總結是一種對過去工作和學習的回顧與總結，更是對未來工作和學習的規(guī)劃與指導。在寫總結時，要注重客觀客觀，避免主觀臆斷，盡量做到客觀準確地反映所總結的事實和現象。閱讀以下總結范文，您可以從中汲取一些寫作靈感，為自己的總結工作提供一些新的思路和視角。
生物競賽心得篇一
近年來，生物競賽越來越受到廣大學生的關注和參與。作為一種通過比賽形式提高學生生物知識和能力的活動，生物競賽不僅能激發(fā)學生學習生物的興趣，還能鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。在我參加生物競賽的過程中，積累了一些寶貴的心得體會，我想與大家分享。
首先，備戰(zhàn)是取得好成績的關鍵。生物競賽需要廣博的知識儲備和高效的學習方法。在備戰(zhàn)過程中，我主要通過積極參加課堂講解和課后自主學習相結合的方式，不斷鞏固基礎知識。此外，每周進行模擬考試，及時總結經驗，發(fā)現自己的不足并進行針對性的補充，這對提高成績起到了重要的作用。因此，有計劃地備戰(zhàn)是取得好成績的關鍵。
其次，平時積累也是非常重要的。競賽只是檢驗學生水平的一個環(huán)節(jié)，而平時的積累才是學生真正的底蘊。平時我會利用課余時間閱讀相關的課外書籍和論文，擴大知識面。同時，參加學校舉辦的學術講座和實驗實踐活動，豐富自己的實踐經驗。與此同時，我也積極參加生物競賽相關的網絡志愿者活動，通過為其他同學答疑解惑，鞏固自己的知識和提高表達能力。這些平時的積累，讓我在競賽中更有底氣，表現更加出色。
同時，要注重團隊合作。生物競賽大多是以團隊形式參加的，良好的團隊合作將為戰(zhàn)勝對手提供有力的支持。我們在備賽過程中，互相幫助，共同討論復習重點，由此形成了合作共贏的氛圍。在競賽中，也能相互補充和提高，合作中的快樂和成果無法用言語表達。團隊合作不僅能提高競賽成績，還培養(yǎng)了我們的協作精神和集體榮譽感。
此外，要保持積極的心態(tài)和良好的心理素質。生物競賽中遇到的問題和挑戰(zhàn)是不可避免的，但是怎樣應對這些問題和挑戰(zhàn)是我們自己選擇的。我曾經在一場競賽中遇到了一個我從未見過的題目，對答案毫無頭緒。當時我很慌亂，但通過調整自己的心態(tài)，我冷靜地分析并嘗試解答，最終找到了正確答案。這次經歷讓我意識到，在競賽中，良好的心態(tài)和心理素質能幫助我們更好地應對各種問題，取得更好的成績。
最后，競賽的過程更重要于結果。盡管我們參加生物競賽是為了取得好的成績，但是競賽的過程本身也是一次寶貴的學習和成長的機會。在競賽的過程中，我們不僅能夠學到知識，培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力，還能結交一些志同道合的朋友。因此，我們應該享受競賽帶來的快樂和收獲，不論取得了什么樣的成績，都可以自豪地說，我在這次生物競賽中提升了自己。
總之，生物競賽是一項對學生綜合能力有要求的活動，通過參加這一競賽，我深刻體會到了備戰(zhàn)的重要性，認識到了平時積累對于取得好成績的必要性，更加明確了團隊合作和積極心態(tài)的重要性，同時也感受到了競賽過程中的學習與成長。希望這些心得體會能給今后參加生物競賽的同學們提供一些參考和幫助，為他們取得更好的成績助力。
生物競賽心得篇二
隨著科技的發(fā)展，生物學已經成為一門越來越重要的學科，而生物競賽也成為了許多學生展示自我的機會。在參加生物競賽的過程中，我獲得了很多收獲，讓我深深感受到了生物學的魅力。下面是我的生物競賽心得體會。
第一段，介紹參加生物競賽的經歷
我是一個熱愛生物學的學生，所以聽到學校組織舉辦生物競賽時我非常興奮，決定積極參加。在備戰(zhàn)的過程中，我充分利用圖書館和互聯網資源，不斷提高自己的生物學知識水平。我還參加了不少模擬比賽，不斷調整自己的策略，并與其他選手互相切磋，互相學習。
第二段，分享生物競賽帶給我的收獲
在參加生物競賽的過程中，我不僅提高了自己的生物學知識，還鍛煉了自己的自學能力、協作能力、以及分析和解決問題的能力。比賽中的每道題目都是一個挑戰(zhàn)，但也是一個機會，使我能夠不斷學習和提高。我還結識了許多來自不同地方的同學，他們的熱情和才華激勵著我，使我更加珍惜每個學習的機會。
第三段，談談生物競賽的特點
生物競賽與其它科學競賽有著很大的區(qū)別。它不僅考查學生對知識的理解和記憶能力，還考驗學生的探究精神和研究能力。生物競賽對學生的應變能力、判斷力和分析能力等都有一定的要求。因此，我們在準備生物競賽時需要在多方面下功夫，僅僅記憶還是遠遠不夠的。
第四段，分享生物競賽給我的啟示
生物競賽在提高自己的生物學水平的同時，也對我的學習和生活產生了不小的影響。首先，它教會了我如何面對挑戰(zhàn)和不成功。我們面對競賽中的挑戰(zhàn)和失敗要有良好的心態(tài)，欣然接受，繼續(xù)前行。其次，它教會了我要在學習中保持熱情和堅持不懈的精神。學習是一件持久的事情，我們要時刻保持高昂的斗志和求知欲。最后，生物競賽還讓我意識到科學并不僅僅存在于我們的課本中，它無處不在，帶給我們的是一種探究和發(fā)現的樂趣。
第五段，總結生物競賽的重要性
參加生物競賽并不僅僅是為了獲得榮譽，而是一種鍛煉自我的機會。通過生物競賽，我們可以更好的了解生物學，并使我們更好的成長。同時，它也讓我意識到，我們要不斷學習和探究，才能更好的理解和發(fā)展科學。生物競賽貫穿了我們學習中重要的環(huán)節(jié)，對于我們的成長和發(fā)展都有著非常重要的意義。
總之，生物競賽不僅是考驗知識水平的一種形式，更是一種人生經歷。它教會了我們勇敢面對挑戰(zhàn)，擁有堅定不移的信念、自控能力、快速反應能力，擁有科學發(fā)現和探究的能力。讓我們珍惜機會，繼續(xù)探究生物學的魅力，為未來的生活和發(fā)展做好充分準備。
生物競賽心得篇三
生物競賽是一個高中生活中非常重要的組成部分。通過參加生物競賽，我們不僅可以測試自己的知識水平，還可以鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。我作為一名高中生，參加了生物競賽，不僅在學科方面有所收獲，也積累了一些關于生物競賽的心得體會。
第二段：備戰(zhàn)階段
在備戰(zhàn)階段，我認為有以下幾個方面是至關重要的。首先，要全面掌握課本上的知識內容。生物競賽的題目往往涉及到課本中的各個部分，因此只有全面了解課本的知識，才能在競賽中游刃有余。其次，要進行大量的練習。練習可以幫助我們熟悉各種類型的題目，并提高解題速度。最后，要注重學科知識與應用能力的結合。生物競賽既注重基礎知識的掌握，又注重對知識的綜合應用。因此，在備戰(zhàn)階段我們要注重理論與實踐的結合，通過實踐提高對知識的理解和應用。
第三段：參賽心態(tài)
參加生物競賽時，良好的心態(tài)是相當重要的。首先，要保持積極的態(tài)度。比賽是一種對學生綜合能力的考驗，只有保持積極的態(tài)度才能取得好成績。其次，要保持自信。自信是成功的基石，在面對困難題目時，我們要相信自己可以解決，并給予自己足夠的信心。最后，要保持冷靜。比賽時常常會出現時間緊迫、題目難度較高等情況，我們要保持冷靜，避免因緊張而做出錯誤的判斷。
第四段：比賽經驗
在參加生物競賽的過程中，我積累了一些寶貴的經驗。首先，要注重解題方法。對于生物競賽中的難題，我們要學會分析題目，找出關鍵信息，然后運用合適的解題方法來解決問題。其次，要注重答題速度。比賽時間通常較有限，因此我們要學會在保證準確性的同時提高答題速度。最后，要善于總結。通過總結經驗，我們可以發(fā)現自己薄弱的環(huán)節(jié)，以便在下次的競賽中有所提高。
第五段：收獲與展望
通過參加生物競賽，我不僅積累了生物知識，提高了解題能力和實踐能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神和應對壓力的能力。在今后的學習生活中，我會繼續(xù)保持對生物競賽的興趣，并參加更多的競賽活動。我相信，通過不斷努力和學習，我一定可以取得更好的成績，為自己的未來打下堅實的基礎。
總結：
生物競賽是一項鍛煉高中生綜合素質的重要活動。在備戰(zhàn)階段，我們要全面掌握課本知識，進行大量的練習，并注重學科知識與應用能力的結合。參賽心態(tài)是取得好成績的關鍵，我們要保持積極、自信和冷靜的心態(tài)。通過比賽經驗的積累，我們要注重解題方法、答題速度和經驗總結。生物競賽不僅給我們帶來了知識的收獲，還培養(yǎng)了我們的綜合能力。在未來的學習中，將繼續(xù)參與生物競賽，為個人的發(fā)展奠定基礎。
生物競賽心得篇四
第一段：引言（大約200字）
生物競賽不僅是一種考察知識點掌握程度的機會，更是一場磨礪自我的挑戰(zhàn)。通過參與生物競賽，可以全面提高自己的知識水平、培養(yǎng)解決問題的能力，并鍛煉自己的心理素質。在過去的生物競賽中，我經歷了很多挫折和困惑，但也汲取了許多寶貴的經驗和總結。在這篇文章中，我將分享一些關于參加生物競賽的心得體會，希望能夠給其他同學提供一些有益的幫助和啟發(fā)。
第二段：備戰(zhàn)（大約200字）
參加生物競賽首先需要進行全面而有針對性的備戰(zhàn)。我們需要熟悉各個章節(jié)的知識點，理清劃分，明確重點與難點。同時，積累并整理歷年試題，進行分類歸納，找出規(guī)律和脈絡。此外，還應保持對最新研究成果和前沿科技的關注，及時補充和擴展自己的知識儲備。備戰(zhàn)過程中，應注重科學學習，保持良好的學習方法，如制定合理的學習計劃、做好筆記整理、勤于思考與討論等。只有通過充分準備，才能在競賽中游刃有余，應對各種考題。
第三段：應試技巧（大約300字）
在競賽中，只有掌握了一定的應試技巧才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。首先，要仔細審題，搞清楚題意、要求以及關鍵信息，避免因誤解題而造成的錯誤答案。其次，要善于運用邏輯思維，理清問題之間的關系，進行合理的分類和概括。此外，對于選擇題和簡答題，要注意細節(jié)，避免因粗心導致的錯誤。對于實驗設計類題目，要注重科學合理性、方法操作的可行性和結果預判的準確性。最后，要注意時間的安排和控制，避免因時間不夠而導致遺漏或匆忙答題。只有結合扎實的知識基礎和靈活的應試技巧，才能在競賽中脫穎而出。
第四段：心態(tài)調整（大約300字）
心態(tài)對于競賽而言極為重要。面對生物競賽，我們應始終保持樂觀自信的心態(tài)。無論是面對復雜的章節(jié)還是難以理解的題目，我們都要保持積極的態(tài)度，相信自己的能力和潛力。在競賽中，不可避免會遇到壓力和緊張，但我們要學會自我調節(jié)，保持冷靜，不被情緒所左右。同時，要有競爭意識和抗壓試煉的勇氣。競賽是一個公平競爭的舞臺，我們應把握好自己的節(jié)奏，堅持到最后。不管結果如何，參與競賽本身就是對自己的一種鍛煉和提高。
第五段：總結與展望（大約200字）
通過參加生物競賽，我深刻感受到了知識的重要性和科學學習的價值。同時，我在競賽中也不斷完善和提高自己的應試技巧和心理素質。通過總結和反思，我意識到備戰(zhàn)階段的扎實準備和考試中的冷靜應對是確保成功的關鍵。未來，我會繼續(xù)努力，改進學習方法，增加專業(yè)知識的廣度和深度。同時，我也會積極參加更多的生物競賽，與其他同學相互學習，提高自己。我相信，在不斷努力和積累的過程中，我一定能取得更好的成績，并實現自己的生物學夢想。
總結：通過參加生物競賽，我不僅提高了自己的知識水平，鍛煉了解決問題的能力，還培養(yǎng)了良好的應試技巧和積極的心態(tài)。這些經驗和體會將成為我未來學習和參加競賽的有力支持，也希望能夠對其他同學有所啟發(fā)和幫助。生物競賽不僅是一種學習和交流的平臺，更是一次全面提升自身素質的機會。只要我們保持恒心和自信，不斷積累和超越自我，相信我們都能在生物競賽中取得令人滿意的成績。
生物競賽心得篇五
生物競賽是一項對學生綜合能力的全面考察，是展示個人才華和努力的舞臺。作為一個曾經獲得生物競賽獲獎的學生，我深深體會到這個過程中的辛苦和收獲。下面我將從個人的學習經歷、團隊合作、自信心培養(yǎng)、批判思維和成長與進步等五個方面，分享我在生物競賽中獲獎的心得體會。
首先，作為一個生物競賽獲獎者，我深刻理解了學習的重要性。在參加生物競賽之前，我必須對生物學的各個知識點進行深入的學習，并掌握扎實的基礎知識。通過參加生物競賽，我不僅可以學習到更多關于生物學的知識，還可以提高自己的思維能力和解決問題的能力。在備戰(zhàn)過程中，我不斷地鉆研教材、資料和習題，嚴格要求自己的學習進度。這個過程中的付出讓我深深明白“勤奮致遠”的道理。
其次，參加生物競賽也讓我體驗到了團隊合作的重要性。在組隊參加生物競賽時，我們需要互相協作，共同解決和完成各個任務。每個人都有各自的專長，通過互相學習和交流，我們能夠更好地完成團隊任務。此外，團隊合作還可以提高我們的人際交往能力和戰(zhàn)勝困難的能力。在這個過程中，我學會了如何與隊友合作，如何相互支持與鼓勵，這不僅對我的生物競賽備戰(zhàn)有了很大的幫助，也在其他團隊項目中獲益良多。
第三，生物競賽對于自信心的培養(yǎng)也起到了積極的作用。參加生物競賽需要有足夠的自信心和勇氣去面對競爭對手。在備戰(zhàn)過程中，我會注意自己的弱點，并尋找方法進行改進。通過勤奮和努力，我的成績逐漸提升，使我對自己的能力有了更多的信心。賽前賽后的競賽經歷不僅增強了我的自信心，也鼓舞了我在其他方面的努力。
第四，生物競賽還培養(yǎng)了我的批判思維。生物學是一個復雜而龐大的學科，其中存在著許多未解之謎和爭議。在備戰(zhàn)過程中，我學會了從多個角度去思考和解決問題。在研究科研論文和名人專著時，我會深入去思考每個實驗的設計、驗證的可行性以及結果的解釋。通過不斷質疑和思考，我提高了自己的批判思維能力，進一步培養(yǎng)了科學精神。
最后，參加生物競賽讓我感受到了成長和進步的喜悅。在備戰(zhàn)過程中，我遇到了許多困難和挫折，但是通過自己的努力和堅持，最終取得了優(yōu)異的成績。這讓我深刻明白只有經歷了困難和挫折，才能真正體味到成長和進步的快樂。而獲得獎項也進一步激發(fā)了我在生物學中的熱情和興趣，使我更加努力地追求科學的深入。
總之，參加生物競賽獲獎讓我受益匪淺。通過學習和備戰(zhàn)，我不僅提高了自己的生物學水平，也鍛煉了自己的團隊合作能力和批判思維能力。同時，我也更加自信、成熟和進步。參加生物競賽是一種學習和成長的過程，我深深體會到了其中的辛苦和收獲。希望更多的學生能夠積極參與生物競賽，從中獲得自己的成長和進步。
生物競賽心得篇六
“生物教學設計競賽”是我參加的一場關于教學設計的比賽。作為一名生物專業(yè)的學生，我深知教學是把握知識點，提升綜合素質的重要手段之一。而這次比賽，讓我更深刻地認識到了教學設計的重要性，不僅在學習中有著不可替代的作用，對于未來工作生涯中提高職業(yè)素養(yǎng)有著重要的幫助。
第二段：認識教學設計的重要性
教學設計是教師進行教學前對于所教內容整體安排和思考，是先有現成教學方案的一種方式。與常規(guī)的教學相比，教學設計的基本特點是以學生為主體，以課程的目標為導向，選取教材、組織教學、備課、教學反饋等過程中有選擇有策略性，很大程度上能夠提升教學的質量和效益。而在教學實踐當中，教學設計思維的使用不僅能夠幫助教師提高教學效能，也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力，從而達到提升整個教育水平和提高社會發(fā)展的目的。
第三段：感悟教學設計的過程
在這次生物教學設計競賽過程中，我深感教學設計是一個實踐性的過程。具體來說，教學設計要從理論角度出發(fā)，通過前期的調研、分析、預測、研究等方式，著重強化課程的關鍵點，對教學途中疑難進行預判，提前做好應對措施。此外，設計課程的需要結合教學環(huán)境和學生特點，對于教學內容進行講解，不能簡單刪除不同學生，能夠讓學生根據自己的需求進行選擇適合自己的課程。這種思維方式，可以讓教學效果更加好，并能夠提高教學過程的體驗感和學生學習的積極性，同時也提高了我自身的綜合素質和學習能力。
第四段：思考教學設計對學生發(fā)展的作用
教學設計直接關系到學生的學習成長和未來的職業(yè)發(fā)展。一方面，教學設計可以幫助學生掌握關鍵知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，另一方面，教學設計也能夠促進學生珍視教育資源和發(fā)展自身潛力，同時養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度和自律能力。在競賽中，我們也更深入地探討了教學設計對生物學學生未來職業(yè)發(fā)展的重要性，一項合理的教學設計可以為學生職業(yè)生涯提供很好的保障，讓學生更加迅速、穩(wěn)妥地升職跨級，并在個人發(fā)展中更具有競爭力和優(yōu)勢。
第五段：總結感悟
教學設計競賽讓我更加重視了教學設計。從過程到實踐再到思考，我們都不斷努力了解教學設計的價值和重要性，真正體會到了教學設計的過程是如此重要，而他對于學生學習和未來職業(yè)發(fā)展的虛實關系，更是深刻了解。在另一個方面來看，通過這一過程，我們進一步感受到了教育與生活交融的氣息，對于未來的學習和職業(yè)發(fā)展也有很好的啟示作用。在教育改革進程中，教育的教學設計將像一顆弓箭，引導我們向更廣泛、更高效、更具有啟發(fā)性的教育方向進發(fā)。
生物競賽心得篇七
在我讀大學的這幾年里，參加各種競賽活動已經成為了我必不可少的一部分。這次參加的生物教學設計競賽也不例外。我剛開始對這個競賽不太了解，但憑著興趣和一些了解，我最終成功參加了生物教學設計競賽，并且贏得了第一名。在這個過程中，我深深地感受到了很多需要改進的地方，也體會到了很多寶貴的經驗和教訓。
第一段：對競賽的認識
在我參加生物教學設計競賽之前，我并不是很清楚這個競賽的背景和要求。所以，我花了很多時間去研究這個競賽的規(guī)則和要求。我將在將來的競賽中更注重了解競賽規(guī)則和要求，并努力起草一個更有效的競賽計劃，這可以幫助我更好地執(zhí)行計劃。
第二段：對團隊的看法
在我的生物教學設計競賽中，我組成了一個團隊。這個團隊由我和我的一位同學組成，并且我們的團隊在整個競賽過程中都有很好的配合和合作。我們在競賽期間花費了很多時間討論和完成這個競賽，并為這個產品找到了很多好的點子和方案。在團隊中，我學會了如何溝通和配合，這是成功競賽所必需的。我也學會了如何扮演一個團隊領袖的角色，如何在團隊內分配任務和平衡不同的貢獻。
第三段：對設計的看法
設計是整個競賽的核心。我重視設計的過程，并且認真地考慮每一個細節(jié)和元素。我發(fā)現，當考慮設計時，要充分考慮受眾和目標。只有這樣，我們的設計才能真正地滿足用戶的需求和目標。 在整個生物教學設計競賽過程中，我從我的團隊成員那里學到了很多好的設計思想，并且發(fā)現，一個好的設計是基于好的團隊合作、溝通和合作的基礎上建立起來的。
第四段：對策劃的看法
在我的生物教學設計競賽中，我發(fā)現策劃是非常重要的。如果沒有一個別具特色和特別規(guī)劃的策劃，我們的生物教學設計就不夠強大和引人入勝。在我參加競賽之前，我不太了解策劃的重要性。但是，在這個過程中，我意識到策劃對競賽的成功非常重要，因為它是競賽的核心。
第五段：總結
總之，我參加生物教學設計競賽的這個經歷，不僅讓我更加了解了這個競賽，還讓我深入了解了團隊、設計和策劃方面的重要性。我意識到，為了獲得真正的成功，我們需要具備團隊合作、溝通、協調、設計和策劃等多個方面的技能和素質。我相信，在未來的時光里，我會繼續(xù)努力，盡最大的努力去學習這些技能，并把它們運用到我的工作和生活中。
生物競賽心得篇八
作為一名熱愛生物科學的學生，我一直希望能夠更深入地探索這個領域。所幸，我加入了學校的生物競賽社，這個社團為我提供了一個展現自己的平臺，并為我的生物學知識提供了更豐富的實踐機會。在這個社團里，我遇到了很多志同道合的朋友，我們一起學習生物學知識，一起討論科學問題，一起參加各種比賽和活動。通過這一段時間的體驗，讓我更加深刻地認識到了生物科學的重要性和魅力。
第二段：學習知識
在生物競賽社，我們的首要任務就是學習知識。通過老師的講解和自己的閱讀學習，我學到了很多新的知識和技能。首先，老師教我們怎樣分析生物問題和數據，如何提出假設和檢驗這些假設。其次，我們學習了如何閱讀和理解生物文獻，如何運用英語科技文獻，以及如何寫科技論文等技能。這些都讓我覺得自己的生物素養(yǎng)更加提高了。另外，我們還學習了實驗技能，如DNA提取、基因克隆、PCR擴增等基本技術。這些技能讓我在實驗操作上有了更深入的體驗，也對我的專業(yè)未來發(fā)展提供了可靠的技術基礎。
第三段：參賽活動
在生物競賽社中，我們不僅僅是學習生物知識，我們還要參加各種競賽活動。這些比賽和活動既考驗了我們的學術水平，也鍛煉了我們的團隊協作和自信心。例如，我們參加了生物解決方案競賽，通過自己的努力和團隊的配合，最終獲得了省級優(yōu)秀獎。我們還參加了全國高中生生物學競賽，通過多輪篩選，成功晉級到了全國賽場。通過這些比賽，我意識到了自己在生物科學中的不足，也發(fā)現了團隊合作的重要性和自身的成長空間。
第四段：團隊互助
在生物競賽社中，團隊互助是很重要的一個方面。我們互相幫助，共同進步，形成了一個緊密的團隊。在一些比賽中，有時候會遇到一些棘手的問題，這時候我們就會集思廣益，共同尋找解決方案。也因此，我們彼此之間的友誼變得更加深厚。
第五段：收獲與期望
通過這一段時間的學習和參加活動，我覺得自己的生物學知識得到了很大的提高，更加清晰地認識到了自己未來的職業(yè)方向和發(fā)展方向。在未來，我也希望能夠更加努力地學習，參加更多的生物競賽和活動，并不斷提高自己的學術水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也希望生物競賽社能夠不斷發(fā)展壯大，為更多的學習者提供更好的學術平臺和交流空間。
結論：
總之，在生物競賽社中，我受益匪淺，得到了很多有益的訓練和體驗。同時，我也見證了科技發(fā)展的速度之快和未來的潛力。我深信，在生物競賽社的一次次交流、討論、競賽的過程中，不論成敗都會有所收獲，不斷進步，不斷前行。
生物競賽心得篇九
作為一名生物愛好者，我一直對生物科學充滿了濃厚的興趣。近日，我有幸參加了一場生物競賽并獲得了一等獎。參加這場競賽不僅是一次寶貴的經歷，更是對我學習生物的一次激勵和啟示。在這次競賽中，我學到了很多知識，也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，這次競賽讓我意識到生物科學的廣度和深度。在備戰(zhàn)比賽的過程中，我深入研究了許多生物學的基礎知識，包括細胞組成、遺傳原理、生物進化等。這些知識之間相互交織，共同構成了生物學這個廣闊的領域。在深入學習的過程中，我才發(fā)現生物學是如此的細致和復雜。我開始理解了生物學的研究不僅僅關乎個體和物種，更關系到整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡和可持續(xù)發(fā)展。這種廣度和深度的認識使我更加熱衷于探索生物學的奧妙。
其次，這次競賽讓我體驗到了科學研究的樂趣和挑戰(zhàn)。為了備戰(zhàn)競賽，我進行了大量的實驗和數據分析。我不僅收集了大量的樣本，還進行了反復實驗，以確保數據的準確性。雖然實驗過程中面臨了許多困難和挑戰(zhàn)，但我從中獲得了極大的成就感。通過實驗，我深刻體會到了科學研究的嚴謹性和耐心。實驗不僅要精確無誤，還需要克服失敗和錯誤，這對我的耐心和毅力都是一次巨大的考驗。然而，正是這些挑戰(zhàn)和困難，讓我更加堅定了自己學習生物的決心。
第三，這次競賽給予我了豐富的團隊合作經驗。在這次競賽中，我組隊與其他參賽隊伍一較高下。我們每個人都各司其職，積極參與討論和解決問題。團隊合作的過程中，我學到了很多與他人溝通和合作的技巧。通過與隊友們的密切配合，我們成功解答了許多復雜的問題，并且在團隊精神的鼓舞下，獲得了出色的成績。這次競賽讓我明白了團隊合作的力量，以及協作與協調的重要性。我深信，在未來的生物研究和學習中，良好的團隊合作將能帶來更加豐富和有意義的成果。
此外，這次競賽也讓我學會了如何充分利用資源和時間。在備戰(zhàn)競賽的過程中，我不僅利用了學校和社區(qū)圖書館的參考資料，還尋求了一些專業(yè)人士的指導和建議。他們的幫助和支持讓我對生物學有了更全面的了解。同時，我也明白了合理安排時間的重要性。為了備戰(zhàn)競賽，我制定了詳細的學習計劃，并且嚴格按照計劃執(zhí)行。這不僅幫助我在競賽中取得了好成績，也讓我養(yǎng)成了良好的學習習慣。
綜上所述，參加生物競賽并獲得一等獎是我學習生物的重要經歷。通過這次競賽，我不僅學到了很多知識，還體驗了科學研究的樂趣和挑戰(zhàn)，收獲了豐富的團隊合作經驗，學會了如何充分利用資源和時間。這次經歷將激勵我在未來的生物學學習和研究中不斷努力和探索，為科學事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
生物競賽心得篇十
一、引言：
作為一名高中生物愛好者，參加生物競賽社對我來說是一次難得的經歷。在這個社團里，我結交了不少志同道合的小伙伴，通過學習、競賽精神和比賽實踐，我深深地感受到了團隊合作的重要性和元素中的相互支持、創(chuàng)新、協作等重要精神。
二、學習筆記：
生物學是一門抽象性和復雜性非常強的學科。我在社團里認真聽講、認真記筆記，尤其是針對興趣、競賽相關的課程內容，要仔細閱讀教材，做好筆記。這些學習筆記的核心內容對于后期的備課、練習和參加競賽都非常重要。我認為，更好的學習和更好的筆記可以幫助我更好地進行知識積累和技巧操作。
三、競賽體驗：
在社團里，我們經常組織考試和競賽活動。這些競賽活動 not only 有助于提高我們的生物學知識儲備，還能訓練我們的抗壓能力. 通過這些競賽項目，我更好地理解了生物學知識背后的原理和實踐. 在參加比賽的過程中，要有一種勇氣，要有一種團結的精神，要有一種團隊合作的意識。我覺得生物競賽的社團活動已經深入我內心，影響了我的日常生活，讓我更加謹慎，更加有信心。
四、協作經驗：
在團隊做生物競賽時，每個人都有自己的才能和興趣。我們逐漸了解彼此、相互協作、學習更多關于競賽的知識。在這個團隊中我們分工、合作、努力，并學會了如何克服挑戰(zhàn)。我認為在整個過程中，我確實恢復了一些因為生物學問題而引起的自信和勇氣. 我也喜歡向別人學習一些東西，這樣我們可以一起努力咀嚼和分析那些課程材料。
五、總結：
參加生物競賽社團給了我一個極好的經驗，在其中我體會到了學習、競賽、協作等方面的社交經驗，同時還提高了我知識積累、抗壓能力和團隊協作能力。我相信我可以運用這些經驗，不僅在競賽中更好地表現出自己的水平，而且在日常生活中也能夠更好地表現出應有的素質和能力。感謝這個生物競賽社團，讓我這個生物學愛好者達到了一個新的高度。
生物競賽心得篇十一
回想起第一次報名參加生物競賽社，內心還是非常激動的。在加入社團的一年時間里，每周的學習和練習，讓自己對于生物學科的了解更加深入和全面。與此同時，因為生物競賽對于基礎知識的掌握和運用進行了深入的剖析，我對于學校教育體系更加有了深層次的認識，同時也培養(yǎng)了具有提高自學能力和競爭力的科學學習方法。
段落二：團隊合作
生物競賽社的課程設置不僅僅是單方面的，還有團隊互助和協作的意味，每周我們需要完成團隊分工協作的授課任務，并制作PPT資料。整個組員的積極投入和配合使得整個團隊一氣呵成，心無旁騖。在團隊學習過程中，深入交流，學會傾聽，與其它組員分享各自心得和體驗，讓我領略到了團隊精神和協作能力的最佳實踐。
段落三：自我提升
在競賽的過程中，知識的探究和積累有了更深層次的認識，更進一步有助于去解析知識和真正的應用。同樣自身的素質也在不知不覺中得到了提升，自主學習的能力更加得到塑造和鍛煉，對于學習時間的規(guī)劃和管理也產生了新的思考，讓我明白，如果沒有目標和方法，再高強度的學習也會走入歧途。
段落四：競爭意識
競賽無疑是對于自己認知、能力、勇氣等方面都是一次重要的考驗。盡管自身的能力在不斷提升，但更應該時刻保持一份謙虛和不懈的努力。生物競賽社給了我們一個挑戰(zhàn)自我的平臺，不論在考試還是比賽中，盡力發(fā)揮自己的實力，激發(fā)自己的斗志，是對自己最好的肯定和激勵。
段落五：感性體悟
參加生物競賽社的過程不僅僅是一個學習和提升的過程，更是一個感性體悟和經歷的過程。通過團隊和個人的不斷探索和挑戰(zhàn)，我們了解到自己可以做到的有多大，學會如何對待自己和挑戰(zhàn)，將生活中的困難視為一次次成長和提高的機會，在每一個挑戰(zhàn)的路口，鼓勵自己可以做得更好，可以創(chuàng)造更多的可能。
終點：心得收獲
通過生物競賽社，讓我意識到只要努力，多一些執(zhí)著和真誠的向自己追求，各種難題和考驗也可以輕松破解，成績就一定會出來哦。雖然從中有過成功與失落，但它們都讓我明白：追求目標和提升自己的過程并不總是一帆風順的，會有很多磨難和不確定性的階段，但那也不應該成為我們奮斗的理由。在這一年里，我的學習方法、人際交往能力、自主探究能力都得到了巨大提高。生物競賽社的心得體會，為我今后的學習和挑戰(zhàn)打下了良好的基礎。
生物競賽心得篇十二
生物競賽是展示學生生物學知識和實驗技能的重要平臺，不僅能夠考察學生的基礎知識掌握程度，還能培養(yǎng)學生的自學和解決問題的能力。我曾參加過一次生物競賽，通過這次經歷，我深切體會到了競賽的重要性和對自己學習的幫助。在這里，我將分享我的心得體會，希望能對其他參賽者有所啟示。
首先，準備充分是成功的關鍵。參加生物競賽不僅需要對知識點有深入的理解，還需要進行大量的實驗操作。因此，在參賽前，我們要提前做好詳細的備考計劃，合理安排時間。根據競賽的內容和要求，查漏補缺，強化自己的薄弱環(huán)節(jié)。在備賽過程中，我發(fā)現了自己對某一知識點的理解不夠深入，于是主動請教老師和同學，補充了相關知識，并進行了大量的閱讀和實踐。這些準備工作為我后來的競賽做好了鋪墊，使我能夠更加自信地面對各種考題和實驗操作。
其次，合作與團隊精神是不可或缺的。在生物競賽中，通常會有團隊競賽的環(huán)節(jié)，這要求隊員們能夠密切合作，充分發(fā)揮各自的特長，共同解決問題。在我們的團隊中，每位隊員都有自己擅長的領域，我們充分利用各自的長處，在不同的環(huán)節(jié)上互相協作。合作的過程中，我發(fā)現團隊合作能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學習到了很多新的知識和技巧。同時，也要學會尊重和傾聽隊友的意見，合理分配任務和資源，共同為團隊的進步努力。
再次，賽前心態(tài)的調整至關重要。參加生物競賽是對自己知識和能力的一次全面檢驗，因此會引發(fā)一定的緊張和壓力。在準備參賽的過程中，我經常感到焦慮和擔憂，擔心自己的準備不夠充分，甚至懷疑自己的能力。然而，經過一番思考和調整，我意識到消極的情緒只會對我產生負面影響，于是我開始學會放松自己，積極調節(jié)心態(tài)。我通過聽音樂、讀書和鍛煉等方式來舒緩緊張的情緒，同時，我還和父母、老師和朋友進行了交流，聽取他們的建議和鼓勵。這些積極的心理準備幫助我在比賽中保持了良好的狀態(tài)，并且克服了困難。
最后，反思與總結是進步的關鍵。在生物競賽中，哪怕成績不盡如人意，也不能放棄對自己的學習和提高的追求。我在競賽后總結經驗教訓，找出自己的不足之處，并制定了改進的計劃。我重點分析了失分的題目或實驗操作，針對性地進行了深入學習和練習，通過與老師和同學的討論，找到了解題思路上的問題，并進行了有效的改進。同時，對于競賽中的成功經驗和亮點，我也進行了總結和歸納，增強了自信心和動力。通過這次反思和總結，我不僅補充了知識的空缺，而且提升了自己在解決問題和實踐操作上的能力。
總而言之，生物競賽不僅是對學生綜合素質的考驗，也是一種鍛煉自我的機會。通過準備充分、團隊合作、調整心態(tài)和反思總結，我深刻體會到了競賽的意義和對我個人成長的重要影響。我相信，在今后的學習中，我會持續(xù)努力，不斷提高自己的學習能力和實踐能力，為更好地參加生物競賽打下堅實的基礎。
生物競賽心得篇十三
大學教材類：普通生物學：
普通生物學：普通生物學有很多種版本，但是一般推薦陳閱增版的，對整個生物學有著提綱挈領的作用，能夠形成一個總體印象，內容也不難理解，可以作為初學的入門教材，也可后期作為復習的線索使用。植物學：
1.植物學（上冊）：植物學教材中的經典之作，上冊對植物形態(tài)解剖有著較完整而深入的敘述，而且書中幾乎處處可以作為考點，為必讀之作。
2.植物學（下冊）：對植物各個們的分類有著系統(tǒng)的闡述，幾乎是一章對應一個門，每一章前面都對這個門的特征等有著充分的講解，后面講代表植物等，被子植物門之前的內容都比較簡練，但是被子植物門的分類太過于豐富，建議重點掌握要求的分科。3.植物學（彩圖版馬偉梁著）：可以算是植物學上下冊的合集，彩圖不容易讓人產生厭倦之情，尤其是分類部分選的科不如下冊那么冗雜，而且配有插圖，宜用來學習分類。
4.植物學（周云龍著）：整體寫的比較簡潔明了，也是形態(tài)解剖和分類兼而有之，分類部分有一些表格非常實用，而且語言簡潔，適宜初學和最后復習使用。植物生理學：
植物生理學（潘瑞熾著）：植物生理學的最經典教材，對植物生理學各方面的內容闡述清晰，每一個要點都有必要好好掌握。動物學：
1．普通動物學（3版）：動物學中的首選學習用書，第3版較之第4版可能更能對應于現有的題目，每個門的形態(tài)解剖和分類都有必要好好掌握，可適當弱化一下過于小的門類，如腕足動物門等。
2．普通動物學（4版）：印刷更加細致，排版也更美觀，提出了一些新的觀點，可能就某些問題的闡述與第3版有少許沖突，建議兩本書可一本用來學習，一本用來復習。
3．無脊椎動物學：對無脊椎動物有著于普通動物學更加詳盡的敘述，同時也有些許觀點于普通動物學有分歧，可以作為無脊椎部分的補充閱讀。
4．脊椎動物比較解剖學：相對于普通動物學，比較解剖的觀點更有利于記憶，考題也多涉及這方面的內容，為必讀書籍。動物生理學：
1.人體及動物生理學：無論是第二版還是第三版都有其可讀之處，生理學的經典教材。
2.動物生理學：內容相對于其他生理學教材來說較簡略，但是似乎處理聯賽和國賽難度的題目也足矣，而且有關于動物潛水的適應、昆蟲振翅原理以及生物電實驗的敘述，整體質量還不錯。3.生理學：也就是常說的醫(yī)學版，醫(yī)學版對于人體生理學顯然有更深入的敘述，而且許多較深的題目需要查閱此書，建議閱讀。細胞生物學：
細胞生物學：最流行的教材為翟中和著，現在有第4版彩圖版，第4版于某些問題上有一些新的進展與見解，但是第3版和第4版都可作為細胞生物學的必讀書籍。生物化學與分子生物學：
1.生物化學簡明教程：生物化學必讀書籍，內容沒有王鏡巖的生物化學那么繁復，還涉及部分分子生物學內容，宜重點掌握。2.生物化學原理：可能是生物化學上下冊的合集，就生物化學各個部分的問題闡述較深入，但是閱讀量太大，宜作為資料書使用。
3.生物化學：上下冊，同樣是講述清晰，內容豐富，但是字數實在太多。
4.現代分子生物學：分子生物學推薦用書，不僅有實驗技術實驗原理等，基本知識闡述也比較有條理性。微生物學：
1.微生物學（周德慶著）：對微生物學各方面的內容都有涉及，要重點掌握。
2.微生物學（沈萍著）：微生物學教材品種繁多，但是大同小異，此書對于免疫有著非常詳細的敘述，也推薦閱讀。生態(tài)學：
1.基礎生態(tài)學：講述簡明扼要，也是一本幾乎處處可以作為考點的書，重點的概念和知識點都可以在此書中找到，一定要掌握到位。
2.動物生態(tài)學原理：相對于基礎生態(tài)學講述要詳盡一些，涉及的內容也更豐富些，還有部分對行為生態(tài)學的講述，對于動物行為學的學習十分有用，同時也有些比較專業(yè)的內容，建議可以有選擇性地閱讀或作為查閱資料用書。
3.普通生態(tài)學：和基礎生態(tài)學差異不太大，兩者各有其優(yōu)點，有空也可以看看。動物行為學：
動物行為學：國內主要只有尚玉昌所著的動物行為學，對于書中敘述的概念和例子一定要理解和記憶。遺傳學：
1.遺傳學（戴灼華著）：遺傳學的經典教材，對于遺傳規(guī)律等一定要掌握熟練，而且現代遺傳學的內容也越來越多地被考察了，所以一定要好好掌握。
2.遺傳學（劉祖洞著）：黑皮上下冊，雖然版本較舊，但是對于初學者較容易理解，也可以作為重點教材閱讀，尤其是對于遺傳率的計算有著清晰的講述。進化生物學和生物系統(tǒng)學：
進化生物學：進化生物學教材種類也較多，內容大同小異，選擇一本閱讀即可，掌握進化生物學中常用的術語和概念，了解進化生物學中常見的觀點和它們之間的差異。
生物系統(tǒng)學：生物系統(tǒng)學其實就是動植物的分類以及它們之間的進化關系，似乎并沒有專門的書籍，掌握好動植物學內容即可。競賽教材類：
1.精英教案：新版的三冊其實對整個競賽需要用到的內容有著較清晰的講述，而且都是比較重點的知識，內容來源也比較廣泛，可以作為打基礎或者復習使用，可以有一個總覽的作用，然后各個學科可更深入地結合大學教材。
2.奧賽經典：新版的奧賽經典對于某些知識點有了更新，其中也有比較多的可取之處，總體來說敘述比較簡潔，有些內容不夠深入需用大學教材補充。
3.奧賽講義：講義的上下冊內容幾乎都來自于上述的大學教材和其它的參考書，基本上是原封不動的摘抄，所以對于初學和復習都很適用，和大學教材聯系較緊密，而且書中有比較獨到的表格整理和比較的內容。
4.競賽理論教程：敘述簡潔，有些其它競賽教材甚至大學教材不會涉及的內容，以一講一講的形式編排也很有新意，當然也建議需要深化各個知識點，可做初學和復習用。
5.金牌之路：對生物競賽中的各個知識點有比較綱要性的講解，簡潔實用是所有競賽教材類書籍的優(yōu)點，線索較清晰，而內容不夠完善和深入也是它們共同缺點，所以這類書可以用來打基礎或者復習階段作為快速檢查知識點的線索，更加完善深入的內容還是要依靠大學教材。
生物競賽心得篇十四
三、活動時間：2008.10.20——2008.11.21。
四、課題背景：
隨著無線通訊技術的發(fā)展，使用手機的人越來越多。隨著手機使用頻率的增加，由手機輻射引發(fā)的健康安全問題成為多數人們關注的焦點。當人們使用手機時，手機會向發(fā)射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少會被被人體吸收，這些電波就是手機輻射。一般來說手機帶即是輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機號碼一經播出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機的3倍左右。這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。
五、課題目的：
1.認識手機輻射對人體組織作用的方式。
2.了解手機輻射對熱體的危害。
3.料及手機輻射師傅在潛移默化度對生物產生副作用。
六、課題研究過程與方法：
1、從網絡上查找相關資料，翻閱有關書刊。
2、對得到的信息進行整理、分析。
3、全組成員進一步討論并得到相關結論。
七、研究結果與分析：
經過研究表明，手機輻射對人體健康會產生以下幾種不良的影響：
1、手機輻射對人的頭部危害較大，它會對人的中樞神經系統(tǒng)造成機能性障礙，引起頭痛、頭暈、失眠、多夢和脫發(fā)等癥狀，有的人面部還會有刺激感。因此在使用手機的時候提倡大家使用耳機，因為使用耳機能有效減少手機輻射影響。如果沒有耳機的話，在接電話是最好把手機拿到離身體較遠的距離接通，然后再放到耳機通話。此外，盡量不要用手機聊天，睡覺時注意不要把手機放在枕頭邊。因為長期使用手機造成腦愛的情況在國內外都有很多例子了。
2、手機輻射對心臟和內分泌系統(tǒng)產生一定的影響，電磁輻射還會影響內分泌功能，導致女性月經失調，也可能影響男性的生育機能。即使在輻射較小的帶集狀態(tài)下，手機周圍的電磁波輻射也會對人體造成傷害。所以，心臟功能不安、心律不齊的人尤其要注意不能把手機掛在胸前。
3.人體被認為是對內外電磁波騷擾都敏感的容積導體，是最精妙復雜的電磁兼容系統(tǒng)。在皮膚包裹的有限空間內，各器官有序地工作又不相干擾。心電、腦點等是人體內部的電磁場；以動作電位為傳導信號的神經系統(tǒng)，構成龐大的信息網絡，在感受周圍環(huán)境改變的同時還控制著身體運動機腺體分泌等生理活動，其精確與協調程度是任何機器人所無法比擬的，但是，一旦手機輻射破壞了人體電池兼容狀態(tài)，就會出現生理功能和生活質量的降低。
八、感想：
手機輻射對公眾監(jiān)控的危害也是一樣，我們不能因為看不見輻射而回避輻射的存在。因為社會的發(fā)展不能完全等同于公司群體的發(fā)展，而是整個民眾的發(fā)展。在手機輻射問題上，各國政府有責任加速研究輻射的問題，并向民眾提供對稱的輻射信息；更有責任給企業(yè)制定嚴格的標注，使企業(yè)對民眾承擔更多的責任，并建立起及服務社會，也服務于利潤的雙層責任，因此說，手機輻射并不可怕，可怕的是國際社會沒有建立起避免類似問題持續(xù)發(fā)生的快速協調機制。
[參考資料]由網上相關網站提供資料幫助。
生物競賽心得篇十五
生物競賽是一項專業(yè)性非常強的學科競賽活動，它旨在選拔出優(yōu)秀的生物學人才。參賽者需要具備扎實的生物學基礎知識、較強的分析和解決問題的能力，以及一定的實驗技能。參加生物競賽不僅可以鍛煉個人的能力，還能夠增強對生物學的認知和了解，有助于今后更深入地學習和探究生命的奧秘。
第二段：個人參賽心路歷程
我選擇參加生物競賽是因為對生物學有著濃厚的興趣。在備戰(zhàn)過程中，我充分利用了課余時間進行復習和實踐，參加了一些相關的講座和課程。我還積極尋找資料，了解競賽的出題方向和難度等信息。在實驗方面，我也投入了大量時間和精力，進行了多次實驗練習并總結了過程中的經驗和失誤。通過這些努力，我掌握了許多知識和技能，更加自信地迎接了競賽的挑戰(zhàn)。
第三段：參賽收獲與不足
參加生物競賽讓我更加深入地了解了生命科學領域的前沿知識，也讓我發(fā)現了自己學科知識和實驗操作方面的不足之處。在競賽中，我遇到了許多難題，有些問題確實讓我束手無策。但這些問題也進一步激發(fā)了我對生物學的興趣和研究的動力，也讓我認識到自己需要通過更多的時間和實踐來完善自己。
第四段：展望未來的努力方向
通過參加生物競賽，我不僅取得了一定的成績，更重要的是在過程中積累了許多經驗和教訓。未來，我會繼續(xù)努力，打好基礎知識，增強實驗技能，擴寬科研視野。同時，我也會參加更多的學科競賽和科技創(chuàng)新活動，以期不斷提升自己，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
第五段：總結體會
生物競賽是一項極具挑戰(zhàn)性和收獲的活動，參加競賽可以讓我們更加深入地了解生物學科知識，提高實驗技能和解決問題的能力。在參賽的過程中，我們也會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，但這些那些問題和挑戰(zhàn)，正是鍛煉我們的機會。而通過長期的學習和實踐，我們也有機會成為某一領域的專業(yè)人才，為社會貢獻自己的力量?？傊飳W競賽是一項非常值得參加和推廣的學科競賽活動。
生物競賽心得篇十六
葉圣陶老先生的“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀與習作的技巧”的論述，給了我們啟發(fā)。閱讀與寫作是相通的，讀與寫結合是語文教學的基本規(guī)律一。反思我們平時的教學，每一單元是進行一次作文訓練，間隔時間比較長，學生練筆次數相對來說較少，致使閱讀教學與寫作脫節(jié)，導致學生的寫作水平提高較慢。蘇教版課本所選的文章都是一些經典的范文，它不但為學生的閱讀活動提供了一個可以借鑒的范例，也可以為學生的寫作訓練提供一個很好的范式，更可以從這個范式中挖掘出很多潛藏的寫作資源。因此，教學中我們可以根據教材提供的文本特點，細心捕捉讀寫的結合點，給學生提供有效借鑒的范本，從而讓學生的作文訓練跟實際緊密聯系起來，創(chuàng)造性地進行作文，可以進行模仿，也可以進行創(chuàng)造性練筆，進行有目的、有計劃地進行指導和研究，從而使他們能夠快速進入寫作文的門檻，對于提高學生的作文水平有很大的作用。基于此提出了本課題的研究。
二、核心概念的界定。
讀寫結合，包含兩層含義：一是指在閱讀教學過程中，教師把閱讀教學和習作結合起來進行研究挖掘，以讀促寫，培養(yǎng)學生習作能力；二是指通過擴大課外閱讀量，并指導學生把閱讀、生活實際同自己的習作有機結合，提高習作能力。
三、課題研究的目標及內容。
（一）研究的目標。
1.通過對中年級學生寫作現狀的調查，了解了中年級學生寫作的基本情況，分析造成這種現狀的原因，便于確定研究的重點和方法，為以后課題研究做好鋪墊。
2.通過對《課標》的再一次深入學習，更加明確課標對中年級學生習作的要求。根據本班學生的實際情況，確定課題研究的方向，使課題研究少走彎路。
1.中年級學生作文能力現狀的調查研究。2.課標對中年級學生習作的要求研究。
3.中年級語文教材中讀寫結合切入點的開發(fā)研究。4.中年級讀寫結合訓練的系列方法和操作方式的研究。
本課題立足于對學生語文素養(yǎng)現狀的調查與分析的基礎上，著力探尋讀寫如何結合，提高學生語文素養(yǎng)的有效策略，并付諸實施，最終總結一套高效學習語文和提高學生語文素養(yǎng)的方法和途徑。
四、課題研究的方法和過程。
（一）研究的主要方法。
1.教育調查法。調查本班學生作文能力和存在的問題，通過問卷、作業(yè)分析、訪談來完成。
2.文獻研究法。閱讀分析《語文課程標準》，了解中年級習作的教學目標、內容。閱讀和本課題研究相關的文獻資料，如丁有寬的《小學語文讀寫結合法》、于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》、管建剛的《我的作文教學革命》、蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》等，這些書中的理念和經驗給了我很多的啟發(fā)和指導，對我的作文教學給與了很大的幫助。同時提高了自己的理論水平，促進課題研究。
3.行動研究法。通過自己的課堂教學，邊實踐、邊研究。在行動中研究，使行動過程成為研究過程。尋求蘇教版中年級語文教材中讀寫結合的切入點，探索出中年級讀寫結合訓練的系列方法和操作方式。實踐過程中及時總結反思，對實驗過程進行修正完善。4.經驗總結法。把自己在整個研究過程中所進行的有目的的探索進行歸納、論證，分析、總結，形成課題研究報告。(二)研究的主要過程本課題研究周期為一年(2014年5月——2013年6月)，擬定三個階段進行。
第一階段：課題研究的啟動階段（2014年5月——2014年9月）。
1、閱讀有關作文教學和閱讀教學的相關書籍和雜志，通過文獻研究確立課題并加以論證，完成課題研究方案，并及時上傳到博客，申請立項。
2、上網閱讀有關如何做讀書筆記的文章，學習做讀書筆記的方法。
3、了解了本校三年級學生作文的現狀，進行相關問題調查、個別訪談、并對課題的可行性、可操作性及價值性進行了論證。
第二階段：課題研究的實施階段（2014年10月——2015年1月）。
1、通過調查問卷，了解了中年級學生寫作的能力和現狀，分析造成這種現狀的原因，尋求解決問題的方法，為下一步研究打下基礎。
下面是我所調查的三（2）班的學生現在的作文現狀：
首先，大部分孩子是不喜歡習作的，他們怕寫作文，為了完成老師布置的習作要費盡腦汁，感覺很累??！
其次，80%的學生在習作中有困難，不知道寫什么，不知道怎么寫，感覺無從下手，無話可說?？梢?，他們亟待一些作文范例的引領，和作文方法的指導。
還有，學生對身邊熟悉的事物感興趣。大部分學生喜歡寫童話，那是因為童話離他們最近，童話故事伴隨著他們成長，每個學生都能講幾個童話故事。肚里有貨，當然很容易就能寫出來。我想這種現狀與《課標》中“樂于書面表達，增強寫作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂”的要求相差還很遠。想要達到《課標》要求的“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”還是有很大的距離的。
我想造成這種現狀的原因是多方面的：首先是家庭的原因。我們的孩子都是土生土長的農村孩子，他們生活的天地開闊但很單一，家長文化素質也不高。這樣造成孩子們思想單純，見識少，缺少對多彩生活的體驗和社會的認識。在寫作文時，學生腦子一片空白，缺乏內容，造成無話可說的局面。其次是學校的原因。雖然課程改革已經實施多年，實際上我們的教學還是圍繞考試轉，循規(guī)蹈矩。特別是作文教學一直以來是教學的難點，大部分教師都是根據教材的編排進行的教學，不敢對教材進行大膽的取舍和改動，課堂教學單調乏味，致使學生對作文課不感興趣甚至害怕。
調查結果使我不由地覺得我的課題研究太有價值了！我一定要深入研究，從而使學生能夠快速進入寫作的門檻，迅速提高學生的作文水平！
2、閱讀相關理論知識，提供研究理論支撐。
首先深入研讀了《小學語文課程標準》及相關課標解讀的文章，明確中年級學生寫作應該達到的具體要求。閱讀丁有寬的《小學語文讀寫結合法》尋求讀寫結合的方式方法;賈志敏的《賈老師評改作文》，學習借鑒賈志敏老師作文評改的技巧，推動課題研究的深入；閱讀管建剛的《我的作文教學革命》，學習管建剛老師作文教學革命的方式、方法；于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》等。這些文獻為自己的課題研究提供了堅實的理論依據，給課題研究提供了很大的幫助。閱讀的同時認真反思總結，完成了5篇讀書心得。
3、立足課堂，通過教學實踐尋求讀寫結合的有效策略。（1）、充分利用好語文課本，挖掘教材中可利用的寫作資源，尋求讀寫結合的切入點，對學生進行讀寫小練筆。通過對一些典型課文的教學實踐，尋找到了讀寫結合的切入點。
（2）、與同年級教師進行指導學生讀寫結合的經驗研討交流活動，對學生開展讀寫結合訓練，大膽探索讀寫結合的教學方式和策略。完成了讀寫案例《讀寫結合，珠聯璧合》，讓學生在讀中學寫，以寫來促讀。
4、立足學生發(fā)展，定期舉辦讀寫結合作品展覽，并推薦參賽或投稿，力爭有部分學生作品獲獎或發(fā)表。其中涌現了一批喜愛寫作的學生，他們的文章受到了老師和同學的贊賞。大部分學生的寫作態(tài)度得到了端正，寫作水平得到了提升。
5、組織階段性研究經驗交流活動，分階段總結研究成果，對實驗操作及時調控，準時參加課題培訓，定期請專家指導課題研討。第三階段：課題研究的總結階段（2015.2—2015.6）1．參加課題培訓，并認真閱讀“課題研究報告”的撰寫方法。2.結合自己的整個研究過程，以及自己撰寫的案例、隨筆，整理撰寫課題研究報告，提出結題申請，并在博客上呈現相關的研究材料。3．進行成果展示、推廣和應用。
五、課題研究的成效。
（一）有效選擇教材中讀寫結合的訓練點。
在教學過程中，如何挖掘教材中“讀”與“寫”的結合點，設計形式多樣的小練筆，對學生有目的地加以指導呢？本人做了如下的嘗試，學生的寫作能力在一次次的練習中得到了提高。
1、在精彩處仿寫。
語文教材中有許多膾炙人口的美文名篇，許多重要語段在遣詞造句的方法、連句成段的順序上，堪稱“典范”；同時，中年級處在向高年級過渡的重要階段，學習寫好段落是“讀中學寫”的重點。如蘇教版第六冊12課《荷花》的第二小節(jié)：荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
教學時抓住描寫白荷花生長狀態(tài)的“有的??有的??有的??”句式進行句式仿寫訓練。我把學生帶到校園觀察玉蘭花，讓學生仔細觀察玉蘭花開放的不同姿態(tài)，然后用上“有的??有的??有的”寫一段話。學生們寫得生動逼真！
2、在空白處補寫。
在課文中有些地方寫得很含蓄，或很簡練，給學生的思維留下了想象的空間。教學這樣的文章時，教師可充分抓住這些“空白”，讓學生把寫得簡練的地方補寫具體，把寫得含蓄的地方補充明朗?！镀兴_兵》：當藏族同胞回到自己的家園，看到被打掃的干干凈凈的庭院，整治得平平展展的土地時，一定會有很多話要說，想象一下，寫下來。
《少年王勃》：在王勃寫完了《滕王閣序》之后，前來參加宴會的客人們會有怎樣的表現？想象一下當時的場景，寫下來通過填補這些“空白”，不僅可以促使學生加深對課文內容的理解，而且可以提高學生的想象能力和語言表達的能力。
3、在形式上變寫。
《恐龍》是一篇知識性說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。教學時積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習活動中感悟詞語運用的準確、生動，并體會打比方、作比較等說明方法的作用，了解雷龍等恐龍的外形特點。為了讓學生真正地走進文本走進恐龍，我還組織用“我是**恐龍”來自我介紹，學生轉換角色，把自己當成其中一種恐龍，介紹起來更生動逼真，寫得也有聲有色。
4、在感動處抒寫。
感人心者，莫先乎情。語文教材中有很多課文很感人，有的描寫了祖國大好河山，有的記敘了依依離別之情，有的抒發(fā)了血溶于水的親情??作為教師要善于抓住這些能觸動孩子的心靈感動點讓孩子寫出內心的感動。
如《雪兒》一文最后描寫了一個感人的告別場面，于是我設計了這樣一個讀寫結合的環(huán)節(jié)：雪兒飛向了無盡的蔚藍天空，在離別之際，它會說些什么？想象一下離別的場景，代替雪兒寫下離別心語。
孩子們寫得太好了，有的孩子讀著自己寫的話都激動得哭了。我想這是真情的流露，是孩子對文本對生活的真實體驗。有的課文通篇都很感人，可以讓孩子寫寫自己學完課文之后的感受和收獲。
5、在結尾處續(xù)寫。
《我應該感到自豪才對》是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了，駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。
為了加深學生對文章主題的理解，在最后設計了一個續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)：沙漠旅行結束了，小駱駝又去小溪邊照鏡子，恰巧又遇到了小紅馬。小紅馬說：“喂，你這個難看的家伙怎么又來了？快去美容院美容美容再來照吧！”這回，小駱駝會怎么說，怎么做呢？很多學生能夠學以致用，運用書上的語言加上自己的話把小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用寫出來，把小駱駝和小紅馬作對比，表達了自己正確的審美觀。
羅丹說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！边@句話啟示我們語文教師要有一雙“火眼金睛”，解讀教材，善于挖掘教材中的優(yōu)質資源，讓孩子在精彩處仿寫，在空白處補寫，在形式上變寫，在感動處抒寫，在結尾處續(xù)寫??適時適度地進行讀寫結合訓練，勢必能提高學生的寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
（二）作文課堂在悄悄發(fā)生著變化。
1、寫作時間的變化。
以前的作文時間就是每周四下午的兩節(jié)作文課，其他時間基本上不會接觸作文。而現在不同了，學生的寫作沒有規(guī)定的時間，不僅僅在作文課上，在閱讀課中也經常會進行一些小練筆練習。時間增加了，靈活了。
2、寫作內容數量的變化。
以前的作文教學就是根據教材的編排內容每學期完成八篇，一篇也不會多寫，一篇也不會亂寫。課題研究之后老師不僅僅靈活激動安排每學期的八篇作文，而且會從語文教材中挖掘寫作資源，讓學生在精彩處仿寫、在空白處補寫、在形式上變寫、在感動處抒寫、在結尾處續(xù)寫，內容豐富多彩，形式不拘一格，數量上也大大增加了。
3、寫作方式方法的變化。
丁有寬說：讀寫結合，珠聯璧合。讀寫分離，兩敗俱傷。的確如此，學生在讀中學習寫作，使寫作變得不再是無源之水無本之木，而是有法可依有法可循了。學生習作不再枯燥乏味，而是妙趣橫生了，改變了以前閉門造車的局面。
（三）學生的寫作現狀得到了改變。
1、通過研究，總結出了中年級學生在寫作時遇到的問題，根據具體情況這些問題基本解決，多數學生在寫作時已不再感到困難，不少學生還喜歡上了作文，真正變“要我寫”為“我要寫”。
2、通過訓練學生掌握了一些基本的寫作方法，作文水平有了明顯的提高。
（四）教師本人也取得了一定的成績。
1、教師在研究過程中閱讀了大量的文獻資料，提升了教師的理論基礎，形成了扎實的課堂教學基本功。
2、本人在課題研究過程中積累了一些讀寫結合習作指導的方法，對自己以后的教學和個人成長都有很大的幫助。
3、教師在課堂實踐中不斷摸索、總結、反思，形成了一定的教學模式，具有一定的可操作性和實用性。結合課堂教學實踐，自己撰寫了10幾篇教學案例、隨筆。
4、教師的課堂教學水平在不斷地提升，得到了同行們的贊賞和認可。
六、結論與思考結論：
1、興趣是最好的老師。學生寫作也是如此。因此，教師在讀寫結合指導中應該想盡一切辦法激發(fā)學生寫作的興趣和欲望，變“要我寫”為“我要寫”，讓學生喜愛作文。
2、讀寫結合是指導學生寫作的有效途徑。讀為基礎，從讀學寫，寫中促讀。只要教師能巧抓文本中讀寫結合點，有的、有序、有點、有法地指導學生進行寫作訓練，學生一定會做寫作的主人，學習的主人。思考：
雖然課題研究取得了一定的成果，但由于自己的理論基礎不是很豐厚，尚存不足：
1、依托文本指導中年級學生讀寫結合的策略研究，本人的著眼點還不夠全面，沒能全面系統(tǒng)地鉆研小學階段的文本，致使研究有些狹隘，研究成果缺少階梯型和系統(tǒng)性。僅僅抓住了三年級階段的某些典型課例進行研究實踐，致使研究結果形成了一個個點，還需要進一步歸納總結形成系統(tǒng)性。
2、在研究過程中遇到了自己難以解決的問題，如在讀寫指導中如何有效評價，如何指導學生高效閱讀等問題還有待進一步探索。我想，只要教學在繼續(xù)，課題就在繼續(xù)，課題研究沒有終結。對于本課題的研究和思考會在以后的教學實踐中繼續(xù)深入，沒有盡頭。
六、附錄。
（1）、丁有寬的成長歷程令人景仰。
2、研究論文1份：如何有效選擇教材中讀寫結合的訓練點。
3、教學案例1份：《讀寫結合，珠聯璧合》。
4、調查報告1份：《中年級學生作文現狀的調查與分析》。
5、咬文嚼字為寫作搭橋引路。
——《槐鄉(xiāng)五月》教學反思。
6、故事隨筆1份：《小課題研究要腳踏實地》。
7、結題報告1份：《依托文本指導中年級學生讀寫結合的策略研究結題報告》。
七、參考文獻。
1、丁有寬，《丁有寬與讀寫導練》，北京師范大學出版社，2006年4月第1版。
2、于文森、林高明、鄭華楓，《可以這樣教作文》，華東師范大學出版社,2009年6月第一版。
3、《全日制義務教育語文課程標準》2011年新版。
4、莫尚志，《新課程理念下的仿寫教學》，《小學教學參考》2006年7、8期。
5、葉圣陶，《葉圣陶語文教育論集》（上下冊），北京教育科學出版社1980年10月版。
6、《江蘇教育.小學教學》華東師范大學出版社2012、10，
生物競賽心得篇十七
首先向大家推薦《普通生物學》這本神書，入門必備！用《基礎生命科學》代替也不錯。
一、主要書目1。
植物學的這本教材很經典，我們一直用它。
當然大家也可以用彩版，初學者讀起來容易記憶。但是和老版的大同小異。不過著重分類的話，新版的書圖好看很多，但老版的下冊知識點是永遠的經典。
可以考慮買本這個，知識點很全，題目也比較不錯。
這本書的五、六版大同小異，不過推薦用新版。
動物學第三版?zhèn)€人覺得比第四版要好，雖然封面不咋地，但是內容詳細，尤其是無脊椎部分。
第四版無脊椎雖然簡單了一點但是系統(tǒng)性好很多講的很清楚。就是脊椎太水了。
力薦此書。比較解剖用神書形容都不為過，講了很多《動物學》上沒有的考點。
可以考慮下無脊椎動物學，補充下《動物學》上遺漏的知識點，這個不是必須，看個人喜好。
用某個老師的話來說第三版的錯誤多的讓人忍無可忍。。
當然，我用的是第三版。除了看的不太爽之外也沒什么不好。
可以買本配套練習做。
這個用著很不爽很多錯誤。
生競最渣書……（有）之一生競教材配套習題基本有誤！
不怕死的看這個，沃森（?。懙姆肿由飳W。
我還有odum寫的生態(tài)學基礎。表示就看了一點點。
學生化首推簡明教程，適合初學者，方便易懂。
我用的是這本，感覺還不錯。
圖相當不錯，很容易理解。
大家也可以考慮下這本書，楊榮武編的。貌似全彩，價格也不便宜，不過讀起來舒服很多。這本書編排很有特色，有興趣的話拿這本書代替生化也未嘗不可。其實生化和生化原理差的不大，內容基本上一樣。
是雙色。而且這里面還包括了分子生物學。
這個書大神吶。
這本書確實很難，我只有呼吸和光合還有dna復制是照這本書學的。
我生化只買了這本的下冊……活活用了半年來看。
我買的第一本教材就這個，看完競賽不想學了。
遺傳學首推這本。摻雜了很多新的知識，編排的很到位。
當然，也可以考慮再拿這本做個補充。算是替補吧。
微生物學推薦周德慶的，內容到位，還專門有一章講免疫。個人感覺很不錯。
這個書比紅書廢話少，但它出的早，有些東西沒有。
也可以拿這本做替補。
推薦這本和樓下的基礎生態(tài)。兩本可以都買，互補著看。
個人覺得這本書里行為生態(tài)學那章值得一看。
當然，這本也很不錯。
孩子們一定注意編者所在的大學。。
動物行為國內就一本教材吧。用了之后感覺很爽。
可以不看?；蛘卟槐厝?。39推薦《全美經典》這一系列，講解相當好。
主要是知識點的講解，有一些例題和練習。
還有《精要速覽》這一系列。國外的教參水平國內高多了，強烈推薦國外的參考書。
像浙大這一系列各有優(yōu)劣。這本書可以買來做題，上面的答案有一些錯誤，但影響不大。
浙大的這本書內容太舊了,而且里面有很多錯誤。
像這個既有講解又有題目，難易程度適中，適合生競入門者。
我覺得這本書的后半部分（演練篇）編的還行，但前面（基礎篇）的就太簡單了。
橙色那本很好！
36。
純講解，適合競賽學生，推薦一下。雖然我買來就沒怎么看。
這個還不錯的就是遺傳比較簡單講義都是點一下重點（會有一些意想不到的細節(jié)藏起來不仔細找不到）。要提高還是要看大學書的。
我感覺應付聯賽題還是可以的這個有些東西有遺漏、、小小吐槽35。
推薦一下奧賽經典，上面歸納總結得不錯。不得不承認湖南師大的高水平，上面的題目部分考得極深。
我在用哦，特好，相應的還有一本實驗教程，很給力。
精英教案系列我就不多說了。兩本題解編的很不錯。
浙江都買這個。
40。
動物學實驗推薦這個。圖解、操作步驟都很詳細。
我自己有本這個，感覺講的不太好。如果愿意，再買本也無妨。
有興趣的也可以再買本這個。不同書著重點不一樣，多買本沒壞處。
植物學實驗可以考慮下這本。
44。
很多學校都有這個吧？很老的一本，講的東西挺多的。
有興趣就買本原理方面的書看看。雖然朱玉賢編的那本已經比較全了。
分子生物學不推薦一定買什么實驗書。對于用好移液槍就可以走天下的分子生物學實驗考試來說，買書主要是看看各種實驗技術。
我要向大家鄭重推薦這本書，今年國賽兩道分子與生化實驗的兩道大題，均原封不動出自此書！
02。
表示這本算是經典了。反正我個人從不專門看生化實驗書，大家買不買無所謂。
二、其他競賽書。
01。
03。
我一直用的。
0406。
樓上吧友說的浙科出版社的應該是這本吧。好老了的。不過生化部分簡明扼要。主要是少了很多無關緊要的化學結構式！
05。
基礎生命科學是這個？
是這個。
蘇先生的《高中生物奧賽實驗講義》有必要買么？
反正我沒買，不評論。
生物競賽心得篇十八
對于課題的研究，我們主要經歷了以下過程：
2011年10月xx日，以班級為單位，我們進行了開題報告。
2011年11月xx日，我們對習水一中高三的部分高才生進行訪問。
2011年11月xx日，我們對習水一中高二的部分高才生進行訪問。
2011年11月xx日，我們對習水一中高一的部分高才生進行訪問。
2011年11月xx日，我們對習水五中高。
一、高。
二、高三的部分高才生進行訪問。第13周，統(tǒng)計，整理，分析資料，得出結論。
第14周，完成結題報告及研究心得。
課題主要成果及形式。
此次我們組的課題研究主要以高材生為研究對象，綜合研究了他（她）們的課余生活、時間安排和學習方法；其中，尤以學習方法為重點研究對象，分為分科學習方法和高三復習策略兩部分。不僅掌握了他們的生活節(jié)律和學習“技巧”，而且，我們自己也有很大的提高。對此，為了實現資源共享，我們一方面以論文、報告、圖片等形式在校園公開我們的研究成果；另一方面通過現代網絡將我們的研究成果發(fā)布在習水一中校園網、習水一中qq群、百度文檔文庫上。
研究心得體會。
在這次的研究過程中，我們都獲益匪淺。首先，在和高材生們的交流過程中，提高了我們的表達交際能力，這也是對我們所學的知識的運用，讓我們明白了學以致用的重要性。其次，對于習水五中的訪問，我們可謂歷盡波折，當然這其中有很多方面的原因，比如五中管的比較嚴，不讓學校以外的學生進出；不太了解習水五中的作息時間等，這導致了我們好幾次都沒有成功。這個過程也讓我們明白，做任何事情之前都要有周詳的計劃，做好充足的準備，不然事情很難成功。還有，對資料進行總結、歸納，對于我們的語言歸納能力和資料整合能力都有很大的提高。最后，也是最重要的，我們了解了很多學習方法，這對于以后我們的學習無疑有極大的幫助。
研究課題是對我們知識運用能力的體現，反過來又在這個過程中提高了我們的綜合能力，對我們自身的發(fā)展是大有裨益的！
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