優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感（模板18篇）

讀后感是將自己的思考和體驗(yàn)與作者的思想進(jìn)行對(duì)話和交流的過(guò)程。7.注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流暢性和連貫性，力求文筆優(yōu)美、清晰易懂。想了解如何寫一篇精彩的讀后感嗎？不妨看看以下是小編為大家收集的范文，或許能夠幫助你更好地寫作。

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇一

今天我學(xué)了一篇課文，叫，《陶罐和鐵罐》。我深受啟發(fā)，也讓我明白了很多道理。

課文講了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，分別是陶罐和鐵罐?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”鐵罐傲慢地說(shuō)?！安桓遥F罐兄弟。”陶罐謙虛地回答?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的并不是互相碰撞的，說(shuō)道盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論，你等著吧！要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，而我卻永遠(yuǎn)留在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣呢！”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生很多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)管子留在厚厚的`土里，捧起陶罐，倒掉土和擦干凈。

讀了這個(gè)故事我明白了：不能光看別人的短處，還要看到自己的短處。

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇二

在王朝的御廚里，有一只驕傲的鐵罐和一只謙虛的.陶罐。鐵罐非常瞧不起陶罐，還經(jīng)常奚落它，看不起它。而陶罐不放在心上，還想與它和好，把它當(dāng)作好兄弟?？设F罐就是蔑視它，羞辱它。最后御廚塌了，兩只罐子掉在了地上，被埋在土里。很多年過(guò)去了，人們挖出了陶罐，擦干凈和它當(dāng)年在御廚時(shí)一模一樣光潔，樸素，美觀。這時(shí)陶罐并沒(méi)有忘記鐵罐兄弟，而要求人們?nèi)ネ阼F罐，這時(shí)的鐵罐早已氧化的無(wú)影無(wú)蹤了。

這個(gè)故事告訴我們，不能學(xué)習(xí)鐵罐那種驕傲自大，看不起別人，要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)陶罐謙虛的精神。人人都有長(zhǎng)處和短處，不能光看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處。不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比。要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。想到這兒我又想起了老師曾說(shuō)過(guò)的話:虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后。

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇三

有幸與君相識(shí)于“韋慧鴿語(yǔ)文名師工作室”，我倍感慶幸。是您讓我感覺(jué)到十幾年的語(yǔ)文教學(xué)工作純屬虛度光陰，是您給我指點(diǎn)迷津。相信此刻的我，迷途知返，為時(shí)不晚。

從教以來(lái)我一直思考的是“我怎么教？”的問(wèn)題。曾幾何時(shí)，我備課時(shí)總是煞費(fèi)苦心的把一篇課文里所能提煉出的與內(nèi)容有關(guān)的'問(wèn)題串成一串進(jìn)行教學(xué)，自認(rèn)為“串糖葫蘆”式的教學(xué)方法，完整無(wú)缺的內(nèi)容分析，再加上“別出心裁”的過(guò)渡語(yǔ)，這樣的語(yǔ)文課堂已經(jīng)“盡善盡美”。但此刻，愛(ài)不釋手的捧著你，我卻慚愧不已，原來(lái)自己一直以來(lái)都是在盲目施教，誤人子弟。

慶幸在這本書中遇到了一群善于思考和研究的名師團(tuán)隊(duì)，更慶幸在他們的遇到困惑時(shí)有一群資深教授不吝賜教，及時(shí)點(diǎn)撥。每一次的品讀過(guò)后都是良久的思考，作為一名語(yǔ)文教師，我現(xiàn)在不應(yīng)該僅僅停留在理念轉(zhuǎn)變上，而應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)變。目前我應(yīng)先思考“我教什么？”的問(wèn)題，給自己的課堂確定航向，而這航向應(yīng)該“精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔”，這樣有了明確的方向后，才能用好“課文”這一例子，教好語(yǔ)文。俗話說(shuō)“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”，今日徐家良教授的一番點(diǎn)撥，又使我豁然開(kāi)朗，原來(lái)課文僅僅是語(yǔ)文的“縮影”，我們要用好語(yǔ)文課文，才能達(dá)到教好語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)目的。

每一次品讀，都是心靈的碰撞，引發(fā)我久久難以停息的思考，盡管膚淺，但我相信，持之以恒的堅(jiān)持，定會(huì)有意想不到的收獲。我愿與君為友，以期助我成長(zhǎng)！

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇四

這幾天我們學(xué)了一篇課文，叫《草船借箭》，文中的諸葛亮給我留下了深刻的印象。

諸葛亮身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙氣概。就是這樣的一個(gè)人才會(huì)使周瑜嫉妒，想要借與曹操交戰(zhàn)，造十萬(wàn)只箭為由來(lái)刁難諸葛亮。

我真佩服諸葛亮，他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，我還佩服他為了天下黎民，放棄了平靜的田園生活，陷入了打打殺殺的生活。我還敬佩他大公無(wú)私，為江山鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，我覺(jué)得做人就應(yīng)該這樣，不能為自己的一點(diǎn)利益而不顧他人，不顧全大局，不能因?yàn)樽约旱默嵤露承艞壛x。

我的`家人有時(shí)也十分機(jī)智，一次媽媽接到電話稱家里安裝的寬帶電視中獎(jiǎng)了，按下“1”號(hào)鍵即可獲得寬帶免費(fèi)使用一個(gè)月，但媽媽掛掉了電話，我十分疑惑，媽媽說(shuō)這都是騙人的。前幾天爸爸也接到過(guò)類似電話，結(jié)果一照做手機(jī)就被扣了30元，我點(diǎn)了點(diǎn)頭心想：以后接到這種電話一定要小心謹(jǐn)慎。

相比周瑜的氣賢妒能，我更喜歡諸葛亮的足智多謀，寬宏大量，同時(shí)我也懂得了做人要寬宏大量，不能總想著算計(jì)別人，要跟其他人和平相處。

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇五

人人都可以成為名人，但是你要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)落地讀后感。伽利略就是一個(gè)善于觀察的人。他善于觀察身邊的點(diǎn)點(diǎn)小事，成就了他的輝煌。他不輕意相信老師說(shuō)的話，用實(shí)驗(yàn)證明；他不輕意相信權(quán)威，從有把亞里士多德的真理當(dāng)真理，他要更多實(shí)驗(yàn)證明。

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)重量不同的東西會(huì)同時(shí)落地時(shí)，他便頂著學(xué)生們的嘲笑、教授們的威脅完成了他的實(shí)驗(yàn)，并且推翻了亞里士多德的不正確的“真理”。有時(shí)，真理是要靠無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)和寶貴的時(shí)間換來(lái)的。他為了實(shí)驗(yàn)，甚至不惜他一生的名譽(yù)和人品。

他不求名譽(yù)，只求處處是真理。大仲馬說(shuō)過(guò)，人一日會(huì)有六次改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，但很少有人會(huì)把握住。但伽利略把住了這次機(jī)會(huì)，使他成為了人人皆知的科學(xué)家。他一生都為科學(xué)奉獻(xiàn)著，但他快樂(lè)著，他不求鮮花緊簇。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)擺時(shí)的速度一致時(shí)，他再為他的發(fā)現(xiàn)奉獻(xiàn)。就連他的教父都無(wú)可奈何地說(shuō)道：“又是伽利略的一個(gè)發(fā)瘋的想法。”對(duì)此，我們看出了伽利略是一個(gè)非常善于觀察的人。

別人都對(duì)亞里士多德的.話深信，但他卻敢提質(zhì)疑；當(dāng)別人都在背亞里士多德的真理的時(shí)候，他卻會(huì)用實(shí)驗(yàn)來(lái)肯定這句話的真假；當(dāng)別人都在為他對(duì)亞里士多德而恨他時(shí)，他卻依然不改他的想法。

只要一個(gè)人有他自己獨(dú)特的想法，又經(jīng)過(guò)他多次的實(shí)驗(yàn)，那這個(gè)人一定是一個(gè)成功的人。因?yàn)檫@個(gè)人既有自己獨(dú)特的想法，又不缺少曾經(jīng)的歸納總結(jié)。人一定要善于觀察，這樣不僅對(duì)你自己有好處，還對(duì)社會(huì)有幫助。

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇六

課文簡(jiǎn)介：《圓明園的毀滅》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課的課文，也是北京教育課改版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課的課文。這樣寫是為了通過(guò)昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的

散文

讀了圓明園的毀滅，我如怒火般的心情久久不能平靜。

圓明園有著一百五十多年的歷史，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。它建筑宏偉，聞名于世，與其它園林相比，別具一格。里面有蓬萊仙境，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。身臨其境，猶如到了仙界神游。可這一園林的藝術(shù)瑰寶，建筑藝術(shù)的精華被英法聯(lián)軍掠空后燒了個(gè)一干二凈。

英法聯(lián)軍真是可惡之極，這么殘忍的手段也只有他們能做得出來(lái)!他們有什么資格去隨意踐踏、侵略我們的圓明園!我心里燃起了憤怒的火焰，真想一拳掄到那些可惡的法西斯身上。

面對(duì)敵人，我們中國(guó)人當(dāng)初退縮了。但現(xiàn)在，中國(guó)的

字典

看到火燒圓明園，我不由得想起近日日本跟中國(guó)爭(zhēng)奪釣魚x的事件。日本人本來(lái)連去中國(guó)領(lǐng)土的資格都沒(méi)有，他們憑什么去爭(zhēng)釣魚x，他有什么資格去爭(zhēng)釣魚x!現(xiàn)在，我們中國(guó)強(qiáng)大了，我們更不會(huì)讓你們這些可惡的侵略者來(lái)中國(guó)領(lǐng)土。中華民族已經(jīng)強(qiáng)盛了!中國(guó)人民也振作了!隨時(shí)準(zhǔn)備迎接戰(zhàn)斗，保家衛(wèi)國(guó)!!!

時(shí)間，一去不復(fù)返。就如作者所說(shuō)：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，又再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?一些事物有再重來(lái)的時(shí)候，可日子是不可以重來(lái)的。作者的日子已經(jīng)流去了8000多個(gè)，我的日子才流去快4000個(gè)，哎，有時(shí)候想起來(lái)還很驚訝，不知不覺(jué)就長(zhǎng)大了，感覺(jué)我才剛剛?cè)雽W(xué)，還是個(gè)小孩子。現(xiàn)在已經(jīng)12了。

在生活中，很多時(shí)候都會(huì)成為 讓時(shí)間溜走的借口。作者的是：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我們的日子是：在玩電腦時(shí)，時(shí)間從啪啪響的鼠標(biāo)傍滑過(guò);在思考時(shí)，時(shí)間從腦海里閃過(guò);在聊天時(shí)，時(shí)間從鍵盤的空隙里跳過(guò)。時(shí)間總是不停，就不能歇會(huì)兒。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇七

今天我學(xué)習(xí)了《水》，心情十分沉重。

《水》的作者出生在一個(gè)缺水的地方。那里的人們要走十公里，再排一個(gè)小時(shí)的隊(duì)，才可以挑一擔(dān)水回家?！罢?qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”是村里人說(shuō)的最多的話。一年到頭，只有下雨天男女老少才能淋在雨里痛痛快快洗個(gè)澡。這時(shí)候男孩子都脫得光光的在雨里奔跑跳躍，大呼小叫。夏天，酷熱把兄弟四人折磨得像“四根快被曬干狗尾巴草”。母親從水窖里舀了一勺水，淋到他們身上，他們舒服得“啊啊”大叫。

讀完課文，我聯(lián)想起我從電視上看到的一個(gè)場(chǎng)面：干裂的池塘底，干枯的莊稼，幾個(gè)衣著簡(jiǎn)單的孩子站在大人的身旁，熱辣的眼睛望著天空，祈盼雨快快降下來(lái)。

我出生在青島市區(qū)，我們喝的水來(lái)自近三百公里外的黃河。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)自來(lái)水要經(jīng)過(guò)沉沙、輸送，凈化、殺菌等過(guò)程，才輸送到每家每戶的，來(lái)得十分不容易。但因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)缺過(guò)水，也就不懂得珍惜水。我洗臉?biāo)⒀啦挥媚樑韬捅?，打開(kāi)水龍頭任由水嘩嘩流淌；洗手后，不及時(shí)關(guān)閉水龍頭，讓水白白流走；洗澡的時(shí)候，我打開(kāi)噴頭只管往身上澆。從今天起，我要這樣

節(jié)約用水

有一條公益廣告說(shuō)得好：節(jié)約用水，人人有責(zé)。為了我們一直有水喝，有水洗澡，我要盡自己的一份責(zé)任。

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇八

讀了課文，我才明白，列文虎克玩鏡片時(shí)突然想到：把兩片鏡片放在一起會(huì)怎么樣？一試，蚊子的`腿看上去像兔子的腿，發(fā)現(xiàn)了微生物、發(fā)現(xiàn)了“小人國(guó)”、發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界！真沒(méi)想到，一個(gè)看門、敲大鐘的人還能讓偉人千里迢迢前來(lái)拜訪。

這篇課文告訴我們：有了好奇心，再付諸于行動(dòng)，就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)再開(kāi)動(dòng)一下腦筋，多想想為什么？該怎么做？說(shuō)不定就能取得更大的成就。這樣，即使再平凡的人也會(huì)變得非常偉大！

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇九

5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了“我”的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，當(dāng)?shù)卮迕褡杂X(jué)擺搭石讓別人通過(guò)的事。這篇課文表面上是寫搭石，實(shí)際上是借搭石表現(xiàn)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。課文語(yǔ)言樸素秀美，意境深遠(yuǎn)，通過(guò)平實(shí)的敘述展開(kāi)情節(jié)，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛(ài)！

通過(guò)讀書我體會(huì)到了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的`精神。今后我們也要學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動(dòng)把它移開(kāi)；不如一位同學(xué)沒(méi)帶書和文具盒，我們要主動(dòng)借給他；比如一位老人或婦女來(lái)到公交車沒(méi)有位置，我們要自覺(jué)給他讓座；還比如一個(gè)小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過(guò)馬路我們要去扶他過(guò)馬路……很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會(huì)做個(gè)好學(xué)生，讓別人喜歡，社會(huì)上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀！

我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人！

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇十

《祝?！肥且黄屛腋惺茴H多的文章。文中祥林嫂一生命運(yùn)坎坷，深受封建禮教、迷信思想的毒害和無(wú)人性的摧殘，四十上下就頭發(fā)全白，臉無(wú)血色，像一具直立的尸體，最終走向生命的毀滅。

就這樣一個(gè)平凡、樸實(shí)的底層勞動(dòng)?jì)D女，只想平平安安過(guò)一輩子，能生存就行，可是她的愿望卻得不到滿足。造成這種悲劇的原因是什么?我想，封建禮教的毒害雖是一個(gè)重要原因，人性的冷漠也不容忽視。這不僅在當(dāng)時(shí)封建社會(huì)是這樣，如今所處社會(huì)也存在這種問(wèn)題。

一位老人見(jiàn)義勇為抓小偷，周圍路人卻在旁圍觀，無(wú)人出手相助;公交車上上來(lái)了一位頭發(fā)近乎全白的老者，老人年紀(jì)較大腿腳不靈活，行動(dòng)有點(diǎn)緩慢，公交車司機(jī)竟不耐煩地催促老人快點(diǎn)，而車上乘客也都沒(méi)起身讓座;一個(gè)學(xué)習(xí)、生活上遇到挫折，一時(shí)想不開(kāi)想自殺的學(xué)生站在高樓頂上，樓下的人不但沒(méi)勸阻他，讓他想開(kāi)點(diǎn)，反而幸災(zāi)樂(lè)禍地喊道：“跳呀!快跳，你怎么不跳呢?”……生活中這些情況時(shí)有發(fā)生，難道我們不該自我反省嗎?反省以前當(dāng)我們遇到類似情況時(shí)，我們是否也充當(dāng)了一個(gè)只想看看熱鬧、不為別人設(shè)生出地看想的旁觀者的角色。

好在還有那么一群人，他們默默地幫助別人，無(wú)私奉獻(xiàn)，20__年感動(dòng)中國(guó)人物謝延信就是其中一員。謝延信為遵守當(dāng)年與重病的妻子“你死后，我一定好好照顧岳父、岳母”的諾言，在妻子離開(kāi)后，細(xì)心照顧岳父岳母，將他們當(dāng)作自己的親生父母，幾十年如一日，沒(méi)有一絲怨言，他就這樣一直贍養(yǎng)著兩老，撫養(yǎng)著女兒。從二十多歲到五十多歲，其中三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有謝延信能體會(huì)到。謝延信猶如一頭廋弱的老馬，一步一步登上善良的頂峰，散發(fā)著人性的光輝。

在這樣一個(gè)提倡和諧社會(huì)的圈子里，人人都要找回自己善良的本性，因?yàn)槿说谋拘陨鷣?lái)皆是善的，只不過(guò)是不小心走錯(cuò)了方向。我們不乞求做出什么驚天動(dòng)地的偉事，只本能以一顆善心待人，讓困境中的人們看到一縷陽(yáng)光，感受一絲溫暖，找回一點(diǎn)希望。善良的人性像是一朵嬌嫩欲滴的玫瑰，只要我們能細(xì)心呵護(hù)，精心照料，我相信，會(huì)有越來(lái)越多殘敗的玫瑰會(huì)重新露出它的芬芳!而“祥林嫂”也會(huì)永遠(yuǎn)成為過(guò)去，和諧的社會(huì)將不會(huì)再有如此的悲劇上演!

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇十一

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要注意欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言。欣賞人物形象，要分析人物性格的豐富性及其發(fā)展變化，注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系。欣賞小說(shuō)語(yǔ)言，要品味語(yǔ)言的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，鑒賞作者不同的語(yǔ)言風(fēng)格。而《祝?！肥且黄湫偷膫鹘y(tǒng)小說(shuō)，無(wú)論是情節(jié)，人物還是環(huán)境，在這篇小說(shuō)中都有典范的意義。通過(guò)本課的示范性講讀，學(xué)生能學(xué)會(huì)通過(guò)小說(shuō)的三要素鑒賞小說(shuō)的方法。

學(xué)情分析

高一學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜，學(xué)生原有的人文環(huán)境和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣、感受力和表達(dá)能力也都存在一定差異。許多學(xué)生對(duì)文本的重視程度不高，思辨、批判能力不夠，課堂表述的語(yǔ)言組織能力較弱。教師合理引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用討論的方式，開(kāi)展探究活動(dòng)。并借助教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。教學(xué)中抓住祥林嫂悲劇的根源，引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。由于學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度和人生閱歷方面還很不足，要考慮學(xué)生的現(xiàn)狀及心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解小說(shuō)三要素及小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解小說(shuō)創(chuàng)作的社會(huì)背景。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。

2、難點(diǎn)：理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì);理解小說(shuō)創(chuàng)作的社會(huì)背景。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(板書)這是偉大詩(shī)人屈原在《離騷》里留下的兩句名詩(shī)。魯迅先生在第二部小說(shuō)集《彷徨》出版時(shí)，將它題到了書的扉頁(yè)上。

1926年前后的魯迅雖然苦悶、彷徨，但并不消沉，他依然緊握手中的筆，與一切反動(dòng)勢(shì)力作堅(jiān)決斗爭(zhēng)?！蹲８！肪褪沁@時(shí)期的重要作品，也是魯迅先生小說(shuō)的經(jīng)典之作。

然而，因?yàn)樾≌f(shuō)人物、環(huán)境、情節(jié)十分復(fù)雜，而且故事所發(fā)生的時(shí)代又距我們十分的遙遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中總覺(jué)得有這樣或那樣的困難，不過(guò)，只要我們仔細(xì)去體味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中亦有規(guī)律可循。

二、課文分析

分析祥林嫂的人物形象，重點(diǎn)在三次外貌描寫;分析造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì);分析本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。

三、課堂口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇十二

讀了這篇課文以后，我深刻認(rèn)識(shí)到廣大的宇宙中只有一個(gè)地球可供人類生存。地球把所有的.資源默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，哺育人類成長(zhǎng)、發(fā)展。如果我們把她破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。如果對(duì)不能再生的資源濫加破壞，長(zhǎng)此以往，資源總有一天會(huì)被用完，地球也將會(huì)走向死亡。

我認(rèn)為最好的方法就是喚醒大家行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)保護(hù)地球。我們既要“金山銀山”，又要“綠水青山”.

我想只要我們?nèi)巳硕加泻軓?qiáng)的環(huán)保意識(shí)，努力做好環(huán)保工作，真正保護(hù)好生態(tài)平衡，地球這位人類的母親、生命的搖籃，將會(huì)更好地造福于人類的。

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇十三

【問(wèn)題】“祝?！钡碾[喻意義是什么?

【教學(xué)設(shè)想】要理解《祝福》言語(yǔ)的隱喻意義，需要有展現(xiàn)封建時(shí)代婦女悲慘命運(yùn)的閱讀材料，將學(xué)生帶入到《祝?！返拈喿x語(yǔ)境中，通過(guò)主問(wèn)題牽引、挖掘細(xì)節(jié)來(lái)領(lǐng)會(huì)狂歡背后隱藏的是一個(gè)受封建禮教摧殘和迫害的農(nóng)村婦女的悲劇。基于此，本文的教學(xué)計(jì)劃擬用四課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)生閱讀材料進(jìn)入《祝?！方虒W(xué)語(yǔ)境，其余三課時(shí)分析文本。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)挖掘細(xì)節(jié)、品讀語(yǔ)言能深入文本，理解“祝?！钡碾[喻意義。

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

1.導(dǎo)入

祝福，祝愿美好之意，在文中是一種祈求吉祥如意的祭祀形式。那么我們?nèi)绾谓忉屧谧８？駳g下祥林嫂慘死的悲劇，不妨先來(lái)閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》和巴金的《家》中的截取的兩段材料。

ppt展示《小團(tuán)圓媳婦之死》(節(jié)選自蕭紅的《呼蘭河傳》)

思考：(為什么要給小團(tuán)圓媳婦洗澡?

(“有的竟覺(jué)得困了”說(shuō)明了什么?

(小團(tuán)圓媳婦是一個(gè)怎樣的形象?

ppt展示《鳴鳳之死》(節(jié)選自巴金的《家》)

“鳴鳳，你在公館里頭做了這幾年，也做得夠了，”周氏開(kāi)始慢騰騰地說(shuō)，“我想你一定愿意早些出去。今天老太爺吩咐說(shuō)，要送你到馮家去，給馮老太爺做小。下個(gè)月初一是個(gè)好日子，馮家就要在那天接人。今天是二十八，離初一還有三天。明天起你不必做事情了，你好好休息兩天，等著到馮家去……這些話的每一個(gè)字都像利刀刺進(jìn)鳴鳳的心，她只得任它們亂刺，沒(méi)法防衛(wèi)自己。她的希望完全破滅了。人們甚至連她所賴以生活的愛(ài)情也要給她奪去了。把自己的青春拿去服侍一個(gè)脾氣古怪的老頭子，得不到一點(diǎn)憐惜。在那種家庭里做姨太太的人的命運(yùn)是極其明顯的：流眼淚，吃打罵，受閑氣，依舊會(huì)成為她的生活里的重要事情。所不同的是她還要把自己的身體交給那個(gè)脾氣古怪的老頭子蹂躪。……于是一種不可抗拒的絕望的感覺(jué)緊緊地抓住了她。她忍不住傷心地哭起來(lái)?！疤?，我不愿意去!”鳴鳳的口里迸出了哭聲道?！拔覍幵冈诠^里做一輩子的丫頭，服侍太太，服侍小姐，服侍少爺?！抑磺竽悴灰臀页鋈?，我在公館里事情還沒(méi)有做得夠!……我才只做了八年?！?，我年紀(jì)還輕，請(qǐng)你不要把我送出去?！薄疤覍幵甘軆霭ゐI，我不情愿給人家做小……”鳴鳳吐出了這句話以后，覺(jué)得自己的全身的力量都用盡了，她站不住，跪下來(lái)，抓著周氏的膝頭哀求道：“太太，請(qǐng)你不要把我送走，我愿意在公館里做一輩子的丫頭。我愿意服侍你一輩子?！?，可憐我，我年紀(jì)輕!……你打我、罵我都可以，只是不要把我送到馮家去?！遗拢遗逻^(guò)那種日子?！?，請(qǐng)你發(fā)點(diǎn)慈悲，可憐可憐我吧?！?，我不能去啊!”她說(shuō)到這里，一陣更大的悲哀壓倒了她，她覺(jué)得有什么東西潮也似地從她的心底直涌上來(lái)、無(wú)數(shù)凄慘的話到了她的喉邊又被她咽下去，她的口已經(jīng)被什么東西塞住了。她不能再說(shuō)一句話，只顧低聲哭著，愈哭愈傷心，她覺(jué)得要把她的心哭出來(lái)才痛快。鳴鳳把周氏的腿抱得愈緊，她覺(jué)得這時(shí)候只有這一雙腿可以救她。她絕望地作最后的努力，哀聲說(shuō)：“太太，你當(dāng)真不肯救我?你一點(diǎn)也不可憐我嗎?……救救我吧，我寧死也不要到馮家去!”她抬起頭來(lái)把滿是淚痕的臉對(duì)著周氏的眼睛，她拉住太太的一只手哀求地說(shuō)：“太太，救救我吧?！甭曇舴浅Ｆ鄳K。周氏不住地?fù)u著頭凄然說(shuō)道：“現(xiàn)在實(shí)在沒(méi)有法子可想。我自己要不放你去，也不行。老太爺?shù)脑挘B我也不敢不聽(tīng)。……快起來(lái)，好好地去睡吧。”她說(shuō)著便掙開(kāi)手去拉鳴鳳的膀子。……她順從地接受了一切災(zāi)禍，她毫無(wú)怨言。她愛(ài)生活，她愛(ài)一切，可是生活的門面面地關(guān)住了她，只給她留下那一條墮落的路。她想到這里，那條路便明顯地在她的眼前伸展，她帶著恐怖地看了看自己的身子。雖然在黑暗里她看不清楚，然而她知道她的身子是清白的。好像有什么人要來(lái)把她的身子投到那條墮落的路上似的，她不禁痛惜地、愛(ài)憐地摩撫著它。這時(shí)候她下定決心了。她不再遲疑了。她注意地看那平靜的水面。她要把身子投在晶瑩清澈的湖水里，那里倒是一個(gè)很好的寄身的地方，她死了也落得一個(gè)清白的身子。

思考：(鳴鳳為什么要嫁給馮老太爺?

(周氏是否真的幫助不了鳴鳳?

(鳴鳳自殺是妥協(xié)還是反抗?

(設(shè)計(jì)意圖：兩篇課外閱讀材料都是講述封建時(shí)代婦女的悲慘命運(yùn)，藉此給學(xué)生提供一定的閱讀背景，把學(xué)生帶到《祝?！返慕虒W(xué)情境中才能更好地理解祥林嫂的遭遇和不幸。)

《祝?！返碾[喻意義

理解《祝?！返碾[喻意義，需先引導(dǎo)學(xué)生從祥林嫂的生存境遇分析，然后領(lǐng)會(huì)在祝福背后隱藏的是一個(gè)深受封建禮教摧殘的農(nóng)村婦女的悲劇，從而揭示封建禮教吃人的本質(zhì)。

走進(jìn)祥林嫂：

提出主問(wèn)題，讓學(xué)生分小組討論。

(談?wù)勑≌f(shuō)通過(guò)哪些情節(jié)表現(xiàn)了祥林嫂的不幸命運(yùn)。

人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果祥林嫂夫死逃到魯鎮(zhèn)做工被賣到山里再嫁祥林嫂夫又死，兒被狼吃再到魯鎮(zhèn)，受盡歧視淪落街頭，悄然而終(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理情節(jié)，學(xué)生能掌握故事的梗概，初步體會(huì)到祥林嫂命運(yùn)的悲慘，把握文章的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生進(jìn)入文本。)

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇十四

今天我學(xué)了一篇課文，叫，《陶罐和鐵罐》。我深受啟發(fā)，也讓我明白了很多道理。

課文講了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，分別是陶罐和鐵罐?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！”鐵罐傲慢地說(shuō)?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的并不是互相碰撞的，說(shuō)道盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論，你等著吧！要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，而我卻永遠(yuǎn)留在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣呢！”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生很多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)管子留在厚厚的'土里，捧起陶罐，倒掉土和擦干凈。

讀了這個(gè)故事我明白了：不能光看別人的短處，還要看到自己的短處。

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇十五

我們語(yǔ)文書上有《烏塔》這一篇課文，介紹了德國(guó)女孩烏塔，她14歲獨(dú)自一人游歐洲。

我心想：她一個(gè)14歲的小女孩，獨(dú)自一人去了這么多地方旅游，有米蘭、希臘等國(guó)家。我感覺(jué)很不可思議。

我覺(jué)得外國(guó)小孩是自由的，因?yàn)樗麄兊陌职謰寢尪伎梢苑判牡刈屗麄冏约撼鰜?lái)游玩。不像中國(guó)的小孩，爸爸媽媽不讓我們自己一個(gè)人出去玩，生怕我們走丟了，他們認(rèn)為愛(ài)我們就是對(duì)我們不放手，包辦一切，不讓我們自己動(dòng)手。所以，現(xiàn)在有的小孩不會(huì)疊被子、不會(huì)穿衣服等等，就是家長(zhǎng)慣的，不讓孩子自己動(dòng)手做自己的事，孩子得不到鍛煉。

而外國(guó)的小孩如果沒(méi)有考好，他們的爸爸媽媽也不會(huì)打他們，因?yàn)樗麄兣剂?，外?guó)父母更多的是看孩子的態(tài)度。

我們的爸爸媽媽和外國(guó)小孩的爸爸媽媽相比還是覺(jué)得外國(guó)的爸爸媽媽的教育方式好。

我的爸爸媽媽不會(huì)讓我自己一個(gè)人出去玩。他們怕我跑丟了，還有什么事也不讓我干。只讓我在家里寫作業(yè)，只有寫完作業(yè)才能和爸爸媽媽出去玩一會(huì)。而烏塔呢，卻可以獨(dú)自一人游遍各個(gè)國(guó)家。

我和烏塔相比，我就像是被困在籠子里的小鳥(niǎo)。而烏塔就像是自由自在地在天空中飛翔的蒼鷹。

中國(guó)的父母?jìng)?，?qǐng)您們支持我們。讓我們可以自己出去玩，讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立，還有我們中國(guó)的小孩應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自強(qiáng)自立。

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇十六

前幾天，我們學(xué)習(xí)了20課《學(xué)會(huì)看病》，讀完這篇畢淑敏作家的文章后，我不禁有所感悟：原來(lái)世界上有一種愛(ài)叫磨煉。

這篇課文主要講了當(dāng)兒子生病時(shí)，媽媽不但不管，反而讓獨(dú)生子自己去看病。

我認(rèn)為母親的做法是對(duì)的，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在都是家里的“小皇帝”，“小公主”，都是衣來(lái)張口，飯來(lái)抻手的，在家里都不干活，家長(zhǎng)寵著我們。有一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事就急得不得了。我們有什么事情也依賴家長(zhǎng)，從不自己做，像這樣的話，就會(huì)惡性循環(huán)下去。

有一次，我在家里看動(dòng)畫片正看得起勁時(shí)，媽媽讓我去買兩個(gè)柿子，因?yàn)閶寢尩哪_很疼，我就不去，于是媽媽生氣了，把電視給關(guān)了，我只好不情愿地云了。走在路上，我非常生氣，回到家里，卻看到了媽媽擔(dān)心的面孔。

文中母親的作法是現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)家長(zhǎng)做不到的，這位母親真的可以是稱為“模范母親”的.了!其實(shí)愛(ài)的表達(dá)方式有很多，所以，不同的方式不同的愛(ài)。

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇十七

讀了課文，我才明白，列文虎克玩鏡片時(shí)突然想到：把兩片鏡片放在一起會(huì)怎么樣？一試，蚊子的腿看上去像兔子的腿，發(fā)現(xiàn)了微生物、發(fā)現(xiàn)了“小人國(guó)”、發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界！真沒(méi)想到，一個(gè)看門、敲大鐘的人還能讓偉人千里迢迢前來(lái)拜訪。

這篇課文告訴我們：有了好奇心，再付諸于行動(dòng)，就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)再開(kāi)動(dòng)一下腦筋，多想想為什么？該怎么做？說(shuō)不定就能取得更大的`成就。這樣，即使再平凡的人也會(huì)變得非常偉大！

語(yǔ)文課文不恥下問(wèn)讀后感篇十八

烏塔，僅僅是一個(gè)14歲的小姑娘，卻自己一個(gè)人游歷歐洲！這對(duì)于沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門的孩子是一件不可想象的事。

在中國(guó)幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事。要是真有一個(gè)中國(guó)孩子要外出旅游，即使自己愿意，可是，他的父母一定是一千一萬(wàn)個(gè)不同意。怕孩子遇到危險(xiǎn)啦，又怕孩子餓肚子啦……總覺(jué)得孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，把他們當(dāng)成心肝寶貝兒來(lái)看待，含在嘴里怕化，抱在手上怕掉。

可是烏塔，她難道就不是父母的心肝寶貝嗎？不是的?？墒撬母改赣譃槭裁赐庾屪约旱暮⒆右粋€(gè)人獨(dú)自游歐洲呢？這是因?yàn)槲鞣降慕逃椒ㄅc中國(guó)的教育方法的截然不同。

他們還是愛(ài)孩子，可是他們的愛(ài)是讓孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立自主的的好習(xí)慣，是讓孩子到社會(huì)里磨練，是讓孩子成為大自然里生命力頑強(qiáng)的小草，是讓孩子成為暴風(fēng)雨里的雄鷹！而中國(guó)的父母，他們愛(ài)孩子是溺愛(ài)，把自己的孩子當(dāng)成小王子，小公主，使孩子養(yǎng)成依賴思想，讓孩子成為溫室里的花兒，成為籠中之鳥(niǎo)！

父母啊，請(qǐng)你們放開(kāi)你們那溫暖的雙臂，讓我們?cè)谒{(lán)天中自由的飛翔在此，我呼吁：希望中國(guó)的教育方式來(lái)一次大改革，學(xué)習(xí)西方國(guó)家，培養(yǎng)出更多的棟梁之才！

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