熱門教師磨課感悟（案例16篇）

感悟是在個人的生活經(jīng)歷和體驗中對于人生、情感、價值觀等方面的深刻認識和領悟。它引發(fā)我們對生活的思考，對自己的成長有著積極的影響力。在感悟中，我們要注重細節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)生活的美好和不同尋常。對于感悟的寫作，有時候我們需要借鑒他人的智慧，以下是一些名人名言，供你參考。

教師磨課感悟篇一

作為一名一年級學生的見習教師，深感責仼重大。一年級學生，他們一切都是新的，空白的。第一次進校門，第一次接受正規(guī)國家教育，第一次接觸分門別類的課程，更是第一次認識我這個第一個班主任。因此，怎樣把學生的每一個第一次變得更有意義，在他們的心中產(chǎn)生良好的印象，是我的專業(yè)課題和努力方向。韓愈在《師說》中，開門見山地指出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煹穆殬I(yè)，一是傳道，弘揚傳播正義和道徳，使之明辯大是大非。二是授業(yè)，教會學生各類文化，為其成人后完成志向提供知識支持。三是解答學生成長中的心理和學業(yè)上的疑惑。我的全部精力就是把這三點做好了，做實在了。師德，是教師職業(yè)倫理的核心，為人師，就是當好學生的表率。楷模，從古至今，人們把孔子作為“萬世師表”，是因為他一生誨人不倦、有教無類，培養(yǎng)學生“修己安人”、“循循善誘”、“溫故知新”、“因材施教”、“不恥下問”等等，這就是孔子提供給我的教師素養(yǎng)范疇。怎么樣的教師素養(yǎng)，就培養(yǎng)出什么樣素質(zhì)的學生。

我在思想上，業(yè)務上已經(jīng)作好了準備，必須加強對學生們在德育上的嚴格要求，重點是通過發(fā)現(xiàn)學生中的助人為樂，集體精神，好人好事，團隊精神等優(yōu)良品德，在學生入學第一年就有道德修養(yǎng)上的長足進歩。在學業(yè)上，我會努心按照教學大綱進度，保證質(zhì)量。新學期我滿懷信心，盡自己最大的熱忱和刻苦的努力，在新生的白紙上描繪最美的圖畫！

教師磨課感悟篇二

教師，我為你驕傲！

曾春

20xx年9月10日，第38個教師節(jié)。中央電視臺錄制了大型的教師節(jié)晚會――《至高榮耀》，熱情謳歌人民教師的無私奉獻和卓著教育成果，這是國家和人民對教師最高的敬禮，是對教師辛勤付出的肯定。

今晚，我們最先收到了國家最深摯的祝福：“有國旗的地方就有學校，有學校的地方就有老師，有老師的地方就有國家的未來?！边@是對教師在國家在民族發(fā)展中無可替代地位的最高贊揚。

我感動于每個智障孩子獻出的擁抱。云南新萌學校的體育教師代建榮，十幾年如一日，以自己的執(zhí)著，堅守在這所學校，天天面對這樣一群孩子――一個普通孩子幾分鐘就會的動作，智障兒童卻要學上幾個月甚至幾年；一個不留神，性情暴躁的孩子會無意打到他的臉。我們無法想象這十幾年中代老師面對的困難和挫折，我在淚眼朦朧中看到一個頂天立地的男兒，一顆無私包容的心。我感動于張麗莉老師的偉大。有個孩子哭著說：“我知道張老師最愛穿裙子。”孩子的語氣悲傷無比，我們卻看到了張老師微笑的臉。為了自己的老父親，為了無悔的人生，張老師始終堅強無比。這么年輕的女教師，為了學生失去自己的雙腿，你仍然是大家心中最美的老師！

我感動于小學教師馬劍霞的愛心。在崎嶇危險的山路上，馬老師要時刻提防摔下山崖的危險，有時爬山時要抓著馬尾前行。下雨的日子，馬老師和村民一起把教室里滴落漫進的水清出。他們的飲食起居也是簡單到清貧的地步。就是這樣的條件下，馬老師組織起來學校的廣播站，讓孩子擁有了自己的節(jié)日――六一兒童節(jié)。十年如一日，馬老師說過要走，卻從來舍不得放手。

今晚，每個人都為之動容，這些人民教師的楷模，他們無私奉獻，他們執(zhí)著堅守，他們不僅在履行教書育人的神圣職責，更是在奏響一首首生命的贊歌。因為感動，所以我驕傲。

我驕傲，我是他們當中的一員！

我驕傲，我也是一名人民教師！

我很平凡，只是千千萬萬普通教師中的一員。但是我驕傲，國家把孩子放在教師手上，希望我們盡職盡責，愛孩子，也是愛祖國；家長把孩子托付給我們，希望我們能把孩子教育成國之棟梁。

上課時，那么多的孩子信任我，依賴我，用崇拜的目光注視著我，看著他們拼命汲取豐富的知識，為美好人生繪就輝煌畫卷，我由衷的欣慰和自豪。下課時，看著孩子們溫暖的笑容，聽著他們甜甜的稱呼，接受他們最熱烈的擁抱，我驕傲，我是一名教師。

榮耀是國家和人民給予的，我深知自己肩上責任之重。教育事關民族未來，國家大計。我時刻鞭策自己，反思自己。一聲輕輕的呵斥，是為了孩子的進步；一句溫暖的叮嚀，是為了孩子的健康；一個會意的眼神，是對孩子的鼓勵。每一步，我都想為你負責。孩子，因為我是你的老師！

只要心系學生，愛崗敬業(yè)，相信我的教育事業(yè)就會光芒璀璨。

教師磨課感悟篇三

這個學期我們學校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下感悟：深入鉆研教材是上好課的基礎教材是教師呈現(xiàn)教學藝術的依據(jù)。教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。

豐富教學手段是上好課條件一節(jié)好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機等方面存大的問題，進而為執(zhí)教者更好地運用多媒體來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。

總之，磨課活動促進了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！

教師磨課感悟篇四

金風送歡笑，丹桂花香飄。九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。后天就是9月10日了，一年一度的教師節(jié)又到了。作為老師，這個是屬于自己的節(jié)日。老師的關懷好似和煦的春風溫暖了學生幼小的的心靈，老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。所以，在這一天，所有人都會給老師送上最真誠的祝福與衷心的感謝，讓辛苦了一年的老師得到心靈上的慰藉。學生一聲親切的問候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個賀卡、黑板上一句祝福的話語、講臺上一支鮮花或一杯熱茶、一封慶祝教師節(jié)的電子郵件……都會帶給老師節(jié)日的快樂和欣慰的感受。不管過去一年的工作如何艱辛，在這一天收到的`祝福與感謝已足以讓所有的老師忘掉一切辛酸。

之前我也曾感受過這樣的幸福，七個教師節(jié)，每年都有學生在這一天給自己送上最真誠的祝福，即使是那些平時調(diào)皮搗蛋，受到過自己批評的學生，都會在這一天給我送上他們的祝福，這讓我感受到了為人師最大的驕傲與自豪，也是我們?yōu)槿藥煹淖畲鬂M足。

但是那樣的節(jié)日從去年開始就沒有了，換了工作環(huán)境的我不再帶學生，只偶爾收到曾經(jīng)教過的學生的短信祝福，感覺教師節(jié)像是不再屬于我了，但我的身份卻還是一個老師，這樣的感覺真的讓人尷尬。原來身份不變，但工作的單位與對象卻與教師無關。到了新的單位的我，身份還是老師，于是所有的人都會把自己當外人，除了叫自己工作，一切的一切都不屬于我，感覺自己就是一個免費為其服務的工作者，沒有歸屬感，除了要做好自己的工作，一切的一切都與我無關，甚至說即使工作做不好也無所謂，畢竟那里根本不屬于我，一切的一切都與我無關，我只是一個匆匆的過客，沒有人會在意你的感受，只因我不屬于那里。

但我并沒有因為自己不屬于那里而懈怠我的工作，工作上我還是兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力去做好那份需要我做的工作，雖然付出與回報得不到正比，但還是努力去做，只因我知道自己是一個老師，我不能給老師這個詞抹黑，更是因為自己曾對學生講過不管在什么地方，不管做什么，只要你身處其中，就應該努力把一切做好。

去年是我第一次沒有跟其他老師一樣過自己的教師節(jié)，雖然上午的時候也曾回校一會，但那種感覺是別扭的，我雖是老師，現(xiàn)在卻不在學校工作，所以感覺自己像是一個被遺棄的人，學校不會想起自己，而現(xiàn)在工作的地方更是沒人會感覺到自己的存在，除了要自己干活的時候，自己工作時沒有了那種主人翁的感覺，沒有一種集體歸屬感，感覺心里空空的，卻不知道自己究竟失去了什么。

再過一天，自己又即將迎來第二個特殊的教師節(jié)，也許這樣的感覺以后會隨著時間的流逝慢慢麻木吧，但總不能消除的是那一種尷尬，雜在中間的我居然不屬于任何一個地方，也許遲早有一天，我會找到下一個歸屬地，但在這之前，我只有帶著空落落的心情前行，去尋找真正屬于我的一片寧靜的天空，真正屬于自己的未來。

教師節(jié)快樂！送給所有的教師，也送給身份特殊的自己。

教師磨課感悟篇五

11月28日上午，“阜陽市小學

國學

一、名師引領

太和一小的付莉老師和阜陽市北城小學葉慧老師分別給大家展示了精彩的國學經(jīng)典教學。國學經(jīng)典文化是我國古代先賢的智慧，博大精深，給我們現(xiàn)代人帶來很多啟示?？墒窃诮虒W國學經(jīng)典時，老師們卻不知所措，往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無味。然而，今天兩位老師卻給我們展示了不一樣的課堂，真正地走進經(jīng)典，走進生活。如:付莉老師的教學采用創(chuàng)設情境，教學行大禮，激發(fā)學生學習古文的興趣;有梯度教學，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導學生掌握學習古文的方法等等。還有葉慧老師為學生創(chuàng)設出輕松的課堂，讓學生在此自由發(fā)揮。上課伊始，葉老師通過大量的數(shù)字告訴學生老子的《道德經(jīng)》被譯成外文，帶給學生深深地震撼，從而激發(fā)學生學習古文的興趣。課堂上，葉老師注重發(fā)揮學生的主體地位，尊重每一位學生，教學時聯(lián)系生活實際，

課件

二、分組評課議課

課堂教學結束后，阜陽市教育局周鵬主任給前來觀摩的老師分了兩組，進行評課議課，并提出評課時抓住“老師們選材是否合適?教學目標是什么?”進行小組內(nèi)評課議課。老師們也踴躍參加，各抒己見，發(fā)表自己的觀點和感言。

三、匯報交流

在王成杰主任的主持下，兩組各派一位代表上臺，就本組評課議課的內(nèi)容展示并講解給大家，代表們針對不同的課進行了詳細的匯報。

四、專家點評

最后，周主任做了總結兩位老師成功教學的經(jīng)驗:作為老師，首先有責任有義務把課上好!其次，得法于課本，引導學生運用課堂上所學的知識;選材上切合學生實際，關注全體學生;在確定教學目標時，要以標扣本順學情等等。

整個活動地開展，從聽、評、議到展、結，我們每位觀摩老師都親自參與，親身感受，與名師零距離接觸，聆聽專家的精彩點評，可謂是不虛此行，收獲頗豐!

教師磨課感悟篇六

磨課，是指把平時積累的教學經(jīng)驗，并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復推敲試講過程。一個“磨”字道出了其中的反反復復的修改斟酌和耗費教師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

這個過程使我更好地感悟?qū)W生、感悟課堂，在磨課活動中，我不斷總結，不斷改進。

教師磨課感悟篇七

又是一個萬眾歡騰的時候，又是一個舉國同慶的節(jié)日，我們同全國千千萬萬老師們一樣，挽艷陽盈門，邀清風入座，讓如期而至的亢奮匯合成一個由衷而誠摯的祝福――熱烈慶祝第**個教師節(jié)，我們的老師無尚光榮，萬般辛苦！

情切切，大海揚波歌盛世，意綿綿，平川

涌瀾唱新歌。而今的九月，金鳳習習拂大地；而今的九月，艷陽普照暖神州；而今的九月，人民歡歌吐笑靨；而今的九月，華夏飛騰世界妒。我們置身這撩人心魄的場景，誰不在胸中激蕩起千尺巨濤！我們置身這催人激越的氛圍，誰不翻涌起心靈的感觸！因為，多少年寰宇之中傳響著一個不衰的名字；因為，多少年人民教師無私的傳道授業(yè)解惑；因為，多少年古老文化的精髓得以延續(xù)傳誦；因為，多少年教育的繼往開來托起了一個騰飛的中國！

是?。∫粭l神圣而文明之路在腳下延伸，一條探索而創(chuàng)新之路在眼前鋪就。我們的心應和著時代的脈搏而跳動，我們的腳步傳承著華夏的印跡而前進。我們因此而驕傲，因此而自豪。因為我們是教師，我們選擇了教育，我們選擇了平凡。我們是一首詩，含蓄而不晦澀。我們是一幅畫，清新而不粗俗。我們讀李白，也讀瓊瑤。我們讀《論語》，也讀愛因斯坦。我們喜歡老莊，也喜歡哈姆雷特、瑪麗蓮夢露。我們愛幻想，而不異想天開。我們愛回憶，而不沉湎于泥潭。我們哼流行歌曲，也聽柴可夫斯基。我們愛老人，也愛孩子。我們純潔善良，而不貪婪自私；我們信奉勤勞，而不看輕回報。我們熱愛生活，而無懼艱難坎坷。我們熱愛事業(yè)，而熱情執(zhí)著。三尺講臺有我們傾心授課的身影，一方課堂有我們循循善誘的笑靨，平凡人生有我們無私奉獻的品質(zhì)，宜人校園有我們熱戀教壇的執(zhí)著。盡管窮經(jīng)皓首染白發(fā)，盡管年紀輕輕早衰竭，盡管做了“老九”仍清貧，盡管矢志教育還不富，可回味這“逝者如斯”的從教人生，可目睹這華夏教育的日新月異，可領略那一片金甌般的空前璀璨，可遙望那祖國的航船乘風劈波，我們的心中就沒有了遺憾、沒有了苦惱，我們的精神就為之而斑斕、因之而鼓舞。

值此第x個教師節(jié)到來之際，我們要牢記史命，為人師表，揮筆描春圖；精心耕耘，除草育苗，汗滴禾下土。我們要用知識的鑰匙去開啟學生的心扉，我們要用智慧的犁鏵去雕琢一個全新的人才。我們要以夸父逐日的精神去鑄煉人的氣質(zhì)，升華人的品格，豐富人的才智，塑造人的靈魂，在神往而沉迷的教育事業(yè)中，譜寫那創(chuàng)造創(chuàng)新的樂章，繪就那絢麗迷人的畫圖！

教師磨課感悟篇八

一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，這其中有過困苦與彷徨，有過希望與欣賞。在“磨課”的這些日子里，經(jīng)常有身邊的人問我是不是很累?而我，總是用微笑來回答，因為這是發(fā)自內(nèi)心的.微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長以及學區(qū)數(shù)學組的全體老師為了我執(zhí)教的每一節(jié)課更是煞費苦心，大家齊心協(xié)力。每一次的試教，她們總會認真聽，聽完后總會為我獻計獻策，毫無保留地說出自己的想法，幫助我不斷完善教學設計、理清教學思路。每一次評課后我將大家給我提出的問題進行整理、修改、完善自己的教案。經(jīng)過透徹的分析與理解，再進行第二次教學設計并進行第二次試講，各位教師再次聽課、評課，將兩次課堂進行比較，總結出我的進步與不足。當時大家坐在一起給我耐心講解的場面還歷歷在目。大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生，那是集體智慧的結晶，是團隊精神的良好體現(xiàn)。我也一一記錄下了大家的寶貴意見，消化吸收。不斷改進、不斷提高。感謝給予我?guī)椭乃蓄I導及老師們，讓我真誠地說聲“謝謝!”。

教師磨課感悟篇九

——講給學生的話

朝城鎮(zhèn)實驗小學姚澤剛

教師節(jié)快到了，每個班都布置了黑板報。今天，我看見了六年級的板報。設計很簡潔，卻別有一番滋味！

看完，感動油然而生，回到教室不禁動情地對學生說：“看到你們寫在黑板上的話，老師很感動。這些話語不管是不是你們的原創(chuàng)還是摘錄過來的，這都說明它能夠表達你們的心聲，是你們和作者的共鳴。我非常謝謝你們！老師感動的是你們能夠理解老師，感受到老師勞動、關心、關愛、指導和幫助，從而溫暖了你們的心靈。”我又想說：“老師不是神，是凡人，我們付出了愛，溫暖了學生的心，那誰來溫暖老師的心？我們也渴望溫暖，渴望雨露的滋潤。你們想過這個問題嗎？”

教室里靜極了，同學們都在聆聽著?！捌鋵崳蠋焸兲貏e容易滿足，只要你給一點溫暖，我們的心里的滿足感就會成倍的上漲。比如你的學習態(tài)度非常認真，這能夠溫暖老師；你積極的發(fā)言能夠溫暖老師；你的點滴進步能夠溫暖老師（我邊說學生們已經(jīng)挺直了腰板，認認真真的聽我說話）。這些都是溫暖老師的最好的方式，比起買物質(zhì)禮物要好上千上萬倍。你們能夠溫暖老師的心嗎？”學生信誓旦旦地，異口同聲地說：“能！”我笑了。做了一個很享受溫暖的動作。

教師磨課感悟篇十

20xx年，印度國寶級的電影人阿米爾·汗指導并參演了一部名為《地球上的星星》的電影。影片講述了一個八歲男孩伊夏和他所讀寄宿學校的美術老師尼克的故事。對于伊夏來說，世界是充滿了驚奇和快樂的萬花筒，他正在用一切能夠想到的方式和這個陌生的世界進行著交流，同時也充分享受著大地萬物慷慨的贈與。

然而，他是成年人眼中的問題兒童，他患有閱讀障礙癥，成績糟糕，腦子里還充滿了各種匪夷所思的鬼點子。在又一次闖下大禍后，忍無可忍的父母將他送往了寄宿學校。和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂，這時，一位名叫尼克的美術老師走進了他的生活。尼克主張讓學生們保留自己的個性和思想，自由地發(fā)展。在老師的鼓勵和支持下，伊夏參加了學校的繪畫大賽，并最終脫穎而出，獲得了冠軍。電影的最后，自卑且對生活失去信心的伊夏再度綻放天真可愛的笑容，因為尼克老師點亮了他信心的明燈。

電影里的一句話讓我記憶猶新：“每個孩子都是墜落人間的星辰。他們是獨一無二的，總有一天，他們會走出自己的路?！钡拇_，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，每個孩子都是不同的生命個體。在實際教學中，我們要同時面對一百多個性格迥異的孩子，想要充分地發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，并鼓勵其成長，更是件難事。不過，經(jīng)過近5年的教學實踐，我發(fā)覺對學生適當?shù)目隙ǎ梢宰屗麄兏e極、更努力，取得奇效。

新學期伊始，我聽說自己將要中途接手新班，內(nèi)心忐忑不已，不知道學生如何，是否好相處，上課是否積極……直到我走進班級時，聽到了班里朗朗的讀書聲，我才放下了半懸著的心。在和孩子們相處的過程中，我漸漸將目光投向了他——小z。

小z是個沉默的孩子，我總會在作業(yè)記錄本上看到他的大名，不是作業(yè)未完成，就是不合格。再觀察他的上課情況，他總能趁我不注意，和周公聊天，上課經(jīng)常朦朧著雙眼，輕點著頭，叫他起來，他總是“啊”的一聲，不知所措。以至于說教多了，我明顯地感覺到他的不耐煩。每當我一叫他的名字，他下意識地就會緊蹙眉頭，很不高興。我心里更不是滋味。

面對這樣冥頑不靈的學生，我很是生氣，覺得孺子不可教。我無論是私下溝通還是上課點名，都沒辦法幫他改掉這些毛病。一次，我生氣地撂下了狠話：“難道你希望老師對你睜一只眼閉一只眼，不再管你了?！毙的反應出乎我的意料，他緊皺著眉頭，冷聲說道：“不管就不管?！闭f罷，轉(zhuǎn)身扭頭就走。我頓時傻眼了。

事后，我從班主任和他母親那里了解到，他從小家教嚴格，但表現(xiàn)很是一般。特別是上課非常容易走神，且小毛病不少，是家人和老師關注的焦點。由于從小被人說多了，他對于老師命令式的語言或嚴厲一點的態(tài)度都很反感，會很直接地流露出來。面對這樣的孩子，我只能耐下性子，沒事就和他閑聊兩句，挖掘他的優(yōu)點，加以表揚。漸漸地，隨著受到肯定的次數(shù)一多，他也更樂意參與到課堂中來，有時還能積極地回答問題?，F(xiàn)在的他，不再是那個成天愁眉苦臉的孩子了。慢慢地，他也會和我開兩句玩笑，不會看到我扭頭就跑了。這就是我和小z的故事。

時光溯流到一年前，我初任班主任，班級管理的事令人焦頭爛額，班里的幾個男孩總是是兩天一小吵，三天一大打;女生們也不是等閑之輩，上課熱鬧起來收也收不住。不僅如此，班里抄襲作業(yè)已然成風，部分課的課堂紀律不佳，更有甚者，有學生桀驁不馴，總會和同學與老師產(chǎn)生沖突。

小d就是其中的一個，她極有個性，不單直言不諱，且不分對象和場合，有時會讓人下不了臺。那一次，我深切地感受到了她的“伶牙俐齒”。那時的我很生氣地在班里訓斥犯錯誤的學生，聲音極大，毫不留情。在說到她時，她不僅沒有低頭懺悔，反而梗著脖子，大聲地回答說：“老師，我沒有錯!”我頓時火冒三丈，把她叫到辦公室，談了整整一節(jié)課。但是效果不佳，從她冷漠的表情中，我可以看出，她并不信服。事后，我仔細思考和她接觸的經(jīng)歷，發(fā)覺她是“遇強則強”型的人，你越是厲害，她越不想聽，特別是在她不認同你的時候，就更難說服她了。

等到事情漸漸過去，我找了個機會，和她聊起了她正在讀的一本書，并由此談到了上次的沖突。這時的我們都平靜了不少，彼此也能剖析內(nèi)心的真實感受，我向她講述了我生氣的原因和這么做的目的，而她也輕聲地向我說了一聲：“老師，對不起。”至此，我們的交流多了起來。我發(fā)覺她極有寫作天賦，文筆優(yōu)美，作品中常常流露出與眾不同的觀點。為此，我多次在班里肯定她的寫作能力，并鼓勵她進行創(chuàng)作。此后的我們?nèi)匀粫袪巿?zhí)，這時的我會先耐著性子，仔細傾聽她的想法，然后再心平氣和地和她溝通。

在去年的婚禮前夕，我收到了來自她特殊的小禮物——一首小詩。據(jù)她說，這首名為《盼君白首不相離》的小詩，是她花了一下午的時間精心創(chuàng)作的。詩文寫道：“木梳青絲慢慢綰，池鴛交頸眠。眸光瀲滟題序言，初雪散繾綣?！薄耙怀橐觯倌曛?。三書六禮，摯手偕老。舉案齊眉，常樂未央?！薄爸荡肆汲矫谰?，永結秦晉之好?！币痪渚涿篮玫淖８?，令我動容不已。此刻的我是極幸福的。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！泵恳蛔椒宥加凶约邯毺氐娘L景，學生亦是如此。教育學家陳鶴琴曾說：“大人應該蹲下來和孩子說話。”“蹲下來”不僅是一種姿勢，更是一種平等的心態(tài)。當我們能耐下性子，好好了解每一個孩子，就會發(fā)覺他們獨特的靈魂。平等地對待每一個孩子，多角度地評價他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并恰當?shù)刭澝浪麄儯且环N賞識教育。

在教育教學中，在符合學生的心理發(fā)展規(guī)律的基礎上展開賞識教育，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，提高他們的學習成績，更能幫助后進生樹立信心，綻放屬于自己的光芒。

需要注意的是，贊揚別人不是蓄意吹捧，我們不能為了表揚而表揚。一味地夸贊會使得學生迷失自己，沒辦法正確地認識自己。開展賞識教育亦要恰當、適時、適度。

教師磨課感悟篇十一

本學期，我們學校要承擔榆次區(qū)的開放活動。很榮幸被學校推選在這次活動中進行公開示范課。這對于剛剛踏上音樂教學不足一年的我來說，既是一種幸運，也是一種挑戰(zhàn)。為了圓滿的完成學校交給的這項任務，不辜負領導們對我的期望，從年前我就已經(jīng)開始了精心的準備。從選課、備課、制作課件到最后一輪又一輪的磨課，讓我真切地體會到一堂“好課”真的是來之不易呀！教學設計寫了有十幾份，為了設計好一個教學環(huán)節(jié)，我寫了改，改了寫，一晚上的坐在書桌前反復思考，經(jīng)常加班至深夜。這里面的苦與樂只有自己知道。雖然過程是漫長的，是艱辛的，但它將會成長我教學生涯中不可磨滅的一份珍貴的記憶。

我執(zhí)教的是湘教版音樂三年級下冊的《我是草原小騎手》。這個內(nèi)容我試講了八次，每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體會到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同組老師們的幫助，每一次上完課后，大家都會湊在一起，各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生。同時還要感謝來自于我們網(wǎng)絡工作室中的各位同行朋友。地域的差距沒有割斷我們探求知識的熱情，小小的網(wǎng)絡又將我們凝聚在了一起。我們充分利用網(wǎng)絡這一平臺一起討論教學設計是否合理，教學思路是否清晰……甚至細到每一個音該如何處理更加合理，一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明了……在各位老師的幫助下，不斷改進，不斷提高，這讓我受益匪淺。

一、根據(jù)教學內(nèi)容精心設計問題。

蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！彼栽趥湔n時，設計本節(jié)課的切入點非常重要。所提問題應該為課堂教學內(nèi)容服務，課堂提問必須要有明確的目的，問題怎么設計，怎么問，學生才能理解，才能根據(jù)提問把這堂課的重點難點深入淺出的解決。在每設計一個問題時，就要問一下自己，通過這一問題要讓學生解決什么，達到什么，是為了啟發(fā)學生探索的欲望，還是引導他們獲得新的知識……教師必須都要做到心中有數(shù)。在本節(jié)課的開始，我讓學生在《賽馬》的旋律中，做騎馬的動作走進教室。這讓學生在第一時間就聽到歌曲旋律，感受到內(nèi)蒙古草原的氣息；用騎馬這個動作表現(xiàn)蒙古族歌舞熱烈歡快的氛圍，為后面的表演作鋪墊。緊接著問學生：“蒙古族給你留下了什么樣的印象？能簡單地說說嗎？”一石激起千層浪，學生暢談對蒙古族的了解。這樣很自然地把學生引入了特定的情境中，為后面掌握歌曲的情感基調(diào)埋下了伏筆。

二、根據(jù)學科特點精心設計活動。

新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、音樂的表現(xiàn)力和小組中的團結協(xié)作能力是我在設計本節(jié)課活動環(huán)節(jié)中的核心思想。因此，在學會歌曲后我問學生：“你們想用什么方式表現(xiàn)這首歌曲呢？請在小組內(nèi)自編自導自演，我們期待一個個精彩節(jié)目的誕生。”學生馬上熱火朝天地投入到了小組活動中。在這民主，寬松的學習環(huán)境中，學生的想象力和創(chuàng)造性是驚人的。他們的特長在這一刻得以發(fā)揮，個性得以張揚。

教學是一門缺憾的藝術，這堂課也有很多地方我做的不是很好，如：學生在歌曲的學習中形式還比較單一，對歌曲的情感處理應再細膩點，怎樣能更大地激發(fā)學生學習的積極性等等。這將是我今后努力的方向。

不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？這一次非同尋常的“磨課”經(jīng)歷，豐富了我的教學經(jīng)驗，讓我初步實現(xiàn)從理論到實踐的躍遷，增長了教學技能。沒有“磨課”過程中的痛苦,便很難體會上課成功后的幸福。是啊，刀越磨會越亮，課越磨會越精，這節(jié)課不管上的成功與否，但這次“磨課”的經(jīng)歷讓我深深感受到：教學是不能“浮”的，也不能“虛”的，它是實實在在的，需要我們教師智慧地預設，智慧地反饋。作為一名年輕教師，我還會繼續(xù)努力，在教書育人中不斷反思，在反思中不斷提升，努力營造一個充滿“情趣”的課堂，讓課堂成為充滿生命活力的課堂。

教師磨課感悟篇十二

這個學期我們學校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下感悟：深入鉆研教材是上好課的基礎教材是教師呈現(xiàn)教學藝術的依據(jù)。教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。

豐富教學手段是上好課條件一節(jié)好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的'。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機等方面存大的問題，進而為執(zhí)教者更好地運用多媒體來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。

總之，磨課活動促進了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己!

教師磨課感悟篇十三

一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，這其中有過困苦與彷徨，有過希望與欣賞。在“磨課”的這些日子里，經(jīng)常有身邊的人問我是不是很累？而我，總是用微笑來回答，因為這是發(fā)自內(nèi)心的微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長以及學區(qū)數(shù)學組的全體老師為了我執(zhí)教的每一節(jié)課更是煞費苦心，大家齊心協(xié)力。每一次的試教，她們總會認真聽，聽完后總會為我獻計獻策，毫無保留地說出自己的想法，幫助我不斷完善教學設計、理清教學思路。每一次評課后我將大家給我提出的問題進行整理、修改、完善自己的教案。經(jīng)過透徹的分析與理解，再進行第二次教學設計并進行第二次試講，各位教師再次聽課、評課，將兩次課堂進行比較，總結出我的進步與不足。當時大家坐在一起給我耐心講解的場面還歷歷在目。大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生，那是集體智慧的`結晶，是團隊精神的良好體現(xiàn)。我也一一記錄下了大家的寶貴意見，消化吸收。不斷改進、不斷提高。感謝給予我?guī)椭乃蓄I導及老師們，讓我真誠地說聲“謝謝！”。

教師磨課感悟篇十四

磨課教師是一個重要的職業(yè)，他們在學校中扮演著引導和培養(yǎng)學生全面發(fā)展的角色。然而，這個職位并不是每個人都適合，需要一定的教育理論和方法的支持。作為一名磨課教師，我有幸擁有了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，并且發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法來提高自己的教學水平。在本文中，將分享我作為磨課教師的心得體會。

首先，作為一名磨課教師，我發(fā)現(xiàn)學生與教師之間的互動是教學成功的關鍵。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只是被動地接收知識。然而，作為磨課教師，我已經(jīng)意識到了學生參與和合作的重要性。通過引入小組討論、合作項目和角色扮演等活動，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果顯著提高了。他們更加積極地與他們的同學交流，展示他們的想法，并解決問題。我也從中獲得了更多的反饋，了解到學生對課堂內(nèi)容的理解程度，這有助于我針對性地調(diào)整我的教學方法。

其次，為了成為一名優(yōu)秀的磨課教師，我認識到了個性化教學的重要性。每個學生都有自己的學習習慣和喜好，而單一的教學方法并不能滿足所有學生的需求。因此，我努力使用多種不同的學習工具和資源，以滿足學生們的不同學習方式和興趣。我會為不同的學生提供不同的學習任務和角色，使他們能夠在自己的舒適區(qū)內(nèi)學習，并且有機會發(fā)揮他們的優(yōu)勢。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，提高學習動力，還能幫助他們更好地理解和應用所學知識。

此外，一名磨課教師需要持續(xù)地自我提升和學習。教育是一個不斷發(fā)展和變化的領域，新的教育理論和方法不斷涌現(xiàn)。作為一名教師，我需要保持更新的教育知識和技能，以應對不斷變化的教學環(huán)境。為此，我經(jīng)常參加專業(yè)發(fā)展活動，參與教學研討會和培訓課程，與其他教師交流經(jīng)驗和分享教學方法。這使我能夠緊跟教育領域的最新發(fā)展，并將最新的教育理論和方法應用于我的教學實踐中。

最后，作為一名磨課教師，我體會到了“愛”的重要性。愛是教育的靈魂和動力，它能夠激發(fā)學生潛能，塑造他們的形成。在我的教學中，我盡力去理解每個學生的需求和困難，并與他們建立起良好的關系。我鼓勵和支持我的學生，鼓勵他們相信自己的能力，并不斷激發(fā)他們的學習動力。只有在一個互相關心和尊重的環(huán)境中，學生才能感受到安全和愉快的學習氛圍，激發(fā)他們的學習潛能。

總結起來，作為一名磨課教師，我體會到了學生與教師之間的互動、個性化教學、自我提升和愛的重要性。這些經(jīng)驗和體會幫助我更好地磨練自己的教學技巧和方法，提高自己的教學水平。同時，我也認識到作為一名磨課教師，我需要不斷反思和改進自己的教學實踐，以滿足學生的需求，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。教育是一項偉大的事業(yè)，作為一名磨課教師，我將繼續(xù)努力，為學生的成長和發(fā)展做出更積極的貢獻。

教師磨課感悟篇十五

一、確立明確的“目標任務”

1.要深入貫徹課標。如何尋找課例研究的目標任務?《語文課程標準》頒布以來，提出了很多新的理念，這些理念與教學現(xiàn)實有著一定的差距。貫徹課標理念，提高教學技能，就是課例研究的主要目標任務。

比如，語文課標強調(diào)“學生是語文學習的主體”，要求我們教師從教學思想到教學行為都要有轉(zhuǎn)變，但課改十年來，一直沒有落實好。今年的研修，從專家引領專題到課例研究專題，從暑期集中研修到秋季的校本研修，都緊扣“貫徹課標，研究學生”這個主題。研修組要從這個主題中，尋找課例研究的“切入點”，確立目標任務。

今年的課程開發(fā)中，語文骨干一組(人教版四年級上冊《去年的樹》)，確立的目標任務是：“根據(jù)學生基礎，選擇語言點，設計適當?shù)恼Z言實踐活動”。語文骨干四組(《寫一個喜歡的人》)，目標任務是：在習作教學中，為學生建立“讀與寫”、“習作與生活”兩個聯(lián)系。這些課例研究都比較好地貫徹了課標理念，提高了教學技能。

2.研究目標要集中。很多研修組提交的磨課計劃，往往東抄一點，西湊一點，目標比較分散。一次課例研究的目標任務要相對集中，完成一項主要任務，解決橫亙在課標與教學實踐間的一兩個問題。比如，研修中，山東省實驗小學一組(小學語文二年級上冊《窗前的氣球》)，將研究目標集中在，掌握“補白想象”的教學方法。今年研修中，制錦市街小學語文二組(人教版四年級上冊《白鵝》)，研究目標集中在，掌握對比閱讀(不同作家寫同一事物)的教法，讓學生從讀學寫。這些研究目標，經(jīng)過研修組反復討論后確定，比較明確、集中。

3.要注意與“教學目標”區(qū)分。很多研修組分不清教學目標和研究目標，把教學目標混同于課例研究的“目標任務”。其實這兩個目標很好區(qū)分，課例研究的“目標任務”表述的主體是教師，而“教學目標”的主體是學生。

比如：語文骨干四組(《寫一個喜歡的人》)，第三次備課的教學目標是：

1.通過閱讀和觀察生活，選擇恰當?shù)氖吕龑懗鋈宋锾攸c。

2.通過修改人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等，把事例寫具體，突出人物的特點，表達出自己的真實感情。

課例研究的目標任務是:。

1.在習作教學中，為學生建立兩個“聯(lián)系”：一是“讀與寫”的聯(lián)系，在課文學習和拓展閱讀中學習寫作;二是“習作與生活”的聯(lián)系，觀察生活，搜集和積累寫作素材,表達自己的真情實感。

2.運用“學生作品分析法”做觀課分析，提高課例研究的專業(yè)性。

4.注意教學與教研的“雙對接”。上例中的第二項目標，著眼于改進觀課評課方式，提高課例研究的專業(yè)水平。雙對接研修的“目標任務”，也要注意到教學和教研的“雙對接”。一般包括兩項內(nèi)容：一是“貫徹課標理念，提高教學技能”，二是“提高校本研究能力”。

“目標任務”是課例研究的預期結果，目標明確了，問題的確定和說明就比較容易了。

二、研究確定“真問題”

“研究問題”是實現(xiàn)“目標任務”遇到的困難和障礙，要做到兩個適配，一是適配目標任務，二是適配研修組教師自身的需要。這樣的問題是來自于老師自身的“真問題”、“好問題”，而不是照搬專家論調(diào)、照抄課標要求的“假問題”、“偽命題”。其實，老師們在自己的實際教學中都有很多困惑，只是不知道如何表述。老師們要針對目標任務和自身需要，對研究問題反復推敲。

比如，語文骨干四組(《寫一個喜歡的人》)確立的研究問題是：

山東省實驗小學一組(小學語文二年級上冊《窗前的氣球》)，針對“補白想象”教學，提出了兩個研究問題：

1.教師在與文本對話的過程中，怎樣才能準確挖掘文本的留白點?

2.當文本留白點被發(fā)掘出來后，通過哪些教學策略有效地引導學生“補白想象”?

上傳的4000多個磨課計劃，研究問題重復的現(xiàn)象普遍存在。比如，很多研修組提出“如何發(fā)掘和篩選語文因素”，問題相對重復，如果界定到具體的學段和課例，研究問題和解決方案就避免了重復。有研修組就確定了這樣的問題：

1.《掌聲》一課，如何發(fā)掘和篩選語文因素，細化語言文字教學目標?

2.如何使學生在自主的語言實踐活動中“學習語言文字運用”?

我們期待著老師們能提出更具體、更具有針對性的問題。

三、對研究問題的緣由做出說明。

“說明事項”必須有針對性：對確定“研究問題”的緣由、解決問題的措施和磨課的要求做出說明。

請看語文骨干四組(《寫一個喜歡的人》)的“說明事項”：

1.五年級的學生已經(jīng)具有一定的寫作能力，但也存在一些問題。如：平時不注意積累材料，習作的時候只能搜索枯腸、胡編亂造;選擇的材料內(nèi)容雷同、缺乏新意。在寫人的作文中，不知道如何把事例寫具體。教師在習作講評時，在人物的外貌、語言、動作、心理等方面面面俱到，結果卻面面不到。鑒于此，我們組提出了以上的研究問題。

2.設計好觀課量表，做好觀測和數(shù)據(jù)分析，特別是通過“學生作品分析”,追根溯因，發(fā)現(xiàn)教師教學設計的優(yōu)點和不足，使觀課評課有依據(jù)，有實效。

另外，還要考慮課例研究的創(chuàng)新性，避免重復研究。目前上傳磨課計劃所填的“課例名稱”，與今年研修的課程資源重復的比較多，要注意回避，不要選今年研修的閱讀教學《去年的樹》、《橋》、《高爾基和他的兒子》，習作教學《寫一個自己喜歡的人》、《說明一件事物》。請根據(jù)秋季開學后的教學進度，選擇合適的課例。

最后，請大家參照暑期研修中課例研究專題的磨課計劃，根據(jù)項目辦和語文專家組發(fā)布的公告要求，在研修組內(nèi)充分討論，進一步修改、完善，并按時上傳自己的磨課計劃。

教師磨課感悟篇十六

課例名稱。

四年級語文下冊《“番茄太陽”》閱讀教學第二課時蘇教版。

所屬類別。

小學語文四年級。

目標任務。

1.根據(jù)語文課程標準規(guī)定的年段目標、文本特點、本班學生的實際水平，制訂切實可行的教學目標，并在教學中有效落實教學目標。掌握在閱讀課中抓住人物的言行舉止體會人物的內(nèi)心世界的學習方法，促進學生閱讀能力的提高和語文素養(yǎng)的形成，提高課堂教學效率。

2.引領我校語文教師親身經(jīng)歷體驗“三次備課兩次打磨”的磨課流程，提高校本教研的能力。

研究問題。

閱讀教學的一般流程，培養(yǎng)學生的自主感悟能力;在閱讀課中，如何引導學生抓住描寫人物言行舉止音容笑貌的句段，體會人物內(nèi)心世界，進而促進學生閱讀能力的提高和語文素養(yǎng)的形成。

說明事項。

1、整個研究過程，老師們要積極配合，認真執(zhí)行磨課計劃。

2、希望在課例打磨過程中各位老師能積極發(fā)言，推進互動思考，尋求最佳方案。

3、做好跟蹤記錄和材料積累，寫出研討感受，形成一套完整的課例打磨報告和總結。

4、群組成員全體參與，認真研討，希望學校領導大力支持，確保磨課任務順利完成。

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