精選中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 03:52:05
精選中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-01 03:52:05     小編:MJ筆神

在總結(jié)過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐和理論的結(jié)合對(duì)于提高工作效率的重要性。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合具體案例進(jìn)行分析和總結(jié)。接下來(lái)是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,不同的觀點(diǎn)和表達(dá)方式可以給大家提供新的思路。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇一

通過(guò)師學(xué)通研修培訓(xùn),使我在師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力等方面都有較大幅度的提高。認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,還應(yīng)該走出課堂,走向生活,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

培訓(xùn)伊始,我抱著試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái),總怕自己做不好,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與班級(jí)成員們的交流,我的擔(dān)心漸漸消失了,便積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)自覺(jué):自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),每天抽出時(shí)間堅(jiān)持聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,自覺(jué)參加學(xué)員交流討論,自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè),積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙,但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求,圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。穿新鞋,走老路。越來(lái)越不會(huì)教了。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門(mén)全新的課程,里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在,在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià),但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是表現(xiàn)性評(píng)價(jià),我只是說(shuō)表?yè)P(yáng)學(xué)生,通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒,我認(rèn)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)這個(gè)詞兒,總結(jié)得最合適,提得。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

二、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切的觀念,我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中,我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設(shè)計(jì)新,實(shí)施方法舊的新瓶子裝舊酒、穿新鞋走老路’。立足用活新老教材實(shí)踐新觀念,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。

通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出課實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái),我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué),然后充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。

通過(guò)學(xué)習(xí),獲取經(jīng)驗(yàn),我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī),同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇二

此次培訓(xùn)進(jìn)行一段時(shí)間了,通過(guò)培訓(xùn)、交流,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我收獲了不少。通過(guò)這次的研修,我的教育教學(xué)理念也正在發(fā)生著變化,促使不斷反思自己,同時(shí)對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

在這次研修過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看工作室研修資源,上網(wǎng)查找資料,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作、進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自已。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué):自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,對(duì)語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考,如:閱讀教學(xué)不能很好落實(shí)讀的問(wèn)題,作文教學(xué)中輕真情實(shí)感表達(dá)的問(wèn)題。對(duì)做怎樣一個(gè)教師有更深刻的感悟:如何做有魅力的語(yǔ)文教師?如何做反思型的語(yǔ)文教師?如何做研究型的語(yǔ)文教師?所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

我的研修雖然己取得了一些成績(jī),但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無(wú)計(jì)劃性,要通過(guò)各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng),切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,向名師邁進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭(zhēng)取有更多的、更新的教研成果。

總之,在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō),在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,同大家一起在教育教學(xué)改革中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇三

我自20__年10月參加國(guó)培計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí),在一個(gè)多月的時(shí)間里,按計(jì)劃完成了英語(yǔ)學(xué)科的全面培訓(xùn),學(xué)習(xí)到了很多有效又實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)、方法、理論和技巧。感謝教育局和學(xué)校給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我得以向全國(guó)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的理論素養(yǎng)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到作為一名青年教師,在新課改的引領(lǐng)下,保守于既得經(jīng)驗(yàn)固步自封就相當(dāng)于甘于落后,我們還需要與時(shí)俱進(jìn),不斷地進(jìn)行知識(shí)更新,提高自己的理論素養(yǎng)與教學(xué)水平,是適應(yīng)教育改革形勢(shì)的必然。而國(guó)培教育給我們提供了在信息社會(huì)可以足不出門(mén)就可以最省事、最經(jīng)濟(jì)地學(xué)到同行們先進(jìn)的教育方法和理念,給我們教師的自我提高提供了良好的平臺(tái)。

在本次的英語(yǔ)國(guó)培研修中,我的收獲就是要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,最大程度地為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件,教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也要使學(xué)生具備全面的綜合素養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)。我的體會(huì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、實(shí)現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)變。

不管是這樣還是那樣的教學(xué)方法,只有真正實(shí)現(xiàn)了以人為本,提高了學(xué)生的語(yǔ)言水平和運(yùn)用能力,完成了課標(biāo)規(guī)定的任務(wù),才算是好的教學(xué)方法。教師是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的,就要千方百計(jì)地為他們的發(fā)展提供有效的條件,開(kāi)發(fā)有力的資源,給予學(xué)生盡可能全面的幫助。教師就需要全面地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和育人能力,不僅了解學(xué)生的心理,還要掌握教法與學(xué)法的結(jié)合,不僅掌握本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要兼顧相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí),這就只有通過(guò)教師終身性的學(xué)習(xí)才能達(dá)到。

2、在知識(shí)傳授的同時(shí),重在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

本次學(xué)習(xí),我最大的感受就是英語(yǔ)教學(xué)不能脫離實(shí)際,一定要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)統(tǒng)籌兼顧,四者相輔相成緊密聯(lián)系,在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中并行不悖,應(yīng)該協(xié)同發(fā)展。應(yīng)該針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種課型設(shè)計(jì)不同性質(zhì)、不同要求的教學(xué)步驟,提高學(xué)生的四會(huì)能力。通過(guò)聽(tīng)課、觀摩、研討,我明白了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)從教學(xué)設(shè)計(jì)到具體教學(xué)的各個(gè)方面都應(yīng)該理性認(rèn)真對(duì)待,課例展示給我提供了很好地借鑒與思路,讓我對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)有了明確的認(rèn)識(shí),同行的建議和經(jīng)驗(yàn)很值得我反思和學(xué)習(xí)。

3、教師不僅要學(xué)會(huì)怎樣教,也要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)。

只會(huì)自己教的老師不算好老師,讓學(xué)生學(xué)會(huì)最有效地學(xué)的老師才是好老師。新時(shí)代的教師,要了解學(xué)生腦的發(fā)展規(guī)律,就能更好的提高教學(xué)效果。在教學(xué)中有效地、合理地利用信息技術(shù),能更好地完成教學(xué)任務(wù),大大提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生理解與運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成任務(wù)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮滲透學(xué)法的指導(dǎo)。實(shí)踐證明,教師愛(ài)教,學(xué)生愛(ài)學(xué)。在教與學(xué)中,師生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。教給學(xué)生準(zhǔn)確的知識(shí)很重要,更重要的是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、在教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí),也要關(guān)注文化意識(shí)與情感教育的培養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙就是不敢大膽發(fā)言,導(dǎo)致口語(yǔ)能力差,說(shuō)出的英語(yǔ)錯(cuò)誤百出。這既有語(yǔ)言環(huán)境的限制,也有學(xué)生心里的恐懼,教師就要?jiǎng)?chuàng)造寬松的環(huán)境,不要抓住錯(cuò)誤不放馬上糾正,而是要最后總結(jié)普遍性的問(wèn)題。注意比較東西方文化與思維上的差異,理解和尊重不同文化背景的人的生活習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考,在用中學(xué),在學(xué)中用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、積極開(kāi)發(fā)教學(xué)教育資源,有效地利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。

國(guó)培計(jì)劃就是在信息技術(shù)發(fā)展中所開(kāi)拓的新的教育教學(xué)手段,能夠大大地提高教育效果和教學(xué)效率。教育已經(jīng)不僅僅只是課本上的知識(shí),已不能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要,教師需要根據(jù)學(xué)情和授課內(nèi)容合理地整合教學(xué)資源,對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理地取舍、選擇、編排,以利于課堂教學(xué)的開(kāi)展和順利進(jìn)行。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴收獲,在今后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真執(zhí)行自己在本次培訓(xùn)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與方法,積極開(kāi)展教育科研活動(dòng),不斷摸索和實(shí)踐有效的教學(xué)方法和模式,實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的目的。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇四

近年來(lái),隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及,網(wǎng)絡(luò)研修成為了中學(xué)校長(zhǎng)們提高素質(zhì)和能力的重要途徑。我有幸參加了一次中學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)研修,深感受益匪淺。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,我受益良多,有了新的認(rèn)識(shí),形成了新的思考和體會(huì)。以下是我對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)研修的心得體會(huì)。

首先,網(wǎng)絡(luò)研修為中學(xué)校長(zhǎng)提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。傳統(tǒng)的研修形式往往受限于時(shí)間和空間的局限,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和深度有限。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,中學(xué)校長(zhǎng)們可以隨時(shí)隨地獲取到各種學(xué)習(xí)資源和知識(shí),了解最新的教育理念和教育政策。無(wú)論身處何地,都能夠與其他校長(zhǎng)進(jìn)行交流和分享,共同成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研修為中學(xué)校長(zhǎng)提供了更加開(kāi)放、自由和便利的學(xué)習(xí)空間,讓我們能夠更好地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

其次,網(wǎng)絡(luò)研修為中學(xué)校長(zhǎng)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),我們可以輕松獲取到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,如教育專(zhuān)家的講座、學(xué)術(shù)論文、教育案例等。這些資源不僅能夠滿足我們各方面的學(xué)習(xí)需求,還能夠幫助我們了解國(guó)內(nèi)外的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。同時(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,我們還可以參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和討論,與其他校長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和交流,加深了解和拓寬了視野。網(wǎng)絡(luò)研修憑借其豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,使中學(xué)校長(zhǎng)們能夠更加全面、系統(tǒng)地提高自己的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。

再次,網(wǎng)絡(luò)研修促使中學(xué)校長(zhǎng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和自我反思。在傳統(tǒng)的研修形式中,我們往往被動(dòng)接受知識(shí)和信息,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,我們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)研修更注重鼓勵(lì)中學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我反思,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。只有自主學(xué)習(xí)和自我反思,我們才能真正深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)而不斷提高自己的工作能力和素質(zhì)。

最后,網(wǎng)絡(luò)研修有助于中學(xué)校長(zhǎng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和應(yīng)用性。在網(wǎng)絡(luò)研修中,我們除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外,還可以通過(guò)案例分析和實(shí)踐探究等方式將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用,我們能夠更好地理解知識(shí)和掌握技能,提高解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。網(wǎng)絡(luò)研修更重視學(xué)習(xí)的實(shí)效性和應(yīng)用性,使我們能夠在工作中真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí),不僅提高了自身的效能,還能夠?yàn)閷W(xué)校和學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)更積極的影響。

綜上所述,中學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)于提高中學(xué)校長(zhǎng)自身素質(zhì)和能力具有重要意義。它為中學(xué)校長(zhǎng)們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和更多的學(xué)習(xí)資源,幫助我們?cè)鰪?qiáng)自主學(xué)習(xí)和自我反思的能力,提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性和應(yīng)用性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,我們能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。因此,中學(xué)校長(zhǎng)們應(yīng)該積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,不斷探索和實(shí)踐,不斷提升自己的教育思維和領(lǐng)導(dǎo)能力。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇五

最近在暑期休息之余,我參加了河北省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)的2018年網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中我認(rèn)真聆聽(tīng)和閱讀各位專(zhuān)家的講座和相關(guān)資料,使我在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展,培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦,使我受益匪淺。

學(xué)習(xí)了許耀桐老師的《中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代新思想》,我深刻認(rèn)識(shí)到黨的十九大是我國(guó)現(xiàn)階段的行動(dòng)綱領(lǐng)和發(fā)展指南。學(xué)校的科學(xué)發(fā)展要以人為本,堅(jiān)持立德樹(shù)人,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)新時(shí)代人才。目前我們的基礎(chǔ)教育和高等教育還是強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量,強(qiáng)調(diào)考試的分?jǐn)?shù),忽視學(xué)生的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)與發(fā)展,所以教師不僅要教育學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí),還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)生存生活,學(xué)會(huì)健體,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)與人合作。讓學(xué)生獲得全面發(fā)展,是我們每一位教育工作者的神圣使命和責(zé)任。

學(xué)習(xí)了車(chē)朝暉老師的《小學(xué)美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)策略》,我認(rèn)識(shí)到什么是教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)和要素,以及對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、引導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法等一系列問(wèn)題。我收獲頗豐,讓我從中學(xué)到很多需要幾十年積累才能學(xué)到的東西。我感謝老師的認(rèn)真講解和付出。我一定運(yùn)用的工作中去。

學(xué)習(xí)了何墨榮老師的《培養(yǎng)想象力激發(fā)創(chuàng)造力》我收獲最大,目前我是一名美術(shù)教師,由于比較年輕,經(jīng)驗(yàn)不足,遇到一些教學(xué)問(wèn)題不知道解決,學(xué)習(xí)了何老師的講座,我學(xué)到了許多方法和解決問(wèn)題的策略,在我以后的工作中我會(huì)更有信心做好自己的本職工作。

當(dāng)然我還學(xué)習(xí)了好多專(zhuān)家的講座,總之通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲益很多,非常感謝教育局給我這次機(jī)會(huì),在今后的工作中我將盡可能地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中去,讓自己能更好的為基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻(xiàn)!

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇六

隨著信息時(shí)代的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)中,對(duì)于教育行業(yè)而言,互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用也變得尤為重要。為了提升中學(xué)校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)和管理能力,不少學(xué)校開(kāi)始開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。下面,我將對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并分享我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先,網(wǎng)絡(luò)研修能拓寬學(xué)校管理者的視野。通過(guò)參與各種專(zhuān)題研討,我意識(shí)到教育戰(zhàn)略的推進(jìn)需要校長(zhǎng)具備廣闊的視野和創(chuàng)新的理念?;ヂ?lián)網(wǎng)是連接全球信息的橋梁,可以將世界各地的教育經(jīng)驗(yàn)和理論帶到我們面前。我能在網(wǎng)絡(luò)研修中了解到國(guó)內(nèi)外一流教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式和管理經(jīng)驗(yàn),這些啟示我對(duì)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)知起到了積極的促進(jìn)作用。

其次,網(wǎng)絡(luò)研修能提升學(xué)校管理者的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)的氛圍中沉浸其中。毫無(wú)疑問(wèn),管理者要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,只有這樣才能不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。而參與網(wǎng)絡(luò)研修就能提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),使我們能夠在工作之余,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅培養(yǎng)了我的自學(xué)能力,也激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。

再次,網(wǎng)絡(luò)研修能提高學(xué)校管理者的信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用水平。在網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中,我們需要使用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這就要求我們掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),如網(wǎng)絡(luò)搜索、論壇交流、在線會(huì)議等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的使用,我們能夠更快地獲取到所需要的信息,也能與人隨時(shí)隨地地進(jìn)行溝通。這催生了學(xué)校管理者信息素養(yǎng)的提高,使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代給學(xué)校管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

此外,網(wǎng)絡(luò)研修能夠激發(fā)學(xué)校管理者的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?;ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)校管理提供了更多的思路和實(shí)踐的可能性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,我們能夠?qū)W習(xí)到更多的創(chuàng)新思想和經(jīng)驗(yàn),這些將成為我們?nèi)粘9芾砉ぷ髦械膶氋F資本。在網(wǎng)絡(luò)研修中,我們還可以與其他學(xué)校管理者進(jìn)行交流,互相探討問(wèn)題,分享解決方案,從中獲得各種教育課題的解決思路。通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)研修,我們不僅能夠?qū)W到許多新的管理理念,也能夠?qū)⑦@些理念應(yīng)用于實(shí)踐,提高學(xué)校管理的效能。

總結(jié)起來(lái),中學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)對(duì)于我們提升素質(zhì)和能力具有重要作用。通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)研修,我們能夠拓寬視野,提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,提高信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用水平,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。相信在不久的將來(lái),隨著網(wǎng)絡(luò)研修的不斷推廣和完善,我們學(xué)校的管理水平也必將得到進(jìn)一步提升。我將繼續(xù)投入網(wǎng)絡(luò)研修,不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。立足今日,展望未來(lái),網(wǎng)絡(luò)研修必將成為中學(xué)校長(zhǎng)提升自我的重要途徑。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇七

網(wǎng)絡(luò)研修是一種依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式,它將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合,為學(xué)習(xí)者提供了更加方便、多樣化的學(xué)習(xí)方式。作為一名語(yǔ)文教師,我積極參與了一次網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng),并從中獲得了許多收獲和體會(huì)。

第二段:有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

在網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站和下載教學(xué)資源,我獲取了大量的教學(xué)素材和教學(xué)方案,有助于提升我的教學(xué)水平。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)視頻、教案庫(kù)、學(xué)案庫(kù)等資源也為我提供了豐富的教學(xué)工具和參考資料。網(wǎng)絡(luò)研修讓我學(xué)習(xí)的領(lǐng)域更加廣闊,也更加便捷。

第三段:與他人互動(dòng)交流

網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)不僅讓我從網(wǎng)絡(luò)中汲取知識(shí),還可以與其他教師展開(kāi)互動(dòng)交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),我可以與來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師進(jìn)行交流,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。這種交流不僅拓寬了我的視野,也讓我從其他教師的實(shí)踐中獲得了很多有益的啟示。而且,網(wǎng)絡(luò)研修還能夠進(jìn)行在線討論和互動(dòng),既方便快捷又充滿活力。

第四段:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)研修不同于傳統(tǒng)的面對(duì)面培訓(xùn),更加注重培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中,我需要根據(jù)自己的需求,選擇適合的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑,自主學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我的信息獲取與處理能力,還提升了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自律能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,我學(xué)會(huì)了更好地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

第五段:總結(jié)體會(huì)

通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng),我收獲了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。我不再滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,而是開(kāi)始嘗試創(chuàng)新的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)培養(yǎng)了我獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,使我成為一名更具創(chuàng)造性和探索精神的語(yǔ)文教師。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我將更加注重利用網(wǎng)絡(luò)研修的方式,不斷提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

總結(jié):

網(wǎng)絡(luò)研修是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,為廣大教師提供了便捷的學(xué)習(xí)途徑和豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源、互動(dòng)交流、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方式,參與網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的語(yǔ)文教師能夠不斷提升自身的教學(xué)水平,并在教學(xué)實(shí)踐中獲得更好的成果。網(wǎng)絡(luò)研修的發(fā)展也為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新提供了新的契機(jī)與可能。我相信,在不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上,我們能夠共同成長(zhǎng),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇八

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和普及,網(wǎng)絡(luò)研修成為了一種新興的學(xué)習(xí)方式。作為一名語(yǔ)文教師,我也利用網(wǎng)絡(luò)研修的機(jī)會(huì),不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這一過(guò)程,我深刻體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)研修的重要性和價(jià)值。下面,我將分享我的心得體會(huì),希望能給同行們帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。

首先,在網(wǎng)絡(luò)研修中,我發(fā)現(xiàn)最重要的是明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。網(wǎng)絡(luò)上的信息如此豐富和龐雜,如果沒(méi)有明確的目標(biāo)和方向,很容易迷失在信息的海洋中。因此,在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修之前,我會(huì)首先明確自己想要學(xué)習(xí)、提高的具體內(nèi)容,然后有針對(duì)性地尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和資料。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率,還可以避免陷入無(wú)效信息的困境。

其次,在網(wǎng)絡(luò)研修中,我發(fā)現(xiàn)互動(dòng)和交流非常重要。傳統(tǒng)的研修活動(dòng)通常是由教師主導(dǎo),學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)研修打破了這種單一的學(xué)習(xí)模式,提供了更多的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)討論、留言和評(píng)論,我能與其他學(xué)員就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的討論和交流,獲取更多的觀點(diǎn)和思路。這種互動(dòng)和交流不僅有助于拓寬自己的思維和視野,還可以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

此外,在網(wǎng)絡(luò)研修中,我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。與傳統(tǒng)的研修活動(dòng)不同,網(wǎng)絡(luò)研修具有時(shí)間和空間的靈活性,學(xué)員可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。這就要求我們具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)研修中,我會(huì)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,并按計(jì)劃執(zhí)行。同時(shí),我也鍛煉了自己的自我管理能力,提高了自主學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)這樣的自主學(xué)習(xí)方式,我發(fā)現(xiàn)自己能更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,取得更好的學(xué)習(xí)效果。

另外,在網(wǎng)絡(luò)研修中,我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是巨大的。網(wǎng)絡(luò)研修的一個(gè)重要特點(diǎn)就是以多媒體技術(shù)為支撐,通過(guò)文字、圖像、音頻、視頻等多種形式進(jìn)行知識(shí)的傳遞。這種形式多樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,能夠更好地吸引學(xué)員的注意力和興趣。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修時(shí),我會(huì)盡量選擇結(jié)合多種媒體形式的學(xué)習(xí)資源,以提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)資源,以豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后,在網(wǎng)絡(luò)研修中,我深刻地體會(huì)到了持續(xù)學(xué)習(xí)和更新的重要性?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展速度之快是前所未有的,新的知識(shí)和技術(shù)層出不窮。為了適應(yīng)這種快速變化的環(huán)境,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能。網(wǎng)絡(luò)研修為我們提供了一個(gè)便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái),我們可以隨時(shí)隨地獲取最新的信息和知識(shí)。因此,我鼓勵(lì)大家利用網(wǎng)絡(luò)研修的機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)和更新自己,保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

總之,網(wǎng)絡(luò)研修作為一種新興的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平有著重要的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,我清晰地認(rèn)識(shí)到了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、互動(dòng)交流、自主學(xué)習(xí)、多媒體技術(shù)和持續(xù)學(xué)習(xí)更新的重要性。希望我的心得體會(huì)能給同行們帶來(lái)一些啟示和幫助,共同提高教育教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生成為更好的自己而努力。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇九

第一段:介紹網(wǎng)絡(luò)研修的背景和目的(200字)

網(wǎng)絡(luò)研修是現(xiàn)代化教育的一種重要方式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研修,可以更加方便靈活地獲取知識(shí)和技能。本次網(wǎng)絡(luò)研修的主題是語(yǔ)文,旨在提升參與者的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)能力。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和收獲之后,我想分享一下我在網(wǎng)絡(luò)研修中的心得和體會(huì)。

第二段:網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)點(diǎn)和收獲(300字)

網(wǎng)絡(luò)研修的一個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間和空間上的靈活性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí),不再受制于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)間。而且,我可以隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí),無(wú)論是在家還是在外地,只要有網(wǎng)絡(luò)連接,就能接觸到豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料。

此外,網(wǎng)絡(luò)研修還能夠提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,我可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),可以多次重復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),以更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)研修還注重互動(dòng)和交流,通過(guò)與其他參與者的討論和分享,我能夠從多個(gè)角度了解和探討語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)和問(wèn)題,收獲更多的思路和解決方法。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,我不僅在語(yǔ)文知識(shí)方面有所提升,還在教學(xué)方法和策略上獲得了新的啟示。與其他參與者的交流和互動(dòng),讓我了解到了不同地區(qū)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。有些參與者分享了他們?cè)谡n堂教學(xué)中的創(chuàng)新思路和教學(xué)資源,這為我提供了很多新的點(diǎn)子和靈感。我從中學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略,可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

第三段:網(wǎng)絡(luò)研修的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略(300字)

盡管網(wǎng)絡(luò)研修帶來(lái)了許多便利和收獲,但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要自律和堅(jiān)持,沒(méi)有老師的監(jiān)督和督促,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性。其次,網(wǎng)絡(luò)研修缺乏面對(duì)面的交流和互動(dòng),參與者之間的交流可能會(huì)受到限制,影響了學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些挑戰(zhàn),我制定了一些應(yīng)對(duì)策略。首先,我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度,保證自己能夠按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。其次,我積極參與網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上的討論和交流,與其他參與者分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),與他人互動(dòng)討論,拓寬自己的思路和觸角。此外,我還通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組,與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和討論,互相監(jiān)督和激勵(lì),共同進(jìn)步。

第四段:網(wǎng)絡(luò)研修的啟示和應(yīng)用(200字)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,我深刻體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大潛力和應(yīng)用價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了更多的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法,給予了我們更多的教育思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,我們可以將網(wǎng)絡(luò)研修的理念和方法運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

此外,網(wǎng)絡(luò)研修也提醒我們?cè)诮逃凶⒅貙W(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索和學(xué)習(xí),自律和堅(jiān)持是取得好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此,在日常教學(xué)中,我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,引導(dǎo)他們使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

第五段:總結(jié)網(wǎng)絡(luò)研修的意義和影響(200字)

網(wǎng)絡(luò)研修是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我們可以拓寬視野,開(kāi)闊思路,提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)研修還為我們提供了更多的教學(xué)思考和實(shí)踐機(jī)會(huì),為改進(jìn)教育教學(xué)方式探索了新的途徑和方法。因此,我們需要積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,將其啟示和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平。同時(shí),教育部門(mén)也應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)研修的推廣和應(yīng)用,為廣大教育工作者提供更好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái),促進(jìn)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇十

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn),使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求,有了比較直觀的理解,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么,什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察想象、探究思索等心理能力外,文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛,進(jìn)入人格自我完善的境域,充滿睿智和靈性地觀照世界,應(yīng)答世界,表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),是個(gè)體全部生活的精神之“根”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!什么是文化?按學(xué)術(shù)界的通行做法,概念可以在廣義和狹義兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行闡釋。廣義文化是指人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,特指精神財(cái)富;狹義文化則指生活于一定的文化共同體中的人們長(zhǎng)期積淀而形成的一套文化系統(tǒng),包括價(jià)值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等湎價(jià)值觀念系統(tǒng)則是其核心。要探析文化與教育的關(guān)系,無(wú)疑當(dāng)取后者。什么是語(yǔ)文教育的文化底蘊(yùn)?主要指中華民族幾干年來(lái)積淀的文化傳統(tǒng)和當(dāng)代人文精神,是一種人類(lèi)精神、情感、心靈意識(shí),包括狹義文化所指的價(jià)值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。就教育的本義來(lái)說(shuō),也是教育的終極意義,語(yǔ)文教育是民族文化語(yǔ)言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育,自然擔(dān)當(dāng)著傳遞漢民族文化底蘊(yùn)的重任。沒(méi)有文化底蘊(yùn)的語(yǔ)文教育,是不完整的語(yǔ)文教育。表面看來(lái),任何教學(xué)所傳播的總是文化,而且是在形態(tài)上多種多樣的文化,語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然也不例外。既然如此,教學(xué)的文化追求不就成了無(wú)的放矢嗎?其實(shí),傳播文化并不意味著你的教學(xué)就是有“文化”內(nèi)涵的。因?yàn)槲覀兯非蟮摹拔幕保\(chéng)如眾多文化學(xué)家所說(shuō),不是那些可見(jiàn)的、物態(tài)化的符號(hào)、圖像或行為,而是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,一種只對(duì)孜孜叩間它的人才會(huì)彰顯的內(nèi)在意義,一種人們用于解釋經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造世界過(guò)程中所反映出來(lái)的精神性、人文性的價(jià)值取向和情感信仰。教學(xué)作為一種文化活動(dòng),其終極目的就是要引導(dǎo)學(xué)生探尋、體驗(yàn)和理解蘊(yùn)涵在教材文本中的真、善、美、圣、愛(ài)等方面的豐富意義,將文化本身的精神、人文內(nèi)涵分娩于主體之中,激活、喚醒和培育學(xué)生的價(jià)值感和人生情慷。

一定的文化從孕育到成熟,有一個(gè)漫長(zhǎng)的創(chuàng)造、積累、模式化的過(guò)程。這就是文化的積淀。文化的積淀是一個(gè)通過(guò)從其他人或文本那里接受傳統(tǒng)的哺育和滋養(yǎng),在與傳統(tǒng)的對(duì)話和晤談中漸漸形成超越生物機(jī)體親性的完整人格的過(guò)程。中華民族的語(yǔ)言文化是一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、亙古不息的長(zhǎng)河。河水滔滔,不舍晝夜,孕育了浩瀚悠遠(yuǎn)的華夏經(jīng)典,涌現(xiàn)了諸多的文化巨匠。漢語(yǔ)文化形象豐瞻,情趣盎然,神韻飽滿,愈義遙深,具有極為獨(dú)特的人文品格。因此,我們應(yīng)當(dāng)充分利用漢語(yǔ)的文化特性,借助開(kāi)拓閱讀的報(bào)域,來(lái)開(kāi)拓文化視野,讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中繼承優(yōu)秀的民族文化,吸收借鑒世界多元文化,讓歷史文本在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境中輻射出積極的存在意義,在繼承與發(fā)展中熔鑄學(xué)生健康的積極的文化品格。為此,我們必須改變語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的傾向,基于特定的漢語(yǔ)文化情境來(lái)設(shè)計(jì)我們的語(yǔ)文教學(xué)。

我們遵循的是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則,一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ),另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛(ài)心這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇十一

20__年秋季我參加了高中語(yǔ)文新課程研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)高中語(yǔ)文新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。每天半天的時(shí)間的專(zhuān)家遠(yuǎn)程視屏教學(xué)以及網(wǎng)上遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)使我受益匪淺。以下是我對(duì)高中語(yǔ)文新課程的一點(diǎn)心得體會(huì)。

第一、感受特別深刻的是看專(zhuān)題講座光碟,專(zhuān)題中提到的在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題困惑都是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)就存在的。觀看世紀(jì)教學(xué)案例觀看實(shí)際教學(xué)案例,也很受啟發(fā)。課程團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家提供的一個(gè)個(gè)案例、提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,如同火花一般,點(diǎn)燃了我的思維,也點(diǎn)燃了我的熱情!喜歡朗讀,在教讀一篇文本之前,也總是反復(fù)誦讀,熟到能背誦的程度。讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我就思考然后查找資料解決問(wèn)題,自己對(duì)文本喜愛(ài)至極了,常常到了迫不及待地想上課的地步。這應(yīng)該是我做得比較好的地方,但究竟怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀還是缺少清晰的理論指導(dǎo)??墒锹?tīng)了課程專(zhuān)家組老師的各種課型的誦讀指導(dǎo),特別是來(lái)老師的《雨巷》對(duì)學(xué)生層層深入的朗讀指導(dǎo),把詩(shī)歌的意境在指導(dǎo)和朗讀中闡釋的淋漓盡致,聽(tīng)了他的課我感覺(jué)特別沖動(dòng),深受啟發(fā)有了一種想馬上實(shí)踐的熱情。

第二、在課程專(zhuān)家組的討論中我在教學(xué)理念上有了提升,認(rèn)識(shí)到在朗讀教學(xué)中教師還要尊重認(rèn)知規(guī)律,對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。還要有目的的指導(dǎo)讀。每一次讀都要進(jìn)一步的理解文本,讀有所獲。所以老師要設(shè)計(jì)好文本朗讀的指導(dǎo)層次,尤其是問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)中備課應(yīng)該包括備學(xué)生,因材施教。只有如此才能真正做到將課堂還給學(xué)生,但又不是盲目的,而是讓學(xué)生明白自己該干什么。讀文本的方法也是多樣的,不一定都是千篇一律的放聲朗讀,可以根據(jù)文本量體裁衣,采用精讀、默讀、略讀等等多種方法并用。我覺(jué)得我們做事最怕的是什么都要個(gè)模式。關(guān)鍵是怎樣在課堂中在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生親近文本,提升了對(duì)文本的認(rèn)識(shí),達(dá)到共鳴。其實(shí)只要能讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文,喜歡閱讀,讀有所獲。達(dá)到這個(gè)目的能過(guò)什么途徑是并不重要的。

第三、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作存在很多的問(wèn)題,有一些學(xué)生高中畢業(yè)了,還不能寫(xiě)一篇條理清晰的議論文,錯(cuò)別字連篇,文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問(wèn)題也充分反映了我們語(yǔ)文教育在作文教育方面的缺失。從事教育以來(lái),我至今還對(duì)作文教育感覺(jué)沒(méi)有頭緒,缺少學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西,還非常籠統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺(jué)得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)。是聽(tīng)了兩位教師的議論文寫(xiě)作的專(zhuān)題教育,尤其是后一位教師針對(duì)議論文中的論據(jù)如何表達(dá)的作文課,感覺(jué)耳目一新,非常具體,可操作性也很強(qiáng)。如果我們對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有這樣的細(xì)到部分的教材,在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。還有一個(gè)很明顯的問(wèn)題是學(xué)生現(xiàn)在的作文缺少文體意識(shí),寫(xiě)出來(lái)的文章四不象。這些和我們作文教學(xué)中的指導(dǎo)不夠也有很大的關(guān)系。作為一線教師我們急切盼望出臺(tái)作文系統(tǒng)教材。

第四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中新課程的亮點(diǎn),在這次課程改革中作為一個(gè)非常重要的內(nèi)容提出來(lái)的,其實(shí)這門(mén)課程是對(duì)我們過(guò)去的整個(gè)課程那種單調(diào)教學(xué)的一種革命。我們過(guò)去幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)太過(guò)于學(xué)科化,而實(shí)際上學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中或走向社會(huì)以后,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用是綜合的,因此,在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中,就少了自主而豐富的應(yīng)用各科知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié),所以開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是有非常重要意義的,也是非常必要的。

我們?nèi)绾慰创@門(mén)實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程呢?我認(rèn)為首先是要怎樣理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,理解為什么要開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。作為一個(gè)教師,就應(yīng)該有責(zé)任,把它作為為學(xué)生終身問(wèn)題來(lái)考慮,不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí),也應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)擁有綜合能力的合格公民,為學(xué)生的整個(gè)一生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)作好準(zhǔn)備。

在研修中我逐漸學(xué)會(huì)了如何激活我的語(yǔ)文課堂:

1、自主的教學(xué)模式

在語(yǔ)文課上,教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話,語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見(jiàn)的,師生之間的交流與對(duì)話也是無(wú)拘無(wú)束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍,而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此,語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活躍,學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。

2、有趣的作業(yè)形式

五花八門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想,并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題,學(xué)生要做很多的工作,如到圖書(shū)館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫(xiě)出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí),也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索,可以懷疑,可以批判,也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng)新的火花,也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

3、生活化的教學(xué)內(nèi)容

美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展,教材選文以“時(shí)文”為主,報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)。“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。

4、開(kāi)放的課堂

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自己、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個(gè)牧羊人,把學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師要讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。在新課程改革理念的光照下,新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類(lèi)文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗,充分享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣;新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者作心靈的直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣,擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,我要有“教到老,學(xué)到老”的精神!

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇十二

教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、對(duì)課堂教學(xué)有著極其重要的影響。今年4月,河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)生開(kāi)展的高中語(yǔ)文課例研修活動(dòng),在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐方面取得了一定的成績(jī),我作為整個(gè)活動(dòng)的參與者受益頗多。

從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課,我們研修小組的工作緊張而有序的進(jìn)行著。為了更好地改進(jìn)教學(xué),提高業(yè)務(wù)水平,我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對(duì)上次課進(jìn)行了評(píng)課和反思,集小組的共同智慧認(rèn)真組織下一次課。小組的每一位成員都進(jìn)行了觀察議課,所以“三課兩反思”的研究,我們實(shí)際進(jìn)行了三備三評(píng)三反思。在觀課中我負(fù)責(zé)的是課堂教師教學(xué)的觀察,通過(guò)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)真實(shí)、客觀地呈現(xiàn),使我對(duì)新課堂的實(shí)踐層面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

這次課例研修的主題是“通過(guò)問(wèn)題探究引導(dǎo)學(xué)生掌握知人論世的詩(shī)詞鑒賞方法”。問(wèn)題探究是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、圍繞問(wèn)題展開(kāi)知識(shí)建構(gòu),從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識(shí),不斷的解決問(wèn)題,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生新的問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

河北師大實(shí)習(xí)教師王懷亮通過(guò)知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》,交給了學(xué)生一種詩(shī)歌鑒賞的方法。在整理課堂實(shí)錄的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問(wèn)題,就是課堂中哪些提問(wèn)是有效的,哪些是無(wú)效的,這個(gè)問(wèn)題,答,解答不了的小組選出代表提出問(wèn)題,由其他小組來(lái)解答。例如當(dāng)小組討論到:“玉枕紗廚,半夜涼初透”一句時(shí),對(duì)“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”一句時(shí),對(duì)所抒發(fā)的感情的不同層次的理解,就是通過(guò)小組內(nèi)部和小組之間互問(wèn)互答的形式得以很好的解決的。

抓住課堂時(shí)機(jī)及時(shí)有效提問(wèn)。及時(shí)的提問(wèn)往往可以收到意想不到的效果,上課開(kāi)始時(shí)的提問(wèn)可以集中學(xué)生的注意力;上課過(guò)程中的提問(wèn)可以疏通和理順學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,開(kāi)闊學(xué)生的思維視野;教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞教岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以很好地活躍課堂氣氛,把握課堂節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課尾提問(wèn)可以消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。用與生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題不但可以活躍課堂氣氛,而且把一些抽象的問(wèn)題放在現(xiàn)實(shí)生活中解決,就會(huì)使事情變得簡(jiǎn)單得多,取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時(shí),教師就針對(duì)“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學(xué)生聯(lián)系季節(jié),菊花的形態(tài)來(lái)賞析。并同時(shí)引入“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”這句同學(xué)們熟悉的詩(shī)句加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生就很容易理解和把握了。

當(dāng)然在前兩次授課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些課堂提問(wèn)是無(wú)效的,例如:提問(wèn)指向不明,目標(biāo)性不明顯;過(guò)于簡(jiǎn)單,提問(wèn)缺少深度;提問(wèn)沒(méi)有考慮學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備程度;提問(wèn)過(guò)多、過(guò)細(xì)抑制了學(xué)生的思路。

總之,通過(guò)課例研修這種新形式,給我們展示了一種全新的課堂教學(xué)模式,三課兩反思的教學(xué)模式,使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)以后的課堂教學(xué)將大有裨益。而課堂提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式,加強(qiáng)課堂提問(wèn)的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個(gè)巧妙的提問(wèn),常常能收到”點(diǎn)擊關(guān)鍵,一問(wèn)傳神"的效果。因此,教師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問(wèn),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),真正發(fā)揮教師的主動(dòng)性。最后十分感謝河北師大第十六屆頂崗實(shí)習(xí)的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì),是他們帶來(lái)了新的課堂形式和教研模式。在這里預(yù)祝他們工作愉快,語(yǔ)文教學(xué)走的更遠(yuǎn)。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇十三

閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的,每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)。我想:只有明確教學(xué)目標(biāo),才能談教學(xué)效率,把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外,要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性,作為語(yǔ)文教師,要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過(guò)關(guān)意識(shí)。每個(gè)年級(jí)段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí),要過(guò)關(guān),教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě),該背的一定要背。

課前,老師要和教材“對(duì)話”,把教材讀懂,掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會(huì)的,少問(wèn),少講,多示范。示范是最好的老師,要惜時(shí)如金,盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。

課堂是學(xué)堂,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語(yǔ)言,要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感,是不可言傳的感受。討論得太多,開(kāi)掘得太遠(yuǎn),就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”,耕了別人的田,荒了自己的園;聲光電一起上,弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦#蜁?huì)使語(yǔ)文味兒少了。

課堂,首先是生活,其次才是教學(xué)。課堂教學(xué),是老師、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話。課堂上,更多的是在老師組織、引導(dǎo)下,讓學(xué)生和教材對(duì)話。教師關(guān)注的是學(xué)生,該講的講,不該講的不講,教學(xué)生不懂的知識(shí),一定要有過(guò)關(guān)意識(shí)。

“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識(shí),并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意,即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,是鋪墊,也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣,其意義在于:充分活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性,提高自學(xué)能力。

2.教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力。

讀懂課文的方法是多方面的,從識(shí)字、解詞、釋句,到理解主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,從理解文章題目,理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題,從理解文章的語(yǔ)言文字,到體會(huì)其內(nèi)涵,品味作者遣詞造句,布局謀篇的方法都需要教。

3.教給學(xué)生課外閱讀的方法。

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃,并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí),方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍,使他們“得法于課內(nèi),受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”,還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好,讀得有收效。提高教學(xué)的有效性,遠(yuǎn)不止上面提到的策略,還有專(zhuān)家們提出的:

1.準(zhǔn)確、深入地解讀文本;

2.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

3.靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué);

4.喚起學(xué)生的生活體驗(yàn);

5.創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題背景,實(shí)施有效對(duì)話;

6.適度拓展、堅(jiān)持練筆等等。

總之,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中,把握住課文的精髓,立足于學(xué)生的終身發(fā)展,努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂,我們的.語(yǔ)文課程才可能充滿生機(jī)和活力。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇十四

時(shí)間如飛而逝,期末盤(pán)點(diǎn)本教研組活動(dòng),有收獲也有遺憾。先談?wù)勈斋@:

1、派出六位老師赴xx參加了全國(guó)課題組的活動(dòng),收獲頗豐。公開(kāi)課的課型有童詩(shī)、作文、民間文學(xué)綜合課、語(yǔ)文課、繪本課,給我們啟發(fā)都很大。尤其是張xx、周xx的課值得我們學(xué)習(xí),其理念值得推廣。很幸運(yùn)地得到全國(guó)著名特級(jí)教師、教育專(zhuān)家周一貫先生的題詞和指導(dǎo),以及《小學(xué)語(yǔ)文教師》楊文華先生對(duì)我校特色課程的高度肯定。

2、本語(yǔ)文組微課程成果《走進(jìn)課程歌詞中的語(yǔ)文》發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊《小學(xué)語(yǔ)文教師》七、八月合刊,我校課題《探索發(fā)現(xiàn)思維訓(xùn)練在小學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用研究》,即《發(fā)現(xiàn)作文》研究成果,被編為新體系作文實(shí)驗(yàn)通訊(第十期發(fā)現(xiàn)作文專(zhuān)版),向全國(guó)推廣。

3、本次學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)更多的思考:

(1)課外閱讀、誦讀與語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)、考試檢測(cè)的矛盾,怎樣互利互贏,和諧共生?

以上這兩個(gè)問(wèn)題,我們也做過(guò)一些嘗試,有一定的效果,但怎樣形成一個(gè)科學(xué)的、系列的課程框架?有待今后繼續(xù)探討。

總結(jié)此行所悟所獲,一是不能做井底蛙,多看書(shū)、看課、看活動(dòng),對(duì)自身成長(zhǎng)大有裨益;二是要勤實(shí)踐。做個(gè)行動(dòng)者,在實(shí)踐中累積經(jīng)驗(yàn)。凡空想者,終將徒羨他人,一無(wú)所獲。

1、本期語(yǔ)文組教師以教師導(dǎo)讀和自主研讀的形式,深入閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》1-50條。

2、堅(jiān)持每周面向全校學(xué)生開(kāi)展誦讀及故事講述,每月檢查誦讀,并嘗試錄制小古文誦讀音頻。

3、推出了三堂公開(kāi)課:小古文課型《楊氏之子》《元方答客》、寫(xiě)景散文課型《桂林山水》、綜合實(shí)踐課型《利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》,多方面探討語(yǔ)文教學(xué)。

4、邀請(qǐng)了長(zhǎng)沙市首席名師朱愛(ài)朝老師來(lái)校講課《把孩子帶向世界——我和孩子們的自然筆記》。讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到,教育最重要的目的是培訓(xùn)人的能力,而不是僅從頭腦上接受知識(shí)。成為一個(gè)完整的人,一個(gè)自身圓滿的人,遠(yuǎn)比你在社會(huì)上取得多大成功更重要。如果我們把孩子當(dāng)作人來(lái)教育,而不是考試的機(jī)器,不是光耀門(mén)楣的工具,不是鋼筋混凝土中孤獨(dú)的怪獸,孩子的心靈會(huì)更加干凈。朱老師的講述發(fā)人深?。哼@個(gè)時(shí)代的標(biāo)志是創(chuàng)造。怎要與時(shí)代的性格相結(jié)合?這是一段走向自然的旅程,用自然滋養(yǎng)和平衡生命的旅程,只有自然帶給我們安靜的力量。

2、語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定了,不能教材,而只能用教材教語(yǔ)文。但本校部分教師仍不能轉(zhuǎn)變觀念,依然“以本為本”,此“本”為教材。學(xué)生以單薄的教材為“食”,勢(shì)必造成精神貧乏,閱讀積累與運(yùn)用成問(wèn)題。

3、怎樣用好教材,開(kāi)發(fā)出適合本校師生教與學(xué)的課程,是今后努力的方向。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇十五

最近參加了南通市課題網(wǎng)主辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),仔細(xì)閱讀了四年級(jí)教材分析中的幾篇文章,感受頗深,下面我就《語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程》一文談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

?全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)在論及語(yǔ)文教育的特點(diǎn)時(shí)說(shuō):“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?!?/p>

這段話精辟地闡述了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),揭示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,指出了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的主要途徑,對(duì)于我們實(shí)施素質(zhì)教育、提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來(lái)說(shuō),如何組織學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個(gè)方面淺談一下做法。

一、加強(qiáng)表演性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

實(shí)踐證明:表演性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在閱讀教學(xué)中,我經(jīng)常根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行表演,如:猜謎語(yǔ)、做游戲、改編課本劇、成語(yǔ)接龍、創(chuàng)編故事、設(shè)計(jì)廣告等等。一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一次在學(xué)習(xí)了課文《祁黃羊》時(shí),我讓學(xué)生自己根據(jù)課文改編課本劇進(jìn)行表演,學(xué)生分成幾個(gè)小組自編、自導(dǎo)、自演,最后評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得好,使學(xué)生在這些活動(dòng)中思想和行動(dòng)都活躍起來(lái)。小學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)唱愛(ài)跳,但開(kāi)展表演實(shí)踐活動(dòng)要符合兒童的年齡特點(diǎn),不能成為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的一種負(fù)擔(dān),所以要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),愛(ài)做的表演性活動(dòng)。

二、增加辯論性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)思維能力。

辯論性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),不僅能讓學(xué)生明辨是非,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。如《武松打虎》一課,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見(jiàn),從不同的角度看待問(wèn)題。另外,有些時(shí)候辯論需要教師的適時(shí)引導(dǎo),要注意一定的價(jià)值取向。譬如我在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時(shí),為了讓學(xué)生充分朗讀,感悟葉欣崇高的敬業(yè)精神,大愛(ài)無(wú)邊的崇高品質(zhì),我甩出這樣的一個(gè)問(wèn)題:“葉欣包攬了所有的救護(hù)和護(hù)理工作。你贊成她的做法嗎?”在此基礎(chǔ)上,我“引進(jìn)”了電視節(jié)目中“大家看法”這一形式,來(lái)激發(fā)他們的興趣。一時(shí)氣氛活躍,舉手者躍躍欲試,學(xué)生盡情發(fā)言,有的贊成,有的反對(duì)。積極性再次被調(diào)動(dòng)起來(lái),最后達(dá)成一致的意見(jiàn),這是葉欣為了不讓同事受非典感染,而不顧個(gè)人的安危的崇高品質(zhì)的表現(xiàn)。

三、開(kāi)展調(diào)查型實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)搜集處理信息能力。

社會(huì)是豐富多彩的,人生的價(jià)值在社會(huì)生活中才能得到驗(yàn)證。孩子們對(duì)未來(lái)社會(huì)充滿好奇的,教師可布置一些調(diào)查型的活動(dòng),把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體,以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力,在豐富的社會(huì)生活中得到提高。

四、強(qiáng)化體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》這課課文后,我讓學(xué)生以“綠化小使者”的身份,考察我們周邊的綠化,并作簡(jiǎn)單的分析闡述。學(xué)生懷著對(duì)家鄉(xiāng)的美好憧憬,走入了現(xiàn)實(shí)生活中,他們?cè)儐?wèn)附近的居民,參觀工廠、學(xué)校,通過(guò)角色體驗(yàn),同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的道理和方式。

家庭是社會(huì)大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫(xiě)作資源是取之不盡用之不竭的。當(dāng)然,還需要教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。就如,我班開(kāi)展了“這一天我當(dāng)家”的體驗(yàn)性活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生做家務(wù),合理安排一家人一天的生活,掌握生活的技能。這一天的體驗(yàn),學(xué)生自然感受到父母平時(shí)工作或勞動(dòng)的艱辛,既解決了習(xí)作素材貧乏、感性認(rèn)識(shí)不豐富等實(shí)際問(wèn)題,又培養(yǎng)了學(xué)生尊重父母的感情。

五、增加合作型實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

社會(huì)離不開(kāi)人與人之間的交往,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)也是至關(guān)重要的。在這方面,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)比課堂學(xué)科教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進(jìn)行,人際交往充分,學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考,如何接受他人的意見(jiàn),如何與他人合作,共同完成任務(wù)等。

我在語(yǔ)文教學(xué)中,要求學(xué)習(xí)小組成員每月合作完成一期手抄報(bào)或剪報(bào)、墻報(bào),其中每期手抄報(bào)要有一篇自己寫(xiě)的文章。辦報(bào)時(shí),學(xué)生要各自發(fā)揮特長(zhǎng),綜合運(yùn)用閱讀、作文、美術(shù)、書(shū)法等各種知識(shí)與技能,將刊頭設(shè)計(jì)、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后,每月開(kāi)展一次評(píng)報(bào)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)報(bào),又發(fā)展提高了學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,達(dá)到綜合素質(zhì)的提高的目的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

六、實(shí)施評(píng)價(jià)型實(shí)踐活動(dòng),樹(shù)立學(xué)習(xí)生活信心。

評(píng)價(jià)型實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)過(guò)程的主要?jiǎng)恿?。因此,教師要轉(zhuǎn)變?cè)械脑u(píng)價(jià)觀念,及時(shí)指出學(xué)生的實(shí)踐成績(jī),激發(fā)再實(shí)踐的興趣,樹(shù)立實(shí)踐的信心。教師首先要轉(zhuǎn)變舊的評(píng)價(jià)觀念,采取形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)等新的評(píng)價(jià)方式。在學(xué)生日常實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),應(yīng)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)踐中的成績(jī),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),以此樹(shù)立他們生活和學(xué)習(xí)的信心。同時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐成績(jī),或?qū)W生之間互相發(fā)現(xiàn)。自己都發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)踐成績(jī),他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自我評(píng)價(jià),自我激勵(lì),完善學(xué)生自主實(shí)踐機(jī)制。應(yīng)組織多種形式的學(xué)生間的評(píng)價(jià)型實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在合作中實(shí)踐,那樣可以起到互相監(jiān)督、互相指點(diǎn)、互相發(fā)現(xiàn)成績(jī)等作用。而且小組合作易于出成績(jī),能讓每個(gè)小組成員都能體驗(yàn)到成功,以此更加激發(fā)他們的實(shí)踐興趣和信心。

語(yǔ)文教學(xué)只有超越課本、超越課堂,引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐,才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的提高。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng),可充分展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)的形式和內(nèi)容還有很多,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,我們要敢于創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

今年我有幸參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí),在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)了顧明遠(yuǎn)、溫儒敏、李吉林等多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座,我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。

課堂上,專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓,理論的精華。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。聽(tīng)了教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義。在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他們,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,就能更好地進(jìn)行教學(xué),達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的,但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。

此次學(xué)習(xí)讓我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。“國(guó)培”專(zhuān)家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,為我們深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念。這些專(zhuān)家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師,讓我們?cè)谶^(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的提高。

總之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,我將帶著收獲積極地投入到今后的教育教學(xué)工作中去。同時(shí),我希望今后還能參加類(lèi)似的培訓(xùn),以進(jìn)一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的能力。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇十六

近日,2022年版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》新鮮出爐?;叵肷弦话妫?011年版)課標(biāo)出臺(tái)的時(shí)候,正趕上我在參加教師招考,為了應(yīng)付考試,我?guī)缀醢?011版的課標(biāo)背誦了下來(lái),書(shū)都快翻爛了,但是對(duì)于其中的內(nèi)容只停留在“讀”的層次,至于文字背后的深意,是不明所以、一團(tuán)漿糊的。前幾天,剛拿到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(后文簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”),便開(kāi)始了緊張的學(xué)習(xí)和梳理。目前共讀了三遍,第一遍通讀,了解主要內(nèi)容;第二遍圈畫(huà),找到其與2011版課標(biāo)的異同之處;第三遍,聽(tīng)取了溫儒敏教授的講座之后,又對(duì)他提到的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了再次細(xì)讀。

幸運(yùn)的是,我是在新教材全面實(shí)施之初剛好從一年級(jí)開(kāi)始執(zhí)教,對(duì)新教材有比較系統(tǒng)的了解。我發(fā)現(xiàn)本次新課標(biāo)的很多內(nèi)容,都和新教材有很好的契合,這為我學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)奠定了基礎(chǔ),讓我有了不少基于實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)和感觸。

一、新舊課標(biāo)的對(duì)比

在對(duì)比新舊課標(biāo)的異同之處時(shí),我發(fā)現(xiàn),具體的學(xué)段要求變化不大,大多數(shù)內(nèi)容進(jìn)行了整合。其中,有三處明顯的變化值得注意:

2、原來(lái)的綜合性學(xué)習(xí)改為“梳理與探究”,體現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)理念;

3、小學(xué)三個(gè)學(xué)段中,在“閱讀與鑒賞”板塊中,單列了“整本書(shū)閱讀”這一項(xiàng),且各學(xué)段要求層層遞進(jìn)。

我想重點(diǎn)就第三點(diǎn)變化——“閱讀與鑒賞”中整本書(shū)閱讀的內(nèi)容,談?wù)勎业乃伎肌?/p>

二、“閱讀與鑒賞”的變化

2022版“閱讀與鑒賞”板塊就是2011版的“閱讀”板塊。新課標(biāo)對(duì)原課標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了整合,此外,單獨(dú)增加了“整本書(shū)閱讀”這一條。我們來(lái)看看,不同學(xué)段關(guān)于“整本書(shū)閱讀”的具體要求:

第一學(xué)段(1~2年級(jí)):嘗試閱讀整本書(shū),用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

第二學(xué)段(3~4年級(jí)):閱讀整本書(shū),初步理解主要內(nèi)容,主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。

第三學(xué)段(5~6年級(jí)):閱讀整本書(shū),把握文本的主要內(nèi)容,積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。

第四學(xué)段(7~9年級(jí)):每學(xué)年閱讀兩三部名著,探索個(gè)性化的閱讀方法,分享閱讀感受,開(kāi)展專(zhuān)題探究,建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,豐富自己的精神世界。

課程標(biāo)準(zhǔn)一字千金,把“整本書(shū)閱讀”單列一條,足見(jiàn)對(duì)這項(xiàng)工作的重視。從不同學(xué)段的要求也可以看出,這一目標(biāo)也是層層遞進(jìn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、閱讀能力,逐步推進(jìn)的。

三、整本書(shū)閱讀的重要性

為什么會(huì)增加“整本書(shū)閱讀”的要求呢?當(dāng)然是因?yàn)樗匾。?/p>

為什么重要呢?在溫儒敏教授的講座中,他也著重提到了這部分的變化,并且詳述了之所以這樣變的原因。我深以為然,在此摘錄下來(lái)。

1、如今的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠。古人讀書(shū)都是讀整本書(shū),有整段的時(shí)間去閱讀,閱讀能力、思維能力會(huì)更好。從新學(xué)堂后,為了提高效率,課文開(kāi)始一篇篇精讀,再舉一反三,但這樣的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、閱讀量是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心。溫教授認(rèn)為,沒(méi)有閱讀量,語(yǔ)文素養(yǎng)根本沒(méi)有辦法提升。有了閱讀量,稍微點(diǎn)撥一下,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就上去了,因此,必須要通過(guò)讀整本書(shū)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、小學(xué)是閱讀的黃金期。溫教授說(shuō),中國(guó)的學(xué)生,小學(xué)階段是閱讀的黃金期,到了初二之后,閱讀的時(shí)間就急速下降,為了應(yīng)試,只能暫時(shí)放下閱讀,因此從第一學(xué)段就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)整本書(shū)閱讀。

4、通過(guò)整本書(shū)閱讀磨性子?,F(xiàn)代人面對(duì)各種信息轟炸,變得浮躁,而整本書(shū)的閱讀可以讓人靜下來(lái),磨煉耐性。

四、整本書(shū)閱讀的落實(shí)

結(jié)合溫儒敏教授的指導(dǎo),結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,以及自己在教育教學(xué)中的實(shí)踐,關(guān)于整本書(shū)閱讀的落實(shí),我有幾點(diǎn)思考。

1、在課堂上落實(shí)好整本書(shū)閱讀的教學(xué)。新教材每?jī)?cè)都安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目,這個(gè)欄目就是主題式的整本書(shū)閱讀指導(dǎo),不僅給學(xué)生推薦圖書(shū),還指導(dǎo)閱讀的方法,要求全體學(xué)生共同閱讀。我們不能再秉持以前的舊觀念,認(rèn)為這不是應(yīng)試的知識(shí),就不予重視。要針對(duì)快樂(lè)讀書(shū)吧,實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo),開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

我們學(xué)校把每?jī)?cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的書(shū)籍都按照學(xué)生人手一本的量進(jìn)行了配備,這為我們開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的條件。同時(shí),我校每周五下午的七彩社團(tuán)安排了專(zhuān)門(mén)的閱讀指導(dǎo)課,進(jìn)一步推動(dòng)整本書(shū)閱讀教學(xué)的開(kāi)展。這學(xué)期,我就利用閱讀指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了寓言故事的主題閱讀活動(dòng),教給他們閱讀的方法,開(kāi)展一些有趣的閱讀小活動(dòng),將寓言故事的主題閱讀很好地推行了下去。

2、更加注重閱讀興趣的培養(yǎng)。溫儒敏教授表示,整本書(shū)閱讀的教學(xué)要放松一點(diǎn),“讓學(xué)生有興趣,想辦法讓他們有興趣,沒(méi)興趣的人也不要過(guò)分苛求?!边@一點(diǎn)我深以為然。動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感的事,我不會(huì)做的,雖然也擔(dān)心有的學(xué)生沒(méi)有真的去讀書(shū),但一旦開(kāi)始因?yàn)殚喿x而交作業(yè),就會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生失去興趣,就得不償失了。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇十七

近年來(lái),學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)是我國(guó)高等教育教學(xué)改革研究最多、爭(zhēng)論最多、強(qiáng)調(diào)最多的三大建設(shè),并已達(dá)成共識(shí):三者的建設(shè)水平、質(zhì)量、狀態(tài)決定了學(xué)校的辦學(xué)類(lèi)型、層次和特色。那么三者各自的內(nèi)涵是什么?相互間是怎樣的邏輯關(guān)系?在改革實(shí)踐中又如何統(tǒng)籌三大建設(shè)呢?這些問(wèn)題要求每一名高校教師和教學(xué)管理者都必須理解并有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),本人對(duì)三者及其相互關(guān)系,特別我們?cè)趪@“金課”建設(shè)中,如何推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),也有了自己的思考和見(jiàn)解。

二、增知識(shí)更增視野,進(jìn)一步拓展了對(duì)我國(guó)教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前的高等教育改革是在新時(shí)代開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中,在教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)等諸多目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中進(jìn)行的。我校進(jìn)入“建設(shè)世界一流體育大學(xué)”新征程,每一位教師不但要做好做實(shí)本職工作,更應(yīng)該有更大的格局,認(rèn)識(shí)到位,提高站位,既要凝練和保持特色,也應(yīng)面向未來(lái)開(kāi)創(chuàng)新局面。

通過(guò)學(xué)習(xí),更加清晰的認(rèn)識(shí)到:世界在不斷變化,社會(huì)在不斷發(fā)展,人自身也在變化之中,所有的教育改革都具有時(shí)效性,改革是一種常態(tài)。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇十八

學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,通過(guò)研修培訓(xùn),我真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個(gè)人研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

培訓(xùn)伊始,我抱著積極的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái),總怕自己做不好,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與同組成員們的交流,我在研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),每天抽出時(shí)間堅(jiān)持觀看專(zhuān)家講座,自覺(jué)參加學(xué)員交流討論,自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè),積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙,但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求,圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊?!按┬滦?,走老路”。“越來(lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門(mén)全新的課程,里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在,在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià),但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”,我只是說(shuō)——表?yè)P(yáng)學(xué)生,通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒,我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒,總結(jié)得最合適,提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

研修,為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專(zhuān)家,學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專(zhuān)家的講座,每一專(zhuān)題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí),對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,工作總結(jié)《小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)模版》。培訓(xùn)中,我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是做到了學(xué)有所用。

通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出課實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái),我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué),然后充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。

通過(guò)學(xué)習(xí),獲取經(jīng)驗(yàn),我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī),同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么?!币虼?,我們給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1.一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于此情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2.尊重“需要”,注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

3.教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

4、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)篇十九

這次小學(xué)語(yǔ)文研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,回味起來(lái),期間雖然辛苦,但又受益匪淺。研修培訓(xùn),使我在師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級(jí)組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)研修改變了我的生活,每天打開(kāi)電腦的第一件事,就是登陸我們的班級(jí),在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我真切的地感受到了觀念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

這次遠(yuǎn)程研修,有開(kāi)放自由的交流空間,可以盡情地與相識(shí)、相知的同行、朋友、專(zhuān)家交流自己的思想與觀點(diǎn);有高質(zhì)量的課程資源,為我們學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了豐富的材料;有知識(shí)淵博的課程團(tuán)隊(duì)成員,為我們傳道解惑;有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師授課實(shí)錄,為我們今后的教學(xué)引路導(dǎo)航??芍^學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,學(xué)習(xí)形式不拘一格。

在學(xué)習(xí)期間,本人認(rèn)真觀看視頻,及時(shí)提交作業(yè),積極發(fā)表評(píng)論,按時(shí)在線研討,收獲頗豐。通過(guò)這次學(xué)習(xí),受益匪淺:

1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。

過(guò)研修,我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊?!按┬滦?,走老路”。“越來(lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的.教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新。

2、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀念。在教學(xué)中,我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設(shè)計(jì)“新”,實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。

過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。我將研修所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,上課前根據(jù)本班的學(xué)生情況,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出課實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。通過(guò)學(xué)習(xí),我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī),同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我體會(huì)到,教師遠(yuǎn)程研修,是提高老師知識(shí)水平,業(yè)務(wù)能力,授課藝術(shù)、教研能力、以及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要途徑。遠(yuǎn)程研修的根本目的在于提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)教師的實(shí)踐智慧。我們不能為學(xué)而學(xué),應(yīng)該為用而學(xué)。下一步我們將努力做好三個(gè)結(jié)合:一是將培訓(xùn)和以往的工作結(jié)合起來(lái),根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng),反思過(guò)去的工作,尋找存在的問(wèn)題。二是將培訓(xùn)和今后的工作結(jié)合起來(lái),根據(jù)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的實(shí)際,制定下學(xué)期工作思路和工作措施。三是將培訓(xùn)與本人的教學(xué)研究結(jié)合起來(lái),更加關(guān)注課堂教學(xué),進(jìn)一步搞好“高效課堂”課題的深入研究。

這次教師培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,自覺(jué)鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望!

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