通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力。避免拖延癥，及時(shí)完成任務(wù)是有效時(shí)間管理的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)范文中的語言和結(jié)構(gòu)值得我們借鑒，讓我們一起來看看吧。
足球的論文足球的論文題目篇一
大家好！
2019年x月正是收獲的時(shí)節(jié)，在這美好的季節(jié)里，我們?cè)谶@里舉行了2019第x屆“xx杯”足球聯(lián)賽，下面，請(qǐng)?jiān)试S我榮幸的介紹下出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們分別是：
公司執(zhí)行董事總經(jīng)理xx、常務(wù)副總xx、公司副總xx、總經(jīng)理助理xx、安保部經(jīng)理xx，讓我們對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎以及衷心的感謝。
本次足球賽參加比賽的隊(duì)伍有：xx隊(duì)、xx隊(duì)、xx隊(duì)、xx隊(duì)、xx隊(duì)、xx隊(duì)。
本次活動(dòng)分為三項(xiàng)議程：
第一項(xiàng)議程：請(qǐng)團(tuán)委足球社代表宣誓比賽紀(jì)律
第二項(xiàng)議程：請(qǐng)致開幕詞
第三項(xiàng)議程：請(qǐng)xx隊(duì)、xx隊(duì)入場，請(qǐng)為第一場比賽開球！
中場游戲環(huán)節(jié)：
1、比賽進(jìn)球知識(shí)回答：
2、射門游戲
游戲規(guī)則：射門者站在5米遠(yuǎn)射門，在球從起點(diǎn)到終點(diǎn)過程中，球不能碰到地面，通過者即為勝利者。每人限制在一分鐘內(nèi)完成。
3、顛球表演
游戲規(guī)則：可以用身體任何部位進(jìn)行顛球。球不能落地，連續(xù)顛球次數(shù)為不少于x個(gè)即可勝利。（時(shí)間三分鐘）3個(gè)人一起參加。
足球的論文足球的論文題目篇二
足球開題報(bào)告一
一、課題題目
足球比賽中快速進(jìn)攻傳接球失誤的原因分析
二、選題依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值
選題依據(jù)：足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受廣大人民群眾喜愛的體育項(xiàng)目，它不僅可以鍛煉身心健康，而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來無限的享受意義和影響：現(xiàn)代足球是在快速、對(duì)抗、復(fù)雜的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)激烈的競技運(yùn)動(dòng)，其特點(diǎn)是整體的攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏加快，戰(zhàn)術(shù)打法更加靈活多變，對(duì)抗空前激烈，處理球的能力突出了一個(gè)“快”字。而傳接球，是足球場上最基本的“足球語言”,是隊(duì)員之間的聯(lián)系紐帶。根據(jù)長時(shí)間的觀察和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在各類失誤中傳、接球技術(shù)的失誤表現(xiàn)尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時(shí)更影響了比賽的結(jié)果。通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進(jìn)攻時(shí)傳接球失誤的次數(shù)，使比賽更加精彩。
三、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀
《中國女子足球國家隊(duì)傳接球失誤原因的分析與啟示》對(duì)中國女子足球國家隊(duì)近幾年的32場國際比賽中的傳接球失誤情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示,中國女子足球國家隊(duì)在比賽中的所有失誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2/3。在不同運(yùn)動(dòng)速度、對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下的傳接球訓(xùn)練中要真正抓住訓(xùn)練的要點(diǎn)與核心,在細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求是給中國女子足球國家隊(duì)今后提高傳接球訓(xùn)練質(zhì)量與效率的有益啟示。
四、課題研究的內(nèi)容與采取的方法研究的內(nèi)容
1、數(shù)據(jù)收集、通過電視、國際互聯(lián)網(wǎng)、各類足球書籍。
2、文獻(xiàn)資料法：查閱、搜集近年來國內(nèi)外關(guān)于傳、接球技術(shù)方面的文獻(xiàn)資料
五、課題研究中的主要難點(diǎn)及解決方法主要難點(diǎn)：國外最新研究的成果資料難搜集。
(1)到大的圖書館查找一些資料。
(2)通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、書籍尋求資料。
(3)利用我校圖書館查找一些資料。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)度計(jì)劃
(二)203月：論文開題階段。廣泛閱讀相關(guān)論文，確定學(xué)位論文題目，完成開題報(bào)告。
(三)年3月—2012年4月：理論準(zhǔn)備階段。
(四)2012年4月—2012年5月：材料分析和理論總結(jié)階段。
(五)2012年6月前：完成初稿階段。
(六)2012年6月：校訂、修改論文。
(七)2012年6月：定稿，準(zhǔn)備答辯。
七、主要參考文獻(xiàn)
[5]王崇喜.足球[m].北京:高等教育出版社,.
[6]bertvanlingen(楊一民李飛宇李連勝譯).足球訓(xùn)練[m].北京:人民體育出版社,2002.
[7]李錦德.足球兵法攻略[m].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.
[8]楊波.現(xiàn)代足球快速進(jìn)攻最后3傳的進(jìn)攻速度與寬度深度的研究[j].
足球的論文足球的論文題目篇三
所謂足球全球化，是指足球活動(dòng)突破國家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長發(fā)展進(jìn)程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂部的全球化以及足球技戰(zhàn)術(shù)的全球化等。由于收費(fèi)電視的出現(xiàn)，波斯曼法規(guī)的產(chǎn)生和足球商業(yè)收入的不斷增長，有力的推動(dòng)了這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)走向一種新的發(fā)展軌道。當(dāng)今世界足球與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對(duì)足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清發(fā)展趨勢，吸收各國先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，處理好各種矛盾，抓住機(jī)遇，科學(xué)地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，使足球運(yùn)動(dòng)更好的發(fā)展。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）
由于當(dāng)今世界足球與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對(duì)足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清發(fā)展趨勢，吸收各國先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，處理好各種矛盾，抓住機(jī)遇，科學(xué)地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，使足球運(yùn)動(dòng)更好的發(fā)展。綜合起來主要是對(duì)足球全球化下我國足球產(chǎn)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略做了論述。
1、我國足球產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀
這是一個(gè)偏于沉重和現(xiàn)實(shí)的話題，以致于很難再加上一些華麗的修飾詞匯。在資本主義的浪潮和資本席卷全球的年代，作為一種產(chǎn)業(yè)的足球也越來越受到國際資本與經(jīng)濟(jì)氣候的影響。全球化，正迫不及待地吞噬一切可以榨取超額利潤的領(lǐng)地。錢泉瑟的《全球化與中國足球的戰(zhàn)略困境》一文中指出經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的國際分工正使中國足球面臨一個(gè)尷尬的戰(zhàn)略困境。包括：足球市場龐大與職業(yè)聯(lián)賽混亂之間的不平衡；經(jīng)濟(jì)體制改革過快與政治體制改革過慢的不平衡；球員迫切想走出去與本國聯(lián)賽生產(chǎn)機(jī)器落后之間的不平衡；球迷人口與足球人口發(fā)展的不平衡。
徐暉的《中國職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀研究及對(duì)策》一文中指出我國職業(yè)足球發(fā)展的主要成就是：首先改變過去專業(yè)隊(duì)模式向足球俱樂部體制的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了協(xié)會(huì)制，實(shí)行職業(yè)聯(lián)賽，培養(yǎng)了一大批足球?qū)I(yè)人才；其次啟動(dòng)和開發(fā)了足球市場，促進(jìn)了人才流通，現(xiàn)有足球資源得到有效利用。第三建立了比較完備的法律規(guī)章制度，職業(yè)聯(lián)賽依法治賽觀念在實(shí)踐中增強(qiáng)。第四形成一個(gè)獨(dú)立的足球產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，促進(jìn)了行政管理人員的精簡和優(yōu)化，壯大了運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)伍。
樊敏的《我國優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)問題研究》一文中指出改革開放以來，我國足球運(yùn)動(dòng)有了很大的發(fā)展，極大地促進(jìn)了全民對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛和足球運(yùn)動(dòng)的普及和開展。隨著足球市場化的不斷深入，足球運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)增加，范圍加大，速度加快，流動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)因素不斷增加，如何有效的利用和開發(fā)足球人力資源，實(shí)現(xiàn)合理配置，使足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)做到可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)作為一個(gè)重大的問題擺在面前。
2、對(duì)足球全球化背景下中國足球業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究
郁靜、李協(xié)榮的《中國足球管理體制深化改革探析》一文中指出中國足球改革的關(guān)鍵是體制改革，應(yīng)建立先進(jìn)的職業(yè)化管理體制，實(shí)行足球職業(yè)聯(lián)盟，促使中國足球職業(yè)聯(lián)賽良性發(fā)展；中國足協(xié)應(yīng)從行政事業(yè)性實(shí)體管理型向純社團(tuán)性協(xié)會(huì)實(shí)體管理型發(fā)展。
李云廣、王永權(quán)的《我國足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀芻議》一文中指出當(dāng)前我國足球后備人才培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂部梯隊(duì)建設(shè)和足球?qū)W校、業(yè)余俱樂部為主，中、小學(xué)在培養(yǎng)足球后備人才上發(fā)揮作用不明顯。主要是因?yàn)楦髀殬I(yè)俱樂部把聯(lián)賽放在第一位，無暇顧及自己的后備梯隊(duì)的培養(yǎng)，以及受我國教育制度等因素影響，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展不力。
韓勇的《我國足球?qū)W?，F(xiàn)狀與對(duì)策研究》一文中指出我國足球?qū)W校存在高收費(fèi)現(xiàn)象、粗放型經(jīng)營問題、學(xué)生出路問題和出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟(jì)”等現(xiàn)象，指出只有完善制度，加強(qiáng)管理，提供必要的公共產(chǎn)品，才能使足球?qū)W校走上健康發(fā)展的道路。
蔡藝、陳英軍的《足球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵與中國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展》一文中指出中國超白金一代國奧隊(duì)沖擊奧運(yùn)會(huì)失敗的事實(shí)又引起了廣大球迷的困惑，中國足球到底缺什么？中國足球缺的是適合本國足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的文化土壤，中國足球要取得質(zhì)的飛躍，就必須兼容并畜地吸納先進(jìn)的足球文化，強(qiáng)化隊(duì)員的敬業(yè)精神;構(gòu)筑起夯實(shí)的群眾基礎(chǔ)。
從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展足球全球化提高我國足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力這一重大舉措對(duì)足球產(chǎn)業(yè)的影響，成了業(yè)界和各方面專家研究的熱點(diǎn)。足球全球化是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，足球產(chǎn)業(yè)在以此為契機(jī)面對(duì)挑戰(zhàn)的具體實(shí)踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對(duì)此加以探究，為之前研究的不足做必要的補(bǔ)充。
三、選題研究的內(nèi)容：
足球全球化背景下中國足球產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
（1）足球產(chǎn)業(yè)運(yùn)營模式
目前國內(nèi)絕大部分的俱樂部都是由大型國有或民營企業(yè)集團(tuán)投資組建，在對(duì)足球產(chǎn)業(yè)、足球商業(yè)運(yùn)營還缺乏清晰認(rèn)識(shí)的情況下，俱樂部在經(jīng)營管理上很難避免的要受到上一級(jí)企業(yè)集團(tuán)地干預(yù)和掣肘。從利益出發(fā)，足球俱樂部只是集團(tuán)涉足的眾多產(chǎn)業(yè)之一，所以要服從服務(wù)于集團(tuán)的整體利益；從財(cái)務(wù)上講，因?yàn)榫銟凡孔陨碓煅δ苡邢蓿枰瘓F(tuán)的資金投入，所以經(jīng)濟(jì)上很難做到有“獨(dú)立人格”；從人事關(guān)系來講，俱樂部總經(jīng)理只是集團(tuán)的一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，只是集團(tuán)的中層領(lǐng)導(dǎo)，所以難免不會(huì)在日常工作中受到上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意愿的影響；另外，在中國這樣一個(gè)講究人際關(guān)系的社會(huì)大背景里，俱樂部的自主經(jīng)營更是會(huì)受到來自方方面面的干預(yù)；同時(shí)，具有深厚專業(yè)知識(shí)的俱樂部管理職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍和各類相關(guān)專業(yè)人才的匱乏，也是嚴(yán)重制約俱樂部自主經(jīng)營的關(guān)鍵因素之一。
進(jìn)的重要原因。在自主經(jīng)營方面，英超俱樂部給我們提供了成功的典范：俱樂部作為獨(dú)立法人的上市股份制企業(yè)，歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢。俱樂部ceo作為職業(yè)經(jīng)理人對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)，主持俱樂部的全面營運(yùn)和商業(yè)領(lǐng)域的工作；主教練負(fù)責(zé)與足球有關(guān)的訓(xùn)練指導(dǎo)、比賽安排、球員買賣、梯隊(duì)建設(shè)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)組建等所有事物；管理層擁有法律、金融、工商等各方面的專家。所有的這些，保障俱樂部的獨(dú)立自主經(jīng)營，保障俱樂部從自身的根本和長遠(yuǎn)利益出發(fā)而開展工作，保障俱樂部遵循足球產(chǎn)業(yè)的客觀規(guī)律而發(fā)展。
（3）運(yùn)動(dòng)員的競技技能有待提高
如果教練員的水平不高，只要資金允許，可以聘請(qǐng)高水平的外國教練。但要是球員水平不高的話，可是沒辦法聘請(qǐng)外籍球員了，畢竟是在國家隊(duì)層面。而且作為一個(gè)擁有50文明的世界大國，我們更不可像別的一些國家那樣，通過修改國籍的方式去獲得高水平的足球運(yùn)動(dòng)員，我們的法律也不允許雙重國籍。所以，中國足球運(yùn)動(dòng)員競技水平的高低就成了決定國家隊(duì)成績的最直接因素。
那么要如何提高呢？那就是在最廣泛的青少年群體中普及足球教育，讓成千上億的孩子們?cè)谡５某砷L環(huán)境、和接受正規(guī)的科學(xué)文化教育的大前提下，獲得規(guī)范地、遵循足球運(yùn)動(dòng)客觀規(guī)律地、漸進(jìn)地足球教育，在很好地完成義務(wù)教育之后，為真正具備足球運(yùn)動(dòng)潛能，熱愛足球運(yùn)動(dòng)并且愿意以此為職業(yè)的孩子進(jìn)入職業(yè)俱樂部做好橋梁和渠道地工作。這時(shí)，俱樂部在年輕球員層面就獲得了充足的、海量的選材基礎(chǔ)，在競爭機(jī)制作用下，年輕人要想真正成為一名職業(yè)球員，他們就必須自覺地提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，努力學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)、科學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)理論，提高自己的身體素質(zhì)，規(guī)范、約束自己的職業(yè)行為。
而在成為職業(yè)球員后，由于整個(gè)球員人數(shù)基礎(chǔ)的龐大，優(yōu)秀的年輕人不斷涌現(xiàn)，加上優(yōu)秀外籍球員地不斷到來，整個(gè)職業(yè)聯(lián)賽在球員層面地良性競爭機(jī)制得以形成，提高個(gè)人的競技水平，就成為了職業(yè)球員的核心任務(wù)和價(jià)值體現(xiàn)，就成了運(yùn)動(dòng)發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果。而伴隨著足球運(yùn)動(dòng)全球范圍內(nèi)的大交流、大合作，國外先進(jìn)管理、教練團(tuán)隊(duì)的進(jìn)入，和大量職業(yè)素養(yǎng)好、競技水平高的外籍球員的加入，以及我們一部分優(yōu)秀的球員可以參加國外更高水平的職業(yè)聯(lián)賽，從而得以鍛煉提高，在各方面因素地綜合作用下，中國足球運(yùn)動(dòng)員整體競技水平的提高就是一件水到渠成的事情了，而國家隊(duì)成績就有了根本性地保障。
足球的論文足球的論文題目篇四
足球，有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。下面，小編為大家分享關(guān)于足球的論文范文，希望對(duì)大家有所幫助!
所謂準(zhǔn)確的判罰就是說賽場的一切判罰包括賽場管理按規(guī)則執(zhí)行，這同時(shí)也是嚴(yán)格執(zhí)法的核心內(nèi)容。準(zhǔn)確的判罰是大學(xué)生裁判工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。它既是公平、公正、嚴(yán)格執(zhí)法的體現(xiàn)，也是尊重運(yùn)動(dòng)員及觀眾的表現(xiàn)。它表達(dá)了裁判員在比賽中倡導(dǎo)的是什么、制止的是什么。裁判員是足球比賽的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以事實(shí)為依據(jù)，以規(guī)則為準(zhǔn)繩，引導(dǎo)比賽順利進(jìn)。裁判員的準(zhǔn)確性判罰對(duì)足球比賽的順利進(jìn)行有直接影響。
因此準(zhǔn)確的判罰維護(hù)了規(guī)則的嚴(yán)肅性和大學(xué)生裁判員的權(quán)威。錯(cuò)誤的判罰會(huì)激怒球員，引起賽場的混亂。由于你的嚴(yán)格執(zhí)法，教練和球員之間都會(huì)相互提醒動(dòng)作的規(guī)范性，無形中遵照規(guī)則進(jìn)行比賽格，這樣就給自己創(chuàng)造了好的競賽環(huán)境，降低了執(zhí)法難度，由此形成良性循環(huán)。
(一)培養(yǎng)大學(xué)生裁判對(duì)規(guī)則理解，加強(qiáng)識(shí)別動(dòng)作的能力。
足球比賽是對(duì)抗性強(qiáng)、身體接觸頻繁、爭奪激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比賽中絕大多數(shù)技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)是在攻守雙方直接的身體接觸中完成的。對(duì)抗必須是符合體育精神、深刻理解足球規(guī)則，把握判罰尺度、合理的身體對(duì)抗，因此要求裁判員必須要善于識(shí)別合理動(dòng)作與犯規(guī)動(dòng)作，正確區(qū)分勇猛頑強(qiáng)與粗野行為，依據(jù)規(guī)則有關(guān)條款，嚴(yán)格執(zhí)法。如今球員犯規(guī)動(dòng)作變得越來越隱蔽，所以大學(xué)生裁判員應(yīng)更加專項(xiàng)化，我們將分析運(yùn)動(dòng)員在場上有可能出現(xiàn)的不同形式的犯規(guī)，以及大學(xué)生裁判員如何來判罰。
(二)提高大學(xué)生裁判員身體素質(zhì)，和樂觀的心境。
良好的身體素質(zhì)，是保證裁判員完成任務(wù)的基礎(chǔ)。足球裁判員在執(zhí)法過程中可能由于肌肉機(jī)能差，從而影響裁判員心理素質(zhì)、心智穩(wěn)定性，和情緒的控制,導(dǎo)致動(dòng)作識(shí)別不準(zhǔn)確、跑動(dòng)不到位、形象差，建立不起來球員的信任等問題。在關(guān)鍵比賽中經(jīng)常因此造成雙方球員、教練、觀眾的不滿，激化矛盾，影響比賽順利進(jìn)行。裁判員平時(shí)在體育教師或相關(guān)專家的指導(dǎo)下，依據(jù)自身特點(diǎn)制定訓(xùn)練計(jì)劃，系統(tǒng)的加強(qiáng)專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練。賽前調(diào)整自身狀態(tài)，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心;培養(yǎng)良好的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，保持穩(wěn)定情緒、樂觀心境。在確保正確判罰的同時(shí)保持輕松自信的心態(tài)，是做好裁判的重要條件。
(三)培養(yǎng)大學(xué)生裁判閱讀比賽的能力。
1.在足球比賽中，大學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，[2]作為裁判員，應(yīng)了解大學(xué)生這一心理特征，引導(dǎo)他們正確對(duì)待比賽過程和結(jié)果。除此之外還需要了解現(xiàn)代大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)以及參賽球隊(duì)的打法特點(diǎn)。大學(xué)生足球進(jìn)攻以快為主，打法比較單一。以快攻為首選，以簡潔的配合、盡量少的傳球次數(shù)、以盡量短的時(shí)間打得對(duì)手措手不及。犯規(guī)容易出現(xiàn)在進(jìn)攻組織者和防守他的球員之間以及射手和防守他的球員之間，這就是矛盾的焦點(diǎn)。假如沒有快攻的機(jī)會(huì)則掌握比賽節(jié)奏，充分利用場地的長度和寬度，利用長短傳結(jié)合，左、右結(jié)合，邊中結(jié)合來調(diào)動(dòng)防守隊(duì)形，從而拉出空檔，利用空檔。此時(shí)就變成了陣地戰(zhàn)，進(jìn)攻層層推進(jìn)，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦點(diǎn)散布在場地的廣大區(qū)域，而不僅僅在個(gè)別點(diǎn)上。防守時(shí)，實(shí)力較強(qiáng)的球隊(duì)首先強(qiáng)調(diào)的就是就地反搶，局部創(chuàng)造人員的優(yōu)勢，在那里丟球就在那搶。再者輸球隊(duì)也是采用全線壓上就地反搶。這樣大學(xué)生裁判員就不能及早的選位而應(yīng)留在焦點(diǎn)上。
2.了解犯規(guī)的特點(diǎn)。球員相互接觸時(shí)會(huì)發(fā)生犯規(guī);球員和球接觸時(shí)會(huì)發(fā)生手球犯規(guī);球員之間沒有身體接觸時(shí)，多數(shù)犯規(guī)是用語言謾罵球員或向球員吐唾?zèng)i或用物體擲擊對(duì)方;防守球員失掉了好的防守位置或者防守球員行動(dòng)比對(duì)手慢時(shí)容易犯規(guī);防守球員判斷失誤時(shí)容易犯規(guī)，如跳起頭頂球，落點(diǎn)判罰失誤一看要過頂了，伸手打球。
3.了解球員特點(diǎn)。有些球員是“工兵型”的，就是依靠拼搶在球隊(duì)中生存，這樣的球員在比賽中犯規(guī)的次數(shù)就較多，某些球員很狡猾靠投機(jī)取巧獲利，這樣的球員在場上常常采用隱蔽的小動(dòng)作犯規(guī)、佯裝犯規(guī)，在場上易挑事端。有些球員非常魯莽，在罰球區(qū)內(nèi)防守時(shí)也會(huì)采取犯規(guī)動(dòng)作。
4.提高應(yīng)變能力，特別是突發(fā)事件的處理。足球比賽對(duì)抗性強(qiáng)，足球比賽中的爭端往往帶有突發(fā)性，它的形式是多種多樣的，其起因、性質(zhì)、影響及后果，也不盡相同。因此，裁判員不可能預(yù)先制定出一個(gè)劃一的“模式”去解決場上的各種爭端。但是，在比賽場上一旦發(fā)生了爭端，裁判員應(yīng)及時(shí)地予以妥善解決，否則就難以控制比賽的局面，甚至造成不堪設(shè)想的嚴(yán)重后果。所以裁判員在處理突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)頭腦冷靜，處理恰當(dāng)。
(四)善于把握、洞察球員場上的情緒變化。
裁判員要善于掌握球員的心理狀態(tài)。比賽性質(zhì)、場上氣氛、觀眾情緒、勝負(fù)變化等狀況，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)有著深刻的影響。裁判員要善于察言觀色，及早發(fā)現(xiàn)“事故”的苗頭，透過現(xiàn)象及時(shí)了解運(yùn)動(dòng)員的心理變化，并采取相應(yīng)的措施，這對(duì)有效控制比賽起著防微杜漸的重要的作用。球員在球場上發(fā)生犯規(guī)的原因如下：一是技術(shù)失誤;二是心理、情緒變化造成的犯規(guī)。比賽中往往是心里、情緒變化造成的'犯規(guī)。球員發(fā)生情緒波動(dòng)，而產(chǎn)生攻擊行為，引發(fā)爭執(zhí)。
(五)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員過硬的心理素質(zhì)。
負(fù)面情緒對(duì)足球裁判的干擾，參賽雙方的球員，裁判員以及場下觀眾的不合作行為，是影響足球裁判員心理狀態(tài)的客觀因素之一。在比賽過程當(dāng)中，由于對(duì)判罰產(chǎn)生分歧，教練員對(duì)裁判出言不遜、場上雙方隊(duì)員之間也會(huì)因?yàn)槟承┡辛P發(fā)生爭執(zhí)、語言沖突，場下觀眾也隨時(shí)可能沖進(jìn)場地影響比賽，這就使比賽存在更多的不確定因素，場下觀眾隨時(shí)可能沖進(jìn)場地影響比賽。這種賽場氣氛會(huì)對(duì)裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。
(六)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員的抗干擾能力。
當(dāng)場上出現(xiàn)比分變化時(shí)，大學(xué)生裁判員在判罰尺度上也一定要一致，不能出現(xiàn)在判罰尺度上對(duì)領(lǐng)先球隊(duì)嚴(yán)格，對(duì)比分落后的球隊(duì)寬松的情況。有的裁判員在比賽臨近結(jié)束時(shí)出現(xiàn)的點(diǎn)球犯規(guī)沒有勇氣去判罰。擔(dān)心此時(shí)由于點(diǎn)球的判罰而改變比賽結(jié)果會(huì)引起爭端，卻忘記了你在場上的職責(zé)就是執(zhí)行規(guī)則忘記了裁判員在場上的職責(zé)就是執(zhí)行規(guī)則，而集中精力在下一個(gè)判罰上。如果大學(xué)生裁判員在先前的比賽中出現(xiàn)了錯(cuò)判、漏判，就考慮在接下來的比賽時(shí)間中進(jìn)行補(bǔ)償，這樣做就會(huì)變得錯(cuò)上加錯(cuò)。
(七)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員關(guān)鍵球關(guān)鍵區(qū)域的判罰。
要能閱讀懂比賽，提高對(duì)犯規(guī)的預(yù)見性，提高識(shí)別動(dòng)作能力。是否可能出現(xiàn)犯規(guī)，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)作時(shí)迅速準(zhǔn)確判斷該動(dòng)作是合理的還是犯規(guī)。迅速的跑到焦點(diǎn)地帶，距離近，選好角度，使自己能看得見、看得準(zhǔn)，作出令人信服的判罰。當(dāng)你作出點(diǎn)球的判罰時(shí)，球員常常干擾裁判員，讓你處在壓力之中，這時(shí)裁判員就需要勇氣、膽量去面對(duì)這些。
紅黃牌是比賽場上的唯一紀(jì)律處罰，準(zhǔn)確地使用紅黃牌有利于引導(dǎo)比賽順利進(jìn)行，保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康、凈化賽場風(fēng)氣，教育和懲罰違規(guī)違紀(jì)球員。有許多比賽由于不能準(zhǔn)確的使用紅、黃牌而使比賽失控。準(zhǔn)確的判罰不僅指裁判員對(duì)犯規(guī)球員準(zhǔn)確的技術(shù)處罰，有些犯規(guī)還要進(jìn)行比賽以后紀(jì)律制裁。
(一)理解和把握規(guī)則條文和規(guī)則精神。
在這些出示紅、黃牌的規(guī)則條文中，有些條文的制定是針對(duì)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康的，例如不允許嚴(yán)重犯規(guī)和暴力行為，有些條款是促進(jìn)戰(zhàn)技術(shù)水平發(fā)展的，有利于進(jìn)攻，有利于進(jìn)球，提高比賽的觀賞性的。近幾年增加了例如破壞明顯得分機(jī)會(huì)紅牌罰出，有些條款是對(duì)人的體育精神提出的要求。例如不得對(duì)裁判的判罰表示異議。只有深刻的理解規(guī)則條文和規(guī)則精神，才能準(zhǔn)確的把掌出示紅黃牌的尺度。以前制定的規(guī)則條文主要是針對(duì)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康，促進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)展，體育道德方面提高，而目前又加上了鼓勵(lì)進(jìn)攻，增加進(jìn)球提高觀賞性。跑動(dòng)積極，距焦點(diǎn)要近，選位要好要力爭使自己把球員的每一次犯規(guī)都能看得見，看得清。你首先要能看到這個(gè)犯規(guī)，然后還要注意這個(gè)犯規(guī)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，再判斷這個(gè)犯規(guī)的性質(zhì)。
(二)要有勇氣和膽量，保持冷靜的頭腦，注意出牌的時(shí)機(jī)和方式。
在紅黃牌的出示上，絕不能出現(xiàn)兩隊(duì)判罰尺度不一致，球員和球員判罰尺度不一致等情況。你只對(duì)規(guī)則負(fù)責(zé)，規(guī)則就是尺度，一切按規(guī)則執(zhí)行。裁判員要保持清醒的頭腦，出牌時(shí)情緒平和，不應(yīng)和球員產(chǎn)生對(duì)立情緒，表現(xiàn)的暴躁，強(qiáng)權(quán)。這樣做將使局面變得更加復(fù)雜否則將使局面變得更加復(fù)雜，會(huì)起到火上澆油的作用。
當(dāng)然一名有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生裁判員可及時(shí)發(fā)現(xiàn)球員之間小的磨擦和不良行為的苗頭及時(shí)化解、及時(shí)提醒、及時(shí)判罰。從而避免了比賽中問題的逐步升級(jí)。也就避免了場上頻繁出現(xiàn)紅黃牌的局面。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和智慧處理場上各種情況。出現(xiàn)應(yīng)出示紅、黃牌的犯規(guī)后，一般情況下應(yīng)立即給牌。避免對(duì)方球員的報(bào)復(fù)。在犯規(guī)球員面前出示，但應(yīng)離開適當(dāng)?shù)木嚯x，避免出示紅黃牌時(shí)接觸到球員身體。這可能被會(huì)認(rèn)為是侵犯球員的行為，裁判員對(duì)待球員應(yīng)該是互相尊重的。
足球比賽變化莫測，90分鐘比賽什么情況都有可能出現(xiàn)，為了應(yīng)對(duì)這些頻頻出現(xiàn)的情況，賽前裁判組應(yīng)分析該場比賽，做到有備無患。比賽雙方攻守速度快，大學(xué)生裁判員跑動(dòng)的范圍有限，對(duì)球觀察的位置及角度都容易有一定的局限性。
所以在比賽中僅靠裁判員去觀察和處理全部比賽情況，并有效的控制比賽是不可能的。這就需要場上的執(zhí)法者之間加強(qiáng)配合。大學(xué)生裁判員由于執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)不足，因此在思想上要更加加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和主動(dòng)配合意識(shí)。
賽前的準(zhǔn)備會(huì)要有明確的分工和要求，裁判員一般都要求助理裁判員對(duì)靠近其一側(cè)的犯規(guī)及時(shí)給予協(xié)助。由于裁判員往往不能深入到助理裁判員一側(cè)，球員在該區(qū)域多動(dòng)作時(shí)又常側(cè)對(duì)或背對(duì)裁判員，因此對(duì)于球員的犯規(guī)容易漏判，這時(shí)，助理裁判員如能給予及時(shí)的協(xié)助，可以避免漏判。此外，場上有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)球在前半場發(fā)展，后半場卻發(fā)生雙方球員之間的爭斗。由于大學(xué)生裁判員的注意力集中在前半場比賽，往往顧及不到身后發(fā)生的犯規(guī)。這時(shí)，處理裁判員和第四官員應(yīng)根據(jù)比賽的情況，適時(shí)地予以協(xié)助，而避免裁判員錯(cuò)判，漏判。
要加強(qiáng)助理裁判員和第四官員的配合，賽前要認(rèn)真研究合作內(nèi)容，尤其是在裁判員背后的“盲區(qū)”一旦發(fā)生球員犯規(guī)時(shí)如何協(xié)作的方法。裁判員配合要靈活機(jī)動(dòng)。就是說裁判員在場上的配合可以通過實(shí)現(xiàn)的賽前準(zhǔn)備會(huì)進(jìn)行研究分工，但是并不是所有的問題和情況在準(zhǔn)備會(huì)上都能談得面面俱到，有時(shí)比賽中出現(xiàn)的意外情況，助理裁判員、第四官員應(yīng)機(jī)動(dòng)靈活地協(xié)助裁判員控制比賽。
大學(xué)生足球裁判在提高準(zhǔn)確判罰能力，特別是在規(guī)則理解、動(dòng)作識(shí)別、紅黃牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的實(shí)踐，提高大學(xué)生裁判的業(yè)務(wù)能力。有益于促進(jìn)高校足球活動(dòng)的順利開展，豐富大學(xué)生的業(yè)余課外活動(dòng)。
[4]《足球競賽規(guī)則》[m].北京：人民體育出版社，2013.
足球的論文足球的論文題目篇五
今天，天氣非常悶熱，熱得連一絲風(fēng)也沒有，太陽像一個(gè)大火爐。
晚飯后，我和爸爸拿著足球來到了樓下的紅楓公園。爸爸說：“我來守對(duì)面，你來守這邊，誰踢的球進(jìn)入草叢，誰就勝利，比賽分四個(gè)回合進(jìn)行?！蔽艺f：“ok！”第一局的時(shí)候，爸爸使出渾身力氣來踢球，一下子把球踢飛了起來，我嚇得渾身直哆嗦，沒能接住這飛球。但我相信：后來者居上！第一局爸爸以1：0獲勝。事情果然如我所料：第二局的時(shí)候，我以一些小技巧面蒙騙過關(guān)，終于以1：0戰(zhàn)勝了爸爸。這時(shí)候，我已經(jīng)踢得氣喘吁吁了，而且我的腿也非常酸。第三局、第四局，爸爸以飛力魔球來回敬我，最終爸爸以4：1獲勝。
這一次經(jīng)歷告訴我：雖然暫時(shí)可以用蒙騙的招數(shù)騙過對(duì)方，但是最后還是騙不過對(duì)方的。學(xué)本領(lǐng)要踏踏實(shí)實(shí)。
足球的論文足球的論文題目篇六
摘要：在世界足球多元化的今天，各種風(fēng)格的足球形式比比皆是，就像一只無形的手蒙住了中國足球的眼睛，令我們迷茫，不知道中國足球的發(fā)展方向，所以我們必須摘掉這層面紗，睜開眼睛，形成我們自己的足球風(fēng)格，建立系統(tǒng)的思維體系！這就是中國足球未來的發(fā)展目標(biāo)和前進(jìn)方向。
關(guān)鍵詞：足球風(fēng)格；中國式足球思維；中國足球
何為中國式“足球思維”？其實(shí)很好理解，簡言之就是對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的邏輯判斷，將世界足球風(fēng)格和思維方式融合統(tǒng)一，去其糟粕，取其精華，結(jié)合中國固有的足球特點(diǎn)，完成一個(gè)由大家到小家的中國化過程，但是這需要我們長期的磨合和融會(huì)貫通。解決中國足球現(xiàn)在面臨的諸多問題和中國足球水平的全面提升，成為我們這一代人不斷努力和研究的共同目標(biāo)，使中國足球強(qiáng)大起來，這是國人共同的心愿。
世界足球有三大流派：即英式風(fēng)格、南美風(fēng)格、歐洲拉丁風(fēng)格。他們都各有千秋，代表著不同的足球理念和技術(shù)打法，這也是流傳著三大派系足球風(fēng)格所在國家足球偉大的根本原因，英格蘭足球就很好地繼承了英式風(fēng)格的足球，強(qiáng)壯高大的身體，兇猛的拼搶，快速的比賽節(jié)奏以及強(qiáng)悍的身體對(duì)抗，這都使和他比賽競技的'敵人望而生畏，從來不敢小視他們的實(shí)力，英格蘭足球在世界球壇也穩(wěn)穩(wěn)地占有一席之地。足球強(qiáng)國地位至今無人撼動(dòng)，巴西和阿根廷典型的南美風(fēng)格，也是現(xiàn)代足球的霸主。西班牙、意大利充分地表現(xiàn)出歐洲拉美風(fēng)格的強(qiáng)大實(shí)力，近兩屆的世界杯冠軍也分別由這兩個(gè)國家獲得。這些足球強(qiáng)國都有屬于自己本國的足球風(fēng)格，并且形成了系統(tǒng)的邏輯和思維方式，再加之隊(duì)員自身的能力和戰(zhàn)術(shù)安排等諸多要素，其足球水平可想而知，所以咎其根本原因，足球風(fēng)格就是一個(gè)球隊(duì)的靈魂，而足球思維則是足球風(fēng)格的具體體現(xiàn)。
現(xiàn)在的中國足球遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于那些足球強(qiáng)國，這不是一個(gè)偶然現(xiàn)象，其中的必然情況就是中國足球完全沒有自己的足球風(fēng)格，更別說什么足球思維了，球員大部分都是在機(jī)械地完成比賽，就像只輸入單一指令程序的電腦，只完成一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)再重復(fù)。而我們的球員們正是缺少這一思維判斷的過程，不論是進(jìn)攻還是防守，都需要球員自身做出一個(gè)正確的邏輯識(shí)別，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，把每一個(gè)球都處理得恰如其分，即使出現(xiàn)細(xì)微的偏差也不至于出現(xiàn)較大的漏洞，只有這樣球隊(duì)失誤才會(huì)隨之減少，取得比賽勝利的機(jī)會(huì)也就隨之增大。如果把這十一個(gè)球員的思維串聯(lián)起來，那么他們將無堅(jiān)不摧。一個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，除了對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)有整體掌握外，更需要強(qiáng)大的足球思維作為支撐，這就是所謂的用腦子在踢球，用意識(shí)來打比賽。所以要打造中國式“足球思維”就一定要注重培養(yǎng)學(xué)生正確足球思維的形成并逐漸形成體系，那么中國足球崛起的那一天必將到來！
這時(shí)肯定會(huì)有人質(zhì)疑，亞洲人的身體素質(zhì)從根本上就已經(jīng)不如白種人和黑種人，就算有再好的足球風(fēng)格，再完美的足球思維，中國足球還是難以成為足球的強(qiáng)國。是的，我們不得不承認(rèn)身體素質(zhì)的差距這是無法改變的，但是近幾年我們可以看出黃種人的體育素質(zhì)在逐漸接近其他人種，尤其是我們優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員更是可以趕超他們。亞洲的日本和韓國在世界杯上也取得過不俗的成績，而且足球?qū)嵙σ膊粸槟切┳闱驈?qiáng)國所小視。所以我們有理由相信，中國的足球也會(huì)隨之趕上，也會(huì)在未來的足球比賽中取得優(yōu)異的成績。因此。我在這里強(qiáng)調(diào)了建立中國式“足球思維”就尤為重要了，就是我們中國足球日后成功的制勝法寶。
舊時(shí)代的中國足球到我們這里已經(jīng)結(jié)束，新時(shí)代的中國足球從我們這里開始。中國式“足球思維”必將引領(lǐng)我們走向新的輝煌。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊一民。關(guān)于我國青少年足球主要問題與對(duì)策的探討［j］。中國體育科技，.
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足球的論文足球的論文題目篇七
1.1教學(xué)方法落后，無法與時(shí)代接軌
當(dāng)前我國的部分教育理念與教學(xué)方法隨著教改與課改的進(jìn)行，得以飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方法備受質(zhì)疑。傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方法以教為主，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式，現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)過程中形式化嚴(yán)重，這使得高校的足球教學(xué)過程中學(xué)生興趣較低，而教師又激發(fā)不出太多的工作欲望。在這樣教育模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是對(duì)足球非常感興趣，但又非常反對(duì)教師的教授過程，現(xiàn)實(shí)中教師為了完成必要的教學(xué)任務(wù)，又不得不進(jìn)行整堂講，整堂練的教學(xué)怪圈。打擊了學(xué)生的足球興趣，在足球教學(xué)過程中迫于教師的壓力，而身順心違，使得所培養(yǎng)出來的學(xué)生真正的足球水平欠佳。
1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，重復(fù)嚴(yán)重
當(dāng)前我國高等院校的足球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面也存在嚴(yán)重問題，主要表現(xiàn)出蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)內(nèi)容選擇，也就是在學(xué)生的成長過程中，小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)階段都進(jìn)行過足球教學(xué)，而現(xiàn)實(shí)各學(xué)段的足球教學(xué)內(nèi)容基本相同，無論哪個(gè)學(xué)段在進(jìn)行足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多為運(yùn)球、傳球、打點(diǎn)、射門等基本內(nèi)容，并且所教授技戰(zhàn)術(shù)的難度較淺，多為最基本的內(nèi)容，小學(xué)如此，大學(xué)亦如此，使得現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生感覺缺乏新意，從而抵觸高校足球教學(xué)。
2內(nèi)蒙古高等院校足球教學(xué)改革的有效措施分析
2.1倡導(dǎo)新式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
為了更好地提高高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，在進(jìn)行足球教學(xué)改革過程中，首要進(jìn)行的變革便是在教學(xué)方法方面，提高教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，提高足球課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，盡可能地多掌握必要的足球技戰(zhàn)術(shù)，以更好豐富學(xué)生的足球知識(shí)。為了更好地改變現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)方法，可以嘗試在高校足球教學(xué)過程中，進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)分成若干小組，每組設(shè)有固定的領(lǐng)導(dǎo)成員，來組織組內(nèi)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，在練習(xí)一段時(shí)間后，進(jìn)行組內(nèi)間的足球?qū)垢傎?。這一教學(xué)方法的采用能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓高校學(xué)生盡可能的參與到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部情感，參與到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)中來。改變傳統(tǒng)過于注重學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而以合作法、探究法等教學(xué)方法為主，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)過程中來。
2.2制訂科學(xué)合理的足球培養(yǎng)目標(biāo)體系
作為新時(shí)期的高校教師，為了能夠更好地培養(yǎng)出國家所需要的足球人才，在現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)過程中，要制訂出合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中，需要考慮到學(xué)生、學(xué)校、教師的現(xiàn)實(shí)狀況，并且所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要難易適中，過難的課時(shí)目標(biāo)學(xué)生很難達(dá)成，易損害學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，過易的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成起來缺少難度，覺得缺少意義。因此，足球教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)具有決定意義。在課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師需要完善單元目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)，甚至水平目標(biāo)等，足球教師在教學(xué)過程中，要具備完整的目標(biāo)體系，使每一次足球教學(xué)都能夠做到有所依據(jù)，讓教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)。
2.3創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競賽比重
在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)過程中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的重要性，那是因?yàn)橹灰x擇合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到基本的足球知識(shí)，對(duì)于建構(gòu)學(xué)生自身的足球技戰(zhàn)術(shù)體系具有積極意義。在創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中適當(dāng)增加足球競賽在教學(xué)內(nèi)容中所占的比例，眾所周知，競賽由于具有高對(duì)抗性能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地參與到足球課堂教學(xué)過程中，足球競賽的進(jìn)行，還可以豐富現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容，降低傳接球的基本足球技術(shù)的練習(xí)時(shí)間，轉(zhuǎn)移學(xué)生足球技術(shù)練習(xí)的注意力。教學(xué)過程中競賽比重的增加還可以檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂練習(xí)積極性；足球競賽的進(jìn)行還可以增加學(xué)生對(duì)所學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)的理解，如邊路突破、短傳滲透、下底傳中等，當(dāng)這些戰(zhàn)術(shù)在比賽中被一些學(xué)生采用后，會(huì)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中了解到這一戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用方式及這一戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)足球課堂的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)也會(huì)有具有反作用。因此，在高校足球教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競賽比重。
2.4因材施教，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)
在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)過程中，為了獲取最大效益的足球教學(xué)成績，便需要教師對(duì)現(xiàn)實(shí)所教的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，將現(xiàn)實(shí)一個(gè)行政班級(jí)根據(jù)學(xué)生做掌握的足球技戰(zhàn)術(shù)水平，適當(dāng)分為基層、中層和高層，并對(duì)不同技戰(zhàn)術(shù)水平的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)?；鶎拥膶W(xué)生主要以基本足球技術(shù)為主，中層的學(xué)生則側(cè)重于一些高難的技術(shù)的傳授及這些技術(shù)在現(xiàn)實(shí)足球競賽中的應(yīng)用，對(duì)于高層的學(xué)生則需要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)，并講解這些技戰(zhàn)術(shù)在教學(xué)過程中是如何應(yīng)用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，更好地貫徹了因材施教原則，讓不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同層次的足球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)。分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)忽視學(xué)生基本體育需求的現(xiàn)實(shí)狀況，尊重學(xué)生的體育需求，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來為國家培養(yǎng)出更多足球素質(zhì)出眾的競技人才。
2.5變革評(píng)價(jià)模式，倡導(dǎo)人本主義評(píng)價(jià)理念和發(fā)展性評(píng)價(jià)模式
為了更好地培養(yǎng)出內(nèi)蒙古自治區(qū)高等院校所需要的足球?qū)I(yè)人才，在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)過程中需要變革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)模式，讓評(píng)價(jià)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，以評(píng)促教，讓學(xué)生在教學(xué)過程中更好地投身于現(xiàn)實(shí)的足球?qū)W習(xí)。傳統(tǒng)高校的足球評(píng)價(jià)方式比較注重終結(jié)式評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，也就是在學(xué)期末對(duì)學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)習(xí)的足球基本技術(shù)進(jìn)行測試，如顛球、射門等，學(xué)生在測試過程中達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，則視為及格，而測試成績相對(duì)較好的學(xué)生則期末成績相對(duì)較好，反之對(duì)一些在課堂上積極聯(lián)系，學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生但運(yùn)動(dòng)成績欠佳的學(xué)生在期末考試過程中由于沒能夠達(dá)到國家規(guī)定的及格標(biāo)準(zhǔn)，而沮喪產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而對(duì)高校的足球教學(xué)失去信心。對(duì)高校足球進(jìn)行改革的過程中，其出發(fā)點(diǎn)一定是服務(wù)學(xué)生，照顧學(xué)生的利益，而期末成績是學(xué)生利益的主要體現(xiàn)時(shí)候，并非是甄別好壞學(xué)生，要通過期末成績來激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為更好地體現(xiàn)足球教改精神，在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)倡導(dǎo)人本主義評(píng)價(jià)理念和發(fā)展性評(píng)價(jià)模式，通過發(fā)展性評(píng)價(jià)來更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，而不是讓成績禁錮住學(xué)生的足球?qū)W習(xí)。
3結(jié)語
高校足球教學(xué)是高校課程體系的重要組成部分，對(duì)于新時(shí)期大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平的掌握具有積極意義。特別是以校園足球?yàn)槠鯔C(jī)的大環(huán)境下，更是迎來了高校足球發(fā)展的春天。但現(xiàn)實(shí)高校足球的教學(xué)情況不容樂觀，存在很多問題主要表現(xiàn)在：教學(xué)方法落后、無法與時(shí)代接軌和教學(xué)內(nèi)容缺乏新意、重復(fù)嚴(yán)重2個(gè)方面。具體改革措施主要有5大方面：倡導(dǎo)新式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；制訂科學(xué)合理的足球培養(yǎng)目標(biāo)體系；創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競賽比重；因材施教，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)；變革評(píng)價(jià)模式，倡導(dǎo)人本主義評(píng)價(jià)理念和發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。通過這些措施的實(shí)施來增強(qiáng)高校足球教學(xué)的針對(duì)性，為國家培養(yǎng)更多身體素質(zhì)精良的建設(shè)者和接班人。
足球的論文足球的論文題目篇八
學(xué)校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結(jié)合，相互促進(jìn)，才能構(gòu)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內(nèi)寓樂、美、學(xué)、文于一體，融入大學(xué)文化和大學(xué)精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。
足球文化，即足球運(yùn)動(dòng)和人類社會(huì)的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)涵的深刻的社會(huì)內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學(xué)園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動(dòng)；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的核心是足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，它屬于技運(yùn)動(dòng)范疇，具有競技運(yùn)動(dòng)的共性特征。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)特殊的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其社會(huì)蘊(yùn)涵是整個(gè)足球行為過程的精神支柱，足球運(yùn)動(dòng)過程中充分展現(xiàn)著競技運(yùn)動(dòng)的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點(diǎn)，不但對(duì)力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，同時(shí)對(duì)參與者形成強(qiáng)烈的爭勝意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神、高尚的社會(huì)公德以及奉獻(xiàn)精神和協(xié)作意識(shí)；正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對(duì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著特殊的意義。
（1）促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)中分有球技術(shù)和無球技術(shù)且種類繁多，它提供了多元化的身體運(yùn)動(dòng)形式，從而對(duì)參與者的身體素質(zhì)和生理機(jī)能提出了較為全面的'要求。
（2）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們?cè)谧约旱乃季S和實(shí)踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的成果，便是創(chuàng)造。足球運(yùn)動(dòng)更是展示創(chuàng)新能力的場所。
（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力?？茖W(xué)的思維方式和高超的認(rèn)識(shí)能力都是現(xiàn)代社會(huì)人才所必備的素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展都建基于此。在學(xué)校教育階段即高等教育時(shí)期正是大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。足球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個(gè)人足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)水平。
（4）增強(qiáng)心理承受能力。作為競技運(yùn)動(dòng)的足球運(yùn)動(dòng)其殘酷性體現(xiàn)在價(jià)值判斷準(zhǔn)則的唯一性，競爭求勝是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識(shí)形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對(duì)抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)員常常要面對(duì)來自隊(duì)友、教練、對(duì)手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項(xiàng)目中，個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個(gè)人的一切行為都是為了這個(gè)根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)，個(gè)人的行為決策和行動(dòng)要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)在足球競賽過程中時(shí)時(shí)處處都影響、制約和規(guī)范著運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的言行舉止。因此，足球運(yùn)動(dòng)員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個(gè)人與集體、主和次的關(guān)系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運(yùn)動(dòng)是一種有約束力的社會(huì)活動(dòng)，這種約束機(jī)制，本質(zhì)上是社會(huì)行為規(guī)范在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競技行為規(guī)范。足球運(yùn)動(dòng)的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對(duì)培養(yǎng)人們遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則和職業(yè)道德的強(qiáng)化。
雖然校園足球有著很大的價(jià)值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位，課余體育訓(xùn)練和競賽很大程度上也是從滿足各級(jí)教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。
要想讓大學(xué)校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。
1.加強(qiáng)足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體，教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對(duì)提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)于那些缺乏實(shí)用性的教材，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度大、動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除，以最大限度地滿足學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的需求和興趣。
2.加強(qiáng)足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個(gè)開放的會(huì)員組織，大學(xué)生在俱樂部中參加鍛煉，可以達(dá)到提高技術(shù)水平，強(qiáng)身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動(dòng)足球競賽不僅是推動(dòng)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)廣泛開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對(duì)于大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)乃至我國足球運(yùn)動(dòng)水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。
只有以足球教學(xué)為主導(dǎo)，以課外足球活動(dòng)為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富大學(xué)文化生活的宗旨，對(duì)普及我國足球運(yùn)動(dòng)，提高我國大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平，并通過無數(shù)個(gè)大學(xué)生影響周圍的人甚至有意識(shí)地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
參考文獻(xiàn)
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足球的論文足球的論文題目篇九
謎語源自中國古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。以下是小編收集的足球的謎語，歡迎查看！
謎題：小小身子圓又圓，愛穿黑白花衣服，年紀(jì)雖然一大把，跑的'卻比誰都快。 （打一體育用品）
謎底：足球
謎題：身材圓又圓，穿著黑白衣。 （打一運(yùn)動(dòng)用品）
謎底：足球
謎題：世界如此多嬌 （打一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）
謎底：女子足球
謎題：一瓜生得怪，有黑又有白，剖開不能吃，踢它人人愛。 （打一體育用品）
謎底：足球
謎題：圓圓像西瓜，有黑又有白，腳來把它玩。 （打一運(yùn)動(dòng)用品）
謎底：足球
謎題：何須養(yǎng)兒防老 （打一體育項(xiàng)目）
謎底：女子足球
謎題：千只腳，萬只腳，站不住，靠墻角。(打一用具)
謎底：掃把
謎題：平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放。它會(huì)告訴你，臉上臟不臟。(打一物)
謎底：鏡子
謎題：明明亮亮，又平又光，誰來看它，跟誰一樣。 (打一物)
謎底：鏡子
謎題：臉兒亮光光，站在桌子上， 妹妹跑過去，他給照個(gè)像。(打一用具)
謎底：鏡子
謎題：又圓又扁肚里空，活動(dòng)鏡子在當(dāng)中， 大人小孩都愛它，每天向它鞠個(gè)躬。(打一用具)
謎底：臉盆
謎題：看看象塊糕，不能用嘴咬， 洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。(打一用具)
謎底：肥皂
謎題：我的身體細(xì)又長，頭長白毛身上光。從來就愛講衛(wèi)生，天天嘴里走兩趟。(打一用具)
謎底：牙刷
謎題：一個(gè)小兒郎，每天站桌上。肚里滾滾熱，肚皮冰冰涼。一個(gè)大耳朵，穿件花衣裳。(打一用具)
謎底：暖水瓶
謎題：大碗長著倆耳朵，比碗盛得多得多， 不怕水，不怕火，愛在爐臺(tái)上面坐。(打一用具)
謎底：鍋
謎題：一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻， 好象一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)
謎底：傘
謎題：個(gè)兒不算大，幫著人看家， 身子用鐵打，辮子門上掛。 (打一用具)
謎底：鎖
謎題：兄弟幾個(gè)人，各進(jìn)一道門， 那個(gè)進(jìn)錯(cuò)了，看了笑死人。(打一物)
謎底：扣子
謎題：身細(xì)頭尖鼻子大，一根線兒拴住它， 幫助媽媽縫衣裳，幫助姐姐來繡花。 (打一日常用具)
謎底：針
謎題：小房子里，住滿弟弟， 擦破頭皮，立刻火起。(打一日常用具)
謎底：火柴
謎題：身體細(xì)長，兄弟成雙， 光愛吃菜，不愛喝湯。(打一日常用具)
謎底：筷子
謎題：一個(gè)小碗尾巴長，能盛飯菜能盛湯。 盛上又倒了，倒了再盛上。(打一物品)
謎底：小勺
謎題：一匹馬兒真正好，沒有尾巴沒有腳， 不喝水來不吃草，騎上它就滿街跑。(打一物品)
謎底：自行車
謎題：四四方方一塊布，嘴和鼻子都蓋住， 兩根帶子耳上掛，不怕風(fēng)沙不怕土。(打一物品)
謎底：口罩
謎題：十個(gè)客人十間屋，冷了進(jìn)去暖了出。 (打一物)
謎底：手套
謎題：小小兩只船，沒槳又沒帆， 白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。(打一物)
謎底：鞋
謎題：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽。倆人不見面，說話聽得清。(打一物)
謎底：電話
謎題：小鐵柱兒膽不小，頭戴玻璃平頂帽。一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧。 (打一物)
謎底：手電筒
謎題：溜溜圓，光閃閃，兩根針，會(huì)動(dòng)彈， 一根長，一根短，嘀噠嘀噠轉(zhuǎn)圈圈。(打一物)
謎底：鐘表
謎題：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看， 弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。(打一物)
謎底：鐘表
謎題：綠娃娃，街上站，光吃餅干不吃飯。(打一物)
謎底：郵箱
謎題：小小木房站路旁，兩邊開著活門窗。 要使街道干干凈，果皮紙屑往里裝。(打一物)
謎底：垃圾箱
謎題：能圓能扁，能長能短，每次做飯，它在里邊。（打一自然物)
謎底：水
謎題：摸不著，看不見，冬季人人都討厭；夏季人人都喜歡，渾身爽快又舒坦。（打一自然物)
謎底：風(fēng)
謎題：千條線，萬條線，掉在水中看不見，萬物生長有了我，個(gè)個(gè)心里笑哈哈。（打一自然物)
謎底：雨
謎題：一條彩橋空中架，誰也無法通過它，要想過橋?qū)嵲陔y，一會(huì)你就看不見。（打一自然物)
謎底：彩虹
謎題：一條火龍空中閃，天上鼓聲響連天，想想這龍它是啥，回答鼓聲是什么。（打一自然物)
謎底：閃電
謎題：我的老家在空中，又白又亮六個(gè)棱，落在地上白一片，小娃玩耍心喜歡。（打一自然物)
謎底：雪
謎題：有時(shí)圓，有時(shí)彎，它離大家實(shí)在遠(yuǎn)，圓如鏡，彎似鐮，能放光芒不刺眼。（打一自然物)
謎底：月亮
足球的論文足球的論文題目篇十
1.1高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的時(shí)間特點(diǎn)
高校足球教學(xué)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷從時(shí)間上來講，也具有一定的規(guī)律性。一般來說，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的開始階段，由于多數(shù)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和足球技術(shù)動(dòng)作的掌握還比較生疏，因此，常常會(huì)在這個(gè)階段出現(xiàn)一些不合理動(dòng)作或者是不規(guī)范動(dòng)作，并因此而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。也就是說，在高校足球教學(xué)活動(dòng)的開始階段，因?qū)W生的技術(shù)動(dòng)作不合理或者是不規(guī)范而引發(fā)的運(yùn)動(dòng)損傷比較多。除此之外，在組織教學(xué)比賽時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的技術(shù)水平有限，再加上教學(xué)比賽中激烈性和競爭性的特點(diǎn)，也常常會(huì)引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。即：在高校足球教學(xué)中組織教學(xué)比賽時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況也比較多。
1.2高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的損傷部位特點(diǎn)
跑、跳、踢以及鏟等下肢動(dòng)作的頻繁運(yùn)用是足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)也使得下肢部位成為了高校足球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷最為多發(fā)的一個(gè)部位。多項(xiàng)調(diào)查和研究均證明，在開展足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生的足踝部位是運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生率最高的身體部位。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，據(jù)分析是因?yàn)樵陂_展足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，多數(shù)技術(shù)動(dòng)作都是通過腳來完成的，再加上這些技術(shù)動(dòng)作的常常是在跑動(dòng)中完成的，稍有疏忽，就容易引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。除了足踝部位之外，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的幾率也非常高。這是因?yàn)樵谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中，下肢動(dòng)作比較多，同時(shí)也與這兩個(gè)部位關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)局限性有關(guān)。例如：人體的膝關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)和外側(cè)副韌帶力矩長，力量差，而且周圍還缺乏肌肉的保護(hù)，因此，常常會(huì)造成側(cè)副韌帶損傷或者是膝關(guān)節(jié)軟骨損傷都等問。
在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生常見的運(yùn)動(dòng)損傷主要有擦傷、扭傷、肌肉拉傷、脫臼以及骨折等類型。其中，擦傷主要指的是學(xué)生在高校足球教學(xué)中參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，因相互之間的搓身或者是在不慎摔倒時(shí)，因摩擦而造成的皮膚表皮損傷，這種類型的運(yùn)動(dòng)損傷相對(duì)來說程度較輕，只需要在清洗之后涂抹紅藥水和紫藥水即可。
二是扭傷。扭傷一般出現(xiàn)在急轉(zhuǎn)時(shí)。在急轉(zhuǎn)時(shí)由于關(guān)節(jié)部位猛然被扭轉(zhuǎn)，使得附在關(guān)節(jié)外的韌帶或者是肌腱被扭傷而導(dǎo)致的。在足球運(yùn)動(dòng)中，扭傷多見于踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)以及腕關(guān)節(jié)和腰部，在治療時(shí)，針對(duì)扭傷出現(xiàn)的部位不同，治療方法也會(huì)相應(yīng)的有所不同。
三是，肌肉拉傷。肌肉拉傷多是由于學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中，因?qū)够蛘呤菫榱藬[脫對(duì)手，而被拉拽或者是壓迫而造成的肌纖維撕裂問題。這種情況多是由于在足球教學(xué)的過程中，運(yùn)動(dòng)量過度或者是準(zhǔn)備活動(dòng)不科學(xué)、熱身不足而導(dǎo)致的。在出現(xiàn)肌肉拉傷時(shí)應(yīng)立即停止運(yùn)動(dòng)，并采用冰敷的方法來減少局部充血的程度。最后是脫臼和骨折，這兩種類型的運(yùn)動(dòng)損傷相對(duì)來說在高校足球教學(xué)中出現(xiàn)得還是較少的，只有在對(duì)抗過于激烈或者是較為特殊的情況下才會(huì)出現(xiàn)，在出現(xiàn)這種類型的運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)，應(yīng)立即就醫(yī)，及時(shí)處理，不可延誤，以防損傷的后果因此進(jìn)一步的惡化。
上文對(duì)高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的特點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，已經(jīng)簡單地涉及了造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因。而對(duì)高校足球教學(xué)中可能引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的各種原因，進(jìn)行概括和總結(jié)之后，可以大體地歸納為如下幾個(gè)方面：
一是學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)差。因自我保護(hù)意識(shí)差造成的運(yùn)動(dòng)損傷的情況最為多見。例如：不顧自身的實(shí)際情況和實(shí)際水平，盲目追求高難度的動(dòng)作;部分學(xué)生分不清肌肉酸痛、關(guān)節(jié)酸痛與傷痛之間的區(qū)別，帶傷進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;在運(yùn)動(dòng)的過程中一味拼搶，卻缺乏積極的自我保護(hù)動(dòng)作等等，追根究底均是因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)意識(shí)差造成的，稍不留意就會(huì)因此而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷事故。
二是準(zhǔn)備活動(dòng)不科學(xué)。因準(zhǔn)備活動(dòng)不科學(xué)而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的情況主要有兩種，其中一種是準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分，使得學(xué)生身體各部位的關(guān)節(jié)、韌帶以及肌肉仍然處于抑制狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，往往就會(huì)引發(fā)關(guān)節(jié)韌帶扭傷或者是肌肉拉傷等問題;另外一種情況是準(zhǔn)備活動(dòng)過量，使得正式的足球教學(xué)活動(dòng)還沒有開展，學(xué)生就已經(jīng)出現(xiàn)了疲乏的問題，而在真正進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后，往往就會(huì)由于過度勞累、注意力不集中等問題引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。
三是技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范。技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的問題，常見于教學(xué)初期以及剛剛開始學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生身上。由于這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不夠了解，所學(xué)習(xí)和掌握的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作也不夠熟練，因此，常常因?yàn)樗瓿傻募夹g(shù)動(dòng)作違反了人體結(jié)構(gòu)的.特點(diǎn)和人體動(dòng)力學(xué)原理等，引起機(jī)體的組織損傷。
例如：在腳外側(cè)踢球時(shí)，踝關(guān)節(jié)過度內(nèi)收造成損傷，因頭頂球的部位或者是搶截球的動(dòng)作概念不正確造成的運(yùn)動(dòng)損傷等等，均是因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作不規(guī)范而造成的。四是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不科學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高強(qiáng)度、高體力消耗的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在開展高校足球教學(xué)的過程中，如果任課教師不顧學(xué)生的實(shí)際，盲目追求教學(xué)成效，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷承受能力做出錯(cuò)誤的估計(jì)，常常會(huì)提高運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的可能性。五是場地器材隱患。場地器材隱患也是引發(fā)高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的一個(gè)常見原因。例如：教學(xué)場地凹凸不平、有碳渣顆粒等等均會(huì)使得學(xué)生受傷的幾率大大增加。
為了盡可能地降低高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的可能性，在分析了高校足球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷的特點(diǎn)和造成運(yùn)動(dòng)損傷的常見原因的基礎(chǔ)上，特提出了如下幾點(diǎn)相應(yīng)的預(yù)防策略：
第一，一定要重視對(duì)學(xué)生的宣傳和教育，通過宣傳和教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)損傷的危害性，提高學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。為了確保教育的切實(shí)貫徹落實(shí)，任課教師還應(yīng)有計(jì)劃、有意識(shí)地向?qū)W生傳授自我保護(hù)方面的知識(shí)和技能，盡可能地做到教育的經(jīng)常性和全面性，以此來提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。
第二，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師應(yīng)注意根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，合理地安排教學(xué)活動(dòng)，并注意教學(xué)內(nèi)容的難度和運(yùn)動(dòng)量的科學(xué)安排，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)可能引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的動(dòng)作與行為，做出及時(shí)、有效的干預(yù)。
第三，科學(xué)開展準(zhǔn)備活動(dòng)。在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無論是任課教師還是學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性與必要性，并有針對(duì)性地開展相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。一般來說，準(zhǔn)備活動(dòng)主要包括一般性的準(zhǔn)備和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)兩個(gè)部分。一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠確保學(xué)生的身體各部位得到全面的激發(fā)，而專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，則能夠讓與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的身體部位得到有針對(duì)性的準(zhǔn)備，在開展專項(xiàng)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意，尤其要做好足球運(yùn)動(dòng)中容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)以及膝關(guān)節(jié)等部位的準(zhǔn)備活動(dòng)。
第四，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)鍛煉和技術(shù)動(dòng)作規(guī)范化訓(xùn)練，在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生足球技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，以此來起到降低運(yùn)動(dòng)損傷幾率的目的。
第五，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，任課教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)開始之前，提前對(duì)教學(xué)所需要的場地和器材進(jìn)行檢查，以排除可能存在的安全隱患，盡可能地避免因場地器材方面的原因引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷事故。
足球的論文足球的論文題目篇十一
人們愛踢足球，球迷愛看球賽，球賽是看什么的？不單單看它的結(jié)果，是看雙方的球員的球藝，斗志以及謙讓的精神。最重要的是看比賽的過程。有的人說足球賽這么晚的比賽，不如早上起來看新聞？那么那個(gè)人就不懂什么叫足球。
足球如人生，人生如足球。賽場就是人生的一個(gè)縮影，買買提曾說過“足球的真諦就是人生的真諦，足球的進(jìn)攻和防守就在矛盾的轉(zhuǎn)換中與平衡中，折射著人生思辨的光芒?！?/p>
人就像足球一樣。足球漏氣了，就是一個(gè)廢物，人們“漏氣”了，就碌碌終生。如果足球充滿了氣，便有了彈力，可以讓貝克漢姆射出貝氏彎刀，如果人充足了氣，便有無限的活力，用雙手創(chuàng)造自己的天地。
足球有時(shí)是力和美的象征，有時(shí)會(huì)被金錢支使，球員也一樣，整天被人喚來喚去，賣來賣去，就像一條狗，為金錢奔跑。人生如賽場，有人老實(shí)規(guī)矩，有人拔乖張，有人將優(yōu)秀品質(zhì)，出色絕技展現(xiàn)于世：有人推拉拽搡，勾絆摶蹬，活像無賴。人生和社會(huì)也是這樣。
有時(shí)，球賽有時(shí)的確很無聊，沒有美妙的配合，沒有大力的射門，沒有英勇的撲救，就像人生一樣，努力了一生也沒有成就。有時(shí)，機(jī)會(huì)來了，保護(hù)并珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，破門。就像人生一樣，突然有了機(jī)會(huì)，看你如何珍惜。
人人為了成功，進(jìn)球，合理地沖撞你，或者不合理地沖撞你，你憤怒，你疼痛得站不起來？你罵娘？沒用！如果放棄了，那你就放棄吧，有許多人都想得到這份工作哪！你到那時(shí)就得勇敢地站起來，繼續(xù)拼搏吧。在生活中，你被人無數(shù)次地絆倒，暗算，你也要站起來，往人生的終點(diǎn)奔去。
有時(shí)，也有成功的一面，你鏟到了一個(gè)球，或者傳好了一個(gè)球，就算是越位也可以算是成功吧，離成功進(jìn)了一步。
足球和人生實(shí)在太像了，昨天我看了一場阿森納對(duì)曼聯(lián)的比賽，下半場曼聯(lián)一比零領(lǐng)先，到了八十幾分鐘，一向支持阿森納的.我也覺得阿森納輸定了，可是亨利大帝隊(duì)長呼吁全隊(duì)振作，在4萬多球迷的支持下，球員像吃了藥似的，像一只只兇猛地老虎，他們一起擁上去進(jìn)攻，88分鐘的時(shí)候，亨利大帝的橫傳，運(yùn)佩斯的左腳一燙，一比一平。我頓時(shí)目瞪口呆。眼看和局了。在補(bǔ)時(shí)的4分鐘，亨利大帝不滿這個(gè)比分，一個(gè)傳中球，亨利親自出馬，頭輕輕碰了一下球皮，球越過門將，二比一反超。我不知道是高興還是沉思，一向占盡優(yōu)勢的曼聯(lián)居然輸了。我懂得，阿森納隊(duì)，不是等待，而是追求，他們知道，進(jìn)攻就是最好的防守，他們不是在等待機(jī)會(huì)，而是在創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在最后時(shí)刻，最后地點(diǎn)，最后的機(jī)會(huì)，拼盡力氣，得到最后得勝利。我不是一樣么？考試的時(shí)候等待同學(xué)失手，超過他，這有意義么？我當(dāng)然要自己努力，即使別人沒有失手，我也能一舉攻破別人，做最好的自己，我能！
從足球上我學(xué)到許多課本上沒有的東西，我會(huì)關(guān)注足球，熱愛足球，享受足球，利用足球。
這句話說得沒錯(cuò)：足球如人生，人生如足球。
足球的論文足球的論文題目篇十二
去年暑假，媽媽在月壇體育中心給我報(bào)了一個(gè)球班，讓我在那里學(xué)習(xí)足球。
第一天，我在上課的時(shí)候很興奮，激動(dòng)又很緊張。我們足球班的教練姓王，是一個(gè)男教練。等同學(xué)們到齊后，王教練先教了我們一些基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該怎樣踢好足球。
要上場踢球了，大家分成了兩隊(duì)，我是我們這一隊(duì)的前鋒。“預(yù)備，開始”教練洪亮的聲音開始了這場比賽。比賽剛開始我就帶球向前沖去，畢竟我是有基礎(chǔ)的，一下子連過八人，正當(dāng)我得意洋洋的時(shí)候，對(duì)方的中鋒向我來了個(gè)鏟球，我?guī)蛱鸩哦氵^。我左躲右閃，終于找到了一個(gè)射門的機(jī)會(huì)，我瞄準(zhǔn)了球門的死角，竭盡全力向死角踢去，只聽“嗖”的一聲，球“飛”了過去?！扒蜻M(jìn)啦！”我十分高興地叫到。教練走過來說：“小伙子，你很有潛力，但是射門的時(shí)候不要過于用力，否則會(huì)傷到同學(xué)的`。”
時(shí)間一分一秒的過去了，下課的時(shí)間到了，我已經(jīng)汗流浹背，我非常期待下一次的球賽！
足球的論文足球的論文題目篇十三
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學(xué)水平，成為當(dāng)前體育教學(xué)中研究的一個(gè)熱點(diǎn)話題，本文主要就高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析研究，希望為足球教學(xué)的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學(xué)；改革；創(chuàng)新
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
本文對(duì)沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了研究。
1.2研究方法
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學(xué)的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學(xué)者，對(duì)足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與專家進(jìn)行談?wù)?。?duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校足球教學(xué)的可行性及存在困難進(jìn)行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)的教師20人，進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行整理分析。
2結(jié)果與分析
2.1多媒體技術(shù)在國內(nèi)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用概述
1）國外應(yīng)用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用較早，早在上世紀(jì)60年代初，美國ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，這一研究成果預(yù)示著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的時(shí)代的到來。計(jì)算機(jī)技術(shù)開始被大規(guī)模的應(yīng)用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運(yùn)動(dòng)之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的作用，并且各國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2）國內(nèi)應(yīng)用概述。我國第一次應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運(yùn)動(dòng)會(huì)期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練中心，為各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)前，輔助訓(xùn)練中心集中分析了25名運(yùn)動(dòng)員的33套技術(shù)動(dòng)作，為我國體育代表隊(duì)在當(dāng)次奧運(yùn)會(huì)中取得好成績做出了重要的貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學(xué)訓(xùn)練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術(shù)在我國足球訓(xùn)練中的應(yīng)用與普及。
2.2高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況調(diào)查分析
對(duì)高校足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)認(rèn)知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前足球教師對(duì)多媒體技術(shù)的知識(shí)情況不高，其中有25%的教師對(duì)多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知情況會(huì)直接影響教師在訓(xùn)練中對(duì)多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會(huì)減少在訓(xùn)練中的使用。
2.3高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查分析
對(duì)足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球訓(xùn)練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學(xué)過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對(duì)的態(tài)度，有10%的教師認(rèn)為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用態(tài)度，會(huì)直接影響多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析
對(duì)足球教師進(jìn)行了在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓(xùn)練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進(jìn)行研究分析。
3結(jié)論
1）當(dāng)前高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認(rèn)知程度不高，對(duì)多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)訓(xùn)練的，并是在實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練中使用的頻率并不高。
3）當(dāng)前高校足球教學(xué)方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對(duì)新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校足球教學(xué)訓(xùn)練中具有較大價(jià)值。
4）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性，提高足球訓(xùn)練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運(yùn)動(dòng)的主力軍，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓(xùn)練教學(xué)中普遍應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
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足球的論文足球的論文題目篇十四
學(xué)校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結(jié)合，相互促進(jìn)，才能構(gòu)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內(nèi)寓樂、美、學(xué)、文于一體，融入大學(xué)文化和大學(xué)精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。
足球文化，即足球運(yùn)動(dòng)和人類社會(huì)的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)涵的深刻的社會(huì)內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學(xué)園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動(dòng)；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的核心是足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，它屬于技運(yùn)動(dòng)范疇，具有競技運(yùn)動(dòng)的共性特征。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)特殊的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其社會(huì)蘊(yùn)涵是整個(gè)足球行為過程的精神支柱，足球運(yùn)動(dòng)過程中充分展現(xiàn)著競技運(yùn)動(dòng)的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點(diǎn)，不但對(duì)力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，同時(shí)對(duì)參與者形成強(qiáng)烈的爭勝意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神、高尚的社會(huì)公德以及奉獻(xiàn)精神和協(xié)作意識(shí)；正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對(duì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著特殊的意義。
（1）促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)中分有球技術(shù)和無球技術(shù)且種類繁多，它提供了多元化的身體運(yùn)動(dòng)形式，從而對(duì)參與者的身體素質(zhì)和生理機(jī)能提出了較為全面的要求。
（2）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們?cè)谧约旱乃季S和實(shí)踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的成果，便是創(chuàng)造。足球運(yùn)動(dòng)更是展示創(chuàng)新能力的場所。
（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力?？茖W(xué)的思維方式和高超的認(rèn)識(shí)能力都是現(xiàn)代社會(huì)人才所必備的素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展都建基于此。在學(xué)校教育階段即高等教育時(shí)期正是大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。足球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個(gè)人足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)水平。
（4）增強(qiáng)心理承受能力。作為競技運(yùn)動(dòng)的足球運(yùn)動(dòng)其殘酷性體現(xiàn)在價(jià)值判斷準(zhǔn)則的唯一性，競爭求勝是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識(shí)形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對(duì)抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)員常常要面對(duì)來自隊(duì)友、教練、對(duì)手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項(xiàng)目中，個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個(gè)人的一切行為都是為了這個(gè)根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)，個(gè)人的行為決策和行動(dòng)要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)在足球競賽過程中時(shí)時(shí)處處都影響、制約和規(guī)范著運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的言行舉止。因此，足球運(yùn)動(dòng)員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個(gè)人與集體、主和次的關(guān)系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運(yùn)動(dòng)是一種有約束力的社會(huì)活動(dòng)，這種約束機(jī)制，本質(zhì)上是社會(huì)行為規(guī)范在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競技行為規(guī)范。足球運(yùn)動(dòng)的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對(duì)培養(yǎng)人們遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則和職業(yè)道德的強(qiáng)化。
雖然校園足球有著很大的價(jià)值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位，課余體育訓(xùn)練和競賽很大程度上也是從滿足各級(jí)教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。
1.加強(qiáng)足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體，教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對(duì)提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)于那些缺乏實(shí)用性的教材，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度大、動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除，以最大限度地滿足學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的需求和興趣。
2.加強(qiáng)足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個(gè)開放的會(huì)員組織，大學(xué)生在俱樂部中參加鍛煉，可以達(dá)到提高技術(shù)水平，強(qiáng)身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動(dòng)足球競賽不僅是推動(dòng)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)廣泛開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對(duì)于大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)乃至我國足球運(yùn)動(dòng)水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。
只有以足球教學(xué)為主導(dǎo)，以課外足球活動(dòng)為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富大學(xué)文化生活的宗旨，對(duì)普及我國足球運(yùn)動(dòng)，提高我國大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平，并通過無數(shù)個(gè)大學(xué)生影響周圍的人甚至有意識(shí)地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
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足球的論文足球的論文題目篇十五
課題的根據(jù)：
1)說明本課題的理論、實(shí)際意義
2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見解
一、本課題研究的理論意義、實(shí)際意義
1.本課題研究的理論意義
隨著第一次大擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與市場需求的暴露，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。當(dāng)前，我國已進(jìn)入高等教育大眾化、國際化進(jìn)程加快的時(shí)代，高校畢業(yè)生是我國急需的寶貴人才資源，每年有數(shù)萬體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求工作。據(jù)反映，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國高校體育教育專業(yè)面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)遲鈍，應(yīng)變性差，培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏品牌競爭的優(yōu)勢，從而在社會(huì)競爭中處于非常不利的地位。因此，要想立足于競爭、并獲得競爭優(yōu)勢，體育教育學(xué)生就必須要增強(qiáng)競爭實(shí)力，尤其是要培育和提升自身的核心競爭力，構(gòu)建以學(xué)校核心競爭力為中心，形成學(xué)校人才培養(yǎng)成本低，高質(zhì)量的競爭優(yōu)勢。
本課題綜合應(yīng)用系統(tǒng)論、中心地理論、可持續(xù)發(fā)展理論、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)等加強(qiáng)和深化體育教育專業(yè)發(fā)展理論的研究，為高校體育教育專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)提供理論指導(dǎo)。
2.本課題研究的實(shí)際意義
許多高校在很早以前就開始重視大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，并通過各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而我校(湖南城市學(xué)院)作為一個(gè)新升本的院校，在這方面顯得相對(duì)滯后，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，因此我校體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生無論在知識(shí)理論儲(chǔ)備和實(shí)踐能力方面都略顯不足，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。
本文主要就是從當(dāng)前體育教育專業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競爭環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競爭力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的時(shí)代背景和就業(yè)核心競爭力的特點(diǎn)以及我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的現(xiàn)狀，對(duì)我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素與對(duì)策進(jìn)行了探討，同時(shí)從就業(yè)方面和體育教育專業(yè)學(xué)生自身方面提出了提高專業(yè)核心競爭力的幾種途徑。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)代高校體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際情況，對(duì)此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力進(jìn)行合理、全面、系統(tǒng)的分析，明確影響體育教育專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項(xiàng)構(gòu)成要素，能幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐提供參考和借鑒。
二、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和自己的見解
1.國外研究狀況
核心競爭力(corecompetence)也稱之為核心能力或核心特長，這一理論來源于企業(yè)管理，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾()。1989年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評(píng)論》的《與競爭者合作-然后勝利》這一論文，提出了核心競爭力是造就和增強(qiáng)公司的長期決定因素。1990年，在《哈佛商業(yè)評(píng)論》又發(fā)表了《公司的核心競爭力》一文，對(duì)核心競爭力做了如下定義：組織中的累積性學(xué)識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術(shù)的學(xué)識(shí)。1991年，杰伊.巴尼(jaybarney)對(duì)核心競爭力的特征進(jìn)行了概括，指出核心競爭力具有珍貴性、異質(zhì)性、不能模仿、難以替代等特征，從而確定了核心競爭力的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：有價(jià)值、稀有性、難模仿、無替代。
國外直接以“高校核心競爭力”為題進(jìn)行研究的成果為數(shù)不多。不過，一些研究高等教育的文獻(xiàn)中滲透著核心競爭力的思想，主要有4個(gè)角度：資源觀、文化觀、專業(yè)的動(dòng)態(tài)能力、可持續(xù)發(fā)展。然而對(duì)于就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成，至今并沒有一致的定論。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(huì)(astd，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個(gè)類別、16項(xiàng)技能，這五個(gè)類別分別是：基本勝任力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力。hmidt教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組曾就大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問題做過大規(guī)模的調(diào)查研究，得到并歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個(gè)要素，它們是：就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì);人際關(guān)系技巧;掌握豐富的科學(xué)知識(shí);有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野。由此看出，國外對(duì)高校就業(yè)核心競爭力有一定的研究，對(duì)高校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的發(fā)展有一定的參考意義。
2.國內(nèi)研究狀況
國內(nèi)前人關(guān)于大學(xué)核心競爭力的研究主要分為四個(gè)方面：
第一種觀點(diǎn)，“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學(xué)的賴德勝、武向榮，他們從核心競爭力規(guī)范定義出發(fā)，在《論大學(xué)生核心競爭力》提出“大學(xué)的核心競爭力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過對(duì)戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究以及成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用突現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力”。孟麗菊則在《大學(xué)核心競爭力的含義及概念塑型》認(rèn)為，大學(xué)核心競爭力是大學(xué)獨(dú)有的、長期形成并融入大學(xué)內(nèi)質(zhì)中支撐大學(xué)競爭優(yōu)勢，使大學(xué)在競爭中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。她強(qiáng)調(diào)大學(xué)核心競爭力的獨(dú)有性和積累性。
“能力整合論”考慮到了大學(xué)內(nèi)部和外部的環(huán)境，把核心競爭力歸結(jié)為綜合能力，其中幾種能力是大學(xué)核心競爭力的支柱，由競爭結(jié)果反映競爭力的強(qiáng)弱。
第二種觀點(diǎn)，“構(gòu)成要素論”。持這種觀點(diǎn)的研究者一般都從我國辦學(xué)的實(shí)際出發(fā)提出高校核心競爭力的要素模型。王繼華、文勝利在《論大學(xué)核心競爭力》中認(rèn)為，“高校核心競爭力”要揚(yáng)棄其原有涵義，用以指那些“促進(jìn)大學(xué)走向成功，在大學(xué)競爭中起關(guān)鍵作用的要素”。我國大學(xué)核心競爭力要從我國大學(xué)辦學(xué)歷程和現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)來界定，應(yīng)重視以下核心要素:教師、管理和大學(xué)校長。李景渤認(rèn)為，形成高校核心競爭力的要素有五個(gè):人是形成核心競爭力的基礎(chǔ)、技術(shù)是核心競爭力形成的關(guān)鍵、科學(xué)的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢、完善的信息系統(tǒng)是核心競爭力形成的重要保障、創(chuàng)新是保持長久競爭優(yōu)勢的動(dòng)力。同樣，羅紅在《核心競爭力培養(yǎng)與競爭教育平臺(tái)》認(rèn)為，學(xué)校核心競爭力由三個(gè)要素構(gòu)成:技術(shù)(教育能力、管理能力與科研能力)是關(guān)鍵，文化是基礎(chǔ)，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學(xué)的本質(zhì)一學(xué)問的生產(chǎn)能力》提出，大學(xué)的社會(huì)職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)，研究型大學(xué)發(fā)揮社會(huì)職能的基礎(chǔ)是人才生產(chǎn)能力和學(xué)問生產(chǎn)能力。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量等;學(xué)問的生產(chǎn)能力則指在科學(xué)的理論、法則、概念、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量。而學(xué)問生產(chǎn)能力是研究型大學(xué)的本質(zhì)特征。株洲工學(xué)院書記兼院長張曉琪在《面向市場辦學(xué)是新形勢下大學(xué)校長的首要任務(wù)》一文中認(rèn)為，普通本科院校的核心競爭力是“教學(xué)質(zhì)量”，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新、形成自己的包裝學(xué)科群和專業(yè)群)。應(yīng)智國在《論專業(yè)群建設(shè)與高職辦學(xué)特色》提出，專業(yè)群(專業(yè)體系和實(shí)訓(xùn)體系)設(shè)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心競爭力。專業(yè)群是指一個(gè)或若干個(gè)相近相關(guān)專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體。通過專業(yè)群建設(shè)可以形成自己的優(yōu)勢。(“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”)。馬士斌從分析高校競爭力的結(jié)構(gòu)出發(fā)論述其核心要素。他認(rèn)為高校競爭力要素共有七個(gè)層次:辦學(xué)資金;知名度和美譽(yù)度;科研成果和畢業(yè)生;辦學(xué)方向和辦學(xué)能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運(yùn)行機(jī)制;高校主要負(fù)責(zé)人的素質(zhì)等。在既定的外部管理體制條件下，人的因素是高校競爭力的核心。人的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、配置、積極性、合作與競爭等影響核心競爭力的形成，而核心競爭力中的核心力量是教師。
“要素論”從大學(xué)的局部出發(fā)，把其中的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵要素作為核心競爭力發(fā)展的契機(jī)，以便形成自己獨(dú)特的核心競爭力。
第三種觀點(diǎn)，“資源論”。夏仕武在《大學(xué)核心競爭力的內(nèi)涵及其形成特征》認(rèn)為，大學(xué)核心競爭力是“優(yōu)勢資源”，.是主體對(duì)大學(xué)資源有效運(yùn)作而產(chǎn)生的，其表現(xiàn)為“深植于競爭主體的各種資源之中，以自身獨(dú)有的核心能力為支撐點(diǎn)，在履行教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能中運(yùn)作自身資源所形成的整體能力”。金勇則在《大學(xué)競爭力機(jī)理分析與核心競爭力的形成》認(rèn)為，高等院校的核心競爭力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化的并重與統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)效益是指多種渠道爭取盡可能多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、投向合理的學(xué)科專業(yè)、努力降低培養(yǎng)成本、提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益;同時(shí)高校更應(yīng)注重社會(huì)效益，高校的社會(huì)效益包括學(xué)校貢獻(xiàn)給社會(huì)的人才、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。許濤和龔波在《解讀大學(xué)核心競爭力》提出，大學(xué)的核心競爭力與占有資源的多寡和配置有關(guān)，并且這種資源具有高度的稀缺性。主要包括市場資源、知識(shí)資源、人力資源和精神資源。
“資源論”把大學(xué)之間的競爭的本質(zhì)歸結(jié)為爭奪稀有資源的能力，誰占有了稀有資源誰就擁有了核心競爭力。
第四種觀點(diǎn)，“知識(shí)基礎(chǔ)論”。以林莉，劉云芳為代表的“知識(shí)觀”，在《.知識(shí)管理與高等學(xué)校核心競爭力》認(rèn)為高等學(xué)校核心競爭力“是識(shí)別和提供優(yōu)勢的知識(shí)體系”，它“以高等學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施為依托、以高等學(xué)校精神為共同愿景”，在“辦學(xué)理念、組織管理、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、校園文化以及外部資源等競爭力諸要素協(xié)同作用”下形成，“是高等學(xué)校內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識(shí)和技能的組合，它具有使高等學(xué)校達(dá)到國內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。同時(shí)提出知識(shí)管理是提高高等學(xué)校核心競爭力的一條有效途徑。具體說來，通過創(chuàng)新價(jià)值觀和管理觀念、優(yōu)化校園知識(shí)共享體系、改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)、激活知識(shí)價(jià)值等有效措施，加強(qiáng)對(duì)信息的有效控制和對(duì)知識(shí)的有效管理，這些舉措可以有效地提升高等學(xué)校的核心競爭力。徐學(xué)蘭從大學(xué)的知識(shí)特性入手認(rèn)為，知識(shí)既是高校獨(dú)特的資源，更是高校競爭優(yōu)勢的根源。不僅因?yàn)槠鋬?nèi)部知識(shí)特別是隱性知識(shí)難以被對(duì)手模仿，還在于當(dāng)前的知識(shí)存量所形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來的機(jī)會(huì)、不同的創(chuàng)新能力，也正是這現(xiàn)有的知識(shí)決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同?？傊?，只有知識(shí)才是高校競爭優(yōu)勢的源泉，是高校核心競爭力的本質(zhì)特征之所在，是高校核心競爭力的基礎(chǔ)。
“知識(shí)基礎(chǔ)論”認(rèn)為學(xué)習(xí)是核心競爭力的核心，核心競爭力的基礎(chǔ)是知識(shí)。
足球的論文足球的論文題目篇十六
所謂準(zhǔn)確的判罰就是說賽場的一切判罰包括賽場管理按規(guī)則執(zhí)行，這同時(shí)也是嚴(yán)格執(zhí)法的核心內(nèi)容。準(zhǔn)確的判罰是大學(xué)生裁判工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。它既是公平、公正、嚴(yán)格執(zhí)法的體現(xiàn)，也是尊重運(yùn)動(dòng)員及觀眾的表現(xiàn)。它表達(dá)了裁判員在比賽中倡導(dǎo)的是什么、制止的是什么。裁判員是足球比賽的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以事實(shí)為依據(jù)，以規(guī)則為準(zhǔn)繩，引導(dǎo)比賽順利進(jìn)。裁判員的準(zhǔn)確性判罰對(duì)足球比賽的順利進(jìn)行有直接影響。
因此準(zhǔn)確的判罰維護(hù)了規(guī)則的嚴(yán)肅性和大學(xué)生裁判員的權(quán)威。錯(cuò)誤的判罰會(huì)激怒球員，引起賽場的混亂。由于你的嚴(yán)格執(zhí)法，教練和球員之間都會(huì)相互提醒動(dòng)作的規(guī)范性，無形中遵照規(guī)則進(jìn)行比賽格，這樣就給自己創(chuàng)造了好的競賽環(huán)境，降低了執(zhí)法難度，由此形成良性循環(huán)。
一、提高大學(xué)生裁判員判罰準(zhǔn)確性的內(nèi)容
(一)培養(yǎng)大學(xué)生裁判對(duì)規(guī)則理解，加強(qiáng)識(shí)別動(dòng)作的能力
足球比賽是對(duì)抗性強(qiáng)、身體接觸頻繁、爭奪激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比賽中絕大多數(shù)技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)是在攻守雙方直接的身體接觸中完成的。對(duì)抗必須是符合體育精神、深刻理解足球規(guī)則，把握判罰尺度、合理的身體對(duì)抗，因此要求裁判員必須要善于識(shí)別合理動(dòng)作與犯規(guī)動(dòng)作，正確區(qū)分勇猛頑強(qiáng)與粗野行為，依據(jù)規(guī)則有關(guān)條款，嚴(yán)格執(zhí)法。如今球員犯規(guī)動(dòng)作變得越來越隱蔽，所以大學(xué)生裁判員應(yīng)更加專項(xiàng)化，我們將分析運(yùn)動(dòng)員在場上有可能出現(xiàn)的不同形式的犯規(guī)，以及大學(xué)生裁判員如何來判罰。
(二)提高大學(xué)生裁判員身體素質(zhì)，和樂觀的心境
良好的身體素質(zhì)，是保證裁判員完成任務(wù)的基礎(chǔ)。足球裁判員在執(zhí)法過程中可能由于肌肉機(jī)能差，從而影響裁判員心理素質(zhì)、心智穩(wěn)定性，和情緒的控制,導(dǎo)致動(dòng)作識(shí)別不準(zhǔn)確、跑動(dòng)不到位、形象差，建立不起來球員的信任等問題。在關(guān)鍵比賽中經(jīng)常因此造成雙方球員、教練、觀眾的不滿，激化矛盾，影響比賽順利進(jìn)行。裁判員平時(shí)在體育教師或相關(guān)專家的指導(dǎo)下，依據(jù)自身特點(diǎn)制定訓(xùn)練計(jì)劃，系統(tǒng)的加強(qiáng)專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練。賽前調(diào)整自身狀態(tài)，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心;培養(yǎng)良好的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，保持穩(wěn)定情緒、樂觀心境。在確保正確判罰的同時(shí)保持輕松自信的心態(tài)，是做好裁判的重要條件。
(三)培養(yǎng)大學(xué)生裁判閱讀比賽的能力
1.在足球比賽中，大學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，[2]作為裁判員，應(yīng)了解大學(xué)生這一心理特征，引導(dǎo)他們正確對(duì)待比賽過程和結(jié)果。除此之外還需要了解現(xiàn)代大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)以及參賽球隊(duì)的打法特點(diǎn)。大學(xué)生足球進(jìn)攻以快為主，打法比較單一。以快攻為首選，以簡潔的配合、盡量少的傳球次數(shù)、以盡量短的時(shí)間打得對(duì)手措手不及。犯規(guī)容易出現(xiàn)在進(jìn)攻組織者和防守他的球員之間以及射手和防守他的球員之間，這就是矛盾的焦點(diǎn)。假如沒有快攻的機(jī)會(huì)則掌握比賽節(jié)奏，充分利用場地的長度和寬度，利用長短傳結(jié)合，左、右結(jié)合，邊中結(jié)合來調(diào)動(dòng)防守隊(duì)形，從而拉出空檔，利用空檔。此時(shí)就變成了陣地戰(zhàn)，進(jìn)攻層層推進(jìn)，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦點(diǎn)散布在場地的廣大區(qū)域，而不僅僅在個(gè)別點(diǎn)上。防守時(shí)，實(shí)力較強(qiáng)的球隊(duì)首先強(qiáng)調(diào)的就是就地反搶，局部創(chuàng)造人員的優(yōu)勢，在那里丟球就在那搶。再者輸球隊(duì)也是采用全線壓上就地反搶。這樣大學(xué)生裁判員就不能及早的選位而應(yīng)留在焦點(diǎn)上。
2.了解犯規(guī)的特點(diǎn)。球員相互接觸時(shí)會(huì)發(fā)生犯規(guī);球員和球接觸時(shí)會(huì)發(fā)生手球犯規(guī);球員之間沒有身體接觸時(shí)，多數(shù)犯規(guī)是用語言謾罵球員或向球員吐唾?zèng)i或用物體擲擊對(duì)方;防守球員失掉了好的防守位置或者防守球員行動(dòng)比對(duì)手慢時(shí)容易犯規(guī);防守球員判斷失誤時(shí)容易犯規(guī)，如跳起頭頂球，落點(diǎn)判罰失誤一看要過頂了，伸手打球。
3.了解球員特點(diǎn)。有些球員是“工兵型”的，就是依靠拼搶在球隊(duì)中生存，這樣的球員在比賽中犯規(guī)的次數(shù)就較多，某些球員很狡猾靠投機(jī)取巧獲利，這樣的球員在場上常常采用隱蔽的小動(dòng)作犯規(guī)、佯裝犯規(guī)，在場上易挑事端。有些球員非常魯莽，在罰球區(qū)內(nèi)防守時(shí)也會(huì)采取犯規(guī)動(dòng)作。
4.提高應(yīng)變能力，特別是突發(fā)事件的處理。足球比賽對(duì)抗性強(qiáng)，足球比賽中的爭端往往帶有突發(fā)性，它的形式是多種多樣的，其起因、性質(zhì)、影響及后果，也不盡相同。因此，裁判員不可能預(yù)先制定出一個(gè)劃一的“模式”去解決場上的各種爭端。但是，在比賽場上一旦發(fā)生了爭端，裁判員應(yīng)及時(shí)地予以妥善解決，否則就難以控制比賽的局面，甚至造成不堪設(shè)想的嚴(yán)重后果。所以裁判員在處理突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)頭腦冷靜，處理恰當(dāng)。
(四)善于把握、洞察球員場上的情緒變化
裁判員要善于掌握球員的心理狀態(tài)。比賽性質(zhì)、場上氣氛、觀眾情緒、勝負(fù)變化等狀況，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)有著深刻的影響。裁判員要善于察言觀色，及早發(fā)現(xiàn)“事故”的苗頭，透過現(xiàn)象及時(shí)了解運(yùn)動(dòng)員的心理變化，并采取相應(yīng)的措施，這對(duì)有效控制比賽起著防微杜漸的`重要的作用。球員在球場上發(fā)生犯規(guī)的原因如下：一是技術(shù)失誤;二是心理、情緒變化造成的犯規(guī)。比賽中往往是心里、情緒變化造成的犯規(guī)。球員發(fā)生情緒波動(dòng)，而產(chǎn)生攻擊行為，引發(fā)爭執(zhí)。
(五)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員過硬的心理素質(zhì)
負(fù)面情緒對(duì)足球裁判的干擾，參賽雙方的球員，裁判員以及場下觀眾的不合作行為，是影響足球裁判員心理狀態(tài)的客觀因素之一。在比賽過程當(dāng)中，由于對(duì)判罰產(chǎn)生分歧，教練員對(duì)裁判出言不遜、場上雙方隊(duì)員之間也會(huì)因?yàn)槟承┡辛P發(fā)生爭執(zhí)、語言沖突，場下觀眾也隨時(shí)可能沖進(jìn)場地影響比賽，這就使比賽存在更多的不確定因素，場下觀眾隨時(shí)可能沖進(jìn)場地影響比賽。這種賽場氣氛會(huì)對(duì)裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。
(六)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員的抗干擾能力
當(dāng)場上出現(xiàn)比分變化時(shí)，大學(xué)生裁判員在判罰尺度上也一定要一致，不能出現(xiàn)在判罰尺度上對(duì)領(lǐng)先球隊(duì)嚴(yán)格，對(duì)比分落后的球隊(duì)寬松的情況。有的裁判員在比賽臨近結(jié)束時(shí)出現(xiàn)的點(diǎn)球犯規(guī)沒有勇氣去判罰。擔(dān)心此時(shí)由于點(diǎn)球的判罰而改變比賽結(jié)果會(huì)引起爭端，卻忘記了你在場上的職責(zé)就是執(zhí)行規(guī)則忘記了裁判員在場上的職責(zé)就是執(zhí)行規(guī)則，而集中精力在下一個(gè)判罰上。如果大學(xué)生裁判員在先前的比賽中出現(xiàn)了錯(cuò)判、漏判，就考慮在接下來的比賽時(shí)間中進(jìn)行補(bǔ)償，這樣做就會(huì)變得錯(cuò)上加錯(cuò)。
(七)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員關(guān)鍵球關(guān)鍵區(qū)域的判罰
要能閱讀懂比賽，提高對(duì)犯規(guī)的預(yù)見性，提高識(shí)別動(dòng)作能力。是否可能出現(xiàn)犯規(guī)，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)作時(shí)迅速準(zhǔn)確判斷該動(dòng)作是合理的還是犯規(guī)。迅速的跑到焦點(diǎn)地帶，距離近，選好角度，使自己能看得見、看得準(zhǔn)，作出令人信服的判罰。當(dāng)你作出點(diǎn)球的判罰時(shí)，球員常常干擾裁判員，讓你處在壓力之中，這時(shí)裁判員就需要勇氣、膽量去面對(duì)這些。
二、培養(yǎng)大學(xué)生裁判員靈活的使用紅黃牌
紅黃牌是比賽場上的唯一紀(jì)律處罰，準(zhǔn)確地使用紅黃牌有利于引導(dǎo)比賽順利進(jìn)行，保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康、凈化賽場風(fēng)氣，教育和懲罰違規(guī)違紀(jì)球員。有許多比賽由于不能準(zhǔn)確的使用紅、黃牌而使比賽失控。準(zhǔn)確的判罰不僅指裁判員對(duì)犯規(guī)球員準(zhǔn)確的技術(shù)處罰，有些犯規(guī)還要進(jìn)行比賽以后紀(jì)律制裁。
(一)理解和把握規(guī)則條文和規(guī)則精神
在這些出示紅、黃牌的規(guī)則條文中，有些條文的制定是針對(duì)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康的，例如不允許嚴(yán)重犯規(guī)和暴力行為，有些條款是促進(jìn)戰(zhàn)技術(shù)水平發(fā)展的，有利于進(jìn)攻，有利于進(jìn)球，提高比賽的觀賞性的。近幾年增加了例如破壞明顯得分機(jī)會(huì)紅牌罰出，有些條款是對(duì)人的體育精神提出的要求。例如不得對(duì)裁判的判罰表示異議。只有深刻的理解規(guī)則條文和規(guī)則精神，才能準(zhǔn)確的把掌出示紅黃牌的尺度。以前制定的規(guī)則條文主要是針對(duì)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康，促進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)展，體育道德方面提高，而目前又加上了鼓勵(lì)進(jìn)攻，增加進(jìn)球提高觀賞性。跑動(dòng)積極，距焦點(diǎn)要近，選位要好要力爭使自己把球員的每一次犯規(guī)都能看得見，看得清。你首先要能看到這個(gè)犯規(guī)，然后還要注意這個(gè)犯規(guī)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，再判斷這個(gè)犯規(guī)的性質(zhì)。
(二)要有勇氣和膽量，保持冷靜的頭腦，注意出牌的時(shí)機(jī)和方式
在紅黃牌的出示上，絕不能出現(xiàn)兩隊(duì)判罰尺度不一致，球員和球員判罰尺度不一致等情況。你只對(duì)規(guī)則負(fù)責(zé)，規(guī)則就是尺度，一切按規(guī)則執(zhí)行。裁判員要保持清醒的頭腦，出牌時(shí)情緒平和，不應(yīng)和球員產(chǎn)生對(duì)立情緒，表現(xiàn)的暴躁，強(qiáng)權(quán)。這樣做將使局面變得更加復(fù)雜否則將使局面變得更加復(fù)雜，會(huì)起到火上澆油的作用。
當(dāng)然一名有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生裁判員可及時(shí)發(fā)現(xiàn)球員之間小的磨擦和不良行為的苗頭及時(shí)化解、及時(shí)提醒、及時(shí)判罰。從而避免了比賽中問題的逐步升級(jí)。也就避免了場上頻繁出現(xiàn)紅黃牌的局面。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和智慧處理場上各種情況。出現(xiàn)應(yīng)出示紅、黃牌的犯規(guī)后，一般情況下應(yīng)立即給牌。避免對(duì)方球員的報(bào)復(fù)。在犯規(guī)球員面前出示，但應(yīng)離開適當(dāng)?shù)木嚯x，避免出示紅黃牌時(shí)接觸到球員身體。這可能被會(huì)認(rèn)為是侵犯球員的行為，裁判員對(duì)待球員應(yīng)該是互相尊重的。
三、培養(yǎng)大學(xué)生裁判組開好賽前準(zhǔn)備會(huì)的習(xí)慣
足球比賽變化莫測，90分鐘比賽什么情況都有可能出現(xiàn)，為了應(yīng)對(duì)這些頻頻出現(xiàn)的情況，賽前裁判組應(yīng)分析該場比賽，做到有備無患。比賽雙方攻守速度快，大學(xué)生裁判員跑動(dòng)的范圍有限，對(duì)球觀察的位置及角度都容易有一定的局限性。
所以在比賽中僅靠裁判員去觀察和處理全部比賽情況，并有效的控制比賽是不可能的。這就需要場上的執(zhí)法者之間加強(qiáng)配合。大學(xué)生裁判員由于執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)不足，因此在思想上要更加加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和主動(dòng)配合意識(shí)。
賽前的準(zhǔn)備會(huì)要有明確的分工和要求，裁判員一般都要求助理裁判員對(duì)靠近其一側(cè)的犯規(guī)及時(shí)給予協(xié)助。由于裁判員往往不能深入到助理裁判員一側(cè)，球員在該區(qū)域多動(dòng)作時(shí)又常側(cè)對(duì)或背對(duì)裁判員，因此對(duì)于球員的犯規(guī)容易漏判，這時(shí)，助理裁判員如能給予及時(shí)的協(xié)助，可以避免漏判。此外，場上有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)球在前半場發(fā)展，后半場卻發(fā)生雙方球員之間的爭斗。由于大學(xué)生裁判員的注意力集中在前半場比賽，往往顧及不到身后發(fā)生的犯規(guī)。這時(shí)，處理裁判員和第四官員應(yīng)根據(jù)比賽的情況，適時(shí)地予以協(xié)助，而避免裁判員錯(cuò)判，漏判。
要加強(qiáng)助理裁判員和第四官員的配合，賽前要認(rèn)真研究合作內(nèi)容，尤其是在裁判員背后的“盲區(qū)”一旦發(fā)生球員犯規(guī)時(shí)如何協(xié)作的方法。裁判員配合要靈活機(jī)動(dòng)。就是說裁判員在場上的配合可以通過實(shí)現(xiàn)的賽前準(zhǔn)備會(huì)進(jìn)行研究分工，但是并不是所有的問題和情況在準(zhǔn)備會(huì)上都能談得面面俱到，有時(shí)比賽中出現(xiàn)的意外情況，助理裁判員、第四官員應(yīng)機(jī)動(dòng)靈活地協(xié)助裁判員控制比賽。
四、結(jié)論
大學(xué)生足球裁判在提高準(zhǔn)確判罰能力，特別是在規(guī)則理解、動(dòng)作識(shí)別、紅黃牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的實(shí)踐，提高大學(xué)生裁判的業(yè)務(wù)能力。有益于促進(jìn)高校足球活動(dòng)的順利開展，豐富大學(xué)生的業(yè)余課外活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
[4]《足球競賽規(guī)則》[m].北京：人民體育出版社，2013.
足球的論文足球的論文題目篇十七
足球是一項(xiàng)充滿激情與競爭的運(yùn)動(dòng)，不僅深受全球足球愛好者的喜愛，同時(shí)也成為了不少學(xué)者研究的課題。最近，我在閱讀足球論文的過程中，深感該運(yùn)動(dòng)無窮的魅力與價(jià)值。在接下來的文章中，我將與您分享我的心得體會(huì)，希望能夠與您一起領(lǐng)略足球所帶來的靈感與思考。
第一段：足球的歷史與文化。
在足球的歷史發(fā)展過程中，我們可以看到無數(shù)杰出的球員、教練和俱樂部的背后努力與付出。他們的故事不僅反映了足球的文化，也反映了時(shí)代背景和社會(huì)價(jià)值觀的變化。在我的閱讀中，我了解到不同國家對(duì)于足球文化的解讀和認(rèn)知也不盡相同，這為我深入了解不同文化的傳統(tǒng)與價(jià)值觀提供了觸角。此外，足球的文化及其背后的價(jià)值觀，也對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，產(chǎn)生了深刻影響。
第二段：足球的戰(zhàn)術(shù)與技巧。
在足球的賽場上，球員們必須依靠細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?zhàn)術(shù)安排和過硬的技巧來應(yīng)對(duì)不同對(duì)手和不同比賽情況。足球論文中，對(duì)于足球戰(zhàn)術(shù)和技巧的研究也是熱門話題之一。通過這些論文，我深入了解到足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和策略，也更加進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)員們所付出的努力和犧牲。在我的閱讀過程中，我?guī)缀蹩梢愿惺艿角騿T們?cè)诒荣愔械木o張和挑戰(zhàn)，這也讓我不斷反思自己的努力和奮斗。
第三段：足球的經(jīng)濟(jì)與商業(yè)價(jià)值。
足球不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也是一個(gè)商業(yè)體系。足球的運(yùn)營和商業(yè)模式，已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。足球論文中，對(duì)于足球經(jīng)濟(jì)和商業(yè)化的研究也是重點(diǎn)之一。通過這些論文，我深入了解到足球活動(dòng)所創(chuàng)造的巨大經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益。同時(shí)，也看到了在足球商業(yè)運(yùn)作中出現(xiàn)的一些問題，例如足球場館建設(shè)與維護(hù)經(jīng)費(fèi)的成本過高等。這些問題引起了我的反思，讓我更加認(rèn)識(shí)到足球發(fā)展所需要的全面性與可持續(xù)性的重要性。
第四段：足球的社會(huì)價(jià)值。
足球既是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也是一種文化和一種社會(huì)符號(hào)。足球可以促進(jìn)不同國家和文化之間的交流，可以推動(dòng)社會(huì)變革和發(fā)展。足球論文中，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)價(jià)值的研究和探討也是十分重要的。通過這些論文，我學(xué)到足球所具有的社會(huì)價(jià)值，以及如何借助足球來達(dá)到更廣泛的社會(huì)目標(biāo)，例如促進(jìn)社會(huì)和諧、推動(dòng)文化交流、促進(jìn)全民健康等。這些研究讓人深感足球在社會(huì)中的重要性和特殊之處。
第五段：我的收獲與思考。
在足球論文的閱讀中，我收獲頗豐。足球不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一門學(xué)科。盡管我并不是會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究的專家，但對(duì)于足球的認(rèn)知和探索，讓我有了更豐富的想象力和思考。我也意識(shí)到，對(duì)于運(yùn)動(dòng)的探索和研究，是一項(xiàng)有待持續(xù)深入發(fā)掘的偉大工程。我將一直關(guān)注并支持這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，不斷向前邁進(jìn)，為全球足球的未來做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)。
足球論文的閱讀，為我打開了看待足球的新視角和新方向。通過對(duì)足球的歷史、文化、戰(zhàn)術(shù)、技巧、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值的深入研究，我更加深刻的體會(huì)到足球的全球性和魅力。我相信，足球的發(fā)展和壯大，不僅僅是一個(gè)單一的運(yùn)動(dòng)，更是一個(gè)有深遠(yuǎn)影響并且具有極大商業(yè)價(jià)值和社會(huì)意義的產(chǎn)業(yè)。讓我們一起為足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所帶來的靈感和思考不斷續(xù)寫新的篇章，讓足球永遠(yuǎn)激蕩在我們心中。
足球的論文足球的論文題目篇十八
哥哥個(gè)子高大，身體結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯，力氣很大，但是哥哥長得有點(diǎn)黑，頭發(fā)烏黑。眉毛彎彎的像個(gè)月牙，眼睛圓圓的，大大的，炯炯有神。
哥哥是個(gè)球迷，每天晚上，他一下班就坐在沙發(fā)上打開電視看球賽。球賽開始了，電視里的觀眾們?cè)谝黄鸷爸佑?，而哥哥時(shí)不時(shí)會(huì)跟著一起喊，哥哥把聲音調(diào)到最大，然后雙手揮舞著，大聲喊：“加油！加油！紅隊(duì)，加油！”好像自己就在現(xiàn)場看球賽一般，這雷鳴般的聲音總是把鄰居家的小寶寶給吵醒！
有時(shí)還會(huì)把我的紅領(lǐng)巾系在頭上。拿著我的小彈球踢，可是每次只要一踢就會(huì)有不好的事發(fā)生。比如小彈球打到了花瓶，花瓶落在地上打破了，媽媽就非常傷心，而且還會(huì)罵哥哥說哥哥，可是他坐在那看球賽看得津津有味，都入神了，根本聽不到媽媽說什么講什么。
哥哥總是一邊看一邊說，每當(dāng)要?jiǎng)俚臅r(shí)候，那表情真的太好笑了。嘴巴張開，瞪著眼睛，一副非常興奮的樣子，哥哥都不知道自己有多好笑。有時(shí)還會(huì)坐在那一動(dòng)不動(dòng)，我猜想可能是，心里在想什么心事吧！忽然哥哥就放大聲音叫：“啊！??！??！”把我嚇得動(dòng)都不敢動(dòng)了。
有一次哥哥看球賽的時(shí)候他跟我說：“我好想穿上運(yùn)動(dòng)服踢足球??！”結(jié)果他把媽媽的`運(yùn)動(dòng)服給穿上了，把媽媽的衣服給穿破了，媽媽真的要被氣死了，哥哥真是個(gè)大球迷啊！
足球的論文足球的論文題目篇十九
摘要：新時(shí)代下，著力推動(dòng)國家足球教育事業(yè)快速發(fā)展應(yīng)抓住中學(xué)這一階段的校園足球教育，通過科學(xué)合理地創(chuàng)新中學(xué)足球教育教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣和足球技能，為打破我國足球事業(yè)在世界體壇的窘境提供人才支撐。創(chuàng)新中學(xué)足球教學(xué)手段和方法，教師應(yīng)從校園足球所具有的德育、智育、體育以及美育價(jià)值出發(fā)，側(cè)重通過創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性、將理論與實(shí)踐相結(jié)合提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、利用多媒體教學(xué)課件強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、巧設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深化足球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)，多措并舉推動(dòng)中學(xué)校園足球教育教學(xué)有效性不斷提升，為實(shí)現(xiàn)“中國足球夢”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；校園足球；途徑價(jià)值；趣味性；實(shí)踐；多媒體游戲
當(dāng)前，國家對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)重視度在不斷提升，教育部逐漸出臺(tái)了有利于校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策，旨在從整體上提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平?；诖耍瑒?chuàng)新開展中學(xué)足球教學(xué)不但是推動(dòng)中學(xué)教育教學(xué)改革的重要舉措，也是順應(yīng)時(shí)展趨勢的必然結(jié)果。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)手段和方法不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生足球理論知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)僅停留在表面層次，因此相關(guān)教師必須積極開展教學(xué)科研,創(chuàng)新教學(xué)策略，推動(dòng)中學(xué)校園足球教學(xué)高質(zhì)高效開展，不斷提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)。
一、找準(zhǔn)中學(xué)校園足球教育教學(xué)策略創(chuàng)新的途徑
1.側(cè)重從德育價(jià)值入手。德育價(jià)值在中學(xué)校園足球教育中占據(jù)至關(guān)重要的地位，其根本目的在于組織學(xué)生參加校園足球活動(dòng)，促使學(xué)生在遵守足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的前提下逐漸形成互幫互助、集體合作以及尊重對(duì)手等美好品質(zhì)。在校園足球?qū)嵺`過程中，學(xué)生不但需要嚴(yán)格遵守體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則，還需針對(duì)賽場上的各種突發(fā)事件進(jìn)行正確處理，培養(yǎng)學(xué)生樹立與隊(duì)友友好交流、與對(duì)手互相尊重、與裁判禮貌溝通的思維意識(shí)，以潛移默化的方式提高學(xué)生認(rèn)真遵守規(guī)則、禮貌寬厚待人的精神品格，為學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在校園足球賽場外的學(xué)生主要承擔(dān)觀眾或啦啦隊(duì)的角色，通過為本隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行加油助威的方式可以提高學(xué)生集體榮譽(yù)感，還能促使學(xué)生在文明觀賽的禮儀規(guī)則下不斷提升自身思想道德品質(zhì)，從而充分發(fā)揮德育價(jià)值的實(shí)效性作用。
2.側(cè)重智育價(jià)值入手。組織學(xué)生積極參加各種校園足球運(yùn)動(dòng)，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)，還能間接提高學(xué)生情商和心理素質(zhì)，促使學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)交往活動(dòng)和人際關(guān)系。因此，校園足球運(yùn)動(dòng)的智育價(jià)值集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中可以積極與教師、隊(duì)友、裁判構(gòu)建友好交流關(guān)系，在一定程度上提高了學(xué)生人際交往能力與情商。第二，學(xué)生在校園足球教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí)，通常需要認(rèn)真觀察與思考相關(guān)理論知識(shí)，有助于鍛煉學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新性意識(shí)。第三，在校園足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生可以充分展示自我價(jià)值，并在實(shí)踐過程中獲得成功的喜悅與滿足感，幫助學(xué)生建立參加足球競賽的自信心，更深層次地推動(dòng)學(xué)生有效開發(fā)自身智力。
3.側(cè)重從體育價(jià)值入手。體育價(jià)值作為校園足球教育中的重要組成部分，在強(qiáng)健學(xué)生身體體魄、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育等方面具有積極意義。校園足球的體育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。在我國應(yīng)試教育影響下中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，積極采取有效措施推動(dòng)中學(xué)生身心健康成長已成為當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)必須高度重視的重要研究課題。校園足球在某種程度上可視為涵蓋全身運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的體育項(xiàng)目，經(jīng)常性參與校園足球運(yùn)動(dòng)有助于提升中學(xué)生體質(zhì)健康水平。第二，磨煉學(xué)生精神意志。校園足球運(yùn)動(dòng)原本就具有較強(qiáng)的對(duì)抗性特點(diǎn)，不但要求學(xué)生具備扎實(shí)的身體素質(zhì)，還需要學(xué)生始終保持樂觀積極、勇于拼搏、不屈不撓的精神品質(zhì)，以此從心理層面上提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。
4.側(cè)重從美育價(jià)值入手。美學(xué)不僅局限于靜態(tài)元素的直接反映，還包含動(dòng)態(tài)外顯的直觀效果，而校園足球運(yùn)動(dòng)可以直接向?qū)W生展示由內(nèi)至外的動(dòng)態(tài)美感，從而在一定程度上顯現(xiàn)出良好的美育價(jià)值。首先，在校園足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中，學(xué)生可以集中展現(xiàn)自身激情、活力以及內(nèi)在素養(yǎng)等美學(xué)元素，以潛移默化的方式不斷提高自身審美鑒賞能力。其次，對(duì)于觀賞校園足球比賽的學(xué)生而言，其可以直觀感受足球運(yùn)動(dòng)員的外在美和內(nèi)在美，進(jìn)而整體提高學(xué)生的視覺審美能力與審美素養(yǎng)。
二、中學(xué)校園足球教學(xué)的創(chuàng)新策略
1.創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)積極性。興趣是促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)保證。傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)方法過于單一，并且教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)落后，不僅無法突破固定式教學(xué)模式的局限，還可能直接導(dǎo)致學(xué)生喪失參加足球運(yùn)動(dòng)的信心。中學(xué)體育教師必須充分認(rèn)識(shí)到快樂足球教學(xué)理念的重要意義，充分了解與掌握中學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心成長客觀規(guī)律，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，將枯燥乏味的足球訓(xùn)練過渡轉(zhuǎn)化為趣味性活動(dòng)情境。例如，體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“射門”相關(guān)技巧時(shí)，可以將“擊退光頭強(qiáng)”游戲環(huán)節(jié)融合應(yīng)用到足球訓(xùn)練活動(dòng)，首先將“光頭強(qiáng)”圖片懸掛在球門上，其次在尊重學(xué)生個(gè)人意愿的前提下合理規(guī)劃足球運(yùn)動(dòng)小組，要求各小組成員分別從不同角度精準(zhǔn)射擊“光頭強(qiáng)”。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式可以充分激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在足球教學(xué)中化被動(dòng)狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“射門”運(yùn)動(dòng)技能的理解和認(rèn)知。
2.將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。在中學(xué)足球教學(xué)過程中，其最根本的目的在于促使學(xué)生熟練掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，要求學(xué)生熟知足球運(yùn)動(dòng)的基本方法和競賽規(guī)則，以此為足球訓(xùn)練的有序開展提供基本保障。因此，教師應(yīng)積極將體育課堂教學(xué)、校園足球運(yùn)動(dòng)以及課后教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從整體上提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，將中學(xué)足球教學(xué)的最大化效果全面體現(xiàn)出來。例如，在講解“無球跑動(dòng)”相關(guān)技能時(shí)，教師可示范演示各個(gè)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，一邊講解，一邊向?qū)W生直觀展示慢動(dòng)作分解，促使學(xué)生充分了解無球跑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。教師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)穿插、反跑、迂回等基礎(chǔ)動(dòng)作，通過引導(dǎo)學(xué)生參加校園足球比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中運(yùn)用和體驗(yàn)相關(guān)足球技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的足球技能實(shí)踐應(yīng)用能力。落實(shí)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)適當(dāng)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，在幫助學(xué)生建立足球運(yùn)動(dòng)自信心的同時(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。
3.利用多媒體教學(xué)課件，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論認(rèn)知。足球基礎(chǔ)理論知識(shí)，是指引學(xué)生達(dá)成足球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的重要保證。教師必須高度重視理論教學(xué)的實(shí)用性價(jià)值，為學(xué)生后續(xù)足球訓(xùn)練的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在足球理論教學(xué)過程中，單憑教師的講解無法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，而多媒體教學(xué)手段則可以通過直觀清晰地方式強(qiáng)化學(xué)生的足球理論認(rèn)知，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，促使學(xué)生全面掌握足球運(yùn)動(dòng)技能的基本要點(diǎn)。例如，體育教師在開展“腳面正面踢球”教學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)“支撐腳”“踢球腳”等術(shù)語的基本要點(diǎn)和原理的理解存在一定難度，僅憑教師的講解與示范可能無法保證學(xué)生充分理解其實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵?；诖?，教師可以充分利用多媒體給學(xué)生播放世界杯足球明星的點(diǎn)球大戰(zhàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察明星射門時(shí)使用的支撐腳技術(shù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)該技巧的看法和見解。同時(shí)，教師可將視頻片段暫停在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，向?qū)W生詳細(xì)講解支撐腳站位錯(cuò)誤可能導(dǎo)致的問題和后果，從而促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到若射門支撐腳偏后，很可能導(dǎo)致其在踢球過程中為保持身體平衡發(fā)生身體后仰或臀部后靠的現(xiàn)象，不但可能造成身體損傷，還無法充分發(fā)揮最佳訓(xùn)練效果，以此促使學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)到支撐腳技能的意義和優(yōu)勢，有效避免學(xué)生在日后訓(xùn)練過程中再次發(fā)生相同的錯(cuò)誤。在多媒體情境教學(xué)的輔助下，多種角度向?qū)W生滲透足球基礎(chǔ)理論知識(shí)，枯燥復(fù)雜的足球知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的視頻，有效提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.巧設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深化足球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)技巧不易掌握，若以游戲的形式呈現(xiàn)技巧教學(xué)，則會(huì)較好地激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)用興趣。實(shí)踐教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣喜好和運(yùn)動(dòng)需求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在相對(duì)輕松愉悅的教學(xué)情境下熟練掌握復(fù)雜的足球運(yùn)動(dòng)技巧，最大限度地提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。例如，開展“足球盤帶能力”相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以將枯燥的足球訓(xùn)練動(dòng)作技巧設(shè)計(jì)成趣味性游戲活動(dòng)，在充分尊重學(xué)生興趣喜好的同時(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。教師可組織學(xué)生參加“火線接力”互動(dòng)游戲，要求學(xué)生自由分為兩隊(duì)，每隊(duì)再次劃分成兩個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生分別站在障礙物的兩側(cè)，驅(qū)使學(xué)生帶球穿過每一個(gè)障礙物后，再將球從障礙物的一側(cè)帶到另一側(cè)，并依此類推直至兩組成員交接完畢，由最先完成接力活動(dòng)的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項(xiàng)目與足球技巧訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)融合，不但有助于加深學(xué)生對(duì)帶球運(yùn)動(dòng)技巧的認(rèn)知，還能促使學(xué)生對(duì)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正為課堂教學(xué)效率提供了基本保障。此外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的作用，基于足球動(dòng)作技巧的特點(diǎn)為學(xué)生指明自主訓(xùn)練方向，并適當(dāng)引入生動(dòng)形象的游戲環(huán)節(jié)，營造愉悅輕松的課外訓(xùn)練教學(xué)氛圍，待學(xué)生訓(xùn)練后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析與總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，組織學(xué)生以小組為單位共同探討失敗或取得勝利的原因。通過互動(dòng)反思，失敗的小組總結(jié)出：“隊(duì)員不合理的配合使整個(gè)小組錯(cuò)失了大量進(jìn)球機(jī)會(huì)?！鲍@得勝利的小組感悟到：“正是隊(duì)員之間默契配合，充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，通過良好的攻擊與防守陣容直接降低了對(duì)方球隊(duì)獲得勝利的可能性?！弊詈螅處熢俅蜗?qū)W生強(qiáng)調(diào)足球競賽中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的小組合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。在中學(xué)體育教學(xué)中融合校園足球運(yùn)動(dòng)具有重要教育意義，而相關(guān)體育教師必須充分履行自身職責(zé)與義務(wù)，將提高足球教學(xué)質(zhì)量視為首要目標(biāo)，真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)與思考符合學(xué)生認(rèn)知的足球教學(xué)策略，促使學(xué)生在良好的.足球教學(xué)環(huán)境下不斷提升足球綜合素養(yǎng)。此外，中學(xué)體育教師還應(yīng)順應(yīng)時(shí)展趨勢積極開發(fā)新型教學(xué)模式，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)拓展學(xué)生的視野和眼界，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)自身和國家發(fā)展的重要意義，從根本上整體提高孩子們的足球訓(xùn)練水平。
參考文獻(xiàn)：
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[4]羅志全.校園足球背景下中學(xué)足球教學(xué)方法分析[j].當(dāng)代體育科技，20xx(05).
足球的論文足球的論文題目篇二十
近年來，校園足球備受重視，特別是《中國足球改革發(fā)展總體方案》的印發(fā)，教育部等6部門又聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，提出要加大對(duì)青少年校園足球的投入，將足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。為落實(shí)中央“足球要從娃娃抓起”的號(hào)召，普及和提高我縣青少年足球運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)我縣少兒足球的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地的教育和服務(wù)功能，打造學(xué)校足球文化，讓足球活動(dòng)成為校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。
戶縣石井鎮(zhèn)中心學(xué)校一直實(shí)施“立德樹人、奠基未來”的教學(xué)理念，發(fā)揮教師群體的優(yōu)勢，走科研興校、特色建校之路，圍繞“以球育人”的宗旨，推動(dòng)校園足球大發(fā)展。在全鎮(zhèn)普及足球運(yùn)動(dòng)，讓更多的孩子喜歡足球運(yùn)動(dòng)和享受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓更多的青少年投身足球事業(yè)。
讓孩子們真正享受快樂足球，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的唯成績論的錯(cuò)誤觀念，真正解放思想，認(rèn)清快樂足球的發(fā)展方向，有效地指導(dǎo)快樂足球項(xiàng)目健康的發(fā)展。
對(duì)于中小學(xué)來說，尤其是對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來說，足球活動(dòng)的開展存在很多難題。那么如何破解這些難題？我校在這些方面已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗(yàn)，做出了一定成績，首先是領(lǐng)導(dǎo)非常重視，投資力度很大，對(duì)教師的培訓(xùn)也很支持，經(jīng)常聯(lián)系土耳其、西班牙等外籍教練和市足球俱樂部及縣活動(dòng)中心的領(lǐng)導(dǎo)前來來我校進(jìn)行指導(dǎo)，積極選派教師參加國家及地方各級(jí)各類足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)，讓這些教師邊學(xué)邊練、邊練邊教，派遣其為兄弟學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)開展提供支持和幫助。
校園足球不只是說建立更好的足球?qū)W校，而在于去實(shí)現(xiàn)千千萬萬普通孩子的草根足球夢讓自己的孩子也去享受足球的快樂，也更愿意為中國足球貢獻(xiàn)自己的一份力量。校園足球的意義，是為中國足球的未來搭建廣闊的群眾基礎(chǔ)，提供一個(gè)好的足球氛圍：有更多的少年踢足球，熱愛足球，就會(huì)有更多的孩子理解足球。
現(xiàn)在，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為地區(qū)熱門運(yùn)動(dòng)，并在全區(qū)、全鎮(zhèn)造成了一定的影響。西安市鄠邑區(qū)石井中心學(xué)校這所全區(qū)唯一的一所半山區(qū)鄉(xiāng)村全國足球特色校必將發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，讓越來越多的人參與足球、了解足球，喜歡足球運(yùn)動(dòng)和享受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓更多的青少年投身足球事業(yè)。
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