這本書(shū)給我留下了深刻的印象。要寫(xiě)一篇較為完美的讀后感，首先要進(jìn)行全面的閱讀和觀察，充分理解作品的主題、情節(jié)和人物形象，捕捉到作品的精髓和作者所想要傳遞的思想。其次，在寫(xiě)讀后感之前，可以先進(jìn)行一些思考和列提綱，確定好要表達(dá)的重點(diǎn)和主題。接下來(lái)，在寫(xiě)作過(guò)程中，要注重排比、對(duì)比、例證等修辭手法的運(yùn)用，使文章更具有說(shuō)服力和表達(dá)力。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的規(guī)范、結(jié)構(gòu)的完整和條理的清晰，使讀后感更具有邏輯性和連貫性。最后，寫(xiě)完讀后感后，要進(jìn)行反復(fù)校對(duì)和修改，確保文章的語(yǔ)法正確，用詞準(zhǔn)確并且表達(dá)清晰。只有如此，才能寫(xiě)出一篇較為完美的讀后感。接下來(lái)是一些讀者的讀后感，或許能給你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)帶來(lái)一些新的思路。
解放父母解放孩子讀后感篇一
“潛能”指潛在的能量，奧地利心理學(xué)和精神分析學(xué)家費(fèi)羅伊德曾經(jīng)說(shuō)：“人人身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限大的潛能，它被深深埋藏于我們的體內(nèi)”。在教育孩子上，我們也應(yīng)相信每個(gè)孩子都具有成長(zhǎng)的潛質(zhì)和自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，用正確的教育觀念去幫助孩子發(fā)現(xiàn)他的潛能和優(yōu)勢(shì)也是我們教育孩子的重要意義。
今天我要給大家分享的一本書(shū)是《解放孩子的潛能》，作者是英國(guó)作家馬丁.洛森。本書(shū)共有280頁(yè)，十六篇章，這本書(shū)主要從孩子的整體成長(zhǎng)和所需教育兩個(gè)方面，引導(dǎo)我們正確的了解孩子和支持孩子。
在書(shū)中指出，作為父母的也應(yīng)以良好的方式去培養(yǎng)、鼓勵(lì)和啟蒙自己的孩子。即使孩子會(huì)令你頭疼，會(huì)犯著一些錯(cuò)誤，而我們父母也應(yīng)該要不嫌其煩地耐心進(jìn)行正面的引導(dǎo)，及時(shí)給與孩子希望、勇氣和支持，從而使孩子能夠真正得以健康成長(zhǎng)。同時(shí)作為父母也要透過(guò)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，并和他們一起成長(zhǎng)。正如致力于兒童發(fā)展研究的偉大學(xué)者皮亞杰說(shuō)的：“孩子解釋大人，多于大人解釋孩子。”
成功兒童，也許是他們的人格具有某些先天的特征，但仍需要后天父母及老師正確的引導(dǎo)和幫助去加以發(fā)展。平時(shí)父母和老師僅僅告訴孩子要如何做很難奏效，孩子必須親眼看到怎做，孩子需要培養(yǎng)自我的價(jià)值感的榜樣，需要具有人際交往能力、愿意幫助別人的榜樣，以及能夠承擔(dān)責(zé)任的榜樣。因此，作為教育工作者，必須去承擔(dān)我們必須要去做的的榜樣。
本書(shū)的精華在于引導(dǎo)我們?nèi)チ私夂⒆樱脨?ài)去教育孩子，尊重孩子，帶著感情去理解孩子，承認(rèn)孩子獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，并協(xié)助孩子快樂(lè)、健康的發(fā)展，這是我們教育者的重要責(zé)任，而作為家長(zhǎng)我們也應(yīng)意識(shí)到，學(xué)會(huì)教育孩子激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能，也是我們父母的一個(gè)重要能力，希望我們可以共同承擔(dān)起激發(fā)孩子潛能，更好的教育好孩子的重要責(zé)任！
解放父母解放孩子讀后感篇二
為人父母有痛苦也有快樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)遇到無(wú)數(shù)困難和問(wèn)題，這些困難逼著你成長(zhǎng)，逼著你進(jìn)步，讓你一點(diǎn)一點(diǎn)變得成熟起來(lái)。不過(guò)說(shuō)到成長(zhǎng)，最快的成長(zhǎng)方式還是有專家進(jìn)行引導(dǎo)，就好像書(shū)中的那個(gè)學(xué)習(xí)小組，幾個(gè)媽媽們?cè)趯＜业膸ьI(lǐng)下一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)提高，共同分享，共同進(jìn)步。當(dāng)然在中國(guó)還很難找到這樣的專家，更不要提類似的小組，那還有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是我們還是可以通過(guò)閱讀，通過(guò)書(shū)，來(lái)使自己提高成長(zhǎng)起來(lái)。
不過(guò)關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，市場(chǎng)上書(shū)店中已經(jīng)有了太多太多，占據(jù)了一排一排的書(shū)架，可是真正能夠解決問(wèn)題的實(shí)在太少太少。我讀過(guò)那么多關(guān)于家庭教育的書(shū)，總體的感覺(jué)就是歐美的要好于中國(guó)的，專家寫(xiě)的要好于業(yè)余那些媽媽們的。
西方人看問(wèn)題的視角和我們有很大區(qū)別，東方人總是關(guān)注那些宏觀的問(wèn)題，對(duì)具體的方法策略卻感到很茫然，而西方人卻總是能夠從最細(xì)小的事情當(dāng)中，精雕細(xì)刻，找出一種你想象不到的解決方法，讓你感覺(jué)到很吃驚。
書(shū)中一開(kāi)始就提出了一個(gè)讓人很吃驚的觀點(diǎn)，就是評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言會(huì)阻礙孩子前進(jìn)的腳步，描述性的語(yǔ)言才給他真正的自由。我們說(shuō)了很多年賞識(shí)教育，可是卻很少想過(guò)賞識(shí)的細(xì)節(jié)，可是一個(gè)小小的問(wèn)題，卻是整個(gè)問(wèn)題的核心所在。
舉個(gè)例子，一個(gè)孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，讓你看，你可以評(píng)價(jià)說(shuō)他畫(huà)得太棒了，簡(jiǎn)直就是小畫(huà)家。也可以用描述性語(yǔ)言說(shuō)，你畫(huà)了一片青草地，一個(gè)太陽(yáng)，火紅火紅的，還帶著笑臉，草地上的小動(dòng)物真可愛(ài)……雖然在整個(gè)過(guò)程中你沒(méi)有夸他一句，但是他從的你語(yǔ)言中體會(huì)到了巨大的鼓勵(lì)和重視，然后他就跑回去接著又畫(huà)了一幅，接著讓你看，無(wú)疑這幅畫(huà)他肯定畫(huà)得更認(rèn)真更好更漂亮。而當(dāng)聽(tīng)到你是一個(gè)小畫(huà)家的評(píng)論的時(shí)候，他知道自己畫(huà)的水平，只是高興了一下，滿足了一下自己，然后就放下畫(huà)去玩了，他不想再去畫(huà)了，怕畫(huà)得達(dá)不到小畫(huà)家的水準(zhǔn)，還是其實(shí)心里明白什么是畫(huà)家的。這就是兩種回答方式的區(qū)別。
我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，往往超過(guò)了他們的實(shí)際水平，我們說(shuō)孩子需要賞識(shí)，好孩子是夸出來(lái)的，可是卻忽視了很重要的一個(gè)問(wèn)題，那就是孩子自己的感受，當(dāng)孩子有了自己的思維以后，他會(huì)覺(jué)得，自己達(dá)不到你的賞識(shí)，他會(huì)感覺(jué)有壓力，會(huì)感覺(jué)頭上戴上了一個(gè)巨大的帽子，讓他感覺(jué)很沉重。而描述性語(yǔ)言，讓孩子明白，你在關(guān)注他，關(guān)注他做的事情，你很重視，你很留心，你理解了他的工作，他很開(kāi)心，這才是最好的鼓勵(lì)。
做父母的千萬(wàn)不要以為成為一個(gè)好父母會(huì)這么容易，你知道了道理還沒(méi)有用，還要在和孩子的不同情景中去不斷實(shí)踐，不斷探索，書(shū)中提到了大量的例子，都是這些媽媽們?cè)谥懒诉@個(gè)道理以后，在實(shí)踐中遇到的各種各樣的問(wèn)題，然后通過(guò)互相的交流和老師的指導(dǎo)，最后一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)了起來(lái)。生命就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，成為父母就意味著你擁有了一個(gè)成長(zhǎng)的最好機(jī)會(huì)，為了你的孩子，你也要讓自己成長(zhǎng)起來(lái)做一個(gè)好的父母。
解放父母解放孩子讀后感篇三
父母是孩子的第一任老師，每一位家長(zhǎng)都非常重視子女的教育問(wèn)題，在教育的過(guò)程中我們要做什么?怎么做?一直以來(lái)困擾著我，像普天下父母一樣，我也很想把女兒培養(yǎng)成才，可是幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，雖然我也受過(guò)良好的教育，但是很多時(shí)候都不知如何下手去解決。
孩子入學(xué)之初，我對(duì)女兒的說(shuō)話的口吻大多數(shù)都是命令式的，很是從孩子的角度考慮她的感受，只要我覺(jué)得是正確的就會(huì)直接命令他去做，或者直接羅列出一大堆禁止做的事情，孩子沒(méi)有反駁的余地，總是委曲求全的應(yīng)付。我的教育方式對(duì)孩子成績(jī)沒(méi)有提高，反而讓孩子的脾氣越來(lái)越大，總是沒(méi)有緣由覺(jué)得自己委屈而痛哭，還越來(lái)越不聽(tīng)話，我因此非?？鄲啦恢廊绾稳ソ逃恕?/p>
在整理書(shū)柜時(shí)無(wú)意間讀到“《父母課堂》——守護(hù)孩子的生命”這篇文章，靜下心來(lái)反思自我，感到震驚之余，認(rèn)真的總結(jié)了自己對(duì)待女兒教育問(wèn)題上誤區(qū)，讓我知道教育應(yīng)該從細(xì)微處做起，從現(xiàn)在做起;不用語(yǔ)言羞辱孩子;不輕視孩子;不在孩子面前抱怨生活;在孩子面前，總是情緒飽滿、信心十足;用良好的家庭氛圍幫助孩子排解來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等外界環(huán)境帶來(lái)的不利因素，特別是與孩子生命意愿相違背的歧視、欺辱、強(qiáng)制、訓(xùn)誡，給孩子一個(gè)寬松并愉悅的心理成長(zhǎng)環(huán)境，比限定與束縛更有效果，在學(xué)習(xí)上需要的是動(dòng)力而不是壓力。
于是我也改變了教育方式。在做每件事之前都會(huì)和孩子溝通，了解她的想法，在一定限度的范圍內(nèi)讓她自己安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)，要求孩子做的的事情自己先做到，過(guò)了一段時(shí)間我覺(jué)得孩子能夠很有計(jì)劃的安排自己寫(xiě)作業(yè)、預(yù)習(xí)功課以及娛樂(lè)的時(shí)間，成績(jī)也保持的不錯(cuò)，還會(huì)很積極的去看點(diǎn)兒天文和兒童文學(xué)方面的書(shū)。
感謝父母課堂，讓我懂得作為家長(zhǎng)不能光滿足孩子的吃、穿、花銷。更重要的是要了解孩子的精神需要，與孩子多溝通，并用正確的話語(yǔ)引導(dǎo)孩子，要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察孩子的變化，了解孩子的真實(shí)想法，與孩子平等交流，讓她充滿歡欣地喜愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)師長(zhǎng)同學(xué)，學(xué)會(huì)用愛(ài)的眼光開(kāi)世界，讓他全心全意地信賴自己，讓他能夠享受生命中的每一天。
希望父母課堂在老師與家長(zhǎng)之間筑起一道溝通的橋梁，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，共同去引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，健康的長(zhǎng)大。
解放父母解放孩子讀后感篇四
前不久，讀了《解放孩子的潛能》一書(shū)。該書(shū)從孩子的整體成長(zhǎng)和所需教育兩個(gè)方面，談了做父母的應(yīng)該怎樣去了解和支持孩子。
書(shū)中指出，作為父母的應(yīng)以良好的方式去培養(yǎng)、鼓勵(lì)和啟蒙自己的孩子。即使孩子令你很頭疼，目前常犯一些錯(cuò)誤或正潛藏著一些危險(xiǎn)，父母也要不嫌其煩地耐心地進(jìn)行正面誘導(dǎo)，使其明白自己錯(cuò)在哪里，懂得這樣下去的后果，并給予其希望、勇氣和支持，從而使孩子能真正得以健康地成長(zhǎng)。同時(shí)做父母的要透過(guò)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，并和他們一起成長(zhǎng)。正如致力于兒童發(fā)展研究的偉大學(xué)者皮亞杰說(shuō)的：“孩子解釋大人，多于大人解釋孩子。”
孩子需要愛(ài)。愛(ài)意味著什么？我的理解是，愛(ài)是一種與他人相處的法則——對(duì)個(gè)體充分尊重，把他們的需要放在首位，而不圖回報(bào)。愛(ài)是我們創(chuàng)造的容納空間，為了讓孩子的潛能得到充分發(fā)展。愛(ài)是帶著感情的理解，是帶著理解去感覺(jué)事物的能力。它既不是未經(jīng)悟性引導(dǎo)的盲目情緒，也不是冷冰冰的理性邏輯。正如列奧納多達(dá)芬奇所說(shuō)：“偉大的愛(ài)出自偉大的理解?！币磺姓嬲膼?ài)是利他的，絕對(duì)不會(huì)是自私的。
然而父母對(duì)孩子的愛(ài)，比這還要豐富得多。因?yàn)樗皇强湛谘哉劊求w現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。它不能停留在想法或感覺(jué)上，還要付諸于實(shí)踐。也就是說(shuō)父母必須把自己對(duì)孩子的一切美好的想法或情感，轉(zhuǎn)變成對(duì)孩子有幫助的具體行動(dòng)。愛(ài)涉及到父母和孩子的關(guān)系，也和父母對(duì)自己的了解以及行為有關(guān)。
我覺(jué)得書(shū)中談到的幾個(gè)關(guān)于父母對(duì)孩子的愛(ài)意味什么的觀點(diǎn)，很有內(nèi)涵：
（1）承認(rèn)孩子的個(gè)性，并協(xié)助他的發(fā)展；
（2）洞察孩子的潛能，讓孩子成為他能夠成為的人；
（3）認(rèn)清我們自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，為了孩子努力完善自己；
（4）創(chuàng)造一種環(huán)境，讓孩子從中找到意義和價(jià)值；
（5）具有追求真理的勇氣，不欺騙孩子；
（6）提供孩子真正需要的事物，并盡量排除他們不需要的一切；
（7）重視積極正面的引導(dǎo)，不回避消極負(fù)面的部分；
（8）滿懷勇氣和希望面對(duì)生活中的失敗和挫折；
（9）盼望奇跡的發(fā)生，但也接受貧賤卑微。；
有關(guān)于愛(ài)意味著什么？這些觀點(diǎn)，可以成為父母和我們這些教育工作者以后行動(dòng)的指南。
書(shū)中說(shuō)到的成功兒童，也許他們的人格具有某些先天的特征，但仍需要后天父母及老師正確地引導(dǎo)和幫助去加以發(fā)展。平時(shí)父母和老師僅僅告訴孩子要如何做很難奏效，孩子必須親眼看到怎樣做。孩子需要能培養(yǎng)自我價(jià)值感的榜樣，需要具有人際交往能力、愿意幫助別人的榜樣，以及能夠承擔(dān)責(zé)任的榜樣。因此，父母以及我們廣大的教育工作者，必須去承擔(dān)我們必須去做的“榜樣”。
總之，這本書(shū)中的許多觀點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大，使我感觸很深，它將成為我今后工作中努力的方向。
解放父母解放孩子讀后感篇五
讀完一本書(shū)以后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的《父母改變孩子改變》讀后感，希望能夠幫助到大家。
本月買了《父母改變孩子改變》的書(shū)，這本書(shū)雖然不厚，但是談?wù)摰膯?wèn)題卻是沉甸甸的。
對(duì)自己的拷問(wèn)————下班的路是回家的路。這也是現(xiàn)在的`現(xiàn)狀，尤其是爸爸們，正處于事業(yè)上升期，為了工作，不停加班不停應(yīng)酬，回到家不是孩子已經(jīng)睡了，就是自己疲憊不堪哪里還顧得上陪伴孩子。所以“爸爸去哪兒”這檔節(jié)目能引起這么大的反響。我周圍一般都媽媽陪伴孩子為主，加上本身北方男人那種根深蒂固的男主外女主內(nèi)的思想，爸爸的角色能扮演好的有，但是不多。他們也說(shuō)自己的童年中爸爸的印象比較淡，但為什么對(duì)自己孩子繼續(xù)重復(fù)自己的歷史呢？父親在育兒角色中的缺少，導(dǎo)致孩子一般和媽媽、姥姥或者奶奶一起生活為主，在育兒過(guò)程中兩代人的觀念差異必然會(huì)或多或少的影響家庭成員之間的關(guān)系，這對(duì)母親的要求更高了，如何協(xié)調(diào)好教育孩子和協(xié)調(diào)家庭成員關(guān)系，這大概本身就是一個(gè)課題。
對(duì)自己的提醒———被上帝咬了一口的蘋果。這個(gè)觀念告訴我們，每個(gè)孩子都是上帝給我們的禮物，但他或多或少都缺少了一部分，就是他會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。書(shū)里還有句話對(duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻“你的孩子缺土”，說(shuō)的也是有個(gè)孩子體弱多病，媽媽帶他去看中醫(yī)時(shí)，老中醫(yī)說(shuō)他孩子缺土。按照現(xiàn)在意思理解就是不接地氣。我們就是這樣，從小在家為主，很少玩土啊之類的東西，也很少去大自然中玩耍，因?yàn)楹ε律∷源粼诩抑?，反而陷入有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就生病的循環(huán)中。寧寧就想一朵溫室里的花。
這大概就是看書(shū)的收獲，書(shū)就像一面鏡子，看到自己的言行，看到自己的不足；書(shū)就像一位學(xué)者，向我們娓娓道來(lái)為人處事之道。這本書(shū)還沒(méi)完全讀懂讀透，需要時(shí)間去消化吸收，并轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，我想這也是作者最大的心愿，也是讀者最大的收獲吧。
解放父母解放孩子讀后感篇六
假期拜讀了張文質(zhì)老師寫(xiě)的《父母改變，孩子改變》。這本書(shū)主要是張老師講述自己的改變和讓孩子也改變的成長(zhǎng)故事。
作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，最初張老師也和我們一樣的嚴(yán)厲，暴躁，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，反而把父子關(guān)系拉的越來(lái)越遠(yuǎn)，孩子的脾性變得越來(lái)越差，他開(kāi)始反思自己的言行和作為，他想到父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì)了為人處事，養(yǎng)成了行為習(xí)慣。父母對(duì)孩子的影響是悄然的，是深遠(yuǎn)的。所以他開(kāi)始改變自己，遇到事情上先沉靜下來(lái)，換一個(gè)方式處理，這樣出現(xiàn)了意想不到的效果，甚至比預(yù)想的還好。
他的改變帶來(lái)的是孩子的改變。這值得我在教育自己的孩子和學(xué)生時(shí)很好的借鑒。比如，孩子不小心犯錯(cuò)了，我應(yīng)該不要急于劈頭蓋臉的大聲斥責(zé)，而是冷靜處理，問(wèn)明緣由，和孩子一起分析這事的對(duì)錯(cuò)和教訓(xùn)。我想起女兒小時(shí)候的一件事，現(xiàn)在想來(lái)真是不應(yīng)該那樣處理的，假如我不是粗暴的打罵，而是換一種處理方式，那么也不至于到現(xiàn)在給孩子留下了心理陰影。事情是這樣的：2004年孩子才3歲，我在嵩山路買了房子，當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)困難，也沒(méi)想著讓保潔打掃新房子，寒假期間自己來(lái)打掃，有一次帶著孩子來(lái)，我打掃衛(wèi)生，孩子自己玩，也沒(méi)什么玩具，也沒(méi)給孩子帶吃的。本來(lái)新房子到處都是灰塵很臟，到了中午，孩子說(shuō)：“媽媽我餓，咱們?nèi)コ燥埌??！蔽疫@時(shí)候才注意孩子，衣服上到處是土，我順口說(shuō)一句：“衣服弄那么臟，中午不給你買好吃的了?！闭f(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，孩子聽(tīng)我這么一說(shuō)，下面發(fā)生的事情出乎我的意料。一會(huì)兒孩子來(lái)告訴我：“媽媽我洗干凈了給我買好吃的吧”我一看，孩子的衣服都濕了，棉衣都快能擰出水來(lái)了，原來(lái)她接水把自己的衣服前面給洗了洗。本來(lái)干了一上午很累，看到大冬天棉衣都濕透了，火滕地一下就竄上來(lái)了，對(duì)著她怒吼：“你怎么能把衣服都洗濕了，多冷啊，今天你不吃飯了”順手還打了她兩巴掌，孩子開(kāi)始哭，我更火了，這里也沒(méi)衣服可換，我急了說(shuō)：“再哭，把你扔到樓下去?！焙⒆硬豢蘖?，可伶巴巴地看著我，等著我的最終裁判，這時(shí)候我哭了。想想一個(gè)3歲的孩子，我怎么能這樣對(duì)她，怎么沒(méi)有站在孩子的角度考慮一下孩子的感受，孩子自己玩一上午，餓了要東西吃，很自然，孩子認(rèn)為衣服臟了，媽媽不給買東西吃了，所以要洗干凈，也是很自然的事情。如果我靜下心來(lái)給孩子講道理，將是不一樣的結(jié)果，給孩子的終身的影響，性格的影響也是截然不同的。到現(xiàn)在想起這件事情我的心還隱隱作痛，想想自己當(dāng)時(shí)的那可怕的樣子，真不應(yīng)該。
理解孩子，需要溝通，需要聆聽(tīng)來(lái)自孩子的聲音，多聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)生活、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的理解，多詢問(wèn)一下他對(duì)生活對(duì)生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；而是更多的要讓孩子回到自己來(lái)理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長(zhǎng)。
教育學(xué)生有時(shí)處理不當(dāng)，造成一些不好的影響。比如有的孩子性格上較靦腆，當(dāng)他不認(rèn)真聽(tīng)課，我就讓其回答問(wèn)題，答不上來(lái)時(shí)，我有時(shí)候會(huì)說(shuō)：“坐下吧不要耽誤大家的時(shí)間了?！彼麅?nèi)心增加的是氣惱和怨恨，覺(jué)得是老師給他過(guò)不去，因此就很生老師的氣，也就不喜歡老師了，也可能是他稍分心了而已。
耐心、克制和支持是文質(zhì)先生提及的教育孩子最重要的品格。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。孩子的成長(zhǎng)是緩慢的過(guò)程。教育不會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。要想讓孩子改變，首先要我們做父母的和做老師的要改變。方法變，效果變。多動(dòng)腦子，效果更好。
解放父母解放孩子讀后感篇七
每次彭彭都會(huì)推薦好書(shū)這次也不例外，能夠和一群快樂(lè)媽媽們?cè)谝黄鹆淖x書(shū)感更是一大趣事。《解放父母解放孩子》，《孩子，請(qǐng)把你的手給我》這兩本書(shū)又帶給我了一些啟示。上次讀書(shū)會(huì)后老公說(shuō)了一句很有哲理的話“希望你們做的這些事不僅僅只是吸引別人的眼球，而是要打動(dòng)別人的心”。其實(shí)參加這樣的活動(dòng)我更在意的是看見(jiàn)自己，觀察自己，了解自己。所以每次我會(huì)很認(rèn)真的去“悟”書(shū)，這本《解放父母解放孩子》書(shū)只有兩個(gè)部分13章節(jié)，如果是泛讀可能一天時(shí)間就能看完，而對(duì)于我這樣喜歡邊看邊注解邊聯(lián)系實(shí)際的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就需要三個(gè)星期了。
這本書(shū)帶給我最深的感受是，原來(lái)那些溝通的語(yǔ)言我的生活中無(wú)處不在。第一次接觸那些語(yǔ)言是讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》那本書(shū)，當(dāng)時(shí)它帶給我至少是視覺(jué)上有一種和心接近的育兒技巧，但是因?yàn)槭菐е记傻恼Z(yǔ)言我會(huì)覺(jué)得很難運(yùn)用，總是不知不覺(jué)走回老路上，自從一年前參加了書(shū)中類似的父母學(xué)習(xí)后，我開(kāi)始了系統(tǒng)的接觸育兒教育，時(shí)尚的說(shuō)法是“自我成長(zhǎng)”課。在學(xué)習(xí)中我們會(huì)有意識(shí)的練習(xí)書(shū)中的溝通方式，去感受我們平時(shí)說(shuō)給孩子聽(tīng)的語(yǔ)言中孩子會(huì)感受到的信息。我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我們會(huì)挖苦孩子、誘惑孩子、抱怨孩子、欺騙孩子、諷刺孩子、最多的是指責(zé)孩子。我們還發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)生狀況首先不能淡定的是我們家長(zhǎng)，我們愛(ài)面子有時(shí)候會(huì)虛榮心作怪，我們不愿看見(jiàn)孩子哭泣受委屈，我們甚至不敢去面對(duì)孩子的痛苦。《少有人走的路》這本書(shū)說(shuō)“人生苦難重重”；古人說(shuō)“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”；我們說(shuō)“孩子你的情緒讓我知道，我會(huì)用心去感受你”。
第一章節(jié)“孩子也是人”。我們只有把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人對(duì)待，我們才能更清晰的看到孩子理解孩子。我們和孩子之間的關(guān)系是我負(fù)責(zé)養(yǎng)育，你自己負(fù)責(zé)成長(zhǎng)。
第二章節(jié)“父母也是人”。教育孩子先從改變自己開(kāi)始，家長(zhǎng)如果把孩子當(dāng)做精神的附屬品，我們的關(guān)系就會(huì)混亂。只有劃清了與孩子的界限，家長(zhǎng)才能更好的接受自己，再鏈接家庭。當(dāng)我們把自己看清時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中每個(gè)人都會(huì)有情緒，我們能努力克制自己的欲望、調(diào)整自己的心態(tài)，因?yàn)槲覀兩眢w和心智都在成熟。再去看孩子的哭鬧、打人、調(diào)皮我們會(huì)去了解情緒背后的故事，我們不再焦慮孩子的狀況因?yàn)槲覀兠靼走@是孩子成長(zhǎng)的路上必定會(huì)遇到的，我們會(huì)告訴孩子你的情緒可以接受，你的行為是要受到限制。
讀完后，我會(huì)很感謝兒子。因?yàn)楹⒆涌偰苷嬲\(chéng)的把他自己的想法和感覺(jué)與我分享，我也很高興自己能在孩子鬧情緒時(shí)幫助到孩子，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的人生觀、價(jià)值觀在潛移默化的影響到孩子。
記得這次去旅行在孩子間為了玩手機(jī)有了故事。地點(diǎn)：洗腳城。旅行到了最后一天，幾位美媽都累得夠嗆于是乎決定洗洗正宗的成都腳浴，孩子們?cè)趺崔k呢？玩手機(jī)游戲吧。四個(gè)孩子倒也愿意互相交換了手機(jī)，剛開(kāi)始n沒(méi)加入，她在一個(gè)人看電視，一段時(shí)間后n沒(méi)意思了提出也要參與其中，跳跳小朋友跟妞妞換了手機(jī)，沒(méi)想到還剛剛換到的手機(jī)十分鐘就沒(méi)電了。妞妞繼續(xù)看電視，又過(guò)了一會(huì)她提出想玩手機(jī)（這里要提醒大家，沒(méi)電的手機(jī)是笑哥的，妞妞的手機(jī)在跳跳手上），但是妞妞沒(méi)有強(qiáng)行去搶，她只是在跳跳和笑笑兩人中游離，提出想玩手機(jī)。跳跳慢慢的說(shuō)，我在玩啊。笑笑堅(jiān)定的說(shuō)，那不行我正在玩。（我當(dāng)時(shí)心里第一反應(yīng)就是這個(gè)時(shí)候不能強(qiáng)行要求笑笑讓出手機(jī)，他一定會(huì)說(shuō)是她換到的手機(jī)沒(méi)電了為什么我要給妞妞。我選擇繼續(xù)觀察）看到這樣的場(chǎng)面，家長(zhǎng)心里一定會(huì)感受到妞妞她很禮貌的在遵守規(guī)則，雖然換回來(lái)的手機(jī)沒(méi)電了，她也沒(méi)有強(qiáng)行去要回自己的手機(jī)。可是在這樣的情況下，我們家長(zhǎng)會(huì)很難淡定，于是我和跳跳媽還是忍不住介入了。當(dāng)然首先是要求自己的孩子讓出手機(jī)，兩個(gè)孩子都沒(méi)有同意，這時(shí)最小的朗朗弟主動(dòng)把自己的手機(jī)讓給妞妞玩，妞妞沒(méi)有要，她希望拿到跳跳的手機(jī)，而跳跳的手機(jī)現(xiàn)在在笑笑手里。正在介入中，這時(shí)笑笑手里的手機(jī)響了，跳跳媽接過(guò)手機(jī)接電話。接完電話跳跳媽做出了一個(gè)決定把手機(jī)給了妞妞，（我想這會(huì)有故事了，笑笑一定會(huì)堅(jiān)持要求要回手機(jī)的，我做好準(zhǔn)備應(yīng)付）這時(shí)候笑笑暴跳如雷，口口聲聲說(shuō)“騙子”。我都沒(méi)問(wèn)跳跳媽是不是當(dāng)時(shí)都被嚇著了，看到笑笑如此舉動(dòng)我抓住他的肩膀說(shuō)“笑笑，你是說(shuō)阿姨沒(méi)經(jīng)過(guò)你的同意把手機(jī)給了妞妞，你心里很生氣是嗎”？笑笑咬著牙從牙縫里又蹦出一句“阿姨是騙子”。我還看見(jiàn)笑笑拳頭握得死死的，那架勢(shì)好像就要往跳跳媽身上撲過(guò)去，孩子還是沒(méi)有那么做，我也死死的抱住了孩子，“笑笑，你認(rèn)為阿姨沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的同意把手機(jī)給了妞妞，所以你說(shuō)阿姨是騙子”。笑笑沒(méi)有說(shuō)話，放聲大哭起來(lái)，我把笑笑轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)我接著說(shuō)“笑笑，妞妞她拿到手機(jī)沒(méi)多久就沒(méi)電了這對(duì)妞妞是不是會(huì)覺(jué)得不公平”，笑笑的情緒似乎平靜一些了。我接著說(shuō)“如果你是妞妞你會(huì)開(kāi)心嗎，手機(jī)是跳跳媽的，她有處理手機(jī)的權(quán)利，而且跳跳媽媽再把手機(jī)給妞妞的時(shí)候告知了你，希望給妞妞玩一下”。笑笑聽(tīng)后似乎有了一些理解，他沒(méi)有再繼續(xù)哭，情緒也逐漸轉(zhuǎn)好后來(lái)還跟跳跳媽道了歉。這是生活中的一件小事，但是可以看到，情緒被觀察認(rèn)識(shí)后就能把自己與情緒剝離開(kāi)來(lái)。至少當(dāng)時(shí)我沒(méi)有被孩子的情緒嚇到，我反而很高興孩子會(huì)遇見(jiàn)這樣的狀況，生活中會(huì)發(fā)生很多和自己意愿不太相符的事，我們不是要去改變別人我們要去認(rèn)識(shí)自己，套句俗話“善解人意”。笑笑的手機(jī)沒(méi)電了，作為心智還不成熟的孩子他還不能站在別人的角度去思考問(wèn)題，他只會(huì)直觀的認(rèn)為手機(jī)已經(jīng)換了，沒(méi)電了和我沒(méi)關(guān)系。我會(huì)去用這樣的方式理解孩子，當(dāng)我把這件事只是作為一個(gè)旁觀者用觀察的心態(tài)去看待是，我會(huì)發(fā)現(xiàn)我不會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)的狀況影響到自己的情緒，因?yàn)槲业那榫w沒(méi)有被影響我會(huì)很能理解雙方。
因?yàn)檫@本書(shū)讓我對(duì)曾經(jīng)那些依稀模糊的溝通方式有了更清晰的掌握，更重要的是堅(jiān)定了自己一直堅(jiān)持的溝通方式。忽然我覺(jué)得自己很幸福，在一群好朋友中我總能體悟到幸福感。
真的很幸運(yùn)，偶然的機(jī)會(huì)在新浪少兒博客和新浪親子看到青豆書(shū)坊有試讀的活動(dòng)，抱著試試看的心情提出了申請(qǐng)，之后經(jīng)歷了不敢相信到欣喜若狂的心路歷程。在此要特別感謝新浪少兒博客、新浪親子中心、青豆書(shū)坊，還要特別感謝青豆書(shū)坊的企劃劉汶宴。拿到書(shū)后，忙里偷閑從頭到尾一字一句的認(rèn)真讀下來(lái)，感觸真的頗多。一直在琢磨該用什么方式來(lái)跟大家分享我的喜悅和感受呢，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”嘛，除了尋找機(jī)會(huì)向身邊的親朋好友推薦外，當(dāng)然不能忘記了新浪博客哦。分享的目的只有一個(gè)，那就是希望有更多的朋友可以早日找到營(yíng)造快樂(lè)家庭氛圍的力量和源泉。
可以說(shuō)從05年夏天成為準(zhǔn)媽媽后，自己曾經(jīng)很惶恐，自己都是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，該如何成為一個(gè)稱職的媽媽呢？所以如饑似渴的看了好些胎教、育兒之類的書(shū)，這些年來(lái)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，深刻體會(huì)到其實(shí)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也需要不斷成長(zhǎng)才能跟上孩子成長(zhǎng)的步伐。09年一次偶然的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了一次“薩提亞家庭成長(zhǎng)模式”的公開(kāi)課，才明白通過(guò)不斷摸爬滾打努力的經(jīng)營(yíng)幸福婚姻、營(yíng)造和諧家庭的過(guò)程，不斷有利于孩子的健全人格的形成，更有利于父母的成熟和家庭的成長(zhǎng)。
《解放父母解放孩子》不同于一般的家教書(shū)籍，通篇很少說(shuō)教，而是將家教理念用生活化的故事來(lái)敘述的。整本書(shū)以三個(gè)孩子的媽媽珍的口吻來(lái)敘述，圍繞吉諾特博士的家長(zhǎng)培訓(xùn)課堂而展開(kāi)，珍把培訓(xùn)課堂中學(xué)到的簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法運(yùn)用到生活中并發(fā)生了奇妙的變化。同時(shí)在課堂上所聆聽(tīng)的不同家庭的問(wèn)題交流，每個(gè)母親及珍本人在課堂下的努力嘗試，以及珍對(duì)吉諾特博士所講知識(shí)的拓展思索，以一種非常輕松的形式呈現(xiàn)在我們面前。
全書(shū)分為兩大部分，努力為讀者傳達(dá)的主題無(wú)非是“尊重孩子”和“尊重自己”而已。
第一部分圍繞孩子的問(wèn)題進(jìn)行描述，向讀者展示“孩子也是人”的理念。這個(gè)部分讀下來(lái)給的感受就是，作為父母愛(ài)孩子的最好方式應(yīng)該是尊重孩子。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，而不是父母的附屬品，作為父母的最大責(zé)任就是要幫助孩子了解自己的感受，認(rèn)識(shí)自己的情緒，相信自己的感覺(jué)；要避免評(píng)價(jià)孩子的性格和能力，以描述自己的見(jiàn)聞和感受來(lái)贊賞、幫助和指導(dǎo)孩子，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)為一個(gè)具有健全人格的個(gè)體。在孩子獨(dú)立人格形成的過(guò)程中，父母引導(dǎo)孩子，“幫助孩子認(rèn)識(shí)他們真實(shí)的感受”、“在感同身受中體會(huì)孩子的變化”；父母要尊重孩子，努力讓“孩子相信自己的感覺(jué)”、幫助孩子“解決自理問(wèn)題”；父母要用自己的人格魅力來(lái)影響孩子，發(fā)自內(nèi)心的“描述你看到的或感覺(jué)到的”進(jìn)行描述性贊賞，借助幽默和想象的力量來(lái)成功轉(zhuǎn)化孩子的不好情緒；父母應(yīng)該是“儲(chǔ)存孩子最美好回憶的倉(cāng)庫(kù)”，努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)“為孩子設(shè)定一個(gè)好的角色”，并向孩子已經(jīng)成為我們希望成為的人那樣對(duì)待他們，而不是“百無(wú)一用”的小先生、刁蠻的小公主或是愛(ài)抱怨的孩子。
第二個(gè)部分圍繞家長(zhǎng)們的角色來(lái)進(jìn)行描述，提醒“父母也是人”的觀念。作為父母來(lái)說(shuō)，要愛(ài)他人，首先要學(xué)好愛(ài)自己，而愛(ài)自己最好的方式就是尊重自己。其實(shí)父母也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也不應(yīng)該是孩子的附屬品，更不是配偶或者家庭的犧牲品。對(duì)于父母自身，要清楚的認(rèn)識(shí)自己，接受自己的感覺(jué)，重視自己的情緒，學(xué)會(huì)和自己對(duì)話，擺脫負(fù)罪感，尋找更人性化的方法來(lái)表達(dá)憤怒，從而把自己修煉為一個(gè)具體健全人格的個(gè)體，從而成為一個(gè)好父母的形象。在父母自身成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們同樣要“接受自己的感受”，不要過(guò)于壓抑自己，很多時(shí)候坦白自己的糟糕感覺(jué)其實(shí)是一種釋放，我們也需要獨(dú)立于孩子之外的生活；為人父母，要保護(hù)孩子、保護(hù)家庭，首先要從“保護(hù)自己開(kāi)始”，如果無(wú)視自己的負(fù)面情緒，會(huì)讓全家人跟著遭殃，堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)自己的感受的重要性，就是為孩子做了好榜樣；在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中，要學(xué)好擺脫“負(fù)罪感”，不能為孩子提供更好的物質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境、無(wú)法解決孩子棘手問(wèn)題的時(shí)候、與孩子發(fā)生激烈的沖突的時(shí)候，避免形成“負(fù)罪感”的心理，學(xué)會(huì)換位思考，盡快轉(zhuǎn)化情緒，尋找更好的解決方法，尋找更人性化的方式來(lái)表達(dá)自己的情緒。只有在我們認(rèn)識(shí)自己、接受自己、重視自己的時(shí)候，才可能成為慈愛(ài)、沉穩(wěn)、有經(jīng)驗(yàn)的父母，父母唯有尊重自己、愛(ài)自己，才能幫助孩子喜歡自己，喜歡父母，這樣才能在孩子心中形成好父母的形象。
記得果姥姥來(lái)伺候月子的時(shí)候，經(jīng)常念叨“養(yǎng)兒無(wú)小事”，當(dāng)時(shí)不太理解，后來(lái)在養(yǎng)育果果的過(guò)程中深刻感悟到育兒真不是一件簡(jiǎn)單的事情。我們需要承認(rèn)和接受孩子的感覺(jué)，讓他們得到尊重。而在這之前我們自己也必須完全的認(rèn)識(shí)和接受自己。愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感，愛(ài)的真諦是使雙方感到快樂(lè)和滿足。要營(yíng)造快樂(lè)的家庭氛圍就需要愛(ài)，而作為父母來(lái)說(shuō)，尊重孩子、尊重自己才能給家庭帶來(lái)和諧，才能創(chuàng)造快樂(lè)，所以尊重是最大的愛(ài)?！督夥鸥改附夥藕⒆印芬槐痉浅２诲e(cuò)的家庭教育指南，希望更多的爸媽從中獲益，讓我們一起來(lái)輕松做好父母，輕松養(yǎng)好孩子吧！
解放父母解放孩子讀后感篇八
在學(xué)校推薦的三本寒假讀物中，我最先讀了《弟子規(guī)》，因?yàn)檫@是最熟悉的，也是家中最容易找到的，讀后感容易寫(xiě)。而后兩本書(shū)我沒(méi)見(jiàn)讀過(guò)，只能根據(jù)書(shū)名選擇適合現(xiàn)狀的書(shū)，前段時(shí)間老校每位老師都發(fā)了一本《改變孩子，先改變自己》，我借看了馮老師的很不錯(cuò)，因?yàn)槲移饧?，解決孩子問(wèn)題有時(shí)方法不正確，看完這本書(shū)之后對(duì)我有很大幫助。所以這次我又選擇了《父母改變，孩子改變》，想讓自己接受更多的教育，從中找到解決問(wèn)題的方法，更好的幫助自己進(jìn)行家庭教育。
《父母改變，孩子改變》這本書(shū)我是在網(wǎng)上看的`，看到適合自己的實(shí)例我就開(kāi)始反思自己在教育孩子方面的不足。我平時(shí)總是以自我為中心，有時(shí)工作多了，煩了，身體累了，兒子有事情時(shí)就會(huì)對(duì)孩子大聲的。我也總是犯老毛病拿別的孩子和自己孩子做比較的毛病，而兒子在外人面前不善言辭，不主動(dòng)和人打招呼，膽子有些小，這些是我最擔(dān)憂的。這種擔(dān)憂我知道是我平時(shí)對(duì)兒子太嚴(yán)肅、有時(shí)過(guò)分的嚴(yán)格，讓兒子對(duì)我有些害怕，也就導(dǎo)致孩子對(duì)外人并不熱情，遇事膽怯沒(méi)自信?？赐赀@本書(shū)我終于知道做父母的真的沒(méi)必要過(guò)分的焦慮和擔(dān)憂，自然陪在孩子身邊耐心的指導(dǎo)和觀看孩子一步一步的變化靜心的和孩子交流讓孩子度過(guò)成長(zhǎng)的階梯。書(shū)中寫(xiě)到：我們用心于他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，陪伴他每天的生活，其實(shí)就是作為父母送給孩子最好的禮物。你和孩子的關(guān)系越親密、越自然，你對(duì)他的影響就會(huì)越為廣泛，你能夠改變、改善、幫助他的地方也就越多。這一點(diǎn)對(duì)我目前對(duì)兒子的教育問(wèn)題中要改變自己的。
我近期希望自己改變收斂急、大聲，學(xué)會(huì)能做到心平氣和。想想班里學(xué)生的實(shí)例，和家長(zhǎng)交流溝通了解的多了，的確是在孩子寄予希望太多，要求太嚴(yán)格，往往會(huì)適得其反。孩子一個(gè)階段會(huì)有一個(gè)階段的變化，只要自己對(duì)自己不足之處進(jìn)行調(diào)整改變，孩子也會(huì)隨之有變化，耐得住氣和孩子一起成長(zhǎng)。
解放父母解放孩子讀后感篇九
剛結(jié)婚時(shí)，就感慨過(guò)，養(yǎng)狗比養(yǎng)孩子好。養(yǎng)狗我不管怎么寵它，都沒(méi)問(wèn)題，也沒(méi)責(zé)任；但孩子不行，她的一言一行的養(yǎng)成，我都必須負(fù)責(zé)。為人父后，這種感覺(jué)越發(fā)深刻。小小的女兒慢慢長(zhǎng)成，以為世界本就是圍著她轉(zhuǎn)，稍不如意，就哭成傾盆大雨。順著她，雖然當(dāng)前能得開(kāi)懷一笑，但以后如何；逆著她，小人兒哭的哽咽難言，心疼不已。每次都是左右為難。
女兒現(xiàn)在2歲多了，從不滿周歲開(kāi)始，我和老婆連大聲爭(zhēng)執(zhí)都不行，聲音大一些，那小丫頭利馬趴地上嚎啕大哭，更別說(shuō)吵架了。“這孩子怎么那么不聽(tīng)話？”面對(duì)孩子的行為我們常常忍不住脫口而出。天涼了讓加衣服就是不加，地板涼可就是要打光腳，就是不要刷牙，就是要把飯弄得滿桌子都是，就是不叫叔叔阿姨，就是要把屋子弄得亂七八糟，到吃飯的點(diǎn)了可就是還要看電視，就是不愿意做作業(yè)??等等，全是怎么說(shuō)都不聽(tīng)。
在無(wú)奈中我便想到從書(shū)中尋求答案，在閱讀了幾本有關(guān)育兒的書(shū)籍后，尤其是在閱讀《父母與孩子的溝通圣經(jīng)》一書(shū)后更使我受益匪淺，我逐漸明白了應(yīng)如何與孩子相處，掌握了一些與孩子溝通的技巧。書(shū)中介紹：“有時(shí)候我們家長(zhǎng)想要的，卻不是孩子想要的。有時(shí)候家長(zhǎng)是為了孩子，可是卻反而害了孩子?！闭缥覀冏约海绻唤o你追求的自由，你會(huì)感到非常的難受。因此，有時(shí)候我們?yōu)榱撕⒆雍?，可是孩子卻不領(lǐng)情，和你一味對(duì)抗到底。所以，當(dāng)遇到無(wú)法溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)先靜下心來(lái)，問(wèn)一問(wèn)孩子：“你是怎樣想的？你為什么這樣想？”先去了解孩子，走進(jìn)孩子的心里，然后從孩子的思考角度出發(fā)，去找出他好的一方面，同時(shí)也因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他想法中錯(cuò)誤的一方面進(jìn)行糾正，可以講道理啊，舉例子啊，這樣孩子就容易接受父母的教育。
更費(fèi)時(shí)間。
父母與孩子進(jìn)行心理上的溝通時(shí)，要掌握孩子的心理脈搏，分析孩子的現(xiàn)狀，孩子的心理及性格特點(diǎn)，平時(shí)多鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成獨(dú)立的生活能力及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。遇到任何事情要有主見(jiàn)，能掌握正確的處事方法，不要過(guò)多的依靠父母。如孩子做事不周、欠恰當(dāng)，父母不應(yīng)指責(zé)、挖苦孩子，應(yīng)坐下來(lái)與孩子交談，統(tǒng)一看法，只有這樣才更加有利于與孩子進(jìn)行心理上的溝通。美國(guó)心理學(xué)家金諾特說(shuō)：“感情教育能幫助孩子了解他們的感情是什么。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，了解他自己的感情比了解他為什么有這種感情更為重要。當(dāng)他清楚地知道自己的感情時(shí)，他內(nèi)心就不會(huì)再感到一切都混亂了?！?/p>
父母可以給孩子提供一面感情的鏡子，以幫助孩子解他的感情。一個(gè)孩子要知道他內(nèi)在的感情就要聽(tīng)父母對(duì)他感情的反映。通過(guò)感情的鏡子，能夠給孩子提供一種自發(fā)的修整和改變的機(jī)會(huì)。
教養(yǎng)孩子是個(gè)不斷要協(xié)商的過(guò)程，而且不時(shí)要重新界定與孩子間的關(guān)系，還必須坦率地溝通，只有這樣才能真正地做到與孩子的坦率地溝通。
閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。如何和孩子溝通，如何贏得孩子的喜歡和信任，既是一門學(xué)問(wèn)。也是一門藝術(shù)，是每個(gè)父母都需要了解和學(xué)習(xí)的。想做孩子最愿意接近的父母，就要彎下腰來(lái)和孩子交流，給孩子表達(dá)的時(shí)間和空間。并給予足夠的尊重和信任。最好的教育不是耳提面命，而是幫助孩子在成長(zhǎng)的路上走好走穩(wěn)。永遠(yuǎn)要記住：沒(méi)有不稱職的孩子，只有不稱職的父母。書(shū)中介紹了一系列實(shí)用有效的方法，幫助父母和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)？”“怎么聽(tīng)？”的技巧，就能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在父母的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。沒(méi)有溝通，只有付出與誤會(huì)。父母苦，孩子也苦。作為父母，培養(yǎng)一個(gè)心理、生理都健康的孩子，是一輩子要去琢磨的事情??！
解放父母解放孩子讀后感篇十
1.把自己也變成孩子，走進(jìn)他的世界，和他融成一片。
2.和孩子密切相處，從他的語(yǔ)言及行為中了解他的想法、喜好和內(nèi)在需要。
3.注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度。在和孩子說(shuō)話時(shí)，仔細(xì)地把他的話聽(tīng)完，了解他的想法及立場(chǎng)。
4.體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子在外面受了委屈，與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，父母只是一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，這沒(méi)什么好難過(guò)的”，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受。若父母能以同情和理解的態(tài)度對(duì)待孩子，適時(shí)地給予親情慰藉，就會(huì)有截然不同的效果。
5.了解孩子的發(fā)展，不要盡說(shuō)些他無(wú)法理解的話，或提出他達(dá)不到的要求，讓他覺(jué)得壓力大，感到總受挫敗。
6.認(rèn)真回答孩子的問(wèn)話。孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：媽媽，你要不要去買菜？這個(gè)問(wèn)題的真正意思可能是：媽媽，我想跟你一起去買菜。假如你知道孩子的真正目的，就可以說(shuō)：要?。∧阋灰黄鹑?？孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興。
7.避免用命令等負(fù)性語(yǔ)氣。如“我命令你??”、“我警告你??”、“你最好趕快??”、“你真傻”、“你太讓我失望了”等帶有指揮、命令、警告、責(zé)備、拒絕等負(fù)面意義的語(yǔ)氣。
8.經(jīng)常變換新鮮的話題，引起孩子的興趣。例如：讓我猜猜你今天發(fā)生了什么事？如果有一天，太空人真的來(lái)到地球等話題，相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好？快樂(lè)不快樂(lè)？”更吸引孩子。
解放父母解放孩子讀后感篇十一
在閱讀了《父母改變孩子才能改變》這并本書(shū)后，孫義君老師在《要有個(gè)性有思想的孩子，不要乖孩子》這一子目中闡述的觀點(diǎn)讓我印象深刻。他強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思想的重要性，強(qiáng)調(diào)敢于表現(xiàn)自己是時(shí)代的需要，指出了中國(guó)孩子更多的在這兩個(gè)方面的缺失，這是眾所周知、無(wú)可辯駁的。但我質(zhì)疑的是這個(gè)時(shí)代、這個(gè)國(guó)家、甚至是家庭真的不再需要乖孩子嗎，中國(guó)式的“聽(tīng)式教育”真的不再需要了嗎，我看不盡如此。
以我的觀點(diǎn)來(lái)看，中國(guó)傳統(tǒng)的教育思想是以“謙恭禮讓”“以和為貴”為中心的儒家思想，中國(guó)傳統(tǒng)更多希望培養(yǎng)出來(lái)的是謙遜、恭謹(jǐn)?shù)娜思词股鐣?huì)如何發(fā)展，及時(shí)獨(dú)特的思維、成為大眾的呼喚，中國(guó)幾千年的文化土壤不可能一夕之間舊改變，更別說(shuō)這是眾多華夏子女長(zhǎng)久以來(lái)引以為傲的資本。在這種文化土壤培養(yǎng)出來(lái)的父母?jìng)儯硭?dāng)然的希望培養(yǎng)出“乖孩子”。山東師范大學(xué)趙承福教授說(shuō)；“如果把外國(guó)的理解翻譯過(guò)來(lái)，乖孩子就是指沒(méi)有出息的孩子，是不會(huì)動(dòng)腦筋的孩子”，也許是文化造成的差異但我所理解的“乖”卻不同于孫義君老師理解的對(duì)父母惟命是從、更不是外國(guó)人理解的沒(méi)有出息、不動(dòng)腦筋。中國(guó)人看中的“乖孩子”指的是謙遜禮讓、孝順恭謹(jǐn)、懂得有所為、有所不為的孩子，而不是全盤的接受。
在信息高速發(fā)展的今天，眾多的“比爾蓋茨”脫穎而出，成為時(shí)代的弄潮兒，更是眾人眼中的科技新貴、天之驕子，為眾人敬仰。但更多的人最終成為蕓蕓眾生中的凡夫俗子之一，從事的是默默無(wú)聞的工作，一生為著“柴米油鹽醬醋茶”而努力，也許這并不崇高，但卻是實(shí)實(shí)在在的人生。在這種情況下，中國(guó)孩子們身上的這種“乖”的品質(zhì)就顯得難能可貴起來(lái)，他們也許并不耀眼，但至少樸實(shí)中肯；他們也許并不思維開(kāi)闊，但至少兢兢業(yè)業(yè)；他們是傳統(tǒng)中華中庸思想的傳承者，但他們也是構(gòu)成中國(guó)和諧社會(huì)的基石。
我們需要和渴望思維開(kāi)闊的孩子，但我們更不能排斥傳統(tǒng)的“乖孩子”，至少我認(rèn)為，在中國(guó)這個(gè)人口大國(guó)，順從樸實(shí)是我們永遠(yuǎn)渴望的優(yōu)秀品質(zhì)。
解放父母解放孩子讀后感篇十二
假期學(xué)校推薦讀書(shū)之二是張文質(zhì)老師寫(xiě)的《父母改變，孩子改變》。關(guān)于這本書(shū)，我早先就讀過(guò)，也聽(tīng)過(guò)他本人做的專長(zhǎng)報(bào)告。張老師主要是講述自己和改變讓孩子也改變的成長(zhǎng)故事。
作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，最初張老師也和我們一樣的嚴(yán)厲，暴躁，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，反而把父子關(guān)系拉的越來(lái)越遠(yuǎn)，孩子的脾性變得越來(lái)越差，他開(kāi)始反思自己的言行和作為，當(dāng)他在某些事情上沉靜下來(lái)，換一個(gè)方式處理時(shí)，出現(xiàn)了意想不到的效果，甚至不預(yù)想的還好。
他的改變帶來(lái)的是孩子的改變。這值得我在教育自己的孩子和學(xué)生時(shí)很好的借鑒。比如，孩子不小心犯錯(cuò)了，我應(yīng)該不要急于劈頭蓋臉的大聲斥責(zé)，而是冷靜處理，問(wèn)明緣由，和孩子一起分析這事的對(duì)錯(cuò)和教訓(xùn)。我想起孩子小時(shí)候的一件事，現(xiàn)在想來(lái)真是不應(yīng)該那樣處理的，假如我不是粗暴的打罵，而是換一種處理方式，那么也不至于到現(xiàn)在給孩子留下了心理陰影。事情是這樣的：孩子喜歡上了打卡的小玩具，他的同伴都有，他也想要，但不敢和父母開(kāi)口要，就在他同伴的慫恿下偷了10元錢去買了兩套，還藏起來(lái)。那幾天他是心里惴惴不安的，畢竟是犯錯(cuò)了嗎，待最后還是被我們發(fā)現(xiàn)了，我知道后，很是生氣，覺(jué)得他怎么能做這樣的事情，偷錢是我一向反對(duì)的，也一已給說(shuō)過(guò)了，想要什么就可以給父母說(shuō)，父母會(huì)考慮買的。千萬(wàn)不同偷錢。為什么當(dāng)時(shí)能點(diǎn)頭，現(xiàn)在卻做了這樣的事情呢？我沒(méi)有考慮孩子其實(shí)從拿錢的那一刻就后悔了，就知道錯(cuò)了，就已經(jīng)有了負(fù)罪感了。
這幾天他也是不好過(guò)的，我們知道兒子是個(gè)好孩子。只是一時(shí)糊涂犯了這樣一個(gè)錯(cuò)。拿起皮鞋就狠狠地打了屁股，他雖然很疼，也流淚了，但沒(méi)有哭。想想自己當(dāng)時(shí)的那可怕的樣子，真不應(yīng)該。到現(xiàn)在孩子還常提起此事，我知道這已經(jīng)給孩子留下了心理陰影了。
教育學(xué)生也又是會(huì)處理不當(dāng)，造成一些不好的影響。比如有的孩子性格上較靦腆，讓其回答問(wèn)題，答不上來(lái)時(shí)，我總是覺(jué)得應(yīng)該給他機(jī)會(huì)再思考，其實(shí)沒(méi)有想到他已經(jīng)感到很窘迫了，正確的處理時(shí)應(yīng)該讓其坐下，給個(gè)臺(tái)階下。結(jié)果還是一再啟發(fā)，結(jié)果是隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，他內(nèi)心增加的是氣惱和怨恨，覺(jué)得是老師給他過(guò)不去，因此就很生老師的氣，也就不喜歡老師了。
要想讓孩子改變，首先要我們做父母的和做老師的要改變。方法變，效果變。多動(dòng)腦子，效果更好。
解放父母解放孩子讀后感篇十三
《好父母好孩子》薈萃了盧勤30年家庭教育思想精華，作者用多年來(lái)積累的大量生動(dòng)、鮮活的教育孩子的實(shí)例，闡述了教育孩子的藝術(shù)、“成長(zhǎng)科學(xué)”的規(guī)律。講述了什么對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是最重要的。
如：《在訪日的刺激》這篇文章中，她寫(xiě)出了中國(guó)孩子與日本孩子的不同，中國(guó)孩子素質(zhì)方面的缺陷，日本孩子的彬彬有禮，以及她回來(lái)后對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)：“我們都是中國(guó)的爸爸媽媽，雖然對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，我們只有一個(gè)孩子，好象孩子好不好，只能影響到一個(gè)家庭；但對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，這是一代孩子啊！他們的素質(zhì)好不好可要影響一個(gè)民族。為了世界的競(jìng)爭(zhēng)，就是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而這一代人，就將在我們手中產(chǎn)生?！倍嗝醋屓松钏嫉脑挵?。
在書(shū)中，“知心姐姐”還對(duì)培養(yǎng)少年兒童早期思想、品德、情感及良好行為習(xí)慣，素質(zhì)教育如何配合學(xué)校和社會(huì)在家庭中開(kāi)展等問(wèn)題做了較全面的闡述，概括出家庭教育面臨的三大渴求、孩子成長(zhǎng)的五個(gè)需求、家庭和諧呼喚三個(gè)善待、幫孩子開(kāi)發(fā)六大財(cái)富，以“施愛(ài)八法”“溝通九招”等，可以說(shuō)是作者多年來(lái)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，對(duì)少年兒童的現(xiàn)代人格養(yǎng)成，對(duì)于少年兒童從小樹(shù)立正確的道德觀具有重要的實(shí)際的指導(dǎo)意義。
我建議學(xué)生和家長(zhǎng)都讀讀這本書(shū)，因?yàn)闀?shū)中既有作者作為資深記者對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)典型個(gè)案的深入采訪，又有作為教育家對(duì)歷年來(lái)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育過(guò)渡過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題的透辟分析。更為可貴的是，作者突破了以往青少年道德教育空洞說(shuō)教的做法，并未將該書(shū)停留在事例列舉和純理論研討的層面，而是給出答案、方法和對(duì)策，落實(shí)到一系列可操作性的行動(dòng)方案，它們幾乎涵蓋了少年兒童該樹(shù)立怎樣的人生觀、價(jià)值觀，如樂(lè)觀、自信、奉獻(xiàn)等所有核心問(wèn)題，對(duì)孩子、家長(zhǎng)以及教師有強(qiáng)烈的吸引力，讓他們感受到了不同于平時(shí)所接受的嶄新的德育教育方式。此外，書(shū)中列舉大量的中外家庭教育小故事，生動(dòng)活潑、深入淺出、觀點(diǎn)鮮明、感染力強(qiáng)，無(wú)不突出了傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識(shí)的結(jié)合。
這本書(shū)的作者自己就是一位成功的母親。她又是一位少先隊(duì)工作者，是《中國(guó)少年報(bào)》的知心姐姐，和少年朋友有著密切的交往，傾聽(tīng)過(guò)他們的許多悄悄話，深知他們的歡樂(lè)與苦惱。孩子，理解孩子，又能從不同的孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷中反復(fù)比較，得出若干切合實(shí)際的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并且提出了“太好了！”“我能行！”“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”三句話，這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法，這些都是極其可貴的。她又能理解年輕人的心情，以過(guò)來(lái)的人的身份，向她們點(diǎn)明孩子成長(zhǎng)中的秘密。她對(duì)年輕媽媽們說(shuō)的知心話。這時(shí)，她就不僅是孩子們的知心姐姐，也是年輕媽媽們的知心姐姐了。
這本書(shū)我會(huì)常放在床頭，閑來(lái)就翻翻，教育孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候就拿起它，讓它指導(dǎo)我的行為。我想只要實(shí)踐，只要懂得教育方法，普通的孩子一定能成為一個(gè)出色的孩子。
解放父母解放孩子讀后感篇十四
閱讀了知心姐姐盧勤的書(shū)《好父母好孩子》，讀后受益匪淺。對(duì)于怎樣做一個(gè)好父母，怎樣做一個(gè)好老師，怎樣培養(yǎng)一個(gè)好孩子具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì):
一、讓孩子在逆境中成長(zhǎng)。巴爾扎克說(shuō)過(guò):“困難對(duì)人生來(lái)說(shuō)說(shuō)一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是萬(wàn)丈深淵?！苯逃冶R梭也說(shuō)過(guò):“你知道用什么方法可以使你的孩子不幸嗎?那就是對(duì)孩子百依百順!”所以要讓孩子健康成長(zhǎng)，就要人為的為孩子創(chuàng)造一定的逆境，讓之感知生活的艱辛，只有這樣才能確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。在人的素質(zhì)中，“責(zé)任感”是極其重要的。假如孩子從小對(duì)家庭沒(méi)有責(zé)任感，只知受愛(ài)，不知愛(ài)人;對(duì)父母沒(méi)有責(zé)任感，只知索取，不知回報(bào);對(duì)集體沒(méi)有責(zé)任感，只顧自己，不管別人;對(duì)社會(huì)沒(méi)有責(zé)任感，目無(wú)法紀(jì)，我行我素;對(duì)國(guó)家沒(méi)有責(zé)任感，只圖享受，不講奉獻(xiàn)，我們這些做父母的，就成了千古罪人。要讓孩子從小樹(shù)立責(zé)任感，在家里給孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)刈鲂┘覄?wù)，如洗碗、洗襪子、掃地、拖地板等，讓他負(fù)責(zé)到底，有利于幫助他了解生活、了解父母。
三、定期溝通，解答孩子的困惑。父母讓孩子通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情(包括積極的和消極的)都表達(dá)出來(lái)，是對(duì)孩子最大的保護(hù)。作為孩子，總希望父母能與他共享快樂(lè)或分擔(dān)憤怒、恐懼、壓抑、悲傷等。但讀了《好父母好孩子》一書(shū)之后，使我感受到了母子之間定期溝通的重要性。
讀了《好父母好孩子》一書(shū)之后就會(huì)知道，其實(shí)長(zhǎng)此以往，會(huì)給孩子心理造成巨大的壓力。孩子是人，是獨(dú)立存在的人，不能把孩子當(dāng)成是一件東西、一件玩具，也不能把他們當(dāng)成任由大人支配的附屬品;在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，都有其獨(dú)特的規(guī)律，不能把他們當(dāng)成大人那樣去對(duì)待，去要求，否則就是不切實(shí)際，必然事與愿違。雖然孩子的想法不成熟、他們的情感很依賴，但他們和大人一樣需要心靈的溝通和關(guān)愛(ài)。如果換個(gè)角度，換掉那挑剔的心態(tài)，仔細(xì)觀察孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他身上有很多優(yōu)點(diǎn)的。發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)要多加強(qiáng)化。多尋找些孩子身上的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)眼光去看待自已的孩子，會(huì)讓孩子收獲更多的成功和快樂(lè)!
解放父母解放孩子讀后感篇十五
姓名：學(xué)號(hào)：班級(jí)：
摘要：
每個(gè)人在出生之時(shí)，都做了選擇，包括四個(gè)部分：身體、父母、地點(diǎn)、環(huán)境。家庭即由此四種處境組成。這一切是人在靈魂投胎的時(shí)候，所選擇進(jìn)入的處境，即家庭環(huán)境，任何人都逃脫不了。家庭是一片天,父母是這片天的“掌權(quán)者”，也是孩子的第一任老師。一個(gè)孩子經(jīng)常被我們看成什么樣，經(jīng)常被我們說(shuō)成什么樣，經(jīng)常被我們?cè)鯓訉?duì)待，在不久的將來(lái)，就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。父母無(wú)不希望孩子如自己所期望般成長(zhǎng)成才，可是父母越大的期望總會(huì)造成自己越大的責(zé)任和壓力，也造成孩子更大的負(fù)擔(dān)。如今社會(huì)變化的腳步也日益加劇，人際關(guān)系的復(fù)雜和選擇的多樣性，使父母與孩子的溝通越來(lái)越少，家庭衍生的矛盾和問(wèn)題也越來(lái)越多，日趨惡化，這也是許多家庭產(chǎn)生矛盾和問(wèn)題的根由。
一、學(xué)會(huì)尊重你的孩子。
現(xiàn)在的人際溝通，最重要的一點(diǎn)就是尊重，因?yàn)槿藗兌加X(jué)得沒(méi)有尊重就沒(méi)有交談的必要。尊重是基礎(chǔ)，也是前提，而父母對(duì)孩子的尊重尤為重要。
有一天晚上，一個(gè)二年級(jí)的小男孩，可能是玩累了，夜里尿床了，第二天早晨，悄悄把事情跟他媽媽說(shuō)了，結(jié)果他媽媽在和鄰居交談的時(shí)候，很隨意地就把這件事情說(shuō)了出去。小男孩知道以后，非常生氣，媽媽從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他發(fā)那么大的脾氣。原因?yàn)楹?？因?yàn)樾∧泻⒏械剿麤](méi)有被媽媽尊重。很多父母自認(rèn)為對(duì)自己的孩子非常了解，其實(shí)都是片面的。在這些粗淺的了解中，卻又往往忽略了最為重要的一個(gè)核心問(wèn)題——尊重。沒(méi)有尊重，就不會(huì)實(shí)現(xiàn)很好的溝通。再比如青春期孩子的父母，大多數(shù)有翻看孩子日記、短信甚至qq聊天記錄的習(xí)慣。也許出發(fā)點(diǎn)是好的，希望通過(guò)種種跡象來(lái)了解孩子的想法和困惑。其實(shí)不然，這種行為給自己和孩子之間造成了一個(gè)無(wú)形的屏障——孩子缺少了一種被尊重的感覺(jué)，而家長(zhǎng)呢，會(huì)成為他們眼里被仇視懷恨的對(duì)象，就此矛盾出現(xiàn)了。因此，如果自己的孩子處在青春期，更要懂得尊重他們個(gè)人的隱私和想法。
二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。
隨著孩子的長(zhǎng)大，不少家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮，感覺(jué)孩子與自己的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。尤其當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，親子之間的關(guān)系很容易變得緊張，甚至無(wú)話可說(shuō)。青春期的孩子，部分是孩子，部分是成人，身體和心理變化明顯。這一時(shí)期的親子沖突之中存在的原因大多數(shù)都是因?yàn)楦改笡](méi)有認(rèn)真的去了解、傾聽(tīng)自己孩子的想法，忽視他們的成長(zhǎng)和變化，未隨著孩子的長(zhǎng)大給予他們應(yīng)有的尊重，總覺(jué)得他們還是自己眼中那個(gè)不變的小孩，自己是他們的父母，什么都是理所應(yīng)當(dāng)，結(jié)果父母覺(jué)得孩子越大越難以了解，孩子又覺(jué)得父母越來(lái)越不了解自己。
2呢？”孩子說(shuō)：“趕緊去取煤油，然后去救他們?！边@時(shí)候臺(tái)下變得鴉雀無(wú)聲了。所有的人都沒(méi)有想到，在孩子單純、幼稚的想法里，居然有這么善良而且博愛(ài)的心。主持人可貴在哪里？可貴在能把孩子說(shuō)的話聽(tīng)完，正因?yàn)樗押⒆拥脑捖?tīng)完了，他才能真實(shí)地、完整地了解孩子的想法。所以說(shuō)，傾聽(tīng)，有時(shí)候是最有效的溝通方式，父母太把自己的想法放在心上，固執(zhí)地認(rèn)為自己是了解自己孩子的，就很難聽(tīng)到他們最真實(shí)的聲音。
還有一個(gè)孩子，在路邊蹲著看螞蟻，這時(shí)候有個(gè)成年人過(guò)來(lái)，問(wèn)他：“孩子你在做什么？”這個(gè)孩子說(shuō)：“我在聽(tīng)螞蟻唱歌??！”成年人非常地奇怪問(wèn)：“螞蟻怎么會(huì)唱歌呢？”孩子說(shuō)：“你又沒(méi)有蹲下來(lái)，你怎么知道螞蟻不會(huì)唱呢?”由此可見(jiàn)，有時(shí)候父母只有蹲下來(lái)，站在孩子的角度，才能真正聽(tīng)到他們的想法。而現(xiàn)實(shí)生活中，大部分父母都很忙，根本沒(méi)時(shí)間“蹲下來(lái)”跟孩子互動(dòng)溝通，或者沒(méi)機(jī)會(huì)把孩子的話聽(tīng)完。但是，父母還抱怨說(shuō)“孩子不愿意理我”，或者“一聽(tīng)我說(shuō)就煩”。所以改變這種狀況的前提，就是學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)聽(tīng)自己孩子說(shuō)話的父母。只有傾聽(tīng)孩子的心里話，知道他們想什么，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予他們關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通變得更加容易。孩子向你訴說(shuō)高興的事，你應(yīng)該表示共鳴；向你訴說(shuō)不高興的事，你應(yīng)該讓他們盡情地宣泄，并表示同情；如果是向你訴說(shuō)你不感興趣的話題，你應(yīng)該耐著性子聽(tīng)，表示你關(guān)注他們的談話內(nèi)容，你也可以使用“嗯”、“噢”、“是嗎”、“后來(lái)呢”等詞語(yǔ)，表示你在認(rèn)真地傾聽(tīng)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去。這樣，不僅使孩子更樂(lè)意向你傾訴，也可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
說(shuō)起平等，其實(shí)父母跟孩子之間肯定是不平等的。父母跟孩子怎么可能平等呢？一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩；一個(gè)是監(jiān)護(hù)人，一個(gè)是被監(jiān)護(hù)人；一個(gè)掌握著家庭的經(jīng)濟(jì)命脈，一個(gè)是被撫養(yǎng)的對(duì)象；父母上有老下有小，困難重重，苦惱多多，權(quán)利也多多，孩子卻不是這樣，所以他們當(dāng)然是不平等的。但是，在溝通當(dāng)中雙方在人格上是平等的，即使你的孩子再小，他也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。這個(gè)世界上所有的人與人之間的人格都是平等的。然而現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)父母對(duì)孩子的溝通都是傳統(tǒng)的單向權(quán)威式的。
一個(gè)10歲的男孩，被懷疑偷了鄰居家的東西，鄰居就來(lái)告訴他爸爸。他爸爸一聽(tīng)就把兒子給抓了回來(lái)，抓回來(lái)就打：“你拿人家東西沒(méi)有？”“爸爸我沒(méi)有拿！”“你再說(shuō)，你拿了沒(méi)拿？你看著，你今天要敢不說(shuō)實(shí)話我不打死你！”“爸！我真的沒(méi)有拿人家的東西！”“孩子，我可告訴你啊，你這一輩子有什么毛病都可以，但絕對(duì)不可以有這個(gè)毛病啊。你知不知道，你爸爸就是因?yàn)檫@個(gè)毛病而五進(jìn)宮啊!”父親氣急了，把他吊起來(lái)打。怎么吊呢？倒吊著！頭朝下，腳朝上，繼續(xù)打。邊打邊罵，孩子哭著、喊著、掙扎著。聽(tīng)著孩子哭喊，這位父親順手抓起一個(gè)東西塞住了孩子的嘴。我們有點(diǎn)常識(shí)的人都明白，當(dāng)一個(gè)人頭朝下的時(shí)候，呼吸都很困難，而父親又堵上了他的嘴。兩分鐘不到，孩子的臉色都不一樣了，也不再掙扎了。這個(gè)時(shí)候爸爸才緊張了，趕快把孩子放下來(lái)，抽出嘴里的東西，背起孩子瘋了似的跑向醫(yī)院。可是已經(jīng)來(lái)不及了，這個(gè)孩子沒(méi)有被搶救回來(lái)。10歲的孩子，天真爛漫的年齡，就這樣死在了親生爸爸的手里。原因是什么？我是家長(zhǎng)，我就打你了怎么著！我都五進(jìn)宮了，你可千萬(wàn)不能??！這是為了孩子，也是為了滿足自己的需要。于是到現(xiàn)在也說(shuō)不清楚鄰居家的東西到底是不是這個(gè)孩子拿的。也許人家以為父親都五進(jìn)宮，兒子也好不到哪兒去吧。反正永遠(yuǎn)地不知道真相了。所以，在這種單向權(quán)威的家長(zhǎng)制作風(fēng)的控制下，是很難進(jìn)行平等溝通的。
平等溝通是建立良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)，父母要學(xué)會(huì)去關(guān)心自己孩子關(guān)心的事，和他們聊天，從他們想什么、關(guān)心什么入手。在和孩子溝通時(shí)，講究技巧，與孩子是談話而不是訓(xùn)話，要平等溝通。在相互交談中做家長(zhǎng)的特別要注意，一定要細(xì)心傾聽(tīng)孩子的敘說(shuō)，了解他在學(xué)校的所見(jiàn)、所聞、所學(xué)、所想和所做之事，并要給予適當(dāng)評(píng)說(shuō)。把自己的觀點(diǎn)和情感融入孩子的敘說(shuō)之中，或夸獎(jiǎng)、或批評(píng)、或提醒、或建議，充分體現(xiàn)父母對(duì)孩子的關(guān)注與尊重。
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解放父母解放孩子讀后感篇十六
開(kāi)學(xué)了，可是女兒還沉浸在假期快樂(lè)的瘋玩中，一點(diǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)的心思都沒(méi)有?？吹剿倪@種狀況，我發(fā)了幾次火，不但沒(méi)起到效果，還惹得我一肚子氣，女兒還受一頓批評(píng)甚至一頓打?，F(xiàn)在真切的體會(huì)到，家庭教育的事關(guān)重要，教育孩子真的既是一件快樂(lè)、幸福的事，也是一件苦惱的事情。
今天和同事借了《好父母好孩子》一書(shū)。這本書(shū)是具有三十幾年家教經(jīng)驗(yàn)的盧勤老師的專著?？吹酱藭?shū)我就迫不及待的閱讀了起來(lái)。讀完相關(guān)的章節(jié)，我深深體會(huì)到孩子對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)都取決于父親和母親對(duì)孩子的影響。結(jié)合書(shū)本的學(xué)習(xí)和自己日常生活對(duì)女兒的管教方式，我感覺(jué)就是自己對(duì)女兒要求太高，處處看著女兒不滿意。這種狀態(tài)令女兒產(chǎn)生了不自信，感覺(jué)自己什么都做不好，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣了。
家庭教育是靠家庭語(yǔ)言來(lái)完成的。父母激勵(lì)性的語(yǔ)言是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。我覺(jué)得自己對(duì)女兒過(guò)于限制，語(yǔ)言上總是“這個(gè)不許做，那個(gè)不行，你不能這樣”，天長(zhǎng)日久女兒在這種否定詞的生活環(huán)境，就只有不斷的犯錯(cuò)誤，不斷的受指責(zé)了。她該干什么不敢干什么，常常陷于不知所措之中，自身的思維極大地受到了影響和發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子肯定的話語(yǔ)，是孩子成長(zhǎng)的正信息。好孩子是夸出來(lái)的，絕對(duì)不是一句空話，是值得我們每一個(gè)做家長(zhǎng)的要踐行的教育理念。
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