心得體會是以個人經(jīng)歷和感悟為基礎(chǔ)的一種文字表達(dá)形式,它可以幫助我們總結(jié)和概括自己在學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系等方面的體驗和思考。心得體會能夠讓我們更深入地了解自己的成長和進(jìn)步,并從中獲得新的啟示和改進(jìn)的方向。對于每個人來說,寫心得體會是一種自我審視和思考的過程,它可以促使我們更加深入地思考自己的行為和選擇。5.寫一篇完美的心得體會需要我們用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和情感。閱讀這些心得體會范文,能夠讓我們更好地學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇一
小學(xué)時期是人生中學(xué)習(xí)的重要階段,而試卷則是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)評估的重要工具。因此,分析小學(xué)試卷對我們了解自己的學(xué)習(xí)狀況具有非常重要的意義。在我多年的試卷分析經(jīng)驗中,我發(fā)現(xiàn)了以下要點,可以幫助我們更好地解讀試卷并提升自己的學(xué)習(xí)成績。
第二段:了解試題類型
在分析試卷之前,我們需要了解試題的類型。一份試卷通常包含選擇題、填空題和簡答題等多種題型。在進(jìn)行試卷分析時,我們需要提前了解每種題型的考點和出題規(guī)律,以期更好地應(yīng)對試題。此外,還需要結(jié)合教材內(nèi)容和課堂筆記對試題進(jìn)行分類分析,找出知識點的重點,然后有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第三段:重點關(guān)注易錯題
試卷中易錯題是學(xué)生最需要關(guān)注的問題之一。我們需要針對自己錯了的題目,找出出錯原因,并尋找解決方法。在分析試卷時,我們應(yīng)該著重關(guān)注自己常犯的錯題,深入理解錯題背后的知識點并勤加練習(xí)。同時,我們還可以借助同學(xué)和老師的幫助,一起討論解題思路和方法,提高我們的解題能力。
第四段:發(fā)現(xiàn)考點和出題方式
分析試卷的目的就是要找到考點和出題的方式。我們需要通過觀察試題表現(xiàn)出來的語言、數(shù)學(xué)和思維特點等方面,來找出試卷出題的規(guī)律,進(jìn)而更好地準(zhǔn)備下一次的考試。我們也可以通過對這一學(xué)期試卷的分析,預(yù)測下一學(xué)期考試或者期末考試的出題方向,以便更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第五段:總結(jié)
試卷分析是提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的有效手段。分析試卷可以讓我們了解自己的學(xué)習(xí)狀況,找出錯誤并加以解決。同時還可以發(fā)現(xiàn)考察內(nèi)容和出題方法,通過有針對性的復(fù)習(xí)提高自己的解題能力。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一次考試,認(rèn)真分析每一份試卷,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇二
隨著學(xué)期的結(jié)束,數(shù)學(xué)考試一次又一次地出現(xiàn)在學(xué)生們的生活中。當(dāng)我們拿到試卷的那一刻,仿佛看到了自己的命運(yùn)。然而,在考試結(jié)束后,我們并不會像當(dāng)初那樣感到緊張和害怕。因為,我們需要做的是回顧并總結(jié)自己的考試表現(xiàn)。本文將會分享我的數(shù)學(xué)試卷分析會后的的心得體會。
第一段:分析試題類型,查漏補(bǔ)缺
回顧過去兩年的中考數(shù)學(xué)試卷后,我發(fā)現(xiàn)每次考試都重視一些試題類型而忽略了另一些。因此,在我分析今年的試卷時,我特別關(guān)注了一些看起來容易被忽視的試題類型。例如,在中考數(shù)學(xué)試卷中,直角坐標(biāo)系和應(yīng)用題類型的分值占比都比較高,但很多同學(xué)卻只關(guān)注了簡單的代數(shù)式變換和三角函數(shù)的計算等少數(shù)內(nèi)容。這就導(dǎo)致了一些分值很高的小題沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。因此,在今后的學(xué)習(xí)中,我會積極學(xué)習(xí)和鞏固這些看似小的但實際分值很高的試題類型。
第二段:練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識
作為一名中學(xué)生,基礎(chǔ)知識的掌握顯得尤為重要。試卷分析會后,我發(fā)現(xiàn)自己在一些基礎(chǔ)知識上還存在欠缺。例如,在解三角函數(shù)式時,我有時會陷入到計算錯誤的瓶頸中。同時,在做應(yīng)用題時,我也發(fā)現(xiàn)自己對于二次函數(shù)的性質(zhì)不夠熟悉,從而導(dǎo)致了一些不必要的錯誤。為了避免類似問題的發(fā)生,我將利用假期和平時學(xué)習(xí)時間來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固,以便今后可以更好地應(yīng)對各種題型。
第三段:提升解題能力和速度
除了基礎(chǔ)知識的掌握,解題能力和速度也是衡量一個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在我分析今年的試卷時,我發(fā)現(xiàn)自己在解題能力和速度上存在欠缺。例如,在面對應(yīng)用題和實際問題時,我沒有能夠從細(xì)節(jié)和題目中的關(guān)鍵詞匯中得到足夠的信息。而在數(shù)值計算上,我也沒有完全掌握如何分步計算,導(dǎo)致了一些計算錯誤。為了應(yīng)對這些問題,我將在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)綜合應(yīng)用題的練習(xí),同時,提高自己的解題速度和思維靈活性。
第四段:爭取高分,提升自信心
對于任何一名學(xué)生來說,中考是一個至關(guān)重要的考試。因此,在試卷分析會后,提升自己的自信心對于達(dá)到好成績也是非常重要的。在我分析今年的試卷時,我發(fā)現(xiàn)自己在競賽題和解析幾何等難度較高的題目上存在欠缺,對于一些策略性的題目也沒有足夠的反應(yīng)時間。為了在中考中爭取更高的分?jǐn)?shù),我將更加積極參加各種模擬考試和競賽,以便提高自己的競技水平和心理素質(zhì)。
第五段:個性化培養(yǎng),保持興趣
作為一名學(xué)生,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,保持興趣和思維超前也是非常重要的。在我回顧自己的學(xué)習(xí)過程后,我發(fā)現(xiàn)自己有時缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。為了提升自己的超前性和個性化培養(yǎng),我將挖掘更多數(shù)學(xué)相關(guān)的科技資訊和新聞,并積極參加數(shù)學(xué)俱樂部和其他科學(xué)活動,以便更好地保持興趣和創(chuàng)新思維,為未來的學(xué)科競賽做好準(zhǔn)備。
總之,在分析數(shù)學(xué)試卷會后,我發(fā)現(xiàn)自己成績上的欠缺,并立下決心在今后的學(xué)習(xí)中提高自己的數(shù)學(xué)能力和競技水平。我相信,只要我充滿信心并且積極主動地去學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽取老師的建議,我一定可以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得好成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇三
數(shù)學(xué)試卷如同鏡子,不僅能夠反映出我們的學(xué)習(xí)情況,還可以看出我們的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,我們需要深入分析試卷,總結(jié)經(jīng)驗,找出問題,不斷拓展我們的數(shù)學(xué)思維。最近一次數(shù)學(xué)考試的會后,我深刻地體會到了這一點。
第二段:試題梳理
在這次數(shù)學(xué)考試中,試題涉及的知識點廣泛,難度也較大。從幾何到代數(shù),從函數(shù)到導(dǎo)數(shù),占用了我們數(shù)學(xué)知識庫中絕大部分的內(nèi)容。而從試卷整體看,選擇題占了大多數(shù),數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理題目數(shù)量較少。分值占比峰值集中于難度系數(shù)較大的綜合題和證明題,這也是導(dǎo)致許多同學(xué)失分嚴(yán)重的原因。
第三段:錯題反思
我在整理試卷時,發(fā)現(xiàn)自己最容易犯的錯誤是速算不準(zhǔn)確。這就導(dǎo)致了我的數(shù)量和代數(shù)部分得分較低。另外,還有證明題答非所問,沒有認(rèn)真審題,邏輯不清等問題。這使我意識到,在試卷中做到細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)很重要。
第四段:有效應(yīng)對
為了有效應(yīng)對這一問題,我進(jìn)行了有針對性的練習(xí)。比如定期練習(xí)列豎式和加減乘除等基本算術(shù)運(yùn)算,掌握準(zhǔn)確和規(guī)范的算式書寫方法。同時也通過查找練習(xí)題和大家的交流,改進(jìn)了自己的方法論。特別是在證明題上,我學(xué)會了更多的測試方法和策略,避免了邏輯問題的出現(xiàn)。
第五段:總結(jié)
對于這次數(shù)學(xué)考試的后續(xù)反思和應(yīng)對,我從中學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我意識到,數(shù)學(xué)不僅是套公式、記概念,更重要的是理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、鍛煉思維能力。這個過程需要我們不斷探索和去發(fā)現(xiàn)。反思它,為更好的發(fā)掘它,我們才能更好的應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和考試。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇四
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué),在我們的生活中有著重要的地位。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,試卷分析是非常必要的一環(huán),它不僅可以讓我們更好地理解試卷,還能幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績。在這篇文章中,我將分享我的數(shù)學(xué)試卷分析會后的心得體會。
二段:總體分析試卷
在數(shù)學(xué)試卷分析中,首先我們要對試卷整體進(jìn)行分析。首先我們應(yīng)該對難度系數(shù)進(jìn)行評估,判斷這份試卷相較于以往試卷的難易程度如何。然后,我們應(yīng)該統(tǒng)計每道題目的平均分?jǐn)?shù)、答對率和答錯率等數(shù)據(jù),并綜合分析每個知識點的覆蓋率和難度情況。這樣我們就可以更好地把握整張試卷的命題思路,從而為我們后續(xù)的分析提供有力的數(shù)據(jù)支撐。
三段:深入分析試題
在深入分析試卷時,我們應(yīng)該將視線轉(zhuǎn)向每一道試題,并針對不同難度的題目進(jìn)行逐一分析。對于易錯的試題,我們應(yīng)該仔細(xì)分析出錯原因,以及為什么我們會犯這樣的錯誤,從而改進(jìn)我們的記憶和思維方式。對于需要運(yùn)用特殊技巧或者應(yīng)用知識點的試題,我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)對知識點的理解和掌握技巧。在此過程中,我們也可以結(jié)合同班同學(xué)的思路,進(jìn)行討論和交流,從而更好地理解知識點和試題。
四段:評估自身的學(xué)習(xí)情況
在分析試卷的過程中,我們還要進(jìn)行自我評估,評估我們自身的學(xué)習(xí)情況。在這方面,我們需要考慮自己的偏差和不足,并尋找改進(jìn)的方法和途徑。通過評估,我們不僅可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的問題,還可以更好地制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo),從而實現(xiàn)更好的成績。
五段:總結(jié)
綜上所述,數(shù)學(xué)試卷分析是幫助我們提高學(xué)習(xí)成績的重要方法之一。通過分析試卷和自我評估,我們可以更好地理解知識點和試題,從而對我們的學(xué)習(xí)和考試有很大的幫助。在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們應(yīng)該更加重視試卷分析,并通過不斷的實踐和探索,提高我們的分析水平,從而實現(xiàn)自己更好的成績目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇五
小學(xué)試卷考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次全面檢驗,對于學(xué)生和家長來說,分析試卷能夠讓他們更好地了解孩子在學(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)勢,更加針對性地提供幫助。在本文中,我將分享我在分析小學(xué)試卷方面的心得體會。
第二段:對試卷進(jìn)行總體分析
在分析試卷時,首先需要進(jìn)行整體性的梳理和分析??梢詮脑嚲淼碾y度、命題方式、知識點分布等方面入手,從而評估出試卷的整體難易程度和命題質(zhì)量。
第三段:對做錯的題目深入分析
在分析試卷時,需要重點分析自己做錯的題目。通過對錯題的分類,找出自己錯題的共性,如某個知識點掌握不牢固、注意力不集中等,從而能夠有針對性地訓(xùn)練和復(fù)習(xí)。
第四段:分析考試策略和心理素質(zhì)
考試不僅是考查學(xué)生的知識水平,也是考驗學(xué)生的一些能力和心理素質(zhì)。在分析試卷時,也需要評估自己在考試中的應(yīng)試能力和心理狀況。如掌握一些有效的考試技巧、保持心理穩(wěn)定等,能夠幫助學(xué)生取得更好的成績。
第五段:總結(jié)體會
分析試卷是一次自我提升的過程,通過對自己的不足進(jìn)行分析,可以幫助學(xué)生找到自己的盲區(qū)和問題,并制定針對性的復(fù)習(xí)計劃。在今后的學(xué)習(xí)中,能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題、突出重點進(jìn)行復(fù)習(xí),取得更好的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾:
在分析試卷的過程中,我們可以更好地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的不足,提高自己的學(xué)習(xí)水平和考試成績。希望大家能夠重視試卷分析這一重要的環(huán)節(jié),不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇六
本試卷共計五個大題,涵蓋了教材中的所學(xué)的內(nèi)容,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當(dāng)考查了學(xué)生的技能,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面,覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性,其中基礎(chǔ)題約占80%,稍難題約占20%。
參考65人,及格60人,良好10人,優(yōu)秀39人,高分有11人。
(一)我會填(26)
該題內(nèi)容的正確率較高學(xué)生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的較好。
(二)判斷15
這部分主要考查的是學(xué)生對容易混淆的知識的練習(xí)。這部分題中的各題雖然難度較小,掌握還不錯。
(三)選擇題。(15)
這一部分題目所占的比值不大,但是出錯率極高,尤其是時針分針?biāo)M成的角是什么角,出錯率很高。再就是同一平面上距離一條直線3厘米的有幾條,好多選成無數(shù)條,與過一點有幾條直線混淆。
(四)我會畫(23)
這一部分題目是動手操作題,我在平時上課是也注意了這方面的訓(xùn)練,所以這部分學(xué)生們失分的很少,但是注意的細(xì)節(jié)學(xué)生很不注意,小毛病不少。再就是畫角,有個別學(xué)生忘記標(biāo)明度數(shù),也是一些小問題。
(五)我會算(21分)
這部分也是主要的得分題,也正是這一題目下學(xué)生的失分也很大,這一個大題共有3個小題,考察的使學(xué)生的計算能力,以及對平角,直角的理解程度,幾個角的和是180度,幾個角的和是90度,百分之二十的學(xué)生對此不理解,失分率很高。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從試卷看,很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好,特別是學(xué)生書寫極不規(guī)范。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,教學(xué)的估算能力,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
從學(xué)生做題中失分情況來看,我們老師今后要從以下幾個方面,訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。
1、“不認(rèn)真讀題,不思考,不檢查”,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生的計算能力已經(jīng)有了很大程度的提高,但學(xué)生的馬虎現(xiàn)象仍然存在,所以還要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,繼續(xù)每天堅持10——20分鐘的計算訓(xùn)練。
3、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力,在今后的教學(xué)中,多引導(dǎo),多讓學(xué)生說說自己的思路。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇七
第二學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,本次考試使我對五年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解,突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作,特將本次考試試卷進(jìn)行分析。
1、內(nèi)容和形式:這次期末考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊這張試卷與以往相比,在試題類型和敘述方式上沒有變化。
2、難度:試題難易程度適中,整體來說比平時試題容易得多。
3、考查知識及能力:這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分?jǐn)?shù)知識,側(cè)重列方程解應(yīng)用題、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。另外還考查了“位置”、方向、統(tǒng)計知識。
4、試卷特點:題型結(jié)構(gòu)合理,難易適中。
映出以下幾個問題:
1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是選擇題5小題,由于學(xué)生的分析問題能力不強(qiáng),所以失分較為嚴(yán)重、好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么,我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計算能力有待提高。本次考試學(xué)生計算題成績還可以,大多數(shù)學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生,計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見,我們在這方面還極為欠缺。
3、班級學(xué)習(xí)氛圍很不是很好,沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,主觀上還沒有“我要學(xué)、我樂學(xué)、我勤學(xué)”的意識。上課學(xué)生積極性不算高,沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,不能舉一反三。
學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。
2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。
4、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇八
一、試題整體情況:
今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷難易適中,不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎(chǔ)知識,主要包括以下幾種類型的題:
1、口算題,大多數(shù)同學(xué)都做對了,只有個別同學(xué)丟分,個別同學(xué)還是粗心,方法沒掌握,應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題,出錯率較高的是第6、9小題,第6小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體,有幾個正方體,有幾個圓柱,有幾個球,學(xué)生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題,包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題,看圖列式,這種題型平時練習(xí)較多,大多數(shù)同學(xué)都做對了,個別同學(xué)馬虎出錯,老師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題,前兩小題錯誤較少,第4題,個別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進(jìn)措施:
失敗是成功之母,我以后要從以下幾方面來做:
1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系,用最少的時間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用,在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽,以提高學(xué)生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇九
一、試題整體情況:
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng),給了學(xué)生誤導(dǎo),使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
二、學(xué)生測試情況分析:
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎(chǔ)知識,主要包括以下幾種類型的題:
1、口算題,大多數(shù)同學(xué)都做對了,只有個別同學(xué)出錯,原因是平時練習(xí)較多,也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,因此失分較少,個別同學(xué)還是粗心,方法沒掌握,應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題,出錯率較高的是第5、7、8小題,第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距,第7小題是看著計算器的圖來填數(shù),很簡單,但由于印刷數(shù)位錯位,給學(xué)生誤導(dǎo),學(xué)生錯的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體,有幾個正方體,有幾個圓柱,有幾個球,學(xué)生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題,包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題,看圖列式,這種題型平時練習(xí)較多,大多數(shù)同學(xué)都做對了,個別同學(xué)馬虎出錯,老師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題,前兩小題錯誤較少,第4題,個別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進(jìn)措施:
從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求發(fā)展,綜觀我們這次考試的情況來看,我以后要從以下幾方面來做:
1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系,用最少的時間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用,在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽,以提高學(xué)生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇十
小學(xué)試卷分析一直是教育行業(yè)所關(guān)注的一個重要議題。和不同領(lǐng)域的試卷分析不同,小學(xué)試卷的分析涉及到德育、智育、體育等各方面的考察。針對這樣的情況,我從我近幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)出了一些小學(xué)試卷分析的心得,并將其與大家分享。
第二段:注意試卷結(jié)構(gòu)
試卷的結(jié)構(gòu)對學(xué)生的表現(xiàn)有很大影響,小學(xué)試卷分析甚至?xí)婕暗皆嚲淼脑O(shè)計。一般來講,小學(xué)試卷由兩個部分組成。第一個部分是選擇題,題目都是針對基本知識點的考察。第二個部分是問答題,涉及到閱讀和理解技能、創(chuàng)造性思維等方面。選擇題部分往往樸素簡單,而問答題則更注重思考和分析能力。
第三段:重視細(xì)節(jié)
對于選擇題部分來講,正確率很大程度上取決于學(xué)生能否夠認(rèn)真揣摩題干和選項中的細(xì)節(jié)。因此,在教育過程中,我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的小心翼翼。在學(xué)生改錯過程中,我們一定要讓他們花時間仔細(xì)地閱讀和鉆研。這樣子,就可以避免不必要的失分。
第四段:重視啟發(fā)
問答題部分往往需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造性思維、邏輯分析能力和閱讀和理解能力。因此,在教學(xué)中,我們要重視啟發(fā)學(xué)生思考的機(jī)會。我們可以把問題范圍拓寬到生活場景上,例如“如果你是小明,你會怎么樣……”,并鼓勵學(xué)生自己提出問題,然后彼此就此問題展開討論。這種啟發(fā)式教學(xué)的方式,更能刺激學(xué)生成長。
第五段:重視綜合評估
學(xué)生成績的評估往往不僅僅是對學(xué)生的知識點進(jìn)行一個簡單的測量,更是多個方面的測量,例如德育、智育、體育等等。因此,在小學(xué)試卷分析中,我們也要重視綜合評估。有些孩子可能不善于文字,但善于拍攝和表演,這時教師可以通過其他方面的評估,以便更好的反應(yīng)孩子的真實能力。
總結(jié):
在小學(xué)試卷分析這一問題和實踐中,教師們往往需要深入試卷分析并且注重方法。通過掃描題目設(shè)計和清晰認(rèn)識學(xué)生的優(yōu)點和缺點,我們可以更好地幫助孩子逐步成長。我們整個教育的體系不應(yīng)該把基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)放在懸崖之上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取更靈活的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們?nèi)轿话l(fā)展的個人潛質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇十一
凱里八小。
鄧春燕。
一、試題整體情況:
本次期末考試試卷從整體來看,試卷抓住了本冊教材的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然也出現(xiàn)了一個難題,屬于五年級上冊的教學(xué)范圍,致使學(xué)生全部做錯。
二、本次試卷共有六道大題:
第一題,是算一算,屬于口算的范圍學(xué)生在計算方面出錯比較多,平時應(yīng)該注重對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。
第二題,是填一填,共8小題。
1、學(xué)生對鐘表的認(rèn)識比較模糊,做錯的人較多;
2、在找規(guī)律畫圖方面,有的畫圖不規(guī)范,有的畫不出規(guī)律,即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù)。
第三大題,填填連連,主要是考察位置的知識。
2、第3小題,已經(jīng)超出了小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)范圍,屬于五年級上冊的內(nèi)容,屬于超綱的題,整個年級沒有一個做對。
第四大題,送小動物回家,這個題非常的靈活,尤其是第二道題完全做對的(能規(guī)范的畫出兩條線路的)很少。
第五大題,列式計算做錯的很少。
第六大題,解決問題是扣分最多的一道題。
1、第1小題,第二、三空填錯的較多。
2、第2小題,很多學(xué)生把拔河的裁判也當(dāng)做小朋友來算。其實這個就是非常生活化的題目,拔河比賽的常識,兩邊人數(shù)應(yīng)該一樣多才行的。
3、第3小題,有學(xué)生沒有看懂題目,層和號沒有分清楚,所以找不準(zhǔn)物品的擺放位置。
4、第4小題,學(xué)生基本上都能看懂圖中的意思,但不會用算式把它表示出來,絕大部分的學(xué)生都不列算式直接寫答語;列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的,所以在平時的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面題型的書寫格式和要求。
三、改進(jìn)建議:
1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的計算能力。
2、注重數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
2016年1月6日。
寧遠(yuǎn)實驗學(xué)校。
黃浩。
隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新,課程評價在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問題,結(jié)合本人對新課標(biāo)的理解,作一下粗淺的分析。
(一)突出特點。
1、試題全面并具針對性。
一、二年級試題設(shè)計充分考慮學(xué)生年齡特點和實際情況,用老師對學(xué)生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行評價。題型新穎多樣,圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
三—五年級題型較為相似,以“雙基”為主,題目精致靈活,涉及數(shù)學(xué)各個領(lǐng)域。
2、試卷的設(shè)計注重與生活實際相聯(lián)系,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活。如:2007-2008第二學(xué)期五年級試卷,填空題第8題,關(guān)于天虹商場打折促銷的問題。又如08-09第一學(xué)期四年級試卷,解決問題第4題,關(guān)于深圳地鐵一號線示意圖,等等。
3、注重解決問題的多樣性?!办`活開放,注重創(chuàng)新”這一原則在各年級試卷中均得以體現(xiàn)。如:07-08二年級解決問題第3題,我會選擇路線。08-09五年級,數(shù)學(xué)知識運(yùn)用第5題,租車的問題。
個統(tǒng)計圖得出的數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費(fèi)水平的不斷提高。
(二)存在的問題。
2、學(xué)生的動手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn)。各年級試卷中很少有作圖、操作的題目。
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題,這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、對今后命題方向的建議。
1、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。根據(jù)這一理念,在評價中,應(yīng)以本學(xué)段的知識和技能為目標(biāo)為準(zhǔn),考察學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況。對概念、公式和法則的評價應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用。而不在于對概念本身的死記硬背。
2、應(yīng)注重評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如:能否從現(xiàn)實社會中發(fā)現(xiàn)和提出問題;能否探索出解決問題的有效方法,并尋找其他方法;能否表達(dá)解決問題的過程,并解釋所得結(jié)果;能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題。具體來說,在解決問題的同時,可以更多的提出:“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你還有更好的解決辦法嗎?”等問題。
3、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,數(shù)學(xué)就在他們身邊。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確指出:“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心?!币虼嗽谠u價目標(biāo)方面,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價值觀等等。更客觀、更全面地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,使教師、學(xué)生、家長三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。
一、試題的特色。
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點,重視知識和技能的考查,重視學(xué)生對知識的體驗及形成過程。
2、試題的編排上,注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,力求貼近學(xué)生的生活實際,注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識,解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二、班考試成績統(tǒng)計。
三、改進(jìn)措施。
通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:。
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識,形成能力。只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三,靈活運(yùn)用的水平。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題,教師要從“人本”的角度出發(fā),堅持做好以下工作:堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實新課標(biāo)、實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體,也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體,而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程,盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理,力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征,深入淺出,循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系,但也會受到一些客觀條件的制約,也無法完全滿足現(xiàn)實中每個學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識教材,從學(xué)生實際出發(fā),對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實踐證明:同樣的教材內(nèi)容,同樣的學(xué)生基礎(chǔ),由于教師對教材內(nèi)容的不同處理,教學(xué)效果大不一樣。
一、試題的特色。
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點,重視知識和技能的考查,重視學(xué)生對知識的體驗及形成過程。
2、試題的編排上,注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,力求貼近學(xué)生的生活實際,注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識,解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二、班考試成績統(tǒng)計。
三、改進(jìn)措施。
通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:。
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識,形成能力。只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三,靈活運(yùn)用的水平。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題,教師要從“人本”的角度出發(fā),堅持做好以下工作:堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實新課標(biāo)、實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體,也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體,而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程,盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理,力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征,深入淺出,循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系,但也會受到一些客觀條件的制約,也無法完全滿足現(xiàn)實中每個學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識教材,從學(xué)生實際出發(fā),對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實踐證明:同樣的教材內(nèi)容,同樣的學(xué)生基礎(chǔ),由于教師對教材內(nèi)容的不同處理,教學(xué)效果大不一樣。
很好地體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面優(yōu)點,可以促使教師繼續(xù)轉(zhuǎn)。
變教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法??荚嚦煽兘y(tǒng)計如下:
本次期末考試,各年級教師就本年級答題情況,結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)。
行了深刻的分析,總體看,我們一到六年級存在的共性方面有:
一、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地。
達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計算,普遍正確率都在80%以上。很多班級達(dá)。
90%以上,說明學(xué)生對計算方法能很好理解,計算技能也已經(jīng)基本形。
成。
二、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。
度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)。
解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;根。
據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力;對解決問題的過。
程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。
1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生。
造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。
體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的題目不適應(yīng),這從。
一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們。
要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念,教學(xué)要把知識教活,平時。
在教學(xué)中要多設(shè)計一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維。
四、各年級普遍存在一種現(xiàn)象,尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯。由于班級分配生員的不均衡,一、三、四年級同級間的差距較大,基礎(chǔ)的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異無疑對班級的發(fā)展造成了不利,同等條件下相互之間對學(xué)習(xí)質(zhì)量的界定缺乏比較尺度,學(xué)習(xí)風(fēng)氣缺乏帶動者。如有可能重新分配會顯得客觀一些。當(dāng)然,教者均付出了辛勤的勞動。
針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施:
1.注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識,提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。
課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課,落實到每一個解決具體問題的過程中。
2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日?;?,提高學(xué)生解決問題的策略意識。
數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運(yùn)用到生活實際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等,只有建立了策略意識,才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點,有效解決問題。
3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。
在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育,減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。學(xué)生作業(yè),要針對整潔度做嚴(yán)格要求,要求學(xué)生認(rèn)真做好作業(yè)要從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來,該畫圖表示的要畫圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
總之,此次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用,測試結(jié)果也證實了檢測的實際性與實效性,我們也可以從這次考試中了解到學(xué)生對本冊教材中知識點的掌握情況,同時對不同層次的學(xué)生也有了更深入的了解。我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力,落實雙基,全面發(fā)展學(xué)生的能力。
2011年7月。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇十二
在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中,本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實成績和水平,增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進(jìn)我們聯(lián)合校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
全鎮(zhèn)總體情況
今年,全鎮(zhèn)共有248名學(xué)生參加檢測。試卷滿分為100分,全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分,及格率為97.8%,按90分核算,優(yōu)秀率為42.7%。
為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析,我們采取抽樣調(diào)查的方法,從全鎮(zhèn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進(jìn)行分析:
2、分析:
有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰,書寫認(rèn)真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高,取得了滿意的成績;而的個別學(xué)校的學(xué)生書寫差,成績差。造成了較大差距,其成績差的主要原因有:
(1)課堂教學(xué)效率不高。
首先,教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強(qiáng)。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力,吃不透教材,把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點。
其次,課前不能作好充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣,很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果。
第三,教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力,教學(xué)思路不清晰,組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下,特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu),以后即使多次“炒夾生飯”,也很難取得明顯的效果。
(2)平時教學(xué)抓得不實。
有些教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好,可為什么學(xué)生的成績會不理想,原因就在于平時工作不認(rèn)真,不踏實,不能嚴(yán)格要求自己,作業(yè)不能及時訂正,學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時解決和補(bǔ)救,導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大,喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。
(3)忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
本次測試中發(fā)現(xiàn),一些非常簡單的計算,好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分,一些非常簡單的題,有些卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤??梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
1、做題馬虎、有認(rèn)真。
混合計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為運(yùn)算順序出錯,20%的學(xué)生是因為沌計算錯誤,這說明老師平時的計算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以,但對混合運(yùn)算的題目訓(xùn)練不夠,在以后的訓(xùn)練中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
2、讀題不認(rèn)真
在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬,這個數(shù)最大是(),最小的是()”,在平時的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來,而考試中的這個題目卻是翻過來,給出一個四舍五入的數(shù),讓學(xué)生寫出原數(shù),按說這樣的題目雖然沒有練過,學(xué)生也應(yīng)該會做,可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上,這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
四題畫一畫中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短”“點到直線垂直線段最短”來解決生活中實際問題,學(xué)生對這兩個知識都已掌握,但是在用這兩個知識點來解決問題時,卻有23%的學(xué)生出錯了,這說明了學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題能力較差,這需要教師在平時的教學(xué)中多讓學(xué)生來解決實際問題。
5、重結(jié)論,輕過程
第五大題觀察、歸納、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律,這個題的出錯率高達(dá)60%,這個題是課本上的,規(guī)律學(xué)生基本都能背過,但是讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時,卻總結(jié)不出來,這說明教師在平時讓學(xué)生注重了結(jié)論,而輕了過程。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重過程,讓學(xué)生的自己來總結(jié)結(jié)論。
(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平,早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇十三
本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力??傮w來看,這張卷子基礎(chǔ)知識較多,題量適中,沒有偏、難的題型,但題型比較靈活。
二、學(xué)生得失分情況及原因。
第一題、我會算,失分不多,有個別學(xué)生計算馬虎,簡算部分出現(xiàn)錯誤,多數(shù)學(xué)生計算準(zhǔn)確率較高。
第二題,我會填,第三小題出現(xiàn)問題,個別學(xué)生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊,最大能填幾,審題不夠清晰。
第五題我會畫,素質(zhì)教育卷有這樣的題,做的時候要求比較嚴(yán)格,所以這次有個別人不夠認(rèn)真,數(shù)差了格,以至丟了分。第六題,應(yīng)用題,解應(yīng)用題我平時注重指導(dǎo)學(xué)生找問題,找信息,根據(jù)信息思考先求出什么,再求出什么,對于個別理解能力弱的學(xué)生,要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息,然后再解答??荚囎鲱}時要采取先易后難的原則,先做自己比較熟悉有把握的題目,再做中等難度的題目,在遇到題目難度較大的題目時,如長時間思考不出,可以轉(zhuǎn)換別的方法去進(jìn)行思考,實在想不出來可以先放一放,也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著,不會做最好也試著寫幾步,或許還能寫對。
今后的教學(xué)方向:
1.低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,能否正確解題,而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),會真,計算不細(xì)心,反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,做事浮躁,責(zé)任意識淡薄。因此,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,格式指導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格監(jiān)控,讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,縝密思考,仔細(xì)計算,自覺檢驗的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來一次大沖浪,讓每一個學(xué)生都充滿自信,相信自己,充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果,輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結(jié)果的記憶,忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。如學(xué)生在做填空題第8題時,就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學(xué)生在學(xué)習(xí)量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動,是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學(xué)中要努力做到“結(jié)果與過程”并重,真正落實“三維目標(biāo)”。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
教學(xué)中,教師要切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計算,把握計算的準(zhǔn)確度和速度,為以后計算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇十四
這次的數(shù)學(xué)期中考試內(nèi)容覆蓋面廣,試題涉及到全冊的重難點,除了計算題外,其余各題目都要深入理解,才能準(zhǔn)確地答出來,這也就鍛煉學(xué)生的思維能力,這次卷面計算題占32分,解決問題占25分,選擇題占12分,填空題31分,整個年段被選擇題與填空題拉下分?jǐn)?shù),絕大部分都屬于能力測試,學(xué)生的審題能力不但沒有提高,題目反而比以往的試題更難了,有些試題中等生都理解不了,本學(xué)期時間短,復(fù)習(xí)倉促,一方面是部分學(xué)生計算能力差,時間花得多了,授課時間影響了教學(xué)進(jìn)度,造成復(fù)習(xí)時間短了。另一方面只復(fù)習(xí)到表面,沒讓學(xué)生做到鞏固練習(xí)后再補(bǔ)缺漏。造成考試成績“三率”不成。
班級參考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率
二(1)51人81.3分94%6%
二(2)54人79分91%11.1.%
二(3)56人76.5分93%5.4%
二(4)55人76.5分78.2%11%
從整體上看,題目都符合學(xué)生的認(rèn)識水平,有利于考察數(shù)學(xué)的基本技能掌握程度及能力提高,也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),這半期的重點內(nèi)容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式,分布為六大題給學(xué)生得到鞏固。
第一題:口算,大部分同學(xué)得滿分。
第二題:豎式計算,有抓住練習(xí),不嚴(yán)重失分。
第三題:填空,共9小題,這道題考察的知識面廣,其中第1小題嚴(yán)重失分,原因是個位9個一是“9”,都給填上“1”了,前面錯了,再添上1也就錯了,第7小題填上合適的單位是7分,這道題正屬于生活中的數(shù)學(xué),主要失分原因是受到審題的困惑,把時間單位與長度單位混淆了,沒按題目的要求填寫,自己瞎填。第8小題,題目要求難,理解不了而失分。
第四題:選擇題,其中第2小題是復(fù)習(xí)時給忽略了,時間單位之間的進(jìn)率與長度單位之間的進(jìn)率都有復(fù)習(xí),而隔一個數(shù)位之間的進(jìn)率沒復(fù)習(xí),學(xué)生幾乎沒得到分。第3小題,題目靈活,講過多遍學(xué)生掌握不了方法,思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題:認(rèn)識方向,這個知識點抽象,不容易得分,還好分值小。第六題:解決問題,是學(xué)生實際生活的檢測,即便題目的類型都復(fù)習(xí)過,平常理解能力差的學(xué)生,還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題,后面一個問題要應(yīng)用前面一個求出來的得數(shù)進(jìn)行列式,可算錯一步就要受到牽連,步驟多,單位也就多,漏寫,錯寫,經(jīng)不起積累,因而失分嚴(yán)重。
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。
2、培養(yǎng)他們分析問題,選擇計算方法的能力。
3、鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),愛數(shù)學(xué)的自信心。
4、讓學(xué)生樂于交流,自主探究,學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
5、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的名師課堂,提高自身素質(zhì)。
6、經(jīng)過這一次次的試卷所設(shè)計的內(nèi)容提醒,使我認(rèn)識到自身的問題,上課節(jié)奏太慢了,過分顧及到學(xué)困生,進(jìn)度慢了,心里想要加大題量練習(xí),總是被時間耽擱了,要是新學(xué)年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇十五
根據(jù)陽教研函字(20xx)60、71號文件精神,我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試,并于7月2——3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價改革工作向縱深發(fā)展,為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好,我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份,現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下:
本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點就是回歸教材,所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來,力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān),徹底改變教師不用心關(guān)注教材,而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在:
1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo),緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50%以上。又如在應(yīng)用題方面,則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實生活,解決日常生活中的一些問題”,本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物,能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。
2、注重雙基考查,增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材,立足基礎(chǔ),立足本冊的知識點進(jìn)行檢測,比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握,基本概念的理解,計算能力,幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用,著力避免單純的記憶知識的考查,將幾個知識點糅合在一起,考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識,解決問題的能力。
3、試題圖文并茂,不少題目在動態(tài)情景下,讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。
合計滿分值100分,基礎(chǔ)概念占37分,計算占32分,實踐操作占6分,解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。
本次抽樣297人,其中得100分有17人,90-99分的189人,80-89分的67人,70-79分的14人,60-69分的6人,60分以下的4人。均分91.11分,及格率98.65%。具體分析如下:
第一題:我會填。正確率:85.1%。
錯例:
1、地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千米,寫作(4075.04)千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握,也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗是否正確,還有的因為粗心出錯。
2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是(12.5)。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混,不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字,即使末尾是“0”也不可以去掉。
3、1千克45克=(1.45)千克。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握,概念模糊。
4、一根木條長4.7米,小李師傅要做成每根長0.7米的小木條,可以做(6)根,還剩(5)米。多數(shù)學(xué)生出錯,是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5,但是實際表示的是0.5。
改進(jìn)措施:教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時,教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法,以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題,予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點,要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法,單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題,善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,學(xué)會答完題后進(jìn)行檢查。
第二題:我會判斷。正確率:93%。
錯例:1、小數(shù)點后面添上或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。(v)從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆,粗心大意??膳e實例讓學(xué)生比較一下,看在小數(shù)點后面和在小數(shù)末尾添“0”,小數(shù)的大小是否有變化。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。
錯例:2、一枚硬幣拋了10次,有8次正面朝上,2次反面朝上,第11次拋出硬幣,反面朝上的可能性大。(v)可以看出學(xué)生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維,對可能性大小的理解不到位。
改進(jìn)措施:在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時,教給學(xué)生判斷的方法,在實踐中多練習(xí)此類題型,擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量,讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。
第三題:我會選擇。正確率:93.2%。
錯例:1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù),有部分學(xué)生選擇“7.0900”,說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。
錯例:2、觀察物體確定從上面看到的形狀,部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀,說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強(qiáng),或者存在方法問題。
錯例:3、判定游戲規(guī)則是否公平,部分學(xué)生認(rèn)為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù),不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。
改進(jìn)措施:在平時教學(xué)中,教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對圖形的特點,規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練,特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因,讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”,進(jìn)而將知識內(nèi)化為能力,保障其扎實過關(guān)。
第四題:我會計算。正確率:86.2%。
錯例:1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì),小數(shù)點位置移動的規(guī)律運(yùn)用的不熟練。
錯例:2、在豎式計算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗算。不能夠按要求答題,計算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。
錯例:3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例:4、簡便計算中對乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施:計算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo),弄清各種運(yùn)算定律的特征,能簡便計算的必須找準(zhǔn)依據(jù),也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律。另外,加強(qiáng)估算、驗算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。
第五題:我會畫圖。正確率:89.8%。
錯例:1、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時,沒有用線段分,還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形,沒有按照要求畫圖操作。
錯例:2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時,找出的是銳角,說明對角的認(rèn)識只停留在概念上,而沒有真正掌握各種角的特征。
改進(jìn)措施:讓學(xué)生多動手進(jìn)行實踐操作,在親歷的過程中體驗線、角以及相關(guān)圖形的特征,然后在理論上進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到規(guī)范操作的`效果。
第六題:我會解決問題。正確率:80.3%。
錯例:1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題:一是計算結(jié)果不正確,粗心大意,計算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱,方程的書寫格式未掌握。
錯例:2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗少,沒有審清題。如:2盒藥加掛號費(fèi)正確列式為:19.8×2+4.5,有部分學(xué)生列式為:19.8×2×4.5或4.5×2+19.8。部分學(xué)生不理解題意。如:林林的體重是42千克,他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒?學(xué)生列式為:42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計算不熟練,特別是對小數(shù)點的處理不正確,計算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。
改進(jìn)措施:在日常的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,教給學(xué)生解題的方法,學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識,提高正確率。
從抽樣試卷來看,我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:
4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩,扎扎實實把“雙基”落實到位,要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。
總之,我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展,多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,做到認(rèn)真思考,細(xì)心答題,大膽猜測,小心求證,并在教學(xué)中真實的了解學(xué)生對知識的掌握情況,要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識,掌握最佳方法,讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如,在結(jié)合學(xué)生實際和教材特點的情況下,把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,獲得成功的快樂。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇十六
數(shù)學(xué)考試是很多學(xué)生認(rèn)為最困難的考試之一,因為數(shù)學(xué)是一門需要多樣的技能和知識點的學(xué)科。為了幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中取得好成績,本文將提供一些作者的心得體會,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
第二段:試卷分析
考試后的第一步應(yīng)該是進(jìn)行試卷分析。試卷分析可以幫助學(xué)生了解自己的弱點和錯題所在,以便在下次考試中避免再犯相同的錯誤。當(dāng)您拿到試卷時,請不要直接把試卷扔進(jìn)書包里。您應(yīng)當(dāng)花15分鐘仔細(xì)檢查試卷,重新計算您做錯的題目,找出自己弱項的知識點,這也有助于您更好地準(zhǔn)備下一次的考試。
第三段:知識點強(qiáng)化
試卷分析之后,就可以根據(jù)弱項的知識點進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。您可以找一些相關(guān)的書籍、教材或者搜索網(wǎng)上的視頻課程,來加強(qiáng)對這些知識點的掌握程度。更進(jìn)一步的,可以申請老師或者教練的輔導(dǎo),從而能夠更快更好地提高自己的數(shù)學(xué)水平。
第四段:思維模式
數(shù)學(xué)考試往往需要學(xué)生在有限的時間內(nèi)解決較為復(fù)雜的問題。因此,在考試前要熟悉自己的思維模式,做到“走地球路線,避開外星路線”。這意味著,您應(yīng)該集中精力在您擅長的問題上,不要陷入解決不可能解決的問題中。同時,您還應(yīng)該在考試前做一些練習(xí),嘗試在短時間內(nèi)做更多的題目,這將有助于您提高解題速度。
第五段:時間管理
好的時間管理技巧是數(shù)學(xué)考試中取得好成績的關(guān)鍵之一。如果您在一道題目上花費(fèi)太多時間,將會使您無法在剩余時間內(nèi)解決其他問題。為了克服這個問題,您可以采用以下步驟:首先快速瀏覽問題,明確題目要求,然后開始解答。在解答的過程中,您可以先做簡單的問題,后面再解決較為復(fù)雜的問題。如果在用時良好的情況下,考試結(jié)束時如果有多余時間,您可以回過頭來看一看自己做過的題目,做一些有可能出錯的題目。
總結(jié)
好的數(shù)學(xué)考試成績要求您熟知自己的弱項,持續(xù)加強(qiáng)知識點,熟悉個人的思維模式,并掌握好時間管理技巧。從這些層面上做好準(zhǔn)備,就能夠非常自信地迎接數(shù)學(xué)考試,取得好成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇十七
在本次的考試中,一年級的試卷內(nèi)容豐富,題目形式多樣。主要以基礎(chǔ)知識為重要內(nèi)容,難易相結(jié)合,試卷都是圖文并茂、生動活潑,給學(xué)生以親切感,使一年級的小朋友對一個多月以來所學(xué)的知識進(jìn)行了比較全面的復(fù)習(xí)和鞏固。
一、考試情況概述:
本次共34名學(xué)生參加考試,及格34人,及格率100%,90分以上20人,85分以上20人,優(yōu)秀率58.82%,平均分89.09分,去5%學(xué)生后,平均分為90.57.二、考試情況分析:
試卷第一、六、七、八大題都是基礎(chǔ)題;第二大題是看圖比較大小的拔高題,第四大題是第幾和左右的考察,第五大題是畫圖題,第九大題是看圖列算式,試卷難易程度總體偏易。
1、基礎(chǔ)題上失分。本次第一大題,看圖圈數(shù),魚的個數(shù)本應(yīng)該是8條,大部分學(xué)生能數(shù)清楚,個別學(xué)生不認(rèn)真,數(shù)錯了。第三大題按順序填數(shù),個別學(xué)生5、4、3、2、1倒序填不對。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯,個別由于部分學(xué)生考試時不認(rèn)真、不細(xì)心,計算時容易出錯。因此,要想在基礎(chǔ)題不失分,學(xué)生平時就要多下功夫,只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高認(rèn)知水平,要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會,而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。
2、按要求畫圖,由于一年級學(xué)生還不認(rèn)識字,題目看不懂,雖然讀題了,但是學(xué)生不能馬上理解題意,導(dǎo)致出錯。平時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的讀題,理解題意的能力。
3、看圖列算式,大部分學(xué)生思路是正確的,但存在著觀察物體數(shù)個數(shù)不準(zhǔn)確的情況。對于存在一定難度的問題,反映出學(xué)生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。
4、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,甚至可以說不會檢查,做完之后。
就玩,也導(dǎo)致有落題、丟題現(xiàn)象。
縱觀整個做題情況,大多數(shù)學(xué)生計算能力較強(qiáng),能熟練掌握計算技巧。對于基礎(chǔ)知識的掌握也較牢固。
三、今后要采取的方法與措施:
1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用,使教學(xué)更具生動性、具體性。
2、注意對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo),使他們的學(xué)習(xí)成績能漸漸趕上來。
3、對學(xué)生的練習(xí)形式要多樣化,題型靈活,要做到檢查評改及時,4、數(shù)的組成和加減法計算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,必須提高學(xué)生的計算速度,保證百分之95以上的的正確率。
5、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用程度還很不夠,在以后的平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思考問題,培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。
6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生把字寫工整、清晰,做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目,學(xué)會理解題意,學(xué)會檢查。這一次的月考測試給了我許多啟示,我們要教給孩子不應(yīng)該僅僅是必要的數(shù)學(xué)知識和基本的計算方法,在今后的教學(xué)中應(yīng)該更重要的是要教會孩子怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),怎樣在生活當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué),使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇十八
本次二年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得滿分的。
二、成績分析:
90—100分的有20個,80—90分的有11個,70—80分的有2個,60—70分的有1個,不及格的有2個。優(yōu)秀人數(shù)28人,即優(yōu)秀率為77.77%,及格率為94.44%??傮w來說成績不是很理想。
三、存在的問題及原因。
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真,教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題的訓(xùn)練。
2、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如,在計算題上,有的學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤;在填空的題上,有的學(xué)生對題目的理解不到位而填錯。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
3、解決問題的能力有待于進(jìn)一步提高。
有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力不強(qiáng)。他們的解決實際問題的能力有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練,體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價值。
四、采取措施。
1、重視課堂教學(xué),注重通過創(chuàng)設(shè)情境,評價鼓勵等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時檢查,仔細(xì)觀察,具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計算的準(zhǔn)確率??谒悖P算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。
4、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型,讓學(xué)生會融會貫通,避免學(xué)的比較死。
5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,實際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。
6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長、教師學(xué)生間的交流,及時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長。
回民學(xué)校。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析心得體會篇十九
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維,數(shù)學(xué)是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程,讓學(xué)生學(xué)會并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問題。接下來小編為你帶來小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析,希望對你有幫助。
因此,大家在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能及培養(yǎng)并讓學(xué)生體驗獲得知識的思維過程來進(jìn)行。
現(xiàn)就我校三年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況,反思大家的教學(xué)過程。
本次三年級測試卷共五道大題,填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題,一、二、三題主要考核學(xué)生的基本知識和基本技能,第四題考核學(xué)生的計算能力,第五題考核學(xué)生分析問題解決問題的能力。本試卷共100分,一至三題共30分即:基本知識占30%,計算題共34分占34%,應(yīng)用題36分占36%。
第一題的分析:
第一題共25個采分點,本題共出現(xiàn)661次錯誤,其中第一小題錯誤最多,錯誤率達(dá)82%,其次是第二小題和第八小題,錯誤率分別為75%和68%。
第一小題是認(rèn)識數(shù)的問題,按要求寫一個四位數(shù),以及讀法和寫法,并說明這個數(shù)由哪些數(shù)字組成,再寫一個比它"“小得多”的數(shù)和一個“差不多”的數(shù)。這道題錯得最多,說明學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識基本知識掌握的不扎實,不能靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識解決問題,對一些數(shù)學(xué)概念不理解或不完全理解,如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個數(shù)相差多少才是差不多,對概念的理解一知半解,在應(yīng)用的過程中就會不能判斷或判斷不清楚了。
根據(jù)上述學(xué)生對試題的完成情況,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中,存在著這樣幾個問題:
數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)提倡“精講多練”,在課堂上應(yīng)該通過大量的、形式多樣的、反復(fù)的學(xué)生自主的練習(xí),讓學(xué)生理解并在此基礎(chǔ)上記憶、理解并能運(yùn)用這些必備的知識,且內(nèi)化為自我的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到能夠應(yīng)對并解決各種同樣內(nèi)容的問題。對一些數(shù)學(xué)概念,應(yīng)放在實踐中去認(rèn)識,去理解,在實踐中運(yùn)用、在運(yùn)用中加深認(rèn)識和記憶。
教師認(rèn)識不到數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的思維,特別是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。從學(xué)生試卷的完成情況看,說明在平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)訓(xùn)練過程中,老師對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練沒有提到一定的高度,沒有做到讓學(xué)生對一個問題“舉一反三”,課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思考訓(xùn)練,在教學(xué)過程中,老師總以為完成了本節(jié)課的練習(xí)題了就達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),缺乏對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總目標(biāo)的深刻理解,缺乏對練的認(rèn)識或?qū)Α熬殹闭J(rèn)識膚淺,對學(xué)生的“練”要求不高,教師仍然沒有擺脫學(xué)生是獨立的個體,仍把學(xué)生當(dāng)成盛知識的容器的陳舊的思想,沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,多角度的看問題,認(rèn)識思考問題,解決問題,掌握一定的解決問題的技能和方法。因此教師在平時訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點:
1、樹立正確的教學(xué)觀,立足于長遠(yuǎn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.良性發(fā)展,摒棄那種急功近利“考高分,得獎金”的短期效應(yīng)的教學(xué)思想,立足于學(xué)生實際,在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力,為學(xué)生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學(xué)工作。
2、夯實基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中,狠抓基本知識和基本技能,并將其做為課堂教學(xué)的第一要務(wù),在學(xué)生掌握扎實的基本知識和基本技能的基礎(chǔ),教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識的方法和技能,學(xué)生在掌握運(yùn)用基礎(chǔ)知識和技能的方法后,通過大量的變式練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,使之靈活多變。
3、在課堂教學(xué)中,要注重讓學(xué)生“體驗”運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決問題的過程,“體驗”事實上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化成能力的一種認(rèn)知方法,是一個訓(xùn)練思維的過程,如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗,他對知識就能夠從感性的認(rèn)識上升到一種理性的思考?!绑w驗”了解決問題的過程,學(xué)生就能夠掌握一種解決問題的方法,并將其內(nèi)化為一種能力,是自己的一個真真正正,實實在在的能力。
4、在課堂教學(xué)中要密切聯(lián)系生活。我會選中的第2、4、5三個小題與學(xué)生的生活密切相關(guān),旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個球、開關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動、課本的面積用哪個單位是cm2是dm2還是m2,這些數(shù)學(xué)知識都是生活中的數(shù)學(xué),在社會生活和學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的知識。在教學(xué)的過程中,如果將這些知識與生活聯(lián)系起來,就能使學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)離大家不遠(yuǎn)、數(shù)學(xué)不再枯燥、數(shù)學(xué)更有趣味,從感覺上降低了數(shù)學(xué)的難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。(后面在應(yīng)用題分析時我還要說)
第二、、三題,主要考核學(xué)生對乘除法,小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的一些運(yùn)用知識技能的考核,學(xué)生對這一部分知識掌握的比較好,統(tǒng)計數(shù)字顯示,這部分出現(xiàn)錯誤93次,正確率達(dá)97%。
第四題算一算共三小題,直接寫得數(shù),共出現(xiàn)錯誤140次,列豎式計算共83處錯誤,主要是計算結(jié)果出錯是數(shù)位的問題,脫式計算共162處錯誤,主要式分步計算不對。
根據(jù)上述試題完成情況,對這部分知識的教學(xué)提出如下的建議:
全是一位數(shù)(整數(shù)小數(shù)或分?jǐn)?shù))與多位數(shù)的乘法或除法,要求學(xué)生能用口算,并要求學(xué)生具備一定計算速度,此題在抽測學(xué)生中有14處錯誤,錯誤由以下原因產(chǎn)生:(1)基礎(chǔ)知識掌握不牢固,個別學(xué)生負(fù)積累多;對乘法口訣掌握不扎實或只記住了口訣,不會應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)乘除法基本知識的訓(xùn)練,平時加大訓(xùn)練力度,通過大量的練習(xí),掌握知識,學(xué)會方法提倡在學(xué)習(xí)中用,在用中學(xué)。(2)沒有養(yǎng)成良好的計算和書寫習(xí)慣,有的算對了,但結(jié)果寫錯了,有的是書寫不規(guī)范,使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾,有的是不細(xì)心,把加號看成除號,乘號看成除號。由于種種不細(xì)心的原因?qū)е洛e誤。在教學(xué)的過程中,要注重計算習(xí)慣的培養(yǎng),在養(yǎng)成規(guī)范書寫,仔細(xì)審題并檢查的習(xí)慣基礎(chǔ)上,提出對計算更高一層次的要求。(即又對又快)
本題共四個小題在檢測的學(xué)生試卷中有83處錯誤,與第一題16個小題140個錯誤相比,接近于計算題三倍,此題出現(xiàn)的錯誤,由于豎式計算數(shù)位沒對齊,而出現(xiàn)計算結(jié)果的錯誤。說明在平時的課堂教學(xué)中,在用豎式進(jìn)行乘除法的計算的過程中只注重了計算結(jié)果,輕視了豎式計算過程,特別是對學(xué)生在演草紙上用豎式計算或驗算的過程,重視得不到位。教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷“體驗”得一個過程,然后得出結(jié)論,結(jié)論的正確與否很重要,事實上讓學(xué)生體驗或經(jīng)歷的過程更重要,學(xué)生是在體驗得過程中,學(xué)會了方法,提高了能力,提高了素質(zhì)。因此在進(jìn)行計算教學(xué)的過程中,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能得出正確結(jié)論的同時,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗得出結(jié)果的過程。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來展示對比,看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問題。(這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點不同)
主要是考核學(xué)生對四則混合計算的運(yùn)算順序,此題共162處錯誤,錯誤的原因是分步計算時,運(yùn)算順序不正確。學(xué)生不懂算理,不會加減乘除四則混合運(yùn)算應(yīng)先算哪步,再算哪步。我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中,肯定是強(qiáng)調(diào),一、二級運(yùn)算,有括號的計算應(yīng)先算什么后算什么(運(yùn)算順序),同時也絕對是老師在學(xué)生黑板演示時糾正了共性錯誤。
第一題和第二小題第六題,是解決生活中的實際問題,用所學(xué)數(shù)學(xué)知識,根據(jù)給定的條件、解決預(yù)設(shè)的問題、這兩道題共有102人出錯,給我統(tǒng)計上來結(jié)果,錯誤主要有兩個原因,不會分析和計算出錯。但是我認(rèn)為出現(xiàn)錯誤應(yīng)該是:學(xué)生沒有歸結(jié)出或沒有弄清提出的是什么問題,找不到分析問題和解決問題的切入點。這些題,大多數(shù)與生活相關(guān)。我認(rèn)為在教學(xué)過程中提倡的“聯(lián)系生活”,教師對聯(lián)系生活的認(rèn)識是:聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認(rèn)為更重要的是,在課堂教學(xué)中,大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子,但是大家只是舉了生活中一些較簡單而明顯的例子,或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習(xí)題,而不是讓學(xué)生真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識到生活中去實踐一下,如學(xué)了周長的知識,我給你幾根長度不同的木棒,讓你用最少的材料親自動手做一個我規(guī)定長寬的鏡框,或在班級里拿來數(shù)件物品,讓學(xué)生以紙為幣買一買,按要求買一到二次、兩次并對比寫出計劃書再和其它同學(xué)相對比,看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下,哪種買法最符合要求,我認(rèn)為這個過程,每個學(xué)生如果去認(rèn)真做一兩次,分析問題、解決問題的能力,一定能夠提高。
我會做共7個小題,有軸對稱圖形、比較多少、組合問題。內(nèi)容較豐富,主要考核學(xué)生的觀察能力和想象能力,從試卷看這部分丟分少,教師在課堂中注重這一方面的訓(xùn)練,效果較好。
解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答。相對說這幾道題學(xué)生完成的很好,正確率達(dá)87%以上,存在問題較多就是學(xué)生不會分析方法,不知道去統(tǒng)計表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學(xué)生對條件的依賴太死。給了一個或幾個與問題關(guān)系密切的條件會用,讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此,在教學(xué)的過程中,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,要教給學(xué)生解決問題的方法和分析方法,在眾多的條件中找出需要的條件,不但會并能用給定的條件,能從給定條件找出間接條件,直至能利用這幾個條件解決問題。
說明教師重視對重難點知識的重視,但縱觀全冊教材,從試卷完成的情況看,教師在重視教材重點的同時,對一些基本知識和與生活聯(lián)系較緊密(旋轉(zhuǎn)門窗)知識沒有得到足夠的重視。教師應(yīng)該認(rèn)識到,大家在重視重點知識教學(xué)的同時,不應(yīng)該忽視基本知識。究其原因是教師缺乏對數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性的認(rèn)識,數(shù)學(xué)教材所提供的任何一個知識點,可能是以后所學(xué)的某一知識點的基礎(chǔ),所以對于數(shù)學(xué)來講,每個知識點,大家在教學(xué)中不應(yīng)忽視,都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。
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