教案的編寫應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)材料。此外，教師要注重教學(xué)過(guò)程的組織和管理，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能夠滿足不同教師的需求。
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇一
1、學(xué)生能夠大膽自信地參與歌曲的演唱，并準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)中的情感。
2、學(xué)生能初步處理音樂(lè)作品，并且能夠恰當(dāng)?shù)睦酶枨磉_(dá)人的思想感情。
3、學(xué)生能夠?qū)λ说难莩M(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生能基本熟悉一個(gè)升號(hào)調(diào)的首調(diào)唱名位置。
1、 運(yùn)用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、 通過(guò)對(duì)歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、 師：又來(lái)到了我們共同唱歌跳舞的歡樂(lè)時(shí)光！首先讓我們跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪客人：
1） 今天教室里來(lái)了很多客人,請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)一下他們都是什么民族的?
2） 介紹教師的民族：漢族
3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。
三、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》
1、五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族也蘊(yùn)育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來(lái)傾聽(tīng)一首歌曲。
2、初聽(tīng)歌曲。
3、提問(wèn)
4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《甜甜的大家園》
5、再次感受，當(dāng)你閉上眼睛傾聽(tīng)，會(huì)有什么樣的感受？腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么畫面？
6、讓我們來(lái)一同欣賞祖國(guó)大好河山的美景，再次欣賞歌曲。（課件）
7、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。
8、自學(xué) 請(qǐng)為歌曲分段，每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來(lái)演唱？
9、分組合作學(xué)習(xí)
一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。
四、歌曲創(chuàng)新改編，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)展示自我。
2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂(lè)熱情的演唱《美麗的大家園》
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇二
播放歡快的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍。（背景音樂(lè)伴奏樂(lè)）
可是就有這樣一位小姑娘，有一竹籃草莓，她卻沒(méi)有吃，這是為什么呢？我們來(lái)看一段動(dòng)畫.
1、播放flash動(dòng)畫。
大家知道答案了嗎？（小姑娘把自己摘到的草莓送給了軍屬老奶奶）
2、復(fù)聽(tīng)：看歌譜
同學(xué)們可以用手拍腿、拍肩膀，用腳輕輕跺跺地面、~~~~來(lái)為歌曲打節(jié)奏。
3、三聽(tīng)，剛才我看到好多同學(xué)都要忍不住唱出來(lái)了，不過(guò)不要著急，我們先來(lái)模唱一遍(想用什么詞來(lái)模唱就用什么詞);好,我們唱得再整齊一些,用“l(fā)a”來(lái)一起唱一遍。
5、她讀得真棒，我的嗓子都癢癢了，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)我來(lái)唱一唱？要求同學(xué)們聽(tīng)的時(shí)候，概括一下這2段歌詞分別說(shuō)了些什么？學(xué)生概括：草莓的樣子美、小姑娘的心靈美。（教師范唱），掌聲鼓勵(lì)一下吧！
6、剛才我看到好多同學(xué)都躍躍欲試，想一展歌喉，來(lái)，我們跟琴把歌詞唱一遍。唱完之后，告訴我你覺(jué)得哪些地方比較難唱，我們一起來(lái)解決。（學(xué)生跟琴唱，找難點(diǎn)）
1、喲喂：八分休止符可以用手輕輕的拍一下桌子。
2、前倚音：讓聲音舒展開(kāi)，加、不加的效果，通過(guò)對(duì)比來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行比較哪個(gè)好聽(tīng)。
3、結(jié)束句高音：大家可以試著微笑著來(lái)演唱。
難點(diǎn)都被我們一一克服了，可是，你有沒(méi)有覺(jué)得好象缺點(diǎn)什么？
1、前12小節(jié)要唱得輕快、歡躍。風(fēng)兒輕輕吹、彩蝶翩翩飛，小姑娘邁著輕盈的步伐上山摘草莓，一串串的紅草莓像瑪瑙一樣十分誘人，她的心情肯定非常高興，我們就用這種情緒來(lái)唱一下前12小節(jié)。
2、喲喂，這時(shí)候就好象是小姑娘在摘草莓，看見(jiàn)這個(gè)草莓，又紅又大，看看那個(gè)草莓，又新鮮又水靈，滿眼的草莓個(gè)個(gè)賽瑪瑙，那個(gè)喜呀那個(gè)樂(lè)呀，同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱一下。
3、第二段說(shuō)的是小姑娘把自己摘的草莓送給了軍屬老奶奶，大家說(shuō)，當(dāng)你幫助別人做了一件好事，你的心情是怎樣的？（高興~~~~）那么在演唱時(shí)，我們就要把這種由外到內(nèi)的高興勁用歌聲表達(dá)出來(lái)。試一試。
4、最后一句結(jié)束句，出現(xiàn)了換氣符號(hào)，速度漸慢，為后面的高音打下基礎(chǔ)。充分贊揚(yáng)了小姑娘美好的心靈。聲音要舒展，微笑著，放開(kāi)聲音來(lái)唱。試一試。
歌曲在我們的共同努力下已經(jīng)完成了，下面，我們也該活動(dòng)活動(dòng)了。我們把同學(xué)們分成三個(gè)小組，每個(gè)小組派出1名同學(xué)，來(lái)把這首歌曲表演一下，扮演小姑娘，（每名學(xué)生都戴有頭飾）你們都有漂亮的頭飾，那我扮演誰(shuí)?。浚ㄜ妼倮夏棠蹋╅_(kāi)始準(zhǔn)備吧。（分發(fā)道具）
歌曲當(dāng)中的小姑娘把草莓送給了軍屬老奶奶，那么，如果是你的話，你會(huì)送給誰(shuí)呢？（走到學(xué)生中間詢問(wèn)）誰(shuí)能自己創(chuàng)編歌詞唱一唱？（1~~2名學(xué)生演唱）他們唱得真棒！
相信大家都是有愛(ài)心、有孝心的好學(xué)生！非常高興與同學(xué)們度過(guò)了一堂愉快的音樂(lè)課，就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的旋律當(dāng)中結(jié)束這節(jié)課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇三
感知"太陽(yáng)"的自然現(xiàn)象。
熟練運(yùn)用多種材料工具、造型元素進(jìn)行創(chuàng)作。
在"比較"中認(rèn)識(shí)不同藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)的"太陽(yáng)".
命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識(shí)。
發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽(yáng)。
制作范例、欣賞作品紙材、剪刀、膠水。
活動(dòng)（一）：互相講述有關(guān)太陽(yáng)的故事。
活動(dòng)（二）：圓形的想象與變化。
像什么？
太陽(yáng)的基本形式是什么？
象可以用什么造型元素表現(xiàn)太陽(yáng)的"形和光芒".
活動(dòng)（三）：感受不同的文化藝術(shù)表現(xiàn)的太陽(yáng)，引發(fā)聯(lián)想。
提供作品的比較。
作品給你什么感覺(jué)？
作者想說(shuō)什么？
你喜歡哪一張作品？為什么？
活動(dòng)（四）：以"科學(xué)中的太陽(yáng)"激發(fā)想象。
寓言聯(lián)想。
圖片聯(lián)想。
假設(shè)聯(lián)想
活動(dòng)（五）
:以神話故事中的太陽(yáng)激發(fā)想象。
在同齡人的作品中，哪些是神話故事中的太陽(yáng)？
幻想一下，太陽(yáng)的故事、太陽(yáng)的表情、太陽(yáng)的外形。
構(gòu)思：我心中的太陽(yáng)大怎樣的？
活動(dòng)（六）：以評(píng)價(jià)促進(jìn)想象創(chuàng)作。
在欣賞中提出評(píng)價(jià)目標(biāo)。
作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)思美、構(gòu)圖美、色彩美。
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇四
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友--動(dòng)物，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進(jìn)行表演。
3、能用打擊樂(lè)及自制樂(lè)器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。
1、能夠準(zhǔn)確的把握音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，并將它表現(xiàn)出來(lái)。
2、用自制打擊樂(lè)嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。
老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、演唱《兩只老虎》
2、聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》
教學(xué)過(guò)程：
老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》自由律動(dòng)，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氣氛下進(jìn)入音樂(lè)課堂。
提出問(wèn)題：剛才我們表演了一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲，孩子們你們還會(huì)唱哪些與動(dòng)物有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力）
變魔術(shù)導(dǎo)入新課：（請(qǐng)兩個(gè)孩子配合老師，在教室外將老師事先準(zhǔn)備的老虎頭飾戴上）
“孩子們，老師看出來(lái)大家都非常喜歡小動(dòng)物，下面老師為你們變出兩只可愛(ài)的動(dòng)物兄弟，好不好？請(qǐng)你閉上眼睛，一、二、三，變?。S《兩只老虎》音樂(lè)兩只小老虎走入教室模仿其行走特點(diǎn)在孩子們當(dāng)中走一圈）
1、老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部
2、分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞
3、兩聲部配合按節(jié)奏朗讀歌詞
4、用“l(fā)u”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合
5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩(wěn)定節(jié)奏、音準(zhǔn)
6、歌曲處理：有趣地
7、隨伴奏模仿老虎的動(dòng)作特點(diǎn)，邊唱邊表演
“兩只奇怪的小老虎引來(lái)了許多看熱鬧的小動(dòng)物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是什么聲音？原來(lái)大獅子也來(lái)了。（出示獅子卡片）”
完整初聽(tīng)樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》，老師在獅吼時(shí)，適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子體會(huì)樂(lè)曲所描繪的森林之王的音調(diào)是怎樣的。
復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，讓孩子認(rèn)真聆聽(tīng)，獅子吼叫的次數(shù)。
再聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，將事先準(zhǔn)備的獅子卡片發(fā)放給孩子，讓孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼卡片，并用自己喜歡的色彩線條將他們連接起來(lái)。
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇五
1、 樂(lè)清民歌《對(duì)鳥》
2、 介紹山歌及特點(diǎn)
3、 創(chuàng)編歌詞及表演
1、 過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)的喜愛(ài)。
2、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂(lè)，爽朗的情緒。
重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長(zhǎng)，奔放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用樂(lè)清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥》及創(chuàng)編歌詞
由于我國(guó)民族眾多，地理環(huán)境差異大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化傳統(tǒng)和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂(lè)風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以及藝術(shù)表現(xiàn)手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格。
錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）
（一）組織教學(xué)
1、 學(xué)生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂(lè)進(jìn)教室。
2、 師生問(wèn)好。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛
（二）基本教學(xué)
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的是什么地方的音樂(lè)呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì)，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂(lè)呢？（………）哦，原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的。（樂(lè)清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓學(xué)生自己試著去念一念。
“介姆”“過(guò)”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大
a:介姆：樂(lè)清方言，什么的意思
b:天主鳥又名 雞鳥
c：長(zhǎng)尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長(zhǎng)似鳳凰
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的試念來(lái)趨動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱這首歌
a 師無(wú)伴奏范唱
b 師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個(gè)字）
c 學(xué)生學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排，一排排接下去傳唱。
設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求，學(xué)生不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)學(xué)生的口頭傳唱以及學(xué)生排與排之間的傳唱，充分體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了學(xué)生的.注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、介紹山歌及特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別
a 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）
勞動(dòng)號(hào)子
節(jié)奏： 固定
演唱形式： 一領(lǐng)眾和
曲調(diào)： 粗獷有力
5、 齊唱《對(duì)鳥》
6、 創(chuàng)編歌詞與表演唱師：我們知道民歌在歌詞上有不斷創(chuàng)新的過(guò)程，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
a 小組討論，要求在小組中先試唱
b 每組有由兩名學(xué)生來(lái)表演，先問(wèn)后答的形式
c 匯報(bào)時(shí)，先演唱，再問(wèn)學(xué)生“你們聽(tīng)出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)。”
d 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過(guò)嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng)，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先表演《對(duì)鳥》，再表演自己創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運(yùn)用。
（三）、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天《對(duì)鳥》的學(xué)唱和表演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)及與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，還學(xué)會(huì)了幾句樂(lè)清話，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演和游戲感受表現(xiàn)母雞下蛋的音樂(lè)《下蛋啰》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、認(rèn)識(shí)響板，并通過(guò)探索的學(xué)習(xí)式的學(xué)習(xí)把握其演奏方法，并能用響板為歌曲《下蛋啰》伴奏。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)滲透思想教育學(xué)習(xí)上不能驕傲
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《下蛋啰》
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲《下蛋啰》的襯詞：gegege da gegege da
十六分音符，音又短又快要注意指導(dǎo)學(xué)生讀清晰準(zhǔn)確。
用響板為襯詞伴奏也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
《火車開(kāi)啦》磁帶、錄音機(jī)、課件、母雞和公雞的頭飾、一籃雞蛋、草窩、響板、圖形譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聽(tīng)《火車開(kāi)了》一邊做動(dòng)作進(jìn)入音樂(lè)教室
二、 生問(wèn)好
三、 欣賞《公雞母雞》
1、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
2、初聽(tīng)《公雞母雞》
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？你先聽(tīng)到了什么？（公雞）再聽(tīng)到了什么？（母雞）最后是？（公雞和母雞的叫聲）
它們迫不及待地想告訴我們什么呢？讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，（公雞在啼明，母雞在下蛋等等）
3、欣賞音樂(lè)小品
是啊、公雞母雞在干什么呢？瞧它們來(lái)了，請(qǐng)欣賞音樂(lè)小品公雞母雞
請(qǐng)兩位同學(xué)戴上公雞母雞的頭飾進(jìn)行表演：母雞：坐在草窩里,伸長(zhǎng)著脖子漲紅了臉
gegegege
da
gegegege
da
geda
geda
gege
da
啊，我終于把雞蛋生下來(lái)了，我太高興了(表現(xiàn)的很高興，很得意的樣子)
gegegege
da
gegegege
da
geda
geda
gege
da
公雞：公雞公雞真美麗，大紅冠子、花外衣 （趾高氣昂的樣子）
油亮的羽毛金黃腳
wowo
wo
要比漂亮我第一
最后是公雞母雞的合奏
他們的表演好不好？（好）
公雞母雞在干什么？你覺(jué)得公雞怎么樣？（很驕傲）母雞呢？（很高興、很得意）母雞為什么高興？（因?yàn)樗说八院芨吲d很得意）
4、模仿公雞母雞叫聲的比賽
出示圖形譜
公雞：
wowo
wo
母雞：
gegegege
da
gegegege
da
geda
geda
gege
da
1、自由學(xué)：你喜歡誰(shuí)的叫聲，為什么？小朋友你能模仿驕傲的大公雞唱歌嗎？（能）師：再驕傲一些（仰著頭聲音拉長(zhǎng)）小朋友你能模仿一下又高興又得意母雞唱歌嗎？不夠得意，再快一些。再快一些。（在教師的催促聲中小朋友們的心情高漲）剛才小朋友們犯了一個(gè)錯(cuò)誤母雞叫：gegegege要唱的清晰準(zhǔn)確不能含糊不清，兩個(gè)ge不能讀成一個(gè)ge。我們來(lái)試一試。請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)比試比試，哪只小公雞最驕傲？為什么他表演得最好？（因?yàn)樗压u驕傲的樣子表現(xiàn)出來(lái)了還加上了動(dòng)作）在請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)扮演母雞，看看哪只小母雞最得意，最好加上動(dòng)作。
2、男女同學(xué)進(jìn)行比賽。（比賽要求；邊叫邊加上動(dòng)作）
3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行比賽：準(zhǔn)備四個(gè)草窩，讓學(xué)生坐在草窩里，表演母雞生蛋的動(dòng)作和叫聲，比一比誰(shuí)表演的最好。
四、學(xué)習(xí)歌曲《下蛋啰》
2、出示課件《下蛋啰》一邊聽(tīng)一邊欣賞，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道了什么？
我知道（我發(fā)現(xiàn)）母雞下蛋是在草窩里，下蛋的時(shí)候母雞臉變紅。
我知道了母雞下蛋很辛苦。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？（我還發(fā)現(xiàn)了母雞的叫聲我們已經(jīng)會(huì)了）
3、分角色唱歌詞：你們來(lái)當(dāng)母雞老師來(lái)唱其他的歌詞。問(wèn)：母雞為什么叫？（因?yàn)槟鸽u下了蛋很高興）
師：對(duì)，所以要怎么唱？（要唱的得意神氣）師：母雞呀特別想告訴大家它下蛋了所以速度要快一些還要注意什么？（要叫得清晰不能添也不能少）
師：比一比哪一組叫得最神氣最好（老師唱其他的地方，學(xué)生唱母雞叫的地方這樣的話可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他的地方）給最好的那一組獎(jiǎng)一個(gè)雞蛋。
4、學(xué)習(xí)其他歌詞 師：剛才小朋友們學(xué)的真不錯(cuò)，母雞媽媽還說(shuō)剩下的雞蛋要送給那些又會(huì)唱歌又會(huì)表演的小朋友。那么我們趕快把歌曲學(xué)會(huì)。那么其他地方的歌詞你能自己學(xué)會(huì)嗎？（能）
1、聽(tīng)錄音學(xué)生進(jìn)行跟唱。
2、下面我要請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第一句
師：的確唱的不錯(cuò)，學(xué)得很快，不過(guò)老師覺(jué)得你們第一句有一些小毛病。小朋友請(qǐng)看大屏幕，看看哪一個(gè)地方有紅燈呀？你在什么地方看到過(guò)紅燈？看到紅燈要……生：停。師：對(duì)要停下來(lái)休息一下再唱，千萬(wàn)不可闖紅燈，來(lái)跟著老師的琴試一試，現(xiàn)在我是交警，看看哪一組的小朋友最遵守交通規(guī)則生：試。師：唱得不錯(cuò)。（給遵守交通的小組加上一個(gè)雞蛋）
5、一邊唱一邊表演
6、分角色演唱
7、 用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
1、介紹響板
2、導(dǎo)演奏方法
3、擇一種演奏方法為歌曲伴奏
4、自由伴奏，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣伴奏的？然后教師總結(jié)
5、分組比賽，哪一組為歌曲伴奏得最好，賞一個(gè)雞蛋。
8、歌曲的藝術(shù)處理：母雞下了蛋怎么樣？（很高興）所以唱的時(shí)候應(yīng)該輕松歡快的。一半的同學(xué)表演，一半同學(xué)進(jìn)行伴奏。
四、游戲
1、導(dǎo)入
師：小朋友累了吧，還記得剛才那個(gè)小品嗎？生：記得
2、 講解游戲方法
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)我們的小朋友開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，怎樣讓我們的小品更加的生動(dòng)有趣呢？（進(jìn)行小組討論）先請(qǐng)欣賞小品。
3、游戲開(kāi)始：你有什么好想法嗎？進(jìn)行嘗試（兩位同學(xué)在表演，兩大組的同學(xué)唱《下蛋啰》，另外那兩組的同學(xué)用響板伴奏）
4、小朋友給母雞加上了這么好聽(tīng)的音樂(lè)，公雞有些不高興了，怎么辦呢？好就請(qǐng)我們的響板幫幫忙吧。（x x x x x x）公雞非常高興了，說(shuō)：小朋友謝謝你，你們真好。
五、拓展
1、了解雞蛋是如何變成小雞的，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
師：小朋友們，母雞媽媽對(duì)你們的表現(xiàn)很滿意，最后母雞媽媽要考考你們，母雞孵雞蛋能夠孵出什么？生：小雞。
師：是啊，時(shí)間過(guò)的真快，二十多天過(guò)去了小雞孵出來(lái)了，小雞在雞媽媽的帶領(lǐng)下去捉蟲子了。
2、聽(tīng)著《我的小雞》的音樂(lè)表演小雞捉蟲的動(dòng)作出教室。
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇七
：小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力度比較弱，《大象和小蚊子》的角色生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同，并且用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
：因?yàn)樾“嗟暮⒆訍?ài)行動(dòng)、愛(ài)模仿，所以活動(dòng)中充分利用孩子這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了利用樂(lè)器為故事配音的環(huán)節(jié)。
：通過(guò)游戲問(wèn)答、欣賞音樂(lè)、感知體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、形象表征等環(huán)節(jié)和孩子一起完成這一課時(shí)。
1.讓幼兒感知并辨別音樂(lè)中兩種截然不同的元素。
2.感受串鈴、鼓、和蛙鳴筒等樂(lè)器的不同特點(diǎn)。
3.能夠根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂(lè)器。
重點(diǎn)：感知并辨別音樂(lè)中兩種截然不同的元素
難點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂(lè)器
1.故事：大象和小蚊子
2.樂(lè)器：鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶：若干
一、導(dǎo)入部分：教師創(chuàng)設(shè)情境。
例如：在動(dòng)物王國(guó)里，有一頭大象，很不喜歡總是圍著它轉(zhuǎn)的蚊子，所以每次蚊子飛過(guò)來(lái)的時(shí)候，大象都會(huì)把它趕走。。。。。。
二、音樂(lè)欣賞：圣--?！堕L(zhǎng)耳人》
（1）完整欣賞：利用圖片大象和蚊子，播放音樂(lè)讓幼兒完整感知音樂(lè)。（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：感知音樂(lè)中重音：大象，高音：蚊子兩種截然不同的音樂(lè)元素。
三、感知節(jié)奏：大象和蚊子故事：引導(dǎo)幼兒利用表演的形式對(duì)故事中的聲音進(jìn)行初步感知。
（1）第一段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對(duì)大象的走路的聲音進(jìn)行模仿。（咚--咚--咚）
（2）第二段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作對(duì)大象打瞌睡、蚊子飛進(jìn)行動(dòng)作模仿（嗡--嗡—嗡）
（3）第三段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對(duì)（刮--刮--刮）進(jìn)行模仿。
（4）最后一段：教師邊講故事便引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作進(jìn)行模仿（咚--咚--咚）。
（5）聽(tīng)音樂(lè)，將以上動(dòng)作的模仿加入音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏的感知
四、樂(lè)器游戲：
（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器：鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶，并引導(dǎo)幼兒探索各種樂(lè)器的打法。
（2）找一找：教師與幼兒一同探討哪個(gè)樂(lè)器可以表現(xiàn)故事中的聲音。例如：大象的聲音用鼓、蚊子的聲音用串鈴、刮得聲音用蛙鳴桶等。
（3）嘗試為故事進(jìn)行配樂(lè)：教師講故事幼兒嘗試用樂(lè)器對(duì)故事內(nèi)容的聲音進(jìn)行樂(lè)器模仿。
（4）為幼兒分組，教師指揮進(jìn)行故事配樂(lè)。羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園：黃成愛(ài)
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇八
各位老師大家好!
我是××考生，今天我說(shuō)課的題目是《蝸牛與黃鸝鳥》。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首敘事性民歌，歌曲講述蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁嘲笑它的有趣情景。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的，四年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，好奇，好表現(xiàn)，老師應(yīng)采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
根據(jù)以上對(duì)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生不畏艱難，勇往直前，堅(jiān)持不懈的精神。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱、模仿歌曲，用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
3.知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)讀樂(lè)譜，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。
本著音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲;
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)切分節(jié)奏，有感情的演唱。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是：講授法、談話法、對(duì)比法、實(shí)踐指導(dǎo)法等。
下面著重談一談我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用圖片導(dǎo)入法，我會(huì)運(yùn)用多媒體課件播放幾張照片，分別是葡萄樹(shù)，蝸牛、黃鸝鳥，在出示這些照片之后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)話，根據(jù)這三張照片編一個(gè)故事出來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)想象之后，故事層出不窮，我會(huì)及時(shí)給予肯定與贊揚(yáng)，這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，問(wèn)學(xué)生想不想知道，蝸牛與黃鸝鳥在歌曲中呈現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的故事呢?由此引出今天的課題。
這一環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)看圖編故事，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)初步感知
我會(huì)給學(xué)生播放《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的音樂(lè)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的節(jié)奏與特點(diǎn)。在聽(tīng)賞前我會(huì)先預(yù)留一個(gè)任務(wù)，“同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完老師會(huì)找同學(xué)來(lái)談一談你的感受?！甭?tīng)后，我會(huì)找學(xué)生來(lái)暢所欲言，并作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，最后總結(jié)出：這首歌曲曲風(fēng)歡快、活潑，幽默、詼諧，節(jié)奏稍快。
(三)學(xué)唱歌曲
本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一組發(fā)生練習(xí)，13531，緊接著進(jìn)行新課教授，我會(huì)利用鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜，熟悉旋律，在識(shí)讀樂(lè)譜的過(guò)程中，我會(huì)著重介紹歌曲中出現(xiàn)的切分音，切分音有大切分音和小切分音。如下：大切分音：
小切分音：
我會(huì)介紹這兩種切分音的區(qū)別，大切分音有2拍的時(shí)值，聽(tīng)起來(lái)緩慢一些，小切分音只有一拍的時(shí)值，聽(tīng)起來(lái)急促一些。
在區(qū)別了這兩種切分音節(jié)奏后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生著重練習(xí)本節(jié)課中小切分音，在練習(xí)熟練之后，我會(huì)讓學(xué)生加入歌詞進(jìn)行演唱，演唱過(guò)后，我會(huì)利用多媒體播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音頻，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)賞過(guò)后，我會(huì)利用鋼琴，讓學(xué)生模仿音頻中的音樂(lè)情緒，帶領(lǐng)著學(xué)生再一次有感情地，完整地唱歌曲。
之所以讓學(xué)生模仿，主要意圖是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(四)拓展延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)安排男女分組，女生扮演黃鸝鳥，男生板演蝸牛，在歌曲前部分男女生一起演唱，到后面的對(duì)話部分分開(kāi)演唱。
這樣設(shè)計(jì)可以通過(guò)合作演唱的過(guò)程，讓學(xué)生們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)作能力。
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)，我會(huì)問(wèn)同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，尼恩都學(xué)會(huì)了那些品質(zhì)?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，我今兒總結(jié)，這首歌體現(xiàn)了蝸牛不畏艱難，勇往直前，堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)，希望同學(xué)們也能夠像蝸牛學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
在作業(yè)方面，根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)踐為中心這一理念，我會(huì)以布置口頭作業(yè)為主，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的民歌，下節(jié)課再一起分享。
《唱山歌》
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱〈〈我給太陽(yáng)打電話〉〉
歌曲欣賞〈〈種太陽(yáng)〉〉
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲〈〈我給太陽(yáng)打電話〉〉，并展開(kāi)想象。
2、在聽(tīng)賞〈〈種太陽(yáng)〉〉時(shí)，能感受其歡快的情緒和意境，豐富自己的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱歌曲〈〈我給太陽(yáng)打電話〉〉。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受〈〈種太陽(yáng)〉〉歡快的情緒和意境。
教學(xué)設(shè)想：
謎語(yǔ)導(dǎo)入—欣賞太陽(yáng)—說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)—聽(tīng)歌曲—唱歌曲—?jiǎng)?chuàng)編歌曲—聽(tīng)賞歌曲〈〈種太陽(yáng)〉〉 —太陽(yáng)環(huán)保小知識(shí)—對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話。
課前準(zhǔn)備：
了解南極，北冰洋的氣候、環(huán)境。
太陽(yáng)圖片，磁帶，課件等。
1、猜太陽(yáng)
師：請(qǐng)大家?guī)屠蠋煵轮i語(yǔ)吧！
有個(gè)老公公，上班在天上，帶來(lái)光和熱，你說(shuō)它是誰(shuí)？
2、賞太陽(yáng)
師：出示太陽(yáng)貼在黑板上，問(wèn)學(xué)生你知道一年四季的太陽(yáng)都是什么樣的嗎？
師：請(qǐng)學(xué)生欣賞四季的太陽(yáng)。問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？
3、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)
師：你知道一年四季中，哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的光和熱最強(qiáng)烈？哪個(gè)季節(jié)最溫和？
1、熟悉歌詞（聽(tīng)歌詞）
師：老師有話想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)，你們說(shuō)用什么方法對(duì)它說(shuō)呢？“打個(gè)電話吧”
師示范唱〈〈我給太陽(yáng)打電話〉〉，學(xué)生邊看圖邊欣賞歌曲。
師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師用什么給太陽(yáng)公公打電話？打電話又說(shuō)了些什么？（出示歌單，讀歌詞）
2、學(xué)唱歌曲
師：唱著歌打電話才有趣呢，我們來(lái)一起唱一唱。
放音樂(lè)旋律，請(qǐng)學(xué)生跟著模唱兩遍。
師：和老師一起來(lái)唱唱曲譜吧！師邊奏琴，邊教學(xué)生唱曲譜。
師：你們能幫老師打電話了嗎？試試吧！奏琴，學(xué)生小聲跟唱歌詞。
師：老師相信你們，再大點(diǎn)聲音唱吧！學(xué)生隨琴唱歌詞，老師予以糾正。
師：誰(shuí)愿意單獨(dú)來(lái)幫老師給太陽(yáng)打電話。學(xué)生隨音樂(lè)唱歌詞。師生評(píng)價(jià)，予以鼓勵(lì)。
3、創(chuàng)編歌詞
你有什么話對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)？把你的話也編進(jìn)歌里唱給太陽(yáng)聽(tīng)，好嗎？
1、聽(tīng)〈〈種太陽(yáng)〉〉，感受歌曲，了解歌曲內(nèi)容。
師：他想了一個(gè)什么辦法？這個(gè)辦法好不好？
師：他想的這個(gè)辦法真好呀！他想象自己種了一個(gè)太陽(yáng)，還把結(jié)出來(lái)的太陽(yáng)送給了南極、北冰洋、晚上，世界就變得溫暖了，掛在晚上世界就變得明亮了。
2、復(fù)聽(tīng)全曲，隨音樂(lè)哼唱
師：這個(gè)小朋友種的高興嗎？你來(lái)猜一猜？（節(jié)奏歡快）
你們也乘著想象的翅膀，隨著這歡快的音樂(lè)唱一唱吧！
3、畫一畫
師：看到小朋友想得這么好，老師也想了一個(gè)辦法。你們看，老師畫了一個(gè)金
黃的太陽(yáng)送給秋天，這樣秋天豐收的果實(shí)就更多了。
師：你們現(xiàn)在還想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)什么呢？現(xiàn)在你們也來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，畫一畫嗎？（放《種太陽(yáng)》音樂(lè)）
4、展開(kāi)圖畫，說(shuō)一說(shuō)畫的圖。
同學(xué)們的愿望真好，老師真為你們感到自豪。老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們手里也將會(huì)變得更加精彩絢麗的。
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十
2、 能與同學(xué)一起進(jìn)行集體舞表演，從中感受合作的樂(lè)趣。
能隨著《加伏特舞曲》的音樂(lè)做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)與動(dòng)作反應(yīng)。
cai課件
一、活動(dòng)開(kāi)始：
1、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。
2、老師扮主持人，從后面走進(jìn)和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫城”。（屏幕上出現(xiàn)“音樂(lè)動(dòng)畫城”字樣）
二、新課教授。
1、 出示不同建筑風(fēng)格的“橋”的錄象或圖片，如石拱橋、拉索橋等，并鼓勵(lì)學(xué)生記住自己喜歡的橋的名字和形狀。
2、 “架橋”游戲
學(xué)生可拿出隨身帶的一些物品，四人一組互相討論，架設(shè)一座“橋”，并給它取一個(gè)名字。
3、 學(xué)唱歌曲
教師走到學(xué)生中間，觀賞各組的作品，一邊有意識(shí)觸摸學(xué)生搖晃的“橋”，一邊教學(xué)生唱。
4、 集體舞表演
（1）將學(xué)生分成幾個(gè)組，以十人為一組。每一組的同學(xué)之間互相討論，設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)行排練。
（2）舉行小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，一組接一組地進(jìn)行表演。
（3）互相評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組跳得最好。
5、 聽(tīng)賞《加伏特舞曲》
（1）聽(tīng)賞全曲，初步談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨節(jié)奏口念節(jié)奏。
（3）讓學(xué)生手持鈴鼓等樂(lè)器，第一小節(jié)搖鈴鼓，第二小節(jié)拍鈴鼓。
（3）讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)。
（4）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。
（5）師：小朋友們表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，這一期的音樂(lè)動(dòng)畫城節(jié)目
（三）、結(jié)束活動(dòng)。
學(xué)生隨音樂(lè)出教室。
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十一
2、唱《蒲公英》
1、視通過(guò)各種畫面，讓學(xué)生感受，發(fā)揮想象。
2、聽(tīng)通過(guò)《洋娃娃的夢(mèng)》，讓學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的意境。
3、唱通過(guò)學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗(yàn)春天的美景及給人帶來(lái)的喜悅。
4、動(dòng)通過(guò)聽(tīng)、唱，讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，歌唱美，創(chuàng)造美。
課前活動(dòng)：師生律動(dòng)
（一）音畫結(jié)合，情境體驗(yàn)
（二）欣賞感受，描繪夢(mèng)境
師總結(jié)：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢(mèng)把我們帶入了生機(jī)盎然的春天美景之中，瞧！[課件展示：流動(dòng)畫面]種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹(shù)吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著尋找他們新的家，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。（結(jié)合畫面，第二次欣賞）
（三）歌曲體驗(yàn)，行知相融
1、教師：老師這里有一幅畫，但是這幅畫有一部分不完整，老師沒(méi)有畫上去，我想讓小朋友們聽(tīng)了我放的一首歌以后，來(lái)把它補(bǔ)充完整。
聽(tīng)了這段音樂(lè)，小朋友知道這幅畫上缺了什么啊？來(lái)把它畫上去。
2、教師：哦！原來(lái)蒲公英也做起了美夢(mèng)！他夢(mèng)到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。
小朋友如果也熬不住了，可以跟老師一起來(lái)。（師唱，學(xué)生輕聲哼唱）
3、教師播放旋律
學(xué)生：把上面寫有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的動(dòng)作。
5、跟琴輕唱歌曲，及時(shí)糾正難點(diǎn)處。
6、完整演唱全曲，師及時(shí)鼓勵(lì)。
（四）自主合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、教師：請(qǐng)小朋友們選擇喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)這首歌曲。
自然音樂(lè)組，選擇老師提供的樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、老師分組指導(dǎo)
（五）交流總結(jié)，情感升華。
1、教師：小朋友們的表現(xiàn)非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家
對(duì)生活的熱愛(ài)，幸福的孩子，愛(ài)做快樂(lè)的夢(mèng)，老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng)，并希望你們夢(mèng)想成真！
2、律動(dòng)：隨歌曲旋律跳著離開(kāi)教室
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十二
識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂(lè)這幾年時(shí)間，便有著這樣的深刻的體會(huì):校音樂(lè)重視識(shí)譜教育，但學(xué)生最沒(méi)有興趣，最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思:。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.
比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。重視“聽(tīng)”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué).
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
以教五年級(jí)學(xué)生唱〈唱支最美的歌〉為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高，在根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽(tīng)為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱教材上的歌曲，這樣提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
同樣的，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣，可以在學(xué)唱新簡(jiǎn)譜之前創(chuàng)編，也可以在學(xué)完了新歌之后來(lái)創(chuàng)編。這樣都能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜。
我在網(wǎng)上看到過(guò)金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”，我覺(jué)得很有道理。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)教學(xué)都是把識(shí)譜隨課文分散教學(xué)的，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識(shí)譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜識(shí)譜任務(wù)。事實(shí)上，這個(gè)任務(wù)遠(yuǎn)沒(méi)有完成，也不可能完成。首先，這種過(guò)分分散的識(shí)譜教學(xué)法違反了記憶規(guī)律。音樂(lè)課不是每天都有的，更不是每堂課都只學(xué)識(shí)譜內(nèi)容，很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘前面，缺少連續(xù)性，形不成系統(tǒng)，效果自然不佳。其次，分散識(shí)譜教學(xué)束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。按目前課程的編排體系組織教學(xué)，學(xué)生不可能在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)期內(nèi)獲得初步的識(shí)譜能力。小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍然無(wú)法獨(dú)立視唱簡(jiǎn)譜。
集中識(shí)譜教學(xué)法是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。所謂“集中識(shí)譜教學(xué)法”，即縮短戰(zhàn)線，集中一點(diǎn)打殲滅戰(zhàn)，把原來(lái)需要用整個(gè)小學(xué)、初中階段來(lái)學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)、初中一年級(jí)，用二到三個(gè)學(xué)期學(xué)完。這樣，一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，可以克服識(shí)記方面的困難；另一方面，學(xué)生可以提前掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能，使他們學(xué)得積極主動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)興趣，到小學(xué)或初中畢業(yè)時(shí)，他們就基本上具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能，能夠比較熟練地聽(tīng)唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了。
當(dāng)然，運(yùn)用“集中識(shí)譜教學(xué)法”，必須由專職音樂(lè)教師或識(shí)譜能力較強(qiáng)的老師任教。同時(shí)，音樂(lè)教材要按“集中識(shí)譜法”的要求重新編寫，在時(shí)間分配上也要適中，不是越集中越好。因?yàn)檫^(guò)分集中會(huì)使難度增大，學(xué)生接受不了。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前依灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè)中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂(lè)中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十三
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、新授課：學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入課題，播放歌曲《春天來(lái)了》,聽(tīng)完讓學(xué)生用畫筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）附點(diǎn)四分音符的練習(xí)。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。（演唱時(shí)師提醒學(xué)生注意唱歌時(shí)的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時(shí)借助這四個(gè)音的手號(hào)位置來(lái)幫助演唱。引導(dǎo)學(xué)生跳音要唱得輕巧有彈性。）
3、分析歌曲的特點(diǎn)，引出曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點(diǎn)，歌曲的旋律是比較明顯的abc三個(gè)單樂(lè)句結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示三個(gè)單樂(lè)句的相同與不同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）你聽(tīng)了歌曲的前奏音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到了什么？
（2）“這些相同與不同的樂(lè)句在你聽(tīng)、唱后有什么感受？請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)出來(lái)”。學(xué)生分析完畢后師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的分析，師對(duì)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的參與作出充分的,肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋。
四、總結(jié)
春天來(lái)了強(qiáng)弱記號(hào)
漸強(qiáng)記號(hào)漸弱記號(hào)
1、通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)和聲音的表現(xiàn)》讓學(xué)生了解自然界的風(fēng)對(duì)我們生活的影響，以及能夠用自己的聲音模仿出來(lái)風(fēng)在不同的力度上的聲音。能用打擊樂(lè)器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力音響。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)鈴》這首歌，使學(xué)生感受音樂(lè)的自然的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步鞏固節(jié)奏xxxxxxx。
3、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。建立我的小音庫(kù)，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音的音名。
風(fēng)鈴，旗，
1、掌握3、5兩個(gè)音讓學(xué)生在掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律
2、能夠區(qū)分八分，四十六的節(jié)奏規(guī)律，并且能夠準(zhǔn)確的演奏出來(lái)
聽(tīng)唱法，學(xué)唱法，創(chuàng)作法
一、導(dǎo)入
1、老師拿一串風(fēng)鈴給大家看，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)鈴的聲音是怎樣的。用自己的聲音來(lái)模仿一下風(fēng)鈴的聲音。
2、用電風(fēng)扇讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)速下風(fēng)鈴的聲音在音色、力度上有什么不同。
a)在微風(fēng)的時(shí)候
b)在中等風(fēng)速下的時(shí)候
c)在強(qiáng)風(fēng)下的時(shí)候
3、老師總結(jié)歸納三種情況下的節(jié)奏特點(diǎn)
a)微風(fēng)的時(shí)候xx
b)中風(fēng)的時(shí)候xxxx
c)強(qiáng)風(fēng)的時(shí)候xxxxxxxx
3、讓學(xué)生熟悉這三種節(jié)奏型。
1)可以讓學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)在日常生活中發(fā)現(xiàn)的同樣節(jié)奏模仿出來(lái)。
2)自己創(chuàng)編幾種這三種節(jié)奏型的節(jié)奏，讓學(xué)生充分地掌握這三種節(jié)奏
4、用風(fēng)鈴的聲音來(lái)讀這三種節(jié)奏型。直接進(jìn)入課題
二、學(xué)習(xí)歌曲《風(fēng)鈴》
1、然學(xué)生聆聽(tīng)歌曲一遍
2、讓學(xué)生讀朗讀歌詞，用感情來(lái)朗讀。感受風(fēng)鈴的特征是輕盈、清脆的
3、感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音適一高一低的，正好與本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)音53符合
4、幫助學(xué)生建立35的音高，建立我們的小音庫(kù)要求學(xué)生把已掌握的兩個(gè)唱名出入自己的大腦的小音庫(kù)中。
5、唱準(zhǔn)在不同的音高位置上的35兩個(gè)音。
1)練習(xí)misol兩個(gè)音的唱名和手號(hào)位置，讓學(xué)生感受這兩個(gè)音的手號(hào)有什么不一樣的地方。從手號(hào)的位置上區(qū)分兩個(gè)音的音高差別。
2)辨別兩個(gè)音，聽(tīng)到其中的一個(gè)音就用手號(hào)打出來(lái)，練習(xí)手號(hào)的反應(yīng)程度
3)做游戲，當(dāng)聽(tīng)到sol就站起來(lái)，聽(tīng)到mi就坐下。訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)程度。
4)因?yàn)閮蓚€(gè)音組成的音程是和諧音程，所以讓學(xué)生分成兩組，然后每一個(gè)組唱一個(gè)音做個(gè)簡(jiǎn)單的和聲訓(xùn)練，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果。
6、學(xué)唱歌曲
1)演唱歌曲的時(shí)候讓學(xué)生注意演唱時(shí)的狀態(tài)，如：演唱時(shí)氣息、嘴型、臉部表情等。
2)用什么樣的感情去演唱，因?yàn)槿胃柙~的內(nèi)容不一樣，根據(jù)風(fēng)的大小強(qiáng)度改變演唱時(shí)的情緒。
3)課堂評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)演唱的感受
7、課堂小結(jié)
學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的doremi》，識(shí)記doremi三個(gè)音。
演唱歌曲《快樂(lè)的doremi》，感受歌曲活潑歡快的情緒，認(rèn)識(shí)和演唱音符doremi。
演唱歌曲《快樂(lè)的doremi》
認(rèn)識(shí)和演唱音符doremi。
電子琴、錄音機(jī)、磁帶
一、聽(tīng)唱歌曲《快樂(lè)的doremi》
１、聽(tīng)賞歌曲
（１）聽(tīng)錄音范唱《快樂(lè)的doremi》
（２）請(qǐng)你跟琴唱一唱這三個(gè)音。
（３）教師演唱《快樂(lè)的doremi》，學(xué)生接唱歌曲中的doremi。
２、聽(tīng)唱法演唱歌曲
（１）輕聲讀歌詞第一段
（２）聽(tīng)教師慢速范唱第一段歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。
（４）學(xué)習(xí)演唱二、三段歌詞。聽(tīng)錄音范唱，跟琴直接演唱。
（５）全體演唱全曲二至三遍
二、音樂(lè)游戲
１、認(rèn)識(shí)五線譜上的doremi的唱名位置。
２、跳房子游戲
三、演唱歌曲
１、再演唱過(guò)程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。
２、表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱
３、進(jìn)行歌詞創(chuàng)編
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)歌曲《我是小小音樂(lè)家》
１、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》，感受樂(lè)曲熱烈歡快的氣氛。
一、我是小小主持人：學(xué)生介紹自己喜歡的音樂(lè)作品，并和大家一起欣賞。
二、我是小小音樂(lè)家
１、初聽(tīng)歌曲：你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？是幾拍子的？
２、聽(tīng)歌曲：學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
３、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的節(jié)奏
４、在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)（鈴鼓）伴奏并演唱。在學(xué)生會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，按照教科書的要求，在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)（鈴鼓）伴奏并演唱。
５、聽(tīng)歌曲、自由表演
三、我是小小作曲家
１、游戲《找朋友》。
２、活動(dòng)《小小作曲家》
（１）教師做一個(gè)范例：選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂(lè)曲。2
（２）以小組為單位選擇圖片進(jìn)行創(chuàng)編、教師指導(dǎo)（３）小組匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生談收獲。
欣賞歌曲《多來(lái)咪》，并進(jìn)行律動(dòng)表演。
聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》
鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記
電子琴、錄音機(jī)、磁帶
一、跳房子游戲：復(fù)習(xí)音符doremi
二、聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》
１、初聽(tīng)歌曲錄音,教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
２、聽(tīng)歌曲（教師演唱或錄音）
３、師生共同演唱歌曲并自由表演
教室唱第一樂(lè)段，學(xué)生分為七組分別演唱doremifasollasi七個(gè)音。銜接處全體演唱。
三、音樂(lè)表演《多來(lái)咪》
１、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)
２、討論表演《多來(lái)咪》片斷可以分為：歌唱組、表演組、伴奏組、制作頭飾組等，由學(xué)生自由選擇小組。
３、進(jìn)行音樂(lè)表演
四、補(bǔ)充欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》
感受樂(lè)曲的情緒，了解演唱形式
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十四
1．學(xué)唱歌曲《乃喲乃》《勇敢的鄂倫春》《保護(hù)小羊》。
2．欣賞《杵歌》，隨音樂(lè)做舂米動(dòng)作。
3．感受《快樂(lè)的羅梭》的情緒。
4．從曲調(diào)、服裝上分辨《乃喲乃》和《勇敢的鄂倫春》。
5．找出《保護(hù)小羊》中前后兩個(gè)樂(lè)句的不同音，并涂上不同顏色。
6．在《我家門前有條河》的活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。
7．創(chuàng)編《我家門前有條河》新的表演方法。
重點(diǎn)：
1．學(xué)唱歌曲《乃喲乃》《勇敢的鄂倫春》《保護(hù)小羊》。
2．欣賞《杵歌》《快樂(lè)的羅梭》，感受樂(lè)曲的情緒。
3．在《我家門前有條河》的活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。
難點(diǎn)：
1．用茶杯、碟子、碗準(zhǔn)確地演奏歌曲。
2．聽(tīng)辨樂(lè)曲《快樂(lè)的羅梭》不同樂(lè)段的情緒。
3．在《我家門前有條河》的活動(dòng)中，數(shù)數(shù)、念兒歌、演奏打擊樂(lè)器、表演動(dòng)作的四組同學(xué)能夠合作好。
4．創(chuàng)編《我家門前有條河》新的表演方法。
1．通過(guò)聽(tīng)、唱一組少數(shù)民族歌(樂(lè))曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族的感情。
2．感受不同民族的音樂(lè)風(fēng)格。
3．在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。
茶杯、盤子、碗、卡片、三角鐵、響板、碰鐘、沙錘、圖片。
六課時(shí)。
學(xué)唱歌曲《乃喲乃》。
教師可簡(jiǎn)單介紹土家族小朋友的服飾、聚居地、生活習(xí)慣等民族風(fēng)情。
要求學(xué)生安靜地聽(tīng)，聽(tīng)完后談一談自己對(duì)歌曲的感受，還可以評(píng)價(jià)一下教師的范唱。
1．教師范唱或放錄音，要求學(xué)生聆聽(tīng)、記憶顏色的小節(jié)。
2．教師范唱，請(qǐng)學(xué)生在有顏色的小節(jié)處拍手。教師范唱，學(xué)生在此小節(jié)處設(shè)計(jì)其他動(dòng)作。
3．學(xué)生跟著教師分樂(lè)句模唱歌詞數(shù)遍。
4．學(xué)生完整的演唱歌曲。
5．請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱、其他學(xué)生齊唱涂色的小節(jié)。
6．學(xué)生跟著教師模唱歌譜，學(xué)生重點(diǎn)記憶涂色小節(jié)。
1．同學(xué)們回家試著找可以發(fā)出do、mi、sol三個(gè)音的物體演奏這首歌曲。如茶杯、碟子、碗，或是在玻璃杯中盛上多少不等的水。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們帶著所選擇的“樂(lè)器”來(lái)演奏這首歌曲。
2．請(qǐng)查找有關(guān)高山族的資料。
1.能用活潑、輕快的聲音、中速演唱歌曲。
2.能跟老師模唱歌譜。
1．復(fù)習(xí)《乃喲乃》。
2．欣賞《杵歌》。
一、復(fù)習(xí)《乃喲乃》。
1．齊唱歌曲。
2．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)唱歌曲。
二、請(qǐng)同學(xué)用茶杯、碟子、碗演奏《乃喲乃》。
三、請(qǐng)同學(xué)用其他“樂(lè)器”演奏《乃喲乃》。
四、欣賞《杵歌》。
1．請(qǐng)同學(xué)們介紹有關(guān)高山族的知識(shí)。
2．欣賞《杵歌》。
3．能隨音樂(lè)做舂米的動(dòng)作。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1．能用茶杯、碟子、碗演奏這首歌曲。
2．能隨音樂(lè)做舂米的動(dòng)作。
欣賞《快樂(lè)的羅梭》。
一、模唱練習(xí)。
1=f2/4。
553│553│3551│332│1332│126│6216│116‖。
1．跟著老師分樂(lè)句用“l(fā)a”模唱。
2．學(xué)生用“l(fā)a”完整模唱。
二、欣賞《快樂(lè)的羅梭》。
1．問(wèn)：這首樂(lè)曲的形式是什么樣的（欣賞第一遍）？
2．聽(tīng)一聽(tīng)模唱練習(xí)在這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次（欣賞第二遍）？
3．感受第二部分的情緒（欣賞第三遍）。
4．欣賞第四遍。請(qǐng)你按照樂(lè)曲歡快、抒情、歡快的情緒在第三個(gè)條格中涂上相應(yīng)的顏色。
5．隨音樂(lè)律動(dòng)（欣賞第五遍）。
6．介紹彈撥樂(lè)知識(shí)。
三、課下活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)鄂倫春族的相關(guān)資料。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1．感受樂(lè)曲的不同情緒。并用不同顏色表示。
2．是否能隨音樂(lè)的節(jié)拍律動(dòng)。
學(xué)唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。
一、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們介紹有關(guān)鄂倫春族的相關(guān)知識(shí)，老師小結(jié)補(bǔ)充。
二、范唱（教師范唱最好）。
要求：學(xué)生能安靜地聆聽(tīng)，并能對(duì)老師的范唱做出自己的評(píng)價(jià)。
三、學(xué)唱歌曲。
1．有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2．跟著老師學(xué)唱歌曲。
3．學(xué)生完整的演唱歌曲。
4．請(qǐng)同桌同學(xué)互相為對(duì)方演唱一遍并記憶歌詞。
5．分小組演唱，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，也可由一位學(xué)生代表獨(dú)唱。
四、練習(xí)。
用線連一連，請(qǐng)同學(xué)們不僅從曲調(diào)上區(qū)分《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，還可以從服裝上區(qū)分。
六、課下活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)傈僳族的相關(guān)資料。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1．能演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。
2．能從曲調(diào)、服裝上區(qū)分兩首歌曲的不同。
學(xué)唱歌曲《保護(hù)小羊》。
一、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們介紹有關(guān)傈僳族的相關(guān)知識(shí)，老師補(bǔ)充總結(jié)。
二、范唱（教師范唱最好）。
要求：學(xué)生能安靜地聆聽(tīng)，并能對(duì)老師的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、學(xué)唱歌曲。
1．有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2．跟著老師學(xué)唱歌曲。
3．學(xué)生完整的演唱歌曲。
4．教師啟發(fā)學(xué)生區(qū)分兩個(gè)樂(lè)句中只有一個(gè)音不同，并在不同的音上涂上不同的顏色。
5．糾正學(xué)生的吐字，如：“三”“山”等。
6．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容編一個(gè)小故事。
7．請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲明白了什么道理。
四、表演歌曲《保護(hù)小羊》。
五、復(fù)習(xí)歌曲。
1．《乃喲乃》。
2．《勇敢的鄂倫春》。
要求：體會(huì)這兩首歌曲的不同風(fēng)格。
六、總結(jié)。
本單元我們學(xué)習(xí)了土家族、高山族、彝族、鄂倫春族、傈僳族的民歌。
提問(wèn)1：同學(xué)們還知道其他少數(shù)民族的名稱嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)2：誰(shuí)會(huì)演唱其他少數(shù)民族的民歌？給大家唱一唱。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)《我家門前有條河》。
一、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)熟悉的兒歌。
二、學(xué)習(xí)《我家門前有條河》。
要求：有節(jié)奏的朗讀。
三、數(shù)數(shù)練習(xí)。
1．每一拍讀一個(gè)數(shù)。
要求：數(shù)拍的速度要均衡。
四、活動(dòng)《我家門前有條河》。
1．全班分成每六人一組，一人數(shù)拍，一人讀兒歌，四個(gè)人分別演奏打擊樂(lè)器。
2．全班分成四組共同合作完成活動(dòng)《我家門前有條河》。
3．請(qǐng)同學(xué)們重新設(shè)計(jì)一首兒歌的活動(dòng)（例如：替換兒歌、替換樂(lè)器……）。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．能邀請(qǐng)同學(xué)一起合作表演《我家門前有條河》。
2．能夠按照《我家門前有條河》的模式創(chuàng)遍一首新兒歌的活動(dòng)。
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十五
1、感受《波基上校進(jìn)行曲》幽默風(fēng)趣的情緒特點(diǎn)及進(jìn)行曲體裁的特征。
2、通過(guò)感受、欣賞、創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“回旋曲式”的特征。
了解回旋曲式的特征。
組織教學(xué)：播放《單簧管波爾卡》，學(xué)生自由地找自己喜歡的位置坐下，并隨音樂(lè)律動(dòng)。
1、播放軍號(hào)片段。
師：這熟悉的旋律把我們帶到了什么地方？
2、出示旋律《小號(hào)手之歌》片段。
3、指導(dǎo)模仿軍營(yíng)中的音響。
4、繼續(xù)彈奏旋律，用歌聲模擬音響。
5、師生共同探索、模仿軍營(yíng)中的其他音響。
6、揭示回旋曲。
7、演繹回旋曲（軍號(hào)――出操――軍號(hào)――報(bào)數(shù)――軍號(hào)）。
8、師生共同為剛才的回旋曲取名。
1、播放《波基上校進(jìn)行曲》片段，學(xué)生探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
2、揭示進(jìn)行曲體裁，探索進(jìn)行曲特點(diǎn)。
師：為什么同學(xué)們都不約而同地選擇了行進(jìn)的動(dòng)作？
3、揭題，用口哨或lu表現(xiàn)旋律。
4、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，拓展進(jìn)行曲體裁（為學(xué)校設(shè)置出操音樂(lè)）。
師：你還知道哪些進(jìn)行曲？
師：這首波基上校進(jìn)行曲給你印象最深的是什么？
1、出示主題旋律。
2、知道用各種方式表現(xiàn)主題旋律，（說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為最佳的表現(xiàn)方式）。
1、完整地播放〈波基上校進(jìn)行曲〉，獎(jiǎng)勵(lì)傾聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)，為他們帶上不同顏色的帽子。
2、師生共同發(fā)現(xiàn)回旋曲式（帽子的顏色）。
3、回旋曲式有什么特點(diǎn)？
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)海寧有哪些值得自己驕傲之處。
2、創(chuàng)作“觀潮回旋曲”
3、嘗試用小軍鼓表現(xiàn)潮水。
4、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)潮水。
5、教師朗誦〈酒泉子…〉“長(zhǎng)憶觀潮……”
6、自選表現(xiàn)形式，合作表演。
主部（輕快的音樂(lè)）――聽(tīng)潮（鼓、鋼琴等）――主部――觀潮（學(xué)生表演潮水）――主部――詠潮（朗誦“酒泉子”）。
(以上部分教學(xué)環(huán)節(jié)，為方便上傳，略有改動(dòng)）。
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十六
學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，欣賞《國(guó)歌》并能體會(huì)他的激昂情緒。
通過(guò)學(xué)唱《國(guó)歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使他們懂得唱好國(guó)歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
三連音與休止符在歌曲中演唱時(shí)值的準(zhǔn)確。
電腦、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
二、新授。
1、猜一猜：歡迎大家到音樂(lè)課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過(guò)競(jìng)猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來(lái)做這個(gè)游戲。
好，請(qǐng)看大屏幕：
請(qǐng)你說(shuō)出這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗？你說(shuō)這面國(guó)旗美麗嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌。
2、聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的旋律。（播放音樂(lè)）。
3、跟老師唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。
4、聽(tīng)賞國(guó)歌。你聽(tīng)過(guò)這個(gè)國(guó)家的國(guó)歌嗎？（回答正確的同學(xué)，其他同學(xué)用自己喜歡的節(jié)奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國(guó)旗和國(guó)歌，對(duì)現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見(jiàn)解，用戰(zhàn)爭(zhēng)解決問(wèn)題的方法是不可取的。
5、聽(tīng)一聽(tīng)。
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國(guó)歌》，你對(duì)國(guó)歌了解多少？請(qǐng)你告訴我好嗎？
老師根據(jù)學(xué)生的了解，來(lái)介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂(lè)曲，作品集中反映了中國(guó)人民奮起抗日的堅(jiān)強(qiáng)決心，第一次表現(xiàn)了三座大山壓迫下的中國(guó)工人階級(jí)的英雄形象，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形式，他的作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報(bào)歌》等。（附加聶耳名字的來(lái)歷）。
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)國(guó)歌的演唱。（放flash動(dòng)畫）。
3、唱一唱。
下面我們同學(xué)用自己對(duì)國(guó)歌的理解來(lái)唱一唱這首歌。
板書設(shè)計(jì)。
校園升旗。
小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十七
新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的活動(dòng)性，而音樂(lè)課程又是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，并做到有趣地、愉快自主地掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能。如學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）；掌握音樂(lè)基本技能：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知和基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。這一部分也是教學(xué)中的重難點(diǎn)突破，建議同樣可采用以趣味引導(dǎo)的方式，融入知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。
1.趣味圖形識(shí)譜：（圖例介紹）例1：小學(xué)音樂(lè)課《閃爍的小星》1年級(jí)。
例2：小學(xué)音樂(lè)課《母雞叫咯咯》2年級(jí)。
這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)音高的前提下提供簡(jiǎn)單、直觀的識(shí)譜方法，從而減小樂(lè)譜視唱的難度，還可增添趣味性。
例3：小學(xué)音樂(lè)課《小溪流水響叮咚》5年級(jí)。
這是一個(gè)解決難點(diǎn)節(jié)奏旋律的練習(xí)。隨著年級(jí)的增高，為了提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能，采用這用遞進(jìn)引導(dǎo)的方式來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)節(jié)奏、書寫節(jié)奏，拍練節(jié)奏，視唱樂(lè)譜，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
形象化音符兒歌輔助練習(xí)。
柯?tīng)栁氖謩?shì)法是用柯?tīng)栁氖謩?shì)幫助兒童理解唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。它是教師和兒童之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)交流的一個(gè)身體語(yǔ)言形式，甚至可以指揮兒童進(jìn)行歌唱。為了能夠?qū)⑵浜芎玫膽?yīng)用在課堂上，讓孩子能根據(jù)教師的手勢(shì)進(jìn)行歌唱聲部的有效訓(xùn)練，故將其手勢(shì)形象的創(chuàng)編成兒童易懂易掌握的兒歌（師生共同創(chuàng)編的）為將后的歌唱訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的技能基礎(chǔ)，即尤其針對(duì)和聲訓(xùn)練效果最佳。
自編識(shí)譜兒歌。
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