精選殘疾兒童送教上門教案(匯總14篇)

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精選殘疾兒童送教上門教案(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-01 02:51:06     小編:碧墨

教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn),對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體安排和整理的結(jié)果。合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間是編寫教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的因素。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

殘疾兒童送教上門教案篇一

本課教材主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了中國封建社會(huì)中后期儒家思想的發(fā)展和變化:魏晉隋唐時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展;宋朝的程朱理學(xué)。中國封建社會(huì)中后期儒家思想發(fā)展到“理學(xué)”和“心學(xué)”,一方面反映了作為中國傳統(tǒng)文化主流思想的儒學(xué),也有一種自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)時(shí)代的本能,隨著中國封建社會(huì)的發(fā)展和衰落,不斷發(fā)展完善和走向極端化;另一方面也說明了意識(shí)形態(tài)作為上層建筑中的一個(gè)主要組成部分,在社會(huì)發(fā)展中起著重要的促進(jìn)或阻礙作用。中學(xué)生對(duì)了解掌握歷各種文化思想,有比較大的難度,因此教師在教學(xué)中必須要充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),生動(dòng)形象,深入淺出,努力提高教學(xué)效益。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)與能力:

了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響。

培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。

(2)過程與方法:

結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料,加深對(duì)宋明儒學(xué)發(fā)展過程的認(rèn)識(shí)。主動(dòng)參與課堂討論,分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異同,要注重同他人,尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。

學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問題。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過對(duì)宋明理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

初步形成對(duì)國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)愛國主義情感,樹立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的.人生理想。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對(duì)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)方法。

利用多媒體采取“創(chuàng)設(shè)問題—史料解讀—?dú)w納總結(jié)—情感升華”的教學(xué)模式,在教學(xué)方法上以啟發(fā)式教學(xué)法為主,輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。

學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)方法,提高史料解讀的能力,樹立“論從史出”的史學(xué)觀念。

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殘疾兒童送教上門教案篇二

讀書是易事,思索是難事,但兩者缺一,便全無用處。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦高一政治上冊(cè)必修1教案設(shè)計(jì):《國家財(cái)政》。

教學(xué)目標(biāo)。

(一)、知識(shí)目標(biāo)。

識(shí)記:

(1)財(cái)政、預(yù)算、決算、財(cái)政收支平衡、財(cái)政赤字的基本含義。

(2)我國財(cái)政收入和支出的種類。

理解:

(1)如何正確使用財(cái)政政策調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

(2)影響財(cái)政收入高低的因素。

(3)增加財(cái)政收入的重要意義。

(4)財(cái)政支出的巨大作用。

運(yùn)用:

(1)通過對(duì)所給財(cái)政圖表、數(shù)字的分析,領(lǐng)會(huì)政府的路線、方針、政策。

(2)能正確認(rèn)識(shí)和簡單評(píng)價(jià)政府工作報(bào)告中財(cái)政工作報(bào)告。

(3)聯(lián)系當(dāng)前國家繼續(xù)擴(kuò)大內(nèi)需和實(shí)施積極財(cái)政政策的情況,說明財(cái)政的巨大作用。

(二)、能力目標(biāo)。

通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證地、全面地、聯(lián)系地認(rèn)識(shí)問題的能力,針對(duì)事實(shí)說明問題的能力,讓學(xué)生體會(huì)怎樣以基本事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合提煉,得出結(jié)論,使學(xué)生更好地掌握分析、綜合、歸納等學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論正確觀察、分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力以及調(diào)查研究的能力。

(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

1、通過財(cái)政支出教學(xué),使學(xué)生增強(qiáng)國家觀念,樹立實(shí)事求是的思想作風(fēng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國情、愛國主義、集體主義教育,教育學(xué)生關(guān)心和支持財(cái)政工作,以國家利益為重,以國家建設(shè)為重,為國家建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

2、通過財(cái)政作用教學(xué),教育學(xué)生明確:財(cái)政作為我國宏觀調(diào)控的重要手段,可以集中力量辦大事,這一點(diǎn)我國比資本主義國家做得更好、更有成效;我國財(cái)政的巨大作用表明,我國財(cái)政是取之于民、用之于民,有利于人民物質(zhì)文化生活水平的提高。

教學(xué)重難點(diǎn)。

財(cái)政的作用、財(cái)政的收入和支出。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一、財(cái)政及其作用。

1、財(cái)政的含義及實(shí)質(zhì)。

(1)國家的收入與支出。

(2)實(shí)質(zhì):財(cái)政的實(shí)質(zhì)是一種分配關(guān)系。

2、國家預(yù)算和決算的含義:

由政府提出并經(jīng)過法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國家年度收支計(jì)劃,稱作國家預(yù)算;上一年度國家預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的會(huì)計(jì)報(bào)告,稱作國家決算。

3、財(cái)政的作用。

(1)國家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。

(2)國家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。

(3)國家財(cái)政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用。

核心講解:理解我國財(cái)政的作用。

答:國家財(cái)政在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著巨大的作用。

(1)國家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。財(cái)政通過國民收入的再分配,縮小收入分配差距,促進(jìn)教育公平,建立社會(huì)保障體系與基本醫(yī)療衛(wèi)生制度,保障和提高人民的生活水平,推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。

(2)國家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。如果完全由市場配置資源,會(huì)導(dǎo)致投入某些行業(yè)、地區(qū)的資源嚴(yán)重不足,影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的正常運(yùn)行與發(fā)展。國家通過財(cái)政支持這些行業(yè)、地區(qū)的建設(shè),有助于資源的合理配置。例如,能源、交通運(yùn)輸、郵電通信、水利等基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè),需要大量的資金投入,建設(shè)周期長,投資風(fēng)險(xiǎn)大,離不開國家財(cái)政的大力支持。

(3)國家財(cái)政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用。經(jīng)濟(jì)平衡運(yùn)行要求社會(huì)總供給與社會(huì)總需求保持基本平衡,避免出現(xiàn)大起大落。在經(jīng)濟(jì)增長滯緩、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受需求不足制約時(shí),政府可以采取擴(kuò)張性財(cái)政政策,通過增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、減少稅收,刺激總需求增長,降低失業(yè)率,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長。反之,在經(jīng)濟(jì)過熱、物價(jià)上漲、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受供給能力制約時(shí),政府可以采取緊縮性財(cái)政政策,通過減少財(cái)政支出、增加稅收,抑制總需要,穩(wěn)定物價(jià),給經(jīng)濟(jì)“降溫”。

核心講解:分析不同財(cái)政政策的異同。

答:財(cái)政政策是指一國政府為實(shí)現(xiàn)一定的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)而調(diào)整財(cái)政收支規(guī)模和收支平衡的指導(dǎo)原則及其相應(yīng)的措施。

(1)在經(jīng)濟(jì)增長滯緩、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受需求不足制約時(shí),政府可以采取擴(kuò)張性財(cái)政政策,通過增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、減少稅收,刺激總需求增長,降低失業(yè)率,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長。

(2)反之,在經(jīng)濟(jì)過熱、物價(jià)上漲、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受供給能力制約時(shí),政府可以采取緊縮性財(cái)政政策,通過減少財(cái)政支出、增加稅收,抑制總需求,穩(wěn)定物價(jià),給經(jīng)濟(jì)“降溫”。

內(nèi)容:積極性財(cái)政政策緊縮性財(cái)政政策穩(wěn)健的財(cái)政政策。

實(shí)施條件在經(jīng)濟(jì)增長滯緩,一部分經(jīng)濟(jì)資源未被利用,經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要受需求不足制約時(shí)。在經(jīng)濟(jì)過熱,經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行受供給能力制約、物價(jià)上漲時(shí)。經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行,沒有出現(xiàn)明顯的通貨膨脹或通貨緊縮。

措施:增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出和減少稅收。減少財(cái)政支出、增加稅收??刂瞥嘧?,調(diào)整結(jié)構(gòu),推進(jìn)改革,增收節(jié)支。

實(shí)施目的刺激總需求增長,降低失業(yè)率,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長。抑制總需求、降低通貨膨脹率,給經(jīng)濟(jì)“降溫”。保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康,較快增長。

聯(lián)系國家通過財(cái)政收入和支出控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

二、財(cái)政收入與支出。

1.財(cái)政收入。

(1)含義:國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金就是財(cái)政收入。

(2)國家籌集財(cái)政收入的渠道:稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入以及其他收。

(3)影響財(cái)政收入的主要因素:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平_對(duì)財(cái)政收入的影響是基礎(chǔ)性的,二者是根與葉、源與流的關(guān)系。分配政策對(duì)國家財(cái)政收入產(chǎn)生重要影響,國家應(yīng)制定合理的分配政策,正確處理國家、企業(yè)和個(gè)人三者間的關(guān)系。

核心講解:“國家財(cái)政收入既不是越多越好,也不是越少越好?!睘槭裁?

答:財(cái)政節(jié)余并非越多越好,節(jié)余過多,意味著財(cái)政資金的閑置和浪費(fèi)。財(cái)政赤字也并非一定不好,只要適時(shí)適度,如在通貨緊縮時(shí)增加財(cái)政支出來刺激社會(huì)總需求,就會(huì)出現(xiàn)一定的財(cái)政赤字,反而有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但若赤字過大,就可能導(dǎo)致社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給,引發(fā)通貨膨脹。

2、財(cái)政支出。

(1)含義:國家對(duì)籌集起來的財(cái)政資金進(jìn)行分配和使用,就是財(cái)政支出。

(2)財(cái)政支出的具體用途:經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出,科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出,行政管理和國防支出,社會(huì)保障支出,債務(wù)支出。

(3)財(cái)政收入與支出的關(guān)系:

財(cái)政收入與支出的關(guān)系,有三種情況:財(cái)政收支平衡、財(cái)政盈余、財(cái)政赤字。

核心講解:了解財(cái)政收支平衡和財(cái)政赤字的含義。

答:(1)財(cái)政收支平衡指當(dāng)年的財(cái)政收入等于支出,或收入大于支出略有節(jié)余、或支出大于收入略有赤字。收入和支出相等是財(cái)政收支的理想狀態(tài),但在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎不存在。

(2)財(cái)政赤字是指當(dāng)年的財(cái)政支出大于財(cái)政收入的部分。

財(cái)政節(jié)余并非越多越好,節(jié)余過多,意味著財(cái)政資金的閑置和浪費(fèi)。財(cái)政赤字也并非一定不好,只要適時(shí)適度,如在通貨緊縮時(shí)增加財(cái)政支出來刺激社會(huì)總需求,就會(huì)出現(xiàn)一定的財(cái)政赤字,反而有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但若赤字過大,就可能導(dǎo)致社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給,引發(fā)通貨膨脹。

核心講解:分析財(cái)政政策與貨幣政策的異同。

財(cái)政政策與貨幣政策都是國家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段,二者往往相互配合起作用。但二者在政策的制定者、具體內(nèi)容與措施等方面則有所不同。財(cái)政政策由國家財(cái)政部制定,經(jīng)全國人大或全國人大常委會(huì)通過方可實(shí)施;貨幣政策則由中央銀行直接制定和實(shí)施。凡有關(guān)財(cái)政收入與財(cái)政支出的政策,如稅率的調(diào)整、稅收的變動(dòng)、發(fā)行國債等都屬于財(cái)政政策;與銀行有關(guān)的一系列政策,如利率、存款準(zhǔn)備金率、匯率的調(diào)整等則屬于貨幣政策。

財(cái)政政策是指一國政府為實(shí)現(xiàn)一定宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)而調(diào)整財(cái)政收支規(guī)模和收支平衡的指導(dǎo)原則極其相應(yīng)的政策措施。有關(guān)財(cái)政收入和支出的政策。如稅收的變動(dòng)、國庫券的履行、保護(hù)價(jià)收購糧食等。國家財(cái)政部門制定,經(jīng)全國人大或其常委會(huì)通過。

1.二者都是經(jīng)濟(jì)政策,都屬于宏觀調(diào)控的重要方式。

2.都通過社會(huì)總供給和總需求的平衡來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.在一般條件下,兩者相互配合起作用。

貨幣政策是指一國中央銀行為實(shí)現(xiàn)一定的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo),而對(duì)貨幣供應(yīng)量和信貸量進(jìn)行調(diào)節(jié)的控制所采取的指導(dǎo)方針及其相應(yīng)的政策措施。和銀行利率有關(guān)的一系列政策。如存貸款利息率的調(diào)整、存款準(zhǔn)備金率的調(diào)整。中國人民銀行(央行)直接制定,經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)。

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殘疾兒童送教上門教案篇三

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月2。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

因?yàn)闅埣矁和畹沫h(huán)境原因,沒人能教其仔細(xì)辨別上下方向,

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

《認(rèn)識(shí)上下》。

教學(xué)思路。

認(rèn)識(shí)上下方向,有利于兒童更好的生活。

教學(xué)目標(biāo)。

1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生。

的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí),使學(xué)生在活。

動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

確定物體上下的位置和順序。

教具準(zhǔn)備。

筆記本。

教學(xué)過程。

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

1、看看你的房間,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓。

房,你的上面還會(huì)有什么?

4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什。

么呢?

5、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。

三、分層活動(dòng),鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上,

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

四、課堂小結(jié)。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

學(xué)生存在言語上的障礙,長時(shí)間存在較為封閉的環(huán)境下,不能很好的辨認(rèn)前。

基本情況。

后方向。

教學(xué)內(nèi)容。

《認(rèn)識(shí)前后》。

教學(xué)思路。

情景教學(xué),激發(fā)興趣,圖畫展示,生動(dòng)形象,學(xué)生易于感知。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、前與后的位置與順序。

2、學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備。

筆記本。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。

2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑。

電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

(生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)。

問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?

三、課堂小結(jié)。

2019 年3 月15 日。

送教對(duì)象 何家淇 年級(jí) 8 殘疾類型 腦癱。

送教對(duì)象 不會(huì)基本的數(shù)字書寫及意義。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容 《1――5的認(rèn)識(shí)及書寫》。

教學(xué)思路 通過日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,

教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫 1――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

2、能用1――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

會(huì)寫1――5各數(shù),初步建立數(shù)感。

小棒、筆記本。

一、導(dǎo)入:

出示主題畫:

二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí) 1―――5各數(shù)。

(一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)1。

(1)問:你看到圖中有哪些物體是用 1表示的?

師:凡是象這樣: 1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字 1表示。

(2)請(qǐng)你拿出 1根小棒。

2、認(rèn)識(shí)2。

(教學(xué)方法同上)。

3、認(rèn)識(shí)3。

(1)問:圖中有哪些物體是用 3表示的師:象這樣的,就可以用數(shù)字 3表示。

(2)請(qǐng)你拿出 3根小棒然后想一想,用 3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖。

形?請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5。

(教學(xué)方法同上)。

(二)出示計(jì)數(shù)器。

先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

(學(xué)生表示,教師板書: 1)。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:2。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:3。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:4。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:5。

板書:1、2、3、4、5。

問:3的前面是幾?后面呢?與 2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與 4相鄰的兩個(gè)。

數(shù)是幾?

(三)、教師說,學(xué)生操作。

1、請(qǐng)你伸出 4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫出 3個(gè)三角形。

3、請(qǐng)你拿出 5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字 1――5。

1、教師教拿筆姿勢(shì)。

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書。

空,然后學(xué)生在書中描紅。

2019 年3 月22 日。

送教對(duì)象 何家淇 年級(jí) 8 殘疾類型 腦癱。

送教對(duì)象 通過前面兩次的送教,對(duì)方位有一定的感知。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容 左右。

教學(xué)思路 源于生活的教學(xué),真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo) 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右” 。

2、“左右”的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

筆記本,鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。

一、通過左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右。

1、感知左手和右手。

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲 聽口令做動(dòng)作(由慢到快)。

4、揭示課題。

師:剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

(板書課題:左 右)。

師:請(qǐng)記住,“左”字下邊是個(gè)“工”字,“右”字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。

師:先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什。

么?

2、數(shù)一數(shù)。

師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。

(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)。

師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

三、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。

問:他們都是靠右邊走的嗎?

小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。

2、擺一擺 老師說,學(xué)生擺。

把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右。

2019。

3

30。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

了解了。

1-5,有了一定的數(shù)字概念。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

6和。

7的組成。

教學(xué)思路。

通過學(xué)生動(dòng)手操作,親歷知識(shí)的形成過程。

教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作,親歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,合作解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握。

6、7的組成。

教具準(zhǔn)備。

蘋果,筆記本。

教學(xué)過程。

一、引入。

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

老師這有 6個(gè)蘋果,我想把它分給兩個(gè)小朋友。

有幾種分法嗎?

學(xué)生匯報(bào),師板書分法。

(或小猴。

),你能幫我分一分,

2、總結(jié)分法。

看到這些分法,我們可以將這些分法總結(jié)成這樣。

3種。

3、7的組成。

剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果,應(yīng)該是 7個(gè),7個(gè)蘋果怎樣分給 2個(gè)小朋友的?

請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來分分看,有幾種分法?

匯報(bào)分法,師板書分法。

三、游戲鞏固。

1、猜數(shù),師左手拿幾個(gè)蘋果,右手和左手合起來是 6個(gè),知道右手是幾個(gè)。

嗎?

2、一生出。

3個(gè)手指頭,另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成。

6

2019年4。

月5。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

生在生活中經(jīng)??吹饺嗣駧牛欢_使用人民幣。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)人民幣。

教學(xué)思路。

生在生活中經(jīng)??吹饺嗣駧牛袝r(shí)還使用人民幣。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分,知道。

1元=10角。

2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.通過購物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,

并知道愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

教具準(zhǔn)備。

各類人民幣。

教學(xué)過程。

一、去往小商店,觀看其他人是如何購買物品。

二、觀看旁邊的數(shù)字是什么意思。

三、找到人民幣上的數(shù)字和價(jià)格表上的數(shù)字,問:是否相同。

四、實(shí)踐操作購買物品。

五、懂得當(dāng)給多錢,需要等店家補(bǔ)還余額才能離開。

六、操作。

5次,購買不同物品,每次購買數(shù)量、金額都不一致。

2019。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

喜歡小狗,愛和小狗玩耍。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

畫一只小狗。

教學(xué)思路。

從生活入手觀察,邊畫出相應(yīng)的部位。

教學(xué)目標(biāo)。

1.

能夠畫出一只小狗。

2.

感受線條的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)。

用線條畫出一只小狗。

教具準(zhǔn)備。

鉛筆,彩色筆,繪畫本。

教學(xué)過程。

1.

帶學(xué)生觀察小狗。

2.

仔細(xì)觀察小狗的每一個(gè)部位,邊用手指比劃形狀。

3.

再次觀察小狗的部位,師用筆在繪畫本上勾畫觀察的部位。

4.

讓生觀察簡筆畫的狗,對(duì)比像不像。

5.

師帶領(lǐng)學(xué)生畫。

6.

上顏色,由學(xué)生自主選擇顏色。

7.

生拿完成的小狗簡筆畫和小狗拍照留念。

2019。

4

8

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

由于生缺乏生活常識(shí)。對(duì)電的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不到位。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

用電安全。

教學(xué)思路。

從家用電器入手。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解電的用途,知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

2、通過辨析活動(dòng),了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、懂得不安全用電的危險(xiǎn)性。

教學(xué)重難點(diǎn)。

解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。

增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

教具準(zhǔn)備。

插座、筆記本。

教學(xué)過程。

出示插座,向生介紹有關(guān)知識(shí)。

(1)教師介紹:這是插座,里面有銅絲或銅片,可以導(dǎo)電,外面是塑料。

做的盒子,是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去,就會(huì)碰到銅片,電就會(huì)傳到人的身。

上,發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電,水也會(huì)導(dǎo)電,所以不能用潮濕的手接電。

源。

注意安全。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,

使幼兒知道簡單的安全用電常識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

課前看各種家用電器的圖片,激發(fā)興趣。

在安全用電環(huán)節(jié)上,請(qǐng)孩子再看使用電器正確與錯(cuò)誤的錄像,知道安全。

用電的重要性。

2019。

年4月19日。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

已經(jīng)能分辨出。

1-7,并能手指表示。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)思路。

從生活入手,了解8-9的構(gòu)成和意義。

教學(xué)目標(biāo)。

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是。

8,9。

的物體,建立8和9。

的數(shù)感,體會(huì)8和9。

的基數(shù)含義。

2.了解8和9。

在自然數(shù)中的排列順序。

會(huì)比較0~9各數(shù)的大小知道8和9。

的序數(shù)含義。

教學(xué)重點(diǎn)。

知道8和9的含義。

教學(xué)難點(diǎn):8和9的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備。

小棒。

教學(xué)過程。

游戲?qū)耄簬煟撼鍪静是驁D片,你們?cè)谛睦锬臄?shù),

待會(huì)兒告訴我我出示。

了幾個(gè)彩球。生用手指表示。

1.我們今天就來認(rèn)識(shí)一下數(shù)字。

8和9.

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

(8棵樹,8。

朵花,黑板上有8。

個(gè)

字,9盆花,

8個(gè)同學(xué)和1位老師,9只蝴蝶)。

3.教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木。

師:圖上的老師和小朋友在在勞動(dòng)、在整理花壇、在為學(xué)校做貢獻(xiàn)。

課件出示計(jì)數(shù)器。

:老師在課件上撥算珠,數(shù)老師撥了多少顆。師:老師現(xiàn)在撥了幾顆了?

(板書:78,87,89,98)。

4.?dāng)[學(xué)具。學(xué)生從學(xué)具中數(shù)出 8個(gè)圓、9個(gè)三角形,擺兩個(gè)圖形,喜歡擺什。

么圖形就擺什么圖形。

5.課件出示直尺圖:

師:同學(xué)們,我們今天認(rèn)識(shí)了 8和9這兩個(gè)新朋友,

師:請(qǐng)大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

寫法。

師:我們剛才認(rèn)識(shí)了數(shù)字 8和9這兩個(gè)朋友,要和它們成為好朋友,還要會(huì)。

寫它們。

那老師就來教怎么寫數(shù)字。

8和。

9.

看8,它像個(gè)什么?(像2。

個(gè)0。

上下堆在一起了,像個(gè)葫蘆)。

8像個(gè)葫蘆,也像是2個(gè)0。

上下堆在一起了,但。

8不是由2個(gè)0組成的,

8的寫法也不是上下寫 2個(gè)0。(邊講解邊示范) 8是一筆寫成的,先從上面。

的頂格到下面的底格,再回到上面。來,伸出小手,跟 著老師寫。

師:好,接下來我們就來寫 9.(出示教具)仔細(xì)看看 9,它又像什么?(像。

倒過來的 6,像面小旗子,像個(gè)汽球)對(duì), 9像面小旗子,跟 6也很像。

成,它的上半部像個(gè)圓, 它的豎像個(gè) 1。(邊講解邊示范)先寫 9上半部這個(gè)。

圓,要寫在上邊的小格里面; 寫完這個(gè)圓之后再往下方寫斜豎, 一直到下 面。

的底格。來,伸出小手,跟著老師寫。

2019。

4

26。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

對(duì)數(shù)學(xué)沒有概念,不會(huì)書寫漢字。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)。

教學(xué)思路。

從生活入手,了解。

0的意義及字形。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生理解和掌握“ 0”的兩種含義,一表示沒有,二表示起點(diǎn)。

2.規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能教工整地書寫“ 0”。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.使學(xué)生理解和掌握“。

0”的兩種含義,一表示沒有,二表示起點(diǎn)。

2.規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能教工整地書寫“。

0”。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

筆、紙、蘋果。

1. 在紙上寫一個(gè)。

0表示沒有。

(1)。

把放在桌上的蘋果拿走,告訴生:沒有了,這就是。

(2)。

把桌面上的東西全部拿走,這就是0。

去尋找0,那些地方出現(xiàn)0。

0表示起點(diǎn)。

1)溫度計(jì)上的0;電子表上的0;

正確書寫0。

1)抓筆姿勢(shì)。

2)描紅。

3)動(dòng)筆在本子上書寫。

4)批改,指出那些好那些壞。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

2019 年5 月3 日。

葡萄。

學(xué)習(xí)手指壓印的方法,表現(xiàn)出葡萄的外形及一串。

葡萄的形狀,要求圓與圓之間既有空隙,又相互連接。

體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂,對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)方法:

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

講授法。

學(xué)習(xí)手指壓印的方法,表現(xiàn)出葡萄的外形及一串葡萄的形狀。

1、出示一串葡萄。

一顆顆葡萄都是什么形狀的?(圓。

形)。

講解示范。

學(xué)習(xí)用手指畫葡萄。

2019。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

存在言語障礙,平時(shí)都是老人在家照顧,衛(wèi)生意識(shí)較差。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

洗手。

教學(xué)思路。

了解洗手的重要性,通過師。

的示范下能正確洗手。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過理解故事,了解洗手的必要性及洗手的正確方法;

2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

了解洗手的必要性及洗手的正確方法;

教具準(zhǔn)備。

肥皂、筆記本。

教學(xué)過程。

(一)理解故事《小花貓生病了》。

觀看《小花貓生病了》,知道小花貓不愛洗手然后生病。

(二)學(xué)習(xí)洗手。

2、 師示范。

3、幼兒按洗手順序進(jìn)行練習(xí)。

4、生觀察圖片,再次鞏固對(duì)吸收洗手順序的掌握。

(三)結(jié)束評(píng)價(jià)。

1、 教育要認(rèn)真洗手,飯前便后要洗手,要養(yǎng)成良好的為什么習(xí)慣;

2、 表揚(yáng)。

2019年5。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

該生的言語障礙、治理水平較低,不會(huì)書寫自己的名字。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)會(huì)寫自己的名字。

教學(xué)思路。

不斷的模仿、記憶。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能夠正確寫出自己的名字。

2、記憶字形。

教學(xué)重點(diǎn)。

記憶字形。

教具準(zhǔn)備。

卡片。

教學(xué)過程。

一、告訴她這是的她的名字。

二、學(xué)習(xí)“盧”

1.

筆順。師握生的手,教寫多次正確的筆順,

2.

生自己模范書寫。

3.

描紅。

4.

動(dòng)筆書寫。

三、學(xué)習(xí)“結(jié)”

步驟如上。

四、學(xué)習(xí)“玲”

步驟如上。

五、何佳琪三個(gè)字一起模仿寫。

六、記憶字形。

七、默寫。

八、建議爺爺奶奶平時(shí)多陪她寫名字,直到完全記憶。

2019。

5

24。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

言語上有障礙,智力水平較低,但具有一定的模仿能力。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

整理房間。

教學(xué)思路。

先示范再自主練習(xí)整理。

教學(xué)目標(biāo) 1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。

2、學(xué)習(xí)整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。

教學(xué)重難點(diǎn) 知道要保持房間和自己用的物品的整齊。

學(xué)習(xí)整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程 一、按照物品的歸類,將物品有序地?cái)[放在相對(duì)固定的位置上等。

1、師動(dòng)手教生疊衣服。

2、生跟隨練習(xí)。

3、自己整理。

4、師把相同類型的物品放在一起。

5、把之前整理好的物品弄亂,讓生重新整理。

6、師把現(xiàn)在物品擺放的情況拍下來,把圖片打印出來貼在旁邊,以提醒學(xué)生。

2019年5。

送教對(duì)象。

何家淇。

年級(jí)。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對(duì)象。

智力水平低,言語障礙,不能識(shí)別紅綠燈。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

交通安全《紅綠燈》。

教學(xué)思路。

游戲反復(fù)記憶,形成慣性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠色,了解基本的交通規(guī)則,知道遵守交通規(guī)則的重要性。

2、通過參與情境游戲活動(dòng),理解紅綠燈的作用。

3、樹立遵守社會(huì)公共規(guī)則的好品質(zhì),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解基本的交通規(guī)則,知道遵守交通規(guī)則的重要性。

教具準(zhǔn)備。

紅綠燈模型。

教學(xué)過程。

一、觀看兒歌《紅綠燈》。

二、幫助幼兒了解紅綠燈的作用。

1)教師:馬路上有什么?

知道紅燈停、綠燈行的規(guī)則。

四、游戲情景中,教師裝扮成交通警察,并做指揮交通狀。

做個(gè)游戲。

生站在斑馬線外,當(dāng)紅燈亮起時(shí)該如何做,綠燈亮起時(shí)該如何做,黃燈又是怎么辦。

紅綠燈上的箭頭表示什么意思,該如何轉(zhuǎn)方向五、反復(fù)進(jìn)行游戲。

六、觀看錄像:上面的人都做對(duì)了嗎?

七、把紅綠燈模型送給續(xù)學(xué)生,作為表揚(yáng),平時(shí)多練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)方法:

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

2019年6 月7日。

認(rèn)識(shí)五官。

了解五官的名稱和位置。

了解五官的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生愛惜自己身體的良好行為習(xí)慣。

講授法。

了解五官的位置和作用。

愛惜自己的器官,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

提高學(xué)生的觀察能力。

1、出示五官的圖片,讓孩子認(rèn)識(shí)五官。

2、找出自己的五官在哪里。

3、告訴孩子五官的作用。

4、游戲:給洋娃娃貼五官。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)方法:

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

2019年6 月14日。

小星星。

感受4|4拍的音樂節(jié)奏;

積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍;

激發(fā)孩子對(duì)歌唱表現(xiàn)的興趣。

講授法。

在聽音樂打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo),在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來,在用手作“閃”的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏,欣賞《小星星》的旋律,和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手,感受4\4拍的節(jié)奏。

二、欣賞歌曲,理解歌詞;

欣賞歌曲《小星星》:“聽聽小星星在天空中,是怎樣的?”小結(jié):一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛。

三、和老師一起運(yùn)用跟著錄音帶學(xué)唱。

1、結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作,提示孩子說歌詞;

2、結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作,鼓勵(lì)孩子大膽的跟著錄音唱;

3、和老師一起唱;

4、孩子隨著節(jié)奏做動(dòng)作。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)方法:

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過程:

2019年6 月21日。

頭發(fā)肩膀膝蓋腳。

1、通過敲擊樂器培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。

2、通過唱歌認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官,愛護(hù)自己和孩子的身體。

3、能隨樂曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動(dòng)作。

4、培養(yǎng)孩子 跟老師同伴一起游戲。

講授法。

能隨樂曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動(dòng)作。

1、教師與孩子一起聽歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》 。

2、出示圖片,請(qǐng)孩子認(rèn)識(shí)身體器官。

師:誰能說一說自己的身體還有哪些部位呢?接下來我來快速說出名稱你的小手就往那摸好不好?看誰的耳朵最靈!

呢?)。

孩子的身上都。

殘疾兒童送教上門教案篇四

在勞力上勞心,是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦七年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì):《爸爸的花兒落了》。

一、教材。

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》,與《從百草園到三味書屋》,《丑小鴨》等組成了七年級(jí)下冊(cè)的第一單元,共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是:整體把握文章內(nèi)容,結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感,從他人的成長過程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。

《爸爸的花兒落了》原題是“爸爸的花兒落了,我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事,在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來,時(shí)而記眼前之事,時(shí)而記從前往事,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯(cuò)而不零亂。

文章重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感,寫得深沉而動(dòng)人,令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面,閃爍著一雙盈盈的淚眼,“童稚里充滿了哀愁,純真中蘊(yùn)含了惆悵”。這篇文章達(dá)到了精巧別具匠心的結(jié)構(gòu)與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一。

二、目標(biāo)。

這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生也就十三歲的光景,與文中的主人翁英子(十二歲)差不多是同齡人,學(xué)生們也是剛剛邁出童年,童年也就是昨天的故事,他們也成長著,對(duì)“長大”二字也有自己的思考和體驗(yàn)。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長,學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力?;谝陨戏治?,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力識(shí)記、理解本課的生字詞,理解標(biāo)題的含義,了解作者插敘的寫法,提高朗讀的質(zhì)量,掌握朗讀的技巧。

過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事,哪些是回憶過去的事,回憶又是怎么引出的,從而弄清全文脈絡(luò),從整體上把握課文。

情感價(jià)值觀體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖,并從“我”的成長中得到啟示。

三、教法。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”,本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),加深理解體驗(yàn),有所感悟思考”,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

四、學(xué)法。

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,并與他人交流閱讀感受”,結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn),我在這課的學(xué)習(xí)過程中,指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本,以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手,可曾有父親扛起你前行的臂膀?有母親萬千叮嚀時(shí)的眼眸,可曾有父親默默無語中的守望?有母親時(shí)刻陪伴的慈愛,可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)?如果說母親的面龐寫滿的是柔情,那么父親的臉上刻下的就是滄桑!今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》,體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來的愛與哀愁。

(二)自主學(xué)習(xí),初步感知:

學(xué)生默讀課文,圈劃字詞,明確故事情節(jié),感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象,為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

(三)研讀課文。(通過這一環(huán)節(jié)展開學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話。教師通過深入淺出,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,使其有所收獲和領(lǐng)悟。)。

1.人生自古傷離別,本文其實(shí)寫到了兩種離別之情,你讀出來了嗎?哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結(jié)束的,所以教師在余音未絕之時(shí)提出這個(gè)問題,很容易引學(xué)生入境,走入文本。

2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏,心情難以平靜,她回憶了哪些事,回憶的事情是怎樣引出的?(對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握)。

回憶的事情有:

去醫(yī)院探病。

六年前遲到挨打。

爸爸愛花。

闖練匯款。

滿院落花。

知識(shí)講解:

在記敘的過程當(dāng)中,暫時(shí)中斷了原來敘述的線索,插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容,然后再按原來的記敘順序去寫,這就叫插敘。

作用:便于作必要的補(bǔ)充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境,形成由近及遠(yuǎn)的回憶。

注意:讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒,進(jìn)入插敘,離開插敘有明顯的語言標(biāo)志。

3、在現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)中,我們看了一個(gè)父親的形象。文中爸爸是個(gè)什么樣的人?仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛的語句,并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(由結(jié)構(gòu)的分析引到對(duì)小說人物形象的分析。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對(duì)“我”的愛,對(duì)我成長的影響。)。

愛花,愛英子,鞭策鼓勵(lì)。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠(yuǎn)的離開了她。英子最后默念著:“爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子。

4、你覺得小英子長大了嗎?你從哪兒看出來的(通過結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨(dú)白教師層層設(shè)疑,引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本,感悟成長。)。

可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來,然后帶著感情讀這些語句,讓其他同學(xué)做評(píng)委,比一比誰讀出的感情最切合英子的感情,在這個(gè)過程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長感受。

教師總結(jié):我們常常把童年比做花開時(shí)節(jié),花開花落是自然規(guī)律,縱使美麗的花也會(huì)凋謝,但卻會(huì)留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了,卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛,這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛如山”這個(gè)詞的含義吧!讓我們?cè)僮x文章最后幾段。體會(huì)如山父愛,感悟人生成長。(板書)(學(xué)生自由朗讀最后幾段文字)。

(四)拓展延伸,講述父愛親情。

人總會(huì)長大,當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去,留下的是足夠溫暖的回憶。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著父親的影子,走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏,這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親,能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎?然后對(duì)父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。(學(xué)生講述自己和父親的故事,傾訴感情)。

(五)作業(yè):回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫成片斷作文。

以“成長”為話題,寫成一篇成長感言。

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殘疾兒童送教上門教案篇五

青年時(shí)的失誤比成年時(shí)的凱旋或老年時(shí)的成功更為可取。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版八年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì):《蘆花蕩》。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

2、學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。

3、體驗(yàn)孫犁小說的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn):

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

對(duì)老英雄性格的核心的理解。

課前準(zhǔn)備:

1、給下列加點(diǎn)字詞注音:

(6)清(shung)()(7)仄()歪(8)躥()(9)蓮(png)()(10)絲(rng)()。

2、掌握下列多音字。

(1)提:提()防提()綱。

(2)瘧:瘧()子瘧()疾。

(3)喝:吆喝()喝()水。

3、詞語積累:

(1)詩情畫意:富有詩和畫的意境。

(2)自如:活動(dòng)或操作不受阻礙。

(3)穿梭:像織布的梭子來回活動(dòng),形容來往頻繁。

(4)膽寒:害怕。

(5)陰森:陰沉,害怕。

(6)提防:小心防備。

(7)尖利:尖銳;銳利。

(8)能耐:技能,本領(lǐng)。

(9)悠閑:閑適自得。

(10)央告:央求。

(11)陰慘:陰沉暗淡。

(12)水淋淋:形容物體上水往下滴的樣子。

(13)轉(zhuǎn)彎抹角:沿著彎彎曲曲的路走,比喻說話、做事不直截了當(dāng)。

(14)抱怨:心中不滿,數(shù)說別人不對(duì);埋怨。

(15)歇涼:乘涼。

(16)吆喝:大聲喊叫。

(17)遮掩:遮蔽,遮蓋。

(18)現(xiàn)眼:方言,出丑丟臉的意思。

(19)打牙跌嘴:方言,才夸口就出丑丟臉的意思。

3、作者簡介。

孫犁,1913年4月6日出生,河北人?,F(xiàn)代小說家、散文家,“荷花淀”派代表作家。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。新中國成立后,他寫了中篇小說《鐵木前傳》,散文集《津門小集》,論文集《文學(xué)短論》等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀記紀(jì)事》,是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)想:本文在教學(xué)上將重點(diǎn)抓住人物來進(jìn)行分析,通過閱讀引導(dǎo),使學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的把握老頭子的性格特點(diǎn),從而進(jìn)一步掌握人物塑造與分析的方法,在人物分析的同時(shí),對(duì)環(huán)境描寫,氛圍營造等進(jìn)行一定程度分析。教學(xué)時(shí)要牢牢的把握老頭子這一主線。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,日本帝國主義發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭,給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國,優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗,沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對(duì)敵斗爭的生活,通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事,贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情,英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂觀主義的革命激情,字里行間滲透著作者對(duì)祖國和人民的真摯的熱愛。

在教學(xué)之前,我們首先來復(fù)習(xí)一下與小說有關(guān)的知識(shí):

小說的三要素:

(一)人物要素:(包括主要人物和次要人物)。

小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫,也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓,刻畫其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面,還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。

(二)情節(jié)要素:

小說的情節(jié)一般比較完整,往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,有時(shí)前面有序幕,后面還有尾聲,能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。

(三)環(huán)境要素:

小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多,主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng),表達(dá)人物心情,渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。

(講授時(shí)可以用《最后一課》為參考)。

二、分析課文:

(一)整體把握:

1、人物要素:

主要人物:老頭子;次要人物:大菱、二菱。

2、環(huán)境:抗日戰(zhàn)爭中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。

3、情節(jié):通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事。

4、主旨:贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情,英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神,表明中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。

(二)把握文章的結(jié)構(gòu):

主人公是一位擔(dān)負(fù)著重要交通任務(wù)的老艄公,他活動(dòng)的背景是蘆花蕩。根據(jù)文章內(nèi)容安排,可以把文章分為兩部分。

第一部分開頭至“敵人發(fā)了愁”,首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。(1~8段)。

這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜,“葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音”,而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫到社會(huì)背景。敵人嚴(yán)密地監(jiān)視著葦塘,提防有人給葦塘里的抗日隊(duì)伍送柴米,也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑出來。

然后介紹了主人公——負(fù)責(zé)“里外交通,運(yùn)輸糧草,護(hù)送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣著、外貌時(shí),著重點(diǎn)出了他那“尖利明亮”的眼睛——這是他完成任務(wù)特別重要的條件之一;介紹他的任務(wù)和工作范圍時(shí),特別強(qiáng)調(diào)他“不帶一支槍”就能“一切保險(xiǎn)”地完成任務(wù)。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。

第二部分從“一天夜里”至結(jié)尾,具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。

第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個(gè)孩子呀”,這是故事的開端——護(hù)送。

第二層是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”,這是故事的發(fā)展——受傷。

果然,敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上,緊接著就是一陣掃射,大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”,表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情,他覺得沒有完成好任務(wù),而無顏見他人了,萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言:“等明天我叫他們十個(gè)人流血!”以充滿自信的復(fù)仇誓言來安慰女孩們,也安慰自己“受了輕視”的心。

第三層是從“第二天”至文章結(jié)尾,這是故事的高潮和結(jié)局——復(fù)仇。

這一層講述老艄公元把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里,讓一只只復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿;他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰(zhàn)斗,充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術(shù)、高超的本領(lǐng)和機(jī)智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。

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殘疾兒童送教上門教案篇六

為切實(shí)保障適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利,根據(jù)殘疾兒童少年的實(shí)際情況,結(jié)合“送教上門”的工作要求,特制定關(guān)于對(duì)適齡殘疾兒童顧云龍開展“送教上門”活動(dòng)實(shí)施方案。

“送教上門”注重發(fā)展殘疾兒童的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)能力。

教學(xué)時(shí)間由學(xué)校教導(dǎo)處與家長根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定.原則上每周一次,每次教學(xué)時(shí)間為半小時(shí)左右。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師開展“送教上門”工作,成立送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)工作進(jìn)行具體組織和業(yè)務(wù)理論指導(dǎo)。

送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組名單:

組長:

副組長:

每次由教導(dǎo)處分派一組(兩人)老師“送教上門”.時(shí)間在每周星期二、三的下午。出發(fā)前與學(xué)生的家長聯(lián)系確認(rèn)一下。

1.定期召開送教工作會(huì),研究計(jì)劃,總結(jié)工作,交流經(jīng)驗(yàn)。

2.負(fù)責(zé)“送教上門”的教師根據(jù)服務(wù)對(duì)象的`生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃和個(gè)別化教育方案,記錄詳實(shí)的送教輔導(dǎo)記錄xxxxx@。

殘疾兒童送教上門教案篇七

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

理性分析成長道路上的挫折,樹立正確的挫折觀,養(yǎng)成勇于克服困難,戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良品質(zhì)。

【能力目標(biāo)】

理性看待挫折,正確處理挫折的能力。

【知識(shí)目標(biāo)】

1.理解什么是挫折;

2.理解挫折的兩面性;

3.正確處理生活中的挫折。

【重點(diǎn)】

1.理解挫折的兩面性;

2.正確處理生活中的挫折。

【難點(diǎn)】

理性對(duì)待挫折,正確面對(duì)挫折。

多媒體教學(xué)法、案例討論法、引導(dǎo)提問法。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

播放歌曲《最近比較煩》,并設(shè)置問題:歌曲中他們遇到了什么煩心事?我們?cè)诔砷L的過程中都會(huì)遇到一些煩心事,怎么去解決這些煩心事呢?進(jìn)而導(dǎo)入本課。

環(huán)節(jié)二:新課講授

(一)生活難免有挫折

1.什么是挫折

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答,考試成績不及格、數(shù)學(xué)題不會(huì)、英語單詞背完了就忘記等等。解決辦法多學(xué)習(xí),向老師和同學(xué)求助等等。

教師小結(jié):在我們生活中,難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗,這些阻礙、失利和失敗,就是人們常說的挫折。

2.面對(duì)挫折的不同表現(xiàn)

過渡句:既然我們?cè)诔砷L中總會(huì)遇到這樣或那樣的挫折,那么我們對(duì)待挫折是否有區(qū)別。大家請(qǐng)看《半杯水的故事》的寓言故事:

兩個(gè)口渴的人找到半杯水。快樂的人想:“啊,我終于找到水了!雖然眼下只有半杯水,但千里之行始于足下,有良好的開端,我一定還能找到更多的水”于是他變得高興起來。而苦惱的人則想:“怎么就只有這半杯水?就這半杯水有什么用?”一氣之下他摔掉水杯,然后坐以渴斃。

設(shè)置提問:這兩個(gè)人對(duì)半杯水有什么不同的看法?出現(xiàn)了什么不一樣的結(jié)果?

學(xué)生回答:樂觀的人覺得自己很幸運(yùn),而苦惱的人覺得半杯水沒用,把杯子摔碎,最后渴死了。

教師總結(jié):從這則故事中我們可以發(fā)現(xiàn),面對(duì)挫折時(shí),不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng),即使遭遇到同樣的挫折,不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的。同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期,對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。一般來說挫折包括三個(gè)方面:挫折情境、挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng)。人們對(duì)挫折認(rèn)知的不同,則挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程度也會(huì)不同。

3.理性看待挫折

教師提問:大家想一想自己遇到挫折時(shí),你的感受是什么樣的?

學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):遇到挫折時(shí),我們會(huì)感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒感受是很正常的,但是卻經(jīng)常讓我們很痛苦,現(xiàn)在請(qǐng)大家辯一辯,“挫折到底是好事還是壞事?”

正方:挫折是好事;

反方:挫折是壞事。

學(xué)生分小組討論,并派

代表發(fā)言

。教師總結(jié):挫折是一把雙刃劍,既是好事又是壞事。在面對(duì)挫折時(shí),如果一味的沉浸在負(fù)面情緒中,我們就容易消沉,甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤N覀冃枰皶r(shí)調(diào)整自己,正確的看待挫折。挫折是我們生命成長的一部分,得意時(shí),挫折讓我們更加清醒,避免盲目樂觀、精神懈怠;失意時(shí),挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

(二)發(fā)掘生命的力量

1.發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量

活動(dòng):結(jié)合自己遇到的挫折,通過自我反思完成下面的活動(dòng):

學(xué)生自由發(fā)言,教師分享:面對(duì)挫折時(shí),我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量,我們每個(gè)人生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)能力。發(fā)掘自身的生命力量,我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2.學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系,借助外力

教師提問:如何增強(qiáng)生命的韌性呢?以政治小組為例,給大家五分鐘的時(shí)間,進(jìn)行小組討論,稍后請(qǐng)小組代表來回答。

同學(xué)代表1回答:欣賞、培養(yǎng)幽默感、和自己信任的人談一談、做好最壞的打算并接受最糟糕的結(jié)果。

同學(xué)代表2回答:關(guān)心、幫助他人、培養(yǎng)某方面的興趣。

教師總結(jié):發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。作為新一代的中國少年,我們?cè)趫?jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上,學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系,向他人尋求幫助,獲得他人的支持和鼓勵(lì),有助于增強(qiáng)我們的生命力量。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

觀看《摔跤吧,爸爸》片段,并讓學(xué)生分析:

1.女主角遇到了哪些挫折以及如何應(yīng)對(duì)的?

2.給予你們什么啟示?

學(xué)生回答:自己驕傲加之訓(xùn)練方式的不對(duì),使其在比賽中屢屢受挫。應(yīng)對(duì)挫折時(shí)她一方面加緊訓(xùn)練一方面求助自己的父親,把自己的父親作為強(qiáng)大的精神支撐,最終取得勝利。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):通過回顧的方式總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么是挫折,理性的去看待挫折,并且用積極的心態(tài)去克服生活中遇到的挫折。。

作業(yè):搜集自己喜歡的偶像,查看他們?cè)谧约涸诔砷L的道路上遇到什么樣的挫折以及如何解決的?給你什么樣的啟示?下節(jié)課進(jìn)行分享。

智力低下送教上門教案

本文來源:

殘疾兒童送教上門教案篇八

人生成功的一個(gè)關(guān)鍵因素就是抗擊打能力,所以只要是正確的目標(biāo),就要咬牙堅(jiān)持住。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版八年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì):《信客》。

知識(shí)目標(biāo):

1、體察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

能力目標(biāo):學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn):感受本文的語言。抓取人物的品格。

策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

(這個(gè)問題,學(xué)生基本上都能找出來,但是概括的語言并不是很簡練。但是,對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn),卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)。

1)、信客信客就在一個(gè)信字——誠信無私。

2)、終年跋涉,非常辛苦——任勞任怨。

3)、收入微薄,生活貧窮——待人寬容。

4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

2、從上面大家的總結(jié)可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)。

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

(學(xué)生基本上能說個(gè)差不多。但有時(shí)專業(yè)語言運(yùn)用的還是不好??陬^語比較多一些。)。

3、那麼分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來!

都能對(duì)號(hào)入座。只是語言繁瑣,不凝練。

4、可是,有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個(gè)老信客?

險(xiǎn)些老信客,實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。

(這個(gè)問題,孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)。

5、那麼,信客成長起來后,作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫?

重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡:概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

6、總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?

回鄉(xiāng)教書。

7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話?

好人有好報(bào)。

社會(huì)總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉,并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù),后來大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長等等。等到臨死時(shí),又來紛紛吊唁。

8、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗?,敬重他,感激他?/p>

9、請(qǐng)寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。

(這道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。)。

現(xiàn)摘抄幾則如下:

馬茜茜:信之子,眾之父,仁義之人,大公無私,為吾敬之人某某。

王彬:我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!

徐云龍:村中之翼。

嵇姍姍:您的功勞是為我們的奉獻(xiàn),您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們,您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

您奉獻(xiàn)出了青春,卻換來了無限的美好。

于剛:尊敬的校長,您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財(cái)富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

楊一帆:一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。一人只為,仁義熱心。。光芒四射,蠟燭已盡。

10、本文的語言有何特色?

《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。

《背影》:樸素平實(shí)。

《臺(tái)階》:十分口語化。

原因:題材不同,作者個(gè)性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。

三、作業(yè)。

1、把課后詞語加意思寫一遍,并且背過。

2、把自己的墓志銘整理在本子上。

課后記:雖然這是一篇描寫信客的文章,大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的??墒?,有個(gè)別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。

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殘疾兒童送教上門教案篇九

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長時(shí),還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育,為了給這些孩子送去一些溫暖,為能讓這部分兒童健康快樂成長,我校特制定此方案。

以黨的十八大精神為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求,進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善關(guān)愛工作保障體系,不斷提高教育管理水平,維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長。

組長:

組員:

積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式,把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,為殘疾學(xué)生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。

我校殘疾兒童xxx,肢體等殘疾,長期在家,不能到校。

1、經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心,隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。要不時(shí)與幫扶互相交流、溝通,掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。

3、注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。讓他們體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的.生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長溝通,指導(dǎo)家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。

殘疾兒童送教上門教案篇十

為貫徹落實(shí)宜賓市教育和體育局的精神,我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童呂飛實(shí)施“送教上門”。在“送教上門”活動(dòng)中,呂飛同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)呂飛同學(xué)的實(shí)際情況,本學(xué)年“送教上門”的工作計(jì)劃如下:

呂飛,男,10周歲。是一個(gè)肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子,從未上過學(xué),膽子特別??;有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞,家長沒有對(duì)她進(jìn)行過學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。唯一優(yōu)勢(shì)就是能正常表達(dá)自己的意愿。

遵循家長自愿,免費(fèi)教育,定期入戶的原則。

1、從實(shí)際出發(fā)教她懂禮貌,不打人。

2、引導(dǎo)他與其他小朋友友好相處。

3、能從觸覺、聽覺方面進(jìn)行鍛煉,對(duì)簡單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。

4、教學(xué)過程不求快,只求他有進(jìn)步。

每次送教前都和家長取得聯(lián)系,了解學(xué)生的具體情況。送教前針對(duì)學(xué)生的情況寫好輔導(dǎo)計(jì)劃。鼓勵(lì)家長不放棄教育孩子的信心,幫助家長掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門”的.各項(xiàng)資料。

十月:與呂飛家長交流溝通,了解羅燕同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與她交流,與他熟悉起來并建立感情。制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。

十一月:對(duì)她進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練,反復(fù)演示,手把手識(shí)數(shù),初步建立0-10的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽懂老師在說什么數(shù)字,會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

十二月:辨別顏色,可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片,教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色,盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。

元月:進(jìn)行簡單的語言訓(xùn)練,能聽懂別人要表達(dá)的意思。規(guī)范行為習(xí)慣,盡量少出現(xiàn)暴燥情緒,不亂扔?xùn)|西。

肢殘又是語言障礙的兒童,認(rèn)知和接受能力都不是很理想,他的進(jìn)步會(huì)很緩慢。所以,在送教時(shí),只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì),多對(duì)她說“你真好!”“你真行!”“你真棒!”等鼓勵(lì)性的語言,有助于我們的溝通和建立他的信心。

殘疾兒童送教上門教案篇十一

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“以人為本”理念,落實(shí)《中共福建省委福建省人民政府關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》(閩委〔20**〕19號(hào))文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育,但基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年,具有廈門戶籍且暫住海滄街道、新陽街道轄區(qū)。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于2次,每次3個(gè)課時(shí),每學(xué)年不少于240個(gè)課時(shí)。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師(聘請(qǐng)退休教師若干名),開展“送教上門”工作。并成立由附設(shè)輔讀班校長、特教教師組成的工作組組。

教育主管部門撥付相應(yīng)的“送教上門”試點(diǎn)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),由學(xué)校統(tǒng)一管理,專項(xiàng)使用。主要用于“送教上門”服務(wù)教師的交通費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、餐點(diǎn)茶水費(fèi)等補(bǔ)貼,購置相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)等。

1.為重度殘疾兒童少年“送教上門”試點(diǎn)工作具體由學(xué)校負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)海滄街道、新陽街道片區(qū)的“送教上門”服務(wù)對(duì)象。

2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開1次送教教師工作會(huì),研究計(jì)劃,總結(jié)工作。

3.根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的`教育內(nèi)容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師,要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。“送教上門”的課時(shí)數(shù)計(jì)入任課教師工作量。

4.要根據(jù)所確定的試點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的情況,多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式,既可以選擇居家入戶送教服務(wù),也可以選擇到福利院為未能入學(xué)的重度兒童送教服務(wù),或選擇在社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)中結(jié)合重度殘疾兒童康復(fù)治療時(shí)送教服務(wù)。

5.建立“送教上門”工作檔案,將“送教上門”服務(wù)對(duì)象列入?yún)^(qū)輔讀班學(xué)籍統(tǒng)一管理。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料,教學(xué)過程資料,個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。

1.調(diào)查摸底,確定服務(wù)對(duì)象上報(bào)。20**年1月20日前,在核實(shí)基本情況的基礎(chǔ)上,確定“送教上門”服務(wù)對(duì)象,并向區(qū)教育局上報(bào)工作方案。

2.入戶家訪,了解學(xué)生現(xiàn)狀,制定教育計(jì)劃。20**年2月10日前,由具體承辦學(xué)校及送教教師對(duì)服務(wù)對(duì)象逐一入戶家訪,制定教育計(jì)劃。

3.20**年春季開學(xué)正式啟動(dòng)“送教上門”試點(diǎn)工作。

殘疾兒童送教上門教案篇十二

為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平、切實(shí)保障殘疾兒童受教育的權(quán)利,努力讓每一個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育,興隆中學(xué)堅(jiān)定不移地開展“送教上門”活動(dòng)。

“送教上門”是我校針對(duì)特殊孩子的教育方式的一次有益探索,讓特殊群體的孩子也能享受藍(lán)天下所有兒童一樣的教育,享受一樣的童年。老師們來到殘疾孩子家中與家長進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生近況,并結(jié)合實(shí)際因材施教,使這些特殊的孩子也感受到了同樣溫暖的.親切關(guān)愛。

通過本次“送教上門”活動(dòng),送教老師把溫暖送進(jìn)了殘障家庭的心里,讓學(xué)生在家也能感受到學(xué)習(xí)的快樂,并贏得了家長對(duì)我們工作的認(rèn)可和支持?!八徒躺祥T”需要我們做的事還有很多,讓我們一起去探索,共同為需要送教的同學(xué)托起美好的明天。

殘疾兒童送教上門教案篇十三

我校有智力殘疾學(xué)生一名602班級(jí)高**。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來學(xué)校上課。學(xué)校組成:以校長為組長,王老師為副組長,六年級(jí)課任老師為組員的送教團(tuán)隊(duì)。

組長:**x

副組長:**x

組員:**x**x**x

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的六年級(jí)任課教師,開展“送教上門”工作。確保每學(xué)期不少于50次。

1.為重度殘疾兒童高俊杰“送教上門”工作具體由學(xué)校王老師負(fù)責(zé),組織各學(xué)科任課教師送教上門。

2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開1次送教教師工作會(huì),研究制定送教計(jì)劃,總結(jié)工作。

3.“送教上門”服務(wù)的教師,要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。

4.建立“送教上門”工作檔案,檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料,教學(xué)過程資料,個(gè)別化教育方案等。

殘疾兒童送教上門教案篇十四

在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長為組長,教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細(xì)致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng),學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。

我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展,特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課,直接與學(xué)生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。

隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

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