總結(jié)是獲取智慧和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，它幫助我們從過去的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，為未來的發(fā)展提供依據(jù)。注意使用具體的事例和數(shù)據(jù)支持總結(jié)的觀點(diǎn)。以下是相關(guān)方面的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
教育頑皮孩子的教育心得篇一
頑皮孩子教育的基本途徑：
一、尊重、善待
每一個(gè)孩子總有自己獨(dú)特的一面，有的沉默，有的善辯，有的善良，有的霸道，有的笨拙，有的聰明，這就是各人的個(gè)性。我認(rèn)為孩子的本質(zhì)特征是一樣的，之所以有個(gè)性，只是各人的顯現(xiàn)特性不同而已，因此，孩子的頑皮、好動(dòng)只是他的獨(dú)特性的展現(xiàn)。
由于孩子受到環(huán)境、家庭、遺傳的影響，他們的個(gè)性較難以改變，“江山易改，本性難移”我們只有順應(yīng)他們，尊重他們，不以異樣的目光看待他們的行為，不以另類的方法處理他們，寬容理解孩子們的過極行為，善意地對(duì)待孩子的差異，讓頑皮的孩子感受到老師真誠(chéng)的相待，從而坦城面對(duì)老師，師生間營(yíng)造了平等和諧愉快的交往氛圍。在老師的積極引導(dǎo)下，頑皮的孩子將會(huì)迎著積極向上的要求邁向新的臺(tái)階，努力做個(gè)讓人喜歡能干的好孩子。
二、欣賞、發(fā)現(xiàn)
頑皮的孩子生性好動(dòng)、好斗，好奇心特強(qiáng)，他們好表現(xiàn)自己，從早到晚在老師面前都能發(fā)現(xiàn)他們的影子。教學(xué)活動(dòng)中你剛拿出圖片，他會(huì)第一個(gè)沖到前面看個(gè)究竟;老師剛在交待操作要求，他已經(jīng)迫不及待地打開了操作盒。游戲時(shí)他更是霸王，他一統(tǒng)周圍男生，吩咐做這做那，整個(gè)區(qū)域只聽到他大聲吼叫的聲音。
下課后可更神氣了，跑前竄后，與這個(gè)過招，與那個(gè)比武，誰有了新玩具，過了一會(huì)兒準(zhǔn)會(huì)到他手里。這樣的孩子有得是精力，如果老師成天跟著他處理這件事那件事，那真是精疲力盡。于是我換了一種方式，以靜觀變。我忍住心中憤憤不平的感覺，耐心觀察他們的行為，而觀察結(jié)果讓我深有感悟：人確實(shí)要靈活多變，不能固守成舟，墨守成規(guī)，一路不通尋他路，說不定會(huì)出現(xiàn)讓人感嘆，讓人快慰興奮的事情呢!我連續(xù)觀察了他們，不，是一邊觀察一邊欣賞我的頑皮小子。
的確，換一個(gè)角度，換一種方法，你會(huì)走出極端，頓感茅塞頓開，柳暗花明。以欣賞的眼光看待頑皮孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)S多閃光點(diǎn)，讓你欣賞不夠，贊嘆不夠，讓你不得不重新審視這些頑皮孩子，度量這些孩子，從而以積極的態(tài)度正視孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，使他們能健康活潑的發(fā)展。
三、激勵(lì)、指導(dǎo)
頑皮的孩子無非是好動(dòng)不好靜，每天象個(gè)好斗的大公雞與人斗過不停。他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，都有不服輸?shù)木?。我們老師?yīng)該重視這一點(diǎn)，要合理利用這好勝心理，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中也能樹立信心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。
頑皮的孩子不是另類，他們是集體中的成員，我們要客觀公正的看待每一個(gè)孩子，在對(duì)這類孩子進(jìn)行教育的過程中，則更應(yīng)該持積極、耐心的態(tài)度，仔細(xì)認(rèn)真地觀察他們，針對(duì)他們不同的個(gè)性，采取不同的方法措施對(duì)他們進(jìn)行教育，努力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，挖掘他們的潛能，以此來激勵(lì)他們，鼓舞他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)自己必勝的信心，盡力控制自己的不良行為，改變自己的形象，使自己各個(gè)方面都能取得進(jìn)步，做個(gè)雖然頑皮但是很討人喜歡的聰明能干的孩子。
對(duì)頑皮孩子錯(cuò)誤教育的做法：
還有在教育孩子的問題上，父母總是威脅孩子，說如果你再偷著玩電腦，就打你屁股。當(dāng)然孩子會(huì)很害怕，他們不敢冒險(xiǎn)。但問題是，當(dāng)他們知道父母不在家，威脅也就解除了，于是當(dāng)他們覺得警報(bào)解除之后總會(huì)偷著玩電腦，這種游擊戰(zhàn)，讓父母防不勝防?；旧夏愕耐{沒卵用，父母還總覺得孩子叛逆不聽話。而聰明的父母，總是在引導(dǎo)孩子，讓孩子覺得，玩電腦是錯(cuò)誤的。并且讓他說出來寫下來，主動(dòng)的當(dāng)著其他人表現(xiàn)出來，這樣以后即使父母不在家不在他們身邊，他們也會(huì)負(fù)起責(zé)任。因?yàn)樗麄冃睦镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了這是不對(duì)的。對(duì)于這種承諾，給予踐行。但如何引導(dǎo)孩子呢?這就要具體問題具體分析了，比如孩子說謊，你可以講一個(gè)別人家孩子說謊的故事。然后讓你的孩子來做出判斷。你覺得他做的對(duì)不對(duì)啊。要是你你會(huì)怎么做啊等等，引導(dǎo)他對(duì)別人的錯(cuò)誤做出正確的判斷。當(dāng)然，這做起來肯定比較難，首先家長(zhǎng)本身就要有表率。很難想象一個(gè)天天在家打麻將的家長(zhǎng)，教育孩子要好好學(xué)習(xí)，能有什么卵用。相反一個(gè)家長(zhǎng)天天都在學(xué)習(xí)看書，并經(jīng)常搞一些家庭的讀書交流。你的孩子為了取得你的贊賞以及獎(jiǎng)勵(lì)，他們必然對(duì)讀書心向往之。所以還是那句話，家長(zhǎng)才是孩子的起點(diǎn)。家庭環(huán)境都是次要的。在老齊這里讀書的家長(zhǎng)，你們家的孩子，已經(jīng)贏在了起跑線上。
當(dāng)然，我們也不要落入了日常生活中的銷售承諾的陷阱，比如你買車的時(shí)候，有銷售會(huì)給你報(bào)一個(gè)低價(jià)，讓你感受到實(shí)惠，并且讓你盡情的試駕，拍照發(fā)朋友圈。讓所有人都知道你要換車了。結(jié)果再辦最后手續(xù)的時(shí)候，告訴你他們有個(gè)錯(cuò)誤，又或者說你必須得在他們店做裝飾和買保險(xiǎn)，反正就是你可能還要再加個(gè)1萬塊錢。這時(shí)候你牛逼都吹出去了，基本就是啞巴吃黃連有苦說不出了。由于汽車不屬于快消品，能蒙一個(gè)算一個(gè)。所以這個(gè)行業(yè)中，這么干的不少。而一旦買了這輛車，即使再出現(xiàn)問題，他也會(huì)站在這輛車的立場(chǎng)上辯護(hù)。畢竟這是他自己的選擇。比如后來發(fā)現(xiàn)動(dòng)力不足，他會(huì)說好在省油，比如保養(yǎng)費(fèi)用高，他會(huì)說都是進(jìn)口貨當(dāng)然要嬌貴一點(diǎn)。銷售就是吃準(zhǔn)了車主的心里，才敢這么干。
那么你該如何拒絕這種陷阱呢?當(dāng)你知道了這一切套路之后，你完全可以指出他們的手法套路，然后心安理得的拒絕。該出手時(shí)就出手，沒必要在別人的套路里行走。比如作者現(xiàn)身說法，他說有一次他在家里，門鈴響了。門口來了一個(gè)穿著十分清涼，又養(yǎng)眼的漂亮姑娘。上來就說他要做一份關(guān)于高端人士，休閑娛樂社會(huì)調(diào)查，希望這位紳士配合一下。完全沒問題，之后這個(gè)姑娘問了他的愛好，比如喜歡去哪吃飯，喜歡喝什么牌子的紅酒，喜歡開什么汽車，喜歡電影還是歌劇又或是芭蕾等等。當(dāng)一份調(diào)查表做完了，雙方聊得還挺開心。最后姑娘突然拋出一句話，根據(jù)您給我的反饋，我很高興的跟您匯報(bào)一下，如果您參加了美國(guó)俱樂部，那么您每年能節(jié)省下1200美元的費(fèi)用，而只需要支出一點(diǎn)會(huì)員費(fèi)，您的所有愛好都能打折。到這里，我們這位心理專家才知道，原來上套路了。他把自己逼到了絕路上，此時(shí)拒絕，那么就等于否認(rèn)了自己紳士的稱號(hào)，也否定了自己之前所有高雅的業(yè)余愛好。而且還是當(dāng)著一位漂亮姑娘，這簡(jiǎn)直太難以啟齒了。是的，這次他中招了，但他思考了好久，還是找到了之道，而且招數(shù)跟老齊想的一樣，就是像柯南一樣，識(shí)破他們營(yíng)銷的手法。
作者說，再遇到這種情況，他會(huì)說，好吧!我全都知道了，你表面是做調(diào)查，實(shí)際上就是想讓別人告訴你他們有多喜歡出門，而在這種情況下，一個(gè)男人面對(duì)一個(gè)漂亮姑娘，自然是能吹牛逼盡量吹牛逼，把自己的消費(fèi)能力夸大了好幾倍。然后你借機(jī)拋出一個(gè)優(yōu)惠，讓所有人無法拒絕。自動(dòng)掉入承諾的陷阱之中。但很可惜，我剛才只是配合你表演而已。只是為了你最后的這個(gè)結(jié)尾。姑娘你沒有讓我失望，果然如我所料。這時(shí)候十有八九這個(gè)漂亮姑娘，會(huì)甩給你三個(gè)字，蛇精病，然后夾著尾巴離開。你揭穿了他的手法，顯得很高大上，不失面子。又保住了錢包。
接下來我們要學(xué)習(xí)下一章節(jié)了，這一章叫做社會(huì)認(rèn)同，什么意思呢，書里舉了個(gè)例子。大家看歡樂喜劇人或者情景喜劇的時(shí)候，是不是經(jīng)常會(huì)聽到笑聲。那些笑聲并不是現(xiàn)場(chǎng)同期的笑聲，而是后期加上去的。這些笑聲被稱為是罐頭笑聲。有人覺得為什么?這些笑聲看起來那么尷尬，為什么這么多電視臺(tái)的人都要用這個(gè)東西呢?這就是我們今天的主題，社會(huì)認(rèn)同感?；蛘哒f是一種羊群效應(yīng)。當(dāng)所有觀眾都聽到了這樣的罐頭笑聲的時(shí)候，他就趨向于覺得這個(gè)東西有點(diǎn)意思，而實(shí)際上可能完全沒什么意思。特別是在那些劣質(zhì)的節(jié)目之中。這些罐頭笑聲的效果就會(huì)更加突出。
為什么會(huì)這樣呢，其實(shí)這也是我們多少年積累下來的經(jīng)驗(yàn)，就是別人都在做的事情，我也傾向于一樣去做，這樣避免犯錯(cuò)誤，確實(shí)是在絕大多數(shù)的情況下，都是這樣的。是我們判斷該如何做的一個(gè)捷徑，就是看看你周圍的人都是在干什么。于是那個(gè)罐頭笑聲，就會(huì)影響更多的人，別人都在笑，自己也會(huì)笑，盡管那個(gè)笑聲所有人都知道他是假的。
這也不是什么新鮮事，大家都知道的，從眾是一種行為，知道了這個(gè)心里影響力之后，精明的商家就會(huì)運(yùn)用到商業(yè)邏輯中，比如乞丐乞討的時(shí)候，往往會(huì)在碗里先放點(diǎn)零錢。還有就是開發(fā)商，每次開盤的時(shí)候都會(huì)找一堆托去排隊(duì)。故意制造供不應(yīng)求的場(chǎng)面。還有為什么加多寶要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是銷量領(lǐng)先的紅罐涼茶。說白了也是給你一個(gè)從眾的借口。因?yàn)樵诖蠹业臐撘庾R(shí)里，都覺得，買的人多的，就是好東西。根據(jù)美國(guó)人的研究，95%的人都愛模仿別人，只有5%的人才會(huì)首先發(fā)起行動(dòng)。
其實(shí)這么做對(duì)不對(duì)呢，在你未知的領(lǐng)域從眾肯定是最便捷的方法。只有在極少數(shù)的領(lǐng)域，從眾才是明顯的錯(cuò)誤。比如做生意，從眾也就意味著進(jìn)入者過多。會(huì)形成慘烈的競(jìng)爭(zhēng)。另外，比如投資，因?yàn)閺膩矶际巧贁?shù)人賺多數(shù)人的錢，所以也就意味著在投資領(lǐng)域如果從眾，那就肯定是要當(dāng)韭菜的。但很多人卻無法區(qū)分，從眾慣了。就會(huì)什么地方都從眾。喜歡從眾的人，千萬別做生意，也別去投資。因?yàn)檫@會(huì)讓你直接賠錢，而且這個(gè)毛病相當(dāng)?shù)牟缓眉m正。
作者提到了一個(gè)現(xiàn)象，在美國(guó)很常見，在中國(guó)更常見，那就是比如有人在公交車上行竊，被發(fā)現(xiàn)之后。小偷通常都能大搖大擺的逃掉。而沒有人上前阻止，車上的人越多，這種袖手旁觀的可能性也就越大。這也是從眾的社會(huì)影響力在作怪。你不管我也不管，最后就是大家都不管。相反，只有很少的人在場(chǎng)的時(shí)候，出手阻止的概率要大很多。往往就是幾個(gè)人先沖上去，馬上就會(huì)帶動(dòng)大家一起動(dòng)手抓住小偷。所以這時(shí)候往往的策略就是一定要拉一些人下水。比如一個(gè)女孩走夜路遇到了流氓，千萬別喊抓流氓，而要喊著火了。這樣就會(huì)有人跑出來了。
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教育頑皮孩子的教育心得篇二
從前有一位老詩人救了一個(gè)頑皮的孩子，卻反過來在老實(shí)人的心中射了一箭的事。老實(shí)人把這件事告訴了別人，說他是個(gè)頑皮的孩子，到處搗蛋。后來事實(shí)證明，他確實(shí)是個(gè)頑皮的孩子。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多這樣的例子如：
不關(guān)心父母，惹父母生氣，天天罵父母等。下面我就告訴大家一件事吧
比我親奶奶還親，所以我不顧一切地一邊跑向奶奶的懷里，一邊哭了起來。大大和大娘天天打罵奶奶。
我們長(zhǎng)大以后，一定要好好報(bào)答父母孝順父母。
教育頑皮孩子的教育心得篇三
怎樣教育好這些頑皮的孩子呢？我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一些看法。
一、首先要有寬容、理解的心。
二、要有耐心，這是非常重要的。
三、及時(shí)家訪，做到知彼知已。
四、及早樹立規(guī)范。
五、制定合理目標(biāo)。
六、科學(xué)地表揚(yáng)及批評(píng)。
七、指定閱讀一定的課外書，讓孩子從有益的課外書中得到陶。
八、教孩子挑選有益的朋友。
九、不要?jiǎng)儕Z孩子好玩的天性，要給孩子自由的空間。
部分孩子因受不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，加上一些父母不在家或因工作忙對(duì)孩子缺乏照顧，特別是農(nóng)村，較多孩子父母常年不在家，監(jiān)護(hù)人一般是爺爺奶奶或叔伯之類，有的甚至是還在讀初中、小學(xué)的哥哥姐姐，管教不到位，頑皮的比較多。他們往往人在教室，心到別處，個(gè)別甚至逃學(xué)，比較頑皮。作業(yè)往往要老師或班干督促檢查才能完成。
怎樣教育好這些頑皮的孩子呢？我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一些看法。
一、首先要有寬容、理解的心。
少年兒童由于認(rèn)知能力發(fā)展的限制，他們的控制能力比較差，只顧玩得高興，為所欲為，加上孩子天性好奇，這捅捅那動(dòng)動(dòng)，這些都不稀奇。此外，一群孩子在一起，相互模仿，彼此比賽，比單個(gè)孩子要淘氣得多。對(duì)此，老師要給予寬容、理解，不要過于苛求。如果孩子的父母因生活原因，照顧不到，我們老師就要坦然接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，改變方法來教育孩子。
二、要有耐心，這是非常重要的。
少年兒童由于認(rèn)知、控制能力差的限制，他們往往很難約束自己。對(duì)老師的教誨，經(jīng)常過一段時(shí)間又忘了。習(xí)慣是要通過不斷的重復(fù)或有意的練習(xí)形成的，因此對(duì)孩子的告誡，常常需要耐心地，一而再，再而三地叮囑。有些細(xì)節(jié)甚至是要天天講，時(shí)時(shí)講，使他們記住。
三、及時(shí)家訪，做到知彼知已。
這樣既可和家庭及時(shí)取得聯(lián)系，共同管教好孩子，又能根據(jù)孩子的家庭環(huán)境，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?/p>
四、及早樹立規(guī)范。
“不以規(guī)矩，不能成方圓”。頑皮的孩子往往不了解規(guī)矩，老師要和孩子先講好規(guī)矩，經(jīng)常向孩子有針對(duì)性地談學(xué)校的紀(jì)律，特別是《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的各種章程，要求他們遵守好學(xué)校的規(guī)章制度。
五、制定合理目標(biāo)。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為其制定短期和長(zhǎng)期兩種目標(biāo)，短期目標(biāo)要具體明確，讓他明白只要努力，一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)，然后要求他堅(jiān)持執(zhí)行，直到實(shí)現(xiàn)為止，不可遷就，更不能半途而廢。而長(zhǎng)期目標(biāo)要定得高、遠(yuǎn)，最好有具體榜樣，這樣對(duì)孩子來說，更易理解接受，以促使他為之努力。有目標(biāo)有理想的孩子就不會(huì)無事生非了。
六、科學(xué)地表揚(yáng)及批評(píng)。
心理學(xué)上講到，采取贊揚(yáng)或批評(píng)，要遵守下列原則：實(shí)事求是的原則；及時(shí)性原則；適當(dāng)性原則。因此對(duì)孩子的表揚(yáng)或批評(píng)，可注意以下一些要點(diǎn)。
（1）適時(shí)激勵(lì)表揚(yáng)
贊揚(yáng)可以提高孩子的自信心。特別是對(duì)孩子，要注意他們?cè)诨顒?dòng)中通過努力表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)、適度地給予肯定和贊賞。
（2）不要當(dāng)眾責(zé)罰孩子
孩子也有自尊心。即使是某個(gè)孩子帶頭調(diào)皮，老師也不要當(dāng)眾責(zé)罰，在孩子的同學(xué)面前，給孩子留點(diǎn)尊嚴(yán)。等課后了，再和孩子講道理，該罰則罰。通常這么做，孩子反而更能聽進(jìn)去。
（3）要對(duì)事不對(duì)人
不要指責(zé)孩子的品質(zhì)不好，要告訴孩子，“老師不喜歡你們課堂搗亂，下課了，可以開心地玩，但上課時(shí)一定要認(rèn)真守紀(jì)律！”要讓孩子搞清楚，哪些事情能做，哪些事情不能做，才最有幫助。
（4）批評(píng)孩子時(shí)忌用過激的語言
沒有哪位老師任何時(shí)候都能沉得住氣。越是激動(dòng)的時(shí)候，越有可能把不該說的話說了出來。要在易沖動(dòng)的場(chǎng)合把握住自已。如不要還沒聽完孩子的話就發(fā)脾氣，讓孩子把話說完后，最好把他的意思?xì)w納一下，問清某些細(xì)節(jié)，然后再給他出主意或迅速處理。不要用大人的方法來透視孩子?！昂⒆咏K究是孩子?！贝笕藗冋J(rèn)為再小的問題，孩子可能看得很重要，應(yīng)該替孩子想一想，理解孩子的心理。不對(duì)孩子發(fā)脾氣，不用辱罵來懲治孩子，更不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而戲弄孩子。老師向孩子發(fā)脾氣可震住孩子，但威信卻降低了，老師在孩子面前要少發(fā)脾氣。
（5）不過分表揚(yáng)或批評(píng)，不用空洞的和不真誠(chéng)的表揚(yáng)。
例如：“如果你不再往地上吐痰，我會(huì)獎(jiǎng)你一朵紅花，并讓你爸爸給你買一塊冰淇淋”。這種方法只能縱容他下次再犯。孩子有了成績(jī)，在鼓勵(lì)的同時(shí)要讓其看到不足，從而激勵(lì)其更進(jìn)一步；有過錯(cuò)，老師指出他們錯(cuò)在那里就可以了，分析危害，并“約法三章”，這樣可幫助他們吸取教訓(xùn)。
（6）不過分民主
孩子（特別是低年級(jí)的孩子）缺乏經(jīng)驗(yàn)和判斷力，需要老師指導(dǎo)。對(duì)其過分民主，會(huì)把孩子寵壞，使他變得為所欲為。
（7）不要總是按照一成不變的方式來管教孩子。
孩子犯了錯(cuò)誤，可根據(jù)年齡和愛好限制他的某些活動(dòng)。
（8）教師說話要有分寸。
往往有老師為使孩子聽話，采取哄騙的或恐嚇的態(tài)度，“你再不聽講，馬上收起書包回家去”，“再不說，叫警察把你抓了去”。如果你做不到，以后你說的話孩子就不會(huì)在意，認(rèn)為老師沒什么能耐，不會(huì)動(dòng)真的，一切都是騙人。所以老師說話要有個(gè)分寸。
（9）要做到言之有據(jù)。
特別是對(duì)淘氣的孩子，一次犯錯(cuò)誤時(shí)，就責(zé)怪人家一向是這樣，可又講不出具體事例，難以讓孩子信服，家長(zhǎng)則因老師沒能講出具體事例而不知如何配合學(xué)校把孩子教育好。所以老師平時(shí)要注意積累有關(guān)孩子的資料。
（10）和孩子商量，讓孩子自己也提辦法
處理班組的日常事務(wù)時(shí)，可和孩子討論一下，孩子也會(huì)有自己的看法。這樣會(huì)提高孩子處理問題的能力，讓孩子感到受尊重，對(duì)自己提出的辦法，孩子會(huì)積極幫助實(shí)施。
七、指定閱讀一定的課外書，讓孩子從有益的課外書中得到熏陶。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”?，F(xiàn)在的孩子課外閱讀量少，回家有電腦、電視，各類影碟機(jī)，音響，家外有游戲機(jī)、網(wǎng)吧、桌球室，還有各種娛樂場(chǎng)所，少年兒童生性好動(dòng)，實(shí)在很難自覺抵御社會(huì)中的種種誘惑。好一點(diǎn)的能自覺完成老師布置的作業(yè)已經(jīng)是不錯(cuò)了，那里還會(huì)主動(dòng)去讀讀課外的書籍。所以老師應(yīng)指定孩子去讀哪些課外書，并做一定量的讀書筆記，備老師檢查。
八、教孩子挑選有益的朋友。
俗語云：父母所生，朋友所教，教師要對(duì)孩子合理分小組。有過錯(cuò)的孩子多半缺乏集體榮譽(yù)感，而其中屢受批評(píng)或懲戒的孩子還可能有自卑心。要根據(jù)孩子具體情況，分成不同的小組，相應(yīng)制定獎(jiǎng)懲制度，讓每組的孩子共榮辱，既可讓孩子互相幫助，鼓勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)。最重要的是讓孩子明白自己的所作所為，不單是一個(gè)人的事，還關(guān)系到自己所在集體的榮譽(yù)，從而培養(yǎng)起孩子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，凡事不輕舉妄動(dòng)。
九、不要?jiǎng)儕Z孩子好玩的天性，要給孩子自由的空間。
魯迅說過：兒童最好的學(xué)習(xí)方式是玩樂。教師不要過多干涉孩子的業(yè)余生活和正常交往，師生間要營(yíng)造一種同情、關(guān)愛、支持、民主的氣氛。
總之，對(duì)頑皮的孩子，特別是因此而造成學(xué)習(xí)困難的孩子，要適應(yīng)其心理特點(diǎn)，采取合理的方式，這樣才能幫助他們培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想道德。
參考文獻(xiàn)：
1、《小學(xué)教育學(xué)》和《小學(xué)心理學(xué)》。
2、《魯迅的學(xué)習(xí)和玩?！?。
3、《小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》。
教育頑皮孩子的教育心得篇四
禮是中華文化中獨(dú)有的概念，也是一個(gè)多維度的范疇，是我國(guó)古代社會(huì)政治、倫理規(guī)范與禮儀的總和。禮儀是指以建立和發(fā)展和諧的社會(huì)生活和人際關(guān)系為目的，由人們?cè)陂L(zhǎng)期的共同生活和社會(huì)交往中逐漸形成，并以禮節(jié)、禮貌、風(fēng)俗、習(xí)慣和慣例等方式固定下來的約定俗成的行為規(guī)范。禮儀素質(zhì)是指人在禮儀方面所具有的相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)，是人的素質(zhì)的重要方面。
題目：
淺談中學(xué)生文明禮儀教育
摘要：
禮儀本是為了維系和發(fā)展人際關(guān)系而產(chǎn)生的，它貫穿于整個(gè)人類社會(huì)過程中，反映著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人類生活擺脫了野蠻和愚昧，是人類精神文明的表現(xiàn)。禮儀是人自身最應(yīng)達(dá)到的高地，文明、誠(chéng)信、互敬，高素質(zhì)，這些全是禮的代名詞，全是禮儀價(jià)值的體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)生；文明禮儀；教育
禮儀本是為了維系和發(fā)展人際關(guān)系而產(chǎn)生的，它貫穿于整個(gè)人類社會(huì)過程中，反映著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人類生活擺脫了野蠻和愚昧，是人類精神文明的表現(xiàn)。
自中國(guó)進(jìn)入wto后，各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)皆嚴(yán)格按照公平競(jìng)爭(zhēng)，等價(jià)交換，信守合同等規(guī)則來運(yùn)行，良好的社會(huì)風(fēng)尚和安定的社會(huì)環(huán)境也是必不可少的，而禮儀在提高人們的道德修養(yǎng)，規(guī)范人們的行為，凈化社會(huì)環(huán)境等方面起著十分重要的作用，它能使人們?cè)诮煌谢プ鸹ゾ?，和睦相處，形成良好的社?huì)風(fēng)氣，對(duì)創(chuàng)造社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，規(guī)范文明公民的行為，協(xié)調(diào)人際關(guān)系有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，所以，時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)主義的建設(shè)離不開禮儀。
以君子風(fēng)范待人接物，以禮儀行動(dòng)處事納事，在與他人談和中，禮可以決定成敗，在天災(zāi)人禍中，禮可以決定生死，在待人處事中，禮可以決定是非，在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，禮可以決定優(yōu)劣。羅蘭曾經(jīng)說過：“如果要替成功的人找出一個(gè)最起碼的秘訣，大概你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們只是克服了自己的'沉淪，以禮服人、待人。”
所以人會(huì)禮行禮往往決定著一切。良好的禮儀習(xí)慣是一種資本，可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)人內(nèi)在的性格，情操，可以影響一個(gè)人的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)，人的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛，真誠(chéng)，理解，互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善，真誠(chéng)與安寧的空間，文明禮儀作為我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分，也是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一，應(yīng)該引起我們每一個(gè)教育工作者的重視。
禮儀教育是一種養(yǎng)成教育，是要從青少年抓起的，但由于我國(guó)教育中的“應(yīng)試教育”弊端，使中小學(xué)被迫注重升學(xué)率，從而輕視了良好道德文明行為的養(yǎng)成，造成了青少年基礎(chǔ)倫理道德的欠缺和文明禮儀意識(shí)的淡薄。
所以提高自身修養(yǎng)開展文明禮儀教育，讓學(xué)生從現(xiàn)在起能在社會(huì)上做個(gè)懂文明禮儀的公民，在家做個(gè)懂禮貌的孩子，在學(xué)校做個(gè)懂文明禮儀的好學(xué)生，已是擺在教育者面前一個(gè)刻不容緩的問題。
那么怎樣來對(duì)青少年進(jìn)行禮儀教育呢？青少年首先應(yīng)接受道德教育，讓他們明白心術(shù)、懂得孝順仁愛，學(xué)會(huì)誠(chéng)信謙讓，然后才是科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。這本是最科學(xué)的學(xué)習(xí)次序。遺憾的是我們現(xiàn)在的青年父母大多注重子女純書本文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子最根本的道德教育。
其實(shí)只有通過生活學(xué)習(xí)實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)孩童變化氣質(zhì)，養(yǎng)正心性，在此基礎(chǔ)之上的才藝和知識(shí)的研習(xí)，才能真正起到改善孩子，讓他真正成為社會(huì)有用之才的目的。
近幾年來發(fā)生在大學(xué)校園的一些殺人事件的慘痛教訓(xùn)無不啟示了我們。青少年是正在成長(zhǎng)的一代新人，他們身上煥發(fā)著青春的活力與蓬勃的生機(jī)，那一份純真和自然之美是其他年齡人花費(fèi)再大的力氣也無法企及的，所以青少年的服飾以色彩鮮明、線條流暢、簡(jiǎn)潔明快為好，可以顯示出青少年朝氣蓬勃的精神面貌。
我個(gè)人更提倡學(xué)生穿校服，穿統(tǒng)一的校服不僅可以淡化學(xué)生之間的貧富差距，培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念，而且校服造型簡(jiǎn)捷，活潑大方，穿著統(tǒng)一的校服整齊美觀可以讓學(xué)生感到精神振奮。
青少年學(xué)生的頭發(fā)也是一個(gè)令人頭痛的問題，有的學(xué)生趕時(shí)髦，燙發(fā)染發(fā)，而顯得老氣和成人化。我認(rèn)為男孩子留平頭最好，顯得整潔干凈，富有朝氣，并顯示出一種陽剛之美，女孩子可以梳辮子或理短發(fā)，這樣就顯得清新活潑。常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”,說話時(shí)態(tài)度應(yīng)誠(chéng)懇，自然大方，言語應(yīng)和氣親切，聲音適中，說話具體明了，不要模棱兩可。《朱子童蒙須知》說：“凡為人子弟，須是常低聲下氣，語言詳緩，不可高言喧鬧，浮言戲笑?！薄兜茏右?guī)》中又說：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊?！?/p>
這里說的低聲下氣并不是諂媚，而是對(duì)長(zhǎng)輩的一種恭敬，這是做人的根本，也是說話的基本禮儀。走路也有走路的禮儀，很多人往往忽略自己的走姿，其實(shí)這非常重要。有的青少年走路往往身體前仰后仰，或者左右搖晃，又或雙腳呈“八字”形。這都是我們所說的畸形，是不美的、不規(guī)范的、不雅觀的走姿應(yīng)該克服矯正。
對(duì)于青少年來說，養(yǎng)成正確行走的姿勢(shì)更為重要，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@時(shí)候所形成的走姿，會(huì)影響他們一生，所以應(yīng)該予以留心和重視。正確優(yōu)美的走姿應(yīng)該“收腹挺胸，腳尖向前，腳跟先落地，兩臂自然擺動(dòng)，節(jié)奏快慢適當(dāng)，矯健輕快，從容不迫”.這樣的走姿有利于青少年身體的健康成長(zhǎng)，而且也能體現(xiàn)青少年的朝氣。當(dāng)然“行”不只包括行走禮儀，它還包括了我們?nèi)粘Ｐ袨榈囊恍┒Y儀，例如：出行時(shí)乘車的禮儀，旅游觀光的禮儀等，這些禮儀我們只要注意的是遵守公共秩序，尊老愛幼，愛護(hù)公共設(shè)施，注意禮讓就可以了。
一個(gè)人的“站相”非常重要，這是我們中華民族特別重視的，站立是人的最基本的姿勢(shì)，優(yōu)美的站姿是優(yōu)美儀態(tài)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)那就是“站如松”.未來世界的競(jìng)爭(zhēng)最終表現(xiàn)為人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，注意汲取中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的有益內(nèi)容，充分利用已為人們所一再傳頌的喜聞樂見的規(guī)范、故事、格言和諺語，精心選擇，編成系列教材。
要加強(qiáng)文明禮儀教育與養(yǎng)成教育，形成中華民族獨(dú)有的文明禮儀規(guī)范、道德人格、強(qiáng)大的民族向心力和凝聚力。使他們能夠擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史重?fù)?dān)，并為創(chuàng)造一個(gè)充滿友愛、真誠(chéng)、和諧、溫馨的精神文明世界，促進(jìn)整個(gè)人類的道德進(jìn)步而努力！
參考文獻(xiàn)：
[2]鄒明清.中小學(xué)生禮儀教育策略研究[j].科學(xué)咨詢(教育科研),(14):19.
教育頑皮孩子的教育心得篇五
為什么孩子會(huì)不聽話
孩子在兩周歲前后，會(huì)開始變得不聽話。兩三歲的孩子最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是調(diào)皮了，并且“犟”了，有自己的小想法。這種不聽話有三方面的原因。
1.嬰幼兒心理發(fā)展的必經(jīng)階段
孩子的自我意識(shí)在滿兩周歲之后漸漸覺醒，對(duì)“我”的力量有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)更加自主和積極地去參與活動(dòng)。孩子想要參與所有事情，但是往往和家長(zhǎng)的想法、做法相違背。如果家長(zhǎng)勉強(qiáng)孩子，孩子就會(huì)反抗，并且內(nèi)心會(huì)受挫，“不聽話”由此產(chǎn)生。
2.寶寶的好奇心得不到滿足
孩子擁有強(qiáng)烈的好奇心，因此喜歡接觸任何事物。如果家長(zhǎng)對(duì)此不理解，并且認(rèn)為孩子是在調(diào)皮，對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行制止，甚至打罵孩子，這樣的話孩子就會(huì)不高興也就不愿意聽話了。
3.寶寶的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展了
隨著孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，孩子的活動(dòng)能力也在增強(qiáng)，因此十分希望能夠有更大的獨(dú)自活動(dòng)的空間，所以會(huì)一個(gè)人不斷嘗試新鮮的事物。此時(shí)，倘若家長(zhǎng)制止孩子的行動(dòng)，孩子就會(huì)感覺不滿，也就變得不聽話了。
孩子不聽話如何教育
家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察孩子，耐心地勸解孩子，不要和孩子對(duì)峙，不然結(jié)果不是家長(zhǎng)向孩子妥協(xié)，助長(zhǎng)孩子遇事不滿意就哭鬧的任性脾氣，就是家長(zhǎng)忍不住打罵孩子，使孩子的身心受到傷害。
1.轉(zhuǎn)移孩子注意力
孩子都會(huì)有逆反心理的時(shí)候，喜歡和家長(zhǎng)對(duì)著干。如果孩子不聽話，家長(zhǎng)一定要耐心教育孩子。如果溝通半天也沒效果，要做些別的事情來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。然后過一會(huì)兒再來教育孩子，效果會(huì)更好。
2.找出原因?qū)ΠY下藥
孩子不聽話通常由一些特殊原因或者內(nèi)因所致，因此家長(zhǎng)一定要好好觀察自己的孩子，對(duì)孩子的行為加以解析，從而找出孩子不聽話的原因。如果孩子受了委屈，不高興，但是又不說，沒有辦法緩解，可能會(huì)通過和家長(zhǎng)對(duì)著干來發(fā)泄。那么，家長(zhǎng)需要做的就是讓孩子盡可能地釋放出自己消極的情緒。如果孩子生病了感覺不舒服，但是家長(zhǎng)們沒有察覺，還像往常一樣對(duì)待孩子，孩子也會(huì)很“犟”。
3.給孩子制定一定的規(guī)則
制定明確規(guī)則是一個(gè)好辦法，但是要保證孩子能夠理解。例如告訴孩子““過馬路時(shí)一定要抓緊大人的手”。如果孩子不習(xí)慣服從這些規(guī)定，家長(zhǎng)就要再想辦法。例如，孩子因?yàn)楦杏X自己被忽視而欺負(fù)妹妹，就讓他幫妹妹洗澡、吃飯，然后找一段時(shí)間和孩子單獨(dú)相處。如果孩子因?yàn)楹ε潞诙豢仙洗玻敲纯梢栽诤⒆拥拇差^留下手電筒。
孩子不聽話該不該打嗎
盡管打孩子會(huì)帶來很多不好的影響。但是有會(huì)出現(xiàn)不得不通過體罰來教育孩子的情況，不少家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)生氣而打孩子。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)掌控住情緒，盡量避免打孩子，可以借小朋友不聽話帶來的自然后果來教育他。
1.盡量控制自己不打孩子
最好的狀態(tài)就是不要體罰孩子。如果孩子犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)不要一時(shí)沖動(dòng)就打孩子，因?yàn)槿绻蚝⒆油鶗?huì)有反效果。可以將內(nèi)心不滿的真實(shí)感受告訴孩子，例如對(duì)孩子說：“你的做法讓我很失望！”“我現(xiàn)在真的很難過！”。不僅能夠讓自己的心情平復(fù)，而且可以讓孩子換位思考，自我反省。
2.用自然后果懲罰孩子
當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不用過于批評(píng)孩子，而是讓孩子自己來承擔(dān)他的錯(cuò)誤所帶來的后果。如果孩子還小，家長(zhǎng)可以教會(huì)孩子如何修正錯(cuò)誤。例如，將果汁打翻了不能喝了，孩子還需要清理地上的果汁。孩子可以從中了解到自己的錯(cuò)誤造成怎樣的`影響，也會(huì)深刻反省，避免今后再犯這樣的錯(cuò)誤。
3.用間接的方式懲罰孩子
家長(zhǎng)不必過分追究孩子犯的小錯(cuò)誤，而是通過給孩子警告的眼色、縮短孩子看電視的時(shí)間等方式來讓孩子吸取教訓(xùn)。例如，孩子沒有整理房間就沒收孩子的零食。家長(zhǎng)最好明確告訴孩子今后應(yīng)該怎么做，需要達(dá)到什么樣的保準(zhǔn)，表達(dá)對(duì)孩子的期望。
4.打孩子時(shí)不要情緒化
多次警告后，孩子仍然我行我素，家長(zhǎng)需要平復(fù)自己的情緒，沉著應(yīng)對(duì)。如果情緒失控的時(shí)候打孩子，不僅不能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且孩子會(huì)感覺內(nèi)心受到傷害。在這個(gè)時(shí)候，孩子注意到的是父母憤怒的情緒，而無法認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
5.讓孩子明白自己被打的原因
如果不得不打孩子，需要告訴孩子為什么會(huì)挨打以及打多少下，如果下回犯錯(cuò)誤應(yīng)該怎么做。
不要打得過重，也不要把打孩子當(dāng)做發(fā)泄的途徑，更不要還沒有搞清事情就打孩子。家長(zhǎng)打完后一定要告訴孩子“打你我們也很難過”。最重要的是讓孩子知道盡管他做了錯(cuò)事，但是父母的愛不會(huì)改變。打他只是希望他下回不再犯這樣的錯(cuò)誤。
6.不要打2歲內(nèi)和6歲后的孩子
小于兩歲的孩子由于各方面發(fā)育未成熟，沒有規(guī)則意識(shí)。這個(gè)時(shí)候通過打來教育孩子，不僅沒有效果，還會(huì)傷害到孩子的心靈。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，不僅自我意識(shí)得到發(fā)展，自尊心也逐步增強(qiáng)。六歲的孩子已經(jīng)明白道理，所以家長(zhǎng)凡事要將理，切勿隨意打罵。
孩子不聽話怎么辦
1.立規(guī)則
不理解或者已經(jīng)將行為規(guī)則遺忘的孩子往往就會(huì)不聽話，不愿意和家長(zhǎng)配合。此時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)再次提醒讓孩子明白，切記表情要柔和、態(tài)度要溫和，明確提出或說明你的要求。家長(zhǎng)不能抱著孩子不聽話的心理來向孩子做出說明。例如對(duì)孩子說“你什么時(shí)候才能夠聽話”。這樣孩子反而會(huì)更加調(diào)皮和執(zhí)拗。
2.作榜樣
當(dāng)孩子還小的時(shí)候，盡管知道指示和規(guī)定，但是不知道應(yīng)該如何去做。如果孩子沒有行動(dòng)或者沒有按指示做，家長(zhǎng)就會(huì)覺得孩子不聽話。因此，家長(zhǎng)在給孩子制定規(guī)則的時(shí)候，還要教會(huì)孩子如何做。例如：如何坐好，如何收拾房間、如何擺放物品等。
3.嚴(yán)肅談話
家長(zhǎng)打罵、處罰孩子時(shí)常常會(huì)帶有憤怒、疲倦之類的情緒，孩子不僅身體上會(huì)痛苦、心理上也會(huì)害怕，意志上也會(huì)受到壓制。因此，孩子很難接受父母的長(zhǎng)篇大論，也不懂得反省自己，至于改正自己的行為就更難了。家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)肅地和孩子來一場(chǎng)交談，要讓孩子明白道理。先讓孩子停止自己的行為，到角落和孩子交流，這樣比起打罵懲罰孩子，更能讓孩子思考反省自己的行為。
4.耐心糾正
孩子的行為有累積的過程，不良的行為會(huì)演變成壞習(xí)慣。反之亦然,糾正也需要一定的時(shí)間,所以請(qǐng)多一些耐心。如果孩子不講道理或者有其他不當(dāng)行為，家長(zhǎng)不可以任其發(fā)展，要隨時(shí)糾正孩子的行為。若是家長(zhǎng)缺乏耐心，孩子的不當(dāng)行為會(huì)加劇。
5.家園配合，共同教育
實(shí)際上，孩子擁有較強(qiáng)的自尊心和社會(huì)意識(shí)，對(duì)榮譽(yù)也很在乎，在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其在乎老師的看法。因此可以利用孩子的這種心理來糾正孩子的行為。如果孩子在家睡覺不乖，老師可以讓小朋友講一講自己在家中的情形，并且表揚(yáng)那些按時(shí)睡覺的孩子。
這樣做反而比反復(fù)叮囑孩子更有效果。
孩子不聽話是父母不會(huì)說話嗎
孩子都有很強(qiáng)的自尊心，而且隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，孩子的自主意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。如果家長(zhǎng)一味地把自己的想法加注在孩子身上，總是命令孩子去做事情，恐怕無法達(dá)到效果。家長(zhǎng)要多表揚(yáng)和肯定孩子，不要經(jīng)常批評(píng)孩子，要以平等的心態(tài)和孩子交流，學(xué)會(huì)和孩子換位思考。
1.尊重孩子，在和孩子說話時(shí)切勿忙著其他事情。
2.要明白孩子的行為的意義所在，并且將孩子想要說明的意思表述出來。
3.如果孩子有情緒，家長(zhǎng)要先對(duì)此表示認(rèn)可與理解。
4.當(dāng)家長(zhǎng)拒絕孩子時(shí)，要表示對(duì)孩子的理解，和孩子講話時(shí)態(tài)度要溫和。
總之，用不同的方式來表達(dá)同樣的內(nèi)容，對(duì)孩子的影響的差別也很大。即使家長(zhǎng)沒有發(fā)現(xiàn)這種影響，也不代表不存在。有時(shí)家長(zhǎng)表揚(yáng)或者批評(píng)孩子時(shí)，或多或少帶有自己的情緒，卻忽略了孩子。如果用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)，可以讓孩子更加積極、有自信，孩子也會(huì)覺得自己能行。
教育頑皮孩子的教育心得篇六
道德不靠教導(dǎo)
英國(guó)中小學(xué)校里的道德教育不叫道德教育，而稱“個(gè)人的社會(huì)健康教育”，或稱“社會(huì)化過程”。目的是讓他們懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社會(huì)，成為社會(huì)的一分子。核心道德觀念有四：尊重生命、公平、誠(chéng)實(shí)、守信。
英國(guó)人還有個(gè)觀念，即“道德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的”。它體現(xiàn)在英國(guó)中小學(xué)的道德教育里，那就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹?zhǔn)則，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。
小孩不是白紙
我們小時(shí)候背毛主席語錄：“一張白紙，沒有負(fù)擔(dān)，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫?！焙髞恚蠹乙詾樾『⒆右哺准堃粯?，大人教什么，小孩子將來就長(zhǎng)成什么樣子。一位英國(guó)朋友說，西方人過去也有“白紙”論。認(rèn)為小孩子都是“tabularasa”(即空白狀態(tài))，但現(xiàn)在科學(xué)研究已經(jīng)證明，孩子來到這個(gè)世上，先天就已經(jīng)部分地繼承了父母的脾氣、性格等心理基因，因此，“白紙論”是把事情過分簡(jiǎn)單化的觀點(diǎn)。
誠(chéng)實(shí)不是孤立的品德
英國(guó)學(xué)校一般不設(shè)專門的道德教育課，但開設(shè)包括佛教和道教在內(nèi)的各種世界主要宗教信仰課供選修。這門課被認(rèn)為是對(duì)孩子品德和良知培養(yǎng)十分重要的一門課。
不僅如此，多數(shù)英國(guó)學(xué)校每周都組織班級(jí)討論，選取一些學(xué)校里或者社會(huì)上發(fā)生的事情，讓孩子們發(fā)表看法，共同討論，自己去領(lǐng)悟和判斷對(duì)錯(cuò)與是非。集體游戲也是一種重要方式，讓孩子懂得顧及與體諒別人，懂得如何與同伴合作。英國(guó)學(xué)校還普遍鼓勵(lì)孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)孩子的愛心和社會(huì)交往能力。在英國(guó)教育工作者看來，誠(chéng)實(shí)不是一種孤立的品德，而是與自重和尊重別人，與對(duì)生命和大自然的愛緊密地聯(lián)系在一起的。
花錢“培養(yǎng)”孩子頑皮
我們小時(shí)候，父母總是以某個(gè)孩子從來不出去亂跑為榜樣來教育我們?？墒窃谟?guó)，孩子們永遠(yuǎn)頑皮或者說父母是花錢培養(yǎng)他們頑皮。每個(gè)周末都有活動(dòng)，不是到某個(gè)朋友家吃飯(往往是全家一起去，父母輩的聊天，孩子輩的玩耍)，就是有某個(gè)小朋友的生日派對(duì)，或者是去游泳、踢球?？傊畈欢嗑褪歉改负秃⒆拥幕?dòng)日，很少呆在家里看電視之類的。
英國(guó)的家庭教育
鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)餐。孩子長(zhǎng)到一周歲至一周歲半時(shí)，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數(shù)英國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對(duì)“人格獨(dú)立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵(lì)。
杜絕偏食、挑食。英國(guó)人普遍認(rèn)為，一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)遷就造成的，因而他們特別重視幼兒時(shí)期的偏食、挑食情況，如幼兒一個(gè)勁兒地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)把此菜收起來。他們還認(rèn)為，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。
原來，英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌起，家長(zhǎng)就開始對(duì)其進(jìn)行有形或無形的“進(jìn)餐教育”了。
教育頑皮孩子的教育心得篇七
年齡越小的孩子喜歡故事情節(jié)簡(jiǎn)單、感情對(duì)比強(qiáng)烈的書。他們渴望好心馬上得到好報(bào)，邪惡必須很快收到懲罰。在短時(shí)間內(nèi)令孩子們的情緒變化地越頻繁、對(duì)比越強(qiáng)烈他們就越是喜歡。在聽讀的過程中，孩子們的表現(xiàn)也各不相同。有的手捧小臉神情專注，有的則這兒摸摸那兒，似乎很不專心，有的則手舞足蹈情難自已，有的則可能盯著窗外發(fā)呆，這時(shí)我們大可不必?zé)?，無論他們外在表現(xiàn)如何，其實(shí)都在豎著小耳朵認(rèn)真聽呢！可惜很多朗讀者總是希望小孩子安靜些、“專心些”、多思考些，因此常常中斷朗讀過程，去“維持紀(jì)律”，實(shí)在是大煞風(fēng)景的做法。如果實(shí)在對(duì)孩子的聽講狀態(tài)很不放心，可以采取聽完后回答問題的做法督促他們認(rèn)真聽，但要特別注意，所提問題必須非常簡(jiǎn)單，最好不要提那種讓孩子發(fā)感想談心得之類需要?jiǎng)幽X筋的問題，畢竟，保持孩子的聽讀興趣才是最重要的。
在給孩子讀書之初，我多方收集各種短小精悍的民間故事和童話，然后再抽出大量時(shí)間精心選擇適合孩子的篇章?，F(xiàn)在市面上充斥著粗制濫造的所謂“童話故事”，不但語言粗鄙、構(gòu)思呆板，有的甚至連思想內(nèi)容都成問題。于是很多老師推薦繪本。繪本是個(gè)好東西，也適合兒童心理特點(diǎn)，但現(xiàn)在的繪本價(jià)格普遍很貴，很多家庭根本負(fù)擔(dān)不起，如果由老師讀給孩子聽，孩子只聞其聲（文字）不見其影（彩圖），繪本也就不能被稱為繪本了。因此我常常因泥沙俱下珠璣難覓而犯愁。
好在隨著孩子聽讀能力的提高，我們可以逐步向長(zhǎng)篇童話過渡，這時(shí)可供選擇的范圍就大多了。
新蕾出版社推出的《國(guó)際大獎(jiǎng)小說》系列中的大部分作品都非常適合孩子們聽讀。這些作品大豆來自紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)和國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，語言風(fēng)趣，格調(diào)清新，故事情節(jié)新鮮有趣，不只是孩子，只要真正讀進(jìn)去，任何年齡段的人都會(huì)有欲罷不能之感，比如我特別向家長(zhǎng)們推薦過的《一百條裙子》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《親愛的漢修先生》等等，都曾經(jīng)在我們班掀起聽讀熱潮，不僅孩子百聽不厭，甚至家長(zhǎng)們也是大呼過癮，有位家長(zhǎng)當(dāng)天晚上就將《一百條裙子》從頭到尾朗讀了一遍，接著是第二遍、第三遍。
光明日?qǐng)?bào)出版社新近推出的六角叢書系列組品也堪稱上乘，我們班級(jí)讀書會(huì)的親子共讀的《柳林風(fēng)聲》就是這個(gè)系列中的佼佼者，雖然為了降低成本和價(jià)格，這套叢書大多是經(jīng)過刪節(jié)的改編版本，但質(zhì)量還是很值得稱道。當(dāng)然，如果遇到價(jià)格適中的全譯本，我們還是要盡可能地選擇原版。
上海譯文出版社一向是質(zhì)量與品位的保證，一直以來為大家奉獻(xiàn)了不少兒童經(jīng)典，只要碰到，隨意購買任何一本，都不會(huì)有大呼上當(dāng)?shù)哪且惶臁１缓芏嗉议L(zhǎng)津津樂道的《夏洛的網(wǎng)》、《吹小號(hào)的天鵝》等都出自上海譯文之手。
根據(jù)我們班級(jí)讀書會(huì)共讀《柳林風(fēng)聲》的體會(huì)，年齡小的孩子不太喜歡大量的抒情與景色描寫，而對(duì)俏皮的對(duì)話、活潑的情節(jié)特別感興趣，除了剛才提到的那些出版社、那些書之外，我發(fā)現(xiàn)林格倫的系列作品可能是最適合孩子們聽讀的作品。這要感謝香雪兒的推薦，以前很少接觸兒童文學(xué)的我從來沒有聽說過林格倫這個(gè)名字，而且對(duì)一向?qū)δ欠N“畫多字少”和“字大版疏”的精美圖書不敢興趣，認(rèn)為純粹是華而不實(shí)的斂財(cái)之作。后來還是因?yàn)橄阊﹥豪蠋煹耐扑]，我想反正也不用掏錢，就很隨意地“答應(yīng)”要一本，于是她就給我挑了一本《淘氣包埃米爾》，于是整個(gè)下午我都在咯咯的傻笑中度過，于是兩天之內(nèi)我將這本書從第一個(gè)字瘋狂地讀到最后一個(gè)字，于是我專門跑到花園路新華書店買了書店僅有的林格倫作品《長(zhǎng)襪子皮皮》、《獅心兄弟》、《米歐，我的米歐》和《吵鬧村的孩子》。這真是一套了不起的好書，想象奇特，語言風(fēng)趣幽默，沒有一句說教卻每每讓閱讀者心有所悟！這真是一位令人尊敬的作家，她竟然對(duì)兒童的世界了解地那么深入、對(duì)兒童的心理把握得那么透徹！她竟然能寫出那么激動(dòng)人心、引人入勝的絕妙問題！
當(dāng)然，無論多么好的作品，如果朗讀水平不高也會(huì)使作品的魅力大減。晨軒的母親夏國(guó)霞同學(xué)就談到過這樣一件事，她說只要她那天累了，朗讀時(shí)不認(rèn)真或者感情不是那么充沛，晨軒就感到興味索然，不能專心，并且一再提醒“媽媽沒有認(rèn)真讀”。因此我在班級(jí)讀書會(huì)上向家長(zhǎng)們反復(fù)強(qiáng)調(diào)一定要有美讀意識(shí)，這樣才能將作品的魅力淋漓盡致地表達(dá)出來。美讀者不一定普通話多么標(biāo)準(zhǔn)，但態(tài)度一定是認(rèn)真的，對(duì)文本一定是熟悉的，聲音一定是抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏的，語速、語氣和語調(diào)一定是隨著情節(jié)的發(fā)展不斷變化的。這樣，哪怕你是用家鄉(xiāng)話朗讀，孩子們也會(huì)聽得津津有味。
好讀書，選好書，讀好書，雖然很費(fèi)工夫，但一想到自己是在為孩子的一生奠基，一想到自己提供給孩子們的是世界上最好的生長(zhǎng)素，便是怎么辛苦也值了。
教育頑皮孩子的教育心得篇八
有時(shí)候孩子們的頑皮讓我們大人感到頭疼，但正因?yàn)樘煺鏍€漫的特點(diǎn)，他們的頑皮行為也常常給我們帶來意想不到的驚喜。而長(zhǎng)期與頑皮孩子相處下來，我發(fā)現(xiàn)了一些他們特有的品質(zhì)和心得體會(huì)。
第二段：好奇心與探索精神
頑皮孩子們對(duì)于那些平淡無奇的事物總是抱有強(qiáng)烈的好奇心。他們喜歡摸索，愿意嘗試，樂于探索未知的領(lǐng)域。這種好奇心與探索精神能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)。正因?yàn)樗麄儾晃防щy，不怕失敗，所以頑皮孩子們常常能夠在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)新的技能或者解決問題，給人留下深刻的印象。
第三段：創(chuàng)造力與想象力
頑皮孩子們往往有豐富的創(chuàng)造力和想象力。他們能夠利用身邊的一切物品創(chuàng)造出各種游戲和故事情節(jié)，讓我們大人感嘆不已。與頑皮孩子們相處的過程中，我常常被他們的無限想象力所打動(dòng)。他們常常能夠從一片草地或者一個(gè)泥坑中發(fā)現(xiàn)無限的可能性，用自己的創(chuàng)造力創(chuàng)造出屬于他們自己的世界。
第四段：直率與真誠(chéng)
與人相處的時(shí)候，我們常常會(huì)遇到很多虛偽的人。但與頑皮孩子們相處的時(shí)候，我們能夠感受到他們的直率和真誠(chéng)。他們沒有偽裝，也沒有隱藏，只是真實(shí)地展現(xiàn)自己。他們會(huì)毫不猶豫地表達(dá)自己的想法和感受，讓人感到非常舒服。我常常為他們的真誠(chéng)所感動(dòng)，同時(shí)也受到他們的影響，學(xué)會(huì)了坦誠(chéng)相待，與人保持真實(shí)的溝通。
第五段：快樂與樂觀
頑皮孩子總是那么快樂和樂觀，他們總是能夠從一些微不足道的事情中找到快樂。他們喜歡大笑，喜歡盡情玩耍，喜歡傳遞快樂給周圍的人。與他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我們感受到了生活的本真和快樂的自由。這種快樂和樂觀的態(tài)度對(duì)我們大人來說也是很有啟發(fā)的。面對(duì)困難和壓力，我們可以從頑皮孩子們身上學(xué)習(xí)到如何樂觀面對(duì)，保持積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾：總結(jié)
與頑皮孩子們相處的經(jīng)歷，讓我深深感受到了他們的好奇心、創(chuàng)造力、直率和樂觀。這些品質(zhì)常常讓我感到震撼和啟發(fā)。他們是社會(huì)上最純真、最可愛的一群人，我們有必要從他們身上汲取正能量，回想起自己曾經(jīng)的快樂童年。孩子們的頑皮，其實(shí)是他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上探索和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我們大人需要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們的特長(zhǎng)和潛能，并給予他們足夠的空間和機(jī)會(huì)去嘗試。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有頑皮孩子品質(zhì)的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
教育頑皮孩子的教育心得篇九
孩子們，天真活潑、童心未泯，總是讓人不禁感嘆他們的頑皮可愛。孩子們的頑皮行為雖然經(jīng)常讓大人們頭疼，但其實(shí)也蘊(yùn)含了一些值得我們思考的道理。在與孩子們相處的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到頑皮孩子的可愛與他們身上蘊(yùn)含的精神力量。接下來，我將用自己的親身經(jīng)歷，來向大家分享關(guān)于“頑皮孩子”的心得體會(huì)。
第一段：頑皮孩子是天使的化身
每個(gè)人的童年都會(huì)有一些不好的記憶，但孩子總能以他們天真無邪的方式，給人帶來歡笑和溫馨。我記得有一次，我在公園里遇到了一位頑皮的小男孩，他正在與一只小狗玩耍。小男孩拿著棍子追著小狗跑動(dòng)，讓人忍不住為他們的活力和快樂捧腹大笑。通過這個(gè)小故事，我深感孩子們的頑皮行為，讓我們看到了天使的笑聲和無憂無慮的精神狀態(tài)。
第二段：頑皮孩子讓我們擁有思考問題的勇氣
頑皮孩子常常會(huì)在一些細(xì)節(jié)上給我們帶來驚喜和困惑。他們?cè)诮鉀Q問題的過程中，往往能提出一些與眾不同的觀點(diǎn)和見解。就像有一天我去參觀孩子們的畫展，看到一個(gè)畫面上騎著獨(dú)輪車穿越彩虹的孩子。這幅畫讓我想到了生活中的困難和挑戰(zhàn)，孩子們用自己的方式告訴我們，面對(duì)困難我們需要擁有創(chuàng)造力和勇氣去突破。
第三段：頑皮孩子能讓我們重拾童年的樂趣
雖然成長(zhǎng)讓我們必須面對(duì)更多的責(zé)任和壓力，但在與頑皮孩子相處的時(shí)候，我們能夠回憶起童年的樂趣和無憂無慮的時(shí)光。記得有一次我陪著一位頑皮女孩去玩水，她香甜的笑聲讓我仿佛回到了自己童年的時(shí)光，我?guī)缀跬浟爽F(xiàn)實(shí)中勞累的身體和煩憂。孩子們的頑皮行為，在一定程度上讓我們重新找回了內(nèi)心深處隱藏的那份童真和快樂。
第四段：頑皮孩子是我們成長(zhǎng)的鏡子
與頑皮孩子相處，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上包含著我們成年人喪失的一些品質(zhì)。他們勇敢追求自己的夢(mèng)想，不畏懼失?。凰麄兩屏加褠?，樂于分享快樂；他們對(duì)生活充滿好奇和熱情，永遠(yuǎn)保持積極樂觀的態(tài)度。通過觀察和與頑皮孩子相處，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)中的缺失，并更好地反思自己的不足。
第五段：我們應(yīng)該保護(hù)孩子的天真與頑皮
雖然頑皮孩子給我們帶來了種種困擾和煩惱，但我們作為大人，應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容和愛心去理解他們。頑皮行為本身并不是一種錯(cuò)，它恰恰代表著孩子們對(duì)生活的熱愛和對(duì)未知世界的探索。我們應(yīng)該尊重孩子們的個(gè)性，引導(dǎo)他們將頑皮的能量轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力和積極的力量，讓他們保持樂觀向上的態(tài)度。
通過與頑皮孩子的相處，我發(fā)現(xiàn)頑皮孩子身上蘊(yùn)含著可貴的精神品質(zhì)和積極影響力。他們讓我們重拾了童真與樂趣，讓我們勇敢去面對(duì)問題，讓我們反思自己的成長(zhǎng)和不足之處。作為大人，我們應(yīng)該善待頑皮孩子，將他們可愛與聰明的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，從而幫助他們成長(zhǎng)為更好的人。讓我們伸出雙手，用寬容和愛心去擁抱這些頑皮的天使，共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。
教育頑皮孩子的教育心得篇十
剛出生的孩子就會(huì)啼哭，不久就會(huì)咿呀咿呀學(xué)語，孩子就像小話筒在不停的說，不停的豐富自己的語言，不停的認(rèn)知社會(huì)，請(qǐng)相信孩子的聲音是動(dòng)聽的，我們可以放下浮躁的心仔細(xì)聆聽孩子的聲音，孩子的聲音里有無窮的樂趣，我們還可以多與孩子交流，交流會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界很豐富，也讓我們的心回到美好的幼兒時(shí)代。
為了更方便孩子的交流，我為孩子開辟了一片空間――話吧，而我也是其中的一員，如利用早晨和中午來園時(shí)間讓孩子走進(jìn)話吧，不限制話題，自由選擇小伙伴交談，因此孩子們談的內(nèi)容很廣泛：有的講來園時(shí)的情景；有的講家庭趣事，有的講動(dòng)畫故事；有的講新玩具，新衣服等，孩子們?cè)谶@一空間，相互聆聽，相互交流著和改變著。家振是我們班的小帥哥。媽媽說他從小性格內(nèi)向，很少與別的孩子玩耍，很少說話，不能融進(jìn)集體生活。但我發(fā)現(xiàn)他心里什么都明白，很懂事。為了讓家振有語言的共鳴，我每天都鼓勵(lì)他走進(jìn)話吧，去感受說的愉悅與成功。一天、二天、三天終于看到他拿起了話筒，也就有了改變后的他：和好朋友手拉手說著，笑著。孩子笑了，媽媽也笑了。
有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說、敢說，并且感受到說的快樂。感受快樂的不僅是孩子，還有我。有一天因生病我沒去，回來后搭班老師告訴我，他發(fā)現(xiàn)樂樂在一個(gè)人打電話，走近身旁才知，他正在給生病的我打電話，向我問好，還囑咐我在家多喝水，多睡覺。聽到這些童稚天真的話，我的成就感、幸福感油然而生。真心希望孩子們?cè)谶@片小天地里得到更好的鍛煉。
教育頑皮孩子的教育心得篇十一
最近，每天孩子午睡起床后，我總是看到文文早早的就走出午睡房，總是第一個(gè)就穿好衣服，在座位上等待著其他的小朋友。連著兩個(gè)星期，天天如此。為此，我還經(jīng)常拿他給其他小朋友作為學(xué)習(xí)的榜樣。
又到了午睡的時(shí)間，孩子們解完小便后，陸陸續(xù)續(xù)地都走進(jìn)午睡房，小朋友都還在忙著脫衣服時(shí)，只見張宏文早已經(jīng)躺下了，我就順勢(shì)表揚(yáng)了他。這時(shí)在一旁的逸雪告訴我：“老師，他褲子沒脫就睡覺了”，聽到逸雪這么一說，我半信半疑的問了張宏文，他好像很緊張，不敢回答我的問題。我隨即掀開了他的被子一看，確實(shí)是穿著褲子在。我立刻明白了這么多天以來他為什么能夠總是第一個(gè)就穿好衣服。我輕輕俯下身子坐到了他的床邊問他：“睡覺為什么不脫褲子”，他支支吾吾的搞了半天對(duì)我說：“我不會(huì)穿褲子，媽媽和我說中午睡覺就不要脫了”。我被他回答的理由“驚嘆”到了，驚嘆家長(zhǎng)怎么會(huì)這樣和孩子說。我輕輕地對(duì)他說：“穿著褲子睡覺很不舒服的，不會(huì)穿可以學(xué)啊，可以請(qǐng)老師幫忙的”。他很不情愿的'脫下了褲子，還一直在和我強(qiáng)調(diào)他不會(huì)穿。
起床的信號(hào)發(fā)出，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)從被窩里鉆出來開始忙活起來，我在一旁觀察著張宏文，看他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？然而他的表現(xiàn)讓我很滿意，雖然動(dòng)作不怎么嫻熟，可是他也竟然沒有在老師的幫助下把褲子給穿好了。我立刻當(dāng)著所有小朋友的面對(duì)他說：“你真棒，在沒有媽媽和老師的幫助下，你也可以自己穿褲子了，真厲害”。他好像一下子找到了自信，臉上露出了笑容。在接下來的每一天里，他每天都脫掉褲子睡覺，每天起床后都是自己把褲子穿好的。
通過這一件事情的發(fā)生，我在想：很多時(shí)候，不是孩子不會(huì)、不去做，是家長(zhǎng)沒有好好去引導(dǎo)，家長(zhǎng)可能總想著自己不在孩子身邊，孩子怎么方便就怎么做吧?？赡芩麄儔焊蜎]想過自己的孩子其實(shí)也很棒，有能力完成好力所能及的事情。然而是家長(zhǎng)不相信孩子，不敢放手讓孩子去做。
教育頑皮孩子的教育心得篇十二
孩子是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來，也是父母的希望,因此每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁，父母的驕傲！在我認(rèn)為，對(duì)孩子最好的教育方式是要建立在信任、尊重、理解的基礎(chǔ)上，以激勵(lì)、提醒、引導(dǎo)為原則的賞識(shí)教育。我的孩子叫陳皓鎧，今年6歲，正在上幼兒園大班，從兒子降生到現(xiàn)在，我在實(shí)際教育孩子的過程中也有了一些心得體會(huì)，與大家共勉。
兒子在我們父母眼里是個(gè)淘氣、活潑、好學(xué)的孩子，當(dāng)然也有一些不好的行為習(xí)慣，比如挑食、多動(dòng)、注意力不集中等等。要糾正這些不良行為不能急于一時(shí)，需要父母在孩子成長(zhǎng)的過程中，細(xì)心掌握孩子心理和生理特點(diǎn)，巧妙地加以引導(dǎo)。兒子從小到現(xiàn)在令我最頭痛的事應(yīng)該就是挑食，在家吃晚飯的時(shí)候常常是最后一個(gè)吃完，我在長(zhǎng)時(shí)間地觀察之后，決定用激勵(lì)與懲罰雙管齊下，先是給他灌輸吃蔬菜的好處，對(duì)于他不喜歡吃的蔬菜從一點(diǎn)點(diǎn)開始到一大筷子，如果吃完了我就會(huì)在飯后獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖或者是其他他愛吃的零食，也或者會(huì)帶他去社區(qū)找小伙伴們玩。如果吃的很慢就要懲罰他洗碗，第一次是我陪他一起洗的，因?yàn)槭嵌?，雖然水很冷，但我還是堅(jiān)持讓他洗完最后一只碗，這樣他就記住了：哦，洗碗真不容易呀！我下次一定不能最后一個(gè)吃完了。經(jīng)過這次洗碗之后，兒子在家就再?zèng)]有最后一個(gè)吃完過。
也許孩子同時(shí)有好多個(gè)不良行為需要糾正，你不能期望他同時(shí)作出改變，可以在一段時(shí)間內(nèi)集中糾正一個(gè)，使孩子感到這樣的要求是他力所能及的，便會(huì)較有信心作出努力，不要整天批評(píng)孩子，使孩子喪失信心。我們家長(zhǎng)教育孩子的過程其實(shí)也是一個(gè)不斷嘗試與學(xué)習(xí)的過程，在教育中肯定會(huì)遇到各種各樣的問題和矛盾，因此我們碰到問題與矛盾的時(shí)候就要不斷地交流與學(xué)習(xí)。以前，我們對(duì)孩子的一些行為和做法不滿意時(shí)，就會(huì)批評(píng)他、責(zé)怪他，甚至大發(fā)脾氣，結(jié)果孩子雖然按我的想法做了，但小嘴巴還是翹著的。慢慢地兒子長(zhǎng)大了，也有了自尊心，我就想我是不是應(yīng)該改變一下自己，換個(gè)角度，以兒子的立場(chǎng)來看待事物，結(jié)果兒子很樂意接受媽媽的這種改變方式，他主動(dòng)地跟我聊起了幼兒園的一些事，哪些是他的好朋友、老師新教了什么兒歌、今天新來了一位同學(xué)……，等等。記得聽同事講過有關(guān)周弘的《賞識(shí)你的孩子》后，受到了很大的啟發(fā)，“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，當(dāng)父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪。要絕對(duì)地、無條件地、百分之百地堅(jiān)信自己的孩子能行?！爆F(xiàn)在，我們會(huì)抓住孩子一點(diǎn)一滴的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予欣賞、肯定、夸獎(jiǎng)，如：“這個(gè)字寫得真棒！”，“這首詩歌背得真好！”，“這個(gè)題目原來是這樣做的?。 ?，“現(xiàn)在寶寶做數(shù)學(xué)題不用扳手指頭了呢！”，當(dāng)他聽到這些贊賞時(shí)，孩子的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生更大的.動(dòng)力，還會(huì)做得更好。讓我們多一點(diǎn)真心的夸獎(jiǎng)和欣賞，這會(huì)變成無窮的力量，正是這些細(xì)微的亮點(diǎn)不斷地累積，才能造就孩子一個(gè)健康、向上、快樂的童年時(shí)代。
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，是在寵愛中成長(zhǎng)的，習(xí)慣了家長(zhǎng)過多地照顧和保護(hù)，造成孩子依賴性強(qiáng)，很自我，自覺性和獨(dú)立性差。孩子在成長(zhǎng)的過程中，常常會(huì)碰到許多挫折，有意識(shí)地讓孩子受點(diǎn)苦與累、受點(diǎn)挫折，使孩子明白人人都有可能遇到困難和挫折，但我們要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)并克服這些困難與挫折，培養(yǎng)孩子克服驕傲自滿，敢于面對(duì)困難，正視挫折并不斷開發(fā)孩子的潛能。
記得我家孩子在中班下學(xué)期的時(shí)候，教課上要求學(xué)會(huì)拍皮球，并且左右手都要拍滿五十下。兒子一開始最多只能拍十幾下，氣得他把皮球一扔不拍了，怎么哄都不行，我就索性不理他，讓他自己玩他喜歡的其他玩具，過了一段時(shí)間我開始重新為他打氣：“誰說我們寶寶不行的，剛才只是累了休息一會(huì)兒，你看我們現(xiàn)在要重新開始了！”這樣他放下本來在玩的玩具，跑過來說：“就是的，媽媽你看好我這次肯定能拍滿”，雖然他還是不可能一下子就完成，但我在旁邊一邊鼓勵(lì)一邊為他數(shù)數(shù)，漸漸地離目標(biāo)越來越近，終于經(jīng)過一個(gè)下午超額地完成了任務(wù)。雖然我不知道他最終在期末的時(shí)候有沒有過關(guān)，但我覺得只要他記住這個(gè)過程就夠了——不是每個(gè)人都能順利地達(dá)到目標(biāo)，都是要經(jīng)過不斷地嘗試、不斷地努力，才能取得成功。
教育孩子需要我們多方面地投入關(guān)注與科學(xué)的教育，親愛的父母?jìng)?，讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，學(xué)會(huì)給孩子多一點(diǎn)愛心與忍耐，讓我們一致的愛帶給孩子更多、更大的成功吧！
愿所有的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂！
教育頑皮孩子的教育心得篇十三
做一個(gè)頑皮的孩子，可能會(huì)給父母帶來很多煩惱，但也會(huì)給自己帶來許多快樂和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)曾經(jīng)頑皮的孩子，我深深體會(huì)到了頑皮帶給我的啟發(fā)和愉悅。下面將就我成長(zhǎng)過程中的一些體驗(yàn)，分享我對(duì)做一個(gè)頑皮的孩子的心得體會(huì)。
第一段：頑皮激發(fā)創(chuàng)造力
當(dāng)我還是一個(gè)小頑皮的孩子的時(shí)候，我總是充滿了好奇心和想象力。我會(huì)嘗試著破解父母給我的難題，或是用無限的想象創(chuàng)造一些有趣的游戲。頑皮讓我不斷思考、尋找解決問題的方法，這種思維訓(xùn)練對(duì)于我今后面對(duì)困難的勇氣和創(chuàng)造力起到了至關(guān)重要的作用。
第二段：頑皮培養(yǎng)勇氣與獨(dú)立
作為一個(gè)頑皮的孩子，我常常接觸到一些危險(xiǎn)的事情。比如，攀爬高樓的玩耍，跳過水溝的冒險(xiǎn)等等。這些危險(xiǎn)雖然給我的父母帶來了很多擔(dān)心，但也鍛煉了我的勇氣和獨(dú)立意識(shí)。頑皮讓我學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于冒險(xiǎn)，這些品質(zhì)在我后來的成長(zhǎng)過程中起到了重要的推動(dòng)作用。
第三段：頑皮促進(jìn)友誼的形成
作為一個(gè)頑皮的孩子，我常常和同伴一起制定一些有趣的游戲規(guī)則，或是合謀一些頑皮的惡作劇。這種合作過程讓我們建立了深厚的友誼，也在相互的創(chuàng)造和挑戰(zhàn)中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。頑皮讓我懂得了與人合作的重要性，培養(yǎng)了我與他人和諧相處的能力。
第四段：頑皮教給我學(xué)習(xí)的樂趣
在上學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了頑皮也是一種學(xué)習(xí)的方式。我總是喜歡通過和同學(xué)們一起上學(xué)遲到、制造一些小小的混亂從中獲取快感。但是在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)，不僅我可以從中得到樂趣，還能學(xué)到許多知識(shí)。這種嬉鬧的學(xué)習(xí)方式讓我在好玩的氛圍中接受了更多的教育。
第五段：頑皮塑造我的性格
作為一個(gè)頑皮的孩子，我經(jīng)常會(huì)在一些小錯(cuò)誤中受到懲罰，但這些懲罰也讓我明白了“頑皮”與“搗蛋”的區(qū)別。通過這些教訓(xùn)，我逐漸明白到做一個(gè)合乎道德的“頑皮”，要善于在適當(dāng)和適度的范圍內(nèi)施展自己的調(diào)皮和好動(dòng)，同時(shí)要尊重他人的權(quán)益。這樣的體驗(yàn)讓我成為一個(gè)懂得分寸、有禮貌和負(fù)責(zé)任的人。
總結(jié)：
作為一個(gè)頑皮的孩子，我深深感受到頑皮在我成長(zhǎng)過程中的價(jià)值。它不僅培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力、勇氣和獨(dú)立性，還促進(jìn)了友誼的形成，讓我體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，塑造了我的性格。雖然這其中也經(jīng)歷了許多困惑和痛苦，但我相信這些努力和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來的成長(zhǎng)有著重要的影響。
教育頑皮孩子的教育心得篇十四
家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。
二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要
女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了?！迸畠哼B下句：“我馬上把她扶起來?！薄瓨反瞬黄?。
三、讓孩子“自己來”，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力
干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來說是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。
四、讓孩子少一點(diǎn)壓力，多一份輕松。在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利?、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的!
教育頑皮孩子的教育心得篇十五
孩子的出生，意味著父母將面臨如何對(duì)孩子進(jìn)行教育的考驗(yàn)。對(duì)每一位家長(zhǎng)來講，看著自己的孩子一天天長(zhǎng)大，是非常驕傲與自豪的，每個(gè)孩子都是聰明、優(yōu)秀的，每個(gè)家長(zhǎng)也都有自己的教育方法，教育孩子可以側(cè)重以下幾方面：
如果說孩子的教育非得要等到入學(xué)后才開始，實(shí)際上已經(jīng)錯(cuò)過最佳教育時(shí)期。因?yàn)楦杏X器官是人類感知外部世界的生理基礎(chǔ)，充分刺激孩子的感覺器官，能夠促使大腦各部分機(jī)能積極活動(dòng)。愛動(dòng)是孩子的天性，孩子在1-3歲時(shí)期我們都是由著她“不怕臟，不怕累，不知危險(xiǎn)”的天性任她發(fā)展，充分地刺激孩子的大腦，嬰幼兒時(shí)期跳皮的表現(xiàn)其實(shí)是大腦飛速發(fā)育的信號(hào)，我們不能因?yàn)榕K或是看似危險(xiǎn)的行為而強(qiáng)行干預(yù)。
重視教育的父母?jìng)兌贾馈扒樯滩攀菦Q定人生成功與否的關(guān)鍵”。良好的道德情操，樂觀幽默的品性，面對(duì)并克服困難的勇氣，自我激勵(lì)、持之以恒的韌性，關(guān)心他人等能力是孩子將來進(jìn)入社會(huì)后最終是創(chuàng)建輝煌人生，還是成為一個(gè)平庸的人的法寶?？傊B(yǎng)成教育可以使孩子修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個(gè)有教養(yǎng)的文明人，它為孩子成才奠定了良好的基礎(chǔ)。習(xí)慣決定性格，習(xí)慣主宰人生。每一個(gè)習(xí)慣在開始形成的幾天特別重要，因此，我教育孩子每做一個(gè)決定之前先想好該不該做，一開頭就要堅(jiān)持做下來，不能半途而費(fèi)。
為了強(qiáng)化自制力，我經(jīng)常帶孩子逛超市，但前提是不允許買東西，不管如何哭鬧都是不能破壞規(guī)定的，做到不輕易地滿足孩子的物質(zhì)要求。孩子總有自己喜歡的東西是不愿與小朋友分享的，我告訴她不要在小朋友面前眩耀，不然就和小朋友一同分享，獨(dú)吞是不正常的，不要讓小孩養(yǎng)成浪費(fèi)金錢、追求虛榮和不體貼他人的壞性格。
在她小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我因工作上的不順利，心里十分委屈。她當(dāng)時(shí)不知道我為什么難過，而且又不理睬她，于是她出門上學(xué)時(shí)塞給我一張小紙條，上面寫著：“媽媽，是不是上班出了什么事？沒關(guān)系的，無論發(fā)生什么事，我們都要勇敢地去面對(duì)事實(shí)，笑一笑吧。媽媽，不要難過了，壞事不一定就是壞事，它會(huì)轉(zhuǎn)變，別難過了，把事情說出來，俗話說“有難同當(dāng)”說出來就沒事了?！毙⌒∧昙o(jì)就能用這樣思維考慮問題，正確處理問題，還能激勵(lì)別人，已初具體貼他人、樂觀的品性了。這張紙條至今都完好地保存著。
學(xué)習(xí)靠自己，學(xué)習(xí)要獨(dú)立，家長(zhǎng)只能是起到提醒的作用。
尊重學(xué)習(xí)時(shí)間
從上小學(xué)一年級(jí)開始，就有意地培養(yǎng)一種“學(xué)習(xí)時(shí)間神圣不可侵犯”的觀念。學(xué)習(xí)一開始必須專心，不允許做任何雜事，如喝茶，說話，下位，上廁所等，大人有事也不能打攪孩子。
作業(yè)必須獨(dú)立完成
學(xué)習(xí)是自己的事必須由她自覺地把學(xué)習(xí)搞好，我們只用抽查的辦法來監(jiān)督，這種辦法有利于培養(yǎng)她學(xué)習(xí)的自覺性。
克服惰性
先看書，再寫作業(yè)，遇到不懂的自己先思考，后盡量查閱權(quán)威工具書，避免養(yǎng)成不懂就依賴別人給答案的惰性。每天有計(jì)劃地安排預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)各門功課，不要等到要考試了才臨時(shí)抱佛腳，事倍功半。
進(jìn)入初中，初中生活和小學(xué)生活完全不同。功課的緊張，生理的變化，一時(shí)間她很不適應(yīng)，手忙腳亂，成績(jī)看著走向滑坡。為了不讓她在初中階段走彎路，我們一次次地把失敗擺在桌面上找原因，找短板。一次次地安慰、鼓勵(lì)，剔除小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，制定適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方法，也許是小時(shí)候奠定的那種不服輸，克服困難的勇氣，讓她很快成績(jī)開始有新的起色。
其實(shí)，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求孩子以外，還要對(duì)孩子的失敗與進(jìn)步多給予鼓勵(lì)，克服孩子的自卑心理，幫助孩子樹立自信心。
初中階段，青春期逆反心理不經(jīng)意地就會(huì)表現(xiàn)出來，隨著現(xiàn)代社會(huì)信息等的發(fā)展，影響孩子的因素就更多元化了，孩子與父母在一起的時(shí)間少受到外界不好行為影響的機(jī)率就大，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)多用心溝通交流。孩子一天的時(shí)間大部分都在學(xué)校度過，晚上回到家又忙著寫不完的作業(yè)。所以我們無論多忙，都應(yīng)該抽時(shí)間更多地和孩子在一起，了解孩子的點(diǎn)滴變化，做到心中有數(shù)，讓孩子正確、輕松地度過青春期。針對(duì)青春期的心理特點(diǎn)我們還應(yīng)主動(dòng)地調(diào)整和孩子溝通的方式方法。
講平等
由于青春期逆反的抗拒心理，家長(zhǎng)命令式的態(tài)度已經(jīng)過時(shí)，對(duì)孩子不單單只是要語言上的平等，而是行動(dòng)上、內(nèi)心深處的平等。
做朋友
用對(duì)待朋友的方式和孩子談話，這樣和她相處時(shí)就不會(huì)無所顧忌而是會(huì)講究談話的時(shí)機(jī)和長(zhǎng)短了。大大減少了發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)，談話變得更有效，也更愉快。
有限的滿足，抓大放小，盡量放權(quán)
青春期孩子追求獨(dú)立，對(duì)這種心理我們要把孩子有把握做好的事都交給她自己去管，出現(xiàn)原則問題時(shí)家長(zhǎng)既要講原則，又要講方法，往往方法比原則更重要，因?yàn)榉椒ú粚?duì)，傷了感情，原則再正確也賣不出去了。但也不能維護(hù)感情，在重要原則上讓步。
過高的期望值使當(dāng)今的孩子無形中背負(fù)著沉重的壓力，無情扼殺了孩子們自由輕松快樂活躍的天性，做為家長(zhǎng)，要及時(shí)地舒緩孩子的壓力，在假期盡量安排孩子出外游玩，放松之余又能淘冶情操，鍛煉身體，還能學(xué)到許多課本上學(xué)不到的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。
父母是孩子的教科書，孩子是父母的鏡子。孩子的言行舉止都會(huì)隨著周圍環(huán)境與父母的言行潛移默化。要想成為一個(gè)合格的父母，僅僅端正認(rèn)識(shí)，提高素質(zhì)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子教育還需要與學(xué)校，與老師相互配合，溝通以及全社會(huì)的共同努力才能完成，做為家長(zhǎng)，我們?cè)敢馀c學(xué)校積極配合，盡到子女教育的責(zé)任和義務(wù)，與孩子們一起成長(zhǎng)。
教育頑皮孩子的教育心得篇十六
作為一個(gè)家長(zhǎng)或者老師，我們都或多或少地和頑皮的孩子打交道過。頑皮孩子往往讓人頭疼，無法安靜地坐下來，總是鬧騰，搗蛋，讓人覺得無從下手。但是，如果我們能夠換位思考，認(rèn)真傾聽他們的聲音，或許我們能夠更好地理解這些頑皮孩子的內(nèi)心世界。
段落二：頑皮的背后
讓孩子變得頑皮的原因有很多，有的是因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)注和陪伴，有的是因?yàn)樽非蟠碳じ?，還有的是對(duì)于長(zhǎng)大的不確定感和恐懼。他們使用頑皮行為來吸引別人的注意力，希望能夠得到更多的關(guān)愛和關(guān)注。我們作為家長(zhǎng)或者老師，應(yīng)該關(guān)注到這個(gè)問題，不僅僅注意到他們的頑皮行為，更要關(guān)注他們的內(nèi)心需求。
段落三：理解與傾聽
與頑皮孩子相處時(shí)，我們需要換位思考，理解他們的需求。我們需要問自己，“他們?yōu)槭裁催x擇這種方式表達(dá)自己？”通過真心傾聽他們的想法和感受，我們能夠更好地和他們建立起信任和情感的紐帶。當(dāng)我們能夠真正地理解他們，我們就能夠更有耐心地與他們相處。同時(shí)，我們也能夠給予他們更多的關(guān)愛和支持，幫助他們更好地成長(zhǎng)。
段落四：培養(yǎng)合適的興趣
頑皮孩子往往是因?yàn)闊o法找到適合他們的興趣而感到無聊和焦躁。我們需要與孩子合作，尋找到他們真正感興趣的領(lǐng)域，并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)展。這樣不僅能夠讓他們沉浸其中，消耗過多的能量，也能夠培養(yǎng)他們的專注力和創(chuàng)造力。通過充實(shí)他們的生活，他們也就不會(huì)輕易選擇頑皮行為來吸引注意了。
段落五：激發(fā)他們的潛能
頑皮孩子往往隱藏著巨大的潛能。我們作為家長(zhǎng)或者老師，應(yīng)該積極地激發(fā)他們的潛能，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)長(zhǎng)和愛好。通過鼓勵(lì)和贊賞他們的努力和進(jìn)步，我們能夠給予他們更多的自信和動(dòng)力。當(dāng)他們感受到自己的價(jià)值和可能性，他們也會(huì)更加自律和自我控制。
總結(jié)：通過理解和培養(yǎng)，我們可以幫助頑皮孩子更好地成長(zhǎng)。當(dāng)我們從心底關(guān)注他們的需求、傾聽他們的聲音，給予他們適合的關(guān)愛和支持時(shí)，他們也會(huì)變得更加成熟和懂事。頑皮孩子有著與眾不同的天賦和特點(diǎn)，如果我們能夠引導(dǎo)得當(dāng)，他們將成為閃耀的明星。
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