熟練掌握各種語文表達(dá)方式，對(duì)提高寫作能力和語言表達(dá)能力非常有幫助。怎樣發(fā)展自己的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值？接下來是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇一
語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵--《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào)，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié)，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛?！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會(huì)怎么說?”“它是怎么對(duì)待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想?！崩蠋熥詈笤僖龑?dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答，達(dá)到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開始部分?！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如:用繩子幫忙，用曲線表示，請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來說我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象水平，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù)。
在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵?！?，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達(dá)能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
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幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇二
母親節(jié)教學(xué)反思適用于母親節(jié)教學(xué)活動(dòng)的反思當(dāng)中來，抓住這個(gè)教育的大好時(shí)機(jī)，開展了“母親節(jié)”德育教育系列活動(dòng)，通過“我和媽媽”畫畫比賽、“給媽媽說一句悄悄話”等等，培養(yǎng)了孩子感恩的心，促進(jìn)了親情的交流，快來看看幼兒園母親節(jié)反思吧。
“阿姨，祝您母親節(jié)快樂！”“奶奶，送您鮮花，祝您節(jié)日快樂！”
五月，陽光燦爛，又一個(gè)母親節(jié)來到了，慶安小牛津幼兒園的孩子們?cè)诖髲d里手持鮮花和小卡片，用自己童稚的聲音向全園的媽媽們表達(dá)節(jié)日的祝福與問候。同時(shí)幼兒園的老師們抓住這個(gè)教育的大好時(shí)機(jī)，開展了“母親節(jié)”德育教育系列活動(dòng)，通過“我和媽媽”畫畫比賽、“給媽媽說一句悄悄話”等等，培養(yǎng)了孩子感恩的心，促進(jìn)了親情的交流，同時(shí)還教育幼兒其實(shí)并不是只有在母親節(jié)這天才要“特別”去關(guān)心母親，365天里，每一天都是母親節(jié)！
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇三
我的敘事：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在地問題：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！苯逃艺f：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
二、反思：
1、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī)，開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個(gè)子是有高、有矮，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的'放在小框里；玩扭扭車時(shí)，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)幼兒帶來各種玩具時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒，根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等，進(jìn)行分類、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計(jì)算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn)，提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
2、善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“游戲是幼兒的天性?！弊鳛榻處?，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法，，結(jié)合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲，融合了以個(gè)別操作、小組操作和集體操作的多種活動(dòng)形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，通過“火車過山洞”、“踩木樁過小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于情況緊急、游戲過程中險(xiǎn)象環(huán)生，小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算出火車上的每一道題，當(dāng)火車啟動(dòng)通過山洞，而歡呼；小河里木樁，真真假假、危險(xiǎn)重重：能仔細(xì)辨別真、假，為順利過河，而暗自慶幸；到了猛獸村，需要撿些石頭當(dāng)武器，為了能拿到更多的石頭，大家認(rèn)真的計(jì)算著；猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細(xì)核算，認(rèn)真的涂上合適的顏色，才知道是誰抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗(yàn)到了成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)
“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒可以選擇自己喜愛的活動(dòng)內(nèi)容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時(shí)間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢；水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面；商場(chǎng)購物是需要付錢的等等，為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在玩區(qū)角游戲時(shí)，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價(jià)格是：大人：每人1元，孩子免票，算一下，乘車時(shí)，他們一共要付多少錢？根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票；娃娃家來客人了，需要去商場(chǎng)采購一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，通過輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。
蓮? 原文地址：http://
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幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇四
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴共同制定參觀計(jì)劃，嘗試安排自己的活動(dòng)。
2、在協(xié)商、討論、分工等過程中提高同伴間的相互合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、家長(zhǎng)與孩子一同寫信給外地的親屬，幫助幼兒認(rèn)識(shí)信的郵寄過程。
3、協(xié)助幼兒收集家中無用的信封，供幼兒游戲用。
活動(dòng)過程：
一、組織幼兒談話，引起幼兒參觀的興趣。
老師出示一封寫好的信，引導(dǎo)幼兒討論：這是什么，如果要寄信，應(yīng)該到哪里去寄，誰會(huì)將信送去，郵遞員的工作單位在哪里。
（老師出小朋友從家里帶來的信封，小朋友的眼睛一下子就發(fā)光了，激動(dòng)的表示這是信，可以請(qǐng)郵遞員叔叔寄給遠(yuǎn)方的朋友，可是誰也沒有真正的去過郵局，也不知道郵局的工作人員是怎樣工作的，這時(shí)當(dāng)小朋友聽到“今天去參觀郵局”的建議后，小朋友激動(dòng)極了。
二、討論制定小朋友自己的參觀要求
1、“今天我們要去一個(gè)非常大的.郵局，那里的規(guī)模很大，可以讓我們學(xué)到很多關(guān)于郵局的知識(shí)，可是這個(gè)大郵局離我們暨陽幼兒園非常遠(yuǎn)，在路上，我們要注意什么呢？”
由于我們想給小朋友參觀到一個(gè)設(shè)施完整，功能齊備的郵局，所以我們聯(lián)系的是青年路郵局，路程大約40分鐘，加上這兩天的氣溫很高，這一路上對(duì)于我班的幼兒來說，是一個(gè)不大不小的考驗(yàn)，所以幼兒路上的要求就格外的重要了。
2、老師和大家一起參觀的路線、路上的時(shí)間進(jìn)行了討論，引導(dǎo)幼兒注意觀察郵政局有哪些部門，各部門人員在干什么。
“跟好老師，不亂走！”“聽好老師的要求，不能亂動(dòng)郵局里的東西”“聽好郵局叔叔的介紹”“用眼睛看，記牢在腦子里”小朋友七嘴巴舌的說著，提出的要求很全面。
三、帶領(lǐng)幼兒參觀：
1、參觀郵政局，了解各部門的職責(zé)及工作人員的勞動(dòng)情景，并動(dòng)手實(shí)踐
（1）、小朋友頂著炎炎烈日，終于步行來到了郵政局，到了郵政局，已經(jīng)有工作人員在等待迎接我們了，小朋友一路上的勞累一下子被參觀的驚喜所代替，在郵政局的孫叔叔的細(xì)致介紹下，小朋友近距離的接觸到了郵政局的知識(shí)。知道了ems國(guó)際快遞，，參觀到了郵政局的內(nèi)務(wù)。
（小朋友們聽的認(rèn)真極了，在整個(gè)的參觀過程中，都不用老師在維持紀(jì)律，，每看到一種新介紹的郵政用品，都瞪大眼睛使勁看，郵政局的一切對(duì)于幼兒來說，都那么新鮮有趣。）
（2）、在參觀的過程中，了解的郵寄的過程：郵戳——分裝——分撿——投遞，看到郵局的叔叔阿姨每天要把那么多的信送出去，真正的體會(huì)到了郵遞員的叔叔阿姨的辛勤勞動(dòng)。
（在得到郵局叔叔阿姨的同意下，小朋友開始實(shí)際的操作了，有的小朋友親手摸了摸郵戳，嘗試著蓋一蓋。他們看到了郵遞員的郵遞工具，知道了近途使用自行車，稍遠(yuǎn)的使用摩托車，如果寄往外地的信箋還要使用郵政車。，有的小朋友幫叔叔把大郵包拎到郵政車上，還有的小朋友將準(zhǔn)備好的信箋寄了出去。）
2、請(qǐng)郵遞員介紹不管刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑把信件、雜志、報(bào)紙準(zhǔn)時(shí)送到目的地的經(jīng)歷和動(dòng)人事跡。
（1）、小朋友看到郵遞員叔叔將像小山一樣的信件分割好，把送往一個(gè)目的地的信件分裝在郵包的不同口袋里，然后將重重的郵包掛在自行車的兩邊，自行車一下就被壓的傾斜了，小朋友不由自主的發(fā)出了“呀，好沉呀！”的感嘆，于是老師請(qǐng)郵遞員介紹自己的運(yùn)送經(jīng)歷。
（2）、聽完叔叔的介紹以后，小朋友紛紛自發(fā)的對(duì)郵遞員叔叔表示敬意。
（有的小朋友說：“叔叔你好辛苦，謝謝你！”有的小朋友說：“叔叔你真能干！”郵遞員叔叔被小朋友夸的有點(diǎn)難為情，但看的出，他們的心里是十分高興的。）
四、活動(dòng)延伸：
幼兒有了感性經(jīng)驗(yàn)以后，對(duì)郵遞員叔叔的工作內(nèi)容和工作環(huán)境有了清楚的認(rèn)識(shí)，甚至有的小朋友說長(zhǎng)大了也要當(dāng)郵遞員，于是我們開展了“郵遞員”的游戲，目的是讓幼兒體驗(yàn)郵遞員的工作，并練習(xí)說出各地的地名。
五、活動(dòng)反思：
1、這個(gè)活動(dòng)的選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒感興趣、愿意做的事情，所以在整個(gè)的活動(dòng)中，幼兒參與的積極性都很高，通過自己討論出外出的要求，幼兒都能遵守，外出的常規(guī)比以前都大有進(jìn)步。
2、幼兒通過現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，真切的看到、摸到郵局的種種，這種實(shí)地學(xué)習(xí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)比靠書本所得到的知識(shí)要來得更深刻，當(dāng)天晚上，許多小朋友的的都記下以“參觀郵局”為題的日記，可見他們對(duì)這次活動(dòng)的重視程度。
3、看到了郵局叔叔的辛勤勞動(dòng)，小朋友真正體會(huì)到了要尊重別人的勞動(dòng)成果，，達(dá)到了此次活動(dòng)真正目的。
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇五
針對(duì)提問：雖然精心設(shè)計(jì)了不同層次的提問，但實(shí)施活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象的出發(fā)點(diǎn)停留在第一的層面上，無法根據(jù)巧克力豆的形體進(jìn)行大膽想象，有些幼兒能根據(jù)巧克力進(jìn)行想象，但忽略從形體的角度上進(jìn)行想象。面對(duì)此回答，應(yīng)及時(shí)予以形體上的引導(dǎo)。
針對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：此故事的幾個(gè)鏡頭在內(nèi)容上是并列的，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，可在操作活動(dòng)中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。教師適當(dāng)提問，適時(shí)小結(jié)。既可以增加生生之間的互動(dòng)，又可以保證課堂效果更有效。在實(shí)施過程中，由于課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散后沒有很好地集中幼兒，導(dǎo)致活動(dòng)美中不足。在今后努力學(xué)習(xí)，糾正缺點(diǎn)，為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
在本活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒大膽想象表達(dá)，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么？發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么？此問題旨在引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓溜溜的形體去想象，并不是毫無根據(jù)的幻想。對(duì)幼兒不按形體想象的物體要予以及時(shí)引導(dǎo)，使其從形體的角度去展開想象。
《好吃的輪子》是一個(gè)非常有趣的故事，因?yàn)榍煽肆Χ故呛⒆咏?jīng)常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節(jié)對(duì)中班孩子而言比較簡(jiǎn)單，考慮到中班孩子的想象力非常豐富，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)為學(xué)說角色對(duì)話“我用…送給你做…”。
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇六
鏡頭一：
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣子說：“小……祥好。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣子。
鏡頭二：
大家都在教室里開心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，必須注意到以下幾點(diǎn)：
1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇七
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受，實(shí)踐證明通過活動(dòng)能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的活動(dòng)中，體會(huì)最深的應(yīng)當(dāng)是教師，而受益最大的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。上完這次課，我反復(fù)琢磨，總結(jié)出四條經(jīng)驗(yàn)：第一、活動(dòng)的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ(rèn)真體驗(yàn)的一件事;老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的享受成功。第二、對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信發(fā)揮極至，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動(dòng)結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“無則加勉，有則改之”，讓反思為下一次課的進(jìn)步爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。第四、讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過程，使生生互評(píng)及師生共評(píng)等評(píng)價(jià)方式為完善活動(dòng)方案提供最直接幫助。
這次活動(dòng)，至少在四個(gè)方面讓學(xué)生受益匪淺。
一、培養(yǎng)了學(xué)生開放合作的意識(shí)。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，一個(gè)人的學(xué)識(shí)再豐富也相對(duì)有限，要進(jìn)行創(chuàng)新，光靠個(gè)人的力量有時(shí)也極難完成任務(wù)。學(xué)生們必須學(xué)會(huì)協(xié)作。合作意識(shí)在現(xiàn)代創(chuàng)新中顯得越來越重要，如此次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動(dòng)課教學(xué)中，就有很多幾個(gè)人協(xié)作才能完成的任務(wù)(如小品表演、廣告設(shè)計(jì)等)，有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、觀察思維、語言表達(dá)及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高。
二、在活動(dòng)中加強(qiáng)人文修養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代，人們都在大力倡導(dǎo)人文教育，我們的語文教學(xué)更是責(zé)無旁貸，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握語言文字這個(gè)理解表達(dá)的工具，更應(yīng)該讓學(xué)生獲得豐厚的人文修養(yǎng)--對(duì)古今中外優(yōu)秀歷史文化的了解、積累，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的探索，對(duì)社會(huì)的關(guān)心，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。活動(dòng)前，學(xué)生要了解家鄉(xiāng)的人文、地理、歷史，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民間習(xí)俗。因此，學(xué)生們閱讀了一些相關(guān)的書籍，走訪了一些知情的老干部，查閱了大量的資料?！@個(gè)準(zhǔn)備的過程，其實(shí)就是學(xué)生吸收、積累本土優(yōu)秀文化，豐富“內(nèi)存”的過程。交流時(shí)，學(xué)生雖然是在傾吐，但同時(shí)也是再一次地學(xué)習(xí)，他們?cè)诜磸?fù)咀嚼、品味這些璀粲的文化。多一次講解，就多一些個(gè)人對(duì)語言，對(duì)文化的感悟和積淀。潛移默化中，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了加強(qiáng)。
三、在交往中提高語文實(shí)踐能力?！凹亦l(xiāng)文化之旅”是利用本地資源開展的一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，它給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的交往空間，在整個(gè)過程中，他們要主動(dòng)與人交流，建立良好的人際關(guān)系;要通過調(diào)查，了解各個(gè)時(shí)期文化的特點(diǎn)。在交流中，要使用規(guī)范的口語表達(dá)，并且要努力做到發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，音量、語速適中……總之，這樣的交往活動(dòng)，交往的內(nèi)容和方式都是富有吸引力的，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
四、在生活中激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。學(xué)習(xí)語文不僅要讀有字的書，也要讀無字的書，家鄉(xiāng)文化，處處有情，正是一本內(nèi)涵豐富的“無字書”?；顒?dòng)中學(xué)生們感受到，語文在生活中無時(shí)不在，無地不有，語文是最實(shí)用的。他們?cè)诨顒?dòng)中獲得的這些情感體驗(yàn)和激起的對(duì)語文學(xué)習(xí)的深厚興趣是潤(rùn)物無聲的，是持久永恒的。
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法的重要性，形成強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。
2、使學(xué)生初步具備識(shí)別人為傷害危險(xiǎn)信號(hào)的能力。
3、使學(xué)生感受并掌握必備的防御人為傷害的方法和技巧。
4、使學(xué)生懂得關(guān)注他人生命安全同樣重要。
活動(dòng)主體：人民北路小學(xué)六年級(jí)四班全體少先隊(duì)員。
學(xué)情分析：
有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),近年來,意外傷害已成為小學(xué)生的頭等殺手，孩子的安全成了家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，安全警鐘長(zhǎng)鳴。隨著每年“安全教育日”活動(dòng)的深入開展，交通安全、用電安全等安全知識(shí)已經(jīng)逐漸深入學(xué)生心中。但是，如何對(duì)人為傷害進(jìn)行防范對(duì)很多小學(xué)生來說還是一個(gè)陌生的課題?？稍谖覀兊膶W(xué)生中間，學(xué)生遭受人為傷害的事件卻時(shí)有發(fā)生，而學(xué)生在這些人為傷害面前所表現(xiàn)出來的膽小、無助往往讓學(xué)生精神上、身體上都遭受不同程度的傷害。例如有的學(xué)生遭到搶劫時(shí)，雖然明知自己處于弱勢(shì)，仍固執(zhí)地與歹徒糾纏、掙扎，直接導(dǎo)致其生命安全受到威脅。也有的學(xué)生抱著“路見不平，拔刀相助”的態(tài)度，在能力不足以救人的情況下“挺身而出”，反而危及自身安全。無獨(dú)有偶，前不久我在上班的路上與我們年級(jí)另外一個(gè)班的孩子閑談時(shí)他告訴我就在前一天，他騎自行車上學(xué)，路上被兩個(gè)高中生模樣的人給騙了，幸好是騙，除了損失一輛嶄新的自行車以外人身安全還沒有遭到傷害。但是，他的同學(xué)就沒有這么幸運(yùn)了，純粹是被搶，還挨了打。為此人北派出所的同志還到我們學(xué)校來了解了情況。我想關(guān)注學(xué)生生命存在，關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量是教育工作者義不容辭的責(zé)任，因此為學(xué)生開設(shè)人為傷害防范這一課具有切實(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。
活動(dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)過程中使學(xué)生感受并掌握部分防御認(rèn)為傷害的方法和技巧。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)。
準(zhǔn)備工作：
1、學(xué)生：收集人為傷害事例，了解人為傷害防范方法。
2、教師：將全班學(xué)生分為四個(gè)小隊(duì)，各隊(duì)自行命名、情景劇排練、彩色信箋紙、一支玫瑰、自護(hù)小能手獎(jiǎng)?wù)?、《未成年人自我保護(hù)一百招》、“陽光寶寶”、多媒體課件。
輔助用具：多媒體設(shè)備。
活動(dòng)形式：主題班會(huì)。
活動(dòng)時(shí)間：40分鐘。
活動(dòng)過程：
一、自護(hù)真重要：
(一)導(dǎo)入：
師：(出示玫瑰)今天老師給大家?guī)砹艘恢善G的玫瑰，你聞聞，它香嗎?(學(xué)生聞花香，談感受)。
有人說生活就象一支嬌艷欲滴的玫瑰，當(dāng)我們沉醉于玫瑰的芳香中時(shí)，總會(huì)不小心被玫瑰小小的刺刺傷，帶來鉆心的疼。這些看似不起眼的玫瑰刺中其實(shí)就包括生活中人為的意外傷害。我們來看一組數(shù)據(jù)：(課件出示)。
“20__年9月5日，兩名犯罪嫌疑人將湖南衡陽市南岳區(qū)小學(xué)學(xué)生文某以其母親生病為由從學(xué)校騙出，隨后向其家長(zhǎng)勒索贖金。9月7日民警將歹徒抓獲時(shí)，發(fā)現(xiàn)這位小學(xué)生已經(jīng)死亡.
20__年10月25日，巴中市通江縣一小學(xué)一群學(xué)生下晚自習(xí)經(jīng)過漆黑的樓道時(shí)，被一聲“鬼來了”嚇倒，紛紛向樓下奔跑，造成7人被踩死，5人重傷、13人輕傷的嚴(yán)重后果。
20__年2月28日，周寧縣某中學(xué)初三學(xué)生小夏在學(xué)校附近遭遇幾個(gè)年齡相仿的男孩手持尖刀和木棍追打，小夏右手臂三處骨折，筋骨外露，頭上和背后的刀口縫了數(shù)十針?！?/p>
師：看到這些令人震撼的報(bào)道，你有什么感受?
生1：我覺得這些事情太嚇人了。
生2：我覺得要是這些事故中的小學(xué)生知道怎么保護(hù)自己的話也許情況會(huì)好一些。
師：是的，如果我們懂得一些自護(hù)知識(shí)，也許這些悲劇是可以避免的。今天我們就將一起來學(xué)習(xí)如何防范認(rèn)人為傷害從而實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)陽光自護(hù)訓(xùn)練營(yíng)。首先，我要給大家介紹一位我們訓(xùn)練營(yíng)的朋友——陽光寶貝。
(陽光寶貝自我介紹：hello，大家好，我是你們的好朋友陽光寶貝，在今天的陽光自糊訓(xùn)練營(yíng)中我會(huì)給大家提供最貼心的幫助，而且我還會(huì)給今天訓(xùn)練營(yíng)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組頒發(fā)陽光自護(hù)章，大家可要努力哦!)。
二、陽光闖關(guān)行動(dòng)。
1、師：今天陽光訓(xùn)練營(yíng)的第一個(gè)任務(wù)是——陽光闖關(guān)行動(dòng)。我們要在闖關(guān)行動(dòng)中比一比，看哪個(gè)組能獲得最多的自護(hù)獎(jiǎng)?wù)?，最先抵達(dá)“陽光自護(hù)站”。開始闖關(guān)前，我們先請(qǐng)四個(gè)闖關(guān)隊(duì)做個(gè)自我介紹，向你們的對(duì)手亮亮自己的實(shí)力。(小組自我介紹)。
水火相融組：水是智慧，火是熱情，水火相融，其樂無窮!
清風(fēng)雅月組：清風(fēng)雅月，團(tuán)結(jié)必勝!
乘風(fēng)破浪組：乘快樂的風(fēng)，破驚險(xiǎn)的浪，摘成功的桂冠!
銳意進(jìn)取組：銳意進(jìn)取，所向無敵!
2、第一關(guān)：耳聰目明。
師：好，各組整裝待發(fā)，我們進(jìn)入第一關(guān)——耳聰目明。在這一關(guān)里，要求各組隊(duì)員認(rèn)真聽老師念完題目，我說開始答題后，迅速判斷正誤，并說出理由?；卮鹫_的將為本組獲得一枚“自護(hù)小能手”獎(jiǎng)?wù)?。好，現(xiàn)在請(qǐng)聽題:(1)晚上玲玲和媽媽吵了一架，賭氣摔門沖出了家，故意不讓爸爸媽媽找到自己。
師：請(qǐng)回答。
師：回答正確，分析也很有道理，給你們組贏得一枚標(biāo)志。
(2)街上不知道發(fā)生什么事情了，好多人圍觀，天天也使勁擠進(jìn)人群。
師：請(qǐng)作答。
生：天天這樣做很危險(xiǎn)，萬一發(fā)生什么事情，天天人小，很容易被擠傷或踩傷。
師：回答正確，分析細(xì)致，為你們組贏得一枚標(biāo)志。
(3)滔滔一邊走一邊玩自己的游戲機(jī)，這是前些天花了1200塊錢買的呢，可漂亮了。
師：請(qǐng)作答。
生：滔滔這樣做很危險(xiǎn)，手里拿那么貴重的東西，萬一被壞人盯上了可怎么辦。以前我們小區(qū)里一個(gè)孩子就是這樣，結(jié)果不僅被壞人搶了東西，還被打傷了。
師：你能一下子聯(lián)系相似的事例，很會(huì)思考。也給你們組加上一枚標(biāo)志。
(4)明明的爸爸出差前告訴他，一個(gè)人回家開門前一定要先左右看看，沒有陌生人時(shí)再開門。
師：請(qǐng)作答。
生：明明的爸爸是個(gè)細(xì)心的爸爸，這樣就避免了壞人跟蹤，或者有什么不良企圖。
師：是的，防患于未然很有必要。為你們組加上一枚標(biāo)志。
2、小結(jié)：看來我們的同學(xué)真了不起，都有敏銳的洞察力。在第一關(guān)中小組暫時(shí)領(lǐng)先，祝賀你們。
3、第二關(guān)：尋找“玫瑰刺”
(1)講故事。師：現(xiàn)在我們把闖關(guān)難度提高。進(jìn)入今天的第二關(guān)：尋找玫瑰刺。在這一關(guān)里，老師首先給大家講一個(gè)故事，故事中有很多潛藏的危險(xiǎn)信息或者是不正確的做法，各位營(yíng)員一定要仔細(xì)聽，認(rèn)真分辨，找出故事中潛藏的“玫瑰刺”。為了保證你能準(zhǔn)確找出潛藏的玫瑰刺，聽的過程中你可以拿筆記下你的發(fā)現(xiàn)。同樣，找正確一處即可為本組獲得“自護(hù)小能手”獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?課件出示)。
故事一：我們接著說剛才那個(gè)喜歡看熱鬧的天天。這天街上一輛電瓶車撞到了一輛自行車，兩個(gè)騎車人相互指責(zé)，大打出手，好多人圍觀。天天也圍上去看熱鬧，人越來越多，天天被擠到中間去了。突然，兩個(gè)騎車人惱羞成怒，一個(gè)抄起一塊磚頭向另一個(gè)人砸去，圍觀的人群“呼啦”一下四處躲避，天天退讓不及，被擠倒在地，驚慌失措的他不知如何是好，結(jié)果手腳都被踩傷。
生：天天不應(yīng)該去看熱鬧。
生：人多擁擠的時(shí)候天天應(yīng)該迅速離開人群密集的地方。
師：可是天天已經(jīng)擠進(jìn)去了，現(xiàn)在怎么辦呢?
生：他可以找個(gè)大人求助。
生：他可以在路邊找根電桿或者大樹什么的抱住，這樣不容易被擠倒。
師：可要是已經(jīng)被擠倒在地了怎么辦呢?
學(xué)生：如果被推倒在地，要把身子蜷縮成一團(tuán)，側(cè)臥或弓身臥地，用背部承受壓力，注意保護(hù)好頭部和胸部。
師：呀，你可真是個(gè)自我保護(hù)的小專家，請(qǐng)你帶著同學(xué)們一起來做做這個(gè)姿勢(shì)吧。
(生練習(xí))。
師：在人群密集的地方發(fā)生擁擠時(shí)我們究竟應(yīng)該怎么辦呢?陽光寶貝你有好辦法嗎?(課件出示)。
陽光寶貝：當(dāng)然有，同學(xué)們，陽光寶貝告訴你：
人群密集不要去，安全通道早撤離。
頭胸部位多保護(hù)，玻璃墻角都遠(yuǎn)離。
師：同學(xué)們，陽光寶貝的辦法不僅適合于在大街上應(yīng)對(duì)人多擁擠，也適合我們?cè)趯W(xué)校上下樓梯時(shí)應(yīng)對(duì)擁擠。我們掌聲謝謝陽光寶貝!
(2)情景表演。師：人為傷害不止是在故事中會(huì)出現(xiàn)，生活中也常有，前不久，我們同學(xué)身上就發(fā)生了這樣一件事情。我們一起來看一看，注意看的過程中也要睜大眼睛去尋找里面的玫瑰刺哦!(情景表演：一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生小龍剛買了一輛新自行車，一大早，天還下雨，高高興興騎到學(xué)校想向同學(xué)炫耀，結(jié)果路遇兩個(gè)劫匪，要搶自行車，小龍不給，結(jié)果車被搶不說還被惡打一頓)。
師：從剛才這個(gè)情景劇中你又發(fā)現(xiàn)了哪些“玫瑰刺”呢?
生：小龍?zhí)妹孀恿耍宜宦爧寢寗窀?，這么早就騎車去上學(xué)，天又下雨，路上人少，多危險(xiǎn)呀!
生：他當(dāng)時(shí)應(yīng)該就把自行車給兩個(gè)壞人，免得自己挨打，或者受到更嚴(yán)重的傷害。
生：他可以把車給他們，記清楚壞人的長(zhǎng)相，迅速報(bào)警，這樣即保護(hù)自己又追回了財(cái)物。
(出示課件：)。
同學(xué)們真能干，把這些潛藏的“玫瑰刺”一根根的都挑出來了。辦法都很不錯(cuò)，陽光寶貝也想把自己在路上遇到強(qiáng)大的歹徒時(shí)的好辦法告訴大家，我們來聽聽：
陽光寶貝：路遇劫匪不要怕，冷靜思考想辦法。自己安全放第一，壞人長(zhǎng)相要牢記。
4、師：自我保護(hù)的方法靈活多樣，要根據(jù)具體情況隨機(jī)應(yīng)變。老師和陽光寶貝幫助同學(xué)們總結(jié)了幾點(diǎn)最根本的要點(diǎn)，編成了我們陽光自護(hù)訓(xùn)練營(yíng)的營(yíng)歌——《自護(hù)歌》，陽光寶貝，來教大家念一念吧。
自護(hù)歌。
同學(xué)們，要牢記，
生命得來不容易，
危險(xiǎn)面前要警惕。
保護(hù)自己是前提，
千萬不要逞意氣。
機(jī)智應(yīng)對(duì)好樣的。
若是知法又懂法，
自我保護(hù)更得力!
5、總結(jié)：好，到此我們的陽光闖關(guān)行動(dòng)就結(jié)束了，我們一起來看一看今天的優(yōu)勝組——發(fā)獎(jiǎng)(《自我保護(hù)一百招》)其他小組也不要?dú)怵H，陽光寶貝早就迫不及待想要送給大家禮物了!
同學(xué)們，雖然剛才我們?cè)陉柟怅J關(guān)行動(dòng)中找到了很多生活中的“玫瑰刺“，但是同學(xué)們不要擔(dān)憂，就如我們訓(xùn)練營(yíng)的名字一樣——陽光，生活中善良永遠(yuǎn)多與邪惡，生活永遠(yuǎn)充滿陽光，因?yàn)槲覀兪亲晕冶Ｗo(hù)小能手!
三、祝你平安。
1、同學(xué)們，平安需要自我保護(hù)，但是如果你能把自我保護(hù)的智慧分享給他人，我們共同平安、幸福成長(zhǎng)，這是更意義的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ蠈懴履阏J(rèn)為最有效的兩條防御人為傷害的具體辦法。可以是今天課堂上新學(xué)到的，也可以是你曾經(jīng)運(yùn)用過的或從其他途徑獲得的有效方法。(音樂《祝你平安》)。
3、現(xiàn)在，請(qǐng)你將手中的智慧卡折成裝載平安的紙飛機(jī)，我們一起把它飛給你的同學(xué)，并對(duì)他大聲喊出——祝你平安!
師：這小小的卡片承載的是靈動(dòng)的智慧，更是深情的祝福，是我們共同撐起的自護(hù)大傘。它是我們?cè)诩磳砼R的六一兒童節(jié)和畢業(yè)前夕最真情的祝愿——祝大家一生平安、幸福。
四、關(guān)于此課的思考。
2、為學(xué)生搭建靜謐的心靈舞臺(tái)。基于第一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我想要求得班會(huì)課的教育意義，教師應(yīng)當(dāng)努力搭建起一個(gè)可以喚起學(xué)生心靈共鳴的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)首先求“靜”，這種“靜”是屬于心靈的，靜是思考的前提，思考是對(duì)話的前提。對(duì)話是智慧的碰撞，是心聲的應(yīng)和。因?yàn)殪o，也就注定了這堂課本身的樸素。但是，我想只有靜，才足以表達(dá)對(duì)生命的敬畏，才能讓學(xué)生真正地思考生命的可貴，生命的脆弱，自護(hù)的重要;也只有靜，學(xué)生才能萌生自護(hù)的妙招，學(xué)生的智慧之泉才能汩汩噴涌，只有靜，學(xué)生才能在關(guān)注自身安全的同時(shí)也能將關(guān)切的目光投向身邊的生命存在。正是這樣的關(guān)注，學(xué)生才把個(gè)人智慧寫在智慧卡上，讓紙飛機(jī)傳達(dá)出他對(duì)他人生命的敬重，對(duì)他人生命的關(guān)愛。這一刻，是情誼、是大愛溫暖了智慧。我以為每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有顆柔弱的心，因?yàn)閻酆蜕贫崛?。教育不正一?chǎng)發(fā)掘并弘揚(yáng)愛與善的事業(yè)嗎?即使是班會(huì)課，特別是班會(huì)課，我們不能將目光只停留在課堂本身，那樣的課堂只是無根之木，燦爛一時(shí)，但卻不能在學(xué)生心靈的沃土上植根，更無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體生命的精神成長(zhǎng)。如何讓班會(huì)課更具生命力呢?大處著眼，小處著手是我的一點(diǎn)思考。
3、挖掘?qū)W生鮮活的情感體驗(yàn)。鮮活的體驗(yàn)是能力增長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我選用的事例都有學(xué)生的生活原形。我想選擇貼近學(xué)生生活世界的，甚至就是他們身上發(fā)生過的故事作為情景，可以降低學(xué)生思考的門檻，他們倘若能在情景中發(fā)現(xiàn)自己的影子，于是“言之有物”有何難?而所言之“物”正是指導(dǎo)自己或者同伴自我保護(hù)的“寶典”。由此，可以促使他們思考出自我保護(hù)的“通則”，比如，在危險(xiǎn)面前“自護(hù)”是前提，要“機(jī)智應(yīng)對(duì)”，要“知法、懂法”。同時(shí)，在體驗(yàn)中進(jìn)行一些具體的操作，比如如何應(yīng)對(duì)被擠倒在地，如何大聲呼救等。這些是對(duì)自我保護(hù)的方法性指導(dǎo)，是讓學(xué)生真正有收獲的訓(xùn)練。另外，設(shè)置一些諸如“陽光闖關(guān)行動(dòng)”的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)是符合兒童天性的，在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)思考，在思考中獲得競(jìng)爭(zhēng)的資本和成功。于是，這個(gè)課堂又“活”了起來。如此，班會(huì)課，似乎可以“靜”“活”兩相宜的。
4、關(guān)于第二部分結(jié)語。在此之前，我的設(shè)計(jì)中并沒有這個(gè)總結(jié)，是經(jīng)朋友的提醒才加上去的。朋友的建議不無道理。我們不能只顧著就設(shè)定的自護(hù)而說自護(hù)，而忽略了在學(xué)生找尋“玫瑰刺”的課堂本身也許會(huì)給學(xué)生傳達(dá)出這樣一個(gè)信息：我們的身邊充滿危險(xiǎn)，我們隨時(shí)都可能是不安全的。這個(gè)潛藏的信息，其實(shí)也是一種“人為傷害”，它徒增了學(xué)生的不安全感。當(dāng)然學(xué)生也許不會(huì)這樣想，但是作為教師卻不能不考慮到。因此在小結(jié)語中才添上了這段話語。哪怕是從課的整體來看有畫蛇添足之嫌，但是我不是剛為關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命的真正成長(zhǎng)而喝彩了嗎?所以，我必須添這一“足”。
主題班會(huì)教育性是前提。竊以為，教育性是主題班會(huì)的靈魂，失去教育性的主題班會(huì)可以說是沒有任何意義的。班會(huì)課不同于隊(duì)會(huì)，他不是學(xué)生的一臺(tái)表演。班會(huì)課上，教師的目光應(yīng)該投向?qū)W生的成長(zhǎng)，學(xué)生在教育活動(dòng)中的成長(zhǎng)應(yīng)該是真實(shí)的，可感的。只有讓學(xué)生真實(shí)感受到他在四十分鐘內(nèi)的成長(zhǎng)，那么這節(jié)課對(duì)于他才稱得上是真正幸福的，是煥發(fā)著生命、智慧光彩的。
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對(duì)美工活動(dòng)有興趣。
2、通過觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進(jìn)行拼貼和繪畫。
3、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1、各種各樣的不倒娃娃。
2、每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞、擺動(dòng)不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
（引導(dǎo)幼兒通過比較不同的娃娃，知道組成娃娃的圓形的大小及位置關(guān)系。）
教師：不倒娃娃的臉上有什么？
（）引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
（）引導(dǎo)幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2、出示畫紙和不同的圓片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)制作方法。
教師：今天我們也來做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會(huì)掉下來呢
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
（1）幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
（2）教師情個(gè)別幼兒講解自己的拼法。
（3）教師用提問的.方式引導(dǎo)幼兒自己復(fù)習(xí)粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4、幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
（2）鼓勵(lì)幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關(guān)系，貼出不同的不倒娃娃。
（3）提醒幼兒觀察實(shí)物，畫出不倒娃娃。
5、展示幼兒作品，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
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幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十
1、練習(xí)模仿青蛙雙腳跳，發(fā)展腿部力量。
2、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
青蛙頭飾、自制的圓形荷葉、音樂磁帶
在歡快的音樂聲中，教師帶領(lǐng)幼兒模仿青蛙的動(dòng)作做上肢運(yùn)動(dòng)。
過渡語：這兒真美，我們坐下來休息一下吧。
１、說說我們剛才是怎么跳的？
２、幼兒分散到操場(chǎng)各處模仿青蛙跳，教師在一旁進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。
３、交代要求，集體練習(xí)“蹲撐跳”。講解動(dòng)作要領(lǐng)：在跳的時(shí)候要像青蛙一樣，伸長(zhǎng)后退往前跳，雙腳連續(xù)跳，落地時(shí)膝蓋要稍微彎曲。
４、第二次集體練習(xí)“蹲撐跳”。帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朝不同方向蹲撐跳。
５、游戲：跳到草地上
設(shè)置荷葉----幼兒分成三隊(duì)，跳過荷葉----變換荷葉路線，再次跳過荷葉
教師介紹游戲玩法，幼兒游戲1至2次。教師講評(píng)。
互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩
本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握蹲撐跳的動(dòng)作，在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒的動(dòng)作有些不到位，應(yīng)該請(qǐng)幼兒多演示幾次，教師還應(yīng)著重講解，提過幼兒多次練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒熟練掌握。在朝不同方向跳和游戲“跳到草地上”的這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師同樣應(yīng)多提醒幼兒做好準(zhǔn)備動(dòng)作，以防幼兒肌肉拉傷。
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十一
幼兒進(jìn)入中班后，對(duì)繪畫有了很大的興趣，大部分幼兒能畫出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創(chuàng)編出新的人物動(dòng)態(tài)、造型。《綱要》中指出應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
美術(shù)活動(dòng)《畫雪人》的教學(xué)目的就是運(yùn)用蠟筆的繪畫表現(xiàn)形式并根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫，表現(xiàn)出雪人的不同形態(tài)。同時(shí)體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫方式進(jìn)行美術(shù)的樂趣。同時(shí)通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒大膽想象和添畫的能力。本著這個(gè)目的來對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了準(zhǔn)備和嘗試。
在第一次活動(dòng)中，教師在導(dǎo)入部分中過于心切，出示的圖片沒有讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，單單以教師的講解為主，故幼兒對(duì)圖圖片的畫面內(nèi)容比較模糊。繪畫離不開感知、觀察和想象等認(rèn)知活動(dòng)，也離不開圖形、顏色等符號(hào)媒介，幼兒似乎沒有看清楚，教師就急于進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣就失去了出示圖片的教育價(jià)值。因此在組織下次活動(dòng)時(shí)老師注意讓幼兒從不同的方面欣賞圖片，如人物的名稱，人物的形象，在做什么，以及周圍的環(huán)境色彩等等不僅使幼兒對(duì)作畫產(chǎn)生了興趣，也使幼兒對(duì)作畫對(duì)象內(nèi)容有了初步的印象，為作畫奠定基礎(chǔ)。
因?yàn)橛變旱谝淮慰匆娺@么生動(dòng)有趣的雪人，所以一下子把幼兒吸引住了，幼兒邊看邊不時(shí)地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在幼兒的腦海中深深地印下。所以本次活動(dòng)中的第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓幼兒先討論圖畫中的雪人是怎樣畫出來的?進(jìn)而再讓幼兒嘗試著畫出自己的雪人，并讓幼兒說說如何畫出清晰的線條，這樣在不知不覺中運(yùn)用蠟筆的技能融入其中，幼兒們?cè)谡莆樟艘欢ǖ募寄芎?，這樣作畫時(shí)就顯得得心應(yīng)手了。
《綱要》中指出:藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的的重要式”，要讓幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象?！苯處熥尯⒆釉谧杂杀磉_(dá)的過程中,培養(yǎng)他們的審美情趣,發(fā)展他們的良好個(gè)性，提高他們的表現(xiàn)能力。根據(jù)在《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求及知道要點(diǎn)中明確指出，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，在這些基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)的指導(dǎo)。于是在這活動(dòng)中也進(jìn)行了嘗試，激發(fā)和感受美體現(xiàn)在了前幾個(gè)環(huán)節(jié)中，比如在活動(dòng)一開始，幼兒對(duì)于這一新的繪畫方式很感興趣，在嘗試的環(huán)節(jié)中就能看出孩子們對(duì)畫雪人的濃厚興趣，同時(shí)也對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出新興趣來。再通過“玩一玩”，“畫一畫”在玩中學(xué)本領(lǐng),使的原本沉悶的美術(shù)活動(dòng)一下子活躍、生動(dòng)了起來。也讓幼兒感受了音樂的美和動(dòng)作的美。為幼兒做畫提供了很豐富的素材。在教師巡回指導(dǎo)時(shí)也沒有過多的干涉，運(yùn)用了詢問的語氣“你的雪人娃娃在做什么啊?”“你的雪人娃娃在跳什么舞呢?”“如果你的雪人娃娃穿上裙子它會(huì)更開心的!”等等一系列的語言。發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能按自己的意愿畫出來，體驗(yàn)了創(chuàng)作的的快樂。孩子的表現(xiàn)很想象都很豐富，在作畫這過程中發(fā)現(xiàn)一名幼兒把雪人的腳畫成一折一折的，覺得奇怪，詢問之后原來她畫的雪人在顫腳。
在這個(gè)活動(dòng)中不僅僅發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的魅力，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)成功的活動(dòng)是需要實(shí)踐研究加經(jīng)驗(yàn)。
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十二
再到分組角色集體學(xué)說對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
1.教案的設(shè)計(jì)。這節(jié)中班語言《愛的擁抱》是我閱讀了繪本《大熊抱抱》之后設(shè)計(jì)的活動(dòng)，應(yīng)該來說不是很成熟的教案，這個(gè)故事的主線——愛和包容，要如何在活動(dòng)中體現(xiàn)呢？試上這個(gè)活動(dòng)之前，我就根據(jù)孩子們?cè)嚿虾蟮姆答佇薷慕贪?，盡量把環(huán)節(jié)修改地清晰化。因此，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還要加以斟酌。
2.提問方式。例如我在活動(dòng)中有這樣一個(gè)提問：“你喜歡這只大熊嗎？喜歡他什么地方？”孩子們聽過之后都回答說：“我喜歡他身上的顏色、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜歡……”，并沒有總結(jié)提到大熊的內(nèi)在品質(zhì)，可見我的提問方式出了問題。在后半環(huán)節(jié)中，我的提問太過頻繁，語速也有點(diǎn)快，孩子們可能會(huì)沒有聽明白我的意思就立刻把手舉起來了，根本沒有經(jīng)過大腦的思考，以至于有的孩子站起來卻不知道要怎么說，在今后的活動(dòng)中教師不需要急著發(fā)問，應(yīng)該給予孩子充分考慮問題的時(shí)間。
3.課堂上的教學(xué)機(jī)智。我在問到：“臭鼬那么臭，為什么大熊還愿意擁抱他？”孩子們的想法各不相同，有的說黑熊的顏色和臭鼬的顏色一樣黑黑的，所以大熊喜歡他；有的說大熊本身就喜歡臭臭的味道。而在這里我沒有引導(dǎo)下去，也沒有對(duì)孩子們的說法做一個(gè)總結(jié)提升，我只是干巴巴地讓孩子們猜測(cè)故事情節(jié)。其實(shí)與其讓孩子們猜測(cè)，不如直接請(qǐng)個(gè)別孩子上來，和老師抱一抱，說一說擁抱的感覺，孩子們通過直觀的身體接觸，可能會(huì)有比較準(zhǔn)確的感受。
4.幼兒的參與度?；顒?dòng)中大部分孩子們還是能比較積極地參與到活動(dòng)中來，并且能積極舉手回答問題，對(duì)于小部分不舉手的幼兒，我也能關(guān)注到，并主動(dòng)提問他們。但是整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得還是老師引導(dǎo)的痕跡太重了，孩子們?cè)谖业念A(yù)設(shè)中思考，對(duì)他們有點(diǎn)不公平。在以后的活動(dòng)中我會(huì)想方設(shè)法讓孩子們來提問而不是老師來提問，這樣他們說的機(jī)會(huì)可能會(huì)更多。
以上就是我對(duì)本次匯報(bào)課的一個(gè)反思，如有遺漏之處請(qǐng)老師指出，我會(huì)在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己更快成長(zhǎng)。
活動(dòng)反思：
再到分組角色集體學(xué)說對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十三
《大自然的語言》是北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚鱗的圓圈，樹的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲”推測(cè)地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測(cè)年齡、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的，是本詩歌的難點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
為了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上利用課件演示：公.......打鳴、電閃雷鳴、小溪奔流的景象，師問：你看到了什么?知道了什么?學(xué)生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。很自然的把學(xué)生帶進(jìn)大自然的課堂，吸引學(xué)生主動(dòng)地去了解大自然的語言。
二、充分朗讀，注重感悟。
課上，我毫不吝嗇的在課堂上給了學(xué)生15分鐘的自由朗讀時(shí)間，并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進(jìn)行了心靈的對(duì)話與交流。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的理解，感悟大自然語言的神奇，采用分板塊教學(xué)的方法。我把2-8小節(jié)分成三個(gè)板塊，第一步:通過讀、說、議學(xué)習(xí)2、3小節(jié)，了解學(xué)習(xí)方法。第二步:通過默讀說說讀懂了什么，大家一起學(xué)習(xí)4、5小節(jié)。第三步:自己學(xué)習(xí)6-8小節(jié)，再交流收獲。學(xué)生的知識(shí)生成都來源于在讀懂課文，讀好課文的基礎(chǔ)上。讀書是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運(yùn)用。
三、利用課件，解決難點(diǎn)。
第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測(cè)地質(zhì)是難點(diǎn)，這種漫長(zhǎng)的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此，我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié)，再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。
四、整合資料，仿寫詩歌。
如何讓小學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、親身經(jīng)歷的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，這就要使他們不僅有東西寫，還要有辦法寫，有文字寫。這就必須有一個(gè)讓學(xué)生作文練習(xí)的過程?！胺聦懯菍W(xué)習(xí)作文的第一道關(guān)口”。但仿寫并非簡(jiǎn)單的模仿和抄襲。因此，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說是有困難的，這就要求老師對(duì)他們進(jìn)行具體的指導(dǎo)，否則，學(xué)生們將會(huì)無從仿起。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第4、5節(jié)詩歌，體會(huì)反問句：“……不就像……”，在品讀的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)的語言形式相同，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的句式以“大自然的語言”為內(nèi)容進(jìn)行仿寫。在仿寫之前，指導(dǎo)學(xué)生先說說“你還知道哪些大自然的語言?在哪里發(fā)現(xiàn)的?”，先說后寫，“說”是為“寫”作鋪墊。學(xué)生動(dòng)筆時(shí)有了臺(tái)階，“仿寫”成了這堂課的亮點(diǎn)。如:“你看那天空的溝溝云，不就是大自然的預(yù)言：大自然在告訴我們，雨兒將要來臨?！?/p>
語文，要走在語文的道路上，讓學(xué)生在朗讀、品詞賞句的基礎(chǔ)上感受語文魅力。
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十四
一、慎重選擇活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)制定活動(dòng)目標(biāo)。
進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，我們首先要做的一點(diǎn)就是選擇活動(dòng)的內(nèi)容，確定活動(dòng)的目標(biāo)。試想一下，一個(gè)活動(dòng)，如果我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，連要干什么，該怎樣干都不知道的話，還談什么教學(xué)有效不有效呢？根本就是天方夜譚嘛。所以，選擇活動(dòng)，確定目標(biāo)是當(dāng)務(wù)之急。
那么如何來選擇活動(dòng)的內(nèi)容呢？我認(rèn)為這主要是要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和本班、本地區(qū)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平來確定。例如，小班對(duì)數(shù)學(xué)的要求是理解5以內(nèi)的數(shù)，那么如果你去選擇“7”作為教學(xué)，顯然是超過了幼兒的理解水平的，這就好比是讓孩子去干一件他們根本不可能干到的事情，又怎么可能會(huì)有效呢？當(dāng)然，不排除其中有個(gè)別幼兒發(fā)展較好，能夠達(dá)到要求，但畢竟只是個(gè)別而已，大多數(shù)的幼兒依然是無法達(dá)到要求的，而有效性追求的應(yīng)當(dāng)是所有孩子或大多數(shù)孩子的發(fā)展，絕不會(huì)是個(gè)別孩子的發(fā)展。再如，有一些具有地方特色的教學(xué)內(nèi)容并不適宜本地區(qū)的，我認(rèn)為也不宜采用，幼兒對(duì)此毫無經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的有效性必將大大降低，甚至根本就是無效的，一個(gè)明知無效的內(nèi)容，不如不取。
內(nèi)容選擇好了，就要制定活動(dòng)的目標(biāo)了。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的原則是：讓孩子“跳一跳，摘得到”。不能太高，高了孩子不容易達(dá)到要求，也不能太低，低了就無法適應(yīng)孩子發(fā)展的要求，這個(gè)時(shí)候，就需要教師去認(rèn)真把握這個(gè)“度”了。
二、以各種手段全程吸引幼兒的注意力。
在活動(dòng)開展的過程中，如何吸引幼兒的注意力，使幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容感興趣也是保證活動(dòng)有效性的一個(gè)重要方面。我認(rèn)為，在集體教學(xué)活動(dòng)中要全程吸引幼兒注意力首先要做到以下三方面：
(一)教具的使用。
教具是在每一次活動(dòng)開展之前就必須做好準(zhǔn)備的，大到各種現(xiàn)代化電教設(shè)備的運(yùn)用，小到教材的使用，都必須在課前就作好全部的準(zhǔn)備。而在這些教具的準(zhǔn)備中，作為教師應(yīng)當(dāng)充分考慮什么樣的教具是幼兒最感興趣的，什么樣的東西又能促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。我認(rèn)為，實(shí)物教具和動(dòng)感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)通常是建立在第一印象的基礎(chǔ)上的，因此如果用一些抽象的符號(hào)來代替某一樣物品，那么幼兒不容易理解，而我們又怎能要求幼兒對(duì)一個(gè)他看不懂的事物產(chǎn)生興趣呢？相信一只活生生的'兔子比一張兔子圖片對(duì)于幼兒產(chǎn)生的吸引力必將大很多吧！而動(dòng)態(tài)的事物對(duì)幼兒來說是非常有趣的，一個(gè)活動(dòng)的指偶，一個(gè)活動(dòng)的課件將更利于讓幼兒產(chǎn)生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。所以，在教具的準(zhǔn)備上，我認(rèn)為，這兩類應(yīng)當(dāng)首要考慮。
(二)盡量讓幼兒動(dòng)起來。
(三)教師語言的感染。
一次活動(dòng)，幼兒是活動(dòng)的主體，而教師卻是引導(dǎo)者，因此教師的語言是否具有感染力也是吸引幼兒注意力的一個(gè)重要方面，所以，在活動(dòng)的過程中，教師怎樣說話，怎樣用口頭語言和肢體語言去感染幼兒也顯得十分重要，在很多時(shí)候，精彩的效果就產(chǎn)生在教師的一句話語背后。
當(dāng)然，在教學(xué)中還有很多的方法和手段可以吸引幼兒的注意力，這就有待于我們做幼兒教師的去努力嘗試和思索了。但有一點(diǎn)卻是完全可以肯定的，幼兒的注意力是和教學(xué)的有效性成完全正比的關(guān)系的。
三、努力提高教師自身的基本功水平。
在活動(dòng)的過程中，幼兒是活動(dòng)的主體，而教師卻起主導(dǎo)作用，所以一個(gè)教師的教學(xué)水平的高與低直接影響著教學(xué)活動(dòng)的有效性，而教師的基本功水平則直接影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，為了保證每一次教學(xué)活動(dòng)的有效開展，教師首先要做的就是努力提高自身的基本功水平，只有自身的基本功扎實(shí)了，我們才可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值，促使每一個(gè)孩子得到有效的發(fā)展。而反之，教師教學(xué)基本功差了，則教學(xué)的質(zhì)量必將大打折扣，想象一下，一個(gè)自己也說不準(zhǔn)普通話的教師又怎么去教孩子說正確的普通話，一個(gè)自己不會(huì)唱歌的老師又怎么教孩子唱歌呢？所以，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)努力以各種方式促使自身基本功水平的提高，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些提高基本功水平的方式有很多，可以多加練習(xí)，可以請(qǐng)他人指導(dǎo)，也可以通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等途徑，這關(guān)鍵就要看教師自身怎樣做一個(gè)有心人，怎樣把握機(jī)會(huì)進(jìn)行提高，不斷前進(jìn)了。
一次集體活動(dòng)結(jié)束了，那么在這次活動(dòng)中孩子們進(jìn)步了嗎？他們除了知識(shí)的掌握以外還得到了哪些方面的發(fā)展？這是衡量一次活動(dòng)是否有效的依據(jù)。通常確?；顒?dòng)的有效性關(guān)系到很多方面，但我覺得，以上三方面是非常重要也是非常關(guān)鍵的。怎樣做好以上三點(diǎn)，就通過本次教研活動(dòng)，有待于我們教師自身在實(shí)踐中的探索和總結(jié)了,從而不斷地促進(jìn)老師們集體教學(xué)能力的提高。
幼兒教學(xué)活動(dòng)課后反思篇十五
故事《鼴鼠的皮鞋車》是一個(gè)講述廢物利用的故事。草地上那只又臟又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值，可在勤勞、聰明、能干的小鼴鼠手里變廢為寶，變成了一輛漂亮的皮鞋車。它送小兔去玩，幫小松鼠送松果，又漂亮又有用。這個(gè)故事雖然看似簡(jiǎn)單，卻有一定的教育意義。
在教學(xué)過程中通過觀察—想象—自主閱讀—理解故事等環(huán)節(jié)來展開。首先出示ppt圖片讓幼兒觀察破皮鞋然后展開想象，再引出小動(dòng)物們也看到了這只破皮鞋之后的所思所想，讓孩子充分發(fā)揮想像，大膽表述。通過開放式的提問，如果你看到了這只又臟又臭的皮鞋，你會(huì)怎么想怎么做？如果你是鼴鼠，又會(huì)怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？幼兒的聯(lián)想更豐富了，暢所欲言，語言也更生動(dòng)了，講述的積極性、主動(dòng)性也非常高，真正的成了學(xué)習(xí)的主人。
在活動(dòng)中，我努力讓幼兒自己去感受和體會(huì)故事中角色的情緒變化，如：鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時(shí)，雖然很累，可是它很快樂，為什么會(huì)那么快樂呢？小朋友都能說出理由，是因?yàn)樗R上要有一輛皮鞋車了。
當(dāng)然在活動(dòng)中還存在以下幾點(diǎn)不足之處，需要我改正。
ppt上破皮鞋上的的臟東西呈五角星狀過于規(guī)則，因此沒有突出鞋子的臟，導(dǎo)致幼兒認(rèn)為這是鞋子上裝飾的花紋，很漂亮，而教師過于注重教材，認(rèn)為這就是又臟又臭的破皮鞋，把自己的想法強(qiáng)加在幼兒的身上，一定程度上影響了幼兒的觀察與想法。其實(shí)，教師只要再讓幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)鞋子的頭上有個(gè)大洞，就可以引導(dǎo)幼兒知道這是一只破皮鞋了。這是在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意的地方，教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)善于隨機(jī)應(yīng)變。
在第一環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)幼兒講出這是一只又臟又臭的破皮鞋后，對(duì)幼兒進(jìn)行了一次試探性的提問：如果你看見這只破皮鞋，你會(huì)怎么想怎么做？好多的孩子都有環(huán)保意識(shí)把它撿到垃圾桶去，也有一部分節(jié)約型的孩子，拿回家洗洗、補(bǔ)補(bǔ)還可以穿。在活動(dòng)延伸的部分，我將這個(gè)問題再一次請(qǐng)幼兒討論，還引導(dǎo)幼兒回家去找一找其他廢舊物品，是他變成好玩的玩具，起到了前后呼應(yīng)的作用。但在整個(gè)活動(dòng)中沒有很好地體現(xiàn)這個(gè)主題。
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