2022年金色的魚鉤的教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(4篇)

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2022年金色的魚鉤的教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(4篇)
時間:2023-06-06 14:45:05     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

金色的魚鉤的教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

在教學(xué)中采用教師先示范,然后讓學(xué)生模仿老師的動作起跑。結(jié)果,大部分學(xué)生起跑動作很慢。只有個別學(xué)生的爆發(fā)力好一點(diǎn),跑的相對來講快一點(diǎn),但也只是在那猜口令。究其原因,一是由于的動作不熟練而造成的;二是不會做專門的動作練習(xí);然后我便采取多種形式,讓學(xué)生加以練習(xí),先是兩人一組相發(fā)令練習(xí),接著三四個人一組,一人發(fā)令,其他人一起起跑,比一比看誰的起動速度快。在練習(xí)的過程中,教師發(fā)現(xiàn)問題后,及時糾正,并讓動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范。最后我采用了蹲踞式起跑三十米練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)通過小組練習(xí)使同學(xué)很快的掌握了起動腿和起動線的距離。并且起動速度也相應(yīng)的有了提高。

在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配,對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在小推車游戲中充分體現(xiàn)了學(xué)生不怕困難的精神,好多同學(xué)由于上肢力量的缺乏,走到一半就支撐不住了,但是他們在全組同學(xué)的鼓勵下,還是咬牙堅持住了。

總之,通過本節(jié)課學(xué)生對蹲踞式起跑有了一定的了解,并基本掌握動作方法,但由于蹲踞式起跑是個技術(shù)性較難的動作,在以后還需加強(qiáng)練習(xí),尤其是起動后重心提的太高還有待于改進(jìn)。

在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)注重學(xué)生三基的培養(yǎng)很重要。

教師通過講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容忽視。

另外在教學(xué)過程中還應(yīng)加強(qiáng)一下幾點(diǎn):

1教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作,要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實貫徹健康第一的思想,加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。

因此在以后的教學(xué)中,還需不斷的努力,爭取更大的進(jìn)步。

金色的魚鉤的教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

50米跑教學(xué)是比較枯燥、單調(diào)、沉悶的教學(xué)內(nèi)容,同時又是體質(zhì)健康測試項目之一,對于我而言,就顯得較為重要。在這內(nèi)容教學(xué)上,我依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在教學(xué)中盡量營造寬松、和諧、民主的氛圍,運(yùn)用實用、有效、可行的場地布置,引導(dǎo)學(xué)生鍛煉,激發(fā)學(xué)生情感,在運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。我根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力。利用小游戲:高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學(xué)生在課堂上玩得高興,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂是主人,在通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)過程中,掌握了一定的知識技能。又讓學(xué)生知道跑是運(yùn)動項目的基礎(chǔ)。在課堂上還注意學(xué)生的情感體驗與價值的培養(yǎng),圍繞“比一比”這一主體,安排各種游戲活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,本課收到了良好的教學(xué)效果。

對50米跑的思考:

關(guān)于學(xué)生的“成功”的體驗

“成功”與“失敗”是一種情感體驗,學(xué)生獲得“成功”還是“失敗”最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學(xué)生常常會受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”,這種學(xué)生的“嘲笑”、教師的“抱怨”都會降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白之間存在個體差異,在這類項目中,一定有輸有贏的,它們是相互依存的,能否奪冠,都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的,還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。

關(guān)于“成功體育”

我個人認(rèn)為在學(xué)校體育中,所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人,而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高,學(xué)到了新的知識和技能,超越自我,就是一種成功。

本人通過教學(xué)覺得50米跑如做以下改進(jìn),效果可能會更好:

1、把速度接近的學(xué)生放到一組中,給學(xué)生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當(dāng),比起來,可比性強(qiáng),更能激發(fā)學(xué)生的積極性。

2、做好成績的記錄,每一次跑完之后把成績告訴學(xué)生,跑的速度有了,第二跑時有了比較,讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了。

金色的魚鉤的教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

廬山,我國江西省的一座名山,自古就以“奇秀甲天下”,唐朝大詩人李白在50多歲時來到這里,寫下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》:在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地傾瀉而下,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

人生識字憂患始。對于詩人來說,短短的十?dāng)?shù)個字中,包含了太多喜怒哀樂,情感糾葛。而我們這些后來人,只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復(fù)雜、或激昂的情感,走進(jìn)詩人,走進(jìn)詩歌盛行的時代。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為:1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)難點(diǎn)定為體會作者的思想感情。

那么,根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點(diǎn),我采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法,由淺入深,從易到難,分散難點(diǎn),各個擊破,從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一讀、讀準(zhǔn)字音

本詩生字不多,但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)字音、還要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”,它們都是前鼻音,不要讀成后鼻音。另外,“落”字讀luò,“銀河”的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏。這樣的安排,符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。

二讀、理解詞句

學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩,關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯。《望廬山瀑布》這首詩,讓學(xué)生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓勵學(xué)生提出自己不理解的地方,也鼓勵其他學(xué)生給予解答,當(dāng)遇到困難時,再由我這個教師適時引導(dǎo)、指點(diǎn),就這樣,在生生互動、師生互動的過程中,學(xué)生很好地體會了“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢磅礴,“銀河落九天”的驚天動地。在交流中激活學(xué)生的聯(lián)想,在質(zhì)疑中展開想象的翅膀,在互幫互助中想象畫面,領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力,感悟古詩的經(jīng)典意境。

三讀、體會情感

在學(xué)生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上,就要指導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)的情感。自由讀,在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓,怎樣表現(xiàn)詩句的情感;教師引導(dǎo)讀,在理解中體會詩的意境、感受詩人的情感、交流自己的感受。另外多媒體課件的出示,使學(xué)生雖身在教室,卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景,聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,真切地體會瀑布的雄偉氣勢,以致脫口而出“山河壯美”的感嘆!

廬山,一座千年屹立的山峰,因為李白的到來而名垂千古;李白,一位視權(quán)貴如糞土的詩人,寄情山水而感嘆:“疑是銀河落九天”。但是,這份情,要通過誦讀表達(dá)出來,對于二年級的小孩子是有難度的。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x,一直都困擾著我。

金色的魚鉤的教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《山中訪友》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第一單元的第一篇課文,是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”。本課的特殊之處在于作者以他獨(dú)特的觀察視角,采用聯(lián)想和想象,賦予山中萬物以人的情感。文章字字璣珠,句句含情,讀來朗朗上口,情真意切,給人美的享受。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友” ——古橋、樹林、山泉……與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,使讀者頓生身臨其境之感,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

我在教學(xué)本課的時候,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重讓學(xué)生欣賞文章畫面美,感受作者美好情懷,通過入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語言,感受作者對“山中朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)情感的方法作為教學(xué)重點(diǎn)。六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章語言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情。同時小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。

針對本課構(gòu)思奇特、想象豐富,文字優(yōu)美的特點(diǎn),我通過感情誦讀法:教學(xué)生讀散文,注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生入境悟情、審美學(xué)文,通過朗讀,把學(xué)生帶入課文意境,體會作者熱愛大自然的感情,從而使學(xué)生受到美的熏陶。通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式,讓學(xué)生觀察思索,入境悟情。數(shù)據(jù)本文想象奇特浪漫的特點(diǎn),讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象,體會文章特色。最后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練法:運(yùn)用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的朋友,說清楚以他為朋友的原因,培養(yǎng)寫作能力。在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),是對課文的深入理解,同時也是對知識方法的一種靈活的運(yùn)用,在這個過程中使知識得到豐富,能力得到提高。

在課文分析時,用第三段做例子,重點(diǎn)講解。其他的段落,學(xué)生自己讀,先說說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀,再讓他根據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。然后說自己的理解和感受,在此過程中,爭取讓每一個學(xué)生發(fā)言,讓每一個學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會。

最后強(qiáng)調(diào),文章字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

作者構(gòu)思新奇,想象豐富,充滿童心童趣。以“山中訪友”為題,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?來引起共鳴

進(jìn)行本課,在仿寫時處理的比較粗糙。朗讀的時候?qū)W生對感情的把握也不是很好。說明學(xué)生的個性化體驗不夠,在今后的教學(xué)中要有足夠的重視。

本單元主要內(nèi)容為“感受自然”。本課的特殊之處在于作者以他獨(dú)特的觀察視角,采用聯(lián)想和想象,賦予山中萬物以人的情感。文章字字璣珠,句句含情,讀來朗朗上口,情真意切,給人美的享受。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友” ——古橋、樹林、山泉……與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,使讀者頓生身臨其境之感,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

我在教學(xué)本課的時候,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重讓學(xué)生欣賞文章畫面美,感受作者美好情懷,通過入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語言,感受作者對“山中朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)情感的方法作為教學(xué)重點(diǎn)。六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章語言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情。同時小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。

針對本課構(gòu)思奇特、想象豐富,文字優(yōu)美的特點(diǎn),我通過感情誦讀法:教學(xué)生讀散文,注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生入境悟情、審美學(xué)文,通過朗讀,把學(xué)生帶入課文意境,體會作者熱愛大自然的感情,從而使學(xué)生受到美的熏陶。通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式,讓學(xué)生觀察思索,入境悟情。數(shù)據(jù)本文想象奇特浪漫的特點(diǎn),讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象,體會文章特色。最后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練法:運(yùn)用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的朋友,說清楚以他為朋友的原因,培養(yǎng)寫作能力。在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),是對課文的深入理解,同時也是對知識方法的一種靈活的運(yùn)用,在這個過程中使知識得到豐富,能力得到提高。

在課文分析時,用第三段做例子,重點(diǎn)講解。其他的段落,學(xué)生自己讀,先說說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀,再讓他根據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。然后說自己的理解和感受,在此過程中,爭取讓每一個學(xué)生發(fā)言,讓每一個學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會。

最后強(qiáng)調(diào),文章字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

作者構(gòu)思新奇,想象豐富,充滿童心童趣。以“山中訪友”為題,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?來引起共鳴

進(jìn)行本課,在仿寫時處理的比較粗糙。朗讀的時候?qū)W生對感情的把握也不是很好。說明學(xué)生的個性化體驗不夠,在今后的教學(xué)中要有足夠的重視。

金色的魚鉤的教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

季羨林老先生是一位有著無窮的人格魅力的學(xué)者、教授,他有著豐富的內(nèi)心和愛心,《幽徑悲劇》是他的一部代表作,歷來為大家所喜歡。學(xué)習(xí)這篇文章,要求學(xué)生對寫作背景和作者有所了解,對“愚氓”這個詞也要有了解。在教學(xué)本文時,我作了如下嘗試,現(xiàn)作如下回顧反思。

一、課前預(yù)習(xí),了解作者和寫作背景

先讓學(xué)生查找資料,了解作者和寫作背景,然后閱讀課文,從文中找到表現(xiàn)時間的詞語,知道這棵藤蘿經(jīng)歷過怎樣的劫難,最后在什么時候被毀的。思考作者這樣寫的用意,然后帶著這個問題再讀課文。

二、對比賞析,體會作者情感。

文中兩次寫到藤蘿,分別對藤蘿的美麗和被毀后的慘狀進(jìn)行了描寫,在寫藤蘿的美麗之時,又將它與其他被毀的藤蘿作了對比,針對這一點(diǎn),我先讓學(xué)生抓住具體語句,賞析領(lǐng)略藤蘿之美,體會作者對藤蘿的情感。然后再讓學(xué)生賞析被毀后的慘狀,感受作者內(nèi)心的悲傷。最后讓學(xué)生以藤蘿的身份和口吻,對那些“愚氓”控訴內(nèi)心的悲傷。再次感受作者內(nèi)心。

三、人物的比較分析

文中除了作者,還提到了另外幾個人,“愚氓”、“偉人”、“世人”,對于這些人物,作者又是怎樣的情感呢?我先讓學(xué)生結(jié)合具體語境,找到相關(guān)語句,談?wù)勛约旱目捶ǎハ嗉m正補(bǔ)充,最后明確,原來作者用了反語的手法,對這些人,作者都是持否定的態(tài)度。在此基礎(chǔ)上,再讓大家探討分析作者是怎樣的人,并對中心有更深入的理解。

應(yīng)該說,這篇文章對學(xué)生的理解能力是一個挑戰(zhàn),但在充分的預(yù)習(xí)和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,學(xué)生還是能體驗感受,并較好地進(jìn)行理解感悟,體會作者的情感,理解中心。如果能適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外關(guān)于藤蘿的材料,再次進(jìn)行對比閱讀的話,我想效果會更好!

金色的魚鉤的教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要內(nèi)容,勞動教育是小學(xué)教育的一個重要組成部分,全日制小學(xué)開設(shè)勞動課,是向小學(xué)生有計劃地進(jìn)行勞動教育的主要途徑。它對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,學(xué)會勞動,在德、知、體諸方面和諧發(fā)展,具有十分重要的意義。為此,我校3—6年級安排了勞動課程,每周各年級一節(jié),由各綜合實踐老師或勞動課老師來上這節(jié)課,并根據(jù)大綱對各年級的不同要求,按年級開展形式多樣的勞動教育。

一、寓思想教育于勞動實踐中

在勞動課教學(xué)中,勞動實踐是進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ),勞動課以勞動實踐為主,寓思想教育于勞動實踐之中,把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識、技能有機(jī)地結(jié)合起來,努力做到實踐性、教育性相統(tǒng)一。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)

勞動課也要認(rèn)真?zhèn)湔n,選好教學(xué)內(nèi)容、勞動場地,通知學(xué)生帶好勞動工具,加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué),并盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段操作示范。例如《釘鈕扣》一課,教師備好課后,事先通知學(xué)生帶好縫衣針一枚,兩眼扣兩粒,四眼扣兩粒,碎布一塊,小剪刀一把,線團(tuán)一個。在勞動課上,老師用投影機(jī)出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示,讓學(xué)生懂得釘扣子釘在什么位置合適,又動手做示范怎樣握針,怎樣穿針引線,并教學(xué)生:“注意線不能太長,否則容易繞結(jié)?!辈⒏嬖V學(xué)生左手怎樣按緊扣子,左右手怎樣配合,防止被針刺手指或不小心釘在自己穿的衣服上。老師講完釘扣子的方法,然后讓學(xué)生進(jìn)行釘扣子的比賽,最后引導(dǎo)學(xué)生針線和小刀要放好,不要亂丟亂放,以免扎傷自己或別人,并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)會釘扣子的好處,進(jìn)行思想教育。

三、加強(qiáng)與社會、學(xué)生家庭的聯(lián)系

利用勞動課時或節(jié)假日期間組織學(xué)生到工廠、商店、社隊、車站和軍烈屬、五保戶家里參加力所能及的公益勞動,既開闊學(xué)生視野,又學(xué)到勞動本領(lǐng)。我校有綜合實踐基地,在勞動課時可以帶領(lǐng)學(xué)生到基地觀察、探究、勞動和體驗,真正做到教學(xué)做和一。

四、積極開展科技文體活動

我校根據(jù)新課程計劃,把“興趣小組”活動列入課程。做到課堂打基礎(chǔ),課外多實踐。我校設(shè)有10多個活動小組。每逢這節(jié)課,各輔導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)編織、折疊、繪畫等手工,并動手做發(fā)豆芽、種花、種菜、植樹等試驗,開展穿襪子、系鞋帶、扣扣子、戴紅領(lǐng)的比賽。通過這些活動,使兒童善于動腦,勤于動手,培養(yǎng)他們的勞動興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

通過勞動課,學(xué)生掌握了自我服務(wù)勞動,家務(wù)勞動,公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的技能和一些基本的勞動知識,培養(yǎng)了正確的勞動觀點(diǎn),養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣,以及熱愛勞動人民的思想感情。

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