在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過。要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。下面是小編精心整理的想象作文【范文3篇】，歡迎大家分享。
想象作文【范文3篇】一
想象作文：龜兔賽車（1200字）
自從兔子輸給烏龜以后，就一直躲在自己的小房里，不肯出來，因為怕其他的小伙伴嘲笑她。因而原本那雙美麗的大眼睛，也“哭”出了一副紅色的眼鏡。所以我心中便不由得對兔子起了憐憫之情，真想幫兔子再賽一次。
于是，這天晚上，一只神秘的小兔子對我說：“你真的想去幫兔子再賽一次?”“嗯，連睡覺都想呢!”我激動地回答道，“難道你知道怎么才能去那兒嗎?”“沒錯，我當然知道。在你家有一只空著的抽屜，你把你的一只手放在抽屜下面，便能實現(xiàn)你的心愿了。”說完，我就只看見一些花瓣落在地上了。我聽了，半信半疑，但是仍舊去試了一下，果真像那兔子說的一樣，不到一秒鐘我就來到了兔子的花園門口，見門開著，便走了進去。剛一到她家門前，就聽見一陣悲傷的哭聲。不用猜，肯定是兔子正為龜兔賽跑這件事哭呢。不過，這也倒讓我驚嘆不已。這件事已經(jīng)過了七、八年了，兔子居然還在為這件事傷心……唉，先進去看看再說吧。于是，我輕輕地敲了敲門，只聽她邊哭邊說：“請……進……”于是，我走了進去，唔，這房間可還真不錯：有粉紅粉紅的壁紙，彩虹式的秋千沙發(fā)，心型地毯，還有螢火蟲燈……我不禁贊嘆：“真漂亮啊……”兔子不理我，繼續(xù)哭。我正津津有味地欣賞著，忽然才猛地想起自己來的目的，于是便對兔子說：“你再這樣哭下去也不是辦法，為什么不去找烏龜再賽一次呢?”聽了這話，她哭得更傷心了。我見了，心中疑惑不解，但都這時候了，哪有心思去思考。便去安慰兔子說：“你別哭了，上次是因為你太大意了，這次我給你想辦法，保準你能贏，把你失去的尊嚴奪回來!”她聽了，便也不哭了，并且懷著希望地對我說：“真的嗎?”“當然是真的了，你這樣哭下去也不是辦法，為什么不試一試呢?”“好，”她擦去眼淚，自信地說，“我要試一試!”我聽了，高興得說不出話來。
這天中午，我叫兔子拿來地圖，對她說：“看，這是你家，這兒是市場，這里有一條很近的'路，走這條，勝利就不在話下了。你現(xiàn)在就去找烏龜，向他發(fā)起挑戰(zhàn)，記得跟他說是賽車啊……”
大約過了20分鐘，兔子蹦蹦跳跳地回來了。只見她一臉笑容，高興地對我說：“烏龜答應了，時間就定在明天下午3：00，你放心，賽車是我的強項，我不用走近路也能取勝，你就等著聽我的好
消息吧，況且比賽是要講究公平、公正的……”
時間過得可真快，不知不覺，就到了比賽的時候了。這天陽光明媚，最適合賽車了。
“預備——開!”只聽裁判一聲令下，兔子和烏龜像風一樣飛快地向市場駛去，由于兔子和烏龜?shù)鸟{駛水平都一樣，所以很難分出勝負。就在市場前面約800米處，有一個十字路口，烏龜急得像被釣上的魚兒，直冒冷汗，因為紅燈總是“不愿換班”，而兔子卻鎮(zhèn)定沉著，臉上只有甜甜的微笑。2秒，1秒，黃燈，“呼——”烏龜急得不得了，黃燈剛到就像參加千米賽車一樣飛奔過去。嚇得熊伯伯暈了過去。而兔子則遵守交通規(guī)則，等綠燈亮了才開車。汽車開呀開，烏龜回頭看看，兔子還離他好大一截距離呢!烏龜不禁暗暗自喜，便唱起了歌。一個大意，烏龜忽然發(fā)現(xiàn)自己前面有一棵大樹，連忙緊急剎車，可還是沒有剎住。只聽“呯”地一聲巨響，汽車重重地撞在了大樹上。幸虧烏龜有硬殼保護，才沒有受傷，不過不僅賠了車，還要“迎接”一張張罰單，這回可真的是啞巴吃黃蓮--有苦說不出啊!過了一會兒，兔子才開著車過來，慢慢地開到了市場。她對烏龜說：“只有注意安全，遵守交通規(guī)則，才能順利到達
終點!”說完，便開著車回家去了。
我見她回來，忙說：“你真棒，我開始看錄像的時候，都急得要死，想不到你居然勝利而歸了?！闭f完，便向兔子舉起了大拇指。兔子說：“哪里，我只不過是遵守交通規(guī)則罷了?！?/p>
是啊，這次比賽，一定要守交通規(guī)則，更重要的是必須對自己有信心，才能取得勝利。難道不是嗎?
想象作文【范文3篇】二
我家有一盆全家都喜歡的二月蘭，二月蘭顧名思義，它是在二月里開放的蘭花。
二月蘭的葉子沒有葉柄，形狀就像一把把劍，倒插在花盆里。
有一天，我看見有五片葉子鼓鼓的，好像里面有什么東西似的。那幾個鼓脹的葉子里面都有一個上頭尖下頭圓的小東西。這是什么呢?哎呀!會不會生蟲子了，我馬上跑去問媽媽，媽媽說：二月蘭要開花了。二月蘭要開花了。
過了幾天，鼓脹的地方裂開了一條縫，從里面冒出來一個嫩綠色的花骨朵，頭尖身子圓，就好像一個小棒槌，由一根根綠色管子高舉著，這根管子就是花柄，它很嫩，好像用手一碰就會斷似的`。
過了一些日子，花骨朵脫下了綠色的外衣，換上了紫色的裙。又過了一天，有三個花骨朵都像要裂開似的。是不是要開花了，我心里一陣高興。到了下午，一看，二月蘭果然開花了，一朵花有六個瓣。它不像別的花瓣全部綻開。都是一瓣隔著一瓣開，有三瓣朝上，另三瓣朝下，花蕊順著這三瓣朝下，向白色的絨毛。如果不細看，你一定以為它們是綢子做的。
我喜歡二月蘭。
想象作文【范文3篇】三
想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒有想象，人類就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。要提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須發(fā)展他們的想象力。是語文綜合能力的表現(xiàn)，是以語言為工具，調(diào)動觀察、記憶、思維、想象等大腦功能反映客觀事物的綜合實踐能力。因此，作文更需要有豐富的想象。遺憾的是在作文課上，常見一些學生托腮皺眉或咬著筆桿發(fā)呆，感到作文很難，其原因之一就是不會想象、文思阻塞、語言貧乏，再追根問底，就是傳統(tǒng)的小學作文教學只重視單一的記敘能力的訓練，只重視句、段、篇的寫作結構指導，而忽視了學生想象力的培養(yǎng)，即使學生作文中偶爾有一絲絲幼稚的想象流露，也常會被“不符合事實”幾個紅色大字扼殺在搖籃里，嚴重地抑制了小學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，致使作文能力的提高舉步維艱。要從根本上來扭轉這一局面，必須在作文教學中加強想象作文的訓練，重視培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。
一、延伸性作文訓練
一個有創(chuàng)新能力的人必善于獨立思考、多角度思考，思維呈發(fā)散型。因此，多角度思維訓練、發(fā)散型思維訓練，可以培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性和獨特性。延伸性作文是在已有故事結尾的基礎上，引導學生發(fā)散思維，展開想象、推測可能產(chǎn)生的新結局。如教學《狼和小羊》這一課，可讓學生延伸性想象結尾：狼向小羊撲去以后，將會發(fā)生什么事?引導學生根據(jù)平時閱讀的課外讀物，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗，進行思維發(fā)散和大膽想象，然后作文，學生的習作中竟有許多種不同的結尾。有的學生一個人就能寫出兩三種結尾。
通過互相啟發(fā)，學生努力尋求不同的結局，無形中在培養(yǎng)求異思維的同時進行了多角度的、發(fā)散型的思維訓練，新奇的設想層出不窮，學生的創(chuàng)造性思維就在這有趣的延伸性想象中得到了培養(yǎng)，習作能力也悄然提高了。
二、畫寫結合作文訓練
早期兒童的繪畫活動，是一種創(chuàng)造性活動。入學以后，在教師的關愛和指導下，他們的繪畫興趣會愈加濃厚，視野也更加開闊，不僅能畫出比較復雜的物體，而且能畫出組合式的人物活動的場景。教師可讓他們先繪畫，再習作，這樣既能激發(fā)學生的習作興趣，又能把作文材料顯性化，降低取材的難度，從而降低作文的坡度，更難能可貴的是讓學生插上了想象的翅膀，敞開了心扉，無拘無束地進行創(chuàng)造。如教學《大樹和小鳥》這一課，先在黑板上出示大樹和小鳥的圖，請學生說說自然界中大樹和小鳥有什么關系，再請學生根據(jù)這種關系想象繪畫，對繪畫的水平不作要求，能表達意思即可。在音樂的伴奏下，學生邊想象邊繪畫，畫出了不少有獨特意境的想象畫。有個學生畫了兩個星球，其中一個是地球，另一個是無名星球，一只小鳥正從地球飛向無名星球。10分鐘后，我請學生們展示自己的畫并講解圖意，這位同學說：“……地球上的樹被人們砍光了，小鳥失去了自己的家園，只好傷心地飛向別的星球……”多么獨特的想象，這種想象是語言啟發(fā)所無法代替的。而且學生在“構思――繪畫――寫文”的過程中經(jīng)歷了由抽象到形象思維再到抽象思維的發(fā)展過程，這其中必定會不斷融入學生新的想象和創(chuàng)造。那一幅幅色彩豐富、新穎獨特的彩畫，一篇篇生動、形象的文章，不就是一朵朵創(chuàng)新之花嗎?
三、組合性作文訓練
善于組合是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎。隨著知識經(jīng)濟大門的敞開，互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)利用，現(xiàn)在的學校已漸趨于更開放的、沒有圍墻的、沒有國界的學校，知識更新非常迅速，僅僅依靠經(jīng)驗的積累已遠遠跟不上時代的發(fā)展，只有踩著巨人的肩膀，才能立于不敗之地。一些研究生和學者寫論文前都有個收集資料的過程，然后批判性地借鑒、創(chuàng)造性的組合、發(fā)表自己獨特的見解，我想這不僅僅是一種學習方法，更是一種創(chuàng)新的方法，而組合性作文就是把兩種各自獨立的材料，經(jīng)過一定的組合、取舍，成為一個整體，這就需要學生能迅速找到材料之間的結合點，展開合理的想象。如教了《少年閏土》和《第一場雪》后，就引導學生把《少年閏土》中的雪地捕鳥的情節(jié)與《第一場雪》中描寫雪景的內(nèi)容重新組合，想象閏土在鳥聲中醒來看到了怎樣的雪景，他是怎樣在雪地里捕鳥的……此外，還可以啟發(fā)學生跨學科組合，課內(nèi)和課外組合，古今中外組合。這樣的組合訓練，既幫助學生積累了語言，又增強了知識的實用性，培養(yǎng)了思維的敏捷性、靈活性，使創(chuàng)新能力和作文能力都得到了提高。
四、童話引路作文訓練
愛拼才會贏，敢想才會有創(chuàng)造。從古到今，哪一種發(fā)明，不是從最初的、看來是令人不可思議的想象中創(chuàng)造出來的?敢于想象，正是創(chuàng)新能力的不竭之源。因此，一個優(yōu)秀的教師應該培養(yǎng)學生敢想、敢說的創(chuàng)新品質(zhì)。而童話是通過豐富的想象、幻想和夸張編寫的故事，是打破日常生活中的各種局限和羈絆，在理想世界里暢游的一種幻想。因為小學生有好奇的心理特點和愛幻想的天性，所以小學階段是培養(yǎng)想象力的最佳時期。為此，教師采用童話引路作文訓練是培養(yǎng)學生敢想敢說的創(chuàng)新品質(zhì)和想象能力，提高習作能力的一條有效途徑。如，有位特級教師以“我有一個奇怪的想法”為突破口，引導學生展開想象，說說自己有什么奇怪的想法，學生們暢談了自己的幻想，“我要嘗嘗石頭的味道”“我要長出翅膀”“地球上要是沒有水”“我是一條魚”“每個人如果活到200歲”等等。學生們邁出了敢于想象的第一步，教師趁機因勢利導：你為什么要嘗嘗石頭的味道，你嘗到石頭的味道了沒有?假如長出了翅膀，你想干什么?地球怎么會沒有水?沒有水以后將會怎樣?……在教師的點撥下，學生插上了想象的翅膀，超越時空，碰撞出創(chuàng)新的火花。聽!一位學生在《我是一條魚》中這樣寫道：“爹媽生我原本是一條魚，現(xiàn)在我還是一條魚，原來我們在水里……現(xiàn)在由于環(huán)境污染……我的朋友死的死，走的走……現(xiàn)在我多孤獨……”多么奇特的想象，多么新穎的創(chuàng)意，多么有靈氣的文章，這難道是語言積累和寫作技巧簡單相加的產(chǎn)物嗎?不!
這是豐富的想象力和創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。
此外，對學生進行改寫訓練也是一種激發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高作文能力的好方法。比如《贈汪倫》這一課，教師可抓住課文插圖，利用音樂、富有激情的導語、有啟發(fā)性的提問等誘因，引導學生假設自己就是詩人李白，展開想象，學生就會進入意境，想象出一幅幅特有的鏡頭，再現(xiàn)與朋友離別的生動場面，此時再要求學生改寫，學生的創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)，習作能力也得到了提高。還有假想作文，如《如果我是班長》《如果我是局長》《我長大了干什么》《假如記憶能移植》等，都能開拓學生想象的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高習作能力。
俗話說，“教無定法”，只要我們勇于探索，就能不斷開拓想象作文的形式，學生想象的翅膀就會更加豐滿。我想，學生有了豐富的想象力和創(chuàng)新能力，那作文能力的提高就不再是一句空話了!
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