每一次總結(jié)都是一次自我反思的機會，促使我們更加堅定前行的方向。如果我們想寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。以下是一些值得嘗試的閱讀方法，歡迎大家參考借鑒。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇一
本次作業(yè)重在基礎(chǔ)知識的理解和掌握，大家要首先學好基本概念和基本原理，然后結(jié)合實際進行案例分析。
一、名詞解釋
1、幼兒園課程：是指影響幼兒的所有與幼兒園有關(guān)的活動，具體表現(xiàn)為幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗、促進其身心全面發(fā)展和諧發(fā)展的各種教育活動的總和。
2、幼兒園游戲活動：是幼兒自主自愿的、以過程為導(dǎo)向的、可自由選擇的愉快的活動。
二、簡答題
1．幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？
答：有3種典型定義，（1）幼兒園課程即教學科目；（2）幼兒園課程即教育活動；（3）幼兒園課程即學習經(jīng)驗。
2．幼兒園課程的特點是什么？
答：幼兒園課程的首要特點是個體適宜性，其次是整體性，實踐性是幼兒園課程的又一特點，此外還表現(xiàn)為內(nèi)容上的基礎(chǔ)性和啟蒙性，以及在課程實施上的游戲性和生活性的特點。
3．幼兒園課程的價值取向的含義是什么？
答：幼兒園課程的價值取向是指幼兒園課程事實主體根據(jù)自身的教育理念和需求，對課程的目標、屬性、功能等作出選擇時所持的一種傾向。它是幼兒園課程編制和實施過程中所追求的目標，也是在幼兒園課程實施中所持有的價值理念。
4．皮亞杰的知識建構(gòu)理論是什么？ 答：皮亞杰認為，認知發(fā)展不僅建立在兒童生理年齡的基礎(chǔ)上，而且還建立在兒童自身主動活動的基礎(chǔ)上，即兒童通過與世界的積極互動來建構(gòu)自己的知識，從而主動地嘗試了解外部世界的意義。兒童積極地參與世界的互動，動作是他們建構(gòu)知識、認識世界的原因。
5．維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的影響是什么？
答：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的理論和實踐具有特別重要的啟示。根據(jù)其理論，幼兒園課程的設(shè)計和實施應(yīng)該既能適合的兒童發(fā)展，又能對兒童的認知具有挑戰(zhàn)性；幼兒園課程的設(shè)計和實施應(yīng)不僅只是去評價兒童的獨立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；幼兒園課程的設(shè)計和實施應(yīng)特別強調(diào)教師在互動中應(yīng)起到的作用，特別強調(diào)鷹架教學；幼兒園課程的設(shè)計和實施應(yīng)能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，即課程應(yīng)有足夠的彈性，要根據(jù)兒童的實際情況，能及時地變化課程內(nèi)容和方法。
6．精神分析理論對幼兒園課程的影響是什么？
精神分析理論對幼兒園課程，特別是對一些強調(diào)早期人格培養(yǎng)、強調(diào)學齡前兒童心理健康的幼兒園課程方案的編制和實施闡述過重要影響。
三、分析題
1、案例分析：請分析以下案例中家長的課程價值取向?qū)τ變簣@課程價值取向的影響及幼兒園應(yīng)怎樣應(yīng)對。案例：各種私立學校的興趣班，家長都趨之若鶩，即使是高費用的學習班也阻擋不了家長報名的熱情。家長間平時議論最多的就是：“你家報的是哪個？怎么樣啊？要不我也報一個??”幼兒園放學后經(jīng)常上演這一幕：家長急急忙忙將孩子接走，“快，快，快，我們要上油畫課，還要學圍棋??”
提示：對于此類題目要有正確的大體步驟：首先是概括案例反映的原理，其次是針對案例中反映的問題進行分析，理論聯(lián)系實際進行說明；再次是指出解決案例中反映問題的正確態(tài)度和方法。
本案例反映了一些家長思想上的知識本位價值觀，其表現(xiàn)是兒童課程目標的功利化、課程內(nèi)容的社會本位化，家長望子成龍，在商業(yè)大潮的經(jīng)濟利益驅(qū)動，過分強調(diào)從知識的角度和社會的需要來考慮課程內(nèi)容的組成，以犧牲兒童興趣和長遠發(fā)展為代價，加重了兒童的學習負擔。
2、聯(lián)系實際談?wù)勂喗艿闹R建構(gòu)理論對幼兒園課程設(shè)計和實施的影響。
提示：本題重在根據(jù)理論分析實際問題
幼兒園設(shè)計與實施心得篇二
在通遼市學前教育王溪泉科長的精心組織下，開魯縣學前教育股劉明哲股長帶領(lǐng)開魯幼兒園的園長一行四人，從“北風卷地百草折”的通遼，踏雪啟程，飛躍千里，來到“晴川歷歷、芳草萋萋”的江城武漢。參加由華中師范大學與億童教育機構(gòu)聯(lián)合舉辦的為期三天的“第十二屆全國名園長俱樂部――東湖微論壇”。此次培訓(xùn)活動從是實地參觀園所到聆聽幼教大佬們的講座與點評。有血有肉，異彩紛呈，不僅精神上受到洗禮，更為下一步的工作打開了瓶頸。收獲頗多，感觸與筆端。
12月13日，實地參觀學習了三所幼兒園。從環(huán)境布局的美化綠化、主題活動的創(chuàng)設(shè)展示、區(qū)角設(shè)置物品投放到廢物利用自制的玩教具、課內(nèi)外游戲活動科學合理的組織都讓我深受啟迪。教育無處不在，教學資源實實在在。正如馮好安園長所說“課程是生發(fā)出來的，是做出來的”。特別廢物利用方面給我的觸動很大。都說經(jīng)濟條件決定各方面的發(fā)展，“錢”字往往成了擋箭牌，而孩子在老師的引導(dǎo)下能變廢為寶，恰恰體現(xiàn)教師的聰明才智。根據(jù)新修訂《指南》的出臺，體育活動是幼兒發(fā)展的前提，科學合理的開展決定孩子終生的成長。藍天幼兒園根據(jù)不同年段的孩子特點開展?jié)L球、運球、投傳球，鍛煉孩子不同身體機能的發(fā)展，短短幾分鐘，無不彰顯園所的課程與游戲的契合的科學性。
水木本無華，相蕩而生漣漪。石本無火，相擊而生靈光。實地園所參觀學習之后，微論壇活動因幼教大咖們精彩的分享和點評進入了高潮。
田素娥園長“柿子紅了”為切入點，凸現(xiàn)了根據(jù)幼兒特點挖掘幼兒潛能的主題活動的高度。李崢園長從游戲環(huán)境資源的利用體現(xiàn)“活”、游戲活動組織的形式體現(xiàn)“巧”以及游戲課程內(nèi)容體現(xiàn)“趣”等方面具體闡述了具有安幼教育集團園本特色的幼兒園游戲課程。遵循“課程即活動、活動即游戲、游戲即生活”的課程理念，深挖活用一公里課程資源，多維開發(fā)課程組織形式，趣味性設(shè)計課程內(nèi)容，編織了各具特色的游戲課程。
馮昕園長的混齡活動實踐經(jīng)驗分享，打破了班級的界限，以自主、自由的方式讓孩子在幼兒園里實現(xiàn)互助式成長。劉朝陽園長的“三生”
視野下的教育，更是讓孩子在自然中學習，生活中成長的典范。專家們的講座讓我思考：我們的幼兒教育有些“追風”。農(nóng)村的花重金硬化，去城市看花草。城里的想辦法種草、買沙，到農(nóng)村體驗實踐活動。適合的才是好教育，不能舍本逐末。
劉焱教授在大會上作報告：《文化育人課程——意義與建構(gòu)》。報告中，劉焱教授圍繞“什么是文化”、“文化對兒童的影響”、“傳統(tǒng)文化怎樣進入幼兒園課程”三個方面為與會嘉賓帶來了一場豐盛的“文化”大餐。劉焱教授指出，文化是我們的生活方式，文化表現(xiàn)在我們每一個人的言語或表述方式、交往或行為方式、意識或認知方式中。人們存在自然中，同時也存在于文化的時空中。劉焱教授指出，每個幼兒心中都有一顆美的種子，讓他們在大自然中發(fā)現(xiàn)美、感受美，用詩畫豐富和升華美的體驗，用人類精神文化滋養(yǎng)心靈，能促進他們想象力和創(chuàng)造力的全面發(fā)展，為將來的幸福生活奠定基礎(chǔ)。要開展好幼兒園文化育人，幼兒園教師要提升自身文化素養(yǎng)，樹立文化育人意識，加強文化知識儲備，在幼兒園現(xiàn)有課程中，以貼近幼兒生活經(jīng)驗，適合幼兒認知發(fā)展水平的方式嵌入中國傳統(tǒng)文化，多領(lǐng)域融合，使兒童的自然發(fā)展和自發(fā)經(jīng)驗得以豐富和提升。
精彩紛呈，朝向美好；遠距汲養(yǎng)，鑄力成長?！叭珖變簣@課程與游戲·東湖微論壇”深切感受到名園長的初心、童心、匠心；領(lǐng)略到名園長的風采、風度、風韻；折服于名園長的眼界、跨界、境界！站在新的起點，辦高質(zhì)量的教育，講好中國幼教故事，是所有學前教育從業(yè)者的責任與使命。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇三
20__年12月6日我和同事們一行來到玉溪二幼，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動。在這半天的學習過程中，讓我感受頗深、受益匪淺。
通過玉溪二幼史老師的講座、培訓(xùn)，讓我在今后教學活動中如何教學得到了啟發(fā)。其實，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
1、關(guān)于游戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
3、讓區(qū)域活動與課堂教學結(jié)合起來，讓教學活動為游戲服務(wù)。
以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標服務(wù)的；區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應(yīng)當僅僅停留在集體教育活動上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。
4、活動形式豐富起來，為幼兒創(chuàng)造活動的空間。
例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的準備。幼兒對整個游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學活動能激發(fā)學生的學習興趣。是幼兒學習知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學活動中去，這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發(fā)展。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇四
4月20—21日，我受學校領(lǐng)導(dǎo)派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯(lián)合舉辦的“市、縣教研聯(lián)動科學觀課議課活動”。本次活動地點在嵐皋縣城關(guān)二小，市、縣教研室負責人及部分學校的教導(dǎo)主任、語數(shù)教研組長參會?；顒臃謨蓚€板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學數(shù)學研究員、市教研室小學語文研究員侯曙光，分別作了《基于課堂觀察的實證分析與教學指導(dǎo)》、《教研員如何走進課堂做研究---觀課、議課的思考》、《基于改進教學的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實戰(zhàn)板塊---參會人員分語文、數(shù)學兩個組分別對對城關(guān)二小的四位教師的課例進行了觀課、議課。
之前對觀課、議課的了解只是來自網(wǎng)絡(luò)或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓(xùn)活動，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認識。
結(jié)合研訓(xùn)內(nèi)容，我反思了“傳統(tǒng)聽課評課教研活動”的存在的弊端：大多時候只是“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”，拿著凳子就進課堂，提著凳子就走人，帶著思考的聽是很少的。評課也只是流于形式，即使評課，也只是少數(shù)人發(fā)言，大多人保持沉默。有時評課環(huán)節(jié)干脆就省去了。這樣的教研活動有什么意義呢？有什么作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時教師們鍛煉的少，缺乏指導(dǎo)，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發(fā)現(xiàn)，當然教師的課堂教學也難以的到改進與提高。
傳統(tǒng)的評課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由于話語權(quán)掌握在少數(shù)的幾個權(quán)威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優(yōu)劣。一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導(dǎo)批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不可否認，教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢？那就要用到“科學的觀課議課”的方法。
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，課本來就沒有優(yōu)劣之分，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一節(jié)課都是生命的表達，都凝聚著教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們可以通過發(fā)問，教師澄清問題，探討教學新的可能。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好”。
觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。
觀課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思考的。
議課---用對話理解教學，不是要評判出優(yōu)劣，而是分享經(jīng)驗，改進策略，完善行為，探討教學的新可能。
總之，傳統(tǒng)的聽課評課的教研活動方式需要改進，觀課議課的方式、方法、策略需要學習和完善，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業(yè)技術(shù)水平。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇五
在大多數(shù)人的印象中，臺灣是一個人美聲甜，風景宜人的地方。傳奇的日月潭，美麗的阿里山，雄偉壯麗的臺灣故宮博物館等旅游勝地引無數(shù)人前往觀景，流連忘返。
臺灣不止風景獨特，學前教育更是別具一格，雖然只有一峽之隔但兩地間卻孕育出了兩種不同的教育文化。
海峽兩岸的學前教育到底有什么不同呢?
很榮幸，在2018.7月份能夠來到美麗的臺灣學習，更深入的了解寶島的幼兒教育。
第一站:我們來到了小熊托嬰教育，這里的孩子都是兩個月到3周歲以內(nèi)的寶寶，在臺灣這樣的機構(gòu)既減輕了父母的教養(yǎng)負擔同時開發(fā)幼兒智力，擴散思維。并且通過園長的講解，我們也對機構(gòu)的課程有了很深的理解!
第二站，瑞恩帝兒幼兒園
對于這所幼兒園最深的印象就是與自然想融合的環(huán)境，借助地理優(yōu)勢及生態(tài)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的生活學習環(huán)境，真正的做到“玩中學，學中玩”。
并且通過園長對環(huán)境的介紹，驚嘆于創(chuàng)建者的用心，于細節(jié)之處體現(xiàn)園所文化，耐人尋味!
第三站，親仁幼兒園
走進親仁幼兒園，首先被吸引的是它的名字“泛愛眾，而親仁，有余力，則學文”
創(chuàng)建者也用這個名字，激勵著幼兒園的孩子們。
園長為我們介紹了幼兒園的課程以及孩子們在課程中的表現(xiàn)，感覺親仁幼兒園做到了以孩子為中心，完全滿足孩子的需求!
時間過得很快，8天的學習已經(jīng)結(jié)束了。兩岸有著不同的文化背景，也有不同的價值取向。我會取其精華，求同存異，科學運用，借鑒臺灣學前教的先進理念，為自己的園所盡一份力，加油!
幼兒園設(shè)計與實施心得篇六
幼兒園作為孩子們接受教育的第一步，扮演著重要的角色。在幼兒園的學習和成長過程中，孩子們經(jīng)歷了許多有趣而有意義的活動和經(jīng)驗。為了記錄和展示這些成果，設(shè)計一塊展板成為一個不可或缺的組成部分。本文將探討幼兒園心得體會展板設(shè)計的重要性以及如何設(shè)計一個連貫和有趣的展板。
第二段：展板設(shè)計的重要性
一個好的展板設(shè)計可以激發(fā)孩子們的學習興趣和好奇心。通過展板，孩子們可以將自己的學習成果展示給家長和其他孩子，從而提高他們的自信心。此外，展板也可以幫助孩子們將他們的學習和成果組織起來，并從中總結(jié)和歸納知識。展板不僅僅是一種展示的方式，還是一種學習和思考的工具。
第三段：展板設(shè)計的原則
在設(shè)計幼兒園心得體會展板時，需要遵循一些基本的原則。首先，展板應(yīng)該具有視覺吸引力，使用明亮的顏色和有趣的圖片來吸引孩子們的注意力。其次，展板的標題和文字應(yīng)該簡明扼要，容易理解。鼓勵孩子們使用簡單的語言表達自己的成果和心得。最后，展板應(yīng)該具有可互動性，可以讓觀眾與展板互動，參與其中。例如，可以設(shè)計一些小游戲或問題讓觀眾思考和回答。
第四段：展板內(nèi)容的選擇
在選擇展板內(nèi)容時，可以根據(jù)幼兒園的教學目標和孩子們的學習成果進行篩選。展板可以包括孩子們在音樂、美術(shù)、科學、運動等方面的活動和成果。例如，可以展示孩子們的手工作品、繪畫、自然觀察等。此外，也可以展示孩子們在團隊合作、情緒管理和社交技能等方面的成長和進步。選擇多樣化的內(nèi)容可以讓觀眾對孩子們的學習和發(fā)展有更全面的了解。
第五段：展板的布局和呈現(xiàn)方式
在布局展板時，需要考慮內(nèi)容的邏輯順序和視覺效果?？梢园凑諘r間順序或主題分類來展示內(nèi)容。同時，可以使用圖表、圖片和文字來展示和解釋孩子們的成果和心得。為了增加趣味性，可以使用一些互動元素，如翻翻書、推拉式展示等。此外，展板的呈現(xiàn)方式也要符合觀眾的需求，可以將展板懸掛在孩子們經(jīng)常經(jīng)過的地方，讓孩子們和家長都能方便地觀看。
總結(jié)：
幼兒園展板的設(shè)計是重要的，可以幫助孩子們記錄和展示他們的學習成果和心得。通過設(shè)計一個連貫和有趣的展板，可以激發(fā)孩子們對學習的興趣和熱情，提高他們的自信心和表達能力。展板的設(shè)計應(yīng)遵循一些基本的原則，如視覺吸引力、簡明扼要的文字和可互動性等。選擇多樣化的內(nèi)容可以展示孩子們的全面發(fā)展。展板的布局和呈現(xiàn)方式也需要考慮觀眾的需求和視覺效果。一個好的展板設(shè)計將成為幼兒園教育中的重要輔助工具。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇七
這是我第一次參加幼兒園組織的“親子活動”，雖然只有半天時間，但活動安排得豐富緊湊，讓我感受到了快樂教學、游戲教學的樂趣。在整個活動過程中，都是滿滿的快樂與童真，我們和孩子一起得到了許多收獲。
早上剛來到天星廣場的時候，孩子還是很緊張，老師親切的問候與熱情的表揚一下就讓孩子減輕了對陌生環(huán)境的膽怯。色彩繽紛、各式各樣的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的親子活動就這樣拉開了帷幕。從活動場所的布置，程序的安排等方面，都體現(xiàn)了對孩子的關(guān)心與教導(dǎo)，孩子們的快樂是老師辛勤付出的結(jié)果，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導(dǎo)，孩子的成長是緩慢的，知識是淺薄的。孩子的成長離不開你們。孩子們的性格各異，從個體到團隊的生活，這需要每位老師點點滴滴的教育與疏導(dǎo)。現(xiàn)在看到孩子們都那么的聰明、活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤與智慧，作為家長心里非常高興，更多的是放心。
幼兒園這次安排得親子活動我認為非常的好，機會很難得。在親子活動中，不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的親情，更使家長和老師相互間對孩子的教育進行了溝通和交流，也讓家長在繁忙的工作之余有了輕松、愉悅的時刻。在今后的生活中，作為家長，將繼續(xù)支持與配合老師的教育工作，積極參加幼兒園組織的更多活動!
幼兒園設(shè)計與實施心得篇八
參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了認真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學習專注，從領(lǐng)導(dǎo)到學校老師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄。如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
楊老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。楊老師通過精彩的講解把自己在學習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。首先是通過對發(fā)展指南的講解，先讀懂學習指南才能有針對性的對幼兒實施教育。了解幼兒園課程目標的整合，領(lǐng)域之間的互相滲。在理解目標之間的聯(lián)系和領(lǐng)域之間的關(guān)系。楊老師利用實例講解讓我們更好深入的學習指南。楊老師通過對教材的講解，為我們廣大的老師指導(dǎo)。首先拿到教材的我們老師要全部將教材的內(nèi)容認認真真的看完。向幼兒介紹時要從封面開始介紹。備課的同時要觀看目錄那里，整個教材的活動是有聯(lián)系的。了解教材的內(nèi)容后做好應(yīng)有的充分準備，為教學活動做好準備。教材的后面還有一副名畫欣賞。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。接著楊老師介紹了整合課程，理解各領(lǐng)域間的內(nèi)容有時是有機結(jié)合起來的，互相滲透，教育者在教學中要改變教學觀念，針對現(xiàn)有的教材實施教育。教材的分析透徹讓教師們知道在以后的備課過程中知道應(yīng)注意哪些問題。楊老師在對教餐的分析一樣到位，教餐中的各個部分一一講解，使老師們在使用教材的同時能更好的利用教餐輔助更好的完成教學活動。還有教餐部分重要的組成部分進行詳細的講解，如：主題墻的制作過程，教餐中中都有詳細的指導(dǎo)，溫馨提示的內(nèi)容都是可以參考的。培訓(xùn)學習雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次培訓(xùn)的收獲，好好改變觀念。為做一名合格的教育工作者努力學習。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇九
這個假期，是一個小長假，我沒有回家，跟隨學院的青協(xié)進行了一次志愿者活動，那就是看望留守兒童。在這一次活動當中，其實給我的啟發(fā)是很大的。我們常常生活在一個很溫暖的環(huán)境里，殊不知其實在這層溫暖的保護層之外，還有一片寒冷的地帶。因此，作為新時代的大學生，我們不僅要了解身邊的社會，更是要走入更遠的地方，去了解更多的人和事，讓自己有一個更加偉大的目標。
這次和青協(xié)的朋友們一起做這次活動，其實是很開心的。因為大家都是志同道合的人，我們相聚在一起，做這樣的公益，讓人真的很開心。同時，在佷多同學的身上，我也學會了很多的優(yōu)良品質(zhì)，比如說責任感、熱心、善良等等。我們隊伍里有一個小妹子，是我們里面最小的一個，但是她從進入大學開始，就邁入了志愿者的行動中，每一個學期、每一次學院活動，她都會積極參加。這次在活動中，還記得她對我說過一句最讓人感動的事情，她說“每個人來到這個世界上，都站在了一個位置。有時候當我們走動走動，或許就能夠改變很多人的位置。”當時我聽了之后感觸也很深。
像我們這次來到農(nóng)村看留守兒童一樣，這些孩子已經(jīng)在這個世界上占據(jù)了一個位置，其中有些孩子或許也會因為我們的到來而改變他們原有的位置。每個人做一件事情，都是會有影響的，就像我們學習一樣，在一個怎樣的環(huán)境當中，遇到了怎樣的人，往往就決定了我們今后要走的路。這次我作為志愿者，去看了這些孩子們，一定也會在他們的認知里留下一些東西，給他們今后的道路帶來改變。
通過網(wǎng)絡(luò)我們就可以知道，現(xiàn)在很多志愿機構(gòu)都開始在幫助那些比較困難的人群了。我們大學生作為志愿者人群里的一大部分，也確實該拿起手中的責任了，堅強一些、努力一些的走完這條充滿了善意和光明的道路。盡管每一個未來都不可測量，但是只要我們做好了現(xiàn)在，我們就能夠走到更遠的遠方，也讓更多需要幫助的人得到一些鼓勵和支持。
這次去看望留守兒童讓我覺得自己身上的責任很重，同時，我也會把自己的目標更加的明確下來，繼續(xù)走向一個新的未來和方向。我希望可以通過自己的努力，給更多需要我這樣幫助的人帶來更多的幫助，這是我今后的初心和目標!
幼兒園設(shè)計與實施心得篇十
通過近段時間對《指南》的學習，我們更加明確了幼教工作的真正價值：“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進每個幼兒富有個性的發(fā)展;促進幼兒體、智、德、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑，它具有很強的操作性。
1、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個子領(lǐng)域，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個目標，這使我們的思路更加清晰。
2、在典型表現(xiàn)一欄中，有三個年齡段的對比，更加有助于我們理解與掌握。
3、在教育建議一欄中，有非常具體、詳細的教育策略，這為我們更加有目的的實施教育活動提供了有力的幫助。
總之，現(xiàn)階段我們對《指南》的學習只是片面的、粗淺的，我們還要更加深入的學習，并將《指南》的精神一一落實到日常工作之中，讓幼兒收益的同時促進自我成長!
幼兒園設(shè)計與實施心得篇十一
第一段：引言（100字）
幼兒園空間設(shè)計是直接影響幼兒教育質(zhì)量的因素之一。經(jīng)過多年的探索和實踐，現(xiàn)如今的幼兒園空間設(shè)計已經(jīng)趨于成熟和完善，從整體規(guī)劃到細節(jié)設(shè)計，都注重符合幼兒認知和發(fā)展規(guī)律，營造有利于幼兒成長和發(fā)展的學習環(huán)境。本文將分享我在幼兒園空間設(shè)計實踐中的心得和體會。
第二段：規(guī)劃和布局（250字）
規(guī)劃和布局是幼兒園空間設(shè)計的核心，它決定了整個幼兒園的功能性和靈活性，幫助幼兒在各種活動中自由地探索和學習。在規(guī)劃和布局中，我們應(yīng)該遵循以下原則：一、空間足夠流暢：不能出現(xiàn)狹窄、擁擠等情況，確保幼兒活動自由和安全;二、功能區(qū)分明：將各種活動通過合理的空間劃分，便于幼兒轉(zhuǎn)換學習環(huán)境;三、視野開闊：合理設(shè)置窗戶和玻璃幕墻，幫助幼兒與外界建立聯(lián)系;四、靈活變化：在保證穩(wěn)定性的前提下，應(yīng)該充分利用可變的資源，進行多樣化的運用。
第三段：色彩和材料（250字）
在顏色和材料的選取中，我們應(yīng)該遵循以幼兒為本的原則，考慮幼兒的感官特征和認知需求。一、色彩漸進：比較鮮艷的色彩會讓幼兒感到刺眼和不適應(yīng)。深淺漸進、柔和的色彩漸變不僅能夠引起幼兒興趣，也有利于視覺和心理的平衡。二、材料適宜：幼兒尚未形成完整的免疫系統(tǒng)，因此需要選擇環(huán)保、無污染、抗菌防潮等特性的材料來保護幼兒健康。三、多元化體驗：可以在選擇不同形態(tài)和材質(zhì)的材料的同時，滿足幼兒視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等不同感官體驗的需求。
第四段：細節(jié)設(shè)計（250字）
細節(jié)設(shè)計是空間設(shè)計的精髓，它對于幼兒的體驗感和視覺效果有著至關(guān)重要的影響。一、合理的儲物空間：不僅可以方便老師們存放日常用品，還可以讓幼兒學會自主管理自己的物品。二、趣味的裝飾元素：例如貼紙、裝飾畫等，可以激發(fā)幼兒的學習興趣。三、安全的光環(huán)境：需要有足夠的光照，還需要避免直射光，保證幼兒的視覺健康。四、合理的音樂環(huán)境：音樂可以刺激幼兒的聽覺感知和心理感受，同時還需要避免過于盛大的聲響，建立安靜和諧的音樂氛圍。
第五段：總結(jié)（250字）
幼兒園空間設(shè)計時需要考慮多樣化的要素，如規(guī)劃和布局、顏色與材料和細節(jié)設(shè)計等。這些要素不僅關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展，還直接關(guān)系到幼兒教育質(zhì)量的提高。因此，教育者在空間設(shè)計時需要從幼兒的角度出發(fā)，追求合理化、人性化和美觀化，努力創(chuàng)造一個讓幼兒感到溫馨、舒適的學習環(huán)境，才能更好地促進幼兒的健康成長和發(fā)展。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇十二
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法，是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復(fù)討論和權(quán)衡，以獲得一致性的理解與解釋，并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會民主的產(chǎn)物，更是教育民主的特征之一，還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關(guān)人員對課程及其實施具有決定權(quán)，尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體，在不同的制度、不同的文化中，在不同性質(zhì)的幼兒園課程中，是有所不同的。一般說，教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中，教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐，我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經(jīng)常性的角度看，幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流，分配教學任務(wù)甚至相關(guān)科目后，各自完成任務(wù)，互不了解，互不關(guān)心，課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù)，但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象，但出現(xiàn)頻率很低，目的性不強，還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議，以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為，教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā)，思想也會碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進行。在很多幼兒園里，保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次，就盡可能讓幼兒多看、多聽，充分發(fā)揮調(diào)查的作用，不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘，但達到了調(diào)查的目的。我設(shè)計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況，并知道污染的主要原因”，我們清楚地看到了河流被污染的狀況，也聞到了氣味，還看到了兩個排污口，我想目的已經(jīng)達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?，污染以后給他們的'生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況，你在那時返回是合理的，孩子又累又渴，應(yīng)該終止活動，主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機會，讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見，教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然，教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的，也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認識的一致，這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后，覺得紙盒的顏色不好看，有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了，幼兒怎么也夠不著，就著急了。我站在邊上也急了，就對他們說:可以把樓房放倒，這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的，與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色，幼兒以前沒有碰到過，是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn)，一次教育機會，一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn)，還會覺得房子會移動，需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色，幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明，就舉自己班級的實例，這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體，教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性，是一種“實踐性學識”，它既是依存于有限語境的經(jīng)驗性知識，也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識，比之研究者的“理論性學識”，缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識，是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質(zhì)，是基于每一個教師的個體經(jīng)驗和反思而形成的，這種經(jīng)驗的傳承也是以接受者的實踐經(jīng)驗的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式，也是教師學習和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說，不能引發(fā)教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低，而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析，引發(fā)反思，形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識，以理服人，并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的，也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結(jié)，也能引發(fā)教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理，言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護，但辯護的過程不是空洞的喊口號，而是需要從理論和實踐的層面上提供論據(jù)。這樣，對理論的學習和對實踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個學習和總結(jié)的過程，課程審議對課程建設(shè)的作用才得以彰顯，對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此，幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習，就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇十三
一))結(jié)合實際生活，創(chuàng)建生活化的教學方式。
教育的目的在于更好的指導(dǎo)學生進行學習和生活，所以在對幼兒園兒童進行教育的過程中，教師要注重結(jié)合實際生活，創(chuàng)建生活化的教學方式。
教師可以將幼兒園小朋友身邊時常會見到或者發(fā)生的事情靈活的運用到教學的過程中，這種與兒童息息相關(guān)的事情能夠有效的激發(fā)兒童的求知欲，從而使學生能夠以愉悅的心情進行學習，促進兒童身心的發(fā)展。
在教學的過程中，結(jié)合實際生活中的實例，也能夠使兒童更好的認識生活并學會生活，養(yǎng)成良好的行為習慣和思想道德素質(zhì)，提升教育的價值和意義。
通過對生活化內(nèi)容的體驗和學習，加深對生命的認識和感受，懂得熱愛生命、熱愛生活，為未來更好的成長和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。
例如在指導(dǎo)幼兒園兒童對《向下落的物體》這篇內(nèi)容的學習過程中，教師可以通過為兒童講解牛頓的故事，引發(fā)兒童對學習的興趣，隨后教師可以結(jié)合生活中的小實驗，引發(fā)兒童對生活中具體實例的認識。
比如教師可以準備沙包、羽毛、塑料袋等物品，將兩個物品同時向下放，并鼓勵兒童對此進行推測和發(fā)言。
在實驗的過程中，引導(dǎo)學生認識牛頓定理。
(二)豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)建游戲化的教學方式。
幼兒園兒童的自控能力較差，本性好玩，所以在對幼兒園兒童進行教學的過程中，不能使用傳統(tǒng)教學方法中灌輸式的教學模式，這種教學方法在幼兒園教學中的長期應(yīng)用，不但不能提升幼兒園兒童的學習水平，而且還可能會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一定的厭學心理，對兒童未來的成長和發(fā)展十分不利。
在對幼兒園兒童進行教育的過程中，教師可以應(yīng)用游戲化的教學方式，以這種兒童喜聞樂見的教學方式進行教學，能夠有效的提升幼兒園兒童對學習的積極性和主動性，興趣是最好的老師，兒童主動進行學習將會有效的提升教學的效率和質(zhì)量，產(chǎn)生事半功倍的效果。
在對游戲的設(shè)計中，教師要加強對游戲目的性和計劃性的投入，要使兒童在游戲的過程中，能夠真正的學習到知識，并能夠靈活的運用知識進行更好的游戲，達到游戲和學習的統(tǒng)一，使兒童自然狀態(tài)下，實現(xiàn)生命的本真追求，發(fā)揮教學的價值。
例如在指導(dǎo)兒童對《我們都有新衣服》這篇內(nèi)容的學習中，教師可以在課前準備一些剪紙，組織兒童進行服裝剪紙游戲，在剪紙游戲的過程中，教師要鼓勵兒童進行自主發(fā)揮創(chuàng)作，根據(jù)自己的想法進行服裝設(shè)計。
在兒童完成自己的服裝設(shè)計剪紙之后，教師可以組織學生進行服裝展現(xiàn)并說出他們的設(shè)計想法。
在愉快的學習氛圍中，充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作潛能。
(三)設(shè)計情景模擬，創(chuàng)建環(huán)境化的教學方式。
生態(tài)課程構(gòu)建中，環(huán)境模擬設(shè)計實際上是一門非常有效的教學方式，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出，教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達”。
所以在教學的過程中，在充分尊重兒童、理解兒童、關(guān)愛兒童的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合兒童的實際心理特點，設(shè)計一些符合兒童發(fā)展規(guī)律的情景，組織兒童參與到情境模擬的環(huán)節(jié)當中，獲得更好的生態(tài)課堂體驗。
在兒童參與情景模擬的過程中，教師要加強對兒童心理變化過程的觀察，幫助兒童積累更多的知識經(jīng)驗和情感體會。
要多給予兒童鼓勵和自信，用成功的感覺為兒童帶來更多的活動熱情，達到情感與知識的共同進步。
例如在《快樂的小兔》這一內(nèi)容的學習過程中，教師可以組織學生進行情境模擬和角色扮演，比如三個小朋友扮演小兔子，兩個小朋友分別扮演兔媽媽和兔爸爸，以快樂的小兔子一家一天的生活為主線，進行情境模擬。
在情境模擬的過程中，要加強兒童的身體鍛煉，可以通過學習兔子跳，扭腰等動作進行放松運動。
這種教學方式不僅使兒童在快樂的氛圍中形成一種良好的思想觀念，也能夠增加兒童身體鍛煉的機會。
(四)注重素質(zhì)訓(xùn)練，幼兒素養(yǎng)提升教學方式。
我們的幼兒教學，重在學生一些基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。
因而在對幼兒園兒童進行生態(tài)教育的過程中，要注重對兒童的素質(zhì)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，凸顯兒童的素質(zhì)，并不斷提升兒童的品質(zhì)和素養(yǎng)。
例如在指導(dǎo)兒童對《尋找快樂》這一內(nèi)容的學習中，要加強兒童對快樂的認識，形成善于發(fā)現(xiàn)快樂的心靈和眼睛。
教師可以通過設(shè)置小場景的模式，比如“在見到了老爺爺，小朋友該如何與老爺爺打招呼?”、“在生活中，要怎樣與小朋友相處”等問題，在游戲的過程中，不斷植入素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童從小形成良好的素養(yǎng)和思維。
另外，我們在幼兒生態(tài)課堂活動的開展中，要給孩子們展示自我和表現(xiàn)表演的機會，只有讓他們自我的關(guān)照中發(fā)現(xiàn)自身的不足才能提高他們的素質(zhì)與素養(yǎng)，能夠形成較好的品質(zhì)和未來發(fā)展需要的能力。
總之，關(guān)注每一位兒童的成長和發(fā)展，結(jié)合兒童的心理、性格特點進行針對性教學指導(dǎo)是當前幼兒園教學的關(guān)鍵內(nèi)容。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇十四
(一)、樹立正確兒童觀;兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求;
(二)、樹立科學的幼兒教育觀;當我們把幼兒看做是主動的學習者，我們要清醒地認識;
(三)、良好的教師觀;新的教師觀念認為:教師工作不僅僅在付出，在同時也;所以，我們幼兒教師應(yīng)該如何做一名合格的幼兒教師要成為一名全優(yōu)的教師，必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。
師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業(yè)心;師智主要指有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創(chuàng)新能力和教育教學方法。
教師要取得良好的教育教學效果，起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念
(一)、樹立正確兒童觀兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的'需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。
因此教師與幼兒交往時的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。
(二)、樹立科學的幼兒教育觀當我們把幼兒看做是主動的學習者，我們要清醒地認識到:教師教了，不等與幼兒學了，教師教完了，不等與幼兒學會了。
老師準確地把握把“教”，什么時候“教”，“教”什么。
在幼兒園中重教育過程，輕教育結(jié)果。
教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，是以游戲為基本活動形式，以培養(yǎng)興趣為前提教育活動。
(三)、良好的教師觀新的教師觀念認為:教師工作不僅僅在付出，在同時也在發(fā)展著自己，完善自己，是教育過程的研究者，是一個不斷充實、完善的自我發(fā)展者等教育觀。
所以，我們幼兒教師應(yīng)該成為一個終身的學習者，不斷學習，不斷自我成長，才能促孩子發(fā)展，才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、幼兒教師的基本素質(zhì)《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì)，但實踐表明，這種想法是片面的。
這種個人專業(yè)技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。
通過多年的實踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對幼兒實施素質(zhì)教育的觀念和能力。
那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力:(一)要具有高度的責任感和事業(yè)心(二)要有淵博的科學文化知識和必備的專業(yè)技能記得有一位園長說過這樣一句話:當一個好的幼兒園教師的難度，不比當一個好教授的難度小。
(三)教師要有組織能力、表達能力和施教能力一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容，利用身邊現(xiàn)有的材料和場所，二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。
這就要求教師要了解每個孩子的情況。
因為都學過教法這點就不多講了。
利用我們所學的游戲的方法，用幼兒能接受的教學語言，面向全體幼兒，全面施教。
幼兒園教師要做全才。
幼兒園教學是不分科的，各領(lǐng)域相互滲透的。
(四)、要有較強的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。
比如:落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭(鐵蓋)上的先化?為什么?這就需要做教師的去觀察、主動去探究。
再如:世界上最小的鳥是什么鳥?(蜂鳥)最大的鳥是?(鴕鳥)大家都知道，小動物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎?有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥)，鳥都怎么吃蟲子?(有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節(jié)目播的)。
(五)、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因為我們周圍生活中的自然資源很豐富，我們要動腦、動手去制作符合教育需求的玩教具。
豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。
另外，實際生活中使用多媒體是必不可少的，如:正確使用實物投影儀、會用電腦查找資料，制作課件等等。
(六)、要有合作和溝通的能力要學會與孩子交流方式方法;要學會與同事合作藝術(shù);還要學會與家長溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長有義務(wù)配合幼兒園工作。
與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。
因此在形式上，對采用一對一的形式，顯示出對孩子的尊重。
有的可以一對多，就是采用召開家長會的形式;還可以采用書面形式。
內(nèi)容上，可以介紹孩子在園一天參與活動的表現(xiàn)如何，情緒怎樣，習慣養(yǎng)成等現(xiàn)象;也可以是發(fā)現(xiàn)的個別現(xiàn)象(比如:孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
與家長一起找原因)不管怎樣，教師與家長講話要講究策略，不能信口開河，語氣要婉轉(zhuǎn)，表達要清楚。
不要以為與家長熟了，就把孩子的毛病直接講給他聽，如:你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
孩子聽見了心理緊張，家長聽了這小毛病你都不改，打!家長也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。
那么就沒有達到溝通的目的。
應(yīng)和家長一起分析孩子咬指甲的原因，孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。
例如:孩子不愿上幼兒。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇十五
一、地點：
__園操場
二、參加對象：
__園幼兒、家長、幼師
三、活動目標：
通過開展慶?！坝H子運動會”系列活動，使幼兒及家長在活動積極的參與中體驗合作與親子交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的親子運動;使家長在參加活動中，進一步感悟我園幼兒教育的觀念，趁此機會我們組織此次活動是希望創(chuàng)造機會讓父母和父母，孩子和孩子以及父母和孩子之間有更多的交流，同時也為了溫馨我們共同的家園!
四、流程安排：
1、開幕式進場儀式進場順序：園旗、彩旗隊單車車隊、滑輪車隊、小班級及家代表隊長、中班級及家長代表隊、大班級及家長代表隊、(各級并列成四路縱隊行進)。
2、全體肅立、奏國歌、升國旗、園旗。
3、宣布運動會開幕、致開幕辭(園領(lǐng)導(dǎo))。
4、幼兒及家長運動員代表宣誓。
5、領(lǐng)導(dǎo)宣布__幼兒園親子運動開始。
6、各代表隊退場到年級固定的位置，趣味運動會正式開始。
7、各個裁判組成員到位，裁判安排如下：
計時：__
終點：__
發(fā)令：__
檢錄檢查：__
集體項目裁判：__
個人項目裁判：__
公告：__
廣播宣傳：__
獎品：__
后勤部：__
工作人員教師共__人，幼兒家長共__人。
五、比賽項目：
(1)集體賽：
1、趣味接力賽
2、手足情深
3、跳圈接力
4、寶貝新娘
5、齊心協(xié)力
(2)個人賽：
1、跳繩
2、企鵝漫步
3、滑輪比賽
4、掌上明珠
5、摸鹿鼻子
6、盲人擊鼓
7、釣魚
8、挾乒乓球
9、套圈、
10、吹氣球
11、呼拉圈比賽
12、運用爆破音吹蠟燭
13、比比誰的眼力好
14、比比誰的運氣好
六、比賽方法規(guī)則：
(1)集體賽——趣味接力賽
1、接力賽總賽程60米，共分五個挑戰(zhàn)項目，每個項目的比賽距離為10米，順序：鉆、爬、平衡、跨、跑(家長完成)各隊以完成比賽的先后順序計算成績。
各參賽隊伍分成4組進行預(yù)選賽，每組8支隊伍，每組取前2名進入決賽，決賽規(guī)則同預(yù)選賽。
2、手足情深(接力)
參賽隊員：每隊3人(家庭為單位)
比賽規(guī)則：參賽運動員一手握一足，然后用單足跳的方式完成10米賽段(分三段幼兒、爸爸、媽媽共30米)。
發(fā)令員：__人
現(xiàn)場裁判：__人
3、跳圈接力
參加人員：每隊3人(家庭為單位)
比賽規(guī)則：參賽家庭幼兒完成障礙物跳10圈，然后家長接力繼續(xù)往前跑，完成50米賽段。
發(fā)令員：__人
現(xiàn)場裁判：__人
4、寶貝新娘
參加人員：每隊3人(家庭為單位)
發(fā)令員：__人
現(xiàn)場裁判：__人
比賽規(guī)則：比賽開始家長雙手交叉搭成“花轎”，幼兒坐在“花轎”上，完成50米賽段。
5、齊心協(xié)力
參賽人員：每隊2人
比賽規(guī)則：二名參賽家庭成員面對面用身體將一排球夾住，每人雙手在背后交握，側(cè)跑完成規(guī)定賽段，如果球落地，則要在球離開身體處由裁判重新放球繼續(xù)賽程。
道具：氣球
發(fā)令員：__人
現(xiàn)場裁判：__人
(2)個人賽：
1、跳繩比賽、以時間來計算、多的為勝。獲獎券一張。
2、企鵝漫步
3、完成距離的，獲得獎券一張。
4、掌上明珠：主持人要準備好一個乒乓球和一個乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走。走至終點，球未丟就得一張獎劵。(桌子豎排三張，參賽者沿桌子在規(guī)定時間內(nèi)繞一圈。)
5、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡摸到鹿鼻子的，可獲獎券一張。
6、盲人擊鼓：每人擊一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡擊中鼓者，獲獎券一張。
7、釣魚：每人釣一分鐘，釣三條者，獲獎券一張，釣六條者獲獎券二張，以此類推。
8、挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個乒乓球者，獲獎券一張，挾完40個乒乓球者，獲獎券二張。
9、套圈：每人套五次，套中二個者，獲獎券一張，套中四個者，獲獎券二張，套中五個者，獲獎券三張。
10、運用爆破音吹蠟燭：主持人準備好六支蠟燭并點燃，若干道問題。主持人提問一個問題，參賽者需用回答的`話中發(fā)出的氣息吹滅蠟燭，即得獎劵。如：主持人問：“有兔子在草地上你會怎么做?”回答者用“撲過去”的“撲”的發(fā)音而噴出的氣息來吹滅蠟燭。
11、比比誰的眼力好：主持人準備好三支筷子，一個空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側(cè)，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎劵。每人有三次機會。
12、快樂呼拉圈：在地上擺放五個空易拉罐。每個易拉罐之間的距離為二十厘米。參賽者應(yīng)站在離易拉罐一米遠的地方，才能向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要適當)。每扔中一次即得獎劵。每人有三次機會。
七、時間安排：
__：00-__：00第一組
__：00-__：00第二組
__：00-__：00第三組
__：00-__：00第四組
__：00-__：00決賽
八、獎勵規(guī)則：
頒獎(集體優(yōu)勝獎與團體優(yōu)勝獎)
參加親子運動會活動的每個家庭可以獎券到領(lǐng)獎臺發(fā)給紀念品一份。
九、閉幕式：
1、集合
2、頒獎
園領(lǐng)導(dǎo)致詞。
總裁判長宣布具體比賽結(jié)果。
頒獎。
策劃組組長宣布運動會閉幕。
附：
(1)此次活動的經(jīng)費粗略預(yù)算方案。
(2)運動會所用器材準備：器材數(shù)量
幼兒園設(shè)計與實施心得篇十六
隨著社會的發(fā)展，幼兒園在教育領(lǐng)域中扮演著非常重要的角色，其教學環(huán)境的設(shè)計也逐漸受到關(guān)注。幼兒園設(shè)計的改造經(jīng)驗和體會是設(shè)計師們在設(shè)計中不斷摸索出來的。在我的設(shè)計實踐中，我充分利用了自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新思維，在幼兒園設(shè)計改造中積累了一些心得體會。
首先，在幼兒園的設(shè)計改造中，我們應(yīng)注重空間規(guī)劃的合理性。合理的空間規(guī)劃可以使得幼兒園的環(huán)境更加舒適和安全。在設(shè)計中，我注意到了學習和游戲區(qū)域的劃分。學習區(qū)域要有足夠的空間供幼兒進行課堂活動，而游戲區(qū)域則應(yīng)設(shè)立一些趣味化的游戲設(shè)施，以提供給幼兒良好的游戲體驗。此外，我還關(guān)注了走廊和門窗的設(shè)計，讓采光和通風更好，提供一個安全和健康的學習環(huán)境。
其次，在幼兒園的設(shè)計改造中，我們應(yīng)注重色彩搭配的和諧性。顏色對幼兒的成長和教育起著很大的影響。在我的設(shè)計中，我選擇了明亮且柔和的顏色，比如藍色、黃色和綠色等，這些顏色可以給幼兒帶來輕松愉快的感覺。此外，在設(shè)計中，我還注意到了顏色的搭配，避免強烈對比的顏色，以免過于刺激幼兒的視覺。
再次，在幼兒園的設(shè)計改造中，我們應(yīng)注重設(shè)施的人性化設(shè)計。幼兒園是為幼兒的生活和成長提供服務(wù)的地方，因此，設(shè)施的人性化設(shè)計是非常重要的。在我的設(shè)計中，我充分考慮了幼兒的需求和特點，比如在教室中設(shè)置了適合幼兒的家具和學習用具，以提高他們的學習積極性和參與度。另外，我還設(shè)置了易于清潔和維護的設(shè)施，以保持幼兒園的整潔和衛(wèi)生。
此外，在幼兒園的設(shè)計改造中，我們應(yīng)注重自然環(huán)境的融入。自然環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有重要的影響。在我的設(shè)計中，我充分利用了幼兒園周圍的自然資源，比如利用陽光和空氣來提供自然采光和通風。我還設(shè)計了露天活動區(qū)域和花園，以給幼兒提供更多接觸自然和探索世界的機會。
最后，在幼兒園的設(shè)計改造中，我們應(yīng)注重與家長的互動。家長是幼兒的第一任教師，與家長的互動可以促進幼兒的全面發(fā)展。在我的設(shè)計中，我設(shè)置了家長交流區(qū)域，為家長提供了與教師溝通的機會，共同關(guān)注幼兒的成長。此外，我還設(shè)計了家長參觀和親子活動的空間，以增強家長與幼兒園之間的互動。
總結(jié)起來，在幼兒園設(shè)計改造中，合理空間規(guī)劃、和諧色彩搭配、人性化設(shè)施設(shè)計、自然環(huán)境的融入以及與家長的互動都是非常重要的。這些設(shè)計經(jīng)驗和體會將幫助我更好地設(shè)計出適合幼兒成長的幼兒園環(huán)境，為幼兒提供更好的成長和學習體驗。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇十七
在課改的這段日子里，我們始終以區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園的標準嚴格對照，認真整改，能按照區(qū)課改工作要求進行研究，真正起到了優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范作用和課改基地園的輻射作用。能認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，開拓進取，與時俱進，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹立以人為本的教育理念、弘揚尊重信任的團隊精神、營造充滿愛心的校園氣氛、構(gòu)建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動、注重學前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開發(fā)，促進全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質(zhì)的教師隊伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了社會各界，家長同行的贊許和認可?，F(xiàn)將一年來我園的課改工作做具體的評析和認真的反思。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動教研，請專家親臨指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫有價值的論文進行匯編。3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭取達到最佳效果。4、對新課程理念的認識與實踐能力有待于進一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對課程改革已有較明晰的認識，對課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒有充分認識課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進程中的問題與困難。
(四)今后工作思路針對我園課改存在的諸多問題，我們將采取切實有效措施，分階段、有重點地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進一步加強課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進教師與課改一同發(fā)展。要對準
化、帶動課改實驗，使課改實驗在各項課題研究中得到進一步落實。2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇十八
現(xiàn)在的幼兒由于都是獨生子女，在家中受到父母、祖輩的重重呵護，使幼兒在進入幼兒園，開始集體生活時，表現(xiàn)出種種的問題。如：體弱，易感冒;以自我為中心，不會與人共享等等的情況。所以這些孩子在進入托班后，我們就重點對他們進行這方面的培養(yǎng)，使他們從小就有一個良好的行為習慣。本活動就是根據(jù)我班的培養(yǎng)目標，讓幼兒在活動游戲的過程中，不但感受其中的樂趣，還進行情感方面的教育，使游戲更加增添它的魅力，同時，也使德育教育滲透其中。
二、各環(huán)節(jié)的處理
第一環(huán)節(jié)是玩小拖車，但是由于之前的談話，使幼兒明確活動的目的與規(guī)則，知道只有順利地過了紅綠燈，才能到達目的地。由于有了目標，所以在活動中，他們更加注意紅綠燈這一活動的規(guī)則，而且大部分幼兒都能遵守，玩得也很開心。之后的中途休息，不但總結(jié)前一部分的活動，通過歌聲《我是乖孩子》表揚幼兒能自己走，還為下一活動作了準備，起到過渡的作用。
第二環(huán)節(jié)的游戲“運水果”目的是讓幼兒學習在小車上載物慢慢走，同時也讓幼兒懂得別人有困難時，要懂得幫助他人。如：當問要不要幫助兔姐姐時，一名幼兒說：“要幫助兔姐姐，要不然，兔姐姐會哭的?！?/p>
第三環(huán)節(jié)是共享豐收的喜悅?；顒又杏變簛淼酵媒憬慵?，一起用歌聲《樹上許多紅蘋果》來慶豐收。并一起品嘗秋天的水果。
在幼兒品嘗水果時，我發(fā)現(xiàn)幼兒都光顧自己吃，我想，如何適時適地讓幼兒懂得與人分享，心中要有他人，這不正是一個很好的教育契機嗎?于是，我抓住這一教育契機，就說：“水果真好吃，我們小朋友最愛吃了。今天又來了許多的客人老師，看看誰能把水果也給客人老師嘗一嘗?”聽了這話，一個小朋友動了，兩個小朋友動了，許多小朋友一起跟著動了起來。看著孩子們忙碌的身影，使我非常感動。
三、反思
從本次活動中，使我更加明白了一個道理，教育好幼兒并不是一朝一夕的事，特別是我們托班的孩子，更加需要平常的積累。還有，要善于把握教育時機，善于抓住每一個有利的教育機會，使幼兒的習慣培養(yǎng)、情感熏陶都在無形中得到發(fā)展。當然，在教學活動中，還存在一些不足，有些細節(jié)的問題還有待進一步的思考。如：紅綠燈位置的處理等等。
活動目標：
1.培養(yǎng)探索精神以及動手操作能力。
2.幫助理解模式的意義，并能按大小、形狀、顏色等規(guī)律創(chuàng)造模式。
活動重點：
幼兒能分別從大小、形狀、顏色等不同角度創(chuàng)造模式。
活動難點：
培養(yǎng)探索精神及動手操作能力。
活動準備：
1.教師示范用的形狀卡片(大小、形狀、顏色不同)3套。
2.幼兒每人3套形狀卡片(大小、形狀、顏色不同)。
3.圖形條(按各種規(guī)律排列的'模式圖形條，其中有空缺)。
活動過程：
一、開始部分：
師幼談話活動：討論關(guān)于ibm中的bing和boing的游戲，引起幼兒的興趣，活躍幼兒的思維。
二、基本部分：
1.將操作材料提供給幼兒，讓其自由探索、發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造模式。
(幼兒可自由探索方法，如：按顏色、按大小等等;教師巡回指導(dǎo)。)
2.幼兒討論自己所創(chuàng)造的模式，相互交流經(jīng)驗。
a.在幼兒講述自己所創(chuàng)造的模式時，教師一一正確示范給其余幼兒。
b.教師、幼兒一起總結(jié)創(chuàng)造的模式的方法。
3.幼兒再次探索，嘗試不同的創(chuàng)造方法。
(教師巡回指導(dǎo)幼兒嘗試各種創(chuàng)造方法。)
三、結(jié)束部分：
游戲“找一找”，讓幼兒將不同的創(chuàng)造方法應(yīng)用到的實際中，進一步加深對模式概念的理解。
(在教室的周圍有許多的模式圖形條，每一條都按照一定的規(guī)律反復(fù)，但每條都有一個或兩個空缺，請幼兒找出所缺少的圖形。)
效果檢查：
活動中孩子興趣濃厚，能積極主動的參與操作和探索，進一步理解了模式的概念,并能進行多種創(chuàng)造,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。
在活動中幼兒之間積極交流經(jīng)驗，相互探索發(fā)現(xiàn)，大膽表述自己創(chuàng)造的模式內(nèi)容，發(fā)展了口語表達能力。同時又產(chǎn)生了許多新問題，下一步我們將和孩子繼續(xù)進行研究、探索。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇十九
低碳生活從小做起，生態(tài)環(huán)保從我做起
20xx年xx月xx日上午9點。
濱河廣場
大班組幼兒、教師和茅鎮(zhèn)街道老年藝術(shù)隊成員。
1、通過本次活動體現(xiàn)出環(huán)保、創(chuàng)新、藝術(shù)等多方面，注重參加活動的過程，從而提高幼兒的環(huán)保意識，增強每一個人都“珍惜可利用資源，保護環(huán)境，創(chuàng)造和諧社會”，促進孩子們爭當環(huán)保小衛(wèi)士的決心。
2、利用各種廢舊材料設(shè)計制作款式各異的表演服裝?；顒又刑岣哂變旱膭邮植僮髂芰皡⑴c表演的興趣。
1、掛歷紙、塑料袋、蠟光紙、縐紙等其它廢舊物品。
2、雙面膠、剪刀、固體膠縫衣針等。
3、音響、記分牌。
4、10張桌椅。
5、獲獎證書、獎品。
（一）親子設(shè)計服裝
家長和幼兒根據(jù)自己準備的材料，共同設(shè)計環(huán)保時裝。
（二）老年藝術(shù)團的爺爺奶奶也根據(jù)自己準備的廢舊材料，為隊員設(shè)計演出服裝。
（三）展示作品
幼兒抽簽，決定演出的`先后順序，家長用簡短的語言介紹自己的服裝，孩子聽著音樂展示服裝，評分員進行打分。
老年藝術(shù)團的爺爺奶奶也根據(jù)抽簽號進行展示，評分員也為他們打分。
（四）頒獎
（1）最佳創(chuàng)意獎。
（2）最佳表演獎。
（3）最佳親子表演獎。
（4）最佳合作獎。
（五）親子合作整理活動場地，老師帶幼兒安全回園。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇二十
作為幼兒園老師，我深知空間設(shè)計對幼兒園教育的影響。在工作中的實踐中，我不斷思考和探索，總結(jié)出了一些關(guān)于幼兒園空間設(shè)計的心得體會。
第一段：認識幼兒園空間設(shè)計的重要性
幼兒園是孩子們走進社會的第一步。幼兒園的空間設(shè)計直接關(guān)乎到孩子們的身心發(fā)展。一個好的空間設(shè)計可以促進幼兒的自由活動、探究、思考和互動，以及情感體驗和創(chuàng)造性發(fā)揮。而一個不好的空間設(shè)計則會抑制幼兒的學習能力和創(chuàng)造力發(fā)揮，影響其身心發(fā)展。
第二段：營造安全、健康的環(huán)境
幼兒園空間設(shè)計首先要考慮的是幼兒的安全和健康。在幼兒園里，各種安全隱患都可能出現(xiàn)，如尖銳物品、易燃物品等，因此需要進行嚴格的安全檢查和防范措施。此外，幼兒園空氣流通、采光等方面也需要注意，以便給幼兒提供一個健康的生長環(huán)境。
第三段：創(chuàng)造多元化的活動空間
幼兒園空間應(yīng)該創(chuàng)造多元化的活動空間，例如角色扮演、圖畫、閱讀、游戲、體育和音樂等等，用不同的場地和設(shè)施去適應(yīng)孩子們的發(fā)展需求。同時，空間要注重靈活性，方便不同活動和教學方式的變換。
第四段：激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力
幼兒園空間設(shè)計應(yīng)該為孩子們提供豐富多彩、充滿創(chuàng)意和想象力的環(huán)境。在教室里可以擺放各類繪畫、玩具、文具以及裝飾品，讓孩子勇于表達內(nèi)心，創(chuàng)造自己的世界，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)才能。
第五段：與幼兒溝通，了解他們的需求
幼兒園空間設(shè)計不是一成不變的，要隨時根據(jù)幼兒的發(fā)展和需求進行調(diào)整和改進。因此，了解幼兒的需求和興趣是必不可少的，以便更好的為他們提供適合的空間和設(shè)施。同時，能夠開展與幼兒的溝通、傾聽他們的意見和想法，也是十分重要的。
結(jié)論：
幼兒園空間設(shè)計是一個綜合性的工程，需要教育工作者、家長和設(shè)計者共同協(xié)作。好的設(shè)計要注重孩子的安全、創(chuàng)造多元化的活動空間、激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力以及與幼兒的溝通。只有這樣，才能為幼兒提供一個安全、健康、富有學習愉悅的環(huán)境。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇二十一
幼兒園是孩子們成長的起點，一個好的幼兒園設(shè)計可以為孩子們提供一個安全、溫馨、富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境。在我參與幼兒園設(shè)計改造的過程中，我深刻體會到了設(shè)計在幼兒園建設(shè)中的重要性和影響力。以下是我對幼兒園設(shè)計改造的心得體會。
首先，幼兒園設(shè)計應(yīng)注重兒童的個體發(fā)展。幼兒園是孩子們親近自然、運動、感知世界的重要場所，設(shè)計師應(yīng)該從兒童的角度出發(fā)，創(chuàng)造一個有利于兒童個體發(fā)展的環(huán)境。在改造的過程中，我們采用了豐富多樣的色彩和材質(zhì)，使幼兒園的環(huán)境更具有趣味性和探索性。同時，我們將教室的布局進行了優(yōu)化，增加了豐富的活動區(qū)域，讓孩子們可以盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
其次，幼兒園設(shè)計應(yīng)注重空間的利用和靈活性。幼兒園的空間布局應(yīng)既能滿足孩子們的日常學習和生活需要，又能靈活適應(yīng)不同活動的舉辦。在改造的過程中，我們將教室和活動室進行了劃分，并利用了各種隔斷技術(shù)，使得空間可以根據(jù)需要進行靈活調(diào)整。此外，我們也增加了室外的活動空間，并設(shè)計了連通室內(nèi)和室外的休息區(qū)，以便孩子們可以在室內(nèi)外自由流動，充分享受戶外活動的樂趣。
再次，幼兒園設(shè)計應(yīng)注重安全和健康。幼兒園是孩子們成長的場所，安全和健康必須放在首位。在改造的過程中，我們采用了抗菌材料來保證幼兒園的衛(wèi)生和健康。同時，我們也增加了安全設(shè)施，如窗戶鎖、防摔等，以確保孩子們的安全。此外，我們還特別關(guān)注了室內(nèi)空氣質(zhì)量和光線的問題，通過增加通風設(shè)施和合理的照明設(shè)計，保證了學生學習環(huán)境的舒適度和安全性。
最后，幼兒園設(shè)計應(yīng)注重教育理念的體現(xiàn)。幼兒園的設(shè)計不僅僅是提供一個學習和活動的場所，更重要的是要體現(xiàn)教育理念。在改造的過程中，我們注重了環(huán)境對兒童的影響力，通過合理的布局和裝飾，營造了一個溫馨、和諧的學習氛圍。我們還為每個班級設(shè)置了主題墻和展示區(qū)域，讓孩子們可以自由展示自己的作品和成果，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。
總之，幼兒園設(shè)計改造是一個復(fù)雜而又重要的工作，它直接影響著孩子們的成長和發(fā)展。在設(shè)計過程中，我們應(yīng)注重兒童的個體發(fā)展，合理利用空間，保證安全和健康，同時體現(xiàn)教育理念。只有這樣，我們才能為孩子們提供一個真正適宜他們成長的幼兒園環(huán)境。
幼兒園設(shè)計與實施心得篇二十二
幼兒園是孩子們書寫美好童年的地方，也是家長們教育的重要環(huán)節(jié)。作為一名家長，我對幼兒園的心得和體會多多少少有些積累。近日，為了表達對幼兒園的感激和贊揚，我參與了一次幼兒園心得體會展板的設(shè)計。展板內(nèi)容的連貫性是關(guān)鍵，下面我將詳細介紹這次設(shè)計的五段式展板。
首段：展示活動照片與標題
展板的首段，是通過一組精心挑選的活動照片和一個簡潔明了的標題來吸引觀眾的目光。在這個標題下，我們選擇了一張幼兒園開放日的合照，全體幼兒和老師們笑容滿面，展示了孩子們踏入幼兒園的快樂時光。這張照片既能讓家長們回憶起孩子們剛進入幼兒園的情景，也能引起他們的共鳴和興趣。
次段：展示教育理念與實施計劃
在次段展板上，我們重點展示了幼兒園的教育理念和實施計劃。我們用大字體精簡清晰地展示了幼兒園的教育目標，強調(diào)培養(yǎng)孩子們的動手能力、觀察力和團隊合作能力。接下來，我們詳細列出了幼兒園每月教育計劃的重要活動，比如親子游戲日、藝術(shù)手工制作、戶外活動等。通過展示教育理念和實施計劃，我們讓觀眾更加了解幼兒園的教育方向和日?；顒?，增加了幼兒園的親民感。
中段：展示孩子們的成長點滴
中段是展板最具觸動的部分，我們用了大量的孩子們的照片和文字描述，展示了他們的成長點滴。為了保護孩子們的隱私，我們選擇了一些全體幼兒的合影，以及一些孩子們的作品和手工制作照片。在每張照片的旁邊，我們配上了一些簡短而有趣的文字描述，描述了孩子們的表現(xiàn)和成長經(jīng)歷。這些文字和照片共同詮釋了孩子們在幼兒園學習和成長的點滴，在觀眾中引起了強烈的共鳴和動容。
倒數(shù)第二段：家長感言和參與細節(jié)
在倒數(shù)第二段，我們邀請了一些家長寫下對幼兒園的感言和對孩子成長的肯定，他們的感言展示在展板上。為了增加展板的趣味性，我們使用了不同的字體和顏色，將這些感言排列成一個心形圖案。同時，我們也展示了家長們參與幼兒園教育的細節(jié)，比如參加勞動節(jié)活動、親子閱讀等。通過家長的感言和參與細節(jié)，我們讓觀眾了解到幼兒園和家庭的密切合作，共同培養(yǎng)孩子們的成長。
結(jié)尾段：表達感激和展望未來
在展板的結(jié)尾段，我們用大字體寫下“感恩有你，期待未來”作為總結(jié)性的文字。配上一張孩子們手牽手的合照，給人一種溫馨和充滿希望的感覺。通過這句話和照片，我們表達了對所有關(guān)心和支持幼兒園的人的感激之情，并期待幼兒園能在未來繼續(xù)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子。
通過這五段式的展板設(shè)計，我們將幼兒園的心得體會有機地連接起來，給觀眾呈現(xiàn)了一個連貫而富有感染力的展板。不僅展示了幼兒園的教育理念和實施計劃，還展示了孩子們的成長點滴和家長們的感言，讓觀眾更加了解幼兒園和孩子的成長歷程。這樣的設(shè)計不僅能夠表達對幼兒園的感激和肯定，也能夠激發(fā)更多家長和觀眾對幼兒園的興趣和關(guān)注。
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