在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
一年級數(shù)學減法表橫著看相同篇一
理解圖上括號和問號的用意。
使學生切實感受用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程,能正確列式計算。
小黑板、磁鐵、磁力棒
1.通過教學,使學生知道圖上括號和問號的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程,引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣以及數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學中,根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè),對孩子進行情感教育,讓孩子在學到知識的同時,也收獲一份做人的道理。
1.游戲一
猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺前來,一手拿幾個,另一只手藏幾個?請同學猜,然后說一句話,6可以分成()和()。
2.游戲二
小黑板出示:小動物找家
7號房 6號房 5號房 4號房 3號房
狗(7-1) 貓(7-2) 雞(4+3) 羊(7-3) 青蛙(7-5)
學生匯報,老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號房?那么算式應(yīng)該怎么改?(在此,告訴學生幫助別人是一種樂趣)
(一)加法應(yīng)用題
1.老師給大家講故事,學生傾聽
有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說邊畫雨和閃電)這時把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見樹下有一個大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說邊畫蘑菇和4只小雞)問:先跑來幾只小雞?(生:4只)這時,又跑來幾只小雞(畫2只小雞)
2.師:誰能用完整的語言敘述一下這個過程?(用上先后)
生:先跑來4只小雞,又跑來2只小雞
3.師隨手加上大括號和問號,問:在這里,大括號和問號都表示什么? (生:表示一共有多少只小雞?)大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來(邊說邊做手勢)下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰能完整的說一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢說圖意)
學生說,老師板書4+2=6
5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來有4只小雞,又跑來2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)
小結(jié):同學們,你們運用兩個條件解決了問題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)
(二)減法應(yīng)用題
學生匯報,老師板書6-3=3
3.情感教育:林中的小雞在困難時先想到了同伴,你們也要向他們學習,做一個愛幫助別人的孩子,有愛心的孩子。
4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應(yīng)用知識,也可以說是用數(shù)學(板書題目)
1.師:為了獎勵你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡筆畫出示)指名說圖意,然后讓學生在本子上列式,指一名學生板演。
2.出示磁鐵,讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺,然后說圖意,列式計算。
1.出示7根磁力棒,讓學生自編應(yīng)用題,說題意,列式解答。
2.鼓勵孩子擺出精美的圖案,再說題意,列式計算。
老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應(yīng)用題,第一題是兩個數(shù)合起來,求一共是多少,用加法計算。第二題是從一個數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計算,這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題,老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結(jié)下深厚的友誼。
一年級數(shù)學減法表橫著看相同篇二
1.通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復習,使學生更好地掌握有關(guān)知識,并能運所學知識解決簡單問題。
2.溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3.掌握一些知識的方法,養(yǎng)成自覺知識的好習慣。
一年級數(shù)學減法表橫著看相同篇三
教學目標:
1.使學生初步了解減法的含義,認識減號,會讀減法算式。
2.能用數(shù)的組成正確的口算5以內(nèi)減法,并會在減法的算式后面填寫得數(shù)。
教學重點、難點:認識減法的意義,正確地讀減法算式。
教具準備:小棒、掛圖、口算卡片。
教學過程:
一、溫故而知新
1、復習舊知
請學生左手拿1根小棒,右手拿2根小棒,做出合并動作后說出共有3根小棒,最后列出算式。(1+2=3)
2、引出課題
教師:如果從3根小棒里拿走2根小棒,還剩下幾根小棒?拿走是什么意思?(就是從3個里去掉2個)你會用算式表示嗎?這就是今天我們要學的新知識。(板書:減法)大家一起來認識一下一個新朋友,誰知道它叫什么?(它叫減號“-”)
二、探究新知
1、引導觀察,看圖提出數(shù)學問題。(桌面上一共有3只紙鶴,小朋友拿走1只,還剩下幾只紙鶴?)
教師:拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以說成是減去。就是從3里減去1.(板書:3-1)
2、學習列算式
教師:3減1得幾?學生回答后教師板書。
學生齊讀算式。
3、說一說3、1、2分別表示什么?
4、3-1=2還可以怎樣理解?(原來有3個小朋友,走了1個小朋友,還剩下幾個小朋友?)
5、小結(jié):
像這一道題中拿走就是要怎樣?(去掉)從3里去掉,也就是從3里減去1,所以要用減法計算。
三、進一步加深理解
出示p25頁汽球掛圖
1、觀察畫面,提數(shù)學問題。
2、想一想用什么方法解決數(shù)學問題?
3、該怎樣列式?(4-2=2)
4、說一說為什么用減法?說一說4、2、2分別表示什么?
四、鞏固練習
1、完成p25的做一做。
先畫三朵花。問學生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示?(板書:3)
再用虛線圈表示去掉的意思,那么,去掉了要用什么方法計算?
去掉的2朵是從幾朵里去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾來表示?(板書:2)
列出算式。
2、擺4塊磁鐵,拿走3塊,還剩下幾塊?
學生列算式計算后教師講評。
五、找朋友游戲
叫4個學生拿著1、2、3、4的數(shù)字卡站在講臺前,10個拿著算式卡的學生來找朋友。
六、總結(jié)
這節(jié)課你學到了什么?
一年級數(shù)學減法表橫著看相同篇四
“有幾瓶牛奶”(9加幾的進位加法)是20以內(nèi)進位加法的第一節(jié)課,是學生學習進位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進行:第一次活動是對生活情境的觀察、思考,提出數(shù)學問題,列出加法算式;第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進位加法的多種計算方法,特別是“湊十”時,可以拆5湊9,也可以拆9湊5;第三次活動通過“試一試”兩道加法算式,讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境,引導學生自主探索計算方法,由于學生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性,這樣安排,有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
一年級數(shù)學減法表橫著看相同篇五
(1)兩個數(shù)相加,保持得數(shù)不變:如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了,則另一個數(shù)就要減小,且一個數(shù)增大了多少,另一個數(shù)就要減少多少。
(2)兩個數(shù)相加,其中的一個數(shù)不變,如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化,且加數(shù)變化了多少,結(jié)果就變化多少。
(3)兩個數(shù)相加,交換它們的位置,得數(shù)不變。
二、減法
(1)一個數(shù)減去另一個數(shù),保持減數(shù)不變:如果被減數(shù)增大,結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少,結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小,則結(jié)果也減小,且被減數(shù)減小多少,結(jié)果也減小多少。
(2)一個數(shù)減另一個數(shù),保持被減數(shù)不變:如果減數(shù)增大,結(jié)果就減小,且減數(shù)增大了多少,結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小,則結(jié)果增大,且減數(shù)減小了多少,結(jié)果就增大多少。
(3)一個數(shù)減另一個數(shù),保持得數(shù)不變:被減數(shù)增大多少,減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少,減數(shù)也要減小多少。
一年級數(shù)學減法表橫著看相同篇六
一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序
1、讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。
前后、左右、上下的位置與順序。
一、談話引入
二、看一看,說一說你的教室
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想,說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?
1、想一想,你小房間里的東西是怎么擺放?
2、說一說,同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒
指一指,說一說,你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線,用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習
1、書上63頁第3題,看圖回答問題
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序
一年級數(shù)學減法表橫著看相同篇七
l 教學內(nèi)容:
小學數(shù)學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題,認識10。
l 教學目標:
1. 引導學生經(jīng)歷認識10的過程,發(fā)展學生的數(shù)感。
2. 學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3. 培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4. 引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
l 教具學具準備:
投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。
l 教學設(shè)計:
(一) 創(chuàng)設(shè)情境
老師請大家猜一猜。
a. 有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?(貼圖片0 )
b.能與0做鄰居的又是誰?(貼圖片1 )
c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大?(貼圖片9 )
學生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:
1和0聯(lián)合起來,站在一起組成“10”,10是兩位數(shù),當然比9大。設(shè)計意圖:
在這一環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境,使學生既復習了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,又引起了新的教學思考:1和0用什么辦法使9沒話可說?引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。
(二) 探究學習
板書:10的認識
齊讀“10”。
1.學習10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1) 聯(lián)系實際,舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體,你能給大家舉一個例子嗎?
師:同學們舉了很多例子,像這樣:人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等,都可以用10來表示。
(2)做排隊游戲。
請小朋友們站成一排(8人),問共有幾個人?
(老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)
如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?
設(shè)計意圖:
這個活動的設(shè)計,給每一個學生展開了豐富的活動平臺,讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子,如:人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù),使學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的`聯(lián)系,體會到數(shù)學就在身邊,就在生活中,小學數(shù)學教案《認識10》。
2. 10的位置與大小。
(1)尺子上的數(shù)字。
同學們經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察,9在8的后面,10在哪里,為什么?
老師這里也有一把放大的尺子,誰知道空格里應(yīng)該填幾?
投影儀出示:
全班齊讀0——10,再齊讀10——0。
(2) 比大小。
10和9中間用什么符號來連接?
10 9 反過來 10
設(shè)計意圖:
利用直尺教學10的位置,使學生一目了然,建立數(shù)感。同時,使學生再次認識到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時,給學生提供了較大的比較空間,這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
(3) 10的寫法。
我們學習了10的這么多知識,那我們該怎樣去寫10呢?
在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的?
生答:左邊是1,右邊是0,要占用兩格。
(由于學生已學過1和0的寫法,所以書寫時并不困難。)
(4) 10的分與合
(1)情境引入
(2)五人小組合作,探究學習。
請你拿出10個蘋果學具圖片,按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄,說出不同的分法。(學生活動,老師展示蘋果樹圖)
(3)匯報結(jié)果(學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置)。
(4)學生觀察,鞏固新知。
引導學生說出:看一個,記兩個,最后得出結(jié)論,只需記住5個即可。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
用最快的方法記憶10的組成。
(5)游戲,組成10。
師生互動
教師說一個數(shù),學生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。
設(shè)計意圖:
在這一環(huán)節(jié)中,我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手,以小組合作展開學習、探究,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中,領(lǐng)悟到了好的學習方法,培養(yǎng)了自主學習的意識。
(三)課堂作業(yè)
1.看掛圖填數(shù)。
學生模仿指揮員發(fā)出命令,讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。說說生活中還有哪些類似情景。
2.猜數(shù)游戲。
正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎勵小貝殼。
(四)課堂小結(jié):
師帶領(lǐng)學生回顧本課內(nèi)容,然后提問:
你這節(jié)課最大的收獲是什么?
一年級數(shù)學減法表橫著看相同篇八
教學內(nèi)容:58頁例1例2,59頁--60頁課堂活動1、2、3,練習七1、3
教學目的:
1、通過實物和模型辨認和感知長方體,正方體,圓柱體和球
3、對簡單的幾何形體進行分類
4、養(yǎng)成良好的學習生活習慣
教學重難點:辨認長方體,正方體,圓柱體和球
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
二、探索
1、教學例1,認識長方體和正方體
(1)出示教具
問:能將這些物體分成兩堆嗎?
學生上臺分
(2)討論:他門是按什麼形狀分的?
(3)你知道他們是什麼形狀?板書:長方體,正方體
(4)老師畫長方體和正方體圖形
(5)聯(lián)系實際,鞏固認識
你們帶的里面有沒有長方體,正方體?
生活中還有那些是長方體?正方體?
(6)課堂活動1
學生先說每個圖形的名稱,在連線
(7)學生觀察長方體,正方體,看一看,摸一摸,問:你如何辨認他們?
(8)回憶長方體,正方體的形狀
2、教學例2
(1)出示例2教具,學生分成兩堆
(2)討論:他們按什麼分類的'?
(3)他們是什麼形狀?板書:圓柱體,球
(4)老師畫圓柱體和球
聯(lián)系實際,鞏固認識
你們有圓柱體嗎?有球嗎?生活中還有哪些是圓柱體,球?
(5)再觀察圓柱體,求的形狀,
3、小結(jié)
今天學習了什麼?
三、課堂活動
練習七1、3
課后記
第3課時
教學內(nèi)容:59頁,例3,練習七2、4、5
教學目的:
1、進一步認識長方體,正方體,圓柱體和求
2、利用這些物體搭積木
3、激發(fā)學生的學習興趣
教學重難點:根據(jù)不同的形狀,搭出不同的積木
教學過程:
一、復習
1、出示長方體,正方體,求和圓柱體
學生辨認
2、分小組,把帶來的物體分類
3、用橡皮泥做這些物體
二、教學例3
1、老師:我們手中有各種各樣的物品,我們可以利用這些來塔各種物體
2、老師示范
3、分小組活動
4、全班展示
三、課堂活動
1、60頁2
2、61頁4
(1)猜用幾個小的正方體可以把一個大的正方體
(2)小組交流
(3)全班交流
課后記:
一年級數(shù)學減法表橫著看相同篇九
教學目標:1、在實際情境中初步理解加減法的含義,并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法.
2、初步學會根據(jù)實際情境提出問題,并能運用所學的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,提高學生用所學知識解決實際問題的能力,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點:理解加減法的含義。
教學難點:運用所學知識解決生活中簡單的實際問題,根據(jù)情景圖正確列式計算。
教學過程:
一、激情導入:
二、復習加法:
1、復習加法含義:
師:請小朋友們注意看,第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)
師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題?
生提出問題。
師:誰能幫這位同學解答?
生:2+3=5(只)
師:你能說說為什么要用加法嗎?
引導學生說出:因為是把兩部分合起來,求總數(shù),所以要用加法
師評價:說的真不錯。
2、復習連加:
生提問題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導學生得出:像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)
3、復習特殊的加法問題:
生:6+4=10
師:為什么要用加法來解答呢?引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
三、復習減法:
1、復習減法含義:
生提出問題。
師:該怎樣解答?
生:10—6=4
2、復習連減:
師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?
指生邊提問題邊解答
四、綜合練習:
師:剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
五、課堂小結(jié):
一年級數(shù)學減法表橫著看相同篇十
要把10的分與合板書在黑板上讓學生在講10的加減法時可以說時可以看著黑板說。課件分成四幅圖片,中間可以用不同的形式出現(xiàn)避免形式單一,可以利用老師開始所用的對數(shù)游戲等形式。活動形式可以更貼近一年級的學生。
首先由吳老師對自己的課程設(shè)計進行簡要講解。
吳:講到5+5=10,這里只是說了交換位置,應(yīng)該結(jié)合圖形來講,5個紅色寶石和5個綠色寶石是不一樣的。
吳:教材要求要慢慢脫離圖,自己動腦想改怎樣列式。從算式想結(jié)果,強化分與合的應(yīng)用。
李:因為兩部分的數(shù)量一樣。
吳:這個部分的式子,組成和加法應(yīng)該有一些聯(lián)系。
陳:他花了大量的時間讓學生說。
陳:我覺得對加法的意義強調(diào)的不夠,比如9+1=10,為什么9+1=10 呢?應(yīng)該加上一句是把兩部分合起來,用加法計算。減法要突出從總數(shù)里去掉一部分,還剩下多少。他的重點是讓學生說,得數(shù)怎么算的,要從加減法的意義幫助學生來理解。
李:我覺得9+1這里沒有處理好,沒有引導他,直接就列出算式了,第一幅寶石圖將加減法的意義引導出來。
麥:只要加一個問題,學生就可以說出來的
李:我覺得很好的環(huán)節(jié)就是找朋友,氣氛熱烈。
蘇:很羨慕教低年級的老師。
吳:怎樣列出減法式子還應(yīng)該加強一下,為什么用減法還應(yīng)該問一下。
蘇:減法的意義還應(yīng)該滲透。
吳:學生現(xiàn)在分與合的部分已經(jīng)很熟了,由加想減很容易。
陳:9+1=10,你讀成了9和1等于10。
李:就是把第一幅圖講透一點。
李:要把10的分與合板書在黑板上讓學生在講10的加減法時可以說時可以看著黑板說。課件分成四幅圖片,中間可以用不同的形式出現(xiàn)避免形式單一,可以利用老師開始所用的對數(shù)游戲等形式。活動形式可以更貼近一年級的學生。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/6072807.html】