動、田園嘉年華美食節(jié)活動、親子游園會、田園嘉年華閉幕式等等，不僅讓課程走進(jìn)了大自然、更是為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個自由學(xué)習(xí)和發(fā)展的大環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和課程學(xué)習(xí)中，孩子們是快樂的。堅持貫徹“回歸自然”的理念，崇尚自然的校園環(huán)境和班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；進(jìn)行戶外區(qū)域活動內(nèi)容與材料的開發(fā)與實踐研究；支持園部做好“田園嘉年華”的各項工作；繼續(xù)做好戶外種植區(qū)、班級種植區(qū)、觀察記錄、個案記錄、隨筆、論文的工作，為課題研究做好資料的積累。
在學(xué)習(xí)安吉游戲理論后，我園對戶外游戲的形式做了很大的調(diào)整，從孩子的活動情況來看也確實很有成效。本學(xué)期我們繼續(xù)進(jìn)行了戶外區(qū)域活動內(nèi)容與材料的開發(fā)與實踐研究，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的游戲理論，分析了本園戶外環(huán)境資源的優(yōu)勢，收集更豐富的自然材料或是能夠用于幼兒在自然中游戲的材料、開發(fā)操場各個零碎場地的使用價值，為幼兒在戶外進(jìn)行游戲活動、觀察探索提供豐富多彩的環(huán)境和資源，使他們能夠全身心地感受大自然的美好和多樣性，引導(dǎo)幼兒運用多種感官在大自然中得到熏陶和升華，充分發(fā)揮“兒童綠色家園”的作用。崇尚自然的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的進(jìn)一步落實，凸顯綠色的教育理念和幼兒的參與度，營造和諧、活潑、綠色的環(huán)境氛圍，使環(huán)境成為隱性的教育資源。
本學(xué)期以微瀾工作室為主，開展了幼兒個別化學(xué)習(xí)區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研討活動。分別對小中大班區(qū)域游戲活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了觀摩調(diào)研活動：針對各班區(qū)域游戲內(nèi)容設(shè)置情況、環(huán)境設(shè)置情況、區(qū)域活動材料的投放及使用情況、教師的指導(dǎo)等各個方面進(jìn)行了全面綜合的觀摩分析和探討研究。在觀摩活動中有的班級能充分運用自然材料如樹葉、樹枝、小石頭、松果等開展區(qū)域活動，充分展示了老師的智慧。同時我們對各班區(qū)域活動中存在的問題更是提出了許多具有實際操作意義和建設(shè)性的整改意見。而且我們針對這些問題，及時反饋到各個班級中進(jìn)行調(diào)整，讓老師們對區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有一個新的思路，努力創(chuàng)設(shè)一個能吸引幼兒、引導(dǎo)幼兒、支持幼兒活動的區(qū)域環(huán)境。
本學(xué)期以大班幼兒為主開展了戶外種植區(qū)系列活動，首先發(fā)放“春季適宜播種的農(nóng)作物統(tǒng)計表”，請家長幫助孩子為種植活動收集信息。在第一次的種植活動中，孩子們根據(jù)自己的統(tǒng)計調(diào)查表內(nèi)容，積極參與討論，大膽交流農(nóng)作物統(tǒng)計表內(nèi)容。在交流的過程中也初步認(rèn)識四月適宜種植的農(nóng)作物。在第二次的種植活動中，孩子們通過對比統(tǒng)計表中的農(nóng)作物的收獲時間及管理要求等，民主投票適宜種植的農(nóng)作物，選出各班級的農(nóng)作物。在第三次的種植活動，幼兒親身經(jīng)歷進(jìn)行種植，并掌握正確的種植方法，體驗種植勞動帶來的快樂。大班種植活動由四個連續(xù)的種植活動組成，孩子們從收集資料、討論匯總、統(tǒng)計表格數(shù)據(jù)等活動，全方面的發(fā)展了孩子的收集、統(tǒng)計能力。另一方面，孩子親歷種植，班級種植、戶外種植兩個活動讓孩子感受到種植的翻土、澆水、播種等樂趣，也增長了經(jīng)驗。同時在班級種植活動中，孩子們帶來了種子、秧苗、綠植等進(jìn)行養(yǎng)護(hù)種植，每組認(rèn)領(lǐng)一盆；對植物的觀察記錄由各組孩子自行設(shè)計種植記錄本進(jìn)行記錄。孩子們感受著班級盆栽種植帶來的樂趣，也學(xué)會了多種形式的記錄方法：對比記錄、工具（尺）測量等。
小班以玩香樟樹葉為主線開展的一系列教學(xué)活動讓孩子與自然交融，在真實、生動的情境中獲得發(fā)展，從不同角度感受香樟葉的美。從認(rèn)知到了解香樟葉，孩子滿足了探索、期待和渴望，從撿拾清洗到制作成香包贈送，孩子釋放著自己純真的愛。教師們的智慧、能力和態(tài)度是能否從平凡中發(fā)現(xiàn)和汲取平凡之中的意義和價值的關(guān)鍵。
中班開展了“端午節(jié)”的主題教育活動，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感，豐富相關(guān)主要經(jīng)驗：如端午節(jié)是一家人團聚的日子；端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲的習(xí)俗；端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗；端午節(jié)有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；端午節(jié)有許多傳說、故事、兒歌等。
大班結(jié)合主題“郊游”生成了一周以“大班親子參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園春游”為脈絡(luò)的系列活動。通過記錄春游計劃表讓孩子們出游做到有計劃、有條理，自己動手設(shè)計安全標(biāo)記牌，掌握有關(guān)春游的安全知識，然后親子參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，最后再用美麗的筆觸繪畫出美麗的春游活動等活動，引導(dǎo)幼兒通過親身實踐感受春游的快樂，鍛煉了耐力，增強體質(zhì)，體驗和爸爸媽媽一起接觸大自然，和大自然做游戲的樂趣。
1、收集資源
孩子是課程的主體：我們隨時觀察著孩子的興趣點，了解孩子想要知道的問題，把這些作為主題的主要部分；教師是課程的開發(fā)者：教師要用一雙慧眼去關(guān)注孩子，關(guān)注生活，不根據(jù)孩子的需要去引導(dǎo)自由、積極的生成，提煉出有價值的教育資源；家長是課程的參與者：家長既是教師的合作伙伴，家長的不同職業(yè)、不同文化背景本身可以為幼兒園提供豐富的教育內(nèi)容，也可以為幼兒園的教育需要提供多種支持和幫助。
2、篩選資源
凡是有助于幼兒主動學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的資源都可以加以開發(fā)和利用。從孩子、老師、家長三個渠道中獲得的各種資源信息是十分豐富的，但是這些資源并不能直接作為課程內(nèi)容加以運用，究竟哪些資源具有開發(fā)和利用的價值，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點、原有經(jīng)驗等，對資源本身的價值進(jìn)行判斷，來進(jìn)行科學(xué)、合理的利用。薇風(fēng)工作室的成員在篩選時，主要從可行性、趣味性、整合性等幾個方面考慮。
3、優(yōu)化資源
主題實施后，以薇風(fēng)工作室為載體，通過實實在在的園本教研，去挖掘隱藏在背后的教學(xué)理念方面的種種問題，及時嘗試調(diào)整的方式、方法，把新理念、新策略及時落實到教育行為。大家在認(rèn)知交融、思想碰撞中，澄清了許多原本模糊不清的觀點，使原本個人的經(jīng)驗、觀點，經(jīng)過梳理，產(chǎn)生經(jīng)驗，匯總成為可以共享的資源，力求達(dá)到一些客觀結(jié)論供大家在實踐中遷移運用，讓我們老師先進(jìn)的理念真正轉(zhuǎn)化成了教育行為，克服“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
1、幼兒更主動
課程開發(fā)研究的最終目的是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在利用自然資源開展的探究性活動中，幼兒與環(huán)境是互動的，幼兒與教師是互動的。幼兒在主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，敢于思考，敢于嘗試，敢于創(chuàng)造，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正體現(xiàn)了自主性的內(nèi)涵。孩子們還學(xué)會了從多渠道獲取信息，學(xué)會了關(guān)心自己周圍的環(huán)境，幼兒從這些實用、有效的過程中得到真正有益的發(fā)展。
2、教師更專業(yè)
為了豐富主題，我們老師做了大量探索性的工作。首先認(rèn)真閱讀《指南》，努力把《指南》精神與實際工作結(jié)合起來，大量閱讀陳鶴琴的有關(guān)書籍，嘗試擺脫課堂和書本的限制，把課堂移到大自然，把大自然搬進(jìn)幼兒園，并學(xué)會有目的、有計劃、有步驟地從自然資源中，選取適合幼兒教育的素材，進(jìn)行加工、整合、設(shè)計，組織教育活動。
課題工作總結(jié)篇五
在過去的一個學(xué)期里，我非常努力地工作，參與了一個關(guān)于水資源管理的研究課題。這個課題旨在研究不同水資源管理策略的效果，以幫助人們更好地管理和保護(hù)水資源。
在這個課題中，我不僅學(xué)習(xí)了很多有關(guān)水資源管理的知識，而且還學(xué)會了許多關(guān)于調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的技能。我們進(jìn)行了一些實地調(diào)查和模擬實驗，并分析了我們收集到的數(shù)據(jù)。我們還撰寫了一篇研究論文，詳細(xì)地介紹了我們的研究成果。
我的工作主要包括以下幾個方面：
1、調(diào)查和實地觀察：我負(fù)責(zé)調(diào)查和觀察當(dāng)?shù)氐乃Y源情況。我們到了不同的地方，記錄了每個地方的供水情況，以及當(dāng)?shù)鼐用駥λY源管理的看法。
2、數(shù)據(jù)分析：我協(xié)助進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)分析工作，包括對實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)可視化。
3、文獻(xiàn)閱讀和綜述：我讀了大量的文獻(xiàn)，為課題撰寫綜述和背景部分提供了幫助。
4、論文撰寫：我與同組的`同學(xué)一起撰寫了課題研究論文，負(fù)責(zé)撰寫數(shù)據(jù)分析部分和結(jié)果討論部分。這個課題讓我受益匪淺，增強了我的研究能力和分析能力。我也更加了解了水資源管理的重要性，以及我們所面臨的水資源挑戰(zhàn)。我對未來的研究更加充滿信心，也希望能為水資源管理做出更大的貢獻(xiàn)。
課題工作總結(jié)篇六
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要把社會主義現(xiàn)代化事業(yè)推向前進(jìn)，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，要正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們?nèi)姘l(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。而較強的自信心又是一個人良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是一個人挑戰(zhàn)困難，超越自我，實現(xiàn)自我價值的心理基礎(chǔ)，所以在人格教育中培養(yǎng)學(xué)生的自信心迫在眉睫。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中有50%左右的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)活動中處于被動地位。由于缺乏學(xué)習(xí)自信心，他們不能大膽地表達(dá)自己意見，不能主動地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。引言：
自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生創(chuàng)新意識，發(fā)展實踐能力的原動力。實踐證明，具有堅定的自信心，能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗與產(chǎn)生責(zé)任感和進(jìn)取心，有助于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，如果學(xué)生缺乏自信而自卑，就會過低地估計自己的能力，看不到自己的長處或優(yōu)勢，處處感到不如人，不敢大膽地進(jìn)取或創(chuàng)新，所以教師在教學(xué)過程中要注意有效地建立和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉——自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，他們享受著過多的關(guān)愛和幫助，缺乏獨立生活能力的鍛煉，缺乏堅強意志的培養(yǎng)，在困難面前缺乏應(yīng)有的自信，處處依賴?yán)蠋煛⒏改负屯瑢W(xué)，活動效率低微。調(diào)查學(xué)生缺乏自信的現(xiàn)狀，找出原因，制定學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動、交往過程中培養(yǎng)自信心的方法。轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長與教師合作教育的意識，為培養(yǎng)學(xué)生自信心形成教育合力。組織實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)生自信心培養(yǎng)”的相關(guān)理論，提高教育理論水平，掌握科學(xué)的教育方法，促進(jìn)小學(xué)生自信心的形成。
因此，通過家校攜手，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家教方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，應(yīng)是我們研究達(dá)到的目的。
課題研究方法、研究步驟和過程
本課題主要采用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法、實驗法和教育經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。
本課題研究周期為兩年。共分四個階段。
準(zhǔn)備階段、實施階段、深化總結(jié)階段、評比驗收階段。 第一階段：準(zhǔn)備階段(20
11、3——20
11、5) (1) 填寫申請書，正式提出申請。 (2) 制定試驗計劃。 (3) 制定課題實施方案。 (4) 確定試驗班級。
第二階段: 全面實施階段。(20
11、5——20
12、5---20
13、2) 撰寫課題總結(jié)報告和研究論文。 第四階段：評比驗收階段。(20
13、2) 課題研究的效果
通過一年多的研究，在培養(yǎng)小學(xué)生自信心的教育研究方面，取得了較為顯著的效果。 教師方面：
1、通過本次課題研究，使我們對學(xué)生的心理有了較為深刻的了解，能夠?qū)ΠY下藥、因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育。為以后在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心方面打下了良好的基礎(chǔ)。
3、有了與學(xué)生多交流的輔導(dǎo)平臺，更好地開展了我校的課外活動興趣小組。
4、家校之間的交流氛圍增強，有力地推動我校的教研教改。 學(xué)生方面：
1、部分學(xué)生，通過教師和家長的引導(dǎo)和教育，現(xiàn)在已改變了過去沒有自信的心理現(xiàn)象，在課堂上、在學(xué)校里都能夠大膽地嘗試，自我挑戰(zhàn)，積極參與，從“我不行”到“我一定行”的良好心理轉(zhuǎn)變。
2、所有學(xué)生能做到面帶自信的笑容，快樂的參與學(xué)?；顒?，真正改變了以往在活動中“兩極分化”的現(xiàn)象。使學(xué)生的自我價值，得到了充分的體現(xiàn)，在他們的內(nèi)心時刻充滿著自信的陽光。
在今后的教育活動當(dāng)中，面對形形色色的各種沒有自信心的學(xué)生，如何做到對癥下藥呢?有什么好對策呢?課題組利用家長會契機，向家長就如何讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)的動力，提高自信心等問題，專門印發(fā)了家教小報，讓家長教育方式方法向好的方面發(fā)展。課題組也經(jīng)常召開會議，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷研究提高學(xué)生自信心的方法和策略。
總之，在各種活動和有利的時機，為學(xué)生營造培養(yǎng)自信的氛圍。時時告誡學(xué)生：要高昂起你的頭，挺起胸膛說我能行。讓他們知道，人只要要樹立起這樣的信念，竭盡全力就一定會成功。
一年多的研究和實踐，學(xué)生的自信心取得了提高，家長對孩子自信心的教育方法有了更多的方法，教師的理論水平也有了很大的進(jìn)步，課題取得的效果非常顯著。下一步，我們將繼續(xù)努力，收集好材料，做好后期總結(jié)與迎檢工作。
課題工作總結(jié)篇七
項目批準(zhǔn)號：bcxj項目名稱：
博士生學(xué)號及姓名：博士生所在學(xué)院(系):指導(dǎo)教師姓名：
研究方向：
學(xué)科專業(yè)：
聯(lián)系電話：
電子信箱（email）:資助金額：
南京航空航天大學(xué)研究生院。
填寫說明。
一、博士學(xué)位論文創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)基金獲資助者應(yīng)于課題結(jié)束時填寫該表。
二、本表各項要求認(rèn)真填寫，實事求是，除評審?fù)?，一律打印?/p>
三、
用a4版面。
項目完成論著目錄。
注：附論著原件一份或論著的首頁和有標(biāo)注頁的復(fù)印件一份。
項目研究成果目錄。
注：附獎勵證書、專利證書復(fù)印件一份。
課題工作總結(jié)篇八
課題組組織的一切活動都是和青年教師的成長有關(guān)的，課題組定期舉行各種公開課，有老教師上的示范課，給年輕老師學(xué)習(xí)，也有讓年輕老師上公開課，然后進(jìn)行集體評課，找到閃光點和不足。在這樣的壞境下，青年教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己的問題，努力改進(jìn)，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平。
在課題組的幫助下，我參加了多項比賽，也取得了一些成績，拿到了xx區(qū)機器人優(yōu)秀教練員的稱號，和xx區(qū)教師基本功競賽的一等獎，然后讓我覺得有更大的提升的是這兩點。首先我覺得我漸漸的有了自己的上課的風(fēng)格，不再會有意的去模仿某些老師的課堂，在課堂教學(xué)當(dāng)中會有很多自己的想法并且能夠付諸實施。第二個是我已經(jīng)漸漸的會更多的思考課堂之后的東西，每次考試下來我都會主動及時的找學(xué)生談心，在一個個的談心過程中，我發(fā)現(xiàn)我自己在和學(xué)生的交流當(dāng)中，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且能夠及時給迷茫的學(xué)生以正確的指導(dǎo)。
今年我教授的班級成績并不是很理想，所以能反映出我是存在很大的問題的。主要問題有以下，優(yōu)秀生人數(shù)比較少，差生人數(shù)比較多，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率還有待提高。所以接下來我的主要工作就是如何進(jìn)行提優(yōu)補差工作和如何提高學(xué)生的聽課效率。我思考了以下的對策，首先是努力提升自己課堂的教學(xué)水平，使自己的課堂更有吸引力，讓差生能夠主動認(rèn)真聽課。其次要更加注重情感教育，多去關(guān)心關(guān)心學(xué)生的生活，只要有微小的進(jìn)步，立刻進(jìn)行表揚，最后要對這些差生開小灶，課后多輔導(dǎo)，多指點，在布置作業(yè)時，要注意難易程度，布置太多太難的作業(yè)會挫傷他們的積極性，布置適當(dāng)?shù)目梢约皶r完成的作業(yè)，讓差生更有成就感。大部分差生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對物理概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤。
我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，我也非常感謝課題組這個平臺讓我有了更多可以學(xué)習(xí)的機會，我也會珍惜這些機會，努力學(xué)習(xí)，使自己獲得更大的進(jìn)步。
課題工作總結(jié)篇九
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。這個學(xué)期的教學(xué)工作，我依然以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞英語歌謠這個課題中心，致力于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促使其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與元學(xué)習(xí)能力的提高。所開展的工作主要有：
1、英語歌謠的探索研究與實踐。
2、學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)回顧如下。
這個學(xué)期工作任務(wù)進(jìn)行了調(diào)整，擔(dān)任六年級、三年級兩個年級的教學(xué)，四五年級由實習(xí)老師擔(dān)任。同時，我還兼任五年級綜合實踐活動課程，每周兩節(jié)課。六年級一節(jié)校本課程。征求學(xué)校同意，我以綜合實踐活動、校本課程為載體，試圖開展英語繪本閱讀，進(jìn)行英語歌謠課程探索。
（一）英語歌謠的探索研究與實踐。
1、繪本。
由于本學(xué)期工作任務(wù)的調(diào)整，我將英語歌謠的研究焦點集中在英語繪本上。計劃。
以英語繪本課程為研究載體，在教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等教學(xué)論范疇中系統(tǒng)貫穿“元學(xué)習(xí)”思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，更有效學(xué)習(xí)。
英語繪本是集圖畫、英語文字（多以簡短、朗朗上口類似歌謠的韻文為主）為一體的故事書。英語繪本多由享有盛譽的世界頂尖級的兒童畫作家繪圖，有的既繪圖又撰文。一本繪本往往就是一個優(yōu)美的故事。這些繪本故事充滿著神奇的想象力，以兒童的視角，講述著一個個美妙雋永的故事。本學(xué)期，我一共選擇了六個英語原版繪本，它們分別是：
《theveryhungrysnake》。
《theveryhungrycaterpillar》。
《it’sokaytobedifferent》。
《therunawaybunny》。
《there’saalligatorundermybed》。
《where’smyshare》。
如何在眾多的英語繪本中選取適合學(xué)生的繪本材料？我的選取原則主要基于兩點：一是適合孩子年齡特點、通俗易懂；二是特別經(jīng)典，經(jīng)過時間檢驗并享譽盛名的。繪本選取后，我便開始在五六年級的綜合實踐活動、校本課程中實踐。通過一個學(xué)期斷斷續(xù)續(xù)的探索，我基本形成了屬于自己的英語繪本課程的操作模式。簡單而言，這個模式有著以下幾個程序：
1）繪本材料的選取。繪本材料目前基本來自網(wǎng)絡(luò)，以原版繪本為主，通過下載電子版，并制作成ppt。
2）資料的準(zhǔn)備。除了制作ppt外（ppt中除了完整呈現(xiàn)繪本故事圖片，還應(yīng)突出英語文字，必要時要附上中文），還要為孩子們?nèi)耸譁?zhǔn)備一份文字稿，并事先根據(jù)繪本故事內(nèi)容擬定一些練習(xí)題目，題目的設(shè)置基本考慮有二，一是閱讀能力及相關(guān)技巧的訓(xùn)練；一是故事的領(lǐng)悟與創(chuàng)造發(fā)揮。主要目的是檢測孩子們對于故事的理解程度，同時培養(yǎng)孩子理解運用語言的能力，并開啟其想象和創(chuàng)造之心門。
3）故事呈現(xiàn)、講述。運用饒有趣味的形式，如圖文互現(xiàn)、啟發(fā)猜想、設(shè)置懸念等，引導(dǎo)孩子們在輕松有趣的氛圍中感知、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、收獲。
以繪本《theveryhungrysnake》的課堂流程為例：
a故事呈現(xiàn)。
ppt以一幅幅圖配文的形式呈現(xiàn)故事，學(xué)生在看故事、讀故事、猜故事中初步感受。此處利用文本特點，運用提問、對話、猜測等多種形式進(jìn)行趣味“悅讀”，領(lǐng)悟文本的獨特與奇妙。
如此課，小蛇每天吃的東西可以設(shè)置懸念，引導(dǎo)猜測。同時，教師夸張的語言和表情，能起到相得益彰的渲染作用。不必理會學(xué)生發(fā)出夸張的驚訝之聲，那正是文本所蘊含的獨特魅力的體現(xiàn)。
b自讀故事。
發(fā)放文本資料，脫離圖片引導(dǎo)，回到英文文本，自讀故事。
c自述故事。
再現(xiàn)故事圖片，借助文本的牽引，自述故事。由圖及文，提高要求，并加深印象。
脫離圖片及文本，復(fù)述故事。引導(dǎo)學(xué)生體會并把握故事的結(jié)構(gòu)特點。
d續(xù)寫故事。
2、英語歌謠。
教學(xué)課題工作總結(jié)nbsp；英語歌謠（歌曲及歌謠chant）主要以三年級為主。后半學(xué)期我在三年級兩個班的英語課堂增設(shè)了一個活動項目，即三分鐘英語歌謠表演。歌謠主要以教材的內(nèi)容為主，個別孩子將劍橋英語學(xué)習(xí)班所學(xué)的內(nèi)容也進(jìn)行了展示。孩子們興趣很濃。在練習(xí)、表演、展示的過程中，不但復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，而且鍛煉了膽量，感受到了運用英語的樂趣。
由于初次開展這樣的活動，最初孩子們很興奮。然而兩個班（三年級有兩個班）的表現(xiàn)截然不同。一班孩子參與度很高，但明顯準(zhǔn)備不足，屬于盲目參與，且毫無秩序；二班體校的孩子略顯膽小，但看得出很感興趣，渴望參與。于是，在一班，我口頭制定了一些規(guī)范，比如約定好表演的時間，每次全班不超過三分鐘，前兩分鐘由沒有表演過的同學(xué)表演，后一分鐘交給已經(jīng)表演過的同學(xué)。同學(xué)表演的時候，要求注意傾聽。一人表演，另一人可站在旁邊準(zhǔn)備。但只準(zhǔn)一人或一組，以免造成無序的局面。表演完畢，引導(dǎo)孩子說完“thankyou”再上位，其他同學(xué)應(yīng)報以掌聲。所有同學(xué)表演完畢后，針對同學(xué)的表演進(jìn)行簡單評價。二班亦如是。但二班更傾向于鼓勵、肯定，以激發(fā)孩子的自信心。
同時，我還在網(wǎng)上搜集了一些趣味英語歌謠表演的視頻，以開闊學(xué)生的視野，提供多樣的表演形式，還可以學(xué)習(xí)一些新的歌謠。經(jīng)過一段時間，學(xué)生在課堂上表演英語已經(jīng)由原來的羞澀、靦腆、放不開到自然、大方，有的還想了很多點子，如邀請伙伴、改變表演的形式，使自己的表演有創(chuàng)意。當(dāng)全班人均上臺兩次后，課前三分鐘英語歌謠表演進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。學(xué)生本來掌握的英語歌謠數(shù)量有限，表演來表演去就是那幾首歌謠、歌曲，已經(jīng)很難有新意。于是，我隨即宣布，將開展班級英語歌謠比賽。孩子們歡呼雀躍。經(jīng)過兩個星期的準(zhǔn)備期，英語歌謠比賽正式開始。
雖然時間有限，條件有限。但我盡可能地進(jìn)行籌備，希望辦一個像模像樣的英語歌謠比賽?；I備工作主要在以下幾個方面：一是動員，激發(fā)孩子們的參與激情；二是明確比賽要求，一人或多人表演，內(nèi)容歌謠和歌曲，自己準(zhǔn)備道具等；三是安排好主持人，在自愿的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)錄??；四是確定比賽程序，先是報名，再抽簽確定出場順序；五是比賽之前會場的布置。我選取了教師活動室做比賽場地，還發(fā)動孩子們從家里帶來窗花，把黑板布置一新。我還自備了相機，把孩子們的表演一一攝下。
比賽進(jìn)行得非常順利。每個孩子都有參與，有些孩子的表演堪稱精彩！看得出，孩子們都很期待下一次的英語歌謠比賽。這也為下個學(xué)期的英語歌謠拓展與學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是傾聽習(xí)慣、堅持聽讀英語習(xí)慣與作業(yè)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣除了一如既往地強調(diào)外，還特別針對個別習(xí)慣較差的同學(xué)予以及時關(guān)注提醒。對于全班而言，一是營造靜心的氛圍，比如上課前播放寧靜舒緩的音樂。一是講清要求，明確規(guī)定。如聽力練習(xí)時，插嘴的同學(xué)以扣分作為懲罰，讓孩子體會到不注意傾聽、不尊重他人的后果。
英語聽讀習(xí)慣除了平時強調(diào)外，在期初，以“給家長的一封信”的形式，向家長說明平時在家聽讀的重要性，取得家長的支持。每個孩子英語書的最前面，貼有一張“英語聽讀情況表”，設(shè)有自評、互評、家長評、老師評等欄目，將每單元的聽讀情況以星星的形式進(jìn)行登記。并承諾孩子期末進(jìn)行統(tǒng)計，老師會將聽讀情況反饋給家長。
由于不再任教全校四個年級的英語，作業(yè)的負(fù)擔(dān)減少了很多。面對兩個年級的孩子，除了極個別習(xí)慣較差的，絕大部分都能做到按時按質(zhì)按量完成作業(yè)。極個別的違法要求的，我也能抽出時間進(jìn)行了解，并針對具體情況具體對待。有的是偶爾的忘記，或是交錯作業(yè)本，一般將作業(yè)補上就可。有的是家庭教育導(dǎo)致的問題，則隨時將情況反饋給家長，向家長申明重要性，盡可能取得家長的配合。無法取得家長配合的情況下，只能自己抽時間進(jìn)行個別教育和輔導(dǎo)。
關(guān)于元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這個學(xué)期主要針對元學(xué)習(xí)能力中的“自我評價”“自我管理”能力進(jìn)行實踐探索。所做的簡要列舉如下：
1、作業(yè)的預(yù)習(xí)項目，要求孩子寫出預(yù)習(xí)后不懂的地方。
2、每一次檢測后，引導(dǎo)孩子找出自己的不足，并寫出一句話：我要努力的地方。
高年級則需要填寫《self—assesment》（自我評價表），并書寫《我的反思》。
3、引導(dǎo)孩子學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如六年級的英語畢業(yè)考試，每個學(xué)生將自己要達(dá)到的目標(biāo)寫在紙上，投入老師事先準(zhǔn)備好的箱子中。老師承諾考試結(jié)束后，會根據(jù)目標(biāo)一一對照，并表彰目標(biāo)實現(xiàn)的同學(xué)。事實證明，六年級孩子完全能領(lǐng)會老師的意圖，并實實在在地將目標(biāo)內(nèi)化為行動。整體而言，最后的考試情況比較理想，絕大部分同學(xué)的目標(biāo)都得以實現(xiàn)。班級合格率為100%，優(yōu)秀率68.1%。
4、平時的學(xué)習(xí)、考試等，給予孩子自我評價的機會。如英語聽讀情況表、綜合實踐活動課程的考察等。
繪本課程的探索方面：
1、經(jīng)過一個學(xué)習(xí)的實踐，我發(fā)現(xiàn)并不是每一個繪本都可以讓孩子們模仿著創(chuàng)作的，繪本之所以深受人們歡迎，是因為它神奇的想象力和可貴的兒童立場，以及貫穿其中的至真、至善、至美的追求。而某種程度上，“真、善、美”只可欣賞，只可如陽光雨露一樣慢慢滋潤心田，機械的模仿只會將繪本所蘊含的豐富蘊藏簡單化、格式化，從而在無形之中削弱繪本的無窮魅力，降低趣味，這樣的結(jié)果，只會讓孩子遠(yuǎn)離繪本。
教學(xué)課題工作總結(jié)子們在英語語言的不同表現(xiàn)形式中領(lǐng)略英語語言的美，也在諸如“愿望”“母愛”“友情”等主題中感受濃濃人文精神的熏陶。英語語言知識與技能的培養(yǎng)，則自然滲透其中，在不斷強化練習(xí)獲得無形的提高。
3、致力于構(gòu)建一種理想的教學(xué)共同體，即師生圍繞偉大事物的魅力，在追求真善美的過程中翩躚起舞。作為教師，不再是純粹的傳授死的知識和技能的教書匠。最好教師能感覺到自己不是在“教”，而是和孩子們一起，體會繪本所營造的奇妙意境，享受課堂這一刻。
英語歌謠方面：
繪本課程只能利用校本課程的形式開展。英語歌謠則可以結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)行。下個學(xué)期英語歌謠將主要在三、四年級開展。計劃利用課前三分鐘的時間，每周三節(jié)課，第一次教授新的歌謠，第二次復(fù)習(xí)，第三次表演。如有可能，在每三個單元結(jié)束（并不絕對，可根據(jù)單元的主題內(nèi)容適當(dāng)整合）后，舉行一次英語活動，以游戲、歌謠、比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。同時，下個學(xué)期三四年級仍然計劃開展英語歌謠比賽。
總之，新的學(xué)期，將在以下幾個方面努力：
1、以主題形式，廣泛收集整理相關(guān)英語資源，包括歌謠、歌曲、繪本、故事等。
2、吃透每個年級的教材，準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將課標(biāo)要求融匯在英語歌謠等課外資源之中，使英語歌謠資源作為教材的有益補充。如能根據(jù)每個年級的特點，編制系列英語歌謠及繪本課程的自編教材則更加理想。
3、盡可能開展各種各樣的英語活動，使孩子們學(xué)得高興，學(xué)得輕松。
4、加強與其他同行、專家的聯(lián)系，以獲得支持與引領(lǐng)。
課題工作總結(jié)篇十
（1）本學(xué)期我通過多種渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了課題研究方案，制定研究子課題的實施方案。
（2）積極參與學(xué)校組織的多次講座。
（3）參與校內(nèi)外的聽課、評課活動多次，能根據(jù)課題思想，積極嘗試上研究課。
（4）在資料積累方面，能認(rèn)真做好課題資料的積累工作，認(rèn)真寫好聽課評課、公開課教案、教學(xué)隨筆等等。
（5）平時的數(shù)學(xué)課能與課題密切地聯(lián)系，實施多元切入的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
（6）結(jié)合新基礎(chǔ)，上好兩節(jié)研究課：《得數(shù)是6、7的加法》、《認(rèn)鐘表》。外出參加其他學(xué)校的新基礎(chǔ)實驗活動，積極參與聽課、評課。
設(shè)計對比：書49頁第4題。
原設(shè)計：小朋友先觀察每組中的算式隱藏了什么小秘密，帶著你發(fā)現(xiàn)的小秘密算出得數(shù)，看看得數(shù)有什么特點？最后讓學(xué)生根據(jù)特點再寫幾個算式，由此引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于時間不夠，此環(huán)節(jié)顯得太匆忙。
重建：第一組算式，學(xué)生充分討論，發(fā)現(xiàn)小秘密，利用小秘密來寫出得數(shù)，再利用特點續(xù)寫算式。第2、3組就要放下去讓學(xué)生自主做了，如果還有學(xué)生有困難，第2題可以扶一下。
“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程寓于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。
原設(shè)計：你了解鐘嗎？鐘面上有什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答一一出示數(shù)字、時針分針、大格小格等。
重建：出示各種各樣的鐘，讓小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點，從而得出數(shù)字、時針分針、大格小格等。
一問一答的課堂既浪費時間，又不利于學(xué)生很好地思考。在課堂教學(xué)中，如何設(shè)計有效的大問題，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會有深度、安靜地思考，是每位老師追求的目標(biāo)。
現(xiàn)代社會發(fā)展的理想狀態(tài)應(yīng)該是一個全民共贏的狀態(tài)。為達(dá)到這一理想狀態(tài)，增強
合作意識是必不可少的。對于今天的孩子，從小就注意培養(yǎng)合作意識，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在生活中學(xué)會合作，是非常必要的。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，對各成員分擔(dān)的任務(wù)能進(jìn)行加工、整合，對活動的成效能共同進(jìn)行評價的互助性學(xué)習(xí)。它有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長。
1、左邊學(xué)生發(fā)表意見后，右邊學(xué)生判斷;
2、右邊學(xué)生如果同意，就說對，如果不同意就發(fā)表自己的意見;
3、再協(xié)商或擴大討論范圍;
4、聽老師或其他學(xué)生發(fā)表意見。
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)能力是是全新的課程理念的體現(xiàn)，有其本質(zhì)特征和不同的類型。在教學(xué)實踐中，要更新教學(xué)觀念，正確把握綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從實際出發(fā)處理教材，制定教學(xué)方案，著重引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實踐，多學(xué)科交叉體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和能力的綜合運用，才能很好地完成綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
課題工作總結(jié)篇十一
在課題《幼兒游戲中農(nóng)村資源的有效挖掘》實踐研究過程中，我們堅持科教興園，以課題研究為切入點，全體中班課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，使教研工作取得了一定的成效，盡管它還是一只羽翼未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使教師和幼兒取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定的階段性目標(biāo)。
在研究課程、研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創(chuàng)造感到驚訝和感動和快樂。在和孩子們共同成長的過程中，在課題的研究活動中讓我學(xué)到了很多，我和課題的研究的親密接觸使我對快樂又有了一種新的理解。
課題研究開展兩年來，教師教育教學(xué)的知識信息擴大了，教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，自身業(yè)務(wù)水平有了一定的提高，對每一位幼兒有了更細(xì)致的了解，和孩子們的關(guān)系就像朋友一樣。我們的教育觀念有很大改變，我們更理解：最重要的是讓每一個孩子能感覺自己的成就，體驗快樂，也讓我們教師自己在工作體驗成功的快樂。通過具體案例分析，體現(xiàn)幼兒成就的快樂，促進(jìn)教師的快樂。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。在本學(xué)期的課題活動中，我還要做到以下幾點：
（1）在開展課題研究中，我要嚴(yán)格遵守研究制度，認(rèn)真執(zhí)行研究計劃，和課題組各成員相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，為推動課題的研究進(jìn)程盡自己的力量。
（2）我要以主人翁的態(tài)度參與教研，變“要我教研”為“我要教研”。
（3）在課題研究的各項活動中，積極面對開展的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論知識的學(xué)習(xí)，在常規(guī)課展示活動中，積極發(fā)言，踴躍探討，將研究真正落實到課堂上。
（4）面對課題實驗中的有些困惑，懇請領(lǐng)導(dǎo)、專家給予指導(dǎo)和幫助。
孩子的發(fā)展是我們工作的中心，把視眼轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的發(fā)展、需求作為教材選擇的依據(jù)。我們關(guān)注了每個孩子，關(guān)注了孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，分析了形成某些行為的內(nèi)在因素，孩子才能真正在各種活動中積極體驗活動的快樂、成就的快樂，也只有這樣，才能真正尊重孩子的意愿和需要，才能真正為幼兒園的各項活動增添生命活力。
總之，我認(rèn)為想做一個真正有價值的教師，無論從自身生命價值的呈現(xiàn)還是從社會發(fā)展的需要，都要求我們教師要不斷追求，不斷得給自己充電，提升自己的人格魅力，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，課題研究活動就是一個良好的平臺。
課題工作總結(jié)篇十二
我校自20xx年3月參加了湖南省“十一五”課題工作會議后,就積極申報了課題《利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)筑和諧德育環(huán)境應(yīng)用的研究》。(以下簡稱“和諧德育課題”),經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的努力,取得了該課題的立項通知書,并在接下來的時間里有序有效地開展了課題研究的各項工作?，F(xiàn)將準(zhǔn)備階段和研究的主要階段做如下總結(jié):
本課題分為以下三個階段進(jìn)行
(一)起始階段:(20xx、3--20xx、9)
1、選題論證。
2、擬定課題研究方案,組建學(xué)校課題組。
3、申報國家級立項課題。
4、組織課題研究培訓(xùn),師資培訓(xùn),明確課題研究的目的、意義及課題研究的思路和方法。
5、制定課題研究實施計劃。
(二)初步階段:(20xx、9--20xx、3)
1、全面實施課題研究。
2、組織教師進(jìn)行課題研究的方法及教學(xué)模式的探討。
3、請課題專家對課題研究進(jìn)行階段性的指導(dǎo)、評估。
(三)深化階段(20xx、3--20xx、3)
1、進(jìn)一步實施課題研究,完成階段性成果。
2、組織多種研究、交流活動,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整。
3、請專家進(jìn)行課題指導(dǎo),完善課題研究。
(四)結(jié)題階段(20xx、3--20xx、12)
1、課題組組織教師全面收集、整理課題研究資料,做好統(tǒng)計分析,進(jìn)行結(jié)題。
2、完成結(jié)題研究報告。
目前我校的課題已經(jīng)進(jìn)入到了第三個階段了?，F(xiàn)就已經(jīng)開展了的三個階段的情況進(jìn)行總結(jié)。
(一)以學(xué)校為主陣地,抓好德育工作
1、切實加強領(lǐng)導(dǎo),建立健全組織機構(gòu)
取得了《和諧德育課題》的立項通知書,學(xué)校就將課題研究工作納入學(xué)校工作計劃,擺到學(xué)校重要議事日程,在全體教職工中作了廣泛的宣傳,調(diào)動了廣大教師參與研究、參與學(xué)習(xí)的積極性。在齊艷校長的領(lǐng)導(dǎo)下,第一時間成立了課題組成員。因我校是省現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)校,全體老師都拿到了計算機高級證書,各個科目都涉及到網(wǎng)絡(luò)資源的利用和德育的滲透,我們通過反復(fù)思考,各個層面的考慮,確定了以校長為主持人、學(xué)校德育主任為負(fù)責(zé)人、班主任、信息老師及其他學(xué)科組的代表老師作為學(xué)校的主研人員,全體老師為協(xié)研人員的課題研究體制。目的是為了實現(xiàn)人人都參與、個個都研究、課題為教學(xué)服務(wù)、研究為教育添彩!
20xx年秋季,我校齊艷校長因工作調(diào)動離開了陽朝。但是課題工作仍然在王鶴白副校長的主持下井然有序地開展著。新任的譚菜花校長和周愛祖書記也積極地參與到了課題的研究工作中來,為課題的開展提出了不少寶貴的意見。20xx年秋季,譚菜花校長和王鶴白副校長又因工作的調(diào)動離開了陽朝,學(xué)校的校長、副校長、教科室主任全部是新人,大家都課題是一無所知,學(xué)校四個課題面臨著脫節(jié)和疲軟的危機。就在大家手足無措的時刻,學(xué)校的新任校長黃志祥力挽狂瀾,迅速成立了新的課題組成員,他和賀青副校長、周愛祖書記分別擔(dān)任了各個課題的主持人,確定了新任教科室主任劉再暉主抓課題工作,確定了新任教科室主任劉再暉老師擔(dān)任《和諧德育課題》課題負(fù)責(zé)人的工作。
為了全面深入地開展課題研究工作,學(xué)校課題組在黃志祥校長的指導(dǎo)下,成立了學(xué)校德育、家庭教育、社會教育、文化環(huán)境、輿論環(huán)境、法制環(huán)境、黨團隊互助等七個工作組,確保加強和改進(jìn)利用網(wǎng)絡(luò)機器資源對未成年人思想道德建設(shè)工作的順利開展。
2、全面落實制度,建立健全獎勵機制。
為了更好地進(jìn)行課題的研究,課題主研人員一邊進(jìn)行研究探討,一邊把研究就過程中的問題進(jìn)行提煉和修正。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。我校為了規(guī)范課題的開展,提高大家的研究興趣,督促課題開展的規(guī)范性,課題組在主持人黃志祥校長的帶領(lǐng)下,制定了各項有關(guān)于本課題的一些制度:如《陽朝二村小學(xué)教科研管理制度》;《陽朝二村小學(xué)班級文化建設(shè)制度》、《陽朝二村小學(xué)班級一日常規(guī)制度》、《陽朝二村小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范檢查評比細(xì)則》、《升降旗制度》、《優(yōu)秀輔導(dǎo)員及優(yōu)秀中隊評選辦法》、《陽朝二村小學(xué)分值日老師職責(zé)》、《電腦室使用制度》等等。完善的制度為課題的順利開展起到了保駕護(hù)航的作用。全校老師在以主持人黃志祥校長的親自帶領(lǐng)下,積極的開展著本項課題研究工作。
3、具體工作
根據(jù)省市區(qū)電教館、學(xué)校課題組的工作部署,我們實驗人員力求出新招、辦實事,面對陽朝二村小學(xué)不斷變化的環(huán)境,各部門、課題研究的各個老師充分發(fā)揮了自己的職能,一步一個腳印地進(jìn)行著“利用網(wǎng)絡(luò)及其資源對未成年人思想道德”的有效研究,開展了實實在在的研究活動,并已取得顯著成效。
一是完善了課題方案。課題組成員和專家共同努力,多次修改研究方案,使課題研究方案日趨完善。學(xué)校建立課題組定期學(xué)習(xí)的制度,課題組成員進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了國家相關(guān)部門對教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的有關(guān)要求,學(xué)習(xí)了一些專家學(xué)者的理論文章,學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校對現(xiàn)代教育技術(shù)方面的研究經(jīng)驗。
課題工作總結(jié)篇十三
上階段研究目標(biāo)：對幼兒閱讀的界定；確定大班幼兒閱讀目標(biāo)、方法及教師指導(dǎo)方法;初步嘗試形成以閱讀為主線的大班幼小銜接。
成果內(nèi)容；
1、幼兒閱讀的重要性
有論者指出：“閱讀是一個人依靠腦中原有知識，主動獲取信息的過程，從文字中建構(gòu)意義的過程。而人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。通過閱讀能開拓幼兒心靈空間，促進(jìn)其認(rèn)知能力，增加幼兒的好奇心，加強幼兒的語言能力，建立正確價值觀。研究結(jié)果告訴我們，《綱要》也對幼兒閱讀提出：教師要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。因此閱讀對促進(jìn)幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。
2、幼兒閱讀特點
在研究中我們發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀大致有三個階段：
第一階段：看圖畫，但未形成連貫故事。
在閱讀活動剛開始的一段時間，我們對大班部幼兒的閱讀情況進(jìn)行了測查。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒在閱讀的過程中對書中的圖畫、色彩感興趣，不能按順序翻看圖書，對閱讀缺乏有續(xù)性、追求視覺感。
第二階段：看圖畫形成故事。
在閱讀活動中，一般來說我們會讓幼兒自己閱讀一個故事，并在自己看不懂的地方用書簽標(biāo)注出來，并按自己的理解將故事完整的講述出來。但有些幼兒在閱讀的過程中就使用書簽，并不經(jīng)過前后對照理解畫面內(nèi)容，缺乏概括性；經(jīng)過老師及其他幼兒的提醒才能讀懂，伴有一定的依賴性。
第三階段：看圖畫并也看文字。
在幼兒按自己理解自由講述故事后，我們會在第二次閱讀活動時請幼兒欣賞原文，有的幼兒在教師講述的過程中邊聽邊指文字，有的幼兒則只看圖，缺乏對文字的敏感性。
3、對本研究閱讀活動的界定
閱讀是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的語言行為，是兒童開始接觸書面語言的途徑。閱讀并不等于識字，識字雖然是學(xué)習(xí)書面語言的一種方式，但不是唯一的方式，大量的識字也不是幼兒園早期閱讀的任務(wù)。我們主要是幫助幼兒在閱讀的過程中獲得有關(guān)書面語言知識、形成良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，通過閱讀活動激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受多方面的知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。同時讓他們知道一些有關(guān)文字的知識，知道如何學(xué)習(xí)閱讀圖書，為今后進(jìn)入小學(xué)正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)書面語言打好基礎(chǔ)。
1、大班幼兒閱讀目標(biāo)：
1）引導(dǎo)幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會用多種活動表達(dá)對作品的體驗和理解。
2）引導(dǎo)幼兒在閱讀過程中不干擾他人，愛護(hù)圖書，會修補圖書。
3）引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀各類能理解的圖書及其他圖文信息，能利用圖書、電腦、口語交流等多種途徑，發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容或感興趣事物相關(guān)的信息，學(xué)習(xí)初步收集和使用信息。
4）知道書寫和閱讀時是從上到下、從左到右。
2、什么樣的圖書最適合大班幼兒閱讀？
1）以圖為主，圖文并茂。
2）內(nèi)容豐富，涉及面廣。
3）有針對性，有助幼兒個性發(fā)展。
4）文字應(yīng)淺顯、優(yōu)美、瑯瑯上口。讓幼兒能懂，讀起來興趣很高。
5）、圖書應(yīng)符合幼兒的年齡，不同年齡的幼兒，身心發(fā)展很大，所以挑選圖書一定要符合幼兒年齡特征。
為幼兒選取適合其年齡特點的圖書：
大班：畫面較小、主題深刻、題材豐富。
3、怎樣指導(dǎo)幼兒閱讀
1）經(jīng)常為幼兒朗讀故事。
2）指導(dǎo)幼兒有序地翻閱圖書。
3）啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考。
4）悉心與幼兒交流讀后感。
此外，為了能讓幼兒更好地進(jìn)行圖書閱讀，還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
同讀一本書的指導(dǎo)
1、分三個階段
閱讀前：
1）設(shè)定此書的目標(biāo)。
2）展示此書的封面給幼兒看，鼓勵幼兒預(yù)測此書的內(nèi)容。
3）討論書的作者和繪畫者。
4）和幼兒討論此書內(nèi)容和幼兒自己相關(guān)的經(jīng)驗。
5）介紹此書的主角。
閱讀中：
1）當(dāng)幼兒在聽故事時，鼓勵他們對其中情節(jié)反應(yīng)或互動。
2）問一些問題，以了解幼兒對此故事的理解程度。
3）若發(fā)現(xiàn)幼兒對其中某一內(nèi)容不太理解時，重說一遍。
4）在適當(dāng)?shù)那楣?jié)時，讓幼兒預(yù)測下面將發(fā)生何事。
讓幼兒說出自己對此故事的觀點。
閱讀后：
1）協(xié)助幼兒連接主角和事件，及和他們生活中類似事件。
2）鼓勵幼兒在延伸活動中，思考和此故事有關(guān)的內(nèi)容。
2、用孩子的方式和孩子一起閱讀
1）提問閱讀法：讓孩子帶著疑問來閱讀。
2）角色扮演法：當(dāng)孩子熟悉了書中的內(nèi)容，可以讓他們分別扮演不同的角色，表現(xiàn)故事中的人物。這樣的閱讀不僅能讓幼兒在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，提高其注意力。
3）重復(fù)閱讀法：多次讓幼兒閱讀，有利于幼兒對圖書內(nèi)容的了解。
4）想象閱讀法：讓幼兒說中故事中人物將會如何發(fā)展。
1、課程設(shè)置
每周大班設(shè)有2—3次閱讀活動。其中第一次閱讀活動以幼兒發(fā)展想象力、充分說圖為主，教師并不將原本的故事情節(jié)告訴幼兒。第二次閱讀活動是讓欣賞原文、理解個別文字、詞語、短句的含義，并能正確運用。
第三次閱讀活動是讓幼兒續(xù)編故事。
2、閱讀中怎樣滲透幼小銜接方方面面的工作。
在閱讀活動前我們要求幼兒自前向后的傳書，自后向前的收書。將書統(tǒng)一放在桌子的左上角。閱讀中能安靜的看書，將自己看不懂的頁數(shù)標(biāo)注下來，閱讀后能用普通話將自己理解的故事內(nèi)容大膽的講述出來。識字和閱讀是密不可分的，不能脫離閱讀談識字。在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的語感。通過翻頁幼兒形成了一定的數(shù)概念；并能簡單的運用好的字、詞、短句說一段話等。為進(jìn)入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
課題工作總結(jié)篇十四
本人暢金麗，于20xx年畢業(yè)于運城學(xué)院稷山師范分院中文系，20xx年取得 教育學(xué)本科學(xué)歷，20xx年任中學(xué)二級教師資格，自工作以來，一直擔(dān)任語文教學(xué)及班主任工作，幾年來，我盡職盡責(zé)完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，也贏得了家長、學(xué)生贊譽。工作之余，我積極參加學(xué)校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20xx年，我校申報“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學(xué)實踐中，提高了課堂教學(xué)效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結(jié)。
新的教育教學(xué)理念賦予了語文課堂教學(xué)新的活力，學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點。在語文課堂上，教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在主動地實踐中得到發(fā)展?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，可節(jié)約學(xué)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。
必須“會學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動為主動。在教學(xué)中，重視加強數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法：
預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。
學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對所學(xué)過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預(yù)習(xí)的效果。
教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學(xué)生的接受率高不高，學(xué)生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力?？傊诟愫媒虒W(xué)改革的同時，也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。
屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)設(shè)計類三等獎，《小石潭記》在全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學(xué)課件類一等獎?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀兊恼n題實驗雖然要畫上句號，但我們“少教多學(xué)”的腳步永遠(yuǎn)不會就此止步，在今后的教學(xué)工作中，我們會不斷用“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)我們的語文教學(xué)工作，讓我們的語文教學(xué)再上新臺階。
課題工作總結(jié)篇十五
切實做好“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課題負(fù)責(zé)人為主研人員并負(fù)責(zé)具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務(wù)認(rèn)真加以貫徹實施。
課題組進(jìn)行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學(xué)校教科室對本課題制定了學(xué)習(xí)、研究、獎勵的相關(guān)制度。
我校從20xx年以來，在縣教育局、電教站的支持下，學(xué)校投入大量自有經(jīng)費，建設(shè)了龐大的校園網(wǎng)絡(luò)，為每個教師辦公室配備了一臺電腦，網(wǎng)絡(luò)接口到每個教室。每個班級裝備了“三機一幕”（含34英寸電視機、dvd機、光學(xué)投影機和幕布）。這為我校各學(xué)科開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合提供了良好的硬件基礎(chǔ)和操作平臺。
我校積極開展對教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)，在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料，利用校園網(wǎng)傳輸文件，特別是每期上交5篇教學(xué)案例（電子文檔）以及相關(guān)課件，對教師應(yīng)用能力的提高提供了極大地幫助。學(xué)校對本課題組的教師的培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成了制度化。對本課題的研究實施，不僅是新的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)活動，更重要的是它帶給我們了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想。
1．多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集、制作、整理。
課題教師注意從平常的教學(xué)中去收集教學(xué)素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)需求，從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應(yīng)的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機和攝像機采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實驗情況，對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計盡量用電子到教具。同時，實現(xiàn)了資源與平臺的有機結(jié)合。2．集體備課、集體教研，個人深化加工。課題組教師由于都是物理組教師，為了在教學(xué)中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有意識地開展集體備課研究，教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。同時要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理，這樣才能更好地體現(xiàn)教學(xué)個性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。
3．課題研究實施的重點面向?qū)W生
我們在教學(xué)中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學(xué)。課題組的老師在本學(xué)年，都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認(rèn)識方向”的公開研究課，并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和dvd機，使多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用深入到日常的課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學(xué)使本課題的研究成果得以實施。
在本年度，我校切實開展“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次，多篇論文在省級刊物發(fā)表。
課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問題：課組題成員應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異，個別教師對現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的利用率不高。有的教師存在“應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負(fù)擔(dān)”的思想。集體備課、教研的工作還需加強。
教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢條件，利用有課題研究經(jīng)驗的教師的帶動，努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
課題工作總結(jié)篇十六
繁忙而充實的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這里將我們組“引導(dǎo)自學(xué)”型課題研究簡要總結(jié)如下：
組員認(rèn)真學(xué)習(xí)《從教育原點出發(fā)》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動進(jìn)行交流，不斷深入理解何老自育自學(xué)理念的精髓。
我們音樂課題組成員堅持平時用“引導(dǎo)自學(xué)”課型上課，同時課題組內(nèi)實驗“老兵”上示范課，實驗“新兵”上過關(guān)課。大家認(rèn)真?zhèn)湔n，共同研討教案，確定每節(jié)課的重難點，課堂上，看課老師認(rèn)真記錄學(xué)生的自學(xué)情況、小組討論情況和教師的點撥。在課題組活動中上課老師認(rèn)真分析教材，闡述自己的構(gòu)思，聽課老師討論看課的客觀看法，建議在日常實驗班級中，小組自學(xué)的方式、小組長的訓(xùn)練應(yīng)以老師帶學(xué)生模擬的方式言傳身教，便于學(xué)生在自學(xué)的過程中提高效率，加強自學(xué)效果。
在平時的教學(xué)中，點滴滲透自育自學(xué)的理念并通過一些行之有效的辦法能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，尤其提高小組長的組織管理能力對組內(nèi)其他同學(xué)的幫助很大。我組檀莉老師要求組長準(zhǔn)備記錄本，對本組同學(xué)進(jìn)行全方面評價和幫助，收效甚好。
20xx年3月28日下午，澳海市陽光中學(xué)“引導(dǎo)自學(xué)一樣樂器，提高每位學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”子課題現(xiàn)場觀摩會在陽光中學(xué)多功能廳舉行，包河區(qū)教體局高俊局長、教研室李瓊主任、何炳章先生、我校三個校區(qū)的音樂實驗課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實驗學(xué)校的老師參加。
陽光中學(xué)的學(xué)生現(xiàn)場展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學(xué)樂器的成果，3：40——4：30全體老師現(xiàn)場觀摩了陽光中學(xué)各樂器社團“自學(xué)樂器”活動，4：30——5：30專家和各課題組成員就“自學(xué)樂器”進(jìn)行課題研討，各實驗學(xué)校教師積極發(fā)言就工作中出現(xiàn)的困惑提出疑問進(jìn)行研討，其中陽光中學(xué)胡青春老師提出：已經(jīng)學(xué)會的問題是否還要學(xué)？沒有學(xué)習(xí)興趣怎么辦？小班教學(xué)是否更能合理的配置教學(xué)資源等問題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問題提出了自己的一些建議：老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生多多觀看、欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用相鄰的教學(xué)，分開練習(xí)合理利用教學(xué)資源，集中點評指導(dǎo)，建立評價機制。
最后何老從他所撰寫的《從教育原點出發(fā)》一書中第143頁當(dāng)中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養(yǎng)孩子們每天都演奏的習(xí)慣，增加民樂的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，不求人人成“家”，但求生生提高音樂素養(yǎng)，要尋找適合的方法，從而提高每位學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點》中的理論。
2、目前“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂中的新歌教學(xué)已經(jīng)比較成熟，如何嘗試在音樂欣賞課中使用“引導(dǎo)自學(xué)”課型，充分挖掘?qū)W生的音樂潛力。
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