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足球的論文篇一
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術的應用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。
關鍵詞：高校；足球；教學；改革；創(chuàng)新
1研究對象與方法
1.1研究對象
本文對沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術的運用進行了研究。
1.2研究方法
2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術的應用與專家進行談論。對多媒體技術應用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調(diào)查結果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。
2結果與分析
2.1多媒體技術在國內(nèi)外足球訓練中的應用概述
1）國外應用概述。多媒體技術在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，這一研究成果預示著多媒體技術應用于教學中的時代的到來。計算機技術開始被大規(guī)模的應用在足球領域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術在足球訓練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術的支持。
2）國內(nèi)應用概述。我國第一次應用多媒體技術進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動的訓練提供技術支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓練中心集中分析了25名運動員的33套技術動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學訓練也逐漸都采用了多媒體技術，在其足球訓練教學中應用多媒體技術可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術的認知情況調(diào)查分析
對高校足球教師進行了多媒體技術認知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結果來看，當前足球教師對多媒體技術的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術教學的認知情況會直接影響教師在訓練中對多媒體技術的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術應用在足球教學中的態(tài)度調(diào)查分析
對足球教師進行了多媒體技術應用在足球訓練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術的應用態(tài)度，會直接影響多媒體技術在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術的頻率調(diào)查分析
對足球教師進行了在訓練中使用多媒體技術頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結果來看，教師在訓練中使用多媒體技術的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經(jīng)常使用多媒體技術，有35%的教師偶爾使用多媒體技術，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結論
1）當前高校足球教師對多媒體技術還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術訓練的，并是在實現(xiàn)的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學方法、技術仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學技術的應用并不充分，而在多媒體技術已經(jīng)普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術應用在高校足球教學訓練中具有較大價值。
4）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調(diào)動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓練質量。
5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓練教學中應用多媒體技術，可以讓更多的人認識到多媒體技術的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術在高校足球訓練教學中普遍應用。
參考文獻：
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足球的論文篇二
哥哥個子高大，身體結實、強壯，力氣很大，但是哥哥長得有點黑，頭發(fā)烏黑。眉毛彎彎的像個月牙，眼睛圓圓的，大大的，炯炯有神。
哥哥是個球迷，每天晚上，他一下班就坐在沙發(fā)上打開電視看球賽。球賽開始了，電視里的觀眾們在一起喊著加油，而哥哥時不時會跟著一起喊，哥哥把聲音調(diào)到最大，然后雙手揮舞著，大聲喊：“加油！加油！紅隊，加油！”好像自己就在現(xiàn)場看球賽一般，這雷鳴般的聲音總是把鄰居家的小寶寶給吵醒！
有時還會把我的紅領巾系在頭上。拿著我的小彈球踢，可是每次只要一踢就會有不好的事發(fā)生。比如小彈球打到了花瓶，花瓶落在地上打破了，媽媽就非常傷心，而且還會罵哥哥說哥哥，可是他坐在那看球賽看得津津有味，都入神了，根本聽不到媽媽說什么講什么。
哥哥總是一邊看一邊說，每當要勝的時候，那表情真的太好笑了。嘴巴張開，瞪著眼睛，一副非常興奮的樣子，哥哥都不知道自己有多好笑。有時還會坐在那一動不動，我猜想可能是，心里在想什么心事吧！忽然哥哥就放大聲音叫：“啊！??！??！”把我嚇得動都不敢動了。
有一次哥哥看球賽的時候他跟我說：“我好想穿上運動服踢足球??！”結果他把媽媽的`運動服給穿上了，把媽媽的衣服給穿破了，媽媽真的要被氣死了，哥哥真是個大球迷啊！
足球的論文篇三
摘要：
該文以校園足球的發(fā)展作為研究對象，運用文獻資料法、訪談法、調(diào)查法等研究方法，分析校園足球發(fā)展困境及應對策略。根據(jù)學生身心健康發(fā)展、學校體育課程改革體系、社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略發(fā)展的時代需要，面對場地、器材設施不足、缺乏專業(yè)足球教師隊伍、落后的思想觀念、課程制度體系不完善等發(fā)展困境，提出校園足球發(fā)展應改善足球教學設施、完善師資隊伍建設、轉變思想觀念、建立健全體育課程管理制度體系，為今后的校園足球可持續(xù)開展提供一些參考依據(jù)。
關鍵詞：
校園足球；意義；困境；策略
近年來，教育局、體育局等部門頒布多項校園足球政策，校園足球成為國家和社會關注的熱點。足球是一項競技類體育運動項目，是學校體育發(fā)展的重要內(nèi)容，青少年學生是國家競技足球后備人才培養(yǎng)的梯隊，也是中國足球發(fā)展不可缺少的一部分?？梢哉f，校園足球的發(fā)展影響著中國足球的發(fā)展。通過對校園足球發(fā)展困境及應對策略研究，希望能為校園足球的發(fā)展帶來一定理論意義和實踐意義，為校園足球的發(fā)展奠定良好的基礎。
1校園足球發(fā)展的時代意義
1.1促進學生身心健康發(fā)展
在體育課中，足球運動的開展深受學生喜愛。校園足球發(fā)展的目的是增強學生體質、提高學生足球技術水平、激發(fā)學生足球運動興趣及促進學生全面發(fā)展［1］。足球是一種團體運動項目，需要隊員相互配合，能夠增加與人交往的溝通能力，增強團隊合作意識，培養(yǎng)團隊精神，緩解心理壓力。作為一項競技類運動項目，足球帶來的更多是一種文化精神，傳遞敢于拼搏、任勞任怨等意志品質，能進一步加強學生思想道德的建設。因此，對于當前階段來說，校園足球的發(fā)展對學生的心理健康、身體健康、思想品質健康等方面具有重要的意義。
1.2推動學校體育課程改革
學校體育作為國家體育人才培養(yǎng)的重要途徑之一，在過去一段時間，教育部、體育局、地方相關部門多次頒發(fā)學校體育課程改革文件。許多省、市教育局和體育局將體育中考分值大幅度提升，增設多種體育中考運動項目，推動了體育課程改革的熱潮，明確了體育的重要性。如今，足球已成為大多數(shù)地區(qū)體育中考必考項目之一，校園足球的發(fā)展不僅推動了體育運動的發(fā)展，緩解了學生的升學壓力，強化了學校健全“德智體美勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，增強了校園文化建設，豐富了課外體育活動，還促進了國家足球課程體系建設，推動了學校體育課程發(fā)展。
1.3滿足社會發(fā)展的需求
在高速發(fā)展的社會，人們面臨巨大的生活壓力，足球作為人與人之間交往的橋梁，作為舒緩生活壓力的有效途徑，逐漸受到大眾的喜愛，成為人們生活中不可缺少的一部分。面對時代的發(fā)展，校園足球也將跟隨時代的發(fā)展需求，加強建設，推動社會足球賽事的發(fā)展，豐富人們的業(yè)余體育活動，傳遞體育精神，提高國民身體素質，為終身體育打下堅實的基礎。
1.4落實國家戰(zhàn)略發(fā)展目標
目前，青少年身體素質下降，肥胖、近視、體弱多病，慢性疾病等問題日益突出。國務院、教育部、體育局等部門出臺一系列政策，如《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》《“健康中國20xx”規(guī)劃綱要》《體育強國建設綱要》等相關文件，急切改變這一現(xiàn)狀，增強青少年體質，大力發(fā)展足球運動。校園足球是黨中央、國務院的戰(zhàn)略部署，是實現(xiàn)“健康中國20xx”的重要載體，更是建設體育強國的必經(jīng)之路?？梢哉f，校園足球的發(fā)展推動著中國足球的發(fā)展，促進著國家體育的發(fā)展。
2校園足球發(fā)展面臨的困境
2.1場地、器材設施不足
足球作為集體運動項目，對場地和器材的要求非常嚴格，寬闊的場地，優(yōu)質的地面材質等，這些都是足球運動的保障［2］。許多學?；A設施條件未能夠得到滿足，出現(xiàn)了足球場面積不足、體育器材缺乏及訓練設備不齊全等現(xiàn)象，部分農(nóng)村學校體育條件更加惡劣，學生在水泥地、土地、石子地上訓練，更談不上標準的足球場、高端技術訓練設備、綜合運動場館，這也導致學生在進行足球訓練時，容易出現(xiàn)受傷、訓練技術有缺陷、技術難以提升、學習興趣低等問題。
2.2缺乏專業(yè)足球教師隊伍
教師是學生成長路上的引路人，在推進校園足球的工作中，體育教師的力量舉足輕重［3］。在過去的一段時間里，足球的發(fā)展未能得到校領導的重視，足球教師師資力量匱乏，同時也出現(xiàn)了部分學校并未開展足球課程、足球課經(jīng)常被主科教師占用、足球教師也非專業(yè)的教師、教師教學技術水平低及教學懈怠等現(xiàn)象。現(xiàn)今，隨著國家足球政策的出臺，足球教師隊伍逐漸建立，教師隊伍的組建情況雖有所好轉，但足球教師隊伍仍然不能滿足學校教學的要求，而且足球教師數(shù)量不足，也成為校園足球發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。
2.3落后的思想觀念
家長、學校、教師、社會長期以成績來評定一個學生的好壞，忽視了學生的全面發(fā)展。教師“以文化成績看待學生好壞”的態(tài)度，家長“望子成龍，望女成鳳”的殷切期盼，學校“一分壓倒一千人”的口號，過分注重文化成績，嚴重忽略了學生的身體素質。學生長期以來生活在這種環(huán)境中，久而久之便產(chǎn)生“重文化，輕體育”的態(tài)度。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生不愿意上足球課、上課時不認真、上課叫苦叫累等現(xiàn)象較多，加之落后的思想觀念，嚴重阻礙了體育學科的建設。
2.4課程制度體系不完善
目前，隨著各項體育政策的實施，各學校紛紛將足球運動融入校園。在教學過程中，有的教師為避免學生發(fā)生意外情況，大大減少學生運動時間；有的教師教學態(tài)度散漫，教學課程評價單一，忽視了學生主體性，大大降低了學生的積極性。同時，部分主科教師占用體育課，導致體育教學計劃不能順利進行，違背了課程設置的要求。再則，大部分體育教師大多數(shù)進行足球實踐教學，忽視了足球理論的學習，不能合理結合理論課程進行教學，從而導致學生苦練、盲練、學習效率低下等狀況。
3校園足球發(fā)展困境的應對策略
3.1改善足球教學設施
足球運動所需要的基礎設施影響著足球技術的發(fā)展，改善足球體育教學的基礎設施，刻不容緩。學校首先應大力配齊相應足球器械，擴大足球場地，建設足球場館，利用多媒體、vr等教學設備教學，改善足球教學設施不足狀況，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的學習積極性。再者，制定完善的器械、場地管理使用辦法，保證器材的合理使用，提高場地的利用率，提高足球技術水平。最后，學校財政需要進一步優(yōu)化投入結構，設置校園足球專項經(jīng)費，支持教育、體育等部門更好地開展工作，保證足球教學和足球賽事的順利進行［4］。
3.2完善師資隊伍建設
一支專業(yè)的師資隊伍是足球開展的基礎，針對師資隊伍的不足，教育部門及學校應做到以下方面。第一，通過多種渠道，大力引進足球教師，保證體育教師隊伍的完整；第二，學校應定期對足球教師進行專業(yè)培訓，不斷提高教師的足球專業(yè)技能和教學技能［5］；第三，定期舉辦教師的德育工作大會，加強教師自身建設，提高思想意志品質，建設高素質、高要求、高標準的師資隊伍；第四，鼓勵與高等體育教育專業(yè)院校合作，深入交流，合作培養(yǎng)足球專業(yè)技能人才，同時也可聘請校外專業(yè)足球運動員、優(yōu)秀教練擔任兼職教師，加大教師隊伍建設力度。
3.3轉變思想觀念
校園足球的發(fā)展受到了落后的思想文化的阻礙，應加強思想文化的建設，擯棄陋習的落后思想觀念。作為學生，應積極響應學校號召，多參與校內(nèi)外體育活動；作為父母，孩子承受很多學習壓力，身體健康得不到發(fā)展，更應提倡和鼓勵孩子參與體育活動，同時自身形成鍛煉習慣，給孩子樹立良好的榜樣；作為教師，學生的成績固然重要，但是學生的全面發(fā)展更加重要，要關注學生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，促進學生的全面發(fā)展；作為學校領導，應重視足球運動的發(fā)展，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學生，營造良好的校園足球氛圍，舉辦濃厚氛圍的足球校園文化活動，傳播校園足球文化。
3.4建立健全體育課程管理制度體系
體育教學計劃分為學年教學計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃，相關教育、體育部門應該依據(jù)學生身心發(fā)展的特點、學校教學設施等季節(jié)氣候特點，合理設置體育課程教學計劃，有理有序地保證教學計劃的順利進行，杜絕出現(xiàn)占課、曠課、不良教態(tài)等現(xiàn)象，加強體育課程管理，完善教學制度體系。學校體育管理部門應設置合理的學生評價體系，力求做到定性與定量評價相結合、過程與結果相統(tǒng)一、絕對與相對相互補，共同聚焦學生發(fā)展性評價［6］。同時應該設置完善的規(guī)章制度，如學生意外傷害管理辦法、課程體系管理辦法等，保證教學的正常進行。最后，應該加強校園足球文化建設，豐富課余體育活動，舉辦足球體育賽事，增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生足球興趣。
4結語
如今，中國足球的國際地位不容樂觀，體育局等相關部門應大力發(fā)展足球運動，一方面提升中國足球在國際的地位，為實現(xiàn)20xx年體育強國目標打下堅實的基礎；另一方面，加大足球的改革力度，大力發(fā)展足球文化，推動全民健身計劃，增強國民體質，構建和諧社會。在國家政策和相關部門大力支持下，校園足球在發(fā)展過程中仍然面臨場地和器材設施不足、缺乏專業(yè)足球教師、思想觀念落后、課程制度體系不完善等困境，學校及相關部門需要在場地器械、思想觀念、師資隊伍、體育課程管理等方面不斷反復探索，不斷交流合作，共同推動校園足球建設，促進校園足球發(fā)展，構建全新校園足球文化。
參考文獻
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足球的論文篇四
作為一個對足球情有獨鐘的人，我時常關注關于足球的各種話題。最近，在閱讀一些足球論文時，我深刻地認識到了足球不僅是一項球類運動，更是一門學科，有著許多值得探究的理論和現(xiàn)象。在這篇文章中，我想與大家分享一下我的足球論文心得體會，希望能對廣大足球愛好者產(chǎn)生一些啟發(fā)和幫助。
第二段：足球的戰(zhàn)術哲學
足球是一項智力體育運動，勝利不僅僅靠實力，更需要一定的策略和計謀。在研究足球的戰(zhàn)術哲學時，我深刻地認識到了戰(zhàn)術的重要性。每個球隊都有自己的戰(zhàn)術體系，通過不斷的演練和調(diào)整，能夠最大化發(fā)揮球員的個人能力。比起簡單的陣型，更為重要的是球隊的戰(zhàn)術理念。足球的戰(zhàn)術哲學與個人能力的平衡是足球競技中永恒的主題。
第三段：足球的心理學
足球是一項需要精神與體力的競技運動，球員的心理素質對比賽的結果有著深刻的影響。在足球的心理學方面，我學到了如何調(diào)整球員心態(tài)，如何進行精神疏導。比如，在比賽中球隊落后的時候，如何給球隊注入信心和斗志，如何調(diào)整球員的心態(tài)，讓他們重新振作和投入比賽。足球的心理學不僅能夠幫助球員提高比賽表現(xiàn)，更能夠幫助他們在生活中保持樂觀的心態(tài)。
第四段：足球的數(shù)據(jù)分析
隨著科技的不斷進步，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為足球領域中的一個重要領域。通過對比賽數(shù)據(jù)的細致分析，能夠更好地理解比賽，并對球員和球隊的表現(xiàn)進行評估。數(shù)據(jù)分析能夠揭示出球員的優(yōu)勢和不足之處，幫助球隊制定更為有效的訓練計劃和戰(zhàn)術。足球的數(shù)據(jù)分析就像是一面鏡子，為球隊提供了直觀的反饋信息，讓教練和球員更好地了解自己的優(yōu)點和不足。
第五段：結語
足球論文的研究不僅僅是對足球運動的探究，更是對足球文化和人類智慧的追尋。良好的足球運動是深入人心、將和諧帶給整個社會的一種珍貴的價值追求。盡管足球的研究還有很多待發(fā)掘的領域，但我們可以從不斷地學習和研究中，提高我們對足球的理解和認知。相信足球論文研究的交流和應用將在未來取得更為重大的成果。
足球的論文篇五
學校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結合，相互促進，才能構成有理想、有道德、有文化、守紀律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內(nèi)寓樂、美、學、文于一體，融入大學文化和大學精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。
足球文化，即足球運動和人類社會的相互關系，包括歷史文化足球風格文化和足球運動中所蘊涵的深刻的社會內(nèi)涵。關于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學園內(nèi)一切與足球有關的活動；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學生足球運動的核心是足球運動項目本身，它屬于技運動范疇，具有競技運動的共性特征。足球運動是一項特殊的競技運動項目，其社會蘊涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運動過程中充分展現(xiàn)著競技運動的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點，不但對力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質有嚴格的要求，同時對參與者形成強烈的爭勝意識、規(guī)則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻精神和協(xié)作意識；正確處理個人和集體的關系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。
（1）促進身體素質的全面發(fā)展。足球運動中分有球技術和無球技術且種類繁多，它提供了多元化的身體運動形式，從而對參與者的身體素質和生理機能提出了較為全面的要求。
（2）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關鍵。人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨特的成果，便是創(chuàng)造。足球運動更是展示創(chuàng)新能力的場所。
（3）培養(yǎng)科學的思維方式與認知能力。科學的思維方式和高超的認識能力都是現(xiàn)代社會人才所必備的素質，學會學習、學會生存、學會發(fā)展都建基于此。在學校教育階段即高等教育時期正是大學生培養(yǎng)科學思維方式、提高認識能力的關鍵時期。足球運動蘊涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個人足球運動的認識水平和運動水平。
（4）增強心理承受能力。作為競技運動的足球運動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準則的唯一性，競爭求勝是每一個運動員的目標追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復雜，運動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預知的直接作用，這些對運動員心理素質的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項目中，個人目標和集體目標具有一致性，但是集體目標和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標在服務，通過集體目標的達到而實現(xiàn)自己的個人目標，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標準，這點在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規(guī)范著運動員個人的言行舉止。因此，足球運動員必須具備強烈的集體觀念、責任意識和奉獻精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運動是一種有約束力的社會活動，這種約束機制，本質上是社會行為規(guī)范在足球運動項目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競技行為規(guī)范。足球運動的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對培養(yǎng)人們遵守社會生活準則和職業(yè)道德的強化。
雖然校園足球有著很大的價值，但是當前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎課程處于從屬地位，課余體育訓練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務需要的。
1.加強足球課程建設教材是教學的載體，教材的合理性、科學性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關重要的影響。教材要充分考慮到學生的學習價值，對于那些缺乏實用性的教材，以及學生在學習的過程中因運動技術難度大、動作結構復雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學習興趣的教材應考慮予以刪除，以最大限度地滿足學生對足球運動的需求和興趣。
2.加強足球俱樂部建設足球俱樂部是一個開放的會員組織，大學生在俱樂部中參加鍛煉，可以達到提高技術水平，強身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學生有機會欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學校足球運動廣泛開展、促進學生運動技術水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對于大學生足球運動乃至我國足球運動水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實現(xiàn)。
只有以足球教學為主導，以課外足球活動為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學生綜合素質，豐富大學文化生活的宗旨，對普及我國足球運動，提高我國大學生足球運動水平，并通過無數(shù)個大學生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
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足球的論文篇六
足球是世界第一運動，深受全世界人們的喜愛，不分國籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著較多的受眾群體。足球對強健學生的體魄，促進學生的健康成長有著重要的意義，足球運動還可以提高學生的團隊精神，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，足球運動對學生的心理健康也有著作用要的影響，通過足球運動的宣泄，可以釋放學生的學習壓力，因此，在高中體育教學中開展足球教學是符合學生成長規(guī)律的，是符合體育教學目標的，尤其是在國家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開展是符合時代需求的。
1.高中體育教學中足球教學的現(xiàn)狀研究
足球運動已經(jīng)在遼寧省各級學校普及開來，對鍛煉學生團隊協(xié)作能力以及強健學生的體魄有著極大的作用。然而，在對遼寧省高中足球教學的開展調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高中開展足球課教學的學校并不多，足球教學的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開展了足球教學，但因缺乏對校園足球運動的重視，缺乏足球專項的老師，足球場地設施不完善，教學體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開展的質量。而且，由于學校和教師將重點放到文化課的教學中，很多學校的足球體育課程被文化課所替代，導致足球運動開展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學開展不充分的問題，需要在實際的工作中，積極的面對問題，并且采取針對性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學中足球課的教學質量。
2.高中開展足球教學的策略分析
2.1提高對足球課教學的認知
結合當前遼寧省高中校園足球運動開展的情況，遼寧省很多地區(qū)的高中在開展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運動的開展效率不高，甚至部分高中根本就沒有開展足球教學。為了更好的在高中開展足球教學，首先要提高領導、體育教師、學生對足球課的認知程度，明確開展足球運動對學生身心健康的影響，理解足球運動對學生團隊凝聚力培養(yǎng)的積極作用，明確開展校園足球運動對校園體育文化建設的促進作用，在主觀上重視足球課教學的開展。學校要成立校園足球運動領導小組，主要負責校園足球教學開展的計劃制定、籌備、監(jiān)督、評價，校園足球在高中開展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運動領導小組的帶領下，相信很快就會步入正軌，對遼寧省高中校園足球運動的順利開展有著極大的作用。
2.2加強高中足球教師師資隊伍的建設
高中足球教學的開展必須要有一批熟悉足球教學規(guī)律的教師進行教學，當前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔任足球課的教師都是其他專項的教師，這些教師足球技術掌握不全面，對足球的教學規(guī)律也缺少了解，足球課教學的開展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學開展的一個重要因素。為了保證足球課教學的順利開展，必須要加強高中足球教師師資力量的建設，引進足球專業(yè)的教師，對現(xiàn)有的教師進行職后的培訓，提高教師的教學能力與足球技術水平，保證足球教學的開展。
2.3制定合理的教學計劃
高中足球教學的開展要有一個全面、科學、合理的教學計劃，教學計劃的制定要符合高中生的生理、心理特點，教學內(nèi)容的選擇要符合學生的實際情況，在教學中多選擇一些趣味性的項目，提高學生的學習興趣，逐漸增加教學內(nèi)容的難度，避免學生對足球教學失去興趣。教學內(nèi)容的選擇要以安全性為首要任務，避免安排一些有危險的教學內(nèi)容，保障學生的人身安全，在教學中同時要增加安全性教育，使學生在足球運動中學會保護自己，避免出現(xiàn)意外的事故。
2.4加強足球教學場地設施建設
校園足球運動的開展必須要有完善的場地設施，當前遼寧省一些重點高中都有人工足球場，方便足球教學的開展，降低了學生意外傷害出現(xiàn)的幾率，保證了足球教學的順利開展?？墒窃谝恍┒?、三線城市，學校的體育設施并不完善，很多學校體育場地都是土場、水泥場地，不利于足球教學的開展。為了保證足球教學的順利開展，學校要加大對足球場地設施建設的經(jīng)費投入，為校園足球運動的開展做好物質上的保障。
總結
校園足球的發(fā)展是我國學校體育發(fā)展的一個重要內(nèi)容，為了促進校園足球的開展，更好的在高中進行足球教學，必須要提高對校園足球發(fā)展的重視程度，將足球教學放在高中體育教學的重要位置。足球教學中不僅要提高學生的足球基本技術，掌握足球運動的知識，更重要的是通過足球運動來提高學重團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生頑強拼搏的精神，為實現(xiàn)終身體育的目標起到推動的作用。
參考文獻：
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足球的論文篇七
所謂準確的判罰就是說賽場的一切判罰包括賽場管理按規(guī)則執(zhí)行，這同時也是嚴格執(zhí)法的核心內(nèi)容。準確的判罰是大學生裁判工作的出發(fā)點和落腳點。它既是公平、公正、嚴格執(zhí)法的體現(xiàn)，也是尊重運動員及觀眾的表現(xiàn)。它表達了裁判員在比賽中倡導的是什么、制止的是什么。裁判員是足球比賽的引導者，應當以事實為依據(jù)，以規(guī)則為準繩，引導比賽順利進。裁判員的準確性判罰對足球比賽的順利進行有直接影響。
因此準確的判罰維護了規(guī)則的嚴肅性和大學生裁判員的權威。錯誤的判罰會激怒球員，引起賽場的混亂。由于你的嚴格執(zhí)法，教練和球員之間都會相互提醒動作的規(guī)范性，無形中遵照規(guī)則進行比賽格，這樣就給自己創(chuàng)造了好的競賽環(huán)境，降低了執(zhí)法難度，由此形成良性循環(huán)。
一、提高大學生裁判員判罰準確性的內(nèi)容
(一)培養(yǎng)大學生裁判對規(guī)則理解，加強識別動作的能力
足球比賽是對抗性強、身體接觸頻繁、爭奪激烈的運動項目。比賽中絕大多數(shù)技戰(zhàn)術行動是在攻守雙方直接的身體接觸中完成的。對抗必須是符合體育精神、深刻理解足球規(guī)則，把握判罰尺度、合理的身體對抗，因此要求裁判員必須要善于識別合理動作與犯規(guī)動作，正確區(qū)分勇猛頑強與粗野行為，依據(jù)規(guī)則有關條款，嚴格執(zhí)法。如今球員犯規(guī)動作變得越來越隱蔽，所以大學生裁判員應更加專項化，我們將分析運動員在場上有可能出現(xiàn)的不同形式的犯規(guī)，以及大學生裁判員如何來判罰。
(二)提高大學生裁判員身體素質，和樂觀的心境
良好的身體素質，是保證裁判員完成任務的基礎。足球裁判員在執(zhí)法過程中可能由于肌肉機能差，從而影響裁判員心理素質、心智穩(wěn)定性，和情緒的控制,導致動作識別不準確、跑動不到位、形象差，建立不起來球員的信任等問題。在關鍵比賽中經(jīng)常因此造成雙方球員、教練、觀眾的不滿，激化矛盾，影響比賽順利進行。裁判員平時在體育教師或相關專家的指導下，依據(jù)自身特點制定訓練計劃，系統(tǒng)的加強專項身體素質訓練。賽前調(diào)整自身狀態(tài)，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心;培養(yǎng)良好的意識、認識、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，保持穩(wěn)定情緒、樂觀心境。在確保正確判罰的同時保持輕松自信的心態(tài)，是做好裁判的重要條件。
(三)培養(yǎng)大學生裁判閱讀比賽的能力
1.在足球比賽中，大學生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，[2]作為裁判員，應了解大學生這一心理特征，引導他們正確對待比賽過程和結果。除此之外還需要了解現(xiàn)代大學生足球技戰(zhàn)術特點以及參賽球隊的打法特點。大學生足球進攻以快為主，打法比較單一。以快攻為首選，以簡潔的配合、盡量少的傳球次數(shù)、以盡量短的時間打得對手措手不及。犯規(guī)容易出現(xiàn)在進攻組織者和防守他的球員之間以及射手和防守他的球員之間，這就是矛盾的焦點。假如沒有快攻的機會則掌握比賽節(jié)奏，充分利用場地的長度和寬度，利用長短傳結合，左、右結合，邊中結合來調(diào)動防守隊形，從而拉出空檔，利用空檔。此時就變成了陣地戰(zhàn)，進攻層層推進，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦點散布在場地的廣大區(qū)域，而不僅僅在個別點上。防守時，實力較強的球隊首先強調(diào)的就是就地反搶，局部創(chuàng)造人員的優(yōu)勢，在那里丟球就在那搶。再者輸球隊也是采用全線壓上就地反搶。這樣大學生裁判員就不能及早的選位而應留在焦點上。
2.了解犯規(guī)的特點。球員相互接觸時會發(fā)生犯規(guī);球員和球接觸時會發(fā)生手球犯規(guī);球員之間沒有身體接觸時，多數(shù)犯規(guī)是用語言謾罵球員或向球員吐唾沬或用物體擲擊對方;防守球員失掉了好的防守位置或者防守球員行動比對手慢時容易犯規(guī);防守球員判斷失誤時容易犯規(guī)，如跳起頭頂球，落點判罰失誤一看要過頂了，伸手打球。
3.了解球員特點。有些球員是“工兵型”的，就是依靠拼搶在球隊中生存，這樣的球員在比賽中犯規(guī)的次數(shù)就較多，某些球員很狡猾靠投機取巧獲利，這樣的球員在場上常常采用隱蔽的小動作犯規(guī)、佯裝犯規(guī)，在場上易挑事端。有些球員非常魯莽，在罰球區(qū)內(nèi)防守時也會采取犯規(guī)動作。
4.提高應變能力，特別是突發(fā)事件的處理。足球比賽對抗性強，足球比賽中的爭端往往帶有突發(fā)性，它的形式是多種多樣的，其起因、性質、影響及后果，也不盡相同。因此，裁判員不可能預先制定出一個劃一的“模式”去解決場上的各種爭端。但是，在比賽場上一旦發(fā)生了爭端，裁判員應及時地予以妥善解決，否則就難以控制比賽的局面，甚至造成不堪設想的嚴重后果。所以裁判員在處理突發(fā)事件時，應頭腦冷靜，處理恰當。
(四)善于把握、洞察球員場上的情緒變化
裁判員要善于掌握球員的心理狀態(tài)。比賽性質、場上氣氛、觀眾情緒、勝負變化等狀況，對運動員的心理狀態(tài)有著深刻的影響。裁判員要善于察言觀色，及早發(fā)現(xiàn)“事故”的苗頭，透過現(xiàn)象及時了解運動員的心理變化，并采取相應的措施，這對有效控制比賽起著防微杜漸的`重要的作用。球員在球場上發(fā)生犯規(guī)的原因如下：一是技術失誤;二是心理、情緒變化造成的犯規(guī)。比賽中往往是心里、情緒變化造成的犯規(guī)。球員發(fā)生情緒波動，而產(chǎn)生攻擊行為，引發(fā)爭執(zhí)。
(五)培養(yǎng)大學生裁判員過硬的心理素質
負面情緒對足球裁判的干擾，參賽雙方的球員，裁判員以及場下觀眾的不合作行為，是影響足球裁判員心理狀態(tài)的客觀因素之一。在比賽過程當中，由于對判罰產(chǎn)生分歧，教練員對裁判出言不遜、場上雙方隊員之間也會因為某些判罰發(fā)生爭執(zhí)、語言沖突，場下觀眾也隨時可能沖進場地影響比賽，這就使比賽存在更多的不確定因素，場下觀眾隨時可能沖進場地影響比賽。這種賽場氣氛會對裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。
(六)培養(yǎng)大學生裁判員的抗干擾能力
當場上出現(xiàn)比分變化時，大學生裁判員在判罰尺度上也一定要一致，不能出現(xiàn)在判罰尺度上對領先球隊嚴格，對比分落后的球隊寬松的情況。有的裁判員在比賽臨近結束時出現(xiàn)的點球犯規(guī)沒有勇氣去判罰。擔心此時由于點球的判罰而改變比賽結果會引起爭端，卻忘記了你在場上的職責就是執(zhí)行規(guī)則忘記了裁判員在場上的職責就是執(zhí)行規(guī)則，而集中精力在下一個判罰上。如果大學生裁判員在先前的比賽中出現(xiàn)了錯判、漏判，就考慮在接下來的比賽時間中進行補償，這樣做就會變得錯上加錯。
(七)培養(yǎng)大學生裁判員關鍵球關鍵區(qū)域的判罰
要能閱讀懂比賽，提高對犯規(guī)的預見性，提高識別動作能力。是否可能出現(xiàn)犯規(guī)，當出現(xiàn)動作時迅速準確判斷該動作是合理的還是犯規(guī)。迅速的跑到焦點地帶，距離近，選好角度，使自己能看得見、看得準，作出令人信服的判罰。當你作出點球的判罰時，球員常常干擾裁判員，讓你處在壓力之中，這時裁判員就需要勇氣、膽量去面對這些。
二、培養(yǎng)大學生裁判員靈活的使用紅黃牌
紅黃牌是比賽場上的唯一紀律處罰，準確地使用紅黃牌有利于引導比賽順利進行，保護運動員健康、凈化賽場風氣，教育和懲罰違規(guī)違紀球員。有許多比賽由于不能準確的使用紅、黃牌而使比賽失控。準確的判罰不僅指裁判員對犯規(guī)球員準確的技術處罰，有些犯規(guī)還要進行比賽以后紀律制裁。
(一)理解和把握規(guī)則條文和規(guī)則精神
在這些出示紅、黃牌的規(guī)則條文中，有些條文的制定是針對保護運動員健康的，例如不允許嚴重犯規(guī)和暴力行為，有些條款是促進戰(zhàn)技術水平發(fā)展的，有利于進攻，有利于進球，提高比賽的觀賞性的。近幾年增加了例如破壞明顯得分機會紅牌罰出，有些條款是對人的體育精神提出的要求。例如不得對裁判的判罰表示異議。只有深刻的理解規(guī)則條文和規(guī)則精神，才能準確的把掌出示紅黃牌的尺度。以前制定的規(guī)則條文主要是針對保護運動員健康，促進技戰(zhàn)術水平發(fā)展，體育道德方面提高，而目前又加上了鼓勵進攻，增加進球提高觀賞性。跑動積極，距焦點要近，選位要好要力爭使自己把球員的每一次犯規(guī)都能看得見，看得清。你首先要能看到這個犯規(guī)，然后還要注意這個犯規(guī)的每一個細節(jié)，再判斷這個犯規(guī)的性質。
(二)要有勇氣和膽量，保持冷靜的頭腦，注意出牌的時機和方式
在紅黃牌的出示上，絕不能出現(xiàn)兩隊判罰尺度不一致，球員和球員判罰尺度不一致等情況。你只對規(guī)則負責，規(guī)則就是尺度，一切按規(guī)則執(zhí)行。裁判員要保持清醒的頭腦，出牌時情緒平和，不應和球員產(chǎn)生對立情緒，表現(xiàn)的暴躁，強權。這樣做將使局面變得更加復雜否則將使局面變得更加復雜，會起到火上澆油的作用。
當然一名有經(jīng)驗的大學生裁判員可及時發(fā)現(xiàn)球員之間小的磨擦和不良行為的苗頭及時化解、及時提醒、及時判罰。從而避免了比賽中問題的逐步升級。也就避免了場上頻繁出現(xiàn)紅黃牌的局面。運用你的經(jīng)驗和智慧處理場上各種情況。出現(xiàn)應出示紅、黃牌的犯規(guī)后，一般情況下應立即給牌。避免對方球員的報復。在犯規(guī)球員面前出示，但應離開適當?shù)木嚯x，避免出示紅黃牌時接觸到球員身體。這可能被會認為是侵犯球員的行為，裁判員對待球員應該是互相尊重的。
三、培養(yǎng)大學生裁判組開好賽前準備會的習慣
足球比賽變化莫測，90分鐘比賽什么情況都有可能出現(xiàn)，為了應對這些頻頻出現(xiàn)的情況，賽前裁判組應分析該場比賽，做到有備無患。比賽雙方攻守速度快，大學生裁判員跑動的范圍有限，對球觀察的位置及角度都容易有一定的局限性。
所以在比賽中僅靠裁判員去觀察和處理全部比賽情況，并有效的控制比賽是不可能的。這就需要場上的執(zhí)法者之間加強配合。大學生裁判員由于執(zhí)法經(jīng)驗不足，因此在思想上要更加加強團隊精神和主動配合意識。
賽前的準備會要有明確的分工和要求，裁判員一般都要求助理裁判員對靠近其一側的犯規(guī)及時給予協(xié)助。由于裁判員往往不能深入到助理裁判員一側，球員在該區(qū)域多動作時又常側對或背對裁判員，因此對于球員的犯規(guī)容易漏判，這時，助理裁判員如能給予及時的協(xié)助，可以避免漏判。此外，場上有時也會出現(xiàn)球在前半場發(fā)展，后半場卻發(fā)生雙方球員之間的爭斗。由于大學生裁判員的注意力集中在前半場比賽，往往顧及不到身后發(fā)生的犯規(guī)。這時，處理裁判員和第四官員應根據(jù)比賽的情況，適時地予以協(xié)助，而避免裁判員錯判，漏判。
要加強助理裁判員和第四官員的配合，賽前要認真研究合作內(nèi)容，尤其是在裁判員背后的“盲區(qū)”一旦發(fā)生球員犯規(guī)時如何協(xié)作的方法。裁判員配合要靈活機動。就是說裁判員在場上的配合可以通過實現(xiàn)的賽前準備會進行研究分工，但是并不是所有的問題和情況在準備會上都能談得面面俱到，有時比賽中出現(xiàn)的意外情況，助理裁判員、第四官員應機動靈活地協(xié)助裁判員控制比賽。
四、結論
大學生足球裁判在提高準確判罰能力，特別是在規(guī)則理解、動作識別、紅黃牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的實踐，提高大學生裁判的業(yè)務能力。有益于促進高校足球活動的順利開展，豐富大學生的業(yè)余課外活動。
參考文獻：
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足球的論文篇八
摘要：足球是高校學生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學中實施快樂體育理念，不僅可以提高學生體育學習的積極性，也有助于促進學生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學中的作用和應用策略，以期為足球課堂教學提供參考依據(jù)。
關鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學
在教學改革的大環(huán)境下，以競技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學已經(jīng)不能適應當前的教學發(fā)展需求。在足球課堂教學中引入游戲，符合快樂教學的理念，能夠更好地培養(yǎng)學生的興趣和情感，使其感受到足球運動的內(nèi)在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學的弊端，提高教學質量。
一、足球游戲的特點
足球在我國有著的悠久歷史。雖然當前我國的足球發(fā)展水平相對落后，但隨著我國足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球將獲得更加深厚的群眾基礎，也將會成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學中開展游戲教學，對于提高學生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點，可激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)其對足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點，需要在一定的規(guī)則下進行，這有利于培養(yǎng)學生的自律和自主參與意識；足球游戲具有對抗性的特點，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和競技意識。
二、足球游戲在高職足球課堂教學中的意義
1.足球游戲有利于調(diào)節(jié)足球課堂的教學氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學營造輕松的學習氣氛。在足球訓練中，學生加油鼓勵，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學。足球游戲具有趣味性的特點。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學生的競爭意識，進一步鞏固學生間的友誼和師生間的情感。學生在游戲中會積極參與方便教師組織教學。3.足球游戲有利于學生積極參與足球訓練。學生只有積極參與，才能提高足球訓練的效率，才能提升鍛煉的積極性和熱情。部分學生不愛參加體育鍛煉，對于足球運動有嚴重畏難情緒，教師也無可奈何。但足球游戲引入課堂教學，不會讓學生感到辛苦，學生不需要教師督促就能完成訓練，能有效提高教學效率。
三、足球游戲在高職院校足球教學中的應用策略
1.教師要時刻關注學生的學習情況。在足球教學過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，合理組織教學，積極參與到游戲中，與學生共同進行足球訓練。在課堂教學中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學生人身健康的前提下提高教學效率。2.教師選擇、設計足球游戲應以實現(xiàn)教學目的為前提。教師在足球教學過程中加入足球游戲，首先要進行游戲的選擇和設計。教師要突出教學目的，主次分明，結合課堂的足球訓練內(nèi)容，增強游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應設計新穎、有趣的游戲。教師在教學過程中可詢問或征集學生對于足球游戲的意見，并進行分析、研究，最后確定在課堂教學中采用的游戲。
四、足球游戲在課堂教學中的實施原則
1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學生的注意力。根據(jù)學生的素質、特點、智力和技術水平，教師可在足球游戲中設計具有趣味性和競爭性的內(nèi)容。2.目的性原則。教師應明確實施游戲的目的是為了更好地開展教學，因而游戲應結合教學內(nèi)容、運動技能和技術特點進行設計、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個重要原則。教師需要結合學校場地、器材的情況，并考慮學生的特點、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識、有目的地開展教學活動，保證游戲的可操作性，從而更好地進行課堂教學。
五、總結
在高職院校足球教學中應用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學生參與鍛煉的積極性，還可調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松的學習氣氛下進行鍛煉。教師要將足球訓練內(nèi)容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學生強健的體魄，為社會培養(yǎng)更多體質健康的綜合性人才。
足球的論文篇九
在高校體育專業(yè)的足球教學中，教師應該對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新與完善，為學生創(chuàng)造出一個舒適的學習環(huán)境，吸引學生的學習興趣，進而加強學生對于足球知識與技巧的掌握，提高學生的專業(yè)技能。游戲教學模式的運用是吸引學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的最有效的方式。
1.1教師要有針對性的設計游戲。
足球的游戲教學是在傳統(tǒng)的教學模式上發(fā)展而來的一種新型的游戲模式。在高職院校的游戲教學中，教師在設置游戲內(nèi)容時，應該將教學內(nèi)容與學生的特點相結合，有針對性的設計相關的問題。以此來吸引學生的學習興趣，加強學生對于足球知識的掌握。
在足球的游戲教學中，游戲只是輔助教師教學的手段。教師要正確的認識到足球游戲和教學內(nèi)容的`關系，對待游戲的設置要適量，不可以讓游戲成為學生學習的重點[1]。如果游戲設置的過于頻繁，學生的注意力會被分散，不能集中精力學習知識，使得游戲教學的目的不能展現(xiàn)出來。
2.高職院校足球專業(yè)游戲教學的具體形式。
2.1熱身游戲。
熱身游戲是足球教學的活動準備階段，也是足球教學中比較常見的一種訓練方法。在游戲教學中的熱身訓練與傳統(tǒng)的熱身訓練不同，傳統(tǒng)教學模式下的熱身訓練一般都是學生自己單獨進行。而在游戲教學的模式下，教師可以讓學生用同一個足球進行熱身活動，以此來提高學生的足球技能。
2.2技能游戲。
技能游戲主要是為了解決足球教學過程中的枯燥現(xiàn)象。技能游戲可以包括運球、傳球、接球等活動，教師可以將學生分為不同的小組讓學生進行游戲比賽[2]。在比賽的過程中可以幫助學生將教師所講解的足球技巧運用到實際的比賽當中，促進學生對于知識的掌握。
2.3戰(zhàn)術游戲。
戰(zhàn)術游戲的主要目的就是讓學生在游戲的過程中了解到如何在實際的比賽中選擇站位，在遇到特殊情況時如何進行操作等。
3.1明確教學目標，有針對的進行游戲設計。
在高職院校體育專業(yè)的教學過程中，游戲教學模式運用的主要目的就是幫助教師高效的完成課堂教學任務，讓學生更好的學習到足球知識與技巧。所以教師在設計游戲的內(nèi)容時，應該明確教學的主要目標，根據(jù)教學內(nèi)容設計相關的游戲。在游戲方式制定之后教師還要制定一定的游戲規(guī)則，以此來規(guī)范學生的行為，確保游戲的順利進行。另外，在游戲教學的過程中，教師還要根據(jù)學生的實際學習情況對游戲進行完善與調(diào)整，為學生創(chuàng)造出更加舒適的學習環(huán)境，將游戲教學的作用最大化的發(fā)揮出來。
3.2教師應該科學的對游戲進行設計，加強對于游戲的組織與實施。
教師在組織學生進行游戲時，既要關注學生自身的.足球知識與技能，又要制定科學合理的游戲內(nèi)容，讓游戲成為輔助教學的工具[3]。在設計游戲時，教師應該要時刻關注學生的知識掌握情況，由淺到深、由簡到難逐步的對游戲內(nèi)容進行設計，注意控制學生的運動密度和運動量，加強學生的學習效果。
3.3加強對于游戲紀律的管理，組織學生有序的進行游戲。
在足球比賽的過程中，足球運動員是否能夠遵守比賽的紀律是其自身素質高低的重要體現(xiàn)。在高職院校體育專業(yè)的足球教學中，為了加強學生的紀律性，教師在設計游戲的時候要加強對于紀律的管理，組織學生有序的進行足球游戲。良好的游戲紀律是確保游戲順利進行的重要保障。體育游戲的規(guī)則主要體現(xiàn)在聽從裁判指揮、執(zhí)行比賽規(guī)則、服從裁判命令等方面。加強對于游戲紀律的管理，還能夠避免游戲出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，確保學生能夠安全的進行游戲。
4.游戲教學在高職院校足球專業(yè)教學中的運用。
課前準備是足球教學中的重要環(huán)節(jié)[4]。在準備階段，教師對于道具的選擇需要結合學生的身體機能和運動能力等方面進行，盡量減少學生在游戲過程中的身體損傷。在傳統(tǒng)的教學模式下，在課前準備階段，教師往往會讓學生以慢跑的形式進行課前熱身活動，這一過程比較枯燥，學生的興趣不高，導致熱身活動并不能夠達到預期的效果。而在游戲教學的模式下，教師可以組織學生進行一些跳繩、傳球、等游戲，以此來提高學生的注意力，增強學生的熱身效率。比如在學習傳球的相關技巧時，教師就可以組織學生進行“聽口令做相反動作”的游戲，比如教師可以讓三四個學生組成一組，當教師在說傳球給距離自己較遠的學生時，學生就要將球傳給距離自己較近的學生。通過這種簡單的方式，既能夠加強學生的傳球技巧，又可以起到熱身的作用，能夠促進游戲教學的順利進行。
游戲教學不僅有利于學生吸引學生的學習興趣，還能夠起到對前后知識銜接的作用，將前后知識有效的聯(lián)系起來。教師在將知識講解完之后，就可以在課堂中制定相關的游戲活動，并將所學內(nèi)容與游戲相結合，引導學生在游戲中掌握所學知識和動作要領，還要根據(jù)學生的學習效果而適度的增加游戲的難度，幫助學生鞏固所學知識，增強學生的學習效果。比如在學習足球的射門技巧時，教師在講解完相關的知識后，就可以組織學生進行游戲活動。比如教師可以為學生規(guī)定區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)設置球門標志，讓學生進行射門練習。在學生練習的過程中，教師要時刻關注學生的技巧掌握情況，在學生掌握了基本的技巧之后，教師可以適當?shù)目s小活動區(qū)域，以此來鍛煉學生射門的靈活度，增強學生的技巧掌握。
游戲教學能夠為學生營造出一個舒適、愉快的學習氛圍，讓學生體會到足球學習的樂趣。在足球教學的結束部分，教師可以設置一些能夠緩解學生疲勞狀態(tài)的比較輕松的課堂游戲[5]。在課堂結束的部分，游戲設置要適度，游戲的節(jié)奏要舒緩，使學生能夠放松心情將精力投入到其他科目的學習之中。結束語綜上所述，在高職院校體育專業(yè)的足球教學中，游戲教學模式的運用，能夠有效的激發(fā)起學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，是教師課堂教學任務順利完成的重要保障。所以教師在教學的過程中要將游戲教學模式貫穿于整個教學課堂，為學生營造出輕松愉快的學習環(huán)境，吸引學生的課堂凝聚力，進而確保足球教學的高效進行。
參考文獻：
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足球的論文篇十
人們愛踢足球，球迷愛看球賽，球賽是看什么的？不單單看它的結果，是看雙方的球員的球藝，斗志以及謙讓的精神。最重要的是看比賽的過程。有的人說足球賽這么晚的比賽，不如早上起來看新聞？那么那個人就不懂什么叫足球。
足球如人生，人生如足球。賽場就是人生的一個縮影，買買提曾說過“足球的真諦就是人生的真諦，足球的進攻和防守就在矛盾的轉換中與平衡中，折射著人生思辨的光芒?！?/p>
人就像足球一樣。足球漏氣了，就是一個廢物，人們“漏氣”了，就碌碌終生。如果足球充滿了氣，便有了彈力，可以讓貝克漢姆射出貝氏彎刀，如果人充足了氣，便有無限的活力，用雙手創(chuàng)造自己的天地。
足球有時是力和美的象征，有時會被金錢支使，球員也一樣，整天被人喚來喚去，賣來賣去，就像一條狗，為金錢奔跑。人生如賽場，有人老實規(guī)矩，有人拔乖張，有人將優(yōu)秀品質，出色絕技展現(xiàn)于世：有人推拉拽搡，勾絆摶蹬，活像無賴。人生和社會也是這樣。
有時，球賽有時的確很無聊，沒有美妙的配合，沒有大力的射門，沒有英勇的撲救，就像人生一樣，努力了一生也沒有成就。有時，機會來了，保護并珍惜這個機會，破門。就像人生一樣，突然有了機會，看你如何珍惜。
人人為了成功，進球，合理地沖撞你，或者不合理地沖撞你，你憤怒，你疼痛得站不起來？你罵娘？沒用！如果放棄了，那你就放棄吧，有許多人都想得到這份工作哪！你到那時就得勇敢地站起來，繼續(xù)拼搏吧。在生活中，你被人無數(shù)次地絆倒，暗算，你也要站起來，往人生的終點奔去。
有時，也有成功的一面，你鏟到了一個球，或者傳好了一個球，就算是越位也可以算是成功吧，離成功進了一步。
足球和人生實在太像了，昨天我看了一場阿森納對曼聯(lián)的比賽，下半場曼聯(lián)一比零領先，到了八十幾分鐘，一向支持阿森納的.我也覺得阿森納輸定了，可是亨利大帝隊長呼吁全隊振作，在4萬多球迷的支持下，球員像吃了藥似的，像一只只兇猛地老虎，他們一起擁上去進攻，88分鐘的時候，亨利大帝的橫傳，運佩斯的左腳一燙，一比一平。我頓時目瞪口呆。眼看和局了。在補時的4分鐘，亨利大帝不滿這個比分，一個傳中球，亨利親自出馬，頭輕輕碰了一下球皮，球越過門將，二比一反超。我不知道是高興還是沉思，一向占盡優(yōu)勢的曼聯(lián)居然輸了。我懂得，阿森納隊，不是等待，而是追求，他們知道，進攻就是最好的防守，他們不是在等待機會，而是在創(chuàng)造機會。在最后時刻，最后地點，最后的機會，拼盡力氣，得到最后得勝利。我不是一樣么？考試的時候等待同學失手，超過他，這有意義么？我當然要自己努力，即使別人沒有失手，我也能一舉攻破別人，做最好的自己，我能！
從足球上我學到許多課本上沒有的東西，我會關注足球，熱愛足球，享受足球，利用足球。
這句話說得沒錯：足球如人生，人生如足球。
足球的論文篇十一
摘要：新時代下，著力推動國家足球教育事業(yè)快速發(fā)展應抓住中學這一階段的校園足球教育，通過科學合理地創(chuàng)新中學足球教育教學，切實提高學生足球運動興趣和足球技能，為打破我國足球事業(yè)在世界體壇的窘境提供人才支撐。創(chuàng)新中學足球教學手段和方法，教師應從校園足球所具有的德育、智育、體育以及美育價值出發(fā)，側重通過創(chuàng)設趣味性教學情境調(diào)動學生參加足球運動的積極性、將理論與實踐相結合提升學生足球運動素養(yǎng)、利用多媒體教學課件強化學生基礎理論知識、巧設游戲運動項目深化足球運動技巧教學，多措并舉推動中學校園足球教育教學有效性不斷提升，為實現(xiàn)“中國足球夢”奠定堅實基礎。
關鍵詞：中學；校園足球；途徑價值；趣味性；實踐；多媒體游戲
當前，國家對校園足球運動重視度在不斷提升，教育部逐漸出臺了有利于校園足球運動發(fā)展的政策，旨在從整體上提高學生的足球運動水平?；诖?，創(chuàng)新開展中學足球教學不但是推動中學教育教學改革的重要舉措，也是順應時展趨勢的必然結果。但現(xiàn)實教學中，部分教師的教學手段和方法不夠科學，導致學生足球理論知識和基本技能的培養(yǎng)僅停留在表面層次，因此相關教師必須積極開展教學科研,創(chuàng)新教學策略，推動中學校園足球教學高質高效開展，不斷提高學生的足球運動綜合素養(yǎng)。
一、找準中學校園足球教育教學策略創(chuàng)新的途徑
1.側重從德育價值入手。德育價值在中學校園足球教育中占據(jù)至關重要的地位，其根本目的在于組織學生參加校園足球活動，促使學生在遵守足球運動規(guī)則的前提下逐漸形成互幫互助、集體合作以及尊重對手等美好品質。在校園足球實踐過程中，學生不但需要嚴格遵守體育運動規(guī)則，還需針對賽場上的各種突發(fā)事件進行正確處理，培養(yǎng)學生樹立與隊友友好交流、與對手互相尊重、與裁判禮貌溝通的思維意識，以潛移默化的方式提高學生認真遵守規(guī)則、禮貌寬厚待人的精神品格，為學生日后適應社會發(fā)展需要奠定良好基礎。與此同時，在校園足球賽場外的學生主要承擔觀眾或啦啦隊的角色，通過為本隊隊員進行加油助威的方式可以提高學生集體榮譽感，還能促使學生在文明觀賽的禮儀規(guī)則下不斷提升自身思想道德品質，從而充分發(fā)揮德育價值的實效性作用。
2.側重智育價值入手。組織學生積極參加各種校園足球運動，不但有助于增強學生身體綜合素質，還能間接提高學生情商和心理素質，促使學生快速適應社會交往活動和人際關系。因此，校園足球運動的智育價值集中體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學生在團隊活動中可以積極與教師、隊友、裁判構建友好交流關系，在一定程度上提高了學生人際交往能力與情商。第二，學生在校園足球教學中學習基礎知識和基本技能時，通常需要認真觀察與思考相關理論知識，有助于鍛煉學生思維轉換能力和創(chuàng)新性意識。第三，在校園足球運動中學生可以充分展示自我價值，并在實踐過程中獲得成功的喜悅與滿足感，幫助學生建立參加足球競賽的自信心，更深層次地推動學生有效開發(fā)自身智力。
3.側重從體育價值入手。體育價值作為校園足球教育中的重要組成部分，在強健學生身體體魄、促進學生身體發(fā)育等方面具有積極意義。校園足球的體育價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，增強學生身體素質。在我國應試教育影響下中學生的身體素質普遍偏低，積極采取有效措施推動中學生身心健康成長已成為當前中學體育教學必須高度重視的重要研究課題。校園足球在某種程度上可視為涵蓋全身運動性質的體育項目，經(jīng)常性參與校園足球運動有助于提升中學生體質健康水平。第二，磨煉學生精神意志。校園足球運動原本就具有較強的對抗性特點，不但要求學生具備扎實的身體素質，還需要學生始終保持樂觀積極、勇于拼搏、不屈不撓的精神品質，以此從心理層面上提高學生社會適應能力。
4.側重從美育價值入手。美學不僅局限于靜態(tài)元素的直接反映，還包含動態(tài)外顯的直觀效果，而校園足球運動可以直接向學生展示由內(nèi)至外的動態(tài)美感，從而在一定程度上顯現(xiàn)出良好的美育價值。首先，在校園足球運動實踐過程中，學生可以集中展現(xiàn)自身激情、活力以及內(nèi)在素養(yǎng)等美學元素，以潛移默化的方式不斷提高自身審美鑒賞能力。其次，對于觀賞校園足球比賽的學生而言，其可以直觀感受足球運動員的外在美和內(nèi)在美，進而整體提高學生的視覺審美能力與審美素養(yǎng)。
二、中學校園足球教學的創(chuàng)新策略
1.創(chuàng)設趣味性教學情境，調(diào)動學生足球運動積極性。興趣是促使學生發(fā)自內(nèi)心喜愛足球運動的基礎保證。傳統(tǒng)中學足球教學方法過于單一，并且教學內(nèi)容也相對落后，不僅無法突破固定式教學模式的局限，還可能直接導致學生喪失參加足球運動的信心。中學體育教師必須充分認識到快樂足球教學理念的重要意義，充分了解與掌握中學生的性格特點和身心成長客觀規(guī)律，結合實際教學內(nèi)容創(chuàng)設多元化教學情境，將枯燥乏味的足球訓練過渡轉化為趣味性活動情境。例如，體育教師引導學生學習“射門”相關技巧時，可以將“擊退光頭強”游戲環(huán)節(jié)融合應用到足球訓練活動，首先將“光頭強”圖片懸掛在球門上，其次在尊重學生個人意愿的前提下合理規(guī)劃足球運動小組，要求各小組成員分別從不同角度精準射擊“光頭強”。通過創(chuàng)設游戲情境的方式可以充分激發(fā)學生參與足球運動的興趣，引導學生在足球教學中化被動狀態(tài)為主動狀態(tài)，進一步加深學生對“射門”運動技能的理解和認知。
2.將理論與實踐相結合，提升學生足球運動素養(yǎng)。在中學足球教學過程中，其最根本的目的在于促使學生熟練掌握足球運動技能，要求學生熟知足球運動的基本方法和競賽規(guī)則，以此為足球訓練的有序開展提供基本保障。因此，教師應積極將體育課堂教學、校園足球運動以及課后教學評價進行有機結合，從整體上提高學生綜合實踐能力，將中學足球教學的最大化效果全面體現(xiàn)出來。例如，在講解“無球跑動”相關技能時，教師可示范演示各個運動細節(jié)，一邊講解，一邊向學生直觀展示慢動作分解，促使學生充分了解無球跑運動的動作要領。教師還應有意識地引導學生學習穿插、反跑、迂回等基礎動作，通過引導學生參加校園足球比賽活動，讓學生在足球運動實踐中運用和體驗相關足球技術，切實提高學生的足球技能實踐應用能力。落實理論與實踐有機結合教學時，教師應結合學生具體表現(xiàn)適當予以物質獎勵和精神鼓勵，在幫助學生建立足球運動自信心的同時，有效調(diào)動學生自主參與足球運動的積極性。
3.利用多媒體教學課件，強化學生基礎理論認知。足球基礎理論知識，是指引學生達成足球運動目標的重要保證。教師必須高度重視理論教學的實用性價值，為學生后續(xù)足球訓練的有序開展奠定堅實的基礎。但在足球理論教學過程中，單憑教師的講解無法充分激發(fā)學生對足球運動的興趣，而多媒體教學手段則可以通過直觀清晰地方式強化學生的足球理論認知，在吸引學生學習注意力的同時，促使學生全面掌握足球運動技能的基本要點。例如，體育教師在開展“腳面正面踢球”教學時，學生普遍對“支撐腳”“踢球腳”等術語的基本要點和原理的理解存在一定難度，僅憑教師的講解與示范可能無法保證學生充分理解其實質性內(nèi)涵?；诖耍處熆梢猿浞掷枚嗝襟w給學生播放世界杯足球明星的點球大戰(zhàn)視頻，引導學生著重觀察明星射門時使用的支撐腳技術，同時鼓勵學生大膽發(fā)表自己對該技巧的看法和見解。同時，教師可將視頻片段暫停在關鍵節(jié)點，向學生詳細講解支撐腳站位錯誤可能導致的問題和后果，從而促使學生充分認識到若射門支撐腳偏后，很可能導致其在踢球過程中為保持身體平衡發(fā)生身體后仰或臀部后靠的現(xiàn)象，不但可能造成身體損傷，還無法充分發(fā)揮最佳訓練效果，以此促使學生更深層次地認識到支撐腳技能的意義和優(yōu)勢，有效避免學生在日后訓練過程中再次發(fā)生相同的錯誤。在多媒體情境教學的輔助下，多種角度向學生滲透足球基礎理論知識，枯燥復雜的足球知識轉化為學生易于理解的視頻，有效提高了課堂教學效率和質量。
4.巧設游戲運動項目，深化足球運動技巧教學。足球運動技巧不易掌握，若以游戲的形式呈現(xiàn)技巧教學，則會較好地激發(fā)學生參與足球運用興趣。實踐教學中，教師要充分發(fā)掘學生的興趣喜好和運動需求，結合實際教學內(nèi)容有針對性地設計游戲活動環(huán)節(jié)，促使學生在相對輕松愉悅的教學情境下熟練掌握復雜的足球運動技巧，最大限度地提升學生足球運動訓練效果。例如，開展“足球盤帶能力”相關教學時，可以將枯燥的足球訓練動作技巧設計成趣味性游戲活動，在充分尊重學生興趣喜好的同時，有效調(diào)動學生積極參與課堂互動。教師可組織學生參加“火線接力”互動游戲，要求學生自由分為兩隊，每隊再次劃分成兩個小組，引導學生分別站在障礙物的兩側，驅使學生帶球穿過每一個障礙物后，再將球從障礙物的一側帶到另一側，并依此類推直至兩組成員交接完畢，由最先完成接力活動的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項目與足球技巧訓練進行有機融合，不但有助于加深學生對帶球運動技巧的認知，還能促使學生對游戲互動環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正為課堂教學效率提供了基本保障。此外，教學過程中，教師還應充分發(fā)揮自身引導者角色的作用，基于足球動作技巧的特點為學生指明自主訓練方向，并適當引入生動形象的游戲環(huán)節(jié)，營造愉悅輕松的課外訓練教學氛圍，待學生訓練后，教師應帶領學生認真分析與總結比賽經(jīng)驗和教訓，組織學生以小組為單位共同探討失敗或取得勝利的原因。通過互動反思，失敗的小組總結出：“隊員不合理的配合使整個小組錯失了大量進球機會?！鲍@得勝利的小組感悟到：“正是隊員之間默契配合，充分發(fā)揮每個人的作用，通過良好的攻擊與防守陣容直接降低了對方球隊獲得勝利的可能性?！弊詈?，教師再次向學生強調(diào)足球競賽中團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生樹立良好的小組合作意識與集體榮譽感。在中學體育教學中融合校園足球運動具有重要教育意義，而相關體育教師必須充分履行自身職責與義務，將提高足球教學質量視為首要目標，真正站在學生的角度設計與思考符合學生認知的足球教學策略，促使學生在良好的.足球教學環(huán)境下不斷提升足球綜合素養(yǎng)。此外，中學體育教師還應順應時展趨勢積極開發(fā)新型教學模式，在豐富課堂教學內(nèi)容的同時拓展學生的視野和眼界，讓學生充分認識到足球運動對自身和國家發(fā)展的重要意義，從根本上整體提高孩子們的足球訓練水平。
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足球的論文篇十二
1.1高校足球教學中學生運動損傷的時間特點
高校足球教學中學生的運動損傷從時間上來講，也具有一定的規(guī)律性。一般來說，在開展高校足球教學活動的開始階段，由于多數(shù)學生對于足球運動的運動規(guī)律和足球技術動作的掌握還比較生疏，因此，常常會在這個階段出現(xiàn)一些不合理動作或者是不規(guī)范動作，并因此而引發(fā)運動損傷。也就是說，在高校足球教學活動的開始階段，因學生的技術動作不合理或者是不規(guī)范而引發(fā)的運動損傷比較多。除此之外，在組織教學比賽時，因為學生的技術水平有限，再加上教學比賽中激烈性和競爭性的特點，也常常會引發(fā)運動損傷。即：在高校足球教學中組織教學比賽時，學生出現(xiàn)運動損傷的情況也比較多。
1.2高校足球教學中學生運動損傷的損傷部位特點
跑、跳、踢以及鏟等下肢動作的頻繁運用是足球運動的一個重要特點，這個特點也使得下肢部位成為了高校足球教學活動中，學生運動損傷最為多發(fā)的一個部位。多項調(diào)查和研究均證明，在開展足球教學活動的過程中，學生的足踝部位是運動損傷發(fā)生率最高的身體部位。之所以會出現(xiàn)這種情況，據(jù)分析是因為在開展足球教學活動的過程中，多數(shù)技術動作都是通過腳來完成的，再加上這些技術動作的常常是在跑動中完成的，稍有疏忽，就容易引發(fā)運動損傷。除了足踝部位之外，在開展高校足球教學活動的過程中，學生膝關節(jié)和踝關節(jié)出現(xiàn)運動損傷的幾率也非常高。這是因為在足球運動中，下肢動作比較多，同時也與這兩個部位關節(jié)的結構局限性有關。例如：人體的膝關節(jié)內(nèi)側和外側副韌帶力矩長，力量差，而且周圍還缺乏肌肉的保護，因此，常常會造成側副韌帶損傷或者是膝關節(jié)軟骨損傷都等問。
在開展高校足球教學活動的過程中，學生常見的運動損傷主要有擦傷、扭傷、肌肉拉傷、脫臼以及骨折等類型。其中，擦傷主要指的是學生在高校足球教學中參與足球運動時，因相互之間的搓身或者是在不慎摔倒時，因摩擦而造成的皮膚表皮損傷，這種類型的運動損傷相對來說程度較輕，只需要在清洗之后涂抹紅藥水和紫藥水即可。
二是扭傷。扭傷一般出現(xiàn)在急轉時。在急轉時由于關節(jié)部位猛然被扭轉，使得附在關節(jié)外的韌帶或者是肌腱被扭傷而導致的。在足球運動中，扭傷多見于踝關節(jié)、膝關節(jié)以及腕關節(jié)和腰部，在治療時，針對扭傷出現(xiàn)的部位不同，治療方法也會相應的有所不同。
三是，肌肉拉傷。肌肉拉傷多是由于學生在參與足球運動的過程中，因對抗或者是為了擺脫對手，而被拉拽或者是壓迫而造成的肌纖維撕裂問題。這種情況多是由于在足球教學的過程中，運動量過度或者是準備活動不科學、熱身不足而導致的。在出現(xiàn)肌肉拉傷時應立即停止運動，并采用冰敷的方法來減少局部充血的程度。最后是脫臼和骨折，這兩種類型的運動損傷相對來說在高校足球教學中出現(xiàn)得還是較少的，只有在對抗過于激烈或者是較為特殊的情況下才會出現(xiàn)，在出現(xiàn)這種類型的運動損傷時，應立即就醫(yī)，及時處理，不可延誤，以防損傷的后果因此進一步的惡化。
上文對高校足球教學中學生運動損傷的特點進行分析時，已經(jīng)簡單地涉及了造成運動損傷的原因。而對高校足球教學中可能引發(fā)運動損傷的各種原因，進行概括和總結之后，可以大體地歸納為如下幾個方面：
一是學生的自我保護意識差。因自我保護意識差造成的運動損傷的情況最為多見。例如：不顧自身的實際情況和實際水平，盲目追求高難度的動作;部分學生分不清肌肉酸痛、關節(jié)酸痛與傷痛之間的區(qū)別，帶傷進行學習和訓練;在運動的過程中一味拼搶，卻缺乏積極的自我保護動作等等，追根究底均是因為自我保護意識差造成的，稍不留意就會因此而引發(fā)運動損傷事故。
二是準備活動不科學。因準備活動不科學而引發(fā)運動損傷的情況主要有兩種，其中一種是準備活動不夠充分，使得學生身體各部位的關節(jié)、韌帶以及肌肉仍然處于抑制狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下進入課堂教學時，往往就會引發(fā)關節(jié)韌帶扭傷或者是肌肉拉傷等問題;另外一種情況是準備活動過量，使得正式的足球教學活動還沒有開展，學生就已經(jīng)出現(xiàn)了疲乏的問題，而在真正進入課堂教學環(huán)節(jié)之后，往往就會由于過度勞累、注意力不集中等問題引發(fā)運動損傷。
三是技術動作不規(guī)范。技術動作不規(guī)范而引發(fā)運動損傷的問題，常見于教學初期以及剛剛開始學習足球運動的學生身上。由于這個階段的學生對于足球運動的規(guī)律不夠了解，所學習和掌握的足球運動技術動作也不夠熟練，因此，常常因為所完成的技術動作違反了人體結構的.特點和人體動力學原理等，引起機體的組織損傷。
例如：在腳外側踢球時，踝關節(jié)過度內(nèi)收造成損傷，因頭頂球的部位或者是搶截球的動作概念不正確造成的運動損傷等等，均是因為技術動作不規(guī)范而造成的。四是運動負荷不科學。足球運動是一項高強度、高體力消耗的體育運動項目。在開展高校足球教學的過程中，如果任課教師不顧學生的實際，盲目追求教學成效，對學生的運動負荷承受能力做出錯誤的估計，常常會提高運動損傷出現(xiàn)的可能性。五是場地器材隱患。場地器材隱患也是引發(fā)高校足球教學中學生運動損傷的一個常見原因。例如：教學場地凹凸不平、有碳渣顆粒等等均會使得學生受傷的幾率大大增加。
為了盡可能地降低高校足球教學中學生運動損傷出現(xiàn)的可能性，在分析了高校足球教學中運動損傷的特點和造成運動損傷的常見原因的基礎上，特提出了如下幾點相應的預防策略：
第一，一定要重視對學生的宣傳和教育，通過宣傳和教育讓學生認識到運動損傷的危害性，提高學生在足球運動中的自我保護意識和紀律意識。為了確保教育的切實貫徹落實，任課教師還應有計劃、有意識地向學生傳授自我保護方面的知識和技能，盡可能地做到教育的經(jīng)常性和全面性，以此來提高學生的自我保護意識和自我保護能力。
第二，在開展高校足球教學活動的過程中，任課教師應注意根據(jù)足球運動的特點和規(guī)律，合理地安排教學活動，并注意教學內(nèi)容的難度和運動量的科學安排，加強對學生的監(jiān)督和指導，對可能引發(fā)運動損傷的動作與行為，做出及時、有效的干預。
第三，科學開展準備活動。在開展高校足球教學活動時，無論是任課教師還是學生都應該充分認識到準備活動的重要性與必要性，并有針對性地開展相應的準備活動。一般來說，準備活動主要包括一般性的準備和專項準備活動兩個部分。一般性的準備活動能夠確保學生的身體各部位得到全面的激發(fā)，而專項準備活動，則能夠讓與足球運動相關的身體部位得到有針對性的準備，在開展專項活動時應注意，尤其要做好足球運動中容易出現(xiàn)運動損傷的腕關節(jié)、踝關節(jié)以及膝關節(jié)等部位的準備活動。
第四，在開展高校足球教學活動的過程中，任課教師應注意強化學生的體質鍛煉和技術動作規(guī)范化訓練，在促進學生身體素質全面發(fā)展的同時，提高學生足球技術動作的規(guī)范性，以此來起到降低運動損傷幾率的目的。
第五，在開展高校足球教學活動時，任課教師應在教學活動開始之前，提前對教學所需要的場地和器材進行檢查，以排除可能存在的安全隱患，盡可能地避免因場地器材方面的原因引發(fā)運動損傷事故。
足球的論文篇十三
足球運動最先源于一種游戲,并且足球游戲本身具有極強的趣味性、可控制性以及游戲通有的娛樂性。
足球游戲在足球教學當中是極其有效的一種教學手段,教練可以在課堂教學中運用這一手段引導學生學習并掌握足球這項運動的技術技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術,能夠高效地調(diào)動學生的學習激情和主動性。
在現(xiàn)實的足球運動教學中,應當根據(jù)學生的具體情況和教學內(nèi)容有選擇性地進行設計并運用足球游戲,幫助學生掌握和鞏固足球基本技術和技能,提高學生的戰(zhàn)術意識、增強學生體質并且提高運動技能。
1高校足球中應用足球訓練游戲的必要性和重要意義
足球訓練游戲是近些年大學足球教學中常用的一種載體,它具有十分重要的教學價值,不僅豐富了大學足球教學模式,更在促進學生體質、足球技巧方面有積極作用。
足球游戲的必要性和意義具體如下。
1.1高校足球中應用足球訓練游戲的必要性
足球作為一種風靡全球的一項運動,人們對它的熱愛以及其本身的娛樂性是其它體育項目無法匹敵的。
當前形勢下在高校足球的教學課堂中,很多的體育老師在教授過人、運球、傳球、射門等等足球運動基礎技術時教學方式非常簡單。
方式方法足以磨滅絕大多數(shù)學生的耐心,導致很多的學生不再喜歡足球,甚至討厭足球課。
換句話說,一些學生之所以討厭足球和傳統(tǒng)的足球教學并不是因為其足球本身,而是因為傳統(tǒng)足球教學的枯燥乏味。
枯燥乏味感,釋放出學生的活力、內(nèi)驅動力,在充滿激情和朝氣的環(huán)境中進行足球訓練。
1.2在高校足球教學當中應用足球訓練游戲的重要意義
足球訓練游戲在高校足球教學當中能夠很好地提高課堂的足球教學與訓練的水平、培養(yǎng)學生良好素質、打破課堂沉悶乏味的氣氛,從而對提高教學效果有非常重要的作用。
筆者認為,高校體育老師應當利用足球訓練游戲這一方法作為傳授足球知識以及運動技能的一個載體,同時提高學生的運動神經(jīng)中樞系統(tǒng)的興奮性、加強身體肌肉的彈性、避免運動造成不必要的損傷。
在高校足球教學當中,老師應用足球訓練游戲方法能夠發(fā)揮出學生的抽象思維想象能力,調(diào)動出學生的激情和主動性,激發(fā)出學生學習足球的興趣,同時大幅提高足球教學的效果。
在足球游戲當中,每個參與者都應當在遵守游戲規(guī)則的前提下進行游戲,這樣能夠幫助學生培養(yǎng)尊重規(guī)則的優(yōu)良品質,對其未來人生有重要意義。
除此之外,足球游戲同時強調(diào)個人的努力以及團隊成員之間的合作,這對于培養(yǎng)每個學生勇敢頑強的品質以及團隊合作精神都具有重要的作用和意義。
2足球訓練游戲在高校足球教學當中的要領
高校足球教學當中,足球可以分成關于熱身階段的足球訓練的游戲、提高足球運動技能技巧的訓練游戲、促進學生足球戰(zhàn)略戰(zhàn)術籌劃能力的游戲以及針對門將隊員訓練的游戲4個部分。
下面筆者將詳細敘述這4部分足球訓練游戲的實施辦法。
2.1關于熱身階段時的足球訓練游戲
加快身體中血液流動的速度,放松身體肌肉,進而達到減小運動造成的損傷以及運動之后帶來的肌肉酸痛感。
在傳統(tǒng)的高校足球教學當中,大多采用學生集體廣播操、集體慢跑等方式。
筆者建議在熱身階段應當盡可能多地采用足球訓練游戲,比如可以進行運動接球和顛球比賽等足球游戲趣味項目。
學生通過以上熱身時的足球游戲訓練,不但能夠達到加速身體內(nèi)血液流動的速度、放松肌肉的目的,而且還可以讓學生們提前進入足球教學中,為接下來的足球技巧技能訓練以及戰(zhàn)術能力的訓練打下堅實的基礎。
2.2提高足球技能與技巧的足球訓練游戲
傳球、接球、運球、頭頂球、射門和掩護球等技能技巧都是高校足球教學大綱當中要求學生掌握。
傳統(tǒng)足球教學模式當中,體育老師大都會采用先給學生講解,后讓學生自主練習以及老師在一旁進行輔導的方式向學生傳授足球技能與技巧。
這種傳統(tǒng)教學模式所得到的效果會事倍功半,筆者建議高校體育老師能夠合理地安排足球技能技巧的教學。
增加盯防人數(shù)以及規(guī)定空間內(nèi)讓學生及時擺脫對方的實戰(zhàn)訓練方法,在游戲中教授接球、傳球、搶點射門等技能。
此方法能夠寓教于樂,讓學生在提升自己足球技能的同時還能夠享受游戲帶來的樂趣,從而緩解運動帶來的疲憊感。
2.3促進戰(zhàn)略戰(zhàn)術謀劃能力的游戲
足球由于其本身是一項團隊成員協(xié)作才能完成的體育運動項目,因此成員之間的戰(zhàn)略戰(zhàn)術謀劃能力也是極其重要的。
在一項足球運動中,每個成員都需要在運動中考慮自己的最佳位置、最佳傳球路徑、最佳時候、最佳的射門時機以及面臨隊友傳球給自己的時候自己應該如何站位等。
在傳統(tǒng)高校足球教學當中,體育老師多半采用沙盤演練的方式以及多媒體教學配合老師對戰(zhàn)略戰(zhàn)術的講解,這種方法由于脫離實踐,會導致學生難以掌握其要領。
筆者建議能夠在足球教學當中盡可能選用足球游戲項目,比如二過一傳球、攻堡壘等。
盡可能多地采用足球游戲項目,不僅能夠讓學生在實戰(zhàn)中提高自己對各種戰(zhàn)術的了解、領略其戰(zhàn)略戰(zhàn)術的真正內(nèi)涵,還能夠提高學生的團隊合作精神,明白戰(zhàn)術的有效利用離不開團隊的共同作用。
2.4針對門將隊員的訓練游戲
許多高校體育老師在足球教學當中不太重視門將隊員這種角色訓練,但是門將是一個足球隊伍當中極其重要的球員,如果老師輕視對門將隊員的角色訓練,將不利于整個高校足球質量的提高。
因此,老師應當加大力度訓練門將隊員。
傳統(tǒng)教學當中,許多體育老師只是訓練門將站在球門之中進行阻擋進球,這種簡單的訓練顯然力度是不夠的。
筆者建議在足球教學當中對門將進行專項訓練,可以在專項訓練中安排如何補救突破球、補救凌空抽射以及反彈球等訓練游戲,從而提高守門員隊員對于各種高球、低球以及半高球的撲殺能力。
3結語
綜上所述,足球游戲作為高校足球教學當中一項極其有效的教學手段,能夠很好地調(diào)動學生的學習主動和運動激情。
通過足球游戲訓練,體育老師能夠很好地引導學生掌握和領略高校足球教學大綱中要求學生掌握的知識、技能和戰(zhàn)術思想。
足球游戲訓練在高校足球教學當中能夠起到非常重要的作用,體育老師可根據(jù)此方法根據(jù)學生的具體情況進行設計并運用足球游戲更加高效地提高學生的足球水平以及足球思想。
參考文獻
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作者:藺紅偉單位:長春工業(yè)大學人文信息學院體育教研部
足球的論文篇十四
摘要：自我國施行改革開放政策以來，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展也隨之不斷的深入，這使得我國教育教學形式也迎來了新的發(fā)展形勢和機遇。因此，高校足球為了能夠適應新教學形勢與社會發(fā)展需要，也需要對自身的教育教學形式、理念和方式進行科學合理的改革，從而使得其教學效率能夠得到有效的提高。對此，本文以高校的足球教學為研究點，分別就改革足球教學對大學生的重要性、當前我國各大高校在足球教學方面存在的問題、以及具體的改革對策進行研究。
關鍵詞：新形勢，高校足球教學；改革；對策；研究
1.引言
就足球本身來講，其魅力是十分巨大的，每年都會有許多的足球愛好者們自發(fā)的組織和參與到與足球有關的體育運動項目中去。就目前來看，足球這項運動正在逐漸的轉向職業(yè)化、專業(yè)化與商業(yè)化，所以，為了使當代大學生的足球素質能夠滿足社會發(fā)展的實際需要，我國高校便紛紛的將足球教學融入到了自身的教學課程體系中去，并隨著社會變化而進行了一系列的教學改革。但是由于缺乏相應的改革經(jīng)驗和理論的支撐，使得改革的成果并不好。因此，發(fā)掘高校足球教學存在的弊端，并提出相應的改革對策便成為了當前高校足球改革策略中的重要內(nèi)容。
2.足球教學對當代大學生的重要性
2.1提升大學生身體素質
從我國各大高校的足球教學內(nèi)容來看，其存在著許多的訓練科目和門類，大學生們可以不斷的通過無球跑動與帶球奔跑來使得自身的身體素質能夠在運動過程中獲得極大的強化；并且，在足球訓練中的踢球過程急停、速跑與跳越的類似的動作，不僅可以使大學生協(xié)調(diào)性與力量得到極大的增強，還可以使一些與足球相關的系統(tǒng)功能得到極大的提升，從而有效的提升學生們的身體素質。此外，經(jīng)常性的進行一些室外的足球運動，不僅可以幫助學生養(yǎng)成更好地學習習慣；并且長時間的進行一些室外體育運動，還能夠在達到理想鍛煉效果的情況下，極大的提升學生的體質，使得學生的身心都能夠得到健康發(fā)展。
2.2強化大學生心理素質
從性質上來看，足球屬于攻守兼?zhèn)湟环N體育運動，其比賽時的“戰(zhàn)況”通常也十分的激烈，所以，足球比賽時的比分也是隨時變化的，這就需要大學生在比賽過程中控制自身的身體和心理狀態(tài)，以便能夠更好的適應不斷變化的比賽形勢；并且，在足球比賽過程中，還需要培養(yǎng)同隊友之間的默契，奮不顧身的從對手中搶奪足球，所以，足球運動對于大學生心理素質的要求相對較高。
此外，足球運動中的點球和任意球等是對大學生心理素質情況的又一個嚴峻考驗，因此，如果大學生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心，那么，其心理素質就會得到極大的提升。
3.當前足球教學改革遇到的阻礙
3.1缺乏充足的師資力量
從當前我國高校中從事體育教學的師資結構來看，雖然他們當中的大部分人都是從專門教授體育這一學科的高等院校畢業(yè)的，專業(yè)知識十分扎實，對于體育教學也充滿了熱情，但是，從當前足球教學的課改條件來看，我國大部分高校的體育教學還是存在者一定的問題，其教學現(xiàn)狀不盡如人意。通過具體分析來看：第一，雖然足球教師具有過硬的專業(yè)技能，但是由于其是受同一種教學模式培養(yǎng)的，所以其知識結構較為單一，所以在實際教學過程中往往容易進入到一些誤區(qū)中；第二，受傳統(tǒng)教學模式的影響，使得教學改革很難進行，教學方式過于固定，使得學生學習足球的興趣被抑制，教學質量無法被有效提升。
3.2不合理的教學體制
一直以來，受各種因素的影響，使得我國高校一直都在使用標準化的教學方式來進行足球運動的教學，并沒有根據(jù)不同學生實際的足球素質水平制定針對性的教學方案，這種單一性教學模式的存在，就使得一些足球水平較差的學生在學習足球運動的過程中逐漸的掉隊，一些水平較高的學生則虛度光陰。與此同時，由于我國高校用于足球教學的教學資源有限，能夠滿足學生完成足球訓練要求的場地數(shù)量極少，這使得學生無法得到足夠的足球實訓時間，導致學生學習的積極性逐漸降低。此外，由于我國高校的足球教學體制過于呆板，在教學過程中也沒有重視對學生個性化的培養(yǎng)，使得教學效率和成果一直無法得到明顯的提升。
3.3缺乏客觀資源支撐
雖然伴隨我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校目前足球教學的條件也得到了一定程度的提升，但是，從整體情況來看，其基礎設施建設仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來看，其主要存在以下幾方面的客觀資源：第一，基礎設施建設資金不足，導致足球訓練場地的數(shù)量無法滿足學生練習足球技巧的需要，造成足球教學改革受到了質量方面的限制，學生無法得到標準時間的教學訓練；第二，由于足球場地設施的限制，使得學生無法依靠足球訓練來增強自身的足球水平，并且，學生在踢球過程中的安全問題也無法得到有效的完善。
因此，我國高校的領導者也應該將解決客觀資源問題放入到足球改革策略中。
4.推動高校深化足球教學改革的措施
4.1改革足球教學模式
目前我國大部分高校在設計足球教學內(nèi)容時都比較單一，并沒有考慮到學生自生的感受，所以，在改革現(xiàn)階段高校足球教學時，需要先從教學模式改革入手。從對當前我國高校足球素質教學的教育制度改革情況來看，其改革的一個關鍵點就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來。由于近些年我國大部分高校已經(jīng)有好長時間沒有開展與足球有關的課程教學了，雖然有部分學生可以按照自己的學習興趣來自主的選擇課程，但是由于現(xiàn)有的足球課程教學內(nèi)容并不是按照大學生心理發(fā)展需求和提升心理素質需要制定的，并沒有以學生的學習環(huán)境為基礎來改革教學手段，這使得高校的足球教學制度形同虛設，一直無法得到良好發(fā)展?；诖?，在進行足球教學改革時，不僅要改進原有的教學模式、對有關教授足球技術的教學活動進行重新的設定，還需要以學生本身的情況為依托，針對性的進行班組的劃分，而后再根據(jù)不同班組學生實際足球水平制定出相應的教學方案和考核評價體系，以便使學生能夠在愉快的學習環(huán)境中提升自身綜合素質。
4.2轉變足球教學理念
受傳統(tǒng)教學理念的影響，使得足球教學在改革的過程中也遇到了一定的阻礙，所以，以科學合理的方法作為指導學生進行足球課外活動的主要理念，使得學生能夠在足球教學過程中感受到體育驚聲，便成為了當前足球改革的重點。從當前我國高校整體的足球教學過程情況來看，其主要是通過體育鍛煉來講大學的身體與心理達到完美統(tǒng)一，從而使得學生自身的身體素質得到極大的提升，并幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。因此，為了能夠進一步的提升學生體育精神，促進學生身心健康發(fā)展，我們可以從以下幾個方便來改革足球教學理念：第一，從足球運動自身具有的趣味性和健康性出發(fā)，結合現(xiàn)代大學生愛玩、愛動，以及對新事物充滿好奇的心理，在不斷的改革和創(chuàng)新足球教學模式的基礎上，豐富課堂教學內(nèi)容，使學生學習足球的興趣和積極性被充分的調(diào)動起來，從而讓學生能夠以飽滿的熱情來學習足球；第二，以鍛煉學生的精神力和自我修復能力為主，通過將學生的生活同足球訓練有機結合的方式來幫助學生樹立良好的體育運動觀念，從而使得學生的自主學習和鍛煉能力可以得到極大的提升。
4.3重視學生在教學過程中的主體地位不動搖
首先，高校的領導者應該要采用科學合理的方式來安排足球的教學模式，以大學生自身在運動方面的特點來進行分類式的教學，從而使得以學生為主體的足球教育管理理念可以被進一步加強。因此，在足球教學過程中，教師需要貫徹以學生為主體的教學觀念，按照不同學生的學習特點和個性來針對性的制定教學方案，例如，對于那些運動素質相對較好的學生，教師可以適當?shù)陌才乓恍┫鄬ち仪腋偁幮韵鄬^強的足球比賽來增強學生對于教授的足球技巧的操作能力；而對于那些運動素質較弱的大學生或者是剛剛接觸足球這項運動的學生，教師應該采用以引導性教授為主的教學方式，通過安排一些趣味性是運動活動來有效的降低足球教學的難度，從而讓學生能夠通過“玩”的形式更好地掌握足球運動的專業(yè)知識和技巧，進而提升學生對于學習足球這項體育運動的興趣。與此同時，重視學生在教學過程中的主體地位，還能夠極大的轉變學生的學習行為和狀態(tài)，使得學生可以從被動接受足球知識轉為主動學習，以便讓學生能夠通過不斷的足球運動來增強自身的體育意識，更好地體會體育精神，并養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣。此外需要教師注意的是：以學生為主體開展足球教學，其本質是要求教師在教學的過程中要注重學生的個性，而不是要一味的遷就那些足球基礎差的學生，所以，教師需要將“健康第一”作為基本教學理念，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。
5.結束語
總而言之，隨著社會發(fā)展新形勢的到來，高校足球為了能夠使得其教學內(nèi)容更加的符合學生自身發(fā)展的特點和趨勢，便在符合高校足球教學目的和任務的基礎上，開始進行教學改革。但是由于教學改革需要一個長期的過程，所以，制定科學合理的改革措施，提升教學改革效率便成為了當前各大高校改革足球教學的重要內(nèi)容。
參考文獻：
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足球的論文篇十五
學校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結合，相互促進，才能構成有理想、有道德、有文化、守紀律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內(nèi)寓樂、美、學、文于一體，融入大學文化和大學精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。
足球文化，即足球運動和人類社會的相互關系，包括歷史文化足球風格文化和足球運動中所蘊涵的深刻的社會內(nèi)涵。關于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學園內(nèi)一切與足球有關的活動；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學生足球運動的核心是足球運動項目本身，它屬于技運動范疇，具有競技運動的共性特征。足球運動是一項特殊的競技運動項目，其社會蘊涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運動過程中充分展現(xiàn)著競技運動的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點，不但對力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質有嚴格的要求，同時對參與者形成強烈的爭勝意識、規(guī)則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻精神和協(xié)作意識；正確處理個人和集體的關系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。
（1）促進身體素質的全面發(fā)展。足球運動中分有球技術和無球技術且種類繁多，它提供了多元化的身體運動形式，從而對參與者的身體素質和生理機能提出了較為全面的'要求。
（2）培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關鍵。人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨特的成果，便是創(chuàng)造。足球運動更是展示創(chuàng)新能力的場所。
（3）培養(yǎng)科學的思維方式與認知能力?？茖W的思維方式和高超的認識能力都是現(xiàn)代社會人才所必備的素質，學會學習、學會生存、學會發(fā)展都建基于此。在學校教育階段即高等教育時期正是大學生培養(yǎng)科學思維方式、提高認識能力的關鍵時期。足球運動蘊涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個人足球運動的認識水平和運動水平。
（4）增強心理承受能力。作為競技運動的足球運動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準則的唯一性，競爭求勝是每一個運動員的目標追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復雜，運動員常常要面對來自隊友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預知的直接作用，這些對運動員心理素質的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項目中，個人目標和集體目標具有一致性，但是集體目標和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標在服務，通過集體目標的達到而實現(xiàn)自己的個人目標，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標準，這點在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規(guī)范著運動員個人的言行舉止。因此，足球運動員必須具備強烈的集體觀念、責任意識和奉獻精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運動是一種有約束力的社會活動，這種約束機制，本質上是社會行為規(guī)范在足球運動項目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競技行為規(guī)范。足球運動的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對培養(yǎng)人們遵守社會生活準則和職業(yè)道德的強化。
雖然校園足球有著很大的價值，但是當前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎課程處于從屬地位，課余體育訓練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務需要的。
要想讓大學校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。
1.加強足球課程建設教材是教學的載體，教材的合理性、科學性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關重要的影響。教材要充分考慮到學生的學習價值，對于那些缺乏實用性的教材，以及學生在學習的過程中因運動技術難度大、動作結構復雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學習興趣的教材應考慮予以刪除，以最大限度地滿足學生對足球運動的需求和興趣。
2.加強足球俱樂部建設足球俱樂部是一個開放的會員組織，大學生在俱樂部中參加鍛煉，可以達到提高技術水平，強身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學生有機會欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學校足球運動廣泛開展、促進學生運動技術水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對于大學生足球運動乃至我國足球運動水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實現(xiàn)。
只有以足球教學為主導，以課外足球活動為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學生綜合素質，豐富大學文化生活的宗旨，對普及我國足球運動，提高我國大學生足球運動水平，并通過無數(shù)個大學生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
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足球的論文篇十六
足球開題報告一
一、課題題目
足球比賽中快速進攻傳接球失誤的原因分析
二、選題依據(jù)、意義和理論或實際應用方面的價值
選題依據(jù)：足球運動是一項深受廣大人民群眾喜愛的體育項目，它不僅可以鍛煉身心健康，而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來無限的享受意義和影響：現(xiàn)代足球是在快速、對抗、復雜的情況下進行的一項激烈的競技運動，其特點是整體的攻防轉換節(jié)奏加快，戰(zhàn)術打法更加靈活多變，對抗空前激烈，處理球的能力突出了一個“快”字。而傳接球，是足球場上最基本的“足球語言”,是隊員之間的聯(lián)系紐帶。根據(jù)長時間的觀察和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在各類失誤中傳、接球技術的失誤表現(xiàn)尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時更影響了比賽的結果。通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進攻時傳接球失誤的次數(shù)，使比賽更加精彩。
三、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀
《中國女子足球國家隊傳接球失誤原因的分析與啟示》對中國女子足球國家隊近幾年的32場國際比賽中的傳接球失誤情況進行了統(tǒng)計分析。結果顯示,中國女子足球國家隊在比賽中的所有失誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2/3。在不同運動速度、對抗狀態(tài)下的傳接球訓練中要真正抓住訓練的要點與核心,在細節(jié)上嚴格要求是給中國女子足球國家隊今后提高傳接球訓練質量與效率的有益啟示。
四、課題研究的內(nèi)容與采取的方法研究的內(nèi)容
1、數(shù)據(jù)收集、通過電視、國際互聯(lián)網(wǎng)、各類足球書籍。
2、文獻資料法：查閱、搜集近年來國內(nèi)外關于傳、接球技術方面的文獻資料
五、課題研究中的主要難點及解決方法主要難點：國外最新研究的成果資料難搜集。
(1)到大的圖書館查找一些資料。
(2)通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍尋求資料。
(3)利用我校圖書館查找一些資料。
六、畢業(yè)設計(論文)工作進度計劃
(二)203月：論文開題階段。廣泛閱讀相關論文，確定學位論文題目，完成開題報告。
(三)年3月—2012年4月：理論準備階段。
(四)2012年4月—2012年5月：材料分析和理論總結階段。
(五)2012年6月前：完成初稿階段。
(六)2012年6月：校訂、修改論文。
(七)2012年6月：定稿，準備答辯。
七、主要參考文獻
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足球的論文篇十七
足球，有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。下面，小編為大家分享關于足球的論文范文，希望對大家有所幫助!
所謂準確的判罰就是說賽場的一切判罰包括賽場管理按規(guī)則執(zhí)行，這同時也是嚴格執(zhí)法的核心內(nèi)容。準確的判罰是大學生裁判工作的出發(fā)點和落腳點。它既是公平、公正、嚴格執(zhí)法的體現(xiàn)，也是尊重運動員及觀眾的表現(xiàn)。它表達了裁判員在比賽中倡導的是什么、制止的是什么。裁判員是足球比賽的引導者，應當以事實為依據(jù)，以規(guī)則為準繩，引導比賽順利進。裁判員的準確性判罰對足球比賽的順利進行有直接影響。
因此準確的判罰維護了規(guī)則的嚴肅性和大學生裁判員的權威。錯誤的判罰會激怒球員，引起賽場的混亂。由于你的嚴格執(zhí)法，教練和球員之間都會相互提醒動作的規(guī)范性，無形中遵照規(guī)則進行比賽格，這樣就給自己創(chuàng)造了好的競賽環(huán)境，降低了執(zhí)法難度，由此形成良性循環(huán)。
(一)培養(yǎng)大學生裁判對規(guī)則理解，加強識別動作的能力。
足球比賽是對抗性強、身體接觸頻繁、爭奪激烈的運動項目。比賽中絕大多數(shù)技戰(zhàn)術行動是在攻守雙方直接的身體接觸中完成的。對抗必須是符合體育精神、深刻理解足球規(guī)則，把握判罰尺度、合理的身體對抗，因此要求裁判員必須要善于識別合理動作與犯規(guī)動作，正確區(qū)分勇猛頑強與粗野行為，依據(jù)規(guī)則有關條款，嚴格執(zhí)法。如今球員犯規(guī)動作變得越來越隱蔽，所以大學生裁判員應更加專項化，我們將分析運動員在場上有可能出現(xiàn)的不同形式的犯規(guī)，以及大學生裁判員如何來判罰。
(二)提高大學生裁判員身體素質，和樂觀的心境。
良好的身體素質，是保證裁判員完成任務的基礎。足球裁判員在執(zhí)法過程中可能由于肌肉機能差，從而影響裁判員心理素質、心智穩(wěn)定性，和情緒的控制,導致動作識別不準確、跑動不到位、形象差，建立不起來球員的信任等問題。在關鍵比賽中經(jīng)常因此造成雙方球員、教練、觀眾的不滿，激化矛盾，影響比賽順利進行。裁判員平時在體育教師或相關專家的指導下，依據(jù)自身特點制定訓練計劃，系統(tǒng)的加強專項身體素質訓練。賽前調(diào)整自身狀態(tài)，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心;培養(yǎng)良好的意識、認識、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，保持穩(wěn)定情緒、樂觀心境。在確保正確判罰的同時保持輕松自信的心態(tài)，是做好裁判的重要條件。
(三)培養(yǎng)大學生裁判閱讀比賽的能力。
1.在足球比賽中，大學生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，[2]作為裁判員，應了解大學生這一心理特征，引導他們正確對待比賽過程和結果。除此之外還需要了解現(xiàn)代大學生足球技戰(zhàn)術特點以及參賽球隊的打法特點。大學生足球進攻以快為主，打法比較單一。以快攻為首選，以簡潔的配合、盡量少的傳球次數(shù)、以盡量短的時間打得對手措手不及。犯規(guī)容易出現(xiàn)在進攻組織者和防守他的球員之間以及射手和防守他的球員之間，這就是矛盾的焦點。假如沒有快攻的機會則掌握比賽節(jié)奏，充分利用場地的長度和寬度，利用長短傳結合，左、右結合，邊中結合來調(diào)動防守隊形，從而拉出空檔，利用空檔。此時就變成了陣地戰(zhàn)，進攻層層推進，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦點散布在場地的廣大區(qū)域，而不僅僅在個別點上。防守時，實力較強的球隊首先強調(diào)的就是就地反搶，局部創(chuàng)造人員的優(yōu)勢，在那里丟球就在那搶。再者輸球隊也是采用全線壓上就地反搶。這樣大學生裁判員就不能及早的選位而應留在焦點上。
2.了解犯規(guī)的特點。球員相互接觸時會發(fā)生犯規(guī);球員和球接觸時會發(fā)生手球犯規(guī);球員之間沒有身體接觸時，多數(shù)犯規(guī)是用語言謾罵球員或向球員吐唾沬或用物體擲擊對方;防守球員失掉了好的防守位置或者防守球員行動比對手慢時容易犯規(guī);防守球員判斷失誤時容易犯規(guī)，如跳起頭頂球，落點判罰失誤一看要過頂了，伸手打球。
3.了解球員特點。有些球員是“工兵型”的，就是依靠拼搶在球隊中生存，這樣的球員在比賽中犯規(guī)的次數(shù)就較多，某些球員很狡猾靠投機取巧獲利，這樣的球員在場上常常采用隱蔽的小動作犯規(guī)、佯裝犯規(guī)，在場上易挑事端。有些球員非常魯莽，在罰球區(qū)內(nèi)防守時也會采取犯規(guī)動作。
4.提高應變能力，特別是突發(fā)事件的處理。足球比賽對抗性強，足球比賽中的爭端往往帶有突發(fā)性，它的形式是多種多樣的，其起因、性質、影響及后果，也不盡相同。因此，裁判員不可能預先制定出一個劃一的“模式”去解決場上的各種爭端。但是，在比賽場上一旦發(fā)生了爭端，裁判員應及時地予以妥善解決，否則就難以控制比賽的局面，甚至造成不堪設想的嚴重后果。所以裁判員在處理突發(fā)事件時，應頭腦冷靜，處理恰當。
(四)善于把握、洞察球員場上的情緒變化。
裁判員要善于掌握球員的心理狀態(tài)。比賽性質、場上氣氛、觀眾情緒、勝負變化等狀況，對運動員的心理狀態(tài)有著深刻的影響。裁判員要善于察言觀色，及早發(fā)現(xiàn)“事故”的苗頭，透過現(xiàn)象及時了解運動員的心理變化，并采取相應的措施，這對有效控制比賽起著防微杜漸的重要的作用。球員在球場上發(fā)生犯規(guī)的原因如下：一是技術失誤;二是心理、情緒變化造成的犯規(guī)。比賽中往往是心里、情緒變化造成的'犯規(guī)。球員發(fā)生情緒波動，而產(chǎn)生攻擊行為，引發(fā)爭執(zhí)。
(五)培養(yǎng)大學生裁判員過硬的心理素質。
負面情緒對足球裁判的干擾，參賽雙方的球員，裁判員以及場下觀眾的不合作行為，是影響足球裁判員心理狀態(tài)的客觀因素之一。在比賽過程當中，由于對判罰產(chǎn)生分歧，教練員對裁判出言不遜、場上雙方隊員之間也會因為某些判罰發(fā)生爭執(zhí)、語言沖突，場下觀眾也隨時可能沖進場地影響比賽，這就使比賽存在更多的不確定因素，場下觀眾隨時可能沖進場地影響比賽。這種賽場氣氛會對裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。
(六)培養(yǎng)大學生裁判員的抗干擾能力。
當場上出現(xiàn)比分變化時，大學生裁判員在判罰尺度上也一定要一致，不能出現(xiàn)在判罰尺度上對領先球隊嚴格，對比分落后的球隊寬松的情況。有的裁判員在比賽臨近結束時出現(xiàn)的點球犯規(guī)沒有勇氣去判罰。擔心此時由于點球的判罰而改變比賽結果會引起爭端，卻忘記了你在場上的職責就是執(zhí)行規(guī)則忘記了裁判員在場上的職責就是執(zhí)行規(guī)則，而集中精力在下一個判罰上。如果大學生裁判員在先前的比賽中出現(xiàn)了錯判、漏判，就考慮在接下來的比賽時間中進行補償，這樣做就會變得錯上加錯。
(七)培養(yǎng)大學生裁判員關鍵球關鍵區(qū)域的判罰。
要能閱讀懂比賽，提高對犯規(guī)的預見性，提高識別動作能力。是否可能出現(xiàn)犯規(guī)，當出現(xiàn)動作時迅速準確判斷該動作是合理的還是犯規(guī)。迅速的跑到焦點地帶，距離近，選好角度，使自己能看得見、看得準，作出令人信服的判罰。當你作出點球的判罰時，球員常常干擾裁判員，讓你處在壓力之中，這時裁判員就需要勇氣、膽量去面對這些。
紅黃牌是比賽場上的唯一紀律處罰，準確地使用紅黃牌有利于引導比賽順利進行，保護運動員健康、凈化賽場風氣，教育和懲罰違規(guī)違紀球員。有許多比賽由于不能準確的使用紅、黃牌而使比賽失控。準確的判罰不僅指裁判員對犯規(guī)球員準確的技術處罰，有些犯規(guī)還要進行比賽以后紀律制裁。
(一)理解和把握規(guī)則條文和規(guī)則精神。
在這些出示紅、黃牌的規(guī)則條文中，有些條文的制定是針對保護運動員健康的，例如不允許嚴重犯規(guī)和暴力行為，有些條款是促進戰(zhàn)技術水平發(fā)展的，有利于進攻，有利于進球，提高比賽的觀賞性的。近幾年增加了例如破壞明顯得分機會紅牌罰出，有些條款是對人的體育精神提出的要求。例如不得對裁判的判罰表示異議。只有深刻的理解規(guī)則條文和規(guī)則精神，才能準確的把掌出示紅黃牌的尺度。以前制定的規(guī)則條文主要是針對保護運動員健康，促進技戰(zhàn)術水平發(fā)展，體育道德方面提高，而目前又加上了鼓勵進攻，增加進球提高觀賞性。跑動積極，距焦點要近，選位要好要力爭使自己把球員的每一次犯規(guī)都能看得見，看得清。你首先要能看到這個犯規(guī)，然后還要注意這個犯規(guī)的每一個細節(jié)，再判斷這個犯規(guī)的性質。
(二)要有勇氣和膽量，保持冷靜的頭腦，注意出牌的時機和方式。
在紅黃牌的出示上，絕不能出現(xiàn)兩隊判罰尺度不一致，球員和球員判罰尺度不一致等情況。你只對規(guī)則負責，規(guī)則就是尺度，一切按規(guī)則執(zhí)行。裁判員要保持清醒的頭腦，出牌時情緒平和，不應和球員產(chǎn)生對立情緒，表現(xiàn)的暴躁，強權。這樣做將使局面變得更加復雜否則將使局面變得更加復雜，會起到火上澆油的作用。
當然一名有經(jīng)驗的大學生裁判員可及時發(fā)現(xiàn)球員之間小的磨擦和不良行為的苗頭及時化解、及時提醒、及時判罰。從而避免了比賽中問題的逐步升級。也就避免了場上頻繁出現(xiàn)紅黃牌的局面。運用你的經(jīng)驗和智慧處理場上各種情況。出現(xiàn)應出示紅、黃牌的犯規(guī)后，一般情況下應立即給牌。避免對方球員的報復。在犯規(guī)球員面前出示，但應離開適當?shù)木嚯x，避免出示紅黃牌時接觸到球員身體。這可能被會認為是侵犯球員的行為，裁判員對待球員應該是互相尊重的。
足球比賽變化莫測，90分鐘比賽什么情況都有可能出現(xiàn)，為了應對這些頻頻出現(xiàn)的情況，賽前裁判組應分析該場比賽，做到有備無患。比賽雙方攻守速度快，大學生裁判員跑動的范圍有限，對球觀察的位置及角度都容易有一定的局限性。
所以在比賽中僅靠裁判員去觀察和處理全部比賽情況，并有效的控制比賽是不可能的。這就需要場上的執(zhí)法者之間加強配合。大學生裁判員由于執(zhí)法經(jīng)驗不足，因此在思想上要更加加強團隊精神和主動配合意識。
賽前的準備會要有明確的分工和要求，裁判員一般都要求助理裁判員對靠近其一側的犯規(guī)及時給予協(xié)助。由于裁判員往往不能深入到助理裁判員一側，球員在該區(qū)域多動作時又常側對或背對裁判員，因此對于球員的犯規(guī)容易漏判，這時，助理裁判員如能給予及時的協(xié)助，可以避免漏判。此外，場上有時也會出現(xiàn)球在前半場發(fā)展，后半場卻發(fā)生雙方球員之間的爭斗。由于大學生裁判員的注意力集中在前半場比賽，往往顧及不到身后發(fā)生的犯規(guī)。這時，處理裁判員和第四官員應根據(jù)比賽的情況，適時地予以協(xié)助，而避免裁判員錯判，漏判。
要加強助理裁判員和第四官員的配合，賽前要認真研究合作內(nèi)容，尤其是在裁判員背后的“盲區(qū)”一旦發(fā)生球員犯規(guī)時如何協(xié)作的方法。裁判員配合要靈活機動。就是說裁判員在場上的配合可以通過實現(xiàn)的賽前準備會進行研究分工，但是并不是所有的問題和情況在準備會上都能談得面面俱到，有時比賽中出現(xiàn)的意外情況，助理裁判員、第四官員應機動靈活地協(xié)助裁判員控制比賽。
大學生足球裁判在提高準確判罰能力，特別是在規(guī)則理解、動作識別、紅黃牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的實踐，提高大學生裁判的業(yè)務能力。有益于促進高校足球活動的順利開展，豐富大學生的業(yè)余課外活動。
[4]《足球競賽規(guī)則》[m].北京：人民體育出版社，2013.
足球的論文篇十八
摘要：
足球是大學體育課中的一項重要內(nèi)容，但在足球教學中，由于學生足球基礎知識和技術不健全使得整體教學效果不理想。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導學生認識足球、應用現(xiàn)代教學資源、科學組織教學內(nèi)容及采用多種教學法等四個方面進行探討。
關鍵詞：
大學體育;足球教學;對策
1引導學生認識足球運動
要想提高足球教學效果，首要任務是讓更多學生，特別是對足球缺乏認識的學生，全面地認識足球。如學生對足球認識越深，則可能對足球的學習興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學生學習和掌握足球基本技術、戰(zhàn)術，還應重視足球文化教學。應把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學應用拓展知識、小技巧等方式向學生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學，還能使學生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學生對教師的教學信心，建立良好師生關系，為改善和提升教學效果奠定基礎。這也就對教師的足球專業(yè)知識和文化有了更高要求。教師應不斷了解足球相關的知識，在教學中將此類信息應用到教學中，強化學生認識。
2合理應用現(xiàn)代教學資源
多媒體技術在現(xiàn)代教學中有廣泛應用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學生的足球學習的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設備已廣泛應用到高校教育中，方便了教師充分應用多媒體教學。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學的內(nèi)容，結合學生實際情況，選擇合適內(nèi)容應用到教學中。譬如：足球基礎知識及技術教學中，可展示相關視頻，使學生更為直觀、生動、全面的認識足球，體會踢球技法，同時也可使學生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術教學中，可播放以往足球賽事錄像中和教學戰(zhàn)術相關的視頻集錦，使學生切身地感受教學戰(zhàn)術應用基礎及方法;此外，引導學生觀看足球賽事或錄像，強化學生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應用足球競技游戲，使學生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學生學習的熱情和主動性。
3科學組織足球教學內(nèi)容
體育教師應通過教學計劃掌握教學活動的大致過程，要根據(jù)教學實際要求和學生的特點明確并制定合適的教學目標，選用適用的教學法，采用有效教學方式。在制定體育課足球教學計劃過程中，應從激發(fā)學生足球學習興趣為基礎，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學生在最短時間內(nèi)參與到足球學習中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學通常以班級為主，而這就必然會造成學生學習能力與運動基礎上差異，教師應根據(jù)大學生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學生接受能力較弱，在教學練習中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學生個體差異，使學生感受教師關懷，且可確保學生的興趣持續(xù)度，提升日常學習積極型，進而提升學習效率;而一些學生的接受能力教強，教師可在實際教學中增加任務或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學習，以免他們逐步失去學習興趣和熱情。
4實施多樣化組織教學法
在體育足球課教學中，教師應從激發(fā)和提升學生興趣，調(diào)動學習積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學法，實施多樣化教學。本文探討這兩種教學法：一是游戲教學法。在大學足球課教學中，應充分應用好游戲教學法，該方法可充分激發(fā)學生足球興趣，調(diào)動其參與練習的積極性。在教學中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應用進來，則能有效緩解或消除學生練習中的枯燥心理，維持學生的興趣，進而使學生從被動狀態(tài)轉變到主動學習狀態(tài);多種蘊含足球基本技術、戰(zhàn)術的游戲應用，可讓學生通過游戲掌握各種基礎性技術和戰(zhàn)術，進而達到預期教學目標。在足球課準備教學中通過足球游戲能夠讓學生做好參與到足球學習和練習中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術動作教學中，可有效緩解反復練習的乏味感和枯燥感，維持學生的興趣，提升教學效果。另外，足球游戲應用到學生身體素質鍛煉中，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學法。如在教學中適當開展足球比賽，可充分緩解學生的枯燥心理，增強他們的學習和練習樂趣。因此，在教學中教師應充分應用好該教學法，以有效培養(yǎng)學生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學效果，同時有助于培養(yǎng)學生的終身運動意識。在準備教學中，可開展各種運球比賽，使學生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術;在教學中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學生在實際比賽中深入領會所學的技術動作;在身體素質練習中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應用到教學活動中，可有效保證學生對足球運動持續(xù)的興趣。
5結語
總而言之，對于大學體育足球課教學，教師應積極轉變觀念，采取不同方法讓學生充分認識足球，并對其產(chǎn)生學習興趣，再合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學法，實現(xiàn)多樣化教學，實現(xiàn)優(yōu)質高效的足球教學。
參考文獻：
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足球的論文篇十九
所謂足球全球化，是指足球活動突破國家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長發(fā)展進程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂部的全球化以及足球技戰(zhàn)術的全球化等。由于收費電視的出現(xiàn)，波斯曼法規(guī)的產(chǎn)生和足球商業(yè)收入的不斷增長，有力的推動了這項體育運動的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項運動走向一種新的發(fā)展軌道。當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻綜述）
由于當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。綜合起來主要是對足球全球化下我國足球產(chǎn)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)以及應對策略做了論述。
1、我國足球產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀
這是一個偏于沉重和現(xiàn)實的話題，以致于很難再加上一些華麗的修飾詞匯。在資本主義的浪潮和資本席卷全球的年代，作為一種產(chǎn)業(yè)的足球也越來越受到國際資本與經(jīng)濟氣候的影響。全球化，正迫不及待地吞噬一切可以榨取超額利潤的領地。錢泉瑟的《全球化與中國足球的戰(zhàn)略困境》一文中指出經(jīng)濟全球化所帶來的國際分工正使中國足球面臨一個尷尬的戰(zhàn)略困境。包括：足球市場龐大與職業(yè)聯(lián)賽混亂之間的不平衡；經(jīng)濟體制改革過快與政治體制改革過慢的不平衡；球員迫切想走出去與本國聯(lián)賽生產(chǎn)機器落后之間的不平衡；球迷人口與足球人口發(fā)展的不平衡。
徐暉的《中國職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀研究及對策》一文中指出我國職業(yè)足球發(fā)展的主要成就是：首先改變過去專業(yè)隊模式向足球俱樂部體制的轉變，推進了協(xié)會制，實行職業(yè)聯(lián)賽，培養(yǎng)了一大批足球專業(yè)人才；其次啟動和開發(fā)了足球市場，促進了人才流通，現(xiàn)有足球資源得到有效利用。第三建立了比較完備的法律規(guī)章制度，職業(yè)聯(lián)賽依法治賽觀念在實踐中增強。第四形成一個獨立的足球產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，促進了行政管理人員的精簡和優(yōu)化，壯大了運動隊隊伍。
樊敏的《我國優(yōu)秀足球運動員流動問題研究》一文中指出改革開放以來，我國足球運動有了很大的發(fā)展，極大地促進了全民對足球運動的熱愛和足球運動的普及和開展。隨著足球市場化的不斷深入，足球運動員流動增加，范圍加大，速度加快，流動中的經(jīng)濟因素不斷增加，如何有效的利用和開發(fā)足球人力資源，實現(xiàn)合理配置，使足球運動事業(yè)做到可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)作為一個重大的問題擺在面前。
2、對足球全球化背景下中國足球業(yè)所面臨機遇及對策研究
郁靜、李協(xié)榮的《中國足球管理體制深化改革探析》一文中指出中國足球改革的關鍵是體制改革，應建立先進的職業(yè)化管理體制，實行足球職業(yè)聯(lián)盟，促使中國足球職業(yè)聯(lián)賽良性發(fā)展；中國足協(xié)應從行政事業(yè)性實體管理型向純社團性協(xié)會實體管理型發(fā)展。
李云廣、王永權的《我國足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀芻議》一文中指出當前我國足球后備人才培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂部梯隊建設和足球學校、業(yè)余俱樂部為主，中、小學在培養(yǎng)足球后備人才上發(fā)揮作用不明顯。主要是因為各職業(yè)俱樂部把聯(lián)賽放在第一位，無暇顧及自己的后備梯隊的培養(yǎng)，以及受我國教育制度等因素影響，學校足球運動開展不力。
韓勇的《我國足球學校現(xiàn)狀與對策研究》一文中指出我國足球學校存在高收費現(xiàn)象、粗放型經(jīng)營問題、學生出路問題和出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟”等現(xiàn)象，指出只有完善制度，加強管理，提供必要的公共產(chǎn)品，才能使足球學校走上健康發(fā)展的道路。
蔡藝、陳英軍的《足球運動的文化內(nèi)涵與中國足球運動的發(fā)展》一文中指出中國超白金一代國奧隊沖擊奧運會失敗的事實又引起了廣大球迷的困惑，中國足球到底缺什么？中國足球缺的是適合本國足球運動發(fā)展的文化土壤，中國足球要取得質的飛躍，就必須兼容并畜地吸納先進的足球文化，強化隊員的敬業(yè)精神;構筑起夯實的群眾基礎。
從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展足球全球化提高我國足球運動產(chǎn)業(yè)整體實力這一重大舉措對足球產(chǎn)業(yè)的影響，成了業(yè)界和各方面專家研究的熱點。足球全球化是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，足球產(chǎn)業(yè)在以此為契機面對挑戰(zhàn)的具體實踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。
三、選題研究的內(nèi)容：
足球全球化背景下中國足球產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
（1）足球產(chǎn)業(yè)運營模式
目前國內(nèi)絕大部分的俱樂部都是由大型國有或民營企業(yè)集團投資組建，在對足球產(chǎn)業(yè)、足球商業(yè)運營還缺乏清晰認識的情況下，俱樂部在經(jīng)營管理上很難避免的要受到上一級企業(yè)集團地干預和掣肘。從利益出發(fā)，足球俱樂部只是集團涉足的眾多產(chǎn)業(yè)之一，所以要服從服務于集團的整體利益；從財務上講，因為俱樂部自身造血功能有限，需要集團的資金投入，所以經(jīng)濟上很難做到有“獨立人格”；從人事關系來講，俱樂部總經(jīng)理只是集團的一個項目負責人，只是集團的中層領導，所以難免不會在日常工作中受到上一級領導意愿的影響；另外，在中國這樣一個講究人際關系的社會大背景里，俱樂部的自主經(jīng)營更是會受到來自方方面面的干預；同時，具有深厚專業(yè)知識的俱樂部管理職業(yè)經(jīng)理人隊伍和各類相關專業(yè)人才的匱乏，也是嚴重制約俱樂部自主經(jīng)營的關鍵因素之一。
進的重要原因。在自主經(jīng)營方面，英超俱樂部給我們提供了成功的典范：俱樂部作為獨立法人的上市股份制企業(yè)，歸屬清晰、權責明確、保護嚴格、流轉順暢。俱樂部ceo作為職業(yè)經(jīng)理人對董事會負責，主持俱樂部的全面營運和商業(yè)領域的工作；主教練負責與足球有關的訓練指導、比賽安排、球員買賣、梯隊建設、專業(yè)團隊組建等所有事物；管理層擁有法律、金融、工商等各方面的專家。所有的這些，保障俱樂部的獨立自主經(jīng)營，保障俱樂部從自身的根本和長遠利益出發(fā)而開展工作，保障俱樂部遵循足球產(chǎn)業(yè)的客觀規(guī)律而發(fā)展。
（3）運動員的競技技能有待提高
如果教練員的水平不高，只要資金允許，可以聘請高水平的外國教練。但要是球員水平不高的話，可是沒辦法聘請外籍球員了，畢竟是在國家隊層面。而且作為一個擁有50文明的世界大國，我們更不可像別的一些國家那樣，通過修改國籍的方式去獲得高水平的足球運動員，我們的法律也不允許雙重國籍。所以，中國足球運動員競技水平的高低就成了決定國家隊成績的最直接因素。
那么要如何提高呢？那就是在最廣泛的青少年群體中普及足球教育，讓成千上億的孩子們在正常的成長環(huán)境、和接受正規(guī)的科學文化教育的大前提下，獲得規(guī)范地、遵循足球運動客觀規(guī)律地、漸進地足球教育，在很好地完成義務教育之后，為真正具備足球運動潛能，熱愛足球運動并且愿意以此為職業(yè)的孩子進入職業(yè)俱樂部做好橋梁和渠道地工作。這時，俱樂部在年輕球員層面就獲得了充足的、海量的選材基礎，在競爭機制作用下，年輕人要想真正成為一名職業(yè)球員，他們就必須自覺地提高自己的運動技能，努力學習掌握先進、科學的技戰(zhàn)術理論，提高自己的身體素質，規(guī)范、約束自己的職業(yè)行為。
而在成為職業(yè)球員后，由于整個球員人數(shù)基礎的龐大，優(yōu)秀的年輕人不斷涌現(xiàn)，加上優(yōu)秀外籍球員地不斷到來，整個職業(yè)聯(lián)賽在球員層面地良性競爭機制得以形成，提高個人的競技水平，就成為了職業(yè)球員的核心任務和價值體現(xiàn)，就成了運動發(fā)展的客觀要求和必然結果。而伴隨著足球運動全球范圍內(nèi)的大交流、大合作，國外先進管理、教練團隊的進入，和大量職業(yè)素養(yǎng)好、競技水平高的外籍球員的加入，以及我們一部分優(yōu)秀的球員可以參加國外更高水平的職業(yè)聯(lián)賽，從而得以鍛煉提高，在各方面因素地綜合作用下，中國足球運動員整體競技水平的提高就是一件水到渠成的事情了，而國家隊成績就有了根本性地保障。
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