優(yōu)秀大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)(模板21篇)

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優(yōu)秀大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)(模板21篇)
時(shí)間:2023-11-01 02:48:18     小編:筆硯

心得體會(huì)的寫(xiě)作是一個(gè)思考和反思的過(guò)程,可以讓我們更好地意識(shí)到自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化和成就。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以對(duì)自己的不足進(jìn)行反思,并提出改進(jìn)的建議。小編整理了一些寫(xiě)心得體會(huì)的好方法和技巧,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇一

7月26日,在弋陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了一年級(jí)《道德與法治》新教材培訓(xùn)。上午,我們觀看了朱之文部長(zhǎng)的視頻,讓我們充分認(rèn)識(shí)三科教材的重大意義。下午,我們聆聽(tīng)了弋陽(yáng)二小駱帥老師對(duì)《道德與法治》教材的精辟解讀,收獲頗多,讓我對(duì)新教材有了更深入的了解,更明確了今后教學(xué)中要正確、全面解讀教材,結(jié)合實(shí)際情境,靈活運(yùn)用教材,讓農(nóng)村的孩子們?cè)谄返路矫嫱瑯硬宦淙撕蟆?/p>

一、注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)

道德內(nèi)在于生活之中,是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí),不同于一般的書(shū)本學(xué)習(xí),而必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。向生活學(xué)習(xí),包括生活的三個(gè)時(shí)間維度:過(guò)去的生活、當(dāng)下的生活與未來(lái)的生活。本冊(cè)教材中有很多環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),呈現(xiàn)或者分享他過(guò)去的生活情境。這樣的設(shè)計(jì)不是只為了導(dǎo)課的需要,也不只是因?yàn)閺囊延薪?jīng)驗(yàn)出發(fā)而更好理解。引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗(yàn),提取有道德價(jià)值的內(nèi)容,學(xué)會(huì)將“回望”作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法,使其在不知如何、不知對(duì)錯(cuò)時(shí),能想一想自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),從中找到當(dāng)下的出路。這是一種生活的反芻,而道德意義,就是在這種生活的反芻與回味中呈現(xiàn)在學(xué)生的心中。如:教材中有很多現(xiàn)場(chǎng)的生活體驗(yàn),就是引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。教材中還有一些設(shè)計(jì),一般安排在學(xué)期結(jié)束前或某個(gè)課程的結(jié)尾,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計(jì)未來(lái),這是一種未來(lái)生活的教育。

向過(guò)去的生活學(xué)習(xí),是為了更好地解決當(dāng)下兒童的道德困惑或問(wèn)題,是為了對(duì)美好的未來(lái)的憧憬。道德的意義,就是這樣在兒童對(duì)生活的過(guò)去、當(dāng)下與未來(lái)的反思、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)與綻放出來(lái)的。

低年段兒童還沒(méi)形成自覺(jué)的生活反思意識(shí),在生活情境中對(duì)道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。因此,教材通過(guò)“活動(dòng)欄”“辨析欄”“討論欄”等多樣的活動(dòng)欄目,設(shè)計(jì)了很多現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)。目的是通過(guò)典型活動(dòng)的設(shè)計(jì),幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。如:本冊(cè)第1課中的裝書(shū)包活動(dòng),第6課的《神秘的指揮》,第9課的《開(kāi)個(gè)玩具交流會(huì)》,第10課《食物的訴說(shuō)》,第16課的《新心愿》等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的意義。

又如:逃生、救護(hù)等不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí),但模擬特定情境,通過(guò)演習(xí)的方式教會(huì)學(xué)生妥善處理類似問(wèn)題,以防在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如:第6課中的“火警演習(xí)”,第11課中“發(fā)現(xiàn)家中有危險(xiǎn)”的活動(dòng)。

“以人為鏡,可以明得失?!卑駱訉W(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí),特別是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式。榜樣的言行,能夠?qū)⑷说睦硐氪嬖跔顟B(tài)具體化,對(duì)處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是,在以往的榜樣教育中,存在著榜樣過(guò)于成人化,事跡過(guò)于極端化,脫離兒童日常生活與理解能力。而新教材在反思這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,榜樣教育依然將成為低段學(xué)生的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方式,一是創(chuàng)造性加入“繪本故事”,通過(guò)圖示的方式,選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣;如第1課《上學(xué)啦,真高興》,第2課的《交朋友》,第15課的《團(tuán)圓》等,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習(xí)行為的正確示范表達(dá)自己所悟的道理。二是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的一種學(xué)習(xí)意識(shí),特別是建立一種同學(xué)間共同成長(zhǎng)、相互支持的觀念,改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學(xué)習(xí)的觀念。如教材第8課的《課堂作業(yè)認(rèn)真做》,就突出了同學(xué)間的示范與互補(bǔ)學(xué)習(xí)。

在榜樣學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)正面人物與反面人物,它也包括著一種反思與批判的引導(dǎo)。最典型的是教材中的辨析欄目,通常都會(huì)包含正反兩方面的做法,我們可以回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際情況,展示給他們一些容易混淆的例子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判反思。逐步養(yǎng)成自覺(jué)的道德分辨意識(shí)。

總之,在實(shí)際教學(xué)中,我們要認(rèn)真、細(xì)致地與教材編寫(xiě)者進(jìn)行對(duì)話,真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖,做到正確、全面解讀教材,并在此基礎(chǔ)上去思考如何展開(kāi)自己的課堂教學(xué)。作為一名村完小的教師,我認(rèn)為我更有責(zé)任讓孩子們愛(ài)上《道德與法治》這一門(mén)課,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中,深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子,讓這門(mén)課程真正做到“功在當(dāng)代,利在千秋?!?/p>

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇二

關(guān)于學(xué)習(xí)思想道德之有感我一直喜歡學(xué)思想道德和政治這門(mén)課,因?yàn)槲以谏钪忻棵坑龅讲豁樞幕蛏顚W(xué)習(xí)有壓力時(shí),我總是能按著以前政治老師教我們的思想方法正確的處理事情,上了大學(xué)又邁進(jìn)了一個(gè)新的生活層次,要繼續(xù)學(xué)習(xí)生活,做社會(huì)分配給自己的任務(wù),此時(shí),我們不是只只孤身一人在生活的道路上前進(jìn),學(xué)校還為我們?cè)O(shè)立了思想道德修養(yǎng)課,它就象我們生活前進(jìn)的指明燈,帶著我和我的同學(xué)們一起向前去。到底思想道德可我有學(xué)了些什么,又有什么感想呢,我在這里總結(jié)下。

我認(rèn)為,思想道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),是在充分認(rèn)識(shí)自己所處的時(shí)代特征、歷史使命與成才目標(biāo)和適應(yīng)轉(zhuǎn)變、健康成長(zhǎng)方面。生活對(duì)每一個(gè)人而言都是不容易的,把人生劃分成若干個(gè)階段,大學(xué)似乎是最美好、最重要的一段經(jīng)歷。在《思想道德修養(yǎng)》課程中的第一章,就為我們?cè)敿?xì)而系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生活,使我們對(duì)自己的大學(xué)環(huán)境有了全面的理性認(rèn)識(shí),在一些突入其來(lái)的問(wèn)題,有了應(yīng)對(duì)思想準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)方法,起到了引路標(biāo)燈的作用,對(duì)大學(xué)生活中的為人處事有了指南和參考。對(duì)新生的我們,面臨的問(wèn)題和思想情緒不計(jì)其數(shù),環(huán)境的陌生、生活的適應(yīng)、學(xué)習(xí)的壓力、情緒的波動(dòng),總能在人最脆弱的時(shí)候蜂擁而上,加之我們的心態(tài)并不成熟,很容易被困難折倒,進(jìn)入誤區(qū)。大學(xué)較以往的高中生活相比,完全是一種全新的階段,少了拘束,自由多了一些;少了督促,自覺(jué)多了一些;少了古板,靈活多了一些。這些新的變化要求我們學(xué)會(huì)接受并且適應(yīng)轉(zhuǎn)變,健健康康地成長(zhǎng)?!端枷氲赖滦摒B(yǎng)》課中從不同角度引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)及其大學(xué)生活,迅速調(diào)整方位,積極適應(yīng)大學(xué)生活。

人的本質(zhì),人生理想,人生價(jià)值,個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系等是大學(xué)生經(jīng)常思考的問(wèn)題,當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)在改革開(kāi)放年代,置身于多元的文化背景中,多重價(jià)值觀念的碰撞,復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和新舊體制轉(zhuǎn)換過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題,使其人生選擇尤為艱難。

學(xué)了《思想道德修養(yǎng)》后覺(jué)悟,作為一名大學(xué)生,必須把理想信念放在首位,把它作為自己的立身之本、奮斗動(dòng)力和行為坐標(biāo)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)》課程,著眼于實(shí)際學(xué)業(yè)的運(yùn)用、著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考、著眼于新的實(shí)踐與發(fā)展,做到理論與實(shí)際、主觀與客觀的統(tǒng)一,在改造主觀世界的同時(shí)改造客觀世界,不斷提高政治敏銳性和鑒別能力。“正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系”,是人生觀教育的邏輯起點(diǎn),只有正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系,擺正自我的位置,才能正確回答人生目的、人生理想、人生價(jià)值、人生責(zé)任、人生態(tài)度、人生尊嚴(yán)等問(wèn)題。勤奮刻苦學(xué)習(xí),永葆理論上的清醒和成熟。政治上的堅(jiān)定來(lái)自于理論上的清醒,只有勤奮學(xué)習(xí),才能有堅(jiān)定的政治信念和判別是非的標(biāo)準(zhǔn)。為此,要切實(shí)把學(xué)習(xí)作為自己的第一需要,堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝頭腦,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,強(qiáng)化系統(tǒng)性、條理性,以勤奮學(xué)習(xí)為先導(dǎo),提高專業(yè)水平和工作能力,為創(chuàng)造性開(kāi)展學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的專業(yè)理論功底。從審美的含義、標(biāo)準(zhǔn)講起,大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)美與丑,正確處理真善美的關(guān)系,創(chuàng)造美與享受美的關(guān)系,內(nèi)在美和外在美的關(guān)系,樹(shù)立正確的審美觀,培養(yǎng)健康的審美情趣,形成高尚的審美情趣,塑造美的人生。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既是法制經(jīng)濟(jì),也是信用經(jīng)濟(jì)。做誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生是對(duì)自己絕對(duì)的要求,敬業(yè)精神是成功者的必備素質(zhì),也是當(dāng)代大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容。

總之,《思想道德修養(yǎng)》課程是一門(mén)以馬克思主義、毛澤東思想和鄧?yán)碚摓橹笇?dǎo),以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的社會(huì)主義思想道德修養(yǎng)教育課程,能使我們21世紀(jì)的大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,形成良。

大學(xué)的生活是豐富人生的一種歷程,為我們大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái),我們要抓住眼前的任何機(jī)會(huì)去鍛煉自己,歷練自己,充實(shí)自己。一個(gè)學(xué)期下來(lái),我經(jīng)受了大學(xué)生活上的磨練、專業(yè)學(xué)習(xí)上的考驗(yàn),在老師們的教導(dǎo)下、同學(xué)們的幫助下,特別是學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)》課程后,我對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了熱愛(ài),以一種平和的心態(tài)處事,通過(guò)一些有益的活動(dòng),鍛煉了自己能力,增強(qiáng)了自己的人格素質(zhì),完善了自己人格魅力的修養(yǎng)和陶冶。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇三

xx年11月18日至11月23日我有幸到xx省團(tuán)校參加了xx省“千校萬(wàn)師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師為期五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),在這期間聽(tīng)了很多專家及團(tuán)校教師的精彩講解,特別是諶貽琴部長(zhǎng)的講話,使我充分認(rèn)識(shí)到了“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的緊迫感、使命感。這可是我第一次外出學(xué)習(xí),感覺(jué)中,我的心從未有過(guò)的充實(shí)。這一次培訓(xùn)雖只是短短5天時(shí)間,但實(shí)在是受益匪淺,現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自己的工作實(shí)際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會(huì)吧!

體會(huì)到要提高未成年人的思想道德素質(zhì)要從“愛(ài)”開(kāi)始。

愛(ài)是教育的靈魂,愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?我認(rèn)為不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,才能達(dá)到最佳的教育效果。我們只有平等對(duì)待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,做一個(gè)有愛(ài)心的人,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效?!疤依畈谎?,下自成蹊”,只有愛(ài)心的教師,才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。

體會(huì)到要尊重未成年人的主人翁地位,就要相信他們的接受能力,同時(shí)又要正視他們的接受能力。

有的父母總是認(rèn)為孩子還小,這個(gè)不能做那個(gè)不許做,在愛(ài)的名義下過(guò)度保護(hù)孩子。這樣做,一方面使孩子受到過(guò)分限制,使他們的能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面,孩子也會(huì)在過(guò)度的限制中,厭惡說(shuō)教。教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子,如果不能對(duì)孩子有足夠的了解,品德培養(yǎng)很容易走彎路,走錯(cuò)路。兒童的個(gè)性不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能會(huì)有所不同,因此,對(duì)孩子進(jìn)行道德教育時(shí),要采取易于未成年人接受的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法。還要讓他們多參與。道德教育不是你說(shuō)我聽(tīng),而是要讓未成年人在參與的過(guò)程中進(jìn)行自我教育。所謂自我教育,就是孩子們懂得自己要求自己,自己監(jiān)督自己,對(duì)自己的行為進(jìn)行控制。只有孩子們真正參與進(jìn)去了,他們才能有感受,才能在感受中升華道德情感,形成道德認(rèn)識(shí)。

體會(huì)到與此同時(shí)作為教師要做到育人先育己。

學(xué)高為師,身正為范。這兩句話是我對(duì)德育工作的概括。也就是說(shuō)在我教育我的學(xué)生時(shí),我必須先做到有德。德體現(xiàn)在我們?nèi)粘I钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。小學(xué)時(shí)期是每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期,好多習(xí)慣在這期間養(yǎng)成,可以毫不夸張地說(shuō),好的品質(zhì)會(huì)決定孩子的一生,。相反,后果不堪設(shè)想。所以作為老師的我深知德育在教學(xué)過(guò)程中的重要性,也需要我在今后的教學(xué)工作中積極探索,以良好的師德培育優(yōu)秀的學(xué)生。告訴孩子不做語(yǔ)言上的巨人,行動(dòng)上的矮子。這要求我平時(shí)的一言一行都要小心謹(jǐn)慎。說(shuō)到就要做到,使孩子有榜樣可學(xué)。而不是僅僅是空口號(hào),要做到以德服人。

今后學(xué)校的未成年人思想道德建設(shè)教育工作任重而道遠(yuǎn),這就關(guān)系到我們每一位教育工作者,要做到堅(jiān)持就要從現(xiàn)在做起,從小事抓起,從點(diǎn)滴做起,同時(shí),又要堅(jiān)持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)打得牢,他們就能夠成長(zhǎng)得更快更好;未成年人思想道德建設(shè)基礎(chǔ)性工作抓得緊抓得實(shí),社會(huì)主義精神文明建設(shè)就能不斷取得新進(jìn)展、新成效。讓每個(gè)未成年人的身體和思想都能得到健康的成長(zhǎng)和發(fā)展,把未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)夯實(shí)和打牢,造就一代代時(shí)代新人,將中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)推向輝煌。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇四

道德與法治作為人類社會(huì)的基石,對(duì)每個(gè)個(gè)體和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)大學(xué)生,我在日常學(xué)習(xí)、生活和社交中,逐漸領(lǐng)悟到了道德和法治的重要性,并逐漸形成了自己的心得和體會(huì)。在這篇文章中,我將結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟,以五段式的形式,來(lái)談?wù)勎覍?duì)道德與法治的看法和體會(huì)。

第一段,我將聚焦于道德與法治的關(guān)系。道德和法治,作為人類行為規(guī)范和社會(huì)管理的兩個(gè)維度,相輔相成、相互促進(jìn)。從個(gè)體層面上說(shuō),道德是心靈深處的底線,是對(duì)人性善良的堅(jiān)守。法治則是社會(huì)對(duì)道德的具體規(guī)定和約束。在個(gè)人行為上,遵守道德可以為我們樹(shù)立正確的向?qū)?,而法律則是道德的實(shí)施者和保障者,讓每個(gè)人都在有序的環(huán)境中自由發(fā)展。

第二段,我將聚焦于道德在日常生活中的應(yīng)用。道德不僅僅是一個(gè)理論概念,更是一個(gè)行動(dòng)準(zhǔn)則。作為大學(xué)生,我們應(yīng)該時(shí)刻保持良好的道德品質(zhì),比如誠(chéng)實(shí)守信、友善待人、互助合作等。我記得在一次課堂活動(dòng)中,我們團(tuán)隊(duì)合作完成一項(xiàng)任務(wù),由于其中一個(gè)成員的機(jī)械故障,導(dǎo)致我們花費(fèi)了更多的時(shí)間和精力。雖然我們有理由對(duì)這位同學(xué)產(chǎn)生不滿,但我選擇放下個(gè)人利益,幫助他解決問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到道德在人際交往中的重要性,不僅僅對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有益,也有助于建立和諧的社會(huì)關(guān)系。

第三段,我將聚焦于法治在大學(xué)生活中的作用。在大學(xué)中,法治的重要性體現(xiàn)在諸多方面。一個(gè)有序、和諧的校園環(huán)境需要大家共同遵守校規(guī)校紀(jì),維護(hù)良好的學(xué)習(xí)、生活秩序。而大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境也需要法治的保障,例如學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度的建立和實(shí)施,保證學(xué)術(shù)研究的真實(shí)性和公正性。而作為學(xué)生,我們也要主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)法律法規(guī),了解自己的合法權(quán)益,并自覺(jué)遵守,不做違法亂紀(jì)的行為。

第四段,我將聚焦于道德與法治在社會(huì)發(fā)展中的重要性。道德和法治是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的基礎(chǔ)。一個(gè)道德敗壞、法治不健全的社會(huì)將陷入混亂和動(dòng)蕩。而一個(gè)道德觀念良好、法治完善的社會(huì)將秩序井然、人民安居樂(lè)業(yè)。尤其對(duì)于大學(xué)生而言,我們是社會(huì)的新生力量,在道德與法治的引領(lǐng)下,我們應(yīng)該不斷完善自身道德觀念和法制水平,發(fā)揮好自己的作用,為社會(huì)的和諧與進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

第五段,我將總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)道德與法治在大學(xué)生中的重要性。作為大學(xué)生,我們不僅要追求知識(shí)的豐富,更需要注重道德與法治的培養(yǎng)。只有樹(shù)立正確的道德觀念,遵守法律法規(guī),才能在未來(lái)社會(huì)中成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的公民。道德與法治是我們?cè)谌松缆飞系闹苿俜▽?,通過(guò)始終堅(jiān)守和運(yùn)用它們,我們將成為一個(gè)更加優(yōu)秀、更有價(jià)值的個(gè)體。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合,我們大學(xué)生的道德觀念和法治思想將不斷成長(zhǎng)和完善,為社會(huì)的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。

總之,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),道德與法治的重要性不容忽視。在日常生活、社交和思考中,我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)道德和法治的理解和實(shí)踐。只有通過(guò)個(gè)人的努力和積累,我們才能在道德和法治的引領(lǐng)下,成為一個(gè)有涵養(yǎng)、有責(zé)任感的公民,為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇五

隨著社會(huì)的進(jìn)步,道德和法律的意義越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在大學(xué)生活中,我們不僅是道德法治的受益者,更是實(shí)踐者。在這段時(shí)間里,我深深地理解到,道德和法治的重要性不僅在于規(guī)范我們的行為,更是一種社會(huì)責(zé)任、文化傳承和價(jià)值觀的表達(dá)。在此,我將分享我對(duì)道德法治的理解和感悟,以及在大學(xué)生活中的實(shí)踐體會(huì)。

第一段:道德和法治的關(guān)系

很多人認(rèn)為道德和法治是不可分割的,但在我的理解中,它們是不同層面的規(guī)范。道德是一種內(nèi)在規(guī)范,需要我們自覺(jué)遵守。而法治是外在規(guī)范,它們是人類社會(huì)的產(chǎn)物。在我們的日常生活中,一些道德行為可能沒(méi)有被明確法律規(guī)定,但它們依然是我們應(yīng)該做的。例如,敬老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)鹊?,這些道德觀念是不會(huì)被法律約束,但是我們應(yīng)該在日常行為中時(shí)刻遵守。

第二段:道德和法治在大學(xué)生活中的實(shí)踐

大學(xué)生活是道德和法治教育的重要時(shí)間段。在校園內(nèi),我們可以看到各種風(fēng)貌迥異的人,也可以遇到各種突發(fā)事件。在這樣的背景下,我們能夠更加深刻地理解道德和法治的意義。在我的大學(xué)生活中,我嘗試了很多方式來(lái)加強(qiáng)自己的道德和法治教育。例如,每年參加志愿者招募,為社區(qū)居民提供服務(wù);積極參與學(xué)生會(huì)活動(dòng),增強(qiáng)組織能力;認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),提高自身法治意識(shí)。

第三段:道德的價(jià)值觀

道德是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)。道德觀念可以幫助我們區(qū)分善惡,正誤,具有指導(dǎo)行為的作用。在日常生活中,我們應(yīng)該堅(jiān)持正確的價(jià)值觀,尤其是要多反思自己的行為是否符合基本道德規(guī)范。例如,道德觀念可以幫助我們不去惡意中傷他人,不虛偽不做作,不撒謊欺騙。這樣的行為不僅會(huì)防止我們被社會(huì)淘汰,更能維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

第四段:法治的社會(huì)責(zé)任

法治是社會(huì)的保障,是社會(huì)進(jìn)步的基石。在日常生活中,我們要做好自身的法治意識(shí),了解法律的規(guī)定,尊重法律的權(quán)威性。同時(shí),我們也應(yīng)該了解法治的本質(zhì),認(rèn)識(shí)法律的意義,以維護(hù)社會(huì)的公正和公平。在我的大學(xué)生活中,我曾經(jīng)在社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表過(guò)違規(guī)言論,后來(lái)我意識(shí)到這是錯(cuò)誤的行為,立即刪除了。這樣的行為不僅侵犯了他人權(quán)益,更是違反了法律規(guī)定,我應(yīng)盡一己之力讓社會(huì)更加公正公平。

第五段:道德法治的文化傳承

道德和法治不僅是社會(huì)責(zé)任,更是歲月的琢磨。在文化傳承的過(guò)程中,道德和法治是一種文化遺產(chǎn),是我們額外承擔(dān)的義務(wù)。我們的先人為了維護(hù)社會(huì)的公平公正,不斷創(chuàng)造出一系列法律規(guī)范和道德規(guī)范,作為我們的后代,我們更應(yīng)該尊重和繼承這些傳統(tǒng)文化。我曾經(jīng)遺失了隨身物品,里面有很多重要的文件和資料。在我的尋找中,一位好心的市民曾經(jīng)將我的物品交到了派出所。在這個(gè)過(guò)程中,我感受到了傳統(tǒng)文化和社會(huì)道德的真正意義,也讓我更加深刻地理解和繼承傳統(tǒng)文化。

總結(jié)

道德和法治是我們大學(xué)生活中最重要的體驗(yàn)和教育。我們需要深入理解道德和法治的關(guān)系,努力實(shí)踐價(jià)值觀,肩負(fù)社會(huì)責(zé)任,做好傳統(tǒng)文化的繼承,為社會(huì)的和諧穩(wěn)定盡自己的一份力量。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇六

第一段:引言(200字)

道德與法治是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中不可或缺的兩個(gè)方面。道德是社會(huì)道德準(zhǔn)則的總和,是對(duì)人類行為的評(píng)價(jià)和規(guī)范;法治是指依法治國(guó)的原則和制度。在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中,我深刻認(rèn)識(shí)到道德與法治的重要性,不僅在于維護(hù)社會(huì)秩序和公平,更在于個(gè)人品德和人格的培養(yǎng)。

第二段:道德與法治的關(guān)系(200字)

道德與法治有著緊密的聯(lián)系,但絕不是簡(jiǎn)單等同的概念。道德是一種思維方式和價(jià)值觀念,是由社會(huì)共識(shí)和人文精神塑造的,是一個(gè)人內(nèi)心深處的選擇;而法治則是通過(guò)法律和制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的,是外部強(qiáng)制力的一種表現(xiàn)。道德相對(duì)較為抽象,法治則更具體明確。道德是從內(nèi)心產(chǎn)生的行為規(guī)范,法治是通過(guò)立法和執(zhí)法機(jī)構(gòu)加以維持的行為規(guī)范。兩者的關(guān)系可以理解為道德是法治的基礎(chǔ),法治是道德的保障。

第三段:道德與法治在大學(xué)生活中的重要體現(xiàn)(300字)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中,道德與法治體現(xiàn)得尤為明顯。道德教育是培養(yǎng)大學(xué)生自覺(jué)遵守道德規(guī)范和價(jià)值觀的基本要求。大學(xué)生在課堂上遵守學(xué)術(shù)道德,尊重教師和同學(xué),樂(lè)于分享知識(shí);在社交場(chǎng)合,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)公德,守信用,尊重他人的權(quán)益。而法治則通過(guò)學(xué)校規(guī)章制度和國(guó)家法律來(lái)規(guī)范大學(xué)生的行為。大學(xué)生必須按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間上下課,按時(shí)完成作業(yè),參加考試等。同時(shí),在社會(huì)生活中也要嚴(yán)格遵守國(guó)家法律,不做違法的事情。

第四段:道德與法治在個(gè)人成長(zhǎng)中的作用(300字)

道德和法治不僅對(duì)社會(huì)穩(wěn)定與公正有著重要作用,對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也有著積極深遠(yuǎn)的影響。道德是個(gè)人品格和人格的體現(xiàn),是評(píng)判一個(gè)人品質(zhì)和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)遵循道德規(guī)范,大學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的品德和行為習(xí)慣,在實(shí)踐中逐漸成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而法治則為個(gè)人提供了有力的保障,在法治的框架下,每個(gè)人都有權(quán)利和義務(wù),可以享受公平的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生如果能夠正確理解和應(yīng)用法治的原則,更好地保護(hù)自己的權(quán)益和利益,有助于他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第五段:結(jié)尾(200字)

在大學(xué)生活中,道德與法治是大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要支撐。通過(guò)遵守道德規(guī)范和尊重法治制度,大學(xué)生能夠樹(shù)立起正確的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念,以此為基礎(chǔ)努力學(xué)習(xí)和工作,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)道路。同時(shí),道德與法治也為大學(xué)生提供了公平和秩序的大學(xué)環(huán)境,使他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力,成為有用于社會(huì)的人才。因此,每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待道德與法治,將其融入到日常學(xué)習(xí)和生活中,以其為指引,積極塑造自己良好的品德和行為習(xí)慣,為未來(lái)的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇七

道德和法治是社會(huì)治理的兩大基石,是每個(gè)人必須遵循的規(guī)則。大學(xué)生作為社會(huì)的一份子,必須時(shí)刻銘記道德和法治的重要性。在我的大學(xué)生活中,我深深感受到了道德和法治對(duì)我的影響,得出了一些心得和體會(huì)。

第二段:道德的重要性

道德是一種價(jià)值觀念,它是人們內(nèi)心深處的一個(gè)規(guī)范,是對(duì)人生進(jìn)行道義選擇的指南。大學(xué)生代表了未來(lái)的希望,成長(zhǎng)的環(huán)境決定了他們的未來(lái)。因此,道德教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,我們必須要在大學(xué)生涯中堅(jiān)定自己的道德觀念,積極構(gòu)建自己的人生道德體系。道德意識(shí)強(qiáng)烈的大學(xué)生會(huì)培養(yǎng)出一種責(zé)任感,有助于我們更好地理解社會(huì)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

第三段:法治的必要性

法治是一種基于公正和平等的權(quán)力分配系統(tǒng),是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和安全的重要手段。我們大學(xué)生是法治和年輕代表,必須要用我們的行動(dòng)支持和維護(hù)法治。我們必須遵守法律、不斷升華自己的法律素養(yǎng)并合法合規(guī)參與社會(huì)活動(dòng),為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

第四段:道德和法治的關(guān)系

道德和法治有著密不可分的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們會(huì)遇到很多的道德難題,此時(shí)我們可以依靠道德來(lái)作出正確的選擇。而法律則是對(duì)應(yīng)用道德準(zhǔn)則的框架,法律是對(duì)道德原則中某些價(jià)值的明確化。在遵循法律的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)該有正確的道德意識(shí),約束自己的行為,使我們的行為更為暴露地承擔(dān)我們的道德責(zé)任。

第五段:結(jié)語(yǔ)

總之,道德和法治是我們每一個(gè)人的必備品,也是大學(xué)生必須要牢記的重要綱領(lǐng)。只有擁有正確的道德觀念和法治素養(yǎng),我們才能成為未來(lái)的有用之才,在社會(huì)中施展光彩。大學(xué)生是社會(huì)的希望,更是國(guó)家的未來(lái),我們必須為社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),同時(shí),也要時(shí)刻銘記道德的根本性、法治的必要性,讓道德和法治成為我們生命的底色。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇八

道德法治是大學(xué)教育中不可忽視的重要內(nèi)容,它不僅是人們獲取專業(yè)知識(shí)的基本保障,更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基石。作為一名大學(xué)生,我從大學(xué)的道德法治教育中獲得了許多心得和體會(huì)。在這篇文章中,我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和思考,分享我對(duì)道德法治的理解和感悟。

首先,道德法治教育的重要性不可忽視。大學(xué)不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方,更是塑造綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的場(chǎng)所。道德法治教育是大學(xué)教育的核心內(nèi)容之一,它通過(guò)法律法規(guī)和道德規(guī)范的宣傳教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和遵守法律法規(guī),樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。正是道德法治教育的引導(dǎo),我懂得了尊重他人、遵紀(jì)守法的重要性,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

其次,道德法治教育應(yīng)與專業(yè)教育相結(jié)合。在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們不僅需要獲得專業(yè)知識(shí),還需要培養(yǎng)一種正確的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。道德法治教育應(yīng)該貫穿于各個(gè)學(xué)科和課程中,使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中明確職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則。例如,在我學(xué)習(xí)法學(xué)課程的過(guò)程中,老師注重培養(yǎng)我們的法律素養(yǎng)和道德修養(yǎng),使我們能夠在將來(lái)的法律實(shí)踐中遵守法律法規(guī)、維護(hù)公正。

第三,實(shí)踐是道德法治教育的重要形式。光靠課堂上的理論教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠,必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的道德法治素養(yǎng)。在大學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)中,我參與了一次以道德法治為主題的義教活動(dòng)。我們走進(jìn)社區(qū),與居民們交流,為他們普及法律法規(guī)和道德知識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng),我深刻感受到實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的重要性。只有將道德法治教育引入實(shí)踐活動(dòng)中,才能真正激發(fā)學(xué)生的參與熱情和實(shí)踐動(dòng)力。

第四,道德法治教育要注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。在時(shí)代進(jìn)步的今天,道德法治教育不能僅僅局限于傳統(tǒng)的道德規(guī)范,還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)他們勇于探索未知領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

最后,大學(xué)道德法治教育需要全社會(huì)的共同努力。大學(xué)道德法治教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,更是全社會(huì)的共同責(zé)任。各級(jí)政府、企事業(yè)單位、公民個(gè)體都應(yīng)該積極參與,并共同營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。只有社會(huì)各方共同努力,才能為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間,培養(yǎng)出有道德修養(yǎng)、有法治觀念的高素質(zhì)人才。

綜上所述,道德法治教育是大學(xué)教育的核心內(nèi)容之一,它在學(xué)生的全面發(fā)展、職業(yè)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。大學(xué)應(yīng)該注重道德法治教育的重要性,將其與專業(yè)教育相結(jié)合,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和實(shí)踐能力。同時(shí),大學(xué)道德法治教育需要與時(shí)俱進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。最后,大學(xué)道德法治教育需要全社會(huì)的共同努力。只有社會(huì)各方共同努力,才能夠培養(yǎng)出有道德修養(yǎng)、有法治觀念的高素質(zhì)人才,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇九

7月26日我有幸參加了由教育局在暑期組織的小學(xué)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)會(huì)。在此次培訓(xùn)中,我收獲滿滿。

此次培訓(xùn)會(huì)由教育局陳禾根主任主持。他首先播放了教育部黨組成員、副部長(zhǎng)朱之文重要講話。朱之文強(qiáng)調(diào)統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上,突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上,強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。

接下來(lái)是二小的優(yōu)秀教師駱帥分享了她在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》一些心得。新教材的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑,以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體是兒童,教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng)、生活;了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式;學(xué)會(huì)玩,并且有意義地玩;學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛(ài),從多元的生活世界,力圖體現(xiàn)多元、開(kāi)放、平等、包容的價(jià)值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑,形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯,教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷,體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)守法、樹(shù)立規(guī)則和公民意識(shí)、學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí),讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺(jué)、自主。

下午的課堂,由最近到南昌參加部編歷史教材教研員培訓(xùn)的駱帥老師主講。她為大家詳細(xì)介紹一年級(jí)道德與法治各單元的內(nèi)容,要求和教法,并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷加以闡述,鼓勵(lì)老師們引導(dǎo)和組織學(xué)生,在各種有趣活動(dòng)中去體驗(yàn),從中獲得收獲,促進(jìn)身心健康,快樂(lè)成長(zhǎng)。

網(wǎng)上有種說(shuō)法:消息越短,分量越重。她認(rèn)為,年紀(jì)越小,教材越薄,課越難上。教師絕不能等閑視之,率性而為。教育人既要與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代發(fā)展步伐,及時(shí)吸取各方面的新知識(shí),學(xué)會(huì)新本領(lǐng),又要保持教育定力,善于分辨良莠,不盲目跟風(fēng),更不推波助瀾。

最近,中國(guó)環(huán)保部宣布,今年底前拒絕塑料、紙張等四類二十多種固體垃圾入境。現(xiàn)在,國(guó)家推進(jìn)部編中小學(xué)歷史等教材,其宗旨也在于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,抵制國(guó)內(nèi)外反動(dòng)、落后、腐朽的精神垃圾。通過(guò)陳老師、駱老師的經(jīng)典剖析,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的政治素養(yǎng);怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過(guò)程中。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),教師處于主導(dǎo)地位,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng),形成科學(xué)合理的人生觀,價(jià)值觀。

部編本小學(xué)一年級(jí)《道德與法制》的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑,以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體是兒童,教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng)、生活;了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式;學(xué)會(huì)玩,并且有意義地玩;學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛(ài),從多元的生活世界,力圖體現(xiàn)多元、開(kāi)放、平等、包容的價(jià)值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑,形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯,教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷,體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。此次培訓(xùn),受益匪淺,在老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解.。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇十

道德依法治是社會(huì)的基石,是人與人之間相互約束的規(guī)則。在法治社會(huì)中,法律是通過(guò)制定和執(zhí)行法律來(lái)規(guī)范和管理社會(huì)行為,而道德則是人們內(nèi)心的良知和行為準(zhǔn)則。道德依法治的核心是將道德與法律有機(jī)結(jié)合起來(lái),使其相互促進(jìn)、相互支持,形成一個(gè)良好的社會(huì)秩序。本人在觀察和體會(huì)中逐漸認(rèn)識(shí)到,道德依法治確實(shí)具有重要意義,以下是我對(duì)這一主題的一些體會(huì)與思考。

首先,道德是法律的基礎(chǔ),是法律得以存在和發(fā)展的前提和前提條件。道德是社會(huì)的行為規(guī)范,是人們內(nèi)心的良知和社會(huì)公德。道德準(zhǔn)則反映了社會(huì)公眾的普遍價(jià)值觀念,它具有穩(wěn)定性、共識(shí)性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。法律是對(duì)社會(huì)行為的強(qiáng)制性規(guī)范,而道德則是對(duì)人們行為的自愿規(guī)范。沒(méi)有道德準(zhǔn)則的支撐,法律將會(huì)變得蒼白無(wú)力,失去人們的認(rèn)同和支持。

其次,法律是對(duì)道德的規(guī)范和保障。法律是國(guó)家和社會(huì)權(quán)威的代表,其制定和執(zhí)行需要適應(yīng)整體利益、社會(huì)公平和正義的要求。道德是個(gè)人的行為準(zhǔn)則,而法律是整個(gè)社會(huì)的行為準(zhǔn)則,是對(duì)個(gè)人行為的規(guī)范和保障。法律所具有的強(qiáng)制力使得其能夠更好地維護(hù)社會(huì)秩序和公共利益,保障人們的基本權(quán)益和尊嚴(yán)。法律與道德之間的合理結(jié)合,能夠使社會(huì)更加和諧有序,構(gòu)建更加穩(wěn)定的法治社會(huì)。

再次,只有法律才能實(shí)現(xiàn)道德的具體落地和有效運(yùn)行。道德是抽象的、主觀的,而法律是具體的、客觀的。法律通過(guò)具體的法律條文和制度來(lái)明確規(guī)范人們的行為,對(duì)違法行為進(jìn)行懲罰和制裁。道德可以形成人們的法治意識(shí),使人們自覺(jué)遵守法律,但唯有依法治國(guó)才能真正維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義。法律的約束力是客觀存在的,它能夠約束和懲罰那些破壞社會(huì)利益和公共秩序的人。

最后,道德依法治在個(gè)人層面上也具有重要的意義。個(gè)人的行為不僅僅是私事,也是公事。個(gè)人的道德選擇和行為準(zhǔn)則直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。當(dāng)個(gè)人的道德大于法律時(shí),社會(huì)將變得無(wú)序和混亂;而當(dāng)個(gè)人的道德低于法律時(shí),社會(huì)將失去良心和人性。只有將個(gè)人的道德與法律相結(jié)合,使其相互促進(jìn)、相互制約,才能形成一個(gè)健康、有序的社會(huì)。

綜上所述,道德依法治是維護(hù)社會(huì)秩序和公共利益的基礎(chǔ)。它要求個(gè)人在道德準(zhǔn)則的約束下遵守法律,并在法律的保障下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自由和尊嚴(yán)。只有將道德與法律有機(jī)結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)良好的社會(huì)規(guī)范體系,才能確保社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。作為公民,我們應(yīng)該始終牢記我們的法律和道德責(zé)任,做到遵循規(guī)則、守法用權(quán)、守紀(jì)律、守公德、守底線,為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇十一

道德與法治不是抽象的概念,它存在于生活之中,社會(huì)生活中人們因處理復(fù)雜的相互關(guān)系而產(chǎn)生道德,隨著社會(huì)的發(fā)展才有了法治,人們?cè)趨⑴c社會(huì)生活中獲得適應(yīng)社會(huì)的能力。因此,我們的課堂教學(xué)必須走出學(xué)校和教室這一框框,應(yīng)把兒童置身于社會(huì)大課堂之中,密切聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活,不但把他們看成學(xué)校里的一個(gè)小學(xué)生,還要把他們看成社會(huì)上的一個(gè)小公民,讓我們的校園小課堂與社會(huì)大課堂連接起來(lái),讓兒童從自己的世界出發(fā),去觀察社會(huì),感受社會(huì),研究社會(huì),體會(huì)社會(huì)生活的規(guī)則,播下法治的種子,掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。

1.社會(huì)化的教學(xué)內(nèi)容。教材篇幅是有限的,教材的內(nèi)容也是受時(shí)間和空間限制的,因此,教師必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材,通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料,豐富課程資源,拓展學(xué)生的視野。曾興俊老師教學(xué)的《不同膚色的居民》課前引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,了解世界上的主要人種,和不同人種特點(diǎn);藍(lán)曉霞老師上的《我是一張紙》讓學(xué)生收集生活中的紙制品,了解它們的作用,邱羿昕老師上《小水滴的訴說(shuō)》,收集了自來(lái)水的制作工序、地球上的淡水資源等視頻,這些都是教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充,豐富了課程資源,以更好地幫助學(xué)生明理導(dǎo)行,三節(jié)課中,教師都有涉及相關(guān)社會(huì)規(guī)則、法律規(guī)范的滲透,如“種族歧視問(wèn)題”和“節(jié)約用水,保護(hù)水資源”“節(jié)約用紙,保護(hù)森林”等相關(guān)法律法規(guī),體現(xiàn)了課堂的“法治”味,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空都得到了拓展,不再是課堂的40分鐘和教室的幾十平方米,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不局限與課本,更多地來(lái)自于社會(huì)生活。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái),老師在參與學(xué)生課堂討論中加以點(diǎn)撥,并維持秩序,指引學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向,課堂氣氛自由、開(kāi)放。

2.多樣性的教學(xué)形式。道德與法治、品德與社會(huì)的教學(xué)不是枯燥的說(shuō)教,三位老師都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,有像音樂(lè)課一般的放聲歌唱,有像美術(shù)課一樣的剪紙、貼畫(huà),還有像語(yǔ)文課一樣的美讀詩(shī)文,又有像數(shù)學(xué)課一樣的計(jì)算明理……在多種活動(dòng)體驗(yàn)中感悟內(nèi)化道德要求,寓教于樂(lè),生動(dòng)活潑,符合兒童的年齡特點(diǎn),突出體現(xiàn)了課程的綜合性與社會(huì)性。

3.大面積的學(xué)生參與。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主參與、自覺(jué)實(shí)踐是新課程的重要理念,作為綜合性課程的道德與法治、品德與社會(huì),更應(yīng)突出這一理念。三位老師的教學(xué)都很注意尊重學(xué)生的主體作用,都設(shè)計(jì)了同桌、小組合作學(xué)習(xí)、全班交流討論,讓學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人,在自主探究合作交流中學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人友好和諧相處,這就是校園小課堂的“社會(huì)化”。

本次培訓(xùn)活動(dòng),教研室鐘曉菊老師給我們做了《立足兒童生活,科學(xué)設(shè)計(jì)紙筆測(cè)試》的專題講座,從當(dāng)前學(xué)科測(cè)試的命題角度,給我們做了一個(gè)引領(lǐng),提出當(dāng)前紙筆測(cè)試命題,應(yīng)當(dāng)立足兒童生活,拓展命題空間;關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),學(xué)習(xí)社會(huì)參與;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,融入兒童生活等理念,可以說(shuō),當(dāng)前道德與法治、品德與社會(huì)的命題,和課堂教學(xué)一樣應(yīng)從兒童實(shí)際生活出發(fā),測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,而不是理論性的、死記硬背的一些道理?xiàng)l文。

教師的教影響著學(xué)生的學(xué),測(cè)試的指揮棒影響著教師的教,不管是從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),還是從社會(huì)的需要出發(fā),我們的道德與法治、品德與社會(huì)教學(xué)都必須做到“校園小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合”,讓學(xué)生明理導(dǎo)行,學(xué)以致用,幫助學(xué)生成長(zhǎng)為“社會(huì)人”。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇十二

今年9月22日—23日,我有幸參加人教社出版的部編初中《道德與法治》教材骨干教師新教材培訓(xùn)會(huì),共培訓(xùn)6課時(shí)。

這次培訓(xùn),是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容主要是陜西省教育科學(xué)研究所夏波老師對(duì)人教版《道德與法治》教材的調(diào)整和變化進(jìn)行解讀。

夏波老師的講座以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我,使我的思想得到了升華,受益匪淺。

這次課程的修改是為了貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程的要求,從2016年起,將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“思想品德與生活”“思想品德”教材名稱同意更改為“道德與法治”。

現(xiàn)就學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受做以匯報(bào):

本次培訓(xùn)共兩個(gè)內(nèi)容:《新課標(biāo)解讀與新教材介紹》、《七年級(jí)上、下冊(cè)教材培訓(xùn)》。

夏波老師在9月22日下午做了《新課標(biāo)的解讀和新教材的介紹》。

一、新課標(biāo)的特點(diǎn)

1.強(qiáng)化了中國(guó)特色。

滲透核心價(jià)值體系,弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)。

2.突出了時(shí)代特征。

強(qiáng)調(diào)德育為先、育人為本的教育理念,體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果,重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.體現(xiàn)了國(guó)際視野。

在課程理念、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、課程評(píng)價(jià)、課程文化等方面既立足中國(guó)國(guó)情,有順應(yīng)國(guó)際課程改革的發(fā)展趨勢(shì),具有廣闊的國(guó)際視野。

二、課程性質(zhì)的變化

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)

2.明確“以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的”。

三、了解了課標(biāo)的一些重要修改

1.彰顯生命教育主題

2.突出法治教育

3.強(qiáng)化公民意識(shí)教育

4.加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀, 使我對(duì)課標(biāo)有了更深的了解,認(rèn)識(shí)到教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的,與新課程相適應(yīng)的教育理念。

作為教師要理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià),把握新課程的精髓。

例如:新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。

新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo),以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo),作為內(nèi)容整合的邏輯。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)——能力——情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。

更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。

在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu);有開(kāi)闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。

其次,通過(guò)報(bào)刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識(shí)。

總而言之,教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

9月23早上夏波老師解讀介紹了人教版《七年級(jí)上、下冊(cè)教材》。

由于我校使用的是陜教版的教材,和人教版在編排方面有很大區(qū)別。

其中有些內(nèi)容還是值得學(xué)習(xí)借鑒的。

一、新教材編寫(xiě)依據(jù)

1.2011版課程標(biāo)準(zhǔn)

2.青少年法治教育大綱

3.關(guān)于培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)

4.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要

二、總體設(shè)計(jì)

以初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),以青春生命在與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索,以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民為中心,遵循生活邏輯,整合道德、心理、法律及國(guó)情方面的知識(shí)領(lǐng)域,凝練三年六冊(cè)教材各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題,統(tǒng)籌安排各年級(jí)教育。

三、教材呈現(xiàn)方式及其意圖

道德教育與法治教育本質(zhì)上是對(duì)生活實(shí)踐知識(shí)、實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。

思想品德教育必須超越知識(shí)傳遞性的學(xué)習(xí),必須改變簡(jiǎn)單告知對(duì)與錯(cuò)的方式,必須改變成人單方面的說(shuō)教,走向雙向平等的交流與開(kāi)放的對(duì)話。

為使教材不再成為學(xué)生用來(lái)記誦、應(yīng)對(duì)考試的工具,為了進(jìn)一步改變簡(jiǎn)單、表淺、枯燥的德育課程方式,探索教材的呈現(xiàn)形式,一定意義上說(shuō),就是探索道德價(jià)值觀學(xué)習(xí)、法治意識(shí)形成、品德和人格形成的規(guī)律與機(jī)制。

四、編寫(xiě)原則

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)

2.努力體現(xiàn)課程的綜合性質(zhì)

3.力圖實(shí)現(xiàn)課程功能

4.遵循育人規(guī)律

5.努力體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神氣質(zhì)

五、 對(duì)教材使用的幾點(diǎn)建議:

1.認(rèn)真研讀、挖掘教材,梳理教材的脈絡(luò)框架。

從總體上把握教材,了解教材結(jié)構(gòu),熟悉教材內(nèi)容,做到心中有數(shù)。

2.充分利用教材欄目,關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.創(chuàng)造性地處理教材,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

4.重視研究評(píng)價(jià)方式的改革。

新教材更加人性化,貼近學(xué)生的實(shí)際,更加貼近社會(huì),貼近生活。

它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會(huì)資源。

學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。

新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取,合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。

講究的是師生的互動(dòng),生生的互動(dòng)。

我們應(yīng)充分利用各種資源,結(jié)合新課程的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學(xué)生參與。

在這次培訓(xùn)中,老師的講解讓我折服,我與他們的差距還是有點(diǎn)太大,我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要,才能在自己的工作中游刃有余,真正地作到以“學(xué)生為本”,為學(xué)生服務(wù)。

以上是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些膚淺認(rèn)識(shí),總是心中有很多話,確實(shí)無(wú)文彩表達(dá)。

這次培訓(xùn)應(yīng)該說(shuō)是非常及時(shí)的,相信此次的學(xué)習(xí),能在自己今后的常規(guī)教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用。

總之,教師要不斷深入鉆研教材,讀出教材的本意和新意, 把握教材的精髓和難點(diǎn),把教材內(nèi)化為自己的東西,要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用,超越教材的前提是源于教材,必須對(duì)教材有全面準(zhǔn)確的理解,真正弄清楚教材的本義,尊重教材的價(jià)值取向.只有這樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo),才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇十三

3月24日,在潘南小學(xué)舉行了以“提升學(xué)生思辨力”為主題的道德與法治研修活動(dòng)?;顒?dòng)中,來(lái)自不同學(xué)校的三位老師以同課異構(gòu)的方式,展現(xiàn)了道德與法治課堂中如何提升學(xué)生的思辨力。

《我是一張紙》是二年級(jí)第三單元的一節(jié)課,這一單元以環(huán)保和節(jié)約為主題。本課目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一張紙的作用,從而來(lái)喚起學(xué)生對(duì)紙張的愛(ài)護(hù)和節(jié)約,繼而升華到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的大主題。

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,第一節(jié)課鞏革老師成功地引發(fā)了學(xué)生對(duì)紙張的關(guān)注,緊接著引導(dǎo)學(xué)生從主題圖入手,初步了解紙的用途,并談?wù)勛约荷磉叺挠眉埱闆r,得出結(jié)論:我們的生活離不開(kāi)紙,紙張的作用很大。引發(fā)學(xué)生思考“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待紙張”這一問(wèn)題,大樹(shù)變成紙張的小視頻,讓學(xué)生明白紙張的來(lái)源,從而懂得節(jié)約用紙就是愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理,于是學(xué)生開(kāi)始注意浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象,從而懂得節(jié)約用紙的道理。視頻的引入意在喚起學(xué)生對(duì)身邊資源的保護(hù)意識(shí),以喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。而且紙這種材料,學(xué)生常見(jiàn)常用,有豐富的感性認(rèn)識(shí),容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行較為深入的科學(xué)探究活動(dòng),并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。最后,以金點(diǎn)子的形式要學(xué)生感悟節(jié)約用紙就在我們身邊,要從點(diǎn)滴做起。

在調(diào)動(dòng)探究愿望上,三位老師都讓學(xué)生意識(shí)到紙張的重要性,并介紹了紙的由來(lái),滿足了他們的求知欲;其次引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙,了解紙的用途,從而開(kāi)始產(chǎn)生認(rèn)識(shí)紙,研究紙的興趣。最后以視頻形式讓學(xué)生知道紙的重要,幾位老師也都引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算紙的用量,讓他們懂得浪費(fèi)紙的現(xiàn)象是普遍存在的,說(shuō)明我們提倡節(jié)約用紙的目的是為了保護(hù)木材資源,從紙的角度來(lái)談環(huán)保和愛(ài)惜資源,倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約紙張。

在教學(xué)評(píng)價(jià)上,本堂課的教學(xué),老師幾乎承包了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的任務(wù),必然有所弱化學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的主體地位。讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià),有利于培養(yǎng)他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,也有利于調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。把學(xué)生納入教學(xué)評(píng)價(jià)的體系,可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),也可以讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行逆向評(píng)價(jià),從而形成多向、立體的互動(dòng)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。這種多向、互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),學(xué)生在這其中不單是被評(píng)價(jià)者,更是評(píng)價(jià)者,充當(dāng)多種角色,富有多方體驗(yàn),師生間互教互學(xué),形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體在對(duì)課堂的駕馭能力上,總結(jié)這三位老師,我覺(jué)得我的教學(xué)機(jī)智應(yīng)變能力還有很大的進(jìn)步空間,在此應(yīng)多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,提高在教學(xué)中處理突發(fā)情況的能力。課堂要穩(wěn),不能急于求成,過(guò)渡語(yǔ)的應(yīng)用要形成自己的風(fēng)格,不能死記硬背,以免影響環(huán)節(jié)的進(jìn)行,從而打亂節(jié)奏,影響授課效果。

《道德與法治》教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成良好的道德行為,是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,而不是一兩節(jié)課就可以解決的問(wèn)題。因此,在課末幾位老師都向?qū)W生提出了以下要求:希望小朋友們把節(jié)約用紙的好方法告訴身邊的每一個(gè)人,讓更多的人加入到節(jié)約用紙的行動(dòng)中來(lái),使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇十四

7月26日,在弋陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了一年級(jí)《道德與法治》新教材培訓(xùn)。上午,我們觀看了朱部長(zhǎng)的視頻,讓我們充分認(rèn)識(shí)三科教材的重大意義。下午,我們聆聽(tīng)了弋陽(yáng)二小駱老師對(duì)《道德與法治》教材的精辟解讀,收獲頗多,讓我對(duì)新教材有了更深入的了解,更明確了今后教學(xué)中要正確、全面解讀教材,結(jié)合實(shí)際情境,靈活運(yùn)用教材,讓農(nóng)村的孩子們?cè)谄返路矫嫱瑯硬宦淙撕蟆?/p>

一、注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)

道德內(nèi)在于生活之中,是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí),不同于一般的書(shū)本學(xué)習(xí),而必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。向生活學(xué)習(xí),包括生活的三個(gè)時(shí)間維度:過(guò)去的生活、當(dāng)下的生活與未來(lái)的生活。本冊(cè)教材中有很多環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),呈現(xiàn)或者分享他過(guò)去的生活情境。這樣的設(shè)計(jì)不是只為了導(dǎo)課的需要,也不只是因?yàn)閺囊延薪?jīng)驗(yàn)出發(fā)而更好理解。引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗(yàn),提取有道德價(jià)值的內(nèi)容,學(xué)會(huì)將“回望”作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法,使其在不知如何、不知對(duì)錯(cuò)時(shí),能想一想自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),從中找到當(dāng)下的出路。這是一種生活的反芻,而道德意義,就是在這種生活的反芻與回味中呈現(xiàn)在學(xué)生的心中。如:教材中有很多現(xiàn)場(chǎng)的生活體驗(yàn),就是引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。教材中還有一些設(shè)計(jì),一般安排在學(xué)期結(jié)束前或某個(gè)課程的結(jié)尾,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計(jì)未來(lái),這是一種未來(lái)生活的教育。

向過(guò)去的生活學(xué)習(xí),是為了更好地解決當(dāng)下兒童的道德困惑或問(wèn)題,是為了對(duì)美好的未來(lái)的憧憬。道德的意義,就是這樣在兒童對(duì)生活的過(guò)去、當(dāng)下與未來(lái)的反思、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)與綻放出來(lái)的。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟

低年段兒童還沒(méi)形成自覺(jué)的生活反思意識(shí),在生活情境中對(duì)道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。因此,教材通過(guò)“活動(dòng)欄”“辨析欄”“討論欄”等多樣的活動(dòng)欄目,設(shè)計(jì)了很多現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)。目的是通過(guò)典型活動(dòng)的設(shè)計(jì),幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。如:本冊(cè)第1課中的裝書(shū)包活動(dòng),第6課的《神秘的指揮》,第9課的《開(kāi)個(gè)玩具交流會(huì)》,第10課《食物的訴說(shuō)》,第16課的《新心愿》等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的意義。

又如:逃生、救護(hù)等不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí),但模擬特定情境,通過(guò)演習(xí)的方式教會(huì)學(xué)生妥善處理類似問(wèn)題,以防在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如:第6課中的“火警演習(xí)”,第11課中“發(fā)現(xiàn)家中有危險(xiǎn)”的活動(dòng)。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生在反思中進(jìn)步

“以人為鏡,可以明得失?!卑駱訉W(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí),特別是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式。榜樣的言行,能夠?qū)⑷说睦硐氪嬖跔顟B(tài)具體化,對(duì)處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是,在以往的榜樣教育中,存在著榜樣過(guò)于成人化,事跡過(guò)于極端化,脫離兒童日常生活與理解能力。而新教材在反思這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,榜樣教育依然將成為低段學(xué)生的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方式,一是創(chuàng)造性加入“繪本故事”,通過(guò)圖示的方式,選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣;如第1課《上學(xué)啦,真高興》,第2課的《交朋友》,第15課的《團(tuán)圓》等,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習(xí)行為的正確示范表達(dá)自己所悟的道理。二是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的一種學(xué)習(xí)意識(shí),特別是建立一種同學(xué)間共同成長(zhǎng)、相互支持的觀念,改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學(xué)習(xí)的觀念。如教材第8課的《課堂作業(yè)認(rèn)真做》,就突出了同學(xué)間的示范與互補(bǔ)學(xué)習(xí)。

在榜樣學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)正面人物與反面人物,它也包括著一種反思與批判的引導(dǎo)。最典型的是教材中的辨析欄目,通常都會(huì)包含正反兩方面的做法,我們可以回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際情況,展示給他們一些容易混淆的例子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判反思。逐步養(yǎng)成自覺(jué)的道德分辨意識(shí)。

總之,在實(shí)際教學(xué)中,我們要認(rèn)真、細(xì)致地與教材編寫(xiě)者進(jìn)行對(duì)話,真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖,做到正確、全面解讀教材,并在此基礎(chǔ)上去思考如何展開(kāi)自己的課堂教學(xué)。作為一名村完小的教師,我認(rèn)為我更有責(zé)任讓孩子們愛(ài)上《道德與法治》這一門(mén)課,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中,深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子,讓這門(mén)課真正做到“功在當(dāng)代,利在千秋?!?/p>

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇十五

首先是呼倫貝爾市教培中心,”賈恩亮”的專題講座《思想品德教學(xué)漫談》,在他的講座里主要是讓教師們要懂得愛(ài)。說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。用愛(ài)的藝術(shù)去理解學(xué)生,感染學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和敬畏。使我深受感動(dòng),她的每一句話都值得我們?nèi)ド钏己推肺丁?/p>

呼倫貝爾市教培中心,”梁光榮”的專題講座是《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》她結(jié)合一些典型事例,多方面對(duì)新教材進(jìn)行分析解讀,剖析教學(xué)案例,并無(wú)私地給我們留下很多值得借鑒的材料,提出教學(xué)建議及操作策略。對(duì)我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的,使純理論的課標(biāo)學(xué)習(xí)變得富有生活的情趣。讓人感覺(jué)到課標(biāo)不是自上而下的綱綱條條,而是自下而上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升。

莫旗教研培訓(xùn)中心,李艷華的《關(guān)注課前準(zhǔn)備,實(shí)施有效教學(xué)》--新課程課堂教學(xué)能力訓(xùn)練。她就針對(duì)怎樣的課堂教學(xué)才是有效的,高效的?結(jié)合我旗團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展成效進(jìn)行了精彩的講演。她動(dòng)聽(tīng)的聲音,精煉的語(yǔ)匯,感染了在座的每一位學(xué)習(xí)者及領(lǐng)導(dǎo),成為了這次學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)。課下各地區(qū)的教研員與教師紛紛向李老師討教經(jīng)驗(yàn),從而也使我們樹(shù)立了自信心,一定要努力向前上好思品課。

這次學(xué)習(xí)共聽(tīng)了兩節(jié)課。一位是海拉爾市南開(kāi)路小學(xué)的王靈云老師的《我學(xué)會(huì)了》,另一位是海拉爾區(qū)正陽(yáng)小學(xué)王靜飛老師的《做聰明的消費(fèi)者》。兩位教師的課很成功都能做到情感的培養(yǎng)與能力知識(shí)的培養(yǎng),起到了資源開(kāi)發(fā)的引領(lǐng)作用。教態(tài)自然,經(jīng)驗(yàn)豐富,體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念。使我受益匪淺,從中明白了自己教學(xué)中的缺陷。

總之,通過(guò)這次培訓(xùn)我有很多的收獲,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),新課改的道路是漫長(zhǎng)的,在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí),不斷提升自身素質(zhì),努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。

在學(xué)習(xí)了有關(guān)法律知識(shí)后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在沒(méi)有法律約束的時(shí)候,教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地,保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育,是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生,對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé),不要偏愛(ài)一部分人,歧視另一部分人。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生,要深入了解情況,具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素,肯定他們的微小進(jìn)步,尊重他們的自尊心,鼓勵(lì)他們的'上進(jìn)心,幫助他們滿懷信心的成長(zhǎng)。對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生,也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作,以理服人,不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法,更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

在學(xué)法過(guò)程中,我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,在教學(xué)生活中,教師要平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,因材施教。特別作為一個(gè)班主任更應(yīng)該對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生多接觸,多了解,和學(xué)生們主動(dòng)溝通,談?wù)剬W(xué)生在生活中的困難或疑惑不解的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生能夠善于引導(dǎo),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和知道是非對(duì)錯(cuò)。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)參與了過(guò)程,能比較好的完成學(xué)生德育工作的教育。

對(duì)于教師本身,一要注重自己的師德學(xué)習(xí),二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中,這兩點(diǎn)是教師的為師之本。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多向優(yōu)秀教師和老教師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法,多聽(tīng)一下優(yōu)秀教師的課,增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇十六

陽(yáng)春三月,草長(zhǎng)鶯飛,正道春光無(wú)限好。跟隨春天的腳步,20xx統(tǒng)編教材八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)也緊鑼密鼓地開(kāi)始了。在這次培訓(xùn)會(huì)上,經(jīng)過(guò)兩位專家老師的闡述和講解,令我醍醐灌頂,受益匪淺?,F(xiàn)將自己的收獲與大家共享:

上午,張廣宇老師就本冊(cè)教材的整體布局向大家做了詳細(xì)闡述。從背景回顧,理念介紹,框架分析,教材研讀,欄目使用等方面逐個(gè)進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解,讓我從思想上、認(rèn)識(shí)上把握了本冊(cè)教材的理論系統(tǒng)。本冊(cè)教材以憲法精神為紅線進(jìn)行貫穿,是統(tǒng)帥全篇的靈魂,以增強(qiáng)學(xué)生的民意與國(guó)家意識(shí)為主旨,遵遁生活邏輯與知識(shí)邏輯相結(jié)合的原則,站在理論的高度把握教材,給老師們指明了教學(xué)的方向。

下午,金利老師向我們講解了統(tǒng)編教材的使用建議。金老師的報(bào)告內(nèi)容是教師在教學(xué)工作中如何較好地使用教材,主要圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致精準(zhǔn)地闡述:

1、理解——以憲法為主要內(nèi)容的思考。

2、研究——法治教育專冊(cè)的主要內(nèi)容。

3、落實(shí)——教材學(xué)習(xí)與使用的建議。

經(jīng)過(guò)金老師循序漸進(jìn)的指導(dǎo),我在對(duì)教材的使用和處理上做到了心中有數(shù),不再眉毛胡子一把抓。

培訓(xùn)中兩位專家不辭辛苦,耐心地回答了我們一線老師許多的難題和疑惑,令我們茅塞頓開(kāi),收獲滿滿。

培訓(xùn)后,我要把自己所聽(tīng)、所學(xué)認(rèn)真地反思,輸入輸出,更好地服務(wù)自己的教學(xué),提高自己的教學(xué)水平,給學(xué)生奉上精彩的道德與法治課,培養(yǎng)出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的合格學(xué)生。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇十七

道德依法治是一個(gè)繁復(fù)而深刻的主題,它關(guān)乎社會(huì)秩序和人類文明的發(fā)展。作為公民,我們每個(gè)人都應(yīng)該深入理解并遵守法律法規(guī),同時(shí)也要注重道德規(guī)范的遵循。這里,我將分享我對(duì)道德依法治的一些體會(huì)和思考。

首先,道德是法律的基礎(chǔ)。法律是社會(huì)道義關(guān)系的規(guī)范化,而道德則是法律產(chǎn)生的根基。如果我們只強(qiáng)調(diào)依法而忽視了道德,那么法律可能會(huì)變得僵化而喪失靈魂。相反,如果我們只注重道德而忽視了法律,社會(huì)秩序?qū)⑾萑牖靵y。因此,法律與道德并不是相互獨(dú)立的,而是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。要真正實(shí)現(xiàn)道德依法治,我們需要在行為準(zhǔn)則中融合道德要求,使法律具備柔性、共情和公正的特點(diǎn)。

其次,依法治國(guó)的實(shí)質(zhì)是保障公民的合法權(quán)益。法律的基本宗旨就是保護(hù)公民的合法權(quán)益,為人們提供公正和平等的環(huán)境。作為公民,我們應(yīng)該樹(shù)立法律意識(shí)和法治觀念,主動(dòng)遵守法律法規(guī),維護(hù)社會(huì)公平正義。而個(gè)人的道德素養(yǎng)不僅是道德規(guī)范的遵循,更是應(yīng)對(duì)法律合理性的審視。比如,在法律允許的范圍內(nèi),我們應(yīng)該積極參與公益活動(dòng)、慈善事業(yè),以實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。只有將個(gè)人道德與法律規(guī)范的要求結(jié)合起來(lái),我們才能為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

然后,道德依法治要求我們要有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。作為社會(huì)的一員,每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)發(fā)展承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。沒(méi)有道德的人難以真正遵守法律法規(guī),他們往往會(huì)對(duì)社會(huì)秩序造成損害,并最終可能被法律懲罰。同時(shí),有道德沒(méi)有法治也不足以保證社會(huì)秩序的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。因此,我們要有擔(dān)當(dāng)精神,要勇于面對(duì)挑戰(zhàn),敢于承擔(dān)責(zé)任。從個(gè)人做起,堅(jiān)守道德底線,為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

再次,道德依法治需要建立良好的法治環(huán)境。良好的法治環(huán)境是依法治國(guó)的基石,也是實(shí)現(xiàn)道德行為的重要保障。只有在這樣的環(huán)境里,個(gè)人、組織和政府才能按照法律規(guī)定履行職責(zé)和義務(wù)。而一個(gè)良好的法治環(huán)境則需要法律的嚴(yán)密制定和執(zhí)行,需要公正的司法和有效的執(zhí)法機(jī)構(gòu),更需要廣大公民的關(guān)注和參與。因此,我們要積極爭(zhēng)取和創(chuàng)建一個(gè)公平、透明、可信賴的法治環(huán)境,為道德依法治的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,道德依法治需要每個(gè)人以身作則。每個(gè)人都是社會(huì)的一分子,我們的行為對(duì)社會(huì)有著直接或間接的影響。如果我們完全只顧自身利益而不顧他人,不尊重法律和道德規(guī)范,那么社會(huì)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的和諧與發(fā)展。每個(gè)人都應(yīng)該從自己做起,樹(shù)立良好的道德品質(zhì),不論是在生活中積極主動(dòng)地做好本職工作,還是在社會(huì)中關(guān)注公益事業(yè),都應(yīng)該倡導(dǎo)誠(chéng)信、守法、公正和負(fù)責(zé)任的行為準(zhǔn)則。只有每個(gè)人都用實(shí)際行動(dòng)踐行道德和法律,才能共同構(gòu)建一個(gè)和諧、有序的社會(huì)。

總之,道德依法治是一個(gè)復(fù)雜而重要的主題,它不僅關(guān)乎國(guó)家的法治建設(shè),更牽涉到每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。道德依法治需要我們充分理解道德與法律的關(guān)系,保護(hù)公民的合法權(quán)益,具備責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神,建立良好的法治環(huán)境,并以身作則,用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。只有這樣,我們才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,構(gòu)建一個(gè)和諧、穩(wěn)定、有序的現(xiàn)代社會(huì)。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇十八

7月26日,在弋陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了一年級(jí)《道德與法治》新教材培訓(xùn)。上午,我們觀看了朱xx部長(zhǎng)的視頻,讓我們充分認(rèn)識(shí)三科教材的重大意義。下午,我們聆聽(tīng)了弋陽(yáng)二小駱帥老師對(duì)《道德與法治》教材的精辟解讀,收獲頗多,讓我對(duì)新教材有了更深入的了解,更明確了今后教學(xué)中要正確、全面解讀教材,結(jié)合實(shí)際情境,靈活運(yùn)用教材,讓農(nóng)村的孩子們?cè)谄返路矫嫱瑯硬宦淙撕蟆?/p>

一、注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)

道德內(nèi)在于生活之中,是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí),不同于一般的書(shū)本學(xué)習(xí),而必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。向生活學(xué)習(xí),包括生活的三個(gè)時(shí)間維度:過(guò)去的生活、當(dāng)下的生活與未來(lái)的生活。本冊(cè)教材中有很多環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),呈現(xiàn)或者分享他過(guò)去的生活情境。這樣的設(shè)計(jì)不是只為了導(dǎo)課的需要,也不只是因?yàn)閺囊延薪?jīng)驗(yàn)出發(fā)而更好理解。引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗(yàn),提取有道德價(jià)值的內(nèi)容,學(xué)會(huì)將“回望”作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法,使其在不知如何、不知對(duì)錯(cuò)時(shí),能想一想自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),從中找到當(dāng)下的出路。這是一種生活的反芻,而道德意義,就是在這種生活的反芻與回味中呈現(xiàn)在學(xué)生的心中。如:教材中有很多現(xiàn)場(chǎng)的生活體驗(yàn),就是引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。教材中還有一些設(shè)計(jì),一般安排在學(xué)期結(jié)束前或某個(gè)課程的結(jié)尾,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計(jì)未來(lái),這是一種未來(lái)生活的教育。

向過(guò)去的生活學(xué)習(xí),是為了更好地解決當(dāng)下兒童的道德困惑或問(wèn)題,是為了對(duì)美好的未來(lái)的憧憬。道德的意義,就是這樣在兒童對(duì)生活的過(guò)去、當(dāng)下與未來(lái)的反思、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)與綻放出來(lái)的。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟

低年段兒童還沒(méi)形成自覺(jué)的生活反思意識(shí),在生活情境中對(duì)道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。因此,教材通過(guò)“活動(dòng)欄”“辨析欄”“討論欄”等多樣的活動(dòng)欄目,設(shè)計(jì)了很多現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)。目的是通過(guò)典型活動(dòng)的設(shè)計(jì),幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。如:本冊(cè)第1課中的裝書(shū)包活動(dòng),第6課的《神秘的指揮》,第9課的《開(kāi)個(gè)玩具交流會(huì)》,第10課《食物的訴說(shuō)》,第16課的《新心愿》等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的意義。

又如:逃生、救護(hù)等不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí),但模擬特定情境,通過(guò)演習(xí)的方式教會(huì)學(xué)生妥善處理類似問(wèn)題,以防在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如:第6課中的“火警演習(xí)”,第11課中“發(fā)現(xiàn)家中有危險(xiǎn)”的活動(dòng)。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生在反思中進(jìn)步

“以人為鏡,可以明得失?!卑駱訉W(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí),特別是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式。榜樣的言行,能夠?qū)⑷说睦硐氪嬖跔顟B(tài)具體化,對(duì)處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是,在以往的榜樣教育中,存在著榜樣過(guò)于成人化,事跡過(guò)于極端化,脫離兒童日常生活與理解能力。而新教材在反思這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,榜樣教育依然將成為低段學(xué)生的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方式,一是創(chuàng)造性加入“繪本故事”,通過(guò)圖示的方式,選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣;如第1課《上學(xué)啦,真高興》,第2課的《交朋友》,第15課的《團(tuán)圓》等,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習(xí)行為的正確示范表達(dá)自己所悟的道理。二是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的一種學(xué)習(xí)意識(shí),特別是建立一種同學(xué)間共同成長(zhǎng)、相互支持的觀念,改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學(xué)習(xí)的觀念。如教材第8課的《課堂作業(yè)認(rèn)真做》,就突出了同學(xué)間的示范與互補(bǔ)學(xué)習(xí)。

在榜樣學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)正面人物與反面人物,它也包括著一種反思與批判的引導(dǎo)。最典型的是教材中的辨析欄目,通常都會(huì)包含正反兩方面的做法,我們可以回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際情況,展示給他們一些容易混淆的例子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判反思。逐步養(yǎng)成自覺(jué)的道德分辨意識(shí)。

總之,在實(shí)際教學(xué)中,我們要認(rèn)真、細(xì)致地與教材編寫(xiě)者進(jìn)行對(duì)話,真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖,做到正確、全面解讀教材,并在此基礎(chǔ)上去思考如何展開(kāi)自己的課堂教學(xué)。作為一名村完小的教師,我認(rèn)為我更有責(zé)任讓孩子們愛(ài)上《道德與法治》這一門(mén)課,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中,深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子,讓這門(mén)課程做到“功在當(dāng)代,利在千秋。”

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇十九

首先王老師先分析了德育教學(xué)中存在的問(wèn)題:德育課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)局限于書(shū)本的世界內(nèi),回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活,人為地造成了“純而又純”的教育,很多老師基本靠說(shuō)教進(jìn)行道德教育,學(xué)生沒(méi)有良好的道德情感體驗(yàn),他們所經(jīng)歷的書(shū)本世界無(wú)法與生活世界溝通起來(lái)。反思我之前的課堂教學(xué),也存在著這樣的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中一定要和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),不能脫離孩子們的生活。

專家又深入的分析了問(wèn)題的根源所在。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。這個(gè)課程具有:生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、綜合性。課程以兒童生活為基礎(chǔ),用“三條軸線”、“四個(gè)方面”|組成課程的基本框架。其中,“健康的、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎(chǔ)。“愉快積極地生活”是兒童生活的主調(diào)。“負(fù)責(zé)人、有愛(ài)心地生活”是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求。在課堂教學(xué)中切記不能照本宣科,教師必須能夠真正的理解教材、駕馭教材,憑借教材所呈現(xiàn)的話題、范例來(lái)學(xué)生激活自己的思想,得出自己的結(jié)論。不能光看圖說(shuō)話,要切合學(xué)生的實(shí)際生活。教師要學(xué)會(huì)“用教材教”,而不是“教教材”。

然后專家結(jié)合三年級(jí)的教材給我們?cè)敿?xì)的解讀了新教材。三年級(jí)上冊(cè)教材的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生低年級(jí)學(xué)生:形象思維為主,思維直觀、具體、形象。三年級(jí)學(xué)生:抽象思維開(kāi)始形成,逐漸向深刻發(fā)展。三年級(jí)教材既兼顧兒童特點(diǎn),又注意教材具有的思維含量。每個(gè)單元的問(wèn)題域體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向:《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程,承載著重大的歷史使命,體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向,具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。

接著,老師就每一單元,每一課進(jìn)行了簡(jiǎn)要解析,讓我們對(duì)教材有了初步的了解。之后,她又給我們講解了用好小學(xué)《道德與法治》教材的整體教學(xué)建議。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實(shí)錄,讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的?真是到學(xué)生中去,到生活中去,讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn),才能獲得最直接的感受。

通過(guò)培訓(xùn),我知道了教材只是媒介,我們要靈活運(yùn)用教材。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo),搞一些適合自己本班學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),感悟,熏陶。老師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。玩耍也是學(xué)習(xí),在玩中學(xué),不是貪玩。關(guān)鍵是會(huì)玩。老師要引導(dǎo)學(xué)生,在玩中有收獲,在玩的過(guò)程中受教育,懂生活規(guī)則,遵循游戲規(guī)則。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通規(guī)則,不遵循交通規(guī)則,后果會(huì)很嚴(yán)重的.在活動(dòng)中樹(shù)立正確的道德?觀,有好的品格,有好的性格。在德,智,體,美,勞中,德育為首。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人,讓學(xué)生懂得感恩,愛(ài)自己的學(xué)校,愛(ài)老師,愛(ài)父母。接納父母的不完美,接納老師的不完美,接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同,換位思考,團(tuán)結(jié)同學(xué)。

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿自信,熱愛(ài)生活,愛(ài)學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,終身學(xué)習(xí)。真正做到讓兒童的生活更美好,讓兒童的成長(zhǎng)更精彩!

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇二十

道德和法律都是社會(huì)規(guī)范的一種體現(xiàn),它們共同構(gòu)成了人類社會(huì)的基本秩序。道德是指人們從內(nèi)心驅(qū)使之下對(duì)善惡行為進(jìn)行價(jià)值判斷和自我規(guī)范的準(zhǔn)則,而法律則是通過(guò)國(guó)家權(quán)威制定并強(qiáng)制執(zhí)行的具有普遍約束力的規(guī)范。道德依法治的核心是在道德的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)法律的治理,將道德約束力和法律權(quán)威結(jié)合起來(lái)。道德依法治的目的是維護(hù)社會(huì)正義和公平,保障人民的基本權(quán)益,推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。

第二段:道德依法治的原則和方法

在道德依法治中,有一些重要的原則和方法需要遵循。首先,法律應(yīng)該是以道德為基礎(chǔ)的,法律的制定和執(zhí)行都應(yīng)該符合人民的道德感受和公共利益的要求。其次,法律的制定應(yīng)該更加注重預(yù)防和教育的功能,通過(guò)加強(qiáng)道德教育,提升人們的道德水平,從根本上杜絕違法行為。此外,也要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)矛盾的調(diào)處和解決,通過(guò)公正的法律程序維護(hù)公正和平等。

第三段:道德依法治的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)

道德依法治具有很多優(yōu)勢(shì)。首先,道德依法治能夠建立公正和平等的社會(huì)秩序,保證人民基本權(quán)益的得到尊重和保障。其次,道德依法治能夠提升社會(huì)的公信力和可持續(xù)發(fā)展能力,使社會(huì)正義得到全面推進(jìn)。此外,道德依法治在社會(huì)管理和治理方面也具有很大的優(yōu)勢(shì),使社會(huì)秩序的管理更加規(guī)范和有效。

然而,道德依法治面臨一些挑戰(zhàn)。首先,道德依法治需要不斷完善和推進(jìn)創(chuàng)新,隨著社會(huì)的發(fā)展和變化而做出相應(yīng)的調(diào)整。其次,道德依法治需要強(qiáng)化司法公正和法律執(zhí)行的效果,確保法律對(duì)所有人都是平等適用的。此外,道德依法治也需要加強(qiáng)對(duì)道德教育和引導(dǎo)的重視,提高人們的道德意識(shí)和素質(zhì)。

第四段:道德依法治在我國(guó)的實(shí)踐和體會(huì)

在我國(guó),道德依法治是一個(gè)持續(xù)并且不斷推進(jìn)的過(guò)程。我國(guó)對(duì)道德依法治的重視可以從多個(gè)方面看出:從法律的改革和完善,到加強(qiáng)治理能力和公正司法的建設(shè),再到加強(qiáng)道德教育和推行廉政文化等方面。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻地體會(huì)到了道德依法治對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的重要性,也意識(shí)到了我作為一名普通公民應(yīng)該積極履行道德的義務(wù),遵守法律的規(guī)定。

第五段:總結(jié)道德依法治的意義和建議

道德依法治是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求,對(duì)于社會(huì)和個(gè)人都具有重要意義。在實(shí)踐中,我們應(yīng)該更加注重整體和系統(tǒng)性的推動(dòng),形成更加完善的道德法制框架,健全和完善各項(xiàng)法律法規(guī)。同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)道德教育和引導(dǎo)的重視,提高人們的道德意識(shí)和素質(zhì)。只有這樣,才能夠真正實(shí)現(xiàn)道德與法律相統(tǒng)一,建立良好的社會(huì)秩序和公正的社會(huì)環(huán)境。

大學(xué)生道德與法治心得體會(huì)篇二十一

4月8日,在釘釘群參加了沙河市道德與法治培訓(xùn),受益匪淺:

一、對(duì)一個(gè)單元整體的把握我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:

1.首先要清楚整個(gè)單元的內(nèi)容,包括分幾個(gè)課時(shí)教學(xué),每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容是什么,它們之間有什么聯(lián)系。

2.清楚單元整體的教學(xué)目標(biāo)是什么,大目標(biāo)又可以分成哪些子目標(biāo),每個(gè)目標(biāo)具體在哪一課時(shí)落實(shí)。

3.分析整個(gè)單元的重難點(diǎn)在哪里,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如何突破這些難點(diǎn),解決這些重點(diǎn),盡可能地減少錯(cuò)誤。

二、著眼點(diǎn)要“遠(yuǎn)”、切入點(diǎn)要“準(zhǔn)”是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的必備功課。首先,通熟教材整個(gè)體系和單元教材體系,把握整個(gè)體系所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)和單元體系要達(dá)成的階段性目標(biāo),理清了每個(gè)階段應(yīng)該干什么,可以干什么。其次,根據(jù)預(yù)設(shè)的階段性目標(biāo)展開(kāi)小任務(wù)式的分配,理清每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),形成階梯型的塊狀教學(xué)設(shè)計(jì)。最后,精化每一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)的開(kāi)始每一位老師都應(yīng)讀懂教材,讀懂目標(biāo)。在理解整個(gè)教材的編排體系的背景下,細(xì)讀單元教學(xué)目標(biāo),然后把目標(biāo)細(xì)化分解,細(xì)化到新授課、練習(xí)課、整理與復(fù)習(xí)課的分目標(biāo)以及各目標(biāo)之間的聯(lián)系與遞進(jìn)關(guān)系。目標(biāo)解讀充分了,接下來(lái)便可以考慮用什么樣的載體來(lái)開(kāi)展教學(xué),讓孩子能以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、平時(shí)備課的時(shí)候,我喜歡先從網(wǎng)絡(luò)中找相關(guān)的內(nèi)容來(lái)結(jié)合書(shū)中單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析,這樣會(huì)對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較精準(zhǔn)的把握。了解完一個(gè)單元大致脈絡(luò),然后再對(duì)這部分內(nèi)容在小學(xué)階段的來(lái)龍去脈也作一個(gè)大致的梳理,像我現(xiàn)在是從小學(xué)三年級(jí)教到六年級(jí),對(duì)于前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程和研究方法都基本了解,那就重點(diǎn)關(guān)注一下具體實(shí)施研究方案的步驟,這樣對(duì)這個(gè)課題整體把握也會(huì)有幫助。知其然,并知其所以然。這是對(duì)單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

五、對(duì)一個(gè)新的單元課題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),我們一般按這樣的步驟走:?

1.先把這一單元的課題內(nèi)容都看一遍,自已定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。?

3.定好課時(shí)。每一課時(shí)具體干什么,要了然于心。

?4.把書(shū)上提到的相關(guān)內(nèi)容都梳理一遍。看看哪些環(huán)節(jié)需要補(bǔ)充進(jìn)去,哪些需要強(qiáng)化訓(xùn)練。在了解單元整體目標(biāo)后展開(kāi)教學(xué),我認(rèn)為首先要讀懂每個(gè)課題的意圖。其次把握整個(gè)體系所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)和單元體系要達(dá)成的階段性目標(biāo),將單元目標(biāo)細(xì)分成課時(shí)目標(biāo),分析出重、難點(diǎn)。最后精心設(shè)計(jì)每個(gè)課時(shí),尤其是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)。在備課組活動(dòng)時(shí)也可以集體討論,單元中的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

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