教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等要素。在編寫教案過程中，可以與其他教師進(jìn)行合作研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些學(xué)生對教案的評價和建議，供大家參考改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
丑小鴨表格教案篇一
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動準(zhǔn)備。
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動物的頭飾。
活動過程。
聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認(rèn)識小鴨子，引出活動。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。
3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的生字，跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。
5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵表揚(yáng)。
通過律動〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動。
1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸?？鞓返纳睢?。
2、小朋友們，請把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。
丑小鴨表格教案篇二
局部探究內(nèi)容。
】
1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.復(fù)習(xí)引入。
聯(lián)系上下文并思考：
1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）。
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）。
3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）。
2.通過對本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？
3.丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么？
4.你學(xué)了這篇一定有話說吧，請?jiān)噲D談一談。
對小鴨子說——。
對鴨媽媽說——。
對獵狗和小鳥說——。
對同學(xué)說——。
對老師說——。
小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫粝?，夢想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認(rèn)識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢想。
丑小鴨表格教案篇三
1．在老師的帶領(lǐng)下會合拍地歌表演。
2．結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走，模仿小鴨叫。
3．培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。
2．每人一頂小鴨帽（用空方便面碗制成）。
3．小豬頭飾一個。
1．（聽音樂進(jìn)教室）老師：“今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€非常好玩的地方，咱們出發(fā)吧，好嗎？”
幼兒：“好吧?！?/p>
（教師和幼兒來到草地上找一個位置坐下）。
2．發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。
3.教授歌表演：
1)創(chuàng)設(shè)情境。教師：剛才我接到小豬的電話它生病了，我們?nèi)タ纯此?，好嗎?/p>
幼兒：好吧。
教師：那我們給它送些什么讓它開心呢？讓它快點(diǎn)好起來呀？
幼兒：送花、送水果…唱首歌。
教師：那我們就給它表演一個《丑小鴨》吧。
2)結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨”的動作。
a.教師:小鴨怎么走路啊?請幼兒來模仿（要領(lǐng)：腿兒彎彎搖啊搖）。
b.教師:小鴨怎樣叫呢?（要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲）。
3)請個別幼兒、幾名幼兒表演（規(guī)范幼兒動作）鼓勵幼兒大膽表演。
4．在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動作。
5．全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演，體驗(yàn)小鴨的快樂情緒。
6．教師：咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個節(jié)目吧。
幼兒：好吧。
7．（到小豬家）幼兒集體表演。
活動結(jié)束：隨音樂走出活動室。
丑小鴨表格教案篇四
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn)課文中的生字。
2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運(yùn)用一些好詞好句。
3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對逆境時的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對自己的未來要充滿信心。
課時重點(diǎn)：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。
課時難點(diǎn)：體會丑小鴨面對逆境時的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
一、故事引入。
師：今天，老師想給大家講一個故事，這個故事從一個蛋開始說起（板畫）鴨媽媽臥在草堆里，等著她的孩子出世，一個個蛋都“啪啪啪”地跳出了小鴨子，可是有一個蛋讓鴨媽媽等了好長時間，終于從蛋里出來這么個小家伙（師版畫）取名丑小鴨。
二、出示課文第二段。
（一）第2段。
看大屏幕：為什么叫丑小鴨？請小朋友們自己到課文中去找一找，讀一讀。
1、大家讀得很認(rèn)真，相信你能讀懂。現(xiàn)在明白為什么叫它丑小鴨了嗎？
生：嘴大大的。腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的。（師指板畫）誰再來說說。
2、師：真是又大又丑，誰來讀一讀這一部分？
師范讀，生齊讀。
師：讀到這兒老師想問一問，你猜它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？
3、誰來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。
（二）第3段。
1、師：剛剛我們認(rèn)識了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳睿^得怎么樣？
大屏幕出示句子“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?！?/p>
誰欺負(fù)他？“什么是欺負(fù)？”欺負(fù)他的人怎么對待他？我們來看看他在家的遭遇。
隨學(xué)生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?/p>
師：被公雞啄也就罷了，疼就疼點(diǎn)，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣??？
師：哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。你猜他會怎么對待小鴨？
師：下面我們來讀讀這個長句。（強(qiáng)調(diào)“也討厭”）。
（表揚(yáng)語：聽出了你的同情，聽出了丑小鴨的孤單可憐……）。
師：出示“丑小鴨感到非常孤單。”
師：因?yàn)榇藭r的丑小鴨沒有——（朋友）沒有——（快樂，親人的愛，溫暖……）。
2、師：有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開了家。多無奈啊，一起齊讀這一句。
師：為什么？家是多么溫暖的地方！
師：假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但我又舍不得我的媽媽，在離開家的時候，我要給媽媽寫了一封信，請大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。
發(fā)下練習(xí)紙，寫時可看大屏幕上的可憐的小鴨。生自由寫作。
師：大多數(shù)同學(xué)都這樣寫到，“我想找一個溫暖的地方------”
三、分析課文4、5、6段。
1、師：丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文1、2、3段，現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5、6段。讀后用一句話說說你讀的感受。
生讀課文。
師：有沒有要提醒大家的地方。
（課件出示4幅圖：1、動僵在冰面；2、小鳥譏笑；3、獵狗追趕；4、悄悄過日子。）。
版塊（一）。
（1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個近義詞嗎？
（2）為什么？
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？
版塊（三）。
天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
（1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。
面對快死的丑小鴨怎能不讓人覺得同情呢，讀。
面對無家可歸、飽受欺負(fù)的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀。
師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負(fù)，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。
師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？
根據(jù)學(xué)生回答。
這是一只怎樣的丑小鴨？沒有放棄生活，對生活充滿希望，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。
四、課文第七段。
他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
師：憑著這種堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在一個農(nóng)夫的好心幫助下，丑小鴨度過了一個漫長的冬天……（播放錄象）。
（2）它再也不是那個丑小鴨了。你覺得丑小鴨的心情會怎么樣？（高興、激動）。
（3）為什么會這么高興，激動呢？
是啊，因?yàn)槊缐舫烧媪?，因?yàn)榇藭r的他美麗極了，誰來將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個人的心里去。
評：多漂亮的一只天鵝啊。
評：好一只英俊瀟灑的白天鵝。
評：你的聲音是多么激動啊。
評：從你的臉上看出了丑小鴨的幸福?！?。
啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！
是啊，丑小鴨簡直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動萬分，女生快樂地讀。
老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀。
丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，如今美夢成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂地呼喊吧。
拓展：
寫第二封信：小朋友們趕快把這令人振奮的好消息告訴媽媽吧。快快，展開我們的信紙。
四、小結(jié)。
1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過，一起快樂，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬苦的小鴨子終于迎來了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠(yuǎn)記住這篇課文，當(dāng)你將來身處逆境時，當(dāng)你將來不順心時，請你相信將來你也能成了一只美麗的天鵝。
板書：?????????????28、丑小鴨。
可憐???????孤單。
堅(jiān)強(qiáng)?????勇敢????心中有希望……。
白天鵝。
丑小鴨表格教案篇五
（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
1、自由讀。
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
（1）第一組：欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。
這群生字寶寶有一個共同的特點(diǎn)，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。
（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）。
這二組的生字寶寶也有一個共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘。
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！
（1）、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。
（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”
（4）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
（6）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。
3、語言文字訓(xùn)練。
（1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？
（都是“什么怎么樣的”）。
看看其他小鴨子長得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的。”句式說話。
（2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）。
（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛。
大大的嘴巴。
瘦瘦的身子。
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）。
4．指導(dǎo)第3節(jié)。
這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢？指名讀。
你體會到了什么？（板：家里孤單）。
你是從哪些詞中體會到的？（欺負(fù)咬啄討厭）。
都有誰欺負(fù)他呢？
咬自己一下，什么感覺？（疼）。
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用詞多準(zhǔn)確啊，誰再來讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？親愛的媽媽:。
今天,我不得不離開您,離開家,因?yàn)?).雖然我長得丑,可是(),我多么希望()再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:。
小結(jié)：離開家的丑小鴨又會有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們知道了都有誰欺負(fù)丑小鴨，他們是怎么欺負(fù)丑小鴨，為什么欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負(fù)”和“討厭”這兩個詞。
（教師書寫這兩個詞語，相機(jī)指導(dǎo)）：書寫的時候要注意詞語要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因?yàn)橐o右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負(fù)”的結(jié)構(gòu)上小下大，“討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請孩子們仔細(xì)觀察，這幾個字還有什么特點(diǎn)？對了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。
1、請小朋友仔細(xì)觀察一下“欺負(fù)”這兩個字在田字格中的位置。
（學(xué)生自由觀察）。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
4、點(diǎn)評。
丑小鴨表格教案篇六
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。
情感目標(biāo)：1.體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。
1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過閱讀體驗(yàn)，深切地懂得要自強(qiáng)不息，不能自暴自棄。
2.學(xué)習(xí)積累詞語。
讓學(xué)生正確地認(rèn)清自我，實(shí)現(xiàn)自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。
4、初讀課文，理清脈絡(luò)。
5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會丑小鴨的丑。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
5、聽錄音，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結(jié)果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
5、指名反饋，互相補(bǔ)充、糾正。
1、導(dǎo)入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。
2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)。
3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來的遭遇如何呢?請同學(xué)們回去后，仔細(xì)地讀課文，想一想。
2、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫生字詞。
1、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會丑小鴨因?yàn)槌笏庥龅牟恍?，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語文實(shí)踐的平臺，學(xué)習(xí)積累詞語，豐富學(xué)生積累。
4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。
這篇課文講了一件什么事?
1、課件出示：這是一只(。
學(xué)生自讀課文，把答案寫在卡片上。
2、學(xué)生上臺貼自己所寫的詞卡。
3、根據(jù)丑小鴨的成長經(jīng)歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
通過學(xué)生所答詞語，引導(dǎo)進(jìn)一步潛心會文，體驗(yàn)丑小鴨的成長經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：
(一)體會丑小鴨的不幸。
1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)。
2、學(xué)生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸，用筆畫下來。
3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸?你想怎樣來讀?
4、小組展示學(xué)習(xí)成果。
5、引導(dǎo)評價，指導(dǎo)朗讀。
6、給動畫片配音。
(二)感受丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)。
1、導(dǎo)入：丑小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負(fù)和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)。
2、默讀課文第5自然段，說說體會出丑小鴨的什么?
3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。
4、你們看，丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設(shè)法讓自己忘記煩惱，請聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說說)。
5、讓學(xué)生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
(三)體驗(yàn)丑小鴨的幸福。
1、導(dǎo)入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅(jiān)強(qiáng)地熬過了寒冷的冬天，走進(jìn)了春天，終于變成了——(白天鵝)。
2、學(xué)生自讀課文，找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫下來。
3、指名匯報(bào)，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來，隨著音樂，也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!
6、引讀最后一節(jié)。
7、讀到這里，同學(xué)們一定會有許多感慨，你想對這些小動物說些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)。
學(xué)到這兒，你一定有許多感受想說，大膽說出來吧。
把故事講給你的伙伴或家人聽，并將課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。
丑小鴨表格教案篇七
活動設(shè)計(jì)思路：
童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。結(jié)合我園對童話劇特色的實(shí)踐研究，我從安徒生童話中選擇了這個比較經(jīng)典的文學(xué)作品《丑小鴨》來由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。針對我班有很多幼兒對這個故事并不了解，缺少一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此在區(qū)域活動中，我也讓孩子欣賞了這個故事，應(yīng)該說在今天的活動之前，孩子對故事內(nèi)容是有一些了解的。在理解這個故事內(nèi)容的過程中，我選擇了有畫面，有音樂，但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動畫片版本，作為一個新的形式來鍛煉孩子的想象力。在今天的活動中，我選擇了故事中比較有意義的四個故事片段，以情感為主線，通過觀察，想象來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的'情感，感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)一種母子親情。
活動目標(biāo)：
1、通過觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
活動準(zhǔn)備：
2、區(qū)域中欣賞過故事。
活動過程：
關(guān)鍵提問：故事里有誰？發(fā)生了什么事？
(在區(qū)域活動中，孩子通過欣賞動畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡單的提問導(dǎo)入活動，是孩子對故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養(yǎng)，如語言的完整性，組織語言的能力等)。
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話？(學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽)。
(3)爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？
2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時候會說些什么？
關(guān)鍵提問：
(1)丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？
(2)丑小鴨這么傷心，你會怎么做？(引導(dǎo)孩子說些安慰的話)。
4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么？(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)。
(本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機(jī)會)。
(童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)。
丑小鴨表格教案篇八
這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。
1、會認(rèn)“烘”、“臥”、“剩”、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。
生字卡片、有關(guān)課件。
課時劃分：兩課時。
1、簡介安徒生。
我的分享：如何導(dǎo)入的方法。
我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請看動畫片。
我的想法：隨機(jī)教學(xué)“鴨”，利用板題的機(jī)會指導(dǎo)寫字。
2、齊讀課題。
我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備，同時在朗讀上給一個標(biāo)準(zhǔn)。)。
1、讓學(xué)生自由讀課文，初識字音。
2、點(diǎn)擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準(zhǔn)字音。
我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時又有重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
我的分享：二年級學(xué)生在交流識字方法時，比較有效的識字方法是在生活中識字，讓學(xué)生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學(xué)生不光記住了字形，其實(shí)也在運(yùn)用這些生字。
我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語中理解欺負(fù)和討厭的感情色彩。
編字謎：厭--狗在工廠里裂--列寧的衣服烘--共有一把火。
我覺得在交流識字方法時應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。
4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。
我覺得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識字的游戲，可以使識字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣會更濃！
“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因?yàn)閺淖x字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。
5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。
生字教學(xué)比較孤立、機(jī)械。我在平時的識字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語境中，這樣有利于學(xué)生對字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運(yùn)用。
我的分享：在讀句子的同時，可以隨機(jī)進(jìn)行簡單的詞語教學(xué)。
6、指導(dǎo)寫字。
（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他生字學(xué)生自己完成。
展示、比較、評價學(xué)生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的'不足。
指名學(xué)生分段讀課文，注意及時評價。
1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。
2.大聲朗讀，注意讀書姿勢。
五、練習(xí)寫話：
1、選字?jǐn)U詞。
2、選字組詞再造句。
3、選字編謎語或兒歌。
選用“暖烘烘、譏笑、欺負(fù)、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。
二年級寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級，在注重對字形鞏固的同時，還要考慮到對字詞運(yùn)用的能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語言片段。
出示課件,復(fù)習(xí)生字。
我的分享：
師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認(rèn)識這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。
學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語命名的小鴨子們。
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。
1、請同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段。
2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流、品讀感悟。
4、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。
1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
上面兩個問題屬于低階思維的問題，對學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺得這樣提問會更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會想些什么？”
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）。
7、課堂小結(jié)：
我的分享：緊緊抓住課文最后一個激情點(diǎn)，也就是文章進(jìn)行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗(yàn)，真正走進(jìn)了丑小鴨的心靈。
進(jìn)入"讀書天地",閱讀《難忘的八個字》、《愛因斯坦小時候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。
讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰。
我想對鴨媽媽說——。
我想對哥哥姐姐說——。
我想對小鳥說——。
我想對獵狗說——。
我想對農(nóng)夫說——。
我的分享：
寫話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動物。）。
丑小鴨表格教案篇九
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】。
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
〖切入舉偶〗。
1、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
〖對話平臺〗。
一、初讀。
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法）。
2、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。
二、熟讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
三、寫字。
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導(dǎo)，及時鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。
第二課時。
〖對話平臺〗。
一、導(dǎo)入。
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師包辦代替。
二、讀議。
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥：
在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟：
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時，要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐薄ⅰ笆芷缫暋?、“孤?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同時可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
三、拓展。
1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢圆扇λ麄冋f幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
丑小鴨表格教案篇十
1、會認(rèn)烘等14個生字，會寫5個生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
：識字。
：體會丑小鴨的可憐遭遇。
：畫筆、紙。
１、圖片：安徒生。
關(guān)于安徒生，你知道哪些？
２、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
３、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
１、自由讀。
要求：（１）讀通課文，讀讀生字、標(biāo)好自然段。
（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
２、檢查詞語認(rèn)讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
（１）認(rèn)讀詞語。
（２）結(jié)合講解：“笆、負(fù)”是輕聲?！?。
（３）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個字。（吧。芭蕉，把）。
（４）“討厭”反義詞是“喜歡”。
（５）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。
１、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因?yàn)開________，所以________。
３、指導(dǎo)朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來嗎？
３、口頭填空。
１、來到這世界上，他會遇到什么事情呢？讀第３、４節(jié)，
２、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？
３、（根據(jù)回答，相機(jī)板書：
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
４、小鳥譏笑他，會說什么話？
５、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？
７、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子，
因?yàn)椋ǎ?/p>
大家都（）。
在家里，
哥哥姐姐（），
小伙伴們（），
連小姑娘也（）。
在外面，
小鳥（），
獵狗（），
小鴨小鴨真（）！
９、此時，你想對誰說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會怎么做呢？他會不會遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運(yùn)將會怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
丑小鴨表格教案篇十一
1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2能力目標(biāo)：認(rèn)識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
揣摩、欣賞精彩段落和語句。
1課時。
一、課前三分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）。
三、了解作者。
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
四、清除閱讀障礙。
（指名完成后齊讀識記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢洶洶彌漫。
五、研討賞析。
1、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）。
2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？
請分別找出來——（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里。
請聯(lián)系具體的語句來回答?！ㄖ獌?nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
（4）、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象）?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
（2）、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。
六、感悟。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個奇跡。
………。
七、拓展引申。
2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置。
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
a命運(yùn)無軌道。
2、抄寫生字詞。
3丑小鴨。
安徒生。
丑小鴨——————————————白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“。
4………。
丑小鴨表格教案篇十二
1、學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
第一課時
1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。
1、丑小鴨的丑什么意思？
2、丑小鴨長大以后成了什么？
1、自學(xué)該段生字
2、自讀課文
a、說說丑小鴨的名字是怎么來的？
b、劃出說明丑小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴（大大的）腿（的）樣子（的）
1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？
2、填空：（）的丑小鴨
3、朗讀指導(dǎo)：孤獨(dú)、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待（）待（）會兒
模（）樣模（）糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
（）里小鳥（）獵狗（）
（）叢中天氣（）
3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）
丑小鴨怎樣做
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示
a、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
b、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)習(xí)第6段
a、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
b、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
1、課作5
2、齊讀3-6段。
#教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。
教學(xué)過程
課作1、2、3
1、課作4
2、體會“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？
6、小結(jié)
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會到來
《丑小鴨》
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丑小鴨表格教案篇十三
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動物的美好情感。
2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、活動區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。
幼兒十分喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動物。
丑小鴨表格教案篇十四
今天教《丑小鴨》一課，在教學(xué)互動過程中，我對丑小鴨的認(rèn)識又加深了一步。
以前讀丑小鴨，總是讀不懂，和孩子們的疑問一樣，丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的？丑小鴨怎么會變成天鵝呢？丑小鴨天生就是天鵝，他當(dāng)然到最后能變成天鵝，又不是他努力的結(jié)果，這篇文章又有什么意義？無非是告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人！
現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材，妙就妙在天鵝小時候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們，現(xiàn)在不代表將來，事物都是有變化的。讓我體會最深的是，丑小鴨在別人都欺負(fù)他，嘲笑他的時候，他沒有放棄生活，而是選擇了“悄悄的過日子”！這是多么難能可貴，多么堅(jiān)強(qiáng)！這個因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，才會等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。
看到學(xué)生的理解，我想，我教這課又有了突破。
我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時候的例子，孩子們聽得津津有味。忽然我有一個想法，讓孩子們輪流講名人小時候的故事。前一段時間我組織的故事大王評選活動，全員參與，每一個同學(xué)都能上臺不看書的講故事，十分了不起，這次讓他們在進(jìn)行議論專題的故事大王比賽，我想效果一定很好。就這么干?。?/p>
（附上以前故事大王評選活動組織表，如有興趣的，請和我一起做。）（我班73人）
故事大王評選活動
1、人員
主席、書記員：張曉夢
主持人：孫崢黃佳戌
常務(wù)評委：王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分規(guī)則
五名常務(wù)評委加兩名觀眾給每位選手打分，去掉一個最高分，再去掉一個最低分，記總分。
3、流程
比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。
初賽每天5名選手依次講故事，評委打分，書記算分，每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽，同時加一顆星。
復(fù)賽每天3名選手依次講故事，評委打分，書記算分，每天總分最高者進(jìn)入決賽，同時再加一顆星。
決賽定在班隊(duì)會舉行，比賽評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名，頒發(fā)證書。
丑小鴨表格教案篇十五
兒童戲劇是一門綜合性強(qiáng)的藝術(shù)。戲劇課程的實(shí)施能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、人際交往和社會適應(yīng)等多方面的綜合發(fā)展。探索適宜園所幼兒的兒童戲劇，不僅能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、美術(shù)創(chuàng)作能力、音樂律動能力、人際交往能力以及自我服務(wù)和社會服務(wù)能力等方面的發(fā)展，同時也能推進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。
3、幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的能量能實(shí)現(xiàn)戲劇課程研究
幼兒園的許多教師是音樂教育出身，他們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。在教育路上，秉承對孩子的愛和對教育的事業(yè)心，他們形成了獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)造出一頁頁輝煌的篇章。我們有能力相信，我們的教師團(tuán)隊(duì)定能在戲劇課程研究方面收獲更多的.成果。
因此，我們要做我們想做的，做我們能做的，讓戲劇課程在中心幼兒園綻放美麗的光彩。
二、我們的探究之路
有了愿望，有了前進(jìn)的動力，我們就有了無限能量。
（一）課程定位
1、全領(lǐng)域
主題活動應(yīng)該包含了語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會等各領(lǐng)域的肉容，為幼兒多方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、全天候
主題活動中不僅存在于教學(xué)時間，還應(yīng)滲透到了晨間活動、升旗儀式、早操鍛煉、區(qū)域游戲等一日的各個環(huán)節(jié)中。
3、全員參與
全體孩子、家長和老師共同參與到主題活動中，發(fā)揮各自的功能，共同成長。
4、全語言
戲劇活動應(yīng)為幼兒的語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展創(chuàng)造實(shí)踐、思考和體驗(yàn)、運(yùn)用各種不同表達(dá)方式表達(dá)的機(jī)會；創(chuàng)造提升幼兒應(yīng)用語言進(jìn)行觀察、思維、想象、表達(dá)和交流的熱情和能力的機(jī)會。
丑小鴨表格教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字規(guī)律，幫助學(xué)生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，小黑板。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和口語交際能力。
教學(xué)課時：2-3課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、語海暢游。
1、漢字真有趣?？梢宰寣W(xué)生說說兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉€帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。
2、連一連，讀一讀。讓學(xué)生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動物的外形特點(diǎn)，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。
3、讀句子，看誰讀得好。讓學(xué)生先讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。再和同學(xué)對讀，討論一下，問句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會句子的不同語氣詞，學(xué)習(xí)使用“？”和“！”也可讓學(xué)生模仿造句，學(xué)以致用。
二、背一背《公民道德歌》。在教學(xué)時無需講解意思，可讓學(xué)生自由讀準(zhǔn)“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。（引導(dǎo)讀得神氣，讓人引以為豪）。
三、總結(jié)：
課后小結(jié)：
第二課時。
讀一讀成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
這是對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，學(xué)生在感受神話、寓言、童話等文學(xué)題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學(xué)中，讓學(xué)生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學(xué)生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導(dǎo)學(xué)生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。
第三課時。
語文大課堂。
教學(xué)時可以這樣設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生讀題，明白題目的要求，借助圖畫激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己讀過哪些書，說給大家聽。
3、想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么？哪些地方寫得有意思？
4、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話表達(dá)：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學(xué)聽。
5、大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學(xué)生，保護(hù)學(xué)生表達(dá)式的積極性。
6、在此基礎(chǔ)上，把你說的，同學(xué)們最感興趣的話寫下來。
7、小結(jié)：
課后小結(jié)：
丑小鴨表格教案篇十七
1、復(fù)習(xí)生字詞：
師：小朋友們，丑小鴨帶著詞語寶寶來了，哪個小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準(zhǔn)了，就請其他小朋友跟讀。
師點(diǎn)丑小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認(rèn)讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。
2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容
師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，那么大家還記得課文主要講什么嗎?
接著我們再次走進(jìn)丑小鴨故事，去真正了解丑小鴨。
出示丑小鴨圖片，它長得怎樣？課文是怎樣寫丑小鴨的樣子？別的小鴨是怎樣的？你能讀出丑小鴨與別人的不同嗎？指名讀、齊讀。
安徒生的童話就是有奇跡發(fā)生，最后丑小鴨便成了白天鵝.
白天鵝長得怎樣？誰能用自己的語言來夸它？課文是怎樣夸它的呢，誰能用課文的語句來夸？丑小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎？最后它相信嗎？（邊體會邊讀）
師：丑小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是，這并不是一件容易的事，在這個過程中，它經(jīng)歷了許許多多的困難，接下來讓我們一起學(xué)習(xí)課文三—六自然段。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹丑小鴨的哪段經(jīng)歷就重點(diǎn)讀讀這個自然段，看看有什么感受。
（一）交流研讀第三自然段。
1、讀讀說說丑小鴨在家中的遭遇
2、哥哥姐姐咬他公雞啄它，丑小鴨的身體可能會怎樣？
3、養(yǎng)鴨的小姑娘討厭它，可能怎樣對待它。
4、在這樣的家庭里生活丑小鴨感到怎樣？你能把丑小鴨的感受讀出來嗎？
(二)交流研讀第四自然段
2、讀讀說說丑小鴨在樹林里的遭遇。
3、小鳥可能怎樣譏笑丑小鴨？
4、在獵狗的追趕下丑小鴨可能怎樣?xùn)|躲西藏？
5、丑小鴨晚上出來找吃的，可能遇到怎樣的困難？
6、這是一種怎樣的生活，如果換成別人可能會怎樣？但是丑小鴨（沒有放棄、很堅(jiān)強(qiáng)勇敢等）
板書：堅(jiān)強(qiáng)勇敢
(三)交流研讀第五自然段
1、師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？表演丑小鴨的驚奇羨慕。
2、此時，丑小鴨會想些什么呢？
3、真是一只怎樣的小鴨？（向往美好）
4、有感情朗讀。
(四)交流研讀第六自然段
1、讀讀說說丑小鴨在冬天里的遭遇。
3、幸虧一位農(nóng)夫看見了把它帶回家，讀到這兒，你又有什么感受，讀出自己的感受
4、感情朗讀這一段。
師：讀到這里，小朋友們一定會有許多想法，（課件出示）
“讀了課文，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。
1、我想說……
2、對丑小鴨說……
3、對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說……
4、對農(nóng)夫說……”
小朋友們在小組中討論交流，看誰說得最好。
生四人小組討論交流，師到學(xué)生中參與。
全班交流。
師：在上節(jié)課時，我們已經(jīng)知道這課的作者是——
生：安徒生。
師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，（師點(diǎn)擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來閱讀，下節(jié)課交流。
丑小鴨表格教案篇十八
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機(jī)，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求，我們特開展此活動，通過鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
《丑小鴨笑了》
通過學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
教室
集體
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊？
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
丑小鴨表格教案篇十九
1、學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
第一課時
1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。
1、丑小鴨的丑什么意思？
2、丑小鴨長大以后成了什么？
1、自學(xué)該段生字
2、自讀課文
a、說說丑小鴨的名字是怎么來的？
b、劃出說明丑小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的）
1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？
2、填空：（）的丑小鴨
3、朗讀指導(dǎo)：孤獨(dú)、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待（） 待（）會兒
模（）樣 模（）糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表
來到哪里 遇到什么不幸
水草地 野鴨（）
（）里 小鳥（）獵狗（）
（）叢中 天氣（）
3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）
丑小鴨怎樣做
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示
a、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
b、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)習(xí)第6段
a、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
b、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
1、課作5
2、齊讀3-6段。
#教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。
教學(xué)過程
課作1、2、3
1、課作4
2、體會“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？
6、小結(jié)
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會到來
丑小鴨表格教案篇二十
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會認(rèn)本課的生字，積累詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、識字，寫字。
2、使學(xué)生懂得每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、指名復(fù)述《丑小鴨（一）》的故事。
2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發(fā)展下去呢？請同學(xué)們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內(nèi)容。
1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化？
3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字，積累詞語
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學(xué)文，體會丑小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。
3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢？他又會怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時
一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？
3、讀相關(guān)的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。
5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時總結(jié)。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
丑小鴨表格教案篇二十一
1、會認(rèn)本課“烘、臥……”等14個生字，會寫“灰、冰、討厭、欺負(fù)……”等字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累好詞佳句。
3、通過對丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己。
4、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句，豐富自己的知識。
3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
1、介紹安徒生童話故事：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
2、簡介作者安徒生。
3、板書課題：丑小鴨（邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領(lǐng)），學(xué)生書空。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，掃除障礙
1、用抽讀、齊讀檢查會認(rèn)生字讀音。
2、檢查預(yù)習(xí)，出示詞語，學(xué)生自由讀，抽讀。
灰灰的結(jié)冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀譏笑
3、再讀詞語，情感引導(dǎo)
討厭欺負(fù)譏笑（你喜歡這些詞嗎？為啥？）
4、瀏覽課文，整理思路
《丑小鴨》這個童話故事想我們展示了一個怎樣的故事呢？用自己的話整理整理，和同桌說一說，全班進(jìn)行交流。
三、創(chuàng)設(shè)情境，初識“丑小鴨”。
（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，人們都說是丑小鴨，那她到底長什么樣兒呢？
1、指名分段讀，學(xué)生邊聽邊找一找哪個自然段介紹了丑小鴨的樣子。（第二自然段）
2、觀察插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。
3、為什么大家叫她丑小鴨呢？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。（因?yàn)樗拿一业?，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。?/p>
4、再次觀察插圖，說說別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。
5、同情丑小鴨，感受丑小鴨的心情。
同學(xué)們，想象丑小鴨心里會想些什么？如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？（帶著感受讀句子。）
四、拓展思維，引領(lǐng)想象
丑小鴨和其它鴨子長得不一樣，人們都說她那么丑，那她以后的生活到底怎么樣呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)布置
1、把故事讀給爸爸媽媽聽。
2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“冰、鵝、欺負(fù)、翅膀”等
2、學(xué)習(xí)課文3—7自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。
3、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽后進(jìn)生讀生字詞語，檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
2、說說丑小鴨是什么樣子的？
二、深讀課文，體會“丑小鴨”遭遇
1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”，那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)課文3—6自然段。）
（1）默讀3、4自然段，思考并劃出詞句：都有誰欺負(fù)它？又是怎么欺負(fù)它？
（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會。體會詞語“討厭、欺負(fù)”在文中的含義。
（3）小鳥譏笑它，可能會說些什么話？受到欺負(fù)的丑小鴨哭了，它又會怎么想呢？
3、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們的心情怎樣？帶著感受讀相關(guān)句子。
4、丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。
（1）體會詞語“驚奇、羨慕”。
（2）體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，同時引導(dǎo)思考：伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？
5、有感情朗讀5、6自然段。
三、分享美麗，感悟“丑小鴨”和“白天鵝”
1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨，分享白天鵝的美麗。
觀察第三幅插圖——天鵝圖，丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎？
2、課文是怎么描寫她的美麗的？用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。
四、認(rèn)識“丑小鴨”，感悟美丑
1、學(xué)習(xí)的這個童話故事，大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理？你都明白了什么？
2、學(xué)生自由同桌討論，全班交流。
五、拓展，情感遷移
2、課堂小結(jié)
丑小鴨的出生、成長、變化的過程，也就是丑小鴨和困難作斗爭，為了實(shí)現(xiàn)理想而奮力拼搏，最后變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍(lán)天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到：只要努力拼搏，不斷追求，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有機(jī)會讀一讀安徒生的其它童話故事。
2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上，完成同步練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
家里討厭、欺負(fù)
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝
湖邊凍僵
丑———善待他人、互相尊重———美
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