小說是一種以故事方式敘述人物活動(dòng)并揭示人物性格和個(gè)性的文學(xué)體裁。正確的總結(jié)方法是將問題和解決方案進(jìn)行對(duì)比和分析。希望大家能積極閱讀這些范文，并在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用其中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1、探究說明文閱讀的規(guī)律，總結(jié)閱讀說明文的技巧；
2、把握說明文的句子關(guān)系，掌握析總分的圖示方法；
3、能夠運(yùn)用析總分法解決說明文閱讀的相關(guān)問題；
4、提高說明文閱讀的解題應(yīng)考能力；
5、培養(yǎng)探究文章奧秘的欲望與能力，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：30分鐘。
課型設(shè)想：
1、復(fù)習(xí)課型，總結(jié)前一學(xué)段說明文學(xué)習(xí)成果并提高之；
3、“引—導(dǎo)—練”一條龍，“探究—領(lǐng)悟—練習(xí)”一條龍；
4、本課重點(diǎn)解決析總分法及其應(yīng)用。
5、本課難點(diǎn)為圖示法；
6、本課為小型課，30分鐘，注意把握時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
小結(jié)近期說明文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究說明文閱讀規(guī)律的欲望；
引出怎樣分析說明文、怎樣解答說明文閱讀題等一系列問題。
從句子開始——
二、析總分
1、探究練習(xí)一：《中國(guó)石拱橋》首段。（最簡(jiǎn)單的）
（以教師為主，使學(xué)生明白：說明文句子關(guān)系：總分與并列；句子關(guān)系的層級(jí)性；句子關(guān)系的圖示。板書）
2、探究練習(xí)二：《大自然的語(yǔ)言》第8段。
（師生互動(dòng)，共同探究：注意：2、3句的關(guān)系；結(jié)合說明方法分析；板書滲透析總分運(yùn)用于解閱讀題。）
3、探究練習(xí)三：《大自然的語(yǔ)言》第9段。
（學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生板書）
三、總結(jié)解題規(guī)律
1、析總分的應(yīng)用：（板書）
1）、說明方法的分析；
2）、說明要點(diǎn)的概括；
3）、說明角度與方面；
4）、段意與對(duì)象特征。
2、規(guī)律總結(jié)：(板書）
總分與并列，層級(jí)要分清；總是分的總，分是總的分。析分須知總，析總須知分；中心在于總，方法在于分。
四、作業(yè)
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理清本文的說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會(huì)作者在介紹說明對(duì)象時(shí)材料的詳略安排。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑的自豪感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理清說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會(huì)材料安排的詳略得當(dāng)和說明的條理性。
三、課時(shí)安排及教師準(zhǔn)備
1、時(shí)間：一課時(shí)
2、準(zhǔn)備：ppt課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
（二）學(xué)生瀏覽課文，熟悉課文內(nèi)容
（學(xué)生凌亂地說出一些建筑物的名稱，教師點(diǎn)評(píng)：“如果不按一定順序來介紹事物，就沒辦法向別人說清你所要介紹的對(duì)象”。）
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，結(jié)合課后“研討與練習(xí)一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。
（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說明順序和文章的詳略安排。
1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。
2、教師提問：作者在介紹故宮時(shí)是按什么順序?qū)懙模?/p>
（學(xué)生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）
（學(xué)生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）
（四）細(xì)讀文中描寫太和殿的段落，了解如何詳寫說明對(duì)象。
1、教師提問：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的？
（學(xué)生回答：5-8段是寫太和殿的）
2、請(qǐng)四名同學(xué)每人讀一段5-8段的內(nèi)容，并用自己的話概括一下“你讀的這一段，介紹了太和殿的哪個(gè)方面）
（學(xué)生回答：第5段：外觀（大小、顏色、構(gòu)造）；第6段：內(nèi)飾；
第7段：位置；第8段：功用。）
3、細(xì)讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內(nèi)部陳設(shè)的。（學(xué)生細(xì)讀課文后，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視，即從下到上的順序來寫的。）
4、教師強(qiáng)調(diào)：在對(duì)室內(nèi)進(jìn)行介紹時(shí)，一定要先選好立足點(diǎn)，再圍繞這個(gè)立足點(diǎn)用準(zhǔn)確的方位詞介紹其它事物。
5、教師提問：作者為什么要詳寫太和殿呢？
（學(xué)生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權(quán)最集中、舉行重大典禮的地方。）
（五）學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)安排
請(qǐng)同學(xué)齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們?cè)谖闹衅鸬绞裁醋饔茫?/p>
（討論明確：開頭是引出說明對(duì)象，結(jié)尾是總結(jié)全文，在文章結(jié)構(gòu)是是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
（六）總結(jié)本課的學(xué)習(xí)心得
在介紹規(guī)模宏大的建筑物時(shí)，要有一定的方向性，按瀏覽順序來介紹；在介紹內(nèi)部陳設(shè)時(shí)，一定要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)確的方位詞來介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點(diǎn)突出。
（七）課堂實(shí)踐
（學(xué)生欣賞一幅臥室圖片）
教師提問：
1、請(qǐng)用一兩句話說說你對(duì)這個(gè)房間的總體印像。
2、你將以哪一塊作為立足點(diǎn)，按什么順序來介紹這個(gè)房間？
3、你將把哪一部分作為介紹重點(diǎn)介紹對(duì)象，會(huì)分別從它的哪些方面來介紹它呢？
（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)，并把學(xué)生們說的內(nèi)容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會(huì)）
（八）作業(yè)布置
下課后請(qǐng)以《我們的校園》為題，用今天學(xué)習(xí)的方法來介紹一下自己的學(xué)校，寫一篇不少于500字的說明文。
五、板書設(shè)計(jì)
說明順序：空間順序
詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）
文章結(jié)構(gòu)：總
一、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1、首先鞏固一下生字詞
生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍
2、其次檢查一下對(duì)課文的整體感知。
通過預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對(duì)故宮知道多少呢？請(qǐng)用一句話說一說
三、預(yù)習(xí)的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
1、我們先選出7位聲音響亮動(dòng)聽的解說員。
2、同時(shí)在聽時(shí)。請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評(píng)價(jià)黑板上的圖
相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸，特別是占有重要地位的說明文，說明文的特點(diǎn)是“說”，而且具有一定的知識(shí)性。我們應(yīng)該怎么寫這類型的作文呢？下面是......
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)思路：
說明文是初中語(yǔ)文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學(xué)生理清說明文的文體知識(shí)以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）讓學(xué)生了解說明文的特點(diǎn)；
（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
（3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時(shí)的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識(shí)幾種常用說明方法，體會(huì)其在說明事物特征時(shí)的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
教學(xué)方法：閱讀法、問題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。
教學(xué)過程：
二、知識(shí)回顧
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)知識(shí)，說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識(shí)，以知益人。
三、把握說明事物的主要特征
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補(bǔ)充學(xué)生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習(xí)：比一比誰(shuí)找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說明方法，體會(huì)其在說明事物特征時(shí)的作用
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學(xué)案上寫）
3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號(hào)
4、以上面幾個(gè)句子為例來體會(huì)一下說明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語(yǔ)句）一生說其作用，其他學(xué)生按考試時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說明打分理由。
（2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語(yǔ)境點(diǎn)出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動(dòng)形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。
引用——有力，準(zhǔn)確!
而且語(yǔ)言組織一定要完善：“使用這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征。”（師說完一生板書）
（3）學(xué)生自問、互問上面幾個(gè)句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習(xí)：做上文出示的.閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補(bǔ)充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
五、辨析說明順序
請(qǐng)指出這三篇文章的說明順序是什么？
補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結(jié)：說明文的三種說明順序一般是由說明對(duì)象本身的特點(diǎn)出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對(duì)象運(yùn)用的說明順序也不同。
六、延伸總結(jié)
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個(gè)事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?/p>
2、學(xué)生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語(yǔ)：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說明文其他方面的知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無師自通了。
七、布置作業(yè)
閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
說明文是常見的文體之一，也是語(yǔ)文測(cè)試必考的一種文體。所以，了解說明文的文體特點(diǎn)，掌握說明文閱讀的答題技巧，對(duì)提高說明文的閱讀能力和復(fù)習(xí)備考效率非常重要。
不論命題者如何出題，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真閱讀文章的基礎(chǔ)上，掌握說明文解題的方法與技巧，明白說明文答題程序，都是能夠順利答題的。筆者結(jié)合近幾年說明文閱讀的考點(diǎn)及題型，提供一些答題方法與技巧。
說明文的“說明對(duì)象”是“中考說明文閱讀”的常見考點(diǎn)之一，其考查類型：“這篇文章（或段落）的說明對(duì)象是什么？”
方法一：看題目，不少題目都表示說明的對(duì)象。如《中國(guó)石拱橋》。方法二：抓首括句和中心句。說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之，如果要求為說明文加一個(gè)題目，也可以用說明對(duì)象作為題目，或加上一個(gè)能說明其特征的生動(dòng)的題目。
說明文“說明對(duì)象的特征”也是“中考說明文閱讀”中常見的考點(diǎn)。對(duì)此類題目，首先，應(yīng)找到表現(xiàn)說明對(duì)象特征的句子。a.看題目；b.在首段中找；c.抓關(guān)鍵詞句。其次，在概括說明事物的特征時(shí)，要分析文章結(jié)構(gòu)，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。一般情況下，文段的開頭和結(jié)尾往往說明了對(duì)象的特點(diǎn)。
例1：閱讀下文，概括我國(guó)春天氣候的三大特點(diǎn)。
我國(guó)的春天來得急速。宋代白玉蟾在《立春》中說：“東風(fēng)吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。”唐代岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫道：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！边@個(gè)比喻人們能夠普遍接受，也就說明我們的生活中確有植物在春天迅速開花的事實(shí)。
我國(guó)南北春季有早有晚。北宋王安石《泊船瓜州》中的“春風(fēng)又綠江南岸”是千古傳誦的佳句。我在這里引用它是想說明……所以，當(dāng)五原河冰剛?cè)诨瘯r(shí)，長(zhǎng)安則早已姹紫嫣紅過去，時(shí)近暮春了。
我國(guó)的春季冷暖多變。宋代詩(shī)人吳濤在《絕句》中講了這樣一件怪事：“游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸?！?/p>
其中，我國(guó)春天氣候的三大特點(diǎn)就是以上三段文字的第一句：我國(guó)的春天來得急速；我國(guó)南北春季有早有晚；我國(guó)的春季冷暖多變。
分析說明文的“說明方法及作用”是“中考說明文閱讀”經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，其類型如下：
1.直接回答文章或段落的說明方法
對(duì)策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、列圖表、引用說明）的特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。
2.文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法及其作用？
對(duì)策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。
（1）舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。
例2：發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)使用后的塑料曾采用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。
這句話運(yùn)用了舉例說明的方法，作用是用具體事實(shí)說明“白色污染”難以根除。
（2）分類別：條理清楚地說明事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
例3：人工消霧有三種方法。一是加熱法。對(duì)小范圍霧區(qū)采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結(jié)核，使霧滴凝結(jié)成大水滴形成降雨或降雪，從而達(dá)到消除的目的。三是人工擾動(dòng)混合法。用直升飛機(jī)在霧區(qū)頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅(qū)趕下來與霧氣空中混合，促使霧滴蒸發(fā)而消失。
上面文段運(yùn)用了什么說明方法？簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運(yùn)用了分類別的說明方法。條理清晰地說明了人工消霧的三種方法。
（3）打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
例4：地殼可以大致比作一個(gè)鴨蛋的外殼；再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清；最里面是地核，就好像鴨蛋的蛋黃。
上面文段運(yùn)用了什么說明方法？簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運(yùn)用了打比方的說明方法。生動(dòng)形象地說明了地球的形狀和結(jié)構(gòu)，給人以清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
（4）列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)，使說明更有說服力。
例5：空氣中臭氧水平提高到0.05 ppm，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7%～10%。
上面句子運(yùn)用了什么說明方法？簡(jiǎn)要分析它的作用。
解析：運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。準(zhǔn)確具體說明了臭氧濃度過高對(duì)人體的危害。
（5）作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
（6）下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。
例6：閱讀下面文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個(gè)定義。
所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑料。具體地說，就是指在一定使用期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化的一類聚合物。因?yàn)樗鼘?duì)保護(hù)環(huán)境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料”。
解析：綠色塑料是指在一定期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑料。
（7）列圖表：直觀形象地說明事物的××特點(diǎn)。
（8）引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。引用說明應(yīng)用在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。
考點(diǎn)類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？
對(duì)策一：了解說明順序的基本常識(shí)。說明文有三種寫作順序。
（1）空間順序：說明事物的形狀、結(jié)構(gòu)，多用在說明建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東南西北中等。
（2）時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。
（3）邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分類：主—次、原因—結(jié)果、現(xiàn)象—本質(zhì)、特征—局部、總—分。
對(duì)策二：掌握答題格式。本文使用了××的說明順序?qū)Α痢良右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。
分析“說明的語(yǔ)言”首先要了解說明語(yǔ)言的特點(diǎn)（準(zhǔn)確、科學(xué)）、風(fēng)格（平實(shí)、生動(dòng)）。
知識(shí)要點(diǎn)：在準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格可以平平實(shí)實(shí)，也可以生動(dòng)活潑，即生動(dòng)說明還是平實(shí)說明。
類型1 加點(diǎn)字詞有何作用？
對(duì)策：抓住說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
格式：準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地說明了事物××的特征或事理。
例7：下面句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“通?！彼鸬淖饔檬鞘裁?？
海嘯通常是由震源在海底下50 公里以內(nèi)、里氏6.5級(jí)以上的海底地震產(chǎn)生的震蕩波引起的。
解析：“通?！北砻鬟@只是一般情況，說明除了地震之外還有其他因素可以引起海嘯，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
例8：請(qǐng)你說說下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
一旦氣候有一絲的變化，這些動(dòng)植物就需要遷移至很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。
解析：“一絲”說明變化之小，但即使是如此小的變化對(duì)動(dòng)植物來說也是災(zāi)難性的。
類型2 能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說明理由。
對(duì)策：
（1）不可以。
（2）原詞的意思或內(nèi)容。
（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。
（4）換了后意思有何改變，或不符合實(shí)際。
類型3 限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對(duì)策：
（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（2）定性。如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表示程度；“大約”“可能”“左右”等表示估計(jì)；“多”“有余”等表示數(shù)量。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。
（4）××詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
類型4 從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并體會(huì)。
對(duì)策：找出準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，然后說明其作用。找詞語(yǔ)可以從以下幾個(gè)方面入手：
（1）找有精確數(shù)據(jù)的句子；
（2）找有模糊數(shù)據(jù)的句子；
（3）找使用限制詞語(yǔ)的句子。
類型5 指示代詞的含義。
類型：“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指什么。
對(duì)策：找指示代詞前面的那句話，找離其最近的一句話。要注意有時(shí)指代的可能不是整句話，而是其中的一部分。
例9：巴西生物工程研究院的科研人員發(fā)現(xiàn)，蝗蟲在飛行時(shí)具有一種能躲避其他動(dòng)物體的特殊功能，據(jù)介紹，科研人員正在根據(jù)蝗蟲的這一特殊技能，著手研制開發(fā)車用行駛監(jiān)視裝置，以幫助減少公路上日益頻繁的撞車事故。
文中的“這一特殊技能“是指什么樣的技能？
解析：這一特殊技能指蝗蟲在飛行時(shí)具有一種能躲避其他動(dòng)物體的特殊功能。
類型：概括提煉相關(guān)信息?？疾槟芊駨拈喿x材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。
技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
（例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？
答：
（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失
（2）海水中的硫化氫消失
（3）鹽的沉積增多。
2、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：
（1）對(duì)說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。
（2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。
（3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問題談自己的認(rèn)識(shí)。
（4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。
（5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
（6）對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力。考查的是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：
（1）是就材料回答問題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對(duì)就給滿分；
（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；
（3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法?；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。
總之。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
（四）說明文寫法分析
1、結(jié)合說明方法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結(jié)合修辭手法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這是一篇生動(dòng)地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動(dòng)。
3、結(jié)合表達(dá)方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：
這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。
類型：說明某段或某句的作用。
對(duì)策：這種題目答題的角度有兩個(gè)。
（1）對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容有何作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。有時(shí)文段在文章的開頭，還起著引出說明對(duì)象或說明事理的作用。
（2）結(jié)合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、復(fù)習(xí)說明文的一般常識(shí)。
2、掌握中考說明文閱讀常見題型及答題技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、辨析說明方法及其作用
2、體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
明文閱讀繼續(xù)成為現(xiàn)代文閱讀的半壁江山。今天我們就來做說明文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)。
二、說明文的概念及類型
（一）說明文的概念
說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。
（二）說明文的類型
說明文分事物性說明文（說明事物的是事物說明文）和事理性說明文（解說事理的是事理說明文）。
三、說明文知識(shí)點(diǎn)梳理
1.說明對(duì)象及特征。
2.說明方法
3.說明文語(yǔ)言。
4.說明順序。
四、說明文知識(shí)點(diǎn)答題技法
1、如何把握說明對(duì)象？
方法一：看題目，不少題目都表示說明的對(duì)象。如《中國(guó)石拱橋》。
方法二：抓首括句和中心句。說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。
2、如何抓住說明事物的特征？
一看標(biāo)題標(biāo)題中的修飾限制成分
3、分析說明方法
常見的說明方法有哪些？
（1）下定義：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊相等的三角形。
（2）舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。
（3）分類別：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的所有內(nèi)容都分完。如人分為：男人、女人。
（4）打比方：用比喻的修辭把抽象、復(fù)雜的'事物說的深入淺出，具體生動(dòng)。
（5）作比較：用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個(gè)方面。
（6）列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點(diǎn)，最準(zhǔn)確、最有說服力的方法。
（7）引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。
（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。（9）配圖表
（注意：說明方法一般用三個(gè)字表達(dá)，不要與修辭手法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范。）
這些說明方法有何標(biāo)記？
（1）下定義：……是……，這就是……，叫……
（2）分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……
（3）舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
（4）打比方：像、是、當(dāng)作，就是比喻。
（5）作比較：而、比……和……兩種東西比。
（6）列數(shù)字：數(shù)詞、概數(shù)、確數(shù)。
（7）引資料：引用，標(biāo)記是引號(hào)。
（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。
（9）配圖表
判斷說明方法并分析其作用，再概括答題技巧
1）、作比較
作用：使所比較事物的特點(diǎn)更加鮮明突出
答法：通過某甲和某乙的比較，突出了某甲的某個(gè)特點(diǎn)。
2）、列數(shù)字
趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中間略窄,寬9米.
答：運(yùn)用列數(shù)字的說明方法,具體準(zhǔn)確的說明了趙州橋雄偉的特征。
作用：翔實(shí)具體，真實(shí)可信，具有說服力。
答法：通過具體的數(shù)字，準(zhǔn)確的寫出了某物的某個(gè)特點(diǎn)。
3）、舉例子
我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
答：運(yùn)用舉例子的說明方法,具體地說明了我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史這一特點(diǎn)，使人信服。
作用：使說明內(nèi)容具體化
答法：運(yùn)用具體的例子，說明了某物的某個(gè)特點(diǎn)，使人信服。
4）、打比方
石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。（石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）《中國(guó)石拱橋》
答：運(yùn)用打比方的說明方法,生動(dòng)形象地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。作用：生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
答法：生動(dòng)形象地說明了某物的某個(gè)特點(diǎn)。
5）、分類別
按屏的建造材料及裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等
答：運(yùn)用分類別的說明方法使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。
作用：使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰
答法：準(zhǔn)確地揭示了某物的某個(gè)特征。
6）、下定義
屏風(fēng)是用來?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具.
答：運(yùn)用下定義的說明方法準(zhǔn)確地從本質(zhì)上說明了屏風(fēng)的特征。
作用：準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。
答法：對(duì)某物的某個(gè)特點(diǎn)分類說明，使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。總結(jié)說明方法的表達(dá)作用（找規(guī)律、找方法）
作比較：突出被說明對(duì)象特征
打比方、摹狀貌：使說明生動(dòng)、形象
列數(shù)字、舉例子：使說明內(nèi)容具體化.準(zhǔn)確化
下定義：準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)特征
分類別：使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰
引用：使說明內(nèi)容更充實(shí)，增加說明的趣味性
實(shí)戰(zhàn)演練：
4、
5、說明文語(yǔ)言
語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說明文語(yǔ)言的最基本的特點(diǎn)，是說明文這種文體具有較強(qiáng)的科學(xué)性這一特點(diǎn)決定的。在說明文閱讀題中常以某個(gè)起限制修飾作用的字、詞、句的選擇、替換、增刪來引導(dǎo)同學(xué)們品味說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。我們要特別注意的是文中的修飾、限制性詞語(yǔ)。
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
說明文是初中語(yǔ)文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學(xué)生理清說明文的文體知識(shí)以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。
1、知識(shí)與技能。
（1）讓學(xué)生了解說明文的特點(diǎn)；
（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
（3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時(shí)的作用。
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識(shí)幾種常用說明方法，體會(huì)其在說明事物特征時(shí)的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
閱讀法、問題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)知識(shí)，說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識(shí)，以知益人。
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補(bǔ)充學(xué)生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習(xí)：比一比誰(shuí)找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學(xué)案上寫）。
3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞。
做引用——引號(hào)。
4、以上面幾個(gè)句子為例來體會(huì)一下說明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語(yǔ)句）一生說其作用，其他學(xué)生按考試時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說明打分理由。
（2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語(yǔ)境點(diǎn)出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動(dòng)形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。
引用——有力，準(zhǔn)確!
而且語(yǔ)言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征。”（師說完一生板書）。
（3）學(xué)生自問、互問上面幾個(gè)句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習(xí)：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補(bǔ)充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
請(qǐng)指出這三篇文章的說明順序是什么？
補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結(jié)：說明文的三種說明順序一般是由說明對(duì)象本身的特點(diǎn)出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對(duì)象運(yùn)用的說明順序也不同。
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個(gè)事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?。
2、學(xué)生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語(yǔ)：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說明文其他方面的知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無師自通了。
閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在現(xiàn)代社會(huì)中，說明文已成為一種重要的文體。它們既可以讓人們了解某種事物的相關(guān)信息，還可以傳遞知識(shí)，提高人們的文化素質(zhì)。因此，掌握說明文寫作技巧，是每個(gè)寫作愛好者應(yīng)該掌握的基本技能之一。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于說明文寫作的專題講座，此次講座給我留下了深刻的印象，我在此與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：主體內(nèi)容。
在講座中，講師首先介紹了說明文的概念、特點(diǎn)和寫作方法。一個(gè)好的說明文必須具備客觀、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、明確的特點(diǎn)。講師詳細(xì)地介紹了說明文所要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容，包括事物的定義、特征、分類、結(jié)構(gòu)、功能、作用等，同時(shí)也指出了說明文寫作所應(yīng)該遵循的基本規(guī)則，如清晰的思路、正確的語(yǔ)言、合適的結(jié)構(gòu)等。
其次，講師還介紹了如何在說明文中使用描寫手法。通過生動(dòng)、具體的描寫方式，可以讓讀者更加形象地理解被說明的事物。同時(shí)，講師還介紹了如何使用比喻、夸張、對(duì)比等修辭手法，來提高文章的表達(dá)能力，增強(qiáng)閱讀的趣味性。
最后，講師還分享了一些寫說明文的技巧。他提到了可以查閱相關(guān)資料、觀察周圍事物、多思考、多練習(xí)等方法，來提高自己的寫作能力。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)了熟悉、了解讀者的重要性，只有真正了解讀者，才能切實(shí)寫出符合讀者需求的說明文。
通過參加這次講座，我對(duì)說明文的了解更加深入了解。從原來的“簡(jiǎn)單定義”到“全面解析”，我更明確了說明文所必須包括的內(nèi)容和寫作技巧。同時(shí)，我也了解到了一些在寫作過程中容易遇到的問題，如語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這也提醒了我在以后的寫作中避免犯這些錯(cuò)誤。
此次講座也讓我意識(shí)到了修辭手法的重要性。在遣詞造句時(shí)，通過一些巧妙的比喻、夸張和對(duì)比，不僅僅可以增加文章的趣味性，還可以增強(qiáng)表達(dá)力度，讓讀者有更深刻的印象。
最后，我深感聽眾與讀者之間的緊密關(guān)系。說明文的目的就是為了讓別人更容易理解一個(gè)問題，在寫作時(shí)一定要考慮讀者的心理和互動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，才能寫出一篇真正好的說明文。
第四段：致謝。
在這里，我要對(duì)講師表示感謝。他細(xì)致的講解和豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我尤其受益，讓我更好地了解說明文的魅力和寫作技巧。經(jīng)過這次講座，我認(rèn)為我的寫作水平得到了提高，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我日后的寫作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，再次感謝講師的講解和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)。
通過參加本次關(guān)于說明文專題的講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了說明文的重要性，并掌握了書寫說明文的關(guān)鍵技巧。我相信只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐，才能更好地寫好說明文。通過不斷地練習(xí)和學(xué)習(xí)，希望我能夠更好地掌握寫作技巧，寫出更加優(yōu)秀、更具影響力的說明文，為人們提供更多的幫助和支持。
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課程類型：新授課
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：雨聲錄音、大雨圖片、ppt等
教學(xué)方式：講授法、討論法、朗讀法等
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：能夠流利并且有感情地朗讀課文，并選擇自己感興趣的段落背誦。
（二）過程與方法：在朗讀的過程中，感悟山雨的美麗，學(xué)習(xí)下雨前、下雨時(shí)和下雨后山雨的特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，體會(huì)大自然的美好，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)觀察大自然的習(xí)慣，感受到人與自然和諧相處的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：能夠流利并且有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在本文的描寫方法。
（二）難點(diǎn)：感受到作者對(duì)山雨的熱愛之情，從而形成對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入
播放下雨的聲音，提問生聽到了什么聲音，能不能夠想象這是一幕什么樣的場(chǎng)景，生回答后ppt展出下雨的圖片，引導(dǎo)出本課內(nèi)容與雨有關(guān)。
（二）新課講授
1、生自由朗讀課文，小組內(nèi)互相有感情地分段朗讀，師點(diǎn)名生有感情朗讀指定自然段。
2、師提問生本課分別寫了山雨的什么內(nèi)容，師引出本文是以下雨前、下雨時(shí)和下雨后的順序來寫的。
3、生齊讀下雨前的自然段（第一段），師提問生第一自然段寫了山雨來之前是什么特點(diǎn)（靜悄悄）。
4、生齊讀下雨時(shí)的自然段（2-7自然段），師提問生在這幾個(gè)自然段，分別寫了下雨時(shí)山雨的什么特點(diǎn)（聲音、顏色）。
5、生齊讀下雨后的自然段（8-10自然段），師提問生這幾個(gè)自然段，寫了山雨在走后有什么特點(diǎn)（靜悄悄），并提問生為何要寫鳥兒啼囀以及雨珠滴落的聲音（突出山雨走得靜悄悄）。
（三）新課鞏固
生再有感情地齊讀課文（師在靜悄悄處和歡愉活潑處指正生的朗讀），提問生是否觀察過夏季午后暴雨有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)生自由分享，生分享過后師總結(jié)大自然就是有這么多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的美景，希望生擦亮眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地去觀察他們。
（四）作業(yè)布置
1、回家有感情地和家長(zhǎng)朗讀本文，并選擇喜歡的段落背誦。
2、寫一寫你觀察到的哪些大自然景色，與我們分享。
[《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課程類型：新授課
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：雨聲錄音、大雨圖片、ppt等
教學(xué)方式：講授法、討論法、朗讀法等
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：能夠流利并且有感情地朗讀課文，并選擇自己感興趣的段落背誦。
（二）過程與方法：在朗讀的過程中，感悟山雨的美麗，學(xué)習(xí)下雨前、下雨時(shí)和下雨后山雨的特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，體會(huì)大自然的美好，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)觀察大自然的習(xí)慣，感受到人與自然和諧相處的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：能夠流利并且有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在本文的描寫方法。
（二）難點(diǎn)：感受到作者對(duì)山雨的熱愛之情，從而形成對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入
播放下雨的聲音，提問生聽到了什么聲音，能不能夠想象這是一幕什么樣的場(chǎng)景，生回答后ppt展出下雨的圖片，引導(dǎo)出本課內(nèi)容與雨有關(guān)。
（二）新課講授
1、生自由朗讀課文，小組內(nèi)互相有感情地分段朗讀，師點(diǎn)名生有感情朗讀指定自然段。
2、師提問生本課分別寫了山雨的什么內(nèi)容，師引出本文是以下雨前、下雨時(shí)和下雨后的順序來寫的。
3、生齊讀下雨前的自然段（第一段），師提問生第一自然段寫了山雨來之前是什么特點(diǎn)（靜悄悄）。
4、生齊讀下雨時(shí)的自然段（2-7自然段），師提問生在這幾個(gè)自然段，分別寫了下雨時(shí)山雨的什么特點(diǎn)（聲音、顏色）。
5、生齊讀下雨后的自然段（8-10自然段），師提問生這幾個(gè)自然段，寫了山雨在走后有什么特點(diǎn)（靜悄悄），并提問生為何要寫鳥兒啼囀以及雨珠滴落的聲音（突出山雨走得靜悄悄）。
（三）新課鞏固
生再有感情地齊讀課文（師在靜悄悄處和歡愉活潑處指正生的朗讀），提問生是否觀察過夏季午后暴雨有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)生自由分享，生分享過后師總結(jié)大自然就是有這么多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的美景，希望生擦亮眼睛仔細(xì)、認(rèn)真地去觀察他們。
（四）作業(yè)布置
1、回家有感情地和家長(zhǎng)朗讀本文，并選擇喜歡的段落背誦。
2、寫一寫你觀察到的哪些大自然景色，與我們分享。
[《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)生產(chǎn)生愛勞動(dòng)的愿望。
2、了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，并體驗(yàn)勞動(dòng)是件辛苦又快樂的事情。
3、知道五月一日式國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。
知道五一勞動(dòng)節(jié)的含義。
體驗(yàn)勞動(dòng)是件快樂又辛苦的事情。
各行各業(yè)的圖片，音樂《勞動(dòng)最光榮》、多媒體課件
（一）開始部分：
1、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。
“今天老師請(qǐng)你們聽一首歌曲，你們聽聽里面講了什么事？”
（二）基本部分：
1、通過歌曲介紹“五一勞動(dòng)節(jié)”，“這首歌曲是說小蜜蜂愛勞動(dòng)，為人們采花蜜，人們都喜歡他，我們也愛勞動(dòng)，過幾天就是一個(gè)節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？”
2、教師出示五月一日的日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
“你會(huì)讀這個(gè)日期嗎？為什么這個(gè)字是紅色的？它是什么節(jié)日？是誰(shuí)的節(jié)日？”
3、觀看課件，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民，說一說身邊的勞動(dòng)者。
“他們是誰(shuí)？他們都是干什么的？他們?yōu)槭裁锤蛇@個(gè)？誰(shuí)是最大的受益人？你還知道哪些勞動(dòng)者？”
“你什么有勞動(dòng)者嗎？他們是誰(shuí)？他們都做了什么事？”
“他們是如何勞動(dòng)的？你的父母是做什么工作的？”
4、學(xué)生討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解勞動(dòng)是件辛苦又快樂的事情。
“理發(fā)店的叔叔阿姨在干什么？沒有他們會(huì)怎么辦？他們每天勞動(dòng)累嗎？”
“既然累為什么還要做？你覺得他們的心情怎么樣？為什么？”
“你做過勞動(dòng)者嗎？做過什么事情？心情怎么？為什么？”
“勞動(dòng)者那么辛苦，我們要怎么對(duì)待他們？”
（三）結(jié)束部分：
1、帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)參加勞動(dòng)，進(jìn)一步勞動(dòng)的快樂。
“平時(shí)都是保育員阿姨幫助我們，今天讓我們也來幫助他們吧！”
2、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
松鶴小學(xué)
胡天龍
從有效教學(xué)過程來看，有效教學(xué)意味著教師能夠有效“指導(dǎo)”，包括有效“講授”并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也包括有效“提問”并“傾聽”學(xué)生。有效“講授”是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)中教師講授也是必需的。教師清晰的有效講授可以在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)此，我感受頗深，有以下記幾點(diǎn)體會(huì)。
一、作為一位一線教師，應(yīng)該積極積累，沉淀自己的專業(yè)知識(shí)，為有效備課作充分的準(zhǔn)備。
為了使教學(xué)過渡順利，教師在“備課”時(shí)就應(yīng)有所考慮，尤其須預(yù)先準(zhǔn)備好與過渡有關(guān)的材料設(shè)備。當(dāng)準(zhǔn)備上課時(shí)，就可以預(yù)先估計(jì)哪里會(huì)出現(xiàn)變化，哪里需要停頓。教師還可以將經(jīng)常性的過渡常規(guī)化、慣例化。例如，當(dāng)學(xué)生提前完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)該干什么，而不是坐在那兒等候。
二、正確理解有效二字。
學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識(shí)積累，也是無效或低效教學(xué)。
三、一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。
要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。
四、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學(xué)中存在的實(shí)際教學(xué)問題。
對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答特別需要注意，重要的是對(duì)于錯(cuò)誤答案作出富于鼓勵(lì)的答復(fù)，從而保持引發(fā)活動(dòng)的非評(píng)價(jià)性的特點(diǎn)。如“開頭不錯(cuò)”，“你的答案部分是正確的”，“可以做得更好”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)。類似這樣的回復(fù)能夠使學(xué)生關(guān)注更有用的回答，而不因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤回答受到批評(píng)。學(xué)生行為之后緊跟著表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)而不是批評(píng)，更有可能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和遷移?！霸诒M可能非評(píng)價(jià)性的氛圍中引發(fā)學(xué)生回答，這使學(xué)生能夠自由地冒險(xiǎn)式地回答，對(duì)于這些回答他們可能不大肯定，但他們能以它們?yōu)槠瘘c(diǎn)，開始構(gòu)建正確的答案。任何回答，不管多么粗糙或錯(cuò)誤，只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正，都能成為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。
五、及時(shí)多總結(jié)
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問題，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問題的存在，不斷改進(jìn)，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、面向?qū)W生：初中
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：2
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(1)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱有關(guān)狼的知識(shí)(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹，狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ)，狼文化的起源與發(fā)展等)
(2) 預(yù)習(xí)《狼》專題，閱讀專題中寫狼的文章，了解所寫內(nèi)容及作者表達(dá)的情感。
(3)記下自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
5、教師準(zhǔn)備：
利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識(shí)等材料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。
專題狼相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生了解狼的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、故事等。
2、了解狼的形象及選文中作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)。
3、通過對(duì)狼的資料的搜集和閱讀，形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí)。
4、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
《狼》專題是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)行，這三個(gè)層次互相滲透、有機(jī)統(tǒng)一，在逐層推進(jìn)中實(shí)現(xiàn)綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達(dá)、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)，是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把聽說讀寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，真正實(shí)現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過對(duì)狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)。
2、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過對(duì)狼的資料的搜集和閱讀，形成對(duì)狼的綜合認(rèn)識(shí)。
2、通過對(duì)狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的知識(shí)積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì)得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。
一、識(shí)狼
下面我們就進(jìn)入《專題 狼》的學(xué)習(xí)。
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。
2、撰寫廣告詞，幫助學(xué)生樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
聽音樂《酒干倘賣無》，對(duì)廣告的原始形式和作用有一個(gè)初步的了解。預(yù)習(xí)提示：
1、你能列舉出幾則廣告嗎？
2、你認(rèn)為廣告有哪些作用？預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、2、3、你能説出廣告的定義嗎？
廣告是傳播信息的一種方式，目的在于推銷商品、勞務(wù)或說服人們接受某種觀點(diǎn)。請(qǐng)說出廣告的分類。
廣告從它的最終目的來劃分，可以分為商業(yè)廣告和非商業(yè)廣告兩大類。廣告有幾種形式？古代廣告和現(xiàn)代廣告。廣告大家說：
優(yōu)秀的廣告語(yǔ)用語(yǔ)親切、表意準(zhǔn)確、富有韻味，令人過目（耳）不忘。你熟知哪些優(yōu)秀的廣告語(yǔ)呢？一分鐘內(nèi)，誰(shuí)說的廣告語(yǔ)最多，誰(shuí)將成為本項(xiàng)比賽的冠軍。
廣告展示：激發(fā)興趣演示廣告：[出示圖片]商業(yè)廣告：商業(yè)廣告是為了推銷商品或勞務(wù)，以求得利潤(rùn)。非商業(yè)廣告：指一些團(tuán)體、組織宣傳某種觀念、立場(chǎng)的廣告。古代廣告：三碗不過岡；裁縫鋪的幌子；酒店的幌子。
現(xiàn)代廣告：印刷廣告；倫敦的街頭櫥窗廣告；路牌廣告；車身廣告；網(wǎng)絡(luò)廣告。廣告創(chuàng)意間：
廣告點(diǎn)評(píng)臺(tái)：
某電風(fēng)扇廣告：我的名聲是吹出來的某皮鞋店廣告：天下第一厚皮某打字機(jī)公司廣告：不打不相識(shí)某電冰箱廣告：大樹底下好乘涼廣告醫(yī)院：
2、疑難雜癥科。
語(yǔ)病形形色色——下面列舉了廣告語(yǔ)中常見的語(yǔ)病，請(qǐng)你作為主任醫(yī)師將左邊的眾廣告語(yǔ)對(duì)號(hào)入座并說明理由。
癥狀病因。
今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。前后矛盾。
立即好神貼，包治各種疑難雜癥?？浯笃湓~。
天津駕校，學(xué)費(fèi)低廉，免收學(xué)雜費(fèi)。
生搬硬套。
牙好，胃口就好，吃嗎嗎香。
胃病又犯了，快去請(qǐng)四大叔（斯達(dá)舒）推理錯(cuò)誤經(jīng)典廣告欣賞：廣告語(yǔ)的學(xué)問：
1、靈活運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法。
2、巧用成語(yǔ)或俗語(yǔ)，朗朗上口。
3、以情動(dòng)人。
4、概括商品的特點(diǎn)。
只溶在口，不溶在手（m&m巧克力）。
高高興興上班去，平平安安回家來（公益廣告）她工作，您休息（凱歌全自動(dòng)洗衣機(jī)）。
雪中之豹，雪中之寶，雪中送寶（雪豹。
皮革行）喝了娃哈哈，吃飯就是香（娃哈哈）一股濃香，一縷溫暖（南方黑芝麻糊）人頭馬一開，好事自然來（人頭馬酒）。
亞細(xì)亞，太陽(yáng)升起的地方（亞細(xì)亞商場(chǎng)）新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好（新飛電冰箱）康師傅方便面，好吃看得見（康師傅）何以解憂，唯有杜康（杜康酒）擁有健康，當(dāng)然亮澤（潘婷洗發(fā)水）。
有多少南方摩托車，就有多少動(dòng)人的故事（南方摩托）明天將發(fā)生什麼（聯(lián)想集團(tuán)）今年夏天最冷的熱門新聞（西泠冰箱）一呼天下應(yīng)（潤(rùn)訊通訊）。
喝孔府宴酒，做天下文章（孔府宴酒）今天你喝了沒有？（樂百氏）。
共創(chuàng)美的前程，共度美的人生（美的電器）讓我們做得更好（飛利浦）我們?yōu)槟阆氲母啵ǜ窳照{(diào)）我們一直在努力（愛多電器）沒有最好，只有更好(澳柯瑪冰柜)當(dāng)別人仍然以'大'事為重，nec卻專注于'小'事（nec傳呼）。
知識(shí)改變命運(yùn)（公益廣告）科技讓你更輕松（商務(wù)通）。
呼機(jī)，手機(jī)，商務(wù)通，一個(gè)都不能少（商務(wù)通）誰(shuí)讓我心動(dòng)？（fm365網(wǎng)站）練習(xí)題：
一、從下面幾則廣告語(yǔ)中任選一條說說你喜歡哪條廣告，不喜歡那條廣告，為什么？方法提示：
（1）結(jié)合產(chǎn)品（商業(yè)廣告）或廣告主題（公益廣告），理解廣告詞的內(nèi)容。（2）揣摩形式，結(jié)合具體材料，把握語(yǔ)言特點(diǎn)。（3）品讀感受，體會(huì)該廣告詞的實(shí)際效果。
1、清華同方dvd——我們的產(chǎn)品和我們的學(xué)生一樣。（dvd廣告）。
2、今年二十，明年十八。（香皂廣告）。
3、多一些潤(rùn)滑少一些摩擦(統(tǒng)一潤(rùn)滑油)。
4、我的地盤聽我的(中國(guó)移動(dòng)通信動(dòng)感地帶)。
5、我就喜歡(麥當(dāng)勞)。
6、只要你想(聯(lián)想)。
7、帕薩特，成就明天(帕薩特系列)。
8、.不同滋味不同心情(蒙牛心情二次方牛奶)。
9、男人就應(yīng)該對(duì)自己狠一點(diǎn)(柒牌服飾)。
10、熱愛生活冷靜選擇(奧克斯空調(diào))。
11、喝前搖一搖(農(nóng)夫山泉農(nóng)夫果園果汁)。
12、煮酒論英雄才子贏天下(才子男裝)。
二、廣告創(chuàng)作室。
1、為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一則廣告，使更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、欣賞并選擇這里。
2、為金水湖創(chuàng)作一則廣告，讓它潔凈起來。
說明文專題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生進(jìn)一步明確什么是公益勞動(dòng)，怎樣正確對(duì)待公益勞動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)、熱愛公益事業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的思想品質(zhì)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確一切的勞動(dòng)成果都是來之不易的，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣，并體此刻日常生活中。
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
小品、名人故事、詩(shī)歌朗誦、拼字游戲、倡議書。
(一)引言：達(dá)、芬奇以往說過：勞動(dòng)一日可得一天的安眠，勞動(dòng)一世可得幸福的長(zhǎng)眠。的確，僅有親自參加勞動(dòng)的人，才能尊重勞動(dòng)人民，才會(huì)懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，才會(huì)懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們二十一世紀(jì)的中學(xué)生就更應(yīng)當(dāng)熱愛公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣熱愛公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果呢“五一”是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，那讓我們?yōu)檫@個(gè)全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日唱出勞動(dòng)的贊歌吧。
(二)全班齊聲合唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
(三)小品表演。
1、請(qǐng)楊黎明、王某某、葛某某、劉某某同學(xué)表演：小品《一件小事》。
2、主持人點(diǎn)撥：確實(shí)，在我們之中還有些同學(xué)對(duì)公益勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)還是不夠的。
像小品中的小良同學(xué)因?yàn)榕驴唷⑴吕?、怕臟，怕給人笑話、看著處在危險(xiǎn)中的盲人也不敢或者說不愿意去做。這一點(diǎn)又說明了什么呢請(qǐng)學(xué)生討論、發(fā)言。
(四)學(xué)生講話助人為樂的故事。
1、請(qǐng)王蘭某某同學(xué)講《毛澤東助人為樂的故事》。
2、主持人點(diǎn)撥，是學(xué)生明確：
以上的故事告訴我們：就連我們的偉大毛澤東同志也從小就養(yǎng)成了熱愛公益勞動(dòng)，樂于助人的好習(xí)慣，我們作為二十一世紀(jì)的新時(shí)代的學(xué)生，是不是更應(yīng)當(dāng)熱愛公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果呢我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢我們班也有些同學(xué)平時(shí)也很熱愛公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。
3、表?yè)P(yáng)部分同學(xué)
(五)獻(xiàn)給勞動(dòng)者一首詩(shī)。
請(qǐng)高臘玲同學(xué)配樂詩(shī)朗誦我國(guó)詩(shī)人艾青的詩(shī)歌《給__諾娃》。
(六)小品表演
1、請(qǐng)徐逸凡、吳某某、豆軍、計(jì)某某、甘蜜同學(xué)
表演小品《粒粒皆辛苦》。
2、主持人點(diǎn)撥：一粒飯，掉了真的不算什么嗎勞動(dòng)成果真的是隨手可得嗎學(xué)生討論、發(fā)言。(指出部分同學(xué)不尊重父母、教師、同學(xué)——等等的勞動(dòng)成果的壞習(xí)慣，要求同學(xué)們改正)
(七)拼字游戲
分組參與拼“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”游戲，看誰(shuí)拼得快。
(八)主持人小結(jié)。
1、勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。熱愛勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動(dòng)是每一位有勞動(dòng)本事的公民的光榮職責(zé)。
2、一切勞動(dòng)都是艱苦的，僅有嘗到勞動(dòng)的艱辛，才能懂得珍惜勞動(dòng)成果。
(九)班長(zhǎng)宣讀“熱愛公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果”的倡議書。倡議同學(xué)們：從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛公益勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣!
(十)“熱愛公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果”的簽名活動(dòng)。讓同學(xué)們將熱愛公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的立志體此刻實(shí)際的行動(dòng)中。
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