精選課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)（模板17篇）

總結(jié)可以給予我們反饋和啟示，幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步?？偨Y(jié)的寫(xiě)作需要考慮讀者的背景和需求。這里為大家整理了一些值得學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本，供大家參考。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇一

中藥資源開(kāi)發(fā)利用是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高人民生活水平的重要措施。中藥資源豐富多樣，經(jīng)過(guò)科學(xué)開(kāi)發(fā)利用，可以為人們的健康保駕護(hù)航。因此，我們需要深入研究中藥資源開(kāi)發(fā)利用，提高中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展水平，為社會(huì)和人民群眾做出更大的貢獻(xiàn)。

第二段：中藥資源的挖掘與保護(hù)

中藥資源的開(kāi)發(fā)利用既要充分挖掘其藥用價(jià)值，又要注意保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，我們要合理規(guī)劃中藥種植基地，科學(xué)種植中藥材，提高產(chǎn)量和質(zhì)量，并且探索不同地域中藥資源的特色差異。同時(shí)，我們也要注重中藥資源的保護(hù)，合理采收和運(yùn)輸，防止過(guò)度開(kāi)采和濫伐，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)平衡。

第三段：中藥資源開(kāi)發(fā)利用的創(chuàng)新與研發(fā)

中藥資源的開(kāi)發(fā)利用需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新與研發(fā)，以提高中藥的藥效。我們可以通過(guò)現(xiàn)代科技手段，如活性成分提取、藥效評(píng)價(jià)以及制劑工藝優(yōu)化等來(lái)提高中藥的活性成分含量和藥效。此外，還可以結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代科學(xué)方法，開(kāi)展藥用植物的基因工程研究，為中藥資源的開(kāi)發(fā)利用開(kāi)辟新的途徑。

第四段：中藥資源開(kāi)發(fā)利用的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

中藥資源的開(kāi)發(fā)利用需要與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，不僅要保證草藥的質(zhì)量和藥效，還要注重產(chǎn)品的推廣和宣傳。我們可以加強(qiáng)中藥產(chǎn)品的品牌建設(shè)，提高其知名度和美譽(yù)度，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，還可以通過(guò)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合等方式推動(dòng)中藥資源的開(kāi)發(fā)利用，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)中醫(yī)藥保健品和藥材的需求。

第五段：中藥資源開(kāi)發(fā)利用的政策支持

中藥資源的開(kāi)發(fā)利用需要政策的支持與引導(dǎo)。相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)加大投入，建立健全中藥資源的開(kāi)發(fā)利用政策和管理措施，鼓勵(lì)中醫(yī)藥科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)研發(fā)，為中藥資源的開(kāi)發(fā)利用提供技術(shù)支持。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)草藥市場(chǎng)的監(jiān)管，打擊假冒偽劣產(chǎn)品，保障人民群眾的用藥安全。

總結(jié)：中藥資源的開(kāi)發(fā)利用是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，我們要充分挖掘中藥資源的藥用價(jià)值，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與研發(fā)，并且與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，得到政策的支持與引導(dǎo)。相信通過(guò)我們的努力，中藥資源的開(kāi)發(fā)利用將為人們的健康和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇二

思想政治課程資源的開(kāi)發(fā)利用,需要國(guó)家和政府、學(xué)校、教師等開(kāi)發(fā)主體通過(guò)自主開(kāi)發(fā)、共同開(kāi)發(fā)、本地開(kāi)發(fā)和特色開(kāi)發(fā)等幾個(gè)途徑加以實(shí)現(xiàn),鼓勵(lì)教師自主開(kāi)發(fā)課程資源,鼓勵(lì)各個(gè)主體共同開(kāi)發(fā)課程資源,進(jìn)一步加強(qiáng)特色開(kāi)發(fā)力度.

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇三

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及信息時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w為基礎(chǔ)的線(xiàn)上教學(xué)。在線(xiàn)課程資源被視為一種新的教學(xué)方式，給教育帶來(lái)了無(wú)限可能。在經(jīng)歷了一學(xué)期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)之后，我深刻體會(huì)到了課程資源的價(jià)值與重要性。以下是我的心得體會(huì)。

首先，課程資源不僅拓寬了學(xué)習(xí)渠道，還提供了全新的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教室里，教師講解的內(nèi)容較為單一，而且有限時(shí)間限制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。而通過(guò)課程資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的進(jìn)度。以在線(xiàn)視頻為例，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由觀看和反復(fù)學(xué)習(xí)。這種靈活性和自主性讓學(xué)習(xí)變得更加高效和有趣。

其次，課程資源豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度。在研究性的學(xué)科中，教材通常只能提供一些基礎(chǔ)知識(shí)和案例分析。而線(xiàn)上課程資源則提供了大量的拓展資料、學(xué)術(shù)論文和真實(shí)案例等，為學(xué)生提供了更多的深層知識(shí)。我曾在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)一門(mén)藝術(shù)史的課程，教師在課堂上配有精美的圖片和詳細(xì)的解析，讓我們對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。這些豐富的學(xué)習(xí)資源大大拓寬了我們的視野和知識(shí)面。

再次，課程資源促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的互動(dòng)和溝通。線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)上的論壇和留言板為學(xué)生提供了交流和討論的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到難題和疑惑，有時(shí)候教師無(wú)法即時(shí)解答。而通過(guò)互動(dòng)和分享，我們可以與同學(xué)一起探討和解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的形式不僅加深了我們對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

最后，課程資源提高了學(xué)習(xí)的靈活性和適應(yīng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是按照固定的課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行的，這使得一些學(xué)生可能無(wú)法跟上或者覺(jué)得時(shí)間不足。而線(xiàn)上課程資源則可以根據(jù)學(xué)生的需求和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程和學(xué)習(xí)的時(shí)間，這大大提高了學(xué)習(xí)者的自主性和主動(dòng)性。

總之，線(xiàn)上課程資源給我?guī)?lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅提供了多樣的學(xué)習(xí)渠道和方式，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和溝通，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和適應(yīng)性。這種全新的學(xué)習(xí)方式不僅讓我保持了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，還幫助我提高了學(xué)習(xí)效果和能力。我相信，課程資源將逐漸成為未來(lái)教育的主流，帶來(lái)更多創(chuàng)新和改革。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇四

中藥作為我國(guó)傳統(tǒng)的寶貴財(cái)富，具有悠久的歷史和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。為了更好地利用和開(kāi)發(fā)中藥資源，許多學(xué)者和實(shí)踐者進(jìn)行了大量的研究和探索。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到中藥資源開(kāi)發(fā)利用的重要性和挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)中藥資源開(kāi)發(fā)利用的心得體會(huì)。

首先，中藥資源開(kāi)發(fā)利用需要多學(xué)科的合作。中藥資源的開(kāi)發(fā)利用是一個(gè)涉及生物學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)等多個(gè)學(xué)科的復(fù)雜過(guò)程。只有各個(gè)學(xué)科的專(zhuān)家共同努力，才能將中藥資源的潛力發(fā)掘出來(lái)。例如，對(duì)中藥植物的種植和繁育需要農(nóng)學(xué)專(zhuān)家的指導(dǎo)，對(duì)中藥藥材的提取和分離需要化學(xué)專(zhuān)家的知識(shí)，對(duì)中藥的療效和安全性評(píng)價(jià)則需要藥學(xué)專(zhuān)家的研究。這種多學(xué)科的合作不僅可以提升中藥資源開(kāi)發(fā)利用的效果，還可以促進(jìn)不同領(lǐng)域的學(xué)者之間的合作與交流。

其次，中藥資源開(kāi)發(fā)利用需要注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。中藥作為傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)資源，有著獨(dú)特的療效和文化價(jià)值。然而，傳統(tǒng)的中藥治療方法往往缺乏科學(xué)的驗(yàn)證和規(guī)范的制度，很難滿(mǎn)足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的要求。因此，在中藥資源開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中，必須注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。一方面，要積極發(fā)掘和保護(hù)傳統(tǒng)中藥資源，挖掘其中的有效成分和藥效，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提供新的研究方向；另一方面，要進(jìn)行科學(xué)的研究和驗(yàn)證，發(fā)展出更規(guī)范和安全的中藥制劑和治療方法，以滿(mǎn)足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的要求。

此外，中藥資源開(kāi)發(fā)利用需要注重可持續(xù)性發(fā)展。由于中藥資源的特殊性，過(guò)度開(kāi)發(fā)和濫用將對(duì)中藥資源造成嚴(yán)重的損害。因此，中藥資源開(kāi)發(fā)利用必須注重可持續(xù)性發(fā)展。首先，要加強(qiáng)對(duì)中藥資源的保護(hù)和管理，建立中藥資源的數(shù)據(jù)庫(kù)和監(jiān)測(cè)體系，及時(shí)掌握中藥資源的狀況和變化。其次，要進(jìn)行中藥的合理開(kāi)發(fā)和利用，避免過(guò)度采挖和濫用?？梢蕴剿髦兴幍娜斯しN植和保護(hù)性采集，促進(jìn)中藥資源的可持續(xù)利用。

最后，中藥資源開(kāi)發(fā)利用需要注重國(guó)際化。中藥作為我國(guó)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，具有很大的國(guó)際市場(chǎng)潛力。然而，目前我國(guó)中藥產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力還較弱。因此，中藥資源開(kāi)發(fā)利用需要注重國(guó)際化。一方面，要加強(qiáng)對(duì)中藥國(guó)際市場(chǎng)需求的研究和分析，開(kāi)發(fā)適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)需求的中藥產(chǎn)品；另一方面，要加強(qiáng)中藥產(chǎn)品的品牌建設(shè)和質(zhì)量控制，提升中藥產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，中藥資源開(kāi)發(fā)利用需要多學(xué)科的合作、注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合、注重可持續(xù)性發(fā)展和注重國(guó)際化。我將繼續(xù)努力，為中藥資源的開(kāi)發(fā)利用貢獻(xiàn)自己的力量。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇五

從小學(xué)到大學(xué)，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)各種各樣的課程。而這些課程的質(zhì)量和效果，很大程度上取決于課程資源的選擇和使用。課程資源是指在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中所使用的各種教材、教學(xué)輔助工具、網(wǎng)絡(luò)資源等。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程資源的重要性，并積累了一些關(guān)于課程資源的心得體會(huì)。

首先，好的課程資源能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最需要的是一種積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而好的課程資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，一些生動(dòng)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源能夠直觀地展示抽象的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加容易理解和接受。在我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常使用英語(yǔ)電影片段和英文歌曲等資源，使得學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了樂(lè)趣，提升了我的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，好的課程資源能夠提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)和提升能力，而好的課程資源可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。好的課程資源應(yīng)該包括全面準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生年齡和水平的知識(shí)點(diǎn)和案例，以及有效的學(xué)習(xí)方法和策略等。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一本思維導(dǎo)圖教材對(duì)我的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了很大的影響。這本教材以圖表的形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，邏輯清晰，易于理解，輔以大量的例題和習(xí)題，幫助我理解和掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和解題方法。

此外，好的課程資源能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的更新和變化如此之快，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。而好的課程資源應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，一些互動(dòng)的課堂教學(xué)軟件可以通過(guò)提問(wèn)、答疑、輔助演示等方式激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，幫助他們主動(dòng)參與課堂，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

最后，好的課程資源能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的工作，教師需要不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而好的課程資源可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，并提供反饋和評(píng)估的依據(jù)。例如，一些教學(xué)平臺(tái)可以為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例、教學(xué)視頻和教學(xué)評(píng)價(jià)工具，幫助他們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

總之，課程資源在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用無(wú)法忽視。好的課程資源能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于利用好的課程資源，通過(guò)積極參與和合理管理，使其成為我們學(xué)習(xí)的助力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的課程資源，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。只有充分發(fā)揮和利用好課程資源的作用，我們才能在學(xué)習(xí)和教學(xué)中取得更好的成果。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇六

隨著科技的進(jìn)步和教育的改革，資源包課程在我國(guó)的中小學(xué)教育系統(tǒng)中逐漸得到推廣和應(yīng)用。資源包課程是一種集合了豐富教育資源的課程，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)水平。在過(guò)去的一年中，我承受著資源包課程的熏陶，深深地感受到了其帶給我不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。下面，我將分享我對(duì)資源包課程的心得體會(huì)。

首先，資源包課程讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)的教育方法中，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受知識(shí)，而資源包課程則提供了更多的互動(dòng)和參與。通過(guò)資源包，教師可以將多媒體教學(xué)、案例分析、模型實(shí)驗(yàn)等豐富的教學(xué)資源融入到課程中，使學(xué)生在感官上和認(rèn)知上得到更全面的提升。比如，在物理課堂上，教師通過(guò)資源包展示了許多有趣的實(shí)驗(yàn)視頻和與日常生活相關(guān)的物理應(yīng)用，這使我對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索。

其次，資源包課程提高了學(xué)習(xí)效率。資源包不僅提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，還提供了更靈活的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)效果選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如通過(guò)視頻觀看、PPT學(xué)習(xí)、互動(dòng)游戲等等。這讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我可以通過(guò)觀看視頻掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)游戲鞏固習(xí)題，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

另外，資源包課程培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。由于資源包提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，我有機(jī)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。我可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重思考和總結(jié)，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。在歷史課程中，教師提供了資源包，里面包含了大量的古代文獻(xiàn)、照片和地圖等，我可以根據(jù)自己的興趣和問(wèn)題，深入地研究歷史背景和事件的發(fā)展，這讓我對(duì)歷史有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

最后，資源包課程增強(qiáng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。資源包課程中有許多課程設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行小組合作。通過(guò)小組合作，我和同學(xué)們一起解決問(wèn)題、討論和交流，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了我的溝通和協(xié)作能力。比如，在英語(yǔ)口語(yǔ)課上，我和同學(xué)們組成了一個(gè)小組，通過(guò)資源包中的口語(yǔ)練習(xí)和角色扮演，我們可以相互幫助和鼓勵(lì)，提高了我們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，資源包課程在過(guò)去的一年中給我?guī)?lái)了許多不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。它讓學(xué)習(xí)變得更有趣、提高了學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信，在資源包課程的推廣和應(yīng)用下，學(xué)生們會(huì)擁有更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長(zhǎng)。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇七

中藥作為我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，擁有豐富的資源和獨(dú)特的療效，對(duì)于維護(hù)人們的健康起著重要的作用。在中藥資源開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中，我有了一些心得和體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)中藥資源的寶貴性

中藥資源的寶貴性不容忽視，它們是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐驗(yàn)證的有效藥物，對(duì)于人類(lèi)疾病的防治發(fā)揮著重要作用。中藥資源不僅包括中草藥或植物，還包括動(dòng)物性及礦物性的材料。其中的草藥養(yǎng)生藥、中草藥及其配方的制備和應(yīng)用都有著非常廣泛的應(yīng)用。在中藥資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，需要注重保護(hù)資源，避免過(guò)度開(kāi)發(fā)和濫采濫用對(duì)資源造成的破壞。

第二段：加強(qiáng)中藥資源的科學(xué)研究

科學(xué)研究是中藥資源開(kāi)發(fā)利用的基礎(chǔ)，只有通過(guò)科學(xué)的手段對(duì)中藥資源進(jìn)行深入研究，才能夠更好地發(fā)揮其療效和價(jià)值。在我參與的一項(xiàng)中藥資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，我們通過(guò)對(duì)中藥材的種植、采集、加工、選料等方面進(jìn)行了系統(tǒng)研究，并運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)和藥理學(xué)手段分析其化學(xué)成分和藥理作用，為新藥開(kāi)發(fā)和中藥臨床應(yīng)用提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。

第三段：注重中藥資源的保護(hù)和可持續(xù)利用

在中藥資源的開(kāi)發(fā)利用中，保護(hù)資源和可持續(xù)利用是非常重要的。中藥資源具有生物多樣性，其保護(hù)不僅關(guān)系到中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到人類(lèi)的健康和國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。我的研究團(tuán)隊(duì)在中藥資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，注重合理利用資源，避免過(guò)度開(kāi)發(fā)導(dǎo)致資源的減少和惡化，同時(shí)也鼓勵(lì)中藥種植，促進(jìn)中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。

第四段：加強(qiáng)中藥資源的相互合作和交流

中藥資源的開(kāi)發(fā)利用需要加強(qiáng)相互合作和交流，不僅可以廣泛傳播中藥的獨(dú)特療效，還能夠推動(dòng)中藥產(chǎn)業(yè)的合作與發(fā)展。在我參與的一次中醫(yī)藥國(guó)際合作交流中，我深深地感受到了合作的重要性。通過(guò)合作，可以共同研究中藥資源，分享經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，推動(dòng)中藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)，也可以積極開(kāi)展國(guó)際交流，學(xué)習(xí)其他國(guó)家的中藥資源開(kāi)發(fā)利用經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供借鑒。

第五段：結(jié)合實(shí)際推動(dòng)中藥資源的開(kāi)發(fā)利用

在中藥資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，要緊密結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮我國(guó)獨(dú)特的地理環(huán)境和優(yōu)勢(shì)資源。通過(guò)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，不斷提高中藥資源的開(kāi)發(fā)利用水平，以滿(mǎn)足人們對(duì)中藥的需求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)中藥資源的保護(hù)和合理利用，確保中藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)相互合作和交流，不斷推動(dòng)中藥產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化和創(chuàng)新發(fā)展。

總結(jié)：在中藥資源開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中，我深深感受到了中藥資源的寶貴性、科學(xué)研究的重要性、保護(hù)和可持續(xù)利用的必要性、相互合作和交流的價(jià)值，以及結(jié)合實(shí)際推動(dòng)中藥資源的開(kāi)發(fā)利用的重要性。中藥資源作為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)和健康寶庫(kù)，必須得到應(yīng)有的保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用，為人類(lèi)的健康福祉作出更大的貢獻(xiàn)。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇八

摘要：隨著課堂改革的實(shí)施與深入，教育者本身以及被教育的對(duì)象都不再滿(mǎn)足于教材上的知識(shí)，也不再似以前的唯教材而教，而是吃透教材、挖掘教材，繼而跳出教材、駕馭教材，教師從此不再囿于教材的束縛。但是由于生成性資源的未可知性，使得教師雖然重視卻難以預(yù)料，而顯得被動(dòng)，如果再缺乏駕馭課堂的能力，就更難利用這些生成性的資源了。而課程資源的開(kāi)發(fā)和利用不僅是保證新課程實(shí)施的基本條件，更主要的是教師可以積極主動(dòng)地參與，幾乎是只要參與就會(huì)有所收益。因?yàn)榻處煴旧砭驮撌且粋€(gè)巨大的可利用的課程資源，教科書(shū)不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源。

關(guān)鍵詞：新課堂改革課程資源開(kāi)發(fā)利用課堂效益

隨著課堂改革的實(shí)施與深入，我們要倡導(dǎo)所有的學(xué)校和教師都積極投身到課程資源的開(kāi)發(fā)工作中來(lái)，改變過(guò)去過(guò)于注重教材、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)科技開(kāi)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外一切可利用的課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境，也為優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂效益奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不管是教師還是學(xué)生，都必須各自具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才可使得課堂的教學(xué)效益得到提高，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。而要達(dá)到這一點(diǎn)，要求廣大的師生必須主動(dòng)廣泛地獵取各方面的知識(shí)與信息。例如教學(xué)《生活中的負(fù)數(shù)》一課時(shí)，如果學(xué)生聞所未聞氣溫的表示方法，不懂得零上和零下的一般知識(shí)，區(qū)別不開(kāi)賺與虧的表示方法，想象不出海平面以上和以下的意思，那么要建構(gòu)負(fù)數(shù)的概念是十分困難的。因此，要實(shí)施課程資源的開(kāi)發(fā)并加以利用，優(yōu)化課堂效益。

一、“廣種薄收”，亦可豐收

1、鼓勵(lì)學(xué)生多“看”。課程資源的閑置與浪費(fèi)，客觀上是由于擁有者教育服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，但是主觀上，廣大師生也缺乏積極主動(dòng)的開(kāi)發(fā)與利用的意識(shí)。基于這一點(diǎn)，我們不僅自己要主動(dòng)參與，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多看有意義的電視節(jié)目，增加課外閱讀量。對(duì)于身邊缺乏了解途徑的信息要多瀏覽因特網(wǎng)，網(wǎng)上沖浪不僅可獲得感官的享受，更能給學(xué)生帶來(lái)取之不盡、用之不竭的信息資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

作為教師，不僅要在平時(shí)給學(xué)生多加以引導(dǎo)，以防止學(xué)生誤入不健康的書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)陷阱之中，更要在教學(xué)中為學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。教師的平時(shí)教學(xué)也不能受課堂的時(shí)空局限，而要突破課堂積極向課外延伸，為一些有需要的學(xué)生提供個(gè)體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如在《生活中的負(fù)數(shù)》一課的教學(xué)中，教師在學(xué)生初步感知了負(fù)數(shù)的意義后讓學(xué)生掌握世界最高峰――珠穆朗瑪峰、最低谷――太平洋馬里亞納海溝分別高于海平面8848米、低于海平面11034米，應(yīng)記作+8848米、―11034米。這些知識(shí)的建構(gòu)都必須建立在學(xué)生熟悉珠穆朗瑪峰、太平洋馬里亞納海溝的一些常識(shí)之上。

2、引導(dǎo)學(xué)生多“想”。對(duì)于學(xué)生從各方面獲取的信息，教師要從適合兒童生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的終身發(fā)展為宗旨，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各方面獲取的資源加以整理與揉合，使之成為受用的東西。表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教者要積極引導(dǎo)學(xué)生多“思”，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，喚起學(xué)生記憶；鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法思考解決問(wèn)題，學(xué)生只要能抓住事物的本質(zhì)，合情合理，都應(yīng)給予肯定。其實(shí)，每個(gè)孩子都有著極強(qiáng)的創(chuàng)造力，教師在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的心理規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。這樣有利于對(duì)知識(shí)的遷移與延伸，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、“三人行，必有我?guī)煛?/p>

這是大教育家孔子的至理名言，個(gè)中道理不言而喻。因此，在課堂教學(xué)中我們提倡小組合作學(xué)習(xí)，這種合作交流與自主探索的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這種交流與對(duì)話(huà)中，學(xué)生所獲取的'知識(shí)往往是直接的、平白的，也是教師所無(wú)法估計(jì)的。正是這種雙贏互惠式的交流互動(dòng)，使得學(xué)生成為開(kāi)發(fā)課程資源的雙方甚至是多向的互為利用者。我們要求學(xué)生必須做到以下兩點(diǎn)：

一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種獲取知識(shí)信息的行之有效的途徑。教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，再融合自己的觀點(diǎn)，這樣形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)一定會(huì)比原先來(lái)得更扎實(shí)、更透徹。

二是學(xué)會(huì)表達(dá)。有位哲學(xué)家對(duì)于合作學(xué)習(xí)打過(guò)這樣一個(gè)比方：甲方兩人各有一個(gè)蘋(píng)果，兩人互換后，每人還是一個(gè)蘋(píng)果。如果兩人各有一個(gè)思想，交換思想后，每人就會(huì)有兩個(gè)思想。而這個(gè)交換的完成，表達(dá)是重要的支撐，只有用科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)而又活潑的表達(dá)方法，自己的觀點(diǎn)才會(huì)使人樂(lè)于接受、甘于接受。學(xué)習(xí)的過(guò)程本來(lái)就是一種能動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，是學(xué)習(xí)者將來(lái)自外部環(huán)境的刺激進(jìn)行同化與順應(yīng)來(lái)構(gòu)建知識(shí)的內(nèi)部圖式。

同樣，在課改道路上，我們廣大教師要善于挖掘、巧妙利用一切課程資源整合教學(xué)，在師生的“表述”中顯現(xiàn)資源，讓各種適合教學(xué)的資源走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而使他們獲得有效發(fā)展。因此，每位教師之間都要加強(qiáng)交流和合作，共享資源，避免課件的低水平復(fù)制。也只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)課程資源的開(kāi)發(fā)，縮短開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，節(jié)省人力、物力和財(cái)力。畢竟，“三人行，必有我?guī)熞病薄?/p>

三、“拿來(lái)主義”，未必不可取

這種“拿來(lái)主義”是指通過(guò)各種途徑、各種渠道獲取自己想要的信息并加以運(yùn)用。這里的“拿來(lái)”是學(xué)習(xí)，是深化，而不是單純的生搬硬套、照本宣科。

人類(lèi)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，都是在無(wú)數(shù)的科學(xué)家亦或是社會(huì)個(gè)體成員在獲取前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以?xún)?nèi)化，形成自己的觀點(diǎn)，從而得到創(chuàng)新，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。我們?cè)陂_(kāi)發(fā)和利用課程資源的征途中，不可避免地要實(shí)行“拿來(lái)主義”，畢竟，靠個(gè)人的奮斗、個(gè)人的探索終究力單勢(shì)薄、難成大器。因此，對(duì)于前人已形成觀點(diǎn)或成就，在人群中已形成共識(shí)的，我們不必讓學(xué)生再事事去探究，也不必再浪費(fèi)腦細(xì)胞――“拿來(lái)主義”，未必不可取。

學(xué)生是課程資源開(kāi)發(fā)的主體和學(xué)習(xí)的主人，抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

參考文獻(xiàn)

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。第256頁(yè)、第257頁(yè)。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。第37頁(yè)、第38頁(yè)。

3、《新課程與學(xué)校發(fā)展》。教育科學(xué)出版社，2006年5月，第136頁(yè)。

4、《江蘇教育》。2007年期刊，第7、8期。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇九

在今天的教育領(lǐng)域中，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用在課堂教學(xué)中擁有著重要的地位。課程設(shè)置和資源的使用對(duì)于教學(xué)效果的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升都具有重要作用。因此，對(duì)于教師而言，開(kāi)發(fā)和利用課程資源已經(jīng)成為一項(xiàng)必不可少的工作。在本文中，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍?duì)于課程資源開(kāi)發(fā)利用的心得體會(huì)。

第二段：貼近實(shí)際，緊跟時(shí)代

近年來(lái)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段和方式也在不斷地更新和完善。隨之而來(lái)的，便是課程資源開(kāi)發(fā)和利用方式的變革。對(duì)于教師而言，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)是十分必要的。在我的教學(xué)過(guò)程中，我相信高質(zhì)量的課程資源不僅能夠提高課堂效率，也能講授出更加深入的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

第三段：針對(duì)不同學(xué)生，定制各類(lèi)資源

在課程資源的開(kāi)發(fā)利用中，需要充分考慮到學(xué)生的差異性及其能力水平的差異性，因此，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)方案，針對(duì)不同學(xué)生推出不同的課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加輕松和愉悅。正如在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的能力水平推出不同難度的課件、單元測(cè)試以及不同級(jí)別的小組討論，通過(guò)優(yōu)秀的課程資源幫助他們逐漸提高自身的能力。

第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)個(gè)性發(fā)展

課程資源的開(kāi)發(fā)利用不僅僅可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)多樣化的資源形式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，進(jìn)而更好地挖掘和展現(xiàn)自我。在教學(xué)過(guò)程中，我通常會(huì)使用音頻、視頻、漫畫(huà)等多種資源方式，意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持學(xué)習(xí)積極性。

第五段：總結(jié)

總之，課程資源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)于課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，只有真正掌握利用好課程資源的方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)代的教育領(lǐng)域中，只有不斷深入探究、勇于創(chuàng)新，才能為更多的學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓教育水平得到不斷提高，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇十

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，課程資源的利用已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要議題。課程資源是指教師在教學(xué)過(guò)程中使用的各種教學(xué)材料、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等，它是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障。在我教學(xué)的過(guò)程中，我深深地感受到了課程資源的重要性，并從中獲得了巨大的收益。以下是我對(duì)課程資源的一些體會(huì)和心得。

首先，課程資源為教學(xué)提供了豐富多樣的工具和素材。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，課程資源具有更多的選擇余地。在教學(xué)中，我可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合的教學(xué)材料和媒體，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。例如，對(duì)于對(duì)視覺(jué)藝術(shù)感興趣的學(xué)生，我可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓他們更好地理解和感受藝術(shù)作品的魅力；對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，我可以利用動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)教學(xué)軟件，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念和解題方法。通過(guò)利用豐富多樣的課程資源，我能夠提高教學(xué)的有效性和吸引力。

其次，課程資源可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)和信息。而通過(guò)課程資源的使用，學(xué)生可以參與到教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇資源，自主學(xué)習(xí)。例如，在一次課堂上，我提供了幾份關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的文章，并要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一篇進(jìn)行閱讀和理解，并進(jìn)行展示和分享。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度明顯增強(qiáng)，他們不僅對(duì)自己選擇的文章進(jìn)行了深入的研究，還積極與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，從而提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

再次，課程資源能夠打破時(shí)間和空間的限制。傳統(tǒng)教學(xué)常常受到時(shí)間和空間的限制，教師和學(xué)生必須在特定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。然而，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，課程資源的利用已經(jīng)打破了這種限制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電子教室等先進(jìn)的技術(shù)手段，我可以隨時(shí)隨地提供和利用課程資源。例如，我可以在晚上為學(xué)生布置作業(yè)，并提供相關(guān)課程資源供他們學(xué)習(xí)；我也可以在假期或周末通過(guò)在線(xiàn)討論和互動(dòng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)課程資源的靈活利用，我能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

最后，課程資源可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高。作為教師，我不僅要不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法和理論，還需要不斷更新和豐富自己的課程資源。通過(guò)研究和利用先進(jìn)的教學(xué)資源，我可以不斷提升教學(xué)的水平和素質(zhì)。例如，在準(zhǔn)備一節(jié)生物課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣且生動(dòng)的生物模擬軟件，它可以幫助學(xué)生更好地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。通過(guò)使用這個(gè)軟件，我不僅提高了自己的教學(xué)效果，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)不斷地積累和更新課程資源，我能夠提高自己的教學(xué)能力，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，課程資源的利用對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著重要的意義。它為教學(xué)提供了豐富多樣的工具和素材，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打破了時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究和利用課程資源，以提高自己的教學(xué)水平，并為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇十一

森林是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€(gè)重要部分，我國(guó)的林業(yè)資源的保護(hù)與開(kāi)發(fā)利用工作并不樂(lè)觀，有很多地區(qū)還面臨著嚴(yán)重的森林破壞以及森林資源浪費(fèi)問(wèn)題，因此在林業(yè)資源的保護(hù)和利用過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)森林保護(hù)意識(shí)和開(kāi)發(fā)意識(shí)的宣傳，要廣泛宣傳林業(yè)資源保護(hù)的重大意義，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大群眾的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)干部群眾對(duì)林業(yè)資源保護(hù)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，使得領(lǐng)導(dǎo)干部群眾能夠在日常工作中加強(qiáng)對(duì)林業(yè)資源的保護(hù)和節(jié)約，防止一些破壞林業(yè)資源的現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宣傳講解，從而使得林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平得到提升。

3．2加強(qiáng)森林保護(hù)

3．2．1加強(qiáng)林業(yè)資源保護(hù)過(guò)程中的執(zhí)法力度林業(yè)資源保護(hù)工作是否得到落實(shí)，與森林利監(jiān)管部門(mén)的管理執(zhí)法的力度有很大關(guān)系，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該要積極發(fā)揮執(zhí)法職能，使得林業(yè)資源的管理能夠受到相應(yīng)的重視，能夠在日常工作中加強(qiáng)對(duì)各種林業(yè)資源破壞和浪費(fèi)問(wèn)題的解決，尤其是要加強(qiáng)對(duì)林業(yè)資源管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的各種不規(guī)范行為的整治，對(duì)于違反條例的行為要進(jìn)行嚴(yán)厲地懲罰，要按照相應(yīng)的法律法規(guī)對(duì)其進(jìn)行處理，杜絕各種破壞行為再次出現(xiàn)。3．2．2加強(qiáng)林業(yè)資源管理體系的完善林業(yè)資源管理體系的建立和完善，是確保林業(yè)資源得到有效保護(hù)和充分利用的一個(gè)重要前提，也是森林部門(mén)在進(jìn)行林業(yè)資源保護(hù)與管理過(guò)程中應(yīng)該重視的問(wèn)題。在林業(yè)資源管理過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控，比如對(duì)于一（下轉(zhuǎn)第112頁(yè)）些地區(qū)的自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)與管理，要加強(qiáng)監(jiān)管，使得自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，要統(tǒng)一規(guī)范，制定一套標(biāo)準(zhǔn)、可行的管理方案，對(duì)各個(gè)部門(mén)以及職員的工作任務(wù)進(jìn)行分配和落實(shí)，使得森林保護(hù)工作得到有效的落實(shí)，從而使得林業(yè)資源得到充分利用，使得森林資源可以發(fā)揮出相應(yīng)的生態(tài)保護(hù)作用。

3．3加強(qiáng)對(duì)林業(yè)資源的開(kāi)發(fā)利用

在林業(yè)資源的保護(hù)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要對(duì)林業(yè)資源進(jìn)行充分的優(yōu)化配置，使得我國(guó)的林業(yè)資源能夠惠及更多的百姓，解決林業(yè)資源分布嚴(yán)重不均勻的現(xiàn)象，發(fā)揮林業(yè)資源的經(jīng)濟(jì)效益。在加強(qiáng)對(duì)林業(yè)資源開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中，就必須要加強(qiáng)對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)有助于提高林業(yè)資源的附加值，從而使得生態(tài)環(huán)境受到保護(hù)，也能使得經(jīng)濟(jì)水平得到提升。隨著當(dāng)前我國(guó)對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的重視程度越來(lái)越高，在林業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)各種產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了研究，從而更加注重林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，合理利用山林區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)林地的有效開(kāi)發(fā)利用，使得林業(yè)資源發(fā)揮出其相應(yīng)的作用，有利于加快我國(guó)的林業(yè)建設(shè)，對(duì)各種森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升。森林是一種比較特殊的可再生資源，當(dāng)前很多地區(qū)在發(fā)展過(guò)程中都越來(lái)越重視林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，注重林業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的時(shí)候更應(yīng)該要重視生態(tài)效益。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，林業(yè)資源的保護(hù)是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，當(dāng)前我國(guó)的林業(yè)資源總量雖然豐富，但是人均占有量較少，林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中能夠的重要內(nèi)容。林業(yè)資源的發(fā)展還面臨著巨大的障礙，林業(yè)資源的保護(hù)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，對(duì)林業(yè)資源的開(kāi)發(fā)利用力度也不夠。對(duì)此，要加強(qiáng)林業(yè)資源管理體系和責(zé)任制度的完善，要提高群眾的森林保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)林業(yè)資源的綜合開(kāi)發(fā)，從而使得林業(yè)資源得到充分利用，實(shí)現(xiàn)林業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇十二

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)有效的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，全面貫徹和落實(shí)課題研究的目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題的各項(xiàng)研究工作。

二、研究的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題：

本課題在市教科所、市教研室和學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體組員的共同努力下，本學(xué)期已進(jìn)入深入研究階段，馬上面臨中期評(píng)估。在前兩個(gè)學(xué)期的研究中，課題組圍繞“小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用”這一核心目標(biāo)，以課堂為基地，以學(xué)習(xí)研討為抓手，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)際課堂教學(xué)中，作了一些探索和嘗試，取得了一些成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如說(shuō)大家對(duì)“如何發(fā)揮教師和學(xué)生在開(kāi)發(fā)利用小學(xué)品德課程資源過(guò)程中的主體作用”的理解還過(guò)于膚淺和狹隘，在課堂教學(xué)中只是限于對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作的層次安排等，這方面的探討還做得還不夠深入。因此，本學(xué)期將把研究的重點(diǎn)放在“小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用的途徑與方法”研究上，同時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

具體研究措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是個(gè)體成長(zhǎng)的重要途徑，是研究得以順利開(kāi)展的保證。本學(xué)期仍以品德課題組成員的自主學(xué)習(xí)和課題組集體的學(xué)習(xí)研討為兩條主線(xiàn)，引領(lǐng)組員們不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和教育專(zhuān)著，正確把握小學(xué)品德課程改革的方向和基本理念，以先進(jìn)的教育理論不斷充實(shí)自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)中加以正確的'理解和運(yùn)用。利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)研究他人的成果，開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小學(xué)品德課程資源。

2、抓實(shí)研究

以往的研討，都是以公開(kāi)課或研究課為依托，進(jìn)行交流或研討。這些課都是經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，自然上得心應(yīng)手。本學(xué)期我們更多的要讓組員樹(shù)立每節(jié)課都是研究課的意識(shí)，并能及時(shí)記錄下教學(xué)中的得與失。組織大家定期進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。實(shí)實(shí)在在地將研究深入到日常的教學(xué)之中。在課題研究的過(guò)程中，我們必須緊密結(jié)合課堂教學(xué)，從我們的教學(xué)實(shí)際和需要出發(fā)，積極深入進(jìn)行課題的研究工作。讓我們的研究服務(wù)于課堂教學(xué)，用課堂教學(xué)展示我們的研究成果。

3、勤于

在過(guò)去的一年多里，我們品德課題組成員寫(xiě)出了一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文，并在省市獲獎(jiǎng)。但思想上還存在惰性。雖然平時(shí)教學(xué)中有一些“閃光”點(diǎn)，但由于沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，使得一些有價(jià)值的東西都隨著時(shí)間的流逝而消失了。因此本學(xué)期要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上勤于總結(jié)反思，認(rèn)真及時(shí)地記錄下成功或失敗的原因，真正做到“教有所得，研有所獲”。在開(kāi)展《小學(xué)品德課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究》課題研究的具體過(guò)程中，鼓勵(lì)品德課題組成員積極將自己在課題研究過(guò)程中的一些心得與體會(huì)及時(shí)進(jìn)行摘錄，并能努力撰寫(xiě)成文，在定期和不定期的集體活動(dòng)中進(jìn)行廣泛的交流與研討活動(dòng)，爭(zhēng)取有高質(zhì)量的研究論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

四、具體工作安排：

二月份

1、召開(kāi)品德課題組成員會(huì)議，制訂本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。

2、確定本學(xué)期課題組研究課的時(shí)間和人員。

3、組織課題組成員觀摩安慶市小學(xué)品德學(xué)科精品課展示活動(dòng)。

4、課題組成員整理聽(tīng)課記錄，撰寫(xiě)聽(tīng)課心得。

三月份

1、課題組成員的專(zhuān)題培訓(xùn)。

2、交流安慶市小學(xué)品德精品課聽(tīng)課心得。

3、開(kāi)展“我最滿(mǎn)意的《品德與生活（社會(huì)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng)。

四月份

1、品德課公開(kāi)研究課探討。

2、課題組成員集體評(píng)課。

3、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

五月份

1、品德課公開(kāi)研究課探討。

2、課題組成員集體評(píng)課。

3、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

六月份

1、課題組成員自主學(xué)習(xí)成果交流。

2、課題組成員集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、課題組成員撰寫(xiě)課題研究過(guò)程中的心得與體會(huì)。

七月份

1、做好本學(xué)期課題研究過(guò)程中的各種資料的整理歸檔工作。

2、課題組成員對(duì)一學(xué)期來(lái)的研究工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。

3、課題組成員集體完成課題研究的中期總結(jié)。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇十三

信息技術(shù)課程的一個(gè)教學(xué)任務(wù)是有效地整合其它課程跟信息技術(shù)，激勵(lì)信息技術(shù)在其它課程教育的普遍應(yīng)用。而在信息化的教學(xué)背景下，有效地整合語(yǔ)文課程的教育與信息技術(shù)，有助于進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課程的教育，從而提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的仿真模擬特性非常強(qiáng)，能夠以視頻、音樂(lè)、圖片等方式演示乏味的語(yǔ)言文字，從而保證教學(xué)知識(shí)的直觀化與形象化。這樣一來(lái)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而有助于良好教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)，最終大大地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。2.有助于學(xué)生知識(shí)視野的拓展。作為人文課程的小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，其具備的人文信息的豐富性有利于學(xué)生認(rèn)知能力的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教材與輔導(dǎo)資料是學(xué)生累積信息的來(lái)源，而這種信息質(zhì)量與累積量難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際要求。引入信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息獲取平臺(tái)的擴(kuò)大化，由基礎(chǔ)的紙質(zhì)文本向大數(shù)據(jù)庫(kù)轉(zhuǎn)移，信息培養(yǎng)可以將高質(zhì)量、最新的信息提供給學(xué)生，學(xué)生也可以實(shí)時(shí)地獲取要求的知識(shí)素材，還能夠探究到教材上未曾牽涉到的內(nèi)容。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的對(duì)策

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特性，能夠由下面幾點(diǎn)整合信息技術(shù)跟語(yǔ)文課程：即共享資源、自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育。2.自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅屬于一種教學(xué)的方式，而且屬于一種教學(xué)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)世界中，能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)無(wú)不涵蓋其中。開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)沖破了空間與時(shí)間的束縛，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)地學(xué)習(xí)。尤為關(guān)鍵的是，網(wǎng)絡(luò)將大量教學(xué)課堂上難以涉及到的內(nèi)容提供給學(xué)生。3.共享資源。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程是長(zhǎng)期性的，并非短時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)。在長(zhǎng)期累積知識(shí)的過(guò)程中，常常要求學(xué)習(xí)很多的課外內(nèi)容，這就要求具備豐富的信息資源庫(kù)，而網(wǎng)絡(luò)具備豐富的信息量。為此，互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒑芏嗟馁Y源信息提供給語(yǔ)文課程的教育。4.遠(yuǎn)程教育。作為信息技術(shù)一個(gè)關(guān)鍵方面的遠(yuǎn)程教育包括非常多的事項(xiàng)，其涵蓋網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教育、廣播電視教育、函授教育等等?；诓粩喟l(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以后的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的影響，從而能夠通過(guò)遠(yuǎn)程教育的方式進(jìn)行。整個(gè)城市或者是相同區(qū)域的學(xué)校，甚至是國(guó)內(nèi)的所有小學(xué)學(xué)校等都能夠建設(shè)一致性的“基站”，從而統(tǒng)一優(yōu)秀語(yǔ)文教師的教育課程，要么是定期地安排優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師針對(duì)某個(gè)范圍學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。5.多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合。鑒于多媒體技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文課程跟多媒體技術(shù)的整合需要立足于下面幾點(diǎn)：一是將必要和便捷的資源提供給語(yǔ)文教育的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等環(huán)節(jié)上。二是應(yīng)用有效和簡(jiǎn)捷的方式營(yíng)造教學(xué)情境。三是應(yīng)用多媒體技術(shù)提高語(yǔ)文教育的趣味性，從而活躍教學(xué)的氣氛。電子閱讀設(shè)備的應(yīng)用：電子閱讀設(shè)備的特點(diǎn)是重復(fù)應(yīng)用、攜帶方便、容量大、節(jié)約用紙等，因此受到人們的青睞。特別是在倡導(dǎo)節(jié)約型的低碳社會(huì)形勢(shì)下，電子讀物的應(yīng)用有助于無(wú)紙化教學(xué)與辦公的開(kāi)展。盡管電子讀物難以真正地代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的教材文本，可是其能夠?qū)崿F(xiàn)“文本”再應(yīng)用率的大大提升，并且便于制作，從而吸引了社會(huì)各個(gè)行業(yè)的重視。手寫(xiě)板的應(yīng)用：當(dāng)前，作為一種耳熟能詳?shù)摹笆謱?xiě)板”走進(jìn)了人們的生活與學(xué)習(xí)中，其屬于計(jì)算機(jī)手寫(xiě)繪圖輸入設(shè)備，一般不想用中文輸入法或者是鍵盤(pán)的人群都可以應(yīng)用手寫(xiě)板。除此之外，手寫(xiě)板還能夠應(yīng)用于輸入數(shù)據(jù)、文本、繪畫(huà)等方面。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，無(wú)論是學(xué)生，還是教師能夠通過(guò)書(shū)寫(xiě)板規(guī)范地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。電子白板的應(yīng)用：又被叫做“交互白板”的交互式電子白板屬于信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合過(guò)程中的一種新教學(xué)方式。其是立足于計(jì)算機(jī)技術(shù)，融合資源系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)為一個(gè)整體的平臺(tái)，結(jié)合投影在交互白板大屏幕上投影計(jì)算機(jī)顯示器的教學(xué)知識(shí)，且借助定位感應(yīng)筆取代鼠標(biāo)，十分方便應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。并且，交互式電子白板具備的一系列優(yōu)點(diǎn)從技術(shù)上保障了互動(dòng)式、全面性教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，擺脫了時(shí)間與空間的制約，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的豐富，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。為了有效地推動(dòng)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課程教學(xué)在信息技術(shù)的輔助性功能，從而奠定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的良好基礎(chǔ)。盧云江，山東昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇十四

一、小學(xué)語(yǔ)文課程整合的涵義及作用

課程整合是指要用系統(tǒng)的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待課程的設(shè)置、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教育成果的評(píng)價(jià)等諸要素之間的關(guān)系,也就是說(shuō)要對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的考量與操作。課程整合分狹義和廣義兩種,狹義課程整合是指利用原來(lái)分列的課程之間的有機(jī)聯(lián)系,將這些課程綜合化;廣義課程整合是課程名目不變,但是本課程的各個(gè)教學(xué)要素重新設(shè)計(jì),使它們之間互相滲透、互相補(bǔ)充。

小學(xué)語(yǔ)文課程是一門(mén)包含了語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)、文字運(yùn)用能力培養(yǎng)以及品格修養(yǎng)、人格形成的綜合性的學(xué)習(xí)課程,具有綜合性、廣泛性等特性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的作用。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求語(yǔ)文課程在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系,同時(shí)強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系,用以達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。在這樣的背景下,小學(xué)語(yǔ)文課程整合被提了出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課程整合倡導(dǎo)采用自主合作的學(xué)習(xí)方法;課堂教學(xué)活動(dòng)是以問(wèn)題為核心來(lái)進(jìn)行的,是一種互動(dòng)模式;學(xué)習(xí)成果也不僅僅由考試成績(jī)來(lái)衡量,而是靠學(xué)生的綜合發(fā)展水平衡量。它采用創(chuàng)新性的方法開(kāi)發(fā)了課程資源,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、人文性、審美性和發(fā)展性有重要的意義。

二、影視資源與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的現(xiàn)實(shí)意義

1.滿(mǎn)足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的.目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)主要有培養(yǎng)正確的愛(ài)國(guó)主義情感,正確的價(jià)值觀和世界觀,認(rèn)識(shí)和發(fā)揚(yáng)中華文化,基本的文學(xué)素養(yǎng),文字運(yùn)用能力,基本的交際能力等。影視資源為語(yǔ)文教學(xué)提供了大量的視頻、音頻資料,對(duì)提高運(yùn)文課程的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有十分重要的幫助作用。特別是對(duì)小學(xué)生,他們發(fā)育還未成熟,抽象思維能力較弱,對(duì)于純文本的理解比較困難,如果有影音資源的話(huà),對(duì)他們理解教學(xué)內(nèi)容必定會(huì)有大的幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)

視覺(jué)素養(yǎng)是指人可以和視覺(jué)資料做合理的溝通,也就是說(shuō)人可以從視覺(jué)資料中準(zhǔn)確地理解出它所要表達(dá)的意思,也可以運(yùn)用視覺(jué)資料表達(dá)自己的感情。當(dāng)今社會(huì),特別是計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以后,人得到的信息中有至少90%來(lái)自于視聽(tīng)資料,因此我們必須重視學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)代正是學(xué)生各方面素質(zhì)起步和快速發(fā)展的時(shí)代,因此影視資源與小學(xué)語(yǔ)文課程整合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)很重要。

3.提高教學(xué)效果

電影和電視作為現(xiàn)代化的藝術(shù)形式,特別是隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,它們與人們的生活越來(lái)越貼近,小學(xué)生作為這些影視資料的觀看者,再加上他們的年齡特征,更是這些資源的藝術(shù)感染力、教育力的最直接的接受者。因此,利用這些影視資料獨(dú)特的魅力和小學(xué)生對(duì)這些影視資料的濃厚興趣,一定可以為小學(xué)生的語(yǔ)文教育提供大的幫助。具體來(lái)說(shuō),影視資料一方面給我們提供藝術(shù)欣賞的機(jī)會(huì),另一方面,影視作品中所反映的道德取向、價(jià)值觀、情感等也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生影響,因此我們可以利用影視資源對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)方面的教育,比如美學(xué)等,也可以對(duì)他們進(jìn)行道德方面的教育。

三、影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用主要包括三個(gè)方面,分別是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。下面我們一一分析。

1.聽(tīng)說(shuō)能力。新課標(biāo)要求小學(xué)語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。單純的文字、圖片教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高幫助不大?？谡Z(yǔ)交際能力要求的就是聽(tīng)和說(shuō),而影視資源有演員的對(duì)話(huà),這是說(shuō)的方面,另一方面,學(xué)生要聽(tīng)他們的對(duì)話(huà),這對(duì)學(xué)生聽(tīng)得能力也有鍛煉。具體來(lái)說(shuō)有以下四個(gè)方面:一是可以鍛煉學(xué)生說(shuō)普通話(huà)的能力;二是通過(guò)模仿配音鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力;三是可以根據(jù)影視資料中的節(jié)目形式組織課堂活動(dòng),鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力;四是可以組織學(xué)生對(duì)劇中的一些做法、觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,一方面提高他們語(yǔ)言運(yùn)用能力,另一方面培養(yǎng)他們邏輯思維能力。

2.閱讀能力?，F(xiàn)階段許多名著或者是暢銷(xiāo)書(shū)都被拍成了電視劇,而學(xué)生對(duì)于影視資源的興趣又大于對(duì)文字書(shū)籍的興趣,因此可以在學(xué)習(xí)了某個(gè)名著的片段后,推薦學(xué)生看基于名著拍攝的影視作品,同時(shí)要求他們找出原著與影視作品的不同,激發(fā)他們閱讀原著的興趣,提高閱讀能力,例如學(xué)習(xí)了《水滸傳》的某個(gè)人物的一個(gè)故事后,可以組織學(xué)生對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.寫(xiě)作能力。首先,可以要求學(xué)生在觀看了影視資源之后寫(xiě)觀后感、寫(xiě)影評(píng)等鍛煉寫(xiě)作能力,另一方面那可以根據(jù)影視資源的標(biāo)題,結(jié)構(gòu),順序,以及描寫(xiě)方法等教育學(xué)生相應(yīng)的寫(xiě)作技巧,比如說(shuō)《牽手》、《一個(gè)也不能少》《、幸福終點(diǎn)站》等片名文學(xué)性很強(qiáng),對(duì)學(xué)生作文的命題很有幫助。

四、影視資源與語(yǔ)文課程整合應(yīng)注意的問(wèn)題

要注意的問(wèn)題主要是要做好教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)階段,教學(xué)過(guò)程主要包括課前準(zhǔn)備階段,課堂中的組織以及課后回顧三個(gè)階段。具體來(lái)說(shuō),在運(yùn)用影視資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育之前,首先要選擇好影視素材。對(duì)這些素材的選擇,首先要與教育的內(nèi)容相一致,其次是要有正面的教育意義,最后是要與小學(xué)生的理解能力水平相一致,比如說(shuō)講《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)候,就可以給學(xué)生觀看《火燒圓明園》影片,引起學(xué)生情感上的共鳴。其次是課堂中的組織,組織得好就能使影視資源對(duì)學(xué)生的教育作用發(fā)揮到最大限度。好的組織主要是指能在觀看視頻時(shí)候營(yíng)造出輕松愉快的環(huán)境,還有就是對(duì)視頻中的一些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的指導(dǎo),幫助學(xué)生理解。最后是課后回顧。因?yàn)橛耙曎Y源中包含的內(nèi)容廣闊,小學(xué)生的理解能力又有限,所以單純的課堂教學(xué)并不能保證學(xué)生學(xué)到了真正想要教授給他們的知識(shí),這樣一來(lái),課后根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)就顯得很必要。

五、總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展,影視資源對(duì)我們的影響會(huì)越來(lái)越大,影視資源也會(huì)越來(lái)越豐富,在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意這些資源的運(yùn)用,用以提高語(yǔ)文教學(xué)的效果,讓學(xué)生得到更好的教育。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇十五

海洋覆蓋了地球總面積的約70%，是人類(lèi)最大的自然資源之一。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)海洋資源的開(kāi)發(fā)利用也變得日趨深入。然而，海洋資源開(kāi)發(fā)利用不僅涉及經(jīng)濟(jì)利益，更關(guān)乎生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行海洋資源開(kāi)發(fā)利用時(shí)，我們必須始終牢記保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要性，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

段二：合理規(guī)劃海洋資源開(kāi)發(fā)利用

合理規(guī)劃是進(jìn)行海洋資源開(kāi)發(fā)利用的基石。我們要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，充分調(diào)研和評(píng)估海洋資源的類(lèi)型和價(jià)值，根據(jù)其特點(diǎn)制定科學(xué)的開(kāi)發(fā)利用方案。同時(shí)，要重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)與海洋生態(tài)建設(shè)相協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，要充分考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，將海洋開(kāi)發(fā)利用與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)保護(hù)的雙贏。

段三：加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)海洋資源開(kāi)發(fā)利用

技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)于海洋資源開(kāi)發(fā)利用具有重要作用。通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，提高海洋資源的開(kāi)發(fā)效率，減少資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞。同時(shí)，加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)的合作，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，提升海洋資源開(kāi)發(fā)利用的技術(shù)含量和附加值。此外，還要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能水平，為海洋資源開(kāi)發(fā)利用的卓越發(fā)展注入人才力量。

段四：加強(qiáng)監(jiān)管保障海洋資源開(kāi)發(fā)利用

海洋資源開(kāi)發(fā)利用必須加強(qiáng)監(jiān)管，確保合法、合規(guī)的開(kāi)發(fā)利用行為。政府應(yīng)加強(qiáng)立法，完善海洋資源開(kāi)發(fā)利用的管理制度，明確各方的權(quán)責(zé)。同時(shí)，要加強(qiáng)執(zhí)法力量，加大對(duì)違規(guī)行為的打擊力度，努力營(yíng)造公平、公正、透明的市場(chǎng)環(huán)境。此外，還要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的環(huán)境問(wèn)題，確保海洋資源的可持續(xù)利用。

段五：加強(qiáng)國(guó)際合作共同推進(jìn)海洋資源開(kāi)發(fā)利用

海洋資源開(kāi)發(fā)利用是全球性的課題，需要國(guó)際社會(huì)的共同努力。各國(guó)應(yīng)加強(qiáng)合作與交流，分享經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，推動(dòng)海洋資源開(kāi)發(fā)利用的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，還要加強(qiáng)國(guó)際間的法律法規(guī)協(xié)調(diào)，推動(dòng)制定具有約束力的國(guó)際規(guī)則，確保各國(guó)在海洋資源開(kāi)發(fā)利用中遵守規(guī)則、平等互利。只有通過(guò)國(guó)際合作，才能更好地應(yīng)對(duì)全球性的海洋資源開(kāi)發(fā)利用挑戰(zhàn)。

總結(jié)：海洋資源是我們縱覽無(wú)際的大海中的寶藏，開(kāi)發(fā)利用該資源至關(guān)重要。然而，在進(jìn)行海洋資源開(kāi)發(fā)利用時(shí)，我們必須要有一種從容、謹(jǐn)慎的態(tài)度，并牢牢把握可持續(xù)發(fā)展的原則。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)海洋資源的合理利用，保護(hù)好我們賴(lài)以生存的地球家園。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇十六

隨著人口的增長(zhǎng)和工業(yè)化進(jìn)程的加快，陸地資源的供應(yīng)逐漸趨于枯竭。在這種背景下，人們開(kāi)始將目光投向了廣闊的海洋。海洋資源的開(kāi)發(fā)利用成為了一個(gè)重要的課題，也是人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。我在這個(gè)領(lǐng)域有一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，接下來(lái)將圍繞海洋資源的開(kāi)發(fā)利用，談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì)。

首先，我認(rèn)為海洋資源的開(kāi)發(fā)利用需要充分考慮生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。海洋生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜而脆弱的系統(tǒng)，其中包含了各種各樣的生物和生態(tài)環(huán)境。如果我們過(guò)度開(kāi)發(fā)利用海洋資源，不僅會(huì)破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡，還會(huì)導(dǎo)致物種滅絕和生態(tài)惡化的問(wèn)題。因此，在進(jìn)行海洋資源的開(kāi)發(fā)利用時(shí)，我們必須要充分考慮生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，采取相應(yīng)的保護(hù)措施。比如，建立海洋保護(hù)區(qū)，限制捕撈數(shù)量和方式，禁止污染海洋等。

其次，我認(rèn)為海洋資源的開(kāi)發(fā)利用需要注重科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新。海洋資源的開(kāi)發(fā)利用是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要各種各樣的技術(shù)和手段?？茖W(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新是推動(dòng)海洋資源開(kāi)發(fā)利用的重要?jiǎng)恿?。只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，掌握各種海洋資源的分布和特征，了解海洋生態(tài)環(huán)境的變化，才能更好地進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)利用。同時(shí)，我們還需要加大對(duì)海洋工程技術(shù)的研究和創(chuàng)新，發(fā)展更為先進(jìn)的海洋工程設(shè)備和技術(shù)，以提高資源的開(kāi)發(fā)利用效率和質(zhì)量。

第三，我認(rèn)為海洋資源的開(kāi)發(fā)利用需要進(jìn)行國(guó)際合作。海洋資源的開(kāi)發(fā)利用是一個(gè)全球性的問(wèn)題，需要各個(gè)國(guó)家共同合作。各個(gè)國(guó)家應(yīng)當(dāng)在海洋資源開(kāi)發(fā)利用的規(guī)劃和管理上加強(qiáng)合作，分享科研成果和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，共同面對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。只有通過(guò)國(guó)際合作，才能更好地保護(hù)海洋環(huán)境，更好地利用海洋資源。

第四，我認(rèn)為海洋資源的開(kāi)發(fā)利用需要重視經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的平衡。海洋資源的開(kāi)發(fā)利用不僅僅是為了滿(mǎn)足人們的經(jīng)濟(jì)需求，還應(yīng)當(dāng)考慮到社會(huì)效益和可持續(xù)發(fā)展。只有平衡好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，才能真正實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用。比如，在進(jìn)行海洋油氣開(kāi)發(fā)時(shí)，我們需要考慮到能源需求和環(huán)境保護(hù)之間的平衡，采取更加環(huán)保和可持續(xù)的開(kāi)發(fā)方式。

最后，我認(rèn)為海洋資源的開(kāi)發(fā)利用還需要加強(qiáng)宣傳和教育工作。只有讓更多的人了解海洋資源的重要性和開(kāi)發(fā)利用的方法，才能更好地保護(hù)海洋環(huán)境，更好地開(kāi)發(fā)利用海洋資源。我們可以通過(guò)組織各種形式的宣傳活動(dòng)，開(kāi)展海洋資源的教育和培訓(xùn)，提高人們的海洋意識(shí)和責(zé)任感。

總之，海洋資源的開(kāi)發(fā)利用是一個(gè)關(guān)乎可持續(xù)發(fā)展和全球福祉的重要課題。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要充分考慮生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，注重科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)國(guó)際合作，平衡經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，加強(qiáng)宣傳和教育工作。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)開(kāi)發(fā)利用，為人類(lèi)的未來(lái)提供更多的資源和保障。

課程資源開(kāi)發(fā)利用體會(huì)篇十七

思想政治課程資源的開(kāi)發(fā)利用,需要國(guó)家和政府、學(xué)校、教師等開(kāi)發(fā)主體通過(guò)自主開(kāi)發(fā)、共同開(kāi)發(fā)、本地開(kāi)發(fā)和特色開(kāi)發(fā)等幾個(gè)途徑加以實(shí)現(xiàn),鼓勵(lì)教師自主開(kāi)發(fā)課程資源,鼓勵(lì)各個(gè)主體共同開(kāi)發(fā)課程資源,進(jìn)一步加強(qiáng)特色開(kāi)發(fā)力度.

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