總結是一種自我反省的過程，通過總結我們可以更好地了解自己的長處和短處。在總結中，要根據(jù)實際情況進行合理的歸類和分類，將相似的事物和經(jīng)驗進行整合。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
心理社心得總結篇一
在日常生活中，遇到各種各樣的問題和困難，可能會導致我們的情緒受到影響，產(chǎn)生負面情緒。因此，我開始關注心理拓展這個話題，希望能夠學習一些有效的方法，改變自己的負面情緒，提升自我修養(yǎng)。
第二段：提高自我認知水平
要拓展自己的心理，首先要了解自己的內(nèi)心世界，了解自己的優(yōu)點和缺點。我開始尋找各種方法，比如說寫日志、聽自己的內(nèi)心聲音、請教心理健康專家等等，讓我更加了解自己的心理狀況，更加清晰地認識自己的思想、情感和行為模式。同時，自我認知也讓我更加容易達成自己的目標，更加自信地面對困難。
第三段：培養(yǎng)積極的心態(tài)
拓展心理的另一個關鍵是培養(yǎng)積極的心態(tài)。我從“感恩、快樂、自信”的角度，一步步地改變自己的思維方式，用積極的態(tài)度去看待生活中的各種事情，比如說：“每次挫敗都是一次成長”、“感謝生命中出現(xiàn)的所有美好的東西”等等。
在這個過程中，我也學會了放松自己的心情，在艱難困苦時保持內(nèi)心平靜，提高自己的情緒管理能力。有時候，我們的情況越困難，內(nèi)心的平靜也越是需要保持。只有掌握這種能力，才能更好地應對挑戰(zhàn)，達到自我定目標的目的。
第四段：尋找支持
在拓展心理的過程中，尋找支持也是非常重要的一部分。無論是獲得好的建議和建議，或者是遇到困難時的支持和關心，都可以幫助我們更好地保持積極態(tài)度。我開始主動尋找一些長輩、教練和建議師，向他們請教、傾訴心聲，得到了很多的幫助和鼓勵。同時，結交一些志同道合的朋友，也是非常有益的，互相支持、互相勉勵，共同進步。
第五段：總結
很多時候，拓展心理本身是一個艱難的過程，需要我們保持鎮(zhèn)靜和耐心。在這個過程中，我們要正確地向自己發(fā)出信號，正視現(xiàn)實，勇敢地面對自己的問題和困難。同時，我們要積極的尋求支持，相信自己，培養(yǎng)自己的自信心和積極心態(tài)。只有這樣，我們才能真正拓展自己的心理，更加自信地面對自己的目標，成為更好的自己。
心理社心得總結篇二
心理班會是一種組織形式，旨在通過集體討論、互動交流等方式，提升班級成員的心理素質(zhì)和心理健康水平。在心理班會中，我們可以分享自己的情緒和困惑，學習心理知識，解決心理問題。通過這種形式，班主任和同學們可以建立起密切的心理溝通與聯(lián)系，促進班級和諧，預防和改善潛在的心理健康問題。
第二段：分享心理班會的內(nèi)容與方法
在過去的一個學期里，我們班級堅持每周一次的心理班會，通過各種活動和討論，探討了許多心理話題。例如，我們曾經(jīng)開展過情緒管理的游戲，通過角色扮演和情景模擬，讓大家切身體會到不同情緒帶來的影響，并學習了相應的應對方法。我們還介紹了一些應對考試焦慮和人際關系問題的技巧，以及自我調(diào)節(jié)的方法。這些活動和討論使得我對心理學有了更深入的了解，也讓我收獲了很多寶貴的心理知識。
第三段：反思自己在心理班會中的體驗和收獲
在心理班會中，我積極參與了各種討論和活動，不僅開口說出了自己的困惑，還傾聽了他人的心聲。這種開放和包容的班級氛圍讓我感到溫暖和安心，我能夠自由地表達自己的想法和感受，也能夠找到一些解決問題的方法。通過和同學們的交流，我了解到許多人都有類似的心理問題和煩惱，這讓我感到安慰和鼓勵，也讓我意識到心理問題是普遍存在的，我們并不孤單。此外，在心理班會中，我還學會了一些有效的心理調(diào)節(jié)技巧，例如運用正向思考來改變消極情緒，通過呼吸訓練來緩解焦慮等。這些技巧在日常生活中也幫助我更好地處理各種困擾和壓力。
第四段：心理班會對班級的作用和意義
心理班會不僅僅是為了解決個人的心理問題，更重要的是提升整個班級的心理素質(zhì)和凝聚力。通過心理班會，我們班級建立起了一個相互關心和支持的網(wǎng)絡，大家更加關注和理解彼此，增進了彼此的友誼和信任。班級的凝聚力得到了提升，班級內(nèi)的不當競爭和沖突也得到了有效的緩解。此外，心理班會還鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧，培養(yǎng)了我們的領導力和責任感。通過這個平臺，我們能夠更好地為班級和同學們做一些有益的事情，為創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境貢獻自己的力量。
第五段：展望心理班會的未來和建議
心理班會在過去的一個學期里取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。為了進一步推進心理班會的發(fā)展，我們建議班主任能夠更加關注同學們的心理需求，并更有針對性地設計活動和討論。同時，班主任也可以邀請心理專業(yè)人士來指導班會活動，幫助我們更好地了解和解決心理問題。最重要的是，我們每個人都要積極參與和支持心理班會，發(fā)揮自己的作用，為班級的心理健康做出貢獻。
總之，心理班會是一個極其中肯和有益的班級活動形式，通過這種方式，我們班級的心理素質(zhì)得到了提升，同學們的團結和凝聚力也得到了加強。我們將繼續(xù)堅持和積極參與心理班會，為班級的心理健康創(chuàng)造更加良好的條件。
心理社心得總結篇三
以前雖然聽過關于心理健康的一些說法，但學校從未統(tǒng)一開課，所以對這方面的內(nèi)容了解甚少。第一次上這門課我頗有體會。
心理健康的問題在中學生之間是很忌諱談及的，如果說某個人有心理問題或想心理醫(yī)生求助過，那么他極有可能因此而背上來自自己和他人極其沉重的心理包袱。在這門課的學習進程中，我第一認識到的就是有關這一點的：心理健康問題普遍存在，或輕或重，需要我們?nèi)ブ匾?。認識到這一點，我就對心理健康問題有了一個嶄新的認識，從而敢于去重視它，正是自身存在的問題。
心理健康有很多標準，其中最普遍化的是國際一樣標準：有和諧的認知，有良好的情緒情感，有堅強的意志品質(zhì)，有良好的個性心理。以這些標準來衡量和評判自己，我感覺可以讓我對自己的心理狀態(tài)有一個更加蘇醒全面客觀的認識，這是我深有體會的第二點。
當發(fā)覺心理健康顯現(xiàn)問題時應當及時想心理健康方面的專業(yè)人士求助而不是一味地去粉飾；另外我們也能夠自己嘗試學習一些自我放松醫(yī)治的方法來調(diào)劑自己的心理狀態(tài)。上完第一節(jié)課后我就有了認真系統(tǒng)地學習一些自我調(diào)劑方法的想法，當然僅靠這幾節(jié)課明顯是不夠的，我會在以后的生活學習中不斷地貫徹實行。
另外，通過課堂學習我還認識到良好的思想品德，良好的自我意識，健全的人格，良好的學習習慣，創(chuàng)新意識都可以增進心理健康；同時健康的心理狀態(tài)也增進我們各方面的發(fā)展從而具有一個杰出的人生。所以，我認為在發(fā)展個性品質(zhì)的同時我們絕不可以忽視自己的心理狀態(tài)。
課堂上講的許多案例令我很是震動：像一個女教師因心理問題而影響自己的工作，許多青少年因心理問題而走上自殺的不歸路，中學生因心理問題而嚴重影響自己的學業(yè)等。這些問題如果得到正確的'對待是完全可以免的，恰恰相反，在我國這個大環(huán)境下，周圍人的不正確對待更加大了心理疾病患者的心理壓力從而使他們的心理健康狀態(tài)越來越糟終究釀成惡果。這種狀態(tài)必須改變，燃眉之急！在我看來第一應改變的是我們?nèi)可鐣挠^念和認識。通過各種渠道是心理健康教育普及起來，全社會共同關注共同努力排除偏見更新觀念，只有這樣我們才能闊別心理疾病是社會更加和諧。
心理健康教育是一門很深的學問，不是每個人都要去深入研究，但我們都應當對自己的心理狀態(tài)有一個全面客觀的認識，都應當重視自己存在的心理問題并及時求助，都應當學會一些必要的自我調(diào)解的方法，并且有成心識地向身邊的人宣傳心理健康知識，為全社會觀念的改變盡微薄之力。
總之，我認為通過這門課的學習，最重要的是改變了我的觀念，讓我對心理健康問題有一個嶄新的認識，敢于重視它，敢于正是自身存在的問題，學會了一些自我調(diào)試的方法；于社會我認識到心理健康問題的存在以及我們的偏見已經(jīng)給社會帶來了極大的危害。心理健康的認知的變革已燃眉之急，我們需要潛移默化地將一個嶄新的觀念根治在我們的社會當中從而造福全部社會。我想心理健康問題會越來越受重視，最少現(xiàn)在的我已十分重視它。
心理社心得總結篇四
心理拓展作為一種心理輔導方式，其目標是讓人們更好地認識自己、拓寬視野、增加自信、提高自身素質(zhì)，從而更好地應對現(xiàn)實生活中的各種問題。在我學習心理拓展的過程中，不僅讓我掌握了一些方法技巧，更是給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。
段落二：認識自我
心理拓展的重要目的之一是讓人更好地認識自己。通過各種方式，比如說自我反思、角色扮演等活動，我發(fā)現(xiàn)自己存在著很多不足之處。諸如過于自我放縱、情緒波動較大等問題，之前我自認為不需要改變，因為認為這是自己的個性。但是，經(jīng)過心理拓展的學習，我明白了這些行為只是我的不良習慣，不僅影響了我自身的發(fā)展，還可能帶來負面影響。反復練習和思考，我逐漸明白了我需要改變的問題，并開始逐漸克服它們。
段落三：視野拓寬
心理拓展還能夠幫助我們拓寬視野。通過各種活動，比如說團隊合作、互動交流等，我能夠與不同背景和價值觀的人進行交流，從而從別人身上學到更多東西。例如，在一次團隊接力比賽中，我所在的小組便有來自不同專業(yè)、來自不同國家的組員。在這場比賽中，每個人都充分表現(xiàn)出自己的特點，同時也為理解和團結他人所做出相關調(diào)整。正是通過這個過程，我對人性的多樣性以及如何理解別人建立了更多的認識和理解。這種視野的拓寬對于個人的成長和未來職場發(fā)展都有很大幫助。
段落四：建立自信
心理拓展能夠幫助我們建立自信。在課程中，我常常需要進行一些類似“站在眾人面前講話”之類的公眾演講活動。雖然一開始我感到很緊張，但是在老師和同學的支持下，我逐漸克服了害怕公共場合表達的恐懼并表現(xiàn)出自己的實力。不僅僅是提升了口才表達能力，更重要的是我找到了自己的優(yōu)勢和改進的方向。聆聽眾人的反饋，我能夠更加自信地去面對各種挑戰(zhàn)。
段落五：提高自身素質(zhì)
除此之外，心理拓展還能夠提高我們的自身素質(zhì)。因為我們的身心健康和素質(zhì)含量是決定我們生活質(zhì)量的主要因素之一。在心理拓展課程中，我學會了如何控制情緒、合理排解壓力，甚至還接觸了一些身心健康方面的知識和技巧。這些對于我在日常生活中的處理問題都有很大的幫助，讓我更加健康和積極地生活每一天。
總結：
總的來說，心理拓展是一種十分有益的學習方式，它可以幫助我們解決自身問題、拓寬視野、建立自信和提高自身素質(zhì)。在課程中，我除了學習一些具體內(nèi)容之外，還體會到了許多人間至理名言，在對待生活、他人以及自我等方面都得到了豐富的啟示和幫助。它將繼續(xù)在我的人生中發(fā)揮著重要的作用，指導我成為一個更優(yōu)秀的自己。
心理社心得總結篇五
我校心理健康教育和心理咨詢活動已經(jīng)開展了好長時間了，對于一名非專業(yè)人員來說，我有點力不從心，總是在摸索中前進，創(chuàng)設育人情境，營造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進學生心理品質(zhì)的優(yōu)化。學校是學生的第二個家，學生從學校不知不覺的接受教育和影響，校園中亭閣假山、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。
目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時，良好行為習慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應該創(chuàng)設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質(zhì)。
一、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境
在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，我們學校建立了心理咨詢室，還配備了的心理咨詢師。學生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。但由于學生的學習壓力大，時間緊張，沒有足夠的時間進行心理疏導。據(jù)了解，咨詢的學生反映出的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為咨詢方法的先驅者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標就是要幫助每一個當事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題?！睂W校心理咨詢師要給予咨詢學生溫暖，指導他們自我調(diào)空，還要詳細了解咨詢學生的各種情況，尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的咨詢顧問，努力消除學生的心理障礙。我們的學生很多是需要幫助的，除了求助心理咨詢師外，學校還可以開設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動等。
二、 教師是實施心理教育的主體
教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調(diào)整。當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和了解，學生喜歡你的課，學習喜歡你的課，學習有了興趣，學業(yè)成績就能提高：與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。有一次，我到心理咨詢室了解情況，我發(fā)現(xiàn)高一二班學生某某徘徊在門外，我覺得應該幫助他。于是經(jīng)常找他閑聊，了解到他因學習壓力過重，致使學習緊張、焦慮，成績下降，進而產(chǎn)生自卑心理，結果惡性循環(huán)。找出癥后就能“對癥下藥”，我與他分析原因和尋找解決的辦法，他初中成績拔尖，父母期望過高，高中基礎不扎實，學習競爭激烈，一時不能擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極情緒，無法靜下心來學習。
三、發(fā)揮家庭教育功能
開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要?？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關系。取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成材極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學校要于家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的問題，對家長給予適當?shù)闹笇В瑢W生給予及時的疏導。父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。
心理健康教育總結心得4
心理社心得總結篇六
隨著社會的進步和人們生活水平的提高，心理健康問題逐漸受到人們的關注。為了更好地促進學生的心理健康發(fā)展，我校每學期都會組織心理班會，通過集體討論、心理小游戲等方式，幫助學生更好地了解自己，增強心理抵抗力。通過參與心理班會，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，在心理班會中，我認識到了情緒管理的重要性。在以往的生活中，遇到挫折和困難時，我常常會情緒失控，無法冷靜地思考和應對。然而，在心理班會的討論中，我明白了場合合適地訴說問題是情緒管理的一種重要方式。通過與同學們一同分享自己的困擾，我不僅釋放了壓力，還得到了同學們的安慰和幫助。從此以后，我意識到要保持積極的情緒態(tài)度，通過與他人交流，從中獲得心理支持。
其次，心理班會讓我認識到每個人都有自己的特點和難題。在同學們的分享中，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的煩惱和困惑，并且這些看似個別的問題往往是共通的。通過傾聽他人的故事，我逐漸了解到自己不是唯一一個面對困難和挫折的人。這種認識讓我擺脫了自卑和孤獨感，我明白到與他人分享自己的問題并不是一種弱點，相反，它讓我更加堅強和勇敢。
第三，參與心理班會讓我體會到了共情的力量。在心理班會的小組討論中，每個人都可以發(fā)表自己的觀點和建議。通過認真傾聽他人的發(fā)言，我能夠更好地理解他們的感受和想法。同時，我也會感受到他人對我的理解和支持。這種共情的互動，讓我不再孤單，有了更強的歸屬感。與此同時，我也學會了從他人的角度思考問題，這有助于我更加客觀地看待自己和他人的困境。
此外，心理班會還提供了一些實用的心理調(diào)適方法和技巧，讓我能夠更好地管理自己的情緒和壓力。比如，班會中分享的呼吸調(diào)整、放松訓練等技巧，幫助我在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠更好地控制自己的情緒。通過實踐和反復練習，這些方法逐漸成為我自己的工具箱，讓我更加從容地應對各種情境。
最后，在心理班會中，我也發(fā)現(xiàn)了更多關于自己的內(nèi)心世界。通過參與心理小游戲和討論，我了解到了自己的優(yōu)點、不足以及提升自己的方向。這讓我更加清楚地認識到自己的價值和潛力，也為我制定未來的學習和發(fā)展目標提供了方向和動力。
總的來說，心理班會為我提供了一個能夠認識自己、建立信任和共情的平臺。通過參與心理班會，我學會了更好地管理自己的情緒，理解和接納他人的困境，并學到了一些實用的心理調(diào)適方法。我相信，這些經(jīng)驗和體會將在我未來的學習和生活中發(fā)揮積極的作用，讓我成為一個更加堅強、自信和有意義的人。
心理社心得總結篇七
心理輔導是一門與人心理健康相關的學科，它的目的是通過專業(yè)的方法，幫助人們解決心理問題，提升個人的心理素質(zhì)。在我接受過心理輔導的過程中，不僅收獲了很多寶貴的心理知識，也深刻體會到了心理輔導的重要性。下面我將從心理輔導的實踐經(jīng)驗、心理輔導的個人成長、心理輔導的社會價值、心理輔導的局限性以及心理輔導的未來發(fā)展五個方面展開闡述，以期能對更多人了解和認識心理輔導提供一些幫助。
首先，通過實踐經(jīng)驗，我深刻體會到了心理輔導的重要性。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)人們的心理問題并非都是表面的，有時候需要通過深入交流才能發(fā)現(xiàn)問題的根源。而專業(yè)的心理輔導師能夠運用各種方法和技巧，幫助被輔導者自我認識和理解，從而逐漸解決問題。例如，在一個心理輔導案例中，一個學生感到自卑，影響了他的學習和人際關系。通過傾聽、理解和正向引導，我?guī)椭l(fā)現(xiàn)了自卑的原因，并幫助他建立積極的自我形象。最終，他逐漸樹立了自信心，取得了顯著的進步。這樣的實踐經(jīng)驗讓我深信，心理輔導不僅可以幫助人們解決問題，還可以幫助人們實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。
其次，心理輔導對個人的成長也具有重要影響。在接受心理輔導的過程中，我意識到自己的心理問題和心理方面的薄弱點，并學習到了如何應對和解決這些問題。通過與心理輔導師的交流和學習，我的情緒管理能力得到了極大提升，我也變得更加獨立和自信。例如，在過去，我經(jīng)常因為壓力大而情緒失控，導致工作和生活的質(zhì)量下降。通過心理輔導，我學會了深呼吸、放松身心、調(diào)整思維方式等方法，從而在面對壓力時能更好地控制自己的情緒，提高自己的工作效率和生活質(zhì)量。因此，心理輔導不僅可以解決問題，還可以幫助個人實現(xiàn)自我提升和成長。
再次，心理輔導具有重要的社會價值。當今社會，人們的心理問題越來越多，心理健康的重要性也日益凸顯。而心理輔導作為恢復和維護心理健康的重要手段之一，可以幫助個人克服心理問題，進而促進整個社會的穩(wěn)定和繁榮。例如，在學校中，心理輔導可以幫助學生緩解學習壓力、改善人際關系、提高自信心，為他們的健康成長提供保障；在企事業(yè)單位中，心理輔導可以幫助員工解決職業(yè)壓力、提高工作效率和團隊協(xié)作，為企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展提供動力。因此，心理輔導的社會價值不容忽視。
然而，心理輔導也存在一定的局限性。首先，心理輔導的效果需要時間和持續(xù)的努力，不同人的情況和需求也不盡相同，因此并非每一個心理問題都能在短時間內(nèi)得到完全解決。其次，有些個體存在心理障礙和疾病，需要專業(yè)醫(yī)生進行心理治療，而心理輔導只能在一定程度上緩解其癥狀。最后，心理輔導還存在一定的局限性在于滲透度較低，許多人對心理輔導抱有誤解和偏見，缺乏足夠的了解和接受。
然而，盡管心理輔導存在局限性，但它的未來發(fā)展依然是樂觀的。隨著社會的進步和人們心理健康意識的提高，越來越多的人意識到了心理輔導的重要性。同時，心理學的發(fā)展也為心理輔導提供了更多科學性和專業(yè)性的支持。未來的心理輔導可能會更加多樣化、個性化，不僅僅局限于面對面的咨詢，也可能借助信息技術手段進行線上輔導，提供更便利和高效的服務。因此，我相信，隨著社會的不斷進步和人們對心理健康的重視，心理輔導的未來前景將會更加廣闊。
（總結）通過接受心理輔導，我不僅學到了專業(yè)心理知識和技巧，也意識到了心理輔導對個人成長和社會發(fā)展的重要性。盡管心理輔導存在一定的局限性，但未來它的發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｒ虼?，希望更多人能夠了解和接受心理輔導，在面對心理問題時勇敢尋求幫助，從而提升個人的心理素質(zhì)，促進社會的健康和進步。
心理社心得總結篇八
當下社會，由于快節(jié)奏工作和生活節(jié)奏的導致，大量疾病患者出現(xiàn)并需要得到更好的醫(yī)護服務，這為護士師父增加了更多的工作量，一方面讓他們有機會實踐護理技巧和應對不同情況的應變能力，另一方面也增加了護士心理的壓力。因此心理護理的重要性體現(xiàn)出來。
段落二：理論分析
護士心理護理是指幫助護士認識、調(diào)節(jié)自己的情緒，并了解和幫助病人調(diào)解其情緒的護理方法，以提高護士的心理素質(zhì)和護理質(zhì)量。例如護士在面對一些急事時，應該保持鎮(zhèn)靜，冷靜分析，不讓情緒影響工作的開展。又例如，在和病人溝通時，護士應該多了解病人的心理需求和情緒狀態(tài)，以為病人提供更全面的護理，并緩解病人的不安情緒。
段落三：經(jīng)驗分享
通過與病人接觸、事例研究和自身的心理體驗，我明確了以下幾點個人心得：
1. 心理清晰和穩(wěn)定是護士職業(yè)發(fā)展的必要條件，保持良好的心態(tài)和情緒對于自身健康和患者護理都有著至關重要的作用。
2. 在交流過程中，盡可能理解病人的真實感受，并靈活根據(jù)不同的病情和心理需求進行針對性的護理，增強病人的信任感和治療效果。
3. 在工作過程中，必須保持充足的心理準備，及時調(diào)整自己的心態(tài)，并具備對病情進行獨立判斷的能力和勇氣。
4. 護士也需要自我保護和自我完善，不斷提升自身的專業(yè)技能和思想水平，以適應社會的變化和護理技術的進步。
段落四：問題思考
但同時，護士心理護理存在很多問題，特別是在繁忙的醫(yī)院工作環(huán)境下，護士常常要分茅廁、吃快餐、加班加點......一些外在的因素，都會造成護士心態(tài)的波動，降低他們的工作效率和工作質(zhì)量。因此，如何在面對這些壓力之下，依然可以保持心態(tài)平穩(wěn)、工作高效，這是當今護理團隊必須思考的問題。
段落五：結尾
總之，護士心理護理不拘泥于理論，更需要將理論和實踐相結合，積極開展自我心理護理，逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，提高醫(yī)療服務質(zhì)量，同時也為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的護理服務。聯(lián)合護理團隊的力量，讓醫(yī)患之間的距離逐漸拉近，為人民健康保駕護航。
心理社心得總結篇九
在人生的道路上，我們會遇到許多挫折和困境，這些問題都是不可避免的。人的內(nèi)心對于外部環(huán)境的影響是至關重要的，因為我們的思維和情感會決定我們?nèi)绾蚊鎸@些問題。為了讓自己在人生中更加穩(wěn)定和堅強，我時常對自己進行心理總結，而這些總結提供了許多珍貴的體會和經(jīng)驗。
第二段：自我認識與自我成長
總結自己的經(jīng)驗和感受對于自我認識和自我成長至關重要。了解自己的優(yōu)點和缺點可以讓我們更好地發(fā)揮自己的潛力，并通過認知自己的限制，提高自己的能力。比如，我曾經(jīng)意識到自己很情緒化，但有時候我用情感來解決問題并不總是正確的方法。通過實踐，我了解到了讓自己冷靜下來并直面問題的價值，我也學會了控制自己的情感。雖然這是一個很小的例子，但是我相信通過反省自我、改進自我，我們每個人都可以不斷提高自己。
第三段：理解和處理情感
情感是我們生活中的一部分，很多人很難理解和處理它們。一個好的心理總結可以幫助我們更好地認識、理解和處理情感。最重要的是，我們可以從自己的情感中獲得力量。比如，最近一次離婚令我感到崩潰，但是通過自我反省，我意識到自己只是失去了一段婚姻，但我還擁有很多值得關注的其他人生方面。在這種情況下，我向那些支持我的人尋求幫助，并逐漸找回了自我。
第四段：解決問題
通過心理總結，我們可以更有效地解決問題?？偨Y過程可以幫助我們清晰地思考，并發(fā)現(xiàn)可能存在的解決辦法。比如，我曾經(jīng)在工作中遇到一個非常棘手的問題，這個問題讓我感到很沮喪。但是通過一次充分的總結，我發(fā)現(xiàn)自己可以與同事一起工作，共同解決這個問題?？偨Y給了我創(chuàng)造性的靈感和進一步行動的信心，這些最終幫助我順利解決了這個問題。
第五段：自我反饋和改進
心理總結不僅僅是思考問題和解決問題的方法，它還可以通過自我反饋和改進來推動我們的成長?？偨Y可以通過提供反饋來揭示我們在某些方面可能存在的不足和需要改進的地方。比如，我最近反思了自己在管理方面的表現(xiàn)，并決定通過培訓和領導力學習來提高自己的領導能力?？偨Y過程可以激勵和鼓勵我們?nèi)ジ倪M自己，以實現(xiàn)更好的自我。
結論
總的來說，心理總結可以成為我們成長和發(fā)展的一種重要手段。通過自我認識、理解和處理情感、解決問題以及自我反饋和改進，我們可以更清楚地了解自己、更好地解決問題、更好地發(fā)揮自己的潛力和提高自我。總結過程可以非常個人化，所以它可以最大程度地滿足我們自身需要和特點，讓我們更能夠有效地應對生活中的各種挫折和問題。
心理社心得總結篇十
前段時間幼兒園布置每位教師要學習一本專著，我學習了幼兒心理學，通過學習，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式,寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學習”。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步.在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會摸摸她的小臉告訴她，你真可愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信心。有一次，她主動到我這里對我說：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш爢?”
我當時真是又高興又驚訝，同時也感到老師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。
所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
我當時真是又高興又驚訝，同時也感到老師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。
于未來的一些所思所想。
通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。
通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛，獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞獨生子女的許多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，在學習方面，不善于處理人際關系。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康教師應力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素造成的。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。
我們教師的責任就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要對學生進行思想品德教育和科學文化知識教育外，還要針對學生心理健康教育，才能使學生形成健康的心理。因此我非常珍惜這一次難得的學習機會，為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中!
為宣傳普及心理健康知識，呼吁同學們關注自身心理健康發(fā)展，掌握有關心理咨詢技巧與原則，運用正確的心理學知識幫助身邊的同學，以助于更好地輔助部門工作的順利開展，達到身心和諧發(fā)展的目的。本部門于11月09日晚7：00在求藝樓三樓多媒體教室開展了以“心理咨詢技巧與原則”為論點的朋輩心理輔導員及心理委員的培訓講座。
本次講座由周薇老師擔任主講，她以獨特的演講風格呈呈遞出朋輩心理輔導員自身心理成長的重要性，及在生活中要善于觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題，以正確的溝通技巧和咨詢原則幫助他人并闡述了在心理咨詢中“來訪者”的含義，消除了同學們往日對心理咨詢的顧慮和錯誤的認知，使更多的同學意愿到朋輩心理咨詢室訴說苦悶、釋放壓力。
在講座中周薇老師重點講訴了在心理咨詢中的觀察能力，告知同學們在做心理咨詢時面對來訪者要學會傾聽、善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題、利用技巧，正確處理。并結合自身的教學經(jīng)驗，給同學們介紹了多種咨詢訓練法，使同學們在日常生活中根據(jù)自身不足之處，依類別而訓練，從而提升了同學們的咨詢效果。講座接近尾聲時，合理安排了同學們現(xiàn)場提問，老師對問題具體分析與解答，從而消除了同學們心中的疑問。解決同學們的是實際需求，是整個講座現(xiàn)場在熱烈而融洽的氣氛中圓滿結束。
本次講座的開展是同學們掌握了心理輔導知識，增強了同學們自身應對心理問題的能力，提高了同學們的工作能力和警覺意識，讓越來越多的同學們都學會去關愛自己、關心他人。
讀到大三，突然明白時間的寶貴，于是開始埋頭看書，卻不慎讓自己遠離了集體。已經(jīng)有很長時間沒參加過集體活動，這次聽說要戶外活動，起初還有點不想?yún)⒓印?/p>
對于集體活動，我一直有種錯誤認識。很多年以來，我總認為這些集體活動都是在浪費時間，活動之后根本不會有什么收獲，尤其是陌生人集體的活動。以往的經(jīng)歷告訴我，在活動之后，陌生人還是陌生人，大家該干嘛繼續(xù)干嘛，沒什么變化。而且，以我的思維方式，如果只是泛泛之交，那不如不要?，F(xiàn)代人越來越忙，工作之余的時間越來越少，這樣表面上的交往，實在不值得再浪費任何時間。
也是因為大學讀著讀著沒了激情，以前對于一些淺淺的交情還會稍微應付一下，現(xiàn)在干脆連應付都沒有。特別是在上學期被一個朋友欺騙之后，對感情不夠深的朋友，很難再相信。于是謹慎的說話，謹慎的做事?？商焐皇且粋€謹慎的人，還總是犯錯，就很多時候無心的一句話，因為交談對象是一個多心多嘴的人，這句話就可以完全變樣傳播出去。我相信人的善良，但身邊一些人，真的不愿意為無關的人多做一點事情，而他們在乎的人，又實在太少?？赡芪疫\氣不太好，總是能碰到這樣的人，也可能是因為我對人的觀察比較細致，總是能發(fā)現(xiàn)這樣的人。
說這么多，挺廢話的，好在這不是寫論文。回歸正題，談我們的游戲。先說說我在這次活動過程中想到的一些問題。
首先是團隊中的小集體問題。這次分組一個組8個人，但有的組員之前就已經(jīng)認識，于是在活動中就出現(xiàn)了忽略其他組員的問題。如果這個小集體人數(shù)占小組中的多數(shù)，又或者有兩個甚至更多的小集體存在，而正好這個組的組員不夠細心，不會去考慮其他人的感受，那這個活動就會很失敗。并不是說小組玩游戲的比賽結果失敗，而是這次活動真正的目的將不能達到。
還想到一個問題就是游戲的心態(tài)。有人或許真的會把游戲當作比賽，沒有了游戲的心態(tài)，玩什么都不快樂。在我們這組，游戲玩得很開心。我們速度沒有比別人快，成績沒有比別人好，但這并不妨礙我們快樂的進行游戲。而如果把游戲當比賽，那一切都變得很沒有意義。
再說說我的其他收獲。最大的一個收獲，我認識了一個很gentle的男生。這個還是不多說了，說說我們的游戲。第一個游戲，在蒙著眼睛的時候，能依靠的就只有身邊那個人。我要聽他的指揮跨越障礙，只有他能告訴我該往哪里走。個人認為，這樣的游戲引申了就很有意義，但我們在游戲過程中，體會不到任何無助，也不存在信任或者不信任的問題。
之后兩個游戲非常講究合作，人越多合作的難度就越大。值得一說的就是第三個游戲，8個人綁著腳走，難度并不大。但很讓人驚訝的是，我們居然用了30多秒鐘走那么短的一段路。以前看30人31足的游戲，那些小學生用9秒鐘可以跑完50米，這可真是差距。
有一次看《創(chuàng)智贏家》，正好看到一個團隊因為隊員之間的矛盾，導致任務失敗。和那個節(jié)目不同，他們之間還存在相互競爭，但我們隊員關系只是隊友。如果與競爭對手合作，那我們又會如何處理呢?到那時面臨的挑戰(zhàn)，需要解決的問題，就不是如今這么的簡單。
這次活動對我的意義，更多的是給了我一次和他們接觸的機會。也許我們并不會因此而成為非常好的朋友，但如果不給自己這樣一個機會，就根本沒有可能。不能因為害怕失去、害怕傷害而不去努力追求，努力之后也許什么都得不到，但至少沒有讓機會離開，至少不會因此而后悔。
寫得很亂，因為想得很亂。一次的活動給并不能帶給我們很多改變，但能給我們一個很好的開始，我相信，很多同學都已經(jīng)開始。
作為一名在校大學生，我認為在大學學習中除了知識外,最關鍵、最基本的是人的能力，而人際交往能力恰恰是我們大學生應該必備的一項，擁有較強的人際交往能力是大學生走進社會最強有力的條件。偉大的革命導師馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會關系的總和,每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關系之中，如何理順好這些關系、如何提高生活質(zhì)量就涉及到了社交能力的問題。良好的人際交往能力以及良好的人際關系是生存和發(fā)展的必要條件。在大學校園里建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學生形成和發(fā)展健康的個性品質(zhì)。在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當今社會更是如此。我將在這里對我們所學習的人際交往心理學淺談一點心得和體會。
經(jīng)過了人際交往心理學的學習，從中收獲了很多，作為大學生的我深刻的意識到良好的人際交往的重要性，通過學習我掌握了一些基本的人際交往的技巧，這令我很高興，我將對我所學知識做一個總結。
人際交往的功能
人際關系屬于心理學范疇，是個人與他人在交往中形成的心理情感上的關系兩者相互影響作用。社會關系制約人際關系，人際關系作用(正反向)于社會關系。
人際交往是個體個體生存的必要手段，個體發(fā)展的重要途徑，個體事業(yè)成功的重要保證，個體自我認知的有效方式，良性發(fā)展的必要保證，社會秩序的穩(wěn)定劑。
從圖中我們可以直觀的了解人與人交往的過程，其實是一個不太復雜的過程，但為什么有很多人還是覺得無法與周圍人交往呢?這是因為在人認知事物是受到一些外界因素的影響。
人們每天都要和其他人進行交流,在交流過程中給人留下不同的印象,而這些印象往往與真實情況不徑相同,而形成這種情況的原因其實就是一些“效應”.了解人際心理學知識,了解印象形成的一些“效應”，我們可以學會怎樣留給他人一個好印象，同時也可以幫助我們克服這些效應的消極作用。以下是部分“效應”的內(nèi)容：
首因效應
首因效應一般指人們初次交往接觸時各自對交往對象的直覺觀察和歸因判斷，在這種交往情景下，對他人所形成的印象就稱為第一印象或最初印象。首因效應對人的印象的形成起著決定性的作用。初次見面，我們會根據(jù)對方的表情、體態(tài)、儀表、服裝、談吐、禮節(jié)等等，形成對方給自己的第一印象。
第一印象一旦形成，要改變它就不那么容易，既使后來的印象與最初的印象有差距，很多時候我們會自然地服從于最初的印象。在現(xiàn)實生活中，首因效應所形成的第一印象常常影響著我們對他人以后的評價和看法。有時我們會聽見朋友抱怨：“壞就壞在沒有給他留下好的第一印象，印象已無法改變?！?/p>
由于首因效應的存在，第一印象在人際交往中的重要作用，因此我們應該重視與人交往時留給他人的第一印象。為了塑造良好的第一印象，首先我們應該注意儀表，衣服要整潔，服飾搭配要和諧得體;其次應注意自己的言談舉止，鍛煉和提高自己交談技巧，掌握適當?shù)纳缃欢Y儀。
初次印象是長期交往的基礎，是取信于人的出發(fā)點。我們不僅要學會一些技巧，同時，我們要知道，與人交往是件地久天長的事，無論什么人都有可能成為好朋友，為了保持這份長久，最重要的是我們都應有一顆真誠的心。
近因效應
第一印象產(chǎn)生的“首因效應”，一般在交往初期，即雙方還彼此生疏的階段，特別重要，而在交往后期，也是雙方已經(jīng)彼此十分熟悉的情況下，近因效應就發(fā)揮了很大的作用。
所謂近因效應，是指在多種刺激一次出現(xiàn)的時候，印象的形成主要取決于后來出現(xiàn)的刺激，即交往過程中，我們對他人最近、最新的認識占了主體地位，掩蓋了以往形成的對他人的評價，因此，也稱為“新穎效應”。多年不見的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實就是臨別時的情景;一個朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說上兩、三條，這也是一種近因效應的表現(xiàn)。
我們在交往過程中，常常用近因效應整飾自身的形象。例如，雙方感情不合，一旦要分手的時候，主動向對方表示好感甚至歉意，會出乎意料地博得對方的好感，甚至將以往的恩怨化解。
暈輪效應
美國心理學家戴恩"伯恩斯坦曾經(jīng)做過一項實驗，給參加實驗的人一些人物相片，這些相片被分為有魅力、無魅力和一般魅力三種，讓實驗者評定幾項與外表無關的特征，如婚姻、職業(yè)狀況、社會和職業(yè)上的幸福等等。結果，幾乎在所有特征上，有魅力的人都得到最高的評價，僅僅因為長得漂亮，就被認為具有所有積極肯定的品質(zhì)。這就是暈輪效應。
所謂暈輪效應是指我們在對別人做評價的時候，常喜歡從或好或壞的局部印象出發(fā)，擴散出全部好全部壞的整體印象，就像月暈(或光環(huán))一樣，從一個中心點逐漸向外擴散成為一個越來越大的圓圈，所以有時也稱為月暈效應或光環(huán)效應。
多數(shù)情況下，暈輪效應常使人出現(xiàn)“以偏概全”、“愛屋及烏”錯誤，產(chǎn)生一個人一好百好的感覺。
“旁觀者清，當局者迷”，我們要善于傾聽和接受他人的意見，防備暈輪效應的負作用。同時也可以利用暈輪效應的影響增加自身的吸引力。與人交往時，可以采用先入為主的策略，讓對方了解我們的優(yōu)勢，以獲得以肯定積極為主的評價。
暈輪是美麗的，讓我們在其美麗的光環(huán)下，冷靜、客觀地透視人生，把握交往。
刻板效應
商人常被認為奸詐，有“無奸不商”之說;教授常常被認為是白發(fā)蒼蒼、文質(zhì)彬彬的老人;江南一代的人往往被認為是聰明伶俐、隨機應變的;北方人則被認為是性情豪爽、膽大正直的……我們在認識和判斷他人時，并不是把個體作孤立的對象來認識，而總是把他看成是某一類人中的一員，使得他既有個性又有共性，很容易認為他具有某一類所有的品質(zhì)。因而當我們把人籠統(tǒng)地劃為固定、概括的類型來加以認識時，刻板印象就形成了。
刻板印象的積極作用在于它簡化了我們的認識過程。因為當我們知道他人的一些信息時，常根據(jù)該人所屬的人群特征來推測他所有的其他典型特征。這樣雖然不能形成他人的正確印象，但在一定程度上可以幫助我們簡化認識過程。但刻板效應更多地帶來的是負面效應。如種族偏見、民族偏見、性別偏見等等。它常使人以點代面，凝固地看人，容易產(chǎn)生判斷上的偏差和認識上的錯覺。
定勢效應
有一個農(nóng)夫丟失了一把斧頭，懷疑是鄰居的兒子偷盜，于是觀察他走路的樣子，臉上的表情，感到言行舉止沒有一點不像偷斧頭的賊。后來農(nóng)夫在深山里找到了丟失的斧頭，他再看鄰居的兒子，竟覺得言行舉止中沒有一點偷斧頭的模樣了。這則故事描述了農(nóng)夫在心理定勢作用下的心理活動過程。所謂心理定勢是指人們在認知活動中用“老眼光”——已有的知識經(jīng)驗來看待當前的問題的一種心理反應傾向，也叫思維定勢或心向。
在人際交往中，定勢效應表現(xiàn)在人們用一種固定化了的人物形象去認知他人。例如：我們與老年人交往中，我們會認為他們思想僵化，墨守成規(guī)，跟不上時代;而他們則會認為我們年紀輕輕，缺乏經(jīng)驗，“嘴巴無毛，辦事不牢”。與同學相處時，我們會認為誠實的人始終不會說謊;而一旦我們認為某個人老奸巨猾，既使他對你表示好感，你也會認為這是“黃鼠狼給雞拜年沒安好心”。
心理定勢效應常常會導致偏見和成見，阻礙我們正確地認知他人。所以我們要“士別三日，當刮目相看”他人呀!不要一味地用老眼光來看人處事。
投射效應
古代一位喜歡吃芹菜的人，總以為別人也像他一樣喜歡吃芹菜。于是一到公眾場合就向別人熱情推薦芹菜，成為一個眾所周知的笑話。但是生活中每個人都免不了犯類似這樣的錯誤，“以己度人”。心理學上稱之為投射效應，即在人際認知過程中，人們常常假設他人與自己具有相同的屬性、愛好或傾向等，常常認為別人理所當然地知道自己心中的想法。
心理學家羅斯做過這樣的實驗來研究投射效應，在80名參加實驗的大學生中征求意見，問他們是否愿意背著一塊大牌子在校園里走動。結果，48名大學生同意背牌子在校園內(nèi)走動，并且認為大部分學生都會樂意背，而拒絕背牌的學生則普遍認為，只有少數(shù)學生愿意背。可見，這些學生將自己的態(tài)度投射到其他學生身上。
“以小人之心度君子之腹”就是一種典型的投射效應。當別人的行為與我們不同時，我們習慣用自己的標準去衡量別人的行為，認為別人的行為違反常規(guī);喜歡嫉妒的人常常將別人行為的動機歸納為嫉妒，如果別人對他稍不恭敬，他便覺得別人在嫉妒自己。
為了克服投射效應的消極作用，我們應該正確地認識自己和他人，做到嚴于律己，客觀待人，盡量避免以自己的標準去判斷他人。對方并非如我們所想象，只有嘗試了才會知道。
三、人際交往中的途徑
如何改進非語言溝通的效果
與交流者形成一定的角度，調(diào)整高度與距離，尊重人的個人空間范圍習慣
坐(站)成直角要比直接面對著好。直接對面或在他們上方會使人產(chǎn)生下意識的對抗意識
大學中交朋友也應該有一定的技巧，談話盡是符合別人的興趣：談話興趣與關注焦點是漸進過程，需要雙方都將注意力投向對方，而不是只集中在自己身上;避免摻雜過多評論;過多評論傷害對方情感，特別是否定性評論，其效果常使對方感到別人正借此顯示其高明;評論本身也是一種壓力，使對方不能按原想法真實談話;所以最佳反饋不是評論而是作描述性的問答，或以簡潔的語句復述對方的談話;給予更多積極反饋;學會贊美別人;互幫互助，禮尚往來。
做到上面所提到到交往技巧，我想你一定是交際高手了!
天津師范大學教育科學院心理研究所主任賈曉波教授認為，調(diào)查結果表明，越來越多的大學生意識到，人際交往能力的欠缺已經(jīng)成為求職路上的攔路虎。據(jù)賈教授介紹，良好的社交心理素質(zhì)與人際交往技巧不是與生俱來的，只有在社會化過程中不斷地接受系統(tǒng)訓練才能習得。而目前，人際交往能力的培養(yǎng)恰恰是教育教學內(nèi)容中的薄弱環(huán)節(jié)。
交往是人與人和諧相處的前提，在信息時代的今天，交往不僅僅是單一的語言交流，他已經(jīng)變成無所不在的東西。大學生培養(yǎng)自己的人際交往能力是至關重要的。人際交往能力就是在一個團體、群體內(nèi)的與他人和諧相處的能力，人是社會的人，很難想象，離開了社會，離開了與其他人的交往，一個人的生活將會怎樣?有人存在，必須與人交往。當我們走上社會的時候，我們會與各種各樣的人物打交道，在與人交往中，你能否得到別人的支持、幫助，這里就會涉及到自身能力的問題。我以為，我們在校學習期間，就要培養(yǎng)自己與同學、與教師、與領導、與職工打交道的能力。與同學交談，可以論爭不同的學術觀點，可以談對社會現(xiàn)象的不同認識，在論辯中提高自己的思辯能力;與老師交談，可以交流讀書心得，理清不同的思想認識，可以從中受到啟迪;與領導交談，可以充分交流自己對問題的不同見解，也許可以鍛煉自己在領導面前不怯場;與職工打交道，你可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)。善于與人交際，你會從中學到很多書本上學不到的東西。
人際交往心理學教給我從來沒有的知識，讓我如醍醐灌頂般感受到增強自己的交往能力迫在眉睫。處于青年期的大學生，思想活躍、感情豐富，人際交往的需要極為強烈，人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往獲得友誼，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要。但面對新的環(huán)境、新的對象和緊張的學習生活，使得一部分學生由此而導致了心理矛盾的加劇。此時，積極的人際交往，良好的人際關系，可以使人精神愉快，情緒飽滿，充滿信心，保持樂觀的人生態(tài)度。一般說來，具有良好人際關系的學生，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質(zhì)，從而正確認識、對待各種現(xiàn)實問題，化解學習、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，迅速適應大學生活。相反，如果缺乏積極的人際交往，不能正確地對待自己和別人，心胸狹隘，目光短淺，則容易形成精神上、心理上的巨大壓力，難以化解心理矛盾。嚴重的還可能導致病態(tài)心理，如果得不到及時的疏導，可能形成惡性循環(huán)而嚴重影響身心健康。大學生情感豐富，在緊張的學習之余，需要進行彼此之間的情感交流，討論理想、人生，訴說喜怒哀樂。人際交往正是實現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過人際交往，可以滿足大學生對友誼、歸屬、安全的需要，可以更深刻、更生動地體會到自己在集體中的價值，并產(chǎn)生對集體和他人的親密感和依戀之情，從而獲得充實的、愉快的精神生活，促進身心健康。
.人際交往是大學生成長成才的重要保證
人際交往是交流信息、獲取知識的重要途徑
現(xiàn)代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。通過人際交往，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經(jīng)驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。
(2)際交往是個體認識自我、完善自我的重要手段
孔子曾說過：獨學而無友，則孤陋而寡聞。人際交往，可以幫助我們提高對自己的認識，以及自己對別人的認識。在人際交往的過程中，彼此從對方的言談舉止中認識了對方。同時，又從對方對自己的反應和評價中認識了自己。交往面越寬，交往越深，對對方的認識越完整，對自己的認識也就越深刻。只有對他人的認識全面，對自己認識深刻，才能得到別人的理解、同情、關懷和幫助，自我完善才可能實現(xiàn)。
人際交往是一個集體成長和社會發(fā)展的需要
大千世界，紅塵滾滾，于蕓蕓眾生、茫茫人海中，彼此相互認識，相互了解，相互走近，實在是緣份。在人來人往，聚散分離的人生旅途中，在各自不同的生命軌跡上，在不同經(jīng)歷的心海中，能夠彼此相遇、相聚、相逢，可以說是一種幸運。我們應該珍惜這份緣份，更應該學好人際交往心理學，為自己在未來美好的人生道路上增加動力，也為這個和諧的世界送上一份厚禮。
本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識，我相信，這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續(xù)。
畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時總會控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種情況，我會用眼神或動作提醒他，因為我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了，我愿意去進一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時，我沒有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關愛，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實的聲音，于是，我便這么一直用心做著，等著他慢慢向我敞開心扉，果不其然，他開始有了變化，通過一個學期的引導，他在各方面都有了長足的進步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。
是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線的教師，真正用心關注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關系、智慧和靈性以及審美體驗。
今天，我們舉行了學校一場快樂的心理健康活動，這次活動，有許多的家長來當學生義工，我非常緊張。
這次活動的規(guī)則是：每組7個人，一開始有16個地毯，我們站在上面，然后我們下來，阿姨就拿掉了一半，我們有站上去，又下來，阿姨有拿掉了一半只剩3個地毯了，我們站上去還可以，阿姨最后拿掉了2個地毯，就只剩1個了，我們想了想，我們就想到了，就是劉昱君抱著我，賈秀琪抱著姚雨辰，我們就成功了，我們玩第2個的游戲的規(guī)則師：每組8個人，是先第一個人翻成像棒棒糖一樣最后一個人翻的是我站右側，然后我們就翻好了，我們得了第2名。
然后唐老師就帶我去領獎品，我選的是一支藍色的筆。
有的時候比照個人經(jīng)歷覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也越發(fā)感受了心理學的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學到了不少東西。
經(jīng)過對心理學與生活課程的學習之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在漸漸了解自己之后，我發(fā)現(xiàn)自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜歡把一件小事考慮的很復雜。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學習的心理學與生活的知識在我腦中結成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)歷時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學會了忍耐，學會了寬容。
通過心理學與生活的學習，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學會如何去關心他人，處理事情時開始考慮的周到了些。逐漸開始觀察、理解朋友的心理，情緒上的變化，并力所能及的給予一些心理上的疏導，和言語上的安慰，以緩解輕度的心理上的問題，也許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的改變，可以看到心理學與生活課程對我的影響。可以毫不夸張的說心理學的學習使我無論從文化知識上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。
心理學與生活不僅讓我了解了許多心理特點，也讓我掌握了如何正確對待周圍的朋友，但最重要的是我學會了自我調(diào)整，失意的時候，悲傷的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術的蔡老師，使我終于明白了“快樂其實很簡單”。只要我們放開胸襟，包容這個世界，我們的生活會很超然，成功也會不求而遇的。
雖然心理學與生活的課程已經(jīng)結束了，它帶給我的收獲真的很多，但我還是覺得還有很多很多的東西想去了解和領悟。如前，開始有點小后悔為什么當時沒有選擇心理學專業(yè)。如果有機會的話我想多點了解一些關于心理學的專業(yè)知識，深入學習現(xiàn)代心理學，了解心理學的發(fā)展史，學習一些團體活動的知識，通過在參加活動課的過程中體會人生的知識。我想掌握更多的心理學方法，認識自己和他人，提高自己和幫助他人的能力。希望老師能在心理學與生活的課程中多講一些關于心理咨詢與心理治療的知識。當今社會，在物質(zhì)得到滿足的情況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜，如何放松自己，尋找心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。
有人說，快樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不可及的夢。其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊。因為心理學與生活的價值就是讓世界充滿快樂!
本學期我們中班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》中對幼兒健康發(fā)展提出幾點：(1)身體健康，在群眾生活中情緒安定、愉快。(2)生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理潛力。(3)明白必要的安全保健知識，學習保護自己。(4)用心參加體育運動，動作協(xié)調(diào)、靈活。
這也為我們中班組的健康教育活動提出了明確的培養(yǎng)目標。本學期主要做法如下:
第一、樹立明確的指導思想
感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和用心性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合.幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。
第二、設計多樣化的健康教育形式與途徑
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，群眾教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū)，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，對于這些片面的認識我們就應加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并用心支持、幫忙家長提高教育潛力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，因此我們透過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實施中，我們不僅僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設，而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學期購置了超多的幼兒可選取的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、用心地參與活動，同時還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往潛力。
第三、實施適宜的教育方法。
給幼兒自由選取、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。
心理社心得總結篇十一
大學生的心理健康已變得越來越重要，不僅要擁有強健的身體，我們還應擁有健康的思想。為普及大學生的心理健康教育，拓展大學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學生良好的個性心理品質(zhì)，促進大學生健康成才，為此，20xx年5月25日，我們班級開了以大學生心理健康為主題的班會，并制作心理健康知識小卡片。倡導大家關愛自我、了解自我、接納自己、關注自己的心理健康和心靈成長。提高自身心理素質(zhì)，進而愛別人，愛社會。班會由班長主持。
班會主要由一下幾個部分組成：
一、什么是心理健康呢？
從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應社會，與社會保持同步。
二、與之對應即判斷心理健康的標準。
心理健康的標準：心理學家認為，人的心理健康包括以下七個方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人間關系適應、反應適度、心理特點符合年齡。
三、了解心理健康的重要性。
了解什么是心理健康，對于增強與維護人們的整體健康水平有重要意義。人們掌握了人的健康標準，以此為依據(jù)對照自己，進行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有一定距離，就有針對性地加強心理鍛煉，以期達到心理健康水平。如果發(fā)現(xiàn)自己的心理狀態(tài)嚴重地偏離心理健康標準，就要及時地求醫(yī)，以便早期診斷與早期治療。
四、如何應對心理健康問題？
如果發(fā)現(xiàn)有心理方面現(xiàn)相關的問題，我們可以從五個方面來做到療愈：
1、健康：通過肢體工作、萊克式呼吸等，掌握迅速提升身心能量的工具。
2、情感：當我們覺察到身體所有的功能，你將會大吃一驚。我們不曾深入它，不曾費心去了解它，然而我們卻奢言去愛人，這是不可能的，因為別人也是以身體的形式出現(xiàn)在你面前。
3、情緒：應用肢體工作的專業(yè)技術，幫助人們打通身體和情緒的阻塞。這種療法將超越思辯式的分析和對話，從各個層面支持學員的身心整合。
4．覺察：支持學員發(fā)現(xiàn)和理清其內(nèi)在核心模式，包括我們的情感、信仰、記憶和行為等方面的模式。我們在意識層面常常對很多生命事件以及其背后的模式?jīng)]有清晰的覺察，但是所有事件卻在我們身體里留下了痕跡，刻下了深刻的烙印。
5、靈性：身體是有形的靈魂，靈魂是無形的身體。通過深刻地體驗我們的身體，學員能更強烈地體會在“活在當下”的感覺，做到這些我們能更健康。
最后，班長還從實際出發(fā)舉例了現(xiàn)實中的一些案例，讓同學們更直觀的了解到心理健康的重要性！
心理社心得總結篇十二
人們常說，讓我們習慣性地總結和反思我們的生活和工作方式，這有助于我們不斷進步，改進并加強我們的技能和技術。事實上，這是一種心理總結方式，它強調(diào)通過總結經(jīng)驗和策略來強化和改進自身的方法和舉措。在這篇文章中，我將分享一些我在心理總結和心得體會中學到的一些重要方面，而這些方面也讓我受益無窮。
第二段：總結方式的好處
有什么好處可以從心理總結中得到呢？首先，心理總結可以幫助你深入思考，并有助于理清自己的思路和目標。其次，在完成一件事情之后，通過回顧你收獲的經(jīng)驗，從而更好地應對同樣的問題或不同的挑戰(zhàn)。另外，心理總結也可以提高你的自信心，從而使你更有信心去面對下一個挑戰(zhàn)。
第三段：心理總結的實踐
怎么才能實現(xiàn)心理總結呢？我發(fā)現(xiàn)我最好的方法是在一天結束的時候花一些時間回顧那一天的經(jīng)驗，并將它們整合在一起。這可以通過寫日記或簡短的筆記來實現(xiàn)。另外，如果你完成了一件比較復雜或重大的事情，那么在經(jīng)歷之后花一些時間寫下你的經(jīng)驗也是非常有幫助的。通過這些方式，你可以更好地理解自己的思路和情感，進而更好地應對下一個挑戰(zhàn)。
第四段：心理總結的挑戰(zhàn)
心理總結并不完全是一件容易的事情。最大的挑戰(zhàn)之一就是要保持積極的心態(tài)和態(tài)度。這是因為我們可能會陷入過度批評和否定自己的情況中。與此同時，我們也需要學會接受錯誤并為改進自己制定策略和行動計劃。這不僅需要勇氣和決心，而且需要我們掌握一定的技巧。
第五段：總結與前瞻
在總結中，我們展望了許多我們所學到的重要方面。透過這篇文章，我們認識到心理總結對于個人發(fā)展和職業(yè)進步的積極影響。除了這些，還有很多其他的方面等待我們?nèi)ヌ剿骱蛯W習。如果我們能夠深入研究和實踐心理總結的藝術，相信我們一定會創(chuàng)造出更加光明和成功的未來。
心理社心得總結篇十三
社會心理學是研究人的思想、情感、態(tài)度及行為等方面與社會環(huán)境之間相互關系的學科。在學習社會心理學的過程中，我深刻體會到人與人之間的相互影響和社會環(huán)境對個體所產(chǎn)生的重要作用。通過學習社會心理學，我對人類行為和人際關系有了更深刻的理解和認識。
第二段：互動影響與從眾效應
在社會心理學中，互動影響是個體在他人行為或言論的刺激下，會調(diào)整自己的態(tài)度和行為。這一現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，例如在團隊合作中，一個人的表現(xiàn)會影響到其他人的工作效率。而從眾效應則是人們出于一種心理安全感的需求，會在不了解情況的情況下采取與他人類似的行為。通過學習社會心理學，我進一步理解了人與人之間的互動關系，并且學會更好地應對和引導這些互動。
第三段：認知失調(diào)與自我知覺
認知失調(diào)理論是社會心理學中的一個重要理論，指的是人在面臨與個人信念不一致的信息時會感到一種不舒適的心理狀態(tài)。通過深入研究認知失調(diào)，我意識到人的思維方式和自我知覺對自己的行為和態(tài)度產(chǎn)生了重要影響。人們往往會努力尋找與自我認知一致的信息，或者通過重新評估個人的信念來消除認知失調(diào)。這一理論為我解釋了人的行為和決策方式提供了有力的依據(jù)。
第四段：批判性思維與社會問題解決
社會心理學還探討人們思維的批判性和社會問題的解決能力。批判性思維是指個體對信息的客觀評估和理性思考能力。在社會問題的解決中，批判性思維被廣泛運用，例如在政府決策中，要通過客觀分析和權衡各方利益來做出決策。通過社會心理學的學習，我逐漸培養(yǎng)了自己的批判性思維能力，并通過這一能力更好地理解和解決社會問題。
第五段：跨文化交流與社會和諧
最后，社會心理學還涉及到跨文化交流和社會和諧的問題。通過對不同文化背景下的社會心理差異的研究，我深刻認識到不同文化之間的認知差異和價值觀的不同?？缥幕涣鞯倪^程中，我們需要關注和尊重他人的文化差異，并通過互相理解和包容來促進社會和諧。這一點對于我在跨文化交流中的表現(xiàn)有了很大的啟示，我更加注重傾聽和理解他人，以建立良好的人際關系。
總結：
通過學習社會心理學，我對人與人之間的互動、認知與行為之間的聯(lián)系有了更清晰的認識?；佑绊憽⒄J知失調(diào)、批判性思維和跨文化交流等概念讓我更加了解了人類的思維和行為方式，幫助我更好地與他人相處和解決社會問題。在今后的生活和工作中，我將繼續(xù)應用社會心理學的知識，積極促進社會和諧，推動人類社會的進步與發(fā)展。
心理社心得總結篇十四
在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。
活動課是實施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它可以調(diào)動學生學習的激-情，活躍課堂氣氛，真正達到育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結合。學生在主動參與教學過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結，形成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機會和場所。
這學期我還參加了我們學校的心理協(xié)會---沁心港灣，這是一個溫暖的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學到了很多心理方面的知識，還為其他同學提供心理方面的服務。特別是今年的5.25活動更是深深的感動了我，老師與同學們的親密交談讓同學們，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學到的知識付諸與實踐，讓我學而致用!
完成了大學心理學(二)的學習，我對自己大學四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃。
可見，心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都可以用到這方面的知識。
這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學真的有它的魅力所在啊!
雖然我選修的心理課結束了，但我對心理知識的學習卻還沒有結束，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學知識對于我的幫助卻是長遠的，甚至是一生的。
大學心里課心得
心理社心得總結篇十五
兩個多月以來我們每周上一次的心理課馬上要結課了，來到北京交通大學上的第一節(jié)課就是心理課，見到的第一個任課老師就是牛勇老師，可以這么說，心理課的課堂是所有課中最輕松的，最沒有壓力的，當這門課要結束時，我們也是感慨做多的。
雖然我們經(jīng)過高考后，離開了父母，從不同地方來到了北京，來到了交大，我們可能認為我們已經(jīng)長大了，獨立了，成熟了，但是社會上有很多事情是我們還沒有接觸到的，我們還有許多要學習的經(jīng)驗，這就是心理課的.作用。我想剛剛進校的大學生最需要就是有一個專業(yè)的老師去解答心里的疑惑，并且告訴新生們大學生活是怎樣的，應該怎樣度過，應該樹立什么目標等。每節(jié)課聽著老師的教導，和老師一起作活動，和同學一起互動，感覺真的很親切，課堂氣氛很好。
我認為作為大學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環(huán)境，處理好學習生活之間的關系…在心理課上我們學習到了這些，剛上大學的我們總以為大學生活很美好，很輕松?？墒?，當我們看到大學還是應該以學習為主時，當我們抱怨著越來越多的作業(yè)時，當我們在社團和各種活動之間游走時，我們認識到了理想和現(xiàn)實的巨大差距。我們會自暴自棄，我們會消極低沉。但是在心理課上，老師總會告訴我們?nèi)绾稳∩?，應該把什么放在第一位，以什么樣去面對大學的生活。
通過幾個月的學習，我覺得心理健康是實實在在存在的東西，與此同時我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學不僅具有科學性，而且不乏應用性。心理理論固然枯燥，但配以實例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學來源于生活，又指導生活。這里是我對心理學的感悟：
對于生命,生命是一場聚散。那初涉人世的第一聲啼哭就拉開了聚的序幕,于是以后的歲月里,花開花落,云卷云舒,就有了數(shù)不清的相遇,相識,相處,相愛,相恨,到最后的相離.不論是哪種形式的相聚,哪一種形式的別離,到最后終究是曲終人散,眾鳥歸林.所以我們應該把握人生的短短幾載,用心去聆聽天籟圣潔的歌聲,始終微笑著善待生命,享受生命,珍惜生命,超越生命,在歲月的風霜中輕松安然的走完一生.......
大學心理課也許就這樣結束了，但我們對心理健康的追求一直會在持續(xù)。
心理社心得總結篇十六
時間總是過得那么快，8周的大學生心理健康課程就這樣結束了。通過這八周對不同方面的學習，令我收獲了很多。無論是生命、認知、溝通等等方面，都是我對自己有了新的了解以及對未來有更明確的目標和規(guī)劃。下面我將從五個方面來分析我這近三個月來的收獲。
一、自我認知和人際溝通課題的學習是我收獲頗多。
這兩次課實在素質(zhì)拓展基地進行的，上課形式多樣有趣，也是我更能吸收所學知識。自我認知課程我們以小組為單位進行了多種游戲，有成功也有失敗。但是就是在這樣的游戲中，讓我更加了解了身邊伙伴，也讓我們以身邊的伙伴為鏡子，了解了自己。通過對隊友以及自己了解，我們能更好的溝通交流，這樣就有利于我們更好的完成各項任務。第二次戶外實踐課，我們挑戰(zhàn)自己，同時也學會了相信他人。這一系列收獲都對我們的人際溝通有重要的啟示。首先在與人溝通之前要要充分了解自已，也要了解對方。其次不應退縮，要有勇氣，積極和他人溝通贏得主動。相互交流時也要相信對方，只有在互信基礎上的交流，才是雙方所希望的。
二、通過情緒管理課題的學習，我充分意識到對自己情緒的控制的重要性。
首先，我學會了及時關注自己的情緒。并根據(jù)不同情況下及時調(diào)整情緒，做到不意氣用事，不讓情緒影響自己的判斷。在調(diào)整自己的情緒同時，也要通過觀察周邊人的表情動作，來判讀其他人的情緒狀態(tài)，這樣更有利與相互溝通，避免產(chǎn)生矛盾。無論是產(chǎn)生任何負面情緒都是難以避免的，所以產(chǎn)生情緒并不重要。重要的是及時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的負面情緒，及時調(diào)整。只有這樣才能更有利于我們?nèi)粘５纳?、工作和學習。
三、通過對愛情心理的學習，使我對愛情有了更深的.了解。
愛情又酸又甜，并不總是美好的。所以在戀愛中如何保持正確的心態(tài)十分重要，既不傷害對方，也能保護自己。喜歡一個人要勇敢的說出來，這樣才能得到自己的愛情。即使失敗了也不能放棄希望，擺正心理，樂觀對待。愛情往往使人沖動，只有掌控愛情中的心理，才能更好地掌控愛情。
四、通過對生涯規(guī)劃的了解與學習。
是我更加了解自己，以及明確對未來的計劃與現(xiàn)在應該努力的方向。通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的學習，我詳細的分析了自己從興趣愛好，優(yōu)缺點等方面，明確制訂了自己的和職業(yè)規(guī)劃以及大學四年的計劃。有了這樣明確的計劃，可以是我的大學生活過的更加有意義，也能充分利用時間。不“讓大學上四年”
心理社心得總結篇十七
社會心理學作為一門關注著人們在社會環(huán)境中心理機制和行為的學科，從不同的角度探索了人與人之間的互動、人與社會之間的關系。通過學習社會心理學的理論和觀點，我對人們的行為和思維方式有了更加深刻的認識，同時也收獲了一些重要的體會和心得。以下是我對社會心理學的一些總結和思考。
首先，在社會學習中學習社會心理學，我深刻認識到人的行為和思維受到社會環(huán)境的影響。社會心理學強調(diào)了人與社會之間相互作用的關系，提出了社會認知和社會學習的概念。通過參與社會活動，交流和互動，人們不僅能夠獲取知識和技能，還能夠從其他人身上學習到一些行為模式和價值觀念。例如，在一次團隊合作中，我通過觀察和學習他人的行為方式，對如何與他人合作以及如何表達自己的觀點有了更加準確的理解。這個體驗告訴我，在社會學習中，我們應該善于傾聽、觀察和學習他人的優(yōu)點，并將其融入到自己的行為和思維中。
其次，社會心理學也讓我認識到人們的行為和思維往往受到社會期望和社會壓力的影響。社會期望是指人們對于某種行為或角色的意料和要求，而社會壓力則是指個體在社會環(huán)境中感受到的強力對性。例如，在一次演講比賽中，我因為害怕被他人評判和否定，感到非常緊張和焦慮。這個經(jīng)歷讓我明白，人們的行為和思維很容易受到他人的評價和期待的影響。因此，我們在面對社會期望和社會壓力時，一定要保持自信和鎮(zhèn)定，堅持自己的信念和立場，同時也要善于傾聽自己內(nèi)心的聲音，不被他人的意見左右。
第三，社會心理學也告訴我，人們的行為和態(tài)度經(jīng)常受到自我形象和自我認同的影響。自我形象是指個體對于自己的看法，自我認同則是指個體對自己屬于某個社會群體的認同。這個思維出現(xiàn)在我的一次志愿者活動中。在活動中，我被分配到一個跟我興趣不太相關的崗位，剛開始我感到有些困惑和不滿。但是經(jīng)過一段時間的思考和反省，我逐漸明白，即使自己在這個領域沒有太多的經(jīng)驗，但是通過努力和學習，也能夠為團隊做出貢獻。這個體驗告訴我，我們在面對自己的自我形象和自我認同時，不要被限制于已有的認知和觀念，要勇敢地去嘗試和學習，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
第四，社會心理學還使我認識到人們在感知和解釋他人行為時常常受到認知偏見的影響。認知偏見是指人們在處理信息時傾向于出現(xiàn)的一些錯誤和片面的認知方式和判斷。例如，在一次小組討論中，我經(jīng)常會對他人的意見和觀點評判過于主觀和片面，容易陷入自己的思維定勢，導致沒有準確地理解和解釋他人的行為。通過這次體驗，我懂得了要多角度思考問題，注重客觀和全面的認知，在處理信息時不要輕易下結論，要善于開拓思維和擴大觀點。
最后，通過學習社會心理學，我也了解到人們的行為和思維并不總是符合邏輯和理性的。社會心理學強調(diào)了人的情感和情緒對于行為和思維的影響，指出了人們在決策和行動時常常受到情感因素的驅動。例如，在一次購物中，我因為情緒低落而沖動地購買了許多無用的產(chǎn)品。這個經(jīng)歷告訴我，在做出確定決策前，要冷靜地分析和權衡利弊，并盡量避免情緒對判斷的干擾。
總的來說，通過學習社會心理學，我對人們的行為和思維方式有了更加深刻的認識。社會心理學讓我認識到人的行為和思維受到社會環(huán)境的影響，往往受到社會期望和壓力的制約。我也認識到人們在感知和解釋他人行為時常常受到認知偏見的影響，并且人的行為和思維并不總是理性的，常常受到情感因素的驅動。通過這些體會和總結，我深信我們要更加理性地對待自己和他人的行為，提升自己的社會認知和情商，以更好地適應社會環(huán)境和與他人建立良好的關系。
心理社心得總結篇十八
為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召，在學校心理健康教育中心的指導下，全院學生的廣泛參與下，學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。201x—201x學年我們以配合學校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢?nèi)龡l主線開展工作。現(xiàn)具體總結如下：
一、在配合學校心理健康教育中心的工作。
1、協(xié)助做好x.25心理健康節(jié)的相關工作。
在我校首屆心理健康節(jié)中，我們學院承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審，評選出優(yōu)秀作品。
2、建立心理檔案，做好個案咨詢
在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下，認真做好201x級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，并通過于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作
由于廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施：
1、依托組建心理社團，倡導自我服務
201x年x月，為激發(fā)學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開心理健康活動總結心理健康活動總結。調(diào)研組定期調(diào)研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨干培訓，夯實工作基礎
學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì)，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓，這無論是對個人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓，我對自己的工作更加感興趣了.
3、注重教育實效，豐富活動載體
學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后，為了幫助1x級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫助1x級、1x級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會向1x、1x、1x三個年級的同學發(fā)去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動?；顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導員老師反映、利用網(wǎng)絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質(zhì)。
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