總結(jié)是對自己努力付出的一種回顧，也是一種成長的見證。總結(jié)應(yīng)該具備條理清晰、邏輯嚴密的特點，讓讀者一目了然?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓，可以拓寬我們的思路和視野，提高工作與學習的效果。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇一
動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學習積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第五、努力贏得學生的情感認同。
“親其師，信其道；疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的`認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關(guān)系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
1、以自身的學識和獨到的見解贏得學生的情感認同；
2、以教師的人格魅力贏得學生的情感認同；
3、以和諧的師生關(guān)系增強學生的情感認同。
第六、注重課堂動態(tài)生成。
要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應(yīng)變有效生成。
第七、開展有效的師生對話。
“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎(chǔ)之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
另外，反思自己教學實踐中出現(xiàn)過的某次無效和低效的行為和原因。
注重了以上幾點，我想我們的教學有效性會大大的提高。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇二
20xx年10月24-26日，我有幸參加了由中國職教教師發(fā)展研究會主辦的 “職業(yè)院校翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)應(yīng)用骨干教師”培訓會，在聽取了闞雅玲教授和占挺老師的講座后收獲頗多，對“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”及微課程的制作方法有了全面的認識和學習，也讓自己對于今后的教學方法有了深刻的反思。 “翻轉(zhuǎn)課堂”，也稱之為“顛倒課堂，”是一種創(chuàng)新的教育理念，是通過教師創(chuàng)建食品，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的一中教學模式。之所以要實施這種模式，是因為我們的學生是有差異的，標準統(tǒng)一的課堂教學難以滿足不同孩子的要求，而這種方式也對教師的角色進行了重新的定義，教師不再是上課不停地講，知識的傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，課堂上通過組織協(xié)調(diào)使學生把知識內(nèi)化。以此將教學過程進行顛倒，課堂學習過程中的各個環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生了變化?！拔⒄n程”是對于當下移動互聯(lián)網(wǎng)時代對學習方式的一種變革，是一種個性化的教育，他可以很好地服務(wù)于前者，使我們的能夠有效地教學方式改革。近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”從中學課堂逐步推廣到大學課堂，是因為其較于傳統(tǒng)課堂有非常明顯的優(yōu)勢：一是幫助學習有困難或課程繁忙的學生；而是增加了師生在課堂的互動；三是讓教師更了解學生的學習程度和困難所在；四是能是實現(xiàn)學生的個性化學習；五是改善課堂管理，使課堂睡覺、玩手機或搗亂的學生因失去觀眾而喪失了“表演”的沖動。 高職院校教師們面對的學生大多都是抽象思維較弱但動手能力卻比較強的學生，而顛倒課堂確實在某種程度上能都調(diào)動學生學習的積極系，提高學生的動手能力。因而，如何更好地實施翻轉(zhuǎn)課堂就成為了關(guān)鍵。
實施的前提，因此要求教師制作的視頻必須要把控好教學核心內(nèi)容以及視頻觀看時間（不超過10分鐘為好）。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師一定要找準自己的角色，這是教改的關(guān)鍵，教師從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者和組織者、情感的支持者、學習的參與者、信息的咨詢者以及環(huán)境的營造者，總之，教師的工作是服務(wù)于學生更好的服務(wù)于學習的主體——學生。只有這樣，師生才能更好地進行思想碰撞與情感共鳴，收獲分享與答疑解惑項目訓練。最后，師生課后總結(jié)提煉是升華。旅游專業(yè)對于學生能力的要求較高，如何讓學生形成專業(yè)之外的能力（即方法能力和社會能力）尤為重要，這也是我們高職教育較本科教育的最大區(qū)別和優(yōu)勢所在。那么，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”這樣一種新的教學模式，對學生綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們在教學中，可以以一門課程為例，如《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程，進行相關(guān)的教學設(shè)計，來逐步推廣這種教學模式。
“微課程”是一種5-10分鐘甚至更短時長為單位的微型課程。它以視頻為主要載體，特別適宜與智能手機、平板電腦等移動設(shè)備相結(jié)合，這種課程資源適合當下的移動互聯(lián)網(wǎng)時代。當代95后學生注意力集中多為前8分鐘，人人手拿智能手機，有了“微課程”這種教學資源，學生能夠處處學、時時學。既然肯定了“微課程”的價值，那如何制作出能激發(fā)學生學習興趣的課程就是關(guān)鍵了。圖片、視頻、音樂是微課程不可缺少的元素，制作的形式有ppt式、講課式和情景劇式。ppt式微課程看似簡單但是做好不容易，ppt由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計ppt自動播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時間在5分鐘左右。講課式微課程，由講師根據(jù)微課程的要求，按照模塊化拍攝授課，形成微課程，時間為5-10分鐘，我們學院配備了錄播室，可以嘗試進行相關(guān)課程的錄播，也能降低拍攝成本。情景劇式微課程對課程內(nèi)容進行情景劇設(shè)計策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場地進行拍攝，經(jīng)過制片人后期視頻剪輯，最終形成微課程，時間為5-10分鐘。為降低微課程的制作成本，教師在日常教學中可以進行網(wǎng)絡(luò)“淘課”，來豐富自己的教學資源，激發(fā)學生學習興趣。
微課程不僅是一種教改的工作，能夠更好地促進“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學模式的推廣，用以提高教學質(zhì)量，它也是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長，也讓教師變成了知識的生產(chǎn)者，借助微課程這一工具，老師們可以將隱性成果顯性化、顯性成果標準化、研究成果傳媒化、科研門檻草根化。
無疑，我們對“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”進行了肯定，但在具體的推廣過程中卻存在很大的問題。首先，部分學生在課堂上都不學習，課下能否去認真反覆地去看老師提供的微課程？學生在大一和大二的課程量比較多，很多課程都留有作業(yè)，再加上高職學生學習的主動性本身就差，他們能否按照老師的要求進行課前預(yù)習？一旦學生沒有很好地進行知識的預(yù)習，課堂的組織和引導(dǎo)就非常困難，就會重新回歸到教師“講”的這種模式？其次，關(guān)于校方對教師的“評教”，這需要從上到下進行評教體系的改革，才能激發(fā)教師進行教改的積極性，如果評教體系不變，勢必對教師的認可上存在很多的問題，打擊教師們進行教改的積極性。再者，是否有條件進行教學視頻的錄制？微課程制作需要將課程進行分解，如果制作效果很差，學生不愿意去看；如果進行精美的制作，那么制作成本又會相當大，校方是否愿意為每個老師每門課程去投資，如果投資了，是否能夠達到預(yù)期的效果呢？如果沒有，那么資源豈不是浪費了。
但是，我喜歡闞雅玲老師課上跟我們分享的一句名言“寧要不完美的改革，不要不改革的危機”。任何新事物在發(fā)展中必然遇到很多的問題，但是因為這些問題我們就卻步，那會永遠停滯不前。我們已經(jīng)建設(shè)了錄播室，視頻制作的要求已經(jīng)基本滿足；資源緊張，我們可以選取示范課程，逐步推廣。
作為教改中首當其沖的青年教師，我們更要發(fā)揮自己的積極主動性。首先要用理論知識武裝自己，教改不是盲目的，是需要理論支撐的，因此要不斷學習；其次，要給自己創(chuàng)設(shè)條件投入到實踐中去，學會構(gòu)建教學情境，在信息化學習和教學中形成自己的經(jīng)驗，教會學生知道學習的資源在哪里，提高學生學習的主動性；再者，放下自己，把課堂還給學生，發(fā)揮學生課堂上的主題能動性；最后，加強信息技術(shù)應(yīng)用能力，制作高水平的能激發(fā)學生觀看學習興趣的優(yōu)秀微課程。
三天的課程培訓讓我更加明確了自己的教學理念——因材施教與教無定法。教改的路我們一直走著，結(jié)合自己所教課程，以點為范、以點帶面，不斷學習不斷摸索，只求不停前行不斷進步不斷完善！
美膚小課堂培訓總結(jié)篇三
7月22日上午，茅村鎮(zhèn)20多名農(nóng)民在鎮(zhèn)成人教育中心的老師帶領(lǐng)下，來到留武村繆世宏葡萄種植基地觀摩、學習葡萄種植新技術(shù)。前來學習的小張家村的xx說：“過去都是坐在課堂上聽老師講授種養(yǎng)方法，理論性太強，又看不見摸不著的，用處不大，這次身臨其境，果樹的枝了、葉了都能看的很清楚，自己還能跟著動手做，哪兒不會，技術(shù)員面對面指導(dǎo)、傳授，這種教法好，看得懂學得快?！?/p>
去年以來，茅村鎮(zhèn)成人教育中心加大對新型職業(yè)農(nóng)民培訓力度，創(chuàng)新培訓模式，開設(shè)“田間課堂”，聘請張集職業(yè)高中的老師和本地的“種田能手”、鎮(zhèn)農(nóng)技中心技術(shù)員對農(nóng)民進行面對面、手把手的.技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，在充分尊重農(nóng)民培訓需求的基礎(chǔ)上，最大限度地整合優(yōu)質(zhì)資源，促進當?shù)剞r(nóng)民增收。
茅村鎮(zhèn)成教中心通過“田間課堂”，開展以測土配方施肥、病蟲害綜合防治、果樹栽植、蔬菜管理、農(nóng)業(yè)機械化等為主題的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓，直接面對農(nóng)戶，由農(nóng)民“點題”，技術(shù)人員“配菜”，現(xiàn)場解答疑難，由于實踐性操作性強，又能很好地互動，受到農(nóng)民普遍歡迎。培訓主要采取“分段式、重實訓、參與式”的模式，根據(jù)不同培育對象，按照“一班一案”的方式分期、分段安排課程，分門別類開展培訓。技術(shù)員老師們在田頭對農(nóng)民學員先進行理論指導(dǎo)，隨后領(lǐng)到田間實地學習。這種將理論與實踐緊密結(jié)合的方式，受到了廣大農(nóng)民的好評，引導(dǎo)廣大農(nóng)民朋友改變思想和老舊觀念，通過學習先進的生產(chǎn)管理技術(shù)，從而達到脫貧致富的目的。
迄今為止，田間課堂已培訓學員1000多人，其中200多人有了自己的果園、菜園等。茅村鎮(zhèn)成教中心還為趙莊村民聯(lián)系提供食用菌菌袋，幫助他們解決種植技術(shù)。全村有40多戶村民陸續(xù)種上了菌類，不僅有杏鮑菇，還有雙孢菇、平菇等。為他們開辟了一條新的增收致富路。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇四
通過參加上級有關(guān)部門及學校組織的《教師課堂教學能力的培養(yǎng)與訓練》培訓學習，我獲益匪淺。
本課程主要培養(yǎng)教師課堂教學能力，全書分為課堂教學能力研究、教學設(shè)計能力的培養(yǎng)與訓練、整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練、開放性教學能力的培養(yǎng)與訓練、教會學生“愿學”、“會學”能力的培養(yǎng)與訓練五個專題，每個專題都包括了理論探討、實際案例和反思與自我評價。
本課程的目的就是精選幾種教學能力加以研究探討，通過提高教師課堂教學能力從而使教學質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，最終提高教師專業(yè)能力，使新課程改革在教學實踐中得以很好的貫徹落實。
老師對教材的充分理解，備好每一節(jié)課以及上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設(shè)計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學。
要做到讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的美術(shù)活動的基本線索，分析教材所滲透的美術(shù)思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。
再次，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的.情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇五
"老師，下一節(jié)課是我班的《品德與生活》。"大課間，學習委員來到辦公室提醒我說。
"謝謝！謝謝！我差點兒又給忘了。"我拍著腦門說道。任教兩個班數(shù)學的我對今年新加的《品德與生活》一科，總是沒概念，更別說這幾天又忙于遠程研修了。
趕緊拿出教本，熟悉教案。今天要講的是第三單元的第一課《我成長我快樂》的第二課時《向誰學大家都在學》。課本中通過豐富多彩的圖片讓學生感受學習的多種途徑和方法；通過觀察周圍成年人學習的情況，初步感受我們的社會是個學習化社會，學習將伴隨人的一生；找到身邊的榜樣，從成年人"學而不厭"、"學習不止"受到鼓舞。
課堂上，我緊緊抓住了"成人們都在學什么？他們都那么大了，為什么還要學習？"這一關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學生在充分討論的'基礎(chǔ)上進行交流，課堂氣氛雖然熱烈，但我感覺學生們的認識只是停留在表面上，并沒有入心入腦，更不會內(nèi)化在行動上。我苦苦思索著好的教學策略。對，何不將本次教師研修引進課堂，幾天來發(fā)生在我們身邊的活生生的例子不是最好的教育材料嗎？頓時，我有一種"柳暗花明又一村"的豁然開朗。
于是，打開教室里的電腦，登陸研修平臺，進入我的工作室，讓學生看照片，讀美文……學生們一邊看一邊指認著老師，一邊被老師們的學習精神感染著。當學生了解到參訓的教師當中有的身患絕癥，有的即將退休，有的剛生完孩子十幾天，有的飽受頸椎腰椎病痛折磨，有的孩子正患病住院……但老師們都以極大的熱情，全身心地投入到學習中，累并快樂著時，孩子們感動地流淚了。最后我又請班里的教師子女介紹了近日媽媽的學習情形。鮮活的事例，深深地打動了學生。我想，此時此刻，"刻苦學習的意識"定會使他們?nèi)頍嵫序v，"終身學習的理念"定會在他們心中深深扎根，"在學習中快樂成長的感悟"定會使他們終身受益。本節(jié)課的教學目標在我的突發(fā)奇想中順利達成。
我慶幸我把研修帶進了課堂，讓我的課堂如此成功。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇六
通過參加上級有關(guān)部門及學校組織的《教師課堂教學能力的培養(yǎng)與訓練》培訓學習，我獲益匪淺。
一、課程簡介
本課程主要培養(yǎng)教師課堂教學能力，全書分為課堂教學能力研究、教學設(shè)計能力的培養(yǎng)與訓練、整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練、開放性教學能力的培養(yǎng)與訓練、教會學生“愿學”、“會學”能力的培養(yǎng)與訓練五個專題，每個專題都包括了理論探討、實際案例和反思與自我評價。
本課程的目的就是精選幾種教學能力加以研究探討，通過提高教師課堂教學能力從而使教學質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，最終提高教師專業(yè)能力，使新課程改革在教學實踐中得以很好的貫徹落實。
中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學。
要做到讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的美術(shù)活動的基本線索，分析教材所滲透的'美術(shù)思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。
態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇七
1.要及時反思自己的教學傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學生聽老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣也不夠關(guān)注學生的參度是否自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)課堂教學不一致的行為時只是一味怨學生很少反思自己的教學行為是否適應(yīng)了學生心特點激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點之一就是每節(jié)課后及時反思自己的教學不斷改進教學以增加課堂教學的魅力達到及時調(diào)控學生的情緒引導(dǎo)學生積極參課堂教學的目的使學生獲得更好的發(fā)展。
2.要留給學生思考的空間和時間學生獲取知識的.結(jié)果遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考積極探究的時間空間。樣他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合學習就是一個很好的形式。
3、要學會欣賞學生教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到一點教師要學會欣賞每一位學生發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關(guān)注中不僅會喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學習。
在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學生帶到那個幸福、忙亂、喜慶的時刻。讓學生身臨其境的走進課本更好的了解所要表達的感情。
這次培訓就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學習的思想。通過培訓感覺以前所學的知識太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學生一杯水教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓后我覺得教師絕對不是一桶水么簡單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹立“活到老學到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工?！皢柷堑们迦缭S唯有源頭活水來。”只有不斷學習不斷充實自己的知識不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進步擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，正是反映時代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。
總之在參加培訓后使我更深刻的認識到做為一名教師，一個學生人生道路上的引路人，溝通學校家長、社會的橋梁，一定要更新觀念提高自身素質(zhì)為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇八
6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設(shè)計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位老師的培訓后，有感而發(fā)，個人認為：
聽了王xx、王xx兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：
以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際出發(fā)，聽了講座后知道了要讓學生學習知識，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始――導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生學習動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的很多的導(dǎo)入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業(yè)！
聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！
在聽金xx老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務(wù)，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。
通過培訓使我明白：營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的'教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！
美膚小課堂培訓總結(jié)篇九
這幾天，我聆聽了專家的講座。講座讓我獲得了有效教學較系統(tǒng)的理論支持，引領(lǐng)我對有效教學的若干問題做更深入的思考。講座深入淺出、生動鮮活，在陣陣笑聲中獲得啟發(fā)，于輕松愉悅間達成共鳴。
在這次講座中，讓我印象最深、啟發(fā)最大的是吳松年教授的關(guān)于課堂教學有效性的觀點。用這些觀點去詮釋新課程的各種理念，一切都會豁然開朗。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學，可以說，沒有科學有效的教學，即使有理想的課程計劃，課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此，當前進行的基礎(chǔ)教育課程改革必須關(guān)注課堂，追求有效教學，提高課堂教學的質(zhì)量。
專家們語言樸實，卻字字精當，句句中肯，既有高屋建瓴的理論闡述，又有鮮活生動的課例展示。老師該怎樣研讀教材、積累資料，又該怎樣完成教學的基本設(shè)計，專家們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。把教學變成了賞心悅目的課程。幾天來的學習，使我深深懂得了教學藝術(shù)不是形而上學的架空分析，也不是花團錦簇的表面熱鬧，教學是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。
這幾天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受―――教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；教育教學的實況，給我們提供了很有價值的參考，為我們的人生選擇更堅定了信念。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇十
從20xx年6月10號開始至今，我的《21世紀課堂評價》培訓終于接近了尾聲，為期一個月的培訓實在艱難，但盡管困難重重，我還是堅持完成，從剛開始的第一秒的期待和點點做好堅持的了心態(tài)，到途中的想放棄但依然奮力堅持，直到現(xiàn)在的放松心情······一個月的時間，心情起起伏伏，感觸不少。下面我就將我的一些學習情況進行總結(jié)。
技能對學生的學習評價有著重要作用。在應(yīng)試教育的今天，我們往往以分數(shù)來評價學生，通常根據(jù)一次或兩次考試就斷定一個學生優(yōu)與劣，這樣顯得太片面了，不能全面地評價學生。而本次的`培訓，讓我明白到，在教學中，要學會將課堂教學與評價方法整合起來，利用各種的評價工具、評價策略，多方面地了解學生，評價學生，從而使學生更加全面地發(fā)展。
時候，我們老師不但要趕課程，幫學生復(fù)習考試，而且還要忙著培訓，實在承受不了，學校又接二連三的考試，監(jiān)考完中考、小考，又輪到自己的學生考試，周周一大考，只為期末抽考，這邊網(wǎng)絡(luò)培訓催交作業(yè)，那邊學校催改卷，真是苦不堪言。本想隨便應(yīng)付，可助學實在太敬業(yè)，只能晚晚熬夜趕作業(yè)。雖然這次課程算是學完了，但是還有下一期。
總的來說，通過這次培訓學習，我對自己的教學也進行了反思，讓自己的綜合教學水平得到更好的提升，也盡可能利用所學到的評價方法、評價策略，21世紀技能運用到教學當中去，更科學更全面地評價學生，促進學生的發(fā)展。當然在我也非常感謝助學、督學的盡心盡責，雖然嚴格，事事要求原創(chuàng)，但就是這樣自己才能學的更認真，學到知識更豐富。我很高興能在21世紀課堂得到更多的正能量，也希望能把自己所學習到的傳播給我們祖國的下一代人才。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇十一
通過對教師的教學技能的學習，使我受益匪淺，明確了教師的教學技能是教師要有指導(dǎo)學生學習的技能。
在構(gòu)成課程與教學的基本要素中教師和學生是最基本和必不可少的。教學活動就是為學生組織的沒有學生，教學活動就沒有存在的必要和可能;有了教師指導(dǎo)的教學活動才稱得上真正意義上的教學活動，不然就只能是一種自學。
由于教學過程被看作教師與學生的交往過程、互動過程，教師與學生的關(guān)系也就成為了對話關(guān)系、合作關(guān)系，教師的角色也就有了新的含義——教師成為學生學習的促進者、組織者、指導(dǎo)站和合作者。教師在教學中所承擔的多重角色，是圍繞著促進學生發(fā)展、推動學生學習而展開的。從教學活動的實際情況看，教師在課堂教學中的行為，本質(zhì)上是一種指導(dǎo)學生學習的行為。指導(dǎo)既強調(diào)教師在教學中的主導(dǎo)作用，又反對教師無視學生主體性的強制與灌注。
1、講授是指教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導(dǎo)學生學習和調(diào)控活動的一類教學行為。講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學習這一有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。
2、課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動最主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。
3、班級內(nèi)的討論是班級成員之間的又一種互動方式，他們交流觀點以形成對某一問題一致的理解、評價或判斷。作為一種教學行為方式，討論是在教師的組織和指導(dǎo)下，以教材中的重點、難點、疑點為話題，通過教師與學生、學生與學生之間的意見交換、經(jīng)營共享、言語交流而求得共同理解和問題解決的活動。
4、板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學行為。
5、演示，是指教師展示實物、標本、模型、圖表等直觀教具，運用板書板畫或字化媒體，進行實驗操作演示和動作示范等一類行為方式。
6、學習指導(dǎo)是指教師對學生的新型方式、具體學法、練習與作業(yè)等進行指導(dǎo)的一系列教學行為方式。它體現(xiàn)的是價值引導(dǎo)和自主建構(gòu)。在策略上它強調(diào)學生是學習的主體，教師應(yīng)通過啟發(fā)、促進、引領(lǐng)、指點和幫扶，使學生充分發(fā)揮自主能動性，有效的掌握知識、發(fā)展能力。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇十二
在“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結(jié)合，堅持四條原則，強化四項措施。
我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用教師培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設(shè)計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務(wù)、落實檢查）”督導(dǎo)工作。
（一）人員的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎(chǔ)好的教師，作為本次培訓的輔導(dǎo)教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用培訓的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
（一）學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。
（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了７個小時的學習時間，順利完成了培訓內(nèi)容和學時目標任務(wù)的完成。
（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用培訓學習，提出了進行結(jié)業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設(shè)了一個緊張、和諧的學習氛圍。
（一）“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用培訓與理論學習相結(jié)合。要求參訓教師訓前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。
（二）“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用培訓與實踐操作相結(jié)合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用培訓與課堂教學相結(jié)合。讓有一定計算機和英語基礎(chǔ)的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應(yīng)用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
（四）“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用培訓與教研活動相結(jié)合。根據(jù)學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。
（五）“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用培訓與實用技巧相結(jié)合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導(dǎo)和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預(yù)期效果。
“統(tǒng)一認識、加強領(lǐng)導(dǎo)，加強農(nóng)村中小學英語教師隊伍建設(shè)，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力?！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠程教育資源，開好農(nóng)村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。
通過培訓，從學員的學習小結(jié)和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識，樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識和知識產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的合格小學英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用培訓扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學三年級以上在xx年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學校長深有感觸的.說：“小學英語空中課堂”教學應(yīng)用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?！眡x年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學英語“空中課堂”運用情況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網(wǎng)絡(luò)連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇十三
隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化教育在不斷地改變著我們的學習方式。近年來，數(shù)字課堂培訓在學習領(lǐng)域中逐漸嶄露頭角，并受到了廣大學習者的歡迎。在參與數(shù)字課堂培訓的過程中，我深刻感受到了數(shù)字化教育帶來的諸多好處，也遇到了一些挑戰(zhàn)。今天，我將從學習體驗、效果評估、互動交流、資源延伸以及改進建議等方面，對數(shù)字課堂培訓進行一次總結(jié)，并分享我的心得體會。
首先，數(shù)字課堂培訓讓學習變得更加便捷和靈活。通過數(shù)字化工具，我可以隨時隨地參與培訓課程，無需受制于時間和空間的限制。只需要一臺電腦或手機，我就能輕松地接入課程，并且可以回放錄像來進行復(fù)習。這種靈活性迎合了現(xiàn)代人的生活方式，使學習變得更加便捷和自由。
其次，數(shù)字課堂培訓的效果評估更加全面和精準。通過數(shù)字化平臺，培訓機構(gòu)能夠?qū)崟r監(jiān)測學員的學習情況，并根據(jù)學員的表現(xiàn)調(diào)整教學策略。這種個性化的學習方式讓我感覺到自己的學習進步得到了及時的反饋和指導(dǎo)，有助于更好地掌握學習內(nèi)容。同時，數(shù)字化工具還提供了各種形式的練習和測試，讓我能夠通過自主學習來不斷提升自己的學習效果。
第三，數(shù)字課堂培訓提供了更加豐富的互動交流渠道。通過在線討論、小組活動和實時問答等功能，我有機會和其他學員進行交流和互動。這種互動交流不僅能夠拓寬我的思維，還能夠讓我從其他學員的經(jīng)驗中學到更多的東西。此外，數(shù)字化工具還提供了一種匿名參與的平臺，讓我能夠更加自由地表達自己的想法和意見，從而促進了思想碰撞和共同進步。
第四，數(shù)字課堂培訓為學習者提供了更多的資源延伸。通過數(shù)字化平臺，我可以隨時查看課程資料、課后作業(yè)和學習筆記等。這種應(yīng)急補充的教育資源幫助我更好地鞏固學習內(nèi)容，解決疑問和深入思考。與傳統(tǒng)課堂相比，數(shù)字課堂培訓為學習者提供了更多的學習材料和學習資源，使學習更加全面和多樣化。
最后，我認為在數(shù)字課堂培訓的過程中，還需改進一些方面。首先，培訓機構(gòu)需要提供更加完善并有針對性的技術(shù)支持，確保學員能夠順利地使用數(shù)字化工具。其次，培訓課程的多樣性和質(zhì)量也需要加強，以適應(yīng)不同學員的需求和水平。最后，培訓機構(gòu)應(yīng)該關(guān)注學員的反饋和意見，及時改進和優(yōu)化課程的設(shè)計和教學方式。
總體而言，數(shù)字課堂培訓是一種具有巨大潛力的教育方式，給學習者帶來了許多便利和機會。通過數(shù)字課堂培訓，我發(fā)現(xiàn)自己學習的效率和質(zhì)量都得到了顯著的提高。與此同時，數(shù)字課堂培訓也有一些需要改進的地方。然而，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，我相信數(shù)字課堂培訓的未來將更加美好。讓我們一起期待并努力創(chuàng)造更好的數(shù)字化學習環(huán)境，為我們的學習之路增添更多的可能性。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇十四
隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字課堂在教育領(lǐng)域中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。作為一名參與數(shù)字課堂培訓的學員，我深感這種新型教育方式的獨特魅力和巨大潛力。在過去的一段時間里，我通過參加數(shù)字課堂培訓不僅豐富了自己的知識儲備，還培養(yǎng)了自主學習的能力，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。在本文中，我將總結(jié)我的數(shù)字課堂培訓心得體會，分享給大家。
首先，數(shù)字課堂培訓為學員提供了靈活自主的學習模式。通過數(shù)字平臺進行遠程教學，學員可以根據(jù)自己的時間安排自由選擇學習的內(nèi)容和節(jié)奏。比如，我可以在工作之余或空閑時間通過手機或電腦隨時進入課堂，不受時空限制。這種自主學習的模式大大提高了學習的效率和靈活性，使我能夠更好地適應(yīng)學習的節(jié)奏和自己的學習能力。
其次，數(shù)字課堂培訓還提供了豐富多樣的學習資源。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學員通常只能通過教材和教師的講解來獲取知識。而在數(shù)字課堂中，學員可以通過多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)課件、視頻教學等多種途徑獲取知識，這不僅使學習過程更加生動有趣，還有助于加深對知識的理解和記憶。同時，數(shù)字課堂培訓還提供了在線學習社區(qū)和討論區(qū)，學員可以通過與其他學員的交流和互動來拓展自己的思維和視野。這種多元化的學習資源為學員提供了更廣闊的學習平臺，激發(fā)了他們的學習興趣和自主學習的動力。
再次，數(shù)字課堂培訓注重培養(yǎng)學員的實踐能力和團隊合作意識。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學員往往只能通過聽講和分組討論的方式參與學習。而在數(shù)字課堂中，學員可以利用虛擬實驗室和模擬軟件進行實踐操作，模擬真實的工作場景，提高實際應(yīng)用能力。同時，數(shù)字課堂還提倡學員之間的互助合作，通過小組作業(yè)和項目任務(wù)，培養(yǎng)學員的團隊合作意識和解決問題的能力。這種注重實踐和團隊合作的學習方式培養(yǎng)了學員的綜合能力，使他們在真實工作中更具競爭力。
最后，數(shù)字課堂培訓強調(diào)學習的持續(xù)性和自我評估。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學員通常在一段時間內(nèi)集中學習某個知識點，然后進行考試或測試。而在數(shù)字課堂中，學員可以通過隨時隨地持續(xù)不斷地學習和溫故知新，通過做題、交流和討論不斷提高自己的學習成果。同時，數(shù)字課堂還提供了學習記錄和學習評估的功能，學員可以對自己的學習過程和效果進行全面評估和反思。這種持續(xù)學習和自我評估的機制激勵了學員的學習動力和自我進步意識，使他們能夠更好地掌握所學知識和技能。
總的來說，通過數(shù)字課堂培訓，我深刻體會到了數(shù)字技術(shù)在教育中的潛力和優(yōu)勢。數(shù)字課堂培訓為學員提供了靈活自主的學習模式、豐富多樣的學習資源，注重培養(yǎng)實踐能力和團隊合作意識，強調(diào)學習的持續(xù)性和自我評估。這些特點使得學員能夠在數(shù)字課堂中更加高效地學習和成長。我相信，在數(shù)字化時代的推動下，數(shù)字課堂培訓將在教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用，為學員提供更好的學習體驗和成長機會。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇十五
在近幾天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導(dǎo)學案。
二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。
三是教學中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
共性的地方：
1、學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3、高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。
4、高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。課堂上對學生動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達能力、邏輯思維能力的訓練，對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇十六
為了培育教師良好的學習，鍛煉意識，提高綜合素質(zhì)和技巧程度，應(yīng)對各項工作挑戰(zhàn)和提高教育教學質(zhì)量。市教育局和進修學校組織全市教師進行8天的課堂教學技巧培訓。本次培訓為我們提供了各類豐盛的專題講座，課例觀摩，座談交換，使本來桔燥的學習，抽象的內(nèi)容變得活潑、易懂，提高了學習的效果，拓展了自主學習空間。這次培訓，我無論是從思想意識上還是教育教學程度，都收獲很大，受益匪淺，對現(xiàn)在和今后的教育教學有很大的領(lǐng)導(dǎo)和輔助，現(xiàn)對這次培訓總結(jié)如下：
。
教育大業(yè)，人才為本;科教興國，癥結(jié)在人。當前國內(nèi)外教育發(fā)展形使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個國家、一個地方、一所學校加快發(fā)展的癥結(jié)在于人才。因而劉局長在開班儀式上特殊強調(diào)：“一個教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才干有資歷為人師表，才干更好地教育和影響學生。一位好的教師對學生的影響將是一生的。”并列舉了我市優(yōu)秀教師的業(yè)績，使我深受感觸。我以后將以這些老師為榜樣，向他們學習，愛崗敬業(yè)，尊敬學生，積極、自動地做好自己的本職工作，全心全意地投入到教育事業(yè)中，做一名合格的小學教師。
。(何子山教研員)
這次講座一一列舉和深入剖析了目前小學課堂普遍存在的“低效”與“無效”現(xiàn)象及發(fā)生原因，指出構(gòu)建“有效”與“無效”課堂，必須遵守教學規(guī)律，并豐盛、精彩的案例著重論述了“二八規(guī)律”與“多元評價體系”，為我市“有效課堂、高效課堂”的研討與實踐指明了方向。
通過這次學習，使我認識到了自己的教學程度距離優(yōu)秀教師還有很大差異。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但理解尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重增強教材的剖析，利用所學的理念去備課、備學生，去研討習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生課堂四十分鐘能充分接受新的信息，減少課業(yè)負擔，多一此時間去體會。由此需要我們教師不斷學習，更新教育理念，更好地施展自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學程度，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇十七
教師培訓是給我們教師的教學技能不斷提升的一個好途徑，所以我們應(yīng)該認真對待每一次的教師培訓，培訓后好好總結(jié)，消化在培訓期間所學到的知識。今天本站小編給大家整理了小學語文教師課堂教學培訓心得總結(jié)，希望對大家有所幫助。
一個多月的新教師培訓學習很快就過去，雖然是辛苦了一點，但我覺得自己受益很多。這次培訓，我們學習了“心理健康教育”、“教育技術(shù)技能基礎(chǔ)”、“師德修養(yǎng)”和“班主任理論”四個課程的知識。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
作為教師，師德是必備的。教師是榜樣，學高為師，以身作則。教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展;教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要;教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、用新教育教學理念以及心理學基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的老師和教授根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，教授都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，他們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。
通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，尤其是德育師風，讓我深刻意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學習到了一種育人的新視角。
三、正確的職業(yè)規(guī)劃
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次新教師培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了更加明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的職業(yè)教師。
我是一名小學數(shù)學教師，在教學中我會將培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動。經(jīng)過培訓，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既讓觀念更新了，也有理論上的提高。現(xiàn)對整個學習、培訓過程總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育思想認識。
這次培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教學這片土地上找到自己的一畝三分地，學習是唯一的路!曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。 所以回到學校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。 我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
二、理論應(yīng)用于實踐。勇敢迎接挑戰(zhàn)。
作為骨干教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)小學數(shù)學的教學工作。
通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整;每上一課都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有xx年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。 因此，現(xiàn)在，我的教學會更注重反思了，我會上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方需要改進，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我今后將會有很大的幫助。
這次骨干教師培訓為我破除了課題研究的神秘感，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認識教師要做自己的研究, 不斷地思考，對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。教師一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。
在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學數(shù)學的教育教學上。
三、開展校本教研，帶動他人進步
作為骨干教師，我自己不但帶頭鉆研，還要帶動引領(lǐng)其他數(shù)學教師共同進步。校本教研是當今教師專業(yè)化的重要途徑，學校從學校發(fā)展的高度,從教師群體的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題，組織教師開展校本教研。將教師實踐中的問題、困惑專題化，專題課題化，調(diào)動全體教師和一切可以調(diào)動的力量，運用科學的方法共同研討，探求最優(yōu)的解決策略。在研究的過程中提升教師的專業(yè)能力。有時研究教學，有時解讀課標，研究的切入口不同，但最終達到提升教學質(zhì)量，提升教師專業(yè)素質(zhì)的能力。
培訓雖然結(jié)束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止!我將不辜負老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。相信，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。
根據(jù)年初制定的教師培訓規(guī)劃，一年來我校領(lǐng)導(dǎo)認真落實規(guī)劃內(nèi)容，教師培訓工作取得了較好的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點和落腳點。首先在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持，為教師學習提供便利，創(chuàng)造平臺。
二、開展多樣的培訓形式
我校今年主要開展以校本培訓為基礎(chǔ)的多種培訓，鼓勵教師參加繼續(xù)教育、學術(shù)交流、學歷提高、海南省“雙五百”人才工程師培訓項目等多種培訓。
通過培訓，提高了全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準，做到依法辦學，依法治教，杜絕了違規(guī)的教育行為。加強新課程理念的學習，組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創(chuàng)造機會讓老師出去學習參觀，學習先進的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗;此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃，開展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學改革得最新動態(tài)，適應(yīng)新課程標準得要求，督促教師參加繼續(xù)教育培訓，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。
總之，一年來，培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結(jié)合集中研修與分散研修相結(jié)合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設(shè)一支良好的教師隊伍而努力。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇十八
隨著科技的不斷發(fā)展，線上課堂培訓已經(jīng)成為現(xiàn)代學習的一種重要方式。作為一名學員，我參加了一些線上課堂培訓，并積累了一些心得體會。在這里，我將對線上課堂培訓的好處、挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略進行總結(jié)和回顧。
首先，線上課堂培訓的主要好處之一是靈活性。無論是時間還是地點，線上課堂培訓都能為學員提供更大的自由度。學員可以根據(jù)自己的日程安排，自由選擇上課的時間，不再受到地域限制。這對于正在工作或有其他家庭和個人事務(wù)需要照顧的學員來說非常有益。我曾經(jīng)參加過一次線上課堂培訓，僅需在晚上空余的時間上課，完全不用擔心交通和時間。
其次，線上課堂培訓的另一個好處是便捷性。通過電腦或移動設(shè)備，學員可以隨時隨地接入課程內(nèi)容，而不需要額外的設(shè)備或材料。這種便捷性使得學員可以更加有效地利用碎片時間進行學習。例如，在通勤的路上、等候的間隙或午休時間，我都可以打開手機，觀看課程視頻或閱讀課堂材料。這樣，我可以將學習融入到我的日常生活中，提高學習效率。
然而，線上課堂培訓也存在一些挑戰(zhàn)。首先是溝通交流的問題。與傳統(tǒng)面對面的課堂不同，線上課堂培訓需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行師生之間的交流。這可能導(dǎo)致溝通的延遲或不夠流暢。在一次線上課堂培訓中，我遇到了網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定導(dǎo)致視頻卡頓和音頻延遲的情況，這使得我無法與老師和其他同學實時交流。這對于理解課程內(nèi)容和參與討論產(chǎn)生了一定的影響。
其次是自律和時間管理的難題。在線上課堂培訓中，學員需要具備更強的自律能力，有效地管理自己的學習時間。在沒有現(xiàn)場監(jiān)督和嚴格要求的情況下，學員容易陷入拖延或不專注的狀態(tài)。在一段時間里，我因為課程時間的自由性而沒有設(shè)定明確的學習計劃，導(dǎo)致學習效果不如預(yù)期。因此，鞏固時間管理技能和培養(yǎng)自律精神是線上課堂培訓的必備條件。
為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我總結(jié)了一些應(yīng)對策略。首先，在溝通交流方面，我努力提高自己的網(wǎng)絡(luò)技能，保持網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。在遇到網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的情況下，我會選擇錄像回放或離線學習，以確保能夠全面掌握課程內(nèi)容。其次，在自律和時間管理方面，我設(shè)定了學習計劃和目標，將學習時間納入到日常生活中。我還利用專門的學習工具和應(yīng)用程序，提醒和監(jiān)督自己的學習進度。通過這些策略，我逐漸克服了挑戰(zhàn)，提高了線上課堂培訓的學習效果。
通過參加線上課堂培訓，我意識到線上學習是一種多樣化、靈活性強的學習方式。除了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢外，線上課堂培訓還具有更大的便利性和自由度。然而，學員也需要面對溝通交流和自律時間管理等挑戰(zhàn)。通過合理的規(guī)劃和策略應(yīng)對，我相信線上課堂培訓將為我們提供更多學習的機會和選擇。
美膚小課堂培訓總結(jié)篇十九
數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了人們的生活方式和學習方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字課堂培訓逐漸成為一種不可或缺的學習方式。在我參加過的數(shù)字課堂培訓中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面將從課程便利性、學習效果、互動交流、個性化學習和自我管理這五個方面對數(shù)字課堂培訓進行總結(jié)，希望能夠為其他學習者提供一些有益的參考。
首先，數(shù)字課堂培訓的便利性是其最大的優(yōu)勢之一。通過數(shù)字平臺，我們可以隨時隨地進行學習，只需一個可以聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機，就能夠參與各種課程。無論是在家中、辦公室還是在旅途中，只要能夠連接到網(wǎng)絡(luò)，我們都可以享受到高質(zhì)量的培訓服務(wù)。這種便利性極大地提高了學習的效率和效果，也更好地滿足了學習者的個性化需求。
其次，數(shù)字課堂培訓在學習效果上也具有獨特的優(yōu)勢。數(shù)字平臺的互動性和多媒體展示，使得學習內(nèi)容更加生動有趣。在傳統(tǒng)的課堂上，學生常常需要通過紙質(zhì)教材和教師的口述來獲取知識，容易感到枯燥乏味。而在數(shù)字課堂上，教學內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，通過聲音和視頻可以更加直觀地傳達信息，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，數(shù)字課堂還提供了課后作業(yè)和測驗等功能，方便學生鞏固所學知識，進一步提高學習效果。
第三，數(shù)字課堂培訓促進了學習者之間的互動交流。數(shù)字平臺使得學習者可以方便地與教師和其他學員進行交流和討論。在課堂上，我們可以通過即時聊天的方式提問問題、進行討論，獲得及時反饋和答案。此外，數(shù)字課堂還提供了在線小組討論和協(xié)作的功能，幫助學生在集體合作中學習和進步。這種互動交流不僅促進了知識的傳授和學習效果的提升，也加強了學習者之間的聯(lián)系和凝聚力。
第四，數(shù)字課堂培訓可以更好地滿足學習者的個性化需求。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往要面對很多學生，很難根據(jù)每個學生的特點和需求來進行個性化的教學。而數(shù)字課堂可以根據(jù)學生的興趣、需求和學習風格進行個性化設(shè)置和推薦。學生可以根據(jù)自己的學習節(jié)奏和習慣來自主選擇學習內(nèi)容和學習方式。這種個性化的學習方式既提高了學習效果，也增加了學習的樂趣和動力。
最后，數(shù)字課堂培訓還需要學習者具備自我管理的能力。數(shù)字課堂培訓雖然靈活方便，但也需要學員具備一定的自律和自我管理能力。學生需要合理安排學習時間，掌握學習進度，積極參與學習活動，并及時反饋自己的學習效果和困難。只有做好自我管理，才能夠保證學習的順利進行和充分利用數(shù)字課堂培訓的優(yōu)勢。
總之，數(shù)字課堂培訓以其便利性、學習效果、互動交流、個性化學習和自我管理的優(yōu)勢為學生提供了一個高效、靈活的學習平臺。在我參加的數(shù)字課堂培訓中，我深有體會地感受到了這些優(yōu)勢。我相信，在數(shù)字化時代，數(shù)字課堂培訓將會越來越受到人們的青睞，并為學生們提供更好的學習機會和體驗。
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