教案的編寫應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每位教師需掌握的基本技能。這些教案范文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇一
1．小實(shí)驗(yàn)引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。
3．“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。
4．月球上的實(shí)驗(yàn)。
用這個小實(shí)驗(yàn)激勵學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大??？讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．引入自由落體運(yùn)動的概念。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇二
武安十中籍莉賢
1、教材內(nèi)容
(1)亞里士多德和伽利略對力和運(yùn)動的主要觀點(diǎn)和研究方法
(2)伽利略通過研究自由落體運(yùn)動，創(chuàng)立了科學(xué)的研究方法
2、教材的地位和作用:
從過去的閱讀材料，到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié),看出新教材對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等教育目標(biāo)的重視,切不可以過去輕過程重結(jié)論的思想來對待本節(jié)課的教學(xué)。
3、教材的特點(diǎn)
本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點(diǎn)自相矛盾,用猜想與假說，數(shù)學(xué)推理,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動的規(guī)律.
4、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能：通過歷史知識,初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。
（2）過程與方法：了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過程，認(rèn)識伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：從科學(xué)研究過程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：伽利略研究自由落體運(yùn)動規(guī)律的實(shí)驗(yàn)和方法
難點(diǎn)：驗(yàn)證速度與時間成正比
采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。
問題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
2、伽利略對自由落體運(yùn)動的探究過程。
3、科學(xué)研究過程的基本要素。
通過提出的問題，讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯誤觀點(diǎn)，得出自由落體運(yùn)動的規(guī)律，體會著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。
在學(xué)生完成以上自學(xué)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出幾個問題，讓學(xué)生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè)，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來決定是非的古板方法，具有劃時代的意義，他的研究思想對我們今后的學(xué)習(xí)和研究會有很大的幫助。
3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路，導(dǎo)出位移與時間的平方成正比的結(jié)論，體會他的邏輯推理過程。并讓兩個學(xué)生到黑板上推導(dǎo)，然后對他們作出評價，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。
1、伽利略研究速度與時間的關(guān)系時遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料，體會伽利略一生中對科學(xué)和社會的重大貢獻(xiàn)。
教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上，和學(xué)生一起簡單的總結(jié)。
1、利用現(xiàn)代的測量儀器設(shè)計出一個研究自由落體運(yùn)動規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，寫出需要的器材和實(shí)驗(yàn)過程。
2、請學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。
通過這兩個作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識和素質(zhì)。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇三
《自由落體運(yùn)動》是勻變速直線運(yùn)動規(guī)律在實(shí)際中的一個具體應(yīng)用。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過程的實(shí)踐、科學(xué)方法的運(yùn)用和相關(guān)知識的靈活應(yīng)用上，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來說具有重要的意義。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律；（2）會用dis實(shí)驗(yàn)測量勻加速直線運(yùn)動的加速度。
將自由落體運(yùn)動的內(nèi)容分成若干個子課題，學(xué)生分組，并認(rèn)領(lǐng)探究的課題。
通過子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)，得出自由落體運(yùn)動的定義；
通過子課題2和專題3得出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)和重力加速度。
通過實(shí)例分析，掌握自由落體的規(guī)律，解決生活實(shí)際中的簡單問題。
本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主活動，做到“資料自己找，實(shí)驗(yàn)自己做，問題自己答，小結(jié)自己寫，效果自己評”，在探究活動中體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)過程、認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對探究的成功的重要作用，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、知識與技能
（1）知道自由落體運(yùn)動的定義。
（2）理解自由落體運(yùn)動的性質(zhì)。
（3）知道自由落體運(yùn)動的實(shí)際意義。
（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同。
（5）掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡單問題。
2、過程與方法
（1）在探究自由落體運(yùn)動的過程中，通過小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的過程，感受科學(xué)探究的一般過程和方法。
（2）在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和dis等手段進(jìn)行探究活動的過程中，感受信息技術(shù)對探究活動的支撐作用。
（3）通過對自由落體運(yùn)動實(shí)際意義的分析，認(rèn)識理想模型這一科學(xué)方法。
（4）通過用頻閃照片研究落體運(yùn)動的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過程，經(jīng)歷動手實(shí)驗(yàn)、觀察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過對落體運(yùn)動快慢爭論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。
（2）通過對伽利略落體運(yùn)動研究過程的物理學(xué)史介紹，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法，感悟科學(xué)方法在人類認(rèn)識自然和應(yīng)用中的作用。
（3）通過小組成員間根據(jù)子課題研究內(nèi)容，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù)，在探究的過程，體驗(yàn)具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任感，樂于與人合作，并善于與人合作。
重點(diǎn)：
（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)。
（2）自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動，加速度是g 。
難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。
1、器材：五分硬幣和紙片、錢毛管和抽氣機(jī)、頻閃照片、dis多種傳感器、書簽、反應(yīng)時間尺、計算器、其他器材等。
2、internet 網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等。
3、自制課件。
本設(shè)計的內(nèi)容主要包括四個方面：一是自由落體運(yùn)動的定義；二是自由落體運(yùn)動的性質(zhì)；三是測量自由落體運(yùn)動的加速度；四是自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。
本設(shè)計的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運(yùn)動提出系列性問題或子課題，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、交流討論、探究實(shí)驗(yàn)解決問題，最后進(jìn)行小結(jié)、交流和評價。
本設(shè)計要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)；自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動，加速度是g 。
方法是：通過專題1，紙片和硬幣實(shí)驗(yàn)、錢毛管實(shí)驗(yàn)、月球?qū)嶒?yàn)介紹、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運(yùn)動快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)；通過專題2和專題3，讓學(xué)生通過初步觀察、提出猜想、設(shè)計方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過程得出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運(yùn)動，加速度是g 。
本設(shè)計要突破的難點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。
方法是：通過制作反應(yīng)時間尺測量反應(yīng)時間和滴水法測重力加速度等實(shí)例分析，掌握用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡單問題。
本設(shè)計重視概念和規(guī)律的形成過程以及伴隨這一形成過程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的能力以及觀察、分析、推理的能力。
完成本設(shè)計的教學(xué)任務(wù)需2～3課時。
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說明
情景實(shí)驗(yàn)和設(shè)問
通過演示實(shí)驗(yàn)，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景，指出落體運(yùn)動是生活中常見的一種運(yùn)動，提出“落體運(yùn)動具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。
活動i和活動ii學(xué)生分組和探索研究
通過對學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究內(nèi)容、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料，自主研究、制定課題計劃書和進(jìn)度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt 、網(wǎng)頁、作品等形式。然后，小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀看成果，進(jìn)一步修改和完善課件或作品。
活動iii子課題展示
通過學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運(yùn)動的定義、運(yùn)動性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等物理思想和科學(xué)方法。
活動iv師生評價
由教師和學(xué)生組成課題評審團(tuán)，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見，評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。
活動v 、活動vi和活動vii自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用
通過“大家談”的方式，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后，教師通過實(shí)例1和實(shí)例2的分析，進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
問題設(shè)計方案
通過設(shè)置課后思考題，鼓勵學(xué)生制作反應(yīng)尺測量反應(yīng)時間，測量不同人群的反應(yīng)時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時間跟哪些因素有關(guān)，實(shí)現(xiàn)“帶著問題進(jìn)課堂、帶著問題出課堂”的教學(xué)設(shè)計意圖。
（一）課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備
學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組。
角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員，整理員、展示員，實(shí)驗(yàn)員、制作發(fā)明員、組長（兼）等。
其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開題評審會對學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評審。
2、教師方面所做的準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動的興趣。
編寫課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時間，開展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求，編寫了“課前導(dǎo)學(xué)”，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，針對所學(xué)內(nèi)容，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實(shí)用、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開思考，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。
各課題組制定研究方案，自主開展研究活動：鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題和別人交流討論，并認(rèn)真填寫研究過程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，網(wǎng)絡(luò)、圖書館等輔助手段去解決問題（學(xué)會搜集信息，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）。實(shí)再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時發(fā)現(xiàn)的其它問題），由每組的組長把問題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡單統(tǒng)計），再反饋給任科老師。通過反饋，讓每個學(xué)生都有機(jī)會暢所欲言，尊重其權(quán)利。
成立課題評審團(tuán)：由每個課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評審團(tuán)，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。
（二）主要教學(xué)過程
1、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）
子課題1：關(guān)于落體運(yùn)動快慢的爭論
問題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？
實(shí)驗(yàn)：
a．紙片和硬幣。
b．紙片揉成團(tuán)和硬幣。
c．錢毛管實(shí)驗(yàn)。
d．月球?qū)嶒?yàn)介紹。
e．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。
小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無關(guān)，從而得出自由落體的定義。
教師進(jìn)一步指出：
（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。
（2）自由落體運(yùn)動的條件：初速為0（從靜止開始下落），只受重力作用。
（3）實(shí)際意義：在處理實(shí)際問題時，如果落體運(yùn)動的'物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運(yùn)動。這種為了突出問題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。
子課題2：自由落體運(yùn)動性質(zhì)的研究
初步觀察落體運(yùn)動的特點(diǎn)：得出其是初速為0的加速運(yùn)動。
提出猜想：自由落體運(yùn)動是初速為0的勻加速運(yùn)動嗎？
設(shè)計方案。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
展示自由落體運(yùn)動的頻閃照片，介紹研究方法。
物理學(xué)史：介紹伽利略對落體運(yùn)動性質(zhì)的研究過程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實(shí)驗(yàn)）。
小結(jié)：自由落體運(yùn)動是初速為0的勻加速運(yùn)動。
子課題3：測量自由落體運(yùn)動的加速度
（1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過頭來推導(dǎo)為什么自由落體運(yùn)動的加速度是g 。
（2）方向：豎直向下。
（3）大小：設(shè)計方案測量自由落體運(yùn)動物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法，滴水法，dis實(shí)驗(yàn)（光電門，位移傳感器，力傳感器）等。
（4）通過表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律，指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義。
（其他子課題）略
2、師生評價
對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，并以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。
3、自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其運(yùn)用
（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計算公式。
（2）實(shí)例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。
模擬實(shí)驗(yàn)：夾書簽。教師指出這個實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時間概念。
教師拿出一根神秘的尺子檢測學(xué)生，直接得出反應(yīng)時間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測量方法，布置課后繼續(xù)研究工作。
（3）實(shí)例2分析：滴水法測重力加速度。我們先在水龍頭下放一個盤子，調(diào)節(jié)水龍頭閥
門，使第一個水滴到盆子的瞬間，第二個水滴正好從閥門處開始下落（邊聽水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴），問需要測出哪些物理量，就可以測出重力加速度，并寫出計算公式。
4、課后研究
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇四
1．小實(shí)驗(yàn)引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。
3．“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。
4．月球上的實(shí)驗(yàn)。
用這個小實(shí)驗(yàn)激勵學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大?。孔寣W(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
5．引入自由落體運(yùn)動的概念。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇五
1、知道什么是．
2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．
3、會應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動學(xué)公式解答有關(guān)的問題．
能力目標(biāo)
調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述．
：中不同物體下落的加速度都為．
主要設(shè)計：
一、
[方案一]
1、思考與討論：
（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
（2）請舉出一重的物體下落快的實(shí)例？（演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）
（3）請舉出一輕的物體下落快的實(shí)例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）
2、分析引導(dǎo)：
（1）上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜，（教師指出）
（2）演示：把紙片團(tuán)成一個小紙團(tuán)，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象．
（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？
（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)．
3、分析與小結(jié)：
（1）分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引出的定義．
（2）展示課件“的頻閃效果”
（3）分析頻閃效果，分析出是加速運(yùn)動，進(jìn)而指出，是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動．
[方案二]
2、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運(yùn)動，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）
8、展示課件“的頻閃效果”，總結(jié)特點(diǎn)：是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動．
二、自由落體加速度：
2、讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值．
3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的公式，推導(dǎo)出的公式：
若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇六
2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。
3、會應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動的問題。
能力目標(biāo)。
調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。
教材分析。
教材把自由落體運(yùn)動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運(yùn)動的公式，這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手，用理想化的方法處理實(shí)際問題的方法。研究自由落體運(yùn)動時，給出了頻閃照相機(jī)的照片，但沒有作定量的詳細(xì)分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運(yùn)動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結(jié)果，直接給出了自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣，根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn)，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達(dá)地面的事實(shí)。由知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析。
教法建議。
可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實(shí)驗(yàn)，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的教法。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識自由落體運(yùn)動是初速度為零、加速度為的勻變速直線運(yùn)動，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動中不同物體下落的加速度都為。
[方案一]。
1、思考與討論：
（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
（2）請舉出一重的物體下落快的實(shí)例？（演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）。
（3）請舉出一輕的物體下落快的實(shí)例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）。
2、分析引導(dǎo)：
（1）上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜，（教師指出）。
（2）演示：把紙片團(tuán)成一個小紙團(tuán)，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象。
（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？
（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。
3、分析與小結(jié)：
（1）分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引出自由落體運(yùn)動的定義。
（3）分析頻閃效果，分析出自由落體運(yùn)動是加速運(yùn)動，進(jìn)而指出，自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
[方案二]。
2、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運(yùn)動，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）。
3、提問：怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學(xué)生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理，認(rèn)識到從“重的物體下落快”會導(dǎo)出矛盾的結(jié)論。
4、提問：為什么有時重的物體下落快？有時輕的物體下落快？可通過前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復(fù)雜。
5、教師問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生想到研究問題應(yīng)從簡單到復(fù)雜，因此應(yīng)首先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況。指出可根據(jù)實(shí)驗(yàn)來研究。
6、演示：“牛頓管實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生得出結(jié)論：沒有空氣阻力，只有重力作用時，輕重不同的物體下落快慢相同。
7、教師小結(jié)：物體只在重力作用下從靜止下落的運(yùn)動叫自由落體運(yùn)動，輕重不同的物體自由下落快慢相同。
8、展示課件“自由落體運(yùn)動的頻閃效果”，總結(jié)特點(diǎn)：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
1、分析引導(dǎo)：在同一地點(diǎn)，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的。可知：這些初速度為零的勻加速運(yùn)動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。
2、讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。
3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的公式，推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動的公式：
若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度。
滴水法測重力加速度的過程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里，調(diào)整水龍頭，讓前一滴水滴到盤子時后一滴恰好離開水龍頭，測出幾滴水落到盤中的總時間t，用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h，即可算出重力加速度。請思考：為什么不只測出一滴水下落的時間即開始計算？按前面給的方法測出一個水滴下落時間還是？為什么？重力加速度的表達(dá)式是什么？實(shí)際做一做，計算一下，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取?/p>
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇七
1、教材內(nèi)容。
(1)亞里士多德和伽利略對力和運(yùn)動的主要觀點(diǎn)和研究方法。
(2)伽利略通過研究自由落體運(yùn)動，創(chuàng)立了科學(xué)的研究方法。
2、教材的地位和作用:。
從過去的閱讀材料，到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié),看出新教材對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等教育目標(biāo)的重視,切不可以過去輕過程重結(jié)論的思想來對待本節(jié)課的教學(xué)。
3、教材的特點(diǎn)。
本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點(diǎn)自相矛盾,用猜想與假說，數(shù)學(xué)推理,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動的規(guī)律.
4、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識與技能：通過歷史知識,初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。
（2）過程與方法：了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過程，認(rèn)識伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：從科學(xué)研究過程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅持真理，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：驗(yàn)證速度與時間成正比。
采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。
問題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
3、科學(xué)研究過程的基本要素。
通過提出的問題，讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯誤觀點(diǎn)，得出自由落體運(yùn)動的規(guī)律，體會著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。
在學(xué)生完成以上自學(xué)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出幾個問題，讓學(xué)生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè)，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來決定是非的古板方法，具有劃時代的意義，他的研究思想對我們今后的學(xué)習(xí)和研究會有很大的幫助。
3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路，導(dǎo)出位移與時間的平方成正比的結(jié)論，體會他的邏輯推理過程。并讓兩個學(xué)生到黑板上推導(dǎo)，然后對他們作出評價，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。
1、伽利略研究速度與時間的關(guān)系時遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料，體會伽利略一生中對科學(xué)和社會的重大貢獻(xiàn)。
教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上，和學(xué)生一起簡單的總結(jié)。
1、利用現(xiàn)代的測量儀器設(shè)計出一個研究自由落體運(yùn)動規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，寫出需要的器材和實(shí)驗(yàn)過程。
2、請學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。
通過這兩個作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識和素質(zhì)。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇八
這一環(huán)節(jié)采用游戲?qū)?，教師在課前需要設(shè)計制作好“測反應(yīng)時間尺”(在一約50cm長的尺有刻度的一面標(biāo)上自由下落對應(yīng)長度所用的時間)。
師：一般情況下，刻度尺是用來測量什么物理量的？
生：測量物體長度的!
師：大家看到我手里的這把尺子了沒有？我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測量出你的反應(yīng)時間。不信？我請幾位同學(xué)上來試試。
找?guī)酌瑢W(xué)上來做這個實(shí)驗(yàn)?？赏ㄟ^比比誰的反應(yīng)時間短來調(diào)動學(xué)生的積極性。
師：相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測出人的反應(yīng)時間呢？是根據(jù)什么原理呢？我可以告訴大家，尺子測時間的原理就是利用尺子下落過程中的運(yùn)動特點(diǎn)制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運(yùn)動。
師：像尺子下落這樣的運(yùn)動是一種常見的運(yùn)動。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落。
師：不同的物體下落快慢是否一樣呢？物體下落的快慢由哪些量決定？請大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。
生：不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的，下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落快慢。
師：這位同學(xué)回答得對不對呢？大家看我來做幾個實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)
(1)將一張紙和一張金屬片在同一高度同時釋放，結(jié)果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見，繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。分別將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書在黑板上。
(2)將剛才的紙片緊緊捏成一團(tuán)，再次與硬幣同時釋放，結(jié)果兩者幾乎同時落地。
(3)將兩個完全一樣的紙片，一個捏成團(tuán)，一個平展，則紙團(tuán)下落快。
師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎？
生：不是的!
師：為什么這樣說？
生：第2個實(shí)驗(yàn)和第三實(shí)驗(yàn)都說明了這個問題，特別是第3個問題，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。
師：那你現(xiàn)在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢？
生：我想應(yīng)該是空氣阻力。
猜想
師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒有空氣阻力，物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的，這種猜想是不是正確呢？我們來做一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
驗(yàn)證—牛頓管實(shí)驗(yàn)
師：剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證了我們的猜想，在沒有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。
師：1971年美國阿波羅15號宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時釋放，它們同時落在月球表面，這是通過電視轉(zhuǎn)播過的。
2、新授環(huán)節(jié)
(1)自由落體運(yùn)動
師：物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點(diǎn)？
生：沒有空氣阻力，則物體只受重力。
師：很好!物理學(xué)中把這種只受重力作用，由靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動。
自由落體運(yùn)動：在只受重力的情況下，由靜止開始下落的運(yùn)動。
生：肯定不是，因?yàn)樵诘厍虮砻娲髿鈱觾?nèi)，沒有空氣的情況是不存在的。
師：說得很好!在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運(yùn)動是不存在的，只是一種理想運(yùn)動模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運(yùn)動近似看作自由落體運(yùn)動。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。
近似條件：一般情況下，密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動。
(2)自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律
生：利用打點(diǎn)計時器。先選擇一個物體，這個物體必須密度大，實(shí)心，體積不要太大，這樣的話就可以把這個物體由靜止開始下落的運(yùn)動近似看成自由落體運(yùn)動。接著用打點(diǎn)計時器來研究物體的運(yùn)動規(guī)律。
師：請同學(xué)們自己設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將紙帶的處理結(jié)果告訴我。
學(xué)生設(shè)計、操作并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果
總結(jié)分析運(yùn)動規(guī)律
師：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？
生：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
師：如何得出這個結(jié)論？
生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶，我猜想它是勻加速運(yùn)動。于是我用勻變速直線運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律
來驗(yàn)證紙帶，結(jié)果證明自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。
師：回答得非常正確!自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，這個結(jié)論我們要牢記。
師：那再計算一下自由落體的加速度大小是多少？方向如何？
生：我所算得的結(jié)果在9.4左右，方向是豎直向下，因?yàn)槲矬w是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同，豎直向下。
師：其他同學(xué)的結(jié)果呢？
生：我的也差不多。
關(guān)鍵點(diǎn)提問
師：大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實(shí)驗(yàn)，為什么求出來的加速度結(jié)果差不多呢？
生：雖然重錘質(zhì)量不同，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運(yùn)動，而我們已經(jīng)知道：所有物體做自由落體運(yùn)動的運(yùn)動情況是完全一樣的。所以測出來的結(jié)果差不多是符合事實(shí)的。
總結(jié)歸納重力加速度
師：同學(xué)們剛才測量計算出來的自由落體加速度又叫做重力加速度，用g表示。精確的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在地球上不同的地方，g的大小是不同的：
1、緯度越高，g越來越大;
2、同一緯度，高度越大，g越小。一般的計算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果沒有特殊說明，都按9.8m/s2計算。
3、鞏固練習(xí)
例1、下列說法正確的是(bd)
a.物體從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動
b.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動
c.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運(yùn)動。
d.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運(yùn)動。
例2、下列說法不正確的是(a)
a.g是標(biāo)量，有大小無方向。
b.地面不同地方g不同，但相差不大。
c.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度一樣。
d.在地面同一地方，高度越高，g越小。
例3、ab兩物體質(zhì)量之比是1：2，體積之比是4：1，同時從同一高度自由落下，求下落的時間之比，下落過程中加速度之比。
例4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下，g=10m/s2，求
1、經(jīng)過多長時間落地？
2、第一秒和最后一秒的位移。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇九
1．小實(shí)驗(yàn)引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。
3．“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。
4．月球上的實(shí)驗(yàn)。
用這個小實(shí)驗(yàn)激勵學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大??？讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
5．引入自由落體運(yùn)動的概念。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇十
探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運(yùn)動加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些。
問題2自由落體是一種理想化模型，請你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動看成是自由落體運(yùn)動。
探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。
問題3地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動的加速度相同嗎？
探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動的加速度就越大；離赤道越近，加速度就越小。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇十一
1、 理解自由落體運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動
2、明確物體做自由落體運(yùn)動的條件
4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法
理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同是 本節(jié)的重點(diǎn)
掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)―觀察―分析―總結(jié)
牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計時器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺
(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律是怎樣的？
vt=at
s =at2/2
vt2 =2as
(二)、自由落體運(yùn)動
演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時落地.然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn) ,再觀察二者是否同時落地.
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？
演示2：牛頓管實(shí)驗(yàn)
自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。
顯然物體做自由落體運(yùn)動的條件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
（2） 從靜止開始下落
實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動。
（三）自由落體運(yùn)動是怎樣的直線運(yùn)動呢？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（每二人一組）
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動，可得到：
1、自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2
(四)自由落體加速度
1、學(xué)生閱讀課文
提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）
2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？
（1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
(五)自由落體運(yùn)動的規(guī)律
vt=gt
h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2
vt2=2gh
注意式中的h是指下落的高度
（六）課外作業(yè)
1、閱讀《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》
2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇十二
在物理學(xué)中，自由落體實(shí)驗(yàn)是非常重要的一個實(shí)驗(yàn)，也是學(xué)習(xí)物理的基本實(shí)驗(yàn)之一。自由落體實(shí)驗(yàn)是通過觀察物體在自由落體過程中的運(yùn)動狀態(tài)，分析和計算在不同情況下物體自由落體的速度、加速度等物理量的變化，從而深入了解物體在自由落體中的物理規(guī)律和運(yùn)動特征。自由落體實(shí)驗(yàn)的目的是通過實(shí)驗(yàn)探究物體自由落體過程中速度和加速度的關(guān)系，探究物體在自由落體過程中所受重力的特性。
第二段：實(shí)驗(yàn)操作步驟。
在實(shí)驗(yàn)中，首先使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行場地布置，包括取得物體下落的高度、制定初速度、選取測量器等。然后，對物體進(jìn)行釋放，并記錄落下的所花費(fèi)的時間，以及使用測量器測定物體的加速度、速度等重要物理量的數(shù)值。最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計算、統(tǒng)計，得到最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)者還應(yīng)該具備清晰的實(shí)驗(yàn)思路和正確操作方法，避免實(shí)驗(yàn)誤差等問題的出現(xiàn)。
第三段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與對數(shù)值的推算，我們可以很容易地發(fā)現(xiàn)物體在自由落體過程中，速度和加速度的變化規(guī)律。在物體自由落體的過程中，物體的速度是逐漸增加的，而加速度則保持不變。隨著物體下落的時間增加，速度將不斷增加，而物體自由落體的距離和高度之間的關(guān)系也是十分緊密的。
通過自由落體實(shí)驗(yàn)，我們能夠更好地理解物理學(xué)中的自由落體定律和重力定律，加深對物理學(xué)的認(rèn)識和理解。在實(shí)驗(yàn)中，我們還可以鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集和分析等科學(xué)技能，同時也能夠提高對物理學(xué)問題的探究能力。此外，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們還能夠感受到物理規(guī)律的普適性和生動性，理解和探討物理學(xué)的應(yīng)用價值。
第五段：總結(jié)。
通過自由落體實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，我們更好地認(rèn)識了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和探索思路，感受到了科學(xué)實(shí)踐的重要性和意義。同時，在自由落體實(shí)驗(yàn)過程中，我們也不斷加深對物理規(guī)律和原理的理解和掌握，從而更好地應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。因此，我們在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，一定要注重實(shí)踐和應(yīng)用，不斷發(fā)掘物理學(xué)科學(xué)的內(nèi)在奧秘和實(shí)際應(yīng)用價值。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇十三
第一段：引言（200字）。
自由落體運(yùn)動是物理學(xué)中的基礎(chǔ)知識之一，它可以幫助我們更好地理解萬物運(yùn)動的規(guī)律。在物理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過自由落體運(yùn)動實(shí)驗(yàn)來觀察物體受重力作用下的加速度變化，并通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來驗(yàn)證自己的理論推斷。這一實(shí)驗(yàn)對于提高學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)技能和理論理解力非常重要，為此，我進(jìn)行了自由落體運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中獲得了很多收獲。
第二段：實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮鬟^程（250字）。
本次實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了驗(yàn)證物體自由落體運(yùn)動的加速度是否與重力加速度相等。由于重力加速度是恒定的，因此我們可以通過測量物體在不同距離和時間下的運(yùn)動情況，來驗(yàn)證物體的加速度是否等于重力加速度。具體實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：首先，我們在實(shí)驗(yàn)室中選擇了合適的自由落體距離和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后，在實(shí)驗(yàn)中，我們通過將物體從不同高度自由落體，然后測量其下落所花費(fèi)的時間，并計算出物體的加速度和重力加速度。最后，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來驗(yàn)證自己的理論推斷。
第三段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析（300字）。
通過實(shí)驗(yàn)，我們得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中最重要的是得到了物體的加速度和重力加速度的值。通過計算，我們發(fā)現(xiàn)物體自由落體運(yùn)動的加速度確實(shí)等于重力加速度9.8m/s2，表明了這個實(shí)驗(yàn)的可靠性和有效性。我們進(jìn)一步分析得出，自由落體距離和物體的質(zhì)量等因素會影響物體自由落體運(yùn)動的加速度，這對于我們更好地理解萬物運(yùn)動的規(guī)律非常重要。
第四段：實(shí)驗(yàn)中的體會和收獲（300字）。
實(shí)驗(yàn)中，我深刻地領(lǐng)悟到了實(shí)驗(yàn)的重要性。實(shí)驗(yàn)不僅可以驗(yàn)證理論成果，更重要的是它能幫助我們更好地理解物理學(xué)知識。通過自己親身的操作和實(shí)驗(yàn)，我更加清晰地了解了自由落體運(yùn)動的規(guī)律和流程，同時也能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中推斷物理學(xué)理論。此外，我還增強(qiáng)了我的實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)處理能力，這將有助于我在未來進(jìn)行更高級的實(shí)驗(yàn)操作。
第五段：總結(jié)（150字）。
總之，自由落體運(yùn)動實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)基礎(chǔ)知識的重要實(shí)驗(yàn)，通過這一實(shí)驗(yàn)，我們可以更好地理解物體受重力作用下的加速度變化，并驗(yàn)證自己的推斷。實(shí)驗(yàn)中，我們需要注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，同時在實(shí)驗(yàn)之后還需要對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，以便更好地理解物理學(xué)知識。我相信，通過這個實(shí)驗(yàn)，我將會更好地理解物理學(xué)知識，同時也能夠提高我的實(shí)驗(yàn)操作技能。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇十四
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動，快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇十五
本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》的內(nèi)容。自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動的基本方法，對本課的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識解決生活實(shí)際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，既有利于鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。
二、目標(biāo)
1、知識與能力
（1）理解自由落體運(yùn)動，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，
（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實(shí)際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實(shí)驗(yàn)
難點(diǎn)：斜面實(shí)驗(yàn)設(shè)計的巧妙性、實(shí)驗(yàn)過程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)
四、學(xué)情分析
在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運(yùn)動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動和理想實(shí)驗(yàn)的概念。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、實(shí)驗(yàn)歸納法、講授法、討論法。
六、課前準(zhǔn)備
1、牛頓管、抽氣機(jī)；
2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點(diǎn)計時器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇十六
1、通過觀察現(xiàn)象，了解分析物理規(guī)律的方法。
2、理解什么是自由落體運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
4、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇十七
自由落體實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)，通過該實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證質(zhì)點(diǎn)在自由落體運(yùn)動中的物理規(guī)律，探究重力對物體的作用以及分析物體運(yùn)動的特點(diǎn)。在我進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)的過程中，我深刻認(rèn)識到了物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性以及實(shí)驗(yàn)過程中所需的仔細(xì)操作和認(rèn)真分析。接下來，我將從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)成果、實(shí)驗(yàn)意義和實(shí)驗(yàn)體會五方面來進(jìn)行闡述我的心得體會。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)的目的是進(jìn)行高效有序的實(shí)驗(yàn)前提。
在進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)之前，我們需要明確實(shí)驗(yàn)的目的，以便在實(shí)驗(yàn)過程中更加有針對性地進(jìn)行操作。通過自由落體實(shí)驗(yàn)，我們可以了解物體在自由落體運(yùn)動中的規(guī)律以及分析物體運(yùn)動的特點(diǎn)，驗(yàn)證牛頓第二定律，并計算出重力的大小等等。同時，也可以培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力以及解決問題的能力。
實(shí)驗(yàn)過程：仔細(xì)操作是成功實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。
自由落體實(shí)驗(yàn)中，最關(guān)鍵的部分就是實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)該將所需實(shí)驗(yàn)器材全部準(zhǔn)備齊全，確保實(shí)驗(yàn)過程的參量可以得到有效測量。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要手腳并用，仔細(xì)操作，并嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。例如，我們需要精確測量初始高度和初始速度、關(guān)注計時器記錄下落時間、及時關(guān)掉電子秤等等。實(shí)驗(yàn)過程中的每一個細(xì)節(jié)都非常重要，只有保持高度的精準(zhǔn)度和準(zhǔn)確性，才能得到更為精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)成果：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是最核心的部分。自由落體實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過準(zhǔn)確記錄滑車落地的時間和相應(yīng)的移動距離來計算自由落體物體的加速度，進(jìn)而求出重力加速度。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們應(yīng)當(dāng)將所有數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并進(jìn)行統(tǒng)計、擬合，以得到更為精確數(shù)據(jù)。同時，我們要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)變化規(guī)律，廣泛運(yùn)用所學(xué)理論知識對結(jié)果進(jìn)行分析，從而得到更多寶貴的實(shí)驗(yàn)成果。
實(shí)驗(yàn)意義：實(shí)驗(yàn)文化的進(jìn)一步推進(jìn)。
自由落體實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)中的一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)，不僅能夠驗(yàn)證物理規(guī)律，探究自然的奧秘，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以對自然規(guī)律有更深入的認(rèn)識，提高自學(xué)自驗(yàn)的意識和獨(dú)立思考的能力，加深對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和領(lǐng)悟。同時，實(shí)驗(yàn)也能夠使我們深刻體驗(yàn)到科學(xué)方法研究的魅力和重要性，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)文化在科學(xué)研究中的進(jìn)一步發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)體會：透過實(shí)驗(yàn)感受自然奧秘。
通過進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到了物理規(guī)律的普適性，當(dāng)物體受重力的作用下運(yùn)動時，速度逐漸加快，也可以通過實(shí)驗(yàn)計算出物體運(yùn)動的加速度，而這一過程是如此的自然而然。我體會到，當(dāng)我們用實(shí)驗(yàn)手段去認(rèn)知自然、理解科學(xué)、探究技術(shù)的同時，我們實(shí)際上也在感受自然的奧秘，更是為人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。
總之，自由落體實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)，通過這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)我們可以了解自由落體物體的運(yùn)動規(guī)律，探究物體運(yùn)動的特點(diǎn)以及計算重力的大小等等，是培養(yǎng)高效實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健Ｍ瑫r，我們也應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)步驟的嚴(yán)格性對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，注重實(shí)驗(yàn)過程中的觀察與分析，透過實(shí)驗(yàn)感受到自然規(guī)律的奧秘，享受實(shí)驗(yàn)文化帶來的科學(xué)魅力。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇十八
（1）理解自由落體運(yùn)動，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，
（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實(shí)際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學(xué)生體會科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。
自由落體實(shí)驗(yàn)教案篇十九
1、自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示。
2、自由落體加速度的方向總是豎直向下。
3、在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同。
4、在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南（北）極處重力加速度最大；物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。
三、自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動。
1、速度公式：v=gt
2、位移公式：h=gt2
3、位移速度關(guān)系式：v2=2gh
4、平均速度公式：=
5、推論：h=gt2
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